八年级上语文默写

八年级上语文默写（精选11篇）

1.八年级上语文默写 篇一

（最新）人教版八年级（上）理解性背诵默写

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（一）《望岳》（杜甫）

1．杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

2．杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3．杜甫在《望岳》中表现泰山高峻，幽深的诗句：荡胸生层云，决眦入归鸟。4．杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。

（二）《春望》（杜甫）

1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。

2．杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人手法抒发伤感之情）的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。

4．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。

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（三）《石壕吏》（杜甫）

1．《石壕吏》中表现老妇自诉自解，意在使差役同情（或表现老妇口述生死，暗含凄苦无奈）的诗句是：存者且偷生，死者长已矣。

2．《石壕吏》中，寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨的时代氛围的诗句是：暮投石壕村，有吏夜捉人。

3．《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句是：吏呼一何怒！妇啼一何苦！

4．《石壕吏》中，暗示老妇人被抓走的诗句是：天明登前途，独与老翁别。5．《石壕吏》中，表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句是：一男附书至，二男新战死。

6．《石壕吏》中，表明家无壮男，凄婉可怜的语句是：室中更无人，惟有乳下孙。

7．《石壕吏》中，表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句是：孙有母未去，出入无完裙。

8．《石壕吏》中，写老妇为保家庭，自请应役的语句是：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

（四）《归田园居》（陶渊明）

1．陶渊明在《归田园居》（其三）中道出以归隐而自豪且表明诗人热爱田园，怡然自得，不愿在污浊的现实中迷失自我（或画龙点睛）的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。

2．陶渊明在《归田园居》（其三）中表明诗人带着闲适，自豪的心情，写一日的情形，可见诗人勤奋，执著的语句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。3．陶渊明的《归田园居》（其三）中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

（五）《使至塞上》（王维）

1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。

2．王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅．抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

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（六）《渡荆门送别》（李白）

1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地．目的地的语句：渡远荆门外，来从楚国游。

2．李白在《渡荆门送别》一诗中，化静为动，表现雄浑开阔的意境的诗句是：山随平野尽，江入大荒流。

3．李白在《渡荆门送别》一诗中，表达了奇特大胆的想象这一特点的诗句是：月下飞天镜，云生结海楼。

4．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故乡思念之情的语句是：仍怜故乡水，万里送行舟。

（七）《游山西村》（陆游）

1．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

2．陆游在《游山西村》一诗中，表现村中热闹景象．民风淳朴的语句：萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

3．陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

（八）《长歌行》（汉乐府民歌）

汉乐府《长歌行》中比喻光阴一去不复返，“劝君惜取少年时”的诗句是：少壮不努力，老大徒伤悲。

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（九）《野望》（王绩）

1．王绩在《野望》中引用典故，表现诗人身处乱世，前途无望，孤独抑郁心情的句子是：相顾无相识，长歌怀采薇。

2．《野望》中，描写秋意正浓的山野景色的诗句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

（十）《早寒江上有怀》（孟浩然）

孟浩然在《早寒江上有怀》中，情景交融，充分表达了诗人思乡念亲之情的句子是：乡泪客中尽，孤帆天际看。

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（十一）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）

1．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

2．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

（十二）《黄鹤楼》（崔颢）

1．崔颢在《黄鹤楼》一诗中描写了自己站在黄鹤楼上所见的景象的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

2．崔颢在《黄鹤楼》一诗中情景交融，抒发了游子悲苦的思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

（十三）《送友人》（李白）

1．李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。

2．李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

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（十四）《秋词》（刘禹锡）

1．刘禹锡在《秋词》中写出了秋天明艳美丽的景致且表达出了高远爽朗的情境，毫无悲秋之意的句子是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

2．刘禹锡的《秋词》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌（或直接赞颂秋景胜春光）的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

（十五）《鲁山山行》（梅尧臣）

1．梅尧臣的《鲁山山行》中采用互文见义的手法，写山行所见动景，表现诗人内心非常闲适的诗句是：霜落熊升树，林空鹿饮溪。

2．梅尧臣的《鲁山山行》中写出了山峰的千姿百态和诗人游兴之浓的诗句是：好峰随处改，幽径行独迷。（十六）《浣溪沙》（苏轼）

1．苏轼的《浣溪沙》中劝他人要老当益壮，珍惜时间的诗句是：门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

2．岳飞的《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”说明了年少时珍惜时间的重要性，苏轼的“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”与这句有着异曲同工之妙。

（十七）《十一月四日风雨大作》（陆游）

1．陆游的《十一月四日风雨大作》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。2．陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈爱国情怀的句子是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（已定稿）

2.八年级上语文默写 篇二

2.10课《<论语>十则》, 作者——孔子, 名丘, 字仲尼, 春秋时代的思想家, 教育家。要求:背诵十则。

3.11课《春》, 作者:朱自清——中国现代著名的散文家、诗人、学者。要求, 背诵全文。

4.15课《古代诗歌四首》

第1首 《观沧海》, 作者:曹操——东汉末年政治家、军事家、诗人

第2首 《次北固山下》, 作者:王湾——唐代诗人

第3首 《钱塘湖春行》, 作者:白居易——唐代诗人

第4首 《天净沙·秋思》, 作者:马致远——元代著名的戏曲家。要求:背诵并默写此四首诗。

5.27课《郭沫若诗两首》, 作者:郭沫若——现代诗人、学者。要求:背诵《天上的街市》《静夜》并默写。

6.课外古诗词背诵。

要求:背诵并默写10首诗词。

(1) 《龟虽寿》作者, 曹操——东汉末年的政治家、军事家、诗人。

(2) 《过故人庄》作者:孟浩然——唐代诗人。

(3) 《题破山寺后禅院》作者:常建——唐代诗人。

(4) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者:李白——唐代诗人。

(5) 《夜雨寄北》作者:李商隐——唐代诗人。

(6) 《泊秦淮》作者:杜牧——唐代诗人。

(7) 《浣溪沙》作者:晏殊——北宋政治家、文学家。

(8) 《过松源晨炊漆公店》作者:杨万里——宋代诗人。

(9) 《如梦令》作者:李清照——宋代女词人。

(10) 《观书有感》作者:朱熹——南宋哲学家、教育家、文学家。

二、复习题

1.按要求默写填空。

(1) 余常于土墙凹凸, , , 使与台齐。 (《童趣》)

(2) 定神细视, , , , , 神游其中, 怡然自得。 (《童趣》)

(3) 观之, 兴正浓, , , 盖一癞虾蟆。 (《童趣》)

(4) 《论语》中强调独立思考的必要性的句子是: , , 阐述学习与思考的必要性的句子里: , 。阐述要有谦虚的学习态度的句子是: , , 。强调要向一切人学习的句子是 , , 。

(5) 雨是最寻常的, 人家层顶上全笼着一层薄烟。 (《春》)

(6) 春天像刚落地的 , 从 , 它 。

春天像 , 的, 着, 着。 (《春》)

(7) 默写15课《古代诗歌四首》。

(8) 我想那 的空中, 定然有 的街市。街市上 的一些物品, 是世上没有的 。 (《天上的街市》)

我想他们此刻, 。不信, , 是他们 在走。 (《天上的街市》)

(9) 月光淡淡, 。白云团团, , 。天河何处远远 。怕会 , 对月 (《静夜》)

(10) ①老骥伏枥, 。 , 壮心不已。 (《龟寿》)

②绿树村边合, 。

待到重阳日, 。 (《过故人庄》)

③曲径通幽处, 。山光悦鸟性, 。 (《题破山寺后禅院》)

④ , 随风直到夜郎西 (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

⑤君问归期未有期, 。

, 却话巴山夜雨时。 (《夜雨寄北》)

⑥烟笼寒水月笼沙, 。 , 隔江犹唱后庭花。 (《泊秦淮》)

⑦无可奈何花落去, 。 (《浣溪沙》)

⑧正入万山圈子里, 。 (《过松源晨炊漆公店》)

⑨争渡, 争渡, 。 (《如梦令》)

