中学考察报告格式（10篇）
1.中学考察报告格式 篇一
武汉长江工商学院
传播与设计学院级考察报告
考察报告题目（3号黑体居中）
姓名：
学号：
专业方向：
指导教师：
二○××年×月
报告主标题（黑体三号加粗）
——报告副标题（宋体五号）
姓名：×××（宋体小四）指导教师：×××
前言（宋体四号加粗）
（以精炼的语句概括考察的目的和意义及对自身的影响及提高，号）……………………………….（200字以上）
正文：（黑体四号加粗）
具体内容（5号宋体）
仿宋5
结语：（黑体四号加粗）
具体内容（5号宋体）
[1] 宋体五号 [2][3][4][5][6]
考 察 人：
考察时间：
参考文献
2.综合考察报告书写格式 篇二
关于×××（自己名字）同志入党的综合考察报告
×××，男，汉族，大学本科学历，×省×市（县）×乡（镇、区）×村人，生于××××年××月××日；家庭出身贫农（干部），该同志于××××年××月加入中国共产主义青年团，××××年××月向党组织递交了入党申请书，并于××××年××月被确定为入党积极分子，现为****××专业071班学生；并任学院｛（分团委、学生会、班级）或（学校）｝××××之职（有则写，没有则不写）
一、本人简历
×××年××月至××年××月，在××小学就读；
×××年××月至××年××月，在××中学（初中）就读；
×××年××月至××年××月，在××中专就读；
×××年××月至今，在*****就读；
二、直系亲属及主要主要社会关系
父亲：姓名：×××工作单位: ××公司担任××职务。政治面貌：中共党员
母亲：姓名：×××工作单位: 务农政治面貌：群众/其他民主党派 姐姐：姓名：×××工作单位：××大学在读。政治面貌：群众
姐夫：姓名：×××工作单位：×××政治面貌：×××
叔叔：姓名：×××工作单位：×××政治面貌：×××
书写格式为：
父亲：张晓***银行党委书记（董事长等）中共党员
母亲：王海（过世）（对于已过世的亲属请注明）群众
姐姐：张敏***在读党员（群众）
叔叔：×××××××××××××××××××××
*********************等直系亲属与联系密切的主要社会关系情况
三、本人、直系亲属及主要主要社会关系政治历史情况：
经审查，本人、直系亲属和主要社会关系政历清楚，未发现重大政治历史问题。
四、本人现实表现情况：
×××同志自入学以来，能够坚持四项基本原则，拥护党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策。在党组织的启发引导下，较早地向党组织递交了入党申请书。平时能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，能够学习和宣传党的基本理论和基础知识，能够及时和党员同志取得联系，虚心求教，并积极向党组织汇报思想，各方面进步很快，特别是
在参加党校培训之后，政治素质和理论水平得到较大提高，对党的认识更加明确，进一步端正了自己的入党动机，自提出入党申请以后，能够从各方面严格以党员标准要求自己，在学习、工作、生活等方面积极发挥先锋模范作用，因各方面表现突出，在日常生活中能够团结同学，尊敬师长，作风正派，在同学中享有较高威信。不足之处为做事急躁（不足之处主要写出在性格方面的不足或缺点，如：性格稍内向等），尚需努力改正。
五、学生党支部意见
经过党组织一年多来的培养、教育、考察和审查，学生党支部一致认为该同志入党动机端正，各方面表现比较优秀，已经初步树立了全心全意为人民服务的思想和坚定的共产主义信念，已基本符合党员条件，拟于近期接受其为中共预备党员。特此报告，请上级党组织审批。
落款：****学院学生党支部
3.综合考察报告格式与内容如下 篇三
1、标题：一般在第一行正中写“关于李翰斌同志发展为中共预备党员的综合考察报告”。
2、报送单位。写清《报告》的报送对象，如“校党委”、“×××学院党总支（党委）”等。
3、正文：
首先，写明：现提交《关于×××同志发展为中共预备党员的综合考察报告》，请审核；
其次，报告×××同志的基本情况。基本情况一般包括：姓名、性别、民族、籍贯、出生年月、入团年月、入大学年月、所学专业、所在班级、担任职务；申请入党年月、列为入党积极分子年月、何时何地参加党校学习及党校学习成绩等等。
第三，报告×××同志的政审情况。应写明家庭主要成员和主要社会关系的姓名、称谓、工作单位、职业(职务)、政治情况等。政审的结论：“经过政治审查，×××同志及其亲属政治历史清白，现实表现良好，未参与法轮功组织及其活动，符合入党条件。”
第四，报告×××同志的主要表现情况。一是政治表现，这部分是重点。主要写平时学习党的基本知识、参加政治活动的表现；对党的路线方针政策的态度等；更应根据党章规定的党员标准，全面反映，特别是入党动机、思想觉悟、政治品质等政治素质。二是平时表现包括学习、生活、工作、主要工作成绩、获得过何种荣誉称号或奖励等等。三是目前存在缺点和不足。
第五，报告×××同志的民主测评情况。主要写支部广泛征求党内外群众意见、团支部推优意见、公示情况，班主任或辅导员意见以及导师意见（研究生）等情况。
最后，支委会意见。主要写支委会（党员大会）在认真讨论分析的基础上，表明对发展该同志的态度，具体写明如：“综合上述各方面的情况，翻译学院本科生党支部经讨论认为，×××同学已经具备发展为中共预备党员的基本条件，同意其加入党组织。”
4、落款：应写明“特此报告”以及报告的党组织名称和报告的日期。
关于李翰斌同志发展为中共预备党员的支部综合考察意见
资源与环境工程学院党委：
现提交《关于李翰斌同志发展为中共预备党员的支部综合考察意见》，请审核：
一、基本情况
李翰斌，男，汉族，黑龙江省双鸭山市人，1992年12月12日出生，2003年12月9日加入中国共产主义青年团。于2010年9月考入黑龙江科技学院，现为资源与环境工程学院采矿10-4班学生。2010—2012学年担任班长。该同志自入校以来积极向党组织靠拢，于2010年9月5日向党组织递交入党申请书，2011年5月10日被党组织确定为入党积极分子，经组织考察培养于2011年5月在黑龙江科技学院党校第51期入党积极分子培训班学习，经考核成绩合格，顺利结业。
二、政审情况
父亲，李伟，中共党员，黑龙江省双鸭山市东荣三矿，工人。
母亲，王淑芹，群众，黑龙江省双鸭山市东荣三矿，工人。
伯父，李金，中共党员，黑龙江省双鸭山市机电厂，工人。
经过政治审查，李翰斌同志及其亲属政治历史清白，现实表现良好，未参与法轮功等非法组织及其活动，符合入党条件。”
三、现实表现情况
李翰斌同志在思想上，能够在不断深刻理解党认识党的同时积极关注时事政治热点，认真学习党在新时期的方针、政策，经过不段的自我学习，自我反省，能够处处以党员的标准严格要求自己，积极争取在思想上进取在组织上入党在行动上入党。
在学习方面，大二上学期综测排名第六名，大二下学期综测排名第四名，同时能够在自我学习的同时帮助班级部分同学共同提高学习成绩，现在，他能够时时以学习为己任，并和其他班干和同学积极带动班级的整体学习，使大家能够营造一个好的学习氛围。
在工作上，李翰斌同志……，作为班长，一直为增强班级凝聚力而努力着，本着对班级同学负责的态度，积极保质保量地完成各项任务，使班级工作取得了不错的成效。同时也在同学中赢得了良好的人际关系。
在生活上，李翰斌同志对自己严格要求，生活艰苦朴素，对同学慷慨大方，主动帮助班级贫困同学，热心助人，诚恳待人。积极主动与同学沟通，同时注
意了与外班同学的交流，与他们都有很融洽的关系。
该同志存在的缺点和不足是：在工作上有时易冲动，做事有时急于求成，缺乏准确全面的判断。
四、民主测评情况
党支部于2012年11月23日召开了征求党内外群众的意见，一致认为李翰斌同志基本符合一名预备党员的标准，同意推荐其加入党组织。2012年11月23日党支部深入其所在团支部组织了民主测评。测评统计结果为：共有30人参加测评，有30人认为其已经具备党员发展条件，有0人认为其基本具备党员发展条件，有0人认为不具备党员发展条件；同意发展有30人，不同意发展有0人，弃权有0人。另外，征求其班主任高宝全同志，辅导员高宝全同志等意见，都一致同意发展其加入党组织。
综合上述各方面的情况，党支部经过认真讨论认为，李翰斌同志已经具备发展为中共预备党员的基本条件，同意其加入党组织。
特此报告！
资源与环境工程学院10级学生党支部
4.宜川中学考察报告 篇四
一、良好习惯
1、环境卫生。无论是活动场地、楼梯道、走廊，还是绿化带内、乒乓球台下、大树下，都没有任何垃圾。在一垃圾箱旁见到地面有一塑料袋，过了大约一分钟的时间，一位路过的学生主动拾起来放进了垃圾箱。进入男生宿舍，大多数干净整洁，无垃圾存放，被子叠放整齐，洗漱用品摆放有序，个别宿舍地面有垃圾，但都有学生正在打扫。女生宿舍更是如同军营，被子棱角分明，整齐划一，地面、墙壁干净清爽，洗漱用品摆放一条线。厕所清洁卫生，地面无垃圾、无积水，墙壁上无污染，各处未见烟头（次日再进厕所，发现有工人正在冲洗和消毒）。教室内干净整洁，打扫卫生工具和有盖垃圾桶在教室内整齐摆放。在参观中我随意询问了几位正在扫地的同学的卫生打扫情况，他们说：每天中午一点半以前、下午六点半以前、晚上下自习后打扫三次，每个小组打扫一周。
