新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划

新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划（精选10篇）

1.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇一

罗屯中学关爱留守儿童工作计划

2015.9 为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、团队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定关爱农村留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；

4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。

三、主要措施

㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组 长：张广涛 副组长：李成彬

组 员：高兆伟 王旭 张文彦 以及各班班主任

2、建立留守儿童档案和联系制度

要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：6062325

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

（二）、明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强班级的建设与管理

通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿或寄午，抓好晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让留守儿童能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作

班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。

3、积极发挥集体作用，开展各项活动

定期开展各项活动，由校辅导员程倩定期或不定期开展文娱、体育、读书等活动，邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。

对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在今年期末表彰一批自强学生。

罗屯中学 2015.3

罗屯中学关爱留守儿童活动实施方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面实施素质教育，认真贯彻党的十七大精神和国务院《关于解决农民工问题的若干意见》，围绕让农村劳务输出人员家庭的儿童得到更多关爱、得到更多扶持、得到更多锻炼，探索农村留守儿童教育及管理机制，努力营造留守儿童健康成长的良好氛围，促进留守儿童身心全面发展，为构建和谐社会、和谐校园、和谐家庭、建设新农村服务。

二、组织领导

为加强对关爱留守儿童工作的领导，学校成立“关爱留守儿童”工作领导小组，组成人员如下: 组 长:李玉浩 副组长:张广涛 李成斌

成 员: 高兆伟、王旭、张文彦以及班主任

三、对留守儿童实行三个优先：

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

四、活动内容及安排： 1、9月份，启动关爱留守儿童主题教育，学校团委、少先队大队部向全校师生发出倡议。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开（6062325），为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。

结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。并结合学校开展的学雷锋活动，引导留守儿童做一件有意义的事。2、10月份，各班教师每周与3—5名留守儿童谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。3、11月份，打开留守儿童心灵之窗，为留守儿童进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。4、12月份，教师组织班级学生和留守儿童一起参加校艺术节展演活动，并优先让留守儿童参加书法，手抄报等到系列比赛活动，让他们感受到集体的关心和温暖。5、1月教师在班上要大力开展赠一张贺卡、写一篇感言、送一句祝福，逢假日还可以举行party、卡拉ok、讲故事等形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守学生过一个快乐的节日。

五、活动要求

1、全校广大教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。

2、各年级各班要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进行。

3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让更多的社会有识之士关爱留守学生。

罗屯中学 2015、9

2.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇二

“留守学生”档案和登记制度

各班主任对本班在校的“留守学生”进行认真的调查和登记，建立每个“留守学生”的专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对“留守学生”开展有针对性的管理和教育。

“留守学生”帮扶制度

为促进留守学生快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守学生。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守学生父母和第二监护人的详细资料。

二、每周至少要和留守学生谈心一次，了解留守学生在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守学生提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

留守学生谈心制度

一、谈话便于了解学生的思想动向,掌握学生的心理状态,便于及时全面了解每位学生.二、教师要主动,积极,热情的找每一位学生,每学期要谈话两次.三、谈话要重视后进生,让他们体会到老师的关爱,树立”|我能行,我不比别人差”的信心.四、找优生谈话,要使他们有一种强烈的责任感,”我一定能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步.”

五、代理家长和学生的谈话面,须100%.六、学期中,代理家长应及时把握,重点关注学习有困难,行为有偏差等现象的学生,进行个别谈话.七、谈话后要求谈话教师做好谈话记录,关注重要信息.八、谈话记录要求每学期开学后上交教导处,情况分析后存档

“留守学生”家长联系制度

一、定期召开“留守学生”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿

童在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守学生”的教育管理措施。

二、留守学生之家设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守学生”。

三、在学期结束时，要求留守学生给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求代理家长至少每学期对所监管的留守学生进行一次家访。

“留守学生”的应急机制

一、“留守学生”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守学生安全责任书，确保学生在安全的环境中成长。

二、加强与“留守学生”的监护人或代理监护人之间的交流与沟通。向“留守学生”及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址。

三、加强班主任的责任。学校常常专门组织交流关爱“留守学生”的经验，增强对“留守学生”教育的实效性、针对性、策略性。

3.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇三

2014年春季关爱留守儿童工作计划

一、指导思想

吐尔根牧业中学为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个

健康成长的学习生活环境。我校结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施“留守儿童关爱工程”。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展，特制定本计划。

