小学班级管理实施方案

小学班级管理实施方案（共13篇）（共13篇）

1.小学班级管理实施方案 篇一

一、指导思想

全面贯彻实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育;认真落实县局和蜀河镇中心学校有关文件、会议精神，进一步落实“文明守纪、团结向上、勤奋好学、净雅乐思”的班级文明建设总目标，办好教育，满足人民群众对优质教育的需求。

二、主要措施

从具体的教育教学环节入手，细处要求，勤于点滴，乐在日成。

(一)早自习：

1.严格按照规定时间到教室，不得迟到、早退、旷课，有事必须履行请假手续。

2.到教室后，先将要交、要检查的作业迅速拿出来，整齐地放在桌子上，待组长当面查收;接着按老师或课代表的要求，大声朗读。朗读中要投入、要用心，必要时要动笔辅助学习。

3.早自习不准做或抄袭他人的作业，不准吵闹，有违者由当天值日干部或组长及时制止。

(二)上课：

1.课前要准备好学习用品，拿出与上课有关的课本、笔记本等学习用品，文具盒放在桌子的左右角，书本应放在课桌中间。

2.预备铃一响，立即有秩序进入教室，保持安静，两手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老师来上课。并在老师未来上课前自觉的读一读、看一看课本，回顾和预习一下上节课和本节课的有关内容。

3.上课铃响后，教师走进教室时，班长喊“起立!”全班学生起立，师生互相问好后，班长喊“坐下!”全班学生方可一齐坐下。

4.迟到的同学站在教室门口要喊“报告”，经老师许可后方可进教室，老师询问迟到原因时，迟到的同学要如实说明情况。

5.课堂上要专心听讲，做到心到、口到、手到，积极思考，认真答题，不随便讲话，交头接耳，不做小动作。阅读和书写时要保持正确的坐姿，眼睛与课本(纸张)保持一尺左右的.距离，不要伏在桌上或蹲在凳子上读书写字。

6.上课时，不准做与本课无关的所有事情，如写作业、偷看其它书籍、吃喝或玩弄东西、传递纸条、与人说话等，违者要及时记载，并进行严肃的批评教育。

7.学生争取回答或向老师发问时，要先举手，经老师同意后起立站好，用普通话响亮回答，答完经老师许可后才坐下。

8.下课铃响后，老师宣布准备下课，学生应把当堂的课本和学习用品收齐，教师宣布下课，班长喊“起立!”全班学生站好说“老师再见!”;待老师离开教室或经老师许可，才有秩序地走出教室，上下楼梯要轻声，不许大声喧哗，不要推挤。

9.要认真上好体育课和课外活动，注意安全，口袋不要带小刀、瓶子等危险物品。

(三)作业：

1.每天布置的各科各类作业一定要一一弄清楚，然后抓紧时间认真、按时、按量、独立地完成，不懂的问题要及时虚心请教老师或同学;不准抄袭，不准打折扣，不准旷交，养好良好习惯。

2.做任何作业(包括考试)必须讲究规范，书写认真，整洁美观，不准潦草和过多的涂改。

(四)课间：

课间时间，一切活动要注意文明、安全、有度，不准打闹、骂人。

下课要轻步走出教室，参加课间轻松愉快的活动;

未经许可，不要走进教师办公室;

不要在教室外、其他班级门口、教师房间外围观;

值日生应把黑板擦干净，把桌椅摆整齐;

不要追逐奔跑，禁止在楼上搞任何体育活动;

不随便吐痰、倒水、丢纸屑、果皮等，时刻保持校园环境的清洁卫生。

无特殊情况，不准随便出校门。

(五)课外：

1.每天早上、下午都要按时上学，按时回家，时刻注意路途的安全，不准在路上玩耍，不准在路上追逐、戏闹。

2.交友要谨慎、真诚，不准跟不三不四的人来往;同学间发生矛盾时，要互谅互让，难以协商的问题，要通过学校或老师进行调解，不准私自采取过激行为或借他人进行威胁报复，若一经发现，必须报告给学校进行从严查处。

3.积极参加学校组织的课外活动和各种兴趣小组活动，要遵守纪律，服从教师指导。

4.积极参加常规性劳动，管理好班级及公共卫生区的卫生工作。

5.不准进入网吧，游戏机室。

(六)考试：

1.考试是检查平时教与学的重要手段，必须要高度重视，认真对待。考前要按老师的要求扎扎实实地复习，加强对课本的理解消化和对重难点的把握突破;增强自信心，以平静心态面对考试。

2.考试中，动笔前要审清题目，读懂文段、题意，遵循“先易后难”的答题原则。细心、规范地解答每一道理。试卷做完后要仔细地、全面地检查，对认为有错误的题，修改要慎重。

3.考试时要沉着冷静，尽己所能，实事求是;严格遵守考纪考规，严禁夹带、传答案，严禁交头接耳、左顾右盼。

4.把握好考试时间，在答题准确、规范的前提下，注意答题速度;考试时不准迟到，不准提前交卷;考试尚未全部结束时，不准对答案。

(七)卫生：

1.校园、教室卫生人人有责。无论在什么时候，在校园、教室不准乱扔果皮、纸屑和各种食品饮料的包装物等。

2.教室内要保持整洁、卫生，不准随地吐痰;不准用粉笔头打着玩;不准在墙上乱涂乱画。

3.要讲究个人卫生，穿着提倡得体、朴素、洁净、大方，发型、头饰学生化、大众化;不准留长指甲，不准留长发、染发，不准佩戴耳环、项链，不准穿奇服怪装，不准穿背心、拖鞋、高跟鞋。

4.教室、清洁区的卫生，每天严格按照安排，按要求、按时、认真地进行打扫;劳动中要服从调度，听从指挥，注意安全。

5.每天教室卫生做完后，课桌椅、劳动工具要摆放整齐;黑板、讲台要干净，教室门窗、电灯、电扇要关好、锁上;劳动结束，由劳动委员验收方可离开。

(八)财物：

1.要爱护学校、班级和他人的财物，行为文明、规矩，不损公肥私，不损人利己。

2.对发现有偷窃行为者，有损坏或丢失教室和他人财物者，以及在桌椅、门窗、墙壁等处乱刻乱写、乱涂乱画者，除了严肃批评外，还要进行必要的赔偿。

2.小学班级管理实施方案 篇二

一、提高班主任素质

班主任是一个班级的管理者和组织者, 是一个优秀班集体的培养者, 需要对学生全面负责, 是每一个学生在成长道路上的指明灯。小学生是教育系统中的一个特殊群体, 因为他们是刚刚走进校园, 接受义务教育的第一步, 经历着人生中第一次重要的洗礼, 所以班主任的工作就变得相当关键, 不仅仅要关心学生的学习、同时还要关心学生的生活、心理活动, 进行全方位的立体教学。因此, 班主任就要具备一定职业素质。

(一) 爱心是前提

作为一位班主任, 首先要具备的素质就是要有爱心, 这是作为一名班主任的前提, 就是要爱自己的学生, 让学生感受到班主任的爱。班主任对待自己的学生就是要真诚, 在管理班级, 培养学生的同时, 要不断地发掘自己的爱心。小学生是非常可爱的, 班主任是创造他们未来道路中的一个启蒙者, 这对学生们的成长来说是非常重要的人, 意义重大。爱是最强大的力量, 只要班主任懂得发掘, 让学生们学会爱, 用爱和学生交流、沟通, 敞开心扉的对待学生们, 要与学生之间相互关爱、相互尊重, 我们班主任要按照学生们自身不同的特点, 用爱心去感化学生。因此, 爱心是班主任管理班级的前提。

(二) 细心是基础

俗话说:“细节决定成败。”很多的事物成功与否, 都和细节有很大的关系, 细节能够起到很大的作用。班主任在管理班级的过程中, 就要更加的注重细节, 细心地观察每一位学生, 对学生生活、学习方面都有一定的了解, 能够细心地分析学生行为的动机和思想的动态。在班主任进行教育教学时, 要细心地观察学生的表现, 注意每一位学生行为举止的变化, 比如, 班主任通过仔细观察学生们的面部表情, 发现什么时候皱了眉头, 什么时候眼睛发呆, 这个时候班主任就要注意了, 一定要了解分析出学生这么做的原因, 有可能是跟同学闹矛盾, 有可能是不喜欢某个教师, 有可能是遇到不理解的知识点, 在学生自身解决不了的时候, 班主任就要帮助学生走出困境, 让学生可以无忧无虑, 健康快乐地学习和成长。因此, 细心是班主任管理班级的基础。

(三) 耐心是关键

班主任管理班集体的关键就是要有耐心。小学生的性格特点就是活泼好动, 事实上是很难管理的, 他们对事物的好感来得快去得也快, 性格多变, 跨度太大, 因此, 想要管理得当, 是一件很有难度的事情, 这时候, 一位班主任的耐心就变得非常关键。班主任对待学生要张弛有度, 管理原则不变的基础上, 管理方式要随学生的情况而改变, 针对不同的学生, 实施不同的管理方式, 耐心地、逐个地解决学生的问题和困难。耐心能够使班主任更好地解决学生的问题, 能够帮助班主任更好地完成班级管理的工作。因此, 耐心是班主任管理班级的关键。

(四) 信心是实质

“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。”班主任要对学生有信心, 要把信心体现到实际当中去。在班主任管理班级的过程中, 可以尝试“放养”政策, 放手对学生的管理, 对学生实施自己管理自己的制度, 信任自己的学生, 让学生们在班级中学会自我管理、自我教育、自我批评, 这样不仅可以充分调动学生积极参与班级管理的意识, 还能够使学生发挥学生的主观能动性, 锻炼学生地自身素质, 有助于班集体的团结和互帮互助。在实行学生自己管理的过程中, 要不断地对学生加以指导和纠正, 同时不断地给予鼓励。班主任以爱和信任的目光看待学生, 即使是一眼, 在学生们幼小的心灵中也会感光显影, 映出最美丽的图像, 使学生信心倍增。因此, 信心是班主任管理班级的实质。