2、仪容仪表。学生穿着朴实，无任何艳丽和成人化服饰。男生一律短发，无怪异发型和染发烫发；女生可短发批、长发束，无盘头、无发卡、无染发烫发等成人发式。所有人均无佩戴首饰和穿耳等现象。在上课时可以穿不同衣服，但跑操、学校和班级组织的活动必须着统一校服。因此有的学生进了教室就把校服换下来。
3、文明礼貌。在宿舍、楼道以及任何与学生正面相遇的地方，学生都会亲切叫一声：老师好。没有听到任何说粗话、带把子的声音，没见到任何喧哗、起哄、追逐打闹等现象。
4、饮食习惯。学生就餐除了在餐厅就是在教室内，很多学生都是把食品买到后径直到了教室，在校园的任何其它场所均未见学生吃东西，更无乱丢乱扔现象。
5、禁用手机。学生只能在放学后回到宿舍可以打电话，其它任何时候禁带手机。学校内的任何场所都不准为学生的手机充电，充电一律在校外（每次一至二元）。这样自然减少了学生使用手机的频率。
6、封闭管理。校园内只有学生、老师和参观学习人员，无其他任何人员。课间，学生一律不得出校门，放学后初中学生胸贴背式跑步出校门。
二、学习氛围
1、狂热的读书习惯。任何时候，走进校园的任何地点，见到的都是学生手捧着书本在大声朗读和热烈的讨论，也有部分学生打篮球和乒乓球，但绝无一人闲逛、闲聊、闲玩，那种专注真是旁若无人。
2、凝聚人心的班会。每天下午7点10分都有一个小班会，每周一次大班会，每学期一次主题班会。所有班会都是由学生策划并主持，小班会由学生单独策划轮流主持，大班会集体策划推荐几名学生共同主持。班会场面热闹非凡，主持人和互动的学生充满激情，声音洪亮。学生的个性和才华得到了充分展示。主题班会必须做充分准备并严格按程序召开，召开前要到政教处领取登记表，会后要及时上交会议记录。
3、教师出差或请假实行零顶课。教师出差或请假学校一律不安排老师顶课，由专家组成员充当老师的角色。学生在课堂上思维更加活跃，课堂展示更具特色。
4、升旗。每周一早读前举行升旗仪式，升旗仪式由学生主持并讲话。教师单独组成一个方阵参加升旗仪式。
5、早操。早晨第二节下课铃声响后，学生每人拿着一张当天印发的英语卡片，边读边来到校园内各班既定的位置站好队。从出教室到排队无任何拥挤、推搡、奔跑等现象，而且每个人都一直十分专注的读着英语。广播发出指令后，各班跑步进入操场到达指定位置站好。这时，主席台上一名学生大声教读卡片上的英语（李阳的疯狂英语）。教读完后，学生分内外两圈按相反方向进行跑步。那种步伐绝对统一的胸贴背式的跑步富有极其强盛的生命力，形成了一个强大的气场，凝聚了一种无坚不摧的力量，使人看到了中华民族伟大复兴的希望。终止铃响后，各班按顺序跑出操场回到入场前的地方再解散。整个过程像电脑设计的自动化流程，而且是没有老师参与的。
四、文化氛围
1、在主体楼上方有一幅醒目的中英文两种文体书写的标语： “引领教育方向，打造西部明校”这就是宜川中学的办学目标，走廊外壁悬挂的标语是：“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”这便是宜川中学的办学理念。进入校园随处都可以看到用中英文两种文体书写的催人奋进的标语；还有颇具人文情怀、让人修身养性的雕塑；在教学楼的外墙上喷绘的有考入明校学生的画像、简介和人生格言；厕所、开水房等处都有温馨提示。
2、各年级都有三块宣传栏，宣传自主管理、星级学生等；楼梯间的墙壁上张贴有宣传人文、自然、安全、道德等内容的小壁报。
3、班级文化建设丰富多彩。各班前门外墙上有规格统一的班级目标管理牌（70cm*50cm），内容有班级名称、目标、班主任照片、班级全体成员照片等；教室内有班徽、班歌、班训、班级誓词、名言警句、小组考核公示等，还有考入名校学生一览表;教室外的“走廊文化”内容更加丰富，各班规格约200cm*180cm的壁报上不仅有科学知识和艺术展示，还写满了每个学生内心的希望；就连教室和楼道的横梁上都布满了激励性标语。各班还每天固定时间进行一次宣誓。
4、宿舍文化更具特色。在门口悬挂的规格约50cm*40cm的管理牌上，设计有宿舍名称、人生格言、放大的舍长照片和全体室友的照片等内容。女生宿舍内被子的叠放以及生活用品的摆放与军营完全一致。据管理员介绍不达标不得进教室。
四、自主管理 自主管理应该经历这样一个过程：学校明确目标并强制要求——学生达到认同并愿意参与——学生高度自觉以参与为荣。实际上自主管理是在学校精心设计的框架内来实行的，在学校提供的管理平台上充分展示自我，从而使学生的综合素质得到全面提升。
1、管理体制。组织管理，全员参与。组织管理就是在政教处的指导和领导下设立学校自主管理委员会、年级自主管理委员会、班级自主管理委员会，他们是上下级关系。各级自主管理委员会下设六个工作部门（纪检、学习、文体、卫生、生活、文秘）。全员参与就是每名学生都必须编入一个工作部门。每班按6人设立行政小组，它是考核的基本单位，行政小组接受“一绳捆”考核，即就是小组每个成员的一切活动的积分都累计到该小组。
2、自主管理的范围。学生在学校的一切活动。
3、检查。各部门每天进行检查，检查结果由学校自主管理委员会主席签字公示，将成绩累计到班，然后再将成绩反馈到各班由各班计入到小组。参与检查的人员由各班提前一周向上一级自主管理委员会申报，未按时申报的或申报后未按时参加检查的，由学校自主管理委员会主席签字通报，取消该班或该同学的检查资格，并扣除相应成绩。
4、检查时间。宿舍检查在学生跑操的时间段（45分钟），其它检查由各部门不定时随机检查。
五、自主学习宜川中学课堂教学模式命名为：三环节导学式教学法。三环节为：自主学习，讨论展示，检测小结。
1、各班成立高效自主学习小组，人数以6人为宜。这6人分为三个层次：AA、BB、CC，分别称为特优生、优秀生、待优生，组长由B层以上的学生担任。每个层次人员的名单都公布在教室里，小组成员一般一学期调整一次。此外各班还有专家组，专家组人数与组数相同，保证每一个小组有一名专家组成员。
2、每节课的前一天都有一节对应的自主学习课，在这节课上学生要学习和解决教师编印的学案上的问题，各小组还要推荐展示问题的人选。在教师上课的课堂上，若通过展示达到了预期的目标，老师不再讲，若展示后达不到预期目的，小组通过讨论后再展示，若仍未实现目标，老师再点拨。学生展示将由学习部成员打分，A层分数最低，C层分数最高。
3、教师占用自主学习课堂将扣除考核成绩。
4、作业的收交和批改。学案即作业，可在展示课前批阅也可在展示课后批阅。全批阅的数量为每周：语、数、外比课时数少2，其它比课时数少1。学案完成后学生可作其它资料，每人有一种统一的资料，部分学生还有学习报。
六、学生考核
1、考核对象。考核对象分三个层次，班级、小组、个人。学校考核到班级，班级考核到小组，责任能分清的还由班级直接记录到个人。
2、对班级的考核。自主管理委员会各部门考核成绩的60%+年级值周教师考核成绩的40%为周考核成绩，按周公示；四个周的平均成绩为月考核成绩并按月公示；月考核平均成绩的80%+政教处考核成绩的20%就是学期考核成绩，每学期公布一次，按成绩评选优秀班集体。成绩的汇总统计由学校自主管理委员会实施，并由主席签字公布。
3、对小组的考核。由班级自主主管理委员会各部门、学科教师、班长和学科班长的考核成绩各占一定的分值构成。再附加学校自主管理委员会反馈到班级并可以追查到小组的成绩。根据成绩各班每周评选一个优秀小组，优秀小组可参加年级或学校组织的某些具有特殊意义的活动。
4、对个人的考核。根据班上考核的个人成绩和任课教师的反馈，每周各班评选一名学习之星、文明之星在班级风采栏中展示。
七、教师的考核及聘用
1、教师考核成绩由基础分和附加分两部分构成。
2、基础分：教学实绩40分，由年级按期中、期末考试成绩从高到低赋分排名；教研能力20分，由教研组牵头，备课组协助考核；常规考核20分，由年级组，教务处共同考核；课改实绩20分，由年级组考核。
3、附加分。学期出满勤加1分；兼职根据考核结果最高可加6分；学生评议优秀率在85%以上加4分，而低于69%不加分；突出贡献最高可加10分。扣分项目为:病事假；教学失误（共分三级）；重大事故。
4、考核结果的使用。考核结果按年级从高到底排名，前90%教师直接续聘，后10%的教师进行待聘，参加二次竞聘上岗。
八、班主任考核及聘用 班主任考核分为三级：周考核、月考核、学期考核。周考核由年级值周教师和学生自主管理委员会共同实施；月考核由政教处蹲级副主任实施；学期考核由政教处实施。
1、周考核 成绩：值周教师考核60分+学生自主管理委员考核40分。内容：值周教师考核内容为学生出勤、环境卫生、两操、课间行为、自习秩序、自主学习、安全教育、班会、仪容仪表、文明礼仪。学生自主管理委员考核内容为环境卫生、课间操、课间行为、自主学习情况。
2、月考核 成绩：四次周考核成绩的60%+蹲级主任考核的40分。蹲级主任考核的内容：教师出勤、文化建设、自主管理、校本培训、教学质量、安全教育、未尽项目。