二、工作目标

通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研

究。摸清留守儿童的底数，进一步完善每个留守儿童的个人档案和联系卡，建立健全留守儿童工作档案。

由于我校是乡牧业中学，少数民族占全校总人数的90%，所以

我校开展了普通话学习。使少数民族学生能够与老师、汉族学生更好地交流，各民族之间更加团结。在交流的过程中找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；

2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；

3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导。

首先成立关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订

具体工作计划，并努力实施“关爱留守儿童”工作计划，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组长：卡玛力江

副组长：赵强、查宗乐、阿曼凯勒德

组员：全体教师

2、建立留守儿童档案和联系卡制度，要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3、真情关爱

(1)在学习方面。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分

类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

(2)在生活方面。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有

益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

(3)在活动方面。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活

动。根据我校的实际情况，哈萨克民族居多，开展了舞蹈、摔跤、民族乐器、十字绣等活动。既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、建立健全双语教师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，因材施教。使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

（二）明确职责，努力营造良好育人环境

学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“爱心家长”等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

（三）不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。

学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。

四、本学期工作安排

1、讨论并制定学校关爱留守儿童工作计划。

2、开展教师家访摸底活动。

3、留守儿童信息更新，开展师生结对活动。

4、帮扶教师与临时监护人进行一次交流。

5、评选自强自立留守儿童代表，并奖励。

6、班级及学校留守儿童工作总结

新源县吐尔根牧业中学

4.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇四

摘要：长期以来，学困生的转化问题一直是困扰着老师们的一个热门话题，但谈到边疆留守儿童学困生（以下简称边留生）的转化问题，更是令从事边疆少数民族地区教育的教师棘手的一个问题，个人将通过接连四年任教车古小学五（1）班语文教学工作的实际情况和浅拙经验，从现状分析、寻根源流、措施及成效三个方面来谈谈个人对边留生这一特殊群体转化问题的看法。

关键词：边疆 少数民族 留守儿童 学困生

长期以来，学困生的转化问题一直是困扰着教师们的一个热门话题，但谈到边留生的转化问题，更是令从事边疆少数民族地区教育的教师棘手的一个问题。为什么呢？因为学困生工作本来就是一项艰巨且任务比较重的教学工作，再把它放到边疆少数民族留守儿童这一特殊群体中，工作任务之艰巨以及所面临的困难，大家就可想而知了，不过，任何一种事物的存在，都必定有它产生存在的道理，犹记得高中物理中学过的物质守恒定律告诉我：物质不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形态转化成另一种形态。所以呢，边留生的产生必定有它产生的原因和条件。个人将通过接连四年任教车古小学五（1）班语文教学工作的实际情况和浅拙经验，从现状分析、寻根源流、措施及成效三个方面来谈谈个人对边留生这一特殊群体转化问题。

一、现状分析

自2012年9月参加工作至今，我一直从事车古小学五（1）班的语文教学工作兼班主任，通过这四年对车古小学五（1）班边留生的亲密接触、观察、走访以及同事之间的交流探讨，获得了大量的第一手资料（亲身实践调查走访中直接获得的材料），经过对这些材料进行综合分析、研究后发现，边留生存在共同的现象，主要表现在以下四个方面 ：首先，这些边留生过份焦虑、敏感、行为呆板、不善长交际；其次，边留生对学校、课堂、老师存在紧张恐惧感，不敢发表自己的意见，认为自己不行，缺乏自信；再次，这些边留生对自己的行为能力作出偏低的评价，常常产生羞怯、失望和畏缩的情绪；最后，这些边留生学习、生活行为习惯特别差，作业拖拉现象严重，对学习缺乏兴趣和愿望，对生活充满失望，以至于常常抱着破罐子破摔的态度行事，甚至演变成各班边留生集体邀约逃课的现象，给教育教学工作及班主任班级管理一定程度上增加了负担和困难。

二、寻根源流

边留生的致差原因是多种多样的，只有先寻根源流，才能对症下药，因材施教。通过这几年的工作实践分析，接下来个人将从车古小学五（1）班这个集体中边留生的致差原因，来谈谈源流分析。

（一）语言因素：车古乡是多民族聚居区，有哈尼族、彝族、瑶族三个民族聚居，各少数民族都有着自己的少数民族语言，汉语上学以后才接触，况且孩子们在校平时交流都用民族语，因此形成了比较复杂多样的民族语言氛围，从而形成了一个不易沟通交流的语言环境。

