理解老师 教案

理解老师 教案（精选10篇）

1.理解老师 教案 篇一

理解我们的老师

李倩影

一、教育目标： 知识与能力：

1、全面理解老师，明确学生要理解老师的原因，记住老师也是普通人。

2、主动沟通，换位思考，正确面对老师的表扬与批评，提高与老师交往的能力。过程与方法：

理论与自身生活相结合，探究、交流、感悟，明确老师的重要性，更加尊敬爱戴我们的老师。情感、态度与 价值观：

认同老师的职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，理解老师，信任老师，认识到老师的辛劳与伟大。

二、重点、难点

1、重点：理解老师，学会与老师沟通

2、正确的对待老师的表扬与批评是难点

三、教学方法

运用多媒体课件，发挥学生主体作用，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用：合作探究、小组讨论、诗歌朗诵等教学方式。

四、教学设计：

一、教学引入：

老师：同学们，最近老师听到了一个可爱的声音，听得老师心里暖洋洋的，听到一个什么声音呢？我们一起来听一下吧。（播放视频——幼儿园小朋友给老师节日的祝福）。

可惜啊这个声音老师是在电脑里听到的，同学们，你们有给你们的老师这样温暖而响亮的节日祝福吗？（听学生的回答）

老师：我们有的同学说没有，有的同学说我给某个老师说了祝福的或送了贺卡，有的同学不吭声低下了头。不知道为什么，伴随着我们年龄的增长，我们送给老师这样可爱又温暖的声音越来越少了，为什么呢？今天就让我们一起来寻找理解老师的原因，找到理解老师的方法，一起来《理解我们的老师》。

二、寻找理解老师的原因

有同学在嘀咕了，老师是高高在上的教育者，思维里好象总是老师要理解学生，可学生为什么还要反过来理解老师呢？就让我们一起来寻找原因

1、聆听学生的心声：

讨论交流：同学们心目中的好老师是什么样子的？

结合学生回答，教师呈现：同学们心目中的好老师的标准就是——上课生动有趣、幽默、随和、关心爱护学生、能跟学生交朋友、经常跟学生交流、喜欢微笑、认真负责„„

每个人心中都会有自己的标准，但是不变的你们心中的好老师完美无缺，没有瑕疵，也没有缺点。

得出结论：原因（1）“金无足赤，人无完人”，老师只是普通人，所以也会有缺点，也有可能偶尔会发生普通人的小失误。

2、聆听老师的心声：

采用小记者现场采访的形式，分成四个小组，每个小组在发给他们的问题纸上挑一个最想了解的问题现场采访。主要问题有：

1、老师，每天你除了上课，其他时间都在做什么？你感觉到忙吗？累吗？

2、老师，作为学生我们有学习的压力，您作为一个教师，有压力吗？压力来自哪些方面？

3、家里有老人或孩子需要你吗？都说老师会有职业病，你的身体状况怎么样？

4、教师应该对学生一视同仁吗？但是你能全方位的了解每一个学生吗？为什么？

5、老师你有烦恼事吗？在与学生交往中，你还有哪些让你觉得烦恼的事？ 教师：同学们，老师的心声你们听到了吗？所以经过有关部门的调查，展示“中国教师心理健康分布图”，让学生得出图片——老师心理情况严重 展示“中国教师压力情况分析图”，让学生得出结论——老师压力很大

展示图片：所以老师已经压弯了腰，老师已经气喘吁吁，老师已经很疲惫了！

得出结论：原因（2）作为普通人的老师也有自己的生活压力，也有酸甜苦辣、也有个性脾气，也有自己的昨天和明天。所以老师也需要学生的理解。

3、老师的严与爱。

老师：作为普通人的老师却有不普通的心

展示视频——2011中国德育教师模范“周小燕”

让学生用一个字来表达自己的感受——爱（对祖国的爱、对工作的爱、对学生的爱）展示网络贴吧上学生对老师的几个留言

让学生用一个字来找出大家矛盾的焦点——严（对自己工作要求的严、对学生要求的严）得出结论：原因（3）老师在严与爱之间辛勤的劳动，理解我们的老师也是学生思想成长的一种表现。只有理解老师，才能建立起良好的师生关系，促进我们快乐的学习,提高我们的学习效率，促进身心健康发展。

三、寻找理解老师的方法

过度：教师请出一位学生，问：学到这里，现在你有没有要去理解我们的老师的冲动和想法了啊 ？根据学生回答，过度，接下来就让我们一起来寻找理解老师的方法。展示令人吃惊的调查，请问：你害怕与老师交流吗？你不敢交流的原因是什么？你认为其他同学们还可能存在什么原因？

得出结论要学会与老师沟，良好的沟通是人与人之间心灵的桥梁，有沟通才会有理解，有理解才会产生彼此的信任。

1、生活在线一《一只手机引发的故事》第一幕

播放学生小品录象——《一只手机引发的故事》第一幕

旁白：因为上学期有些同学玩手机上网，导致家长反映每月电话费异常，有人学习也掉下来一大截，所以在今年一开学，我们班举手表决通过了一个新的班级规定：第一、不允许把手机带到学校。第二、如果的确因为回家家长接送的原因要把手机带到学校小乘的，校门之内一律关机，并且请家长给老师写个申请条。但是才过两星期，意外还是发生了。今天老师放学后，小程同学以为老师走了，突然拿出个手机。他胆子可真大，上学期的手机事件他可也是主角啊——

几个剩下的同学一下子都围上去，才一会，老师突然进来了。走近一看，原来是在玩手机，同学一看是老师，都愣在那。老师非常严肃，一看里面有班长小宇批评道：“小宇，你怎么当班长的，起的什么作用，跟他们一起玩手机，手机是谁的？”小程一看没有办法：“是我的！”老师：小程留下，你们几个先回去，明天找你们处理！” 其他同学走了，老师：“把手机给我！你怎么回事，规定才几天啊？你当时怎么举手的？你自己清楚，上学期手机花费的事情就是你爸爸来跟老师反映的！把手机先给我？”小程：“是新手机，才买的！。”老师：“快点先给我！你给不给？！”小程僵在那：“那我把它直接砸了算了。”老师看着他„„

问：

1、你觉得小程同学的做法对吗？

2、老师为什么会生气？

3、如果冲突再继续，可能会有什么样的后果？

得出结论：方法

1、正确面对，不要冲动。当矛盾发生的时候，不应该当面和老师争执、顶撞，或者自己生闷气，甚至走极端，这样不能解决问题，反而容易把矛盾激化。要用正确的态度与老师沟通，要审视自己：“我有没有做错？我有没有做的不足之处？”

2、生活在线二——《一只手机引发的故事》第二幕

1）小宇的短信：老师,我是小宇,放学的时候我不是跟他们一起玩手机,我正准备回家,发现他们玩手机,我刚想制止你正好就进来了。老师问：如果你是老师你怎么回复？

学生回答后显示实际回复“哦，是这样，对不起小宇，放学时老师错怪你了，当时看见你们围在一起也没有来得及弄清具体情况，因为你是班长就严厉的批评了你，是老师的错，老师向你道歉！”回复呢？ 学生回答后显示实际回复“没有关系，当时情况特殊，老师又不是孙悟空火眼睛睛，难免的。以后我会继续努力”

问：小宇的回复你觉得好不好，好在哪里？

得出结论：方法

2、主动沟通，换位思考。主动找老师沟通，从老师的角度去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样

2）小程的电话（巩固学生的换位思考）晚上，老师接到了一个电话： 小程：老师，我是小程

老师：哦，你好，怎么会想到给我打电话啊？

小程：本来我想再也不好好学习了，可是爸爸在车站接我，因为打不通我电话见到我的时候非常着急，等我的时候还为我买了很多东西，我冷静下来想想觉得我错了，放学的时候是我不对，我不该玩手机，还在教室拿出来，态度也不好，是我错了！老师，手机我不用了，而且我保证期中考试考到班级前10，你不要告诉我爸爸，我因为手机被批评了，好不好？”

老师：“知道自己错了是好的，但是你的这个提议老师不同意。” 问：请你当回小老师，1、想一想：如果你是老师，小程的提议你接不接受？

2、试一试：如果你是老师你准备跟小程怎么说？

3、小程应该怎么做呢？ 教师总结：主动沟通，学会换位思考，因为处理好师生关系既是一个教师成熟与睿智的表现，也是一个学生真正接纳和理解老师的表现。

3生活在线三——《一只手机引发的故事》第三幕 第二天一早，老师在办公桌上发现了小陈同学爸爸写的手机带学校确有需要的申请书，小程同学的再次道歉信，最后一句是：“老师，我明白了，你原谅我吧！”老师啊给小程写了一句话：如果你能做出这道填空题，老师就原谅你！”老师出了什么题呢？ 上学期你学习进步，老师表扬了你，结果后来你开始玩手机，如果老师表扬我了，我要把它当成＿＿＿＿＿，这是对我的＿＿

＿；

如果老师批评我了，不能冲动盲目，我要把它当成＿＿＿

＿，这是对我的＿

＿

＿＿

。表扬和批评都是老师的＿

＿＿＿。也是老师应尽的＿

＿＿＿。

得出结论：方法

3、正确面对表扬和批评。受到表扬好比加油站，不要头脑发热，要找出差距，继续努力。受到批评好比防疫站和急症室，不要耿耿于怀，要虚心接受，有错即改。让表扬与批评成为我们与老师进行有效沟通、增进感情和不断进步的动力，让表扬与批评伴随我们健康成长。

