物业培训收获与感悟

2024-06-19

物业培训收获与感悟（精选11篇）

1.物业培训收获与感悟篇一

为期一周的培训学习结束了，虽然时间不长，但是通过这次培训学习，让我对教师这个职业有了深刻的认识。这次培训的课程安排十分丰富，既有理论学习又有实践培训。从西北大学候伯宇教授的一生开始讲解，再用歌舞剧《红秀，延安，延安》的形式展现革命精神，进一步走进梁家河，走进艾家河，亲眼看到贫困人民的生活现状。又通过延安革命纪念馆、王家坪革命旧址、延大校史馆、路遥纪念馆、杨家岭革命旧址、“四八”烈士陵园、枣园革命旧址、延安新区学习书院进一步熏陶延安精神。最后由知名教授做专题报告《延安精神及其时代价值》再次深入挖掘延安精神。通过老师的每一次实地讲解，每一次都让心灵接受洗礼。一个好的培训，都会提供一面镜子，一面照照自己灵魂的镜子，拷问灵魂的镜子。这次培训在思想上为我以后工作打下了坚实的基础。

在这次培训中以下几点给我留下了深刻印象：

理想信念塑造的黄金时期：习主席15岁刚到梁家河时也很迷茫，那时也当过逃兵，来到北京，他的亲人告诉他不能脱离群众，他才再次回到梁家河，这一待就是7年，待他22岁离开时，已经找到了人生的信仰，理想非常坚定。因此作为一名高职教师，面对的学生大多是18岁到21岁，这段时间正是他们塑造人生观，价值观，坚定理想的关键时期，因此我要从我做起，关爱、关注、关心每一个学生，从心灵和心理上去帮助他们。帮助他们在迷茫时指明前进的方向，帮助他们坚定理想。强调读书的重要性，让他们在有限的校园生活中学习到更多的知识，武装自己。

2.物业培训收获与感悟篇二

一、主要收获

1. 理解德国教育体系

德国拥有非常完备的教育体系, 大体上可分为基础教育、高等教育、职业教育和继续教育等4大类型。按照宪法规定, 联邦各州享有文化教育主权, 也就是说, 各种类型的学校教育都隶属于州政府的科教部门管理。

就职业教育而言, 德国的职教体系非常复杂, 其层次与种类众多, 各个层次和类型的职业教育都有严格、规范的具体要求。“双元制”是德国职业教育体系中最负盛名的一种形式。所谓“双元制”职业教育, 是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。接受“双元制”培训的学生, 一般必须具备普通中学或实科中学毕业证书, 自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业, 按照有关法律的规定与企业签订培训合同, 得到一个培训位置, 然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。完成“双元制”培训后, 直接进入企业就业。

除“双元制”之外, 还有一些其他层次和类型的职业教育。例如职业学院, 这类职业学校是双元制职业教育的延伸, 其专业以经济、技术、社会工作或服务三个领域为主, 毕业生主要满足当地社会、经济和企业的直接需要。职业学院的教师结构包括专业教师、实训教员等。再如专科学校, 具体分为企业经济、银行、行政、农业、家政、护理以及手工业和工业师傅学校等, 学生部分来自普通中学, 部分是已具备一定工作经验的成人, 课程包括普通教育课程和职业领域课程。

2. 理解“双元制”教育

(1) “双元制”的基本规模

“双元制”在德国职业教育体系中占据重要地位。通常在十年义务教育之后, 部分初中毕业生可进入“双元制”职业教育, 完成3~4年学徒培训进入企业就业;部分初中毕业生进入文理高中, 毕业后升入大学;还有较少部分由职业学校毕业就业或进入大学。目前接受“双元制”教育的学徒的规模约为180万人, 分布在360余种职业中。但职业分布表现出不平衡性, 其中绝大多数学徒集中在零售、装备制造、公共事业、美容美发、餐饮服务等行业。

(2) “双元制”的专业

“双元制”职业教育的专业实际上就是职业 (德语Berufe) 。伴随产业结构不断变化, 许多传统的职业逐渐消失, 新兴的职业、交叉的职业不断出现, 政府和行业协会每隔一段时间就会对所培训的职业进行重新界定。“双元制”的职业是由联邦政府在《职业培训条例》中加以规范的, 上世纪50年代“双元制”教育的职业为770余个, 到90年代末期减至370个, 目前共有90余个职业大类365种职业。

(3) “双元制”的学徒来源

“双元制”是一种以企业为主体的职业培训教育模式, 将其称为“学徒制”更加贴切。接受“双元制”培训的学生, 一般必须具备普通中学或实科中学毕业证书, 自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业, 按照有关法律的规定与企业签订培训合同, 得到一个学徒职位, 然后再到相应的职业学校登记取得职业学校的学习资格。

(4) “双元制”的法律基础

“双元制”的成因既有德国传统文化背景, 也有德国的法律基础。其中的核心因素还是法律基础。“双元制”的法律基础是联邦政府颁布的《职业教育法》、《手工业条例》以及联邦各州颁布的学校法。德国是一个在职业准入制度方面管制非常严格的国家, 在全德工商协会 (IHK) 颁布的365种职业中, 企业学徒必须取得IHK颁发的职业资格证书方可上岗。职业教育法规定, 企业招收初中毕业的学徒时, 必须为其提供为期三年内至三年半的“双元制”教育, 即1/3的时间安排到职业学校学习课程, 2/3的时间安排在企业实习。

(5) “双元制”主体之间的相互关系

“双元制”教育涉及的主体有学徒、企业、学校和政府。他们之间的相互关系如下: (1) 企业向社会发布招收学徒工信息; (2) 学生选择企业并参加企业的选拔, 被企业录取之后, 与企业签定学徒培训协议, 双方明确各自的权利和义务; (3) 企业为学徒安排落实就读的职业学校; (4) 每周1.5~2天在学校学习、3~3.5天在企业实习或培训; (5) 学徒在企业实习或培训的费用由企业自己承担, 包括少量的学徒工资; (6) 学徒免费在职业学校学习, 而学校办学经费全部由政府提供。

