音乐史名词解释

音乐史名词解释（6篇）

1.音乐史名词解释 篇一

6、鼓吹乐：是汉代始受北狄乐影响形成的器乐形式。是以打击乐器鼓和管乐器排箫、横笛、笳、角等合奏的音乐，有时也伴有歌唱。根据乐器配置和用乐场合的不同，又分为鼓吹和横吹。有箫笳者为鼓吹，用之朝会、道路，亦以给赐；有鼓角者为横吹，用于军中，马上所奏者也。一般把鼓吹乐按用途分为四类：黄门鼓吹、骑吹、短箫铙歌、横吹。

7、声无哀乐论：是魏末文人音乐家嵇康所著的一部音乐美学思想的书，书中认为“音乐是一种纯粹的声乐艺术”，不能反映人的思想感情，“使音乐脱离政治，不再做礼教的附庸”，这些观点对“汉儒过分夸大音乐的社会作用，把音乐简单的与政治等同起来，完全无视音乐的艺术性”等理论做出了有力的抨击。嵇康大胆地反对了两汉以来完全无视音乐的艺术性，把音乐简单等同于政治的观点，这是有其进步意义的。而且他所看到的音乐的形式美、音乐的实际内容与欣赏者理解之间的矛盾，也是前人所未论及的。这对我国开始注重音乐的形式美，艺术美方面具有决定性意义，构成了中国封建社会中音乐美学思想两大潮流的源头。

8、酒狂：作者阮籍，此曲结构严谨，小巧玲珑，其跳荡蹒跚的三拍子结构和先抑后扬，扬后再抑的旋律，生动刻画了一种狂放不羁，步履维艰的醉念，深刻的反映了当时的暴虐统治，给去做这心里带来的痛苦、压抑和摧残。

9、万宝常：隋朝著名乐工，是一位音乐全才，在音乐上最突出的成就是提出了“八十四调的乐律理论，这一理论主张适应了汉族音乐与西域音乐交流发展的需要。也是我国古代音阶调式理论的一个里程碑似的总结。

10、歌舞大曲：是唐代宫廷中综合器乐、舞蹈和歌唱，含有多段结构的大型乐舞，是相和大曲和清商大曲的进一步发展。大曲结构通常分三大部分：散序——由器乐演奏，以散板式的自由节拍为主；中序——以歌唱为主，由器乐伴奏，多为抒情的慢板；破——以舞蹈为主，气氛热烈，节奏快捷。

11、变文：唐代佛教徒把梵语的经文，深奥的哲理用通俗易懂的语言讲唱出来的底稿称变文，他的出现标志着我国说唱音乐的初步形成，在我国说唱音乐的发展过程中，有着非常重要的地位。

12、法曲：又名法乐，是燕乐大曲的一种形式，也叫清雅大曲其主要风格是具有特殊的清雅风格，以汉民族传统乐器伴奏，因用于佛教法会而得名。

13、梨园：唐玄宗创立的宫廷音乐机构，主要排演法曲，因唐玄宗经常亲自组织梨园乐工排演，故又称皇帝弟子或皇帝梨园弟子。宫廷梨园中，还专门设立了一个由十五岁以下的少年组成的小部音声。梨园的创立反映了盛唐时期音乐艺术以向专业化方向发展。

14、教坊：是古代管理宫廷音乐的官署，唐玄宗时专管雅乐以外的音乐，歌曲，百戏的教习，演出等。除宫廷设内教坊外，还在长安洛阳各设左右教坊。明代有教坊司，清代教坊被废除。教坊的建立，一方面是满足统治者声色寻乐的需求，另一方面也培养出了大批技艺高超的宫廷音乐家。从客观上促进了燕乐的提高和发展，对后代产生了深刻的影响。

15、太常寺：我国封建社会掌管礼乐的最高行政机构。唐代太常寺下设大乐署和鼓吹署，前者主管对音乐艺人的训练和考核，管理制度严格，是太常寺的主体机构；后者专门管理仪仗中的鼓吹音乐，是卤薄和军乐的官署。

16、勾栏：宋代出现百戏杂剧演出场所，在勾栏演出的艺人实际上已经是专业化的演员，有的技艺已经可以与宫廷技艺相抗衡。他的出现，标志着我国市民艺术发展达到了一个前所未有的阶段，中国音乐进入了以民间音乐为主体的新时期。

17、诸宫调：因其运用各种宫调而得名，是一种有说有唱，说唱相间，以唱为主，表演情节复杂的长篇故事的说唱音乐形式。有很多套曲牌组成，每套曲牌使用一个宫调，不同套的曲牌则使用不同的宫调。这样，各套之间的连接则出现了多宫调的运用，造成宫调色彩的对比，增强了音乐的表现力。

18、浙派：由南宋著名古琴家郭沔所创立的一个古琴的派别，其名曲有郭沔的《潇湘水云》曲子和杨缵的《紫霞洞谱》队后世也有较大影响。

19、南戏：是宋元时期流行于南方且以唱南曲为主的一种戏曲形式，因起源于浙江温州，初名“温州杂剧”或“永嘉杂剧”，后为区别为北方杂剧，又称“南戏”或“戏文”。其中影响最大的为《荆钗记》、《刘知远》、《拜月亭》、《杀狗记》，简称“荆、刘、拜、杀”，并称“四大传奇”,与《琵琶记》并称“五大传奇”。

20、昆山腔：简称昆腔或传奇，形成于明初，明代中期经过魏良辅等人改革后得以发展。特点是“轻柔婉转，圆润流畅”。改革后第一部昆山剧是梁辰鱼的《浣纱记》，扩大了昆山腔的社会影响，为昆山腔的发展，为全国第一大剧种奠定了基础。是四大声腔中流传最广、留存最久的戏曲音乐。

21:、魏良辅：魏良辅原籍山西，流寓于太仓。他先学北曲，后改习南曲，决心在昆山土调的基础上与海盐腔、余姚腔相结合，创造新腔。终于使“止行于吴中”的昆山腔，得以崭新的面貌出现。魏良辅对昆山腔的改革，主要是把“乎直无意致”的昆山土戏，改为“水磨腔”，在唱法上强调吐字，过腔，收音。新腔轻柔婉转，焕然一新。魏良辅在改革唱腔的同时，还丰富了乐队的配置，除笛主奏外，加笙，箫管、三弦，等乐器。

22、梆子腔：乱弹剧代表声腔之一，因用枣木做的“梆子”击拍而得名。又因发源于秦地陕、甘一带，故又称“秦腔”.清初形成不同流派，如山西梆子、河南梆子、四川梆子等。梆子腔一般都有高昂激越、强烈急促的特点，伴奏包括二弦为主，配以月琴、梆笛以及锣鼓等打击乐。唱腔中包括“哭音”、“花音”两种，都是以徵音为主，但哭音强调4、7两音，花音强调3、6两音，显出不同色彩。梆子腔确立了一套相当完整的板腔体戏曲艺术形式，对近现代戏曲产生了深远的影响。

23、弦索十三套：原名《弦索备考》，是清代荣斋所编的一部以弦乐器为主的合奏曲选集，是中国第一部器乐总谱。编于1814年，其中共收乐曲13部，故称《弦索十三套》，主要乐曲是明清以来的流行乐曲。该曲谱集重要之处在于它包括有按不同乐器分行抄录的乐队总谱和供各乐器演奏的分谱两部分。

24、李叔同：名文涛，又名岸，字叔同。在日本曾与曾孝谷创办我国第一个话剧团体“春柳社”，并饰演茶花女等角色。1904年，它还一个人创办了我国第一个音乐刊物《音乐小杂志》（仅出版一期）。它为当时美术、音乐、书法、篆刻等方面的发展作出了贡献。其歌曲创作多见于《李叔同歌曲集》，其中以《祖国歌》、《送别》等影响较大。它也进行了少数创作尝试，现存有《春游》、《留别》、《早秋》三首和《隋堤柳》片段，其中以《春游》一曲为突出。他的大部分歌曲都反映了青少年学校生活，有些实际是他个人的触景生情的抒发。它的歌曲曲调优美流畅，文辞生动秀丽，又富有意境和韵味，无论在艺术形象或声韵上，词曲都结合的很好。它编写的歌曲，在艺术水平上明显的超过了他同时代的人。

25、国立上海音乐学院：1927年在上海创建的我国第一所专业音乐学院，这是在蔡元培先生的积极倡导和支持下，由我国著名的音乐教育家萧友梅带头组建的。它是中国第一所独立的高等专业音乐学院，它的建立标志着中国专业音乐教育从此进入一个新的历史阶段。初建时，由蔡元培任校长，萧友梅任教务主任，掌管全院教学行政工作。1929年国立音乐学院奉命改为“国立音乐专科学校”，简称“国立音专”，萧友梅任校长。

26、《长恨歌》：是黄自唯一的一部大型声乐套曲，也是我国现代音乐史上第一部清唱剧体裁的作品，其以唐代白居易长诗《长恨歌》为题材，全曲共十个乐章。这部作品的写作动机是为当时的国力音专作合唱教材之用，音乐着重于发挥合唱技巧，有较高的艺术性且对民族风格的变调与和声的处理有一定的独创。

27、抗日救亡歌剧运动：1934年在日本侵略者和国民党反动者对革命根据地的第五次围剿的情况下红军被迫长征，全国范围要求抗日救亡的呼声逐渐高涨，为了加强和推动这个伟大的群众性爱国运动，左翼音乐工作者1935年就开始着手组织了“业余合唱团”并大力支持当时由爱国群众自发组织起来的“民众歌咏会”。1937年“七七事变”把抗日救亡运动推向了最高潮。1938年在武汉成立了“中华全国歌咏运动协会”这时期涌现出了许多优秀的抗战歌曲，如《大刀进行曲》、《游击队歌》《嘉陵江上》等，于此同时，以延安为中心的歌抗日民主根据地的部队、机关、学校的群众歌咏运动也不断深入的发展。抗日救亡歌咏运动是中国有史以来空前广泛的群众性爱国音乐运动，他对发动群众投入抗日民主斗争发挥了巨大的鼓舞作用，同时也促进了中国革命歌曲的创作和群众歌咏活动的发展和普及。

28、秋子：《秋子》是新歌剧探索与发展时期国统区的主要代表作，由陈定编剧，臧云起、李嘉作词，黄源洛作曲。故事是根据一个真实的故事改编的。通过剧中女主角的不幸遭遇，揭露日本帝国主义发动侵略战争的罪恶。《秋子》的音乐是按照西洋大歌剧的形式设计的，属于分曲结构的大歌剧类型，全剧无对话，由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱以及序曲、间奏曲等器乐段落组成，共42节分曲，这次演出阵容整齐、庞大，在抗战期间的大后方实属空前未有，有认为“《秋子》接受的是意大利歌剧的传统，不妨可以说它尚未消化了意大利传统”，但这部歌剧的开创精神和艺术上的大胆探索，对当时歌剧的发展具有积极地影响是值得肯定的。

29、新秧歌运动:秧歌剧是中国小歌剧的一种类型。1942年，延安展开整风运动，文艺工作者按照毛泽东在文艺座谈会上的面向工农兵的文艺方向，深入民间，以工农兵喜闻乐见的文艺形式进行创作，在就旧秧歌形式的基础上掀起了盛极一时的新秧歌运动，主要有歌剧《兄妹开荒》《夫妻识字》等数十部秧歌剧上演，掀起了创作、演出秧歌剧的热潮，秧歌剧将话剧、戏剧和秧歌揉和在一起，在歌唱方面更多的吸收了老百姓所喜爱的民间小调，民谣，地方戏曲和曲调，基本对象是农民，主要反映和表现的正式他们丰富多彩的斗争生活，新秧歌剧在音乐上采用过场音乐、齐唱、对唱等形式表现剧中情节和人物感情。乐队除用中国民间乐器为主，也使用西洋乐器，以后秧歌运动由延安扩展到各抗日根据地，并持续发展到解放战争时期，秧歌剧在中国歌剧发展的探索过程中，与工农相结合表现革命斗争与现实生活相结合方面提供了宝贵的经验，也为歌剧《白毛女》的创作提供了直接的经验。

