巧记单词的方法

巧记单词的方法（精选12篇）

1.巧记单词的方法 篇一

1. 重复记忆法

很多人都是采用这种方法来记单词的，但是效果却没有想象中的那么好。其实是因为我们没有根据遗忘曲线来记单词，人在记东西时都是先快后慢，所以我们都应该进行多次的重复记忆才能够有效地记住，第一天，第二天，一周后，一个月后，甚至更久后都应该重温一下记忆。定期并坚持循环，才能达到效果。

2. 图表记忆法

很多人记单词都是没有讲究的，看到哪个就背哪个，其实，只要掌握好方法，都是能够看到效果的。利用图表来记忆单词就是个不错的方法，因为它能够很好地体现单词之间的联系，方便记忆。例如空间介词：on,under,beneath,across,in等等，有些单词可以依据范围制作成表格，例如蔬菜类，水果类，分门别类的划分能让自己记忆更深刻。

3. 感官记忆法

在记单词的时候，可以选择边读边背，边看边读，多感官的调动结合能让你更容易记住单词，加深印象。另外，在充分使用感官的同时，还可以加入自己大脑的联想，例如在记动物类的名词时，你可以边记边想象那类动物的画面。学会触类旁通，当你走在路上你看到的标志或者事物你是否都能用英语表达，睡觉的看着床上用品是否都能在脑海里转换成英文。

4. 比较记忆法

对比记忆法侧重的是对那些相似而又不同的单词来说，比如发音相似的，或者形状相似的。

发音相似的例如 sun和son，too和two，形状相似的例如boast，coast和roast，它们虽然很相似但是在词义上却大相径庭。因此，对于比较容易混淆的，我们都要采取对其进行比较，利用异同点来更好地记住单词。

5. 卡片记忆法

这种简单又快捷的方法是值得推荐的，剪出一些小卡片，你可以在上面写上中英文，或者一面写上英文背面附上中文，这样，你就可以随时带在身上，在闲暇时多拿出来翻一翻。正反面的做法还可以让你一边看着英文一边写出它的中文，可以检测自己是否真正学到了。

2.巧记单词的方法 篇二

一、掌握拼读规则

记住单词的正确读音,不符合拼读规则的特殊记忆。如果读音不准或不会读,时间长就会忘记或写出一些错误的单词。

二、把拼写相似,只有一两个字母不同的单词放在一起记

right-bright-light-right-fright-eight-eighty-eighteen-weight-height学生往往很难把十二个月的拼写记准,不妨让学生找规律来记:

January,February以- uary结尾;June,July以Ju-开头;September,November,December以- ember结尾,October只以- ber结尾,其余的特殊记。

三、把读音相同,而拼写意义均不同的单词放在一起记

weather-whether,hole-whole,hair-hare,piece-peace,meet-meat,father-farther

四、把语法结构相同或相似的放在一起来记

up and down,here and there,day and night,now and then;hand in hand,arm in arm,face to face,heart to heart,shoulder to shoulder,side by side

五、把意义相同或相近的同义词归纳在一块来记,比较异同,进行分析,加深印象,易记住

select,choose,pick,elect“选择,挑选”,但应有所“选择”,不能乱选。

六、把意义相反的词或词组放在一块进行对比,显得突出,一目了然

cheap-expensive,above-below,stand(up) - sit(down),put on-take off这样成对反义词如果放在句子中来记,就更有效、更有趣。Sweet and sour go together ./ Easy come,easy go.

七、对单词进行构词分析,找出前缀、后缀和复合成分,可以记得快,记得多。由一个词联系到另一个词,防止死记硬背,可以更好地掌握词义,扩大词汇

八、把单词放在词组、短语和句子里来记

记单词最好的办法是把单词放在词组、短语、句子里来记。如sight一词,可根据课文、词典和课外材料,把它放在以下的短语、句子中来记。

从这些词组、短语与句子中,既复习了单词sight,又学习了这个词的搭配,自然会感到趣味盎然。在这几个例子中,sight出现了多次,俗话说“一回生,二回熟”,三回四回总该记牢了吧。

九、学谚语,记单词

一些可作学习和生活的座右铭,贴在墙上,写在本上,经常诵读,对提高学习英语的兴趣和能力大有帮助。

No pains,no gains./The more,the better./ Better late than never./Many men,many minds.

十、分类记忆法

英语的词汇极为丰富,如果能把单词分门别类地进行记忆是很有好处的,它的优点在于:同类词的作用相似,结构相近,便于了解整体,形成完整的概念;便于集中词汇,进行替换运用;便于展开比较,掌握特点。

对于高职高专学生来说,要掌握的词汇不是很多,可根据所要掌握的词汇,进行分类,集中记忆。可以按照时间、天气、运动、购物、人物、家庭成员、动物、食品等类别来加以记忆。如:Time:century - year - season - month - week day - night - hour - quarter - minute–second.season - spring,summer,autumn,wintermonth - January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December.week - Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday

十一、词汇联想

由一个词联想出一系列相关的词,可帮助学生轻易地记住单词。这种方式既省力、省时又富于趣味性,还可以培养学生的思维想象力。如:

十二、按词分类记忆并做循环复习

英语中有很多单词不但词性一样,而且结构相似,如善于归纳整理,找出其中的规律,既明白其用法,又扩大了词汇量。如:

十三、用有趣的话形象记忆,事半功倍,不易忘记,且印象深刻

candidate(候选人)--能(can)做(did) 能吃(ate)的候选人

我在cave(洞穴)中wave(挥动)双手,希望have(有)人save (救)我

bride(新娘)pride(骄傲)地ride(骑)在bridegroom(新郎)头上

单词是语言的主要因素之一,没有一定数量的词汇,听、说、读、写、译无法正常进行,因此大家总是在努力寻找一些高效高质的方法与途径。但是并不能单纯死板地依靠这些方法而指望把所有词汇铭记在心,借助于这些方法,加上有毅力、有计划地复习,经常运用所学单词,注意音、形、义三者的紧密结合,常阅读跟自己英语程度差不多的课外读物,温故而知新,方可熟练生巧,记住的词汇才会越来越多。

摘要：在高职高专英语教学中,单词难学难记一直是学生的瓶颈,本文教师通过多年的教学实践,向学生介绍一些实际、实用、实效的有趣的记住英语单词的方法,让学生记得牢靠与准确,摆脱畏难情绪,树立学好英语的信心,从而使英语学习变得积极和主动。

3.小学生多种方法巧记单词 篇三

【关键词】小学英语 单词 教学法

记单词是学生最头疼的问题,但又是不可回避的。小学生年龄还小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使要求记忆的内容较多,学习困难较大,词汇关就是首当其冲的拦路虎。词汇关过不了,学生的学习无兴趣,就会产生厌学情绪,或抗拒心理,有的甚至放弃英语,这样一来,学习困难生面就会扩大,造成两极分化。记忆词汇是英语学习基础的基础。我结合自己的教学经验,再观察学生的学习效果,总结摸索出的几种简单有效的英语单词记忆方法:

一、音形比较法

象lake, cake, make, 他们只有一个字母不相同,用音形比较法一起记效果比较好。音形相似的还有car—far;? cat—fat, all—ill等等,记这个单词的时候就想到另一个单词,等于是在同一时间记了两个单词,无形中提高了学习效率。

二、反义词比较法

在学习形容词的时候,连反义词一起记,例如big—small, old—young, cheap—expensive, tall—short, short—long等,当看到其中一个单词,脑袋里马上蹦出另外一个词,形成一种条件反射,而且这样记起来也有趣一些。

三、归纳总结法

对于学过的名词,过一段时间就进行总结归类,象水果类apple, orange, pear,交通工具类bike,car, bus,国家名称类China, America, England等就所学的总结归纳,小学期间学过的单词大概可以分为20类左右。这样,要求学生学了新单词就把它们整理到自己的记忆库,复习起来更方便。