3.语文八年级上册古诗文理解性默写 篇三

一、《桃花源记》

1．文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？

，。2.描写桃花林美丽景色的语句是：。3.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：。4.表现桃花源中自然环境美好的句子是：

。5.描写了桃花源社会环境的安宁的句子：

，。。

6.描写桃花源中人幸福生活的语句：。7.表明渔人总体感受的句子：。

8.表明桃花源中人来桃花源原因的句子：。

9.表明渔人背信弃义的句子：。10.最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：

a.。。b.。

11.成语“无人问津”出自本文，其原句是：。

二、《陋室铭》

1．《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：。

2．《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：，。3．《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：。4．《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：。5．《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的语句是 ：。

6．《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是： 7.《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：

。。

三、《望岳》

1.《望岳》借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句是：

？。

2.杜甫《望岳》一诗中虚实结合，描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是：。

3.杜甫《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：。

4.《望岳》中不仅写出泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄的句子是：。

5.《望岳》表现泰山高峻、幽深的语句是：。6.既是攀登泰山极顶《望岳》的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：。

四、《使至塞上》

1．《使至塞上》通过写景来交代行踪，比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：。

2．《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是：。

3．《使至塞上》诗中的颈联，作者把自己孤寂的情绪与大漠奇特壮丽的景象融合在一起，意境雄浑，视野开阔的千古壮观的名句是：。4.王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子：。

一、《桃花源记》

1．文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。3．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。

4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

5．描写了桃花源社会环境的安宁的句子：

阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

6．描写桃花源中人幸福生活的语句：黄发垂髫，并怡然自乐。7．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。

8．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。9．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。

10．最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b.余人各复延至其家，皆出酒食。11．成语“无人问津”出自本文，其原句是：后遂无问津者。

二、《陋室铭》

1．《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是：斯是陋室，惟吾德馨。

2．《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：

可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

3．《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。4．《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。5．《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

6．《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是： “何陋之有？”。7.《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是： 可以调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

三、《望岳》

1.《望岳》借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何? 齐鲁青未了。

2.杜甫《望岳》一诗中虚实结合描写泰山神奇秀美、雄伟高峻的句子是造化钟神秀，阴阳割昏晓。

3.杜甫《望岳》一诗中表现其不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概的两句诗是：会当凌绝顶，一览众山小。

4.《望岳》中不仅写出泰山的雄伟，也表现出诗人的心胸气魄的句子是：会当凌绝顶，一览众山小。

5.《望岳》表现泰山高峻、幽深的语句是：荡胸生曾云，决眦入归鸟。7.既是攀登泰山极顶《望岳》的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：会当凌绝顶，一览众山小。

四、《使至塞上》

1．《使至塞上》通过写景来交代行踪，比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的诗句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。

2．《使至塞上》以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。

3．《使至塞上》诗中的颈联，作者把自己孤寂的情绪与大漠奇特壮丽的景象融合在一起，意境雄浑，视野开阔的千古壮观的名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。（或写出了雄奇、奇特美丽的塞外风光的句子）

4.八年级上语文默写 篇四

班级

姓名

一、《桃花源记》

1．描绘桃花林中草美花繁的语句是∶。

2．描写桃花源美好的自然环境的句子：。

3．描写桃花源社会环境安宁的句子：。。。

4．描写桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或描写老人和小孩神情)的句子是：。

5．本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？，。

6．最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：

（1）。村中闻有此人，咸来问讯。

（2）。

7.渔人发现桃花林的语句：：。

8.写桃花源人与世隔绝的原因的语句：，。

9.渔人如何离开桃花源的语句：，。

7．出自本文有些成语一直沿用至今，请写出来：

二、《陋室铭》

1．文中的主旨句：。

2．描写自然环境的句子：。

3．表现室主人交往之雅的句子：。

4．从反面表现作者情趣高雅句子：。

5.实写诗人情趣高雅的句子：。

6．运用类比表明作者志趣抱负句：。

。，？

7．文中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：。

三、《爱莲说》

1．《爱莲说》中集中表现莲高洁品格的主旨句：。

2．描写莲的生长环境的句子：。

描写莲的体态、香气的句子：，描写莲的清高风度(总概莲的品格)的句子：。

3．文中“。”道出荷花象征君子庄重质朴、洁身自好、不落尘俗的品格。

4．文中“。”道出荷花象征君子正直不苟、豁达大度的品格。

5．描写莲的形象，先用衬笔，其中。

是一般映衬，和

是重点映衬，菊是，牡丹是。

6．表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：。

7．第一段中，作者描写了“莲”美好的形象，是从的、、、和

等方面，将莲人格化，把它作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花中君子”。第二段中，作者把菊喻作，用它的蕊寒香冷表现人的；把牡丹喻作，用它的浓丽妖艳表现人的；把莲作，用它的纤尘不染表现人的。这些比喻运用得巧妙而贴切。

8、你还知道有哪些关于莲的古诗文吗？写几句出来：。。。

9.作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的理由。

最喜爱的花

；喜爱的原因。

三、《核舟记》

1．闭之，则右刻“，”，左刻“，”，石青糁之。

2.描写东坡外貌的句子：。

3．佛印绝类弥勒，，神情与苏、黄不属。

4．，若听茶声然。

四、《大道之行也》

1.全文纲领性句子是：大道之行也，。

2.阐述大同社会的基本特征句是：

①故人不独亲其亲，，，，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养

。（人人都能受到全社会的关爱）

②。（人人都能安居乐业）

③货恶其弃于地也，；，不必为己。（货尽其用，人尽其力）

3全文总结性句子是：，是谓大同。

4.出自本文的两个成语是：、。

五、《古诗三首》

《望岳》

1．借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句：。

2．虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：。

3．表现泰山高峻、幽深的语句：，4．既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言（表现作者志向高远、坚定）的语句：。

《春望》

1．表现长安春日满目凄凉、传达出诗人忧国伤时之情的语句：。

2．诗人感时伤别、见明丽之景诱发内心伤感（或运用拟人抒发伤感之情）的语句：。

3．写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：。

4．诗人刻画自身形象，抒发忧国念家悲愁的语句的：。

《石壕吏》

1．表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句：。

2．表明老妇家遇不幸，亲子战死，揭露战争罪恶的语句：。

3．老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句：。

4．表明家无壮男，凄婉可怜的语句：。

5．表明战争给家庭带来的不幸与困苦的语句：。

6．写老妇为保家庭，自请应役的语句：。。

7．暗示老妇人被抓走的语句：。

【课外古诗】

1.少壮不努力。

2.树树皆春色。

3.乡泪客中尽。

4.，波撼岳阳城。

5.黄鹤一去不复返。6.日暮乡关何处是。

7.常恐秋节至。

8.相顾无相识。

9.，平海夕漫漫。

10.气蒸云梦泽。

11.坐观垂钓者。

12.晴川历历汉阳树。

【拓展延伸】

1．“神舟六号”遨游太空，让全体中国人的心随着它跳动了五天五夜，也让全世界再次感受到了中华民族“，”的雄心和气概。(填写杜甫《望岳》中的诗句)

2．请写出一句含有

“鸟”的诗句。：。

5.九年级上语文诗文默写试卷 篇五

卷面分：3分 除特别说明，每空一分

1．毛泽东《沁园春 雪》中表达诗人雄心壮志的句子是：

。

2．白居易《观刈麦》：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。

。相随饷田去，丁壮在南冈。______________，______________。_______________，_________________。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。_____________，_______________。______________，________________。3.刘方平《月夜》：更深月色半人家，_______________，______________。

4.温庭筠《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。。因思杜陵梦。

5.陆游《卜算子·咏梅》： 驿外断桥边。已是黄昏独自愁。无意苦争春。。

6.晏殊《破阵子》： 燕子来时新社，梨花落后清明。。日长飞絮轻。，采桑径里逢迎。。

7.李清照《醉花阴》：薄雾浓云愁永昼。

佳节又重阳。东篱把酒黄昏后。。

8.辛弃疾《南乡子 登京京口北固亭有怀》：何处望神州?满眼风光北固楼。?。，坐断东南战未休。？。

9.张养浩《山坡羊·骊山怀古》：骊山四顾，阿房一炬，？ 只见。

，列国周齐秦汉楚。，。（6分）

10.王磐《朝天子·咏喇叭》：喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船往来乱如麻。军听了军愁，民听了民怕，？眼见的，！