1.学堂乐歌：学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐(当时称唱歌或乐歌)课或为学堂歌唱而编创的歌曲。

2.儿童歌舞剧：我国近代音乐家黎锦晖创立的一种旨在教育儿童的载歌载舞的演剧形式。代表作有《可怜的秋香》、《麻雀与小孩》、《小小画家》等。黎锦晖的儿童歌舞剧创作在中国歌剧发展史上有着启蒙性的重要意义。此外，以形象的艺术形式对儿童进行富有成效的教育，在中国教育史上有着开拓性的作用。

3.沈心工(1870-—1947),原名沈庆鸿,字叔逵,笔名心工,上海市人.我国近代学堂乐歌的主要作者,著名的音乐教育家.1897年考入上海南洋公学师范学堂,1902 年东渡日本进东京弘文学院学习,同年在东京留学生中组织了音乐讲习会, 研究乐歌的创作,1903年回国任教原校,后担任附小校长.1911年任该校校长, 1922年兼任大学训育主任.先后编创了许多学堂乐歌作品和 《学校唱歌集》等.是我国学堂乐歌的最早编写者.1947年病逝于上海.4.黄自(1904-—1938),字今吾,江苏沙川,我国现代作曲家,音乐教育家.1916年入清华学校,1921年开始学习钢琴,1922 年开始学习和声,1924 年赴美国留学,入欧伯林大学学心理学,1926年学习音乐理论,作曲和钢琴.1928年转入耶鲁大学继续学习音乐,1929 年创作交响序曲《怀旧》并获学士学位并回国.1930年任国立上海音乐专科学校作曲教授兼教务主任.其创作的题材,体裁丰富多样,作品风格典雅精致,旋律简洁流畅,结构工整严谨,并为我国培养了一批具有较高专业水平的音乐家。他创作的音乐作品，属于我国30年代高水平音乐创作。作为当时中国最高学府“国立音专”，即“学院派”主要代表人物之一，及时“国立音专”的光荣，也是中国音乐的骄傲。代表作有《怀旧》、《都市风光幻想曲》、《长恨歌》、《思乡》。5.《黄河大合唱》是我国人民作曲家冼星海于1939年创作的一部具有杰出影响的大合唱.作品以黄河为背景,热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志,歌颂了具有悠久历史的伟大祖国,描述了在抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化,痛述了日寇的残暴和人民所遭受的沉重灾难.最后又以惊人的笔墨勾画出一幅幅中国人民纷纷起来保卫祖国,反抗日寇侵略的壮丽情景.充满了激动人心的情感力量和雄伟浑厚的气魄,成功地反映和歌颂了中国人民如火如荼的爱国热情,是中国音乐史上一部里程碑式的大和唱作品。

6.李叔同：祖籍浙江平湖，生于天津。1901年秋考入南洋公学，师从蔡元培先生。1906年编印了《音乐小杂志》。被称为南山律宗弘一大师，前期是我国近代一位才华出众的艺术大师，后期是佛教界荤奉的领袖。《祖国歌》《春游》《送别》《悲秋》《山色》《观心》。

7.萧友梅：专业音乐创作的开拓者---萧友梅，与蔡元培在上海共创立了“国立音乐院”。是我国近代著名教育家，作曲家和音乐理论家。钢琴曲：《哀悼引》《夜曲》，代表作《问》《南飞之雁语》，《“五四”纪念爱国歌》音乐理论著述：《乐学研究法》《和声学纲要》《近世西洋音乐史纲》《普通乐学》。

8.黎锦晖：高举平民音乐旗帜的音乐家，湖南湘潭白竹村人，1919，在京参加北大音乐研究会，担任“潇湘乐组”组长，组织了一个中西合璧的乐队，第一部儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，1922年4月创办《小朋友》周邗，创办了《平民周报》，反映了他的平民音乐理论，1927年“中华歌舞专门学校”在上海正式成立是中国近代音乐史上最早建立的一所专门训练歌舞人才的教育机构。代表作《可怜的秋香》。9.秧歌剧：在民间秧歌基础上产生的一种新型小歌剧，音乐吸收了戏曲中的郿鄂，道情和陕北民歌。剧情较为简单，主题集中，有两、三个角色。反映边区人民的大生产运动、参军、学文化、减租斗争等内容。

10.刘天华：中国二胡音乐的奠基人，1917年周少梅学习二胡，1921年在江阴组织“暑假国乐研究会”，传授《病中吟》，《月夜》，《空山鸟语》等二胡曲，创作了“十大二胡名曲”。1927年5月刘天华等35人在北京发起成立“国乐改进社”。13.马思聪：小提琴家，作曲家，音乐教育家，1952年在私立广州音乐院任院长，1948年任香港中华音乐院院长，建国后是在中央音乐学院当院长。小提琴作品：《第一回旋曲》，《内蒙组曲》，《西藏音诗》，《牧歌》，《F大调小提琴协奏曲》。16.新音乐："新音乐”是我国近代产生的一个新名词。“新音乐”概念的实质乃是指在中国音乐形态转型之后，有别于中国传统音乐的一种新的音乐形式。因此，“新音乐”及其思想只是一个相对的概念。17.中国传统音乐：指历史上曾经存在过的宫廷音乐、民间音乐、文人音乐和宗教音乐经世代相传，遗存至今的形式与作品，属于人类非物质文化遗产范畴。18.广东音乐：形成于清末民初的广东音乐也是我国传统器乐丝乐的一种。最初流行于广州及珠三角洲一带，后来曾风靡全国各大城市，成为一种新型的民间器乐合奏形式

2.音乐史名词解释 篇二

在我国大众音乐文化建设和学校音乐欣赏教学中，解释学美学曾经拥有重要地位并产生过重大影响，本文就这种美学观念进行一些简单介绍，进而分析在具体操作层面上——中小学音乐欣赏教学中的影响，并提出一些思考。

一、解释学的基本介绍

解释学美学（又叫释义学），是西方近代人文科学的一种理论，其研究对象是作品的意义，它是对意义如何进行理解和解释的研究。对近代解释学的发展作出重大贡献的有被称为“解释学之父”的德国哲学家和史学理论家狄尔泰，在他看来，对包括文艺作品在内的人的创造物的理解就必须是一种历史的、社会的理解，为了实现这种理解，理解者就必须使自己的意识回到理解对象的那个特定历史环境中去，去重新经历，设身处地地把自己设想为对象本身，尽量去重新体验对象的体验，在自己的心灵中使过去复活。还有一位是德国哲学家汉斯·格奥尔格·伽达默尔，他把近代解释学发展成了现代解释学，在他的研究中，改变了传统美学单纯寻找审美对象的原始含义的倾向，把注意力转移到审美经验的研究上来，非常强调欣赏者审美理解的重要性，把审美理解从认识论领域转移到本体论领域，这样审美理解不仅是对艺术本体的意义探寻，而且本身就成了艺术文本意义的决定性因素。

二、课堂音乐欣赏教学的表现

从上述解释学美学的角度来审视中小学音乐教学，我们可以涉及到音乐欣赏教学中的诸多问题，比如，怎样理解欣赏者与艺术作品的关系，怎样理解艺术作品的意义与内容等。结合我们目前所看到的一些教学状况，下面来分析一下这种美学观念对中小学音乐教学的具体影响。

我们经常看到这样的课堂景象：教师播放一段无标题的纯音乐，在聆听过程中要求学生根据教师对音乐内容的文字或语言性提示进行联想和想象，聆听结束后，让学生用诗歌、散文甚至故事以及绘画的形式来描述自己对音乐内容的理解。客观地说，教师在教学过程中充分注意了学科的综合，尤其是注意了音乐与姊妹艺术之间的联系，这样拓展了教学的容量，丰富了教学手段，激发了学生的兴趣（有些课堂的气氛相当热闹），教师的语言基本功得到了充分展示，这些都应该给予肯定。但是从根本上讲，这样的教学已经远离了中小学音乐教学的本质，让非音乐的东西左右着音乐教学，音乐教学已经名不副实。究其原因，不能不说它受到了解释学美学的影响。

三、音乐欣赏中有关“内容”的辨析

在我们很多的中小学音乐欣赏教学中，教师往往是想方设法让学生了解音乐在描述什么具体人物事件和景物，而不是让学生来感受体验音乐所表达的情绪情感内涵，这显然是不对的。而在解释学的理论来看，欣赏者为达到对音乐的理解，就必须使自己回到那个特定的环境中去，去重新经历某些具体人物、事件和景物。对于解释学的观念对音乐学的影响，中央音乐学院于润洋教授有如下论述：“固然，对一个音乐的欣赏者来说，特别是对于音乐史学家、评论家来说，了解作为理解对象的音乐作品赖以产生的社会历史背景、文化状况、作曲家的生活经历以及思想感情倾向和状态等都是非常必要的，这是深入理解一部音乐作品的必不可少的条件之一。掌握作曲家的书信、日记、札记、自述、回忆录之类的第一手资料对于深层次地理解音乐作品意义的重要性是不言而喻的。但是，音乐毕竟是一种非概念性的、非视觉性的艺术，它既不能直接展现具体景物，更不能直接表达某种概念和复杂的思想感情。”

原来的很多受解释学美学影响的音乐欣赏书籍，对于某一作品的“内容”解析是详尽和丰富的，广大音乐欣赏者也总是把这些解说奉为“圣经”，以为音乐作品的“内容”是一成不变和有标准答案的。比如贝多芬《命运交响乐》开头的“敲门声”，还有小提琴协奏曲《梁祝》的故事情节，等等。那么，音乐所表现的东西是否固定的而且有标准答案呢？回答是否定的。音乐的内容或意义实际上由两个方面的要素构成，一方面是作曲家在创作作品的时候赋予的，也就是说音乐作品自身所规定的，另一方面是欣赏者在欣赏过程中依据自己的想象和联想所给予的。由于每个欣赏者的音乐修养、文化素质、生活阅历与体验、年龄层次等的不同，对音乐作品内容和意义的理解也必定不一样。因此，音乐作品的内容与意义以及它所表达的情感是不可能有标准答案的，也不可能是固定不变的。可以说，随着时间的推移和欣赏者的增多，音乐作品的内容与意义只会越来越丰富，越来越具有开放性，越来越不可能找到标准答案。在我们中小学音乐欣赏教学中，教师为学生提供文字性提示，实际上就是在为学生提供一种固定和标准的答案，这种答案要么是从书上搬来的，要么是以教师自身的理解为依据。更有甚者，如果学生偏离了提示，教师往往视学生的理解为错误，这种状况说得严重一点，是剥夺了学生享有对音乐多样理解的权利。

对于这种情况，早在20世纪70年代，德国的一篇题为《音乐欣赏的教育学著作中的解释学方法批判》的文章，就要如下的批评：“这样一种读物只会把人们对一样的体验引入迷途，因为它把那种猜测性的解释弄到比明确还要明确的地步，而忽视了符合专业特点的解释，即与音乐作品本身相关联的解释。这种方法实际上脱离了对音乐的体验，而导致对音乐作品作一种任意挂钩的、非音乐关联的理解。它掀起一种与音乐体验相脱离的、纯粹主观的，尽管好像是建立在科学基础上的、肤浅的音乐命名热，那不过是些浮夸的空话或机械地添加上去的文学的或历史的数据而已。音乐教育学的文献中充斥着解释学的影响，这种情况不能再继续下去了。”

