快乐篮球教学案例（共17篇）（共17篇）
1.快乐篮球教学案例 篇一
快乐篮球教学设计
深圳市草埔小学
设计讲师：马再彬
年级：六年级
教学理念
本节课教学内容是快乐篮球和集体合作学习，教学设计主要体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中练习，玩中学，玩中创。根据水平三六年级学生，合理制定教学目标，确定教学内容，选择教学方法，引领学生体验篮球运动的乐趣。并使学生掌握运动技能，教学过程中也可以体现学生的主体性，培养学生自主合作精神。下面就谈谈本人这节课的教学设计。
一、背景分析
根据《体育与健康课程标准》“健康第一”的宗旨，本节课力求打破传统的教学模式，大胆创新，始终把学生的主动与全面发展放在中心位置，淡化教学过程中教师统的过死、过严的局面，消弱教师的灌输作用,降低教师的位置,从“领袖”地位走下来靠近学生。将教师主观出发提出的要求变为学生的学习自主行为，有意识提高学生的学习地位，引导学生养成积极参与体育活动的习惯，使学生在运动实践中体验心理感受，满足学生身体健康的要求，树立终身体育的思想。
二、教材分析
本课选自水平三 ——— 六年级学生作为篮球教学对象第一课时。篮球项目也是大众项目，也是奥运重要项目之一，不仅小孩，大人都非常喜欢的体育运动项目。它能发展学生团队合作精神，增强身体的灵敏性，协调性等身体素质。本课教学中，重点要求学生熟悉球性及简单掌握运球。在练习过程要注意动作要领，上下肢的协调性。
三、学情分析
本次授课为小学六年级，班级人数共48人。该阶段的学生具有以下特点：
1、学生依赖性强，模仿能力强，好奇心强；想象力丰富，好玩，好动。
2、学生的自控能力较差，纪律观念和规范意识薄弱，容易兴奋，注意力不集中，但敢于尝试。
3、学生对动作的领悟能力较低，认知情感不发达，思维能力较直观，形象。
四、教学目标
1.认知目标：通过本次课学习，使学生初步熟悉球性及掌握篮球的基础运球技术。
2.技能目标：初步学习原地运球技术，让学生多感觉多体会原地运球的动作技术及要领。3.情感目标：通过学习发展学生的灵活性，协调性，培养学生 的团队合作精神及遵守纪律规则的好品质。
五、教学内容
1、熟悉球性及简单掌握运球：运球时上下肢协调
2、身体素质：课课练
六、教学重点、难点
重点：原地运球的动作要领 难点：上下肢协调性
七、教法、学法
1.为了达成本课教学目标。本课教法主要采用启发式诱导法，模拟法、讲解与示范法、预防与纠正错误法、练习法、评价法等。
2.在学习方面，针对水平三学生的生理、心理特点，主要采用了自主尝试法、观察模仿法、展示评价法和合作学习法等，让学生循序渐进地通过自我体验和相互合作来培养思维能力和实践创新能力。进一步提高学习效果。
八、教学过程
为了实现教学目标，我把课分成1.开始部分、2.基本部分3.结束部分三个阶段来实施。
（一）开始部分
1、课堂常规：体委整队，师生亲切问好，安排见习生活动，教师用激励的语言宣布本课学习内容，学生表现出浓厚的兴趣。此时组织形式为四列横队。
2、学生组织有序绕篮球场边线慢跑两圈。
3、小游戏“篮球接龙”：为了培养学生的团队意识和组织纪律性并进行热身，我带领学生进行“篮球接龙”游戏，学生随我的口令整齐有序进行游戏。
4、准备活动：学生跟着教师听着音乐伴奏进行篮球操运动。
（二）基本部分
熟悉球性及简单掌握运球：分成四部分 1徒手模拟原地运球
2原地单手持球运球
3听鼓声进行高低位运球练习
4学生分开进行行进间运球互动环节
（1）首先我让学生进行各种姿势的自由运球，引出本课内容，并进行讲解示范，学生积极动脑，进行各种尝试。叫运球好的学生出来展示并自己讲解动作要领，学生都很认真听讲和观看。
（2）组织学生进行原地徒手模拟动作练习，例如：原地集体徒手模拟训练，教师讲解徒手运球的动作要领，强调重点。学生积极进行练习，在练习中感受身体的协调配合。
（3）组织学生进行原地单手持球运球练习，强调动作上下肢协调性重点。学生同时进行分组练习，每组组长检查，由教师进行巡场错误纠正指导。
（4）教师组织学生进行听鼓声进行高低位运球练习，学生听着教师敲击鼓声的快与慢来上下运球。
（5）组织学生分开两个半场，在各自的半场里进行运球互动环节，握手、互相击掌、交换篮球的互动情形。
（6）评价总结：在学生练习结束后，我让学生互评，相互指出练习中的优缺点，起到互学互进的作用。
身体素质课课练：
1、跳栏架
2、并脚跳绳
3、仰卧起坐
4、双脚并拢上下摆动
（1）教师讲解示范练习方法，要求。学生认真听讲和观看，明确课课练的练习方法及要求。（2）教师发令指导学生自主练习，并进行巡回指导。学生听信号集体练习，动作协调连贯。
（三）结束部分
1、整理放松：
通过前阶段的学习，学生的生理和心理处于比较紧张的状态，所以我安排了放松练习。我提示放松要求并组织学生集体进行放松，身心都得到了放松和发展。
2、小结讲评：
教师对本课的优缺点进行评价。
3、收归器材，宣布下课
教师安排学生回收器材，师生在愉悦的气氛下结束本课。
2.快乐篮球教学案例 篇二
一、在高校篮球教学中实施快乐教学的重要性
快乐体育、阳光运动是现代化体育教学的重要理念, 也是体育教学改革发展的重要途径。快乐教学的思想及其方法相继起源于二战后的德国和日本, 是指学生在教学活动中, 通过参与、体验及理解掌握教学活动, 获得深层次的心理快感和成就感, 激发学生的自主性、创造性, 从而形成积极参与教学实践活动的意识和习惯。快乐教学以快乐、轻松的情感因素为基础, 以和谐、积极的教学氛围为途径, 通过合理的教学内容安排, 采用多样化的教学手段, 激发学生对体育运动的兴趣和欲望, 进而投入到体育教学活动中。篮球教学是高校体育课程的重要球类项目, 也是体育教学的重点和难点。在篮球教学中实施快乐教学不仅有利于提高教学的有效性, 保证教学质量, 也是积极响应教育部课程教学改革的口号, 坚持“以人为本”科学理念的具体体现, 还有利于学生终身锻炼意识的形成和发展。
二、篮球教学的快乐教学策略
1. 注重学生的主体地位。
学生是教学活动的主体和中心, 发挥学生教学主体的地位, 转变传统体育教学理念已经成为体育课程改革发展的首要任务。现阶段, 随着新课改的实施和深入, 各大高校在体育课程实践教学中, 形成了学生自主选择项目、教师等开放性的现代化教学模式, 结合学生的体育基础、兴趣爱好, 大大提高了体育教学的有效性。但是由于高校体育教学普遍存在的“主动选课被动教学”畸形制度, “选课-择项”教学模式的优势并没有得到最大限度的发挥。比如说, 很多学生选修篮球项目课程, 进入到篮球运动协会, 但在实际的教学活动中, 烦琐枯燥的专业知识、“机械式”“灌输式”的教学模式, 以及单一化的教学方法, 让学生觉得篮球运动与传统的体育课并没有什么区别, 大大降低了学生对篮球运动的积极性。因此, 基于大部分高校的体育课教学现状, 笔者认为, 在注重学生教学主体地位建设的同时, 还应当改变体育教学的理念, 将“主动选课”与“快乐教学”结合起来, 从而提高篮球教学的有效性。
2. 激发学生篮球运动的兴趣。
爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师”, 我国伟大的教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 兴趣爱好对教学活动的重要性不言而喻。兴趣是快乐教学的基础前提, 也是快乐教学的目标、宗旨。在体育教学中激发学生对篮球运动的兴趣, 培养他们对篮球运动的爱好已经成为高校篮球快乐教学的第一要求。那么, 怎样培养学生对篮球的兴趣呢? (1) 改革教材, 选择教学内容。教师应从学生的身心特点、运动心理出发, 满足学生对体育教学的需要。比如, 在篮球传球的教学中, 对于女生而言, 单手传球、胯下传球以及背后传球等高难度、技巧性很强的传球技术, 教师应当作为了解、认识的内容介绍, 而双手传球力量大, 有利于找到着力点, 因此应重视双手传球技术中运球急起急停、体前变向、换手运球等的教学。 (2) 篮球作为一门技术性运动, 教师可以利用高超的球技、变幻莫测的战术吸引学生的眼球, 从而激发学生对篮球的兴趣。例如在进攻战术中, 常见的战术有传切配合 (传切配合是队员利用传球和切入组成的简单配合) 、长传快攻 (主要运用于发动和结束阶段) 、进攻半场人盯人防守等, 教师通过对篮球战术的方法要点及易犯错误的讲解, 让学生明白篮球运动是讲究方法、注重战略、有迹可循的原则性体育运动, 在加深学生对篮球知识理解的同时, 激发学生对篮球学习的兴趣和欲望。
3. 营造快乐的篮球教学氛围。
教学氛围是提高课堂教学有效性的重要因素, 也是快乐教学建设的重要途径。教学氛围是指教学活动中人们所处环境的学习气氛和课堂情调。良好的教学氛围有利于调动学生学习的积极性, 起到事半功倍的教学效果。怎样在高校的篮球教学中营造良好的教学氛围, 实现快乐教学与阳光运动的融合呢?笔者认为, 篮球教师应当具有亲和力。亲和力是指在人际交往中人们感到亲近、愿意接触的力量。教育大计, 教师为本。教师作为立教之本, 兴教之源, 教育事业的第一资源, 对学生学习发展有着极其重要的影响作用。亲和力是师生之间沟通交流的基础前提, 也是营造轻松、快乐学习氛围的重要情感因素。因此, 在篮球运动教学中, 教师应该主动融入到学生之间, 与学生打成一片, 在民主平等的环境里开展教学活动。
4. 篮球快乐教学方式。
(1) 游戏教学法。游戏教学主要是指通过设置、开展游戏活动, 达到教学目标的一种教学方式。游戏本身具备很强的趣味性, 伴随着一定的刺激性、紧张感和喜悦感。开展娱乐性游戏教学, 不仅可以调动学生对体育学习的积极性, 还有利于缓解身心疲劳, 调整心理情绪, 促进身心的健康发展。在增强身体素质的同时, 活跃学生的思维, 提高反应能力、应变能力等。在篮球体育教学中, 应当有效结合游戏活动, 开展娱乐性游戏教学, 提高教学的趣味性。比如说, 在篮球教学中, 可以开展“一人运俩球”“活动篮球筐”“投篮晋级”等游戏。 (2) 对抗性攻防练习。篮球运动是一种团队活动, 通过小组成员之间相互协调合作, 击败对手, 赢得比赛胜利。大部分学生喜欢篮球运动、篮球比赛的原因除了精彩的战术、高超的球技, 能达到锻炼身体、强筋健骨的目的之外, 还因为篮球运动本身就具有独特的多功能魅力。篮球作为一种激情运动, 在比赛与训练的运动中, 能够唤醒球队小组成员之间的团结精神, 队友之间的竞争意识和挑战情绪。基于篮球项目的竞争性、团体性等特点, 在教学中应当实施对抗性攻防练习, 设置防守队员进行防守, 让学生切身体会篮球运动及篮球技术的现实运用, 从运动、比赛中获得乐趣与快感。
结语:
在竞争与压力日益加剧的当今社会, 适当的体育运动与锻炼不仅可以强身健体, 提高身体素质, 还有利于消除大脑疲劳, 放松精神, 调整情绪, 缓解生活压力, 促进身心健康发展。作为一名高校体育教师, 应当树立新的教学理念, 不断采用先进的教学方法, 将篮球教学与快乐体育有机地结合起来, 以促进我国高校体育教学的进一步发展。
参考文献
[1]霍永洲.关于新时期高校篮球教学方法的探讨[J].当代体育科技, 2013, (22) :87-89.
[2]刘薇.高校篮球教学中运动战术意识的培养研究[J].体育世界, 2013, (8) :119-120.