四、收获与延伸

1、欣赏歌曲《老师》

2、在歌曲的感悟下，与老师一起配合诵读《精囊小诗歌——理解万岁》（也是对本课的一个小结）

师：都说老师是春雨、是蜡烛、是灯塔，老师来告诉你。

师：有时候我是你们的师长，你们就是我最可爱的学生！

女：对，老师就是师长。我们会尊重您的劳动，我们会读懂您的严与爱，老师，太累的时候歇一歇，理解万岁。

师：有时候我是你们的家长，你们就是我最亲切的孩子！

男：对，老师就是家长。我们要牢记您的教诲，我们不会辜负您的期望。老师，太累的时候靠一靠，理解万岁。

师：有时候，我还是你们的朋友，你们就是我最亲近伙伴！

合：对，老师就是朋友！我们会勇担过错，我们也会原谅您偶尔的失误，老师，太累的时候笑一笑，理解万岁。师生合：让我们珍惜这分分秒秒，让我们记住这点点滴滴，让我们在沟通中架起心灵的桥梁，让我们一起高呼——理解万岁！

3、感悟延伸：老师，我想对你说„„

2.老师理解宽容等于学生快乐成长 篇二

一个傍晚，我带着吃完晚饭的孩子们回到教室，暮色让他们开始想家。有的小女生已经伏在桌上低声啜泣了，突然坐在最后一排的一位男生跑来向我报告：“老师；小俊不见了!”我心里一惊，立即让他到厨所和储物间找了一圈。不见人影，打电话给生活老师也说没有看到他。会不会在其它楼层上玩呢?安排好教室里的孩子之后，我就开始到每层楼去找。天色越来越暗，天一黑。要找他就更难了。我奔忙了半个多小时，疲惫和焦急简直让我绝望。我停下脚步，大喊了一声“小俊”，仍然没有人回答。当我失望地转身时，忽然看到有个身影从操场边的树丛里跑过来。眼前的小傻满脸泪痕，我又高兴又生气，想把他带回教室。小家伙却僵在原地不肯动。带着哭腔喊：“妈妈说今天来看我，她还没有来，我要在这里等她!我不走!”原来是这样，我气消了一大半。“我们回教室等她好吗?”“不!我就要在这儿等妈妈!”他倔强得很，劝了好一会儿依然纹丝不动。“老师帮你打电话呢?”这时有几位同事也来帮忙。“不行。我爸爸不让打电话回家。”小俊忽然小声嘀咕，眼神里闪过一丝畏惧。“为什么?”我追问道。“让爸爸知道了要打死我的!”他的声音更小了。哦，原来让他顾虑的人是他的父亲!为了让他尽快回教室上课，我敌意说：“那就打电话给你爸爸吧，让他代替妈妈来看看你在学校的表现。”小傻一听，马上大叫不要，表示只要不告诉他爸爸，愿意跟我回去。我于是和他谈妥条件，把他带回了教室。

第一次交锋虽然把我累得筋疲力尽，但是我却捏到了小俊的“命脉”。第=天与他母亲通电话才了解到，由于小俊从小被保姆带大，养成了许多坏习惯，屡教不改，脾气暴烈的父亲采用棍棒教育的方式。每次犯错后就一顿暴打，孩子丝毫没有长进，反而愈发顽劣。我想。这也许是形成他不良习惯的催化剂，孩子虽敬畏父亲，但也会有“犯错没关系，大不了一顿打”的想法。在小俊的心里，没有判断是非的概念，更装不下别人。我不能简单直接地利用他畏惧父亲心理来对待他，这是“制服”，不是“心服”，更达不到教育效果。之后的几天我一直默默观察他，小俊显得战战兢兢，也许是担心我会打电话告状。一天下课后我找到他：“其实那天的事老师能理解你。”小俊不敢相信。我继续说道：“老师上学的时候也一个人住在学校呢，但是我比你坚强，从来不哭，表现可好啦。你还是男生呢，难道连女孩子都不如?”孩子的眼神活泼起来，他扯着大嗓门说：“那有什么啊?我也能好好表现的。”“那好!我们比比看，要是你赢过我。咱们就把这件事当成小秘密永远不说给别人听好吗?”从此以后，他再也没有逃跑，也学会了有事向老师报告。理解。打开了彼此信任的大门，也为我走近这个孩子铺平了道路。理解，是建立在对孩子关爱的基础上的。只有真心关心孩子，爱护孩子，才能倾听孩子的呼声，理解孩子的意愿，帮助他们解决成长中遇到的问题，使孩子逐步做到正确地对待学习，正确地对待生活。

在接下来的日子里，小俊虽然对自己有所约束，但还时不时会听到孩子们的告状声，作业不按时完成啦，课间活动和小朋友推推打打啦，不值日就溜回宿舍啦……丝毫不让人省心。我一边诱导，一边和小傻的家长联系，令我欣慰的是我的工作得到了小俊父母的支持。有一个星期，小俊的表现特别好，作业认真了，跟小朋友们的矛盾也少了，周末放学的时候，我郑重地用大红的字在表扬榜上贴了小俊的名字。看着他内心隐藏的情感正在一点点被激发出来，我满心愉悦。但是接下来的一周。我的愉悦又遭到打击。

一天，孩子们纷纷向我反映，小俊在没有经过他们同意的情况下。拿了他们的文具，喝了他们的牛奶。看着一张张怒气冲冲的小脸。我意识到事态的严重。如果对这种行为不加以制止，会给全班小朋友带来极其不良的影响。怎么管呢?训斥一顿再强硬地命令他改正吗?我转头看看小俊，他一脸古怪的表情，眼神里却丝毫没有反省的意思。课后一调查，才发现他一共拿过12瓶牛奶，9块橡皮，还有一些直尺、卡纸之类的文具用品。放学后，我留下小俊，指着调查得来的结果一一询问，他虽然承认自己确实拿过这些东西，但为自己狡辩说这都是别人送给他的。看着他“能言善辩”的样子，我沉默不语：等他辩解完了我突然说：“你有朋友吗?有要好的好朋友吗?”正在等待着一场暴风骤雨般训斥的小俊一下子愣住了。他不明白我为什么问这样不着边际的问题，像被点了穴似的直瞪瞪看着我，对视几秒后，他摇了摇头。“知道为什么吗?”我定定地看着他的眼睛，“因为我不是个好孩子……”他的声音很大，听起来没有什么情绪变化，但我分明捕捉到了小俊眼神里少有的一丝落寞。“不对。你是个好孩子。如果不是好孩子，老师又怎么会在表扬栏里写上你的名字?你没有朋友的真正原因，是你还没有把身边的人当成是你的朋友。心里没有别人，自己不付出友情，怎么能要求别人来喜欢你呢?”神情黯淡的孩子看着我。咬着嘴唇沉默。我把他拉近身边：“如果你有需要，可以向小朋友们借文具用，但必须及时归还，想喝牛奶也能自己带，把别人的喝掉了他们怎么办呢?你做的这些事，把原本喜欢你，想和你做朋友的人都吓跑了。”他一听突然张开嘴巴，一脸惊讶与着急。“我愿意帮你把这些朋友争取回来，只要你坦诚地面对错误，坚决改正，小朋友都能原谅你，还会佩服你的勇敢呢!”在交谈中，我用诚恳和宽容化解了他的顽劣，小俊答应向大家赔礼道歉，并把自己所拿的物品归还给大家。

周末，我将需归还物品的清单交给来接他的父亲，并向他解释了一切，希望小俊的爸爸能和孩子谈谈心，让孩子对父亲的态度由敬畏变为敬重。家长也表示愿意密切配合。次周的班队课上，勇于承认错误的小俊赢得了孩子们的掌声，也赢得了许多朋友。此后的小俊，眼神里少了许多顽劣，增添了一抹明亮的色彩。星期一来总是绕在我身边告诉我周末去哪里旅游了，发生了什么有趣的事情。理解换得了信任和依赖，而宽容则维护着孩子的自尊，重塑了孩子的自信。

通过小俊的事我发现，用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育。可以收到意想不到的效果，拉近了师生的距离。促使和谐师生关系的形成。用尊重和宽容来感化孩子的心灵，像飞鸟掠过晴空，了无痕迹。如随风而潜的春雨，润物无声。

3.我理解了老师作文 篇三

每天听着耳边的同学一个个没有任何理由的指责老师，我想阻止，但就凭一个单薄的我是不能突破这高大有气势的“墙”。我只想说。“老师也是人，也是有尊严、有人格、有自尊的人，也需要别人的尊重与理解。”我们的老班性格温良，平时一般都不打骂我们，他讲究一个原则：以德服人。可我们班需要的是：以武服人!而不是那所谓的：以德服人。关于这些问题，我曾提出无数次，而老班却说：“教学生不一定要动武，而是要细心的讲道理给他们听。”其实老班在背后替我们背了不知多少“黑锅”!而老班的用心良苦，有谁看在眼里，又有谁挂在嘴边，又有谁让他得到欣慰呢?没有!什么都没有。只有老天看在眼里，地为他感到不平，有什么办法呢?同学们都说：“性格温良的人，不佩当班主任，难道性格温良有错吗?”其实只是你们不明白罢了。

