猎人海力布教学反思

猎人海力布教学反思（共9篇）

1.猎人海力布教学反思 篇一

本单元的训练目标是继续学习复述课文。复述能力是小学生听说能力的重要组成部分，而中年段又是复述能力培养的重要阶段。通过单元其它课文的学习，学生对以归纳段落大意连起来复述课文，以抓总起句、过渡句、小结句复述课文的方法有了一定了解。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。本课的教学难点也是简要、有条理地复述课文。所以在设计这一课时我根据单元目标，在教学过程中，重点突出归纳出故事发生的起因、经过、结果，把故事分成三个板块：救白蛇，得宝石；听鸟语，救乡亲；变石头，感动人，学习按故事的起因、经过、结果三个要素复述课文。通过这样的设计，借助板书，学生在复述课文，抓住了故事的主要人物，主要事件，突出了关键词句，教学设计取得了较好的教学效果。

当然《猎人海力布》这则故事，虽然语言通俗易懂，但是故事比较长，在有限的课堂时间内完整地复述，对于学习能力不是最强的班级来讲还是存在一定的难度。所以在教学过程中可以按“得宝石”、“变石头”两部分步落实，降低难度。学生先以小板块复述内容，最后把板块的内容连起来复述，让更多的学生偿到跳一跳，摘到果实的喜悦。

2.剪刀石头布教学反思 篇二

贵州省平塘县平湖中心校 石金云

《剪刀—石头—布》游戏是取材于水平一校本教材，本节课以健康第一为指导思想，以我为主导，学生为主体的主线进行教学。本课《剪刀—石头—布》游戏是学生经常在日常活动中使用的一种游戏方法，在学生的活动中当产生先后顺序做活动的时候学生就用手《剪刀—石头—布》来完成决定先后顺序的确定。但本节课的学习任务，我要求学生用脚来完成《剪刀—石头—布》游戏，通过我的诱导性教学，主要是通过手上动作来探究学习脚下动作的游戏，调动学生学习游戏的积极性，锻炼学生掌握一些简单的跳跃动作。通过活动发展学生的下肢力量和跳跃能力，促进学生的身体灵敏性、协调性等身体素质等的发展，为学生学习更高跳跃技术打下良好的基础。从整堂课来看，教材搭配合理，教学设计符合学生的年龄特点，结构清晰，重难点突出。但是，在本次课的探究学习部分，对调动学生整体管理还存在一些不足的地方，以后得多下工夫。

上完这节课后，从教学目标达成情况来看，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

一、在教学内容安排方面

本节课的教学内容《剪刀—石头—布》游戏教学，在学校三块不同连在一起的场地中怎样进行跳跃游戏，我先学生明确本课的学习内容、目标和要求。使学生通过自己的练习感受到学习跳跃的兴趣。但他们是受教育初期的儿童，骨骼、肌肉发育还不完善等影响，本节课单一的跳跃练习，我改变以往的一个内容用2—3个游戏教学设计为载体的教学手段，而是用三块不同的场地来学习一个内容，但在三块不同的场地中要保持学生的学习兴趣，我就要非常灵活的驾驭课堂，我随着学生的变化而进行引导。首先课的准备部分我把学生分为2人一组结合做游戏，通过学生的手上《剪刀—石头—布》游戏做10次，10次为一组，做2组。第二在学生探究学习的过程中，学生2人一组自由练习，学生基本掌握动作后，我和学生互动，我在原地做，学生和我间隔有一定的距离，学生赢我就向前走一大步，输或者和我打平的学生不能往前走，师生互动完成一组，我看学生基本掌握动作方法，就让学生2人一组开始在学校的三块场地的探究学习，两块操场衔接的中间有台阶，台阶上增加难度，在台阶学习的过程中看看学生互动的情况，我利用恰当的机会对学生渗透法制教育（渗透《安全教育》），教育学生怎样在台阶上和同伴一起进行安全互动。第三结束部分学生在我的引导下大胆的说出中间的学习感受。

二、在组织教学方面

突出我的主导、学生为主体，把课堂进行黄金分割，充分把宝贵的时间留给学生，学生明白本节课的学习目标，安排好2人练习小组，让他们有充足的时间来准备和探究学习。教学方法上要灵活，我根据水平一—二年级小学生的模仿能力强的年龄特点，在讲解与互动时，利用手上和动作作对比，让学生从手上的技术动作过渡到脚上的动作，让学生在平时的生活中掌握的手上动作要领来探究学习脚上的动作要领，在学生学习脚上的过程中我要把规则说明清楚，通过集体练习、小组探究练习完成技术动作的掌握。学生在进行练习时，我采用激励的方法，发现表现好的学生给予表扬及展示，从而带动全班同学投入练习。完成学习任务的小组我给学生一个拥抱，学生很高兴，都希望得到我的拥抱，师生共同享受成功的喜悦。