四、形象记忆法

用形象生动的图形帮助学生记忆。如:door,可以让学生把d想象成门,oo是门孔,r是门钥匙。这个方法形象、生动、主观,学生乐于学习。

五、动作记忆法

在读单词时同时做一些动作或表情来表示这个单词的意思,这样便于理解,而且又符合学生活泼爱动的天性,所以,此方法也深受学生喜爱。如:in/on/under/beside/near/behind学这一组介词时,教学生做手势,边做边读边记:左手握成一个松拳头,相对固定不动,右手五指伸入左拳内,读作in;右手平掌于左拳上,读作on;右手置于左拳下,读作under;右手紧挨左拳旁边,读作beside;右手稍远离一点,停在左拳附近,读作near;右手放在左拳之后,读作behind。

六、顺口溜

记动词用法在《英语周报)上获取信息,将语法术语淡去,稍作补充,通过这个顺口溜帮助学生记住“是”动词am、are、is的用法:“动词am、are、is,如何正确使用呢?我用am,你用are,is用于他、她、它,以上主语是单数,一个以上是复数,复数主语全用are”。继而,我又将此正迁移为“have与has,如何正确使用呢?我用have,你用have,has用于他、她、它,以上主语是单数,复数主语全用have”。这样,把这类要与人称相应搭配着使用的语法知识活化为顺口溜,让它承载语法等方面的信息。

4.巧记“月份”的英语单词（推荐） 篇四

现在把我以前编写的十二个月的“月份”英语单词记忆法说明如下，可以给英语初学者或教小孩中运用。

一月 January：记忆：“箭”。

记忆说明：January音头类似“箭”,另外“1”的形状也象“箭”。

二月 February：记忆：新春“飞吧”。

记忆说明：February音头类似“飞吧”。二月是立春，一般也是春节所在的月份，这个月学生们都放寒假了，都要“飞吧”，飞回家玩去了呢。也可以联想一年之计在于春，新春伊始，就开始“飞吧”。

三月 March：记忆：三八是妇女节“妈妈和妻子”的节日。记忆说明：March发音象“妈妻”。三月有妇女节，对小孩来说，那是“妈”的节日，对于孩子他爸来说，那是“妻”的节日。四月 April：记忆：“Apple”苹果。

记忆说明：词头Ap与苹果Apple开头一样，发音也有点类似，想象四月是吃“苹果”的日子。

五月 May：记忆：五一是劳动节，劳动最“美”。

记忆说明：May的发音类似“美”。五月有劳动节，劳动最光荣，劳动最“美”。另外，May也是“可以”的意思，联想劳动“可以”使人变“美”丽。

六月 June：记忆：儿童节一起“聚呢”。

记忆说明：June与汉语“聚呢”（ju ne）是一样的。六月有儿童节，孩子们肯定会在节日里高兴地过节、欢“聚呢”。七月 July：记忆：暑假“就来”。

记忆说明：July发音类似“就来”。这个月学生要放暑假了，盼望已久的暑假“就来”啦。

八月 August：记忆：秋天“Autumn”

记忆说明：August词头与Autumn开头Au是一样的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月与秋天Autumn有相似之处。九月 September：记忆：九月上“School”。

记忆说明：九月是S字母开头，学生和学校（Student、School）也是S开头。暑假结束了，September是Student到School的日子。

十月 October：记忆：O音头类似“贺”字。十一贺国庆玩“气球”

记忆说明：十月October是O开头，单词中间也还有个O字母。十月贺国庆节，气球满天飞。气球的形状象“O”。十一月 November：记忆：冬天“No温”度。

记忆说明：十一月的音头类似“No温”。十一月立冬，冬天来了，当然没有温度啦。

十二月 December：记忆：月“底”到了。

5.英语单词怎么巧记 篇五

多听多写多记多读。这个是我们最基本的记单词方法，如果用功的话记单词不在话下。坚持不懈下去，相信记单词是不会难住我们的。

时间分配：不要花大把的时间对着单词书，那样只能发呆;要利用零散的时间，挤出时间，等车的时候，坐地铁的时候，饭前十分钟，睡前十分钟，等等。

利用上面步骤的时间，我们就开始背单词。针对第一次背单词书的同学，整本书大概翻一下，如果都是生词，跳过下一步骤中标记生词的部分。

6.借用游戏激趣,巧记英语单词 篇六

随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展。如何提高小学英语教学质量，优化小学英语课堂教学模式，非常值得研究、探讨。小学英语教学的目的主要是培养学生的听说能力，对英语学习的兴趣。但作为语言学习，学生必须掌握一定量的词汇，在小学英语教学当中，词汇教学是一个相当重要的环节。小学生与中学生不同，他们不可能通过大量的朗读来识记，背诵单词。机械枯燥的操练反而会扼杀他们的学习的兴趣。这就需要教师创设不同形式的活动，来激发小学生学习英语的热情。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。我在教学中也尝试着不同的方法如游戏教学法。

一、借用游戏的趣味性，激发小学生学习英语的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，是学习知识的关键。小学英语教学更应注意结合学生的心理、生理特点，激发小学生学习英语的兴趣，充分调动小学生的学习积极性，培养小学生的综合语言运用能力。孩子们非常喜欢的游戏，在教师的精心设计下，便可进入英语课堂，成为孩子们习得语言的有效手段。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss Qi，An apples？”“An egg？”“A cup of juice？”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。

二、游戏中学习新单词，使教学内容轻松易学，使教学内容不枯燥

游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养小学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学活动，使知识化难为易，从而减轻学生的学习负担。在操练新单词时与游戏相结合，会起到事半功倍的作用。如教完三年级教材的fruits时，我设计了Please follow me这个游戏活动。邀请孩子们“Please follow me”同时做出各种动作，学生们跟随教师边说边一起做“I follow you”。然后，教师把“Please follow me ”换成了新单词，学生们也自然的跟着说起来。这样不但巩固操练了新单词，还放松了学生的身体，很受孩子们的欢迎。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教动物时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

三、游戏复习单词，教学效果明显

游戏教学符合小学生的生理特点，它可以缓和课堂上的紧张气氛，有助于消除学生的疲劳。教学游戏通常具有比赛的性质，参与游戏的人都渴望能够获胜，这就促使他们积极参与，认真思考，并有助于克服腼腆，害羞的心理障碍。在复习单词时我经常采用“我是单词大王”或“挑战状元”这个游戏形式。即学生向“单词状元”提出挑战，然后由全班其他学生向她（他）提问教师指定复习的任意单词，挑战者必须完全正确的拼出这些单词，如做到了这一点，该小学生就成为新的“单词状元”，并把自己的名字留在“状元榜”上。孩子们对这种游戏形式喜爱极了，就连平时不爱记单词的学生都积极参与进来，教学效果有了明显提高。英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如我在教学Where’s my book？，在巩固 “in，on，under，between.”等句型时，我先把同学们分成四人小组，由其中的一个学生当老师，其余学生当学生，模拟平时老师上课的样子进行上课，并且要求必须用英语Where’s my ？进行提问。学生们反应热烈，对于老师的角色非常向往，人人争着当小老师，平时不敢说怕羞的情况都消失了。

7.CASH法巧记单词 篇七

在CASH法中，C代表compare(比较)，A代表associate(联想), S代表sound(声音), H代表horizon(眼界)。在CASH法中，A为核心和关键，因为科学家指出，记忆主要是通过联想起作用的。从字母顺序可以看出，A介于CS之间，在具体应用中A需要借助CS发挥效力，而CS也可通过A进行过渡协调统一。

