雅思考试评分标准介绍

雅思考试评分标准介绍（精选13篇）

1.雅思考试评分标准介绍 篇一

自学考试口语评分介绍

自学考试10月份考试报考将在本月18日开始，此次报考，新注册考生可以在多达85个专业中做出选择。新开考专业中，日语、地铁运输与管理和游戏软件开发技术为限制区县报考的专业。

考生如果要参加日语专业(专、本科)考试，考试区县只能选择昌平区或者朝阳区。考游戏软件开发技术(专、本科)，则只能选择海淀区。地铁运输与管理专业只在石景山区开设考场。

其他新开的专业中，秘书专业考生在全市各区县都可以参加考试。物流管理专业(专、本科)、地铁运输与管理专业为部门委托开考专业，考生必须联系有关单位进行注册和报考，不能自行注册和报考。

除物流管理专业和地铁运输与管理专业外，还有律师专业(专、本科)、餐饮管理专业(专、本科)等10个专业也为部门委托开考专业，考生不能自行注册和报考。此外，公安管理专业(专、本科)、护理学专业(专、本科)等5个部门委托开考专业，考生不能自行注册，但已注册考生可以自行报考。这些专业名单和报考联系地址，请考生注意查看北京考试报、《考生必读》和北京教育考试院网站。

本次报考期间，考生有三种报考方式可以选择，网上、电话和邮政储蓄营业网点。但考生一定要注意，只能选择三种方式中的一种独立完成报考，不能在报考过程中兼用。新生注册只能在网上办理。(记者：卜庆华)

北京4000余名学历文凭考试考生日前在北外参加了水平英语(一)口语考试，本月18、19两日将有3000余名考生参加水平英语(二)的口试。

在参加水平英语(一)口语考试现场，记者看到，考生须过3关才能进入考场。考生到达考点后首先由主考院校负责老师对考生的身份证、准考证等证件进行核对，然后分批进入一间大的候考室；10多分钟后由负责老师引导进入第二个候考室，以此避免考生之间互通信息，消除作弊现象；在第二个候考室大概10分钟之后这部分考生由老师分配，进入不同的“备考室”，备考室是考生参加口语考试关键的一环，考生在此准备10分钟，进入不同的考场开始考试。考试时间也是10分钟，由两名考官对一名考生进行提问，根据考生的表现给出成绩。

口语考试成绩的评分方式是5分、4分、3分、2分，相对应优、良、及格、不及格，不及格考生可随下次重新参加考试。

据现场一位考官介绍，考生在开口说的方面还是有欠缺，许多考生能听懂考官的`提问，但是理解能力较差，往往将意思理解错，不能很好地回答提问，考生在以后的学习中要加强这方面的训练。

经过水平英语(一)口语的两天考试，主考院校负责老师提醒将在18日、19日参加水平英语(二)口语考试的考生注意，在进入第一个候考室时，就必须将手机等通讯工具关闭，不能再翻阅与英语相关的资料；在备考室中要认真识记将要考试的试卷内容，在接下来的考试中，考官就是根据考生看过的试卷内容进行相关问题提问。同时，考生在备考室还要记清楚自己的考场号，以免忘记、走错考场。记者在现场看到，个别考生因忘记考场号，要重新跑回备考室查看，这样很耽误时间，且影响考试心情。

据悉，报考水平英语(二)口语考试的考生有3000余人，这部分考生将在18日、19日参加考试，其成绩将和水平英语(一)口语考试成绩一同在8月7日，由市自考办统一发往学校，由学校负责将成绩发到各个考生手中。

2.雅思考试评分标准介绍 篇二

《观察记录》课程是广州美术学院设计学院本科基础课课程体系改革的一部分。整个本科基础课课程体系由5门主干课组成, 分别是:《观察记录》《思维表述》《图形语言》《空间形态》和《创意表达》。《观察记录》课程是全部本科一年级基础课主干课中的第一门课程。

作为技能性的基础训练课程, 《观察记录》表面看起来, 似乎是传统艺术设计学院开设的素描和色彩课程的综合。因为《观察记录》的训练过程同样要求学生练习以手绘的形式准确快捷地表现对象, 并且两者的训练目的基本一致, 都是为了最终能够掌握手绘这种技能, 运用手绘自由地表达意念中的形象。但其实《观察记录》与传统艺术学院的素描和色彩课程有着本质的区别。

传统艺术院校的素描和色彩课程训练, 要求学生准确地在画面上表达特定角度下对象物体的形态和色彩关系, 追求的结果是具体的表现性的画面效果。而《观察记录》的重点首先在于观察和分析对象物体的形态、色彩、结构等特征和信息。这种观察是全方位的、多角度的、从里到外的, 是有系列的、而且是研究性的。最终落实在画面上的也不再是只是某个角度的孤立的图像, 而是一系列的用于表达对象或者构思的有组织有条理的图像。而且表达的重点在于观察和分析后经过整理的结果。所以《观察记录》课程的重点在于从观察到分析再记录的这一全过程。

按照教学大纲的要求, 《观察记录》课程的教学目的是:培养学生以手绘的方式准确而清晰地记录事物以及生活细节的能力, 包括对事物的观察和分析能力。可以看出, 《观察记录》属于主要培养学生应用能力的一个课程, 但同时也包括了对事物的观察和分析能力。

针对课程的教学目的, 教师尝试在课程中设置了两个的主要教学活动, 课内专题练习和课外专题资料搜集。整个课程按照循序渐进的方式分为三个阶段进行, 分别设置了三组作业练习。

第一阶段

第一阶段以“深入观察”为主题。首先针对单个物体进行各种观察重点的系列观察与记录训练。重点是先从简单物体开始, 让学生了解观察对象, 观察重点, 观察方式等在实际情况中的应用。并且强调系列观察的重要, 尽管实践证明在刚开始的阶段学生对系列的理解非常吃力。在记录方面, 要求学生运用指定的四种基本记录手法, 对各个系列观察的结果进行记录。而且鼓励学生自己选择与观察重点相适应的记录手法。观察的重点主要是物体的外形、结构、材质、细节等。

课堂作业, 自选一个植物种子或果实进行观察记录练习。要求针对所选对象的外观、结构、质感、色彩等不同观察重点进行系列观察。每个系列要求表达一个观察重点, 并选用同一种记录手法。记录手法包括单色素描, 线描, 色彩, 结构线, 综合手法共五种手法。作业数量, 每个系列6张A4幅面, 共5个系列。

课后作业, 搜集观察记录例子, 加以评论, 并以手绘方式记录下来。

第二阶段

二阶段以“比较观察”为主题, 让学生选择一组物体进行比较观察, 并记录相关的结果。同样强调进行系列观察的要求。经过第一阶段的训练, 学生对观察和记录已经有了相当程度的理解, 所以这个阶段的具体观察重点让学生自己选择。鼓励他们透过物体间的相互比较, 发掘独特的观察和比较重点。同样在记录手法的方面, 鼓励学生尝试多样综合手法的运用。

课堂作业, 自选三组同类型人造物体进行比较观察。每一组物体必须包含二到四个同类型的人造物, 以每一组物体的比较观察结果完成一个系列练习。每个系列可以包括一个或者多个观察重点, 自选合适的记录方式。制定观察比较计划, 并绘制草图。每个系列6张A4幅面, 共3个系列。

课后作业, 搜集优秀的平面记录或表达例子, 结合课堂作业加以评论, 以电子文件形式进行多媒体汇报。

第三阶段

第三阶段以“专题研究”为主题, 结合前面两个阶段的训练, 让学生在“连接”“结构”“材质”“使用状态”这个四个主题中自选一个主题进行系列研究。要求首先对所选专题进行分析和理解, 制定相关的研究计划, 自行组织相关的观察对象和观察重点, 并选择相应的记录方式, 最后完成整个专题研究报告。

课堂作业, 最后提交的专题报告必须包括四个主要内容:主题理解、研究计划、研究内容、研究小结。其中, 主题理解包括对所选主题的定义, 范围等进行搜集和理解;研究计划包括如何选择研究的具体范围、如何选择具体的研究对象与重点、具体如何组织观察的过程和选用记录方式、每个画面的构图等;研究结果包括针对主题所进行的多个观察记录系列;研究小结是针对第三阶段作业的一个文字性小结。

课后作业 (以建筑与环境艺术设计专业为例) , 自学透视原理, 并临摹四张透视图。这四张透视图要求分别是平行透视 (轴测图) 、一点透视、两点透视和三点透视的实景照片或者图片。要求把图片中的主要透视灭点画出来。