我们都知道，如果对各种艺术进行一番地位的排序的话，那么关于语言文字的艺术是排行第一位的。所以，我们在欣赏其他艺术的时候，也习惯于用语言文字来对音乐的声音、舞蹈的动作、电影的镜头、绘画的色彩线条进行一番描述，大家不是经常听到和用到音乐语言、舞蹈语言、电影语汇这类词语吗？一些音乐解释学家恨不得将那些无标题的器乐曲的每一段每一句都配上歌词，以注明这一段这一句的“内容”。我们从李斯特对柏辽兹的《哈罗尔德在意大利》的乐曲解说中就能看出这一点。他的解说通篇讲述着故事，音乐的每段每句都有情节与之对应。这样的解说对外行十分适宜，易于使乐曲获得最广泛的接受。李斯特本人的文学天才也在解说中得以充分发挥，他的解说本身就像是一篇优美的散文诗。然而这样一种解说的弊端也是显而易见的，人们有理由怀疑，音乐听众在这种解说面前，他们的注意力会自觉地放在音乐本身呢，还是会不由自主地被诱使去听一篇配乐的散文，他们所受的感动有多少是来自音乐的呢？

四、音乐欣赏更多是一种感受和体验

一般的听众在欣赏音乐时，主要不是以理性的、逻辑的方式去把握它，而是以感性的、体验的方式去把握它。听众在理解和把握一部音乐作品的内在含义时，远比文学读者或绘画观众在把握和理解一部小说或一副油画的意义时具有更大的主观体验性。比较起来，音乐欣赏者总是更多地将自己的个人情感和想象同音乐作品融合交织在一起，形成一种体验，从而构成自己对作品意义的理解。也就是说，一部音乐作品的意义，由于音乐自身的特性，往往是在听者充满个性化的理解过程中以种种不同的面貌呈现出来。

人类为什么会有音乐艺术存在，那是因为人类需要通过音乐这种特殊的语言来表达日常语言所无法表达的东西，那是一种感受，是一种只可意会不可言传的感受。“如果这种感受我们可以通过诗歌、散文、故事等形式来表达，那么语言就没什么存在的价值了。”音乐这种特殊语言在描写日常事件场景方面是模糊的，但是在表达人类的心灵感受方面是最精确的，这便是音乐的独特价值所在。在我们的中小学音乐欣赏教学中，教师让学生将音乐翻译成诗歌、散文或故事，实际上是把音乐这种高雅的艺术低俗化了，学生不可能因此享受到音乐艺术的独特魅力。当然，我们不否定学生在聆听音乐后借助日常语言表达交流的必要性和重要性，我们想说明的是，不能让学生去翻译音乐作品的内容本身，而要鼓励学生表达交流聆听音乐后所获得的种种内心感受。

参考文献

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[2] 周海宏.音乐何需“懂”.人民音乐，1998（5）.

[3] 蒋一民.音乐美学.北京：东方出版社，1997.

[4] 张前，王次炤.音乐美学基础.北京：人民音乐出版社，1992.

[5] 修海林，罗小平.音乐美学通论.上海：上海音乐出版社，1999.

[6] 于润洋.现代西方音乐哲学导论.长沙：湖南教育出版社，2000.

（责任编辑 张茂林）

3.音乐史名词解释 篇三

1.募集设立：又称渐次设立，是指由发起人认购公司应发行股份的一部分，其余股份向社会募集或者向特定对象募集而设立的公司。

2.公司债券：是指公司依照法定程序发行、约定在一定期限还本付息的有价证券。

可转换公司债券：是指依照法定程序发行，在一定期间内依据约定的条件可以转换成股票的公司债券。

3.有限责任公司：是指根据公司法设立的，公司以其全部财产对公司的债务承担责任，股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任的企业法人。

4.国有独资公司：是指国家单独出资、由国务院或者地方人民政府委托本级人民政府国有资产监督管理机构履行出资人职责的有限责任公司。

一人有限责任公司：是指只有一个自然人股东或者一个法人股东的有限责任公司。

5.股份有限公司：是指依照公司法设立的，全部资本分为等额股份，公司以其全部财产对公司的债务承担责任，股东以其认购的股份为限对公司承担责任的企业法人。

6.上市公司：是指其股票在证券交易所上市交易的股份有限公司。

6.关联关系：是指公司控股股东、实际控制人、董事、监事、高级管理人员与其直接或者间接控制的企业之间的关系，以及可能导致公司利益转移的其他关系。

7.企业破产制度：是指在债务人不能清偿到期债务的情况下，在法院的主持下，将债务人的全部财产集中起来对债务人进行公平清偿的制度。

8.债权人会议：是指在人民法院受理破产案件后，为保障债权人的合法权益、表达债权人的意志和统一债权人的意见而由已申报债权的债权人组成的临时性机构。

9.债务人的财产：是指破产申请受理时属于债务人的全部财产，以及破产申请受理后至破产程序终结前债务人取得的财产。

10.别除权：是指破产宣告前依法成立的对破产人的特定财产享有担保权的人享有不依赖破产程序，就该特定财产优先受偿的权利。

11.一般取回权：是指人民法院受理破产申请后，对于债务人占有的不属于债务人的财产，该财产的权利享有的向管理人取回该财产的权利。

12.出卖人取回权：是指人民法院受理破产申请时，出卖人已将买卖标的物向作为买受人的债务人发运，债务人尚未收到且未付清全部价款时，出卖人享有的取回在运途中标的物的权利。

13.抵消权：是指债务人在破产申请受理后，在立案前与债务人互负债务的债权人享有的不依破产程序，而以其对该债务人的债权和所欠债务在对等数额内相互抵消的权利。

14.重整：是在企业无力偿债但有复苏希望的情况下，经债权人同意，允许企业继续经营，实现债务调整和企业重组，使企业摆脱困境、走向复兴的一项制度。

15.破产和解：是指人民法院受理和解申请或破产申请后、宣告债务人破产前，债务人和债权人会议就债务人延期清偿债务、减少债务数额等事项达成和解协议，经人民法院认定后，终止破产程序的一种制度。

16.破产宣告：是指人民法院对符合破产条件的债权人，依法作出裁定，宣告债务人破产实施清算的行为。

17.格式条款：是一方当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。

18.承诺：是指受要约人收到要约后按照要约所规定的时间和方式，用诺言或行动对要约表示完全同意的一种法律行为。

19.缔约过失责任：是指缔约人在订立合同的过程中，因故意或过失违背诚实信用原则，给对方当事人的利益造成损失所应承担的责任。

20.合同效力：是指已经成立的合同在当事人之间产生的法律效力。

21.效力待定合同：是指虽已成立，但因其主体有瑕疵，不完全满足有效要件的规定，致使其效力不确定的合同。

可变更或撤销的合同：是指合同订立后，因意思表示不真实，可由当事人行使撤销权使其归于无效，或行使变更权使其内容变更的合同。22.合同履行：是指合同生效后，当事人按照法律规定或者合同约定，全面、适当地履行合同义务的行为。

23.提存：是指债务人将到期后因债权人原因无法清偿的标的物交有关部门保存，以消灭合同关系的行为。

24.违约责任：是指合同当事人违反有效合同的约定，不履行或不安全履行合同义务，所应承担的法律责任。

25.担保：是指在民商事法律关系中发生的，保证债务人清偿债务，债权人实现债权的法律制度。

26.反担保：是指第三人为债务人向债权人提供担保时，债务人应第三人的要求而为第三人所提供的担保。

27.保证：是指保证人和债权人约定，当债务人不履行债务时，保证人按约定向债权人履行债务或承担责任的行为。

28.一般保证合同：是指当事人在合同中约定，只有在债务人不履行债务时，才由保证人承担保证责任的合同。

29.连带责任保证合同：是指当事人在合同中约定，保证人对债务人的债务承担连带责任的合同。在这种合同中只要债务人到期未履行债务，债权人就可以要求保证人在其保证的范围内承担保证责任。

30.抵押：是指债务人或者第三人不转移对自己特定财产的占有，约定将该财产作为债权的担保，当债务人不履行债务时，或者发生当事人约定的实现抵押权的情形时，债权人有权依法将该财产折价、变卖或拍卖，并就所得价款优先受偿。

31.质押：是指为担保债务的履行，债务人或者第三人将其财产或权利出质给债权人占有，将该财产作为担保，在债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现质权的情形，债权人有权就该质押财产折价或者拍卖、变卖，并就其卖得价款优先受偿的担保制度。

32.留置：是指债务人不按照合同约定的期限履行债务，债权人可以扣留已经合法占有的债务人的动产，经过约定的或法律规定的一定的宽限期债务人仍不履行债务的，债权人有权就该动产优先受偿的 担保制度。

33.定金：是合同当事人一方预先交付给另一方货币作为债权的担保。

34.证券：是指发行人依法发行的表示持券人享有的某种特定权利的凭证。

证券登记结算机构：是为证券交易提供集中登记、存管与结算服务，不以营利为目的的法人。

35.证券发行：是指发行人依照法定条件和程序向社会公众或特定的人出售证券的法律行为。

上市公司的收购：是指投资者通过购买上市目标公司股票，以取得对目标公司的管理权或者控制权，进而实现对目标公司的兼并或实现其他产权性交易行为。

36.要约收购：是指收购人通过向目标的管理层和目标公司的股东发出购买其所持该公司股份的书面意思表达，并按照其依法公告的收购要约所规定的收购条件、收购价格、收购期限以及其他规定事项，收购目标公司股份的收购方式。

37.协议收购：是指收购人与被收购的目标公司股东依照法律、行政法规的规定，以协议方式进行股份转让的收购方式。

38.票据：是出票人依票据法签发的，约定由自己或委托付款人在见票时或者在票据指定的日期向收款人或者持票人无条件支付确定的金额的一种有价证券。

39.汇票：是出票人签发的，委托付款人在见票时或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。

40.本票：是出票人签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

41.支票：是出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。

42.票据关系：是指票据当事人之间，基于票据行为，在票据上所发生的法律上的债权债务关系。

43.非票据关系：是指票据关系以外的、与票据行为有关的当事人之间依照法律的规定或当事人的约定所发生的权利和义务关系。

44.狭义的票据行为：是指票据当事人以发生票据债务为目的,并以在票据上签章为权利义务成立要件的法律行为。

45.票据的伪造：是指无权限人假冒他人或虚构他人名义签章的行为。

46.票据的变造：是指没有合法更改权的人在已成立的票据上变更签章以外的记载事项的行为。

47.票据的更改：是指有更改权的人明示更改票据上记载事项的行为。

48.追索权：是指持票人在依法行使付款请求权而不能得到票款时，依法向票据的背书人、出票人以及汇票的其他债务人请求支付票据金额、利息和其他法定费用的权利。

49.出票：是指出票人签发票据并将其交付给收款人的票据行为。

50.背书：是指单上记载有关事项并签章的票据行为。

51.涉外票据：是指出票、背书、承兑、保证、付款等行为中，既有发生在中华人民共和国境内又有发生在中华人民共和境外的票据。

52.保险：是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限是承担给付保险金责任的商业保险行为。

53.保险代理人：是根据保险人的委托，向保险人收取代理手续费，并在保险人授权的范围内代为办理保险业务的单位或个人。

54.保险经纪人：是基于投保人的利益，为投保人与保险人订立保险合同提供中介服务，并依法收取佣金的人。

55.财产保险合同：是以财产及其有关利益为保险标的的保险合同，是投保人与保险人约定财产保险权利义务的协议。

56.代位求偿权：是指如果保险事故的发生所导致的被保险人的损失是由于第三人造成的，被保险人有权向保险人请求赔偿，但是被保险人在从保险人处获得了赔偿后，必须将对第三人的求偿权让渡给保险人。

57.人身保险合同：投保人向保险人支付保险费，保险人对呗保险人在保险期间内因保险单载明的意外事故、灾难及衰老等原因而导致被保险人死亡、疾病、丧失劳动能力或退休时，给付被保险人或受益人一定的保险金额的合同。