1 CA即为比较联想法。

比较就是区分词语的异同，就词形、词性、词义等各个方面进行比较，促进理解记忆。

1.1 比较词形词性，常用的方法是分别就词根，前缀，后缀对单词进行比较。

词根就是同族词中的共有的可以辨认出来的部分，它是单词的根本部分，表示一个单词的基本意义[1](例如：aer, ar, 含义是“大气，空气”;alt，含义是“高”;fin, fint，含义是“终，极”;lect, leg, lig，含义是“挑选，采集”等)。前缀是加在词根或单词前面的部分(例如：dis-，non-，un-是表示纯否定含义的;anti-，countra-表示反动作的意思;fore-表示在前面;ex-既表示时间上的先，故，旧，又可表示空间或者方向关系中的外部，外等)，而后缀是加在词根后面的部分(分别有名词、动词、形容词和副词后缀)。这一方法的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。举两个例子来说明一下通过词根词缀进行比较联想法：

词根“spir”=breathe, 对应的单词有“aspire, inspire, expire, respire, conspire”。首先应该以熟记“spir”有呼吸的含义, 而spir让我们联想到“spirit”———精神, 即所谓“精、气、神”, 所以我们不妨把“spir”记成“气”。于是aspire可以拆解为a+spire, 联想成“一口气”, 俗话说“佛为一炷香, 人争一口气”, “一口气”说的是志向和抱负, 所以aspire当然表示“有抱负, 立志做某事”了;inspire=in+spire, in表示“进入”, 所以如果把inspire理解成“注入”一股士“气”, 就是“鼓舞”的意思, 如果把inspire理解成“吹入”一口仙“气”, 就是“给……以灵感”的意思;expire=ex+spire, ex表示“出去”, 只有出气没有进气, 当然是“断气”的意思, 其引申义“到期”也不难理解, 断气就是一个人的寿命到期了嘛;respire=re+spire, re表示“反复”, 反复的气息当然是“呼吸”的意思;conspire=con+spire, con表示“一起，共同”，一起呼气，联想到“一鼻孔出气”，其“阴谋，共谋”的意思也就迎刃而解了。

词根“-spect-”=to look，对应的单词有“inspect, expect, respect”。[2]In-前缀意思为in;into, inspect理解为向事物的内部看，检查得很仔细;expect中ex-=out, 向外张望，期待某人的到来;respect中re-=again, 看了又看，往往怀有一丝敬畏的心情，尊重敬重。

常见的词根不过百个，常见的词缀也大致如此，而由此演化生成而来的单词却成千上万，可见此方法神奇功效。所以日常教学中应该根据课文内容有意识并且循序渐进地给学生讲解一些常见的词根词缀方面的知识。

此外，仔细观察英语单词中的一些生词，可以看出有些生词往往是平时很熟悉的单词在词形上稍稍发生了一点变化而已，如替换字母、加减字母、字母顺序改变等。把这类词形相近的单词放在一起比较记忆并在词意上进行联想，往往有趣而且容易记住。例如：

1、bride n.新娘bridge n.桥g的形状宛如一个坐着的女子，联想为“桥上坐着一个新娘子，而新郎却被搁在了屋子里(bridegroom n.新郎)”。2、cold a.寒冷的scold s+cold v.批评联想为“恶语伤人六月寒，别人死命地(s)批评你，感觉心都冷了”。3、adapt v.适应adopt v.采用，收养;o如同嗷嗷待哺的小孩子张开的嘴，联想为“我采用了他的建议，收养一个小孩”。这样adopt便与adapt区分开，并且两个意思也记住了。4、evil a.邪恶的live v.生活;比较一下这两个单词，发现evil和live字母顺序恰好完全颠倒。联想为“圣人云，按时作息为君子也。那么生活颠倒是非常邪恶的”。5、loyal a.忠诚的royal a.皇室的;字母r犹如皇冠前面的装修形状，由此区分两个单词的意思。

1.2

比较词义, 常见的方法就是通过自己新学到的单词联想到已经掌握的有相近或者相反意思的其他单词, 把这些单词整理归类, 通过比较分析从而掌握运用。例如:看到bank会想到“堤岸, 银行”, 由银行联想到central bank, commercial bank, investment, stock, deposit, cash, ATM, credit card, cheque, 而由stock又可联想到bear market, bull market, 进而由market变形得到marketing和marketing department, 而department的不同意思也可同时介绍出来等等。根据词义联想有助于形成一种语义网状结构, 语义网中某一单词的灵活化可自动地“唤起”其他相关的词, [3]在巩固、扩大词汇量方面起着重要的作用。

2 SC即为声音联想法，放到英语词汇教学中来，就是根据单词发音联想记忆。具体以下几种情况：

2.1

单词本身发音与汉语意思非常接近, 读的过程中加入一点感情因素, 通过情景联想。例如:

bubble水开了时“巴波巴波”冒泡的声音。bomb“爆(m)”读音联想到爆炸的声音。bang“梆梆”很容易想到是撞击声或者敲门声。

这里面还包括一些音译的外来词汇，不用通过讲解，直接听发音就能猜到意思，例如：wire，“威亚”;cool，“酷”;fans，“粉丝”等等。

2.2 运用单词发音的谐音联想记忆。例如:

parcel“怕搜”包裹里有不好的东西, 当然怕搜。jewel“珠噢”珠宝。efficient“一飞身他”做事情如此有效率。ambulance“俺不乐意死”这种情况下, 急需救护车送医院。

2.3 将单词拆分再和谐音联想、比较联想相结合。例如:

expand ex+pand ex-=out, pand谐音“胖的”，联想为“胖的向外膨胀”。dominate domi+n+ate“稻米+嗯+吃”我国北方人喜面，南方人喜米，所以说“嗯，稻米在南方人饮食中占主要地位”。由dominate结尾的词缀ate可以联想到separate, operate, operation, indicate等。float f+loa+t“弗+漏+它”弗即为不，这船它不漏，那么自然漂浮。由float我们可以联想到boat, coat, throat;throat联想为“咽喉有点嘶(th)哑”。

除此之外，正确读音是记忆单词的重要方法，绝大部分单词的拼写都遵循一定的读音规则，这对于单词拼写和记忆有着重要的作用。因为不涉及太多的联想，这里不进行详细论述。

H代表horizon在英文单词的背诵中，我们的眼界不能仅仅局限在课本上，工作生活娱乐中随处可见一些与单词相关的事物。比如，逛商场的时候，玻璃大门的扶手上写着push, 反复推几次我们就能把它和pull区分开了。类似的还有entrance和exit, lift和elevator之类。新闻广播中总会提到GDP, WTO, UFO, FBI之类的，这些缩略语可以有效地帮助我们记忆并复习单词。很多品牌的英文名称也非常生动有趣，比如Jeans West, 原意为“西部牛仔”;Color-Zone“色彩地带”;Red Earth“胭泥”等等。而一些进口食品药物的包装袋上都有原版说明，地道实用;类似的还有进口家电设备等，阅读说明的同时还可以更有效地掌握专业单词的使用。影视书籍方面从风靡一时的Chicken Soup of The Soul到如今的Harry Potter，从Beauty and Beast到The Shawshank Redemption，原汁原味的英文带给我们愉悦的视听享受的同时，更带给了我们地道的单词。所以我们要注意擦亮眼睛，放开眼界，留心处处是单词。

我们作为教师，在帮助指导学生记忆单词的同时，倘若既能够授之以鱼，又能够授之以渔，那么对学生而言，善莫大焉。

参考文献

[1]周正年.巧计速记牢记英语单词3S记忆法[M].郑州:黄河水利出版社, 2005.

[2]汤海平.英语常用同义词辨析300例[M].西安:西安交通大学出版社, 2001.

