小学家访调查报告

小学家访调查报告（共12篇）（共12篇）

1.小学家访调查报告 篇一

关于小学生家访调查情况的分析报告

关于小学生家访调查情况的分析报告

2012年写的，记录于此

按照学校要求，我们对研究院小学五年级二班的48名学生进行了家访。调查方法采取了实地家访和问卷调查的方式，以调查问卷为主，实地走访为辅，以补充详实的资料。共走访了16个学生家庭，发调查问卷48份，有效问卷48份。

本次家访调查的内容有了解和掌握学生家庭成长环境，学生在家的思想状况、学习状况、生活习惯以及家庭教育状况；向家长反馈学生的学习情况及在校表现；指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；把学校教育与家庭教育结合起来，家校共建，共同促进教育教学工作。此外，还要征求家长对学校管理及老师教学的反馈意见和建议。

一、调查问卷结构及分析

本次调查问卷，共设计了18道题目和一个表格，表格调查学生及家长的自然情况。其中封闭式选择题目16道（第1-15道和第17道），半封闭式选择题目1道（第16道题目），开放式题目1道（第18道题目）。

具体题目及调查情况如下：

1、您认为家访的时间应该怎样定？

96%的家长选择了“学期中发现问题及时家访”，如此集中表明家长们对孩子问题的关注度是非常高的。这点在随后的随机抽样家访中也得到了证实。

2、您愿意接受哪种沟通方式？

94%的家长选择了“打电话”沟通，其他选择了“到家家访”，没有人选择“网络家访”和“写信”。现代通信比较发达，人人有手机，打电话也很方便，这可以理解，但是，从另一方面看，电话方式有快捷的优势，可以随时通话，但据点是功能不是很多，另外，个别时候需要老师自己掏话费，其实，网络家访也是一种不错的选择，“00后”孩子的家长一般都是70后，应该对网络比较熟悉，网络交流中的留言、邮件、QQ群群发等功能已经被很多企业作为网络办公用，是比较成熟的，很多孩子已经有QQ号，只不过大部分用在了玩乐和游戏交流上，盲目地“练级”。我校推行的“校讯通”业务也在网上，这项表明“校讯通”业务还没有很好地使用，应该提倡。

3、您家里负责孩子教育的主要人员是？

55%的选择了父母，35%的选择了母亲，10%的选择了父亲，无人选择祖父母或外祖父母。表明这一代独生子女的教育大多是由父母来教育的，但这并不表明这些家庭都是由父母共同协商来负责子女教育的，大多数家庭是母亲在家庭职能中分工的管教职能大于父亲。即真实的情况可能是：选择了父母共同教育的可能是父母商量、母亲负责的时间多于父亲，(范_文_先_生_网)但选择了父亲的却很可能真是父亲对家庭教育起着重要作用。尽管很多新生家庭婚后对原生家庭在育儿、生活起居等多方面仍有依赖，但还是无人把教育归于原生家庭，表明父亲们对育儿问题的重视、父母素质提高、有教育孩子的能力，愿意承担责任。

4、家里有多少本适合孩子阅读的课外书？

70%的家长选择了50本以上，20%的选择了30本左右，10%的选择了10本以下。表明家长们对孩子的阅读能力普遍较为重视。可以得出结论，现在的孩子不缺书，也许他们缺的，是读书的气氛、读书的时间和对读书的引导还有，就是真正的好书。

5、孩子有主动自觉的学习习惯吗？

90%的家长选择了“有”。这是值得我们欣慰的。这表明在家校互动下，学生们基本养成了主动学习的好习惯。小学阶段的主要目的，就是养成良好的学习习惯，以便到初中能更好地适应。这里的学习习惯包括、主动学习、学习方法、时间管理等等。

6、您亲自为孩子购买图书或学习用品吗？和

7、最近半年您问过孩子心里想些什么吗？

12、你能主动就孩子教育问题与老师沟通吗？

96%的选择了“经常”。表明家长们对孩子学习非常关心和支持。

8、您了解孩子学习情况的方式是？

40%的家长单选了“听孩子汇报”，有30%的选择了复选项“看考试成绩”和“到学校问老师”，表明许多家长对孩子学习情况了解的途径是多方面的，只有30%的家长单选择了“看考试成绩”，另有10%有家长偶尔过问。表明在家校互通方式上，有的家长可能因为时间原因平时问一下孩子即可，很少和学校接触。有部分家长通过向老师、向学生打听等方式综合了解。家校沟通的方式基本是畅通的。

9、您帮助孩子制定过学习计划吗？

60%的家长选择了“偶尔”或“没有”，40%的家长选择了“经常”，表明存在着学习计划不被重视，或者因为家长没时间、不够专业，也许因为孩子们没时间、对于五年级大孩子亲子交流互动不够等原因。这是一个很重要的问题。要想养成良好的学习习惯，就要有计划，那种盲目地、随意、随机地学习往往事倍功半，效率不高。希望家长们能够尽早地理解到这一点。

10、当孩子在学校犯了错误时，您的态度是？普遍选择“主动与老师联系，积极处理”。

13、您认为孩子的教育问题应该是？100%全选“家校共同协作”。

表明家长们态度认真，相信学校、相信老师，不会简单粗暴地处理问题。家长理念到位，认为“家校共同协作”才是教育孩子的基本原则，只有共同努力，才能解决孩子成长中的问题，无疑使这次调查使得这些理念更清晰。

11、您怎么对待孩子的家庭作业？

90%的家长选择了“让其自己做，然后检查指导”，其他选择了“不过问”。表明大部分家长还是没有撒手孩子作业，还是处于“扶上马、送一程”的阶段。那些不过问孩子作业的家长有的已经养成了良好的习惯，能够独立自主地写作业，有问题能够积极处理。

14、在教育孩子方面，您最大的烦恼是？

50%家长选择了“不知道教育方法”，25%选择了“夫妇意见不一致”，25%选择了“没有时间”。这个问题恰当地反映出了现在家长们对教育孩子的烦恼，表明家长们对教育方法有很大的期待，严格说来，管教和教育、家庭教育和学校教育、学习成绩和心灵的成长这些都是不等号，也并非新话题。现行体制下，家庭教育和学校教育的功能划分不细，家庭教育包括什么内容，家长们更是不得而知，还处在抽空学点、学点是点、随波逐流中，造成了家长盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之间也是“谁声音大听谁的”，有些问题讨论半天没有正确答案，再加上时间有限，这些教育的大是大非问题很可能就搁浅了。这也表明我们开展的家长学校非常好，采取了发放《中国少年报》等方式，这些都应该继续坚持。不过，也应该创新方式，增加家校互动的途径和渠道，以提高家长亲子互动有方式方法，促使亲子间、夫妻间、其他成员间尽快、更好达成一致意见，促进孩子学习与全面成长。

15、您对本次家访的满意程度？

基本都答满意。

16、您希望老师在家访时和您交流学生哪些方面情况？

大部分选择了学习、思想，少数选择了行为习惯。

17、今天，您希望老师在家访时侧重关注学生哪些方面？

这是一道多选题目，共16个选项。其中，最多的6项依次为：课堂学习、集体活动、行为习惯、自信程度、口语表达和人际关系。最后4项依次是：班干培养、科技技能、倾听能力、劳动能力。在家长最关心的6项中，学习第一位，第二重要的是集体意识；6项中两项涉及个人，4项涉及到社会性，如集体活动、自信、口语表达和人际关系的处理。表明，家长们关心的不仅是学习，对孩子的社会性发展也极为重视，认识比较到位。值得提出的是自信程度这个特质为广大家长所重视，表明现在的孩子往往缺乏自信，需要学校和家庭共同做更多的努力来提高，因为自信的后面可能就是、口语表达，可能是人际关系，可能的情况是口语表达不好、人际关系不畅的原因是不够自信，这是根本原因，需要加倍注意。