二、为课程设定合理的反馈和评估体系

教学评估是“基于所获得的信息对教学效果做出客观衡量和判断。”这里的评估有两方面的含义, 一是对学生的学习质量进行评定;二是对课程的整体教学质量进行评定, 也就是对教师的工作进行评定。本文只集中讨论第一种含义, 即对学生的学习质量所进行的评定。

所有的评估都是为了检测某事物的质量, 所以从定义上来说都需要有适宜的标尺。因此在评估这一要素中, 拥有清晰、恰当的目标和标准非常重要。而当教师、同学、甚至是课外的人观察学生的学习情况、并给出一个评价时, 就产生了反馈。同评估一样, 反馈在本质上说也是具有评价性的, 它指出了所评论工作中的优秀部分、也指出了需要改进的地方, 同时帮助学生找到改进的地方。

不过反馈和评估有两个重要的区别。其一是反馈不是课程成绩的一部分, 只有评估才是课程成绩的一部分;其二是反馈是以和学生对话的形式进行的, 而评估则是以向学生宣布的形式进行的。评估的结果是具体的分数, 而反馈的结果则是一系列的对话。

好的反馈应该是:经常性的;迅速及时的;有区分度的。而且, 在教师的角度, 还要注意定期的总结反馈。尤其是当某些学生不是在课堂上提出问题的时候, 这类型的情况在国内的教学环境中经常出现。要注意定期把来自学生的个别问题和情况汇总, 并在全班讨论的时候进行说明。

如果我们需要出色的评价活动, 就得让教师和学生明白将针对哪些目标测评学生的表现, 每一项目标下又各有什么标准。

评估的目标和标准

评估的目标应该就是课程的教学目标, 而且在课程设计阶段, 明确评估的目标还可以反过来验证教学目标制定的可行性和教学活动安排的合理性。《观察记录》教学目标可以总结为:学会观察和学会记录, 而这里的“学会”又起码应该包含基础知识和应用两个层次。所以《观察记录》课程的主要评估目标是:

1. 在观察方面, 学生是否理解与观察相关的重要概念, 理解的深度如何;

是否能熟练运用适当的观察方法对特定的事物进行有效的观察。

2. 在记录方面, 学生是否理解与记录相关的重要概念, 理解的深度如何;

是否能熟练运用适当的记录方法对特定的观察结果进行有效的记录。

评估的标准就是对学生学习质量不同层次的具体定义。比如, 针对第一个评估目标:学生是否理解与观察相关的重要概念, 理解的深度如何。学生需要具体做到是:首先, 列出他们认为重要的概念;进一步, 他们要对这些概念进行解释;再进一步, 他们可以列出用以说明这些概念的若干典型的例子, 进行分析和评价;最后, 他们应该把对这些概念的理解应用在课程相关的作业练习之中。这样, 针对第一个评估目标, 就出来一套基本的评估标准。

除了评估的目标和标准, 形成合理的评估体系还有一个重要的因素:评估的方式。

评估的方式

传统教学的评估方式基本就是一个:教师评分。尽管负责任的教师会把评分的标准向学生做详细的说明, 有的教师还会在所有学生面前公开的评分, 或者邀请课程外的教师共同评分。但就总体而言, 评分活动的主体依然是教师。

然而从以学习者为中心的原则来考虑, 学生要在生活和自主学习中表现出色, 就必须学会评价他们自己的工作。所以, 在课程的评估方式里, 适当加入学生间的互评和学生自己的自评, 是非常有必要, 也是非常有效的。而且, 通过在互评和自评过程中需要运用的大量分析和评价手段, 也可以训练学生们的批判性思考技巧, 提高他们的批判性思考能力。

具体对应在课程活动, 互评或者自评的活动可以穿插在课程每个阶段的小结讨论活动中。讨论结束后, 可以把评估的结果以阶段成绩的形式记录下来, 作为课程总体成绩的一部分。

然而, 在实际情况里, 学生的互评和自评的过程常常会变得非常混乱。刚刚从高中考入大学的一年级学生, 他们几乎完全没有分析和评价的能力与技巧。尤其是课程的开始阶段, 在公开的场合下他们会更加显得无所适从, 无法把握评价的主要目标和标准。所以, 在学生互评和自评的过程中, 教师应该及时给予辅导, 始终保持整个评价活动的总体方向和帮助学生总结具体的评价结果。

在实际教学中, 针对学生的互评还可以运用很多具体的方式。比如, 运用便条标签进行投票的方式, 选出班上最好的作业。或者可以组织相同课程的几个班进行互评和讨论。但是, 无论采取哪一种互评的方式, 关键的一点在于学生必须学会建立自己的评价标准。当然, 这是一种最理想的状态, 在实际教学中, 教师可以依据不同班级的具体情况, 尽量尝试引导学生主动地建立这种评价标准;但同时, 也应该准备一整套完善和详细的评分标准, 作为提供学生讨论和学习的根据。

三、建立课程评分标准

由于《观察记录》课程的主要教学活动是大量的实践练习, 所以整个课程的评估体系就落实在对各阶段实践练习的结果——对作业练习的评分上。针对课程活动和作业练习的阶段性特征, 总体上采取分阶段的考核方法。

首先确定整个课程的总分为100分, 课程的三个主要教学活动阶段每个阶段各占30分, 加上最后一个阶段结束时的个人专题研究成果陈述占10分。共100分。具体评分标准如下:

第一阶段 (30分) , 其中,

课内练习 (25分)

1. 作业数量完整 (5分, 每个系列1分, 系列不完整不得分) ;

2. 观察重点明确且不重复 (5分, 每个系列1分, 重复的观察重点不得分) ;

3. 观察方法选择适当, 观察深入 (5分, 每个系列1分) ;

4. 表现手法选择适当且不重复 (5分, 每个系列1分, 重复的

表现手法不得分) ;

5. 图纸表达清晰准确 (5分, 每个系列1分) 。课后练习 (5分)

1.例子选择正确 (1分) ;2.分析评价合理 (2分) ;

3.图纸表达清晰准确 (2分) 。第二阶段 (30分) , 其中,

课内练习 (25分)

1.工作计划表达清晰 (1分) ;

2.作业数量完整 (6分, 每个系列2分, 系列不完整得1分, 系列缺失不得分) ;

3.比较重点明确 (6分, 每个系列2分) ;

4.观察方法选择适当 (3分, 每个系列1分) ;

5.表现手法选择适当且不重复 (4分, 每个系列1分, 重复的表现手法不得分) ;

6. 图纸表达清晰准确 (6分, 每个系列2分) 。课后练习 (5分)

1.例子选择正确 (1分) ;2.分析评价合理 (2分) ;

3.陈述思路清晰, 陈述连贯 (1分) ;

4.多媒体演示文件有按顺序组织 (1分) 。第三阶段 (30分) , 其中,

课内练习 (25分)

1.研究计划详细, 表达清晰 (1分) ;

2.有搜集与专题相关的重要信息和资料, 并进行整理与表达 (2分) ;

3.对专题研究所涉及的内容有深入的理解和分析, 并进行整理与表达 (2分) ;

4.所选的研究内容、观察对象等切合所选专题 (3分) ;5.分类清晰, 比较重点明确 (2分) ;6.观察方法选择适当 (3分) ;

7. 图纸组织思路连贯, 画面构图合理。 (2分)

8. 表现手法选择适当 (3分) ;

9. 图纸表达清晰准确 (5分) ;

1 0. 文字总结思路清晰, 表述准确 (2分) 。课后练习 (5分)

1.例子选择正确 (1分) ;2.分析评价合理 (2分) ;

3.陈述思路清晰, 陈述连贯 (1分) ;

4.多媒体演示文件有按顺序组织 (1分) 。专题研究陈述 (10分)

1.对所选主题重要概念的理解准确, 简单介绍该主题所关注的主要研究范围。 (2分)

2.按照一定的思路组织陈述的顺序, 思路清晰, 顺序合理。 (2分)

3.陈述顺序与研究结果图纸的摆放顺序吻合。 (2分) 4.控制好陈述的内容和陈述时间, 不超时。 (2分) 5.陈述过程连贯, 声音响亮、发音清晰。 (2分)

整套课程练习的评分标准可以在课程的一开始就向学生公布, 以便学生从开始就对课程的学习有一套清晰完整的认识, 并在学习过程中, 通过集体讨论的方式, 适当的进行修改和完善。也可以先通过集体讨论的形式, 让学生自己先建立一套评分标准, 再提出教师准备好的评分标准, 把两套标准进行比较, 最后修订出针对不同专业班的特定的评分标准。

3.雅思考试评分标准介绍 篇三

标准一：语言的流利度和连贯性

策略一：有意识地把话说长

在教学过程中，笔者发现考生普遍认为流利度就是指能顺利把要说的话说完，不结巴、不重复、不纠结，还有考生认为说得快就等于流利。实际上，除非考生想在口语考试中拿到9分，不然没有必要也不可能做到完全不结巴、不重复、不纠结；同时，语速和流利度也没有直接关系。偶尔结巴、稍微停顿往往都是可以原谅的，但前提是考生要有意识地把话说长。比如，在评分标准的6分档要求里，就明确说明了这一点：“… is willing to speak at length, though may lose coherence at times due to occasional repetition, self-correction or hesitation.”那么，如何有意识地把话说长呢？下面我们来举例说明。

例1 Examiner: Do you like sports?