8.巧记英语单词 篇八

一、 象形分解记忆法

该方法是指在了解单词意义的基础上，对单词中的字母组成进行合理的分割、注解，便可使学生快速、准确地牢记单词，并逐渐掌握分解规律，提高自觉运用此方法记忆更多新单词的能力。例如： schedule， n课程表： school（学校） + education（教育） + table（表格） → scheducle， 学校教育时间即“课程表”。

二、 语音记忆法

就是通过单词的读音和读音规则来记忆单词。为了使学生能够准确地掌握这种方法，首先要让学生掌握一定的读音规则。实际上，大多数的多音节词都符合读音规则，只要能准确读出它的读音，就能拼写出这个单词来。

三、 比较法

就是将一些单词拼写相似的、学生容易混淆的词放在一起加以比较，让学生通过区别再进行记忆。

四、 联想记忆法

要记住一个单词，孤立的记忆不会长久，将其与另一个单词或某件事联系起来，才能有线索，记得快记得牢。联想记忆包括象声、谐音、相似词形、对称图象、字母调换同义词、反义词等。这些联想只是在思想深处进行，可能不同的学生有不同的联想，但只要记住单词就行了。如： harm， v伤害： arm胳膊；联想；胳膊受伤了。 bell， n铃声： sell， 卖；联想卖铃。或bell； well好吧； tell告诉； sell卖； shell贝壳，炮弹； hell地狱，联想：好吧（well）， 我告诉（tell）你，卖（sell）炮弹（shell）的那个人进了地狱（hell）， 地狱的门铃（bell）都响过了。 museum， n博物馆： mu?鄄se?鄄um（mu，um对称）. dear， adj亲爱的：前后字母掉换后变成read（读）。 hare， n兔子： hair头发；联想；兔子的头发。 chaos， n混乱： chao（谐音：吵） + s（谐音：死） chaos

五、 逻辑记忆法

单词字母间本身就含有一定的逻辑性，所以我们可以通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。

（1） 把几个字母看作一个来记。如： （ight） light， right， night， might， sight， tight.

（2） 外旧内新。如： bridge（桥）看成b + ridge， ridge（山脊）； sharp看成， s + harp， harp（竖琴）

（3） 外新内旧。如： cleave（劈开）看成c + leave； tact（机智）看成 t + act.

六、 对称记忆法

利用一些单词中元音字母或辅音字母前后相对称的规律，通过对称性来进行记忆。如grammar这个词，提醒学生注意这个词是由mar向两边分，然后在前面加上一个g构成，这样学生就不容易写成or或er了，两个m也不会丢了。

七、 词缀记忆法

尽管词缀记忆有一定的局限性，但也必须承认，词缀记忆法始终是英语单词记忆的重要方法之一，相当一部分词是适于用这种方法来记忆的，很好地掌握并运用词缀记忆法，能使我们的词汇量成倍地增加。如： slowly， adv慢地： slow（慢的） + ly（副词词缀） → slowly， 慢地。 disagree， v不同意： dis（前缀，表否定） + agree（同意） → disgree， 不同意。 unfair， adj不公平的： un（前缀，表否定） + fair（公平的） → unfair， 不公平的。 artist， n艺术家、画家： art（艺术） + ist（名词后缀，表人） → artist， 艺术家。 careless， adj不仔细的： care（关心，细心） + less（形容词后缀，表相反） → careless， 不仔细的。

十、 直观记忆法

就是通过实物、图片、简笔画或动作来记忆单词。这一类的单词通常为一些名词性的单词。用直观记忆法能引起学生学习的兴趣，使学生从单词到单词产生一个直观的、具体的印象，避免了单词记忆中的抽象和枯燥。这种方法对起始阶段的单词教学效果比较显著。

十一、 分类记忆法

把单词进行分门类如：动物，植物等，进行分类记忆。如果有条件，可以找一本分类字典进行参考。如animal（动物）： pig， chichen， dog， cat， duck， tiger， lion， monkey， elephent， etc.

十二、 同义词记忆法

把同义词、近义词放一起进行单词记忆。同义词又可分为方言同义词、风格同义词、感情色彩同义词以及语义同义词。如： 死亡→pop off， die， kick the backet， pass away； 喜欢： like， love， admire， adore， worship。

十三、 反义词记忆法

把意义相反的单词放在一起进行比较记忆，反义词也可分为等级反义词、互补反义词和关系反义词。如： old和young， male和female， husband和wife， doctor和patient。

9.巧记单词的方法 篇九

同-lame：跛子(lame)怪(blame)火(flame)。

同-edge：楔形(wedge)篱笆(hedge)保证(pledge)都有边(edge)。同b-tter：黄油(butter)苦(bitter)一点(bit)更好(better)。同-eam：队(team)里的横梁(beam)有裂缝(seam）。

同-heat：骗子(cheat)的小麦(wheat)加热(heat)能吃(eat)。同do-e：鸽子(dove)服药(dose)打瞌睡(doze)。

同-ridge：桥梁桥梁桥(bridge)有梁(ridge)，梁如加氟(f~谐音)是冰箱(fridge)，梁如破(por-谐音)了喝稀汤(稀汤即粥porridge)。

同-ttle：瓶子(bottle)易碎(brittle)因战斗(battle)，小壶(kettle)虽小(little)安顿(settle)牲口(cattle)。

同-est串记：最好(best)害虫(pest)筑巢(nest)西(west)，惟恐(lest)测试(test)马甲(vest)余(rest)。

同-mulate串记：冒充(simulate)是模拟(simulate)，加t成刺激(stimulate)。规划(formulate)是形式(form)，添加(ac-)成累积(accumulate)。

同s-eam：小河(stream)蒸汽(steam)缝(seam)里飘，有屎(s谐音)奶油(cream)要尖叫(scream)。

同f-m：农场(farm)坚硬(firm)公司(firm)，来自(from)泡沫(foam)形式(form)。同-ock：公鸡(cock)穿着短袜(sock)走，嘲笑(mock)岩石(rock)锁(lock)码头(dock)。同-culate：线路圆的(circula-→circular)才循环(circulate)，只有可(cal~谐音)靠才计算(calculate)。善于表达(articulate)有艺术(art)，投机(speculate)特别(spec-→special)靠推断(speculate)。

象形词义串联记忆背诵句

一、3字母类

同~ad串记：坏(bad)男孩(lad)，疯(mad)爹的(dad)，坐在垫子(pad)上悲哀的(sad)。同~ag串记：落后(lag)袋子(bag)用破布(rag)做标签(tag)。同a~m串记：瞄准(aim)用武器(arm)。

同~am串记：假冒(sham)火腿(ham)果酱(jam)夹(ja~谐音)，堵塞(jam)大水坝(dam)。同~an串记：罐头(can)看，黑(tan)象碳。盘子(pan)盘，男人(man)蛮，禁令(ban)颁。带蓬货车(van)布是帆，扇子(fan)煽动是要反——押韵的尾字均为相应单词谐音。同~ap串记：打盹(nap)帽子(cap)轻轻叩(tap)，地图(map)大腿(lap)生裂口(gap)。同~ar串记：焦油(tar)罐子(jar)耳朵(ear)卤（橹oar），汽车(car)战争(war)拦(bar)远处(far)。

同a~t串记：蚂蚁(ant)适合(apt)艺术(art)行为(act)。同~at串记：席子(mat)拍子(pat)帽子(hat)堵，猫(cat)吃(eat)肥(fat)鼠(rat)变蝙蝠(bat)。

同~aw串记：按法律(law)生(raw)爪子(paw)应该在颌部(jaw)锯开(saw)。同~ax串记：斧子(ax)打腊(wax)收传真(fax)税(tax)。

同~ay串记：日期(day)对，快乐(gay)给。射线(ray)锐，干草(hay)黑。放(lay)要垒，付(pay)要赔。海湾(bay)在北，问路(way)喊喂。说话(say)是谁？可以(may)才美——末尾字均为相应单词谐音。

同b~d串记：投标(bid)一张发芽(bud)的坏(bad)床(bed)。同b-g串记：乞求(beg)一大(big)袋(bag)臭虫(bug)。

同bu~串记：但是(but)在公汽(bus)上买(buy)了生臭虫(bug)的花芽(bud)。同~ea串记：海里(sea)豌豆(pea)象茶叶(tea)。同~ee串记：看(see)蜜蜂(bee)收费(fee)。