3.快乐篮球教学案例 篇三
【关键词】快乐教学；高校；篮球教学；应用
篮球教学作为高校体育教学中一个非常重要的部分，是大多数学生都非常喜欢的一项运动，它的良好教学不仅能够推动高校体育教学事业的进行，还可以真正达到对于学生的体育教育。高校体育教师在对学生进行篮球教育时，要努力寻找一种合适的方式，推动学生对于篮球教育的良好掌握，使篮球对于学生的教育作用真正地发挥出来。本文则主要分析了快乐教学的教学方法在篮球教学中的应用，通过阐述快乐教学的相关理论以及其在高校篮球教学中获得实施的可能性，谈论了推动快乐教学的教学方式在篮球教学中实现的相关策略。
一、快乐教学的相关问题分析
当今时期，我国的教育十分注重学生在学习中的主体性的发挥，而快乐教学的教学方式就是切合这种教学理念一种新型的教学方法，它大约产生于上个世纪70年代的日本及德国，而后传入中国，在教学中发挥了极大的作用。
快乐教学的教学方式主要是从尊重学生的个性发展需求，以及兼顾学生接受教育的角度出发的，它主张在教学中以快乐的情绪感染学生，从而实现学生对于体育的热爱。而且，快乐教学的教学方式，还可以通过发挥学生的个性，来达到学生对于体育的积极主动地创造性接受。可以说，快乐教学的核心教育理念就是以学生为本，以快乐为中心，实现学生在身心愉悦中对于体育教育的接受。这种快乐教学的教学理念极大地满足了学生接受教育的心理及情感需求，对于教师的教学以及学生的学习而言，都发挥着非常大的作用。
快乐教学的体育教学方式以快乐的教学思想、教学手段以及教学理念等，在高校体育的篮球教学中受到了广大师生的喜爱，它在高校篮球教学中获得大范围的推广是有其实现条件的。具体而言，它在篮球教学中的实施首先就依赖于学生对于篮球的喜爱，然后就在于篮球运动不需要学生太高的运动技能，最后，学生在进行篮球运动时一般都能够充分地调动自己的理解力以及创造性。这样一来，快乐教学的教学方式就更容易在高校篮球教学中得到顺利实施。
二、快乐教学的教学方式在高校的篮球教学中运用的措施
快乐教学的教学方式作为一种良好的教学方式，不仅得到了高校篮球体育教师及学生的喜爱，还因为篮球运动所具备的一些特点而获得了实施条件，它在高校篮球教学中的应用是一件非常自然的事情。但是，这种快乐教学的教学方式在具体的实施过程中还存在着非常多的问题。本文接下来就谈论几点推动快乐教学的教学方式在高校篮球中应用的措施：
1.树立正确的快乐教学理念
推动快乐教学的教学理念在高校篮球体育运动中的实现，关键就在于树立一种正确的快乐教学的教学理念。首先，教师必须认真学习快乐教学的相关教学理念，通过自己对于快乐教学教学理念的掌握，实现自己在课堂中对于快乐教学方式的落实。然后，教师在对学生进行篮球教育时，要以一种比较轻松愉快的方式进行，使学生认识到篮球运动是一种比较快乐体育运动方式，而不是为了应对考试所必须掌握的工具。其次，教师在实施对于学生的快乐篮球教育时，还要根据学生的兴趣和爱好，以及学生对于自己练习篮球的角色定位，来为学生安排教学内容以及一些愉快的教学环节，尊重并激发学生进行体育学习的积极主动性，从而在学生接受篮球体育运动的同时达到对于学生的身心锻炼。
2.加强篮球教学中的师生互动
快乐教学的教学理念在高校篮球教学中的实现，还需要依赖教学中师生的良好互动，将传统的以教师为主的教学方式改变为教师与学生共同发挥作用的课堂教学方式。教师在进行篮球教学时，一定要严格地定位学生的主体地位，而将自己定位于引导的位置，充分调动学生进行学习的积极性和主动性，对学生适时地实施恰当的指点。此外，教师还需要在教学中积极地征求学生对于教学的意见，根据学生对于教学意见的反馈，对自己的教學及时地进行调整，从而使学生的学习要求得到满足，而逐渐提高学生学习篮球的兴趣爱好。
3.实施有趣高效的篮球实践教学
篮球教学需要理论知识与实践技能的配合，因此，教师在进行篮球教育时，还必须采用一种比较有趣的方式，实现对于学生的篮球实践教学。首先，教师在教授学生一些篮球动作时，可以将学生分成几个小组，让不同的小组进行切磋训练。再者，在向学生讲述篮球比赛中的一些技能时，还可以组织学生组成一个篮球队，通过学生选定自己喜欢的位置，让他们实施分动作的比赛演练，然后教师在他们的实际演练中讲述给学生规范动作。此外，为了提高学生对于篮球的兴趣，教师还可以定期组织一些小型的篮球比赛，让学生在实际演练以及观摩中达到对于篮球战术的掌握，同时，还使那些不愿意实际演练的学生在观看别人激烈的比赛中愿意自己进行篮球运动。
三、结语
篮球作为广大青少年普遍喜欢的一项体育运动，高校教师在学校中对学生进行教学时，一定要充分发挥这种优势，调动学生学习的积极性和主动性，实现对于学生的良好的教育。而快乐教学的教学方式便是运用学生兴趣爱好的一种非常的教学方式，因此，高校教师在高校篮球教学中必须发挥自己的指导作用，与学生一起实施快乐教学的教学方式，实现快乐教学对于高校篮球教学的改革，同时使学生接受到更多的专业性的篮球知识教育。
参考文献：
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[2]祁龙祥，樊晨. 快乐体育在中学篮球体育教学中应用的研究[J]. 南京体育学院学报(社会科学版)， 2010 (06)
[3]王瑞，魏晓峰，黄步海. 高校实施“快乐体育”教学的探析[J]. 东北农业大学学报(社会科学版)， 2008 (06)
[4]及庆.“快乐体育”理念下的高校篮球教学研究[J]. 商业文化(学术版)， 2010 (08)
4.快乐篮球 篇四
毛陈中学801班汤战
“叮„„”
“下课了！老师们辛苦了！同学们辛苦了！请下课休息！”
平时再熟悉不过的提示音一下蹦入耳朵，我的心也一下一下地蹦的老高。太开心了，总算又到了周末，可以和那些“老战友”在球场上一展雄姿了。
“呵呵，真爽！”我忍不住裂开嘴笑出了声。
“有病，作业这么多，还笑得起来！真想当学霸呀！”
“吃不着葡萄就说葡萄酸，嘿嘿，小子，羡慕嫉妒恨呗！”
等等，这是哪来的杂音？呵呵，管他呢，快点收拾书包，作业多与不多，对咱现在影响不大，咱现在要尽情挥洒汗水啦！
一路小跑，嘿，好家伙，“老战友”在球场上都向咱“虎视眈眈”呢，看来都是一放学就迫不及待飞奔过来的。
开战了！
老规矩，转球，六个小伙伴们自然分成两队。我、周天、周龙组成雄鹰队；丁离池、段克思、周开秦组成飞虎队。接下来，两队争发球权，双方一跳一跳争得面红耳赤也不分开交。情急中，我回想起平时我投球时球总是打到篮板偏右处，这次我有意左转了一步，再扔球出去。哈哈，球进了！
发球了！其实在之前我们雄鹰队研究了战略，让我们足够信心多进球，打败对手。看——球从周天之手飞向了我，我一个漂亮飞跃，球落入我手了。队友周龙迅速跑到里圈，趁对手还没回过神来，我一个迅雷不及掩耳之势，球便传到了周龙手上。眼看他就要投进一分时，飞虎队的丁离池冲过来阻拦。一见情形不妙，周龙好小子，一回身，他将球传给了我，我尽情一投，好家伙，进球啦！
换发球了！飞虎队队员段克思发威了，他果断地将球传给了丁离池。也真是天助我也，小丁同学有个“软肋”，那就是他总拿不好球，球好像不大喜欢他的那双大手，老爱滑落。瞅准时机，我雄鹰队“二周”开始上去“骚扰”他。果不其然，周龙把球从小丁手上弄出来，可是飞虎队的周开秦马上过来阻拦。呀，说时迟那时快，周龙来了个妙传，轻轻一舀，球从段克思裤裆里穿了过去。哈哈，来不及庆贺，我接到球后再快速投球，爽，球又进了！“再来！”
“再来！”
„„
满头大汗，不管了。身体有些累，也不管了。
“进！”“进！”“进！”
“好球！”“好球！”
“哈哈„„”
5.快乐篮球作文 篇五
我们来到南京理工大学，哇!里面好多球篮呀!我们找了一个阴凉的位置，进行一场二人pk。我先发球，试了一个二分球，可运气不佳，球被弹了回来。我正准备去抢球，爸爸却以迅雷不及掩耳之势，“刷”地一下抢走了球。一个三步篮，球进了。爸爸一下得了2分。
第二球，我准备耍一下爸爸，我抱球来到了爸爸面前，天哪!我走步了，唉!球到了爸爸手上，爸爸一个三分球由于用力过猛，只听“彭”的一声;球从篮板上弹到了我的胳膊上，痛的我“哇哇”大叫。好不容易“治”好了胳膊又开始了比赛。我立即抢走了球，一个三步篮，球进了，但砸到了我的头上，好像跟我作对似的。
由于我体力不支，进攻速度慢了，所以输了。后来，爸爸以20比11的大比分赢了我。
6.快乐的篮球课作文 篇六
今天阳光明媚，我们又来到了学校篮球训练场。老规则，我们先进行热身运动，大家围着操场跑了七八圈。然后，女生就高高兴兴地练习投球了。而我们男生马上展开一系列的有趣而激烈的训练比赛了。
第一项训练是以小组为单位的各类传球。有的是高传球，有的是击地传球，有的是直传球，还有的是地滚球……各式各样的传球方式。而在这里面，最有意思的方式就是高传球了。刚开始，大家传的很不错，都能接住对方传球。慢慢的，不知从那一刻起，我的好运就到头了。我弯下腰，刚提上掉了的鞋子，一抬头，“猪队友”的球就不分青红皂白地朝我“飞舞”了过来，“砰”的`一声，这个球不偏不倚地砸中了我的脑袋，直砸的我眼冒金星，晕头转向。这不禁让我想起一件事。当年上三年级时，足球老师的一脚，他踢起的足球就把我踢“飞”了。当时他踢出的球，直接撞到了我的肚子上面，让我体验了飞行的快乐。老师一看坏事儿了，赶忙跑过来给我道歉，我摆摆手开玩笑的说：“没事儿，没事儿，幸亏没有我没有眼冒月亮”！他一听，先是一愣，紧接着也和我一起爽朗地哈哈大笑起来。
第二项训练是以小队为单位的投球比赛。我吸取了上次挨砸的教训，集中精力，首先测量好了自己的方位，接着蹲下身子、双手抱紧球、起跳、投球，一气呵成，进球啦！“哈哈”，老师看了都禁不住叫好呢！
经过大家的不懈努力，我们小队和对手打了平局。虽然没能取胜，但我们依然很高兴！
7.快乐篮球教学案例 篇七
一、尊重和保护每一个学生,帮助学生树立学好篮球的自信心
在篮球项目教学中对于每一个学生来说,教师都要给予尊重和保护。为学生营造自我尝试、探索创新的机会,从而使学生对篮球学习产生兴趣, 激发学生在树立自信的基础上主动求知,最后成功,感受到成功的喜悦。教师要从学生动机爱好入手,努力保护学生的运动激情,尽可能地为学生创造获得成就感的机会。
二、建立良好的师生关系,创设和谐的教学环境
建立良好的师生关系是调动学生学习积极性的重要方面,也是创造和谐教学环境的关键。否则会挫伤学生的学习自信心和积极性。因此,教学中必须注重建立起教师和学生之间的平等关系,师生关系本来是不对立的,而是互相学习、互相交流、互相促进的朋友关系,这种朋友关系是顺利教学并取得较好教学效果的基础。教师在施教过程中要针对不同学生采取不同教学方式,让每个学生的运动潜能都被激发出来,塑造学生的意志品格,促进学生身心健康发展。教师与学生平等相处,不断激励和鼓舞每一个学生,按教学大纲和教学目标完成篮球训练项目,让每个学生都能从中受益。
三、充分发挥学生在教学中的主体地位
学习是一种过程,在这个过程中学生是主体,学生是教学过程中的决定性因素,如果学生没有学习兴趣,被动接受老师的传授,就不能将篮球运动理论知识、战术和运动技能转变为自己的东西,这样的教学是失败的。因此,教师在教学中要改变硬性灌输和强制训练的做法,以参与者、服务者和指导者的身份出现,把学习主动权交给学生,使学生在自然轻松的氛围中学习和发展,努力构建快乐教学课堂。
四、培养学生学习篮球的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人们学习的第一动力,学生对学习有了浓厚兴趣,就会主动求知、探索,并在求知、探索中产生愉快情绪和体验。由此产生向前发展的动力,兴趣是向前发展的基石。快乐教学的目的是让学生对篮球项目学习产生兴趣, 学生只有拥有对篮球的浓厚兴趣,才能积极主动地参与项目训练,不断提高自身抗挫折能力,使学生在遇到困难的情况下勇敢面对。
五、在教学中引入竞争机制
有挑战才有激情,有竞争才有飞跃。只有在篮球训练中培养学生的竞争意识,才能激发学生的胜利欲望,从而提高运动能力。在篮球教学中,指导学生运用基本技术,不断巩固和提高运动技能,再进行分组比赛,使学生在有竞争的条件下完成训练,在紧张而快乐的氛围中学习篮球运动技能,学生身心状态良好,情绪高涨,产生浓厚学习兴趣,学生不知不觉地承受大负荷运动量,并有效促进技术动作掌握。
六、游戏教学法是快乐教学的重要部分
篮球作为一种游戏形式出现,因而受到学生追捧。教学方式的游戏化成为教学改革的重要方面, 将篮球教学与游戏项目结合起来,改变以往单一的教学模式,营造良好的教学氛围,让学生在游戏中掌握篮球训练的基本战术和运动技能, 从而调动学生的积极性、创造性,让学生在游戏中充满激情,促使学生身体机能和意志品质得到发展。在游戏教学中,教师和学生的地位是平等的,教师要培养学生的合作精神,共同渡过难关,鼓励学生在失败中吸取教训、树立信心,培养学生自我控制能力。只有这样学生的学习欲望才会高涨。需要注意的是,游戏教学并不只是单纯游戏,而是让教学内容更生动,达到快乐教学的目的。
七、在篮球教学中适时利用多媒体设置模拟画面,强化战术和技能
利用多媒体技术教学,克服传统体育教学模式。多媒体技术的运用符合学生的心理特点,创设比较好的情境和情绪体验,引起学生的注意和兴趣,激发学生学习热情,调动学生的学习积极性。运用多媒体技术教学大大增加课堂容量,提高教学效率。通过制作篮球教学课件,依据比赛规则设置比赛环境,展现基本战术配合。对一些连续复杂的技术动作和战术跑位,可以利用多媒体虚拟技术进行分解或组合,并反复重播、回放、慢放等,帮助学生对相关知识的理解和技术掌握,增强学生对具体动作的认识和形象性的直观感,让学生直观地领略动作细节和动作难点,在篮球教学中运用多媒体教学,既符合学生求知欲强和求新的心理特点,又创设比较好的情境,使学生具有较好的情绪体验。运用多媒体技术教学,通过有声有色的动画场面,学生表现出极高的兴致, 为学生课外运动模仿练习展现精彩的战术配合奠定基础。
在篮球教学中运用“快乐教学”,弥补以往教学模式的缺陷和不足,体现出它的优点和独到之处,有效提高学生对篮球运动的兴趣,促进篮球运动顺利开展。随着时代发展,篮球运动教学模式和教学方法要不断创新和改革,不断增强篮球教学效果。
