在教师节上的祝词

在教师节上的祝词（14篇）

1.在教师节上的祝词 篇一

在这个风和日丽、热情如火的初夏，我们迎来了今天这个好日子，新郎XX与新娘XX两个孩子从相识到相知，从相知到相爱，瓜熟蒂落，今天正式步入婚姻的殿堂。

我很荣幸代表女方的父母在这里发言，首先我要感谢在座的各位亲朋好友、老亲少故、街坊邻居、以及孩子的同学同事等能在百忙之中来参加这个婚礼，对于你们的到来，我表示由衷的感谢！同时我

更要感谢这几天来为筹备这场婚礼而辛勤劳作的男方父母和亲友，对于你们的付出我要真诚的道一声：你们辛苦了！

结婚是人生一个重要的里程碑，芝麻熟了要开花，麦子熟了要开镰，男大当婚，女大当嫁，亘古至今，从未改变。

这里我要对这两个新人我的晚辈讲几句话：从今天开始你们不再是小孩子了，你们已经是为人夫、为人妻了，将来还会为人父、为人母，这绝不是简简单单一种称谓的变化，更多的是代表着一份责任与担当。

婚礼也许只需要一天，婚姻却要一生才能走完。

希望你们在以后那些平淡如水的日子里能够互谅、互助、互敬、互爱、孝敬父母、勤俭持家、相濡以沫、携手一生。

正所谓：鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高。

最后让我们所有的来宾以最热烈的掌声把祝福送该这对新人，让我们共同来见证这一美好的时刻，同时让这份幸福、快乐和祝愿播撒在这个大厅的每一个角落，我们一起来分享！谢谢！

2.在教师节上的祝词 篇二

一、重视学习环境, 在情感上“点睛”

教师的情感对学生有直接的感染作用, 讲课不能是一种简单的灌输, 而应该建立在心理相容和感情共鸣的基础上, 真正做到理中蕴情, 通情达理。现代教育家认为, 要使学生积极、主动地探索求知, 必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上, 创设愉悦的学习环境。因此, 教师只有以自身的积极进取、朴实大方、教态和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信, 才能有较大的感召力, 才会在课堂上唤起学生感情上的共鸣。在教学中, 教师应以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往, 对他们尊重、理解和信任, 才能激发他们的上进心, 使他们主动地参与学习活动。在教学中, 教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解, 即使有时学生说得不准确、不完整, 也要让他们把话说完, 保护学生的积极性。例如, 在探究运动和力的关系时, 教师可鼓励学生得出各种答案。即使有错误的说法, 教师也应在心平气和中帮助学生分析产生错误的原因, 同时指出科学的发展不是一帆风顺的, 是在曲折错误中不断前进的。

二、全程激趣, 优化探究策略, 在兴趣上“点睛”

心理学家布鲁纳认为:学习最好的动机乃是对所学材料的兴趣。如果我们在教学中创设一些新、趣、奇的物理情境, 提出一些引起认识冲突的问题, 就能使教学内容产生巨大的诱惑力, 诱发学生探究的欲望, 引领学生兴趣盎然地参与探究。

1. 设计物理情景, 激发学生学习兴趣

即使是刚学物理的学生, 其头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”, 其中包含了误解。如在教“光的折射”现象时, 我介绍了一个实验情景:实验装置是一个玻璃槽中装水, 水中插上一个塑料泡沫片, 塑料泡沫片上粘贴着一条用塑料纸剪成的鱼。我让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼, 由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确, 结果都没有扎住。在这样错误的前科学概念的影响下, 学生自然会出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。我把泡沫片从水中提起来, 发现三根钢丝都落在鱼的上方, 接着说:要知道这个道理, 就得学习“光的折射”现象。这样的引入, 将光学原理融入日常生活中来, 可操作性强。这样一个简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去, 符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点, 因而能很快地集中学生的注意力, 这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景, 恰当的“点睛”, 才能使教学内容变美、变活, 深入到学生的心灵之中, 实现物理教学的情感转移, 学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力。

2. 巧设实验问题, 维持学习的兴趣

实践证明, 目标明确的工作, 能使人尽快地进入状态, 提高工作效率。初中物理常见的实验方法是单因子控制变量法。教师明确地提出实验目标, 精心设计实验前和试验中需要思考的问题, 能帮助学生克服困难, 引领学生顺利地完成实验, 从而使学生体会成功的喜悦, 逐渐爱上物理。而这些问题的提出要及时、内容要具体、难度要适中、梯度要合理, 使学生“跳一跳, 能摘到果子”体验到学习物理的兴趣, 这样的问题才是促进学习的有效问题。

如, 在“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验教学中, 师生共同归纳学生所提出的各种猜想“电磁铁的磁性强弱可能与线圈匝数、电流大小、铁芯粗细长短有关”之后, 我设计了如下问题供学生思考讨论: (1) 在研究多个物理量之间的关系时, 要注意运用什么物理方法, 如何运用? (2) 通过观察什么现象可以体现电磁铁磁性的强弱? (3) 你有什么办法改变线圈的匝数、电流的大小?