同~eg串记：求(beg)要拜(be~谐音)，腿(leg)能来(le~谐音)，鸡蛋(egg)举例(e.g.)挨个(e.g.谐音)摆。

同~en串记：十(ten)只钢笔(pen)，换只母鸡(hen)。

同~et串记：让(let)坐喷气(jet)还(yet)设(set)赌(bet)，空气潮湿(wet)网(net)爱畜(pet)。

同~ew串记：缝(sew)新(new)衣，露水(dew)滴(de~谐音)，咀嚼思量(chew)真生气(ch~谐音)，很少(few)乘务(crew)怪全体(crew指全体乘务员)。同fa~串记：扇子(fan)肥(fat)，传真(fax)远(far)。

同gu~串记：胶姆糖胶姆糖(gum)，中间一变是健身房(gym)。如果尾巴来变化，不操家伙(guy)就操枪(gun)。

i.e.e.g.etc.三个常用缩略词意义易混，串记：爱衣(谐音)是即(i.e.)，象蛋(egg)是例(e.g.)，等等(etc.)略作e t c。

同~ie串记：往下躺(lie)，要说谎(lie)，带结(tie)馅饼(pie)即(i.e.)死亡(die)。同~id串记：命令(bid)除去(rid)盖(lid)，帮助(aid)一小孩(kid)。

同~ig串记：猪(pig)皮(pi~谐音)挖(dig)地(di~谐音)把大(big)比(bi~谐音)。同-im串记：边缘(rim)太暗(dim)，瞄准(aim)他(him)难。

同~in串记：罐头(tin)论“听”，钉子(pin)“拼”，有罪(sin)之人反而赢(win)——引号内字为相应谐音。

同~ip串记：唇(lip)里(~li~谐音)口水醮(dip)多滴(di~谐音)，轻轻叩击(tip)指间提(ti~谐音)。

同~it串记：一点(bit)坑(pit)，靠打击(hit)，坐(sit)着适合(fit)靠智力(wit)。同jo~串记：工作(job)漫步(jog)真喜悦(joy)。

同la~串记：实验室(lab)，有法规(law)，落后(lag)男孩(lad)放(lay)大腿(lap)。同ma~串记：男人(man)是疯子(mad)，地图(map)可以(may)当席子(mat)。同~ob串记：哭泣(sob)工作(job)遭抢劫(rob)。同~od串记：上帝(god)点头(nod)拿杆棒(rod)。

同~ot串记：圆点(dot)就象破(po~谐音)坛罐(pot)，天气多(lot)热(hot)不(not)腐烂(rot)。

同ow~串记：猫头鹰(owl)欠(owe)自己的(own)。

同~ow串记：现在(now)奶牛(cow)弯腰(bow)多么(how)低(low)，排行(row)播种(sow)牵引(tow)多吃力——其中，播种(sow)谐音“收”(有种就有收)，牵引(tow)谐音“拖”(牵引就是去拖)。

同~ox串记：狐狸(fox)盒子(box)装牛(ox)。

同~oy串记：高兴(joy)使高兴(enjoy)，男孩(boy)玩具(toy)新。同pi~串记：猪(pig)派(pie)坑(pit)中钉(pin)。同r~b串记：抢劫(rob)时肋骨(rib)受摩擦(rub)。

red相关单词串记：红(red)床(bed)芦苇(reed)放，摆脱(rid)杆(rod)和棒。同~ry串记：试一试(try)干(dry)哭(cry)。

同s~y串记：间谍(spy)狡猾(sly)天(sky)说(say)羞(shy)。同su~串记：太阳(sun)出，数(谐音“诉”sue)总数(sum)。同ta~串记：焦油(tar)轻轻叩(tap)，黝黑(tan)交税收(tax)。同~ub串记：球棒(club)擦(rub)澡盆(tub)。同~ue串记：由于(due)提示(cue)遭起诉(sue)。

同~ug串记：地毯(rug)用药(drug)，臭虫(bug)拥抱(hug)，猛拉(tug)插头(plug)掉。同~un串记：对着太阳(sun)跑(run)，拿枪(gun)开玩笑(fun)。同~up串记：暗示(cue)可以切割(cut)杯子(cup)——特异功能。

同~ut串记：但是(but)要放在(put)小屋(hut)外面(out)砍(cut)坚果(nut)。同~uy串记：买(buy)家伙(guy)。

同we~串记：结婚(wed*)像一张潮湿的(wet)网(web)。

二、4字母类

同ac~e串记：每英亩(acre)田地都是受了疼痛(ache)得来的。

同~ace串记：脸面(face)肥死，鞋带(lace)勒死，步子(pace)配死，比赛种族(race)是瑞士——末尾两字为相应谐音。

同~ack串记：麻袋(sack)缺乏(lack)挂物架(rack)，背后的(back)包裹(pack)要捆扎(pack)。

同~age串记：定鸟笼(cage)规格(gage)标准(gage)，看每页(page)工资(wage)愤怒(rage)。同~ail串记：铁轨(rail)尾巴(tail)不能拽，指甲(nail)提桶(pail)只会败(fail)。监狱(jail)欢呼(hail)下雹(hail)来，邮寄(mail)邮件(mail)用航海(sail)。

同-ake串记：湖(lake)上耙子(rake)蛋糕(cake)烤(bake)，醒来(wake)带走(take)缘故(sake)造(make)。

同~aid串记：疯狂(mad)少女(maid)少件衣(~i~谐音)，虽有帮助(aid)遭袭击(raid)。同~ain串记：下雨(rain)因疼(pain)糟，所获(gain)主要(main)成徒劳(vain)。同~air串记：头发(hair)黑(h拼音首)，金发(fair)飞(f拼音首)，派(pair谐音)是成双又成对——流行语“派对”的“派”由pair音译而来。

同~ale串记：雄性(male)苍白(pale)有故事(tale)，出售(sale)刻度(scale)会变质(stale)。

同~all串记：礼堂(hall)墙(wall)高(tall)球(ball)落(fall)叫(call)。同~alm串记：棕榈(palm)王国(realm)行，风平浪又静(calm)。

同~ame串记：温顺(tame)跛子(lame)挣名誉(fame)，同样(same)名字(name)玩游戏(game)。同~and串记：带子(band)绑，手(hand)出汗，沙滩(sand)有伞，登陆(land)难——尾字为各单词除字母d外的谐音。

同~ang串记：猛击(bang)砰砰响(bang)，吊死(hang)狗匪帮(gang)。同~ant串记：喘气(pant)要(want)吃蚂蚁(ant)。

同~ard串记：院子(yard)论码(yard)要保护(ward)，卡片(card)硬难(hard)把力努(hard)。同~are串记：赤裸(bare)野兔(hare)要照顾(care)，车费船费(fare)敢(dare)稀疏(rare)? 同~ark串记：黑暗(dark)到(d拼音首)，狗不(b拼音首)叫(bark)，云雀(lark)公园(park)没(m拼音首)记号(mark)。

同~arn串记：警告(warn)学习(learn)用谷仓(barn)赚钱(earn)。同~ase串记：花瓶(vase)基底(base)情况(case)容易(ease)了解。

同~ast串记：快速(fast)向东(east)扔和投(cast)，过去(past)巨大(vast)落最后(last)。同~ate串记：同事配偶(mate)命运(fate)比(rate)，约会(date)大门(gate)恨(hate)晚(late)去。

同~ath串记：洗澡(bath)数学(math)读，誓言(oath)走小路(path)。同-ault串记：袭击(assault)有错(fault)要罚(fa~谐音)。同~ave串记：铺路(pave)有(have)洞(cave)用浪(wave)救(save)。