摘要：篮球教学过程中运用“快乐教学法”,能培养学生开朗乐观的性格,激发浪漫情怀,较好地掌握篮球运动的理论知识、战术和运动技能。教学中尊重和保护每一个学生,帮助学生树立学好篮球的自信心;建立良好的师生关系,创建和谐的教学环境;充分发挥学生在教学中的主体地位;引入竞争机制;适时利用多媒体技术设置模拟画面,指导和强化战术和技能训练。
8.挑战自我 快乐篮球 篇八
关键词：挑战；篮球；活动
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-075-01
教材内容：篮球，双手胸前传接球；游戏，扣篮；
学习水平：水平三(五年级，40人)
教学理念：本课以贯彻“健康第一”的指导思想、树立“以学生发展为中心”的精神。
达成目标：1、体验篮球的传接球的动作，感受篮球运动的乐趣。2、发展学生灵敏性和协调能力。3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。
一、创设情境(5′)(负荷预计：心率80次／分)
1.课堂常规
①学生活动：听到哨音，精神饱满成四列横队到指定地点集合。②教师活动：师生问好。提出要求：认真听讲，随教师进行练习。③出示“姚明”头像。教师提问。许多学生抢着回答：“姚明，他是打篮球的”，“他是中国的篮球巨星。”“你们愿不愿意象姚明一样成为篮球明星”?“愿意。”④导入新课“学习篮球双手胸前传接球”。⑤组织形式：四列横队
2.小游戏：“看谁先拿到球”
①教师活动：教师示范小游戏传接球动作方法及要领。组织学生进行比赛②学生活动：学生听教师讲活动要求及方法，讨论用怎样的方法传球最快。③教师组织学生进行传接球比赛
3.教师带领下围绕篮球场慢跑200米-300米
①双手体前拨球练习②向上抛球击掌接球练习③绕腰交替接球练习④绕腿交替接球练习⑤两人左右上下传接球⑥绕左右腿交替接球练习⑦两人一组地滚传接球⑧原地低运球练习。
教师活动：师示范讲解并用镜面示范领学生练习。
学生活动：观察模仿教师动作并跟着音乐进行徒手操练习。
二、开心一刻(3′)(负荷预计：心率85次／分)
小游戏“夹球”：方法，一个人用身体各个部位夹住小篮球，看谁夹的球多，多者获胜；语言导入：夹球用身体任何的部位来把球夹住，并保持3秒钟的组为胜。
学生活动：听，学生认真听老师讲游戏的要求；练，学生分四小组在场地上，和本组同伴一起玩夹球游戏。
三、勤学苦练(10′)(负荷预计：心率85-90次／分)
传球：原地双手胸前传接球；持球：五指自然分开，双手“包”球，掌心空出，拇指相对呈“八”字形。
1.语言导入：要想成为姚明一样的人，就必须勤学苦练。
2，示范引导学生集体模仿练习双手胸前传接球的动作
3，鼓励学生完成动作，并不断提高练习的远度和难度。
(1)看：观看传接球图片。(2)听：听教师讲解动作要求及练习方法。(3)练：两人一组面对面由近到远练习(4)想：想一想、议一议怎样才能传好球、接好球。
组织形式：四列横队。设计意图：通过两人一组由近到远，充分满足学生的求新、求异的心理发展需求，从易到难，由近到远，富有挑战性的练习方法，可以使学生获得一种挑战自我的成功感。
四、展翅飞翔(4′)(负荷预计：心率85-90次／分)
教师活动：1.语言导入：同学们除了我们刚才学过的双手胸前传接球的动作，在我们篮球技术中还有哪些传接球的方法?2.教师巡回指导并鼓励学生不断创新，挑战自我。3.简要作评价、总结并对学生创想作肯定。
学生活动：1.分四个小组进行讨论、交流篮球传球的动作。2.每小组展示自己的创想动作。3.评：学生相互评价，并不断用语言鼓励同伴挑战自我。
组织形式：分四小组散点站立。从学习中感受成功，从创想中感受快乐。让每一位学生都去挑战、去探究，可以让每一位学生的心理和生理再一次感受到喜悦。
五、快乐时光(9′)(负荷预计：心率95－110次／分)
游戏：灌篮高手。方法：把学生分成人数相等的四队，成纵队站于起跑线后，教师发令，各队排头立即运球前进，到篮球底线，将球灌进篮圈后，自抢球将球运回，将球传给自己的同伴，依次类推直到最后一个同学运球回到本队，游戏结束。哪个组进的球多哪个组就获胜。
教师活动：1.语言导入：同学们你们喜不喜欢扣篮，想自我展示一下吗?2.启发学生自己动手布置场地。3.组织学生进行扣篮比赛。4.评价游戏的结果与收获。
学生活动：1.试：学生动手布置场地。2.练：学生尝试运球扣篮与传接球的完整动作。3.创：让学生创造不同的传接球的动作。4.赛：学生分成四个组进行扣篮比赛。5.评：评价本组与其它组比赛情况，说出游戏后的感受与体验。
六、放飞心空(4′)(负荷预计：心率95—110次／分)
教师活动：1.带领学生放飞心空；2.师生共同回顾本课情况；3.师生道别下课。
学生活动：1.与教师一起放飞心空；2.回顾本课学生情况；3.收拾器材，下课。
场地器材：1.图片三幅。2.录音机一台。3.小篮球49只。4.纸盒四个。
平均心率预计：95－110次／分
9.篮球的快乐作文400字 篇九
有一次，我和彭梓涵又去打篮球。打了一会儿，彭梓涵打得坐着喘气，一边说：“不行了……实在不行了!”可我还精神百倍地投着篮。
这时候，一个叔叔走过来，说：“小朋友，我打篮球打得非常好，我来教你们打。”我半信半疑地说：“可以。”忽然，那个叔叔一下子跑到了三分线，一投，进了。我顿时惊呆了，彭梓涵眼睛睁得大大的，说：“这个叔叔太厉害了!”叔叔说：“投篮要找准点子，是你控制球，不是球控制自己……”
我按照叔叔说的去做，心里暗暗地想着：“找准点子。”我飞身一投，果然进了，不可思议。这时，彭梓涵手中拿球，也是飞身一投，可惜球没有进，他一下子气馁了。那个叔叔走过去安慰他，说道：“每个人都是练出来的。记住，每个人都不是完美的。”彭梓涵听到这话，就坚强地站起来继续投篮。
叔叔走了，我们只能自己练了，一练就是四小时!经过勤学苦练，现在我们打篮球打得非常好!
10.做一个快乐的篮球小将作文 篇十
大家好，我是来自毕业班的王唯兮，原校篮球队的小前锋。我们的队伍连续三年获得了雨花区小学男子组的冠军，五年级时参加了长沙市俱乐部男子篮球赛，并获得了小学组的.第三名。
因为爸爸是篮球教练，所以我从小就开始接触篮球；因为谢老师和枫小篮球队，我爱上了篮球；因为枫小篮球队的队友，我感受到了篮球带来的温暖；因为一次次激烈的比赛，我明白了篮球具有无限魅力。回顾过去，我从篮球运动中学到了许多终生受益的东西。现在，我想与大家分享：
一是坚持。谢老师是一位非常严厉的教练，也是一位非常敬业的教练。我们平时的训练量很大，周一至周五，有三天需要在下午放学后训练，而且有时会训练到六点半，周末还有两次训练课。除了篮球训练，我平时还有很多课外班。面对学习与训练时间的冲突，我不知道该怎么办时，妈妈让我把训练和学习协调好。为了坚持训练，我周二会提前主动询问老师当天的家庭作业，并利用白天课间及中午的时间去完成课内作业，下午就可以全身心地投入训练，晚上也可以安心上英语课了。周五，我选择训练到下午六点，匆匆吃个晚饭，然后赶到培训机构上六点半的奥数课，一直到晚上九点半，再赶地铁回家。虽然很辛苦，但是坚持自己喜欢的事，辛苦算不了什么。
学习和训练都是很辛苦的，人没有一点拼搏精神是很难坚持的。
二是专注。五年级下学期期末考试之前，我们这支队伍因为连续参加了两个比赛，所以耽误了一些课程。我有些着急，妈妈安慰我，让我自学。自学语文的时候，我会把课文多读几遍，达到基本背诵的程度，然后完成练习；自学数学的时候，我会先琢磨教材上的例题，再完成练习。说着轻松，可是要背下五年级的课文，可不简单，需要绝对的专注。不过学习和打球这一点是相通的：就是专注。学习要专注，打球训练更需要专注，不能受外界的干扰。
人生如赛场，瞬息万变，若没有全身心的投入是很难取得胜利的。
11.小小篮球拍动快乐童年 篇十一
摘 要：小小篮球是民德小学持续发展的支撑点，学校以篮球运动为抓手，以体启智，以体育德，将篮球运动与学校文化融为一体，促进学生体质和综合素质的提高。以篮球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、创新的氛围和奋发向上的群体精神面貌。神韵飞扬的校园篮球文化，有效地促进了师生素质的全面发展，带来了万紫千红的满园春色。篮球文化的引领使学校的底蕴更深厚，文化品位的提升使学校的教育更精彩。
关键词：小学篮球；特色文化；实践探究
中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-041-01
云阳县民德小学位于风光旖旎多姿的“库区明珠”——云阳城东，后依巍巍磐石城，前俯漾漾高峡湖，与“巴蜀胜景”张桓侯庙隔江相望，纳长江彭溪两江之灵气。学校现有学生2000人，大多为库区移民子女和进城务工农民子女。学生家庭教育滞后，还停留在传统的应试教育状态，大多家长认为：读书就是教室听课做题考试。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”民德小学自新课程改革以来，坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，面向全体学生，扎实开展新课程实验，努力构建以德育为核心、以学生可持续发展为根本、以“2+2”活动为特色的素质教育办学目标。
一、科学谋划，孕育特色
民德小学根据移民子女家庭经济底子薄，小孩子好动爱玩，篮球运动投入少，易组织，群众基础厚的特点，积极组织开展群体性篮球活动，以篮球运动为抓手，以体启智，以体育德，将篮球运动与学校文化融为一体，促进学生体质和综合素质的提高。
1、建立了以校长为组长，教导主任、体育组长、卫生老师等教师为成员的体卫工作领导机构。小组成员定期召开会议，研讨解决体育教学和训练工作中的多种问题，并在政策、人力、物力等方面给予全方位的支持，以保证篮球训练工作的实施。同时制定和完善管理制度，创设训练质量考评机制、管理保障机制和教师激励机制。在篮球训练和篮球竞赛活动中，学校行政高度重视，篮球场上能看到行政的身影。篮球运动工作也得到全体班主任老师的积极配合，为保障训练队学生学习成绩，老师们利用休息时间给学生补课及辅导作业，关注学生思想动态，督促学生按时参加体育锻炼。
2、落实新课程教育教学计划，开足体育课时，保障篮球运动开展。把篮球教学纳入学校的整体课程计划，并渗透到教学中去。学校提出了“做好人、读好书、打好球”的篮球文化思想，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。
3、注重校园文化建设，创设有篮球特色的校园文化环境
（1）建立篮球文化宣传阵地，布置学生搜集各类篮球知识，通过黑板报、小报的形式向学生宣传，定期举办篮球知识讲座，组织学生收看篮球节目，形成校园篮球文化的氛围[1]。
（2）成立校男女篮球队，组建年级班级篮球队，形成了一个合理的梯队。
（3）举办篮球单项活动，并给予各种口头上的荣誉。
（4）针对不同年级的学生特点，开展篮球运动，通过比赛使学生在技术、洞察力、交流能力等方面都得到提高。
（5）在篮球比赛的同时，举办校园篮球文化节。
二、拍动快乐，体验成功
小小的篮球是学校持续发展的支撑点。篮球成了学校的体育传统项目。学生人人有篮球，班班有球队，天天有训练，周周有球赛。场上，龙腾虎跃，你争我抢；场下，高潮迭起，掌声阵阵。
1、全校学生热爱体育锻炼，人人会打篮球，70%的学生擅打篮球。六年来，学校学生男女篮球队在云阳县小学生篮球比赛中取得了骄人的成绩。
2、校园体育百花齐放，学生体质健康全面达标。近年来，学校不仅重视篮球运动的发展，而且还注重抓好田径、乒乓球、羽毛球、武术、拉丁舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、乒乓球、羽毛球、武术、田径等训练中，提高了竞技水平。学生们在跳绳、踢毽、拔河、队列、长跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。
3、小篮球，大教育[2]。几年来，通过民小人的不断努力，小篮球从一个体育项目发展成为学校特色，又从学校特色发展成为学校文化。开发篮球特色资源，发展校园篮球文化，实现有形之“物”——篮球与无形之“神”——篮球精神的和谐统一。学校依托小篮球，提炼了“规范、合作、拼搏、创新”的篮球精神。以篮球为龙头，充分发挥小篮球的优势，逐步形成具有本校特色的篮球文化，并把篮球精神渗透到各学科中去。以篮球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、创新的氛围，提升管理艺术。营造校园篮球文化，形成奋发向上的群体精神面貌。让每一面墙说话，说篮球人，讲篮球事，颂篮球魂，展篮球美，让每一个置身其中的人都受到篮球文化的熏陶。让学生感受独特的、浓浓的课程文化。引领学生学会学习，丰富学生的校园生活。发扬学生敢拼敢跑，勇于争先的精神。促进学生健康心理，培养健全人格。在“篮球伴我共成长”活动中，全校学生都围绕篮球开展研究性学习与实践活动，说篮球、写篮球、算篮球、画篮球、唱篮球，用篮球文化来引领班集体建设，让师生在校园物质文化建设的同时，精神世界也得到丰富和成长。
神韵飞扬的校园篮球文化，有效地促进了师生素质的全面发展，带来了万紫千红的满园春色。篮球文化的引领使学校的底蕴更深厚，文化品位的提升使学校的教育更精彩。面对学校一块块闪亮的奖牌：……一所文化的篮球校园正日益焕发出青春的活力。
参考文献：
[1] 杨德银.龚德贵.校园体育文化建设[J].体育学刊，2001.3（86）
12.快乐篮球教学案例 篇十二
1“快乐体育”之含义
作为从日本引进的外来教学理念, “快乐体育”冲击了传统的体育教学理论, 并逐渐得到教育界的广泛认可。[1]。其内涵为学生在良好的心态、轻松的氛围情况下, 教师通过循循善诱的方式, 调动学生的学习自觉性与自主性, 从而达到快乐地进行体育锻炼和学习。同时, 也是从学生个体发展与终身体育的意识出发, 融入教师的情感, 是完善学生人格、提高学生修养的教育方式与教育思想的方法。教师在教学时, 应发挥教师的指导作用及学生的主体地位, 让师生、生生间产生和谐、融洽的学习气氛, 学生好学乐学, 而教师乐教。