二、重视班级活动的开展

一个整体团结起来才能够称之为班集体, 因此, 集体活动是最能够体现出一个班级的集体精神的方式, 没有集体活动的班级, 学生就像是没有天空的小鸟一样缺失飞翔和施展的空间, 学生就会感受不到班集体的存在。作为一名班主任, 我们要抓住小学生的性格特点, 爱玩、爱闹是小学生们的天性, 班主任就要采用学生们喜闻乐见的方式, 开展一系列有趣的集体活动, 要把集中学习和分散学习相结合, 课本学习和实际学习相结合, 主题班会和娱乐活动相结合, 要把教育教学至于丰富多彩的集体活动当中去, 这样有助于班主任更加有效地管理班集体。

三、培养一支优秀的班干部队伍

在一个大的班集体当中, 有几十个学生, 如果只靠班主任一个人管理, 力量是很薄弱的, 这时候如果能有一支管理水平较高, 组织能力较强的班干部队伍来协助班主任的教学工作, 就会大大减轻班主任的工作量, 使得班主任能够有更加旺盛的精力投入到教学工作当中。也正因为班干部有着如此的重要性, 所以在这方面要特别的慎重, 我建议可以根据每位学生的特长分配任务, 实行班干部轮流制, 这样既可以充分的发挥所有学生们的积极性和主动性, 又能够结合学生的表现而具体指导, 对于在工作中有出色表现的学生要给予表扬和鼓励, 反之, 针对在工作中存在的问题, 要加以引导, 及时的纠正, 给予正确、科学的建议, 从而提高班主任的管理水平。

3.谈小学班级管理中惩戒教育的实施 篇三

【关键词】小学 班级管理 惩戒教育 实施

【中图分类号】G424.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）02-0123-01

一、惩戒教育在小学班级管理中的重要性

目前，在教育界出现了一个现象，那就是过分强调了正向教育方式在教育和管理中的重要作用。不少教育工作者认为尊重学生、构建新型的师生关系，就应该放弃对学生进行以放弃反向教育方式为主旨的所谓“无批评教育”。在这种氛围下，学校和教师在进行相关的教育和管理工作时，只能采取消极的管理方式，对学生必要的批评教育没有了，教育和管理的有效性难以得到保证，也使得学生在受教育的过程中缺乏必要的教育标准，无法及时发现自身存在的问题和缺陷，甚至被遮蔽和搁置起来，更谈不上及时纠正了。这种教育方式导致了学生的缺点不断放大，最后可能会促使其犯下严重的错误。尤其是小学生还处于建立人生观、世界观、价值观的重要时期，如果没有得到正确的引导，极易在未来的人生中做出不可挽回的事情。因此，在实际的教育和管理工作中重视实施鼓励等爱的教育的同时，还应进行科学合理的惩罚教育，从而实现对小学生更有效的教育。

二、正确认识惩戒教育

惩戒教育，是一种有效的教育方戒，与奖励相反，它是通过对违纪者进行生理和心理上的不愉快的刺激，强制性的进行约束，减少甚至遏止违纪者不良行为的发生。由于在以往的教学和管理工作中，不少教育工作者滥用惩戒教育导致了一些不良后果，因此形成了现今人们对惩戒教育的反感，无法对惩戒教育形成科学、正确的认识。与体罚相比，惩罚教育有本质上的不同：

（一）出发点不同

惩戒教育是根据学校的教学管理制度及班规班纪，通过常规的教育手段对学生的不良行为进行强制性的纠正，是基于学生的身心健康对其进行的教育措施，主要起到的是对学生的教育和警示作用。而代表体罚，则是有悖于伦理道德和学校教学管理制度的错误手段，对学生会产生身心方面的严重伤害。惩罚教育是在学生、教师、学校三方的共同约定下进行的，而体罚则只是教育者的个人情绪体现。

（二）表现不同

惩戒教育是对学生进行具有教育意义的包括精神和行为上的处罚，其教育行为是建立在尊重学生的基础上的。而体罚则涉及到了对学生身心的侮辱和恶意侵犯，是违法的行为。

（三）性质不同

惩戒教育是基于教学的相关规章制度进行的合理合法的教育方法，是一种“法治”手段。而体罚则是从国家法律到教育体制都严令禁止的有悖于文明的违规教育方式。我国的《教师法》明确规定，教师应尊重学生的人格，爱护、关心学生，对于有侵害学生合法权益的行为教师有义务进行制止，同时对于在教学过程中教师对学生进行体罚并造成对学生的侮辱和恶劣影响，学校或相关行政部门应对其进行行政处分或解聘处理。由此可见，惩戒教育是基于教学的相关规章制度进行的合理合法的教育方法，是一种“法治”手段。而体罚则是与体罚存在根本性的不同。

三、在小学班级管理中恰当地运用惩戒教育

在日常的小学班级管理中实施惩戒教育是必要的，但如何在小学班级管理中，正确、恰当地运用惩戒教育，却是一个大学问，需要相关教育工作者进行认真的分析研究。

（一）惩戒要有章可循

在日常的小学班级管理中实施惩罚教育，首先需要制定一个明确的规章制度。国家进行有效管理需要制定一系列相关的法律法规，班级管理也需要制定相应的“班规”。需要注意的是，“班规”的制定必不是班主任一个人的事，应该组织全班学生对相关内容进行反复讨论，在得到大家的一致认可后方可确定并执行，这样有利于学生形成规则是集体意志的概念，尽可能的约束自身的行为，并且帮助教師对违反班级的正常管理的行为进行相应的惩罚。惩戒教育并不是“铁腕”手段，而是教师和学生集体意愿的表现。

（二）惩戒的方法

惩戒教育是一种高难度的教育技巧，如果应用不当，会成为一把“双刃剑”，对学生造成不可挽回的伤害。因此在具体实施中，应进行“聪明的惩戒”。目前，常用的惩戒教育的方法主要有劳动教育和智力惩戒两个方面：劳动教育在帮助小学生认识自身的错误的同时，还可以通过体育运动和体力劳动实现对其体质和劳动习惯的培养。在相关研究案例中，有一个小学二年级的学生长期在课堂上讲话，且教师在进行了多次批评教育后都没有得到有效改进，于是惩罚他扫一个星期的教室。结果，在进行了惩罚后该学生主动找到教师对自己的不良行为进行了检讨，并改正了上课时讲话的坏毛病。智能惩戒则是针对学生的不良行为进行的具有智力开发性质的惩戒教育。在某个案例中，一名学生长期在课桌上画卡通人物，教师发现后，对其提出了画一本卡通人物绘画集的惩戒。该学生认真的完成了老师布置的惩戒任务，教师则将该学生的绘画集送交进行美术比赛评选，并获得到该市小学生美术比赛的二等奖。该名学生深刻认识到了自己的错误，并予以改正，不仅在课堂上表现良好，还参加了学校组织的美术培训班。

4.小学班级管理奖励方案（范文） 篇四

第一章 总 则

第一条 为配合《日xx县xx常行为管理考核办法》的实施，对班级日常管理实行目标管理，激励各班争创文明班级，特制定本方案。

第二条 制定本方案遵循下列基本原则：前瞻性原则、可操作性原则和优质优酬原则。

第三条 评审过程坚持“公平、公正、公开”的原则。

第二章 文明班级等次

第四条 在学期考核中，各类文明班采用总分累计由高到低的办法A(5分)B(3分)C（1分）：

1、示范文明班：2名

2、优秀文明班：2名

第三章 文明班级奖励

第五条 学期考核中对文明班级及其班主任的奖励办法及具体条件如下：

1、对符合“示范文明班”条件的班级，学校将授予“示范文明班”的光荣称号，并给班主任颁发荣誉证书和班级管理奖300元。

2、对符合“优秀文明班”条件的班级，学校将授予“优秀文明班”的光荣称号，并给班主任颁发荣誉证书和班级管理奖200元。

第四章 评审程序

第七条 由教导处根据《班级日常行为管理实施办法》的考核结果进行评审，并将评审结果报学校行政办公会讨论。

第八条 初评结果须在校内公示，并及时听取老师和学生的意见。老师和学生若对初评结果有异议，应在公示之日起3日内向学校教导处提出意见；学校处应及时复核并给予答复。

第五章 附 则

第九条 本方案自公布之日起执行。

第十条 本方案解释权属学校，学校可视情况，酌情调整。

xx县xx小学

班主任同意签字：

5.小学班级管理实施方案 篇五

高新区实验学校

为进一步提高我校中小班级管理团队立德树人的积极性与责任感，激发广大教师爱岗敬业的主动性与创造性，根据潍坊市人力资源和社会保障局等3 部门下发《关于进一步完善中小学班级管理团队激励机制的通知》（潍人社„2014‟116 号）、以及《高新区关于加强中小学班级管理团队建设的实施意见》的要求，特制定以下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，引导全体教师树立正确的质量观与人才观，积极探索班级管理的科学与艺术，落实全员育人导师制，形成全员育人的合力。加快培养和造就一支师德高尚、业务精湛、善于育人的高素质班级管理团队，全面提升学校的育人水平和办学品位。

二、主要内容

1.明确班级管理团队职责。学校结合实际，针对各学段特 点，构建班级管理团队，增设副班主任。班级管理团队以“立德树人”为根本任务，承担着“加强班级管理、组织班队活动、协调任课教师、密切家校联系、促进学生成长”等工作职责。各学校要明确班主任和副班主任工作职责，落实全员育人导师制，共同履行教书与育人的“一岗双责”，尽快构建起全员育人、全过程育人、全方位育人的工作新模式，形成家庭、学校、社区共同育人的教育新格局。

2.加强班级管理团队培训。学校将有计划地对班级管理团队进行培养培训，建立培训长效机制，可采取集中培训与个人 自学相结合、“走出去、请进来”与校本培训相结合等形式。安排团队成员外出学习、业务交流，加强对年青成员的培养培训，可采取特级班主任、骨干班主任与他们结对的形式进行传带、帮扶，尽快提高班级管理团队成员的综合素质和工作能力，使他们掌握学生成长规律和学生工作的方式、方法，增强育人工作的自觉性、主动性，促进班级管理团队工作的科学化、制度化和专业化。