关于企业和职业学校的隶属关系, 前者是市场主体, 后者由州政府举办, 双方并无直接的产权关系。但在业务关系上, 培训企业在“双元制”教育中占据主导地位, 而州政府则依据职业大类配置若干职业学校, 为企业和学徒提供教育服务。

(6) “双元制”课程设置的法规要求

“双元制”的培训教育分为两大部分——在企业的实习培训和在职业学校的课程学习。两个部分的实习培训和课程教学均须遵守政府的相关规定。

学徒在企业进行实习或培训的依据是联邦政府颁布的《职业培训条例》, 其中的《培训框架计划》对学徒在培训企业接受的实习或培训做出了明确的规定。

职业学校的课程设置的依据是各州政府文教部长联席会议颁布的《框架教学计划》, 对职业学校开设的课程做出了明确的规定, 这些具体的课程要求称为“学习领域” (Learnfelder) 。

(7) 行业协会在“双元制”中的地位

全德工商协会 (IHK) 在“双元制”教育中占据举足轻重的地位, 具有实质性的四大职能: (1) 颁布法规性文件。如学徒培训合同、职业资格考试方案等。 (2) 顾问咨询。对企业提供咨询, 对学徒提供咨询等。 (3) 检查考核。对企业培训条件进行检查, 对培训合同进行检查, 对企业培训教员情况进行检查, 对学徒进行检查等。 (4) 监督。对整个“双元制”培训活动进行监督。

(8) “双元制”中的教师队伍情况

“双元制”教育中的教师队伍主要包含企业培训教师与学校教师两方面人员:

(1) 企业培训教师, 包括培训顾问与监管人员、培训教员、师傅等, 由企业自主聘用。企业培训教师的成长道路大致如下:中学毕业后进入“双元制”教育, 毕业后经过4~5年的实践工作, 同时通过一定的理论课程学习, 参加AEVO教员证书考试、或师傅资格考试, 在27岁左右可以取得“双元制”企业培训教师资格。

(2) 学校教师。职业学校的专职教师身份为公务员, 由州政府直接聘用。因此, 政府通过严格的资质控制来达到其质量要求。学校教师的成长道路大致如下, 中学毕业后进入文理高中, 然后接受大学教育, 大学毕业 (取得硕士学位) 后, 参加两次国家考试 (第一次国家统考主要对知识与技能进行鉴定, 之后经过两年的预备教师见习, 再参加第二次国家考试) , 在28岁左右可以取得职业教育教师资格。

3. 理解“学习领域”与“学习情境”

(1) “学习领域”诞生的背景

“行动导向”理论的诞生可以追溯至上世纪中后期“双元制”鼎盛时期, 而“学习领域”则是近十余年“双元制”发展的新动向。

上世纪90年代, 企业对“双元制”学校课程多有抱怨, 认为学校开设的课程多为“教学材料导向” (而非“工作任务导向”) 的课程, 学校教育与企业实际工作存在差距。联邦政府文化教育部 (KMK) 采纳了企业的意见, 对“双元制”职业学校课程进行变革, 1996年开始试行“学习领域”课程。

“学习领域”与原有“课程”的特质差异对比如表1中所示:

(2) “学习领域”的文本结构

“学习领域”是联邦政府委托职业教育研究机构开发出的课程纲要。因此, 可以认为“学习领域”就是课程, 但它并非详细的、具体的课程大纲, 而只围绕课程的目标与学习内容等提出的原则意见。学习领域的文本非常简洁, 篇幅通常只有一页, 其结构如图1所示。

(3) “学习领域”与“教学计划”

“学习领域”仅就课程的目标与学习内容提出原则意见, 属于职业课程的顶层概念。以此为准则, 州政府组织力量编制“教学计划”。表2为巴符州政府1997年颁布的“信息与通信”专业“专业信息员”方向的教学计划 (学习领域一览表) 。

(4) “学习情境”与“学习单元”

“学习情境”是“学习领域”的下一层级的概念, 是实现学习领域关于课程教学原则意见的具体教学载体, 实质上就是该门课程的具体的学习任务。特殊情况下, 一门课程可以仅有一项“学习情境”。“学习单元”是“学习情境”下一层级的概念, 它是教师组织学生学习的时间与内容最小单位。如图2所示。

自“学习领域”到“教学计划”, 再到“学习情境”和“学习单元”, 基本上遵循自顶向下的逻辑链路:从学习领域顶层概念出发, 州政府组织安排编制教学计划, 职业学校执行其教学计划, 并组织团队开发学习情境, 链路的终端为教师设计并实施的学习单元。如图3所示。

4. 理解“双元制”的毕业标准

(1) “双元制”的毕业考试

“双元制”的培训教育分为两大部分——在企业的实习培训和在职业学校的课程学习。因此, 其毕业考试也分为两个部分, 即职业学校组织的学术评价考试和全德工商协会 (IHK) 组织的职业资格证书考试。

职业学校组织的毕业考试采用笔试形式, 试题的基本特征为: (1) 独立性, 考察学生独立工作能力; (2) 面向项目, 与平时的项目教学法相一致; (3) 整体性, 考察整个学习过程的知识与能力。

学徒参加IHK组织的职业资格证书考试是“双元制”毕业考试的关键所在。考试的形式为项目制作, 要求考生在规定时间内完成具体的项目任务, 并提交书面报告, 最后还要进行答辩。

(2) 政府与行业协会的主导作用

在“双元制”教育体制下, 政府与行业协会 (IHK) 发挥着主导作用。“双元制”教育与培训的起点的政府颁布的“学习领域”标准;“双元制”教育与培训的终点是行业协会 (IHK) 颁布的职业资格考试标准。通过规范起点与终点的标准, “双元制”质量完全置于政府与行业的管控之下。