三、在上课时也出现了许多不足之处

3.猎人海力布作文 篇三

龙王很感激海力布救了小白蛇。让他挑选珠宝，可他什么珠宝也不要，只要龙王嘴里含着的那颗宝石，龙王低头想了一会儿，把宝石给他。小白蛇再三叮嘱海力布，千万不能对别人说，海力布谢过小白蛇就回家了。

有了这颗宝石，打猎很方便，分给大家的食物也就多了，这样过了几年。有一天，他听见一群鸟在讨论飞到别处去，今天晚上大山会崩塌，洪水会淹没村庄，海力布大吃一惊，急忙跑回村庄，让大家快点搬家，他又急忙催促大家，可是大家不知道为什么要搬家，就都不搬，海力布急的掉下眼泪。可是乡亲们不知道原因就是不肯搬，海力布知道着急也没什么用，不把要搬家的原因说清楚，大家是不会搬的，再拖延下去，灾难就要夺去乡亲们的生命了。要救乡亲们，只有牺牲自己，于是，海力布把事情一五一十地说了出来，刚说完就变成了一块坚硬的石头。

乡亲们十分后悔，非常悲痛，他们像远方走去，人们世世代代纪念海力布。

4.猎人海力布缩写 篇四

有一天，海力布在打猎时射伤了一只老鹰，救了龙王的女儿小白蛇。龙王将嘴里含着的一颗宝石送给海力布，作为他救小白蛇的回报。龙王告诉他这颗宝石含在嘴里能听懂各种动物的语言，但不能把听到的话告知别人，否则自我就会变成石头。

海力布自我有了这颗宝石，打到的猎物更多了，分给乡亲的也更多了。几年后的一天，海力布在深山中从鸟儿那里听到晚上山要崩塌，洪水要淹没家乡的消息，便急忙跑回家，叫乡亲们立刻搬家。乡亲们都莫名其妙，不知为什么要搬家，都不愿搬。

海力布为了争取时间救乡亲，决定牺牲自我，他镇定地把如何得到宝石，如何明白今晚那里大山崩塌，江水要淹没大地以及为什么不能把听到的消息告诉大家如实说了，他刚说完就变成了一块石头。

5.《猎人海力布》教案 篇五

1.从猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的民间故事中，教育学生们要像海力布那样热心帮助别人，一心为别人着想。

2.能按事情的发展给课文分段。说出段落大意及全文主要内容。

3.运用工具书独立解决疑难字词，积累写景和人物动作的有关词语。

教学时间

2课时。

教学重点

学习按问题来抓住主要内容的方法。

教学难点

由于课文较长，故事情节曲折，分段仍是难点

教学准备

投影仪、玻璃片。

教学过程

第一课时

一、读预习，导新课

1.这是一篇民间故事。民间故事大多有头有尾，情节曲折生动，不少还带有神话、幻想的色彩，语言朴素自然，常常运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，民间故事往往与现实生活相近相通，但不一定确有其人，实有其事。大部分作品歌颂勤劳、勇敢、正直和善良，谴责懒惰、懦弱、虚伪和残暴，表达劳动人民的思想感情和愿望。

2.这篇民间故事赞美了海力布的什么品质呢？同学们读课文。

二、读课文，理情节

同学们，这篇课文较长，故事情节曲折，咱们先理清故事情节，再分段，下面先看投影：

1.读准多音字并组词：

2.读词语：

猎物 忽然 急忙 酬谢 宝库 僵硬

焦急 催促 发誓 避难 迟延 崩塌

飞禽走兽千真万确原原本本

3.指名读书，其它同学边听边标出自然段。

4.大家思考问题。

(1)这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？这件事从哪一节到哪一节？

(2)故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）

教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。

学生：全文可以分为四段。

第一段：从开头到“大家都非常敬爱他”。

第二段：从“有一天”到“就回家了”。第三段：从“海力布有了这颗宝石”到“把他们住的村子淹没了”。

第四段：即课文最后一自然段。

三、分段读、想内容

教师：大家分段读书，概括段意，思考课文的主要内容。

第二课时

一、交代任务

同学们，这一组课文的重点训练项目是抓住课文的主要内容，我们以《倔强的小红军》为例，学习了用段意串联法来抓课文的主要内容，今天我们要学习按问题来抓住主要内容的方法。

二、分段读书，回答问题

1.出示课后问题。

投影：先回答下面的问题，再把答案连起来说说课文的主要内容。

(1)海力布平时是怎样热心助人的？

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇说要怎样报答他？

(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布，小白蛇又是怎样叮嘱他的？

(4)海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息？

(5)海力布为了救乡亲们是怎样做的？

2.学生在书中找答案，按以上五个问题来理解课文，抓内容；在学习过程中进行以下训练：

读第一段。①进行换词练习。“总是”这个词你能换一个词吗？（经常、常常……）②练习用“因为……所以”说话。

读第二段。①查字典弄清“酬谢”的意思。②正确理解海力布只要龙王嘴里含着的宝石的想法。（海力布要不要珍宝，是从能不能更好地为乡亲尽力考虑的。）③找出小白蛇叮嘱海力布的话，看一看一共叮嘱了几次？说明什么？