同~awn串记：黎明(dawn)诞(dawn谐音)，草坪(lawn)烂(lawn谐音)，打个哈欠(yawn)表示厌(yawn谐音)。

同bee~串记：牛肉(beef)啤(beer)，含蜂(bee)蜜。

Bible table able串记：书桌(table)能够(able)放两(bi-)本圣经(Bible)。同b~ll串记：钟铃(bell)圆象球(ball)，帐单(bill)买公牛(bull)。bolt belt melt串记：皮带(belt)栓子(bolt)化(melt)了卖(me~谐音)。同bul~串记：公牛(bull)体积大(bulk)，眼睛象灯泡(bulb)。同bu~y串记：串记：别要太繁忙(busy)，小心被埋葬(bury)。

同ca~e串记：咖啡馆(cafe)鸟笼(cage)有洞(cave)小心(care)蛋糕(cake)情况(case)。同cas~串记：扔掉(cast)装现金(cash)的盒子(case)。同c~ip串记：剪成(clip)碎片(chip)。

同cl~p串记：大腿(lap)可(c~谐音)拍打(clap)，嘴唇(lip)可(c~谐音)剪夹(clip)。同c~u~e串记：治疗(cure)线索(clue)里面有暗示(cue)。同d~ck串记：码头(dock)甲板(deck)上有只鸭(duck)。

同dee~串记：认为(deem)鹿(deer)的行为功绩(deed)很深(deep)。同d~ll串记：玩偶(doll)一定愚钝(dull)。

dust dusk desk串记：放学是黄昏(dusk)，书桌(desk)落灰尘(dust)。同do~e串记：鸽子(dove)服药(dose)打瞌睡(doze)。

drag drug drum串记：拖(drag)腰(药drug)鼓(drum)——安塞腰鼓闻名中外。同~ead串记：死(dead)读书(read)会导致头(head)象铅(lead)一样重。同~eam串记：队(team)里的横梁(beam)有裂缝(seam)。

同~ear串记：A.听说(hear)亲爱的(dear)怕(fear)生育(bear)，穿衣(wear)掉泪(tear)吃洋梨(pear)。B.生育(bear)痛苦必须忍(bear)，撕裂(tear)掉泪(tear)是因疼。齿轮(gear)穿衣(wear)遭磨损(wear)，年年(year)附近(near)熊(bear)咬人。C.No bear,no rear.没生就没养：先有生，后有养——rear“养”又有“后部的”意。同~eat串记：座位(seat)敲打(beat)变整洁(neat)，肉食(meat)加热(heat)细菌绝。edit emit exit elite 串记：出口(exit)精心校订(edit)，才能发射(emit)出精英(elite)。同~eem串记：似乎(seem)认为(deem)该相信(deem)。

同~ell串记：铃声(bell)叫喊(yell)告诉(tell)好(well)，砍倒(fell)地狱(hell)卖(sell)细胞(cell)。

同~end串记：弯曲(bend)倾向(tend)要照顾(tend)，借出(lend)送走(send)去修补(mend)。同~ense串记：稠密(dense)“等死”，紧张(tense)“疼死”，感官感觉(sense)真“神死”——引号内为相应单词谐音。

同~ent串记：弯曲(bent)的帐篷(tent)租金(rent)一分(cent)钱。

同~est串记：最好(best)害虫(pest)筑巢(nest)西(west)，惟恐(lest)测试(test)马甲(vest)余(rest)。改目的(goal)进监狱(gaol)。

exist exit串记：没有出路(exit)那能生存(exist生活、存在)。同f~d串记：喜爱(fond)被发现(find)，要有基金(fund)建(found)。同fil~串记：文档(file)充(fill)胶片(film)。同fi~m串记：坚硬的(firm)胶片(film)。

同fla~串记：垂下物(flap)是平坦(flat)并有裂缝(flaw)的旗子(flag)。同f~ll串记：一充(fill)就满(full)，一落(fall)就砍(fell)。

同f~m串记：农场(farm)坚硬(firm)公司(firm)，来自(from)泡沫(foam)形式(form)。fold folk fork串记：民间的人们(folk)折(fold)刀叉(fork)。同f~st串记：快速(fast)出拳(fist)争第一(first)。同f~x串记：传真(fax)固定(fix)狐狸(fox)。同go~d串记：黄金(gold)好(good)，上帝(god)到。

golf gulf wolf串记：海湾(gulf)高尔夫(golf)场地有匹狼(wolf)。hand hind hint串记：手(hand)放在后部(hind)做暗示(hint)。同hal~串记：礼堂(hall)半(half)边要止步(halt)。同ha~e串记：野兔(hare)有(have)恨(hate)。

同~hat串记：戴帽子(hat)的什么(what)人在那(that)聊天(chat)。同hea~串记：听说(hear)治愈(heal)了一大堆(heap)头(head)热(heat)病。同hell~串记：哈罗(hello)没开口(o)，阴间地狱(hell)走。同her~串记：她(her)这里(here)的兽群(herd)是英雄(hero)。同~hip串记：船和舰(ship)，备皮鞭(whip)。同h~ll串记：礼堂(hall)小山(hill)象地狱(hell)。同hu~t串记：打猎(hunt)伤害(hurt)小屋(hut)。

同~ice串记：稻米(rice)美好(nice)老鼠(mice)恶(vice)，离了冰快(ice)不能活。同~ide串记：潮汐(tide)边缘(side)广(wide)，骑马(ride)皮革(hide)藏(hide)。同~ild串记：温和的(mild)、野蛮的(wild)，都是前生修(build)来的。

同~ile串记：文档(file)发，堆头(pile)怕，瓷砖瓦片(tile)快要塌，英里(mile)太远遭人骂——fi~ pi~ ti~ mi~分别谐音为“发”、“怕”、“塌”、“骂”。同~ilk串记：丝绸(silk)白，象牛奶(milk)。

同~ill串记：作坊(mill)象小山(hill)，帐单(bill)来充满(fill)，直到(till)问遗愿(will)，杀死(kill)用药丸(pill)。技能(skill)能让静静地(still)溅(spill)，激动(thrill)能往寒冷(chill)里钻(drill)。

同~ind串记：头脑(mind)后部(hind)很善良(kind)，发现(find)有风(wind)就捆绑(bind)。同~ine串记：我的(mine)矿井(mine)线(line)九(nine)条，吃饭(dine)好(fine)闪耀(shine)，松树(pine)皮(p谐音)煨(wi~谐音)酒葡萄(wine)。同~ite串记：引用(cite)风筝(kite)叮咬(bite)的位置(site)。同~ing串记：国王(king)长翅膀(wing)，铃响(ring)把歌唱(sing)。同~ipe串记：时机成熟(ripe)擦(wipe)管子(pipe)。

同~ire串记：防火(fire)太疲倦(tire)，不要租(hire)电线(wire)。同~ish串记：但愿(wish)盘子(dish)里有条鱼(fish)。同~ity串记：因为少绿地，城市(city)令怜惜(pity)。

同~ive串记：五(five)人潜水(dive)死，给(give)你一命活(live)。同~ix串记：六个(six)固定(fix)易混合(mix)。同ju~y串记：七月(July)七，陪审团(jury)曲(l→r)。同lam~串记：跛(lame)羔羊(lamb)点灯(lamp)乱跑(lamp谐音)。

同~law~串记：按(n谐音)法令(law)，修草坪(lawn)，谁的爪子(claw)缝(flaw)拂(f拼音首)平。

同l~af 串记：一块面包(loaf)碎，象快叶子(leaf)飞。

同lim~串记：肢翼(limb)石灰(lime)灌，柔软(limp)走蹒跚(limp)。同~lip串记：嘴唇(lip)可(c~谐音)以夹(clip)，否则就会滑(slip)。同l~mb串记：小羊小羊(lamb)长翅膀（翼）(limb)。同l~ne串记：小巷(lane)偏僻，略显孤独(lone*)。