(3) 职业资格考试的导向作用

在“双元制”教育与培训的全过程中, 学徒通过IHK的职业资格考试是其终极目标, 因而具有重要的导向作用。从某种程度上说, 行业协会 (IHK) 颁布的职业资格考试标准的影响力远远超过政府颁布的学习领域标准, 前者提供非常详细的《IHK资质证书考试指导意见》, 而后者往往仅有一页篇幅, 内容过于笼统。

5. 理解“学做合一”的教学模式

前面谈到, “双元制”的起点与终点均由政府与行业协会 (IHK) 进行管控, 对于职业学校而言, 其 (享有自主权的) 教学工作便是“学习情境”开发、“学习单元”设计, 以及通过“学做合一”的教学模式, 完成“学习领域”要求的教学内容, 实现“学习领域”提出课程目标。因此, 职业学校的教师的工作重心就是开发学习情境、设计学习单元、实施“学做合一”的课程教学。

(1) 开发“学习情境”

所谓学习情景, 就是一项相对完整的学习任务。它是由学校教学团队基于企业工作任务的要求, 并结合学校教学规律的特点, 开发出的一项综合性的学习任务。

学习情境的开发应关注以下要素: (1) 与学习领域相关联; (2) 明确具体的学习目标; (3) 确定具体的学习内容; (4) 提出学时的分配方案; (5) 给出设施与器材的具体意见。

(2) 设计“学习单元”

所谓学习单元, 就是一项独立安排的学习活动。它由任课教师自主设计的课程教学实施方案。学习单元的设计重点把握以下原则: (1) 工作过程导向——基于工作任务; (2) 面向问题——以提出问题为起点、解决问题为终点; (3) 结构化——方法与进程的结构化特征; (4) 多样性——兼顾不同的学生需求。

(3) 实施“学做合一”教学模式

我们考察的两所职业学校的教师反复强调, 学习领域是一种教育哲学, 是一个抽象概念, 学校和教师必须将其转化为具体的教学方案和教学策略。

项目教学法是最为普遍的“学做合一”教学模式。项目制作的目的在于: (1) 巩固已有知识; (2) 拓展新知识; (3) 学习职业技能; (4) 学习工作方法; (5) 丰富实践体验。

项目任务书的要点包括: (1) 目标; (2) 内容; (3) 分组安排; (4) 进程安排; (5) 评分标准。

项目制作完成后, 须安排以下考评与反馈: (1) 验收技术指标; (2) 提交书面报告 (面向IHK考试标准) ; (3) 学生口头汇报; (4) 评分; (5) 反馈。

二、几点思考

1. 职业教育中的政府职能问题

随着中国市场经济体制的逐步建立, 关于政府在职业教育中的职能定位, 在认识上一直存在争论。有一种观点认为, 职业教育应从过去的政府主导和国家举办, 向着社会力量办学转变。

通过考察德国职业教育发现, 即便在实行市场体制的德国等欧洲国家, 举办教育一直是政府最为重大的职能。按照西方经济学的观点, 亚当·斯密明确指出作为行使“公共权利”的政府的真正职能——提供公共产品和公共服务, 而教育正是最典型的公共产品和公共服务。政府税收应当用于何处?在西方发达国家, 国防、教育、公共卫生等领域是政府财政投入最多的领域。德国的教育 (包括职业教育) , 学校办学经费完全由国家财政承担, 而且德国的学生是不必缴纳学费的!或许有人会说, 德国的“双元制”的费用主要是由企业承担的。这话不假, 但需要指明的是, 企业之所以承担培训费用, 是因为它在为自己的学徒埋单!这也是再正常不过的事情, 而并非我们有些人想象的——企业在捐资助学做善事。

2. 职业教育中的学生状况问题

由于中国目前实行极为严格的升学选拔制度, 进入职业学校的学生, 客观上都是文化程度比较低的学生。在西方发达国家, 这方面的情况有所不同。由于整个国家的教育资源比较充裕, 因此, 在受教育的机会方面, 学生通常拥有较多的选择权。也就是说, 由于客观条件较为优越, 学生的主观愿望也就具有更多的现实可行性。在这种情况下, 进入职业学校的学生, 就并非都是被迫无奈的选择。当然, 发达国家之间的情形也略有不同。通常而言, 社会福利较高的国家如德国及北欧国家, 选择职业教育的学生比例要高一些, 而如美国和英国, 比例则要低一些。

尽管学生可以有较多的教育选择机会, 然而, 客观上看, 进入普通高校的学生与进入职业院校的学生, 还是存在一些差别的。例如, 反映在学术能力方面的差别, 反映在整体心智发展水平上的差别等。因此, 即便像“双元制”这样比较成功的教育模式, 德国学者也承认, “双元制”与普通教育事实上还是“不等值”的。

由此看来, 无论是国内还是国外, 职业院校与普通高校的生源相比, 在客观上都存在一定的差距, 只是国内的情况更加突出一些。因此, 学生的基本状况值得我们认真研究, 特别有做好“三个深入分析”:深入分析学生的心智发展水平, 深入分析学生的实际需求, 深入分析学生可能达到的目标。在此基础上, 才能寻找到有效对策, 改善教学工作的效果, 改善学生管理工作的效果。

3. 职业教育中的实训基地问题

在国内, “双元制”最受推崇的就是“企业参与办学”和“企业为学校提供实训基地”。如果我们对“双元制”未做认真的研究, 而是用国内的职业院校的办学情况来理解“双元制”的话, 往往容易得出错误的结论——德国企业非常支持职业教育, 为职业院校提供实训基地。事实上, 德国举办“双元制”的企业并非在支持别的职业院校, 而是在支持它自己, 因为“双元制”培训的主体正是企业自己, 而职业学校则是配角。

按照经济学的观点, 企业是“利润中心”, 如果没有“利益纽带”连接着学校与企业, 任何形式的产学结合、企业实训基地建设等都只是水中浮萍, 是没有根基的。政府对此也无能为力, 学校对此就更难有作为了。