3.完善管理团队激励机制。在职称评聘、评优树先、年度考核等方面，适当向担任班主任、副班主任倾斜，特别是长期担任班主任的教师；对学科教师、中层干部因担任班主任、副班主任而超工作量的，在核算工作量上给予相应体现。优先选派工作认真踏实、班级管理效果好的班主任、副班主任外出培训、考察学习；大力宣传优秀班主任的先进事迹，推广工作经验，放大典型效应，形成人人尊重班主任的良好氛围，增强班主任岗位的吸引力和幸福感。

4.建立团队经费分配机制。自2015 年1 月起，高新区财政按照每班每月400 元的标准予以保障。每年由财政拨至教育局，教育局根据各学校班数、职级设置等情况核算后拨付至各学校帐户。在控制经费总量的前提下，各学校优先满足班主任职级工资发放，剩余部分纳入其他班级管理团队成员的考核发放。学校于每季度月底前将班主任、副班主任的发放数额报基教科进行备案。

班主任职级的聘任考核继续按《潍坊高新区中小学班主任职级制实施方案》（潍高教字„2014‟13 号）执行。班主任职级工资由 “级别工资”和“效益工资”两部分组成，调整后标准：特级班主任600 元/月，初、中、高级班主任级别工资分别为90 元/月、120 元/月、150 元/月；效益工资分别为140 元/月、180 元/月、220 元/月。副班主任的考核要与班级管理捆绑，实行差额发放，人均约100 元/月，学校在充分征求教师、班级管理团队意见的基础上，制定详尽的方案予以实施（见附件一）。

班主任新的补贴待遇从2015 年1 月1 日起开始执行，差额部分按担任班主任的实际时间进行补齐。副班主任的补贴待遇从2015 年5 月1 日起开始执行，1－4 月份的差额拨至各学校，用做班级活动经费。

潍坊高新区实验学校 2015 年4 月28 日

附件一：

潍坊高新区实验学校班级工作量化考核方案（小学部试行稿）

潍坊高新区实验学校班级工作量化考核方案

（小学部试行稿）

为进一步激发广大班主任、副班主任教师教书育人的积极性与创造性，根据高新区党工委、管委会联席会议纪要〔2012〕第18期意见，结合省教育厅和市教育局有关文件精神，结合我区的班主任职级制有关规定，为更公正、公平的进行效益工资的确定与发放、促进班级管理的良性发展、促进班主任评优树先工作的激励、表彰作用，特制定以下方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，动员与组织全体班主任教师树立正确的质量观与人才观，积极探索班级管理的科学与艺术，形成全员育人的合力，建立班主任梯次成长机制，加快培养和造就一支师德高尚、业务精湛、善于育人的高素质班主任队伍，整体提升全校教育教学水平。

二、领导小组及职责 组长：吴克波

成员：武寅冬

于会香

王金峰

领导小组的主要职责：负责考核方案的起草与修订，并交教代会讨论通过；负责考核方案的具体实施与解释。

三、实施范围

学校小学部现任班主任、副班主任

四、基本原则

（一）坚持引导与促进相结合。效益工资评定的主要目的不是为了鉴别出优劣，评出高低，而是重在引导和促进班主任自觉追求专业化成长，促进班集体建设和学生素质的不断提高。

（二）坚持能力与实绩相结合。引导高学历、经验丰富的教师踊跃担任班主任工作，突出资历、能力、实力和影响力。素质和实绩居于评定指标核心的位置，尤其是所管理班集体状态考核结果（包括班风、学生学习成绩和素质发展等）；重视班主任和班级在各级评比中所获荣誉、奖励，班主任的学识、反思能力、科研水平、影响带动作用等。

四、主要内容

班主任方面：

（一）班级常规管理方面（占40%）

《班主任一日常规检查细则》见附件一。

（二）各项材料的上交完成方面（占20%）

每次按规定时间、要求质量上交的班级得10分，延迟上交的得8分，不上交的不得分；周成绩为当周上交材料得分总和。

（三）活动评比方面（占30%）

每次活动分等级纳入考核，一等奖得10分；二等奖得8分；三等奖得6分；当周所有活动班级得分的总和为当周活动得分；如遇大型活动根据实际情况得分。

（四）值勤方面（占10%）

满分为10分。当天学校抽查两次，一次在岗得5分，两次不在岗不得分；值勤时段发现学生打闹、受伤现象的不得分；当天值勤得分为班主任当周值勤得分。

（五）班级奖惩方面（额外得分、扣分）

1.成果获奖：任职期间，获得区级以上班级管理方面相关成果的，当周（以准确的获奖信息为准）每篇次得2分，获得市级以上每篇次得4分，以此类推，上不封顶；学生获得区级以上成果的，当周（以准确的获奖信息为准）每篇次加1分，获得市级成果的每篇次加2分，以此类推，上不封顶，得分纳入班主任当周量化考核。

2.班级综合学业成绩的使用

期末学业检测科目总分占40%，(其中班主任所教科目占20%，其他科目各占10%）班级常规管理成绩占60%，纳入当月班级量化考核。3.班级学生发生违规违纪现象、安全事故，视严重程度酌情在周考核中扣分，累计扣分2分以上者，当学期不得进行评优树先；累计扣分5分以上者，当学年不得进行评优树先。

4.投诉方面

任职期间，所任班级学生有投诉情况，按投诉等级在周量化总分中扣分，经核实属实的：区级投诉扣3分；市级扣5分；经核实不属实的折半扣分。

5.爱护公物方面

根据学校统一检查和后勤反馈结果予以赋分，小的损坏扣1分，大的损坏扣2分，按照总的扣分成绩，第一名加3分，第二名加2分，第三名加1分，第四名减1分，第五名减2分，第六名减3分，纳入学期总成绩。

副班主任方面： 工资分配方案：

每月按120元、100元、90元三个等次予以发放。每月合计3400元。名额分配如下：

按照每个级部第一名每月120元，共计6人；一、二、四、五级部第二、三、四名和三、六级部第二、三名每月100元，共计16人。每个级部其余副班主任每月90元，共计12人。

考核办法如下：

副班主任考核得分：班级考核得分的60%+学校量化得分的30%+学生评议得分（满分10分）。副班主任量化办法见附件三。

五、学校绩效考核赋分

班主任 ：满分为10分。各级部学期总分排名第一、二名得10分；第三、四、五名（级部有5个班级的取到第四名）得9分，最后一名得8分。

副班主任 ：满分为3分。各级部学期总分排名第一、二名得3分；第三、四、五名（级部有5个班级的取到第四名）得2分，最后一名得1分。

六、优胜级部评选及使用

1.评分细则

以级部为单位上交的材料、布置的任务，每次按规定时间、要求质量完成的得5分，延迟一天上交减一分，以此类推，一周后上交得基础分1分；当周布置任务得分总和为周成绩；

2.分值使用（1）每周级部排名按6、5、4、3、2、1赋分，之和为各级部学期总成绩。

（2）学期结束，级部排名第一、第二的，学校绩效考核成绩为量化分值的120%；级部排名第三、四的，学校绩效考核成绩为量化分值的110%；10分封顶，其余级部不额外加分。

七、其他说明

（1）每个月各周班级得分的总和为当月效益工资的主要依据。

（2）当月发生安全事故、安全纠纷的班级，取消班主任获得最高级别效益工资的资格，下移一个等次，下一位次班主任依次上移一个等次。

（3）未尽事宜研究决定，解释权归学校德育处。

2013年12月20日

附件一：班主任一日常规检查细则 附件二：班级其他工作安排与说明 附件三：副班主任量化办法

附件一：

班主任一日常规检查细则

一、校规校纪

（1）打架斗殴每人次扣5分。

（2）偷窃、诈骗同学钱、物每人次扣5分。（3）考试违规作弊每人次扣5分。（4）无故旷课、逃课每人次扣5分。

（5）与校外不正当青年或校外不轨学生交往的，发现一次扣5分。（6）有其他严重违纪行为的，发现一次扣5分。

二、着装仪表

（1）周一升旗或学校大型活动要求穿校服而不穿者每人次扣1分。（2）穿戴与学生形象不符的服饰的，每人次扣1分。

（3）佩戴首饰或男同学留长发者、女同学留特殊不适宜发型的，每人扣1分。（4）不佩戴红领巾者，每人次扣1分。

三、文明礼貌

（1）说粗话、脏话的，每人次扣1分。

（2）在教室、走廊、公寓内高声喧哗追逐打闹的，每人次扣1分。（3）随地乱扔废纸、果皮、塑料袋等垃圾的，每人次扣1分。（4）碰到垃圾不弯腰捡起的，每人次扣1分。（5）给同学起侮辱性外号的，每人次扣1分。

（6）随便上抛东西玩耍，可能给同学们的人身安全带来危害的，每人次扣1分。（7）在教室内吃零食的，每人次扣1分。

四、纪律

课间操：

（1）不按规定路线和顺序出操的班级，每次扣1分。（2）队形不整齐，明显松散、不紧凑的，每次扣1分。（3）不按规定时间（5分钟内）进入场地的班级，每次扣1分。（4）队伍中有讲话的，每人次扣1分。