11.温庭筠《望江南》：梳洗罢，独倚望江楼。。12.《渔家傲·塞下秋来风景异》中，表现边地荒凉的句子是。抒发征夫戍难归的无奈和对家乡的眷念之情（表达主旨）的诗句是。

13．苏轼的《江城子·密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮心不已的诗句是：，！抒写主人公愿意效法武将魏尚，戎边抗敌的渴望的诗句是：，？

抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：。14．李清照《武陵春》中以泪代语述说不幸的是。出奇创意表现愁绪的句子是。

15.辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：具体描述军营生活的是。

描写战斗场面的是。抒发词人一生的事业与抱负，并发尽无尽感叹的句子是：。！

16．司马迁《史记·陈涉世家》： 李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 本文与之意思相近的句子是：！这句表现了陈涉青年时代的远大抱负。

17.诸葛亮的《出师表》:叙述诸葛亮追随先帝原因是：先帝不以臣卑鄙，，由是感激，遂许先帝以驱驰。

表明作者志趣的句子是：，； 写出先汉兴隆和后汉倾颓原因的句子是：，；，；（2分）指出出师战略目标的句子是：当奖率三军，，，； 上级任命郑兴为厂长，以拯救濒临倒闭的工厂，人们说郑兴是：

“，”。(用《出师表》中的名句填写)

1、表明陈涉远大志向的一句话是。

2、陈涉石破天惊的一句质问之声是。

3、“问苍茫大地，谁主沉浮？”可用《沁园春·雪》中的一句话作答。

4、知之者不如好之者。

5、(1)只恐双溪舴艋舟。(2)了却君王天下事。！(3)，斜晖脉脉水悠悠。(4)八百里分麾下炙，沙场秋点兵。

(5)《出师表》中表明侍卫之臣和忠志之士义无反顾为国效力原因的语句是：“，”

(6)辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中，直接表达他的报国情怀和人生追求的句子是：。

(7)苏轼《江城子·密州出猎》中表明作者渴望为国家建功立业的迫切心

情的句子是：。表明其年纪虽长，但壮心依旧的句子是：，！

(8)范仲淹《渔家傲》中抒发戍边将士们壮志难酬的感慨和思乡忧国情怀的句子是：。

(9)《陈涉世家》中表明有志者的抱负并不为一般人所知的名句是：！最能体现陈胜反抗精神的一句话是：！(10)《出师表》中表明作者志趣品格的句子是：

6.八年级上语文默写 篇六

古诗文要不要背?答案是肯定的, 古代名篇积淀着一个伟大民族追求美、创造美的精魂。杜甫“感时花溅泪, 恨别鸟惊心”的忧患意识, 文天祥“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的浩然正气, 王维“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”的离愁别绪, 王勃“海内存知己, 天涯若比邻”的真挚友情……这些名家名篇名句, 无不凭借着中华民族特有的文化品格和文化情怀, 丰富和充实着一代又一代炎黄子孙的情感世界和理性思维。对于教育有识之士提出的“向传统汲取智慧”、重视语言积累、重视熟读背诵等传统教学的主张, 笔者十分赞同。教学中如何正确指导学生背诵默写, 离不开一些策略的综合运用。

一、借助导向让学生统一思想

这个导向就是为什么要背诵古文。自古以来, 背诵就是语文教学的一种好方法, “好书不厌百回读, 熟读深思理自知”, “读书百遍, 其义自见”, “熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 这些都强调了熟读和背诵的重要。在实施素质教育的今天, 引导学生多读书, 多背范文, 可以积累大量的语言文学知识, 可以汲取名家名篇思想精髓, 可以形成良好的语文素质, 进而提高学生的语文表达能力。古往今来, 我国涌现出的众多国学大师, 虽然他们的治学方法各不相同, 学术成绩也各有千秋, 但是他们都有一个共同的特点, 就是博闻强记。比如钱钟书先生幼年起, 不仅背诵了大量的古诗词, 就连《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说, “任人从书中随便抽出一段来考他, 他都能不假思索, 流畅无碍地背出来” (《钱钟书传》4页, 江苏文艺出版社1992年版) 。正因为在他头脑中存储了大量的古今中外的文化知识, 再加上他超人的智慧, 所以做学问、写文章能够旁征博引, 得心应手。名扬国内外的大学者总是离不开背诵这一关的磨练。再说, 背诵也有利于培养我们学生的记忆力。判断一名学生聪明与否, 主要看什么?无非是观察力、记忆力、理解力、运用力, 这些都属于智力内涵。它们环环相扣, 在人的一生发展中, 缺一不可。语文教师在新接一个班之时, 这些类似的道理和案例必须向学生渗透, 以便统一思想。否则, 学生只是为了背诵而背诵, 教师只是把重心放在对学生背诵情况的检查上, 甚至使出“罚抄”的杀手锏, 那么, 背诵就真的成了实施素质教育的绊脚石了。让学生行动之前, 必须先导之思想, 尤其是针对高中生, 尤其是在素质教育大力实施的今天。

二、借助点拨让学生亲密接触

让学生背诵古诗文, 需要建立在让他们理解古诗文选材、结构、主旨、特色的基础之上, 需要建立在他们自觉喜爱古文基础之上。学生一怕文言文, 二怕写作文, 三怕周树人, 这似乎已经是不争的事实。有些教师无论是讲课还是复习, 对课文往往在蜻蜓点水般的简单涉猎之后, 就不厌其烦、旁征博引、大讲其所谓的“文章章法”或“文言规律”。学生听了不明所指, 再读原文如坠云雾, 不知所云。有些教师在课堂上只着眼于文言词句的梳理, 以求字字落实、句句落实。知识嚼烂喂给了学生, 可他们只成了容器, 只见树木不见森林, 其结果要么半懂不懂, 要么守株待兔。知识不能深层掌握, 能力培养不起来。如何让学生亲密接触古文?语文教师一定要大胆解放思想, 排除那些不必要的顾虑, 减少一些不着边际的讲解, 删除那些令人眼花缭乱的练习, 淡化一些僵死的语法、文学常识的传授。教师要真正把学生作为主人, 不能只满足于教学生“学会”, 而更重要的是教学生“会学”。比如, 可以不忙于让学生翻译和品析, 而是提醒他们在晨读课、课前及课堂内反复诵读古文, 直读到口齿伶俐、抑扬顿挫为止。在引导学生进行字、词、句、篇的翻译时, 最好能联系从前学过的古文及词句所出现的具体语境, 使他们举一反三。翻译时原则上按“信、达、雅”的标准, 做到字字落实, 句句通畅。课后必做的一份作业是整理笔记, 将古文与现代文翻译一一对应起来, 使其清晰无误, 一目了然。在进行翻译的过程中, 还需要教师运用适当的组织策略、精加工策略、复述策略等, 这样可促进知识的巩固和保持。学生拥有了一定的古文阅读量, 形成了良好的古文语感, 熟记并理解了大量字词的含义和活用现象之后, 不仅背诵默写轻松自然, 而且阅读课外古文、做课外阅读理解题也能游刃有余。背诵古文和教学古文是孪生兄弟, 情同手足, 不可偏颇。