因此, 实训基地建设的重点, 一要集中力量建设教学设施完备、教学水平高的校内实训基地。二要按照教育规律和市场规则, 本着建设主体多元化的原则, 积极探索生产性实训基地建设的校企组合新模式。可以尝试由学校提供场地、将企业引进学校建立生产性实训基地, 由企业提供技术和师资支持、以企业为主组织实训;也可以尝试在企业租用场地、由学校投资建立生产性实训基地, 采用企业化运作方式, 按照企业实际工作过程组织实训。

4. 职业教育中的课程建设问题

德国培训的后半段, 重点放在课程教学的考察与剖析上。对于骨干教师而言, 双元制、行动导向、学习领域这些顶层概念和教育哲学固然重要, 但最重要的还是具体课程的教学实施。

在职业院校的课程建设与改革中, 应着力解决以下问题:

(1) 加强课程教学团队建设。在组织架构日趋扁平化的今天, 整合与重建结构合理、优势互补的教学团队, 是我们必须积极应对的一项全新挑战。

(2) 贯彻“在学中做”的课程思想。无论是课堂教学、实验教学, 还是项目教学, 都应当努力营造师生互动的学习氛围, 落实学做合一的教学理念。

(3) 改进学生的评价标准与评价方法。伴随教学模式的改革, 课程的评价标准与评价方法必须加以改进。要提高评价标准与教学目标的关联度;要增强评价标准的客观性、准确性、可观察性和适应性;在评价专业能力的同时, 还应评价非专业能力 (通用能力) 。

三、结束语

按照人力资本理论, 教育对于社会进步与经济发展具有举足轻重的意义, 特别是职业教育, 对于促进社会经济发展和科学技术进步的直接影响和作用, 已为发达国家和地区的成功经验所证实。世界银行的“教育与社会特别行动组”指出:“一个受过良好教育并具备熟练技能的阶层, 对现代社会的经济和社会发展是不可或缺的。”

当前, 中国的职业教育正处在一个快速发展的时期。但是, 在发展的过程中, 新的问题层出不穷, 新的挑战日益严峻。在这种情况下, 学习和借鉴国外先进教学理念和成功办学经验, 具有重大的现实意义。我们相信, 通过此次德国考察培训, 对于加深对职业教育的认识、树立现代教育理念、启发课程建设与教学改革的新思路、寻找教学工作与管理工作的新对策, 都将发挥积极的作用。

摘要：通过回顾通信技术团组赴德国培训工作情况, 总结在“双元制”学习领域、学习情境、学习单元、毕业标准、教师队伍等方面的培训收获。在此基础上, 着重围绕职业教育的政府职能、学生状况、实训基地建设、课程建设等问题进行讨论并提出意见与建议。

关键词：双元制,学习领域,学习情境,课程建设,教学改革

参考文献

[1]欧盟“亚洲联系”项目“关于课程开发的课程设计”课题组.学习领域课程开发手册[M].北京:高等教育出版社, 2007.

[2]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究—理论、实践与创新[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[3]蒋凯.世界银行关于发展中国家高等教育新观点[J].全球教育展望, 2002, 6.

3.幼师寒假培训收获及感悟篇三

【篇一】幼师寒假培训收获及感悟

放寒假之际，我们第二期幼教管理干部培训班的成员有幸聆听了全国名校长李汉云老师的讲座《漫话学校管理》。整个过程，李校长以“漫”的形式生动、有趣的将“学校管理”这一严肃话题讲解的淋漓尽致，使得会议不断发出阵阵掌声与融融笑声。

李老师整个讲座的内容分为四点：学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养。其中，让我印象最为深刻的是：领头“羊”带领一群狮子可以战胜领头“狮子”带领的一群羊的故事——即管理者的艺术。参与培训班的人员多数都是身为教研组长的教师，虽受幼儿园领导的管理，但是也有着自己的管理权限，起到承上启下的重要作用。我虽担任教研组长时间不是很长，但根据近几年教研组管理工作经验，拟从以下几个方面谈谈管理工作上的感受。

一、协助园领导，作好上传下达，维护园内团结稳定工作。

身为教研组长，对于园内的各种规章、制度、会议精神，要向各班教师作好传达、解释工作；对组内发生的事情，如幼儿的安全隐患、教师的教学问题、家长的反馈意见等都应及时归纳并与分管的园领导进行沟通，便于园领导及时掌握幼儿园基层的动态。另外，教研组长还应作好组内的团结稳定工作，做到“不利于团结的话不说，不利于团结的事不做”，并能较多时候处于小组成员的立场上去了解她们的思想，如遇到成员在某件事情上想不通而发牢骚，可与其推心置腹的交换意见，进行解释与开导；如确实解决有难度，则可建议她直接到园领导那里交换意见，寻求更好的解决方法。

二、宽以待人，严于律己，做好各班协调工作，使保教更有成效。

在一个年级组内，教研组长的管理才能直接影响到组内成员的工作效率，所以，我们在组内要尽量做到六个一点：微笑多一点、心胸宽一点、做事勤一点、效率高一点、爱心献一点、理解多一点。这样的以身作则的在成员中做好一只“领头羊”，才能使组内的成员乐于在你的管理下做好一天的工作。除此之外，教研组长善于加强各班级之间的配合也是一项至关重要的职责，因为在一个平行年级内，平行年龄的幼儿在集体生活、教学活动、户外游戏等方面都会出现一些类似的问题，假如教研组长能独具慧眼，善于发现某班所存在的普遍问题，如：幼儿在盥洗室玩水、户外活动某班的个别幼儿喜欢到一个角落游戏等情况，这时就需要和各班的教师达成共识、引起注意，避免危险的发生。

三、加强理论学习，提高自身素质。

无论是身为园部之下的“狮子”，还是组内的小小“领头羊”，我们都要能敏锐地发现组内各班所存在的问题，并能分析问题存在的原因，找出有效的解决问题的方法，首先要增强学习管理理论的意识，提高管理理论水平，在学习中拓宽视野，丰富内涵，开阔思路，从而在实际管理过程中游刃有余。而教研组长也应该是一个组内教育教学水平的榜样，因此，我们也更应加强自己教育理论水平的学习，努力专研业务，提高教育能力，关注了解幼儿，注重观察思考，提高反思能力，这样才能做到让别人信服。