不理解老班的用心良苦就罢了，反而还大言不惭的说：“老班无用!”怎么无用，难道没听说过：“天生我才，必有用吗?”只是我们没有一颗理解别人的心，没有一颗懂得善于发现的心，没有一颗懂得尊重别人的心。老师的严厉换来的是一顿骂，语文老师的宽恕与尊重换来的又是一顿骂，哎!所有的老师都是我们骂的对象，指责的对象!我想问问同学们：“深夜了，是谁还撑着疲倦的身子，在灯光下批改作业?是谁在午休的时间里看教课书?是谁把我们引导走向光明、走向未来?——是老师。”

4.理解我们的老师(教学设计) 篇四

宿城区洋北初中 陆文辉

一、教学目标：

1.通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。2.通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。

3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。

二、教学重点：全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评。

教学难点： 学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。

三、教法、学法：

1、教法：陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，而成为真正的教育。”因此，本课我紧密联系学生的生活实际，创设与学生思想实际、生活实际相关的情境，采用多媒体直观演示法、启发教学法、合作探究法。教学中循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进学生思维的发展。

2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。这就要求我们的课堂要特别注重学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法。让学

生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。

四、课前准备：制作多媒体课件

五、教学过程：（用PPT的形式展示）

 课前出现第1张PPT内容，教师概括上课所讲的内容。 过渡出现第2张PPT的内容，呈现小组竞赛规则。为促进同学们的团队意识、竞争意识，现将我们班同学分成四个大组，若干个小组，目的是便于竞争，便于讨论。

 过渡出现第3张PPT的内容：歌曲欣赏《每当我走过老师的窗前》，旋律优美的歌曲听完后，让学生谈感想，说体会。

 出现第4张PPT的内容，（1）我说我的老师。说说我们最喜爱的老师。（2）看动漫，说说我们的老师曾经给你带来的烦恼？并和大家交流。

 出现第5张PPT的内容：思考探究“为什么要理解我们的老师”的问题。首先请学生结合教材上的有关内容回答，然后出现答案: 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。

 出现第6、7张PPT的内容：听夏老师的故事，让学生发表自己的见解。

夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师

上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。我们应如何看待夏老师的这一举动? 一下课，几个学生开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后强忍着眼泪说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢？医生让我马上去！是医生让我带着手机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”

可是等夏老师赶到医院时，他父亲已经咽气了„„ 我们应如何评价夏老师的这一做法?  诗歌诵读:《老师，您辛苦了！》老师，您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁长成长；老师,您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤金了稻谷，而我们得到了丰收的硕果；老师，您也有烦恼，但您总会带着微笑走进课堂；老师，深夜里您还在备课,睡梦中您仍然回味着我们成功的乐趣；老师，您会遇到惹人生气的学生，但您知道教育需要等待、需要耐心；老师,在我跌跌碰碰的人生道路上是您为我指明了前进的方向；老师,是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！点击问题，请学生思考回答:这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？

 过渡出现第9张PPT的内容：心情故事“我曾经学习成绩特别好，经常受到老师的表扬，学习很刻苦，可是因为一件事情改变了。那是在七年级的一天，我无故缺了一节课，老师告诉了家长，父亲暴怒，把我狠狠的打了一顿。自那以后，我开始恨自己的父亲，也恨老师„„”思考：（1）故事中“我”哪些地方做错了？（2）老师把我

缺课的事告诉家长，错了吗？为什么？

 出现第10张PPT的内容，讨论交流“（1）如何正确对待老师的表扬与批评？（2）怎样理解我们的老师？”启发学生多角度回答问题，帮助学生在今后与老师的交往过程中正确处理好老师的表扬与批评。并能够真正理解老师，设身处地地为老师着想，自觉自我反省，主动找老师交流沟通，说出自己的想法，谅解老师的过错，构建新型的师生关系，正确对待老师的表扬与批评。

 出现第11张PPT的内容，请学生朗读，以激发学生理解老师的情感。名言赏析: 捧着一颗心来，不带半根草去。

—— 陶行知

应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。

—— 罗曼·罗兰

 过渡出现第12张PPT的内容：“老师，我想对您说”请你把最想和老师说的心里话用最简短的语言写下来，可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意„„然后和大家分享。 课堂小结，出现第13张PPT的内容：收获与困惑：

1、本节课你懂得了什么？

2、本节课你还有那些困惑？让学生畅所欲言，总结收获，既是对本课知识的进一步概括，又培养了学生分析、归纳、总结问题的能力。最后教师小结：每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度的心态对待自己的老师，愿我们多一点交流，多一份理解，多一些幸福，让我们师生手拉手、心连心，共同成长！

 布置作业（出现第14张PPT的内容：真情策划）：请你为小组或班级策划一次“与老师真情沟通”或“假如我是老师”的主题活动：活动主题_____________________，活动方式____________________，活动时间____________________，活动地点____________________。音乐响起《长大后我就成了你》，歌声中，师生真诚握手，结束新课„„

案例评析：

5.理解和宽容是最好的老师初一作文 篇五

“少年不识愁滋味。”不错的，看着这十一二岁的花季少男少女们，我不禁回到了自己的学生时代…..

十一二岁的年纪，正是意气风华，懵懵懂懂;十一二岁的年纪，渴望理解、渴望沟通;十一二岁的年纪，希望得到老师的肯定、鼓励和赞扬…… 我不是教育专业科班出身，只是一个偶然机缘而走上了教师工作岗位。很羞愧地告诉大家，我从教时日不多，至今还没有拿到教师资格证。如果要谈对教育有什么很深的认识，也许只是在我从教过程中发生的一件小事而让我认识到了——理解和宽容是最好的老师。 那是在一个晚自习课堂，由于客观原因而导致学校停电，学生全部点蜡烛在教室自习。而我也在教室四处巡视辅导学生。教室有讨论的、有自习的，当然也有小声说话的`。不过，看到学生点蜡烛学习的劲头，我默许了。只是对个别学生摸摸他的头，细声说，“要对得起蜡烛的无私奉献啊!”然后，我继续地辅导，在教室里来回走动。正当我来回走动，面向黑板方向回讲台时，教室里全班哗然，哄堂大笑。我走回讲台，转过身，不愠不火，提高嗓门，“大家安静，请问同学们——刚才——你们笑什么啊?”班长站起来了，大声说道：“老师，有人在您后背贴了一张纸，上面画了个……”我马上意识到是学生搞了恶作剧。我并没有当场撕下来，而是不经意地“哦”了一声。左顾而言他，我讲了我学生时代也经常搞恶作剧，并说道：“我特别理解你们，事实上，在老师和学生之间，老师有着双重身份——既是良师，也是益友，相互开开玩笑，没有什么不可以，但是要注意场合：这是教室，是学习的地方，这样开玩笑合适吗?”接着，我伸手撕下了那一张纸，一看——乌龟。我还是不恼，面带微笑，“这位学生的美术功底不错，画的这东西很像。”在教室里，我度着方步，“但是，同学们，相信龟兔赛跑的故事大家很熟悉，兔子为什么败给了乌龟呢?”此时，我眼睛深邃、悠远，扫视着教室里的每一位同学，其实，到此为止，我已经知道了是哪个学生所为，但我就是不点破，也不要求学生检举。“同学们，这个恶作剧就告一段落，希望下次不会再有类似的事情发生，下面我布置一篇作文《由“龟兔赛跑”说开去》，希望大家想一想——为什么兔子最后败给了乌龟呢?”

6.理解与宽容 教案 篇六

周二五六节

金陵十三钗

一、教学目标

1、情感、态度与价值观：

认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想，懂得理解和宽容的人。懂得尊重他人，为他人着想，有宽以待人的胸怀，能将心比心，体谅他人，检讨自我，化解矛盾。

2、能力：

学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通；学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容精神，学会避免和化解误会与纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。

3、知识：

知道理解与宽容的内涵，认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做到理解与宽容。二．教学对象：小学生

三、教学重难点：

拓展自己的眼光和胸怀，学会宽容他人，培养宽容精神。

四、教学方法：

观看视频、讨论交流、整理归纳、感情升华等。

五、教学设计思路和教学过程

（一）课前准备

1、了解学生们对宽容的意识与想法。

2、收集有关宽容的视频，对学生们有启发的作用。

3、收集古今中外人物宽容或需要宽容比较典型的例子。

（二）实践导入

活动：播放关于宽容的小视频

活动目的：通过观看宽容的的小视频，与同学们交流，从而顺利的导出本课的学习内容。

活动过程：

教师：播放视频后，同学们观看这个视频后有什么看法？我们学习到什么？请同学们踊跃发言。发言之后，总结词：宽容在我们的社会生活中很重要。在与他人的接触过程当中，我们难免遇到他人对你的不礼貌、不理解，甚至是不尊重。怎么办？要不要宽容他们？怎么样才能诚心诚意地做到对他人的宽容呢？下面还是先让我们来听听有关宽容的故事吧。

（三）自主探究

活动一：古今中外话“宽容”