3、学期考核 成绩：五次月考核的平均值+政教处日常考核（以附加分计入）。政教处考核内容：班主任出勤、上交反思文稿和德育实录、安全教育、校本培训、学生问卷、参加活动、学生违纪、班主任工作失误（共分三级）。
4、班主任聘用。每年聘用一次。
九、对我校推行课改的几点建议
1、必须坚定信念，上下一心，攻坚克难。不可彷徨犹豫。
2、坚决贯彻德育为首的方针，以养成教育为突破口，而且教师的良好习惯更为重要。要把每位教师都编入到一个班作为班级的一员来共同要求，这样学生才会被感动和感染。
3、大力宣传课改理念和做法，排除冲淡学校中心工作的干扰，使全体教师能够全身心的投入到课改中，而不是忙于应付与学校中心工作无关的检查。
4、要消除推行学生自主管理教师就可以轻松的误解，实际上它对教师的要求更高。教师要站在更高一个层次上来策划和引导，而不是站在学生同一水平线上来包办。2012年6月28日
5.赴衡水中学考察报告 篇五
一、激励：重在精神
衡水中学奉行的是“素质教育更能提高升学率”的办学理念。换句话也可以这样说“升学率不能得到提高，素质教育肯定没有搞好”。他们寓管理于沟通、服务和引领之中，提出用终身难忘的教育培养和谐的人，把学校建成一个精神特区，构建激情燃烧的和谐校园。衡中之所以提出“素质教育更能提高升学率”，是因为升学率是非智力因素与智力因素优化的结果。而非智力因素是人的综合素质的核心素质，“情感、态度、价值观”在学生的学习过程中起着决定性的作用。衡中以“创建中华名校，培育民族英才”为目标，把“追求卓越”作校训。高远的目标追求不仅体现在办学上，还体现在各部门工作中。如：高三年级管理中，提出“志向决定方向，目标成就未来”、“心有多大，舞台就有多大”。对学生，始终坚持用远大的抱负来鼓励和砥砺学生的意志和精神。在高考目标的追求上，从来不只瞄准衡水第一，而是自我加压，提出超过全市其它学校多少分数的目标，把自己放到全省乃至全国范围去拼去争。
对教师的工作主要是以激励为主，教师在成为合格教师之后，又有5个等级的荣誉称号，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”。学校以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这些措施，引导教师由“ 合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”的教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。(一)、活动鼓舞，举办丰富多彩的活动，开展动人心魄的教育。如请天安门国旗队中队长升旗并做国旗下讲话；开展系列演讲活动，如自理、自立、自强演讲等，举办会操比赛，展示整齐的队伍，嘹亮的口号。开展百日誓师大会，开展迎高考状态月活动，开高考壮行会(心理讲座、考试技巧指导)，邀请名人做报告，开展班级挑战活动（有挑战书、应战书），进行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早读)，每天上午10：00进行以班级为单位的跑操比赛。给人印象深刻的是： 1
集合时，在等待跑操的过程中没有一个学生交头接耳，吵吵闹闹，而是人手一本书或是一张卡片，在认真的背，认真的记。在衡中是学生带操，军队方块，三人负责(一人发口令，一人登记考评，一人领口号)，衡中学生“跑操”时间并不长，就几分钟，但学生仪容之整齐，步伐之统一，队形之严密，口号之响亮，精神之饱满，无人能比，跑出了精、气、神，振奋了学生斗志，培养了协作精神，荡涤了学生心灵。(二)、榜样指导。在衡水中学校园内，有许多为近几届优秀学生立的“状元牌”，其中有照片、自拟的格言、衡中感悟等，从活动上开展十佳班长竞选活动，编辑优秀学生材料，邀请本校优秀生做报告等。(三)、情景激励。衡水中学校园内，到处可见制作精美的激励性标语，在学生宿舍大道一侧，有各班的精制板报。教学楼内大厅里都有展牌。每个教室里都有每日一语。(体现了文化的积淀，具有强烈的激励作用)。
二、竞争：重在细节
衡中流传着这样一句口头禅：“两眼一睁，开始竞争”。学校教学楼门厅正中的牌板上刻着“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”的流行语。学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场出操。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪处理)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否矫健、争口号是否响亮，争精神面貌是否朝气蓬勃，这里既有速度的竞争又有质量的竞争。学生在这种竞争中开始了一天的生活。“一日之际在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入学习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。班长到另一班下战书，看哪班在下次考试中更出色。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了“十大学
星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列活动，培养学生的竞争意识。
三、落实：重在教学
1、课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂。衡水中学的每节课40分钟，上午5节课，下午5节课，对课堂教学提出“一至六”教学常规：一是一个中心，即以提高教学质量为中心。二是“两个对待”：把每节自习都当做考试对待，把每次考试都当作高考对待，真正做到“自习考试化，考试高考化，高考平时化”。三是“三个按时”：自习课按时到位辅导，按时布置作业，按时收缴作业。四是“四精”：精选、精讲、精练、精评。五是“五必”：作业有发必收，有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。六是“六个环节”：备、讲、批、辅、考、评。
2、教学改革上，以“五主”为原则：教师为主导、学生为主体、问题为主导轴、思维为主攻，训练为主线。
3、在课程安排上体现“三年一盘棋”：高一下学 期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习；目标是：高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。
4、课程结构是：语数外三大科，高一5节，高
二、高三6节，其它学科根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，开设了语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少于3课时，体现了把自习还给学生，增加了学生自主学习的时间。自习分为学科自习和公共自习。学科自习教师可以辅导、布置作业；教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。公共自习时间任何教师不准进教室辅导。每天上13节课(含3节晚自习)7节正课，3节自习课，晚自习3节（自行作拓展型作业）。衡中在作业布置内容上分为两块，一块是学科自习课的定时作业，一块
是公共自习课完成的非定时作业。
5、全校实行推门听课制度。领导、教师间随时听课。衡中实行周练、月考制度，周五、六进行，从命题、监考、阅卷到成绩统计完全按高考要求进行，周日完成整个流水分析，分析上机，填写阅卷评估报告和错误问题分析，教务处要进行质检并签字。
6、在教研环节，衡中强力推进校本资料的开发，不允许教师使用现成资料。开展新教师每周一次，老教师每三周一次的公开课，自录公开课并对其进行反思，并写出反思总结。衡中从不固步自封，至今已组织外出参观学习了国内外100多所名校。
四、管理：重点在宿舍
1、在学生管理上实行半军事化、全封闭寄宿制管理。所有学生均住校，每两周市区学生允许回家一次，每一个月放一次回家周。非放假时间，任何学生不得出校门。
2、学生行为：（1）仪容仪表。（2）物品携带。（3）文明行为：语言、礼貌、卫生、零食。
3、宿舍管理：一体化管理：学生—生活老师—年级组—教育处。
五、文化
文化无处不在。重点谈三处：一是宿舍文化；二是校园文化；三是班级文化。
五、感言
冬来人潮涌，千里寻真经。在两天的考察中，我自己深深感到：衡中的整个校园都被一种拼搏进取，追求卓越的氛围包围着，尤其是他们的课间操，同学们那种震天的口号，整齐的步伐，那种舍我其谁，敢于争先的气势让每一位参观者震憾。在这种氛围中，学生想不进步都是不可能的。两天的考察，感触颇多，但感觉的不
6.赴成都树德中学考察报告 篇六
——瀼渡学校冉贞尧
