四年级灯谜作文

2025-01-17

四年级灯谜作文（精选5篇）

1.四年级灯谜作文篇一

元宵节，是中国的传统的古老节日，在这天，家家户户张灯结彩，猜灯谜也是必不可少的一件事，元宵节当晚，我们家也举办了一场灯谜之战。

吃过晚饭，“战斗”就已经开始了，首先出题的是我老爸，他骄傲的抬起头，自信的笑脸在他脸上绽放。只见他转了转手中的笔，思索了片刻后报出了题目：“十二月，打一字，”妈妈似乎被困住了，皱起了眉头。我拿出一张纸，又随手拿了一根笔，在纸上画了几下，终于我灵机一动，十二月，不就是“青”嘛。我脱口而出，爸爸惊愕地看着我，好半天才回过神来，妈妈也在一旁连连点头。我嘴角扬起了胜利的微笑。

接下来上场的就是我了，我既没老爸那么骄傲也没老爸那么得瑟，当然，我出的灯谜也没老爸那么简单。我神情自若地说出前半句：欲火燃烧，欲水挨浇。还没说完，妈妈就回答道：尧。唉，妈妈还真是智谋不足啊。这灯谜的后半句就恰巧就是：若猜尧字，智谋不足啊。妈妈听后一时无语。老妈此将一除，就只剩下老爸咯。只见老爸哼哼了两声，我的心也渐渐紧张起来。终于老爸开口了：“是树林的‘林’吧。”唉，老爸的聪明才智是有目共睹的呀。

最后就是老妈出场啦。妈妈开门见山的说道：“有耳能听到，有口能请教......”妈妈还未说完，我和老爸就异口同声地说道：“门。”我和爸爸哈哈大笑起来，妈妈站在一旁也不做声。

元宵节，家家户户的笑声在空中弥漫，在窗外荡漾。

2.浅谈小学四年级语文作文教学篇二

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位吉林省梅河口市第二中学）

3.猜灯谜-三年级作文篇三

今天快乐作文的王老师带着我们参加灯谜大赛。灯谜内容分成了四部分，分别是：植物篇、动物篇、食物篇和生活篇。老师先给我们出了一道比较简单的灯谜，让我们小试牛刀。老师说：“把丫丫翻过来。（打一字）。”我说是脚，因为如果只看“丫丫”这两个字，“丫丫”的意思是脚，所以我说是脚。别人都说是“从”。当时我就想不明白，最后他们赢了。老师说“丫丫”翻过来，就是两个人字了，所以是“从”。啊，原来是这样啊！小试牛刀后，才到了我最喜欢的植物篇，比赛也真正开始了！

让我印象最深的是：一只乌龟掉下悬崖（打一植物）。有的同学猜是蒲公英，有的猜的是树，最后老师说：“乌龟掉下悬崖就没了，所以是玫瑰”。我们听后十分不服气，老师说还有一道送分题：又一只乌龟掉下悬崖（打一植物）。同学们都说是俩玫瑰，结果公布答案竟是野玫瑰，因为“也没龟”和野玫瑰谐音，我们被这两题弄得哭笑不得。之后我们猜了很多谜语，比赛十分激烈。

时间过得很快，不知不觉比赛就结束了，我们队赢得了胜利！

4.元宵猜灯谜作文五年级篇四

快到元宵节了，上周日，妈妈带我参加了南昌晚报小记者营举办的别开生面的活动——元宵猜灯谜。我们走进了小记者营教室，里面挂了很多彩带，彩带上夹着谜题。活动开始后，老师告诉我们，猜灯谜是元宵节的一种传统风俗习惯，已经有很长的历史了。

开始猜灯谜了，我和很多小记者一起投入到了灯谜的海洋中。在家长和老师的帮助下，我猜出了一题又一题。忽然，一道题把我难倒了：“公主出世——打一礼貌用语”。我心里把知道的礼貌用语默默地念了一遍……突然，我灵机一动，应该是“贵姓”。老师经过核对，肯定了我的答案是对的。老师问我是怎么猜出这个谜底的，我就把猜的理由说了出来，老师夸我是个爱动脑筋的小朋友，并给我发了奖品!我可开心了。

元宵节猜灯谜真有趣!我很喜欢，下次我还要参加。

5.“离合字”灯谜等篇五

黄有材

我国文字的结构，有很多单字是由两个或两个以上的基础字组合而成。“离合字”灯谜就是运用这个特点，将组合前的两个(或两个以上)基础字和组合成单字的字义有机地联系起来，成为一完整句子。通过巧妙的制谜手法，使之谜趣盎然。

“离合字”有先离后合和先合后离两种：

第一组，衣冠与市同谜底：人从众(离合)

前护后拥。谜底从人众(离合)

一呼百诺。谜底众人从(合离)

第二组凭君传语报平安。谜底人言信(离合)

代念家书谜底言人信(离合)

盲从谜底信人言(合离)

(以上均为三字句)

四字句：幼驹不宜乘坐谜底：马大可骑。

五字句：一年方寸常思恋谜底：十二月心情。

两句式：“不如归去，不如归去”。谜底：鸟中鸣、口口回。

运典法：“人面不知何处去”。谜底：今心念、好女子。

因果法：燃蒂引来祝融灾。谜底：火因烟。

故事法：潘金莲哭武大。谜底：非心悲。

别解法：“月既不解饮，影徒随我身”。谜底：全一人干。

小河边的拆字游戏

胡永飞

从前有个小山村，风景十分优美，村口有一条小河，河岸上架了一座桥，好一派小桥流水人家。

一天，有位年轻的书生进京去赶考，半路上遇见一位和尚，两人谈得很投机，于是结伴同行。当他们从桥上经过时，看到桥头刻有“增和桥”三字，又见桥下有位农家少女正在河边淘洗萝卜菜。青年书生一时兴起，便对和尚说：“你我经过这座‘增和桥’，桥下正好有个村姑在洗萝卜菜，我们何不以‘增和桥’为题，来个拆字游戏，你看如何?”

和尚回答说：“可以!那你得先来。”

书生说：“好，你听着：有土虽是增，无土也是曾，去掉增边土，添人变为僧。”

和尚听到这里，连忙接口说：

“我僧和尚少女爱，袈裟木鱼随身带，有朝一日成法老，那时我就不吃萝卜菜。”

和尚回头对书生说：“现在该我的了。你听着：有口虽是和，无口也是禾，去掉和边口，添斗变为科。”

书生不等他念完，也赶忙接口说：“我科秀才少女爱，四书五经随身带，有朝一日中状元，那时我也不吃萝卜菜。”

正在桥下淘洗萝卜菜的村姑，听到这里不由心里好气愤，她忽然站起身来，大声对他们说：“我也凑个热闹，你们且听仔细：有木虽是桥，无木也是乔，去掉桥边木，添女变为娇。”

和尚、书生听到这里都伸直了脖子，等着村姑的精彩收尾。

只听村姑大大方方的接下去念道：“我娇娇少女才子爱，金钗首饰随身带，有朝一日出了嫁，头胎生下两男来，大儿子僧和尚，小儿子科秀才，那时候我也不吃萝卜菜。”

和尚、书生听得羞惭满面，赶忙加快脚步头也不回地远去了。

灯谜会猜

一、姹紫嫣红总是春(打《水浒》人名一) 湖北：严绪炎作