活动目的：在古今中外的宽容的例子中，进一步理解宽容的内涵，感受宽容的魅力；懂得宽容在社会生活及发展中的巨大作用；探索如何才能培养宽容精神。

活动过程：

1、学生阅读资料： 古今中外话“宽容”

故事一：唐太宗的故事

敬德和寻相是向唐太宗投降的两大将，被唐太宗重用。可时间不长，寻相便又叛乱，众将便疑心敬德也将要叛乱，就囚禁了他，还建议唐太宗杀掉他。唐太宗却说：“他如果要叛乱，难道还会落在寻相的后边吗？”然后就放了敬德，安慰道：“大丈夫以意气相许，请不要将这点小误会放在心上，我绝不会听信旁人之言加害忠良勇士的。”敬德深受感动，以后为唐太宗屡建奇功。

故事二：

宽容与创造

飞机发明者莱特兄弟,小时候放羊看到天空自由飞翔的小鸟很是羡慕,就学鸟飞。长大后，他们埋头苦研“像鸟一样的机器”。然而他们的梦想遭到了很多人的嘲笑、讥讽。在上千次的滑翔试飞实验中，几乎没有人给他们以支持和资助。终于1903年12月14日，他们发明的“飞行者”1号，伴随着人们的嘲笑声，像鹰一样的在天空飞了起来！直到这时，所有的蜚言流语才嘎然而止。同样的，哥白尼提出太阳中心论时广受非议，达尔文的《物种起源》刚出版时广受攻击„„

故事三：小慧的故事 婷婷是班里的一名贫困生。再过几天就是婷婷的生日了，小慧和几个同学在商量要送她点小礼物，使她感受到同学的爱心和关怀。这天，她们正在商量这事，婷婷突然推门进来，大家都不说话了。亭亭进门的瞬间隐约听到她们在说有关自己的事，见现在大家都不说了，便误以为是她们在背后议论自己，心中很不悦。便说：“有什么话当面说，别底下嘀嘀咕咕。好话不背人，背人没好话！”说完就摔门出去了。圆圆生气地要追出去与她理论，小慧拦住了她。

生日那天，婷婷照样收到了小慧她们的礼物。微笑之中，婷婷眼里闪烁着泪花，那是感激，更是愧疚。

2、教师提问：在故事中，你体会到宽容是什么？（学生回答略）教师小结：（多媒体展示：宽容是——一种气度，一种胸怀，一种智慧，一种境界„）

宽容使人们学会对他人给予信任，能接受、容纳新事物新观点；对他人的的缺点、过失不予追究；对他人的误解泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。

3、教师提问：我思我行，该怎么办？

（1）好朋友不赞同你的意见，与你意见分歧时（2）.学习成绩不如你的同学在运动会获得冠军时（3）.同桌同学不小心把你的衣服弄脏时

(4).好朋友生病住院，落下功课时

(5).老师批评你上课不认真，你觉得冤枉时(6).发现方面偷看你的日记（学生回答略）

4.老师介绍一些宽容名言警句

1.宽容别人，就是解放自己，还心灵一份纯净。2.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。3.忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

4.用宽容的心境和同学相处，友谊才能稳固和长久。

教师小结并多媒体展示：

有宽容，才能有共处；有宽容，才能有创造；有宽容，才能成就事业。

7.《小读者》教案理解 篇七

【教学目标】

1.认识生字7个。

2.默读课文，理解课文内容。

3.继续学习复述课文。

4.学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。

【教学建议】

1.一个普通的小学生，发现自己喜欢的`少年读物里有两个错别字，便不辞辛劳地跑了许多路，去向杂志编辑部提出来，这就是课文的主要内容。

阅读这篇课文，要让学生学习文中主人公李真真的这种精神，对朋友要认真负责，对事情要认真负责，对学习要认真负责，对工作要认真负责，对生活也要认真负责。

2.本课继续学习复述课文。这次复述的要求是，以李真真自述的方式进行复述。

8.理解散文重要句子含义教案 篇八

教学目标 1．了解重要句子的类型

2．掌握理解文中重要句子的方法 教学重点 掌握理解文中重要句子的方法 教学难点 理解起重要作用的关键性语句

一、导入

中国的语言文章是由字，词，句构成，在语文的学习中，对字词句的理解占重要的地位。今天所学的内容是《理解文中的重要句子》。

“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的一个能力点，是一个常考点，即每年必考。更重要的是，筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路，全都离不开对文中重要句子的把握。

二、考试说明 鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言艺术

三、2011年高考考查情况 全国卷

4分 山东卷

4分 安徽卷

3分 四川卷

4分

四、例题引路

《创新设计》学生版235页

教师版250页《记住回家的路》结合答案和解析，思考：

1、重要语句的类型

所考查的句子的特点：结构复杂（句群）

难以理解（哲理句，高度概括的句子，抽象的句子）

运用表现手法的句子

2、解答此类题型的解题技巧

关键词+修饰限定成分+上下文（如有手法，也要点明）

见《五年高考三年模拟》227页

五、巩固训练

1、（10全国卷1）

灯

火

萧 萧

15、解释下列两句话在文中的含意。（4分）

（1）那情景仿佛护着累世的家产。

答：.(1)说明：学生在完成此类试题的时候，往往是无法下手，为了分数只好乱写乱猜。其实解释含义，就是要说明该语句的来龙去脉，简单的说就是要说明“为什么”。（1）句可以这样进行，首先分析原句意，在脱离原文的基础下有哪些地方意思不明确。经过分析，会发现有两处不明，分别是“那情景”“仿佛护着累世的家产”，他们具体指什么，不清楚。其次回到原文判明该句是针对什么对象而言的。回到原文后我们就会发现，作者是在说明了自己在雪天中保护灯火时的心态之后的一句解释性话语，表明本句的解释是要求说明作者的心态的。第三，结合原文和自己的知识积累，判明不清楚部分的含义。“那情景”指的是大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢的情景。“仿佛护着累世的家产”则是指小心翼翼的，特别珍惜的心情。将二者联合起来，从上下文中找出为什么答案就可以了该句的上文有“那样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，拿得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？”下文有“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。”已经告诉了我们答案了。

答案参考：①、即使是普通的煤油灯在贫困的年代也是很宝贵的 ②灯下的温馨和苦读，是值得珍惜的人生宝贵的财富。

（2）喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。分析说明：本句中只要解释明白“我为什么要喃喃自语和我到底迷失了什么”就可以了，在文章关注政作者自己的议论抒情文段就可以了。方法同第一句的解释。答案参考：

①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的惆怅。②社会进步的同时，也不可避免地失去一些美好的东西。

2、（09全国卷2）

岳桦

任林举

15.解释下列两句话在文中的含意。（6分）

（1）我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔犟的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

答案：①绝地中的桦为了生存而迸发出巨大的生命能量；②生存挣扎的代价是沉重的；③生命的痛苦与希望同在。（转化深奥含蓄句的意思，注意联系段落和全文中心）

（2）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。答案：①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③它们将面临新的抉择。

解析：理解文中重要语句的含义和表现力，这类提问表面看是就词、句设问，但考查的大都是词句在文中的含义，答题时需要结合上下文意，整合作答。

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

3、《创新设计》237页

教师版252页《记住回家的路》

六、拓展练习（11南通一调）

阅读下面的作品，完成11～14题。

跟着炊烟回家 马国福

父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家。他说这话的时候一脸的恬静安详，似乎炊烟成了一个乡间的导师，让那些懵懂的心灵找到情感的慰藉，人生的方向。

记忆里的村庄，炊烟和着日升日落的节拍，发出开启新生活的信号。没有风的时候，一束束炊烟像一个个浓墨重彩的感叹号，提醒人们繁忙的一天开始了。黄昏的时候，我们从地里干完活，走在回家的路上，大老远就能看见一束束炊烟，慢慢地穿过林梢。夕阳的余晖洒在林梢间，像涂上了一层层金粉。那时候，我就想，一辈子再也不离开这个村庄了，只为在每天的日升日落中看这炊烟升起又熄灭，熄灭又升起，多好啊！

肩膀上扛着铁锹的父亲说：傻孩子，一辈子窝在这个村庄里有啥出息啊！有本事的人都到城里去工作，哪有像你这样没有上进心的人啊！

土地就像一根宿命的绳子，把父辈一生都拴在土地上，让他们无法脱离那日复一日年复一年的沉重劳动。多年后，我通过知识解开这根绳子离开村庄，到城里谋生。想到村庄里的乡亲们沿循着日出而作日落而息的亘古传统，从事永无止境的繁重农活，他们的生活依然很不宽裕，我的心就微微作痛。我知道，父亲当初给我说那番话有他的道理。也许，父亲看透了生活的本质，当时父亲之所以给我狭隘的幸福定义自有他的苦衷吧。