（二）信息闭塞：车古乡位于红河县西北部，距离县城65公里，东邻浪堤乡、羊街乡，西邻垤玛乡，南邻架车乡，北邻玉溪市元江县的那诺乡，整个乡处在山区，交通单一，信息闭塞，因此家长见识少，教育观念淡薄，家庭教育意识低下。

（三）主观原因：经过这几年亲历辅导边留生及仔细观察总结，我总结出边留生致差主观方面原因主要包括智力遗传、身体素质差，学习动机缺失、学习意志淡薄、学习态度不端正等等。

(四)客观原因：首先是家庭方面：边留生都是留守儿童，家里家庭经济状况不好，为了生活，父母常年外出务工，家里由空巢祖父母、外祖父母留守照看边留生。家长家庭教育意识淡薄，孩子缺少父母关爱，祖父母、外祖父母溺爱，更有家长信奉“棍棒底下出孝子”“不打不成材”，孩子稍有差错，便辱骂并拳脚相加，因此造成了边留生产生自卑心理，久而久之，造成边留生经常完不成学习任务，进而造成学习成绩差。

三、转化措施及成效

犹记得大学时在教育心理学上曾看到过美国著名心理学家马斯洛说过的这句话：“心若改变，你的态度就跟着改变；态度改变你的习惯就跟着改变；习惯改变，你的性格就跟着改变；性格改变，你的人生就跟着改变。”在这几年的教育实践中，我也是按这句话来践行的。

（一）爱每一位学生，特别是边留生。

爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师不仅要爱优等生，更重要的是爱那些边留生。这几年遇到的这几届学生，基础不同，起步不同，接受能力和学习能力也不同，但有一个共同点，那就是每届学生中都有那么些成绩差得让你不敢想象的边留生。这些孩子有的是车古本寨的，有些是么当、利博、阿期村完小合并来的住校生。在教育教学和生活中，我对待学生都是一视同仁，一碗水端平，有时甚至更偏爱边留生，关心他们，爱护他们，不厌弃他们。特别是上一届的那二十几个边留生（他们的生源比较复杂，有些由于缺师少校，未上过学前班，41个孩子，有一半是边留生），成绩差得一塌糊涂，但我本着热爱每一个孩子的心，并没有放弃一位边留生。课后，我单独把这些边留生喊到宿舍重点辅导，并喊上成绩优秀乖巧的女生辅助我辅导他们，周一到周五每天都辅导（毕竟课堂辅导有限），不怕费时间，不怕花力气，不怕出现反复，一个学年下来，功夫不负有心人，我班成绩从刚分班时的倒数第一进入了年级第四，虽然只进步了10分平均分，但这与我的狠抓付出以及爱每一位边留生、不放弃每一位边留生分不开。

（二）建立边留生档案。

近几年来，我们车古小学教务处出台了一个针对边留生管理辅导的好策略，每学期开学，教务处都会给每位老师发放边留生档案表，各班主任及任课教师人手一份，根据需要把本班级中的边留生入档，并填好学生基本信息、学困原因及单元成绩追踪，学期结束上交教务处。本学年我班边留生还是比较多，有从利博完小合并来的李嘎周、李牛嘎、李福文、李纳叶、李孟崩、李文锋、杨嘎红、李立王8位同学，加上车古小学原来四（1）班的白富强、杨院杰、李龙杰、普林保、杨伙周、李卫龙、杨何宝、李文代8位同学，全班37位孩子，边留生占了一半。但值得欣慰的是，通过一个学期的努力辅导，到上半学年结束时，杨嘎红、李文锋考了六十多分，从边留生跻身到中等生中，而普林保、李文代、李龙杰3位同学从刚入学的十多分进步到了五十多分，李孟崩、李纳叶、杨院杰、李牛嘎、杨何宝4位同学也有了进步，从刚入学的十多分、二十多分提高到了四十多分，刚入学时成绩个位数的白富强，李福文、李嘎周、杨伙周也摆脱了考个们数的困扰，到上半学年结束，学困生只有白富强、李福文、李嘎周、杨伙周、李卫龙、李立王6个，白富强和李福文由于智力问题，辅导成效不大，杨伙周、李立王、李嘎周、李卫龙4位由于基础差，需要强抓基础，循序渐进，慢慢引导辅导。

