难忘的启蒙教案

难忘的启蒙教案（共10篇）

1.难忘的启蒙教案 篇一

难忘的启蒙

教学内容

小学六年级下册阅读材料第一课《难忘的启蒙》 教学目标

1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了那几件事？

2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。教学重点

朗读课文，了解课文内容。教学难点

品读重点句子，体会人物的品质。课时安排

一课时 教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、每个人都有自己的启蒙老师，也都会启蒙老师留下深刻的印象，在你这六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？（指名回答）

2、刚刚那么多同学都讲了自己印象最深的老师，那么今天这节课就来看一看作者沙健孙的启蒙老师是怎样的一位老师。（板书课题）

3、齐读课题，回答：“启蒙”是什么意思？（使初学的人得到基本的、入门的知识）

二、初读课文，自学生字

过渡：课文中的老师对作者有着怎样令人难忘的启蒙呢？现在我们就一起走进课文，看看这位令人难忘的老师合作者之间有着怎样的故事。

1、自由朗读课文，要求：标出自然段，划出生字。

2、学习生字（生带读、男女读、齐读）

三、了解内容，体会品质

俗话说好书不厌读百遍，遍遍都有新收获。现在请同学们再次快速的阅读课文，回答：

（一）课文可以分为几个部分，是以什么样的结构分的。（总—分—总）

（二）每一部分都写了什么。（1、作者对启蒙老师的思念；

2、回忆启蒙老师给“我”印象最深的三件事；

3、启蒙老师的教育在“我”身上产生的影响。）

（三）读第二部分内容，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？（举手回答）（1、抗日演讲比赛；

2、老师对“我”的两次批评；

3、对日语课的抵制）

（四）小组讨论：作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师的什么样的品质？你从哪些句子中体会到的。

1、抗日演讲比赛——机智勇敢

① 从“多次”“暂时”加以引导。（多次：不只一次，面对这样的危险后果，老师没有

半点退缩之意，从这里可以看出老师的勇敢；暂时：去掉有什么不同？只是一次，不是永久。从这个词我们可以看出老师不止勇敢还很机智。）

② 那时我还小，不大懂的这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？（老师们知道，这件事一旦被日本侵略这发现，就可能人头落地，但为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐读第五自然段。）

2、老师对“我”的两次批评——严谨认真 ① 两次批评分别是哪两次？

② 交流：批评是老师常用的教育方式，即是好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字。为什么在这两个强项上会受到批评？

“棠下离这儿有三里路。那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗？”（从这句话可以看出老师要求严格，并教导我：要做一个正直、诚实的人）

“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该的甲的。以后再这样，就要打手心了。”

（从这句话可以看出老师治学严谨，并告诫我做人要勤勉）

过渡：当一个人犯错误的时候，是需要警告的力量来平衡，是需要严格要求来提醒的，当我们读作者两次受到老师批评的时候，透过老师板着的面孔，严肃的表情，你们能够体会到老师的内心吗？在老师心里涌动的是对学生深深的爱。来，请你来做作者沙健孙的老师，读出你对学生的严中有爱。“要做一个正直、诚实、勤勉的人。”这是作者小学时从老师的两次批评中明白的道理，这样意义深刻的启蒙怎能不让人难忘？

3、对日语课的抵制——热爱祖国

① 逃课对于学生来说是不允许的，更何况从刚才的第二件事中我们知道了作者的启蒙老师是一个要求严格、治学严谨的人，可是为什么对于日语课逃课也没关系呢？

（这门课是日本侵略者强迫中国孩子的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。从这里可以看出作者的启蒙老师是一位非常热爱祖国的人。）

“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”（宽：指的是对日语课的宽容。即使逃课也没关系。严：指的是对作文、写字那样严格的要求。某些道理：是让我们要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人。从这里可以进一步感悟到老师的安国精神和严谨认真的教学态度。）

② 同学们，现在我们开设的外语课程的目的是什么？（是为了良好的促进国与国、人与人之间的合作与交流）而当时的日本帝国主义让我们学日语的目的是干什么？（是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变成他们统治下的驯服工具。）现在你们知道老师为什么宽容我们逃课了吗？

