活动心得体会作文

活动心得体会作文（精选8篇）

1.活动心得体会作文 篇一

今天，我参加了乡举办的在xx的读书活动，听了五一班的王老师的课，老师上课有层次，先让学生学习序部分，接着学习书中的容，赏析文章精彩片段，整个过程有梯度，可看出老师着实准备了，我唯一感到上课缺乏生动，生的积极性没调动起来，如何解决这问题，使课堂效果更理想些，我想从以下方面来说。

一，师应注意适时适当的评价

别人讲话，其他的人应注意听，并有所思考，上课时更应如此，并积极发表建议，老师更应如此，老师不仅对生的知识点做准确的判断，更应发挥主导作用，激发学生的学习的潜能，而作适时适当的评价是必不可少的，老师的评价语言或是激励性的，或是启发性的，或是思考性的，或是鼓励性的，总之只要我们站在学生的角度出发，将有别样的收获。

二，落实学生的主体地位

课堂上提出师为主到，生为主体已多年，这是有科学依据的，但实际教学中落实情况却并不如此，经常是师讲得多，生说的少;老师是演员，生是听众，因此课堂气氛死气沉沉。而一切优课都是学生潜能自由发挥的课堂，是积极性参与的课堂，是学生小脸发红，眼神都想说话的课堂，这样的课堂就要求我们教学方式，问题设计须站在学生的角度，根据他们的年龄特点，性格兴趣特点来安排。我们设计的问题要有一石激起千层浪的感觉，不能师总是抓住不放，让他们充分发挥，表现自己，真正成为课堂的主人。

2.活动心得体会作文 篇二

一、充分认识“走基层”活动的意义

这次“走基层”活动是在即将开展的“党的群众路线教育实践”活动 (以下简称“群众路线”活动) 中的一次专题活动, 既是“群众路线”活动的前期准备, 也是“群众路线”活动中应做好的工作。“走基层”活动是密切联系群众的有效方式, 顺应了群众的期盼, 对于促进领导干部进一步转变作风, 提高领导干部对党的群众路线认识, 甚至对于促进党风廉政建设和行业作风建设, 解决群众关注的热点难点问题都具有重要意义。

二、只有“走基层”, 才能得真知

在“走基层”活动中, 我通过到两眼寺村进行慰问、到基层卫生院进行帮扶等活动, 并通过参与领导班子成员以及职能科室主任以“病人”身份到一线调查体验活动, 了解了我院医疗服务现状, 亲自体验“病人”在医疗服务过程中的切身感受, 了解病人的需求, 以“内行病人”的身份为医院管理“会诊”, 查找病员群众、职工群众和科室最关心、最不满意和最希望改进的问题。此次调查体验活动共收集到关于医疗质量、服务流程、服务态度、职业精神、基础建设、生活设施、物资保障、收费价格、医疗安全、学术氛围、人才培养等等方面存在的问题22条 (已梳理并制定为整改措施形成汇报材料) 。

查找这些问题仅凭在办公室听、看汇报是做不到的, 各科室在汇报情况、反映问题时往往因为某些原因而有所顾忌, 病员群众的意见就更难听到。作为管理者, “换位”调查、“换位”思考使我们得到了真知, 不少干部和科室对查找的问题还提出了很好的整改意见, 我认为, 这是我们开展“走基层”活动取得的最真实的效果。

3.初中语文活动的点滴体会 篇三

一、语文教学的现状

长期以来，由于语文教学内容与实际生活存在一定的脱节，缺乏现代生活气息，加上语文教学方法上的注入式教学较多，学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，学生学习兴趣的不浓，加之学生受语文能力本身的一定局限，导致语文教学质量适应不了现代社会生活的需求。所以，语文教学要走出困境，就必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多重性，特别要注重引导学生联系生活实际并自主地进行语文学习实践。

我校语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，难以有序进行。因此我校把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的一些规定，并且在时空上给予保证，从根本上去解决这一问题。作为彝族地区学校之一的我校，从2008年开始，在初步尝试的基础上，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的具体要求和内容，并于2009年秋正式开展试验。