有时候，在城市中受了伤，我就想回到村庄，对着那见证我年少岁月的炊烟，大哭一场。我知道，我的滂沱泪雨，会被炊烟带走，让我无所牵绊地上路、追求。像一缕空气消失在风中，像一抹炊烟擦干我的眼泪，坐在故乡的山冈上遥望炊烟，我的心会归于平静。城市生活衍生的计较、竞争和苦恼已不再重要，重要的是从炊烟熄灭又升起的自然景观中汲取继续抬头前行的力量。计较会让自己更加痛苦，竞争会让自己更加疲惫。一切计较、竞争和苦恼，比与我的生命水乳交融的炊烟还轻，我为什么不放下呢？村庄里可以没有高楼大厦，家里可以没有美味佳肴，灵魂的仓库里可以没有金银细软，但村庄里不能没有炊烟，人的精神家园里也不能没有炊烟。炊烟是村庄里所有人灵魂的导师，她让我们在人生的坐标里找准自己的标尺，时刻保持对生活的信心。

我一直怀念炊烟。远离了村庄的炊烟，我的生命似乎成了一条断流的河，一块荒芜的田地。只有炊烟，以及村庄里那些与炊烟站在一起的风物，才能让我的生命保持长久的美感、幸福和丰盈。心里空虚的时候，我常常打电话给父亲，说我看不到炊烟的落寞。父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家。

通完电话，晚上我就会做梦，梦见炊烟舞动的画面，梦中的炊烟就是一场大雨，湿润我干涸的河流，让我的内心汹涌起思乡的碧波，一波一波，顺着河流的方向回家。

漂泊的宿命已经不能让我经常回家了，命运把我羁押到远方。一年回一次家，看一次炊烟，对我而言是命运的大赦。我只能在梦里跟着炊烟回家。炊烟是一个村庄全部的重量，是生活在炊烟扎根的土地上所有人们的希望。炊烟对我的意义就是灵魂的意义。

一个人的灵魂断炊是一件可怕的事情。我的灵魂里每天舞动着的，那是一束束炊烟。11．文章第二段描绘乡村景象，请分析其表现特色。（4分）11.答案：【围绕“炊烟”这一主体，运用比喻、拟人的修辞手法（2分），描绘了乡村的恬静幽美，表达了作者对乡村生活的喜爱之情（2分）。】 修辞手法（比喻、拟人）：答出其中一种，此处的1分不可赋；两种均答对，得1分。点出了乡村特点（“恬静”“幽美”“安详”之类的），得1分；答出所表达的感情（“喜爱”之类的），则再得1分。

12．文章第三段父亲为什么要对“我”说那番话？（6分）12.答案：【⑴土地是农民的宿命，让他们一生离不开土地（2分）；⑵繁重农活永无止境，而生活却依然很不富裕（2分）；⑶到城里工作或许能过上幸福生活（2分）。】

只要答出原答案⑵⑶两点（②繁重农活永无止境，而生活却依然很不富裕；③到城里工作或 许能过上幸福生活）中的任意一点，即可得3分。在参考答案外，若学生答到“因为那时候 我迷恋炊烟，有一辈子再也不离开这个村庄的想法”，得1分。

13．文中两次出现“父亲说，孩子，疲惫的时候，你就跟着炊烟回家”，有何作用？（4分）

答案：【①点题（1分）；②前后照应（1分）；③表现了父亲对孩子的理解、关爱（1分）；④有助于文章主旨的表现（1分）。】

9.理解词语含义的方法教案 篇九

一、“重要词语”有哪些

1、体现作者思想情感和立场观点的词语

2、表现文章主题思想的词语

3、反映文章深层次含义的词语

4、反映具体语言环境的词语

5、对文章结构起照应连接作用的词语

二、常见考查形式

1、结合语境解释词语

2、表述词语的指代义

（①代词指代义和②非代词的指代义）

3、体会词语的深层含义

4、分析词语所表达的作用

5、赏析词语的妙处

三、常用的答题技巧

（一）前瞻后顾，寻找指代

①代词指代义：从代词的上下文（一般是上句）中寻找指代义；

②非代词的指代义：要在上下文里找与非代词对应的阐释句。

（二）识别修辞，理解词义

第一步：

比喻：弄清它比喻的对象，即本体； 双关：要明白是谐音双关还是语音双关； 第二步：代入法检验，提高答题安全系数 如：母亲呵，天上的风雨．．来了｜鸟儿躲到它的巢里 母亲呵，心中的风雨．．来了｜我只躲到你的怀里 前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨；后 一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。

（三）结合主旨，理解词语

有的词语的含义与作者的思想观点或主旨有密切 的关系。如：《寒冷的味道》。

（四）删除压缩，对比效果

用删除词语的方法，去比较删减后的句子与原句在表达效果上有什么不同，以此来领会词语的意思。

如《以自己的实力翻身》

（五）结合情境，区别褒贬

每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，将词语赋予特定的含义。要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。

如：结合上下文理解加点词语的意思。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！（选自魏巍《我的老师》）

“狡猾”原来是贬义，解释为“诡计多端，不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。在这里作者要表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这次似乎是打了，但教鞭只是轻轻地敲在地板上，“我”很快明白老师的意思。这是一个淘气孩子对老师的爱戴，所在这时并非贬义，是“调皮”“机灵”的意思。

（六）筛选提炼，归纳整合

有些重要词语，要在理解内容的基础上，精心筛选与之相关的信息，如人物的心理变化、情节的发展、景物的特征等，然后将筛选出来的信息加以润色，归纳整合。

例：结合上下文，解释加点词语的意思。

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人．．．．．．．”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（选自赵丽宏《为你打开一扇门》）解析：“高智商”是指“硕士”“博士”或者更高的学位的人，而所谓的“野蛮人”是指“不阅读文学作品的人”，再把提取点整合起来，即为“虽有知识却没有文化修养的人”。

（七）结合语境，同义替换（或解说）

结合具体的语境，用浅显明白的词语去替换与之意义相同的或相近的另一同义词语。

例1：寄出去的书原来是块“试金石”。问：文中的“试金石”是什么含义？

解析：“试”，可以用与之同义的“测试”来替换；“金”就能望文生义为“黄金”，而是喻指“感恩之心”；“石”结合语境，可用上文中出现过的短语“寄出去的书”来替换，然后再把它们组合起来：寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物。

（八）赏析词语的表达效果（修辞赏析法、提问法）词语的表达效果（作用），大多选取句中极富表现力的动词、形容词、副词等词语来考查。

基本思路：修辞优先，无修辞，可对关键词提问。基本格式：

（1）修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格（2）表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感

四、范例解析

让“行为”醒来

朋友们围坐在一起吃饭，有位先生的手机响了。“是公益短信，”他说：“我给大家念念——‘知道中国要消耗多少一次性筷子吗？450亿双！相当于170万立方米的木材，大约要砍伐2500棵大树’太可怕了！这是多么大的数字啊！”

大家慨叹着，有人说：“我看过一篇报道，说湖南农业大学的学生们造过一棵‘筷子树’，是用人们扔掉的几万双一次性筷子造成的。“那都是森林的另一幅面孔啊！怎么我们作践起自己家的东西就一点也不知道心疼？大家的眉头紧锁起来。但是，最具有讽刺意味的是，此时此刻，大家手里都拿着一双一次性筷子!

——瞧，我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣睡。在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂。造成这个断裂的是无知无觉、是麻木不仁、是徘徊观望、是惯性惰性、是自有自谅、是明知故犯······

我们能见叹惋着自己的森林，却不愿从自身做起，拒绝使用一次性筷子；我们埋怨着中国人的素质差，却

不自觉的用实际行动往这“差”上不懈的添加着新的差。

曾经在报纸上看过一个照片：一位帅气的男子恬然

地骑坐在圆明园“大水法”已出现明显裂痕的石柱上，让朋友拍照留念；无独有偶，长春溥仪昔日的办公场所勤民楼的一楼常年进行着勿忘“9.18”展览，老一辈革命家题写的“不忘过去悲痛史，激励后人报国心”赫然在目，尔二楼的照相部里就有人穿着日本“皇军”军服，腰间挎着一把大军刀，摆个POSE照相！我想，我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。

——“荒芜”。我越来越惧怕这个词，也越来越憎恶这个词。当我在万米高空上看到衣不蔽体的祖国，我有一种心悸的感觉。我不愿看到有那么多的“筷子树”凄然诞生，不愿意面对数据说是连房顶上都该种满了树的虚假植树统计数字，我不愿意看到那些带着忧国忧民表情的人，一边糟践着森林，一边为死去的森林唱着挽歌；我不愿意自然的荒芜蔓延到人的心域，让人的心那么可怜，不生长铭记的草，不开放血性的花，不挺起尊严的树。

当饭店服务员递给你一双一次性筷子时，你能不能说，请你收起！当有人恬然坐到“大水法”的石柱上时，作为一个不相干的人你能不能说“请你下来”！当看到有人穿上侵略者军服手持军刀拍照时，作为一个旁观者你能不能说“请你自重”！

鲁迅说：“······几百年后，我们当然是化为灵魂，或上天堂，或下地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品”。一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？

让自己克服一些麻木冷漠，让后死的树和后来的人能够感恩地说：有一个人，曾奋力救起过自然与心灵的一丝绿色······

思考：1.结合语境理解下面加点词语的意思。（1）在意识和行为之间，出现了一个让人沮丧的断裂．．层．。（指思想意识与实际的行为发生断裂，而产生的不一致）

（2）一想到我们的子孙将每日“享用”我们遗留给他们的“荒芜．．”，我们的灵魂，怎么能够得到片刻安宁？（指已经被我们破坏了的环境）

2.“我们如果热衷于把耻辱当成好玩儿、把沉重当成戏谑，那么，我们精神的圆明园将更加残破，我们生命的 “9.18”将更加悲伤。”这一句话中，“精神的圆明园”是指什么？