小结：这就是难忘的启蒙，这就是深刻而有意义的启蒙。

（五）引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授、博士生导师。当作者站在讲台上，他有了更多、更深的感悟，他想到“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”

1、老师播下的种子是什么？（要爱祖国，要勤勉，要做一个真正、诚实的人。）

2、这些种子开花结果是什么意思？有这句话你想到了什么？齐读这句话。

3、这一段与哪一段相呼应？指名朗读第一自然段，你体会到了什么？

4、齐读第一自然段，体会作者的满怀深情。

四、教师总结，延伸情感

同学们，还有许许多多的老师也像作者沙健孙的老师一样在学生心灵的土地上撒播着知识和智慧的种子。让我们一起来感谢老师，感谢他们让我们的人生充满快乐、充满理想。即将毕业的你们，和小学老师们朝夕相处的日子，已经不再漫长。无论你走到哪里，取得怎样的成绩。我相信这小学六年的生活和学习对你们来说都将成为——难忘的启蒙。板书设计

1、难忘的启蒙

一 思念（1）

1、抗日演讲比赛——勇敢机智

二 回忆三件事（2~8）

2、老师对“我”的两次批评——严谨认真

3、对日语课的抵制——热爱祖国

三 影响（9~10）

2.难忘的启蒙 篇二

王禹琪

岁月匆匆而过，蓦然回首，我已经走过了小学六个年头。念及往事，不胜唏嘘。那人生道路上无数个老师，就像春天的雨露，滋润着我的心田。是那样的亲切而又熟悉；又是那样的美好和谐。三年级的李老师就给我留下了深刻的印象。那是一个风和日丽凉爽的下午。我拖着沉重的步子，走进了教室。然后慢悠悠的拿出课本，趴在桌子上，开始心不在焉的写起了中午作业，那天我的心情总是乱糟糟的，像阴雨天。看什么，什么不顺眼。“哒哒。。。”，人生鼎沸的教室听到老师的脚步声后戛然而止。老师走进教室后，大家本以为会遭到老师的严厉批评，谁知道老师却用带着笑的眼睛，环视一周，扫过了我们每个人的脸。那双眼睛里有批评也有期许。

片刻后，老师叫到了我的名字，让我过去一下。我一惊，心像一只小兔子“咚咚”的快跳着，边走边想：我最近做错什么了？走到老师面前，老师和蔼的问：“怎么了？”摸着我的头又说：“不高兴？为什么 ？可以和老师说说吗？”我涨红了脸，像个大苹果。但又不好意思拒绝，只得说了句：“这次考试没考好，心里不舒服。”我支支吾吾的，比蚊子哼哼的声音还小。老师把脸凑近了我，拍了拍我的肩膀，然后轻轻的牵着我的一只手说：“考不好没关系，下次继续努力。但如果心里有什么话想说，可以向老师，朋友，父母倾诉一下。也许这会让你的心情好些。人生道路还长着 呢，不是因为一次两次的暂时失败成功而定的。人生贵在坚持。只要肯于付出，肯于面对失败，成功总会敲门的。“听了老师的话，我感觉自己心中的那一口闷气终于喷出去了。虽然这件事只是短短的发生在一瞬间，但老师那双会笑的眼睛，上扬的嘴角，还有那双温柔的手，我每每想起，都历历在目。那次，是我第一次从老师身上感觉到了妈妈的味道，它慢慢的沉浸了我的心头，并时刻激励着我。后来也真的像老师说的那样，我体会到了成功的滋味。

3.难忘的启蒙老师 篇三

在我的脑海里，一件件事一个个人就像一幅幅彩色的照片。随着时间的流失，那些“彩色的照片”也慢慢褪色了，但永不褪色的那张“照片”,会时常出现在我眼前，那就是我的启蒙老师——王老师。