二、语文活动课的特点和优势

语文活动课中的“活动”，不是一般意义上的教学活动。语文活动课是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及到最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有着较强的现实生活色彩。所以，它能够进一步补充讲读课文课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生在语文素质需要上去全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣，也加强了学生实际应用语文的能力训练。在教学方法上，语文活动课强调学生的自主实践性。在活动课中，学生真正成为学习的主人，使他们可以根据自己的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生自己设计安排，教师给予一定指导，以学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验，让学生在活动中亲身去感受、体会、理解。这样做后，学生不仅得到的印象是深刻的，而且自学能力也得到切实的培养和提高。

三、语文活动课的理论依据

心理学表明，初中学生的思维一般还是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，更需要具体、直观的感性经验作支持，而主要的感性认识和经验来自于他们在主动参与、亲自经历的各种实践活动中。因此，初中语文活动课将语文教学与学生现实生活中的实际巧妙地结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教學成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试。学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复实践运用，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面而深刻的，使他们觉得切实有用。

当代教学论研究表明，技能形成的过程是学生合理运用知识解决多种实际问题和选择活动方式的过程，是一种把知识转化为行动的结果。语文作为交际工具，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会。这从某种意义上讲，活动课是可行性强、操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。

四、语文活动课要注意的问题

一是既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课无疑必须以学生的自主活动为主，教师切忌越俎代庖，暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管，让学生自由“活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等等，这都无疑需要教师为此付出更多心血和汗水。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。

二是必须切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣，积极参加语文活动。决不能只让一部分学习好的在“活动”，而使大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动学习精神。在组织活动时，教师可按照不同学生分类要求，分类指导，根据活动的内容构成和学生的情况，进行适当分工，适当轮换。这样既能发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

三是必须使语文活动生动活泼，切实有效。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案。特别要考虑什么样的语文教学内容适宜采用什么样的活动形式，怎样的活动过程对学生提高语文能力有促进作用。并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容，认真检查学习效果，使活动课既有声有色，又实实在在；每个学生既乐意参加，又都各有一定收获。

4.课研讨活动心得体会作文800字 篇四

1、培养观察能力从身边的小事做起。写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如李启老师在课上有意让学生观察鸡蛋在盐水中的变化，为孩子们提供了观察的内容，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。

2、发挥学生主体作用，“授人以鱼，不如授人以渔。”两位老师在教学过程中都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，她们以谈话的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。邹老师作文课，通过丰富多彩的活动项目把学生带到了传统节日之中，同学们展开想象的翅膀，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。李老师的小实验就更不用说了，在她的循循善诱下，学生们都成了科研小能手一步一步步骤走进我们的生活。正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。

这短短两节课让我收获颇丰的同时，也发现了自身的很多不足。语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，提高自身的综合素质，切实为提高学生语文素质更好地服务。

5.夏令营活动心得体会作文500字 篇五

光阴似箭，日月如梭，一转眼，暑假到了!到处都在散发夏令营广告，提示着我们暑假就在眼前。

我和朋友一起报了北京夏令营，报名后，我失眠了，心情很矛盾，既想去，又不想去。

朋友说：“老爸老妈讲必须考90分以上才让我去。”因而为此担心。我才不担心这个呢!因为老妈已经报名，钱都交过了。我担心的是该怎么去北京，知道是坐动车后，我又担心坐动车坐过站了怎么办?老妈说下车会有人喊。那我睡着了又怎么办?老妈说就因为我独立能力差，更要我参加。

我狠下心参加，决定面对一切的困难，但还是睡不着，我脑袋总是冒出许多问题。我一个问题接一个问题问老妈：我吃什么?住几星级酒店?几个人一个房间?是不是上下铺?几个人带队?不会就一个老师带队吧?那我不会梳头怎么办?我走丢了怎么办……老妈被我问烦了，就丢下一句话：“四年级了，走丢也活该!”

