勤劳的奶奶小学四年级作文

勤劳的奶奶小学四年级作文（精选5篇）

1.勤劳的奶奶小学四年级作文 篇一

布满脸颊的皱纹，棕中带紫的眼圈，还有一双结满老茧的双手，猜猜她是谁？哈哈猜不到吧！她就是——我的外婆。

我的外婆和千千万万个农民一样，辛勤地劳作是她一辈子在做的事，家乡的农田里少不了她勤劳的足迹。

记得有一天，我兴致勃勃地乘着汽车来到外婆家，发现外婆不在，我马上跑向外婆老作的田里。哈哈，看来这次不给外婆打电话是对的，我想给外婆一个惊喜，于是就飞快地在田里寻找，终于在一片茂盛的白菜地里发现了熟悉的背影，外婆正一丝不苟地在捉虫。我偷偷地走到外婆背后大声地叫了一声，外婆吓了一跳，看见是我，马上丢下手中的一颗白菜把我抱在怀里。我问外婆：“这么热的天怎么还在田里工作呢？”外婆笑呵呵地说：“我每天给大白菜浇水、施肥、除虫，大白菜才能长得像现在一样茂盛，明天我们就可以尝到鲜嫩的大白菜了。”低头看看外婆静心照顾的大白菜，每一颗都是那么肥硕，那么鲜嫩。于是我和外婆就开开心心的收起大白菜了。不一会儿，就收了满满的三大筐。

因为外婆的勤劳，我每次去外婆家总能带回她的许多劳动成果，我真心佩服我的外婆。

2.勤劳的奶奶小学四年级作文 篇二

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

3.勤劳的奶奶小学四年级作文 篇三

外婆虽然上了年纪，但是她总是闲不住。外婆在院子里种了一块不大的菜园，她经常去菜园锄草，浇水。菜园里的菜长的绿油油的。

有一次，妈妈把外婆从乡下接到了我们家。到了家之后，外婆放下行李后，看见客厅里有点乱，就马上收拾了起来。不一会儿，她就把客厅打扫的干干净净的。

中午吃完饭后，妈妈走进厨房，刚拿起碗准备洗，可外婆却以迅雷不及掩耳之势夺过碗，说：“哎，你下午还要上班，去休息吧，我来洗！”说完，外婆便把中午饭的碗洗了。后来她又把我家厨房的碗都搬出来洗了一遍，她还一边洗着碗，一边哼着歌儿呢！妈妈心疼地说：“妈，你一来就忙个不停，好好休息一会儿吧！”外婆却说：“我在家做事情做惯了，闲不下来呀！现在有空就帮帮你们吧！”妈妈只好任由她去了。

4.小学英语作文我勤劳的奶奶 篇四

小学英语作文我勤劳的奶奶

小学英语作文我勤劳的奶奶

When I was very small, I stayed at my hometown with my grandma. She is a deligent woman, she likes to grow vegetables and takes care of all the house chores. Though my parents ask her to quit these work, my grandma refuses. She takes what she does as her great joy. I understand her, because I see her smile and be satisfied with life.

5.小学四年级作文：我和奶奶的故事 篇五

今天中午，我读了一个故事，故事的名字叫《会飞的房子》。读完了这个故事，我想起了我的爷爷奶奶，爷爷奶奶在老家也有一座带了一个大院子的平房，听爷爷奶奶说，院子里种着枣树、梨树，养着狗和小兔子，地里还种着小葱、青菜、西红柿和西瓜，可好玩了!爷爷奶奶很喜欢在老家住着，因为他们说那里空气好，夏天的时候特别凉快。以前，我上幼儿园的时候，爷爷奶奶经常在老家住着。可是，自从我上小学以后，为了照顾我，他们就从老家回来了。我每天去上学，爷爷奶奶就呆在家里。晚上，妈妈回来，我就跟妈妈一起练琴。爸爸回来了，我就跟爸爸玩。现在想想，我陪爷爷奶奶的时间真是太少了!他们心里肯定会很难过吧!如果我家的房子也会飞就好了，我上学的时候爷爷奶奶飞回老家玩一玩，我放了学再飞回来。

以前我上学，没有时间陪爷爷奶奶，现在放寒假了，不用上学了，每天会有很多的时间，我要多陪陪爷爷奶奶。他们累了，我给他们捶捶背，没意思的时候，我带他们做游戏，还可以拉小提琴给他们听一听，让他们每天都快快乐乐的!