（5）做操不按节奏或动作不规范的，每人次扣1分。（6）达不到规定做操人数的班级，每缺少一人扣1分。（7）不在指定位置解散的班级每次扣1分。

眼保健操：

（1）播放完眼保健操前奏，仍没做好准备的班级，每次扣3分。（2）有不做操者，每人次扣1分。

（3）做操不规范、不标准的，每人次扣1分。

课间纪律：

课间活动在教室、走廊高声喧哗、追逐打闹者，每次每班级扣1分

路队纪律：

（1）上学入校有插队、乱队、高声喧哗者，每次每班扣1分。

（2）放学路队有插队、乱队、高声喧哗者，每次每班扣1分。

五、卫生

1.个人卫生

（1）穿着不整洁，特别脏的，每人次扣1分。（2）脸、手、脖子不干净的，每人次扣1分。（3）手指甲处有污垢，每人次扣1分。（4）头发梳理不利索的，每人次扣1分。

2.教室卫生

（1）

在早、午预铃后没打扫完教室卫生的，每次扣1分。（2）

教室地面有纸屑、杂物、污垢的，每次扣1分。（3）

室内卫生工具摆放不整齐的，每次扣1分。（4）

桌椅摆放不整齐的，每次扣1分。（5）

储藏室有污迹、垃圾的，每次各扣1分。

3.卫生区卫生

（1）

卫生区打扫不及时的，每次扣1分。（2）卫生区的地面清扫不干净的，每次扣1分。（3）卫生区内有白色垃圾的，每次扣1分。（4）不按时完成卫生大扫除的，每次扣1分。

六、公物

（1）教室内外墙壁和走廊墙壁有乱划痕迹的，每次扣1分。

（2）在教室内桌、凳有乱写乱画现象的，每人次扣1分，损坏的，每人次扣1分，并照价赔赏。

（3）随便开关校内电源电闸的，每人次扣1分。

（4）其他公物：故意损坏公物，除按学校规定赔偿外，视情节轻重扣1-10分。

七、安全

（1）不遵守学校纪律，在校内追逐打闹，特别是在宿舍上铺或其他危险地方追逐打闹的，每

人次扣5分。

（2）从事危险活动，造成自己、他人身体伤害的，每人次扣10分。（3）带利器进校园，除没收利器外，每人次扣5分。（4）把火种带进宿舍，甚至在宿舍内玩火的，每人次扣5分。

八、节约（1）学生带手机、BP机等奢侈品进校园的，每人次扣5分。

（2）人走后教室仍然开着空调、电灯、饮水机等电器的，每次 扣2分。

（3）具有其他浪费现象的，每人次酌情扣1--5分。给学校财产造成不利

影响的，每人次 酌情扣5—10分。

九、好人好事

班级同学每做一次好人好事，经过认定，为班级加上1分，上不封顶。

附件二：

班级其他工作安排与说明

一、班级公共区域划分 1.各班级教室对应楼道相应区域；

2.每楼层最东边班级负责东边楼梯对应物品的监管；每楼层最西边班级负责西边楼梯对应物品的监管；（一楼负责公共区域为一楼到二楼；二楼负责公共区域为二楼到三楼），如有损坏扣掉相应的分值，并照价赔偿。

3.自己班级公共区域内公物损坏如找出损坏者，则扣损坏者所在班级分值，如为故意损坏，双倍扣分并勒令赔偿。

二、其他规定

公物损坏：各班级公物损毁以后勤服务中心统计数据和德育处检查相结合，按制度相关规定扣掉相应分值。

安全工作：以安全科反馈情况为准，按制度相关规定扣掉相应分值。学校工作：以通报为准，按制度相关规定扣掉相应分值。

三、未尽事宜研究决定，解释权归学校德育处。附件三：

副班主任量化办法

一、职责范畴

一年级：班主任不在时全面负责班级的工作；

二年级：班主任不在时全面负责班级的工作； 三、四年级：班主任不在时全面负责班级的工作；每天送一次路队，时间相互协调；大课间协助班主任出操；

五年级：班主任不在时全面负责班级的工作；

六年级：班主任不在时全面负责班级的工作；负责收费工作；送队或两操二选一

德育处和教导处任务适当分担。

二、主要内容

1.认真履行各年级副班主任的职责； 2.认真完成学校布置的临时性工作。

3.积极配合班主任完成班级的团队管理工作； 4.班主任不在时全面负责班级的工作； 6.参与班级、学校的大型活动；

6.小学班级管理实施方案 篇六

班主任是“学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者”。作为班级的管理者，班主任应该充分认识到，在影响班级教育教学质量的诸多因素中，学生居于首要地位。班主任要善于把自己的管理思想转化为学生的思想行动，创造积极健康的班级氛围。了解学生、尊重学生、相信学生、关心学生，采用科学的方法调动学生的积极性，运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”而“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。因此，教育的艺术在于善激励，班主任如果能恰当适时的运用激励手段，对于班级的良性发展一定大有好处。

我在多年的班级管理中实行的激励手段主要有：

1、情感激励

“感人心者莫乎情”，班主任要根据学生需要和情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激发学生积极向上的情感和情绪。“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。”作为班主任，我们应走进学生，走向学生的情感世界，学生的情感零距离接触，让学生感受到班主任的爱的真诚，让学生体会到班主任的确为自己着想，让学生明白班主任就是自己的精神父母。一旦将学生的情感调动起来，就会产生一种情感共鸣，从而会自觉地跟班主任前行或按班主任指引的方向前行。

2、目标激励

通过设置目标，激发学生的学习动机。也就是在开学初，和学生一起制定出班级的奋斗目标：在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。当然这目标还要具体化，包括长远目标、中期目标、近期目标，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。激励性目标的实现，既能显示集体的才能和力量，增强了班级成员的信心，也能带动班级其他方面的发展。对一些后进生也要帮助其制定小的目标，让其在一个个目标的实现中体会成功并不是高不可攀的。

3、成功激励

在班级管理中，当学生取得一定的成绩时，班主任要及时给予正确的评价，必要时可授予一定的荣誉称号。因为荣誉是一个人在学习或生活中取得成功的重要的标志。获得荣誉的学生，往往有一种被认可的兴奋感和继续进取的心理状态。在奖励时，要一改过去单纯奖励成绩一贯优异或表现一向好的优等生的做法，特别注意奖励那些经过努力而有显著进步的中下等生。班主任更要时刻注意寻找班中这些同学的闪光点，对他们取得的哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定与表扬。（班级管理）如我在班级中就设立了“进步奖”，每两周评比一次。一张小小的奖状，却能在这些学生的心中掀起巨澜，使他们尝到进步的快乐，激发他们的进取心和自信心。

4、物质激励

班级管理中，在强调学生提高思想觉悟和奉献精神时，对他们进行适当的物质奖励也是必要的。陶行知先生用糖来奖励打架学生的事例在教育界广为传颂。对取得好成绩或为班级做了贡献的学生，不论曾在班级表现怎样，我都会用一个小小的笔记本或一本《小小说选刊》作为奖励。这不起眼的奖品却是对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可，促使学生产生受赞赏的荣誉感和成就感，激励学生在新起点上继续奋发努力。

5、榜样激励

学生都有崇拜伟大人物的心理倾向，他们崇敬的对象有生活在身边的周围人物如父母、老师；有历史和生活环境以外的人物，他们对心目中所崇敬的人物会毫不怀疑地接受和仿效，并且作为学习、生活中仿效的榜样。所以在管理班级中可以通过社会中成功者的例子，同龄人中优异者作为榜样，来调动全班学生的积极性，使之成为学生敬佩和效法的榜样。如任课教师反映课堂气氛不够活跃，学生不能踊跃发言。我就在班会上或自习课上举一些诸如毛泽东、周恩来、华盛顿、丘吉尔等伟人积极参与辩论、演讲的例子，增强学生自信心，以激励那些在课堂上跃跃欲试想说又不敢站起来的同学，鼓励学生要做第一个吃螃蟹的人。一段时间后，班级的课堂气氛明显好转。榜样的力量是无穷的，“近朱者赤”，久而久之，学风班风都会很大改变的。

7.实施“情感化”班级管理的思考 篇七

1. 对学生进行“情感投资”, 走近学生, 是进行班级情感化管理的条件

感情上的沟通是实现师生之间思想沟通与碰撞的“纽带”。班主任要经常深入班级, 多找学生谈心, 了解和熟悉每一个学生, 体察学生的心理动态, 为他们解决实际困难, 加大情感投入, 让学生感受到你时刻在关心和爱护着他。这时候, 谈心作为“管理”方式的一种, 就是必需的了。直接谈心特别应该注意的是, 在谈心过程中对学生提出的要求, 应从最低最容易办到的开始, 然后一步步提高, 就如登山一样, 不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中, 我班获了一等奖, 其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上, 我与踌躇满志的他同行, 我对他说:“你能唱得那么有水平, 说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫, 学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后, 我创造一切机会, 多次谈心, 引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始, 到认真完成作业……如登山一样, 一步步往上攀登, 一学期来, 学习成绩突飞猛进。

2. 激励, 是学生自信心建立的源泉、是班级情感化管理的基础

现代量化考核制度, 说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中, 生活在班集体中必须步步小心, 时时在意, 唯恐做错一件事, 被扣了分去。如此一来, 整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下, 适度地进行“激励”这种“管理”, 无疑如春日的一缕阳光, 能温暖人的心。

2.1 通过语言激励, 可以努力培养学生的自信

自信是成功的基石, 学生有了自信, 才会为了自己的愿望和理想而努力拼搏。教师要点拨、帮助学生炼制开启成功大门的金钥匙。不少学生因一两次的失败体验便不自信甚至自卑。因此, 班级管理中要赏识孩子的优点, 对孩子多一点宽容, 少一分苛求, 把关注点放在孩子为实现目标而付出的努力上, 大声的为孩子的点滴进步而喝彩, 努力使自信成为孩子成长的内动力。

2.2 通过制度激励, 可以努力培养学生正确的生活态度

班级管理不可能永远风和日丽, 有奖必有罚, 那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生, 就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚, 是奖给他一个机会改正错误, 赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”, 则带有明显的强制性, 易形式对立情绪。在这方面, 著名教育改革家魏书生就做得相当成功, 比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

2.3 通过评语激励, 可以努力培养学生积极向上的进取心

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论, 一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊, 使学生更信任老师, 而且它能给学生以信心, 给学生指明前进的道路, 加快他们前进的步伐。如写给一男生, 这位同学成绩中等, 表现平平, 学习不刻苦, 但是有潜力。我们就可以这样写:“你挺聪明的, 虽然你不如班里的尖子生, 并不是你比他们笨, 而是你没有像他们那样去努力, 只要你努力, 你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧!告诉自己, 你能行, 等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语, 怎么会不信心百倍努力上进呢?