记得有一年冬天，我转到阿克苏阳光幼儿园上学前班。那天，我刚一进教室，同学们就哈哈大笑。我胆怯地抬眼一看，又赶快低下了头，原来同学们都穿着漂亮的羽绒服、棉衣……而我，是从团场来的，身上穿着妈妈给我做的花棉袄，脚上穿着妈妈给我做的黑棉鞋。只听见同学们小声地说着笑着，我心里害怕极了，我畏畏缩缩地坐在教室后面的一个空位上。终于等到下课了，同学们冲出教室尽情的玩耍，我只得坐在教室里看着门外。这时，王老师走过来说：“你怎么不玩？”老师话音刚落，我就哭了，委屈地说：“他们都笑我……不跟我玩……”老师听后拉着我说：“走！”就带我到门口玩。同学们看见后，都非常羡慕地凑过来了，老师说：“大家都是好朋友，来！一起玩吧！”同学们纷纷说：“我们错了……我们错了……”我们大家就一起玩着玩着，高兴极了。

王老师——我的启蒙老师，让我难以忘怀。

4.难忘的启蒙 篇四

我的启蒙教师有两位，一位是语言教师米教师，一位是数学教师王教师。是这两位教师给了我开启知识大门的钥匙，是这两位教师助我踏上了到达知识高峰的第一个台阶。

我是个极易骄躁的人，取得了一些成绩就会骄傲起来。学习自然会下滑。

那是二年级的冬天吧，学校要组织尖子生竞赛，两位教师为了选拔参加比赛人员，就让我们把去年五年级竞赛试卷让我们做一遍。可是，那次我也不知怎样了，我有好多好多题不会做，就把相当于白卷的卷子交了上去，教师对我失望极了，把妈妈叫到时学校，把我彻头彻尾地骂了一顿，天啊!我当时真觉得教师是不是跟我有仇，说我骄傲，从开学到此刻一向都浮着，不踏实，唉!我对自我参加尖子生竞赛的这件事彻底失望了，可是，完全出乎于我的意料，那次宣布参赛名单时，竟有我的名字，教师竟然会用我!这时，我才明白教师其实对我有说不尽的好!

5.难忘的启蒙作文 篇五

盛老师身量中等，剪了一头短发。她四十岁左右，慈眉善目，笑起来嘴巴微抿，眼角泛出条条笑纹，看上去亲切极了。盛老师说起话来轻声轻语，特别温柔，让人听起来十分舒服。

盛老师的教学，让我印象深刻。我最难忘的，是她教给我们“候”与“猴”两个字。盛老师为了不让我们把这两个字写错，就讲了这样一个故事：“猴”这个字，本来右边也和“候”一样，两部分之间有一竖。但是，猴子太调皮，在树林间甩来甩去，把这个竖给甩丢了，才变成现在的“猴”。盛老师的方法挺有效的，至今我都忘不了这个“猴”的故事，也没有再写错这两个字。

盛老师给我们举办过多次活动，表现好的同学会得到一张表扬信。到现在，那些表扬信已经找不到了，一张都找不到了。也许这几张表扬信表面上毫无意义，甚至有几分幼稚，但这代表着我人生的第一项荣誉，它们给了我人生的第一次鼓励。现在，它们中或许有一张，在我家中的某个角落里，上面可能还留着盛老师熟悉的笔迹，还留着我幼时的点点回忆。

6.难忘的启蒙 篇六

时间的齿轮转呀转，让我们来到了……那时的我才上五年级，因为我刚转学过来，一下子就变了教室，我还真有点不知所措，在教学楼里转了好久，最终找到了5年一，本来就来的比较晚，这一下耽误了，来的更完了。我不敢直视教师的眼睛，直到教师接过我手里的小发明，轻轻地对我说：“回到座位上吧!”我长吐了一口气，谅解学生，这是盛静教师给我留下的第一印象。

让齿轮继续转动，我们来到了，当时我在教室里忙的不可开交，虽然十分的累，但很欢乐。因为今年元旦晚会的教室是教师让我来设计，我当时让同学帮我剪了胶带，三下五除二就解决了问题。别看我平时在班级的威信低得很，就算不来上学，也没有多大影响，可是提到设计，同学们还是肯听我的提议的，做完了一切，教师给予了一个满意的微笑，使我们的疲劳一扫而光。这个教师很会帮忙学生发挥特长，这是我对教师的敬仰。

让时间继续倒流，我们来到了，今日刚刚开学，教师开始检查作业，要明白上学期教师很认真的批了我们所有的作业，今年谁也不敢偷懒，认真地做了所有的作业。谁明白教师让同学们互相检查，连看都没有看作业，这让那些前一天熬夜补作业的同学懊悔不已。这个教师很会揣摩学生的心。