18、你对学校发展有哪些意见，怎样实施？

这是一个开放式问题，大家集思广益，主要是认识到学生教育要全面提高，学习、身体、社会等多方面。比如“希望学校在管理上更人性化，更体现对学生的教育与关怀，让孩子在长大的同时更拥有一个快乐的童年”；再比如“希望更多地尊重孩子的个性，激发他们的兴趣爱好，挖掘潜能，发挥特长”；比如“在学习的同时，全面提高孩子德智体多方面发展，培养孩子独立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家长希望孩子们全面成长的多方诉求。

二、本次家访调查的启示、必须从思想上重视家访的意义。苏霍姆林斯基说过： “ 只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。” 通过家访，教师同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助我们教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而形成教育合力。通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。我们做教育工作的，必须充分认识家访的重要意义。、家访要及时经常。我们做教师的应该在学生的问题刚露出头的时候，抓住时机及时展开调查，以利于将问题解决在萌芽状态。学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多。、家长的家庭教育知识急需补充。作为家长，人人都希望孩子好，成绩优秀、沟通能力强，但是很不幸，独生子女的家庭却大部分老师盲目的，孩子之间、家长之间的差异大却是不争的事实。因此，要通过办好家长学校、家校及时互通等多种方式，提高家样互动的频次，不能半年来一次，一次管半年――以便更好地提高家长意识和能力，让家长了解学校的管理和教学，做好辅助工作和家庭教育，使家校互通，一个思路，更好地促进教育教学工作。、家校互动方式和渠道需要创新。与其说是家访，不如说是家校互动的方式，需要创新。要多渠道、多方式、及时进行。就我们学校来说，应该鼓励学校、老师、引导家长使用校讯通业务，比如发作业、报成绩、提示安全、活动通知等，使用电脑网络进行交流，是一种省时、高效、有效的沟通方式。此外，在每次期中、期末考试结束，应及时利用召开班会、家长会等方式进行总结，与家长面对面沟通比任何现代化方式都有效。电话交流作为一种及时的补充方式。

通过这次家访活动，我们深切的体会到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院学校建设成为油田矿区的优秀学校，“ 做学生喜欢的老师，办人民满意的教育 ” 不是一句简单的口号，“ 振兴民族，科技兴国，教育为本 ” 更是任重道远，需要我们从一点一滴，踏踏实实地按照教育和成长规律来做事。

《关于小学生家访调查情况的分析报告》

2.小学家访调查报告 篇二

关键词：农村小学,班级管理,家访,策略

家访是最直接、最有效的家校联系方式。通过家访,班主任能切身感受到学生成长的家庭环境,能为学生的一些不良表现找到家庭根源,并能对症下药地教育学生;通过家访,也使家长能全面了解孩子在学校的表现,为他们调整对孩子的教育方式提供依据。

针对农村小学生存在的问题,我们需要在常规家访的各个环节突出农村特点,确保家访的顺利进行,并确保收到预期效果。

一、筛选家访对象

农村小学生各种不尽如人意的表现,常常和家庭状况密切相关。我们知道,农村家庭有许多不利于孩子成长的因素,诸如父母外出务工、大人沾染恶习、隔代教育、社会环境差等。现在的班主任工作都很忙,不可能对每个学生都进行家访,这就需要精选家访对象,确保家访的必要性和可行性。一般来说,学生有如下情况时,班主任方可考虑家访,如学习成绩退步较大、有不良表现(上网、打架、逃课等)、家庭有变故、生病或生活困难等。

二、制订家访计划

“一把钥匙开一把锁”,班主任要针对不同情况制订不同家访计划。家访计划主要包括:初步确定家访的大致时间、地点,精心设计家访内容。

家访前,班主任需初步确定家访的大致时间,并通知家长,以便家长腾出时间来配合家访。农村家长多忙于生计,或打工,或务农,或做生意,无法自由支配时间。特别是那些在外地务工的家长,接受家访涉及请假、返乡、误工等问题。所以,家访的确切时间不能由班主任随意提出,须由家长在权衡各方面情况后,根据自身情况来确定。如果学生的问题不是非常紧迫,班主任可选择家长打工返乡之时或农闲时间。

至于家访地点问题,通常情况是在学生家里,但也可以变通。有些家长担心老师笑话自己家里不干净或贫穷等,最怕老师上门。如遇这种情况,班主任就让家长任选方便之处,如茶吧、公园、影院,甚至田间地头。总之,要让家长心里感到自在,不能使他们有为难和不安情绪。

精心设计家访内容,指针对学生存在的具体问题,事先准备一些需要了解的事项,以便家访能有目的、有条理地进行。比如学生成绩突然大幅度下滑,就要在家访中了解学生的家庭状况和周边环境,摸清学生不上进的原因,从而采取积极措施,消除影响学生成绩的不良外在因素。

三、确定家访目标

家访的目标与学生的具体不良表现相关。比如对于逃课的学生,家访的目的就是要了解孩子逃课的家庭和社会根源。一般情况下,原因有如下几种:多数农村家长文化程度不高,对孩子教育重视不够。更有甚者,由于一点小事,对孩子非打即骂,动不动就说:“拉倒,别上学了!”有些家长,看到村上只读过小学的人发了财,就跟孩子说:“念书顶个啥用?看人家XX,没上多少学,钱挣得比谁都多,再瞧那李X,大学毕业了,还给人XX打工呢!”有些家庭,父母不和或几近离婚,孩子感觉生活无望,对学习不再感兴趣。有些孩子,学习本来可以,但自从跟着邻居小孩上网后,整天沉溺在网络游戏中,对学习提不起一点兴趣。班主任找到了孩子逃课的具体原因后,方能有针对性地制订措施,逐渐把孩子拉回课堂。

总之,教师要根据学生出现的不同问题,制订不同的家访目标。这个目标不是一次性解决问题,而是要找到问题的症结,为制订解决问题的方案提供依据。

四、实施家访工作

1. 营造平等的对话氛围

家访不是向家长告状和找茬。家长和班主任在人格和地位上是平等的,一定要尊重家长。家访时班主任要把自己摆在一个对话者、朋友的位置上,推心置腹地和家长交流。家访最忌讳的开头是:“你们孩子怎么怎么了,你管不管?”如此居高临下,家长如何接受?另外,班主任对家长的称呼也很重要,这关系到家长对班主任能否信任和接受的问题。班主任要根据对方年纪和性别,选取恰当的称呼,如张哥、李姐、小张、小李之类。如果对方是生意人,则可以尊称“某经理、某老板”等,这样有利于拉近彼此的距离,保证家访工作的顺利进行。

2. 不可直奔主题

家访时,班主任要先从家长感兴趣的话题入手,比如家长的工作状况、工作环境、农业收成等。谈着谈着,话题逐渐转到孩子身上,切不可一坐下就直奔主题,要给家长先创造一个宽松舒适的谈话环境。如果是班主任第一次见家长,更应该循序渐进。农村家长对老师还是怀有敬畏之心,他们不会轻易张口和老师进行交流。所以,在正式谈孩子的问题前,最好先谈谈与家长相关的话题。

3. 高调报喜,婉转报忧

作为家长,最喜欢听老师夸自己的孩子。所以当话题转到孩子身上时,班主任首先要充分肯定孩子的优点,把孩子好好赞扬一番,让家长知道孩子是可造之才,这样就调起了他们“望子成龙”的愿望。而且班主任要把孩子的成绩和优点归于家长的教育和孩子的努力,这样家长就容易接受老师提出的问题了。然后漫不经心地把话题绕到孩子存在的问题上。这时,班主任要注意掌握家长情绪,多说些宽慰的话。还要把孩子出现的问题往自己身上揽,这样就不会使家长感到难堪。