2.4 通过机遇激励, 可以努力塑造学生的丰富个性

在温暖和谐的班集体里, 每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长。在加强班级的管理中, 注重个性教育, 努力发展学生的多样个性, 能极大地促进学生健康成长。应该为不同个性的学生提供公平的发展机会, 让班集体活动成为学生个性发展的主要途径, 作为班主任, 要积极创造条件让每一位学生有机会发挥个性潜能, 展示特长, 要让学生自由选择活动项目, 在自己喜欢的项目中尽量发挥自己的特长, 为每一个学生提供发现、尝试、锻炼和表现自己个性的机遇和条件。班级工作中可通过“班干部竞选”“班干部轮换”“班队活动主持人轮换制”“值周班干部”等制度塑造学生多样个性。

3. 了解班级中的“小团体”, 了解团体中的每一位学生, 是进行班级情感化管理的有效手段

往往这些“小团体”的“领袖”在客观上都有着一定的管理潜力, 让这些同学承担某一职务, 就能影响到本群落的其他同学。比如, 有一个“自然领袖”, 他全面发展, 在学生中有相当威信, 便可委任他为班长。

小团体中必然会产生交叉。比如, 学习成绩好的同学形成一群体, 体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时, 也爱好体育。那么, 我们不妨让这些学生成为“桥梁”, 使两群体的学生互相影响, 互相帮助, 取长补短, 共同提高。这比班主任强制规定的“一帮一”岂不是强得多。

4. 树立和谐的班级氛围, 是进行“情感化”管理的有效保障

4.1 创设正确的舆论氛围

舆论是个人和集体发展的一种力量, 是学生自我教育的重要手段。能否形成正确的舆论、树立良好的班风是衡量一个良好的积极向上的班集体是否形成的重要标志之一。我们可以采用不同的方式、不同的手段, 通过各种活动来实现目的。例如, 可以经常给学生讲学生守则, 开展有关道德问题讨论, 指导学生阅读文学作品等, 提高学生的认识, 树立正确的舆论导向。

4.2 使学生生活在和谐之中

在交往过程中, 心理距离近的同学, 心情舒畅, 无所不谈;如果一个同学与班内多数同学有矛盾, 他的心情不可能愉快, 整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢?原因是多方面的, 最主要的是缺乏心理沟通, 是非标准不一, 难以形成心灵的默契。作为班主任, 应带领班干部和同学为了一个共同目标, 拧成一股绳, 形成强大的核心力量, 自然形成一个宽松、和谐、友爱、信任、团结向上的班集体。

总之, 要想正确运用“管理”手段, “情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下, 我们强调铁面无私, 作为班主任这是必须坚持的。但在“情感化管理”前提下, 必须有情感的思想交流, 营造出一种氛围, 使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考, 这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受, 便于实施。只有这种情感化的“管理”, 才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”——班级。

参考文献

[1]、高琪.张锐.班级量化管理必须明确几个问题[J].班主任之友.2004;4

8.实施班级民主管理的实践 篇八

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08A-

0064-01

民主管理是指管理者在民主、公平、公开的原则下，传播管理思想，协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。在班级中实施民主管理，教师要做到“以人为本”，引导学生学会自我教育、自我管理。下面，笔者就如何实施班级民主管理谈谈具体的做法。

一、建立和完善班级民主管理机制，培养学生自我管理的意识

（一）通过民主选举成立班委会，由班委会制定班级制度章程

每个学期开学初，笔者会在班里宣布暂时不成立班委会，半个月之后，再由学生投票选出责任心强、工作能力强的同学担任班干部和各小组组长。在接下来的半个月里，班里的学生能够主动帮助老师维持班级纪律，督促值日生完成任务，主动开展班级文娱活动。学生们在参与班级管理中，对身边的同学有了一定的了解，为接下来的班干部选举奠定了基础。

待学生投票选出班干部并成立了班委会后，笔者就对班委会提出管理班级的要求。比如，在发扬民主精神的前提下，根据《中学生守则》《中学生日常行为规范》和校规、校纪，由班委会制定出符合本班实际的班级管理制度。班委会成员接到任务后，将全班学生按6人一组进行分组，并选出各个小组的组长。班委会在制定班规时，要求各个小组提出3～5条建议，由各小组组长进行归纳、整理，最后由班委会编写成草案，组织全班学生进行讨论，并对存在争议的条款进行修改。班委会在带领全班学生制定班级管理制度过程中，学生从被管理者成为管理者，能够体会到自己的意见受到了重视。学生在相互观察、比较和交流中，培养了主体意识和竞争意识，当他们展现才华并获得认可时，他们的潜能就会被激发出来，而同伴身上的优点会促使他们“见贤思齐”，从而唤醒学生的主体意识，促使他们通过自我建设获得进步和发展。

（二）教给学生工作方法，提高学生的管理水平

班委会管理班级的方式方法会直接影响到班级民主管理的效果。笔者曾经遇到过小组长请求辞职，而组员们纷纷要求换组的情况。笔者经过观察发现，有的小组长要求严格，做事认真负责，但是在批评组员时态度强硬，语气不善；有的小组长在安排座位时没有尊重组员的意见，导致组员不愿意接受组长的安排；有的小组长经常往教师办公室跑，被同学认为是向老师打小报告。可见，班委会成员在工作时不但需要教师的支持和鼓励，还需要教师教给他们一定的工作方法。对于班委会成员在管理班级时出现的问题，笔者会与他们进行谈话，引导他们学会换位思考，建议他们在与组员进行沟通时注意说话的语气，尊重组员们的意见。一段时间之后，笔者发现，各个小组的组长与组员们的关系变融洽了，学习氛围浓厚，班级管理工作变得井然有序。随着学生管理班级水平的提升，班委会成员在班级管理中遇到困难时，不再依赖老师，而是召开小组会议，共同商量、讨论。实施班级民主管理，教师不仅要激发学生的主动性和创造性，还要发挥学生的自我建设能力，培养学生自我管理的意识。

二、创设良好的舆论氛围，推进班级民主管理

良好的舆论氛围对学生具有约束、感染、熏陶和激励作用，有利于培养学生健康的思想和良好的行为习惯，推进班级民主管理。笔者在新生入学伊始，有针对性地开展主题班会，鼓励学生对班级中发生的事情发表看法，引导学生树立正确的思想观念，为创设良好的舆论氛围奠定基础。比如，在“谁是班级的主人”主题班会中，笔者鼓励学生针对“事不关己、高高挂起”“对积极参与班级管理的同学冷嘲热讽”等现象进行讨论，发表自己的见解，从而形成“一个班级只有团结才能形成班级凝聚力”“尊重他人就是尊重自己”“反思使人成长”等共识，创设了良好的舆论氛围。这样的主题班会发挥了学生自我教育的作用，使学生学会了反思、尊重、信任，提高了管理班级的能力。在主题班会中，班委会成员要对一周的班级情况进行小结，最后由笔者进行点评，并引导学生学会反思，促使全体学生参与到班级管理中。此外，角色的互换也有助于学生换位思考，学会宽容和理解，有利于形成良好的舆论氛围。

实施班级民主管理能够体现学生的主体地位，发挥学生的潜能，提高班级管理效率。因此，教师要引导学生学会如何进行班级民主管理，并且教给学生一定的工作方法和技巧，调动学生的主观能动性，使学生意识到自身存在的价值，从而促进学生的自我成长。

9.小学班级活动方案 篇九

（一）为进一步深化班花的研究，为鼓励学生“自我教育、自我管理、自我发展”，让学生逐步“学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美、学会劳动”，营造教学秩序良好、学习氛围浓厚、学生朝气蓬勃的校园环境，结合我校班花建设活动的开展情况，特制订本实施方案。

一、班花建设活动目标：

1、以班花建设活动为载体，打造“绿色德育”

2、以“学做人、长知识、健体魄”为目标。

3、以培养学生良好行为规范为主要任务，结合班花建设活动，以傲骨幽香的梅，虚心有节的竹，清新脱俗的兰，经霜耐寒的菊为精神导向，让每一位学生逐步养成良好的学习、生活和行为规范。

4、塑造文明兰、守纪竹、活力葵等一样自立自强、文明上进的学生形象，争做花样少年，共创和谐校园。

二、活动主题：

悟花品，学做人。争做花样少年，共创和谐校园。

三、活动阶段：

第一阶段：总结前一段的活动，进一步梳理所选、所识班花的外在美及蕴含美。

第二阶段：悟花品 ——花的心灵美

寻找花品与人品的链接点，细化班花的特点，从而提炼出如何做人。各班积极开展“班花伴我样习惯”活动、“我心中的班花”演讲活动等。

第三阶段：学班花、做班花——评选班花

评 选 标 准（省略号代表本班所选班花）

（一）文明“„”

1、热爱祖国，尊敬国旗，唱国歌和校歌时，声音响亮有力；

2、衣着整洁，个人卫生好。

3、尊敬师长，主动向老师或来宾问好或敬礼，离家回家主动问好；

4、讲究公共卫生，得到大多数同学的认同；

5、能够自觉使用礼貌用语，不说脏话、粗话，不给别人取绰号，不恶语伤人。

（二）活力“„”

1、积极参加各项体育锻炼活动，每天坚持锻炼一小时，有一项体育方面的爱好或特长；

2、积极参加各类体育比赛，包括校级单项比赛。或取得名次。

3、坚持每天听音乐，有良好的听音乐的习惯；

4、有一项音乐方面的特长和爱好，能够积极参与学校、班级的各项文艺活动；或取得名次。

5、积极参与学校或班级组织的美术活动，并有较好的表现，美术作品有较高的水平，或取得名次。

（三）勤俭“„”

1、积极做好卫生值日工作，保持教室整洁优美；

2、做事勤奋，不推卸、不埋怨、不怕脏、不怕累；

3、不浪费水、电，不浪费粮食；看见浪费的现象马上制止，如主动关灯、关水龙头等；

4、饮食合理，校内不吃零食；

5、在环保活动或环保发明中有突出表现；

6、讲究个人卫生，自觉捡地面的垃圾，保持校园整洁优美。

（四）创新“„”

1、回答问题能开动脑筋，上课发言有创意；

2、敢于发表不同意见，有初步的求异思维和创造能力；

3、能为班级和学校活动出谋划策，并能认真参加创新活动，设计的作品有创意；

4、心灵手巧，科技方面有创新，积极参加学校的科技节及各项小发明小创造活动，并在此方面有成绩。

（五）和睦“„”