以上是我在实施年级组管理中的一些小小的经验和体会。总之，幼儿园的管理需要各教研组长处理好方方面面的关系作为基石，这就需要我们不断的提高自身素养，做一个艺术的管理者。

【篇二】幼师寒假培训收获及感悟

通过网络学习培训，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要有良好的师德修养

不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。

二、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

三、教师要会宽容孩子

如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。

宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。

四、教师要学做会反思

应该说，反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我思考与实践，使其以主体身分投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力有本质性的提高来说，是一种比较有效的方法。作为骨干教师首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

五、要做终身学习型教师

只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终身学习型教师，就是要坚持思考和学习，要不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习并熟练运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的教师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。

【篇三】幼师寒假培训收获及感悟

在培训学习中，专家们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：延长、开阔了我的知识视线，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与课程实施及对教育的其它领域又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

一、对“做自身实践的研究者——让研究成为教师的工作方式”的体会。

讲座中，我能感受到沈老师沉静的思考，倾听自己内心深处的声音，反思和挖掘自我，从而建构起自己独特见解和风格的教育理论和实践体系的过程，我想，也许这就是优秀教师的特质。

做自身实践的研究者——让研究成为教师的工作方式。这让我们深刻的体会到教研的重要性，并对研究的内容和方法有了新的认识和理解，也让我们感受到其实教研并不是遥不可及的事情，使我们对教研工作的开展有了进一步的兴趣和信心。

二、对“研生研学，让教师的教有效地为幼儿主动的学服务”的感想。

1、了解幼儿的差异点——让差异成为教育的资源，让教育适应每个幼儿的需要。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。因此，我们教师更要关注那些角落里的孩子，更应对他们给予加备的关爱与呵护。如冰心也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的教师，我们首先要爱学生；其次，爱就不能放弃。

2、尊重幼儿的年龄特点和学习特点，是教师职责所在。教师的责任是让儿童对学习充满热情和生命力，瑞吉欧教师是这样解读教师的职责：“教师就是发现、了解并跟随孩子的目光，并让孩子的目光更具有生命力和更有价值，3、为幼儿创造适宜的体验点，把握与幼儿互动的介入点。这让我们领悟到：教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

4、教育应回归幼儿的生活，生活即教育。

在幼儿教育活动中，一日生活皆教育。教育，贯穿在幼儿一整天的活动中；教育，流淌在幼儿园主题教育中；教育，渗透到主题教育中的各个领域：健康、艺术、社会、语言、科学；教育，来源于生活，并在主题教育中得到创新。一日生活皆教育。教育，在幼儿每一天的生活中。

从我几年的幼儿教育实践中，我体会到：生活教育理念是符合教育发展规律的。作为教育的中心内容，“生活即教育”则主张到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育的场所。幼儿园的一切活动、生活都是教育。大社会、大环境是儿童学习的大课堂。这就扩大了教育的范围和场所，从根本上改变了教育的概念，体现了生活教育的涵义：是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。

4.新员工培训收获和感悟400字篇四

有幸参加此次培训也渐渐让我完成了由学生到设计工作者的转变，浓厚的学习气氛，与培训老师的耐心指导让我由衷的感受到公司为我们新入职员工的付出。通过院各项院内讲座，以及外聘专家的讲授我体会到：总院是由几代人呕心沥血的付出建设出来的，而且近年来总院十分重视员工的生活质量，各项福利待遇建设健全，我们当继续努力和总院一起成长。总院在提出全国化，之后的全国化脚步从未停止过。在培训中，各部门领导为我们介绍了近几年总院及部门的发展之路，以及适应现今的管理理念。这些都证明着总院为了适应时代的发展，永远走在创新转型之路上。团队协作，和谐文明本次培训还专门安排了外聘专家的讲座，为我们介绍职场礼仪及人际交往的相关知识。大家学了就应如何发挥自己的情商，处理好与他人的关系。如何让自己以后的一言一行更加具有素质与修养。让自己在为人处事方面慢慢走向成熟与稳重。学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次培训学习，我们向着一个成熟的设计师更进了一步。感叹与憧憬之余，我想我们只有靠自己聪明与才智、努力与勤奋去建设好总院，为我们的总院能有更好的发展贡献自己绵薄之力。

5.感悟与收获篇五

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感悟与收获

经历了为期6个星期的轮岗，快要结束了，公司各个部门我们都去学习交流过了，虽然每个部门都学习的知识、技能比较匮乏，但是对公司各个部门的工作都有了一个大致的了解。

品管部—在我进公司前的意向部门，我在品管部学习可以说是这6个部门中学到的东西、技能最多的部门，给我感悟最深的就是打米和检米两项工作了，虽然每天都很忙，但是过得很充实，我认为在原粮品管的每一天、每一个时刻都在学习新东西，都在吸收新的东西。

生产部—我所在的是米粉车间，虽然那个星期的工作并不多，就是重复的包装米粉、贴标签，但是在这儿也是学习到了很多东西，这儿的班长给我们详详细细地讲了一遍米粉的工艺流程。我觉得工艺流程虽然不复杂，但是要注意的地方有很多很多，如绞龙的使用与清洗等，给我一个感觉就是工作一定要细心，做事要认真。

储运部—在这儿工作量比较少，不是这儿不忙，而是指导人太忙了，已经忙不过来指导我们。所以我这个星期都是自学的，经常去成品库了解货物的摆放，看指导人盘库，了解一些关于贸易原粮的信息。我认为这儿和贸易是联系紧密的，做贸易就需要知道公司有哪些产品、公司每天要出多少货、每天的成交量又是多少。

6.平凡的世界感悟与收获篇六

在日常学习、工作和生活中，我们心中时常会积累了不少感悟和见解，这个时候，你可能需要写一篇感悟的文章来记录一下。你看过感悟的文章吗？知道要怎么写吗？下面是小编整理的平凡的世界感悟与收获，希望能够帮助到大家。

我花了近一个月的时间看完了路遥的《平凡的世界》，当我合上书本不禁感叹：世事变化无常啊!