当前, 鉴于传统体育教学理念较为落后, 将快乐体育引入校园的体育教学是势在必行的。体育教学同其它学科的教学毕竟有所差别, 它以特定的理论为依据, 并表现出较强的实践性特征。所以, 在快乐体育理念的指引下, 教师通过制定教学计划、划分教学步骤、设置考核方式、积极反馈等手段构建篮球教学方式, 能使学生学习热情得到提升、学习效果大幅提高。进而在愉快和轻松的环境中“无意识”地理解、体会基础知识, 并提高学习能力与综合素质。
2“快乐体育”在中职篮球教学中运用的优势分析
2.1 有利于化学生被动学习为主动学习
一直以来, 绝大多数的体育教师在设计教学方法时, 往往过于重视自身在课堂教学中的作用, 却忽略了学生才是真正的课堂主体, 难免不暇顾及学生在学习中的心理反应[2]。这就容易导致学生在学习篮球时, 成为被动吸收知识的个体。学生学习篮球的主观能动性未被充分激发, 体育教师也无意识地去挖掘学生的积极性, 使教学效果大打折扣。快乐体育关注学生在篮球运动中的心理变化与情绪反应, 如懒惰、胆怯、反感等等, 教师及时发现并采取相应的解决方法。因此, 在特定情况下, 教师运用快乐体育能及时调节学生的负面情绪, 化被动为主动。
2.2 有利于培养学生的团队精神
俄罗斯的教学家苏霍姆林斯基曾说:“只有通过对学习者在学习成功之处给予一定的精神鼓励以及物质鼓励, 方能调动学习兴趣。”快乐体育中, 教师十分重视学生在获得成功时的感受, 并注意到学生在成功后更有信心和兴趣学习的心理特点。篮球是一项讲究集体协作的运动, 需要团队合作。某个队员一旦有负面的情绪, 容易影响整个团队的质量。快乐体育强调让每一位学生在集体性的篮球运动中都能有自我价值满足感和自豪感。通过多次的团队协作, 互相磨合, 让队员们形成一种集体意识, 这对于培养学生的团队精神十分有利。
2.3 有利于增强学生的体质与对体育运动的认知
上面提到, 篮球是一项高强度、高难度、对抗性强的体育活动, 这对于中职学生来说是一种体能上的挑战。许多胆小、瘦弱的学生因此望而生畏。快乐体育不以提高学生体质为唯一目的, 而是以激发、调动每一位学生投入到体育运动中去, 并潜在地启示他们提高对体育运动本质的认知。通过参与篮球运动, 绝大多数学生都能在一定程度上提高身体素质。更重要的是, 通过反复的篮球运动, 他们渐渐形成对篮球的真正热爱, 并逐渐树立终身体育意识, 领略体育运动的真正意义。
3“快乐体育”理论在中职篮球教学中的实施策略
3.1 变教师主导为引导
教学无成规, 贵在灵活多变, 无论采用何种先进的教学方法, 教师都要顺应学科的教学规律和学生的学习特点。篮球的教学要根据动作难度、技术深浅等的不同而采用不同的教学策略。例如对于有些难度较低的动作如运球、持球、原地投球等, 教师可通过自身示范一遍, 让学生自主领略。因为体育教师只要将动作放慢一些, 学生直接模仿就可掌握;但一些难度较高的动作则需要教师巧妙启发。如胯下前后抛球、假投篮、颈部盘球等则需要学生通过亲身体验才能完全掌握要领。教师应转变自身在篮球中的主导地位, 变为扮演引导的角色。对于中职学生来说, 一部分高难度的技术动作不可能一蹴而就, 需要学生反复地练习。教师应根据自身的知识储备以及对篮球的熟稔程度, 启发学生要控好球必须学会控制肌肉的用力程度, 进而控制篮球的高度、角度、方向、路线等, 还要让其理解身体各个关节、肌肉需要高步协调起来, 才能达到最好的效果。[3]
所以, 教师在设计篮球教学时, 要尽量做到简化教学步骤, 注重方法的实际作用。改变在教学中, 学生完全被教师牵着走, 而无法发挥自身的学习潜力的弊端。创造各种各样的机会使学生学会分析、对比, 并学会探索问题、处理问题, 总结经验和规律, 进而提高自身的学习能力。使其在学习中懂得取长补短, 借鉴好的学习经验, 让篮球技术逐渐提高。同时, 教师也当善于选取教学的切入点。在对篮球教材进行研究后, 抓住其中精华, 巧妙设计教学内容, 并分解、精简教材, 积极探索, 以引导为主, 尽量给予学生自由思考的空间与时间, 调动其创造力。
3.2 创造新的教学方法
中职学生初次接触篮球都兴趣高涨, 却容易犯了“未学走, 先学跳”的错误。将篮球简单地理解为把篮投入框就是最终且唯一的目标。因而也就对篮球的最基本的动作要领、比赛中的战术策略有所忽略。一旦教师以正规的方法, 以枯燥的解说方式来传授时, 大部分学生容易失去学习兴趣。例如学生就对反复地练习躯干盘球、颈部盘球、膝部盘球十分反感。所以为了激发学生主动学习的动力, 教师就要充分挖掘篮球的趣味性和娱乐性的一面, 创造新的教学方式。
快乐体育教学中, 体育游戏教学是可行的方法。[4]教师可根据篮球的特点, 以游戏的方式将篮球的各项技术要领编写成一定的规则, 并让学生在愉快、轻松的条件下渐渐地领略难度较高的篮球动作。以笔者的自身的经验来说, 可把全班分为若干小组, 并展开比赛。如让每一组的组员都在投球线投三个球, 以进一球算一分, 分别计算每一组的得分, 并进行对比。如此, 学生势必都想努力展示自身的进球能力, 因而也就能自觉地掌握投篮技巧。在比赛后, 教师及时总结, 启发学生进球的关键在于协调身体各个关节、肌肉的用力程度。又如教师在传授上篮技巧时, 也可以将班级划分为男女生两组。在男生与女生间选出代表, 进行三步上篮比赛, 并以最短的时间内顺利进球最多为胜方。另外, 教师还可以采用“体验式”的方式等等。简而言之, 教师要尽量创造新的教学方法, 选择最符合学生的学习特点的方法授课, 让学生真心地把篮球当成自身的爱好。
3.3 采用多种评价方式
在以往篮球的考核方面, 教师往往仅以几个篮球技术动作作为考核的重心。对于学生而言, 他们更看重结果。这容易造成学生在篮球运动中, 产生功利性的倾向, 即为考试而只练习考试内容, 忽略了篮球各项技术是整体的关系, 不能割裂开来。学生也就不能真正地领略篮球的乐趣, 并提高篮球技术。唯有改革单一、僵化、不科学的篮球考核方法与形式, 方能让快乐体育的优势在中职篮球教学中得到全面发挥。
教师可以采用多元化的考察方式, 丰富篮球考核的内容, 不但要考核篮球的基本技术, 更要把学生在篮球运动的主动性、比赛时所呈现出的合作意识、运动时对团队的贡献力等作为评价的内容。教师还可以采用多次考核, 不把期末考核作为唯一的考核。可以在平时的篮球课上, 将小规模比赛作为成绩记录。这就能避免考试次数过少、内容单一导致的不科学评价。[5]唯有如此, 学生参与篮球运动的兴趣才能得激发, 渐渐牢固树立终身体育意识。
4 结语
快乐体育运用在中职篮球教学中, 具有有利于化学生被动学习为主动学习、有利于培养学生的团队精神、有利于增强学生的体质与对体育运动的认知等优势, 教师可着重通过变教师主导为引导、创造新的教学方法、采用多种评价方式三个策略在中职篮球运用快乐体育理论。
摘要：“快乐体育”同一般的体育教学方法有所不同, 它是旨在寓学于乐, 提高学生的学习热情度, 并使他们养成学习的积极性与主动性。在中职篮球教学中, “快乐学习”无疑有诸多优势, 是可行性高的教学方法。
关键词：快乐体育,中职,篮球教学
参考文献
[1]彭国强, 项贤林新中国60年体育教学指导思想的演变及思考[J].天津体育学院学报, 2009 (03) :205-208.[1]彭国强, 项贤林新中国60年体育教学指导思想的演变及思考[J].天津体育学院学报, 2009 (03) :205-208.
[2]曲宗湖.学校体育教学探索[M]北京:人民体育出版社, 1999.[2]曲宗湖.学校体育教学探索[M]北京:人民体育出版社, 1999.
[3]孙辉.试论日本的快乐体育教学思想及在我国体育教学中的运用[J].上海体育学院学报, 1997 (02) :18-20.[3]孙辉.试论日本的快乐体育教学思想及在我国体育教学中的运用[J].上海体育学院学报, 1997 (02) :18-20.
[4]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报 (自然科学版) , 2010 (32) .[4]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报 (自然科学版) , 2010 (32) .
13.快乐篮球教学案例 篇十三
——记宜阳学校第二届校园篮球赛
薛亚萍
快瞧，宜阳学校篮球场上热闹非凡，加油声、呐喊声不绝于耳。宜阳学校第二届春季校园篮球赛正紧张激烈地进行着。
本次篮球比赛从4月14日开始，至4月17日圆满结束。各班主任精心组织，运动员积极准备。小运动员个个精神抖擞，动作敏捷。篮球比赛重合作，抢战机，比赛场上，双方队员你不让我，我不让你，你快攻、我抢断、你突破，我上篮。你争我抢，斗智斗勇，比赛场上，精彩纷呈。
经过几天激烈的比赛，宜阳学校初中部篮球赛取得前三名的班级是： 八年级：第一名八（12）班、第二名八（10）班、第三名八（9）班。七年级：第一名七（14）班、第二名七（5）班、第三名七（11）班。篮球赛过后，乒乓球赛和羽毛球赛将在两周后举行。宜阳的学子们，参赛吧，展示你的才艺，锻炼你的本领。用拼搏的身影, 挥洒的汗水，享受运动，享受精彩。
14.快乐篮球教学案例 篇十四
摘要：篮球游戏是体育游戏的一种，它是将各种跑、跳、滚等动作，按一定的目的、要求及规则组织起来的一种和篮球运动密切相关的专门性游戏。本文主要采用文献资料法和逻辑分析法等研究方法，对篮球游戏在篮球教学中的应用进行论述，剖析篮球游戏特殊性以及篮球教学中的组织方法和注意事项，最终提高篮球教学的质量。
关键词：篮球游戏；篮球教学；应用
随着新课程的颁布实施，要求改变体育教学中单纯对学生传授知识技能，发展体能的教育理念，倡导学生主动的、愉快的学习，即在情感上主张乐学反对苦学，在意志上主张勤学反对怠学，使学生在游戏中学到技术和技能。而在篮球教学中，将篮球游戏合理的运用到在篮球教学中，不仅可以调动学生的学习兴趣，培养学生学习积极主动性，并且可以促进学生智力的发展，使学生更轻易地掌握、巩固篮球基本技术，最终有效的完成教学任务。
一、篮球游戏的起源与发展
篮球运动的发明者―――美国马萨诸塞州?斯普林菲尔斯基督教青年会训练学校的体育老师詹姆士?奈?史密斯博士，当初发明篮球运动，从其设想和愿望来看也是发明一种新颖的球类游戏，然而随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高才转变为竞技运动项目。可见篮球运动是由篮球游戏转变而来的，两者是密切相关的。篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定的规则和范围内实施的某种活动形式和方法的总称。在中学中经常开展篮球游戏可以发展学生的体能和智力，同时可以培养学生的兴趣。中学《体育与健康》课程标准说明中学段的篮球教学是在篮球的实践活动中，以让学生主动去感受和体验其特征价值和乐趣为主线，不过分追求其技战术细节。这也合乎了篮球教学中可以采取游戏教学法。而且采用游戏教学法可起到集中学生注意力和提高学生兴奋性的作用。从而有利于学生能在较短的时间内较快地掌握篮球运动中的各种技术与技能，对篮球教学工作起到良好的促进作用。
二、篮球游戏在篮球选项教学中运用需关注的几个问题
（一）游戏的选择应具有教育意义
教学的本身就是一种教学手段，学生在学习篮球技术技能的过程中就是在接受教育过程。也就是：篮球游戏教学的本身是教学手段之一。在学生的学习过程中，起到主导作用的是学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，以培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将其自身融入到集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准侧与社会情感，以达到教学的最终目的。例：体侧、头上、胯下传球联系游戏（该游戏可以培养学生团结、写作和集体主义思想）。
（二）游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础来选择
针对低年级或女生的身心特点，教学可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、技术性、趣味性、娱乐性、简单易学的篮球游戏。如：体侧、头上、胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高年级的教学则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。如：运球比快、连续打篮板球接力比多等游戏。在设计游戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异性，对不同基础水平，不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。
（三）应根据教材规定的教学内容选择游戏方式，以达到其实效性
根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容选择游戏方式，编排选择游戏，以达到预定的效果，不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。
如：在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢的多”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏学习，既可以提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。变“要我学”为“我要玩”。在玩的过程中有效地完成体育教学的各项任务。
（四）应根据篮球课的结构安排篮球游戏