学生在讨论的过程中不断地完善实验方案, 并且得以顺利地完成了实验探究, 强化了个人成就感, 喜悦之情溢于言表。

三、讲求艺术, 在语言上“点睛”

语言是教学的重要载体, 教师在教学语言上, 要讲究艺术性要尽量用完美的表达, 使抽象的内容形象化、具体化, 以增强语言的感染力, 以便集中学生的注意力, 从而达到以提高学生对知识的吸收率和消化率。

1. 言之有序, 条理清晰

“序”就是思路, 这里指教学语言的逻辑性。在物理教学中, 教师应该对每一节教材要做深入钻研和细致分析, 弄清要讲的概念和规律的来龙去脉, 掌握其确切的含义, 精心组织教学语言, 确定怎样开头, 怎样过渡, 哪些应该先讲, 哪些应该后讲, 哪些应该贯穿课程始终, 怎样结尾, 应在“序”上多下点工夫.思路井然有序, 讲解就会条理清晰。

2. 言之有物, 一举中的

“物”是指教学的具体内容, 任何一个物理概念的形成, 总是建立在对物理过程分析的基础上的, 任何一个物理定律总是有它的实验基础或推导的依据, 这是理解和掌握物理知识的根本。

教师应根据学生的心理特点, 在教学中把抽象知识与语言结合起来, 通过语言的作用, 可以使学生对物理概念和物理规律理解得更迅速、更完整, 大大提高了学生的学习效率。

3. 言之有理, 领悟其中

“理”就是人们对客观事物的正确认识。俗话说:“有物讲理, 理清楚;无物讲理, 理难清。”教师讲课要有理, 主要是通过语言向学生讲授道理, 通过摆事实增加学生的感性认识, 再通过讲道理, 使学生逐步掌握抽象的概念、判断、推理。

4. 言之有启, 探究反思

思维规律告诉我们, 思维启动往往从惊奇和疑问开始。在物理教学过程中, 教师要善于诱导学生质疑问难, 多为学生制造悬念和创设问题情境, 使学生不能单纯利用自己已有的知识经验和习惯的方法去解决, 这时就能激起学生思维的积极性和求知欲望.

3.论教师在课堂上的“功夫”（一） 篇三

关键词：教师;课堂;功夫

“功夫”通常是指练武功的人拳脚厉害的程度，实际上各行各业都存在着“功夫”，只不过其内容不同而已。如不同的驾驶员有不同的功夫，不同的医务工作者有不同的功夫，不同的科技人员有不同的功夫，不同的营销员具有不同的功夫，等等。教育行业也存在功夫，教师的功夫可以分为课堂内的功夫和课堂外的功夫，在此谈谈课堂内的功夫。

一、熟悉教学内容

教师要上好一堂课，首先要对教学内容熟，这样才能讲课顺畅。

有的教师的备课本很厚、很详细，讲课期间，讲几句话就要看看备课本。有的教师在做课件时，做得很详细，就像一部电子书，目的是避免在讲课过程中出现“卡壳”。实际上，这种现象在一定程度上说明了这些教师对课程内容不熟悉。如果熟悉了，根本不用这样，一个题目配上简单的文字或图片就足够了。当然，对于一些需要学生记录的定义、表格、公式、推导、计算等则另当别论。

平时我们也可以看到一些教师，虽然有备课本，但是在讲课期间很少看。有的教师的课件做得很简单，主要是必要的文字或图表。有人可能认为“做到这一点太难了”，实际上，如果对内容熟的话，做到这点并不难。笔者的一位大学教师，在他讲课期间，从没见过他的备课本，上讲台时只有两支粉笔，所有的讲课内容（包括所有的数据）都在他脑子里装着，且从不“卡壳”。这位教师从事的是应用性课程，一直在生产单位从事生产或科研，如果说这位教师的功夫来自于实践，下面这位教师则从事理论性课程。这是笔者工作之后遇到的一位教师，他是教哲学的，也是没有备课本，但他不仅对所有的理论记得清清楚楚，而且所有的数据都是信手拈来。这样的教师，不能不说有真正的“功夫”。