2011年3月23日，经过区教育干部培训中心联系，在教师进修学校的精心组织下，由区教委办公室何主任，教师进修校王主任带队，培训班56名学员赴成都树德中学进行了考察。学校超前的办学理念、科学的管理机制、浓厚的科研氛围、一流的师资队伍，给学员们留下深刻的印象。在参观学习中，学员们通过察看学校校园环境，观摩，听取学校办公室主任的工作情况汇报以及经验介绍，领略了树德中学鲜明的办学特色、先进的教学理念，学员们深感不虚此行。
一、成都树德中学
1、设施过硬：
教学设备和生活设施齐备，硬软件建设均达到全省一流水准。主要设施有：教学楼、多功能综合楼、教师公寓、学生公寓、餐厅各一栋；集田径、300米环形跑道、篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球场地等一体的封闭式、多功能运动场地一个。该校道路、绿化等设施具有绿色园林特色，标准化教室均配备了数字化多媒体，老师只用轻轻点击多媒体屏幕，就可以实现板书、上网、播放课件等功能，彻底改变了传统的黑板粉笔的授课模式。
2、环境育人：
学校在建设中坚持“环境育人”的理念，让大自然的美景走进校园的每一个角落，培育了校园绿化网，让校园“月月有花开，四季有花香”。校园网络设备齐全，多媒体、监控、电话多网合一，为教育教学提供了便捷，为建设数字化校园提供了保障。学校“环境育人”的理念已渗透到校园的每一个角落，每一个景点都是经过精心设计的会“说话”的素材：传递爱国热情的国旗；校道两旁的宣传牌、主题鲜明的滚动电子标语，用名言警句告知求学做人的道理；精美的大师画像、格言警句犹如良师时时相伴；师生书画作品，优秀学生照片，都在潜移默化的陶冶学生的情操，指引学生努力方向。长期置身于良好的校园环境之中，学生的人格、品格都在无形中得到提高，达到了“润物细无声”的育人目的。
3、师资精良：
学校有三个教学区，共有学生9000多人，现有教职工800多人，教师的高学历水平决定其教师队伍是一支素质过硬，业务优良的队伍。同时，教师们还是
师德高尚，关爱学生的团结集体。所有的老师都本着“爱心+责任”的信念，在自己的岗位上兢兢业业地工作，为学生和学校的发展做出最大的贡献。
二、健全的德育工作网络
1、注重德育的针对性，提高德育工作实效
学校充分发挥班主任的工作主动性和积极性，班级管理在规范的基础上形成了特色。他们开展特色班级命名和班级标志设计比赛，使全班学生了解本班特点，以激发学生自觉维护班级集体荣誉的主动性。积极开展学生的日常行为规范教育和文明礼貌教育活动，每学期举办文明礼貌教育活动周，开展文明礼仪标兵评选活动，经常性的行为规范教育，使学生养成良好行为习惯。针对部分学生行为规范教育中存在的问题，从细处入手，以目标为导向，以创设良好的校风、学风为突破口，养成教育效果显著。定期开展行为规范达标生、文明寝室、文明就餐班级、卫生免检班级的检查、评比、表彰等活动；举办以“行为规范、礼仪教育”为主题的宣传窗、宣传栏、黑板报、手抄报和主题班队会活动，从而保证了良好校风、学风的形成和发扬。每个学校都有属于自己的一套评价方法，但如何有效利用并获得良好的效果，这是值得我们每个教育管理者思考的问题。
2、构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络
学校十分注意学校教育与家庭教育紧密配合，建立一种校内外教育力量的联动、互补、共进的教育工作运行机制，形成合力，保证教育影响的一致性。同时结合学校实际，定期召开家长会，让家长及时了解其子女的学习及思想状况，让教师得到其学生在家学习情况及平时表现的反馈，以便发现问题，及早协商解决，为学生的健康发展形成一个良好的教育环境。
三、先进的办学理念
先进的办学理念是一所学校发展的灵魂，是学校的治校之本。一所好的学校，首先要有先进的办学理念，先进的办学理念体现了前瞻性和科学性。
7.中学考察报告格式 篇七
邯郸市新兴中学
侯新歧 2011.5.28
五月份，在《人民教育》（2011年第8期）和《中国教育报》（2011年5月10日）先后报道了山东省潍坊市广文中学《改造学校的“秘密”》和《为每个学生提供适合的教育》的文章，五月二十四日，终于有了这样一个机会，让我以自己的视觉和触觉，触摸到了一个真真切切的广文。现将所观所感记录出来，以不枉这趟广文之行。由于 时间短，我或许只看到了广文中学的冰山之角，难免肤浅，恐有偏颇。
一、读到的广文和疑惑
以前没有去过广文中学，但从报刊杂志上、网络上读到了一些介绍广文的经验，使我最感兴趣的是广文学校的“适才教育”，主要原因是我校目前实行的“以学定教，分层施教”的走班制教学改革，在适合学生发展上有着共同之处。广文中学给我最深刻的印象有以下几点：
1、学校一个年级近两千名学生是如何实现自主选班的，觉得不可思议；
2、广文中学怎样做到“学生适学、教师适教、全员适位、学校适所”的呢？
3、“适才教育，助每个学生走向成功”，看看自己身边的学生，心里颇有感想。
4、“全员适位”怎样做到每个人都觉得自己是学校的一员，每个人都很重要呢？
5、学生管理严格有序，校园内没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗，看看自己身边活蹦乱跳的学生，总对那种气氛不相信。
二、看到的广文和思考
潍坊广文中学是2006年7月12日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。
学校共有80个教学班，在校生4700余人。学校环境优美，古树名木遍地，中西建筑辉映。环境幽雅的办公楼，高 标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。
学校始终把“用心成就所有广文师生”作为办学宗旨，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。学校从构建校本化的广文课程入手，改革传统的课堂教学模式，搭建学生发展的多元平台，营造人文化的成长氛围，努力使广文中学成为人人向往的、学生健康成长、教师幸福工作的乐园。
1、用心成就每一个学生——“适才教育”之一“学生适学”
（1）自主选班：我的老师我来选
自主选班不是盲目选班，学校要给予学生和家长相应的分析指导。自主选班是为了更好地自主学习，选班后并非一成不变，需要每学年进行动态调整。各具特点的班级需要配备相应的教师团队，实施相应的教育教学策略。
初一新生入学，学校组织专家团队，准备了“阅读与理解”“逻辑与运算”“分析与表达” 三个能力模块，对学生进行成功动机、期待、责任心等8个维度的学习情感检测，对学生的人际关系、学习动机、爱好特长等进行专业分析，形成了图文并茂的“学业基础和学习动机分析报告”提供给学生和家长作参考。
（2）整合教材：你的“引桥”我来搭
以选用教材为蓝本，以其他版本教材中最深入浅出和符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，实施整体移植或借鉴，并对国家课程进行二度开发。
对教材的整合，广文突出了“三个更有利于”：“学习内容更有利于适合广文的学生，更有利于激发保护学生的学习兴趣，更有利于推进适才教育。”
初一新生的“入校引桥课程”和“难点引桥课程”更好地破解了学生学习中的问题和难点，在学生学习该知识点钱进行“引桥”搭建，对与其相关的前置知识进行补充和拓展，并进行有的放矢的教学设计，让学生顺其自然地接受，以达到事半功倍之效。
（3）高效愉悦：这样的课堂我喜欢
学校成功构建了“54321”自主课堂：它以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学内容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，全面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。学生在基于学习情感和学业基础自主选择的班级里，进行个人自主探究，小组合作学习；教师针对不同的班级，采用合适的教学策略，静心设计每一个环节，关注每一个学生。课堂上的无效环节降到了最低点，师生在课堂上焕发出生命的光彩。
争先恐后的同学们
我的课堂，我来做主
实践探究学习
小组协作，自主探究（4）特色课程：三大系列助成长
（5）综合评价：我能行我很棒 综合素质评价体系的基本构成
“3”：指三个评价层次。包括“常规性评价”“主题性评价”“标志性成果”。“常规性评价”是指对学习习惯、行为养成的评价，“主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。
“3”：指三个评价主体。包括本人、同学、教师。在主题性评价中，“学生自评”占10%，“同学互评”占40%，“教师评价”占50%。
“9”：指九个评价维度。具体为《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中所提出的上述六个评价维度和我校独自设立的三个评价纬度，即“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“学习能力”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。