分析：针对这一问题，很多考生在给予肯定或否定的回答后，就没有下文了。这样回答并没有错，但却远远达不到雅思口语考试的要求。考生要清楚一点，通过这么短的回答，考官根本无法判断你的表达是否流利。所以，如果考生想给考官留下好印象，得到较高的分数，就要学会充实答案，把话说长。针对上面的问题，考生可以简单解释一下自己喜欢或者不喜欢体育运动的原因，或者举个例子说明自己最喜欢或最讨厌的运动是什么。

参考回答

Candidate: Sure. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.

策略二：运用丰富的连接方法

除了保持语言的流利度，评分标准还明确要求考生要利用丰富的连接方法，做到语言连贯、语句顺序合理、前后呼应。连接方法主要包括连接词(connectives)和段落标记语(discourse markers)的使用。在考试过程中，很多考生常常因为在措辞和语法结构方面顾虑过多而忽略了单词或句子之间的连接，把话说得断断续续、杂乱无章，这样就犯了“流畅”这一标准的大忌。特别是当考生需要从多个方面来分析和讨论问题的时候，就更要注意连接方法的使用，这样才能体现考生思维的逻辑性和说话的连贯性。下面我们来举例说明。

例2 Examiner: Do you think it’s important for the government to do something about taking care of old people?

分析：在口语考试中，碰到这样的问题，考生给予肯定或否定的回答之后通常需要展开理由，列举一些观点。有的考生在阐述理由时提供了充足的信息，但是没有很好地利用连接词和段落标记语把各项信息串联在一起，结果导致信息分散、逻辑混乱，最终影响了表达的连贯性。事实上，要改变这一状况很简单，几个简单有效的连接词就可以让答案显得条理清晰。

参考回答

Candidate: Absolutely I think so. First and foremost, it is the government’s responsibility to provide pensions to elderly citizens, as a large portion of the government’s money is contributed by taxpayers, and of course should be rewarded to its citizens.

In addition, the government ought to be powerful enough to influence people by education and through the media. You know, in China, taking care of parents is part of traditional Chinese culture but migration and work pressures have been fracturing family ties. Young people should be given moral education to strengthen their understanding of filial duty.

Last but not least, one unique feature of government is that it can enact and enforce laws and regulations, which help in looking after elderly people. For example, our government is considering making it a legal duty for people to visit their aged parents. Elderly people could go to court to claim their right to be physically and mentally looked after by their children.

标准二：词汇

策略一：主动使用同义替换

同义替换一直是雅思考试考查词汇的重要手段，其中口语部分也不例外。口语考试只有短短的11~14分钟，在这么短的时间里，考生如何把自己拥有的词汇量和应用词汇的能力展现给考官呢？在口语考试中，有些考生因自身拥有的词汇量有限，同时也为了避免因使用不熟悉的词汇出现错误，往往会选择反复使用某些词汇，如because、beautiful、like等。还有一些考生本身词汇量还不错，可是到考场上一紧张，大脑里一片空白，结果只能想起那些大家用得比较滥的词汇。这两种情况都会导致考生在词汇方面得分较低。为了避免这样的情况发生，考生在平时复习时应加强对同义词的记忆，并在考试时有意识地使用同义词。下面我们来举例说明。

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例 Examiner: Do you like sports?

分析：在雅思口语考试中，这类关于喜好的题经常出现，也算是比较容易回答的一类题目。但是，很多考生听到这样的题目，不管是肯定回答还是否定回答，都只会用like一词。其实，除了like，表达喜好的单词或短语还有很多，比如enjoy、be interested in、be fond of、be crazy about等，这些词都可以给考官带来焕然一新的感觉。

参考回答

Candidate: Sure, I enjoy sports a lot. I go to the gym regularly, and sometimes play tennis with my mates. I believe sports can help me stay healthy, as well as help me relax after a day of hard work.

策略二：地道表达帮助加分

有些考生词汇量很大，但他们的口语表达听起来却很别扭，就好像把中文逐词翻译成了英文似的，或者给人一种书面语的感觉。举个例子来说，我们在生活中经常会说“我和我的朋友们怎么怎么样”。在中国的英语课堂里，老师往往会告诉学生这句话用英文应表达为“my friends and I …”，并告诫学生说话时要谦虚，先提别人再提自己。诚然，在写作中我们确实需要这样来安排人称的语序。可是，笔者在国外学习和工作之后发现，英国人通常不这样表达，而是说“me and my mates …”。这个说法和国内老师教的就有很大出入。虽然考生在口语考试中说“my friends and I …”并没错，但是如果考生知道“me and my mates …”，则能体现考生对异国文化的了解，并展现出考生使用地道词汇的能力。实际上，在词汇评分标准的高分档要求中就明确提到了地道词汇的使用。比如，在词汇评分标准的7分档要求中，就有“uses some less common and idiomatic vocabulary”的说法。

标准三：语法的丰富性和准确性

策略一：利用不同句型展现多样性

运用不同的复合语法结构是雅思口语评分标准中对语法的明确要求。然而，雅思口语考试中却常常出现以下几种情况：有些考生为了避免说话时出现明显的语法错误，对于复合语法结构干脆敬而远之，所谓“少说少错，不说不错”；有些考生平时语法学得不错，可是一到口语考试时就无法灵活运用，结果与前一种情况中提到的考生一样，简单句当道；还有考生为了展现自己语法“技艺”高超，在口语中大量使用长难句，导致语言失去了口语化特征。无论是以上哪种情况，都会让考官质疑考生的语法运用能力，从而影响考生在语法上的得分。其实，在口语考试中偶尔犯些语法小错，并不是不可容忍的，比如语法6分标准中就提到：“… may make frequent mistakes with complex structures, though these rarely cause comprehension problems.”因此，弄清楚口语中常用的语法结构，然后在考试中合理利用，考生就能展现语法的丰富性了。

策略二：一些语法千万不能错

虽然我们上文提到,一些不引起误解的语法问题是可以容忍的，但也有一些语法错误是致命的。所谓“致命”，就是一旦用错了，你所表达的意思就会发生根本性的改变。这其中就包含时态和语气的问题。下面我们来举例说明。

例 Examiner: If you could go back in time, what would you do (differently)?

分析：听到这个题目，很多考生开始徜徉在自己的想象当中：有人后悔当初没好好学习，于是说会更加刻苦努力；一些可爱的考生说会告诉过去的自己上一期彩票的中奖号码；也有很善良的考生说会去2008年5月12日之前的汶川，告诉那里的人们在这天前离开那里。无论答案是什么，大家的想法都是好的。可是，很多人一张口就习惯性地说“I will ...”，这样就掉入语法陷阱，大错特错了。英语中的will用在陈述语气的真实条件句中，表示假设的情况有可能发生。然而，这里的时光倒流只是一种假设和想象，根本不可能成为事实。考生在这里应该用would、should等词来表示虚拟语气，而不是will。

参考回答

Candidate: Well, in that case, I would work harder in school and spend more time with my family. You know what, I’ve wasted too much time already.

标准四：发音

策略一：其实不需要“伦敦音”

评分标准中对发音的描述是最少的，9个分数档中有实质性描述的只有2、4、6、8和9这几个分数档。但是，在与考官互动的口语考试模式下，发音却最能直接影响到考官对考生的印象。很多考生为此而感到苦恼，不知道怎么才能练成一口漂亮的“伦敦音”去打动考官。事实上，除非考生想在发音方面拿到8分或9分，否则没有必要过分纠结于某些细节，只要能让别人听懂自己表达的内容就可以了。毕竟，口语表达的主要目的就是能够和别人交流和被别人理解。在发音评分标准的6分档要求中也提到：“… can generally be understood throughout, though mispronunciation of individual words or sounds reduces clarity at times.”