浪漫的彩虹，飘渺的世界。这是我记忆深刻的一句话!并且这里最让我感动的话。当看完这部书，我的眼泪打湿了书页，为里面的.主人公的痛苦，被他们的亲情以及不永久的爱情流泪。

孙少安、孙少平、孙兰香之间的兄妹之情，三兄妹与父母之间的感情，那种无私的而伟大的爱，无论在任何时候，任何环境都不会动摇。一家人相互理解、相互体贴，在风雨中，在困境中，在挣扎中走完了一生的一段又一段。山水为之动容!孙玉厚的一生有这样几个出色的儿女真是太值得骄傲了。

“这是一本能真正让我感动的书，十年来我都不敢看第二遍，平凡的世界十分令人感动，平凡但不平庸，在农村中的那些人那些事会让人找到方向、找到支持……人生，就是当有一天，你要离去的时候，回首往事，你不会因为碌碌无为而后悔……”这是杨云对这本书的评价。我觉得这是部平凡的作品，正是这部平凡的作品让我懂得了很多，有喜悦也有忧伤。

田晓霞，一个聪明能干的女人，一个有着地位却又抛弃世俗的女人，一个处于人生辉煌时期、最美好的女人，却在采访中英勇牺牲。她与少平的约定还没有实现就走了，无独有偶，在第三部结束的时候秀莲也离开了人世。

秀莲是个不怕苦不怕累，体贴善良、勤劳的人，和少安在一起受了很多苦，经历了许多风风雨雨，当生活刚刚好转、刚有起色的时候，就突然得去了。

那我们怎样面对生活中的种种困境和磨难，我们首先要有一个健康的心态，微笑生活，战胜自己，在快乐中度过每一天，现实中的张海迪和吏铁生不是我们学习的榜样吗?他们身残而志不残，勇敢地和病魔做斗争，在逆境中抗挣，其坚韧刚毅的性格永远鼓励着我们下一代。

7.银行个人工作收获与感悟篇七

服务需要用心。用心的服务是想在前、做在前的。正确的理解客户的需求，客户没想到的我们提前想到，客户想到的我们要提前做到，鉴别不同客户的不同需求，以高品质、多样化、有针对性的特色的服务，满足客户的多层次需要。我所在的汉江支行距离夏家店市场只有几步之遥，周边有很多商户，每周我们都会准备不同面值的纸币和充足的硬币，以备客户的不时之需。就在这来往之间，赢来越来越多客户的信任，这也为我们的营销提供了更多的机会。

服务需要细心。细节决定成败，我们的一言一行、一举一动都会被客户看在眼里。我们要善于观察客户、理解客户，对客户的言行要多揣摩，要想客户之所想，急客户之所急，并且持之以恒地做好每个细节。不能总抱怨客户的态度不好，其实客户对我们的态度就是我们自身言行的一面镜子。每一次热情的迎接，每一次礼貌的递送，每一次高效的办理，每一次真诚的相送，都能一点一点的让客户感受到我们的暖心服务。客户的每一声“谢谢”，都是对我们服务的真心回馈。

服务需要耐心。快节奏的生活让人们越来越不愿意等待，这个时候不仅需要我们提高自己的办事效率，而且考验着我们的耐心。对于客户的不满情绪，我们需要耐心安抚，快速转移客户的注意力，让客户体会到被重视的感觉;对于客户的多种要求，我们需要耐心满足，尤其是兑换零钱、打印流水这类琐碎而毫无利润的业务;对于客户的疑问，我们需要耐心讲解，手机银行的操作、扫码商户的微信认证、智能柜员机的使用，都需要我们用足够的耐心去引导客户。只有站在客户的角度，才能让服务真正走进客户的心里。

8.高一军训的收获与感悟篇八

“孩儿，妈等你回来!”母亲的一句话让我满怀激动。仿佛我心中那菌种在萌芽生长，浑身上下都流淌着战斗的血液。望着妈久久不去的身影，我明知她是满满的不舍;听着妈絮絮叨叨的嘱咐，我明白她是真切的期待,是望子成龙的本能。

与妈挥手道别后，我便来到了一个全新的家庭——三班。刚踏进班门口,望着同学们的笑容,班主任的指挥，更使我坚定不移的认为“三班一定是最团结、友爱、互助的班级,三班必胜!军训必胜!”。带着满怀激动的信念与期待，我度过了在军训生活的第一个夜晚。梦里我见到了妈妈对我微笑,满是波纹的脸却透露出了无限的满足,右手还竖着大拇指……

“同学们，欢迎到桂林市第一中学参加军训。从今天起,你们将开启军训第一天!”

听到教官这翻话，我仿佛从一个年少轻狂的少年正式成长为了一名新兵，让我时刻准备着吃苦。望着教官庄严的神情，我明白他是纪律严明的象征;听着教官长浑厚有力指挥声，我明知他是军中领导的象征。在教官的领导下，我们全校同学姿态威武，气势昂扬!汗水点缀了我们的不满足，阳光带给我们力量与斗志。晒得黝黑的皮肤，则是我们的成果。更是我们的奖励。每逢有重大事件时，或饭前他都会召集我们;每逢他给我们的指令,我们都会以最雄壮的声音回应;每逢他引领我们唱军歌时，我们都会以最铿锵有力充满激情的歌声呈现。他是兵魂的召唤者，无时无刻提醒我们——我们是兵，是英雄!我们苦，但是我们不怕苦;我们累，但是我们不怕累。

“你们三班是的班。别管别个儿怎么样，你们]都是最棒的!因为你们都是我带的兵，都是最棒的，有没有信心超过他们?”