最具有说服力的是，广文中学近两年的初三毕业生，均按照这个办法评价等级，没有一个家长提出异议。
2、让每一位教师都得到发展——“适才教育”之二“教师适教”
（1）改变课堂，须先改变教师
建国以来内地科学家没有一个获得诺贝尔奖是很多人讳言获得痛。原因很复杂，但肯定与我们的教育不无关系，我们的教育肯定在哪出了问题。
教育的主阵地在课堂，课堂的引领者是教师。改变教育必须改变课堂，改变课堂须先改变教师。
（2）转变理念，须先转变发展理念
老师们对培训的期望大多是教授一些方法，重视“术”而漠视“道”。“术”的作用是有限的,“术”由“道”来，只要教师掌握了“道”就能创造出无穷的“术”。广文中学从转变教师理念入手发展教师，走出了一条真正的教师发展之路。
（3）帮助教师发展，就给他创造“关键事件”
有个发人深思的现象：名师在成长过程中，总会遇到关键事件，一个又一个关键事件最终促成了名师的成功。广文中学不断给教师创造关键事件，促进教师发展。
（4）课堂研讨月，沙场“春”点兵
教师素质提升了，但“教师适教”最终还要落实道课堂上，“课堂研讨月”规模大、内容广、品位高，活动实行项目管理，处室或教师团体均可承办。老师们各显身手、尽展风采，饱尝成功的喜悦。成功是名师的通行证，广文中学一大批教师由此而成功。
（5）做教学研究，就要唤醒课堂里沉睡的“数据”
测量、数据、流程都是成熟企业管理的关键词。企业必须注重效益，教学也应该关注效能。广文中学创立了独具特色的课堂教学研究方法：用数据管理课堂，对流程微格研究。课堂问题通过“测量数据”被发现，解决方法通过“解剖流程”被捕捉。标志之一就是“54321”自主课堂。高校愉悦课堂在行动研究中逐步形成。
（6）“教师适教”就要赢得学生欢迎
“教师适教”最终是为了学生“适学”，而“学生适学”，很大程度上取决于师生关系。良好的师生关系使学生以良好的情绪进入学习状态。因此，教师“适教”还包含着教师要赢得学生的喜欢。在汇总调研成果的基础上，形成了《广文中学爱生10条》，结果学生最“喜爱的老师”都具有上述特点，尊重和理解学生，宽容、不伤害学生的自尊心、平等对人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等排序在前。不仅如此，广文中学还在不断地倾听：“你最喜欢的课堂的十大特征”“最和谐班级的十大特征”“最喜欢的十项活动”“最喜欢学校的十个场所”等，师生关系、生生关系和谐，教师适教进一步得到了落实。
3、每一个人都很重要很关键——“适才教育”之三“全员适位”
作为“适才教育”的重要保障，“全员适位”就是所有的人员各得其所、各安其位、各司其职、各尽其才，共同发挥育人作用。
“全员适位”始自机构设置，落实于内部运行机制。它让每个人都感觉到自己是学校不可缺少的一员，每个人都很重要，都很关键，最大限度地发挥每个人的智慧和激情。
“全员适位”形成的最终结果是，无论在编在职还是临时聘用，每个人都觉得学校是自己的，是自己的家。无论处室部门怎样整合、人际关系怎样磨合，最终都将融合于学校的大家庭。
（1）级部“两级跳”效率能不高吗？
以级部为中心的管理模式，实现了管理重心下移。从决策到执行的流程更简化，管理效率更高。“部门围着年纪转”，使教师群体的智慧得以实现最大激发。
（2）不是“管家了”服务能不好吗？
“红管家”是对学校总务工作常用的褒义词，只要管好资源就是优秀员工。广文中学的总务处成为“教学保障处”，改换的不仅是名称，更是工作职能、工作角色转变的体现。仅仅管好是不够的，更重要的是千方百计让一线“用好”。
（3）工作是自己选的能不喜欢吗？
“除了学校的决策层，广文中学的每一个工作岗位，老师、职员、临时工作人员，都是“双向选择，竞争上岗”的结果。每个学，每位教职员工都要申请自己要去的岗位。学校根据内部竞争力、教职工的工作绩效、从事本岗位的经验合理支付绩效工资。个人对学校负责，学校对个人负责，实现了个人和学校的双赢。
（4）管理科学了工作能不提速吗？
“管理的最高境界是让每个人都感觉自己重要，让每个人的智慧最大限度第迸发出 来。一所充满生机与活力的学校，必定是一所按照客观规律办事，体现人文关怀的学校。
4、全力打造初中理想学校——“适才教育”之四“全员适所”
（1）理想学校的要素之一：学生更喜欢
学生喜欢的学校，首先要“以学生为主体”。学生喜欢学校什么，不喜欢学校什么？这些都不能由校长或老师凭感觉越俎代庖，而要虚心和真正倾听学生的声音。“子非鱼，安知鱼之乐？”
一所能给学生带来幸福感的学校，一定是学生心中理想的学校；而学生心中所盼望的学校，也一定能最大程度第提高学生的幸福指数。
（2）理想学校的要素之二：教师更幸福
“请把您心中的抱怨变成最迫切需要解决的问题，从最重要的开始写起。。。” 书信沟通、调查问卷、座谈会、个别访谈、课程对话、邮件沟通。。倾听您的心声，破解您的难题。只有幸福的教师，才有幸福的学生。
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”反用老托尔斯泰的这句名言，就是“不幸福的教师都是相似的，幸福的教师各有各的幸福！”
（3）理想学校的要素之三：家长更满意
家长会不是校方的宣传会、教师的训斥会、学生缺席的审判会。家长不应该只是负责传递或忧或喜信息的“通讯家长”。广文中学的十种家长课堂模式：沙龙互助式、成果展示式、学生主讲式、专家访谈式、案例剖析式、专家讲座式、团体辅导式、亲子远足式、三元互助式、恳谈咨询式。
一系列家校合育措施，完善了家庭教育的理念和方式，大大改善了亲子关系，架起了家长和学校之间、学生和老师之间心灵沟通的桥梁，促进了学校教育和家庭教育合力的有机形成。
（4）理想学校的要素之四：社区更认可
学校应该是社区文化的集散地，是社区文明的首善地，学校是社区的学校，被社 区认可的学校，必须建立四种制度：学校与社区联席会议制度、社区参与学校校务会议制度、社区参与学校考核制度、学校与社区教育资源共享制度。
三、学到的广文和反思
整合课程
课程的整合首先要关注教材的整合。赵校长给她学校的老师们每人配备三套不同版本的教材，让教师在对三套教材的研究基础上对所教的内容选择最优的教学内容选择、有了教材内容整合的基础，才会有教学方法的最优选择。
其次，课程的整合要关注初高中教材的衔接。赵校长举了初高中化学在教学衔接上的例子，让我感触颇深。虽然目前我校只有初中，但为了学生的发展，我们也有必要对高中相关教材有所了解，对其所讲重难点关注，在初中为学生打好基础，才能避免影响学生上高中后的发展。而且我校以后也将是初高中完全中学，为了我校长远发展、我校学生的发展、教师素质的提高，初高中教材的衔接问题是值得我们思考的。
活动课程
广文中学构建以“自主-体验”为主要方式，包括“入校教育、离校教育、主题教育、综合实践、班会、国旗下讲话、节日活动、学生社团、”等活动课程体系。一系列丰富多彩活动课程的设置，切合学生的兴趣爱好和发展需要，大大激发了学生的参与热情，成为提升学生素质、发展学生个性的舞台，一大批素质全面、个性特长突出的学生从中脱颖而出。这与我们正在实施中的社团活动的目的是一样的，我们后面的目标还需要把这些活动做得更细致更规范更人性化些。赵校长的报告给了我们很多的启示，当我们发现孩子们出现的问题时，不能一味的去抱怨，应该认真去分析问题出现的原因，我相信只要肯用心，办法总比困难多。
自主选班
广文会向学生推荐4种不同的班级：自主学习班、英语强化班、数学强化班和情态强化班。
以3个孩子为例，如果他们数学成绩都是60分，却可能分别选择三个班：自主学习班、数学强化班和情态强化班。
进入自主学习班的孩子，自我成就的动机高，勇于探索，但有可能做题马虎，出现了分数不高的情况；同时，这类孩子往往习惯以自我为中心。
进人数学强化班的孩子，则是因为在小学时没有掌握数学的学习方法，对数学失去了兴趣。
进入情态强化班的孩子，自我成就的动机很弱，常常为他人的期望而学习；他们也是原来班级的“边缘人”，自卑、厌学是他们的常态。
“你们不怕别人说是分快慢班?”不止一次，有同行问赵桂霞。
她不慌不忙，胸有成竹：“过去的快慢班是什么?是给快班配最好的老师，就是把最优秀的教育资源给最优秀的学生，这损及了教育公平。”
“但我们的4种班级，是根据学生的情况，有针对性地配备老师：自主学习班的班主任，年轻有活力，愿意放手让学生自主探索，同时着重改变学生‘自我中心’的倾 向；数学强化班的班主任，是最好的数学老师，能帮助学生尽快掌握学习方法；而情态强化班的班主任，一定是最优秀的、有激情的班主任来担任，他们的责任最重，要培养学生的自信、自强。”
一言以蔽之，就是孩子们缺什么、需要什么，就给他配这方面最好的老师，让他们在基本素养方面得以“补短”，而在特长方面得以“扬长”。
这才是真正的、脱离了分数窠臼的因材施教!这才是真正的触及本质的教育公平!只是，有多少学校能思考到这一点呢?现在很多地方实行的均衡编班，不过是数字游戏：把不同分数段的学生，平均分配到各个班级，各个班的老师也随机配备。