策略二：重视语音特征

评分标准中提到的运用语音特征(pronunciation features)应该引起考生的高度重视。所谓“语音特征”除了指单词的发音之外，还包括考生在表达的时候能正确运用语气、语调、重音、节奏和停顿等。英语说到底是一种交流工具。除了要表达的内容外，这些语音特征也是帮助考生进行有效交流的必要手段。比如说，不同的语调常常会使句子的意思听起来不一样。爱看英文电影和剧集的考生们会知道，“you know what I mean”是native speakers在口语中常用的连接用语。如果用升调来讲这句话，通常是在询问对方是否对刚才所说的内容有疑问；当用降调的时候，则通常是在强调对话双方对某一个事情的共同理解和默契。在考试中，如果没有应用这些语音特征，考生所说的内容就会失去真实感和生动性，让考官以为考生所说的内容都是背出来的。这样考生自然就得不了高分了。要做到熟练运用这些特征，平时进行朗读、模仿等练习是必不可少的。

4.雅思写作评分标准 篇四

任务完成情况主要包括三个方面：内容(content)是否切题，立场(position)是否鲜明并得到有效阐释，结构(structure)是否有逻辑性。

内容如何做到切题，关键在于审题时要找准题目的主题(topic)以及针对该主题所提出的问题(topic questions)。一般来说，主题就是题目中反复出现或主句中充当主语或宾语的名词以及名词短语，而问句则通常就是我们要讨论的要点，如果要点理解有误或漏掉某个要点，则都属于没有切题。譬如：

With the increasing use of mobile phones, less people tend to write letters. Some people believe that writing letters will disappear completely. To what extent do you agree or disagree?

从这个题目当中我们不难看出writing letters出现的频率较高，且都在主句中出现，说明它就是我们要找的主题，如果你过多描述mobile phones给我们带来的好处就跑题了。另外，题目的写作任务也很清楚：Do you agree that writing letters will disappear completely? 属于“支持或反对”类的题，必须明确表达你的立场，不能既同意又不同意，同时表达你同意或不同意的理由。

立场要做到鲜明并得到有效阐释需要有如下几个内容：topic sentence(主题句)，main ideas(论点)，supporting points(论据)。主题句通常放在文章的首段，开门见山地表明你的立场，主题句只能有一个;论点放在中间段的首句，让读者一目了然，论点应该有两个以上，否则论证就不充分;论据包括evidence(证据)、examples(例子)等，放在论点后面，每个论点都应该有论据作支撑，否则就会显得论据不足。

合理的文章结构通常由三大部分组成，即引言(introduction)、主体(body)和结论(conclusion)，写4-5段比较合理。引言要涵盖主题、写作任务和主题句，主体则要包括足够的论点和论据，结论可以重申观点、提出建议或展望未来。在这里需要提醒大家一定要认真审题，许多考生在考试的时候没有看清题目要求，明明题目分析优缺点，有些同学却写成了同意与否的题目，整篇文章走题，只能取得5分以下的分数。

2. 连贯与衔接

文章的连贯性主要体现在段落与段落之间，句子与句子之间。

段落之间的“启”、“承”、“转”、“合”可通过表顺序的过渡词完成，譬如：

表示开始：first of all, in the first place, at the very beginning, to begin with, currently, at present, for one thing等。

表示承接：besides, further more, in addition, moreover, what’s more, meanwhile, apart from, as well as, similarly, in the same way等。

表示转折：however, whereas, while, on the contrary, in contrast, on the other hand等。

表示结论：in conclusion, in brief, in short, to sum up, ultimately, overall等。

句子之间的逻辑关系也要通过一些逻辑连词来完成，譬如：

表示原因：because (of ), accordingly, due to, owing to, for this reason, since, as a result, as a consequence等。

表达观点：in my opinion, personally, from my viewpoint, it seems to me, it is clear to me that, as far as I am concerned

举例说明：for example, for instance, as follows, such as, that is to say, namely, just as, in particular等。

表示让步：although, in spite of, despite of, despite the fact that, regardless of等。

建议大家可以在平日的练习中多多使用这些连词造句，不能只认识而不会使用，例如in spite of 和 despite这两个词后面只能跟短语而不能跟句子，这都是同学们在作文中常常犯的错误。

3. 词汇资源

词汇的多少并不能决定文章的好坏，但用词的精准性是可以加分的。一般来说词汇的准确表达可以通过两个方面达到，一是在用词的难度上拔高，二是在近义词的多种表达上提升。譬如要描述一个好人，很多同学首先想到的形容词就是good, kind, wise, nice, clever, great, bright等词，而这些词往往很难出彩，因为描述太过于抽象，如果能用到诸如ambitious, tactful, eloquent, charismatic, committed之类的词就很具体了。当然，这些词需要我们平时的日积月累，不是靠一两天的功夫就可以运用自如的。还有，值得提醒的是不要认为这些词好就过分堆积，会给考官留下华而不实的感觉，正如优秀的厨师往往都不会用太多的佐料，而只需油盐就可以了。

雅思写作取得高分的关键在于灵活地运用词汇，多使用非常用词汇，分数一般来说不会低于5.5分。因此，在日常学习中，如何区别低分词汇和高分词汇是关键所在。中国考生一般来说可以比较正确的表达出自己的观点，但是对于词汇和句式的使用就有些茫然了，经常会重复使用词汇，句式也只会用简单句。举一个例子，英语中的‘我认为’有无数种说法，大多数中国考生只会用‘I think’ , 值得注意的是，学术写作中的 ‘我认为’不能使用这个词组，I contend, from my point of view, as far as I am concerned, I argue, I assert…这些词汇都是学术英语中表示个人观点的高分词汇。

4. 语法的多样性和准确性

句子的好坏主要取决于句子结构的准确性和丰富性，句子的长度和复杂性以及用语的逻辑性和正式性。

句子结构的准确性涉及主谓一致、句子平衡性等问题，比如：The main reason for this use of informal languages are various and complicated. 这个句子不细心的同学很难发现它有问题，因为主语太长有时会忽视真正的主语其实是the main reason，是个单数形式，所以are 应该改为is. 再比如：In my opinion, use mobile phones to send messages is more convenient than write letters. 这是个很典型的错误，很多同学在写作的过程当中会误把动词或动词短语当主语用而造成句子结构的错误，而只有动词的非谓语形式才能在句中充当主语或宾语，因此，此句正确的表达应该是：In my opinion, using mobile phones to send messages is more convenient than writing letters.

句子结构的丰富性也是考官给分的一个亮点，好的段落应该由不同的句式组成，而不应该是千篇 一律的句子结构。例如：I have many hobbies. For example, I like movies, I like playing basketball and football, and I like singing and dancing. 很明显，该句完全由“I + do”结构组成且like使用的频率过高，我们不妨做如下修改：I have many hobbies. Movies, for example, are my favorite and I am also fond of playing basketball and football. Sometimes when staying with my friends, I’d prefer singing and dancing rather than any other way of amusement.

句子的长度和难度是很多考生追求的目标，其实并不需要每个句子都写得很长很复杂，相反，如果整篇文章都是长难句，考官也会觉得很厌烦，就像一个人喜欢吃红烧肉，如果你天天给他吃红烧肉，他也会觉得很腻味一样，因此最好的方法就是长短句结合。

短句变长：即善用连接词and, but, or, yet, so等。例如：Living off campus is exciting. Living off campus is more independent. I prefer the convenience of living on campus. 不难看出，这是两种对立的观点，因此我们可以将其变为：Living off campus is exciting and more independent, but I prefer the convenience of living on campus.

还有比较重要的一点是不容忽视的，即用语的正式性和严谨性。实际上，在汉语中也有很多这样的例子，比如我们说：“这里人真多啊!”这就是一个典型的口语化的表达方式，而如果用“人山人海”、“车水马龙”、“摩肩接踵”等词来形容人多就是写作语言了。我们不妨看几个非正式用语的句子：Parents have to get kids food and other stuff. 此句中的kids和stuff就是两个非正式用语，如变成：Parents have to provide children with food and other necessities.就正式了。再如：People always say competitive sports are totally cool. 此句中的cool以及这个句式都是属于比较口语化的，应该变为：It is always said that competitive sports benefit us in several important ways.