同loa~串记：面包(loaf)只一块，贷款(loan)来负载(load)。同l~ng串记：开口长(long)，是肺脏(lung)——o开口成u。

同~low串记：犁地(plow)吹(blow)牛(流flow)脸会慢慢(slow)发红发热(glow)。同l~st串记：免得(lest)最后(last)列表(list)。

同~lue串记：蓝色(blue)胶水(glue)和，有价(value)有线索(clue)。g一转(g→b)，胶水(glue)变蓝(blue)。

mark mask task串记：工作(task)面罩(mask)做记号(mark)。同mea~串记：食用肉(meat)表示(mean)一餐膳食(meal)。同m~re串记：纯粹(mere)只不过(mere)，差点是更多(more)。

同m~ss串记：大量(mass)苔藓(moss)混乱(mess)弄，小姐(Miss)错过(miss)未击中(miss)。同~now串记：现在(now)才知道(know)下雪(snow)。同oa~串记：誓言(oath)橡树(oak)做浆橹(oar)。同~oad串记：担子(load)负(load)，要走路(road)。

同~oal串记：煤(coal)是能量进炉“口”(coal谐音)，球门(goal)是目标(goal)引疯“狗”(goal谐音)。

同~oan串记：呻吟(moan)“蒙”，贷款(loan)“弄”，再次呻吟(groan)就“给融(资)”——末尾引号内为相应单词谐音。

同~ock串记：公鸡(cock)穿着短袜(sock)走，嘲笑(mock)岩石(rock)锁(lock)码头(dock)。同~ode串记：买鞋要既挑样式(mode)又挑码(code)。

同~oil串记：用油(oil)煮沸(boil)的土壤(soil)损坏(spoil)成卷(coil)。同~old串记：握(hold)黄金(gold)冰冷(cold)，叠(fold)模子(mold)冒失(bold)。同~omb串记：炸弹(bomb)如梳(comb)通(tomb谐音)坟墓(tomb)。同~ome串记：一些(some)人来到(come)我圆屋顶(dome)的家(home)。

同~ond串记：“契约”、“债桊”、“联结”绑(bond谐音)，喜爱(fond)太多掉池塘(pond)——有风险，小心淹死。

同~one串记：音调(tone)区域(zone)无(none)任何骨(bone)，电话(phone)象石头(stone)处单独(alone)。

同~oon串记：正午(noon)月亮(moon)奇，调羹(spoon)马上(soon)劈(p谐音)。同~oor串记：贫穷(poor)之门(door)无地板(floor)。

同~oot串记：赤脚(foot)穿靴(boot)象生根(root)，射击(shoot)稳又准。同~ork串记：工作是工厂(work)，叉(fork)起猪肉(pork)来分享。

同~ose串记：关闭(close)水龙带(hose)，玫瑰(rose)鼻下(nose)摆(pose)，药品一剂(dose)丢(lose)和甩。

同~oss串记：老板(boss)丢(loss)苔藓(moss)，向上扔是颠(toss)。没有loss成不了boss——不吃苦（失去）成不了老板。

同~ost串记：大多数(most)主人(host)好，邮寄(post)费用(cost)丢失(lost)少。同~oup串记：汤(soup)要煮(组group)。

同~our串记：我们的(our)酸味(sour)灌注(pour)你们的(your)旅行(tour)四(four)小时(hour)。

同ove串记：鸽子(dove)爱(love)运动(move)。同~owl串记：碗(bowl)里有只猫头鹰(owl)。

同pr~y串记：捕获物(prey)要祈祷(pray)，求求上帝把命保。同p~st串记：过去(past)害虫(pest)要邮寄(post)。同~rab串记：抓(grab)螃蟹(crab)。

同~rim串记：边缘(rim)不（b拼音首）边缘(brim)，加t变齐整(trim)。同r~in串记：下雨(rain)毁坏(ruin)使破产(ruin)。

同~rip串记：剥条(strip)去旅行(trip)，水滴(drip)要抓紧(grip)。同~row串记：乌鸦(crow)扔(throw)，成排(row)眉毛(brow)生(grow)。

同s~an串记：细看(scan)天鹅(swan)的跨度(span)。细记：细看(scan)是死看（谐音），天鹅(swan)快死完（谐音），跨度跨距(span)是（s~谐音）只盘(pan)。

同s~ay串记：停下来(stay)摇(sway)，不要聊(say)（聊天是“说”）。同see~串记：看见(see)他好象(seem)在寻找(seek)种子(seed)。shoe shop ship串记：商店(shop)象船(ship)卖鞋(shoe)。

同sli~（除slum,sum）串记：苗条(slim)象出贫民窟(slum)，贫民窟里有总数(sum)。滑倒(slip)切开(slit)是疏忽(slip)。

同sou~串记：灵魂(soul)之汤(soup)酸了(sour)。

按顺序每次变一字母：汤(soup)肥皂(soap)浸湿(soak)短袜(sock)。同s~ow串记：下雪(snow)慢慢(slow)显示(show)要播种(sow)。同th~n串记：那时(then)比(than)，薄(thin)在里(in)。同t~me串记：时间(time)难以驯服(tame)。同tr~p串记：旅行(trip)象陷阱(trap)。

tub tube cube串记：澡盆(tub)管子(tube)是立体(cube)。

同~uck串记：卡车(truck)鸭(duck)，好运气(luck)，觜吸(suck)舌卷(tuck)塞进去(tuck)。同~ush串记：不(b~谐音)冲(rush)就刷(brush)，可(c~谐音)冲会压(crush压碎)。一推(push)去冲(rush)灌木(bush)夹。

10.中考语文文学常识复习的巧记方法 篇十

1、关于“最”或“第一”的，如第一部诗歌总集《诗经》，第一部纪传体通史《史记》，最早的散文集《尚书》，最早的诗人屈原，俄国最伟大的现实主义小说家列夫·托尔斯泰等。

2、关于“数字”的，如明末凌濛初的“二拍”，即《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》；明末冯梦龙的“三言”，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》；“四书”：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；“五经”：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》；“六书”：象形、指事、会意、形声、假借、转注；“建安七子”：即孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢；“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩；又如“九歌”、“九章”、“十天干”、“十二地支”、“十三经”、“二十四史”等。

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11.巧记单词，有效教学 篇十一

关键词：英语单词；记忆；游戏

记单词是藏族学生学习英语的一个薄弱环节，若能帮助他们高效地记住所学的单词，将大大减轻学生负担，同时又能提高教学质量。

掌握英语单词是学习英语的基础，但对于大部分学生来说，学习英语最难的就是记单词。平时一般只能死记硬背，而别无它法。这样的记单词既痛苦，又容易遗忘，更没有实效。所以，如何采取行之有效的方法来提高学生记单词的效果，一直都是笔者探索的重点。

笔者认为，要使学生在学习英语单词中做到事半功倍，必须从以下几方面着手。

一、营造气氛，奠定基础

1.激发学生记单词的欲望

首先明确记忆目标。对表现好的学生给予一定的奖励，激发他们记单词的欲望。

我曾做过这样的实验：在两个基础水平相当的班级里，让学生在10分钟之内记住同样的40个单词，但对其中一个班说，10分钟之后要进行检测，选出前10名学生在班级里进行表彰，并能获得一份小礼物。

实验结果证明：事先说过检测并会表彰的班级，10分钟后能记住90%以上，而另一个班效果却不佳，两班成绩差距显著！

2.培养学生愉悦的心情

当我在实验班宣布：他们的英语测验成绩比另一个班高出42分而获胜时，全班学生欢呼雀跃。接着我又公布了前10名获奖名单，并对他们进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。下课前，我对当堂内容进行了全班检测，90分以上的有40人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。