三、借助设限让学生加快进度

设限就是每篇古诗文默写的具体时间, 核心要素是尊重学生。必须与全体同学协商, 不论是星期三还是星期五默写, 并没有原则性区别, 但是, 在少数服从多数的前提下商定检测时间, 一是便于全班同学横比, 二是教师真正了解学情, 三是沟通了师生之间为一个共同目标而努力奋斗的感情, 四是满足了学生需要得到尊重和理解的心理需求, 五是封闭了部分学生与老师讨价还价的退路, 更重要的是第六点, 让学生有了主人公感。尊重学生的学习能力和内心想法, 不仅包括他的优点和长处, 也应包括他的缺点和短处。所以, 在商妥时间之后, 教师不妨再追问一句, 有没有哪个同学因为特殊情况, 需要延迟几天默写的?实际教学中, 的确有时有学生举手要求延迟几天的。教师只问是哪一天为你单独默写, 从来不问你有什么特殊情况。出于情面和自尊心需要, 这种事情一般不会在同一个学生身上发生第二次。由于学校教学计划和活动等中途变更、具体课文背诵难度深浅不一等原因, 教师还要随时注意留心全班同学的背诵进度, 以便统一默写时确保绝大多数学生一次性通过。为此, 在默写之前, 可有选择性地了解一下班上学习能力不一的同学, 看看他们背完了没有。如果大多数没有, 教师应推迟时间, 并借向全班学生声明推迟原因之机, 提醒和激励大家。笔者不赞同一些老师因为学生默写不全而让他们反复抄写的惩罚做法, 尽管抄写也是背诵的一种方法, 但此抄写不同于彼抄写, 它会让学生带着屈辱、压抑、抵触甚至愤恨的情绪。对于那些一次性不能全部掌握课文的学生, 可采取的是下一周相同时间任意时段单独检测的办法。当然, 这需要教师牺牲一些个人的时间。在进度安排上, 要着眼于整学期、整学年、甚至整个三年阶段全盘考虑, 要按照学生的遗忘规律交替和循环安排背诵内容。

四、借助标点让学生理解内涵

如果教师不强调, 我们现在的学生在背诵课文和默写课文时, 绝对不会留心标点符号的。一些写作不好的学生, 往往标点符号的使用是混乱的;同样的, 那些不会写文章乃至文理不通的学生, 他们背诵古文最困难, 而且这些学生在作答现代文阅读的文字表述时, 也常常前言不搭后语。学习的最终目的, 是为了学以致用。研读标点符号, 是为了更好地理解文本内容以及在写作中加以运用。在背诵古诗文时, 促使学生留心标点并在默写中正确写下来, 笔者认为这种要求并没有超纲。古诗文本来就没有标点, 是我们后人加上去的。既然专家学者可以句读, 为什么我们高中生就不能据此沿着这些专家学者理解文段、篇章的思路去揣摩句读是否妥当?实际教学中, 教师在讲明每一届新生背诵古诗文留心标点、并要作为检测评分重要系数之时, 教室里总会不由自主地发出惊讶之类的不可理解的唏嘘之声。在教师讲清把标点也一起检测之因后, 学生总是带着半信半疑的眼光暂时同意了教师的这一做法。不过, 后来的实践证明, 无需半年, 全部学生都能适应和习惯在默写古文的同时正确使用标点的做法。而且, 由标点去推敲文段、理解文意, 在有意无意之间成为他们阅读和背诵古文的一种重要利器。借助标点以让学生理解古文内涵, 它们会渐渐地迁移到学生平时的写作训练和阅读解题上去, 会促使他们养成严谨的使用现代汉语的习惯。当然, 由于要与学生过去基础衔接和让学生在心理上接受教师要求等原因, 在宣布标点作为重要检测指标之时, 要明确规定, 在接下来的默写中, 希望实力较强的同学尝试坚持, 其他同学能正确写多少就写多少, 这种默写属于过渡阶段。两次默写之后, 则列为打分要素。一个看似平常的标点符号, 却可以增强文本的表达效果, 延伸出文本的未尽之意。

五、借助轮背让学生强化熟记

无论是哪个年级的学生, 在背诵时首先要求他们要集中注意力, 一定要大声读出来, 要拿着笔圈圈点点、画画写写, 也即把多种感觉器官功能综合运用起来。其次, 要记住一句话中关键词的意思, 尽量联想现代人怎样表达这句话, 注意上下文, 注意标点。第三, 依次回忆整段整篇文章的大概内容, 由少积多, 先段后篇, 先易后难。第四, 边背边默, 记住难写字、开头句、终结句。众所周知, 早读课或者晨读课时间一般在30分钟以上, 有的学校达到50分钟。为充分利用这一宝贵时间, 在学生自我熟读接近可背之时, 教者千万不能再“放羊跑”, 一定要发挥教学管理的组织媒介作用, 可以引导学生采用轮流背诵的形式以强化记忆。轮背形式不拘一格, 主要有:两人赛、小组赛、男性和女性组赛、甚至寝室之间赛, 限时背、师生背、快背、慢背、间句背、间段背、接龙背、抄录背、听记背、问答背等。

六、借助互阅让学生深度记忆

让全体学生通过默写来相互检测背诵情况, 比请学生到小组长面前或者老师面前背诵更具有成效。默写后的检测打分, 可采取的方法为:全体学生在参与全文默写的前提下, 以小组为单位隔组交错批阅;满分为100分, 每增加或减少或写错一个字, 或写错一个标点, 就扣一分;同一句话中 (以逗号为标志) 不管错多少处, 只扣一分;如果以逗号为标志的一句全默写漏掉了, 也只扣一分;如果某一个同学扣分在5分之内, 能够得到95及以上分, 即算通过。否则, 需要在下个星期的同一时间任何时段 (由学生自己确定) 重新默写。在这一环节, 首先教师要信任每一个学生, 同时, 要对学生讲清让他们自我互阅的意义。教师应坚信每一位学生会本着对他人负责的态度认真批阅同学的默写内容, 因为对他人负责就是对自己负责。不管你拿到手的是哪个同学的, 都要本着公开、公平、公正的原则, 慎重批阅。公开, 你要用红笔, 在错处纠正, 最后要结分, 并在显要处打上总分。公平, 根据老师的统一要求行事, 与其他同学扣分标准保持一致, 不做老好人。公正, 体现的是你现在代表的不是你个人, 而是作为老师, 在行使一种大家约定俗成并应该共同遵守的制度。而且, 要向学生讲明, 看起来你在为他人服务, 其实也是为自己服务, 因为当你打开课本逐一对照原文时, 你自己无意之中又温习了一遍。

七、借助反馈让学生优化成效

分数出来之后要及时反馈, 需趁热打铁当堂进行, 程序并不复杂。学生阅看时间一般不会超过三分钟, 小组长收齐答卷后, 教师及时筛选, 当众公布94分及以下对象, 并把答卷送交课代表, 统一记载在特备本子上。所有答卷, 在学生离开座位之前均以最快的速度反馈到他们手中, 因为这期间他们的心理需求是:我是否有错, 错在哪里, 错了多少。这时, 相关记忆是非常深刻的。在实践中, 笔者曾遇到过有学生提前准备好课文的默写答卷、到小组长收缴时替换掉包之事。为此, 教者需做好三件事:一是每次发给学生的纸张, 要与上一次有所区别, 或质地、或大小、或颜色, 均要不一, 防止个别学生作弊。二是要注意多正面表扬。比如, 针对某后进生, 及时给予肯定性鼓励, 可以从多角度, 或默写结果、或书写速度、或书写质量、或认真态度等方面。针对某优秀生, 由结果联想到他平时背诵默写的准备情景, 并进行描述, 以发挥示范效应。总之, 在反馈阶段, 不能仅仅局限于学生的成绩, 不能仅仅点评结果, 一定要把成绩背后的东西反馈出来, 以正面表扬为主。三是一旦发现学生作弊, 教者不妨轻轻地走过去, 在尽可能不被其他同学所知的前提下, 把他的行为扼杀在萌芽状态;或者在反馈时不点名地批评一下, 给学生留点空间, 无为胜有为, 切不要指名道姓横加指责;或者事后在适当的时候找这位学生谈一下, 听听他的想法。默写古诗文, 教师如果不注意多角度反馈, 不注意严格默写规范, 不注意艺术监控调节, 往往容易与学生产生激烈冲突。因为学生对默写的慎重态度远远达不到与期中期末考试相等的程度, 而我们的老师往往又容易由此上升到道德、品质、素质之高度来看待这一现象。所以, 在反馈之时, 教者要注意变化方式提前打好遵守考试规范的预防针, 做好思想上的防微杜渐工作。