听到教官的这番话，仿佛我们烈日炎炎的训练场瞬间变得倍加清凉，身体上的疲惫瞬间如释重负。望着教官坚定的眼神，我明白他是对我们的绝对信心;听着教官那嘶哑的嗓音，我明白是他对我们绝对的负责，是一个老兵对全体新兵的绝对付出。在训练过程中,我们是一个班的兵;在休息过程中，我们是一个班的好朋友，更像是一家人有说有笑……即使别班在训练进度上率先赢得我们三班——别的班开始走正步，而我们三班却还停留在齐步，但也不影响我们班级——三班!预演就是的证明，各班级似乎都是江湖各路高手，但在三到班前不过是纸糊的老虎。我们三班充满信心，一鼓作气，在教官的认真领导下取得了9.5第一的好成绩……看着教官的笑脸，无时无刻让我们认识到自信团结、认真努力的力量是如此强大……

9.读书感悟与收获演讲稿篇九

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

“书是人类进步的阶梯。”这是高尔基先生说的，而读书也正成为我人生的快乐哲学之一。每当我翻开一本书，一种奇妙的感觉就会洋溢我的心房，我从心里迸出一股由衷地赞叹：“读书，真好!”

很小的时候，我就结识了书，那是些写满拼音、画满彩图的世界。在那开启智慧的窗口前，我懂得了猿是人类的祖先、恐龙是十分可爱又很可怕的原始动物;了解了在遥远的年代，人们靠钻木取火;明白了即使在科技无限发达的今天，也还有许多大自然的奥秘等人们去挖掘出来……原来世界是如此神奇与美妙。读书使我自己变得高大起来，仿佛举目远眺，就能轻易地看见北极的冰川上，成群的企鹅在嬉戏;看见埃及的尼罗河畔，成千上万的工人在修筑金字塔;看见水中的威尼斯正散发着诱人的魅力……直至我爱不释手的合上书本，各种画面还犹如滔滔海浪涌现在我的眼前。伴着这些色彩缤纷的书，我慢慢成长起来。

不久，我告别了幼儿丛书，走进了写满字的书的世界。书变厚了，也变深奥了，然而我却更加迷在书中，仿佛每个字都是跳跃的音符，给我快乐，让我陶醉。当白雪公主吐出了红苹果，重获新生时，我快乐无比;当福尔摩斯巧妙地揭穿骗局时，我悬着的心才终于平静;当周总理呕心沥血为人民鞠躬尽瘁时，我的泪水夺眶而出……读书真好。

虽然初二的学习非常紧张，但我仍然要挤出一些时间来读书。它成了我的精神脊梁，没有了它，我的生活可能会暗淡无光，生活的脚步可能会又重又沉。

不仅是我，亿万个声音都在高呼：“读书的感觉真好!”书滋养着一代又一代人，书推动着社会的发展。每读一本好书，我觉得自己又爬上了一层新的阶梯，我站在阶梯上，由衷地赞叹：“读书的感觉真好!”

读书感悟与收获演讲稿范文

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

很小的时候，我就结识了书，那是一个布满彩图和拼音的世界。还记得那时大字不识一个的我，硬是拼着拼音努力地想认出每一个字，对着彩图大声地叫着下面印出来的字，再认真地把每一个认出来的字组织成一段完整的话。当我可以做到这样的时候，我知道我以后不用再依赖妈妈给我讲故事了。我已经有阅读的能力了。虽然只是一个短短的故事，但当自己真的把它看完且完全是靠自己的时候，那份喜悦是无法用言语来形容的。

从那以后，我爱上了童话。我迷恋童话里那美丽神秘的城堡。我向往童话里那奇幻美妙的生活，我喜爱童话里那些活泼可爱的主人公们，我敬仰他们的热情、善良和大爱无私。在那时，童话不仅满足了我喜爱听故事的需求，还教会了我许多做人的基本道理，那是之前从未有过的。所以，童话书自然而然的成为了我的好朋友，也成为了我的思想启蒙老师。因为有了它，我有了一个非常快乐的童年。

时光如水，岁月如梭。渐渐地，我长大了。我阅读的书籍已不单单只有童话了，我开始阅读一些比较深层次的书籍。《红楼梦》、《飘》、《爱的教育》、《茶花女》、《童年》……我从中得到了心灵的陶冶和净化。在书中我发现了一个又一个秘密，懂得了一个又一个深奥的道理。我发现地球有地心引力、人类的祖先是猿……我懂得，只要不怕困难，努力奋斗，就会取得辉煌的成就;我懂得，不能以貌取人，心灵美才是真善美……阅读时，我发现世界是那么神奇。足不出户，就能看到法国的艾菲尔铁塔、美国的自由女神像、北极的冰川……直到我依依不舍地合上书，脑海里仍然是那些不断吸引着我的画面。遨游神州大地，天地古今，都任我的心到处逍遥。我没有登过泰山，却可以有“一览众山小”的感觉;我没有淌过小河，却可以“望庐山瀑布”;我没有见过大海，却可以欣赏到捡贝壳的女孩的风采……真的，痴迷于阅读真快乐!

我喜欢坐在洒满阳光的书桌前，开上音响，放上一首抒情歌，泡上一杯淡淡的清茶，尽情享受着书中的生活。我为安娜的悲惨遭遇而叹息，我为林黛玉的含泪九泉鸣不平，我为卖火柴的小女孩冻死街头而哭泣。甚至琼瑶催人泪下的言情小说，古龙先生的“武林秘传”，都让我流连忘返。读书是一件多么美好的事啊!

书已陪伴我走过了20xx年的岁月，它似一个跳跃的音符，也似一幅流光溢彩的画面，自始至终地陪着我去攀登那知识的高峰。是的，读书的感觉是妙不可言的，读书的感觉真好!

读书感悟与收获演讲稿5分钟

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

一本好书，蕴蓄的是一片片叶的新绿，一朵朵花的清香，一株株草的顽强，一棵棵树的阴凉，愿这叶、这花、这草、这树、给我带来清香、美丽的向往。

读书人的心，就像六月的晴空，一碧如洗有时也会飘来几片雨云，不免洒下晶莹的雨滴!有人常常会问我：“你喜欢读书吗?”