58.保险公司：是指投资人以营利为目的依法设立的，经营保险业务的企业法人。

59.海商法：是调整海上运输关系、船舶关系的法律规范的总称。

60.船舶所有权：是指船舶所有权人依法对其船舶享有占有、使用、收益和处分的权利。

61.船舶优先权：是指海事请求人依照《海商法》的规定，向船舶所有人、光船承租人、船舶经营人提出海事请求，对产生该海事请求的船舶享有优先受偿的权利。

海上货物运输：是指承运人收取运费，负责将托运人的货物经海路由一港运至另一港的合同，也是规定海上运输中承运人与托运人权利义务的合同。

62.提单：是用以证明海上货物运输合同和货物已由承运人接管或装船，以及承运人保证据此交付货物的单证。

63.海上拖航合同：是指承拖方用拖轮将被拖物经海路从一地拖至另一地，而由被拖方支付拖航费得合同。

64.船舶碰撞：是指船舶在海上或者与海相同的可航水域发生接触造成损害的事故。

65.海难救助：是对在海上或者与海相通的可航水域遇险的船舶和其他财产进行的救助。

66.海难救助款项：是指被救助方依法律规定或合同的约定，应当向救助方支付的任何救助

67.共同海损：是指在同一海上航程中，船舶、货物和其他财产遭遇共同危险，为了共同安全，有意地、合理地采取措施所直接造成的特殊牺牲、支付的特殊费用。

68.海上保险合同：是指保险人按照约定，对被保险人遭受保险事故造成保险标的的损失和产生的责任负责赔偿，而由保险人支付保险费的合同。

69.委付：是指在保险标的物发生推定全损时，被保

险人如果要索赔损失必须将标的物可能的余值转移给保险人，即对该标的物进行委付。

70.法定资本人？是指在公司设立时，虽然要再公司章程中确定注册资本总额，但发起人只需认足或缴足部分股份，公司就可正式成立，其余的股份，授权董事会根据公司生产经营情况和证券市场行情在随时发行的公司资本制度

71.认可资本制?是指在公司设立时，对公司章程中所确定的注册资本，发起人只认购一部分，未认购的部分授权董事会根据需要随时发行，但首次发行的股份不得少于法定比例，发行股份的授权也许在一定期限内行使的公司资本制度

72.发起设立？又称单纯设立，是指由发起人认足公司全部股本而设立的公司

73.商法？规范规范市场主体和商事交易的法律规范的总称。

74.授权资本制是指公司设立时，虽然要在公司章程中确定注册资本总额，但发起人只需认足或缴足部分股份，公司就可正式成立，其余的股份，授权董事会根据公司生产经营情况和证券市场行情再随时发行的公司资本制度。

75.严格责任原则又称无过错责任原则，是指不论违约方主观上是否有过错，只要其有不履行或不完全履行合同义务的行为，就应当承担违约责任。

76.票据的保证是指票据债务人以外的人，为担保被保证的票据债务人履行其票据债务，承诺与被保证人对持票人承担连带责任而在票据上所为的票据行为。

77.法定资本制是指在设立公司时，注册资本由全体股东足额认缴后，股东可以在公司登记成立前后的一定期限内一次或分次缴付出资的资本制度。

78.否认权是指对于债务人极其负责人实施的危害债权人利益的行为，管理人享有的请求人民法院撤销该行为或确认该行为无效，从而追回所转移财产的权利。

79.商主体？指具有商法上的资格或能力、能够以自己的名义从事商行为，享有商法上的权利并承担商法上的义务的组织和个人。

80.商行为？是指具有商行为能力的商主体从事以营利为目的的营业性法律行为。

81.商行为代理？是指商事代理人以营利为目的的接受被代理人委托，在委托的范围内以符合经济的原则同第三人建立商事法律关系，其法律后果由被代理人承担的商行为

82.商号？是指商主体在营业活动中所使用的与其他商主体相互区别的称号。

83.商业登记？是指商业发起人或筹办人为设立、变更或终止商主体资格，依照法律法规所规定的内容和程序，向营业所在地主管机关申请登记并被主管机关核准注册登记的法律行为。

84.个人独资企业？是指依法在中国境内设立的，由一个自然人投资，财产为投资人个人所有，投资人以其个人财产对企业债务承担无限责任的经营实体。

85.合伙企业？是指两人或两人以上的合伙人订立合伙协议，共同投资，合伙经营，共享收益，至少有一个以上的合伙人对企业债务承担无限责任的营利性组织。

86.入伙？是指两人或两人以上的合伙人订立合伙协议，共同投资，合伙经营，共享收益，至少有一个以上的合伙人对企业债务承担无限责任的营利性组织。

4.体育名词解释 篇四

4新陈代谢：生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及是生物体内物质和能量的转变过程叫做新陈代谢。

5学习方式：学生在完成任务过程时基本的行为和认知的取向。

6体育教学模式：在一定的教学思想或教学理论的指导下建立的相对稳定的体育教学结构和活动程序。

7快乐三要素：简单的、没有附加条件的，发自内心的。

8生物年龄：人体在解剖结构和生理机能等生物方面达到的实际年龄，它反映人体生长发育程度的快慢。

9运动训练：是培养运动员的一切准备过程。

10运动指数：课内的平均每分脉搏数除以安静时的每分脉搏数。11诱导性练习：体育活动中正确掌握运动技术所采取的过渡性练习。12体适能：个体各器官系统机能在身体活动中表现出来的能力。13练习轨迹：在体育锻炼中，身体或身体某些部位移动的路线。14终身体育：人们在一生中为了多种需要，不间断地进行体育的总和。15来回式：

16社会适应：个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。17路：前后叠成一行称为路。

18异质分组：分组后同一组内的学生在体能和运动技能上均存在差异，各组之间整体实力上差异不大。19单元教学：在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统的学习或分阶段学习的教学方法。

20健身运动：健身运动是指一般健康者为增进健康、增强体质而从事的体育锻炼。此运动主要是使身体正常发育，身体各部分协调发展，增强各器官系统的机能，提高身体素质的基本活动能力。

21超量恢复：体育运动后，在恢复阶段，人体内运动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。22休克：人体遭受体内外强烈的刺激所发生的严重的综合症。23同质分组：分组后同一组内的学生在体能和运动技能上大致相同。

24体质：人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出机能和形态上相对稳定的特征。

25氧债：在剧烈的运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。26绕环：

27支撑：身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。28学习领域：按学习内容的不同划分为五个领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。田赛：以高度和远度计算成绩的跳跃和投掷项目。30径赛：以时间计算成绩的竞走和跑的项目。

31地域性运动项目：流行于某些区域、带有地方特色或形成传统的运动项目。32体育与健康课堂常规：为了使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，确保体育教学正常进行，对师生提出一系列的基本要求。

33力量：身体或身体某部位肌肉工作克服阻力的能力。

34整理运动：体育运动后，为了使精神和身体得到放松而采取的练习。35悬垂：握于器械时，肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动作。36间隔：学生或成队彼此之间相互的间隙。

基准学生：集体做动作时，按教师指定的作为目标的学生。38徒手体操：在均匀节奏指挥下，徒手进行身体各部位简单的、对称动作的练习。39单循环赛：参加比赛的各队（人）之间轮流比赛一次。40练习密度：课中学生练习的时间与上课总时间的比例。41肺活量：最大吸气时，竭尽全力所能呼出的气体量。

42身体素质：人们在运动、劳动和日常生活中，在中枢神经的调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、柔韧、速度、力量、耐力等机体能力。

43心理健康：包括两层含义，一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与社会处于契合和谐的状态，另一种是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的措施和原则。

44运动技能：在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

45心率：每分钟心跳的次数，正常的是70-90次分。

46淘汰制：失败一次或两次以后就被淘汰出去，获胜者进入下一轮比赛，直到最后决出优胜者为止。47蹲撑： 48正握：

49镜面示范：教师面对学生站立的与学生同方向的动作示范。

50第二次呼吸：极点后，坚持运动由于神经、呼吸、心血管等系统的机能进一步提高，呼吸变得均匀而加深，动作感到轻松，不舒服的感觉消失，这种情况称第二次呼吸。51脑震荡：

52运动处方：有医师或教练员给参加锻炼的人，按照年龄、性别、心肺或运动器官的功能，运动经历和健康状况等特点，用处方的形式，规定适当的运动内容和运动负荷。53加压包扎：小血管出血时，用几块消毒棉布或清洁手帕，出血后用绷带把它加压包扎。

54教材重点：身体练习的主要部位，指某一内容身体练习的技术环节或技术关键的重要连接部。55教材的难点：教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。教材的难点具有主观性，它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。56肌肉痉挛：俗称抽筋，肌肉不自主的发生强直收缩所显示出的一种现象。57重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥。

58晕厥：由于脑血流量暂时降低或血中的化学物质发生变化所致的意识短暂紊乱和意识丧失，也是过渡紧张的一种表现形式。

59基础代谢：人体在清醒、空腹、无肌肉紧张的思维活动，环境温度适宜的状态下的代谢。

60磷酸原系统：简称ATP-CP系统。ATP和CP都是贮存在肌细胞中的高能磷酸化物。61体育：包括两层含义。一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空去等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在的环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼的意识，提高体育活动的能力，增进健康的教育活动。62维尔维克指数：

63乳酸能系统：是指肌糖原或葡萄糖在无氧分解的过程中在合成ATP，也称无氧糖酵解系统，它是机体处于氧供不足时的重要功能来源。血乳酸水平是重要的评价指数。64有氧氧化系统：在剧烈的运动中氧的供应能满足氧的需要时，运动中所需的ATP由糖和脂肪在有氧氧化过程中再合成。它能维持机体较长的工作时间。

65课堂教学评价：根据体育教学目标，运用一切可行的评价技术手段对体育教学过程及其教学效果进行检测，并予以价值的判定的过程。

66体育保健学：体育保健学是研究人体在体育运动过程中保健规律的一门学科，其主要内容包括：体育卫生、保健按摩、体育疗法、体育伤病的预防和处理。、67体育课堂常规：体育课堂常规指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出的一系列基本要求，属于教学管理的一项具体规定。68身体健康：人体的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。

69辅助性练习：帮助学生掌握较难的动作而采取的技术结构与所学身体练习相似的简单的技术动作的练习。

70主题教学法:指设定教学主题，围绕主题进行拓展，归纳主题特性进行教学的方法。如合作跑、接力跑等多种方法。71运动量：指人体在身体练习中所完成的生理负荷量。

72体格：指人体形态结构方面，包括人体生长发育水平，身体整体指数与比例及身体形态。

73体育人口：指在一定时期、一定地域，经常从事体育锻炼、健身娱乐，接受体育教育、参加运动训练和竞赛，以及其他与体育事业密切相关的、具有统计意义的一种社会群体。它是以体育为重要特征并具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。

74帮助：帮助是指给练习者以助力，使其体会到用力的时机，方向、幅度等，协助其完成动作。

75体育教学：是在教师的指导和学生的参加下，按照教育计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，对学生进行良好思想、道德意志品质教育的过程。

76篮球三分区：即以球篮的中点垂直线与地面的交点为圆心，以此为6.25米为半径，画一个半圆的弧，弧线以外的区域叫篮球比赛3分区。

77拳：四指卷拢，拇指屈压于食指中节，拳面要平，任何四指不准凸出拳面。

78循环训练法：运动训练方法之一。根据训练的具体任务，建立若干练习站或练习点，运动员按规定顺序、路线，依次循环完成每站所规定的练习内容和要求的训练方法。是一种综合形式的练习方法。比较生动活泼，能提高运动员的练习情绪和积极性。79侵人犯规：侵人犯规是队员和对方队员的接触犯规，无论球是活球或是死球。队员不应通过伸展他的手、臂、肘、肩、髋、腿、膝或脚来拉、阻挡、推、撞、绊、阻止对方队员行进，以及不应将其身体弯曲成反常的姿势（超出他的圆柱体），也不应放纵任何粗野或猛烈的动作。

80运球：有球队员在原地或移动中，用单手连续拍按由地面反弹起来的球，叫运球。运球是篮球比赛中个人进攻的重要技术。它不仅是个人攻击的有力手段，而且是组织全队进攻战术配合的桥梁。有目的的运球可以突破防守、发动进攻、调整位置、寻找有利时机进行传球和投篮，尤其是进攻紧逼人盯人防守的有力武器，盲目的运球会贻误战机，造成被动。