这种形式上的均衡，其实暗含着一个我们也许不愿意承认的、错误的学生观：“我们把学生简化成一个个分数了。”
也许有人会说，这样编班后我们还可以进行分层教学、分层作业，也可以对某些学生进行针对性的教育啊。但是，在一线工作的教育者都知道，在一个四五十人的班上，实践的难度有多大，任务有多重。
教育是科学，它需要我们在每一个环节上都要有科学、严谨的设计和考量。教育是艺术，而艺术的最核心部分，便是对每一个独特生命的深刻观照与提升。
学生教育
在广文中学，他们的管理理念给我的感觉就是：文化与教学相得益彰。只有优秀的校园文化才能有优秀的教育。班级管理是整个班级全体师生的事情，而不是班主任一个人的事情，要讲求自我管理，制定班规就是这样“校规、班规我来定”就是这个道理。学生觉得班级中存在哪些问题，然后让全班学生讨论解决办法。在一个班里犯错误的同学毕竟是少数，这样不仅可以制定严格的规章制度来约束这少数人，又能树立正气的班风。就像这句话说的：“孩子没有做好，很大程度上是因为他们不知道怎么做。”
学校推行的一种“新生入校的情感教育”以及“学生即将离校时”的情感的教育。对于初入中学的孩子们来说，陌生的学习环境，陌生的同学，陌生的老师，陌生的……陌生的一切都让刚踏入校的孩子们感到不知所措。于是刚入校的孩子们开始茫然，开始不知所措，开始失落。阔别了熟悉的小学，现在他们面对的却是陌生的一切，心里的 感觉，很少有家长和老师能够顾及的到。新生入学前的教育，让老师们带领他们的新孩子们，一起交流，一起活动，一起游戏。孩子们在学校精心开设的入学课程，以及老师们精心设计的活动中，渐渐学会了合作，学会了相互帮助，学会了交流，学会了与他人沟通。在活动中，孩子们在不知不觉中加深了对学校的认识，对老师的信任，以及对同学之间的了解。这对于新入校的初一学生来讲是很重要也很有必要的，这将会极大地帮助孩子们，使得初入校的孩子们增强对学校的归属感。使孩子对学校，对老师，对身边的同学产生亲近感，同时加强孩子们对学校，对老师，以及对周围的孩子产生信任，这样对他们今后在校的学习是很有帮助的。孩子们把学校当成家，把老师同学当成了亲人，那样自然而然的会对学校，对老师，对同学充满了尊敬与感恩，同时心中燃起了责任感。有这样的情感教育做铺垫，孩子们怎么会不爱校，爱师，爱同学呢？那样又何须去顾虑，发愁，孩子们又怎么会不努力学习呢？因为孩子们把学校当成了家，孩子们的心中充满了对学校的爱与感激，孩子们又怎么会不努力呢？
其中给我印象最深刻的就是“离校课程”。一个简单的离校，却在学生略感伤感之际没有让他们只是怀念在校的日子，而是润物细无声的利用它转化为一种责任感，为全体毕业生上了一堂情意浓浓的“最后一课”，让所有学生获得了一次精神的洗礼和情感的升华。这个“最后一课”听得我很感动。因为在上课和平时与学生接触的过称中我发现，现在的学生对于责任感的意识很浅薄，总是觉得“不关我的事；这个事我做了会得罪人；能少一事了一事或者这个我做了能有什么好处”甚至部分作为班干的学生也会这样认为，只想享受荣誉却不想承担责任，同学之间无论是在学习还是生活中的缺少互助。每当看到或听到这样的事情总让我感到心凉。一个人生活在世界上，总要参加一定的集体活动，维护集体共同的行为规范，承担一定的工作任务，而且还要对这种集体活动、行为规范和工作任务采取自觉的态度和积极的行动，认真负责，努力完成。学习责任心就是指一个学生对其所承担的学习任务的自觉和负责的个体意识。正如马卡连柯所说，培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。而责任心的培养要抓住时机随时利用贯穿于每件事中。
学科教学
广文中学用“数据”说话，进行行动研究的探索。展示了大量的调研结果和各类数 据：学生喜欢什么样的课堂？现在的课堂离高效、愉悦的目标有多远？高效愉悦课堂的关键要素在哪里？从中得出结论：必须破解教学环节、教学内容、教学方法、师生配合四个纬度的问题，才能构建起学生喜欢、高效愉悦的理想课堂。
其中特别值得我们借鉴的是他们做的每科的知识点难易程度的学生调查，他们将某一科目的所有的知识点列成表格，让学生在中间选择那些知识点较难，哪些较简单，最后做出统计，从而分析学生在学习中从在的主要问题，以便老师有针对性的进行教学内容和方法的调整。特别值得一提的是他们的学前搭桥、难点搭桥和发展性搭桥，为孩子打好初中学习前的基础，突破学习中的重难点，还为学生在高中的发展搭起了连接的桥梁。
我觉得就现在我的教学来说，学习借鉴广文中学的的难点搭桥法很有意义，能够及时掌握学生的问题，重点突破，以提高学习效率。
8.中学考察报告格式 篇八
为学习上海先进的教育教学经验，深化新课程改革，进一步推进特色学校建设，学校于2014年12月26、27日组织教学处、学生处、总务处以及各年级组负责人先后到上海市封浜高级中学、嘉定二中学习考察。封浜高级中学的美育教育和嘉定二中的科学特色教育、公民教育，给我们留下了很深的印象。
一、封浜高级中学的美育特色教育。上海市嘉定区封浜高级中学重视对学生的品德教育，尊重学生的个性差异和个性发展，培养学生的可持续发展能力，使学生的德、智、体、美、劳等方面和谐发展。秉持“师生零距离、管理零缺陷”的教育信念，是一所“管理规范、特色彰显、社会认同”的新优质高中。学校在“美而有术，书而得法，创而有思，传承创新并举”思想引领下，依托上师大美术学统、上海市教育研究学会书法专业委员会，形成别具风格的美术书法与民族文化传承特色。学校以“美而有术、书画启智、传承与创新并举”为主要思路，不断提升教师对书法美术教育的认识和素养，开辟各条途径，以凸显书法美术教育之功效，不断反思学校开展书画教育的举措，以推进书法美术教育发展，传承民族文化，促进学生多元发展。在学校多年的书法美术教育实践基础上，借助已建成使用的集我国古代非物质文化遗产实物、书画、影像于一体近1000平方米嘉定区唯一的非物质文化遗产教育基地展厅这一教育资源优势。探索高中人文和艺术学习领域非物质文化遗产学习内容教育价值的研究，力求实现非物质文化遗产教育资源与书法美术教育的有机交融和整合，实现课堂教学与课外实践的多元性、互动性、多样性和互补性。在实践中促进学生认识、保护、传承和发展中华民族的优秀文化传统技能，增强书画教育课程的地方特色和人文性，引导学生理论联系实际，自主探索与发现，促进学生综合运用知识的能力、实践能力、科学态度和创新精神的培养，探寻提高人文学科的育人功能，促进学校的全面发展和特色品牌的提升。
二、嘉定二中的科学特色教育 嘉定二中被上海市政府 授予“上海市知识产权示范学校”后，2009年度被嘉定区人民政府授予“嘉定区科技教学特色学校”称号，物理展示厅被嘉定区科委命名为“嘉定区科普教育基地”。自2003年开始“勿离手”物理教学改革，以学生发展为本，结合学校传统和优势，从学生的兴趣和需求出发，着力探索让
课程适应每一位学生发展的需要，优化校本课程以满足学生特长培养的需要，给予教师更多的课程引领和指导，以课程建设保障学生创新思维培养，构建了开放性、实践性的科技教育校本课程。基础型课程中，创新实验的成果弥补教材配套实验的空白，使学科教学更直观，更感性，便于学生理解课本知识。将学生动手实践的“小制作、小发明”纳入拓展型课程，用课程建设保证创新思维培养。通过研究型课程中的创新实验的设计，课题研究，培养学生的创新意识和创新能力。让学生获得科学探索的经历，感悟科学探索的方法，体验科学探索的情感，从而培养学生创新意识、实践和研究能力，全面提升学生的素质。学校通过高一年级的物理小报制作，高二年级的物理小制作比赛，学校定期举行的科技节等活动，在全校学生中普及科技创新教育。此外还从中发掘有兴趣，有潜质的学生，组织他们成立学生创新社团，帮助他们不断提升自己的创新能力，在老师的指导下学习进行创新探究，如物理实验教具改进，设计创新小制作等。同学们通过参加社团活动，不但提高了动手能力，也培养了学习的兴趣和科学素养。
三、嘉定二中的公民教育
嘉定二中在开展高中公民道德修身教育时确立了“以‘高中公民道德修身课程理论与实践研究’课题为引领，课内外结合，贴近学生，构建完善系列化公民道德修身教育。周凤林校长领衔的“《高中公民道德修身课程》理论与实践研究”被列为2009年嘉定区重点课题，周校长在高一开设《高中公民道德修身课程》。同时通过加强校园文化建设，营造良好德育氛围，为加强公民道德修身教育提供保障。利用校园橱窗，墙壁张贴和悬挂中国历史伟人、文化名人、英雄事迹；中午时间在校园里播放经典民族音乐，营造浓厚的学校文化氛围，以发挥其隐性教育功能。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。上海之行，使我们亲眼目睹了上海学校特色化道路走在全国前列，感受颇深，不虚此行。在以后的工作中，我们将以这次考察学习为契机，自觉学习先进的办学经验，立足本校实际，知难而进，扎实工作，推进特色学校建设。
9.中学考察报告格式 篇九
-------题记
2013赴衡水中学考察报告（侧重学科教学）
考察时间：2013年11月23日---24日 考察地点：河北省衡水中学 考察目的：衡水中学教育教学经验