答：“精神的圆明园”指的是我们的精神家园，作者在这里强调，如果心灵继续麻木、冷漠，精神的家园也会像圆

明园一样变得残破。

3.理解“我们的意识觉醒的时候，我们的行为却还在酣

睡”这一句话中“酣睡”的含义。

答：在思想已经意识到自己的行为不正确，但在行动上

却迟迟不想改变，继续按照自己的习惯去做。

以自己的实力翻身

英国选秀节目“英国天才”初赛现场。轮到36岁的保罗·波茨出场时，观众都吓了一跳。此人身材矮胖，穿着皱巴巴的廉价西装，还缺了一颗门牙，相貌丑陋，表情木讷。见此模样，评委个个无精打采，有的趴在桌上，有的嘴衔铅笔，心不在焉。一名评委单手托腮，漫不经心地发问：“你原来从事什么职业？”“卖手机的。”观众席上哄堂大笑，保罗顿时满脸通红，越发紧张。

评委催促保罗快唱，显然不愿在他身上浪费太多时间。此时，音乐缓缓响起，保罗仿佛突然神灵附体一般，歌声一出，三名评委顿时目瞪口呆，不约而同地坐直了身体，嘴上的铅笔早已滑落到地上。保罗演唱的是歌剧《图兰朵》选曲《今夜无人入眠》，他饱含深情，歌声如潮水般汹涌澎湃，撞击着每个人的心灵。一曲终了，技惊四座，所有观众起立鼓掌，全场沸腾。一名女评委甚至当场落泪。

今年夏天，这段比赛录像在网上点击量已超过2000万次！随后的比赛毫无悬念，保罗一路晋级，夺得总冠军。他的首张个人专辑一经推出，便登上了英国唱片销售榜冠军，销量超过后十名的总和。甚至有人大胆预言，新的“歌王”已经诞生！

童年的保罗，因为相貌丑陋，性格孤僻，时常遭到伙伴们的取笑和欺负。幸运的是，上帝给了他一副好嗓子，他爱上了唱歌，尤其喜爱歌剧。只有歌声，才能带给他些许安慰和快乐。在他幼小的心灵中，曾经无数次憧憬，有朝一日自己能站在绚丽的舞台上，光芒四射，万众瞩目。用他自己的话说，“我要用这最卑微的生命，活出最耀眼的光彩！”

然而，阳光似乎忽略了这个不幸的孩子，直到28岁时，保罗才有机会首次参加歌唱比赛，并获得8000英镑奖金。这让他信心倍增，更加坚定了自己的歌唱梦想。他用这笔奖金专门去了意大利，学习歌剧。回国后，他开始在一些歌剧团演出，凭着不懈努力，渐渐崭露头角。

2002年底，英国皇家歌剧院邀请他出演两部歌剧。幸运女神正向自己招手，保罗欣喜若狂，却没料到，噩运从此接踵而至。因为阑尾破裂，他不得不住院做手术，不料引起并发症，只得重新开刀。为了不错过歌剧演出，保罗强忍伤痛，带伤彩排，结果伤口迸裂，再次入院，只能眼睁睁地看着大好机遇擦肩而过。

噩运并未就此结束。伤病刚好不久，保罗又意外地从摩托车上摔下，造成锁骨骨折，长时间无法站立，更别说唱歌。在接二连三的沉重打击下，保罗山穷水尽，穷困潦倒，不得不依靠透支信用卡度日，债台高筑。伤愈之后，他只好在一家手机店打工，勉强维持生计，昔日的梦想已渐行渐远。

今年年初，当看到“英国天才”节目开播时，保罗按捺不住了，心底的梦想被重新点燃。但是，想到自己相貌丑陋，年龄太大，他又迟疑了：“我行吗？”思虑再三，他最终鼓起勇气，决定参赛，并向母亲借钱，买了一套廉价西装作为演出服。此时的保罗，已经一无所有，除了一个遥远的梦想。

保罗终于梦想成真，人们被他的歌声打动，更为他的执著深深感动。有人问他，究竟是什么力量，能够让他走到现在？保罗平静地说：“当音乐响起的时候，我别无选择。”

保罗·波茨的成功让我联想起了无数平民偶像的跻身，这些草根之所以能在这个时代雄起，也许就是因为他们都是平民，而平民，以自己的实力翻身！（姜钦峰)思考：

1、结合语境，说说下面句中加点词语的含义。（1）然而，阳光．．

似乎忽略了这个不幸的孩子，直到28

岁时，保罗才有机会首次参加歌唱比赛。（机会）（2）这些草根．．之所以能在这个时代雄起，也许就是因为他们都是平民，而平民，以自己的实力翻身！（平民）

2、分析下面句子中加点词语的作用。

（1）评委个个无精打采，有的趴．在桌上，有的嘴衔．

铅笔，心不在焉。

答：“趴”、“衔”这两个动词形象地写出了评委们对眼前的这个身材矮胖、相貌丑陋的人的鄙视或毫无兴趣，表现得无精打采。

（2）歌声一出，三名评委顿时目瞪口呆．．．．，不约而同．．．．

地坐直了身体，嘴上的铅笔早已滑落到地上。

答：“目瞪口呆”、“不约而同”从侧面表现了保罗的歌声之美。

3、分析下面句子中加点词语的作用。

“我要用这最卑微的生命，活出最耀眼的光彩！，” “卑微”在文中的具体含义是什么？

答：“卑微”是指身材矮胖，相貌丑陋，身份低微。

没有一种给予是理所当然的

①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。

②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。

③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？

④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫

困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人

心里的答案。

⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了许多

书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》

等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人

面面相相觑：这样微薄的礼物是不是太寒碜了？大家断

定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸砂。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生x x x。落款是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。

⑥家人大惑不解，却也不愿忤逆老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。

⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。

⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋的大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助。

⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变的荒芜。不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”

⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。

思考：

1、理解下面词语在语境中的含义。

（1）大家断定书中自有“黄金屋”。

问：文中的“黄金屋”指的是什么？

答：“黄金屋 ”指纸钞或值钱的东西。（2）寄出去的书原来是块“试金石”…… 问：文中的“试金石”有什么含义？

心灵的折旧费

那年，大哥刚下岗，在县城的一个十字路口租了一间小屋卖些烟酒副食品。

一天黄昏，一位汉子走到大哥的小屋前。汉子放下手中沉甸甸的编织袋，从口袋里摸出钱买了一包香烟，汉子抽出一根烟点上和大哥寒暄起来。从谈话中，大哥了解到汉子刚从外地打工回来。汉子说，他的家距离县城还有二十几里土路，并很犹豫地提出能不能从大哥那里借一辆自行车。此时夜幕降临，大哥打量着眼前这位陌生的民工，最后还是把他那辆“除了车铃不响哪儿都响”的自行车推了出来。

汉子十分感激地接过自行车，表示最晚明天上午就把车还回来。(也许是由于匆忙,汉子没有来得及留下他的姓名和住址就匆匆地骑车走了。)

晚上，当大嫂知道大哥把自行车借给一位陌生人后，说大哥是榆木疙瘩，这回肯定被人骗了，不信等着瞧。

第二天上午，大哥焦急地等候在小屋前。时间一分一秒地过去了却没有那位汉子的身影。大嫂在一旁不断地冷嘲热讽，大哥由沉默变得烦躁，又由烦躁变得愤怒。到了中午12点，汉子仍然没有来。

大约过了半个小时，那位汉子骑着自行车忽然出现在大哥面前。汉子擦了一把脸上的汗水连声说:“对不起，对不起，来晚了。”大哥先是惊喜，但随之而来一股火气从心底升起，厉声说:“你只知道说对不起!你耽误了我的大事。”汉子尴尬地站在一旁，手足无措。忽然，大哥说:“这样吧，我不能把自行车白借给你，你得掏点钱，就当是自行车的‘折旧费’吧。”

大哥很为自己的这一招得意，他知道这肯定会赢得老婆的赞许。果然，一边的大嫂脸上顿时露出了笑容。那位汉子显然被这突如其来的变化给搞懵了，他嗫嚅着说: “行……你说……多少钱?”大哥说:“你拿20块钱吧。”汉子没说话，从口袋里掏出两张十元的纸币递给了大哥。临走时说:“谢谢你，我走了。”说完，汉子头也不回地融入了人群之中。

看着汉子已经走远，大哥转身把那20元钱递给大嫂。大哥正准备把自行车推进屋，忽然愣住了!因为他看到了一个崭新的车铃，用手一拨发出一阵清脆的响声。再仔细一看，变化的不仅仅是车铃，还有两只崭新的脚蹬子、刚刚上了油的链条和擦拭一新的车瓦。