81竞争意识：个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。

82静息电位：是指细胞未受刺激时，存在于细胞膜内外两侧的外正内负的电位差。83等长收缩：肌肉在收缩时其长度不变，这种收缩称为等长收缩，又称为精力收缩。84新兴运动类项目：是指在国际上比较流行，但在国内开展不久的，或国内新创的，深受青少年喜爱并适合在学校开展的运动项目。

85竞技体育：竞技体育亦称竞技运动，是体育的重要组成部分，它是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩，夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。86社会体育：指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。87社区体育：指公民主要是在街道办事处的辖区内，以自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成员为主要对象，以满足社区成员的体育需求I，增进社区成员的身心健康为主要目的，就地就近开展的区域性群众体育。

88体育心理负荷：在体育教学过程中，由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响，造成不同程度的心理压力。这种心理压力，就是体育课的心理负荷。

89基准学生：集体做动作时，按教师指定的作为目标的学生。

90体育能力：指由各种知识、素质、能力有机组成的综合能力，从认识论的观点看：主要包括对身体各种活动的敏锐观察能力，迅速反应能力、记忆能力、创造性活动能力、接受信息的能力、以及对动作重点难点的判断能力。91运动性心动徐缓：由体育锻炼造成的心率变慢现象。

92个性：个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等，任何人都是有个性的，也只能是一种个性化的存在，个性化是人的存在方式。93体育教材重点：体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。94社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有这些需要的满足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为，通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

95中小学新课程具体目标：对课程总目标在五个方面和四个水平进行的细化和分解，以体现不同学段学生在各个方面相应水平应达到的学习结果。《标准》根据学习内容性质的不同划分五个方面的学习范畴，分别是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。这五个方面相互联系、相互影响。《标准》根据学生的身心发展和学习内容的特点，在义务教育阶段设立了四级学习水平，水平一相当于1-2年级，水平二相当于3-4年级，水平三相当于5-6年级，水平四相当于7-9年级。

96图形接力：是指在接力中，学生沿着预先画好的一定的图形行进的一种接力游戏。画图表示。

97亚健康：也称为第二健康状态，是一种自感不爽，检查无病的，介于疾病与健康之间的一种身心状态。

98放松游戏：是常用于体育课结束部分的一类轻松缓和的游戏。

99领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。

100水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。

101幼儿启蒙游戏：是以发展幼儿各种基本能力为主要目的的游戏。包括角色游戏、结构游戏、表演游戏及音乐游戏等。

102体育教学：指在教师指导和学生参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和进行思想品德教育的过程。103体育课程：指教师在学校课程表规定的时间内，根据大纲规定内容，对一个班级的学生进行系统教学的形式。

104体育教学要素：也称体育教学因素，是指构成体育教学活动的几个相关的部分，通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段（物质条件和组织方法）105体育教学方法：指在体育教学过程中所采用的途径和手段，是教学技巧与艺术的表现。常用的教学方法有：语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法（完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法）、游戏法、比赛法、综合法、电化教学法、自学自练法、预防与纠错法、尝试错误教学法。

106体育教学原则：指体育教学必须遵循的准则，它反映体育教学的客观规律。基本原则有：自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理运用运动负荷原则、巩固和提高原则。

107体育教学风格：指不同于一般文化课教学的一些特点：1需要有学生进行的身体活动。2身体活动和脑力活动紧密结合。3能掌握锻炼身体的一些基本方法和简单的体育活动形式，提高身体素质。4一定的运动量，达到一定的强度。5室外活动组织6师生之间交融关系。108体育教学组织：指体育教师根据体育教学特点、任务和实际情况。对学生、场地器材等进行合理安排的各种措施。

109课程常规：指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出和一系列基本要求，属教学管理的一项 具体规定。

110教学分组：指在体育教学中，体育教师为了方便教学，按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件，进行综合考虑，把学生分成若干小组进行教学的组织形式。

111分组教学：指在体育教学中，体育教师将全班同学，按一定条件分成若干小组，在教师领导下，分别精学练习和一种组织形式。

112分组不轮换：指体育教学中，把学生分成若干组，在教师统一领导下，按内容安排的顺序。依次进行学习的一种教学组织形式。

113分组轮换：在体育教学中，把学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组学生分别练习不同性质的内容，按预定时间相互轮换练习内容的一种教学组织形式。

114体育教学内容：指为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习总称。

115教材排列：

116学年教学计划：指以年级为单位，按照体育教学大纲和学校实际情况，将该年级的基本教材和选用教材、时数、考核项目，按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式的排列。

117学期教学计划：又称教学进度表，它是把教学计划中所规定的两个学期的各项教材、时数、考核项目，按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式文件，是教师编制教案的依据。

118单元教学计划：又称单项教学进度，它是把某年级的某项教材，按课次顺序订出每次课的教学任务、要求和组织教和教学进度，保证各项主教材有重点、有步骤、有系统地进行教学。

119课时计划：又称教案，它是教师根据学期和单元教学计划，结合班级具体实际，编写出的每堂课的具体执行方案。

120教学目的：是用普通语言表达出来的关于教育意图的一种广泛的陈述。121教学目标：指学习者在教学终结时应做到什么或获得什么特定能力和一种明确的陈述。

122体育基本技术：指合理完成体育动作的基本方法。

123体育基本技能：指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上，通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。

124体育课的结构：指组成一堂课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间分配等。按认识规律和生理机能活动能力变化规律，一般由准备、基本和结束三个部分组成。

125队列练习：指全体学生按一定的队形，在教师口令的统一指挥下，进行协调一致的动作。其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。

126队形练习：队列练习基础上所做的各种队形、图形的变化。

127准备活动：指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习。目的是在于提高中枢神经系统的兴奋性，加强各系统、器官机能的能力，克服生理惰性，预防运动创伤。128一般性准备活动：是指采用一般发展的身体练习。

129专门性准备活动：指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉、关节、韧带和器官、系统做好准备的身体练习。

130诱导练习：是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。特点是在动作的结构、肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面，与所学动作大体相同但较简易。131辅助练习：是指为了发展某一动作所需的身体素质，或为了达到积极性休息而采用的身体练习。

132稳定状态：指人体活动时的一种机能状态。人体进入工作后，各种生理机能惰性的逐步克服，各系统、器官活动功能和工作效率提高并超稳定称为稳定状态。133拟喻命名：

134恢复过程：指体育活动结束后，人体各种机能活动仍处于高的水平，必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态，这段期间内的机能变化，称为恢复过程。135接触法：

136积极性休息：也称活动性休息，即在体育活动时，通过转换运动练习或插些放松动作作为积极休息手段，以谋求更有效地消除疲劳，使体力尽快得到恢复。137运动：指从事体育活动的基本内容和方法。包括旨在促进身体正常发育和充分发展身体运动能力的各种锻炼方法和活动项目总称。

138素质接力：是一类以计次数 或者计时间来判定名次或胜负的特殊的接力。139天宗穴：

140急救：是对意外或突然发生的伤病事故，进行紧急的临时性的处理。

141力量素质：是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力。它是完成一切动作的基础。

142耐力素质：指人体在长时间活动中，克服疲劳的能力。是人体健康和体质脆弱的标志。分一般耐力素质和专项耐力素质。

143速度素质：指人体进行快速运动的能力。它包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、最高速度、高速耐力等。

144灵敏素质：指在各种复杂条件下，快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。它取决于掌握动作技术、技能的多寡、熟练程度、以及大脑皮层反应的灵活性。145柔韧素质：指人体各个关节的活动幅度，肌肉与韧带的弹性和伸展性。146体育手段：是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称。

147身体练习：是指各种体育手段的具体动作。专指为了实现体育目的任务的条件反射活动。由身体姿势、练习的轨迹、时间、速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。

148身体姿势：指身体及身体的各部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程，包含开始姿势、练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。

149开始姿势：指用来为做后面练习的主要部分创造有利条件的身体姿势。分静力性和动力性两类。

150练习过程姿势：指身体在完成练习主要部分时的活动状态。151结束姿势：指练习结束时身体及各部分处的状态。

152过度训练：是指运动负荷和身体功能状况不相适应，疲劳长期积累而引起的功能紊乱或病理状态。

153练习时间：也称练习的延续时间，指完成某一练习所需要的全部时间。时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系，分练习的总时间与练习的各部分时间两种。154课的密度：指教师在一节课中合理运用的时间和这一课总时间的比例。它又可分为一般密度和专项密度。

155专项密度：也称运动密度，是指学生做练习的密度。计算方法是：一节课中，某项练习运用的时间与实际上课总时间的比例。

156运动负荷：指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷。由速度、数量、密度、时间和项目特点等因素构成。

157心理负荷：在体育教学过程中，由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响，造成不同程度的心理压力。这种心理压力，就是体育课的心理负荷。

158人格：指在人的社会化过程中形成的道德品质和行为习惯。是个人综合素质的外在行为表现形式，包括智慧、道德、意志三要素。

159逆反心理：它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反情绪体验的较稳定的行为倾向。

160运动性疲劳：是指机体生理过程不能持续其机能在一特定水平上或各器官不能维持预定的运动强度。

161表象训练：是指有意识地、积极地利用自己头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的动作、就好像在头脑中放电影一样，也称念动训练、想象训练、心理演练等。表象训练是由美国心理学家苏恩教授首先提出的。162基础代谢：是机体在清醒状态下空腹安静时室温在18-25度之间的特能需要量即为基础代谢的热量。163目标定向：

164运动心理效应：由运动训练和比赛产生的积极或消极地心理作用。它与运动成绩有关，当运动成绩良好时，一般会带来积极的心理效应，反之则会带来消极地心理效应。它还与运动者及观摩者的主观评价态度有关，如比赛取得胜利也可能引起骄傲的这种不良心理效应。正确的评价一场运动比赛或训练的价值，应即考虑它的客观成绩，又考虑它的心理效应。后者虽是无形的，但对以后的运动和心理发展起着促进或阻碍作用。

165传染病：是指生物体的病原体进入人体，破坏了机体平衡，能在人群中传播和引起流行的疾病。166康复：是对伤病者和残疾者采用各种方法，在身体功能上，精神上和职业上获得全面恢复，使病残者重返社会生活。

167克托莱指数：是评价人体充实度与匀称度的指标，它通过体重与身高的比例关系（体重/身高*100）

168平衡：人体相对地球保持静止或作匀速直线运动。

169极点：是指进行一定强度和一定持续时间的运动时，在运动开始后的一段时间里，运动员常感到呼吸困难、胸闷、头晕、心率急增，肌肉酸软无力，动作迟缓不协调，甚至想停止运动等反应，这种状态称为极点。

170队形：指学生共同动作时，按教材规定排成的队伍的形式。171列：指学生左右并列成一线。172路：指学生前后重叠成一行。

173翼：指队形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。174正面：指队列里学生所面向的一面。175后面：指与正面相反的一面。

176脑震荡：头部受到外力打击后，神经细胞和神经纤维受到普遍的震荡所引起的一时性意识和功能障碍。

177距离：指学生（包括成队的）彼此之间前后相距的间隙。178队形宽度：指两翼之间的横宽。

179队形纵深：指从第一个（或第一列）学生到最后一个（或一列）学生距离。180纵队：指学生前后重叠组成的队形。在纵队中，队形的纵深大于队形的宽度或相等。

181横队：指学生左右并列组成的队形。在横队中，队形的宽度大于队形的纵深或相等。

182伍：指二列或二列以上的横队中前后重叠的两个以上的学生。183排头：指位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或几个）184排尾：指位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或几个）185传染：病原体进入机体，引起明显或不明显的病理反应称为传染。

186预令、动令：口令分预令和动令，口令的前部分，使听口令者注意并准备做动作叫预令。口令的后部分，使听口令者立即做动作叫动令。预令与动令之间一般有一定的时间间隔。