在体育教学中，体育实践课的结构是由开始、基本、结束三部分构成的。而篮球课也是体育课的一个部分，也符合上述结构。开始部分时间短，以准备活动为主，为基本部分的学习起辅助作用，这时篮球游戏的安排应该注意一下几点：首先，最好能安排一些集中学生注意力，使学生做到快、静、齐的游戏项目。如：游戏“抛球报数”的游戏。它既可以达到集中学生注意力，又少调动队形，减少了不必要的浪费时间。基本部分是学生学习技术动作，掌握提高的黄金部分，必要利用好这一阶段，调动学生学习的积极性，达到让学生有效地掌握篮球“三基”的目的。
三、篮球游戏教学的组织工作
组织工作的好坏，将直接影响到教学的效果和质量。正如实践中有些教师选用和设计游戏方案不周密或不符合实际，难以达到预期的效果。在组织安排游戏教学时，应遵循学生认识事物规律。首先是在组织安排游戏教学前，先向学生讲清楚游戏的目的、作用、要求和过程等，使学生能明了地、主动地、积极地参加游戏练习，使游戏教学不仅能提高学生爱好与兴趣，又能完成增强体质、增进健康，掌握篮球技战术的教学目的任务。二是应突进游戏教学思想教育性，通过游戏教学，帮助学生提高明确篮球运动的健身健心的积极作用，培养他们的体育意识、价值观念和终生运运篮球运动健身的能力。三是可根据篮球技战术组合变化和游戏教学的顺序编排等，有目的地培养学生的运运技战术的能力、创新能力等。
四、篮球游戏的教学注意事项
篮球游戏的教学包括讲解、示范和裁判工作。由于学生对游戏保有浓厚兴趣和强烈的愿望，均希望在游戏的竞争中取得胜利，这就在很大程度上取决于教师的主导作用。这就要求教师在讲解时是否清楚、发言是否生动、形象是否有鼓励性、游戏的结果是否合理、奖惩是否恰当。
讲解时必要阐明游戏的方法、游戏的规则、游戏的结果和游戏的奖惩方法。讲解时应尽量简明、扼要，让学生有更多的时间活动。
而篮球游戏能否取得成功，很大程度上取决于裁判工作。因为有竞争，就必然有裁判。教师时游戏的直接发动者、组织者和鼓动者，所以在一般情况下，教师应直接从事裁判工作，使学生在心理上有安全感和信任感以保证游戏的正常进行。
同样，游戏的奖惩应分明，认证执行，可以提高学生的兴趣和兴奋性，否则会失去意义。但在奖惩过程中应注意适可而止，奖惩也可以结合教学进行，这样效果更好。
五、结论
15.论高校篮球教学中篮球文化的传承 篇十五
1、篮球文化的内涵
从严格意义来讲, 篮球文化从属于体育文化范畴。篮球文化指的是以篮球活动为载体, 通过参与篮球相关活动获得篮球知识、意识和观念, 并在此基础上产生的了关于体育道德观、价值观在内的物质财富和精神财富。篮球文化涵盖了物质文化、精神文化。同时, 作为体育文化的组成部分, 还包括了制度文化以及象征文化。
在篮球文化的组成中, 物质文化为基础, 主要表现为场地设备等;制度文化为保障, 体现为篮球运动的相关规则, 旨在保障篮球运动的正常进行。象征文化主要指的队旗、队歌等。在某种程度上, 象征文化也可以理解为物质文化。精神文化则是篮球文化的核心。在精神文化中, 篮球运动技战术水平和意识依托于篮球运动本身, 属于低层次的精神文化。通过篮球运动健全人的心理、培育团队观念、拼搏观念、进取观念等则是篮球精神文化的高级表现。
2、高校篮球教学和篮球文化传承存在的主要问题
2.1、教学观念落后
在当前高校篮球教学中, 依然秉持传统的技能训练型观念。这种观念直接决定了篮球教学的内容、性质、目的, 将普通高校篮球教学定位于技能型教学, 旨在传授和培养学生篮球运动技能, 对篮球文化的重视程度不高, 甚至认为篮球文化是一种飘渺的教学内容, 不能通过日常教学完成, 也缺乏客观的评价标准。一线教师认识到在篮球教学过程中有必要普及篮球文化, 渗透篮球文化相关知识, 也由于长时期的观念限制, 心有余而力不足。
2.2、教学方式方法缺乏趣味性
教学方式方法是实现教学目标的中介。 在高校篮球教学中, 由于技能型教学观念的影响, 篮球理论课时安排较少。篮球理论教学是培育学生篮球文化的基础, 唯有让学生掌握基本的篮球理论, 才会对篮球运动形成客观的认识。此外, 由于课时等客观条件的限制, 老师在教学中侧重于“教师教的主体地位”发挥, 对“学生学的主体地位”重视不够, 教学的趣味性不够, 学生的参与感不强, “填鸭式教学”和“被动学习”较为突出, 也不利于篮球文化的传承。
2.3、组织保障不到位
随着近年来大学不断扩招, 各大高校压缩了体育等非核心课程课时。体育课时数不足的问题十分突出。课时数的受限又在很大程度上造成了篮球教学课时紧张。在有限的课时中, 老师只能先完成教学大纲规定的技能教学内容, 至于其他内容就无暇顾及。此外, 如学校体育协会、篮球协会等各类学生组织在篮球文化传承中的作用没有得到很好的发挥, 所组织的活动侧重于竞技性比赛, 又在某种程度上误导了大学生对篮球文化的认识。
3、高校篮球教学中篮球文化传承的路径
3.1、要把教育观念的转变作为突破
篮球文化在高校篮球教学中的传承, 转变传统教育观念是首要任务。传统篮球教学以技能教学为主, 旨在让受教育者拥有一定的技能, “育体”重于“育人”。但是从普通高校学生而言, 篮球运动仅仅是一种爱好而非职业。尤其是在当前终身锻炼的思想下, 普通高校篮球教学的目标是通过篮球运动让大学生掌握一至二项终身运动项目的基本技能。要转变传统篮球教学观念, 一是要坚持篮球教学的“育人”功能, 辅以“育体”。在“育人”和“育体”中, 要改变重体轻人的观念, 在重视基本技能锻炼的基础上, 更要强调学生通过篮球运动获得全面发展。二是要把多维健康观融入篮球教学。现代意义的健康并不单纯的是身体健康, 而是包含身体、情绪、智力、精神、社交、环境等多维内容。要有多维健康意识, 并且配合篮球文化, 向学生传递心理健康、精神健康、社交健康等其他健康维度。三是在教学内容、方法方面, 要把篮球文化作为教学内容之一, 让学生在潜移默化中接受篮球文化的熏陶。
3.2、创新篮球教学方式方法
教学方式方法以教学观念为基础。 教学观念的改变要求教学方式方法也必须做出相应的改变。 传统教学方式方法以技能教学为核心, 侧重于老师的“教”, 对学生的“学”和“悟”重视不够。老师机械的教, 学生机械的学。因此, 必须要不断创新篮球教学方式方法。一是要适当增加理论教学内容和时数。通过理论教学, 进一步提高学生对篮球运动和篮球文化的认识, 帮助学生从另一个层面掌握篮球文化。二是要尊重学生在学习中的主体地位, 综合多种教学手段, 营造“活泼、自由”的教学气氛。比如观看NBA或国家队的比赛, 组织学生分组对抗等, 调动学生学习兴趣。三是要注重德育、美育、团队精神等在篮球教学中的渗透。篮球文化与德育、美育、团队精神密切相关, 比如尊重他人就涉及德育, 团队配合涉及团队精神。从广泛的篮球文化而言, 涵盖了德育、美育、体育、智育等多种内涵。在篮球教学中注重德育、美育, 有助于学生对篮球文化形成更深刻的认识。
3.3、丰富篮球业余生活
在高校篮球教学中, 受制于师资力量、课程安排等多方面原因, 学生每周获得的篮球教学时数普遍低于2课时。在一些高校, 甚至不足1课时。单纯依靠教学传承篮球文化是不现实的。从国外篮球运动发展较好的国家来看, 这些国家对大中小学生篮球文化的培育和熏陶主要依靠学生的业余时间, 通过各类业余活动, 让学生不断深化篮球和篮球文化的认识。因此, 必须要注重篮球业余生活的丰富, 可以采取的路径有:一是利用各类学生社团组织篮球比赛, 比如学生会、体育协会、篮球协会等社团, 以班级、院系或者学生自发组队等形式举办各类篮球比赛, 或者是进行篮球专业知识竞赛等。同时一些专业性社团还可以利用周末等节假日发放篮球宣传资料, 包括篮球发展史、知名人士对篮球运动的理解、篮球竞技规则等。二是邀请校内外专家、学者前来做讲座、现场指导等。比如可以邀请国家级甚至国际级裁判员讲解竞赛规则和相关的道德要求, 邀请NBA、CBA等球员或教练进行现场示范与交流等。
3.4、优化组织保障
教育主管部门、 高校以及社会力量要做好篮球文化传承的组织保障。教育主管部门要在教学大纲等方面结合篮球教学实际, 适当调整教学大纲, 尤其是充实篮球理论知识相关方面的内容。高校则要在场地、师资、安全等方面适当投入, 为篮球教学提供优厚的基础条件。在课时设置方面, 要尽量保证篮球教学课时, 并鼓励学生选修篮球课。 同时, 要鼓励各类社会力量参与高校篮球文化传承, 比如赞助CBA球队到高校参加邀请赛, 或者赞助知名球星、教练员到高校进行现场献艺等。通过调动各方面力量, 为篮球教学和篮球文化传承提供最优的组织保障。
总之, 相比于技能锻炼, 高校篮球教学更应重视篮球文化的传承。但是, 当前在高校篮球教学中, 对文化传承的重视程度还不高, 需要在实践中不断探索、 总结经验, 进一步提升高校篮球教学水平。
参考文献
[1]关甄宇.简析高校篮球教学中篮球文化的传承[J].运动, 2013, 16.
[2]汤琦.论高校篮球教学中篮球文化的传承[J].文体用品与科技, 2014, 20.
[3]李波.论高校篮球教学中篮球文化的传承[J].西部素质教育, 2015, 02.
[4]冯庆.浅析中学体育教育中篮球文化的传承[J].当代体育科技, 2014, 18.
[5]陈永兵.新时期高校篮球教学中篮球文化的传承[J].青少年体育, 2015, 03.
16.篮球游戏在篮球教学中的应用 篇十六
1.1 篮球游戏的基本特征
1.1.1 趣味性
篮球游戏的激烈竞争既能满足学生的好奇心和好胜心又能激发他们浓厚的兴趣。教育学家赞可夫指出“教学一旦触及到学生的情趣和意志领域，这种教学就能发挥高度有效的作用”。而篮球游戏采用的技术动作和身体要求能引人入胜，使人跃跃欲试，加之动作难度会使学生集中注意力积极去完成，因此能激发学生参加体育课的兴趣，引发他们良好的学习动机。
1.1.2 集体性
篮球游戏一般来说是讲究集体性的游戏，许多游戏需要参加者通力合作才能完成，在比赛中每个学生都积极的认真操作，为本队获胜尽职尽责。篮球游戏既强调团队协作，共同进步又要求队员有胜不骄，败不馁的精神。为培养学生的团结、协作、关心集体、服务集体的优秀品德有良好的作用。
1.1.3 竞赛性
作为游戏的一种，篮球游戏常以胜负作为结束。在比赛中既要克服外界的干扰，又要克服自身的生理和心理障碍，因此在比赛中对学生的体力、毅力以及意志方面有很高的要求，但为了胜利必须克服困难，勇于拼搏，积极进取，坚持到底，最终体验成功的愉悦。通过篮球游戏能良好的激发学生积极进取的热情，增强自信心。
1.2 游戏在体育教学中的价值
在一些调查中我们发现， 不少学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的重要原因， 是他们认为体育课枯燥且令人乏味。心理学家告诉我们， 兴趣是学习的最好老师， 它是青年学生参与体育学习， 投身体育锻炼的原动力。我们常常看到， 一个有趣的游戏时常能出乎意外地激起学生大脑的亢奋， 令他们参与活动的积极性倍增。竞争是体育活动的基本特征。参与活动的双方在竞赛规则的约束下， 力争战胜对手， 并在激烈的竞争中获得自我的展示和自我的肯定。体育竞争奖励强者， 激励落后者， 对培养学生的荣誉感和敢于拼搏、勇于进取的竞争精神具有其它学科无法替代的独特功能。
1.3 游戏在篮球教学中的作用
1.3.1 启蒙篮球意识激发学习兴趣
篮球运动发展到今天，已经具有紧张激烈的对抗性技术，并且技术水平越来越高，特别是篮球运动中移动、传接球、投篮、突破、防守等基本技术，都有严格的动作规范。每一个技术动作对人的身体素质都有很高的要求。在教学中合理地安排教学辅助性游戏，对学生特别是初学者可以避免出现因练习的单调枯燥而产生的消极心理，在教学中对一些初学者，运用适当的游戏可以帮助他们熟练球性和发展身体的协调性。
1.3.2 综合运用，形式多样
篮球游戏是将篮球运动中的各种基本技术和基本战术合理有序地编排起来的。在以运用游戏的形式进行教学训练时，要有明确的技能战术要求和原则。篮球游戏可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣以及学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量，取得良好的教学效果，从而促进学生对篮球基本技能基本战术的掌握，同时也增强了学生的身体素质。
1.3.3 减轻学习压力，加强思想教育
在篮球教学中多采用游戏进行辅助教学是十分必要的，它可以减轻学生学习的压力，增强学生学习积极性，特别是篮球游戏的组织形式多为集体进行的有明确的规则限制。具有明显的对抗性、技巧性，通过游戏可培养学生的集体主义精神，培养学生勇敢顽强，机智灵活等优良品德和作风。
1.4 体育游戏在篮球教学中的运用
1.4.1 在篮球课准备活动教学中的运用
准备部分是保证基本部分教学顺利进行的前提条件，通过准备活动使学生注意力集中，各运动器官尽快适应较大强度的体育活动，提高神经系统的兴奋性，在精神上达到最佳状态，使学生尽快进入教学状态。体育游戏在于它形式多样，具有竞争性、娱乐性、趣味性和多样性的特点，能充分调动学生的积极性。
1.4.2 在篮球课基本部分教学中的运用
篮球课的基本部分是使学生掌握篮球基本知识技能，进行思想教育和培养各种良好道德品质的过程。体育游戏作为一种教学手段，可以提高学生的练习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在欢乐的气氛中掌握技术，提高技能和身体素质。在教学中，有目的及时穿插、运用游戏的练习形式是非常必要的，但是游戏的内容和形式要不断更换和创新。
2.1 篮球游戏作为篮球教学的重要辅助手段，具有的教学意义，锻炼价值和教学效果是十分突出的。在篮球教学中应重视把篮球和游戏紧密的结合起来进行。
2.2 在篮球教学中，增加游戏练习的比例是必要的，有利于篮球技术教学和训练质量的提高。
2.3 在篮球教学中，游戏的作用体现在游戏对训练者心理及生理方面的适应和提高，有利于篮球技术的练习和掌握。
【参考文献】
[1]孙明治.现代篮球高级教程[M].北京：人民体育出版社，2004.
[2]叶国雄，陈树华.篮球运动研究必读[M].北京：人民体育出版社，2005.
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[4]冯健.体育游戏与高校体育教学[J].河北体育学院学报，2001，（6）.