7.八年级下册理解性默写 篇七

命题人： 赵阳

：号

座

1、李白在《行路难》中用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的诗 句是：______________________，_____________________。

2、诗人想象与朋友相聚，秉烛夜话的诗 句：。（李商隐《夜雨寄北》）

3、王安石在《登飞来峰》中是这样诠释“站得高，看得远”的道理的：。

4、仰望夜空中高悬的明月，轻声吟出“，”，为远方的亲人祝福，那一 ：刻，你不再孤独。（用苏轼《水调歌头·明月几时有》中的名句填写）名

5、苏轼《水调歌头》中袭选对天下离别之人美好祝愿的诗句是姓“，”

6、刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达怀念故人,感慨世事变迁的情感的诗句是:,。

7、“梦”，是温馨的怀想，是美好的期盼，李白在《行路难》中用“，”表达了他希望得到重用的愿望。

：

8、龚自珍的《己亥杂诗》中表明诗人心志的诗句是级“，”。班

9、中华诗文，源远流长，漫步其间，含英咀华，一次洗礼，一次收获：路过零丁洋，感受文天祥“，”的豪情壮志；途经醉翁亭，品味欧阳修“，”的旷达情怀„„

10、登高望远，视野开阔，豪情满怀，壮志凌云。只要有王安石登飞

来峰时“，”的见识和胸襟，你在未来的人生旅途中就能把握自己，不会迷惘。

11、同学在你的毕业纪念册上写下“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”，你可以引用李白《行路难》中的“愿。

12、晏殊《浣溪沙》中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生活哲理的名句是：“。”

13、面对浮躁的世界，我们更需要坚守内心的安宁与从容，“，”要知道贫贱亦能安乐，富贵不可骄人，囿于处境便会无视风景，只顾赶路将致心灵迷失。（用陶渊明《五柳先生传》中的句子作答）

14《岳阳楼记》中传诵千古，表达范仲淹宏伟抱负的警句是：。

15、岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用奇特想象描写雪后美景的诗句是：。

16、从嫦娥奔月到“神十”顺利升空，中国人民从未停止过飞天的梦想。作为青少年的我们更应当怀着“，”（李白《行路难（其一）》的志向，奋发有为，报效祖国。

17、《岳阳楼记》中能体现宠辱不惊的旷达胸襟的句子是。

18、请写出古诗文中描写声音的句子。（写出连续的两句）。

19、请写出古诗文中描写光影的句子。（写出连续的两句）。

20、莫言在诺贝尔文学奖获奖演说中感谢恩师徐怀中先生，可以说，有了徐怀中才有莫言。这让我们想起韩愈在《马说》中同样的感慨：“。”

21、苏轼在《水调歌头》中表达美好祝愿，道尽千载离人之情的名句是：。

22、面对挫折时，我们常用李白《行路难》中的，来激励自

己。

23、古诗文中慨叹时光流逝的语句有（连贯的两句）：。

24、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故，含蓄地表达了诗人对旧友的怀念和感慨时光易逝的诗句是“。”

25、陶渊明在《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：。

26、苏轼在《水调歌头·明月几时有》一词中，借明月对远隔千里的胞弟表达思念和祝愿的句子是。

27、为了祖国的国防事业，核弹专家林俊德带病工作直至生命最后一刻。我们可以引用李商隐《无题》中，的来概括他无私奉献的一生。

28、岑参在《白雪歌送武判官归京》中咏叹“”则表达了对归京友人的不舍之意。

29、文天祥在《过零丁洋》中抒写“，”，展现了诗人视死如归的高尚情操和中华民族威武不屈的英雄气概。30、时代在发展，社会在进步，新生事物无比美好，总会替代旧的事物，正像刘禹锡在《酬乐天杨州初逢席上见赠》中说的“，”

31、杜甫登临泰山抒发了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，而王安石在飞来峰上不禁感慨“，”，二者有异曲同工之妙。（填王安石《登飞来峰》中连续两句诗）32欧阳修《醉翁亭记》一文中，写山中早晚不同景色的句子是：“。”

33、文天祥在《过零丁洋》中表明以死明志决心的句子是。34作为青少年，我们要树立远大理想，不畏艰难，勇于追求，才能“（李白《行路难》），让青春绽放

耀眼的光芒。诗词往往给人以启迪。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“，”告诉我们新事物必将取代旧事物，要用发展的眼光看问题。

35、成都杜甫草堂有副对联：“诗歌百姓，常泪湿单衣，杜老永难老；己住草堂，愿民栖广厦，甫心乃赤心。”其下联中所蕴含的杜甫诗句是：“，！”《茅屋为秋风所破歌》中，体现诗人推己及人、心忧天下的诗句是：

36、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现达观人生态度，蕴含新事物必将取代旧事物深刻哲理的诗句是:“。”

37、《行路难》中最能表达李白坚信抱负一定能实现的千古名句是：你的朋友在学习上遇到了困难，请你写出能激励他走出困境的诗句：。

38、沐 浴 诗风词雨，感受经典魅力。走近文天祥，他那“，”的家国之痛使苍山动容；触摸杜牧《赤壁》“，”中的王朝沧桑，我们看到他对历史事件独特的审视观。

39、什么样的人才算得上大丈夫呢？当他面对个人得失时，要有范仲淹所推崇的 :“，”的心态；当他面对死亡威胁时，要有文天祥所表现出来的“，”的气概。40、经典诗词，常以它无声的力量抓住你的心灵：陶渊明的“，”是归隐者的超然；岑参的“，”是送别者的柔情，龚自珍的“，”是奉献者的赞歌„„

41、离别总是让人伤感，可王勃的《送杜少府之任蜀州》却用“ 表达了离别时的豁达情怀。

42、我们每个人在追求着幸福，而要真正地拥有幸福，我们不仅需要辛勤的汗水，还需要有李白“，__________________”的豪情壮志，有龚自珍“，”的赤子之心，更要有“，__________________”的爱国情怀。

参考答案

1、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边

2、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

3、不畏浮云遮望眼

4、但愿人长久，千里共婵娟。

5、但愿人长久千里共婵娟

6、怀旧空吟闻笛赋, 到乡翻似烂柯人

7、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；

8、落红不是无情物，化作春泥更护花。

9、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，10、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

11、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边）

12、无可奈何花落去，似曾相识燕归来

13、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

14、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

15、忽如一夜春风来千树万树梨花开，长风破浪会有时直挂云帆济沧海

16、不以物喜，不以己悲

17、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛

18、日光下澈，影布石上

19、世有伯乐，然后有千里马20、但愿人长久，千里共婵娟

21、长风破浪会有时直挂云帆济沧海

22、念天地之悠悠独怆然而涕下门前流水尚能西休将白发唱黄鸡逝者如斯夫 不舍昼夜

23、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人24采菊东篱下，悠然见南山

25、我寄愁心与明月随风直到夜郎西

26、但愿人长久，千里共婵娟

27、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

28、山回路转不见君，雪上空留马行处

29、人生自古谁无死？留取丹心照汗青30、.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

31、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层

32、（若夫）日出而林霏开云归而岩穴暝

33、人生自古谁无死，留取丹心照汗青

34、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

35、安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜

36、沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春

37、长风破浪会有时。直挂云帆济沧海

8.八年级下册古诗句默写检测题 篇八

一、名句识记

1.，病树前头万木春。2.东风不与周郎便。

3.，零丁洋里叹零丁。4.，此事古难全。

二、理解背诵

5.《登幽州台歌》中，抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是。

6.韩愈的《早春呈水部张十八员外》体现诗人观察景物之精细，令人赞叹的两诗句是。7.《相见欢》中

描

写

庭

院

中的清

幽

景

色的句

子是。

8.咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：“。”