187动作要领：动作要领指身体练习的技术基础。它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。

188重点：体育课教案中重点的含义有两种。其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。其二是体育课的重点。它是指一节课的主要任务或主要教材，一般而言，短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此。一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中，体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。189难点：教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。教材的难点具有主观性、它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。190练习：一般性练习指为了全面发展学生的身体或充分全面调动学生的机体，使之进入良好工作状态而进行的活动。一般性练习多用于一般性准备活动和课课练的教学活动。

191专门性练习：专门性练习指为了学习某项基本教材而选用的身体练习。它包括诱导性练习、辅助性练习。

192社会体育团体：是根据社会发展的需要和体育自身的规律，按照不同人群，不同的志趣爱好需求，自愿组织起来，以开展体育、健身和娱乐为宗旨的民间体育团体。它是国家发展体育事业的一支重要力量和不可替代的有力助手，是团结、联系广大体育爱好者的桥梁和纽带。193体育人口

194极限运动：是指人类在于自然的整合过程中，借助于现代高科技手段，最大限度地发挥自我身体潜能，向自身挑战的娱乐体育运动。

195运动性肌肉疲劳：机体在生理活动中机能不能持续在一特点水平上，或各器官不能维持预定的运动强度。

196体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。197体育的质的规律：是有目的的以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动。

198体育功能：是指体育这一文化现象对人和社会所能发挥的有利作用和效能。199体育目的：是体育活动的出发点和依据，也是体育活动的归宿，它决定体育的方向，规定体育发展的进程以期获得最佳效果。200按摩介质：

201技术关键：在技术基础和各种环节中，总有一个环节对技术动作的效果起着关联的决定性作用，我们称此为技术关键。

202体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律地有系统的科学群。203体育过程：是一个体育教学实践和体育运动实践，运动恢复相统一，相融合的过程。

204体育文化：是在增加健康，提高人们生活质量的过程中创造和形成的一切物质和精神包括与之相适应的社会组织及体育活动的各种思想制度、伦理道德、审美观念、还包括达成目标的各种改革举措以及相应的成果。

205体育体制：是指国家组织管理体育的各种机构，各项制度和准则的总和。206体育人：指从事体育传播活动和体育教学的工作者，真正的体育人是能促进个体健康提高生活质量的拥有知识和运动技能的人。

207西方现代体育体系：是以德国杨式体操，瑞典林式体操和美国户外运动为三大基石构成西方现代体育体系。

208体育的基本手段：是体育教学、体育锻炼、运动训练、体育竞赛、体育游戏。209电子竞技运动：是在2003年正式成为我国第99个体育竞赛的项目。

210野外游戏：是在郊游时做的一种助兴游戏，目的是娱乐，是为了在郊游时玩得更开心。

211平衡膳食：由多种食物构成，它提供足够数量的热能和各种营养素，满足人体正常生理的需要，而且还要保持各种营养素之间数量的平衡，以利于消化、吸收和利用。212足三里穴：位于外膝眼下3寸，胫骨外侧31横指处。主治：腹痛、膝痛等。213人工月经周期： 214步长：步长是指跑时两脚着地点间的距离。215步频：步频是指单位时间内两脚交换的次数。

216运动猝死：是指在运动中或运动后，症状出现后24小时内死亡。217反握（单杠）：两臂外旋、两手大拇指向外握杠。

218学校体育：是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能，219技术细节：在不破坏技术环节的情况下，所表现出来的细微的技术结构。220淘汰赛：指在比赛过程中逐渐淘汰成绩差的队或个人最后赛出优胜者的方法。221综合密度：指课中各项活动合理运用时间与上课总时间的比例。222语言法：指教学中运用各种形式的语言指导学生学习的一种方法。

223课的类型：指根据课的教学目标、教材性质和专业的特点等因素所划分的课的不同种类。

224关节脱位：是指相邻的两骨之间失去正常的连接关系。

225功能锻炼：指加强伤部有关肌肉的力量和关节功能的练习，以发展肌肉的负担量，增强组织结构适应性，恢复肌肉和关节的正常功能。

226单元教学：在一个相对集中的时期内，对某个练习的内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单位教学。

227体育与健康：是以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健身目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育中培养德、智、体、美全面发展的人才必不可少的重要途径。

228体育课的生理负荷：包括负荷量和强度。负荷量是指有效地练习时间和练习重复次数、距离、重量等。负荷强度是指学生练习时用力紧张程度，如练习密度、节奏和速度等。

229有氧耐力：指长时间进行有氧工作的能力。

230运动表象：在过去运动感知觉的基础上，在头脑中重现出来的动作形象。231需氧量：人体为了维持某种生理活动，提供足够的能量，体内要氧化某些能源物质，所必不可少的氧量。232合谷穴：

233体育方法：是指体育教学、训练、锻炼的途径和办法。

234速度：是人体快速运动的一种能力。它包括反应速度、动作速度、位移速度等。235更年期：指生育期向老年期过渡的一个时期，此期卵巢功能逐渐衰退直至消失，突出表现为停经，内分泌活动也出现变化，此期历时数月至数年。236耐力：是指人体在尽可能长的时间内进行肌肉活动的能力。237灵敏：是指运动员的运动技能和各种素质在运动过程中的综合表现。238髌骨劳损：指髌骨软骨病和髌骨周缘腱止装置的慢性损伤。

239运动能力：是指人参加运动和训练所具备的能力，是人的身体形态、素质、技能、机能和心理能力等因素的综合表现。

240体育实践课的结构：体育实践课的结构是指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。即是整个课堂教学活动模式的框架。

241蛋白质的生物价：是评定蛋白质营养价值的主要指标，表示食物蛋白质在机体内真正被利用的程度。

242循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

243课外体育活动：在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而 举办的课余体育竞赛等的总称。

244体育学习：体育学习学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验、提高体育素养、规范和改善体育运动行为的过程。245弹腿：

246循环竞赛法：是指在比赛过程中，参赛者都要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。

247体育课的生理负荷：又称运动负荷，是指人做练习时所承受的生理的负荷。运动负荷包括运动量和运动强度两个方面。248针对性体育锻炼原则：指课外体育锻炼应因时、因地、因人而异，根据不同的具体情况进行锻炼。

249学校体育的功能：学校体育功能是指学校体育所发挥的有利作用或效能。

250体育实践课：以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。

251间歇法：是指根据对象、教材内容的特点和生理负荷的大小，调整与控制各练习之间的间歇时间，以提高发展体能效果的方法。252内关穴：

253体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。254运动技能目标：获得运动基础知识，学习和应用运动技能，安全进行运动，获得野外活动的基本技能。

255终结性评价：注重的是教学的结果，主要是为了判定最终的学习结果，并做出成绩评定。

256竞技运动：是指为了最大限度发展和不断提高个人集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜能，它是在教练员的有目的、有计划教育和指导下所进行训练和竞赛的过程

257体育课程资源：是一切能够支持与拓展体育课程功能的事物总称，具体来说是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中，可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标、促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。258技术训练：技术训练是指学习、掌握和提高运动技术的训练过程。

259变换练习法：指练习过程中，有目的地变化练习条件（环境、速度、重量、时间或动作的组合）的情况下进行训练的一种方法。

260岗前培训：主要是面向新体育教师进行的培训，一般由两种途径实现：一是参加校外新体育教师脱产培训，通过由教师进修学校或师范院校来承担培训任务，二是在校内由本校组织学习提高。

261课余体育竞赛：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的、以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。262家庭中的体育：家庭中的体育是学生在家庭中进行的，为了增进学生健康的各种各样的体育和健康保健活动。

263体育学习策略：是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。264策应配合（篮球）：策应配合是指进攻队员背对篮筐或侧对篮筐接球，通过多种传球方式和外线队员的空切、绕切相结合，借以摆脱防守，创造各种里应外合进攻机会的配合方法。

265拦网（排球）：靠近球网的队员，将手伸向高于球网处阻挡对方的来球，并触及球，称为拦网。

266直接任意球（足球）：当一方队员故意违反足球运动规则的有关条款时即被判罚直接任意球，由对方主罚队员在犯规地点直接射门，得分有效。

267侵人犯规（篮球）：是在活球、球进入比赛状态或死球时涉及与对方队员接触的队员犯规。

268准备姿势（排球）:运动员在起动、移动和击球前所采用的合理的身体姿势，称为准备姿势。

269越位（足球）：指在比赛过程中，运动员在对方半场内、比球更接近对方球门线。270足球头顶球技术：是指运动员有目的地用前额将球击向预定目标的动作技术。271排球（持球）：持球犯规的定义：身体任何部位击球时，将球接住或抛出。272篮球抢篮板球技术：比赛中双方队员在空间争抢投篮未中的球的技术抢篮板球技术。

273（足球）比赛阵型：是指比赛场上队员的位置排列攻守力量搭配和职责分工的形式。274篮球防守战术基础配合：是指在篮球竞赛中，防守队员两三人之间所采用的协同防守配合的方法。

275排球战术：是指运动员在比赛中，根据排球竞赛规则和排球运动的规律、比赛双方的具体情况和临场竞赛的变化，合理运用个人技术及集体配合所采取的有意识、有行动的行为。

276接球（足球）：是指运动员运用身体的有效部位，将运行中的球有目的接控在所需位置上的动作方法。277传球（排球）：利用全身协调力量并通过手指手腕的弹力，将球传至一定目标的击球动作称为传球。

278篮球战术基础配合：是指在篮球比赛中队员两三人之间有目的、有组织、协调行动的简单攻守配合方法，它是组成全队战术配合的基础。

279抢截球（足球）：是足球运动技术的一种，是将对方控制或传出的球占为己有，或破坏对方对球的控制的技术。也是比赛中由守转攻的主要手段。

280扣球（排球）：队员起跳在空中，用一手或手臂将本方场区上空高于球网上沿的球击入对方场区的一种击球方法叫扣球。

281半场人盯人防守战术（篮球）：是指由攻转守时，全场有组织地迅速退回后场，在半场范围内，每个防守队员负责盯住一个进攻队员，控制其行动，并协助同伴完成全队防守任务的整体防守战术。

282持球突破（篮球）：是持球队员运用脚步动作和运球技术快速超越对手的一项攻击性很强的技术。

283传切配合二过一（足球）：指两名进攻队员通过两次连续传球配合，控制队员抢球传给切入队员的配合方法。

284边二三进攻（排球）：是指2号队员作二传，将球传至4、3号队员或后排队员进攻的组织形式。

285足球中路进攻战术：通常指进攻最后阶段发生在前场中间区域的配合。286排球技术：是指在排球规则允许的条件下，运动员采用各种合理的击球动作和其他配合动作的总称。

287（篮球）投篮技术：是进攻队员将球投入对方球篮而采用的各种专门动作方法的总称。288溺水：

289分道宽：指每条分道的宽度。即从内侧分道线的外缘到外侧分道线外缘之间的宽度。

290直观法：指运动训练中运用多种直观手段，通过运动员的视觉器官，激发活跃的形象思维，建立正确的动作表象，培养运动员的观察能力和思维能力，旨在提高运动员的竞技水平。

291腾起角：是指起跳结束，离地腾起时，身体重心的腾越方向与水平线的夹角。292田径运动：指人从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，可以分为走、跑、跳跃、投掷和全能5部分。293弓步： 294虚步

295地斜角：田径的投掷项目，由于器械的出手点和落点不在一个水平面上，出手点高而落点低，出手点和落点的连线与水平线之间有一夹角，通常叫地斜角。296腾起初速度：跳跃项目运动员在蹬离地面的一瞬间所获得的速度。297外力：人在运动过程中，除人自身用力以外，由外界作用于人运动的力。298语言法：是体育课堂中组织教学、传授基本知识、培养学生基本能力的最基础的教学方法，是是否能理想地完成教学任务、目的、内容的关键所在和重要手段。299跑：听到跑步的预令时，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到走的动令后，上体微向前倾，两腿微弯，同时，左脚利用右脚掌的蹬力跃出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作，上体保持正直，两臂前后自然摆动，向前摆臂时大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合两拳内侧各距衣扣线约5厘米，向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170-180步。300身体素质：由人的力量、耐力、灵敏、柔韧性组成的能力。301计算线：是计算跑道周长和各条分道周长的线，也称实跑线。302抱拳礼：