（三）建立学生“一帮一”学习小组。

在这几年的教学活动中，我一直奉行课堂学生辅导为主，教师辅导为补充的教与学行为。因为边留生多，教师不可能分身乏术，同时辅导多个，因此我提倡优秀生分担老师的辅导任务，放权给优秀生，信任他们能辅导好边留生，这样在优等生与边留生之间搭起“一帮一”辅助桥梁，让优等生和边留生搭配坐，课堂做到随堂辅导，课后让优等生辅导边留生释疑解难，温故而知新。同时，我在备课时也注意设计帮扶边留生的坏节，设计一些边留生能解答的简单问题，调动他们积极参与到课堂学习中来。

（四）环境熏陶，耳濡目染。

一个好的班级文化环境对学生的影响是巨大的，古时就有“孟母三迁”的典型故事说明环境对人的影响力，因此，我注重班级文化的建设。这个学年，我和数学老师合力设计了个百花园，墙壁四周用栅栏和花草围成一个百花园，教室后墙壁两边各设计了一棵理想树和荣誉树，理想树上挂满了37位孩子的理想，荣誉树上按平时单元测试分数从高到低挂满了孩子们的照片，墙壁上和后黑板上写满了孩子们喜欢的成语归纳和名言警句。每天，孩子们在这百花园环境中开始一天的快乐学习，同时也是有意无意加强边留生的班级文化熏陶，通过耳濡目染，让他们爱学，愿学，无意中记住些词语和名言警句，并能运用到自己的学习当中。除此之外，我每天下午晚饭后，都会抽20分钟让孩子们在校园的座椅上自由学习，重点辅导边留生诵读，让他们在这种学习环境中快乐学习。

（五）捕捉边留生闪光点，享受成功的喜悦。

在课堂教学中，我很关注边留生是否参与到课堂学习活动中来，并设计一些简单的边留生能回答的问题让他们来回答。答对了及时给予肯定，并让全班同学一起鼓掌为他们加油，答错了，我也会激励他们下次再多努力。同时，在平时的作业布置中，我给边留生设计的作业是最基础、简单、减半的，并在作业批改时关注他们的点滴进步，在作业后面点评激励，让他们感受成功的同时轻松学习，知道其实老师也在关注他们，爱他们。

（六）注重边留生心理辅导。

这一届学生，是我参加工作以来遇到的最特殊的一个群体，原因是这个班级中单亲孩子占的比例大，全班37个孩子，有9个孩子是单亲，这9个孩子包括优等生和边留生，平时我都会抽一些时间个别谈谈学习和生活上的问题，和他们谈心交朋友，让他们感受到老师的关爱。这些孩子中，最典型的是李龙杰同学，该同学5岁时父亲意外去世，由于长期缺少父爱的管教，加之家长溺爱，该生从一年级开始，学习习惯差，好撒谎，作业拖拉，平时自私、任性、霸道，心胸狭隘，动不动就辱骂甚至殴打同学，在班里称王称霸。进入五年级更是变本加厉，心理逆反，三天一大事，两天一小事，经常欺负本班同学和外班同学，孩子们对该同学都特别憎恨和恐惧。对于该生的这种行为，我经常单独把他喊到办公室进行心理辅导劝说，让他明白是非利弊，并多次联合家长一起进行心理矫正，写保证书，该生现在态度转了一百八十个弯，平时团结同学，学习也积极了。

（七）家校合一，双管齐下。

家庭教育是孩子的基础教育，父母是孩子的第一任老师，而学校教育只是家庭教育的延续。因此，在平时的教育教学活动中，班主任要做好家长家庭教育这个工作。每接收一批新生，我都会认真记录好家长的通讯方式，并整理打印成表，随身携带，并经常跟家长反映孩子在校的学习生活情况，让家长尽到监督责任。本学年中，李福文、杨何宝两位边留生经常厌学，无故逃学，经过多次与两位家长合力管教，李福文、杨何宝两位边留生现在学习态度稳定了，成绩也在慢慢进步。

总之，边留生的转化问题并不是一朝一夕、立立竿见影的事，它是一项慢工细活，是一项长期、艰苦又细致的工作，只要我们用满腔的爱心，摸清楚原因，深入到边留生的心灵深处，找好开发的突破口，因势力导，才能对症下药，因材施教，才能实现转化效果。

参考文献

[1]傅宏、王晓萍著《小学生心理健康教育》中国轻工业出版社，2008年10月版

[2]吴樱花《遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧（万千教育）》中国轻工业出版社，2012年1月