莎士比亚曾经说过：“生活中没有书藉，就好像没有阳光，智慧里没有书藉，就好像鸟儿没有翅膀，”书藉是人类进步的阶梯，知识是通向成功的要诀，是走进知识更新殿堂，无疑是来到了姹紫嫣红，风光无限的百花园，从中你可以吸吮到人类用智慧酿造出来的蜜汁，领受到传统文化的博大精深，还可以激发我探索未来的勇气与决心。

因此，我会回答：“我最爱读书”。为什么?只因我喜欢读书给予我所的有享受。

学校、家、书店，是我生活行经路线的“铁三角”。我喜欢书店，因为一走进去，就能闻到空气中流动的书香，它就像满汉全席，提供风味各异、营养多样、色香味俱全的“自助餐”，广大的读者朋友可以根据自己的口味，各取所需、自由品尝。闲暇的日子里，烦闷时，我会捧一本书，置身于宁静的溪边，让心中的忧丝愁绪，在手指掀动书面的瞬间随着溪流无声逝去。

读书还会给予我许多启示。生病了，家人却还要我去上学，我很委屈，但一想到《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，我就会咬咬牙，他能在病床上完成巨著，这点苦又算什么呢;每我遇到不顺心的事时，我便会想起梁实秋的幽默散文，顿时充满活力激起干劲，因为他教会我乐观处事;读《品格与力量》让我明白人的幸福掌握在自己的手中，使我不断的提高自身的品格修养;读《安徒生童话》，让我体会到生活的美好。每一首充满哲理的诗，每一个富含幻想的故事，每一篇脍灸人口的文章，都是滋润我心田的雨露和甘泉。它们最具不朽的品质，经受岁月的磨蚀与世长存，千百年来仍然新颖如故，熠熠生辉!

10.本学期的收获与感悟（最终版）篇十

轻轻地，时间走过；大二上学期转眼就走到了尽头。时间甚至不留给人一点留恋、思考的机会，当意识到的时候，却感叹原来演出已快结束了。

从大一到大二，没有任何的预兆，开学了我甚至还没意识到自己独自在大学已经度过了一年了。一年，曾经想象是多么漫长的一段时间，竟然在悄无声息中从身边擦肩而过。留下的只是一声叹息：原来我已经大二了！

这个学期是来也匆匆、去也匆匆。在忙碌中充实，在充实中成长。

首先说忙碌。相比于大一，这学期的课业真是一下子从灌木丛跑到了森林一样。据说有的课程还是就在我们这一届加的，往届都没有这么多。暂且不过传言是与否。我想得先考虑考虑整个一学期在学习上的打算了吧！一开学看到身边的同学哪奖学金，对比自己，真有点后悔大一没有好好学习！当这也只是偶尔冒一下的念头。我想自己在大一的态度就有点问题。并没有很快的融入到大学的学习节奏当中，尽管没有不及格的科目，但那也说明自己没有尽全力，同时也说明了我还有很大的提升空间！因而在这学期一开始，我就对自己说应该好好学习，拿个好成绩！一个好成绩能够说明一个人的学习力，良好的学习力是现实社会中学习和工作应具备的基本能力。尽管课业比较多。但真正在平时的话，合理安排时间的情况下也不会有很大的压力。所以，几乎每天晚上我都有自习去写作业，我想作业应该尽量自己做。自己做的话才会去思考，同时也是对一天上的课的复习。到期末的时候复习的压力也就不会那么大了。在这样的情况下，每天晚上就差不多都要赶作业了。再加上其他的事，时间都被安排的满满的。倒真有点怀恋大一那样清闲的日子了。

不过大一那样还是很空虚的。那时没有一个很明确的目标，看很多事情没有一个比较全面、客观的视角，每天浑浑噩噩的度过，感觉做过什么，有感觉没有做过什么。真正叫做碌碌无为了！但大二一开始忙起来，突然才发现大学不是那么清闲的，有很多事是需要自己选择决定，当做下一个决定的时候，需要自己持之以恒的坚持下去，学习、生活都是要靠自己的。

然而，我渐渐地发现，四年的时间不只是上上课、考考试那么简单而已。需要考虑的事情多了，人也渐渐的成长了。比如说住在宿舍里，处在一个集体生活当中，有的时候做事是需要考虑大家的感受的。特别是大家都是来自大江南北不同的地区，在生活习性上有着很大的不同，因而相处起来需要注意的地方就更多了，多想想别人，在做事的时候不同只考虑自己的方便利益，还应该想想别人的感受，我想这是我真正的感受到的一点人生体验，完全与从书本上学的不同的一点。人终要长大的。换言之，是自己慢慢学着长大。在人生的道上一步一个脚印，或深或浅记录着芸芸众生成长的深度。成长越慢的人往往受得伤就会越多，面对种种伤痕我们要做的不仅仅是承受，更多的是要感恩。感谢那些让你受伤的事情，忘记那些让你受伤的人，伤害也许是无意的，成长却是必须的。学着尊重每个人每个生物，就如向日葵喜欢面对太阳才会微笑。只有尊重别人了，才能得到别人的尊重。要重视自己的朋友，因为这些人不是总会存在自己的生命中的，也许在不轻易间就物是人非了。在他们面前无需作假，天真无瑕的自己在这个大千世界里是为他们上演的。

健全平和的心态是始终贯穿成功之路的筹码。正确地树立前进的目标，让生活有目标而不是在沉重氛围的度过。当我越来越发觉健康稳定的心理素质的重要性了时候，我对人生又多了一层理解。只有不断地成长，对生活不断地加深理解，才会有好的心理。

迫近期末考试了，每学期的期末考试都是挺让人纠结的一件事。一方面期末期末，考完就又完成了大学的八分之一。另一方面，考完又迎来的假期，大家都可以回家好好地放松一把了。然而，当开始复习的时候，突然感到这学期的课那么难，当所有的课程加在一起的时候，复习是那么困难的一件事。不过车到山前必有路，在踏踏实实的复习之后，我想考试是没是没问题的。