5.科目二考试评分标准 篇五

一、通用要求

1、不按规定使用安全带，扣100分;

2、因操作不当造成发动机熄火一次，扣10分。

二、倒车入库

1、不按规定路线、顺序行驶，扣100分;

2、车身出线，扣100分;

3、倒库不入，扣100分;

4、中途停车，扣100分。

三、坡道定点停车与起步

1、起步时车辆后溜大于30cm，扣100分;

2、车辆行驶中骑轧车道中心实线或者车道边缘实线，扣100分;

3、起步时间超过30秒，扣100分;

4、起步时车辆后溜距离小于30cm，扣10分;

5、进入定点区域不使用或错误使用转向灯，扣10分;

6、起步、驶出定点区域，不使用或错误使用转向灯，扣10分;

7、车辆停止后，汽车前保险杠或者摩托车前轴未定于桩杆线上，且前后不超过50cm，扣10分;

8、车辆停止后，车身距离路边缘线30cm以上，扣10分。

四、侧方位停车

1、车辆入库停止后，车身出线，扣100分;

2、(驶出侧方)行驶中轮胎触轧车道中心实线，扣100分;

3、中途停车，扣100分;

4、(驶入侧方)行驶中轮胎触轧车道中心实线，扣10分;

5、驶入侧方区域不使用或错误使用转向灯，扣10分;

6、起步、驶出侧方区域、不使用或错误使用转向灯，扣10分。

五、曲线行驶

1、车轮轧道路边缘线，扣100分;

2、中途停车，扣100分。

六、直角转弯

1、车轮轧道路边缘线，扣100分;

2、中途停车，扣100分。

1.科目二坡起定点停车考试技巧及评分标准

2.科目二考试内容及评分标准

3.科目二练习与考试知识

4.科目二考试合格标准

5.科目二考试内容及技巧

6.科目二考试速记口诀

7.科目二考试技巧图解

8.科目二考试坡道起步

9.科目二考试s弯技巧

6.雅思写作四大评分标准 篇六

雅思写作通常有Task1和Task2两个部分，考官给以下四项分别评等级分：任务完成情况(Task1)、任务反应情况(Task2)、连贯与衔接、词汇和句式丰富性及语法准确性。

雅思写作评分标准

一、在雅思考试任务完成方面，达到写作任务各项要求、能确切选择有用信息进行全面评述、呈现并强调主要特点或要点，但细节可能与要点无关、不恰当或不准确。

雅思写作评分标准

二、雅思写作连贯及衔接方面，信息和分论点安排连贯，论证过程清楚，有效使用衔接手段，但句内或句间衔接有错误或显机械呆板，有时指代不清晰或不恰当。

雅思写作评分标准

三、雅思词汇量方面，相对写作任务而言，所运用的词汇量充足，尝试运用非常见词汇但有时出现错误，拼写和构词出现一些错误，但不影响交流。

雅思写作评分标准

四、句式多样性及语法准确性方面，混合使用简单和复合句，语法和标点出现一些错误但基本不影响交流。

7.雅思考试评分标准介绍 篇七

近年来,外语写作与评估方法发生了很大变化。在注重培养交际能力的前提下,现行的俄语写作评分标准已经不能完全适应我国俄语教学改革和测试改革的需要,在培养提高学生写作能力的同时,亟待借鉴国外先进、完善的评分标准来改变我们传统的只注重学生语言知识考查的评分标准。

一、俄罗斯中学使用的作文评分标准

评分标准是教师判断文本质量的依据,应充分反映写作能力的构念,并且有很强的操作性。在俄罗斯许多中学使用5级评分标准( 5分 = 优; 4分 = 良; 3分 = 中; 2分 =及格; 1分 = 不及格)

1. 得分的依据

教师在给作文打分时要依据一定的标准,这个标准很严格,教师无权改变或者忽视标准的存在。认识作文的评分标准,能让学生了解教师为什么给作文2分、3分、4分、5分。通常在拿到教师检查过的作文后,学生会见到这样的批示:

2—1 “4”; 1 — 3 — 2 “4”

这些数字表明什么呢? 第一组数字表示学生在作文中事实和逻辑不足有2处,语言不足有1处; 学生作文在内容和语言表达方面的分数是“4”分( 通常写在引号内) 。第二组数字告诉学生作文有1处正字法不足,有3处标点符号错误和2处语法错误; 学生作文在文化方面的得分是“4”分。

2. 内容与语言表达方面的评分标准

5 分的标准是作文内容完全符合题目的要求; 无事实错误; 内容很紧凑; 词汇丰富并使用正确,句子结构多样并且表达准确; 文体完全一致并具有极强的表达能力; 整篇文章有1处内容不足或1—2处语言表达错误。

4分的标准是作文内容基本符合题目的要求( 有一点点跑题) ; 内容基本可信,稍稍有些不符合事实; 内容紧凑;词汇、句子结构多样; 文体完全一致并具有足够的表达能力; 整篇文章有不超过2处内容不足或不多于3—4处语言表达错误。

3分的标准是作文内容有些跑题; 主要内容可信,但有些不符合事实; 内容不紧凑; 词汇贫乏并且有错误,句子结构单一; 文体不一致并具有一般的表达能力; 整篇文章有不超过4处内容不足或5处语言表达错误。

2分的标准是作文内容明显跑题; 许多内容不符合事实; 文章各部分之间无连续性,与提纲不相符; 词汇十分贫乏并且有许多错误,句子结构简短而单一; 文体完全不一致; 整篇文章有6处内容不足和7处语言表达错误。

1分的标准是如果教师给作文打这个分数( 尽管最近已不给这个分了) ,就意味着作文中有多于6处内容不足和多于7处语言表达错误。

3. 文化方面的评分标准

5分———得到这个分数的作文允许有1处正字法错误,或是1处标点符号错误,或是1处语法错误;

4分———作文中的错误可以包含2处正字法和2处标点符号错误,或是1处正字法错误和3处标点符号错误,或是没有正字法错误,有4处标点符号错误,或是2处语法错误;

3分———作文中的错误可以包含4处正字法和4处标点符号错误,或是没有正字法错误,只有7处标点符号错误,或是4处语法错误;

2分———作文中的错误可以包含7处正字法和7处标点符号错误,或是6处正字法错误和8处标点符号错误,或是5处正字法错误和9处标点符号错误,或是8处正字法错误和6处标点符号错误,或是7处语法错误;

1分———有多于7处正字法、7处标点符号或7处语法错误。

如果在学生的作文中没有错误,但是整篇作文只有2—3行,教师有足够的理由给这样的作文2分。如果作文的内容完全不符合题目的要求,那么教师给这样的作文不超过3分。如果学生的作文中有2处内容不足或2处语言错误,而且作文所使用的句法结构千篇一律,词汇贫乏,缺乏语言表达力,那么教师有权给3分。因此,在学生对“不公正的”分数抗议和不满前,应该仔细看看自己的作文是否符合上述要求。

尽管项目繁多,但是遵循这些标准的主要原则是不能超越作文中出现2处正字法错误给4分这样的限度,也就是说如果作文中出现3处正字法错误,那么无论如何都不能给4分; 换句话说3分的限度就是不能超过4处正字法错误。

二、现行我国俄语测试写作评分标准

目前我国比较大规模的俄语测试写作评分标准基本上参照国外的评分标准,是从写作内容和语言分析两部分考虑的。写作内容通常用档次来体现,档次标准从内容是否切题、全面,表达是否清楚、准确等方面衡量。语言分析部分通常以对作文中的语法错误、用词错误、拼写错误的扣分方法,给出具体的量化错误的指数。

1. 档次标准( 以 15 分满分为例)

第五档( 15—13. 5) : 有完整的中心思想,内容充分展开,逻辑连贯,表达形式丰富。

第四档( 13—11. 5分) : 有完整的中心思想,意思基本清楚,表达比较清楚。

第三档( 11—9分) : 中心思想基本清楚,意思较连贯,表达基本清楚。

第二档( 8. 5分以下) : 偏离主题,或内容凌乱,表达不清楚。

第一档2. 5分以下: 完全离题。

2. 评分方法

( 1) 语法错误、用词错误的扣分标准( 一般语法错误和用词错误为大错,扣分多一点) ;

( 2) 拼写错误、大小写错误、标点符号错误的扣分标准( 一般拼写错误和标点符号错误为小错,扣分少一点) ;

( 3) 短文词数不符合要求的,按少词的数量酌情扣分。

三、评分标准亟待完善

俄罗斯教师在评判学生的作文时除了考虑上述标准和要求外,还注意错误的性质、重复率、是否是同一类型错误、是否有改正及改正的数量。对这一问题我们做一简单的说明。

1. 错误的性质

根据错误的性质可分为大错误和小错误。在计算错误的数量时两个小错误算作一个错误。小错误包括:

( 1) 规则中的例外,如,ветреный错写成ветренный,зависит错写成зависет;

( 2) 专有名词 中大写字 母的书写,如,Кавказскоепобережье错写成КавказскоеПобережье;

( 3) 由名词构成的带有前缀的副词中前缀与名词的连写与分写,如,поодиночке,водиночку错写 成поодиночке,водиночку;

( 4) 作谓语的形容词、副词与не的连写与分写,如,Работаневыполнена. 错写成Работаневыполнена.