老妈，你别走，我还担心会不会和宿舍人起争执，担心衣服脏了不会洗，担心跟外人睡一起会失眠……唉，老妈不理我。哼，船到桥头自然直，一切都要顺其自然，等到夏令营那一天，“神马都是浮云”。

我看了一下行程安排，大多是与文化相关的游学之旅，没有我想象的海吃疯玩，但我还是很开心，因为我喜欢那些历史悠久的东西!想到富丽堂皇的故宫，想到天安门庄严的升旗仪式，想到清华北大这些国内最高学府，想到攀上长城后，对没上长城的人自豪地说“不到长城非好汉”……我的担心抛到九霄云外，我带着甜美的思考进入了梦乡。梦里我变成了一只小鸟，在鸟巢上翱翔，在水立方上立足，看到“北京欢迎你”的横幅在空中飘扬。

6.暑假志愿活动心得作文 篇六

今天是我们第一次去名士豪庭志愿者服务，我们选择了All for you也正是为了青少年的成长助力。而这次的志愿者服务也正是为小朋友服务，3点下课我们便焦急地我向站牌等车,奈何我们等了一番也没有看到我们心仪的直达车，眼看时间一点点过去了，担心会迟到的我们便选择了一辆可以换乘的车坐上了，坐上车心情还是十分忐忑，生怕第一次活动我们就掉链子。其间我和那边的师姐也在一直联系，下车后由于不清楚坐哪辆车，我们步行去了那个小区，在去的路上我的心情十分的激动，因为马上就可以见到小朋友们了，最后经过很长时间的跋涉我们还绕了很远的路，导致最后还是迟到了，我们感到深深的歉意。被师姐带进去之后就有小朋友让我们帮他们检查作业，他们那种天真无邪的眼神真的让人无法拒绝，并且十分让人动容，他们有的叫“姐姐”，有的叫“老师”，甜甜的声音让我一下子得到了满足，让我觉得走过的.这些路都是值得的。

最后孩子们都走了，师姐也因为我们的来迟十分辛苦，心情有些不好，我们向师保证，下次就可以知道路线了，一定会加紧赶过来，并向师姐道歉。总而言之，虽然路途“艰难”，但得到孩了们的肯定和喜欢，我感到十分的快乐和舒心，这也许就是千万社工心中坚定下来的动力，她们每帮助一次别人或做一次社工志愿者活动，都能收获满足感与自豪感，我也会为之努力和奋斗,为成为真正的社工做充足的准备。加油!

7.小学英语课堂活动教学心得 篇七

“活动教学”模式在对教材的处理上, 练习占有较大的比重, 而且富有变化, 可以加大课堂容量, 加快课堂节奏, 收到事半功倍之效。那么, 这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用?教师在课堂上如何穿插、实施和控制小组活动呢?

一、小组活动的实施方式

1. 在Activity One Warming-up and leading in环节后

在这一环节, 往往是通过Revision复习旧知引入新知, 或Singasong这样的活动, 来调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 接着就转入Free talk这一环节, 目的是帮助学生熟悉新的语言项目的书面和口头形式。此时的操练难度一般不大, 以教师控制式的机械性练习为主。教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习, 直接以快频率的方式让学生一对一对地、一问一答地进行下去。如Look, read and learn部分教学, 学生可以通过视觉、听觉、口头表达, 很快地掌握新的语言项目。这样做的特点是节奏快、密度大、频率高, 使课堂上人人参与, 差生也跟得上。

2. 在Activity Two Presentation and practice阶段

此阶段的目的是帮助学生加深对新的语言项目的理解, 为在实践中进一步自如地运用做好准备。Practice的内容有一定的难度, 学生在问答时有较宽的选择余地。这时适当穿插“pair work”或“group work”方式, 给学生几分钟时间看图、看物问答、模仿对话、表演课文对话等。教师要巡视监听, 对有困难的“pair work”或“group work”进行一些必要的指导, 练习结束后一定要抽查几组当堂表演, 以了解练习情况, 并对表演出色的组给予适当的表扬, 以鼓励学生的积极性。这个阶段的特点是节奏放慢, 频率放低, 但密度大, 气氛活跃, 学生参与意识强, 有利于调动每一个学生的积极性。

3. 在Activity Three Consolidation阶段

Consolidation阶段的目的是使学生在多种模拟日常生活的情境中, 运用所学的语言解决实际问题来体现语言的各种功能。学生可以根据自己的意愿来作答, 自由度较大, 有充分发挥创造性的余地。这时候最好以“group work”方式, 如进行角色扮演、会谈、讨论解难、模拟采访、扩展对话、补充想象性结尾等。教师要提醒学生结合课文中的语言形式来表达, 注意人物的身份和具体的场合。教师往往扮演裁判、评委的身份。这一阶段的特点也是密度大、气氛热烈活跃, 学生们有充分发挥、表现自己的机会。充分的语言实践的机会, 为学生获得“为交际运用英语的能力”打下了扎实的基础。