大哥一下子明白了!他一把抢过大嫂手中的20元钱，赶紧跑上街头。但是那位汉子的身影已经无从寻觅。

如今，大哥自己开办了一家企业，日子过得红红火火。大哥多次对我说，那20元钱是他一生的心灵折旧费。

思考：请你说说7，8两段中加点的“甩” 和“ 抢”好在哪里？

解析：语境意：“甩”写出了大哥对嫂子的不满或“抢” 写出了大哥着急还钱的心情，对要钱的自责；

表现人物的性格或情感：表现大哥在本质上是善良的。

五、实战演练

理想的高度

他出生于金融世家，1927年，他随父亲调职举家搬至上海，就读于上海青年会中学。在学校里，由于他口才出众，同学们都认为他长大后最适合去当律师。

在中学读书时期，每逢礼拜

六、礼拜天，这位贵公子没什么事可做，就去离家不远的大光明电影院附近玩打弹子游戏，玩累了便躺到电影院里舒舒服服地看场好莱坞电影。打弹子和看电影，几乎成了他中学时代消磨时光的最重要的两大娱乐活动。

应该说，那时候的他谈不上有什么远大理想，甚至可以说有些安于现状、浮萍漂流。还好，他天资聪慧，学习成绩一直很好。

不过他的父亲对他将来想做什么还是比较关心的，因此常常引导他要树立一些理想。但或许因为太年轻的缘故，他一直说不清自己长大后该干些什么。他一会儿觉得自己适合当律师，一会儿觉得自己说不定也可以做个很好的银行家，一会儿又觉得自己什么也干不了。

1934年，也就是在他17岁的那一年，他的生命中突然出现一件影响了他一生的事——在他家附近，又有一座大楼破土动工了！

按说在高楼林立的大上海，一座大楼并没有什么稀奇的，但和别的大楼不同，这座大楼据说要建26层，并宣称建成后将成为“远东第一高楼”。因此，这座大楼的动工立即引起了大家的关注，就连见惯大世面的上海人也纷纷为之吸引，其中自然包括这位银行家的公子。

26层，这怎么可能？这位年轻人根本不相信大楼能够建成人们传说中的26层的高度，他觉得这是吹牛。也难怪，那时的上海是个十里洋场，是冒险家与吹牛大王的乐园，他虽涉世未深，但类似的牛皮故事他一定有所耳闻，因此他怎么也不相信这会是真的。

在好奇心的驱使下，他决定前往建筑工地一探真伪。为此，他放弃了以前的爱好——打弹子和看电影——每到周末就准时赶往施工现场。一个月过去了、两个月过去了，随着大楼像变魔术一般拔地而起，他渐渐相信了眼前的事实。

这座大楼叫国际饭店，是由一位外国建筑师设计的，采用青岛花岗石作外墙，有着深褐色的建筑外观，仅从外观上看就与当时别的大楼大为不同。当大楼终于落成的那天，仰望着这座高耸入云的庞然大物，他激动得哇地一声跳了起来。

他深深地沉醉在这个神话般的奇迹中，与此同时，一轮“明月”从他的心中冉冉升起。他认定，这就是他的理想——这理想虽然像国际饭店一样高不可攀，但他相信只要自己努力，就一定可以实现！

他整天沉浸在这个理想中，很快就到了中学毕业的日子，这是他必须选择前途的时候了。

他的银行家父亲给了他两个选择，一是从事金融业，二是去学医；无疑，这是两条前途光明的道路，但

他对这些都不感兴趣，因为这时候他心中最向往的就是建一座像国际饭店那样高的高楼。

父亲对他的理想虽然有些意外，但最后还是同意了他的选择。不久，他就被父亲送到美国学习建筑。50年后，当他重新回到上海的时候，已是世界著名的建筑大师了——他一生所建造的那些数不清的高楼的高度，早就远远超过了当初的国际饭店！

现在，他的名字几乎无人不知，他叫——贝聿铭！

思考：1.解释下面加点的词语。

（1）应该说，那时候的他谈不上有什么远大理想，甚

至可以说有些安于现状、浮萍漂流．．．．

。答：比喻没有明确的目标和理想，无所事事。

（2）与此同时，一轮“明月．．

”从他的心中冉冉升起。答：指心中的远大的理想。

2.“他深深地沉醉在这个神话般的奇迹中”，“ 这个神话般的奇迹”是指什么？

答：难以想像的26层高楼拔地而起。

3.结合全文，解说题目“理想的高度”的含义。答：理想本是抽象的，这里将其具体化，形象地说明了远大理想的重要性，同时人不仅要树立远大理想，还要朝着理想的方向前进，这样你理想的高度都会成为你未来的起点。

寒冷的味道 黄明山

（1）寒冷离我们越来越远了。

（2）台历上的冬天正一步步深入，而我的身体却迟钝了对季节的反应。曾经是多么可怕的寒冷，眼下似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。（3）回忆中的寒冷却有着异乎寻常的味道。

（4）江汉平原的冬天，水面结了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻烂了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。（5）寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊。

（6）那时候难得看上一场电影，而且通常要到五里以外的地方去看露天电影。那天晚上雪刚刚停下，听说要放电影，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气逼人。风一丝不苟地钻进我的脖子，直到我的胸膛。看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊！我咬着牙，坚持把电影看完，脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来──这点寒冷算什么？

（7）寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪。

（8）现在却不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。

（9）可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色？

（10）不仅仅是孩子们。

（11）我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花，我不知道这样会有什么好结果。（12）我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。

（13）寒冷，是我们生命所需要的盐啊！

（选自《散文选刊》，文章有改动）

思考：

1.结合上下文，说说“寒冷”和“盐”的含义。分析解答：我们可以结合本段的中心和作者的观点去理解“寒冷”和“盐”的含义。作者是文中阐述的观点是“生命需要磨练”，根据这个主旨，我们不难理解，“寒冷”不仅指自然界的寒冷，更指人生中的“挫折的磨难”，“盐”的含义也迎刃而解，指挫折是生活中不可缺少的调味品。

良心上的烙印

中学是在一个小城里读的，学校里的女老师们都有一股子家庭主妇味，爱喋喋不休，爱在上课的时候拿自

己的孩子做现身说法。

我的班主任是一位叫姓陈美薇的女老师，对我们这个差班生，常常有恨铁不成钢的怨恨和愤怒，每次在班上开“批斗会”的时候，总是以她儿子的勤奋好学做开场白。我没有见过她的儿子，但从她的描述里，猜想大概

是个苍白瘦弱的少年，眼睛很亮但也略显疲惫，除了学习，或许什么也不会做。

我倒是常常从其他同学的口中，得知她儿子的一些事情。说他其实是个俊秀的少年，但读高三了，还不如

我们这群高二的小孩子年龄大。个子嘛，也自是矮了一截。班里那些对陈老师耿耿于怀的家伙们，在路上遇见了她的儿子会把他截住，吓唬他一阵子。估计他也不敢给妈妈说的，因为班里从来没有一个人为此挨过什么批。

我们早就听说陈老师的儿子志向高远，要去考飞行员。陈老师谈起来的时候，也是眉飞色舞的，似乎她的儿子早已在小城的上空如同雄鹰一样翱翔。我们那时候常常对他不屑，还听到有人说要在路上将他打一顿，给

他留点伤痕不让他通过体检，让陈老师的美梦落空。那

时候我们就是这样恨这位老师。当然我们也只是这么忿忿地说说而已，并没有人真正地去实施。但偶尔听说谁又在路上撞了陈老师儿子的自行车，让他啃了脏泥，或是装作不留意地从背后给他一掌……我们心里泛起的还是带着点发泄的兴奋和快感。

许多老师对我们这个班都不屑一顾，上课教我们也是漫不经心的样子，既然是差班嘛，当然对我们的考学不抱什么希望了，只要不出大乱就行。这样的放任自流，让我们觉得有一种无边无际但也无着无落般的自由。倒是陈美薇依然把我们像好学生一样地管着，不给我们差班生一点儿应有的权利和喜乐。

上高二的时候，全县中学举行了一次大型的考试，陈美薇说要亲自把关，要摸出差班生最真实的成绩来，哪怕我们全军覆没也好，目的是要让我们知道什么是我们的真实成绩，什么是我们应当对自己的良心所负的责任。可我们觉得陈老师真是傻，像我们这样的差班，作弊能不考全县倒数第一已经是很不错了！她竟然主动要来监考，考砸的结果不让她在全校老师们面前颜面尽失才怪！但是陈老师真的是铁了心要看我们的真实水平，5场考试，她从头至尾，眼睛始终是尖利的，几乎没有一个学生敢在她如此厉害的视线下作弊，甚至是歪一下脑袋也不敢。

就在考试马上要结束的最后15分钟里，突然有一个老师跑进考场，一脸惊慌地朝她嚷着：你儿子出事了，手指头被玻璃碎片割伤，校长打电话让你快带他去医院！这时候同学们都望着陈老师，我注意到她的脸上很明显地滑过一丝焦灼和心疼。但她随即又恢复了平静。她对那个老师说，麻烦您给校长打个电话，让他在办公室先忍一下，同时请你用土办法帮他止止血，等一会我监考完马上带他去医院。

那一刻，我们心里没有丝毫的感动，许多人甚至在下面恨恨地白了陈老师一眼，觉得她真是大义灭亲，为了防止我们作弊，连这短短的15分钟都不肯放过。不仅如此，当想到她儿子正在遭罪，我们心里又有了一点点的快慰和平衡。