1、热爱集体，有集体荣誉感，学习、工作态度积极，为形成良好班风而努力；

2、言行得当，在维护同学和睦、调节同学矛盾方面表现突出；

3、关心和了解班集体，积极参与班级的各项活动；

4、关注班级乃至学校的事情，对班级管理献计献策；

5、主动为集体做事，不推卸、不计较；

（六）宣传“„”

1、在同学、朋友、家庭中宣传学校、集体的文化、活动、喜报等；

2、参与班级、学校宣传工作，如出墙报，布置课室等，并能带动其他同学参与；

3、能针对同学的思想状况，组织主题班会等活动，以板报等形式及时进行宣传报道；

4、宣传学校和少先队的活动等。

（七）守纪“„”

1、模范执行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》；

2、能遵守班规、校规、社会法律法规和社会公德；

3、无任何违纪现象，协助老师及班干部维持班级纪律，对同学中的违规不良行为及时指出并制止；

4、在值日工作中认真负责，大胆管理。

（八）热情“„”

1、热心公益和班集体活动，富有社会责任感，乐于帮助他人，长期坚持做好人好事者；

2、积极参加志愿者服务，担当校园志愿者或班级志愿者管理岗的同学。以自己的行动为他人、集体做出贡献；

3、有爱心和责任心，积极参加校 组织的各项爱心活动；

4、每年三月“学雷锋”活动月表现突出者，被授予“学雷锋小标兵“的同学。

（九）勤学“„”

1、学习态度端正，做到努力学习，勤学好问，刻苦钻研，乐于探究，积极向上学习成绩良好；

2、课前准备好，按时独立完成各科作业，上课认真听，课堂纪律好；

3、作业质量高，学习劲头足，善于分析，勤于总结，具有良好学习习惯；

4、能以自己的学习行为带动他人，并在学习上乐于帮助别人，积极配合班级提升班级的学习氛围；

5、在学期期末考试中各科成绩优秀；

四、活动措施：

1、创建优雅的班级环境，让学生触景生情，因美生爱，提高班级的凝聚力。

2、根据班花设计班表、班训、班级格言、班歌、班风等。利用好黑板报、墙壁专栏、读书角等，创建一种育人的环境。

3、进一步收集班花资料，进行积累，完成班级文化建设页。

4、平时注意学生个体的发展，发现学生的问题，及时采取有效的措施，并记好观察日记，完成若干个个案。

5、探索和学生一起布置教室，达到让教室的每一面墙都会说话，都具有教育感染的功能。

6、利用好成长袋，记录下每一个学生的成长足迹，享受成功的快乐。

7、用眼睛观察学生，捕捉学生的闪光点，及时给予奖励，在点滴中进行养成教育。

8、评一评，好班花棒儿童、学习规范我最棒、火眼金睛我最棒。

9、奖一奖，评选 “花样少年”（原则：“达标多少，认定多少，奖励多少”。获得以上九项中的五项即可被评为“蓓蕾少年”，获得八项，评为“花样少年”，并在学校设立花样少年展示墙，宣传花样少年学生的事迹。）

小学班级活动方案

（二）一、活动目的和意义

在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断创新。开展班级音乐会不但能充分激发全体学生对音乐这门学科的热爱，给学生营造一种良好的音乐氛围，促进孩子们积极参与音乐活动，增强他们学习音乐的兴趣，更能使他们克服他们胆小、害羞的缺点，增强孩子们的自信心，使他们在音乐活动中体验成就感，同时也能培养学生团结、合作的精神，乐观的人生态度，培养学生创新的能力，本人初步制定了一个 “二年级班级音乐会”活动方案：

二、活动组织形式。

（1）小组推荐式：由每一组推荐一人或多人上台表演。

（2）毛遂自荐式：学生举手，教师随机提名学生上台表演。

二、活动要求：、制定活动主题，根据主题设计活动内容。、要求全班人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式、自选时间排练等，教师可根据活动情况作适当指导。

3、“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。

三、活动地点：校音乐教室

四、活动内容：、节目范围：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或内容。

2、节目形式：根据学生喜好和个人情况自定，可以歌表演、集体舞、唱游、小合唱等形式。、节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上。

五、活动过程：、教师在开学初颁发“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供物质和技术上的帮助，做好学生间的组织协调工作。、推选主持人1 —4 名。主持人除负责节目主持外，还要负责统计节目的数量、内容等（教师指导）。、演出时邀请班主任、科任老师以及学生代表观看音乐会的演出并进行评比。

六、总结、评价：

“班级音乐会”最重要的是要激励学生积极参与，激励学生能大胆自信地在舞台上表演，激发学生团队合作的意识。在学生积极参与、逐渐体验成功的基础上，()进一步对学生在音乐的技能、技巧上提出更高的要求。为了体现学生各方面的能力，我采用“等级制”评价制，由老师及时点评。发现他们的亮点，使学生的个性闪现光彩。关注不乐意表演不积极的原因，以后改进。凡是参与的孩子，要鼓励帮助他们在音乐会上找到自己合适的位置。要使成功的喜悦伴随着孩子们的学习始终，让孩子们在下一次的班级音乐会中有更出色更自信的表演。

通过这次音乐会，学生更深的了解音乐课的内涵，他们对自己无形中提出了更高的学习要求。另外，孩子们在排练时的接触密切了，合作能力得到了提高，同学之间的友谊也有了升华。通过音乐会的形式，让学生在同伴和老师面前充分的展现了他们自己的音乐才华和实践能力，这是一次很好的考验、锻炼。音乐会也使原来平时紧张的学习有了一股活力，使校园文化充满艺术的气息。

七、反思：

我觉得“班级音乐会”从提出——准备——举行的全过程都体现《新课标》的精神和理念。在这个过程中老师应充当组织者与实施者的角色，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，把活动主权交与学生，将音乐会内容渗入日常课堂教学，用设问、鼓励等方法吸引欣赏注意，引导和提高学生口头表达能力。另外，孩子们在排练时的接触密切了，合作能力得到了提高，同学之间的友谊也有了磨练。当然开展“班级音乐会”的过程我也遇到了很多难题，比如有的学生不积极不主动，缺乏自信等，影响了音乐会的效果。要开展并普及音乐会，并把音乐会办好并不是一朝一夕的事，我作为一名小学音乐教师，我将继续努力，继续推广“班级音乐会”，给孩子们一个阳光舞台，给孩子们更多的快乐的课堂！

小学班级活动方案

（三）活动目的：

为了激发学生热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情，丰富学生的学习生活，展示学生的艺术才能，学校将于“六一”儿童节前夕，以“唱响校歌和百首歌曲”为主题，举行“班班有歌声”活动，现将有关事宜通知如下：

一、活动时间：待定

二、活动内容：

1、各班组织学唱校歌、阳光体育之歌、和百首歌曲之一。

10.小学班级活动方案 篇十

一、指导思想

“读万卷书，行万里路”大自然是一部看不完的书，在大自然的怀抱中，陶冶情操、探索奥秘。

野炊活动能加强同学们的感情交流，促进班级团结和谐的氛围，能放飞学习上压抑的心情，释放儿童的活力。 二、活动对象

高邮市二沟小学六(2)班 三、准备工作

1、请示报告，学校同意，责成六(2)班老师负责学生安全，安全重于泰山。 2、王老师、左老师选择野炊地点。 3、高老师负责拍照。 3、物品、工具准备(见下表)

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四、组织领导 总 策 划：卢老师

副总策划：班长陆芝玲 副班长张莉 组 长：王旭 王蓉 孙宇 戴忠 五、注意事项

1、以小组为单位，组长对组员负责; 2、任何人遇到困难可以向组长取得帮助;

3、组员遇到一切紧急情况及时联系班长、副班长或及时向老师汇报。 六、活动流程

1、20xx年5月16日下午2:00，以少先中队活动形式在学校齐心楼前集队; 2、王老师骑车带路(带好所有器具); 3、到达预定地点，左老师分配任务; 4、邵老师、卢老师示范包饺子; 5、以小组形式开始包饺子; 6、饺子下锅，小组轮换负责烧火。

11.浅析小学班级管理 篇十一

[关键词]小学；班级；管理；方法

一、制度管理方法

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成，离不开班级制度的建立。在小学班级管理中，教师应根据《小学生守则》《小学生行为规范》等规章制度的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯。在制度建立之初，教师要逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，明确的告诉学生学校及班级的纪律，以利于形成一个良好的教学环境和学习环境。在制度的执行方面，如果有学生违反班级规章纪律，教师要做到赏罚分明，言必信、行必果，树立教师的权威，树立学生行为的规范。当初步确立教师的权威以后，教师要多和学生商量，学校及班级的纪律的妥当与否，在民主的气氛中，对学生进行思想教育，让学生明确学校及班级纪律的合理性。但教师要在心中时时提醒自己，学生是班级行为的主体，学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是難免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的，第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果对学生大发雷霆，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任。因此，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，必要时，可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和地和学生交谈，以确定解决问题的方法。

二、情感沟通方法

管理定位是关键，定位准确，班级管理工作则事半功倍。如果教师不能和学生相处的融洽、和谐，那么教师有什么正当的理由参与班级管理呢？所以教师和学生的关系融洽是教师参与班级管理的前提和必备的条件。班主任要融入班级集体中，必须找准班级的情感，使班主任和学生产生情感共鸣，才能更顺利的开展班级管理工作。如果教师对学生没有产生爱，教师的教育工作还没有开始就已经结束了。所以班主任必须及时了解每一位学生，要主动热情去帮助他们，教育他们，对学生产生爱，热爱自己的班级，热爱自己的学生，没有管不好的班级，只有忽视班级管理的教师。师爱产生的教育效果是促使学生的情感共鸣，以及一种积极的情感因素心理发展。教师和学生融洽的关系既是和学生整体的状况，更是和学生个体的交流过程。教师应针对不同的学生的情况采取不同的方式、方法，去赢得学生的尊重和爱戴，本人认为开展谈心活动是做好情感沟通的具体方法。谈话的内容应从理想前途和学习方法为重点，从国家到集体，从集体到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起，制定好目标计划，有意识安排他们任务，指出他们应该改正的缺点，稳定他们的思想情趣，架起教师和学生之间的桥梁。通过谈心交流活动，使同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