5.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇五

2010年春季学期

一、指导思想

加强留守学生的研究，关爱每一个留守学生，促进留守学生的健康成长。

二、领导机构

组长：杨永辉冯军

副组长：黄树军杨青

成员：谭兴国李文锋王群武邓兴刚王敏罗德祥

王振富唐煌华曾科及各班班主任

三、执行小组

组长：冯军

副组长：黄树军杨青

成员：校委会全体成员、全体班主任、留校学生管理教师

四、工作措施

1、跟踪调查，加强留守学生的档案建设，开学初，由政教处牵头，班主任参与，对留守学生进行全面的调查和了解，建立留守学生档案。

2、全面了解，关注留守学生的基本状况。在档案建设的基础上，充分调查了解留守学生，对留守学生的思想、学习、生活状况、父母外出务工的情况及家庭经济收入等做到心中有数，为全面开展留守学生的关爱活动做到心中有数。

3、加强研究，关注留守学生的健康成长。在把握留守学生基本状况的基础上，通过结对帮教，开设谈心室，办宣传专刊，组织各种知识讲座等形式，加强对留守学生的学习、生活、总结修养、心理健康、理想健康、纪律意识等方面的指导。

4、关爱留守学生，开办留校学生班。根据我乡的地理特征和留守学生的父母长年在外打工的实际情况，开展丰富多彩的文体活动，让放星期不愿或不能回家的留守学生或其他特殊情况的学生在校进行住读，从而不仅解除留守学生家长的后顾之忧，而且给留守学生提供了家的温暖，心灵上的慰藉。

5、建立留守学生家校联系卡，开设留守学生亲情电话，在建立和完善留守学生档案的基础上，由班主任和帮教教师负责，建立留守学生家校联系卡，收集留守学生的成长资料，便于留守学生与家长的联系，政教处组织留守学生定期给远方的父母写信，汇报自己在校的一切情况。

恩施市三岔中学

6.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇六

新界埠中学的学生都是来自农家子弟，据统计，留守儿童占８０％,他们或靠婆婆爷爷的照顾，或寄靠在亲戚家，多数学生全寄宿在学校。尽管管理难度大，学校积极寻求良策，关爱留守子女，努力为他们营造一个温馨的“家园”。

尤其是xxx在关注“留守儿童”工作中，更是倾注了大量心血。近几年来xxx老师一直担任xx学科教学工作，同时，还兼任班主任工作和学校的其它管理工作。凭着女性教师的“细心”与“爱心”，给予了学生无微不至的关怀。她所带的初班级，51人中，“留守儿童”就达33人。每一双渴望的眼睛，让她自己觉得肩上分外千钧。

xxx因为是一名女孩，从小就被亲生父母抛弃，而养母在她一岁时因家庭贫穷而离家出走，养父在第二年也外出寻找养母，没想到，这一走就是整整十三年，无任何音讯。xxx就只能在爷爷奶奶的身边像小草一样无奈而坚强地活着。去年暑假，郑旭老师实在放心不下这个可爱的小姑娘，决定到她家去看看。当时去的时候，家里只剩她一人，一问，才知道奶奶在医院做手术，爷爷照顾奶奶去了，而家里的猪、牛、田里的活儿全落在了她柔嫩的肩上。看着这个本该一脸天真而现在却是一脸沉重的孩子,看着这个本该在父母怀里撒娇而现在却不得不挑起家庭重担的孩子,她哭了,心被紧紧地揪着。

xxx，父母多年离异，父亲为了生存外出打工，家里只剩他一人，连爷爷奶奶都没有。当郑旭老师走进他家的时候，她的心被再次揪紧，眼前的一切是城里孩子绝对无法想象的：破烂得不能关闭的木门，寒风随时可进的窗子，一把锈迹斑斑的铁锁，无言地宣告着主人的贫穷。这样破烂的木房子，即使在农村也早已淘汰了，但这还是他父亲临走时为他廉价租的，他连自己的家都没有。眼前的一切让xxx老师心情沉重，她第一次真实地走进这些农村留守孩子的世界，看见的都是满眼的辛酸。对此，更加亲近他们，倾尽所有对他们好。生病了，她是家长；乱花钱了，她又成了账房先生；想家了，带到家里做上好吃的；想父母了，她用自己的手机为他们免费开通了亲情热线；无聊了，她创建了“图书角”，购置了大量的活动器材；学习掉队了，她又开展了“一帮一”活动；夏天，为他们泡上一壶清凉的菊花茶；冬天，为他们煮上一壶暖暖的大枣茶；哭了，她轻轻地替他们擦掉眼泪；笑了，她和他们一起开怀。