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[6]张军红. 体育游戏在体育课中的运用[ J ] . 教育实践与研究， 2005（ 13）
17.篮球教学计划 篇十七
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的篮球教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篮球教学计划1一、指导思想：
为全面推进素质教育，活跃学校的气氛，丰富学生业余活动，促进学生全面发展，增进学生健康。培养学生勇敢顽强，团结协作的精神；培养篮球兴趣，发展学生的篮球技、战术水平，提高篮球技术水平。
二、教练：
三、人员组成：（条件）
1、热爱篮球运动，具有一定的篮球技术基础或者虽无基础但特别酷爱篮球运动的同学。
2、身体健康，有较强的意志品质
3、思想健康，能遵守校纪校规
4、学习态度端正
四、训练时间：
每周二、三、四下午课外活动至晚饭
五、训练指导思想：
① 抓好思想作风建设，狠抓纪律；
②提高身体素质：重点提升队员的体力、身体对抗性以及手腕力量；
③狠抓基本功：重点抓投篮、一对一防守、传接球、移动；
④以赛代练：每月争取2场以上的教学比赛，通过比赛提高队员技战术水平。
篮球教学计划2一、指导思想：
为全面推进素质教育，增进学生健康，丰富学生业余活动，促进学生全面发展，培养学生勇敢顽强，团结协作的精神;培养篮球兴趣，提高篮球技术水平。
二、情况分析
由于篮球运动的特殊性，学生来源都是高年级学生，不仅要培养他们兴趣，而且还要肩负着学校对外的竞技比赛任务。为了更好地开展篮球运动，教师就个人特长和学生状况积极筹备活动内容和方案，让学生有更大的选择空间和活动空间。
三、人员组成：(条件)
1、热爱篮球运动，具有一定的篮球技术基础;
2、身体健康，有较强的意志品质;
3、思想健康，能遵守校纪校规;
4、学习态度端正。
四、具体工作安排
三月份：
球感训练(原地高、低运球)，移动(侧身跑、变向跑、变速跑、后退跑)。
球感训练(运球)，移动，传接球(双手胸前传球)、组织队员对抗练习，一对一练习，渗透简单篮球比赛规则。
四月份：
球感训练(运球急停急起)巩固以上学习内容，一对一练习(突破训练)，渗透简单篮球比赛规则。
球感训练，体前变向运球，传接球(双手胸前传接球)，投篮练习(原地)、一对一练习，渗透简单篮球比赛规则。
五月份：
球感训练，体前变向不换手、背后运球，行进接传接球，投篮练习，二对一练习(突破训练)。
巩固以前学习内容，组织队员比赛(重点进攻练习)，接球投篮练习，选出球队的队长。
六月份：
前滑步、后滑步、侧滑步(结全防守脚步动作)，传接球练习(反弹)。
组织比赛(在比赛中使学生合理运用各种动作)，投篮练习。
七月份：
复习前面学习各种运球的动作，学习背后运球，三对二练习，身体素质训练，投篮练习。
三对二练习，移动训练(跳步急停、跨步急停)，接球急停跳起投篮，转身运球，假动作训练。
八月份：
三对三练习，先进间高手投篮练习，巩固球感训练，投篮练习，抢篮板练习。
四对三练习，提高传接球的准确度练习，球感训练,转身练习，投篮练习，抢篮板练习。
篮球教学计划3一、教学理念：
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。
篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益。
基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。
二、教材分析：
教材内容为篮球，是体育与保健的内容。球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大。重点是学习和初步了解各种基本动作。因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合。
三、教学目标：
1、运动技能目标：
(1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用。认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康。
2、身体健康目标：
(1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力。
(2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则。
3、心理健康目标：
(1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质。
(2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合。
4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式。为以后的学习生活打下基础。
5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败。为学生终身参加体育锻练奠定基础。
四、教学方法：
1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果。
2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的。
五、学法说明：
高中学生的年龄为17、18岁，该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象力，有很强的求知欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性，通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
六、课时安排：
六课时
篮球教学计划4一、课程名称：
篮球
二、授课对象：
4,5，6年级学生
三、课程目标：
5—6年级学生在一定的竞争环境中学习，掌握双手胸前传接球，单、双手投篮，多点三步上篮以及教学比赛，攻防战术学习等，篮球教学计划。
四、五年级：
跑步传接球上篮、攻防练习、三步上篮。六年级：多点上篮与投篮、区域攻防练习。
五、课程理念
小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应，都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素，使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一，也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。
“小篮球校本课程”的实施开展，首先从思想上高度重视，加大对学生的宣传力度，小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目；篮球也是我市传统项目，为此我们为了继承我市的优良传统，将篮球项目推广普及到全市中小学生，其次体育课程越来越被国家所重视（体育学科纳入中考），深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材，贯彻落实体育与健康课程标准的精神，满足广大学生的需要，为学生健康锻炼和身心健康服务。
六、课程实施：
（一）实施形式：
1、课时安排：每周1课时，可以得用课外时间为课时。
2、组织形式：采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。
3、活动地点：校内。
4、活动准备：提高思想认识，大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。
5、成果展示：在校内开展各种比赛及展示活动，采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。
（二）实施办法：
1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。
2、坚持每节课安排球性练习，各种运球练习。
3、教师对技术教学、动作要规范。
4、激发学生学习兴趣，发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。
5、明确考查内容，让学生明确学习目的，促进学习。
6、实行1人一球或2人一球，提高练习密度，提高教学效果。
7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。
8、实行每年一次阳光体育展示活动，为创造校园篮球文化增添色彩。
七、课程评价：
期末测试及评价标准：
1、高年级考核项目：原地持球突破上篮、一分钟罚球线罚球。
2、评价标准：考核成绩和技术成绩及平时成绩。
篮球教学计划5一、训练任务：
培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气与精神。以技术训练为重点，同时抓战术配合意识及运用到实战当中去，树立新的队伍形象，争取获得更大的进步，备战20xx年武清区中小学篮球赛。
二、训练原则：
1.根据学生的实际情况制定训练计划，注重挖掘学生的潜力。
2.训练工作中突出狠抓思想作风，注意调整学生的心理状态。
3.狠抓基本技术训练，使学生熟练掌握基本技术，为今后继续提高打下扎实的技术基础。
4.有目的、有针对性地提高运动员的技、战术能力。(身体、战术、思想、心理和智力等方面能力)
5.2月2号开始：每天上午8:00—11:00。
6.全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练，以及全队的默契配合。
三、训练运动员花名单：
男篮：孙瑞清、吴建楠、李阳、宋蓬松、李志鹏等。女篮：冯怡、高雨竹、杨轩、高依然、王凤杰等。
四、训练内容：
1.身体训练：
(1)力量：四肢力量与腰部力量为主。
(2)速度耐力：专项素质结合快速运、传接球练习、球场各种跑与防守训练。
2.投篮：
(1)罚篮
(2)近距离篮底擦板投篮。
(3)三分线外远投。
(4)中锋要掌握转身投篮动作。
(5)各锋、卫队友要有自己的熟悉投篮点。
3.篮板球：
(1)强化篮板球意识、掌握原地起跳抢篮板球动作。
(2)提高弹跳力，学会先挡人后抢篮板球。
(3)注意抢到篮板球后第一传的处理能力。
4.积极防守：
(1)提高个人的防守能力，不断提高封堵快攻路线、积极抢断、补位、调位的防守技术。
(2)掌握各种防守步伐练习，防守重心要降低，移动速度要快，学会扬开双手去扩大防守控制面积，做好防投、传、切的准备。
(3)掌握半场、全场紧逼人盯人防守的方法及破解方法。
(4)注意战术的变化，巩固和提高区域联防(2—3、2—1—2)
5.快攻和防快攻：
(1)注意培养学生发动快攻的时机，并打成功率。(抢到篮板球后的发动、对方得分底线球和发边线球出现紧逼的情况)
(2)长传快攻和短传快攻相结合。
(3)造成以多打少(3—2、2—1)和以少防多的方法。
(4)快攻一传的接应与前锋快下位置选择的配合。
6.阵地进攻：
(1)增强个人进攻能力，首先要敢主动进攻。
(2)阵地进攻内外结合，以外线为主，大胆突破及中远距离投篮。
(3)多运用小配合练习(掩护、策应)。
(4)组织后卫的发动配合。
五、训练重点安排：
1.第1——2周：
(1)讨论和制定计划。
(2)恢复性身体素质训练、熟悉球性练习。
(3)个人投篮与防守技术训练。
(4)熟练掌握各种传球技术训练(原地、行进间)。
2.第3——4周：
(1)柔韧性练习。
(2)半场小配合练习(掩护、传切)。
(3)罚篮、三分球练习。
(4)小力量训练。
3.第5——6周：
(1)半场人盯人攻守练习。
(2)全场人盯人攻守练习。
(3)五点投篮练习。
(4)罚篮练习。
4.第7——8周：
(1)加大运动量，进一步抓专项身体素质训练。
(2)防守步伐练习，看手势方向练习防守动作。
(3)半场、全场一打一、二打二练习。
(4)速度、力量、耐力训练。
(5)区域联防(2——3、2——1——2)。
5.第9——10周：
(1)半场各种运球突破上篮技术。
(2)半场一打一、二打二、三打三。
(3)罚篮、五点投篮。
(4)教学比赛。
6.第11——12周：
(1)篮板球训练。
(2)强调后卫、前锋与中锋的配合。
(3)破解联防训练：如1——3——1进攻打法。
(4)教学比赛。
(5)罚篮。
7.第13——14周：
(1)阵地进攻，强调配合训练。
(2)快攻路线训练。
(3)进攻多打少训练(二打一、三打二)。
(4)教学比赛。
(5)五点投篮。
8.第15——18周：
(1)全面进行战术准备，以迎接上级有关比赛。
(2)保持训练水平，积极、认真投入到今后的训练比赛中去。
以上就是小编为大家准备的篮球运动教学计划推荐，了解篮球运动的起源与发展、篮球运动的本质与特点、篮球运动的发展趋势以及中国篮球运动的发展概况。
篮球教学计划6一、教学设计
（一）指导思想
以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生为主体地位，努力做到以学生发展为中心。教学中从灵活采用多种运球练习形式，激发学生的学习欲望与兴趣，在练习中启发学生观察、思考和探索能力，倡导自主、合作的学习方式，强调学生的运动体验，让学生在学以致用中享受成功感，促进学生的身心及社会适应的健康发展。
（二）教材分析
篮球作为当今世界三大球之一，拥有很高的群众性，是学生十分喜爱的体育项目之一。它既与学生过去的生活经验有密切的联系，又能对学生今后的生活产生积极的影响，反复练习，可有效地培养学生的综合素质和协作精神，并为学生终身从事体育锻炼打下基础。
（三）学情分析
授课对象为7~11岁的初小学学生，他们已经具备爱动，好动、好学，求知欲强，对事物有自己的见解，具有一定发现问题，分析、解决问题的能力。但篮球基础还存在着不太平衡的现象，尤其是篮球水平在很大程度上有待于提高。
（四）学练目标
1、学会行进间直线运球的方法和基本掌握其技术动作要领，在跑动完成，用低运球突破摆脱防守的要点。
2、激发学生兴趣，发展学生速度，协调性，灵敏性
3、培养学生善于观察、乐于交流，积极主动参与学习，团结协作，力争胜利的良好习惯。
（五）学习重、难点
重点：运球手型和手触球部位；难点：上下肢协调配合与跑动过程中控制球的落点
（六）教学过程本节课采用四部分教学
第一部分：情景导入部分，上课前用教练展示今天要学习的内容，让学生对所学内容有了一个直观的了解，通过语言的激励，建立自信心，增强团结合作意识。
在课堂常规上：
1、整队检查人数和服装，第二部分：在热身活动部分，教练在各组分别进行活动指挥，通过不同速度与形式的跑来调动学生的学习积极性。在熟悉球性上，让学生感知对篮球的的球感，加上教练的语言提示提高原地运球技能的基础上，使学生身体充分活动开，为下一步学习行进间直线运球做一个良好的铺垫。
第三部分；学习实践阶段，分三个阶段
第一阶段：学习行进间直线运球，在学习之前，先创设一个问题，通过刚才原地运球练习与我们即将学习的行进间直线运球有有何不同点，让学生带着问题，在练习中体会，教练指挥学生，通过不同速度的行进间运球，指挥学生练习，诱导学生体会，让学生在练习中通过各人的感知怎样去协调并控制着行进间直线运球，通过练习让学生回答问题，加深学生的记忆，之后，再一次巩固练习，形成行进间直线运球的正确概念，熟练掌握的学生可用左手去练习，并努力的去提高。
第二阶段：学习低运球突破练习，学习之前，问学生在打篮球中遇到防守怎么办，学生回答有传球，投篮，体前变换运球，引出我们今天要学习的低运球突破防守，教练示范，学生仔细观察动作要领和要点（减速，降重心，抬肘护球，顶肩，眼看透防过队员，运球高度在膝盖处），指挥学生进行低运球突破练习，然后让学生二人一组进行相互观察，相互纠正，相互交流，让学生示范，学生思考，吸收成功之处，改进不足之处，共同提高低运球突破能力。
第三阶段：通过行进间运球的练习，利用绕杆接力游戏，来检验学生的学习状况，并引导学生遵守比赛规则，团结协作，力争胜利的集体主义精神。
第四部分：调整恢复部分，利用调整呼吸和意念放松，使学生逐渐恢复到平静，师生共同总结本堂课所学知识，指出需要提高和改进不足之处，加强练习，提高篮球技术水平，增强学生体质，树立终身锻炼的意识，利用网络资源了解其他篮球技术，提高篮球的知识面。
（七）安全措施
在练习中注重自身安全，失误后捡球注意观察周围情况，做一个文明的球员。
教学计划安排
1、球性
①、原地球性基础练习
第一课时：⑴原地球操⑵行进间球性⑶规则：球篮、篮架和篮球
②、行进间球性基础练习
第二课时：⑴原地球操⑵行进间球性⑶规则：篮球场地
2、脚步移动
①、跑动
第一课时：⑴基本姿势⑵8字放松跑⑶变速跑⑷变相跑⑸后退跑⑹侧身跑⑺曲线侧身跑（游戏）⑻规则：限制区
②、急动急停
第二课时：⑴起动⑵向前一步急停⑶向前两步急停⑷侧向一步急停（后转身、顺步和交叉步）变向⑸规则：三分线
③、滑步
第三课时：⑴滑步基本姿势⑵横向滑步⑶前后滑步⑷后滑步接抢跨步（追击步）⑸规则：比赛计时方法和停表
④、起跳
第四课时：⑴左右单足跳⑵单足跳摸球⑶上步双足跳（摸球）⑷交叉步双足跳（摸球）⑸规则：跳球
3、接传球
①、接球基本技术
第一课时：⑴三威胁⑵双手胸前（头顶）接球⑶双手接反弹球⑷行进间单手接球⑸单手自抛自接⑹规则：中枢脚
②、双手传球基本技术第二课时：⑴双手推拉模拟传球⑵双手胸前传球⑶移动中双手（单手）接球胸前传球⑷双手头上传球⑸规则：两次运球
③、单手传球技术
第三课时：⑴单手胸前（肩上、体侧）传球⑵单手胸前（体侧）反弹传球⑶单手胸前内（外）侧传球⑷规则：球回后场
④、行进间传接球技术第四课时：⑴迎面跑接传球⑵双人行进间接传球⑶圆圈跑动接传球⑷三角跑动接传球⑸规则：时间违例
4、运球
①、原地运球
第一课时：⑴起球⑵单手前后（左右）推拉球⑶体前换手运球⑷胯下前后换手运球⑸背后左右换手运球⑹规则：翻腕
②、行进间运球
第二课时：⑴直线运球⑵直线变速运球⑶起动急停运球⑷体前高低变向⑸一两步转身变向⑹背后胯下变向⑺规则：阻挡
5、接传运衔接
接传运衔接技术
第一课时：⑴顺步交叉步接运球衔接⑵单双手接、运、传球衔接⑶体前后转身变向接、运、传球衔接⑷规则：带球撞人
6、持球突破
①、持球突破技术
第一课时：⑴原地持球交叉步顺步突破⑵运球交叉步顺步突破⑶接球顺步突破⑷接球一步二步急停交叉步突破⑸假传真突
7、防守技术
①、防守技术
第一课时：⑴抢篮板球技术⑵打、挑、捅球基本技术⑶防持球人的基本动作⑷平步防守基本技术⑸规则：防守
8、投篮
①、定位投篮技术
第一课时：⑴双手模拟投篮⑵单手投篮基本姿势⑶自投自接单手模拟⑷原地投篮⑸运球一步急停两步急停单手投篮
②、行进间投篮技术
第二课时：⑴行进间高手上篮分解⑵行进间高手上篮手脚配合⑶行进间高手上篮⑷行进间运球接球高手上篮⑸行进间运球低手上篮⑹体前、后转身、背后、胯下变向运球低手上篮
③、跳投技术
第三课时：⑴自投自接模拟跳投⑵横向运球交叉步跳投模⑶运球一步急停跳投⑷横向接球、运球、变向移动两步急停跳投
9、基础配合①、传切配合第一课时：⑴两人一组纵切、横切、反切配合⑵两人一组隔位切配合⑶规则：垂直原则
②、策应配合第二课时：⑴前锋策应纵切配合⑵前锋假策应⑶前锋假策应回传⑷前锋策应包投⑸规则：居中策应
③、掩护配合第三课时：⑴给运球队员做后掩护上篮跳投⑵后掩护挡拆⑶反掩护⑷定位掩护⑸假掩护⑹规则：掩护与非法掩护
④、突分配合第四课时：⑴中路45°突破传外线⑵底线突破传罚球线⑶中峰突破传边角⑷规则：带球撞人与阻挡
篮球教学计划7一、教学理念：
篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动.其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱.它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质.篮球技术水平的巩固提高依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和基本功的情况的好差，而在基本功的练习当中，因其具有较强的趣味性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣.近年来，随着体育教学改革的不断深入，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进行改革.从片面追求投篮命中率、力量训练，忽视基本功教学的误区中走出来，重视基本功的教学，使学生通过基本功的篮球技术练习，为提高篮球技术水平打下坚实的基础，使学生终身受益.基本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性.大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感叹！让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼！他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球基本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养.所以基本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中.二、教材分析：
教材内容为篮球，是体育与保健的内容.球类是学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神.篮球教材由基本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，基本技术在整个教学内容中比重较大.重点是学习和初步了解各种基本动作.因此，将章节重点确定为基本技术动作的掌握，难点基本战术的配合.三、教学目标：
1、运动技能目标：
1）了解练习的方法，明确篮球运球、传球、投篮的技术原理及作用.认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康.2、身体健康目标：
1）通过本章节的学习，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力.2）能用自己的语言解释一般的篮球比赛规则及遵守规则.3、心理健康目标：
1）培养学生积极进取、顽强拼搏、强烈的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，强化学生的情感，提高想象、交往能力，发展学生个性和心理素质.2）在竞争中能充分发挥自己的能力，与同学协调配合.4、运动参与目标：通过篮球教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导他们积极参与体育活动，形成良好的生活方式.为以后的学习生活打下基础.5、社会适应目标：在学习中培养学生自我评价和参与竞争能力，正确处理人与人之间关系，正确对待成与败.为学生终身参加体育锻练奠定基础.四、教学方法：
1、本章节主要以“愉快教学法、情境激励教学法”作为指导思想，以发挥学生的认识能力为核心，以培养学生的基本活动能力为目的，充分发挥教师的引领作用，突出学生的主体地位，自始至终在师生的共同参与活动中愉快、轻松、活泼地进行教学，力求体现“重参与、育兴趣、练技能”的教学特色，以达到优化后的教学效果.2、坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，通过视频演示现场传播，即体现教学的整体性和激发学生的学习激情，充分发挥学生的创造力，从而培养学生的思维能力，在学中教，在教中学，学习过程是自己实践完成学习任务的.五、学法说明：
高中学生的年龄为17、18岁，该年龄段的学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象力，有很强的求知欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性，通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试挑战、靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向.也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折.六、课时安排：六课时.