4.“和风细雨”开展“双边互动”

班主任和家长谈话,要和颜悦色、不愠不火,似和风细雨,“润物细无声”,慢慢让家长明白班主任的良苦用心,从而得到家长的理解和支持。

家访中,班主任要把握好分寸,巧妙掌握谈话话题和进程,把谈话当成“双边活动”,你一言我一语。千万不能“一言堂”,把家长当成听众,因为家访时班主任一定要听取家长对孩子的反映。

五、完善后续措施

1. 与家长保持联系,关注学生动态

家访式教育是一项长期的工作,不要指望一次家访就能彻底解决问题。必要时,班主任可“常回家看看”,进一步巩固家访成果。

当然,限于时间和精力,班主任更多采用的方式是通过电话和填写“家校联系卡”。这两种方式要合理使用,如果学生有点滴进步和些许变化,班主任就可通过电话,以随意的方式给家长汇报,并听取家长的意见。但当期中考试结束和学期结束,班主任有重要事项通知家长,而此时家长亦有正式意见向学校反馈,这时最好使用“家校联系卡”。这种情况下使用电话,一则显得不太郑重,二则有些数据和确切情况,电话中的口语表达难以说清。

2. 跟踪受访学生,实施动态管理

班主任对家访过的学生进行动态管理,主要指两个方面:一是随着“问题学生”逐渐进步,要减少与其家长联系的频次,降低对该学生的关注度。二是等“问题学生”一切归于正常后,班主任要及时更换家访对象,争取做到关爱每一个学生。

3.农村地区小学生家访对德育的影响 篇三

【关键词】小学教育 家校沟通 家访

一、农村小学生家访的现状

从近十年的农村小学教育中发现，目前的农村家庭对于孩子的教育状况实在是令人堪忧：

一是由于经济条件的限制，很大一部分农村家们在多数时间里将大部分的心思放在了农作以及创收上面，大多家庭家长们经常要起早贪黑的工作，没有太多的精力和时间去照顾孩子，更不用说是对孩子进行一定的家庭思想教育。另外一部分农村家长由于常年在外务工，孩子从小在爷爷奶奶或外公外婆的看护下长大，这些老人本身年龄较大，没有太高的文化素养，既没精力也没能力来对孩子进行相关的家庭教育。在这类家庭中生活的孩子要么是没有受到过家庭教育，要么就是在犯过错以后受到家长粗暴式的教育。

二是一些农村家长由于本身文化水平不高，对孩子的期望过于简单，孩子在整个家庭教育所接收到的内容就是好好读书，然后考一所好的大学，再找到一份好的工作，这些家长们明显地轻视了对学生的思想品德教育。

三是与上一种情况恰恰相反，另一些农村家长们以自我的生活经验为出发点，他们觉得现在的好多大学生都很难以找到好工作，农村人可以没什么很高的文化水平，今后孩子的日子也还过得去。在他们的衡量打算中，孩子读完高中和大学每年都要支出一大笔开支，这就忽视了对孩子的培养，孩子的升学他们也抱有无所谓的态度。

四是由于一些农村的家长们在少年时吃了不少的苦，所以他们在补偿心理的作用下，总希望自己的孩子能够吃的好穿的好，对孩子非常的溺爱。特别是在独生子女家庭里，家长对于自己的孩子更是捧在手里怕摔着，含在口中怕化了。非但没有进行任何的心理素质和生活自理能力的培养，而且明知道孩子形成了不健康的心理和不健全的人格，他们依然随孩子的意愿，一昧的认为认为孩子成长到一定年纪后会变懂事，忽略了孩子在成长过程中外部社会和家庭环境的影响。

五是一些农村家长自身素质不高，自身并有酗酒、赌博、蛮横等恶习，他们非但没有在日常生活中教育自己的孩子要好好做人，并且对孩子学到自身的一些不良习性还认为是在社会中生存必备的技巧，他们觉得在农村中，人就是要横、耍蛮，才能不被欺负，才能高高在上。

二、农村小学生家访的重要性

正确的认识是正确行动的开端，也只有将思想认识与生活实践达到高度协调，在实际行动中才会步调一致。在现代社会生活中我们不难看出，大多数的家长和教育工作者们对家校沟通的认识比较浅显，尤其是部分家长对自身在孩子家庭教育中的责任认识不清，也不积极参与学校组织的沟通活动；同时，认识上存在严重的误区，他们认为孩子的教育问题仅仅是由学校和老师来负责，将学校作为孩子的托管所，这必然将对家校之间沟通产生一定的影响。其实，我国现有的法律法规明确规定了教师有联系家长并为家长提供子女在校学习生活情况和对家长提供家庭教育指导的义务，而家长也有对其子女记性家庭教育的义务。

对于以上农村家庭教育中发现的种种问题，当地政府机关亦或者是孩子所在学校的介入，对于这些问题本身的解决所能提供的帮助是有限的，而且经常会由于社会中的一些客观因素导致落实不到位。那么要怎样才能使得我们在农村的小学生能够得到更加全面的教育，身心得到更加全面的发展呢？我觉得，最主要的还是靠教师的工作。教师作为接触学生和学生家庭的最直接的角色，要以高度的責任心走进学生的家庭，去寻找，去影响，去改变农村家庭教育中存在的种种问题，甚至纠正家长们的一些不良习惯，社会的一些不良风气。

三、家访——让家校沟通变得更加紧密

（一）、广大的农村教师必须对每一次的家访重视起来

关爱是教育的基石，对于留守儿童和“孤堡儿童”而言更是如此，我们教育工作者更应当给予这些孩子们足够的关爱和照顾，并且能够在一定程度上理解他们。在安全上要时刻提醒；在生活上尽可能提供帮助；心理上多要方沟通；在学习上要多给予指导；在交往中要促进他们积极地参与班级集体活动当中去，以此来缓解他们在心灵上的孤独，促使他们能够保持开朗向上的学习和积极乐观的生活心态。最后， 教育工作者们要有在日常中对学生进行早抓、早管、早引导的预防心态，使得德育工作真正的落实到学校一切教育教学的活动当中，并且承担起搭建学校、家庭、社会这座沟通桥梁的纽带责任，将德育工作真正的社会化。

（二）、家访使得德育工作从点滴做起

古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。有鉴于目前农村儿童的生活和学习特点，教育工作者有必要将提供专门的德育教育管理措施，抓好德育教育工作列入学校的日常管理指标当中来，并对应的提出管理策略与方案等。对于一些学生表现出的不良行为倾向以及生活和学习当中凸显出的一些问题要做到及时发现、及时沟通、及时处理，而且能够对其进行耐心的说教；同时，在家访教育过程中进行相关的引导和帮助，例如在节假日期间帮助父母做一些力所能及的事情；组织一次为孤寡老人做好事等等。

四、结语

教育工作者的德育工作应该是“润物细无声”的。它融于学生家庭的日常生活、人际交往、学习和家人共同活动当中，家长对孩子的影响力就存在于这种无声无息的行为里。所以家长们的行为方式、语言交流、心理素质，都将对他们的孩子有着潜移默化的影响力。因此，学校的教育工作者在家访过程中提高家长在行为素质和教育方式的同时，间接地也是在对学生进行相对应的德育教育工作。家访是提供了教师、家长、孩子三者之间相互沟通交流的平台，家访工作的重要性也是在提醒教育工作者们以及家长们，要相互加强沟通，了解小学生的成长发展变化、一起探讨提高孩子身心健康发展的方式和方法，使其健康、快乐、茁壮地成长。