9.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不

断

涌

现的理

趣）的诗

句是：。

10.杜牧的《赤壁》：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：。

11.赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“，”来表达对友人的深挚感情；王勃更是乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“，”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。

12.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：。

13.苏轼的《水调歌头.明月几时有》：词中表达作者旷达胸襟，表现作者感悟人生哲理的词句是：，此事古难全。从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：。

14.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》:杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“，！风雨不动安如山。”的呼喊。

15.龚自珍在《己亥杂诗》中表明，他载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：。

16.李白的《 行路难（其一）》中反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现 的积极昂扬的豪气)的名句是：。17.李商隐的《无题》中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：。

18.〈〈登飞来峰〉〉：诗中蕴含站得高，看得远的道理的、且与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的两句诗：。

19.李白也有最具忧愁、苦闷之意的名句，在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中的是：“。”

20.“剪不断，理还乱，是离愁。”出自（作者）的作品。

21、《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”跟《与朱元思书》一文中的 有异曲同工之妙。

22、写出水流湍急的句子是

23、既表现了富春山的魅力，也表现了作者鄙弃名利的思想的句子是：

24、《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达诗人豁达的胸怀和奋发向上努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：。

25、《赤壁》中发挥想象，从反面落笔谈论历史，抒发感慨的诗句是。

26、诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：。

27、文天祥的《过零丁洋》：概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是。

28、写出国家和个人的境遇的诗句是 ；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是。

29、表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：。

30、苏轼《水调歌头》中阐释人生哲理的句子是 ；道尽千载离人心愿的句子是 ；词中乐观旷达、与亲人共勉的名句是。

31、张养浩《山坡羊•潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是： ；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：，这也是本文的主旨句。

32、滕子京重修岳阳楼的背景是：

33、文中具体描写“岳阳楼大观”的句子是：

34、文中直接概括出迁客骚人“悲”的句子是，“喜”的句子是。

35、作者从正面

阐

述

“

古

仁

人

之

心

”的句

子是：。

36、表达作者旷达胸襟的句子是。表达作者远大政治抱负的句子是，这也是文章的点睛之笔。

37、由“四面湖山收眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句

38文中描写早晚、四时的句子：早：

晚：

春： 夏：

秋：

冬：

39、奠定全文抒情基调的千古名句（破题句），是：，这也是贯穿全文主线的句子。

40、美国攻打伊拉克是别有用心，用文中的一句话概括就是：

41、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：。“结庐在人境，而无车马喧”的原因是。

42、《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是，此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：。

43、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：

；表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：。

44、《行路难》中表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句

是：

。

，两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。

45、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：。表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：。到2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：。

46、《白雪歌送武判官归京》诗中写北方边地风狂雪早的是：。以春花喻冬雪的千古名句 3

是：。写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是：。

47、格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：。与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：。

48、龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：。龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：。49表现诗人鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品质的诗句是：。欧阳修曾叹“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”其实，《己亥杂诗》“，”又何尝不是一种新意呢？ 50.根据课文内容，我能将对偶句补充完整。

岳阳楼上范仲淹作文寄情，欧阳修。

课后古诗词十首背诵默写练习

1、王勃的《送杜少府之任蜀州》写送别的地点和友人要去的地方的诗句，劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句，把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：。同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊：。唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句 来表达一种豪迈的情怀。

2、《早春呈水部张十八员外》一诗中描写早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：。

3、李商隐的《无题》：这首诗寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：。常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的是：。

4、王安石的《登飞来峰》：诗中蕴含站得高，看得远的道理的诗句是：。写出诗中与王之涣“欲穷千里目，更上一曾楼”有异曲同工之妙的两句诗。

9.八年级上语文默写 篇九

授课时间:2016年10月22日;40分钟

指导专家:丁薇吉林省教育学院初中教研室英语教研员

吴晓威吉林省教育学院初中教研室英语教研员

一、教学分析与整体设计思路

(一) 教学内容分析

本堂课授课内容为Lao She Teahouse, 课型为阅读引领下的写作课。文章主要介绍了作家老舍的生平、作品、作品的影响以及人们对他的评价。学生在学习过程中能够掌握介绍作家或作品的词汇和表达。

(二) 学情分析

内蒙古第一中学八年级学生英语基础比较扎实, 英语水平较高。因此, 笔者在课堂上不必花费太多时间在基础知识的讲授上, 而可以将更多的时间和精力用于分析文章结构、引导学生构思如何介绍一部电影或话剧。

(三) 设计思路

第一步, 课堂以Free Talk开始, 通过师生之间的Free Talk自然地引入本课话题———北京和老舍茶馆。对老舍茶馆进行介绍, 让学生感受现实生活中老舍茶馆的魅力。

第二步, 笔者提问:“为什么不叫其他名字而偏偏叫‘老舍’?”从而引出作家———老舍, 进而介绍老舍及其生平。

第三步, 介绍老舍最著名的话剧作品——《茶馆》。

第四步, 带领学生分析《茶馆》的文章结构, 引导学生进行介绍电影或作品简介的写作。

本堂课笔者计划采取任务型教学模式进行教学, 教学辅助工具为互联网与多媒体。教学目的在于引导学生通过阅读文本理解进行描述电影、话剧的写作, 同时, 将英文与中国经典话剧相结合, 带给学生中西文化相结合的体验。

二、教学目标

《新课程标准》规定基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力, 而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的, 根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点, 本单元的教学目标确定为:

(一) 语言知识目标

立足语言实践活动, 在完成任务的过程中掌握谈论作者及作品的词汇和语言结构。通过讲解和举例使学生掌握重点词句的词法与句法, 从而促使学生学会正确使用词汇和句式结构介绍文学作品的主要内容及其作者生平。

(二) 语言技能目标

1. 通过适当的听力、阅读及写作活动获得谈论作者及其作品的词汇和相关表达。

2. 开展各种任务活动, 使学生具备较熟练地运用所学语言谈论作者及其作品的能力。

3. 通过提炼文章结构, 层层递进式地引导学生对一部文学作品或一部电影进行基本要素的介绍和深层次意义的剖析与表达。

(三) 情感目标

老舍的《茶馆》是我国话剧剧本的代表作之一, 本堂课意在让学生了解该部作品背后的深意, 让学生明白中国社会发展的过程, 让学生把握作品中主要人物的性格特点, 感受人性中的美好品格。同时利用写作结构过渡到美国电影《功夫熊猫》 (Kung Fu Panda) 的介绍, 从而通过中西方文化特点的结合引导学生注重中国传统文化的传承。

三、教学过程

1.Pre-reading:Free talk

利用老舍茶馆门口的节目公告牌导入文章的第三段, 通过问答的形式, 促使学生找到当今茶馆里的活动和饮食文化。学生通过选择小标题确定本段的中心思想。

2.While-reading

A.Listen to the life of Laoshe and match his experience with year.

听录音, 使学生了解老舍生平, 将其生平重大事件按照时间轴进行排序。通过复述文章, 了解作者的教育背景及其人生经历。导出老舍最著名作品——《茶馆》, 并设置问题:Who is Lao She?What kind of works did he write?What are his works about?What is he named for?将文本信息补充完整, 进一步为后文关于《茶馆》的教学做好铺垫。

B.Read the paragraph and play kahoot to answer the question.

学生精读第一段, 利用i Pad和互联网的kahoot软件设置问题。学生通过软件即时回答问题, 屏幕即时显示出正确答案和各组排名。

C.Read the paragraph about Teahouse and answer the question according to the underlined information.

根据文章中重点信息的画线标注, 回顾问题的设置, 罗列how many, whose, when, who, where, why等要点。

3.Post-reading (writing)

A.Presenting the three-paragraph structure of introducing a movie or play.

给出介绍文学作品或者影视作品的文章结构:

第一段———定义Defination—what

第二段———细节Details—who, when, where, what, how

第三段———评论Comments—why

播放电影《功夫熊猫》片段, 引导学生利用给出的作文结构介绍《功夫熊猫》。同时拓展语料:

Kung Fu Panda is an American action movie which takes Kung fu as the theme/with the subject/topic of Kung fu.