( 5) 前缀后ы和и 的书写,如,взыскать,сверхинтересный错写成взискать,сверхынтересный;

( 6) не和ни的书写,如,Никтоинойне. . . 和Нектоиной,как等;

( 7) 把某一标点符号错写成另一个,如,破折号错写成逗号等;

( 8) 两个结合在一起使用的标点符号只写了一个或者破坏了它们的连续性,如,把逗号和破折号错写成了破折号或者在直接引语后只写了一个引号。

2. 错误的重复率

教师应该考虑到错误的重复率,如果是同一个单词重复出错或是同根词的词根出错,那么哪怕学生写错10次也被认为是一个错误,如,мароз,марозец。

在评判作文时教师要考虑同一类型的错误———也就是在同一规则上所犯的错误,如,第一、第二变位法中词末的е-и的正确书写。

如果一个单词中学生写出了2处错或更多的错,那么被认为是1处错误,如,парашют错写成порошут。

3. 错误的涂改

最后说说有关涂改的问题。5分作文中允许出现不超过2处涂改( 把错误的改成正确的) ,其他分数的作文允许5处涂改。如果涂改处还要多,那么文化方面的评分就要降低1分。

评判作文时教师要做的是修改错误,以下内容不能算是错误: 单词移行; 教学大纲中没有涉及的规则; 那些还没学过的规则( 这很重要,因为教师常常由于这些错误给作文很低的分数) ; 直接引语的标点符号等。

结束语

对于作文写作我们中国俄语教师除了考虑上述评分标准以外还应该考虑以下因素: 作文的体裁、主题思想的风格、学生的书写速度以及他们的整体发展。这就是教师在客观地评价学生作文时要掌握的标准和要求。在评分的过程中,评分方法、评分标准、教师的评分策略、风格等方面的变量对教师的评分起着很大的作用。教师在评分的过程中不能只注重作文的语言结构和语篇功能,语言是否准确,表达是否清晰,而把作文的内容和意义放在第二位考虑,因此要全面衡量一篇作文,给出一个合理的分数。随着人们对世界认识的不断加深,教师对写作教学评估也将不断发展和完善。

摘要：随着外语教学与评估方法的不断发展,现行俄语写作评估标准有待进一步完善。对比俄语写作国内外的评分标准完善国内俄语写作的评分方法,以便更科学、全面地评价俄语写作,促进教学方法的多样化。

8.雅思考试评分标准介绍 篇八

describe an old man influenced you

1.who was he

2.when did you know him

3.what he did and explain why he influeced you

part3

1.老人的经验有什么问题存在

2.喜欢什么艺术品

3.给老人拍照片时候注意什么呢?

4.你们国家对老年人是什么态度？

5.你认为这个社会在哪些方面对老年人不太好？

6.老人在你们家有什么影响？

7.你认为老年人在看问题的时候跟年轻人有什么不一样？

8.他们对大家有什么影响？

2:describe a city,town or village you have been to and want to live there.

1.where it is located?

2. what special for you?

3. why you want to stay there?

part 3

1.please compare 100 hundred years old city and modern city and what predict about the city in the future.

2.上海是个怎样的城市

3.都有那些著名建筑

4.你想为这个城市做些什么？

5.有哪些现象有待提高或者那些提倡

3:well-known person相当于的sport star

part 2

describe a well-known person in history who you would like to meet

1.who this person was

2.what he did

3.what was special about him or her and explain why you would like to meet him or herpart 31.你认识哪些名人？

2.有一天你成为名人会怎样？

3.你喜欢什么体育运动？

4.你认识那些体育明星？

5.你的个人爱好

why do people want to be famous

4:farorite room接近于2003的ideal department

part2:

1.what’s your favorite room in your home

2.what it likes you live

3.what you do in the room normally and explain why you like it

part3:

1.你认识你的邻居吗？

2.城市里的房子和乡村有什么不同？

3.你认为应该怎样改进住房？

4.现在的年轻还跟父母住在一起吗？

5.中国人都住什么样子的房子？

6.他们喜欢什么样的房子？

7.你觉得这样的房子好么？

8.城市里的房子和乡村的有什么不同？哪里不同？

5:advertisement

describe a advertisment what you seen or hear

1.what is it about

2.where do you know it

9.《资源科学导论》考试评分标准 篇九

写作要求及评分标准

(适用于2012级地理科学专业和2013级自然地理与资源环境专业本科学生，论

文考试，100分)

一、论文的写作背景：生态文明、美丽中国建设

面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，走可持续发展道路。

让蓝天常在、青山常在、绿水常在，建设美丽中国有了纲领性文件。中共中央、国务院近日印发《关于加快生态文明建设的意见》，并于2015年5月5日对外发布。意见对生态文明建设做出顶层设计和总体部署，贯穿“绿水青山就是金山银山”理念，描绘了实现中华民族永续发展的蓝图。

2012年11月，党的十八大从新的历史起点出发，做出“大力推进生态文明建设”的战略决策，从10个方面绘出生态文明建设的宏伟蓝图。2013年11月，党的十八届三中全会又提出，建设生态文明，必须建立系统完整的生态文明制度体系，用制度保护生态环境。要健全自然资源资产产权制度和用途管制制度，划定生态保护红线，实行资源有偿使用制度和生态补偿制度，改革生态环境保护管理体制。

2011年12月31日，中共山东省委、山东省人民政府下发了《关于建设生态山东的决定》（以下简称《决定》）。《决定》提出“繁荣生态文化，强化全社会的生态文明观念”的重点任务。积极推进生态文化建设，提高全民生态环境意识和生态文明水平，是建设生态山东的精神动力和智力支持。