三、民主管理方法

班级管理工作的最终目标是实现学生的自我管理。这一过程的实现，有赖于班级管理的民主化程度和班级的民主气氛，有赖于教师和学生的民主意识。当来自于不同的家庭环境中孩子聚集成一个班级的时候，不同的观念和行为习惯就会发生冲突，教师就会陷于解决冲突的重复性工作中。教师往往因此丧失了让学生自主管理班级的信心，或忘记了班级管理的初衷，教师会产生深深的疑虑，那些争强好胜的学生会不会取得班级的主导权，给班级带来不良的风气； 而当大部分学生丧失了对班集体的兴趣的时候，教师又会往往启用那些争强好胜的学生去强化对班级的管理，忘记了当初的疑虑。其实，不管我们的孩子来自什么样的家庭环境，当他们参加到一个班集体中的时候，就会成为集体的一员，具有了社会性，因为人的本质是社会性动物。他们通过一段时间的冲突就会形成对所有成员都有利的班级环境，而这环境的最终形态是在外在的大环境的影响下形成的。对班级来讲，外在的大环境是社会、家庭和学校，教师通过自身的影响和对班级干部的支持，通过对学生的思想教育，班级的自主管理一定会形成良性事态，形成自我调节的自主性主体。当班级形成了自主性管理，或当班级在自主性管理的形成过程中，充分发挥了学生的主体性作用，充分发扬学生的民主精神，建立健全民主过程和民主程序，在民主的过程中实现班级管理，才是学生自我管理目标实现的体现。

四、自主管理方法

要管理好一个班级，必须得先有一个团结协作、富有活力的班级骨干。每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，班主任应充分发挥学习自主管理班级的能力。学生在小学一、二、三年级时没有自主意识，班干部可以是老师自己指定，到了四、五、六年级学生有了一定自主思考的能力，为了选出学生心目中的人选，班主任可实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干，先叫学生进行自我推荐，再由全班同学进行投票决定，班主任根据当选学生的特长在征求他本人意见的基础上，确定他们的工作职责。选出班干部后，第一，教师要加强对学生的锻炼，使全班同学对他们信服，他们尽量在学习上、在办事上或在学校的各种活动中取得好成绩，此外他们一定要把自己的管理水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级管理理念。第二，确立班集体目标，由教师、班干部、全体同学一起讨论制订班级的班规、今后的努力方向，经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。另外，可带领学生牢记校纪校规与《小学日常行为规范》的前提下，要求全体同学根据本班的情况进行讨论与修改，然后整理成文，激发他们学习接受的积极性。因为教育学家陶行知说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”制度出台后，学生就会认识到该如何做才能得到老师的信任与赞赏，即便做错时也心服口服的去改正。同样，还可以发挥班集体的作用，提高学生的文化品位。让学生亲手设计班牌利用板报等方式，选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境。这也是在潜移默化中培养了学生的自主管理能力。

总之，随着时代的不断发展，形势任务在变化，教育方法也在变化，学生更在变化，班级管理的方法也应该有所变化。作为班主任应培养学生自主管理的能力，建设良好的班级风气，鼓励学生形成比学赶超的良好氛围，促进学生综合能力的提高。

参考文献：

[1] 杨惠萍. 新时期如何进行班级管理[J]. 中国教育研究论丛. 2005（00）.

[2] 王艳华，王彦章. 以创新的意识优化班级管理[J]. 现代中小学教育. 2006（06） .

[3] 陈丽华. 浅谈小学班级管理[J]. 中国教育技术装备. 2009（25）.

[4] 周荣明. 浅谈小学班级管理方法[J]. 科学大众（科学教育）. 2010（12）.

12.略谈小学班级管理 篇十二

班级里的学生年龄相近, 身体和身心发展有很多相似之处, 有共同的学习任务。在校期间, 他们的活动大多在教师的指导下进行, 相互影响, 共同成长。有人把班级形象地比喻为学校的“细胞”。因此, 一个班级的健康发展离不开科学的班级管理。但随着社会的发展, 出现了许多新问题, 如独生子女的比例增高, 学生父母离异的多了, 留守孩子多了, 网络走进了千家万户等, 这些新情况每时每刻影响着班级的管理。作为班级工作的执行者必须设法创造一个优雅舒适、宽松和谐的环境, 让学生在这种良好的环境生活、学习。过去, 我们的班级管理方法陈旧, 教师高高在上, 凡事都搞“一言堂”。有的名义上“严师出高徒”, 实际上压抑了学生的思维, 抹杀了学生的想象, 无法张扬学生的个性。教出的学生似乎“千篇一律”地听话、守纪律、不出乱子。班级管理, 热爱学生是不变的真理;创新, 是迫在眉睫的任务。

二、小学班级管理的现状

1. 信任程度不高

以我的观察, 我接任的这个班的学生之间、师生之间、家长与子女之间的信任度不高。学生背地里直呼教师的名字, 甚至骂老师。学生互相取外号 (都带讽刺的意思) , 并经常口无遮拦, 严重影响同学团结。学生有心里话不和家长、老师沟通, 闷在心里, 造成心理障碍。班会课几乎成了批评课。

教师对学生思想品德教育方法单一, 缺乏“动之以情, 晓之以理”的爱心、耐心、恒心。

2. 服务意识不强

学生不愿当班干, 嫌麻烦, 怕遭同学指责, 怕影响学习, 再说家长也不支持。我在动员大家毛遂自荐当班干时, 全班居然没有一个人举手, 让我吃了一惊。

这是过去同学们对班干部的角色定位不准, 没有真正理解班干部就是为同学服务, 为班集体增光、为老师帮忙、为自己锻炼的岗位。班级管理中, 班干部与普通同学之间关系不和谐, 甚至形成了隔离带, 教师没有对犯错误的同学给予中肯的批评和诚挚的鼓励, 无法赢得学生的尊敬、理解和支持。

3. 学习氛围不浓

同学们平时的学习积极性不高, 几乎没有晨读习惯, 很少有人看课外书, 沉迷于电视网络中。对“三好”评选冷漠。有些同学风言风语地说, “三好”不就是那几个学习好的份。

这是教师没有对学生进行学习意义教育的结果, 学生只把学习当任务完成, 没有上升到自觉、努力的境界。如果让学生知道学习的双重意义: (1) 从小处说, 学习是提高自身素质, 将来立足社会的基础; (2) 从大处说, 学习是一个公民学习本领, 为祖国建设报效祖国的义务, 或许情况会大有改观。

4. 典型作用不大

学校组织的各类活动, 发现不了优秀人才, 没有顶梁柱。

平时对典型人物挖掘不够、宣传不力, 没有给他们提到充分发挥供展示的平。台。学生的潜力得不略

三l.真、诚之心打动人实施小学班级管理的措施谈在现代社样的角色呢?我觉会中, 得教师至少应教师要扮演怎江小示范者成为学, 成长道路上的引路人和朋干生良好品德形成过程中的西余学友。二小“人非圣贤, 孰能无过”, 何况班是知识、阅历不深的学生。一天, 连彭级班长刘婧跑来打小刚才我听见刘华骂报了告你:“, 彭老师太难听, 云管了。”我心平气和地问:“你听到

啥?”她不敢说, 我再三打听, 她终理于从嘴里挤出几个字:“彭老师, 你

去死吧!”说完, 她有点不好意思。

我简直不敢相信自己的耳朵,

因为这个男生平时非常遵守纪律, 学习也挺不错, 挨批评的机会极少。

我有点难以理解, 但并没有冲过去批评他, 而是找到刘华, 和他并排坐着。他见了我垂着头, 显然意识到事情不妙。我面带微笑, 视线停留在他那愧疚而紧张的脸上。我宽容、亲切的表情似乎感动了他。我说:“也许老师有些地方做得不对, 你完全可以找我聊一聊, 我可不是个武断的……”还未等我说完, 他就坦白了:“我真对不住您, 您一直对我很好。我确实是开玩笑, 以前同学们经常这样说。不信, 我可以发誓。我错了。”说完, 他要向我鞠躬。我赶紧扶住他的双肩, 会心的微笑荡漾在我们师生的脸上。

2.创新之举培养人

为了鼓励更多的学生上进, 我在班上实行“三好”申请制, 管理细则中规定:自我申请后, 班主任给每个人建立档案, 根据平时表现给学生评分, 每次酌情加分, 学期末对每人进行总评, 再和期末成绩相加, 作为评选“三好”的主要依据。这样做成绩一般的学生也有奔头, 成绩优秀的也不稳坐钓鱼船, 要求人人全面发展, 从小事做起。科学的管理方法告诉学生, 谁都有机会。

一位凭新管理制度迈入“三好”行列的学生张雅露在休学典礼的班级工作总结会上说:“感谢彭老师的好点子, 把我们普通学生认为望尘莫及的事变成可能, 我今后要更加努力学习。”起初, 我的做法竟被人说成没事找事, 但后来这种做法带来的变化征服了他们。因为申请“三好”的学生时刻注意自己的表现, 从上课到作业、卫生、交友、劳动、助人他们都看标准要求自己。这就正好达到了“三好”申请制的宗旨——不求最好, 但求更好。

13.小学班级十星评价方案 篇十三

为了提高广大学生的学习与参与活动的积极性，同时让学生的付出得到认同，并培养学生的自信心与成就感，我校校长室、少先大队特拟订开展评选“十星少年”的活动。拟定本方案的依据是《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》、《公民道德规范》、等。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，新课程所倡导的学生观，是把学生看成发展的人，独特的人。每一位学生都有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好，长处和不足。教育的目的不是消除学生个体间的差异，而是把个体差异作为一种资源来开发，促进学生个性的发展。“星级学生”的评比，就是帮助学生构建自身发展所需的知识结构，发展自己的特长，张扬自己的个性，使每个学生都能得到正常的、全面的发展，以至走向成功。