为了打开留守儿童的心门，她多次开展以“给远方的父母写封信”“我想对汶川小伙伴说”为主题的班会，让留守学生去体味父母在外挣钱的艰辛，感悟灾区同龄小伙伴经历过的生存考验，教育他（她）们要珍惜美好生活。

为了能正确引导“留守儿童”过好双休日，让他们有一个健康文明的活动场地，在学校政教领导帮助下，xxx老师在学校的会建立“留守儿童”之家。

7.新宁县民族中学关爱“留守孩子”工作计划 篇七

工作实施方案

根据上级关爱留守学生有关要求，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥老师和学校少先队等组织的育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本实施方案。

一、指导思想

树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长。

二、工作目标

通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。

三、主要措施

（一）健全机制，加强关爱工作的领导。

1、成立领导小组，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实

到位。

组 长：王克峰 副组长：康明途

组 员：王新喜、李翠环、戴丽及各班主任

2、真情关爱，“三个优先”

（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度

配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老

师和同学的关心和爱护下健康成长。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心交心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心交心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失衡的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5、开展人文关爱活动。

通过定期举行主题班会、举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重上好心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

（二）、不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。

1、全体教职工要充分认识这项活动的重要性、紧迫性和现实意义，要从办人民满意教育、提高全民素质、构建和谐社会、服务新农

村建设，维护社会稳定的大局和高度出发，扎实抓好关爱留守学生工作。

2、各年级要结合本方案制定相应的活动计划，确保活动有序进行。

3、广大教职工要积极配合，创造性地开展工作，确保活动收到实效，不走过场，不流于形式，让我校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

4、不断总结经验，突出特色，大力宣传，扩大活动的社会影响，让更多的社会有识之士关爱留守学生。

8.关爱留守儿童工作计划 篇八

2014.3

一、指导思想

为了进一步加强和谐社会建设，落实科学发展观，更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，确保留守儿童在我校健康快乐的成长，使留守儿童家长放心，为社会的进步与稳定发挥应有的作用。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本工作方案。

二、工作目标

我校是一所农村中心校学校，学生是周边10个村屯的孩子，且父母大多在外打工。通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要措施

1、加强对留守儿童的管理，建立留守儿童档案。

2、不定期归纳有关留守儿童的学习、生活、心理等方面的问题，认真总结工作经验。

3、加强关爱行动的计划性，使关爱行动扎实有效开展。

①、明确关爱对象：父母双方在外连续打工3个月以上的农村儿童。

②、明确工作内容：清楚留守儿童基本信息、性格特征、兴趣爱好、健康状况、父母及监护人联系方式等。安全上优先教育和监护，学习上优先帮助和辅导，生活上优先关心和照顾，活动上优先参与和指导。与留守儿童本人，与在外打工的父母，与在家照看儿童的第二监护人保持沟通。努力营造留守儿童身心健康发展的优越环境，为在外打工的父母解决后顾之忧。

③、明确关爱行动的具体目标：以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以班级为关爱载体，以同学、教师为关爱的主体，以弥补留守儿童的感情缺失，提高道德修养和文化为主要内容。

④、教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

⑤、高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

4、积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流;同时与铁力市第一小学的学生举办第四届城乡手拉手活动，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。

5、建立谈心制度

利用学校的心理咨询室与留守儿童时常谈心，并详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

6、注重心理辅导

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，要与其多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7、生活物品上的关爱

利用留守儿童之家定期向留守儿童发放生活及学习物品。

9.关爱留守儿童工作计划 篇九

一、继续完善“三关”工程工作方案及相关制度

1、认真贯彻落实好遵义县教育局《关于开展以 “养成教育”活动为载体，加强青少年思想道德建设的“党建带团建”工作实施意见》精神，以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》和《遵义县中小学生养成教育读本》为主要内容，建立健全学生学习、生活的规范体系，使养成教育规范化、经常化、科学化。

2、落实责任，强化措施，进一步建立和完善代理家长考核制度。认真督促各校建立留守儿童登记台帐，要求每半年对留守儿童的变动情况进行一次全面核查，并建立和完善留守儿童管理台帐，全面、准确掌握留守儿童的生活和学习情况。代理家长每月填写关爱留守儿童记录表（附后）一次，由学校统计情况写出材料并于每月25日前上交中心学校办公室。