二、论文的写作要求

以生态文明、美丽中国建设为写作主题，撰写一篇学术论文，每位同学必须围绕主题，自己拟定一个具体的题目。

1、字数要求：2500字以上。

2、使用学院统一的大的答题纸手写。

3、每人一题，独立完成，不得直接下载和雷同，否则试卷判零分。

4、提交时间：2015年6月30日

5、格式要求：按照理工类论文写作格式写作（建议下载1篇地理学报上的文章，参考其格式）。

三、参考评分标准

1、分值构成

（1）论文内容：70分（2）格式的规范性：20分（3）字数：10分

2、评分标准（1）论文内容

A、题目：应能概括整个论文最重要的内容，简明、准确、引人注目，一般不超过20字，必要时可加附题。（5分）

B、摘要：客观地概括本论文的主要内容、研究方法和结论，语言力求精炼。避免写成引言、序言或提要。摘要在300字左右。（5分）

C、关键词：一般选取3-5个词作为关键词，可以直接从题目和摘要中提取，尽量准确反映论文的主题、研究角度和特点。（5分）

D、正文：这是论文的核心和主体。尽量做到观点鲜明，层次清晰，论证充分，语言规范，专业词汇准确。（50分）

E、参考文献：参考文献做到直接引用，格式符合要求。（5分）

以上内容，根据学生写作质量酌情扣分。（2）格式的规范性

A、题目：无题目，扣5分。B、摘要：无摘要，扣5分。C、关键词：无关键词，扣5分。

D、参考文献：无参考文献，扣5分；不足5篇者，每减少1篇，扣1分。（3）字数

字数满足要求（10分），每减少200字，扣1分，最多扣10分。（4）出现以下情况之一者按抄袭处理，以零分计： A、论文要求独立完成，凡上交论文有雷同者。

10.雅思考试评分标准介绍 篇十

1 对象与方法

按照护理部制订的年度工作计划, 将《护理病历汇报评分标准》发放到各科室, 通过院、科二级质控网络, 每月不定时按《护理病历汇报评分标准》对临床各科室每月1次的护理查房进行督查。病历汇报程序:病区护士长掌握后由病区护士长带教科室的责任护士、主管护士或业务骨干, 然后由主管护士带教护士, 使每一位护理人员都能掌握。院级督查考核的成绩纳入到该科室护理质量考核分值中去。此评分标准共8项, 总分100分, 满95分以上 (包括95分) 为合格, 对存在问题要进行原因分析, 提出整改措施, 上报护理部, 护理部将随机验证整改措施落实情况。随机抽取全院35个病区中的4个病区的护理病历汇报情况进行评估 (平均分保留小数点后两位数) 。护理病历汇报评价标准和分值:床号、姓名、性别、年龄、入院时间、主管医师各项分值均为1分, 一项未叙述或不正确扣1分;主要诊断、住院原因各2分, 一项未叙述或不正确扣2分。住院期间的病情动态共计16分, 其中临床表现6分, 未叙述扣6分, 不正确、不完整或不连贯, 一项扣2分;生命体征4分, 未叙述扣4分, 不正确、不完整或不连贯, 一项扣1分;饮食、心理状况各2分, 一项未叙述、不正确、不完整或不连贯扣2分;睡眠、大小便2分, 一项未叙述或描述不正确、不完整或不连贯扣1分。治疗措施共计20分, 其中主要用药 (药名≥4个) 8分, 叙述药物名称和口述错误, 一个扣2分;使用药物的目的5分, 未叙述或口述错误, 一项扣2分;使用药物的注意事项5分, 未叙述或口述错误, 一项扣2分;手术名称及时间1分, 口述错误扣1分, 少一项扣0.5分;手术麻醉方式1分, 口述错误扣1分。辅助检查阳性结果5分, 口述错误或少一项, 一项扣2分;未口述正常范围或口述错误, 一项扣1分。病情观察共计12分, 少一项扣3分, 不全面一项扣1分。护理问题及相关因素共计15分, 护理问题少一项扣4分, 不正确或无相关因素, 一项扣2分。护理措施及效果评价共计17分, 护理措施少一项扣3分, 不全面一项扣1分, 无效果评价扣1分。治疗护理效果共计5分, 其中疾病转归1分, 未叙述扣1分;出院指导4分, 少一项扣1分, 知道不全面, 一项扣0.5分。

2 结果 (见表1)

3 应用体会

通过护理病历汇报评价标准的实施, 使护理查房更加量化、细化, 护理查房内容也更加全面、系统, 做到了科学有效的管理。提高了护理查房的质量, 防止了护理差错、事故的发生, 确保了医疗安全。同时锻炼了护理人员的语言表达能力、心理素质, 规范了护理人员的言行举止, 促进了护理人员对生理、解剖、病理、药学、生化等学科知识的学习和掌握, 提高了护理人员的整体素质。

参考文献

[1]赫玉玲, 方秀新.整体护理查房[M].北京:科学技术文献出版社, 2003:415.

11.雅思考试评分标准介绍 篇十一

在对话中，通常涉及其中一位学生遇到的问题，两人会就此问题进行讨论，进而得出两个解决方法，但是有问题的那一方没有办法确定哪一种解决方案比较有效。

和第三题一样，对话双方为一男一女。考生要准确把握男女双方究竟谁遇到了麻烦。有时，遇到麻烦的学生会倾听另一名学生提出的两种解决办法。也有些时候，遇到问题的学生会自己想出两种解决办法，另一人给出反馈。但是不管是哪种情形，考生都将听到两种解决问题的办法及其各自的利弊。

对话结束后，考生将听到一个问题，该问题同时也会出现在电脑屏幕上。题目通常会要求考生简要总结问题并快速列举出两种解决办法。

而不同于综合型题目中的其他三个完全复述的题目，第五题口语题是唯一一道需要考生提供自己观点的部分，因此，题目要求中还需要考生选择自己认为比较好的一种解决方法并就自己的选择给出原因。由于从第五题开始考题中没有了阅读部分，考生的准备时间从前面的30秒减少到20秒，答题时间依旧为60秒。而第五题的提问形式也是大同小异的，常见问法如下：

1. The students discuss two possible solutions to the woman’s problem. Describe the problem. Then state which of the two solutions you prefer and explain why.

2. Briefly summarize the problem the speakers are discussing. Then say which solution you would recommend. Explain the reasons for your recommendation

12.雅思考试评分标准介绍 篇十二

根据方案，20中考男、女生体育考试项目依然各为三项。其中男生1000米必考，引体向上或原地正面掷实心球项目二选一，足球运球绕标志物、排球垫球和篮球运球绕标志物三选一；女生800米必考，一分钟仰卧起坐或实心球项目二选一，足球、排球、篮球三个项目中三选一。各单项成绩满分为10分，总分30分；3个项目成绩之和与考生的过程性考核成绩一起计入升学考试的总成绩。值得提醒的是，中考体育现场考试和过程性考试都保留原始成绩，不单独“四舍五入”。考试结束后，两者相加，按“四舍五入”原则处理，作为考生本年度升学体育考试最终成绩。

考试院中招办有关负责人表示，如遇恶劣天气等特殊情况，由区考试领导小组决定是否中断考试。由于上述原因中断考试，不能在半天内考完3个项目的考生，经批准可在当天考完。如当天不能考完，已经考试的项目成绩无效，补考时间另行安排。

虽然考查项目没变，但是在具体的考查方式上还是有所不同。据东直门中学体育教师刘博介绍，其中最大的调整之一在于足球的考查难度变大。据介绍，今年进行足球运球绕标志物考试时，考生先要将球运至起点线的出发区域，并做好出发准备。听到发令后，考生运球向前，依次绕杆。球通过最后一个标志杆后，考生至少触球一次，最终运球通过终点线。“今年的标志杆是一溜直线，明年变成了两排杆，宽度增加，难度有所增大。此外，今年运球是单程，明年变成了往返。”

相比之下，男生篮球的考查标准有所放宽，明年在12秒1内完成相应动作即可得满分；而今年的时间限制是11秒9。女生篮球考查标准不变，依然为13秒3。

排球的考查方式与考查标准均无变化。不过，从今年的选考情况来看，由于排球为新增项目，选择排球的学生数量不多，且成绩呈现两极化趋势：要不得满分，要不得分很低。刘博分析说，除了部分考生对于排球的技术要点熟悉度不够之外，排球考试限定考生在3米?3米的场地内完成技术动作，对于垫球高度也有一定要求，相当于是在一个半封闭的空间内进行，对于考生的心理素质也是一定挑战。

评分细则一出台，不少家长就开始纠结了，是不是该报个中考体育补习班呢？初三学生小雨就在培训机构报了一个中考辅导班，一节课300元，30节课上下来可是一笔不小的开支。虽然价格不菲，小雨却觉得很值，“这三十分是可以花钱‘买’来的啊，花了钱跟着练就行了，其他科目补习可没有这么强的针对性。”不过，也有家长忧心忡忡，“毕业班平时文化课的复习压力就已经很重了，再加上体育辅导，真怕孩子吃不消啊。”

13.雅思考试评分标准介绍 篇十三

关键词：考试系统,填空题,自动评分

0 引 言

随着计算机应用技术和网络技术的不断发展, 利用计算机考试正在逐渐取代传统的考试模式。考试系统具有随机组卷、考试时间控制规范、系统自动评分、有效防止作弊的优点;它实现了考试功能与教育评估和教育管理功能的高度整合与集成;使考务工作自动化, 保证出卷、考试和考生管理各阶段的正常有序, 使考试更趋于客观、合理和公证。尤其是计算机学科, 其知识体系不同于其他学科, 如果采用传统考试, 仅仅通过书面答题的方式进行考核, 就很难客观公正地考查学生对所学知识的掌握程度[1], 特别是对计算机应用能力的考核[2]。

目前的考试题型分两大类, 一类是标准化题型, 如选择题、判断题等;另一类是主观题, 如简答、论述题、操作题等。标准化题型的评分利用计算机来实现非常容易, 而对主观题的评分要用计算机来实现则非常困难。

目前大多数考试系统的题型仅有单选、多选、判断等客观题, 这是由于这些题型的答案是唯一的, 使用计算机能快速准确地实现自动评分。仅有少数考试系统支持填空题等客观试题, 但也只能对答案是唯一的试题进行评分, 但在实际应用中, 大部分的填空题会有多个答案, 而且同一个答案不同的人会有不同的表达方式, 仅仅以标准化的方式进行简单地比较, 显然是不准确的。极少数题库系统尝试把填空题按主观题的方式来评分, 但又存在耗时、复杂、准确性不高的情况。

由于填空题是很常见的一种题型, 因此, 如不能实现对答案复杂多样的填空题进行高准确度的自动评分, 考试系统的功能将大打折扣。

针对这一现状, 本人利用Visual Foxpro 9.0作为开发工具[5,6], 利用面向对象的程序设计方法[3,4], 开发了可以自动组卷、自动评分的计算机应用基础课考试系统。开发过程中把重点放在了主观题的自动评分技术上, 在系统的研究和实现过程中, 涉及了程序运行跟踪、软件测试等技术, 为主观题的自动评分问题提出了解决方案。