7.课文难忘的启蒙原文 篇七

《难忘的启蒙》

我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

我的启蒙学堂叫竺西小学，它坐落在一个江南小镇的街外。我还依稀记得那狭窄的天井，晦暗的教室和没有座位、只有一个石砌的小“舞台”的礼堂……记得在这个礼堂里我们有过的永生难忘的集会。

那大概是1942年，沦陷时期的艰难岁月，我上小学三年级的时候，老师们曾组织全校的学生在这里举行过多次抗日讲演比赛。我也登过台，讲演稿是级任老师冯先生帮我写的。

学校离日本兵的炮楼很近，只二百来米。讲演比赛时，专门有人在校门口放哨，见到日本兵或翻译官经过，就跑进来报告，讲演随即暂时停止，大家一起唱歌。

那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总是很规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。他们说过不少表扬我的话，这些我已经谈忘了;可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。

在班上，作文和写字算是我的“强项”了，然而就是在这两门课上，我也受到过申斥。有一次作文，题目是“记秋游”。在文章的开头，我说：“星期天的早晨，我和几个同学在西街外的草场上玩，忽然闻到一阵桂花香，我们就一起到棠下村摘桂花去了。”陈先生阅后在末尾批了“嗅觉特长”四个字。我不明白这批语的含义，就去问。先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长吗?”这话有点儿刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头那几句是凭想象编造出来的。有一次上大字课，老师在发本子时把我叫到讲台前，严肃地对我说：“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”当着全班同学的面这样说我，我感到有点儿难堪，不过我心里还是服气的，因为那节大字课的前半堂我净和同座的同学说悄悄话了，字确实写得很不用心。

在我的印象里，只有对一门课，老师们的态度特别宽容，那就是翻译官上的日语。即使逃课，老师们也是不管的。从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

解放后的第二年，我到北京参加了工作。从那以后，漫长的岁月过去了，经历的事情许多也已淡忘，而少年时代生活的情景，启蒙老师们的音容笑貌，还不时地在我的记忆中浮现，引起我的思念和遐想。

从五十年代后期开始，我也走上了我的启蒙老师们走过的路，成了一名教师。当我站在讲坛上向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候，我会想起我的启蒙老师们。我由此想到，老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?

《难忘的启蒙》教案

教学目标：

1、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解老师对学生的启蒙，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入、检查预习

1、板书：知识做人

看到这两个词，让你想到了什么?

2、板书：难忘的启蒙

启蒙是什么意思?老师的启蒙为什么令作者难忘呢?

3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情?

板书：抗日演讲　两次批评　宽容逃课

二、学习课文、体会内容

(一)抗日演讲

1、哪些段落写了抗日演讲?

请你用自己喜欢的方式去学习3-5自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么?你从哪里体会到?

2、指名交流板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗?这样做的后果是什么?

3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩?

齐声朗读第五自然段

(二)两次批评

1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评?

2、指名交流

“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长?”这句话是什么意思?老师在告诫我什么?板书：正直诚实

为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”?这句话告诫我什么?

板书：勤勉

3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评

4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么?

5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗?

回忆、交流

(三)宽容逃课

1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么?

2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。

(四)首尾段落

1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上――――

2、理解重点句：既然我的老师……开花结果呢?

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果是什么意思?由这句话你想到了什么?齐读这句话

3、这一段与哪一段相互呼应?

指名朗读第一段，你体会到了什么?

4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。

三、欣赏歌曲、升华感情

1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师――杨老师的影响。我也经常想起一首歌――《长大后我就成了你》。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。

2、播放歌曲。

板书：难忘的启蒙

抗日演讲

两次批评爱国、正直、诚实、勤勉

8.难忘的启蒙老师作文 篇八

王老师教我们数学，她与众不同。她虽然脸上布满了皱纹，但孩子气十足。王老师活泼，完全不逼迫我们学习，她在教学中做到了玩中学，学中玩，吃中学，学中吃。老师的一双水灵灵的大眼晴，清澈无比，嘴巴大大的，笑起来很好看。太阳高高挂在天空上，烤着大地，白云在天空上自由自在，无忧无虑地飘着，优哉游哉，挨着一号楼的那棵树，也开出了像扇子一样的粉色小花朵。