二、继续开展以关爱留守儿童学习、生活为重点的各项活动

1、扩大亲情电话覆盖面。

各校要进一步加大对已开通亲情电话的管理和使用力度；代理家长要督促留守儿童（重点对象）每月和家长通一次电话，向家长汇报学习和生活情况，并作好有关记录；对还没有安装亲情电话的学校，督促其尽快开通。

2、充分利用网络，开通“亲情QQ”。

凡是接入宽带网络的学校，要充分利用网络优势，申请2—3个免费QQ ，通过视频系统无偿为留守儿童定期与在外务工的亲人“见面”提供服务。特别是逢春节、端午、中秋、重阳等节日，各校要认真组织留守儿童通过“亲情QQ”与亲人 “见面”的活动。

3、加强亲情信箱管理。

进一步加强亲情信箱的管理，充实亲情信箱内容和形式，按时把留守儿童的心声传递给家长，及时把家长对学校管理提出的建议和对代理家长的希望反馈到位。拟于6月初在全镇留守儿童中开展“我的代理家长”征文活动，评选优秀，进行表彰。

4、加强学校家庭教育工作指导教师培训。

5月下旬选派1名有经验的教师参加家庭教育培训班学习，回学校再对学校的其余老师进行二级培训。中心学校还将定期或不定期的检查学校开设亲情心理咨询室的情况，各学校要聘请受过心理学培训的老师担任“心理医生”，和留守儿童进行谈心活动，在“问一问”中营造爱的氛围，了解他们的心理动态，以便及时疏通心理情结。结合全县开展的中、小学生养成教育活动，学校要把对重点留守儿童的教育摆在首位，代理家长充分发挥主渠道作用。

5、扎实开展结对帮扶活动。

各校要结合实际，在年内切实有效地开展帮扶结对活动2至3次，以进一步增强教师的责任感，加深师生情谊，不断提高师生的综合素质。在帮扶对象上，要组织开展好中心地方学校、教师、学生与边远地方学校、教师、学生的结对帮扶。在帮扶载体上，要充分利用节假日开展主题实践活动。在“六一”国际儿童节，开展“同在一片蓝天，共享一束阳光”主题活动，组织中心地方学校学生和边远学校留守儿童开展结对助学帮扶活动。在中秋和重阳两节期间，开展“共进一次餐，传递一份爱”和“两地书，亲子情”主题实践活动，组织代理家长与留守儿童共进一次餐，把关爱传递给每一位留守儿童。

6、认真开展“六个一”活动。

各校要结合实际，每月切实开展好“六个一”活动：代理家长每月与结对的留守儿童谈一次心、检查一次家庭作业、作一次作业辅导、进行一次家访、共进一次亲情晚餐。各间学校每月召开一次代理家长座谈会。

7、加大宣传引导，抓好队伍建设。

各校要做到重点留守儿童100%落实代理家长，并落实代理家长各项任务要求。要大力宣传优秀代理家长，激励先进，营造氛围。表彰并推选一批优秀代理家长参加教育局拟于11月下旬开展的全县优秀代理家长经验交流座谈会。各校要根据各自的具体情况，适时表彰一批工作突出的代理家长和表现良好的留守儿童。

8、加强信息上报，注重信息反馈。

10.大布中学关爱留守儿童典型事迹 篇十

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了关工委领导小组，制订了儿童帮扶措施，真正地使留守儿童感受到了学校如家、老师如再生父母的感觉，使学校成为了这些留守儿童学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、成立“心理健康咨询室”，安排富有经验的教师开展留守儿童心理健康咨询。

每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

把留守儿童分派给任课教师结对帮扶，帮扶教师每周找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在关心中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

5、建立留守儿童档案和家校联系制度。

我校每期对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立家校联系制度，通过家校联系制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

6、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。各班在日常活动中格外照顾留守儿童：班会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。利用节日开展关爱活动，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的下午课外活动时间，组织了留守儿童篮球比赛、拔河比赛等活动，让这些孩子在活动中感触到自己也是快乐的。

7、切实解决留守子女的生活困难。

针对留守子女中，家庭实在困难的学生，学校免除他们部分生活费，让他们的生活得到保障，并且每年优先得到上级贫困补助。还号召部分老师捐钱捐物，帮助这些孩子，让他们感觉到生活的温馨。

大布中学