二、小组活动在教学中的作用

1.有利于学生掌握句型和记忆词汇, 使学生感觉英语学习不难

小学五年级英语的一大特点———对话多, 要求操练的内容多。对此, 对“Read and say”部分的学习, 采取小组活动的形式, 更有利于培养学生综合运用英语的能力。即把全部学生分成几个小组, 然后, 一个小组的学生再以活动的形式记忆句型、单词, 比如“考考你”“猜谜语”等方式, 因为学生与学生之间更好交流, 记忆起来也就比较快。这样, 既增进了同学间的友谊, 又有利于学生协作能力的培养。如此, 学生就不觉得学英语那么难了。

2.有利于轻松、愉快课堂气氛的营造, 以及学生学习积极性的提高

小组活动加快了教学的节奏, 加强了训的练密度和广度。在课堂上教师可以用quick response的方式通过一对一的形式, 有节奏地让学生对练。这样, 每个学生都能参与到课堂中来, 将极大地调动学生的积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心, 学生将成为教学的主体, 他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际, 以达到语言学习的目的。

8.英语课改活动的探索与体会 篇八

[关键词]民工子弟课堂教学模式改革三段式课堂教学模式

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040046

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基础，是提高国民素质、促进人类全面发展的根本途径，它寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。可是，在对学生的教育问题上，我校却从来没有缺少过困难。作为一所有着四十多年历史的普通初级中学，我校的生源90%以上是来苏务工人员的子女。而这些学生因为老家小学教育对英语不重视等原因，大部分都是英语“零基础”。他们进入我校后，初一刚入学就不适应现在使用的牛津英语教材。到了初二他们便明显出现对英语的厌学情绪，最终导致他们中考英语成绩极差的结果。原本的教学方法，对于我校这样的生源状况已经完全不适应。我们开始思考：应该如何改变现状？于是2008年，我校启动了“课堂教学模式改革”活动。进行课改，对于我校的师生来说，是一种摸着石头过河的探索。我们去过泰兴市洋思中学进行观摩，去过宜兴实验中学学习课改理念，还多次赴扬州文津中学取经“学案教学法”。回来之后潜心研究，反复推敲，制定适合我校学生实际情况的课改方法。下面谈谈近几年来我校英语课改活动的探索及一些体会。

一、 “三段式课堂教学模式”逐步推广

苏州市教科院原英语教研员胡明老师说过：“英语课改的目的应该是‘Make it easier for students to learn English well.即：让学生能够更加容易地学好英语。” 教无定法，不管怎么课改，都应该以学生更容易掌握知识为主，必须保证学生实实在在能学到知识。所以，根据学校课改精神，我们在英语课堂中尝试运用“三段式课堂教学法”。“三段式课堂教学法”即一堂课分为三个模块：第一模块，预习检测；第二模块，精讲互动；第三

模块，当堂反馈。

预习的习惯要从初一就开始培养，并且要在学习方法上对学生进行指导。让学生先预习，后听课；先复习，后作业；先理解，后记忆。每一次课都要先检查学生的预习情况，再上新课。预习作业都不难，根据英语每个单元中各部分的要求来给学生布置预习作业。比如，学

生学习7A Unit 1的第一课Welcome to the unit，预习作业是背新单元的单词10个，查词典翻译Comics卡通对话，完成课本上的小练习。第二课时Reading的预习作业就是阅读Reading课文，了解文章大意，找出自己觉得重要的词组。检测，就是在课上就学生的预习作业进行提问或核对，了解学生的预习情况。

教师在布置预习作业的时候，还要先教会学生如何做预习作业。比如，预习作业是阅读Reading课文，那就要先教学生在看文章的时候把不会的生词划出来，然后查词典弄懂意思。查词典也是我们必须教会学生的一个学习技能。在实际操作中，我们发现，一个班级40多个学生，30多个学生没有英语词典。因此我们还要做工作让学生家长给孩子买英语词典。我校学生家庭贫困的较多，遇到实在家里经济不宽裕的，我们教师就自己掏钱给学生买词典，一买就是好几本，甚至数十本，而这种情形几乎年年发生。