篮球教学计划8为了进一步促进我校篮球运动水平，提高我校学生对篮球运动的兴趣和竞争意识;丰富学校的业余学习生活，并能为终身体育奠定基础;并通过科学的、系统的训练提高学生的技战术水平，为能在20xx年安陆市中学生篮球赛中取得好成绩而努力。
教学方法和措施：
2、根据平时体育课上的篮球成绩来选拔队员3、通过同学间的了解选拔新的篮球队员
2、在加强综合素质的同时，注重个人的技术训练3、通过技术、战术结合的训练方法
上课时间安排在每周下午活动课，人数相对较集中，以个人技术训练与战术训练相结合。
训练内容：
1、进攻技术：a.传接球b.投篮c.运球d.突破
1)传接球：a.持球手法b.传球用力c.球的飞行路线d.球的落点
训练方法：a.熟悉球性练习b.原地传接球练习c.移动传接球d.有防守情况下的传接球
2)投篮：a.持球b.瞄准c.出手速度d.抛物线训练方法：a.原地投篮b.跳投c.行进间投篮
3)运球：a.身体姿势b.手臂动作c.球的落点d.手脚协调配合训练方法：a.原地运球b.行进间运球c.过障碍运球
4)突破：a.假动作吸引b.脚步动作c.转体探肩d.推放球加速训练方法：a.无防守练习b.有防守练习c.对抗练习
2、防守技术：a.防守移动b.抢、打、断球c.防有球队员d.防无球队员3、抢篮板球：a.一侧45°抢b.二对二、三对三抢二、技、战术训练、身体素质练习1、传切：一传一切空切
3、突破分球
4、掩护
5、策应
三、通过局部之间的配合，充分的运用各种战术，以达到整个球队配合密切，并能熟练的运用几种战术。各种技战术在具体的教学比赛中运用。
四、通过队内之间教学比赛、或者和其他学校之间的教学比赛，并能通过教学比赛运用各种技、战术，使整个球队之间配合默契,寻找我们球队存在的不足，并通过训练逐步的提高自我。
篮球教学计划9一、教学的指导思想
根据新课程标准以“健康第一”为指导思想，增强了学生体质和技能传授是学校体育的主要目的。在课堂教学中要以“学生为主体，教师为主导”，激化学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到体育锻炼中去，为养成终身体育锻炼打下良好的基础。同时，通过课堂学习它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生的身心健康，增加学生的社会责任感和社会适应能力，使同学之间建立和谐的人际关系，形成强烈的合作精神和竞争意识。
二、教学目标
通过篮球单元的系列教学，学生能说出篮球系列练习的动作名称和动作术语；初步了解篮球运动的基本规则；掌握篮球系列练习的基本技术动作；用所学知识参与篮球比赛和健身。学会篮球趣味游戏方法，参与集体练习，激发对篮球的兴趣，发展协调、灵敏、弹跳力、对抗力等身体素质。
三、教学目的培养学生在集体练习中的团队意识、协作精神。提高与同伴相处的能力和顽强的意志品质。
四、设计思路
1、通过篮球热身操，强烈激发学生对篮球的兴趣及熟悉球性。
2、在原地运球教学中，让学生切实根据自己的能力，依据学生的交往爱好，自寻团队组合，提高了学生在练习中的兴趣，同时增强了练习的正效应。
3、在新教材的传授时，教师一改往日的先教后学的教学思路，让学生先自由体会，然后再讲解示范，总结出原地运球的技术要领。进一步加强了学生思维的开发，同时充分的调动了学生的主动性，并在教学中充分发挥体育骨干的作用，让学生在练习时的交流更畅通，培养了学生团结合作的集体主义精神。
4、由于本次课的练习强度并不是很大，通过优美的音乐，使学生在优美的乐感中心理得到放松，同时熏陶了学生的情操，以结束本堂课的教学。
五、教学顺序：
篮球热身操————自我尝试原地运球—————原地正、侧面运球——————演练提高—————恢复身心———————归纳评价
六、教学过程：
动作方法：双手自然分开，拇指相对成“八”字形，用指跟以上部位握住球的两侧后下方，掌心空出，两臂弯曲，肘关节下垂，持球于胸前。
教学要求：动作到位，听讲解看示范时球必须持在身体右侧，掌心空出，拇指相对成“八”字形。通过持球、熟悉球性的教学之后，学生能描述熟悉球性、持球方法的感受，知道熟悉球性、持球的练习方法；运用练习方法不断熟悉球性，提高课堂教学的实效性。运用篮球游戏提高学习兴趣。发展学生的持球能力及协调性。能熟悉篮球场的教学环境、了解篮球场地设置和教学要求篮球：移动基本技术
侧身跑
动作方法：头部和上体向来球的方向扭转，同时侧肩，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要观察场上情况，又不影响跑动速度。
教学要求：面向球转体，内侧腿微曲，外侧脚掌内侧蹬地。通过篮球场上的侧身跑、变速跑动作学习，学生能说出练习方法和动作要领，初步学会在篮球场上移动的基本技术。培养学生的观察视野和与同伴呼应的能力，提高团队意识和灵敏、协调等身体素质。为篮球实战比赛提供协作技术的基础和能力。篮球：原地运球基本功
【动作名称】：
1、体前高、低运球
2、体前变方向运球
3、背后变向运球
4、原地后转身运球
5、胯下变向运球
一、学情分析
学生开始在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，学生的骨化过程正在进行之中，肌肉也逐渐增长，肌肉力量有所增强，但肌肉力量耐力还较差。在动作协调性方面，骨骼肌和小肌肉群有了较大的发展，运动的准确性、灵巧性进一步增强。男生灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，平衡感强，但胆量小，力量不足，不太灵活，犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。
篮球运球技术动作，由于上肢与手腕力量不足，学生练习时往往出现球的高低不一、左右摇动，稳定性差。一部分学生，特别是女生有些拍不起球，学生在做拍球动作时有可能出现篮球脱手到处滚的现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，以及心理品质的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的基础上有所收获，有所提高。
二、指导思想
根据《体育新课程标准》理念，以育和“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能力，培养合作意识和社会适应能力，形成积极主动的学习与生活态度。
三、教学目标
1、体验篮球的运球动作，感受篮球活动的乐趣。
2、发展学生灵敏性和协调能力。
3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信，培养创新意识。
四、教学重难点
重点：运球时手的触球部位、正确的手型
难点：运球力度和稳定性
五、教学内容
篮球运球技术动作能发展学生的上肢和手腕力量。提高运球能力，可以发展学生的灵敏和协调性，培养学生的竞争、合作、集体精神和克服困难的良好心理品质，增强自信心。左、右手垂直运球
1课时体前交换运球
2课时左右脚胯下运球
3课时过桩运球
4课时背后运球
篮球教学计划11拓展案例
【拓展案例一】
《篮球行进间直线运球、低运球突破》教学设计与教案
如东县长沙镇初级中学 崔华
（一）指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，尊重学生为主体地位，努力做到以学生发展为中心。教学中从灵活采用多种运球练习形式，激发学生的学习欲望与兴趣，在练习中启发学生观察、思考和探索能力，倡导自主、合作的学习方式，强调学生的运动体验，让学生在学以致用中享受成功感，促进学生的身心及社会适应的健康发展。
（二）教材分析
篮球是初一年级的基本教材，这个教材的基本特点是趣味性强，是学生十分喜爱的体育项目之一。它既与学生过去的生活经验有密切的联系，又能对学生今后的生活产生积极的影响，反复练习，可有效地培养学生的综合素质和协作精神，并为学生终身从事体育锻炼打下基础。
（三）学情分析
本课对象为13~14岁的初一学生，他们已经具备了一定的运动基础，爱动，好动、好学，求知欲强，对事物有自己的见解，具有一定发现问题，分析、解决问题的能力。但篮球基础还存在着不太平衡的现象，尤其是女生的篮球水平在很大程度上有待于提高。
（四）学练目标
1.学会行进间直线运球的方法和基本掌握其技术动作要领，在跑动完成，用低运球突破摆脱防守的要点。
2.激发学生兴趣，发展学生速度，协调性，灵敏性
3.培养学生善于观察、乐于交流，积极主动参与学习，团结协作，力争胜利的良好习惯。
（五）学习重、难点
重点：运球手型和手触球部位；难点：上下肢协调配合与跑动过程中控制球的落点
（六）教学过程
本节课采用四部分教学第一部分：情景导入部分，上课前用挂图来展示今天要学习的内容，让学生对所学内容有了一个直观的了解，通过语言的激励，建立自信心，增强团结合作意识。
在课堂常规上：1.整队检查人数和服装，2.师生问好、宣布本课内容，3.安排见习生
第二部分：在热身活动部分，教师在各组分别进行活动指挥，通过不同速度与形式的跑来调动学生的学习积极性。在熟悉球性上，让学生感知对篮球的的球感，加上老师的语言提示提高原地运球技能的基础上，使学生身体充分活动开，为下一步学习行进间直线运球做一个良好的铺垫。
第三部分；学习实践阶段，分三个阶段
第一阶段：学习行进间直线运球，在学习之前，先创设一个问题，通过刚才原地运球练习与我们即将学习的行进间直线运球有有何不同点，让学生带着问题，在练习中体会，教师指挥学生，通过不同速度的行进间运球，指挥学生练习，诱导学生体会，让学生在练习中通过各人的感知怎样去协调并控制着行进间直线运球，通过练习让学生回答问题，加深学生的记忆，之后，再一次巩固练习，形成行进间直线运球的正确概念，熟练掌握的学生可用左手去练习，并努力的去提高。
第二阶段：学习低运球突破练习，学习之前，问学生在篮球比赛中遇到防守怎么办，学生回答有传球，投篮，体前变换运球，引出我们今天要学习的低运球突破防守，教师示范，学生仔细观察动作要领和要点（减速，降重心，抬肘护球，顶肩，眼看透防过队员，运球高度在膝盖处），指挥学生进行低运球突破练习，然后让学生二人一组进行相互观察，相互纠正，相互交流，让学生示范，学生思考，吸收成功之处，改进不足之处，共同提高低运球突破能力。
第三阶段：通过行进间运球的练习，利用绕杆接力游戏，来检验学生的学习
状况，并引导学生遵守比赛规则，团结协作，力争胜利的集体主义精神。
第四部分：调整恢复部分，利用调整呼吸和意念放松，使学生逐渐恢复到平静，师生共同总结本堂课所学知识，指出需要提高和改进不足之处，加强练习，提高篮球技术水平，增强学生体质，树立终身锻炼的意识，利用网络资源了解其他篮球技术，提高篮球的知识面。
（七）安全措施
在练习中注重自身安全，失误后捡球注意观察周围情况，做一个文明的球员。（八）场地器材
篮球40个。标志筒20个，篮球场地1块（九）课外作业
1.利用网络查找还有哪些篮球技术。2.加速跑30M*3组
教学对象： 初一 年级 班；男生 人；女生 人；
执教者： 崔华 ； 20xx 年 4 月
【拓展案例二】
《原地运球，行进间运球》教学设计与教案
海门市树勋初中 陈江
（一）教材内容分析
篮球运动是学生喜爱的运动项目，本节课在贯彻“健康第一”的指导思想下，从学生的角度出发进行教学设计，积极引导学生主动参与到课堂中，让学生在快
篮球教学计划12我院是一个以篮球为主的体育特色幼儿园，作为一名专职体育老师，篮球课程计划的制定和幼儿技能的目标达成要求是我责无旁贷的责任。我的教学理念是以小篮球教学活动为主线，设计出符合幼儿身心特点和年龄特点课程规划和探索一套可持续性发展的完整教学策略，以锻炼孩子们基本动作的发展和身体素质的提高，养成幼儿终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣为目的多样性小篮球课程活动。
1、制定一套符合幼儿身心特点的教学计划，在实践中完善，形成计划的完整性、连贯性、趣味性和健身性。
2、计划性的培训本院教师小篮球实施时的指导性和实用性，让每一位教师都能在平时的晨间活动和户外活动中更好地指导幼儿篮球基本动作的练习和开展小篮球教学组织游戏活动。
3、开展好大班篮球日活动的趣味性和实践性，提高孩子们的兴趣点，使每一位孩子都能积极主动地投入活动。
4、开展好家园互动，亲子游戏、运动会、篮球操、篮球表演多向性和竞争性等活动，完善篮球课程的整体性。在近二年的教学实践活动中，我探索出一套适应幼儿各年龄段的篮球教学方法，以游戏化的形式开展起来获得了一定的成效。让孩子们体验到了运动的快乐，学会了一些篮球的技能，激发了对篮球运动的兴趣，同时幼儿的各项基本动作得到了发展，身体素质也到了普遍的提高。
1、制定各年龄篮球计划名称的情趣性。
在制定各年龄篮球计划的过程中，课程的名称既要让老师明白其含义，又要让孩子们愉快的享受游戏的情趣，让老师和孩子们初步了解小篮球的基本知识的同时还得到篮球技能的练习，充分感受游戏名称带来的愉悦心情。对小班的幼儿来说把小篮球定名为“球宝宝”如：我和球宝宝是朋友(定点拍球)、送球宝宝回家(运球走)、袋鼠妈妈带球宝宝跳跳等，让幼儿有一种小主人的亲情感，喜欢上小篮球课。大中班的名称定位就比较形象直接如：红绿灯(急停急运球)、钻山洞(高低运球走)、好朋友手拉手(左右手运球)、你争我夺等等，使孩子们感受到集体游戏中配合和竞争的快乐情感，能够积极主动地参加游戏。