4.有关家访的调查报告 篇四

王敏娜

调查时间：2011年1月3日至2011年1月31日 调查地点：太村镇

调查对象：太村镇中心小学五、六年级学生和家长 调查方法：在本次家访中，我们采取了登门走访的形式 调 查 人：王敏娜赵玉萍赵小梅

调查分工：赵玉萍负责问卷调查表的发放和回收，赵小梅负责问卷调查表的统计和分析，王敏娜负责查阅文献、收集整理资料和撰写调查报告。

一、调查目的及问卷调查情况

为了与家长进行深入的交流，倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，了解学生的家庭生活，探讨促进学生发展的教育措施。

问卷调查内容：

发放问卷：183回收问卷：182 回收问卷率：99.5%回收有效率：98.9%

二、调查分析：

在对调查的结果进行归纳处理的基础上，查阅文献、收集整理资料，结合同部分学生，家长及老师进行交流的情况，我们作出了以下的一些分析。

（一）分析家访的必要性

1、对于老师的家访，75.7%学生是欢迎的，8.3%的学生不欢迎老师家访，16%的学生无所谓。据调查，学生不愿意班主任家访，也令人深思。其理由主要有：班主任来找我家准是告状；我能做好自己的事情，不希望班主任管得太多了；老师和家长都挺忙的，就别再耽误他们的时间，给他们添麻烦了；家里房子小，老师来了不方便等等。

2、对于家访，87.8%的同学认为是有必要的，有93.7%的同学认为是有效果的，且有76.8%的同学认为对品德、生活和学习都有效果，只有6.1%的学生认为没有用。从调查中可见，家访是一种很有效的教育方式，我们教师要好好把握机会，经常适时家访，帮助学生不断进步。

3、84%的学生家长热情接待，在实际的调查中，我们发现，许多家长希望老师家访，特别是希望老师直接上门。有的家长认为家访应一年２～３次或以上，说明了家长对老师家访的重视和迫切，只有极少数家长认为不用家访。

（二）分析家访的目的性

2.3%的学生认为，老师的家访是对自己的关心和沟通，与家长交换学生各方面情况,帮助自己进步，但仍有4.4%学生认为老师的家访目的是为了告状。从学生的调查结果表明，绝大多数的学生是欢迎老师家访的，虽然少数学生怕老师家访，据调查可知学生其实并不反对家访，很多学生表示，家访一是怕老师向家长告状，二是怕家长向老师告状。这种双告状日子特难过。可见，学生不反对家访，只是希望老师在家访中内容有所更新，多些鼓励和沟通。

（三）分析家访所面临的问题

1、对于老师的家访有69.1%的同学愿意在场，有22.1%不愿意在场，其中不愿意在场的学生，他们大多数认为老师家访是把自己的缺点及错误告诉自己父母，他们不愿意让老师和家长同时指责自己，更怕老师或家长不尊重他们，让他们当众出丑，很没面子。

2、在老师的家访后，有86.2%的家长能与子女平等交流，可见大多数家长能有良好的教育方式，但仍有12.7%的家长要痛打子女，采用粗暴的教育方式，这可能也是学生不愿意老师去家访的一个重要原因。

（四）分析家访的现状

在调查中大多数学生和家长都认为家访是有必要也是一种有效的教育手段，但问卷中反映只有9.4%的学生有过家访，还不足十分之一，可见我们有很多老

师没有充分利用好家访这种有效手段去教育学生，是我们农村教育中的一个遗憾。

三、思考与对策

1、多种形式的家访相结合从问卷中显示，家访是一种有效的教育方式，而且学生普遍认为欢迎教师家访，所以我们教师要充分得用好这一种教育方式，做到普访、随访、定访相结合。教师个别家访与集体家访相结合。首先为了沟通师生感情，了解学生基本情况，为做好班级工作打下基础，教师对多数学生家庭普遍访问一次即普访。其次，在教育教学中发现“苗头”(问题)随时家访，即随防，它可以起到及时忠告或纠正的作用，促进班风建设稳步发展。随访也可由学生主动发出邀请，教师应邀而进行家访。第三，教师与家长采用合同式的方法，定期联系即定访，它适用于重点教育对象，如在学习或言行上已有不良表现的学生，单亲家庭的孩子等。过去传统的家访，基本上都是班主任的专利，但教育是一项合力工程，无论是学生的思想、学习、生活，都需要每一位教师去关心、帮助、指引，提倡在家访中灵活变通采用教师个别家访与科任老师集体家访相结合，可使家访的内容更全面，效果更明显。

2、赋予家访新的内涵

对很多同学来说，不论成绩好与坏，表现如何，对“家访”总会抱有一点敬畏心态，甚至不欢迎教师家访。家访，在大家传统的记忆库中是个贬义词，因为在家访中老师往往讲坏的多讲好的少，长此以往学生的思维就形成一定的定势，让学生片面地认为只有表现差了或成绩倒退了才会“招致”家访。老师要想达到家访的目的，只有改变学生的这种心态，才能做好家访工作。而要改变学生的这种心态，也就一定要富于家访新的内含，家访并不一定是“告状”，还应该有表扬和鼓励，特别是对班干部为班级辛勤工作要表示感谢，当然，对学生的不足和缺点，也应该通过家访让家长了解。同时，家访可全面地了解学生，对学生的家庭经济情况，学习环境，学生在家庭中的表现以及家长的教育方法，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。

3、让家访更有艺术性

教师家访的目的，是与学生家长进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活情况，同时，教师也通过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活情况，使教师有针对性地对学生进行教育。为了让家访的效果更好，教师的家访必须要有艺术性。

适时：包括适当的时机和家访过程的时间要适中。家访要选择合适的时机，如在学生生病、受伤或家中遇到困难时，教师的出现，关爱的眼神，亲切的问候，一定能起到用言语所不能及的效果，教育的目的也会在不知不觉中达到了；家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊，要把握整个过程的时间，否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。

适度：批评和表扬要适度。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。要讲究交谈的艺术性，以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让步家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

四、结论

5.家访总结报告 篇五

王书高

家访在教育中作用是巨大的，但由于我们每日的工作都安排得满满的，下班后已是筋疲力尽，再要上门家访显得力不从心。而现在的家长也随着日益加快的工作生活节奏，使我们的家长不能随意请假在家接待老师的家访。还有路远的家庭也给老师上门家访造成了不便。家访方式正在被日益淡化，取而代之的是打电话，请家长校访。家访确实给教师增加许多负担，但是，我想，家访虽然辛苦却很有价值，它有着不可替代的教育功能，是教师的一件法宝。一个好的有责任感的教师一定不会放弃家访，因为上门家访不仅是打开孩子心灵的一把金钥匙，也是建立起师生间深厚感情的枢纽，检阅教师工作成效的一种独特的方式，有利于教学相长。

这学期教育局开展了“千名教师进万家”活动。我怀着极大的热忱积极参加家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。

首先，我们做了充分准备，制定了家访计划，设计好内容，预先通知家长，约定时间。我们不怕天黑路远，自始至终没叫一声苦，没说一句怨言，按照学校的部署，认真完成了任务。来到孩子的家中，我们先向家长解释需要他们填写的 “家访记录表”，家长们一般都很配合，这点让我们很高兴。家访时我们做到了态度和蔼可亲，语言简洁易通，不让家长感到拘束，不随便在幼儿家里吃饭，不收家长的馈赠。

在家访的过程中，我感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了孩子的兴趣爱好，性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对教师的意见、希望，同时，有礼节、有分寸地向家长反映孩子在学校的表现，肯定优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，诚恳地指出缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道孩子的健康成长不仅是学校的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，更要关心孩子的情感和品德。