What:a movie about a panda who wants to be a Kung fu master/protect the valley/achieve his dream

Who:Po, a gaint panda

When:in the past, long time ago, once upon a time

Where:in Peace Valley in China

How:by keeping learning/practicing a lot/holding on to his dream

布置任务, 学生现场写作。

B.Giving students useful expressions

重点拓展对文学作品和影视作品的评论。影评从各个不同的角度, 如人物、情节、对白、画面和含义等给出充分的语料, 让学生现场写作。重点突出作品的意义在于表达和传承中国传统美德——勇敢、善良、坚持和付出。

Characters:easygoing, playful, active

Plots:exciting, attractive, full of ups and downs

Dialogues:funny, classic, interesting

Pictures:fantastic, amazing, fascinating

Meaning:It shows/spreads/carries forward bravery/kindness/perseverance/contribution

by combing Chinese and western cultures

C.Practice writing

将三段内容进行整合, 并与全班同学分享。教师及时给予指导和改正。

D.Homework

学生自选一部电影或根据教师提供的电影, 对其进行简要的文字介绍。同时教师给出作文的评价标准:结构、内容、语法和书写。

四、教学反思

笔者的这堂课跳出了传统教学模式, 结合具体的学情, 大胆创新。其亮点主要体现在以下四个方面:

第一, 整篇课文采用倒叙的形式层层递进, 重点突出。

第二, 由“教学生学”转变为“引导学生学”。通过任务链的设置引导学生积极主动参与学习, 课堂层次分明, 氛围活跃, 学生参与度高。

第三, 紧跟时代步伐, 运用互联网技术, 丰富课堂形式, 激发了学生的学习兴趣。kahoot这一软件的应用既让阅读教学变得高效, 又将学生快速吸引到教学活动中来。

第四, 将输入与输出紧密结合, 成功地将由读到写的过渡做得自然流畅。学生在内化已学知识后进行输出展示, 其学习的主体性地位在课堂上得到了充分体现。

同时, 本堂课还存在一些不足, 例如, 作文拓展梯度高, 以至于基础相对较差的学生不能当堂消化, 需课后进一步梳理加工。改进措施:将作文结构清晰地印在作文纸上, 帮助部分学生完成写作。

专家点评

王鲁豫

孟中华老师以《茶馆》这篇课文为依托, 为我们呈现了一堂生动、形象的读写课, 可谓是我心中的理想课堂!

孟老师打破传统教学思路, 重新规划教材顺序, 采用倒叙的授课模式, 先讲在茶馆能做的事情, 再以为什么茶馆以“老舍”命名, 引出老舍及其生平, 运用音频进行引导与分析。最后以老舍的《茶馆》简介为范文, 运用“互联网+技术”Kahoot带领学生分析出课文结构, 总结写作框架, 并在每部分框架下给出基础以及进阶表达。以电影《功夫熊猫》为素材, 引导学生运用所学框架, 完成《功夫熊猫》影评并及时进行写作评价。

总体来说, 孟老师的课环节紧凑, 由浅入深, 把听力、阅读和写作近乎完美地结合在一起, 在兼顾学生英语基础知识之上又有所拔高, 有所深化, 有所创新!值得一提的是, 孟老师作为青年教师, 紧跟时代步伐, 把互联网技术巧妙地应用到课堂教学中, 不仅丰富了教学形态, 更激发了学生学习英语的兴趣。尽管此次教学大赛中孟老师第一次与学生配合, 但师生之间十分默契, 让我误以为学生和老师之前就认识或之前有所准备!作为年轻教师, 孟老师能够如此深入地剖析教材, 根据自己的见解巧妙地重置教材顺序, 在课堂上循序渐进, 一步步递进式引导学生, 最终完成影评的写作并给出中肯的评价, 实属难得!

10.八年级下册古诗文理解性默写答案 篇十

1、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：（结庐在人境，而无车马喧）。结庐在人境，而无车马喧的原因是（心远地自偏）。

《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是（采菊东篱下，悠然见南山），此句被王国维誉为“不知何者为我，何者为物”，达到了物我合一的境界。

表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：（此中有真意，欲辩已忘言）

2、《行路难》中表现诗人内心愁苦、无所适从的诗句是：（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然）；表现诗人欲行无路，心绪茫然的句子是：（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）

表现诗人不怕困难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）诗中以（欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。

3、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大宽广胸襟的诗句是：（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）。表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：（何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!）

2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必感叹：（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜）

3、《白雪歌送武判官归京》：本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：（北风卷地白草折，胡天八月即飞雪）

以春花喻冬雪的千古名句是：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

写沙漠冰封，愁云惨淡的景象，起承上启下过度作用的诗句是：（瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝）

格调高昂，把送别的思念延伸向远方，言有尽而意无穷的诗句是：（山回路转不见君，雪上空留马行处）

与“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”意境相似的诗句是：（山回路转不见君，雪上空留马行处）

4、龚自珍的《己亥杂诗》：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）

龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）

表现老一辈革命家鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培植新生力量的高尚品质的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）

欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，(落红不是无情物，化作春泥更护花。)（《己亥杂诗》），又何尝不是一种新意呢？

阐明世上事物具有两重性的诗句是：（落红不是无情物，化作春泥更护花）

5、.刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春）

6、杜牧的《赤壁》：作者发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）

诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：（东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔）

7、文天祥的《过零丁洋》：概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星）写出国家和个人的境遇的诗句是（山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍）；概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是（惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁）； 表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）

8、苏轼《水调歌头》中阐释人生哲理的句子是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）；道尽千载离人心愿的句子是（但愿人长久，千里共婵娟）；词中乐观旷达、与亲人共勉的名句是（但愿人长久，千里共婵娟）。

9、张养浩的《山坡羊•潼关怀古》：诗中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：（伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土）；说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是：（兴，百姓苦；亡，百姓苦！），这也是本文的主旨句。

10、王勃的《送杜少府之任蜀州》写送别的地点和友人要去的地方的诗句（城阙辅三秦，风烟望五津）劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句（与君离别意，同是宦游人）

把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：（海内存知己，天涯若比邻）

同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念,以示万水千山隔不断真挚友谊：（海内存知己，天涯若比邻）

唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句（海内存知己，天涯若比邻）来表达一种豪迈的情怀。

12、《早春呈水部张十八员外》一诗中描写早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现的诗句是：（天街小雨润如酥，草色遥看近却无）

13、李商隐的《无题》：这首诗寄托了作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：（相见时难别亦难，东风无力百花残）

常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是：（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的句子是：（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。）诗中通过祖籍找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：（蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看）

11.八年级上语文默写 篇十一

1.本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

3.作者对“食马者”的无知发出强烈谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4.表现愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马的不公正待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5.“世有伯乐，然后有千里马”，这一名句流传了近一千两百年。时至今日，我们还经常能看到一些成功人士在公众场合念念不忘当初提携自己、发现自己才华的人。《送东阳马生序》

1.用学习态度与学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

2.表现作者还书时坚守信约、讲究诚信精神的语句是：走送之，不敢稍逾约。

3.生动地表现了作者请教时态度虔诚的语句是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

4.作者在众多富有的同学中能“略无慕艳”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。《小石潭记》

1.运用比喻修辞形容小石潭中水的声音的句子是：如鸣珮环。2.描写游鱼静态的句子是：日光下澈，影布石上，佁然不动。

3.描写潭上多姿的树蔓的语句是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。4.《小石潭记》中，从“伐竹取道”一句中可以看出小石潭是人迹罕至的地方；“皆若空游无所依”与上文“水尤清冽”一句相照应。5.用比喻的修辞手法写出岸势峭拔多姿的一句是：犬牙差互。《岳阳楼记》

1． 范仲淹心系天下，笔画江山。他笔下的洞庭湖波涛汹涌：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。