2、篮球活动目的单向性和活动准备的简单性，让老师轻松上课。
每次篮球课程的教学活动，我设计的目标都非常的单一，老师们也很好的理解和掌握。小班的孩子主要是培养对小篮球活动的兴趣，学习小篮球运动的简单知识和基本动作;中班培养幼儿对篮球的探究兴趣，丰富幼儿对篮球运动的动作技能;大班进一步丰富有关篮球动作技能，提高幼儿玩球的多样性，树立正确的竞争意识。围绕这些目标，开展各种形式的篮球游戏活动，提高孩子们的兴趣点，发展各种动作的的均衡性。篮球课的准备主要是篮球场地和每人一个球的保障，障碍物运球可以让小朋友自己完成。如：一路纵队站双手前平举，一路孩子绕过他们每一个人，或小朋友手拉手成纵队或是圆圈，小朋友低头运球连续过人，玩起来更有趣味性，同时也是孩子们静和动的交替的调节。
3、篮球教学活动内容的安排的精心性，让老师们明确孩子们学习的重点和难点。以简单的方式指导他们掌握技能。小班学习多种滚球，定点拍球，简单了解篮球运动;中班单手运球动作连贯，学习左右手交替拍球;大班学习花样拍球，学习运球中传接球、学习投篮、学习打篮球赛。老师们通过培训都能有效的指导幼儿小篮球活动。
4、篮球活动形式的灵活性和多样性，让孩子们的身心得到全面的锻炼。在开展篮球教学活动过程中采用多种的指导方法如：主动探索法、游戏发现法、儿歌辅导法、讲解法、师范法、练习法、游戏比赛法;多种的活动形式：模仿练习法、分解练习法、自主练习法、小组合作练习法让篮球课程更有深度的内涵，让孩子们感受篮球学习活动带来的不但是技能的学习还有多项综合性素质的锻炼。
5、篮球活动放松环节的创意性
在结束教学活动时，充分利用孩子们手上的球，用球做载体让孩子们在球上放松。坐球上拍拍、脚架在球上松松、脚踩在球上转转、脚跪在球上压压、背靠在球上揉揉;还可以面对面地朋友互相拍手、拉拉手、拍肩、顶脚等等。孩子们很自由放松歇息，身心轻松的享受坐在球上的乐感。
篮球运动不仅具有对抗性、趣味性等特点，而且强调集体合作，灵活多变地运用各项技术、战术，对发展人的身体素质，提高能力，充分发挥个人和集体的聪明智慧都具有不可替代的作用。通过篮球技术、技能的学习，激发孩子们的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性，培养孩子们的自信心，勇于克服困难的坚强意思。总之，我院小篮球活动的开展，不但丰富了孩子们游戏活动的内容，而且孩子们的身体素质得到了普遍得到了提高，受到了家长们的欢迎，同时我院的老师们通过培训、上课、组织篮球日活动等等掌握了小篮球的基本知识和动作技能，自己的身体素质也到了提高。小篮球多样性活动的开展，提高了我院的小篮球特色活动的亮点，成为了我院特有的篮球课程。
篮球教学计划13一、教材分析：
篮球运动形式灵活，简单易行，趣味性和观赏性强；有鲜明的游戏性和竞赛性。所以很容易被学生喜爱，也易激发他们的学习兴趣。
本课是单元第4次课，主要是双手胸前传接球在行进间的几种应用：要求在运球移动中完成传接球技术，并把三人跑动中传接球作为技术拓展和素质补充，着重培养学生传接球技术在实践中综合应用能力，为后继内容的综合运用打下基础。
二、学情分析：
学习对象为初一新生，在学过广播操和技巧以后，课堂常规、学习习惯都已初步形成，学习能力也有了一定的提高。在学习本单元前绝大多数学生没有接触过篮球，每班只有1－2个有球性基础。本单元针对学生的实际安排了篮球球性练习入手，学习原地运球、运球移动、传接球到移动中传接球；原地投篮到与运球移动、传接球相结合的投篮。内容的连贯性和难度的递进性较强，教学组织上灵活运用趣味性、游戏性，结合形象化语言和动作导入。因为内容的关联性和难度递进符合学生实际，加上篮球本身具有的趣味性和游戏性特点，所以学习任务能够顺利完成，学习能力也能得到不断发展。
三、设计思路：
本课主要是让学生体会和掌握传接球在行进间的综合应用，内容包括运球移动中传球，运球移动中传球侧身跑接球移动，侧身跑中传接球。前面三节课分别学了移动技术、运球及移动技术、传接球及行进间运球传接球技术。本次课是在复习四角运球、传接球的基础上进一步学习定距运球、传球侧身跑、接球再运球，也进一步巩固了传接球在行进间的运用能力。难度上递进合理。而三人行进间传接球降低了跑动中两人传接球的难度，既是主教材内容的延伸和拓展，又是辅教材素质的发展与保证。在课的导入部分安排了运球趣味跑内容，既巩固了运球技术，又达到热身作用，同时因趣味性安排和队伍组织的变化多样，激发了学生上课的热情。行进间球操在原地球操的基础上设计了让学生四列横队跑成四个圆进行练习，保证活动开肢体各环节，也进一步发展了学生的球性。整个导入部分和四角运球、传接球都是对前面所学内容的进一步巩固和提高，为主教材任务的顺利完成打下了基础。
四、课的特色：
1.本课分运动主线和运动辅线，辅线是主线任务完成的保证。主线的内容为传接球在行进间的综合运用，既四角运球、传接球，定距运球、传球侧身跑、接球运球，三人行进间传接球。辅线的内容为运球趣味跑，行进间球操，三人行进间传接球。主要是巩固运球移动技术和发展球性，以及发展学生的速度和灵敏素质。
2.内容的连贯性和整体性强，难度安排递进合理。
3.课的组织穿插游戏和比赛，队伍组织和调动多样，都起到了调动情绪的作用。
篮球教学计划14一、教学的指导思想
根据新课程标准以“健康第一”为指导思想，增强了学生体质和技能传授是学校体育的主要目的。在课堂教学中要以“学生为主体，教师为主导”，激化学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到体育锻炼中去，为养成终身体育锻炼打下良好的基础。同时，通过课堂学习它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的`角度，重视学生的身心健康，增加学生的社会责任感和社会适应能力，使同学之间建立和谐的人际关系，形成强烈的合作精神和竞争意识。
二、教材分析
通过学习篮球乐于参与体育活动，并能在活动中展示自我。通过体验学习，让学生能掌握基本的篮球技术动作。培养学生良好的合作能力，促进相互间的交流与合作，激发学生主动参与体育的兴趣。
三、教学任务
1、掌握篮球的基本技术和相关理论，培养学生终身体育的观念。
2、学习篮球攻防技术，了解篮球战术配合。
3、掌握一项终身体育的技能，并在实践中发展学生的全面素质。
四、教学目标
1、运动参与目标：乐于参与体育活动，并能在活动中展示自我。
2、运动技能目标：通过体验学习，让学生能掌握基本的篮球动作。
3、心理健康目标：培养学生良好的合作能力，促进相互间的交流与合作，激发学生主动参与体育的兴趣。
五、教学重难点：
教学重点：对于学生零基础的篮球技能，初步让学生掌握简单基本的篮球动作。教学难点：学生篮球兴趣的培养。
六、教学内容刚要和学时分配
教学总结
篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，深受小学生喜爱，也是小学最热门的教学内容之一。新课改形势下，怎样促进竞技篮球普及化来满足小学生的体育学习需求，怎样促进篮球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平，怎样积极有效地利用篮球这一集体性竞技游戏为广大儿童健身锻炼和身心健康服务，这些都是篮球教学需要探讨的问题。
目前，小学篮球教学正面临着以下问题。其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二，当下小学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。其三，《标准》对教学内容的不确定性，对教师课程开发提出了更高的要求。将现代竞技篮球的技战术等内容直接编入教材，并分解到小学各水平段进行教学，无论对学生的学还是教师的教，无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。
小学生尤其喜欢篮球游戏，他们打篮球实际上是参与篮球为载体的各类游戏和竞赛活动。学生打篮球、参与篮球游戏与竞赛，其主要目的是进行游戏活动，在集体性玩耍中展示自我能力和水平，从而娱悦身心；而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体。
小学篮球教学既要重视其技战术教学实效性，又要积极思考教学内容与形式的趣味性。小学的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性；要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。采用游戏化教学形式，通过篮球游戏教学掌握技术技能，增进学生各方面能力，是小学水平段篮球教学的最好做法。
通过本学期的篮球教学，使同学们从不了解篮球到了解篮球，以及初步掌握篮球基本的技术动作；让同学们对体育有了进一步的认识，以及对篮球运动的喜爱，培养他们从事终身体育的观念，让体育运动陪伴他们的一生；通过篮球兴趣课的教学，增强学生的体质，增进学生的健康，从而达到让学生全面发展的目的。篇三：20xx年上学期幸小篮球班教学训练计划
篮球教学计划15篮球运动与游戏相结合，非常符合3—6岁幼儿的生理、心理特征，有利于幼儿园大面积的普及。根据篮球大联盟多年的运营经验，幼儿园将篮球打造成特色幼儿运动项目，将深受家长和孩子们的喜好。篮球运动可以让幼儿养成终身锻炼的意识，同时丰富幼儿园的体育兴趣课程。
1、制定一套符合幼儿身心特点的教学计划，在实践中完善，形成计划的完整性、连贯性、趣味性和健身性。
2、计划性的培训本院教师小篮球实施时的指导性和实用性，让每一位教师都能在平时的晨间活动和户外活动中更好地指导幼儿篮球基本动作的练习和开展小篮球教学组织游戏活动。
3、开展好大班篮球日活动的趣味性和实践性，提高孩子们的兴趣点，使每一位孩子都能积极主动地投入活动。
4、开展好家园互动，亲子游戏、运动会、篮球操、篮球表演多向性和竞争性等活动，完善篮球课程的整体性。在近二年的教学实践活动中，我探索出一套适应幼儿各年龄段的篮球教学方法，以游戏化的形式开展起来获得了一定的成效。让孩子们体验到了运动的快乐，学会了一些篮球的技能，激发了对篮球运动的兴趣，同时幼儿的各项基本动作得到了发展，身体素质也到了普遍的提高。
1、制定各年龄篮球计划名称的情趣性
在制定各年龄篮球计划的过程中，课程的名称既要让老师明白其含义，又要让孩子们愉快的享受游戏的情趣，让老师和孩子们初步了解小篮球的基本知识的同时还得到篮球技能的练习，充分感受游戏名称带来的愉悦心情。对小班的幼儿来说把小篮球定名为“球宝宝”如：我和球宝宝是朋友(定点拍球)、送球宝宝回家(运球走)、袋鼠妈妈带球宝宝跳跳等，让幼儿有一种小主人的亲情感，喜欢上小篮球课。大中班的名称定位就比较形象直接如：红绿灯(急停急运球)、钻山洞(高低运球走)、好朋友手拉手(左右手运球)、你争我夺等等，使孩子们感受到集体游戏中配合和竞争的快乐情感，能够积极主动地参加游戏。
2、篮球运动目的单向性和活动准备的简单性，让老师轻松上课
每次篮球课程的教学活动，篮球大联盟设计的目标都非常的单一，老师们也很好的理解和掌握。小班的孩子主要是培养对小篮球活动的兴趣，学习小篮球运动的简单知识和基本动作;中班培养幼儿对篮球的探究兴趣，丰富幼儿对篮球运动的动作技能;大班进一步丰富有关篮球动作技能，提高幼儿玩球的多样性，树立正确的竞争意识。围绕这些目标，开展各种形式的篮球游戏活动，提高孩子们的兴趣点，发展各种动作的的均衡性。篮球课的准备主要是篮球场地和每人一个球的保障，障碍物运球可以让小朋友自己完成。如：一路纵队站双手前平举，一路孩子绕过他们每一个人，或小朋友手拉手成纵队或是圆圈，小朋友低头运球连续过人，玩起来更有趣味性，同时也是孩子们静和动的交替的调节。
3、篮球教学活动内容的安排的精心性，让老师们明确孩子们学习的重点和难点。
以简单的方式指导他们掌握技能。小班学习多种滚球，定点拍球，简单了解篮球运动;中班单手运球动作连贯，学习左右手交替拍球;大班学习花样拍球，学习运球中传接球、学习投篮、学习打篮球赛。老师们通过培训都能有效的指导幼儿小篮球活动。
4、篮球活动形式的灵活性和多样性，让孩子们的身心得到全面的锻炼。
在开展篮球教学活动过程中采用多种的指导方法如：主动探索法、游戏发现法、儿歌辅导法、讲解法、师范法、练习法、游戏比赛法;多种的活动形式：模仿练习法、分解练习法、自主练习法、小组合作练习法让篮球课程更有深度的内涵，让孩子们感受篮球学习活动带来的不但是技能的学习还有多项综合性素质的锻炼。
5、篮球活动放松环节的创意性
在结束教学活动时，充分利用孩子们手上的球，用球做载体让孩子们在球上放松。坐球上拍拍、脚架在球上松松、脚踩在球上转转、脚跪在球上压压、背靠在球上揉揉;还可以面对面地朋友互相拍手、拉拉手、拍肩、顶脚等等。孩子们很自由放松歇息，身心轻松的享受坐在球上的乐感。
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