课后，我在教后反思里写下了体会：本堂课取得了令人满意的效果，学生在受到适当的表扬和激励后，心情愉悦、放松，记忆线路保持畅通，从而使记忆更持久。所以有效的教学情境，可以培养学生愉悦的心情。

二、直观教学，增强记忆

1.用实物、图片、简笔画教学

有些单词可以用实物来呈现，比如文具、水果、日常生活用品等，就连动物，也可将毛绒玩具带入课堂。遇到不方便带进课堂的物体时，也可利用图片进行教学。如果找不到相关图片，可以用简笔画来描述事物，他们会很感兴趣，边画边练，使他们印象深刻。

2.用多媒体教学

多媒体教学在英语课堂中已经很普遍，可以做到声形结合，而且呈现多样方式，弥补了传统教学手段的不足，使学生更加专注于所学知识，特别是在教一些表示地点的单词时，它就比图片更加丰富。这些形象、直观的实物图片，视听结合，生动活泼，加深了记忆，激发了他们的学习热情。

三、接轨生活，快乐记忆

1.把学生崇拜的明星引入课堂

对于中学生来说，他们崇拜明星，视明星为偶像，抓住学生的这个心理特征，我设计并组织了课堂活动players and sports。通过多媒体，我给他们呈现了一些运动明星，这些明星加深了学生对于以下单词的印象：比如田亮的diving，刘翔的hurdle race，刘璇的gymnastics等。

2.把音乐融入课堂

我曾用一节课的时间教会了学生一首英文歌曲Trouble is a friend。对于藏族学生来说，音乐是他们的天赋，所以很快就学会了这首歌。他们边唱边欣赏音乐的美感，同时牢牢记住了“trouble”“a friend of mine”等单词（组）。在以后的课堂中，我偶尔提起这些单词，他们大多数都能快速地说出，而且准确地拼写，单词掌握效果之好，让人满意。

四、课堂游戏，巧记单词

在英语课堂中引入各种小游戏，不但能调节学生学习英语的气氛，而且能激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中主动地牢记单词。下面就列举几种我常组织的游戏活动：

1.单词接龙

小组合作，先请一个学生说出一个单词，下一个学生说出的这个单词首字母必须是上一个学生说出的单词的尾字母，依次下去，不能重复单词，没有在规定时间内说出单词的学生被淘汰，余下的学生继续接单词，坚持到最后的就是获胜者。如：car—road—dangerous...

2.单词换拆

如多变的天气，用weather这七个字母能拼出多少个学过的单词？we/eat/at/where...

3.单词换面

在一个单词中增加、减少或改变一个字母使之成为一个新单词。如：look—book/cook，us—as/bus...

以上四点是笔者对巧记单词的一点心得。

在英语实际教学中，我们可以把一些单词和材料有机地联系起来，使学生主动学，在理解的基础上学会，从而轻松而又熟练地记住单词，这就是有效的课堂。学生学得容易，教师教得轻松，是我们教学的理想境界。

（作者单位 浙江省绍兴县西藏民族中学）

12.巧记单词的方法 篇十二

关键词：发散思维,英语,单词

一、发散思维在单词学习中的重要性

世界著名生理学家巴甫洛夫指出:“记忆要依靠联想, 而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉詹姆士也说:“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想, 而这些联想就成了各种资料的钓钩, 万一资料沉没脑海, 我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”英语学习中, 单词记忆的好坏直接影响英语学习效果。在单词教学过程中, 教师要注意从每一个环节上重视英语单词联想的发散性思维训练, 从而使学生达到事半功倍的多记单词、牢记单词的效果。

二、目前的英语课堂单词教与学现状

要让英语课快乐起来, 那么就必须先让学生学单词的过程快乐起来。很多学生苦于说英语没有优良的环境, 本身亦有困难, 更何况去记忆单词了;很多学生初学英语、书写英语单词和简单的句子, 对英语中重要字母及字母组合的发音规律知之甚少, 很多学生记忆单词没有恒心和毅力。因此老师害怕学生因为记忆单词困难而退缩, 老师的压力也特别大。针对学生的现状, 怎样才能帮学生驾一叶扁舟轻松驶入英语单词的海洋, 帮学生轻松认读英语单词呢?在此方面我经常冥思苦想, 教学+反思=成功, 功夫不负有心人, 我在教学实践中帮学生找到了一叶扁舟, 也就是摸索了一些快乐、科学的方法, 让我们的单词教学走上快乐之旅。

三、运用发散思维, 巧妙记忆单词在英语教学中的实践

1、教给学生“点石成金”的本领

怎样让学生书写和记忆单词的历程变成快乐的单词之旅呢?我在课堂上渗透字母及字母组合的发音规律, 让学生学会迁移知识。如我在教学生记单词时, 我几乎在每节课上先渗透辅音字母的发音规律, 如b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t, v, w, x, z, 这些字母基本上没有发音变化, 如在记单词book时, 学生可以借鉴已有的经验:b发[b], k发[k]去记这个单词, 很容易就能记住它的首字母和尾字母, 这时我可以趁热打铁, 告诉他们oo常发[u], 然后让他们尝试着去读cook, good, boot, foot, food等单词, 这样我不仅给了学生“金子”, 同时也教给了他们点石成金的本领。

2、一“词”激起千层浪

我在黑板上写出学生学过的一个单词, 如“egg”。让学生就这个单词提问或说几句话, 将发问的主动权交给学生。开始学生只问一些常规的问题, 如"What's this?""What color is it?""What shape is it?""Whose egg is this?""Is this your egg?""Is thisegg big or small?"学生仅局限于问一些正常的、看似合理的问题。接着, 我问了学生两个简单的问题“Are you an egg?”“Who is egg's mother?”经过这一简单点拨, 开拓了学生的思路。学生不再循规蹈矩, 问出了许多充满童趣和富于想象力的问题。如, “Miss King, where is my egg?Is it in your mouth?”甚至一些学生说出了小诗“Hen, hen, friendly and white, lay your eggs forthe hungry town.”或者将课文改编为有趣的句子。

3、联想记忆, 妙趣横生

由一个单词发散出去, 联想与之相关的同音单词、同义单词、形近单词。如讲到bitter这一单词, 可引导学生联想它的形近单词, 如:litter、butter、better等。在这个基础上, 再对学生提出更高的训练要求。鼓励学生用这几个词做首小诗。再如, 讲到单词possibly时, 先让学生列举出更多的以ly结尾并发音与possibly中的ly相同的单词。通过联想记忆法, 使孤零零的单词有了联系, 学生对单词的掌握更有兴趣、更快、更扎实。

4、自创新句, 激发想象

英语课堂上可以训练学生自由造句, 只要句中包含所讲的新单词即可。如, 讲到“mosquito (蚊子) ”这个单词, 学生造出了许多生动有趣的句子。通过自由造句, 教师将动脑和主动体会语言的机会交给了学生, 扩大了学生的思维空间。与之有异曲同工之妙的方法还有, 看单词编故事。即给出几个单词, 要求学生编一个小故事, 这个故事中必须包含这几个单词, 且有一定的情节。这一形式给学生的思维留出了更大的空间和余地, 对学生的能力也提出了更高的要求, 学生由说句子过渡到说一段话, 即口头作文。

5、让学生“左思右想”

教师无论是教学新单词还是复习旧单词, 都可以启发学生“左思右想”, 进行发散性思维联想。在一词联想中展开想象, 开启思维的大门, 可以达到其乐无穷、妙趣横生的效果。如在学习国家England词时就要将其人民English、首都London、货币pound, pence等联系在一起。体育项目sports是人们经常谈论的话题, 在一次教学ball时, 我以“ball”作为基本思维发散点启发学生张开想象的翅膀, 学生展开了丰富的联想:bail--football---basketball--volleyball由ball的形状round联想到圆形的物体apple, orange, face, watermelon, fan, eye, circle, clock, earth, etc, 由ball的颜色又可联想到colour—white—green—yellow—black, etc.