通过家访，我们不仅了解到了平时不了解的情况，与家长进行了情感沟通，达成了共识，更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同，也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任，激发了工作热情；更使我们得到了教育和锻炼。通过家访，不仅弘扬了师德正气，还树立了教师的良好形象。密切了家校配合，深层互动，和谐一致，提高了教育的针对性、目的性和实效性。

在这次家访活动中，我发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识，因忙于自己的工作，大多采取放羊式，只管吃穿，学习方面很少问津，更不要说辅导学业了。很多家长文化水平不高，有的甚至只会写自己的名字，多数对填写记录表中的家长意见和建议感到为难。同时我这两天里我听到的最多的一句话就是：老师，我们家***在家里可皮了，谁也管不了他，真是烦死了。通过家长的讲述，我们明白自己肩上的担子，作为城郊结合部的孩子，只有靠学校老师多下功夫，家长很难指望。我们家访就是要摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢教育孩子。

当然在家访中我也发现了一些对孩子的教育比较重视的家长，他们在家中会督促孩子写作业，以及买一些图书培养孩子的阅读兴趣„„同时也会带孩子去野外玩耍、去田野劳作，让他们开阔眼界，增长知识。这些对于孩子而言都是很有利的。

家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验，家访也带给了孩子们满心的快乐：“老师到我家来了!”家访后的几天，孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行，都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动：“老师，谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍，对孩子个性的详细剖析，老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!

6.家访调研报告 篇六

——平山镇中学“万名教师访万家”调研报告

开展党的群众路线教育实践活动以来，我校按照上级部署“从小事做起，从具体事情抓起，让群众看到实实在在的成效”，在活动第一阶段，认真开展了万名教师访万家活动。全校106名教师，利用业余时间，走村入户，深入学生家中，与家长进行心贴心的交流，面对面的访谈，用真情架起了家校沟通的桥梁。两周多的时间，学校教师走访学生家庭1000多户，撰写家访笔记1000多篇。

一、“万名教师访万家活动”是党的群众路线教育实践活动的一项重要内容。

党的群众路线教育实践活动的根本落脚点在于让广大教师接受教育，让人民群众受实惠。为此在活动开展初期，学校对“万名教师访万家”进行了安排部署，“领导班子成员入户访问不少于6天，学校中层领导干部不少于5天，教师不少于本班学生人数的1/3，访问全校贫困家庭学生一户不落。”

首先学校组织全体领导教师，认真地学习了“万名教师访万家”活动的要求。明确教师家访的责任。教育是爱与责任同行的事业，教育承载着每一个孩子的纯真梦想、编织着每一个家庭对未来生活的希望。一个学生在班上、在学校不过是几十分之

一、百分之一甚至千分之一，而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚重的期望。我们学校全体教师是本着负责的心态积极投身到这次家访活动中来。

其次树立一种家访“上门服务”理念。教育是一种服务，所以家访工作就是一种上门服务。服务于学生，服务于家庭，服务于社会，服务于我们自己的工作。家访应是老师的必修课，是学校与家庭紧密结合起来的有效形式。成功的家访对教师是一种锻炼，对学生是一种激励，对家长也是一个触动，对学校工作是个促进。

二、坚持领导带头，抓真的，来实的，严密组织，认真落实，确保收到实效。

本次家访活动学校制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽部署。家访十几天来，全体教师分组、领导带队，按照上级和学校统一要求，结合自己的家访计划和日程安排，不顾辛苦地奔波在的学生家庭中，对学生家庭进行了大面积的家访，足迹踏遍了学校周边村庄街道的每一个角落。深入到了每一个学生的家庭，平等的、面对面的、真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的期望、要求以及教育方法等，了解了很多档案上看不出来的东西，了解了学生在学校以外的另一面，认识了更真实、更全面的学生。并做了详细的记录，为今后的教学工作真正做到因材施教奠定了基础，增加了教育的力度。老师们把孩子当成自己的好朋友，耐心地倾听他们的心里话，与家长共同探讨育人方法，家长们也针对自己孩子所存在的问题以及自己在教育孩子方面的困惑与我们的老师交换了彼此之间的意见。老师们主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难；有些教师对收到的家长意见，及时给予了答复；有些教师耐心地向学生家长讲述我校的管理模式，教育理念，教师情况，耐心地解释家长们提出的疑问；教师认真撰写家访笔记，互相探索交流。家访结束后，我校还进行了认真总结，收集整理家访工作有关情况，并一一记录在册，归纳存档。家访活动让我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生的家庭状况，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，向社会，家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩，及向学生家长讲述我校的管理模式，教育理念，教师情况，并且耐心地倾听学生的心里话，与家长共同探讨育人方法，为今年后的学生教育发展打下基础。

三、万名教师访万家活动锻炼了教师，增进了学校工作针对性。作为党的群众路线教育实践活动的一项重要内容，万名教师访万家活动是广大教师得到了锻炼，受到了教育。和广大的人民群众相比，我们的生活工作条件比较优越，我们在工作中不能够再怕苦怕累，怨天尤人。更重要的是，收集到了更多学生家庭信息，加强了教育教学工作针对性，增进了了解，密切了学校与家庭的关系。1.积极的信息：现代家长注重对子女的教育。现在的学生家长年龄都在38--45之间，他们本身受教育的程度高，因此他们能认识到教育的重要性，大多重视对子女的教育，并讲究教育方法，能够帮助克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。家长具有把孩子教育好，渴望子女成才的愿望，对孩子的期望值很高，有着培养子女成才的强烈愿望。家长普遍能满足孩子学习体育方面要求，为孩子成长提供较好的物质条件。

2.不利因素：（1）独生子女家庭增多，家长对子女有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了骄纵的习惯。对子女在言论、态度、行为等方面表现出挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为，没有能够有效说服制止，这给学校教育带来诸多的难处。（2）家长望子成龙、望女成凤，只看重自己子女的学业成绩而忽视或放松了对子女的思想德、纪律教育。有些家长对素质教育不理解、不支持，甚至对素质教育提出质疑，与其背道而驰，这使得学校教育某些工作开展很不顺利。（3）现代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少数，从而削弱了家庭教育的力量。出现了部分留守儿童。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，增加了学校教育工作难度。家庭成员内部不一致的教育力量难于与学校教育配合。（4）现代社会学习渠道和媒体的多样性使学生有机会获得许多书本上没有的知识，以及诸多的黄色、暴力等糟粕，还有学生沉迷网络游戏，对学校教育构成了新的的挑战。四．万名教师访万家活动反思：

1． 家访要面向全体学生，特别是突出重点，我们做到了“六回访”：生活有特殊困难的学生家庭进行了回访，学习困难的学生家庭进行了回访，留守或单亲的儿童家庭进行了回访，思想、学业上有重大变化的学生家庭进行了回访，外地进城务工子女家庭进行了回访，残疾学生家庭进行了回访。

2．家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。有了方向还要注重方式。我们做到了“六必进”：即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。

3．随着社会的发展，家访的方式内容也随着改变。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异，作为班主任应该具体问题具体分析，如果家访的内容方式都千篇一律，必定会出现事倍功半，甚至会遇到适得其反的尴尬局面。还有家访时，也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题。对学生的缺点用旁敲侧击地去指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。

7.家访调研报告 篇七

---家访调研报告

一．家访的意义

为了贯彻此次支教关于“为山里孩子筑梦”的有关精神，为了进一步了解学生，争取家长的支持和配合，从而更加利于支教活动的进行，加强师生的感情交流，让支教老师们切身感受学生的成长环境。同时了解学生家长的文化素养和教育状况，展开对学生进行全面、认真、分析了解，架起家校联系、沟通的桥梁。鼓励调整相应的教学措施，提出合理的家教建议，促进学生的健康成长，进行了此次家访活动。二．家访的目的和要求