读第三段。找出在灾祸将临之际，海力布的神态、语言，体会人物的品质。

第四段。①找出说明灾难之大、来势之猛的词语。（乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨、震天动地的巨响、大山崩塌、淹没）②这进一步说明什么？（如果没有海力布自我牺牲的精神，乡亲们将全都遭殃，这进一步表现了海力布的高尚品质。）

三、按问题来抓主要内容

1.按投影中的问题练习说一段话。

海力布平时热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留很少的一份。他救了小白蛇，老龙王用能听懂动物说话的宝石酬谢他，小白蛇两次叮嘱海力布，让他不要把动物说的话对别人说，并告诉他如果说了，就将危及自己的生命，后果不堪设想。海力布为了让乡亲们免遭灾难，把实话告诉了大家，他自己变成了僵硬的石头。

2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢？（用上“因为……所以”这个关联词语来回答。）

3.这课赞美了谁的什么品质？

学生：这课赞美了海力布一切为别人着想，不惜牺牲自己生命的崇高品质。

四、总结板书内容，复述故事

6.读《猎人海力布》有感 篇六

读完《猎人海力布》后，我合上书本，静静地坐在椅子上。海力布那舍己救人的情景一直萦绕在我的脑海里，令人深思……

猎人海力布救了海龙王的女儿，得到了一块宝石。因此，他便能听懂动物的话。不过，如果把听懂的禽兽的话告诉别人，自己就会变成一块石头。一天，海力布上山打猎，听见小鸟在议论夜里会有洪水把村子淹没。海力布听了，心急如焚奔回村里，把消息告诉大家。大伙儿却不相信。海力布急得哭了。为了乡亲们的生命，他毅然决然地把真相告诉了大家。然而自己却变成了一块石头。乡亲们含泪离开了。到了晚上，洪水果然淹没了整个村庄。

我深深地被海力布这种舍己救人的伟大精神折服了。这种伟大的精神是多么难能可贵呀！

追往昔，有多少革命先烈为了祖国和人民的利益，抛头颅、洒热血，赶走了侵略者，使中国人民翻身得解放。他们这种顾全大局的精神不正是海力布精神的生动体现吗？

看今朝，有多少无名英雄为了保护人民群众的生命财产，奋不顾身、无怨无悔。他们这种可歌可泣的精神不也是海力布精神的继续与传承吗？

请看：长江流域洪水来了，解放军战士义无反顾地用自己单薄的身躯堵住的决堤的洪水；高楼大厦着火了，消防队员率先冲了上去，在滚滚浓烟和熊熊大火中抢救出无数生命；今春的江南大雪不期而至，电力人员在刺骨寒风与冰天雪地里爬上了高高的铁塔。铁塔倒了，然而，皑皑白雪中却出现了一座座不朽的丰碑！……

7.猎人海力布小学作文 篇七

从前有个猎人名叫海力布，他热心帮助别人，大家都十分尊敬他。

一天，海力布救下了小白蛇，小白蛇说她是龙王之女，为了感谢海力布小白蛇说她有许多珍宝，她还说龙王嘴巴里有一颗宝石可以听懂动物的语言，但不能告诉别人否则会变成石头。海力布拿到了龙王的宝石，小白蛇再三叮嘱宝石的使用条件。海力布谢过小白蛇就回家了。有一天，海力布听到了鸟儿说会有山洪来袭，海力布请求乡亲们马上搬家，乡亲们不信。

海力布只好一五一十的说出了事情的真相，刚说完就变成了石头，大家很是悲伤含着泪搬了家，后来村子果然山洪爆发，从此人们世世代代纪念海力布。

8.猎人海力布续写作文 篇八

有一次，海力布去打猎时，偶然救了一条小白蛇。小白蛇告诉海力布，它是龙王的女儿，为了报答海力布，可以给他无数珍宝，或者一块听得懂动物言语的宝石。但宝石说的话不能再讲给别人听，否则就会变成石头。

海力布跟随小白蛇到了龙宫，他选择了那块听得懂动物语言的宝石。从这以后，他就可以从动物的语言中得知哪里有猎物，所以打到的猎物也多了。除此之外，他还可以知道哪里有灾难发生、哪里的谷物将丰收等各种消息。就这样过了几年，忽然有一天，海力布听见一些鸟在讨论：“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要死多少人呢!”海力布急忙回村，告诉大家赶快搬走。大家不知道原因，因此都不想搬走。海力布非常着急，无奈之下，他只能选择牺牲自己以保全乡亲。于是，他把宝石的来历、鸟儿们的讨论等都说出来了，话音刚落，他就变成了石头。

9.猎人海力布缩写 篇九

一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，应对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的。能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。

这样，海力布打猎更方便了。

一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。

于是，海力布赶紧让大家迁移，大家都不相信。但灾难就要来临，他只好将事情的来龙去脉告诉了大家。说罢，海力布变成了一块石头。

大家悲痛地迁走了，只剩下了那块石头。