一、培育目标

学生摘十星，是落实“以人为本，为学生终身发展奠基”的教育理念，视学生为班级主人，充分相信学生，尊重学生人格，保护学生自尊心，挖掘学生潜能，发展学生个性。让学生把自己融入班级管理中，自己评价自己，自己教育自己，行动有目标，发展有方向，人人有亮点，让每个个体得到最大限度的发展，最差至少也能获得几颗星。能改变以前少数学生得“三好”，多数学生什么也得不到的现象，学生能看到自身的优点，知道自身的缺点，明确努力的方向，这是“教化”无法替代的。通过评星，学生竞争意识能得到一定的增强，八星争九星，九星争十星，六星以下的向六星以上奋斗，你追我赶，不甘落后。学生通过自主管理班级，自我评价星级，主人翁意识增强，管理能力提高，主观能动性得到充分发挥，班级有正气，活动有生机，工作有活力，班级管理有章可循。学生的思想、情操、知识、创造力都得到升华，为学生终身发展，树立正确的人生观，追求人生价值奠定坚实的基础。二、十“星”标准

（一）学习星：学业成绩良好

1、学习态度认真，能克服学习中的困难。

2、能独立思考，学习主动、自觉，能按时独立完成作业。

3、有一定的学习方法，学习效果好。

4、善于与他人交流、合作、有一定的探究能力。

5、期中、期末学考试成绩良好。

(二)守纪星：遵守学校各项纪律和规章制度

1、遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，不在操场、楼道、和教室内乱跑、乱打和乱闹。

2、认真遵守课堂纪律，不迟到、早退、旷课，好每一节课，不做与课堂内容无关的事情，不在课上做打扰其它同学的事。

3、牢记《安全行为十不准》，不进营业性网吧，不打架斗殴。

(三)礼仪星：仪表端庄、待人有礼貌、讲文明

1、穿戴整洁，衣着大方，佩带校卡、说话文明，不说粗话、脏话，不骂人。

2、尊敬师长，孝敬父母，能接受长辈的教诲，不顶撞长辈，会用礼貌用语。

3、与同学友好相处，热情待人。

(四)正义星：有正义感、是非分明

1、不欺负他人，不拉帮结派，不拨弄是非，挑唆矛盾，适时助人。

2、对违纪行为及时进行报告；对损害班级，学校利益人和事能及时制止

(五)文体星：爱好文体运动

1、认真上好体育课、认真做好两操。

2、坚持锻炼身体，积极参加文体活动，活泼向上，培养活拨、开朗的性格。

3、积极参加校内外和班内的各项文体活动，在各项文体竞赛活动中表现突出，为校和班争得荣誉。

(六)劳动星：热爱劳动、生活能自理

1、热爱劳动，认真做好值日工作和大扫除。

2、积极参加学校组织的社会公益劳动，劳动中不怕脏，不怕累。

3、在家能做一些力所能及的家务，生活基本自理，并能为父母排忧解难

(七)卫生星：包括个人卫生和集体卫生。

1、个人卫生指自己衣着整洁，勤洗澡，勤剪指甲，指甲内无污垢，男生不留长发、女生不烫发，不戴首饰，不打扮怪异。

2、集体卫生指积极参与校内的各项卫生清洁活动，自觉维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废纸杂物，不在教学楼、寝室打球,不吸烟、喝酒，见到不净处主动打扫。

3、能配合学校积极主动地做好体检和预防保健工作。

(八)管理星：有一定的管理能力、自制力较强

1、能主动参与学校的管理，争当学生干部，热爱本职工作，在学生中有一定的威信。

2、各班设立值日干部轮流制，以便有更多的机会让更多的学生参与管理。

(九)诚信星：待人真诚善良、乐于助人

1、以真诚的言行对待他人、平等交往、对他人富有同情心，乐于助人。

2、严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试不抄袭、不作弊。

3、遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

(十)合作创新星：

懂得与他人团结合作，知道有些事情靠一个人的力量是完不成的。在别人遇到困难时要尽力去帮助，包括学习上和生活上。在学习和生活中有自己独特的见解和与众不同的想法，积极动手动脑，在保证自身安全、不违反学校纪律和社会法律法规的前提下，想别人之所想，想别人之不敢想。

三、评选及奖励办法

1、班级每月评选一次。首先：由本人据实申请，由小组评议。其次：由中队会复评。最后：由班主任和中队辅导员批准。

2、学校、班级要建立学生星级管理档案，并及时进行表彰。

3、各班根据学生实际情况逐星评定。

4、被评为十星的非团员可以推荐入团。

四、具体要求

1、利用班会和中队会时间分班学习“十星”内容，以经常对照检查自己。

2、由各班组织学生月评，评比结果及时报少先队大队部，以便统计表彰。

3、各年级摘星要求

一年级学生应努力得到：学习星、守纪星、礼仪星、劳动星、卫生星，三星以上予以表彰。

二年级学生应努力得到：学习星、守纪星、礼仪星、劳动星、卫生星、正义星、文体星，五星以上予以表彰。

三年级学生应努力得到：学习星、守纪星、礼仪星、劳动星、卫生星、正义星、文体星、诚信星，六星以上予以表彰。

四年级学生应努力得到：学习星、守纪星、礼仪星、劳动星、卫生星、正义星、文体星、诚信星、合作创新星，六星以上予以表彰。

五年级学生应努力得到：学习星、守纪星、礼仪星、劳动星、卫生星、正义星、文体星、诚信星、合作创新星、管理星，六星以上予以表彰。

4、各年级学生采取“争星挂星”方式，四五年级获六星级的学生挂绿星，七星级的学生挂兰星，八星级的学生挂黄星，九星十星级的学生挂红星。

5、一年级学生获三星的佩戴绿星（六星级），四星的挂兰星，五星的挂黄星，六星级以上的挂红星。

6、二年级学生获五星的挂绿星，六星的挂兰星，七星的挂黄星，八星级以上的挂红星。

7、各班要建章立册，要将全班学生名单及获星情况进行上墙公示，及时通报及时表彰。

南溪小学学生养成教育纲要

一、学习习惯

1、早睡早起，上学不迟到、不早退，做一个守时的人。

2、课前自觉预习，课后认真复习，做一个自觉的人。

3、上课前准备好学习用品，耐心等待老师的到来，不在门口观望，做一个有耐心的人。

4、上课迟到要“报告”，课堂有事得招呼，做一个守纪的人。

5、上课坐姿要端正，不说闲话，不搞小动作，不开小差，做一个专心的人。

6、课堂提问要积极，请教老师要谦逊，做一个谦虚的人。

7、课堂问题要积极思考，发言先举手，做一个善于思考的人。

8、课堂要静听，同学发言不打扰，做一个善于倾听的人。

8、课堂要合作、交流、探究，做一个懂得合作的人。

9、遇到困难不气馁，不甘于落后，做一个上进的人。

10、按时完成作业，学习不拖沓，作业不抄袭，做一个爱学习的人。

12、不随意缺课、旷课，有事先请假，做一个自爱的人。

13、多看有益的图书、报刊、录像。不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动，做一个好读书的人。

14、积极参加课外活动，经常进行体育锻炼，做一个健康的人。

15、书写工整、规范，不写错别字，善于观察生活，做一个细心的人

二、礼仪习惯

16、谈吐儒雅，不说脏话，不骂人，不打架，做一个儒雅的人。

17、穿着整洁，佩戴红领巾、校卡胸牌等，做一个端庄的人。

18、尊敬师长，见面行礼,主动问好，要尊称，不直呼姓名，做一个尊师的人。

19、对来宾有礼貌，热情大方，不围观尾随，做一个懂礼的人。

20、活动不大声喧哗，进出校园、教室（楼道）要有序，上下楼梯轻声慢走，做一个文静的人。

21、集会时要迅速、安静，升旗要恭敬有礼，做一个庄重的人。

22、听从老师、父母的教诲，不无端顶撞师长，做一个乖巧的人。

23、信守诺言，言行一致，答应别人的事要做到，做一个守信的人。

24、公共场所不拥挤、不吵闹，乘车船主动给老幼病残让座，做个文明的人。

25、同学之间互相帮助，和睦相处，做一个友爱的人。

26、不说谎话，知错就改，做一个诚实的人。

27、孝敬父母，体会他们的艰辛，自己能做的事自己做，做一个贤孝的人。

28、遇事要大度，不斤斤计较，做一个宽容的人。

29、尊重他人劳动果实，视劳动为光荣，不歧视劳动者，做一个爱劳动的人。30、拾金不昧，见义勇为，不见利忘义、损人利己，做一个仁义的人。

三、生活习惯（做一个懂得生活的人）

31、不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳纸屑，自觉主动清理垃圾。

32、不乱涂乱画乱擦，不刻画墙壁、桌椅、车辆等。

33、勤洗澡、勤洗头、勤洗手，勤剪指甲、勤换衣。

34、不吃零食，不喝生水，不吃变质食物。

35、吃饭时不说话不出声、不挑食不偏食

36、自己的东西保管好，别人的东西不能拿。

37、不进游戏厅、网吧等娱乐场所，不看不健康书刊。

38、节约用水、电，不乱花钱，不攀比，不浪费。

39、爱护公共设施、公共财产，不占用、破坏公物。40、未经他人允许，不动他人物品。

41、尊重别人的隐私，维护自己的权益。

四、安全习惯（做一个珍爱生命的人）

42、不准携带刀具、火种等危险物品进校园，不玩危险游戏。

43、不在上下学途中逗留，严禁在路上嬉戏打闹。

44、不攀树摘花，不爬栏杆、溜护梯等。

45、不玩水、火、电等危险物品，遇到灾情会报警：“

110、119”

46、红灯停，绿灯行，不横穿马路，靠右行走。

47、不从楼上丢弃物品到楼下。

48、遇到雷雨等恶劣天气，不在大树、电线杆下避雨。

49、上下楼梯不争先恐后,按顺序从楼梯右侧上下楼。

50、在机房、实验室等场所要遵照老师的指导，不随意碰触，以免发生危险。