通过此次集中家访，我们支教团队征求了学生及家长对大学生支教工作的意见和建议，社会与家长、学生对此次支教活动的满意程度较高。家长反应：加强学校和家庭，教师和家长的及时联系是了解学生真实成长环境、思想动态及校内外表现不可或缺的条件。志愿者们深深的感受到教师工作的高度责任感和神圣使命感。

三.家访时间.形式及过程 时间:2014年 形式：走访

过程：我和赵老师先后走访了十几个学生的家，共做了二十几份调查问卷。期间得到我们六年级同学（王涛，邵聪，张涛)的热情协助，才使得此次家访顺利完成。

四.家访中收集的意见和建议

1、大部分家长均要求就是加强对学生的管理和教育。反映部分学生在家不听话，不能按时、自觉完成作业。

2、有些家长对接送孩子上学、放学有怨言。不能从安全角度考虑，认为接送学生麻烦。

3、大部分学生家庭贫困，父母外出打工，爷爷奶奶照顾，无能力辅导孩子学习。

4.家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育。五.家访结果分析

造成孩子存在或多或少缺点的原因有下几点： 1．现在家庭中，父母由于打工、休假时间不稳定、做生意，没有很好顾及孩子的生活、学习情况，消弱了家庭教育的力量。

2.家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育。3.学生在校表现与在家的表现差异较大。4．家长对学校和老师普遍期望和要求较高。

5.少数家长文化程度低，又过于溺爱子女。孩子脾气越来越大，家长管不了。

六、家访后的启发 1．重视家访

通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键。2．及时家访

学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多。

3．有备家访

教师要做好克服困难的思想准备，在心底打下一个腹稿，体现对工作的负责，体现教师的品位和档次。

4．无状家访

家访中要营造一种和谐、温馨的氛围，让家长和学生知道老师是真正的关心自己的成长。

5．小结家访

家访后注意学生思想的变动，检验家访的效果。对家访及时小结经验和教训，成为以后工作的借鉴。

在本次家访中，就学生在学校的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合，我们大学生志愿者受益匪浅学。作为学校和教师应该满足家长的期待，教师不仅要家访，而且要常家访。通过本次支教活动家访工作的圆满完成，我们更希望学校能顾将有质量的家访活动进行到底。

家访的艺术

高应芳 家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现“一把钥匙开一把锁”。老师登门造访，与学生家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与老师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式。那么，如何搞好家访工作，老师更好地掌握学生情况，进行双向管理，提高教育质量呢？下面结合我的家访工作谈谈我的看法和体会。

一、家访应目的明确，内容真实具体

家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实。

二、家访应精心选择，把握有利时机

老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式。勤于家访、善于家访是老师做好班工作的诀窍之一。可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证。如：学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的。

三、家访谈话应讲究艺术

谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法。通过谈话可以更有意识的、主动地探索学生的情况及内心活动。因此，家访时的谈话要有目的、有准备，更要讲究技巧，力求做到“三忌三宜”。一宜多鼓励，忌多批评。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和主动性，克服困难，增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪。同样，批评对于有问题的学生也是应该的，更具有针对性，对于学生的健康成长则更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反。二宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此的相互联系。可见，谈话时双方都要正视问题，特别是教师不要单纯指责学生的过错，甚至借机“告状”，推卸责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，方可使学生信服。对于学生的家长，应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词、互相怪责。三宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和谐的气氛中充分认识问题、解决问题，为此，老师应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他说出心里话，对症下药。在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。

四、家访时应让学生在场

家访时让学生在场，能形成家长、老师、学生三者在一种和谐、平等、轻松的气氛中“三方对话”，使学生接受教育，既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性。

五、家访应尊重家长

家访的目的在于了解学生的情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作。因此，家访时应尊重家长，不伤害家长的感情，以及注意工作的方法，避免与家长发正面冲突。俗话说：“孩子都是自己的好。”尽管有些家长对孩子“怒其不争气”，但心底里还是非常爱自己的孩子的。因而，家访时要设身处地为家长着想，不能“一叶遮目”，觉得学生一无是处或将学生的错误迁怒到家长身上，伤了家长的心。再加上家长的文化层次、修养参差不齐，所以在工作中常常会遇到一些家长与老师的配合不够默契。他们对孩子的缺点或过错，要么漠然视之，把一切推给老师；要么护短，蛮不讲理。这时就要老师注意选择恰当的工作方法，与家长建立平等互助、合作友善的关系，以善意的态度，尊重家长的人格，耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也要注意从中寻找积极因素。无论是对优生还是差生，都要一视同仁，一样尊重其家长，以自己的诚意感动家长，争取家长配合教育，这才能达到家访的目的。

六、家访应做好记录

能有计划、有目的地搞好家访工作，就应做好家访记录。因此，每次家访后，我都及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达到的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来，并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育，从而让学生生动、活泼、健康、全面发展。

家 访 汇 报

冯振强

从暑期开始，“课外访万家”的活动紧锣密鼓的在我校展开了。学校给每一位教师发放《家访手记》，并逐项提出具体要求。家访前，学校让我们教师先从学生口中摸清家庭情况，设计“因家施访”方案；家访中，要求我们教师态度谦和，尊重家长，尊重学生，平等交流；家访后，填写《家访手记》，学校盖章验收，梳理情况，反馈交流。

作为班主任的我，通过此次“访万家”活动，受益匪浅。具体地反思体会有以下两点：

一、必须关注留守儿童问题。早在几年之前“留守儿童”已经引起了社会的广泛关注。“留守儿童”的教育问题是教育教学的重中之重。大多数学生是留守儿童，他们多由爷爷奶奶或者外公外婆代管，他们在缺乏父母关爱的同时，又接收着老年人对他们的宠溺，这让学生的心理更加放纵。他们当中有许多人养成好动，不遵守纪律，打架闹事，不爱学习的坏习惯，让学校教育工作难上加难，他们的教育问题对我们教师来说是一个严峻的挑战。通过这次“访万家”活动对他们的走访，让我在教学以及管理班集体活动当中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。

二、必须注重对孩子学习习惯的培养。有很多学生在班上学习成绩每次只考了几十分，属于典型的学困生。而在家里，却是家长的百分之百，家长对他们寄托了厚厚的期望。家访过程中，很多家长对我说：“孩子回家后根本就不听父母的话，只听老师的话，老师一定要管得严一些。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作。通过家访中与家长的交流，我看出有很多家长对学生寄托了他们的全部希望，但似乎方法不得当。因为他们只是一味的关注学生的成绩，看重学生的分数，而不去关心孩子的学习习惯。针对此，我认为，学校在条件允许的情况，要经常举行“家长学习交流座谈会”，让家长了解学校教书育人的目的不是培养“考试的机器”。考试是学习的一种过程，是学校了解孩子掌握知识多少的一种手段，但不是最终考察孩子的唯一方法，有的即使分数有差距，但不代表孩子没有掌握知识，而实际上是因为有些孩子考试时发挥不好，针对这种情况，做为家长与老师都不要一味地指责孩子，不仅如此，还要帮助孩子找到失误的原因。要让家长意识到分数绝对不是评价学生将来是不是成材的唯一标准，而一个良好的习惯的培养却能塑造一个优秀的人才。只有这样，学生才会有最大的收获，同时我们教师的教学工作才能最有效率的开展。