303跳跃:田径运动中的跳跃项目，是运用人体自身的能力（或同时借助一定的器械-撑杆），通过一定的运动形式，使人体腾越尽可能高的高度或跳越尽可能远的远度。304过栏：是跨栏技术的关键部分，它由起跨、腾空过栏和下栏着地等动作组成。305跑道宽：是指跑道内突沿和外突沿之间的宽度，也称跑道总宽。306起跨攻栏：从起跨脚踏上起跨点到后蹬结束离地时止的准备过栏动作。307身体训练：是运动训练的基础，贯穿在运动训练的全过程。身体训练包括一般身体训练，专门身体训练和专项身体训练。

308耐力：是指按所要求的强度尽可能长时间的工作的能力。309恢复训练:是指训练与比赛结束时采用各种手段与方法消除生理和心理疲劳的训练。310集体表演：是集体进行的徒手、器械或徒手与器械的演练，在竞赛中通常要求六人以上，可变换队形、图案也可以用音乐伴奏，要求队形整齐、动作协调一致。311武术基本功：指从事武术运动所必须掌握的基本知识和技能。包括素质功架、技术等。多指专门功夫、如腿功、腰功、硬功等，为了增长功夫而采用的简单练习312武术图解：是通过图示和文字来说明和解释武术动作的技术要领及动作特点。313长拳：是现代武术运动中的主要拳种之一，它吸取了查、华、炮、红、少林等传统拳种之长的基础上发展起来的新拳种，具有姿势舒展、快速有力、动作静定、节奏鲜明的运动特点

314套路运动：是指以技击动作为内容，以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的组合及整套动作。

315口诀化讲解：指把动作和动作要领按顺序编成顺口溜的讲解。

316搏斗运动：是两个人在一定条件下按照一定的规则进行斗智、较力、较技的实战攻防格斗。

317最后得分：裁判长从运动员的应得分中减去裁判长的扣分，加上创新难度的加分即为运动员的最后得分。

318分组练习：是集中指导后，将全班、组学生分成若干小组进行复习巩固的形式。319武德：即武术道德，是从事武术活动的人在社会活动中所应遵循的道德规范和所应有的道德品质。320十二型：

321对练：指在单恋基础上，两人或两人以上，在预定条件下进行的假设性攻防练习。其中包括徒手对练、器械对练、徒手与器械的对练等。

322推手：是两人遵照一定的规则，使用棚、捋、挤、按、采、挒、肘、靠等手法，双方粘连黏随，寻机借劲发力将对方推出，以此决定胜负的竞技项目。

323演练水平分：裁判员根据运动员现场表现的整套演练水平，按照各竞赛项目劲力、节奏、音乐的要求等方面的标准，整体比较确定扣分，从该分值中减去扣分数，即为运动员的演练水平分。

324功法运动：是以单个武术动作为主体练习，以达到健体或增强某方面体能的运动，例如，专习浑元桩以调心、调身、调息，长时间站马步桩以增强腿力等。325仆步：一腿全蹲、大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿、全脚着地，膝与脚尖稍外展，另一腿平铺接近地面，全脚着地，脚尖内扣。

326武术：是以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修，形神兼备的中国传统体育项目。327对练 328抱拳礼：

329弓步：是武术基本步行的一种，做动作时两角前后开立，左腿在前呈左弓步，右脚在前呈右弓步。

330田猎：是集身体、技术、战术训练为一体的综合练习。

331集体：是指两人按照一定的规则，运用武术中的踢打摔等攻防技术进行徒手对抗的现代竞技体育项目，它是中国武术的组成部分。

332马步：指在武术基本步行中，两脚平行站立，屈膝半蹲，大腿接近水平，身体重心放在两腿中间的动作。

333武举制：是唐朝承隋朝继续发展与完善府。。

334实用攻防技术：即防身自卫招法的特点是没有固定的动作顺序，把充分发挥人体各个部位的功能作为防卫和进攻对方的武器，突出表现了武术的技击性和对抗性。335擒拿：

336体育游戏（广义）：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。

337追逐游戏：由一方或一人追逐捕捉或用物体击打另一方或一人的形式进行的游戏，被称之为追逐游戏。

338教育性游戏：是成年人对未成年人进行教育，培养他们各种能力的一种游戏形式。339依照规则： 340集中注意力练习：

341游戏：是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。

342接力游戏：依照一定的规则，依次重复完成某些规定的动作，以时间上或距离、数量上战胜对手的一类游戏，被称之为接力游戏。343散打：

344娱乐性游戏：是以娱乐为主要目的的一类游戏。345有意注意：是指有预定目的，需要做一定努力的注意。

346角斗游戏：依照规则，通过徒手相搏或利用一定器械进行搏斗，以直接战胜对手的游戏。

347室内游戏：又称课室游戏，在雨雪天操场无法上课时，在课室内用游戏的形式进行的一种上课方式。

348无意注意：是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。349智力游戏：以发展学生智力为主要目的的游戏。

350竞赛性游戏：又称竞技运动，是活动性游戏发展的高级阶段。

351攻防争夺游戏：在一定规则的约束下采用直接或间接进攻与防守互相争夺的方式进行的游戏。

352体育游戏：是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强体质、娱乐身心为主要目的的特殊的体育活动。

353教案：它是根据学期教学工作计划的安排和要求，参照单元教学工作计划，并结合学生、场地、器材、组织教法、学法等实际情况制订的一节课的具体实施方案，它反映出教师对一节课的教学思想、业务水平、教学技巧和工作态度。课时计划是教师进行课堂教学的基本依据，是教师备课的主要组成部分和最终形式。

354案例：简单地说，一个案例就是一个实际情景的描述，在这个情景中，包含一个个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决问题的方法。它一般是从学校管理者和教师的角度来描述，涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的解决问题的方案，一步一步向前运行的。

355案例教学法：案例教学法从广义上来说，可界定为通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

356重复法：是在不改变动作技术结构和生理负荷表面数据的条件下，所进行的反复，练习的方式。

357体育实践课：体育实践课的结构之组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间分配。358持续训练法：是指在相对较长的时间里，用较稳定的强度，无间隙的连续进行练习的一种方法。

359学校体育工作计划：指在调查研究、分析综合的基础上，为有效地开展学校体育工作而设计、拟定的具体行动方案。

360实效性：运动技术的实效性是指完成动作时，能发挥人体的最大能力，从而产生最大作用并获得最佳的运动效果。

361经济性：运动技术的经济性是指在运动过程中，合理的运用体力，在获得最佳运动效果的前提下，最经济地使用人体的能量。

362运动能力：指的是人们在完成某一动作时所表现的本领。

363周期性运动：它是人体的运动的一种形式，是指多次循环或重复做某一相同的动作，每循环或重复一次为一个周期。

364技术质量：指的是所完成的动作接近技术的好坏的程度。

365内力：人体的内力指的是人体运动时人体各部分之间相互作用时所产生的力。366太极拳： 367步长 368步频

369后蹬角：后蹬腿的力点与身体重心的连线和地面之间构成的夹角 370重心波动差：

371补偿作用：人体做空中动作时，为了维持身体平衡身体其他一些环节所做的一些相应的补偿动作，这种补充动作所起的作用称为补偿作用。

372腾起角：是指人体起跳时，身体重心腾起的初速度方向与水平面之间的夹角。373腾起初速度：是指人体起跳时，身体腾起离地瞬间的速度。374出手角度：投掷器械出手后飞行的方向线与同侧水平面的夹角。

375超越器械：在投掷运动最后用力前，人体支撑点以最快的速度赶超到器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。

376工作距离：最后用力时器械所处的位置到出手点之间的距离。377地斜角

378冲击角：是指器械的纵轴线与水平面之间的夹角。

379最后用力：是指在投掷运动技术中，当助跑（包括滑步和旋转）结束后，按由下肢到上肢的正确用力顺序，通过投掷臂和手的动作，以最大的作用力和最快的速度将器械抛射出去这一动作过程。

380合理营养：是指对人体提供卫生要求的平衡膳食，使膳食的质和量都能适应人体的生理生活劳动以及一切活动的需要。

381一般身体训练：也称全面身体训练，使各项身体素质得到均衡发展，对于掌握和提高运动技术有重要作用的身体训练。

382专项身体训练：与专项有密切关系，能直接促进掌握专项技术和提高专项成绩的身体训练。

383训练程度：指的是运动员身体形态结构、生理机能运动能力及技术水平等方面，经过系统的运动训练的影响下发生适应性变化的程度。

384心理训练：是指提高运动员在训练和比赛中的心理承受力的练习。385恢复训练：在训练过程中和训练比赛结束时消除身体疲劳的练习。386内外突沿：是指跑道的内外边的突起边沿。

387计算线：用来计算各条分道周长的线，也就是运动员实际跑的线。388直曲段分界线： 389切入差： 390起跑线前伸数： 391赛次： 392兔跳：

393极点现象：跑时，由于氧气的供应落后于肌肉活动的需要，所以跑道一定阶段往往会出现胸闷呼吸困难，跑速降低而难以继续坚持下去的感觉，这种现象叫极点状态。394腾空步：跳远腾空时，保持蹬离地面瞬间的身体姿势。即腾空初期，身体保持跨步姿势。

395支撑时期：指从脚着地起至脚离地止。396腾空时期：指从脚离地起至另一脚着地止。

397后摆阶段：指自后蹬脚离开地面起至膝摆到髋臼垂直下方止。398前摆阶段：指自膝和髋臼成垂直起摆至脚着地止。399着地阶段：指自脚着地成本撑到身体重心与地面成垂直止。400 401周期：是指从一个姿势开始又回到这个姿势的循环动作。

402退让：是指脚着地后为了减少阻力，所做的屈膝、屈踝等相对的放松缓冲。403纵轴：也叫中线，它把田径场地分为东西两部分，在绘图和修建场地时必须以这条线为基线。

404中心点：是指线的中点，即场地的中心。405轨迹角：指投掷物飞行的轨迹与地面形成的角度。406倾斜角：是指投掷物与地面成的角度。

407直段：指的是连结两个弯道的那部分直道，一个直段长等于两个圆心之间的距离。408直道：是指完整的直跑道，半圆式田径场有两个直道，供直道比赛项目使用。409跑道宽：是内突沿的外缘与外突沿的内缘之间的宽度，也称跑道总宽。410分道宽：两条分道线之间一个跑道的宽度。411分道线：两条相邻跑道的分界线宽5厘米。

412背越式跳高：人体通过助跑、起跳以背对横杠的姿势越过横杆的方法。413俯卧式跳高：人体通过助跑、起跳后在杆上成俯卧姿势越过横杆的方法。414三级跳远：是在助跑以后沿直线连续进行三次跳跃的一项运动，其中第一跳为单足跳、第二跳为跨步跳、第三跳用双脚落入沙坑内。

415撑杆跳高：是通过持竿助跑获得动能，然后借助撑杆将动能转换为撑杆的弹性势能和重力势能，把人体送上高空腾起过杆、落地的一项运动。

416适量性身体锻炼原则：就是身体锻炼要有适宜生理负荷的原则，它是指在体育教学过程中，学生进行身体锻炼所承受的生理负荷量对增强体质要起良好的作用。417正弦丈量法： 418余弦丈量法: 419讲解法：是指教师用语言来表达田径运动技术动作，与示范法结合，可帮助学生建立某一田径运动项目的正确技术概念以及教师用语言来表达动作的方法、要领、指导学生进行田径运动练习。

420示范法：田径运动技术教学中的示范法是指教师通过具体的动作范例，与讲解法结合，使学生建立正确的技术动作概念，了解动作的方法、要领，以指导学生学习技术动作和进行技术练习。