当然，举这两个例子，并不是说希望所有的教师都去背教案，实际上也没有必要这么做，只是说，有人能够做到这一点。

如果教师刚开始讲授一门新课，对于内容不是很熟悉，课件做得稍微复杂一些，也是可以理解的，但是如果上了两三年之后还不熟悉就说不过去了。

俗话说：“熟能生巧”。只有对内容熟，才能变着法地教。对课程内容熟是教好课的前提。

二、深刻领会教学内容

所谓对教学内容领会深，是指透过文字的表面含义领会出其所代表的更深层含义。如阅读毛泽东、鲁迅的文章，从文字的表面看是一层意思，如果透过其表面理解得更深一些，则可看出另一层意思，此时才能真正体会出其中的滋味。再如数学、物理中有很多公式，如果仅仅看到公式而对每个字母所代表的深层含义理解不深，那就很难举出更多的例子解释这个公式。同理，对于哲学、中医、中药的理解更是如此。

教师只有领会到课程内容更深层的含义，才能理论联系实际，进而展开联想，从而从多角度去讲解，才能将知识讲“活”，使学生也能从多角度去理解理论。

实际上，对某种理论的理解仅仅靠对教材的熟练和思考是不够的，往往还需要翻阅一些参考资料，再结合阅历、与他人的交流等，多方面结合才能真正“悟”出其中的内涵。

教师的作用就是用自己的语言将知识传授给学生。善于“深入浅出”，乐于“拓展联想”。

三、基本功扎实

谈到基本功，笔者想到了上高中时的几个教师。有两个是语文教师，写字很漂亮，无论是快还是慢，都是正楷;一个是数学教师，他画图极少用直尺和圆规，一支粉笔就能画出漂亮的直线或圆，不能不惊叹他们扎实的基本功。

教师，特别是小学教师，应该保持正确的坐姿和写姿，写一手好字。可有些小学教师连这些最基本的知识都不具备，写出字来龙飞凤舞，结果导致学生在小学时养成了不良习惯，到了中学、大学直至参加工作之后都很难改变。笔者在讲课和监考时就发现，很多学生的坐姿、写姿不正确，不能正确拿笔的学生竟然能达到三分之一。笔者曾就此事问过学生。有的说小学教师没教过;也有的学生说，教师当时讲过正确的坐姿、写姿，可是教师平时并不这样做。当然，并不是说要让每个学生都成为书法家，但是最基本的要求应该达到。

基本功并不仅仅局限于小学，在中学和大学也存在基本功，如画图、仪器设备的使用、操作的姿势等是否标准、迅速等。

在某些高校中，有的教师在课堂上讲得头头是道，眉飞色舞，好像是整个实践操作尽收眼底，可是一旦到了实践单位，则手足无措，这样的教师怎么教好学生？所以，有的高校就强迫年轻教师深入实践单位锻炼，这是好事，可是执行情况如何就很难说了。

语言也是教师不可忽视的一个方面。通过教师发音和表达也可以看出一个教师的基本功。好教师要做到发音准确、语言精练，简明扼要，言简意赅，干脆利落，不拖泥带水，声音洪亮。有的教师满口方言，本来一句话可以表达出来的结果分成三五句话来说，重复了一遍又一遍，让人听得烦。尽管对于高校教师的普通话要求不像中小学教师那样严格，但是也不能太差。

“学高为师，身正为范。”教师要想培养出高质量的学生，平时就要严于律己，为学生做出表率。用自己的一言一行，言传身教，通过平时的潜移默化，使学生在不知不觉中受到教育。

4.父母在婚礼上的祝词经典 篇四

为表达我的祝愿，我送给新人一首小诗：

千里有缘来相会，亲朋好友共举杯;

人间好景春常化，满眼鲜花锦作堆。

鸿雁传书两年久，阑珊灯火启恩情;

5.在父亲80岁生日宴会上的祝词 篇五

各位亲友、各位来宾：

中午好！

值此举家欢庆之际，各位本家、亲属、嘉宾、邻居、朋友也前来祝寿，使父亲的80大寿倍增光彩。父亲及其子孙对各位的光临，表示最热烈的欢迎，最衷心的感谢！首先我代表我们张氏家族向各位的光临表示热烈的欢迎和由衷的感谢！