通过参加“课外访万家”活动，给我留下了很多的思考。这次活动不仅丰富了我的人生阅历，更让我在师德修养和专业能力方面有了很大的自省、改进与提高。更让我明白在教育孩子的过程中,学校和家庭都起着不可替代的作用,只有两方面不断相互沟通配合,才能发挥各自的优势,保证孩子健康成长。通过沟通，可以很好的、及时的了解孩子的思想动态。沟通是理解的桥梁，也是学生家庭与学校联系中很必要的手段。教育是一个过程，教育者对教育有不可推卸的责任，孩子是未来的希望，我们任何人没有理由不重视教育的作用。

“课内比教学，课外访万家”活动为搭建教育交流平台，构建社会和谐桥梁起到了无可替代的作用。这两项活动的开展不仅锻炼了教师教学能力，提高了教师师德素养，还收到了良好的社会效益.师生之间、家校之间，形成了良性互动，学生学习能力提高了，教师教学水平增长了，学校教学质量上升了。

8.家访工作报告 篇八

家访地点：三家

家访内容：

他家里经济状况不是很好，妈妈在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟张张欣宇的妈妈交谈了半个多小时。

一方面，我向张张欣宇的妈妈交流了张张欣宇近期的表现。期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。

9.课外访万家家访报告 篇九

自从我校开展“课内比教学、课外访万家”活动以来，我班驻班教师在认真完成教学的情况下，通过走访的形式，进入了705班50位学生的家中，与学生家长进行了深入地沟通交流。

在家访中，我们先是告知家长学生在学校的各方面表现：发掘学生的长处，指出学生的不足，让家长敞开心扉，谈孩子在家的各种表现。这样以来，家长们可以互相学习，全面了解别的孩子身上的优缺点，做到心中有数，同时对自己的孩子加以正确引导，促进学生的健康成长。与此同时，在一旁听的孩子也能知道老师对自己的评价，感受到了教师的关怀。

本次家访，看到家教中可取的方法有：创设良好的家庭环境，让孩子舒心地生活；培养学生良好的生活习惯，注重学生的养成教育---家长是孩子的第一个老师，家长的素质很重要。

通过家访，我们认识到当前家庭教育中一些错误的家庭教育思想和做法已经对于孩子的成长都成了相当大的反作用力。由于目前中国社会处于转型期，家庭结构复杂，家庭教育中观念方法新旧夹杂，多数家庭缺乏适应时代发展的科学的家庭 教育理论的指导，在家庭教育中存在着许多误区，主要表现在以下方面：

1.在孩子的管教上简单粗暴，以打骂为主。随意打骂孩子是目前家庭教育中的一个严峻的问题。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，骂是爱”、“板儿响，学问长”„„这些俗语足以说明粗暴的教育方式在中国的普遍性。许多家长崇尚打骂教育，采用打骂方法强制孩子接受自己的观念和做法。有一些家长虽然没有采用暴力的方式，但是对孩子冷言冷语，讽刺挖苦，使孩子的人格和尊严受到严重伤害，留下了难以愈合的心灵创伤。许多家长对孩子的想法不闻不问，对孩子犯的错误，父母往往局限于指出孩子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结所在。对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育简单化，甚至不知道该如何引导孩子正确认识自身的缺点 和错误，孩子在“压服”中产生的消极情绪也难以得到正常排遣和消解。其结果往往使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐瞒内心世界，封闭自己，不信任他人，给教育带来更大的难度，甚至酿成悲剧。

粗暴施教的结果给孩子的心灵播下了野蛮、仇视、残忍或是怯懦、畏缩、虚伪、抑郁、孤独的不良种子。种瓜得瓜，种豆得豆。简单粗暴的教育，总有一天会产生出灾难性的后果。2．对孩子期望过高，沟通太少。望子成龙是人之常情，然而有不少父母对孩子的期望太高。当今家庭普遍存在着浓厚的功利主义倾向，注重实力，注重财富，注重比较和竞争。最为集中和最为典型的表现，就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对子女的学习成绩极为重视。一些家长也在这种影响之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，严重忽视孩子人格品质的教育。这些家长对子女寄以厚望，不惜人力、财力，甚至盲目攀比，对孩子施加超负荷的压力，而对孩子的情感道德品质等方面却缺少应有的关心和帮助，甚至放任不管，有时还采取错误的引导，对孩子的需要感受也很少了解和关心，使孩子身心受到摧残，情感性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上犯罪的道路。

有些家长认为自己的孩子还小，不会有自己正确的见解和合理的要求。对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子“听话”，孩子只能无条件地服从，在大人的要求下做事，毫无商量余地。由于缺少相 应的指引或指引不力，孩子虽然“服从”了，却难以取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯。孩子总是处于被动 的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的情况下才能完成交给的任务。孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了也滋生了惰性。就是一些对孩子成长非常有益的活动，他们往往也缺乏应有的兴趣和参与热情，更不用说发挥主观能动性了。

不难想象，在沉重的精神负担下，孩子必然会失去学习的兴趣和活泼的天性，甚至失去自信和生活的乐趣。过高的期望和压力，泯灭了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱伤。

3．对孩子过分溺爱和保护，有爱无教。很多孩子跟着爷爷奶奶，父母双方都在外打工。对孩子溺爱现象严重。另外随着独生子女越来越多，对子女的溺爱也成了一个普遍现象。在家庭生活中爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲呈众星捧月之势，成为孩子的奴隶。家长对子女无原则地溺爱与宽容，百依百顺，甚至对孩子的错误袒护迁就，过分姑息。在这种过度的关爱之下，“小皇帝”、“小太阳”、“长不大的一代”现象大量涌现，其结果往往形成子女的自我中心意识，任性、幼稚，不能与周围的人和谐相处，生活自理能力差，这种现象不能不引起我们深深的忧虑。

4．家长把学生的教育责任和希望全寄托在老师的身上。在家访中发现留守儿童和单亲家庭的孩子占据了相当一部分的比例，因为缺少爱，导致很多学生思想偏激、抑郁、不合群。这对家庭和学校乃至整个社会而言都是一个亟待解决的问题。

合理的教育能促使孩子健康的成长，这也是全社会所希冀看到的。针对本次家访，我们也有些关于如何更好地开展家访工作的想法。首先要本着和家长交朋友的态度和“家校合作”共同教育好学生的思想去开展工作。对待学生要善于一分为二，不要以偏盖全，把喜爱的学生说成一朵花，会是家长放松对学生的管理；而把某方面表现较差的学生说得浑身毛病则会使家长对小孩失去信心。

其次要把握好家访的形式和时机，充分准备、有的放矢。在家访前应该针对学生的情况具体分析、想好说什么、为什么要这样说。家访中要注意学生信息的收集，了解学生的情况并及时记录，做到心中有数，而不是流于形式.同时对单亲或留守的学生要多给予他们一些爱，关心他们的生活和学习，让教育深入人心。

10.小学家访总结 篇十

一、问题

我们知道，学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。作为班主任善于架设起学校与家长沟通的桥梁,调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作，当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。而家访又失为是一种行之有效的方式。

二、探究问题解决的办法

我担任教学工作已五年，五年中一批批学生成为合格学生，走向了上一级学校，令我激动，让我欣慰。五年中，让我感受到教师工作的辛苦和甘甜，更让我深深地认识到，家访工作是教师协调家庭教育的重要方式之一，也是教师经常性的工作。

上周，我对学生进行了一次全面家访，现将有关情况作如下简要小结。

1.几天内对几个班的个别学生进行一次家访，我们的足迹踏遍了县城的每一个角落，我的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，了解情况，并做好了详细的记载。2.几天的家访，我们耐心地向学生家长讲述我校的管理模式，耐心地解释家长们提出的疑问。

3.几天的家访我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况，同时了解了学生的个性，学生在家的表现，为今后的教学工作奠定了基础。

4.几天的家访，向社会，家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩，获得了家长的高度赞扬和信任，也给学生鼓励、加油。家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。有了方向还要注重方式。