陈老师没有给我们任何得以抄袭的机会。卷子收起来的时候，陈老师脸上的平静即刻消失得一干二净，她甚至忘了拿书包，便慌慌张张地跑出了教室。

陈美薇儿子的右手指因耽搁治疗而留下了残疾。那一年高考飞行员的梦想破灭了，而他用左手来答题的试卷，也让他连普通大学的录取分数线都没能达到。这是我们没有想到的结果。陈美薇只不过想教会我们“诚实”两个字，但她却为此牺牲了自己儿子的前程。

许多年之后，我们那个班的学生，大都已经天南海北地混出了一番模样，但陈老师和她在家待业的儿子，恐怕已经很少有人想起了吧。

现在那个少年手指上留下的伤痕已经愈合，但自私和冷漠在我们良心上烙下的痕迹，又怎能那么轻易地就将我们宽恕？

（选自《辽宁青年》）

思考：1.说说“倒是陈美薇依然把我们像好学生一样地

管着，不给我们差班生一点儿应有的权利和喜乐”句中的“权利和喜乐”所指代的内容。答：没有老师的管制和纪律的制约，可以自由的讲话和打闹。

2、结合你对文章内容的理解，说说标题“良心上的烙印”的含义。

答：由于自私和冷漠所造成的心灵上的悔恨和自责。

3、第五段自然段中加点词语“大义灭亲”一词表现了“我”怎样的态度？

10.理解文中重要词语的含义教案 篇十

学习目标：

1、知识目标：理解文中重要词语的含义。

2、能力目标：掌握理解词语含义的答题技巧。

3、情感目标：体会现代文中重要词语所蕴含的感情。

学习重点和难点：掌握重要词语的内涵,明确其在句中文中的作用。

【引导自学、边练边悟】

（一）掌握常见设问方式（见《三维》187页）

（二）阅读下面的文字，完成文后题目。

温暖的村庄 安庆

村庄真是一个固执的地方，多少代就在那里矗立着。而且村庄自信，从村庄走出的人，无论走多远，有了多大的啊都还会回来看她。而远走的人，无论去了哪里，梦里都还是村庄里的人村庄里的事。

春节在家时，有一天儿子对你说，爷爷的手工面真好吃。儿子去老人的锅里给你盛了一碗。你怔怔地捧着，自己就是吃父亲的手工面长大的啊，现在自己的孩子也喜欢上父亲的手工面了，想起自己在城里馋时去吃街上的手工面，父亲的手工面才是最最好吃的啊。你的泪掉在了碗里。

走在流浪途中的人最频繁想起的一个词，就是“村庄”。那个在某棵树下埋着自己胞衣的地方是永远忘不了的。那里才是你最终的灵魂，才是你灵魂的栖息之地。是又一次远行，背起行囊就要回家的时候你忽然地想起村庄，忽然想起“温暖的村庄”这几个字，你对村庄的温暖有了一种疼痛的体味。当脚步踏在村口的时候你的心悸动起来，那是一种远行，带着一种漂泊，一种苦寻的远行。你在村口闭上了眼睛，真的，一刹那，你竟然不敢大睁着眼睛去看自己的村庄。但你还是睁开了，你实在想看看想念中的村庄，永远系着你灵魂的村庄。树叶在你离开时才刚刚成片，才刚绽出一年的旺盛，现在竟然也开始落了。时光真是无情，时光真像一把锋利的钳子，再坚硬的钢丝也能铰断。妻子和两个孩子站在胡同口，你看见他们了，他们手拉着手看你慢慢地走近。妻子牵着他们的手不让他们跑，你攸然看见孩子们长高了。时光也真是有意思，女儿的辫子撵上妈妈的长了，儿子在用一双孤疑、期盼又调皮的眼神看着你。

村庄是很大的，要真正走遍村庄也是不容易的，村庄好象是让你永远都不会走遍的，你长到八十岁，回头一望，你真的会有没有走过的地方，没有去过的人家。其实这就是村庄的阔大，村庄给你的念想。村庄是太大了，多少年多少代她生长了多少树多少庄稼，衍生了多少人，养过多少鸟多少牲畜，建起了多少房子，多少人走成了多少路，你怎么会把村庄走遍呢？其实，村庄是很小的，抬一抬腿就到头了，村庄就是巴掌大的一个地方。只是那巴掌一握就会把好多游子，把好多时光，把好多的梦，把多少年庄稼的长势握在手里。

你现在又离开村庄了，你又天天走在城市的大街上。有一天你又站在阳台上，你遥望着村庄，你忽然又想起“温暖的村庄”了，你想起了一棵孤独的坟树，坟树下的母亲，坟树上留恋着悠然盘旋的鸽子，坟树，其实是你最大最痛的怀念。你想起一生都守在村庄的父亲，你想应该让父亲来这个城市走一走。站在窗口忽然想，让父亲来看看城市的成长，城市的模样，让父亲也站在楼上望一望他住了一生的村庄吧。

你的心已经跑回村庄。

村庄永远固定地在那个地方等你。

1.文章开头说村庄是“固执”“自信”的，请联系全文，简要说说你对“固执”“自信”的理解。（６分）

【答案】①“固执”言村庄永远固定在那个地方，多少年多少代保持其朴素自然的风貌；

②“自信”用拟人手法，从村庄角度入手，意在表达远离村庄的人，对故乡眷念难舍的情感是永远难以割舍的。

2、（原文见“整体行文思路分析”例2《朦胧的敬慕》）“朦胧的敬慕”的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？

答：________________________________________________________________________ 【答案】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。

②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁迅先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。

【精讲点拨、互动探究】

[例1] 阅读下面的文段，理解加点词语的含义。

幽雅的歌舞厅里，一会飘出“贝多芬”，一会儿又飘出“莫扎特”，令人顿生“三月不知肉．．．．．．味”之感。(2分)[解析] 句中的“贝多芬”“莫扎特”用了借代的修辞，依据“飘出”，可知是演奏，由“三月不知肉味”可知是高雅的，因此，“贝多芬”“莫扎特”代指的是：演奏的贝多芬、莫扎特的乐曲声。

[参考答案] 用“贝多芬”“莫扎特”形容歌舞厅弹奏者的高超技术，(1分)他弹奏名曲如同出自原创者弹奏那样优雅动听。(1分)

[例2](2014·湖南高考)阅读《粮食》一文(正文见本专题“学案2”[例四])综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。(5分)[解析] 本题考查体会重要语句中重要词语的丰富含义的能力，本题考查的是非指代词的指代。“篡改”出自文章第二自然段。第二自然段主要说的是许多植物、动物通过不同的方式获取阳光，给人类提供粮食，但因其随处可见，人们容易忽视它们、改变对它们的看法等。由此可以知道，所谓“篡改”，主要是指人们对粮食的看法的改变，而改变的原因就在于机器对粮食的处理简单粗暴、毫无感情；化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物没有了敬意。

[参考答案] ①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无情感，颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水，改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意。

[例3] 阅读下面的片段，回答后面的问题。

你们走吧！我也是这样选择的。这则记载在《秋水》篇中的故事，不知会让多少人暗自惭愧汗颜。这是由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁的精神，又由这种清洁的精神滋养出拒绝诱惑的惊人内力。当然，我们不能以此来要求心智不高内力不坚的芸芸众生，但我仍很高兴能看到在中国古代文人中有这样一个拒绝权势媒聘、坚决不合作的例子。是的，在一个文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，是一棵孤独地在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。

(节选自《庄子：在我们无路可走的时候》)

文中所说的“清洁的精神”的含义是什么？(2分)[解析] 本题属于深层义的理解。“清洁的”做“精神”的定语，是理解的核心。本段文字主要是对庄子精神的深刻理解，所以我们可以从文段中找到解说庄子精神的关键的词语来加以解释。

[参考答案] “清洁的精神”是一种洁身自好、拒绝诱惑、(1分)不屈从权势的精神。(1分)学生讨论：理解词语含义的答题思路

教师点拨：

1、前后勾联：根据文章整体性的原则，将上下文勾联一起，从文章主旨、相关的内容和表达的目的和技巧等角度审视作者的遣词用语，领会它的意义。

2、表里参验：根据由表及里的原则，根据作者遣词用语的意图，从语表含义进而仔细琢磨出作者所要表现的内在的深刻的含义。

3、以文解文：根据构成文章的诸因素之间有着既互相制约又互相阐释的特点，可以分为：

（1）同样的意思在一篇文章的不同地方运用不同的语句形式加以表述，这“不同的语句”之间存在“互解”关系，这是同义互解。

（2）文章的语义上下连贯，相递相承。梳理上下义的语脉，从上下文的逻辑联系中推断其内容，这是连义互解。

（3）比喻、衬托、对比等手法的运用，常用以阐释或强调它的主旨句，并与主旨句构成主宾关系。——主宾互解。

（4）还有虚实互解。虚和实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；已知为实，未知为虚；当前为实，未来为虚等等。文章常以实证虚或以虚证实，乃至以虚代实。

【规范训练 当堂反馈】

阅读下面的文字，完成文后题目。

比邻而居 王安忆

①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。

②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说？它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思，、这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次．草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。

④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下，、倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。

⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用 的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。

⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。

⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。（有删改）

请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 【答案】相对第一家的气味，咖啡的味道较弱：生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。