在衡水中学考察期，观摩了两节展示课,参观了校园，观看了衡水中学的跑操日常教育教学活动，跟衡水中学的师生一起探讨教育教学问题，感受衡水中学的教育教学氛围，学习该校先进的教育教学理念,感悟教育教学内涵，让我们感受到了一个令人惊羡的衡水中学。本次考察时间不长，但由于准备充分，安排合理，考察内容贴近学校管理和教育教学实际，了解学校基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，值得我们去学习、总结、借鉴。
现将衡水中学化学备考一些做法和学习体会汇报如下。
一、衡水中学化学备考策略
（一）把握脉搏，明确方向
在衡水期间通过听报告、与老师交流、调研学生，我发现他们的教师对高考大纲、高考试题、考情学情等方面研究很多、很深。在复习时针对考纲不遗漏，不拓展，不降低。考纲要求的花大力气复习，确保方向无偏差，时间无浪费。精研高考试题，研究近几年高考试题特点，结合学生的实际情况明确备考方向，即狠抓基础规范、突出学科主干、加强学科知识网络构建、进行能力训练等四个方面。
衡水中学高三化学备课组长分析了 2013 年高考试题的特点，对 2014 年高考试题的做出了预测：（1）试卷结构和考查题型保持稳定性和延续性；（2）重视基础，不回避热点，突出学科知识的融合，思维力度在增大；（3）关注化学与社会、生活、环境的联系；（4）对图表分析，语言表达能力的考查一如既往；（5）化学计算比重加大。
（二）理清思路，优化方法
衡水中学 2014 年备考整体思路是：三轮复习，整体驱动。一轮以课本为主，夯实基础，从高三开学到 2014 年 2 月 5 日，历时 5 个月左右。二轮以大纲为准，提升能力，用时 2 个月左右。三轮回归基础，强化综合，用时 1 个月左右。
1．一轮复习的指导思想 一轮复习以《考纲》为基准，狠抓基础，抓规范，抓落实，注意知识网络的构建，注意学科素养的培养，着眼学生学习能力的提高。复习的过程中要注意知识的全面性和系统性。
2．一轮复习策略（1）依托课本，狠抓“三基”。衡水给我们的启示是：按理说他们的生源质量远超我们，他们并没有因此而忽视基础，抛开课本。相反他们在在主干知识、基础知识上的挖掘和深翻是我们远远不及的，他们的周测试题以及月考试题很多都是来源于课本题目的改编和重新包装，却往往刺痛了学生的“痛处”。（2）单元复习，构建体系。一轮单元复习是主轴，体系的构建是核心。单元模式有利于整体推进，到边到角；有利于学生学习系统化，条理化。（3）精讲精 评，自主学习。在一轮复习中以教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线，学案导学为抓手，注重精讲精练。习题评讲层次化，训练阶梯化，思维培养有序化。做到高效利用好每一道典型习题，“改一改，扩一扩，变一变，反一反，合一合，分一分”。（4）把握热点，突破疑难。纵观近几年的化学高考试题走向，更加注重与生活实际联系，如社会热点，重大事件，科学前沿，环境环保等，在一轮复习中通过拓宽学生的知识视野，提升学科素养，学会用化学思维思考、解决问题。
（三）科学管理，和谐发展
1．备课组管理（1）扎实推进“一会三研，一课一研”。一会是指备课组长会，每周一次，主要内容是上周教学常规，学生问题反馈，备课组长教与学问题汇总，本周工作要点等。三研是指三次教研活动。第一次教研内容有：传达年级组会议内容；结合学生反馈调整学案、作业、自助餐；集体备课、说课；对高考试题、信息的研究。第二次教研内容有：备课组长相互交流；全组老师共同交流，这主要是通过听评课。衡水中学的听课特点是广泛性、随意性、经常性、真实性、跟踪性。评课主要讲不足，由年轻老师先讲，老教师后讲，组长总评。同时还让成绩优秀的老师与成绩较差的老师上对比课。第三次教研就是每天课前分系列小教研。“一课一研”，这是衡水中学大兴教研之风，教师专业化成长迅速的关键。细化到每一课时的学案在使用前必须研讨，经讨论修改，组长签字同意之后方可使用。纵观我们不少学校的集体备课往往是每周一次，最多是讨论下一周的教学进度和重难点，没有细化到每一节课，每一个知识点的讲解，甚至每一句话，这样难 免流于形式，天长日久，教师感觉毫无所获，浪费时间，参与的积极性就“顺理成章”的不高了。
（2）加强八课建设 八课指的是：特级教师引领课，高级教师示范课，一级教师创新课，二级教师研究课，青年教师过关课，新老教师对比课，切磋交流推门课，观摩系统学习课。
（3）实现资源共享 衡水中学做到四个共享，即思路共享，习题共享，成功的经验共享，得失教训分享。
（4）加快教师专业化成长 衡水中学对青年教师要求很严格，青年教师必须做到备课要研究考纲，理清思路，明确任务，详细设计。上课要先备后听，先听后思，先思后讲，讲完再思。要求青年教师把小事当大事来做细，把大事当要事来做精。要求青年教师要树立六种意识，即敢于创新、加强学习、强化目标、增进合作、心怀感恩、勇挑重担。在这种体制下，衡水中学的青年老师成长特别快，不少青年教师工作没几年就担任重要职务，我们见到了一位刚毕业就担任实验班班主任的年轻女教师，并且取得了全班考取 8个清华北大，两个港大的骄人业绩。
2．积累改错，反思提高，错题归类，增强思维的深刻性；整理错因，增强思维的批判性；寻找方法，增强思维的创新性；改编题目，增强思维的灵活性。在衡水老师说的最多的就是“思”，“一班一研一思，一课一研一思，一生一研一思，一考一研一思”，积累错误教训，反思提高解题能力。
二、学习体会
1．这是一个激情燃烧的地方 走进衡水中学给我们最大的感受是 这里充满了激情，充满了浓浓的理想主义和面对困难的革命大无畏精神。真可谓“只要学不死，就往死里学；只要干不死，就往死里干”。尤其是他们的课间操给人留下了难忘的印象，那种昂扬的斗志，燃烧的激情，仿佛使人置身于一个激情燃烧的战天斗地的火红年代。课间操之前，同学们手拿书本或活页，快速奔向集合地点，或大声朗读，或写写划划。哨声响起，队伍整齐，士气高昂，口号震天。在这样的氛围中谁不被感染，谁不会感动？谁还会拖拖拉拉，萎靡不振，打不起精神？没有，绝对没有，就连我们也深受感染，甚至有一种重走高考的冲动。
让学生学会“在慵懒中奋起，风雨中坚强，集体中适应。”“细微之处见精神，跑操是件小事，但能跑出好习惯、好效果，能跑出大精神、大气魄，能跑出强健的体魄、良好的习惯、坚强的意志、民族的精神。” 如果能在衡中这个炼狱里生活下去，然后走向社会，走到哪儿，你都能适应。“上一年衡中，长不大的孩子会长大。”
在这里，在这个炼狱里，它会让你学会很多东西: 坚强，勇敢，独立，自理，上进，憧憬，希望……
“无论怎样努力都可能失败，但无论怎么失败都要更加努力”。衡水湖是衡水人心中的圣地。每年五月，衡中都组织高一学生一次远足，目的地就是衡水湖。往返80华里的路，要走一天，对习惯了现代交通工具的学生来说，这是一次莫大的考验。除了体力的考验以外，更多的还是意志的磨炼。远足前誓师大会上，一千多名学生齐声宣誓，铿锵的誓词，激荡起年轻的热情。踏着清晨的阳光，当一大片碧绿的湖水终于呈现在眼前时，所有人都欢呼起来。那一刻，他们仿 佛就是长征胜利的红军，为战胜了自己而尽情狂欢。这项看似有些“残酷”的活动，多年来却从未间断。学校也极为重视，不仅周密安排，而且学校领导和任课教师全过程参与。
有充满激情的学生，没有充满激情的教师也是不行的。衡水中学的教室、办公室到处充满了激情的话语，激励的言语，人人身上仿佛装了一个永不枯竭的电池，人人有激情，人人有干劲，事事有人干，人人抢着干，处处比着干。置身于这样环境谁还有时间去抱怨工作辛苦，待遇低下？谁还有闲心醉心于牌场、酒场？谁还有空斤斤计较，吹捧钻营？“问渠那得清如许，为有源头活水来”。强大的精神力，强大的人气场是衡水中学长盛不衰的动力源泉。
2．这是一个幸福和谐的乐园。衡水中学的高三年级主任在报告中骄傲的说：“每年到衡水参观的人数以万计，然而衡水精神的学不走的，关键是衡水的校园文化是不可复制的”。衡水中学的校园文化：要义是“幸福”，核心是“和谐”，灵魂是“激情”，方法是“执行”。以人为本的人文关怀，细心周到的后勤服务，在这里每一位教师受到了尊重，体现了价值，解决了后顾之忧，激发了内心的动力。
一是，温馨体贴的教师课间休息室，累了有沙发；渴了有开水，咖啡；饿了有水果，点心。二是，细心周到的后勤保障，让教师们潜心教学。如：帮助家庭成员看病、就业、入学，包括红白喜事的操办，可谓无微不至。三是，“小恩小惠”让老师感恩涕零，死而后已。逢年过节，主要领导给每一位教师发短信送祝福；外地教师每年两次往返车票代购；甚至一些参观学校带给领导的土特产、水果之类的，也全发给老师„„衡水中学的老师是幸福的，虽然他们的待遇不是很高； 衡水中学的校园时和谐的，师生的互爱，领导和教师的相互尊重，相互体谅，让我们身处其境，如沐春风。
3．这有一个勤钻苦研的团队