随着社会的发展，家访的方式也随着改变。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异。作为班主任应该具体问题具体分析，“到什么山砍什么柴”，如果家访的方式都千篇一律，必定会出现事倍功半，甚至会遇到适得其反的尴尬局面。还有家访时，也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点用旁敲侧击地去指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

总之，家访工作是教师工作中不可缺少的方式。在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

三、理论升华

11.小学家访活动方案 篇十一

**小学

2017年6月

为落实“立德树人”基本要求，密切学校与学生家庭的联系，加强教师与家长的沟通，提升学校育人工作和家庭教育水平，促进学生的健康成长、全面发展，有效提升学校办学家长满意度，依据潍坊市教育局《关于加强学校家访工作的意见》（潍教办字〔2016〕32号）和坊子区《关于在全区中小学开展“千名教师访万家”活动的通知》的文件精神，结合学校的教育工作实际，涌泉小学决定在全校教师中全面开展“全员大家访”活动。为确保该活动科学有序、取得实效，特制订本方案。

一、活动目标

通过家访，切实加强学校和家庭、教师和家长、教师和学生的联系，了解学生的成长环境、思想外表现；通报学生在校表现情况，宣传正确的家庭教育思想、传授科学的教育子动态及校内女方法；向家长传达一年来全区教育工作和学校工作所取得的巨大成就，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议；营造全员关爱学生、教育学生的德育氛围，巩固和提升学生家长对教育工作的认可度、满意度。

二、活动内容：

1.活动时间：从2017年6月开始全面启动实施。本次全员家访活动从6月初至10月10日，教师要完成100%的家访任务。

2.活动范围：由学校干部包靠，全体教师上门与家长（监护人）面对面交流，对全校的全体学生进行家访，家访率必须达到100%。

3.活动形式：全员家访和辅助家访（学校教师应根据实际情况随时开展电话家访、短信家访、网络家访等多种形式的家访活动）。

4.主要内容：

（1）通报工作成绩。以恰当的方式向家长介绍近年来特别是一年来全区教育工作和学校工作所取得的巨大成就，巩固和提升学生家长对教育工作的认可度、满意度。

（2）诚恳征求建议。家访时，放低身段，虚心诚恳，向家长逐一征求对学校教育教学质量、班主任工作、任课教师工作、学校办学条件及校园安全、校长与教育干部作风等5个方面的意见和建议。

（3）突出学生地位。学生是家校沟通的纽带，是家长关注的核心。家访前，应最大程度的把握所访家庭学生的学习、个性、特长等方面的优点和不足。家访时，注意了解学生的家庭状况、成长环境以及在家表现、学习与生活习惯；向家长反馈学生学习情况及在校表现，与家长共同探讨促进学生发展与进步的具体措施和方法。指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，树立正确的人才观、质量观和价值观；争取家长的理解和支持，指导家长做好学生的家庭教育工作。

（4）耐心解答家长疑问、投诉和意见建议。事先排查家长关注的重大问题，制定好家访问题解释预案。对原则性问题应从法律法规和国家政策方面予以合理解释，不得妄议国家法律法规和方针政策。对学校发展中的现实问题，可从历史成因、现实对策、未来预期方面给予合理答复。对不能或不宜现场解答的问题，不敷衍，不争执，不随意允诺。总之，对家长关注的热点难点问题一定要耐心细致地做好宣传解释工作。

三、实施步骤

本次全员大家访活动分为三个阶段。

（一）宣传阶段（2017年6月）

6月初，学校召开动员大会，进行工作部署。明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。

（二）实施阶段（2017年6月-10月）

家访以班级为单位，班主任及教师全员参与，根据各级部家访工作小组的安排，家访教师认真进行家访。暑假前家访率达到班级人数的30%，假期中家访率达到班级人数的60%，假期后家访率达到班级人数的10%，家访教师每访一户都必须填写“涌泉小学教师家访记录表”，简要记录家访内容、学生家庭情况以及家长对学校工作的意见和建议。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。

（三）总结表彰阶段（2017年10月）

家访结束后，由班、年级、学校逐级、分类汇总分析家访中搜集到的问题，分层次制定措施，分阶段、有针对性破解问题。属于学校层面的问题，梳理汇总，以学校为主，做好答复反馈工作；属于全区面上的问题，向教育局汇总报告。四要做实问题解释反馈工作。借助家长委员会、家长会、二次家访、微（短）信、校园网等方式方法，汇报交流全员家访的成果，中肯评价家长提出的意见建议，及时通报家访问题的破解方案和措施，争取家庭、社会对教育工作的理解和支持。对特殊学生家庭提出的难点问题要做好跟踪回访，以谦虚、务实作风解决学生家长的关切，避免问题复杂化。各班对集中家访活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，各班主任整理家访档案，上交课程中心。学校会结合班级及个人的表现，表彰一批家访优秀班级和个人。

四、活动要求

1.家访前，教师要对家访学生的在校表现、各科学习情况、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。

2.家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响自己的情绪。

3.在家访过程中，要讲究家访的方法，教师要态度和蔼，举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生，坚决杜绝“告状式”家访。4.家访时要向家长宣传教育法规、学校办学模式、办学理念和办学特色，赢得家长对学校工作的理解和支持。

5.听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。宣扬自己的教育理念、教育方法，突出自己的教育特色。

6.教师要做好家访记录，收集和整理好家长对学校教育的意见和建议，填写好家访信息记录表。

7.在做好家访，与家长见面沟通的基础上，充分利用微信、电话、短信、信函等方式与家长保持经常、随时的联系。

8.遵守师德，严守纪律。遵守《中小学教师职业道德规范》，家访过程中要遵守师德，严守家访纪律，做到“六不准”，即不准要求家长安排车辆接送，不准向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠礼物，不准接受家长宴请，不准参与家长组织的娱乐活动，不准以家访名义进行有偿家教。

五、组织管理

1.加强组织领导，明确工作职责。

学校成立以校长王树娟为组长的工作领导小组。组

长：

副组长：

成员：

以班级为单位成立以各班主任为组长、其他老师为组员的班级家访小组，负责对应班级学生的家访工作。

2.增强工作针对性，确保活动成效。家访前，教师要精心准备家访内容，切实增强家访的针对性和实效性。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主。家访后，教师要对家访中发现和掌握的情况分门别类地加以梳理，教师间要做好学生信息的交流与沟通，使学校教育更具针对性。同时，做好家访信息的保管工作，注意保护学生及家庭隐私。

3.强化考核环节，建立长效机制。学校要将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德考评、绩效考核以及评优、晋级的重要内容之一，作为优秀教师、师德标兵、优秀班主任评选的重要依据。要注意积累有关活动资料，形成家访工作档案，不断完善家访工作的方式方法，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化、规范化。

4.重视家长意见，提高办学质量。各班级要在家访活动中注意收集、整理家长、社会对学校办学、教师队伍建设以及教育教学方法等方面的意见的建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施与解决办法，努力办好让人民满意的教育。

12.家访报告 篇十二

家访也是我们小分队的来领头学校义务支教的重要的一部分，小分队的每个队员都出去家访过。目的是让每个队员都亲身经历一下农村的生活条件和淳朴乡情感受一下自己的生活环境与他们之间的差距。还要了解一些特殊家庭的特殊情况，为了更好地促进与孩子之间的交流与沟通为孩子创造更好的学习环境与心理健康发展。因为我来的时间比较短文化知识教的很少但是我们要更关注一些孩子的心理问题，例如总是不爱说话，喜欢调皮打架，自闭等等！这些都需要我们通过学生和家长了解然后与家长沟通，解决孩子的心理问题让孩子自强自立，早日祖国成为栋梁之才。家访是必不可少的!