2． 与“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”语意表达一致的语句是：是进亦忧，退亦忧。

3． 文中描写微波荡漾时水面月光和无风时水中月影的句子是：浮光跃金，静影沉璧。

4． 从时间角度描写岳阳楼大观的句子是：朝晖夕阴，气象万千。

5． 作者以作记为名，借题发挥，表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。《醉翁亭记》

1.太守自称“醉翁”的缘由是：太守与客来饮于此，饮少则醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

2.表现禽鸟之乐的句子是：树林阴翳，鸣声上下。3.“水落石而出者”中蕴含的成语是：水落石出。

4.文章的破题句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

5.2011年6月，日本冲绳县石垣市市长向日本政府提出，要在钓鱼岛举行“慰灵祭”。其目的不外是以祭奠亡者祈求世界和平之名，行增添日本对我钓鱼岛“历史存在”之实。正所谓“醉翁之意不在酒”意在将钓鱼岛国有化。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1.诗中直抒胸臆，表达被贬远方的愤懑之情的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

2.诗中运用典故，抒发作者对物是人非的感慨和旧友怀念的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

3.诗人由己及人，自然想到那些一起参加革新而被贬致死的朋友，诗中用来寄思念和怅惘之情的诗句是：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。4.诗中对仗工整且蕴含深刻哲理的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

5.表现新事物在发展，社会在进步，前景无限美好的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6.冬雪不会搁浅春天的脚步，任何事物都无法阻止历史的车轮，正如刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

7.该诗点明酬赠之意的诗句是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。8.表明诗人在友人的劝勉下，重新振作精神，要为国家干一番事业的诗句是：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。《赤壁》

1.诗中有起兴作用，借它物以引出所咏事物的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

2.诗中借古物引起对前朝人物和事迹的慨叹，从而引发联想的诗句是：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

3.诗中用假设句，表明机遇可以改变命运，甚至改变历史的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

4.诗中表现赤壁之战的取胜含偶然因素的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

5.从反面设想，化实为虚，既讽喻了统治者，又表达了自己怀才不遇的情感的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《过零丁洋》

1.概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

2.诗中将个人和国家命运联系在一起，沉痛诉说国破家亡、动荡不安的痛苦的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

3.诗中运用比喻手法表达国家危亡，个人身世坎坷之意的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

4.借两个地名，写出了当时形势的险恶和境况的危苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

5.作者将自己的亲身经历与超凡的艺术才华相碰撞，富有情味地将两个极富感情色彩的地名自然绝配，将艰苦困厄，哀怒之情渲染生发，在诗史上堪称绝唱的两句诗是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。6.诗中最能体现诗人“舍生取义，杀身成仁”的民族气节的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

7.表现诗人尽忠保国的赤诚和视死如归的浩然正气的诗句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。《水调歌头》

1.词中化用李白的“青天有月来几时，我今停杯一问之”的句子是：明月几时有，把酒问青天。

2.词中表达词人想远离仕途，又担心寂寞难遣的句子是：我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

3.词中表明作者从矛盾中得到解脱，要面对现实，虽身处逆境，却仍然热爱生活的句子是：起舞弄清影，何似在人间。

4.词中由想象回到现实，在明月之夜，词人自然想到远方亲人，并由此引出对月的责怪的句子是：转朱阁，低绮户，照无眠。

5.词中表面写月，实则怀人的句子是：不应有恨，何事长向别时圆？ 6.词中表现世事多有遗憾，应旷达面对的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

7.词中不避俗语，用大开大合之笔表现了词人自宽自解，旷达胸襟的句子是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

8.词中揭示了人生哲理，通过形象的描绘，勾勒出一种皓月当空，远离亲人，极孤高旷远的境界的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。

9.苏轼的这首词中表达对亲人美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。

《山坡羊 潼关怀古》

1.从视觉和听觉两个角度写潼关雄伟险要的句子是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

2.写诗人驻马于潼关之上，遥望古都，感慨万千，并为下文怀古蓄势的句子是：望西都，意踌躇。3.通过“怀古”，写出了昔日繁华却被战争摧残，慨叹历史变迁的句子是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

4.在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，带给人民的总是痛苦和灾难。张养浩在曲中生动再现这一真实历史写照的句子是：兴，百姓苦；亡，百姓苦。《饮酒》

1.陶渊明在诗中表现恬静闲适的生活方式和淡泊名利的高尚情怀的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。

2.诗中写出事物有真妙趣，只能意会不能言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。

3.诗中表现诗人投身大自然后，无忧无虑，无限欣喜之情的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。

4.诗中能概括陶渊明的艺术追求和人生观的千古名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

5.诗中有两句诗已经成为描写朴素自然生活的千古名句，在今天，它也成了许多人向往的一种生活状态和理想的生活境界，这两句诗是：采菊东篱下，悠然见南山。6.表明只有心气宁和，才能感受到大自然的美好的诗句是：问君何能尔？心远地自偏。

7.写诗人眼见的傍晚之景，突出其亲近自然，远离世俗的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。

8.陶渊明《饮酒》中表现自己俯仰之间悠然自得，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。《行路难》

1.写友人送别时不惜金钱设宴，场面盛大的诗句是：

2.形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化的诗句是： 3.体现作者茫然无绪这种心情的诗句是： 4.用象征手法写出人生道路艰难的诗句是： 5.用典故表现诗人在茫然中增添信心的诗句是：

6.境界顿开，唱出了高昂乐观的调子，相信自己的理想抱负终要实现的诗句是：

7.是急切不安状态下的内心独白，逼真地传达出进退两难而又要继续探索追求的复杂心理的诗句是：

8.象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴意味的诗句是： 9.九年的学习生活使同学们饱享含英咀华之芳，尽得奋进腾跃之勇，面对新的学习召唤我们翘首以待，信心百倍，请用李白《行路难》中的诗句表达对未来生活的美好祝愿： 《茅屋为秋风所破歌》 1.写秋风威力的诗句是：

2.描写茅屋被破坏，茅草纷纷下落的情景诗句是： 3.写投诉无门的困窘之状的诗句是：

4.诗人用形象化的手法对自己所遭到冷遇进行深刻控诉的诗句是：

5.与陶渊明《五柳先生传》中“环堵萧然，不蔽风日”意思相近的诗句是：

6.表达作者美好愿望的诗句是：

7.充分表达诗人以忘我之心来心系天下之人的博大胸襟的诗句是： 8.表现作者博大胸怀、崇高理想的诗句是：

9.运用景物描写，烘托作者凄惨暗淡心境的诗句是： 10.追忆自己坎坷生活的经历，表明时局动荡的诗句是： 《白雪歌送武判官归京》

1.描写边塞风狂雪早的诗句是：

2.表达伊人远去，白雪茫茫，相见无期的诗句是：

3.用春花喻冬雪，写出边塞特有的壮美景色的诗句是： 4.写边塞奇异风光的千古名句是： 5.写雪天奇寒的诗句是：

6.表现出广袤沙漠漫漫冬季，冰结壮观的图景的诗句是：

7.采用夸张的修辞手法，极言奇寒，暗示行路难之意，同时也是为了烘托气氛的诗句是：

8.刻画帐中把酒饯友的热烈场面的诗句是：

9.写宴罢出辕门所见，使人感受气温更低的诗句是： 10.点出送别地点，及别时所见之景的诗句是： 11.表现诗人依依惜别，无限惆怅心情的诗句是： 《己亥杂诗》

1.写诗人悄然出京，虽然满怀愁绪，却不失洒脱，而义无反顾地追求自己理想的诗句是：

2.与陆游《咏梅》中，“零落成泥碾作尘，只有香如故”意境相似的诗句是：

3.表现作者对国家命运的关心，后常被引申为无私奉献精神的赞美的诗句是：

4.写诗人深广的离愁以及用“日暮”这一特定的景色来衬托出无尽悲情的诗句是： 5.体现面对暮春时节，更加触动离愁，而落日的余晖则又给这苍茫宇宙笼上了一层凄凉色彩的诗句是：

6.有两句诗表现了伟大崇高的献身精神，这一启蒙思想在当时起到了振聋发聩的作用，这两句诗是： 《送杜少府之任蜀州》