421完整练习法：是把田径运动技术的全过程，以完整的形式进行练习。

422分解练习法：是把完整的田径技术过程，分解为几个部分，一个部分一个部分的进行练习，最后再把各部分动作联系、完整起来。

423游戏法和比赛法：游戏法是运用游戏的形式进行田径运动技术教学的方法。比赛法是在比赛的条件下进行田径运动技术教学的方法。

424预防和纠正错误动作法：是指在田径运动技术教学中，针对学生可能或已经产生错误动作的原因，采取有效地措施，防止错误动作产生和纠正错误动作的方法。425间歇跑：是由跑的距离、速度、次数间歇时间，间歇方式等五个因素组成的一种发展专项耐力的方法。

426直接指示法：是教师根据学生的错误动作，在学生进行练习错误动作产生之前，向学生发出语言提示和信号，引起学生的注意，从而纠正错误动作的方法。427诱导法：是针对学生的错误动作，采用诱导性练习，模仿性练习或专门性练习，使学生体会正确动作的肌肉感觉和提高相应肌肉群的协调配合能力，从而纠正错误动作。428太阳穴：

429田径运动锻炼：是指用田径运动项目作为手段，进行身体锻炼，达到增强体质和提高健康水平目的的过程。

430推铅球：是单手持球置于锁骨窝处，站立在投掷圈的后部，经过滑步，用全身的力量和最快的出手速度，把铅球推出可能获得远度的投掷项目。431雾视法： 432指量法：

433身体锻炼：是指用掌握的运动技术，技能去锻炼身体，增强体质的过程。434体质：是人体的质量，它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构，生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。

435循环法：是指在比赛过程中，参赛者要按照一定的次序相互轮流进行一次比赛，最后综合全部比赛的胜负来决定名次的一种比赛方法。

436完整法：指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授 某种运动动作的方法。

437踢球：是足球运动基本技术的一种，指按一定的动作方法，用脚的某一部位将球踢向预定目标。

438垫球：是指用除手指弹击动作外的身体任何部位击球的动作。

439交换防守配合：是为了破坏进攻队员的掩护配合，防守队员之间及时地呼应交换自己所防守对手的一种配合方法。

440体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。

441小群体教学法：是通过体育教学中的集体因素和学生间交流的社会性作用和学生的互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的一种教学方法。

442体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。教材化的内容包括有：体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。

443体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学期）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作。

5.商法名词解释 篇五

第一章总论。

商人：又称为商主体，是依法从事商事行为，以赢利为目的从事商业活动的且具有专门知识或技能的人。包括商法人、商个人和商合伙。

商法：是调整市场经济中商人及商事活动的法律规范的总称。

商号：即商人名称，是指商人在从事商行为时所使用的名称。

商行为：又称为商事行为，是以赢利为目的的行为。商业行为：是商人从事的以营利为目的的经营行为

商业登记：又称为商事登记，是指依照法律或法规的规定，由商人或其筹办人为设立、变更或终止商事主体资格，将应当登记的事项向登记机关申请登记于登记薄，并被登记机关核准登记公告的法律行为。

商法人：按照法定构成要件和程序设立的，参与商事法律关系，依法独立享有权利和承担义务的法人。

商合伙：是为实现同共营利目的，由两个或两个以上的合伙人按照合伙协议同的规定同共出资、共同经营、共享收益、共担风险，合伙人对合伙经营所产生的债务承担无限连带责任的商事组织。

商事主体：依法独立参加商事活动，享有商事权利并承担商事义务的人。

商自然人：依法取得商事主体资格，独立从事商行为，享受权利并承担义务的个体。

第二章 公司法

公司：是两个以上的股东依公司法的规定，经登记设立的以营利为目的企业法人。

操纵市场：指部分投资者利用手中拥有的资金优势、信息优势、持股优势等或者滥用职权，影响证券市场价格，制造证券市场假象，诱导其他投资者在不了解事实真相的情况下作出证券投资决定，扰乱证券市场的行为。

公司章程：是公司股东制定的规范公司股东与公司行为的纲领性文件，是公司“宪法”，全体公司成员都应该遵守公司章程。

一人公司：股东仅为一人的有限责任公司或股份有限公司。

有限责任公司：由50个以下的股东出资设立的，每个股东以其所认缴的出资额为限对公司

承担责任，公司以其全部财产对其债务承担责任的企业法人。

国有独资公司：国家授权投资的机构或者国家授权的部门单独投资设立的有限责 任公司。

公积金：公司出于预防亏损和增强财力、扩大营业规模的目的，依照法律和公司章程的规定或股东会决议，从公司英语或公司资本收益中提取的不作为股利分配，而暂存于公司内部的特定用途的基金。

第三章 证券法

内幕交易：就是利用内幕信息进行交易获取不政正当利益的非法证券交易行为

内幕信息：证券交易活动中，涉及公司的经营、财务或者对该公司证券的市场价格有重大影响的尚未公开的信息。

证券：是记载并代表一定权力的凭证的统称，是用来证明证券的持有者按政权所在内容取得相应权益的凭证。

证券发行：证券发行人以筹集资金为目的，依法将证券出售给投资者的法律行为。

股票：是股份公司为了筹集生产、经营资金公司发行的证明股东持有公司股份的有价证券。也是用以证明股东持有公司股份、享有股东权利的书面凭证。

可转换公司债券：发行人依照法定程序发行，在一定期间内持券人可以依照事先确定的条件将债券转换为股票的公司债券。

证券交易所：依法设立的，为证券集中交易提供场所和设施，组织和监督证券交易，实行自律管理的法人。

证券交易：证券持有人依照证券交易规则，在规定的场所将其证券转让给其他投资者的行为。

证券承销：指证券承销机构根据其与证券发行人之间签订的承销协议，为证券发行人发售证券，证券发行人向证券承销机构支付报酬或者手续费的一种证券发行方式。

证券投资基金：是指一种利益共享、风险共担的集合证券投资方式，即通过发行基金单位，集中投资者的资金，由基金托管人托管，由基金管理人管理和运用资金，从事股票、债券等金融工具投资。

要约收购：收购人向被收购上市公司的所有股东发出购买其所持该公司股票的书面意思表示，并按照其要约规定的收购价格、收购数量、收购期限等收购条件购买该种股票的收购方式。

公司债券：公司为筹集资金向社会公众发行的约定到期还本付息的有价证券

第四章 票据法

票据权利：持票人请求票据债务人支付票据金额的权利，包括付款请求权和追索权。

票据追索: 指票据不获承兑、不获付款，或者发生其他法定原因时，持票人请求其前手偿还票据金额、利息及有关费用的权利。

票据：是当事人签发的承诺在到期日无条件按照票面所载金额付款的有价证券。

背书：持票人以转让汇票权利或授予他人一定的汇票权利为目的，在汇票北面或粘单上记载有关事项并签章的票据行为。

本票：是出票人签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

支票：是出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行或者其他金融机构在见票时无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

汇票 是出票人签发的，委托付款人在见票时或者在指定日期无条件支付确定的金额给收款人或者持票人的票据。

票据抗辩：指票据债务人对于票据权利人提出的要求，提出相应的事实或理由加以拒绝的行为。

第五章：保险法

保险经纪人：是基于投保人的利益，为投保人与保险人订立保险合同提供中介服务，并依法收取佣金的单位。

保险代理人：根据保险人的委托，向保险人收取代理手续费，并在保险人授权的范围内代为办理

再保险:指保险人将其承担的保险业务，以分保的形式，部分转移给其他保险人的保险

保险利益：也可以称为可保利益，是指投保人对保险标的所具有的法律上承认的利益。

保险受益人: 人身保险中由投保人或被保险人指定的享有保险金请求权的人。

保险理赔：是保险人应被保险人或受益人的请求，依据保险合同，审核保险责任并处理保险赔付的法律行为

保险合同：是保险人和投保人签定的确定双方保险权利义务的合同。主要分为人身保险合同

和财产保险合同两大类。

财产保险合同：财产保险合同是以财产及其有关利益为保险标的的保险合同。

人身保险合同：投保人以自己或者他人的寿命或者身体为保险标的，向保险人缴纳保险费，在被保险人死亡、伤残、疾病或者达到约定的年龄时，保险人按照约定向被保险人或者受益人给付保险金的保险合同。

保险机构：依法设立、并以经营保险为业的机构。

保险：是指投保人根据合同约定，向保险人支付保险费，保险人对于合同约定的可能发生的事故因其发生所造成的财产损失承担赔偿保险金责任，或者当被保险人死亡、伤残、疾病或者达到合同约定的年龄、期限时承担给付保险金责任的商业保险行为。

第六章 破产法

债权人会议：是全体债权人参加破产程序并集体行使权利的决议机构。

破产财产:是指宣告破产时破产企业所有或经营管理的全部财产。

破产: 是债务人不能清偿到期债务，法院根据当事人的申请，将债务人的破产财产依法分配给债权人的特定法律程序。

破产债权：破产宣告前成立的无财产担保的债权和放弃优先受偿权的有财产担保的债权，能通过破产分配由破产财产公平受偿。

破产和解：具备破产原因的债务人，为避免破产清算而与债权人会议达成以让步方法了解债务的协议，协议经法院认可后生效的法律程序。

破产重整：对于濒于破产又有再生希望的债务人实施的旨在挽救其生存的积极程序。

破产取回权：当破产清算人接管的破产人的财产中又不属于破产财产的他人财产时，该财产的权利人所享有的不以破产程序而去回的权利。

重要知识整理

商法的基本原则。

（1）强化商事组织原则（2）维持交易安全原则（3）促进交易迅捷原则（4）实现交易公平原则（5）鼓励交易原则

（6）维护企业自由原则

商号效力

（1）创设效力（2）排他效力（3）救济效力

公司股票、债券的概念及股票与债券的区别

公司股票是股份有限公司签发的证明股东所持股份的凭证，是股份的表现形式。

公司债券是指公司依照法定条件和程序发行的，约定在一定期限内还本付息的有价证券。

二者的区别：

（1）收益的多少不同

（2）风险的大小不同

（3）持券人与发行人之间的法律关系不同

应当禁止的证券交易行为主要包括哪些（1）禁止内幕交易行为（2）禁止操纵价格行为（3）禁止虚假陈述行为（4）禁止证券欺诈行为（5）禁止信用交易行为（6）其他证券违法行为

证券法的基本原则。

（1）公开、公平、公正原则

（2）平等、自愿、有偿、诚实信用原则（3）守法原则

票据的概念及性质 票据，是指发票人依法签发，由自己无条件支付或委托他人无条件支付一定金额的有价证券

（1）、票据是设权证券（2）、票据是一种无因证券（3）、票据是文义证券（4）、票据是金钱债权证券（5）、票据是流通证券（6）、票据是要式证券（7）、票据是完全有价证券

6.名词解释:心室重塑 篇六

导致心力衰竭发生发展的基本机制是心室重塑。即在心脏负荷增重的刺激下,心脏也会像骨骼肌一样通过增加肌肉组织的质量(体积)来适应工作负荷的增加。心室重塑既包括心肌细胞大小、数量和分布的改建,也包括胶原间质的多少、类型和分布的改建,同时还包括心肌实质和间质两者的比例改建。心肌组织是由心肌细胞和非心肌细胞两种成分组成,前者约占心脏结构空间的75%,后者约占25%,其中包括内皮细胞、血管平滑肌细胞、少量的巨噬细胞和成纤维细胞,及其产生、分泌的胶原蛋白所构成的间质网络。重塑的过程可历时数年,持续的心室重塑可致心腔进行性增大伴功能减退,最终发展至不可逆性心肌损害的终末阶段。心室重塑是引起心力衰竭进行性死亡的主导原因。

心室重塑的心室重量、大小和形状的改变,始发于心肌损伤、压力超负荷及容量超负荷改变。这些结构变化的初始目的是保持有效的心功能,但长时间后则是有害的,最终导致心力衰竭。因此,心室重塑是引起心功能不全乃至心力衰竭的内在原因。例如,引起左室重塑常见病因是冠心病、高血压、瓣膜病、心肌病及重症心肌炎等。新近大量的基础研究和临床试验证实,早期心室重塑是可以阻止或逆转的。