我们班里的风扇时热时凉，快热死了!组长把卷子发下来，我拿来仔细一看，“啊!错了好多题!”我像泄了气的皮球，苦恼极了：计算本来就很差，这次又错了这么多。好烦呀!这时耳边却传来王老师的话语：“心静自然凉，不要太慌张了!”我又静下心来改错，心想：我一定要一丝不苟，好好改错。

改完后，又紧张地交到老师那里，老师笑着夸我：“写得真认真呀!全对!要再接再厉哟!”听了老师的话，我心里的石头终于放下了!我以后不敢再马虎了。

吃中学，学中吃，是她独特的教学风格。王老师让我们带一点小零食来，让我们学会分享食物。课堂的前十分钟，老师给我们出应用题，我们全部过关!“哦!开吃喽!”随着一阵欢呼声，我们都狼吞虎咽，还给老师一个又一个吃的，老师笑得像朵大红花。我们个个互相交换吃，真是太棒了!太爽了!等倪老师来“查岗”，我们都封着嘴，在心里暗笑。等她走了，我们和王老师相视一笑，好开心呀!

9.难忘的启蒙老师作文 篇九

在我六年前入学的第一天，妈妈将我送到学校，杨老师出来迎接我，我一下子就喜欢上了这位有着乌黑的长直发、明亮的大眼睛的老师。妈妈和老师谈了几句，杨老师便微笑着牵起我的手向一(二)班教室走去。

我坐在教室里，一切对我来说都是那么新鲜、有趣，同时也夹着一丝陌生。坐在我身边陌生的同学和我一样，好奇地东张西望。

时间过得很快，一转眼就放学了。刚刚认识的同学们一个个陆陆续续被父母接走。几分钟前还热热闹闹的校园，一下子变得冷冷清清。

我的妈妈还没有来，我站在舞台边的黄果树下，看着我面前走过的陌生面孔，心里又着急又害怕，急的是妈妈还没有来，怕的是妈妈不来了，恍恍惚惚总想哭上一通。

这时，班主任杨老师走过来了，妈弯下腰，温柔又关切地问我：“你怎么啦?”“我…我妈妈还没来。”我轻轻抽泣着。

老师温柔地用一只手拭去我眼角的泪水，一只手扶住我的肩膀，认真地对我说：“你的妈妈一定很忙，不然她怎么会不来接你呢?我陪你在这儿一起等她，如果她还不来，老师就送你回家。”杨老师温柔亲切的话语帮我赶走了恐惧，让我有了勇气，校园里不在陌生，我觉得自己仿佛回到了家。

10.难忘的启蒙作文 篇十

一年级的时候，我受到的表扬多过于批评，但是，那些表扬却被我统统忘却了，记得的只有批评。因为我比其他的同学都要小，不知道上学校要写作业，所以挨留下来写作业是经常的。

记得那天，是我第一次不交作业。李老师清点人数时，发现有好几个同学不交作业，其中就有我。李老师也许是知道我很小，不懂事，所以，并没有骂我，只是语气有点严厉地对我说：“刘怡然，这次不交作业也就算了吧，不过，要回家补写，把这次的作业和下次的作业一起交!”那时我听得朦朦胧胧，因为我在和同桌说悄悄话。

到了第二天课外活动时，李老师检查作业，李老师发现我又没交，于是她很生气的说：“没交作业的留下来补完给我，补不完的话就不许回家!”然后念出了没交作业的人，里面果然有我。我拿着作业本，不知道该写什么，于是随随便便地写了几个字，写得真的很不用心。写完后交给了李老师检查。李老师一看，脸立刻板了下来，然后很严厉地对我说：“没写作业也就算了，字也写得那么差!你看，这是什么字?”然后把本子一甩，“这样的作业，我不要!以你的水平完全可以把字写得很好的!拿回去，重抄!”然后便不看我了。第一次看见李老师那么严厉地批评我，我的眼睛一红，泪水便在眼睛里转，然后眼泪就调皮地落下，滴在了地板上。我拿回了作业本，哭完后，把字工工整整地重抄了一遍，交给了李老师，看见李老师那板着的脸缓和下来后，我才松了一口气。