经过一段时间的培训，一个学期教下来，学生已经知道应该如何预习，也掌握了一点学习技巧和预习方法。现在我们的学生已养成了做英语作业前先预习的好习惯。这让我们教师很欣慰。

第二模块是精讲互动。要求教师在课上讲话精练，突出重点，同时配合师生之间互动的内容。我们强调教师把握教材的能力，根据课标明确哪些内容要教，哪些内容可以舍去。这样，我们在备课的时候就可以根据班级学生的具体情况制定教案，确定重难点。

第三模块，当堂反馈。每堂课的当堂反馈有时是相关的几道小练习，有时是写一篇小短文。当堂反馈的练习题都是精挑细选的。这个反馈要求当天批改并发还给学生订正，然后教师有针对性地布置该班级的回家作业。

二、深化教学研究，集体备课切实有效

加强集体备课活动，认真钻研教材教法，把握重点、难点，有的放矢地进行教学也是“课改活动”的一个重要内容。我们集体备课定时、定人、定内容。有中心发言人，有教材分析，有教法研究，有教学反思。每个年级备课组每周至少进行2次集体备课，发挥团队合作精神。每次备课活动首先由一名教师进行主备，然后其他教师进行分析和补充。教师在每一节前都要做好充分准备，备课组内部先说课，制定教案和学案。我们备课时经常探讨如何讲解某一个语法知识才能够让学生更容易明白，布置哪些练习更适合学生。

除了备教案，还要“备学生”。为了让学生喜欢英语课，不在课上睡觉或发呆，我们想出了各种方法。学生喜欢上多媒体课，我们就多花时间做一些颜色鲜艳、有动画元素的课件。学生喜欢活跃的气氛，我们就在课上加一两个小游戏。凡是答对题目的学生，课后都能到办公室领取奖品。奖品有时是本子、水笔，有时是一颗奶糖或是一块巧克力。即使这么一点小小的奖品，也会让获奖的学生高兴一整天。每当课上看到学生们积极举手发言的样子和答对题后满足的笑脸，我们的心都会融化。

三、渗透复习，循序渐进，不放弃任何一个希望

好的教学效果是教师教和学生学的完美结合。在课堂教学中，我们重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。针对我们初三年级个别班级学生英语基础不扎实、学习习惯较差等情况，在平时教学中就要渗透初一和初二所教内容的复习。

如果课上时间不够，就课后再单独辅导。我们只有充分把握教材特点，加强教育的条理性，由易到难、循序渐进地安排上课顺序，有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深，才能激发起原本可能已经打算放弃英语这门学科的学生的积极性，最大限度发掘学生学英语的动力。我们每位教师都绝对不能放弃任何一个希望。

四、作业布置轻松有效化

《教育规划纲要》中特别指出：必须减轻中小学生的课业负担。过重的课业负担严重损害青少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任。

这就要求我们必须提高教师业务素质，改进教学方法，提高课堂教学效率，减少作业量。我们在布置作业方面始终坚持：抓大放小，年级基本统一；查漏补缺，个别班级个别加强，提高针对性和有效性，不盲目搞疲劳战和题海战。

我们从2013年开始，在每天下午给学生安排一节作业课，让学生能够在学校里完成笔头作业，不会的可以立即去办公室问老师。这个方法杜绝了学生因为回家作业不会而不做的情况。

课改给了我们更多学习机会，促进了青年教师快速成长。进行了课改之后，教师把握课堂的能力更强了，对教材的理解也更深了，自身的提升幅度相当大。学生英语成绩稳步提升，英语教师付出的辛勤努力也得到了学校的认可。因为生源问题，初一新生的英语成绩几乎年年都是全市最低。我们的起点一直都是最低的，困难一直都是最大的，承受的压力更大。英语成绩从来都不是靠一朝一夕就能提高，因此，学生的每一点进步，背后都隐含了英语教师们太多看不见的工作。我们会以 “遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量”的理念为指导，不断开拓创新，积极课改，把工作做得更好。