为了检测学生计算机操作能力的掌握程度, 本人在考试系统中设计了“基础知识” (选择题、判断题) 、“填空题”、“汉字录入”、“Word文档编辑”、“Excel表格制作”等六种以考核学生动手能力为主的试题类型。本文主要介绍了“填空题”的自动评分技术。

1 填空题自动评分算法的思路

填空题带有一定的主观性, 学生的答案不一定要和正确答案完全相同才是正确的, 只要能回答出正确的含义就应该给分, 因此在录入填空时, 增加了评分关键字的录入, 目的是为了能更灵活地对填空题进行评分。在基础知识题库中, 评分关键字被存放在试题库中存放评分关键字的字段中, 录入评分关键字时需要设定一定的评分规则, 本考试系统中的具体规则如下:

(1) 如果评分关键字字段内容为空, 则说明此题评分时要求学生答案与正确答案全都相同时才可以得分。

(2) 如果评分关键字中含有“、”号, 说明此题有多个空, 而且每个空有不同的评分依据, 评分时要求每个填空中的学生答案要满足相应的评分关键字, 如若满足则给出相应的分数, 如若不满足, 则相应的空不给分。

如果评分关键字中没有“、”号, 则表示, 每一个空都使用相同有评分关键字进行评分。

(3) 如果评分关键字中含有“;”号, 说明评分关键字中的条件只要满足某一项即可以得分, “;”号相当于逻辑或的关系。

(4) 如果评分关键字中含有“, ”号, 说明评分关键字中的条件必须全部满足, 此空才能得分, “, ”号相当于逻辑与的关系。

下面给出具体的例子加以说明, 例如试题:一个完整的计算机系统包括____ 和____ 。它的评分关键字是“硬件系统;软件系统”, 这表明在这道题中的两个空都使用“硬件系统;软件系统”作为评分关键字, 这两个空中的学生答案只要满足硬件系统或软件系统这个关键字中的其一, 即“硬件系统”或“软件系统”就可以得到相应的分数。

试题:每个汉字机内码至少占______个字节, 每个字节最高位为______。 它的评分关键字是“2;两;二、1”, 关键字中间有“、”号分隔, 说明此题中的两个空各有自己的匹配关键字, 第一空中的学生答案只要满足符合2、两或二, 其中的一项即可得分, 第二个空中的学生答案是1才可以得分。

在进行评分时, 自动评分模块先从数据库中读取这些信息, 由于标准答案信息要与每个学生的答案进行比较, 即要循环重复使用, 为提高速度先以数组的形式装入内存, 再与每个考生填写的实际答案按照相关参数自动进行匹配及计算分数, 即可实现准确评分。教师对答案的评分条件设定得越细致, 则自动评分的效果就越好。

2 算法设计

步骤一 提取评分关键字

由于参考答案要反复与各考生的答案进行比较, 故应预先建立相关的信息数组, 包括答案关键词数组、关键词应出现的位置信息数组、关键词对应的得分比例数组、关键词对应的评分状态数组、关键词对应的匹配模式数组, 然后按照预定的评分规划提取出每个填空的评分关键字。

这样做的好处是把评分过程变为简单的顺序比较, 无须进行复杂的遍历。

步骤二 根据提取的关键字, 进行答案匹配对比

题目要求考生答案出现的次序不能颠倒, 只要考生的答案不在正确的位置上, 即认为是错误的。同时在比较答案后把评分状态标记为已评, 则该位置上的学生答案不可再参与下面的位置不定的答案匹配, 以防有的学生不懂而全部填上一个答案来碰运气。

评分时要依据已设定的评分规则, 即:

如果评分关键字中含有“;”号, 说明评分关键字中的条件只要满足某一项即可以得分;如果评分关键字中含有“, ”号, 说明评分关键字中的条件必须全部满足, 此空才能得分;如果关键字内容为空, 则说明此题评分时要求学生答案与正确答案全都相同时才可以得分。

步骤三 计算该题成绩, 准备对下一题进行评分

循环结束后, 即完成了这道题的评分过程, 应立即计算出该题的得分值, 即可得到考生在这一道填空题的实际得分并保存到数据库中。接着读取下一道填空题的答案并跳转到步骤一。

算法的流程如图1所示。

系统实现的关键代码如下:

if tkstlx=″填空题″

xx=tkxxs

wz=0

****取出关键词

gjc=″-″

gjci=ALLTRIM (tkdaa)

′gjci=′+gjci

IF !ISBLANK (gjci) &&用“、”号分隔多个题的关键词

IF ′、′ $ gjci

FOR m=1 TO 6

wzh=ATCC (′、′, ″&gjci″, m)

IF wzh!=0

ws=wzh

gjc (m) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)

wz=ws

ELSE

gjc (m) =SUBSTRC (gjci, wz+1)

exit

endif

ENDFOR

ELSE

FOR s=1 TO xx &&只有一种关键词

gjc (s) =gjci

ENDFOR

ENDIF

ELSE

gjc1=″-″ &&没有关键词

ENDIF

***填空题给分

IF ISBLANK (tkdaa) &&没有关键词必须全部匹配

if UPPER (ALLTRIM (&tkxsda) ) =UPPER (alltrim (&tkzqda) )

tktfs=tktfs+1

IF tkzsd=″基础知识″

jc=jc+1

ENDIF

IF tkzsd=″windows″

wi=wi+1

endif

IF tkzsd=″word″

wo=wo+1

endif

IF tkzsd=″excel″

ex=ex+1

endif

endif

ELSE &&有关键词

wz=0

wzh=0

gjc1=″-″

gjci=gjc (w) && W是选项

IF ′, ′ $ gjc (w) &&取出逗号分隔的关键词, 逗号是与的关系, 都要匹配

FOR k3=1 TO 6

wzh=atcc (′, ′, gjci, k3)

IF wzh!=0

ws=wzh

gjc1 (k3) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)

wz=ws

ELSE

gjc1 (k3) =SUBSTRC (gjci, wz+1)

sl=k3 &&取出逗号分隔的关键词的数量

EXIT

endif

ENDFOR

IF ′;′ $ gjc (w) &&取出分号分隔的关键词, 分号是与的关系, 有一个匹配即可

FOR k2=1 TO 6

wzh=atcc (′;′, gjci, k2)

IF wzh!=0

ws=wzh

gjc1 (k2) =SUBSTRC (gjci, wz+1, ws-wz-1)

wz=ws

ELSE

gjc1 (k2) =SUBSTRC (gjci, wz+1)

sl=k2 &&分号分隔的关键词的数量

EXIT

endif

ENDFOR

IF ′;′ $ gjc (w) =.f. AND ′, ′ $ gjc (w) =.f. &&没有分号和逗号, 表示只有一个关键词

gjc1 (1) =gjc (w)

IF UPPER (gjc1 (1) ) $UPPER (alltrim (&tkxsda) )

tktfs=tktfs+1

IF tkzsd=″基础知识″

jc=jc+1

ENDIF

IF tkzsd=″windows″

wi=wi+1

endif

IF tkzsd=″word″

wo=wo+1

endif

IF tkzsd=″excel″

ex=ex+1

endif

ENDIF

Endif

endif

3 应用效果分析

在填空题自动评分模块调试通过后, 为了检查实际的评分效果及运行效率, 进行了上机测试, 这次测试中填空题部分共20个空, 测试人数为50人。 在整体运行效率上较为理想, 而且用自动评分的方法得出的成绩与教师人工评分得出的成绩误差率仅为5%, 可见该自动评分模块较好地实现了对答案复杂多样的填空题进行高准确度的自动评分。

4 总 结

通过给出各种不同的评分要求, 对不同的学生答案进行验证, 本填空题自动评分系统均可进行高准确度的自动评分, 证明该自动评分是可靠的, 可以适合各种复杂的多答案多可能性的填空题自动评分的需要, 比现行大多数系统只能对单一的答案进行简单的比较评分是一大进步。

经过实际验证, 将该评分算法应用于Windows基础操作题的自动评分中也可以实现高效、准确的自动评分效果。

参考文献

[1]李春满, 易德成.通用考试系统开放题库与组卷评卷算法研究[J].计算机工程与设计, 2005 (10) :2743-2755.

[2]邓又明, 刘庆红, 董光.试题库管理系统的分析与设计[J].现代情报, 2005 (4) :157-158.

[3]臧铁刚, 冷晟, 钱晓明, 等.软件工程[M].中国铁道出版社, 2007.

[4]Timothy C Lethbridge Robert langaniere.面向对象软件工程[M].机械工业出版社, 2001.

[5]杨国清.中文Visual FoxPro9.0数据库应用与开发教程[M].研究出版社, 2008.