团结就是力量，众人拾材火焰高，在现在这个竞争日益激烈的年代，个人的力量是有限的。事实证明，单兵作战是搞不好教学工作的，尤其是高三备考，更要发挥集体的力量。这就需要我们老师要有奉献意识，协作意识。特别是教学经验丰富的老师要做好穿帮带工作，促使年轻教师快速成长，提高整个教研组的教学水平。衡水中学每个班级的老师配备是双向选择产生的，这样的老师是互相信任的。各教研组内老师也都是相互交流教学经验，资源共享。在衡水中学，老师们永远是一个方向，一个步调，一个声音。
4．这是一个求真务实群体。
在我们的教学管理中，好的想法和观念是不乏其人的，甚至我有一种观点，他们的一些做法就是我们几年前的想法，关键是我们没有去实践，没有去落实。我们的落后就在于，我们在想的时候，他们在干；我们在说的时候，他们在落实；我们在起步时，他们开始反思，在提高。衡水经验最重要的一个字，就是“实”。不搞花架子，不做面子，招招制敌，刀刀毙命。做好常规，就是创造奇迹。在衡水中学你会发现不管是学生管理还是教师管理，都是按照一定的规章制度来的。学生有一日常规，学习常规，老师也有教学常规，工作常规。常规落实好了就能出成绩。我们也有学生一日常规，教师教学常规，我们可以像衡水中学一样去落实好常规以保证我们的教学效果更好一点。
5．改革创新是教学工作的必然趋势。衡水中学办学水平这些年一 直走在全国前列，其中一个很重要的原因就是衡中人具有改革创新精神。他们在教学理念，教学管理，教学模式上都有很多创新之举。
三、学衡水
见行动
见贤思齐
1、加快教师专业成长，促进学校内涵式发展。
教师是学校发展的内驱动力，教师专业水平的高低事关学校发展的快慢，教学效率的高低，教学效果的好坏。如何加快年轻教师的专业化成长，让年轻教师迅速成长起来，加快学校内涵式发展，成为我们亟待解决的课题。
（1）借力典型，打造德育名校。教师为人师表，首先是要有爱心和责任心。作为塑造人类灵魂的工程师，首先必须加强自身修养，依托高尚的人格魅力对学生进行潜移默化的塑造，成为学生自觉效仿的榜样，所谓“亲其师，信其道”，如果老师失去了学生的信任和爱戴，教育效果就无从谈起。同时，作为教师还必须有强烈的责任心。有了责任，就不会敷衍；有了责任，才更有动力、激情。
（2）打造平台，提供机会。教师的专业成长需要良好的环境和土壤。作为学校，通过“走出去”“请进来”，名师讲坛、专家指导，借他山之石攻玉，加快加速我校教师的专业成长。
（3）加大考评，激励研修 学校的日常管理质量直接影响着教师工作的积极性，建立、完善促进教师专业成长的考评制度对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。
（4）互帮互学，整体提高
一枝独秀不是春。在高考中我们经常对学生讲“六减一等于零”的道理，同样道理也存在我们的教育教学中，我们不能“一条腿长一 条腿短”，实现所有学科、所有教师的均衡发展和全面发展，才能实现教学效果的最佳化，教学效益的最大化。
2、坚定课堂改革理念，促进学校快车道发展
通过观察衡水中学的课堂教学，反思我们的课堂，我们的教学明显存在问题和不足。我们的课堂很难调动学生的积极性、主动性和创造性，甚至对于一部分学生是浪费时间，许多老师在做着高耗低效的重复劳动，所以课堂改革是势在必行，大势所趋。我们教师要在课堂上真正实现角色的转变，由“演员”转为“导演”，有“台前”走向“幕后”，由课堂的主角变为课堂的组织者、引路人，把时间留给学生，把方法教给学生，把课堂变成“知识的超市”，让每一位学生在我们的课堂学有所获，快乐成长。在坚持制度管理的同时，更注重关心、关注每一位教职工的工作生活，坚持“在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上提高人，在体制上激励人，在生活上关心人”。
4、提高教师幸福指数，促进学校和谐稳定发展
10.中学考察报告 篇十
绝知此事要躬行
——xx人是改革路上坚定践行者
xx市xx中学创建于1968年8月，是xx西郊的一所农村初中，原址为xxx湖，1988年9月搬迁至现址xx街1号。学校设有22个班级、在校学生738人，全校教职工为84人。xx中学是xx区课改实验学校，学校自XX年起开始实施课改，短短两年学校面貌有了翻天覆地的变化。袁浦中学的课改，不仅仅是课堂模式的改变，更是课堂文化的改变。袁浦中学进一步把小组建设融入到班级文化建设，并形成极具特色的校园氛围。乘课改东风，应时代潮流，构新型文化，xx中学——又一颗冉冉升起的“课改之星”。
廖校长介绍说：“三年前xx中学是典型的xx区落后学校，地处农村，环境偏僻，大批学生流向城区，根本留不住好教师，我们也是‘穷则思变’。当初，学校投入25万元用于改革起步，从参观学习到专家报告，从顶层设计到改革尝试，从诊断评估到制度完善，从践行课改到深入探究，花费了相当大的财力和精力，经历过阵痛，尝到过滋味，走过一段艰辛曲折的道路，但学校对于课改的决心和信心始终未有丝毫动摇。”xx中学改革两年来面貌变化之大得益于与杭十五中建立起来的“紧密型教育共同体”和以这种“捆绑式”的结对为依托的教育改革。
“我们的改革不应该叫‘课改’而应该叫‘教改’。”这是孔校长讲座的开场白。实事求是的说，袁浦的课改就模式而言大体跟我们差不多，即“昆铜模式”、“导学案课堂”，但就“改革”而言，我们会发现xx中学的教育改革绝不仅仅是停留在课堂教学模式的改变上，更多的体现在教育管理、评价模式和文化建设等领域。在教师队伍层面，完善各项制度，实施竞聘上岗和双向选聘改革，突出教师团队建设，调动教师积极性；在学生层面，实施导学案课堂和“一三一”评价机制，创设各种锻炼平台，让学生有展示露脸的机会；极具特色的“五行”校园文化和极富魅力的班级小组文化更是让改革提升到另一个高度。正是这种综合性、全方位的改革，造就今天的袁浦中学高效的课堂、精细的管理、浓郁的文化，教师团结和谐、学生阳光自信，极具特色的校园氛围。
袁浦中学是改革路上坚定的践行者，现阶段课改课题《合作导学课堂学习范式的实践研究》再一次推动全校教师课改路上追梦前行。
为有源头活水来
——xx人是评价机制大胆创新者
xx之行最让我们感到耳目一新的是学校“进阶式评价机制”。袁浦中学在教育改革的过程中摸索出一套与学校实际的相吻合、与课改相配套的学生发展性评价机制。学校借用网络游戏的升级规则构建了“晋级式”的学生发展性评价，把“五行”魅力学生和“五行”魅力班级作为评价的最高荣誉，持续、有效激励学生为获得学校最高荣誉“五行魅力卡”而不懈努力。这种自主开开发的“进阶式评价机制”，xx人称它为“一三一”评价，即一个网络平台、三位一体的评价体系和一个评价发布体系。通过一个平台（一个网络平台）、两个维度（个人和集体）、三个层面（班级为主体的评价激励表彰的例会、年级组的月度评价表彰例会、学校的走红地毯颁“五行魅力卡”表彰例会）对学生进行全方位、发展性、晋级式评价。这种晋级式的评价机制、信息化的评价体系、数化的评价内容、典礼式的评价发布，极具创意而又实用有效，对持续提升师生积极投身课改起到极其重要的推动作用。
孔校长在解读《学生发展性评价》时做过这样的一个比喻：改革就好比金庸笔下的“大侠”，需要修炼内功和掌握招式。发展性评价、小组建设、校园文化就是教改这位“大侠”的内功修炼，导学案编制和课堂范式就是方法招式。虽然说“招式方法”是取胜的法宝和关键，但“内功修为”才是成为“大侠”的支撑和根基。这种“进阶式评价机制”的建立源于学校看到学生对原有的“分数”评价机制激情有所消退和基于袁浦人对教育价值取向的思索。“进阶式评价机制”借助网络游戏的“晋级”规则，创造性的用于学生发展性评价，让我们领略“大师”的智慧和勇气。
万紫千红总是春
——xx人是课改文化打造引领者
一所学校，其文化气息是决定学校办学品位与质量的关键。xx中学“五行”校园文化是学校又一张名片。xx中学从XX年7月始，创生丰富了“五行”校园文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在教师层面，引领教师做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老师；在学生层面，引领学生做“五行”魅力学生；在学校环境层面，融合创生优雅的五行环境文化，打造“五行”魅力校园。
走进xx中学的课堂，学生的专注、自信，教师的从容、淡定，学生间竞争的快乐、合作的默契，师生间交流的平等、关系的融洽,充分展现袁浦中学小组合作学习和导学案课堂魅力。袁浦中学班级文化建设是他们的又一大特色和亮点，每个班级都被学生们布置得极具特色：有班名班徽班花班歌，有组名组徽组规组训，每个组均有不同功能的展示区，每个展示区有负责解说的讲解员。只见他们用最美的语言向每个到临的老师阐述他们的理念、他们的团队。那份自信、那份阳光、那份快乐、那份幸福，诠释自己亲手打造的又一个“家”。主动、合作所带来快乐、幸福的成长变化，似乎让我们在改革“柳暗处”看到“花明”的“那一村”。
咬定青山不放松
——xx人是课改路上追梦人
当前，随着“高效课堂改革”的深入开展，经验的不断积累，矛盾的不断凸显,面临更多纠结和新的困惑，如何建立起与课改相适应的管理模式、评价系统和文化建设更是摆在我们面前的全新课题。我们清醒意识到改革绝不仅仅是课堂教学模式的改变这么简单，要把课改深入推进，还需要进行全方位的改革。