今天是我们的父亲80寿辰，在这淡雅温馨的日子里，四世同堂的大家庭在这里欢聚，生日的烛光中摇曳一季繁花，每一支都代表我们的祝福。看着眼前我的父母斑斑的白发，我们兄弟姊妹心情十分激动，我们的父亲在80个春秋寒暑中，阅尽世道沧桑，尝遍人间苦辣酸甜，是二老用超过常人的艰辛养育了我们五位儿女，是二老用成龙成凤的严爱供养我们读书成人，奠定了我们人生的起点，是二老用永不气馁的鼓励和高标准的要求激励我们开拓事业，造就了我们的今天。虽然他们不曾是高官显贵、名流宿儒，但他们的一生却是创业的一生，刚强的一生，他们是普通人，但在我们子女的心中,二老永远是神圣的、伟大的！

人生70古来稀，那80岁的高寿就是福。与人为善心胸宽，知足长乐顺自然。我们的父亲在80个寒来暑往中以豁达的心态阅尽世道沧桑，得以健康的体魄让儿女心情愉悦，尽享天伦之乐。

我们不会忘记，父亲是家里的天，在我们成长的过程中，一直体味着您的辛苦和惆怅，您用臂膀支撑起我们无忧的天下，如今我们长大了，儿女们都已步入了中年的行列，但我们依然还在享受着您的呵护和关爱。我们的脉搏里流淌着您的血液，我们的性格深烙着您的印记，我们的思想里继承着您的智慧，这一切的一切，我们永远不会忘记。您用平淡朴实的方式表达您的爱，但您的爱足够我们受用一辈子。

父亲：虽然我们不能陪您度过每一天，每一秒，但我们的祝福会准时送上您的心田；虽然忙忙碌碌的日子我们无法常相聚，但我们的心里会永远把您挂牵。关怀托流水替我们寄予，祝福请微风替我们传递，在您生日的这一天，将快乐的音符作为礼物送给您，愿您拥有365个美丽的日子。今天是您80岁寿诞，送您一句话：当您自己不觉得老的时候您就不会老，我们永远希望您生命不老。让美丽的日子来到我们中间，让温馨的祝福送到您的心间，愿父亲开心快乐每一天。

八十年的风风雨雨,八十载的生活沧桑,父亲一生中积累的最大财富是您那勤劳.善良.正直的朴素品格，您那宽厚待人的处世之道，频道有加的朴实家风，伴随您经历了八十个岁岁月月。虽然您不是高官显贵，名流宿儒，但您的一生是朴实.刚强.慈爱的一生。生活中无论有什么困难，您都不会去麻烦别人；工作中有再大的压力，您都会默默的一个人承受；不管我们子女做错了什么事，您总是给予我们最大的宽容和理解，您虽是普通人，但在我们子女心中，您永远是神圣而伟大的父亲，是我们一生的骄傲。

爸爸，八十岁是您生命的秋天，有着枫叶一般的色彩，八十年只是历史长河的短暂一瞬间，而您包容.博爱的精神，一直影响着我们的成长，您的坦荡磊落，正直做人的态度，一直引导着我们。对于我和姐姐们来说，最大的幸福就是在一个良好的家庭环境下成长，而我们拥有了这种幸福，并一直伴随着我们，所以在您的生日，我们怀着一颗感恩的心，感谢您和妈妈的养育之恩；我们怀着一颗感激之情，感谢您和妈妈给予我们的关爱和培养，此时我们兄妹五个想再次向您和妈妈说声“谢谢”。

今天我们亲朋聚首，为您庆祝八十寿辰，这只是代表您人生长征路上进入了新的起点，愿您在今后的人生旅途中，幸福安康，欢乐永长，愿您与妈妈用半个世纪生活锤炼的感情象一杯醇香的美酒一样，越来越深厚，越来越香甜。

下面让我们一起点燃生日蜡烛，唱起生日之歌，再次祝愿我亲爱的父亲福如东海，寿比南山，同时祝愿所有的长辈增福增寿增富贵，添光添彩添吉祥；也祝每个家庭都幸福安康.事业发达.工作顺利.万事如意；更祝愿小字辈们健康成长.学业有成.前程似锦.一帆风顺。最后我还想说：“爸爸，有您这样的父亲是我一生的骄傲”。

6.在书画展开幕式上的祝词 篇六

各位领导、各位来宾：

在喜庆中华人民共和国成立62周年之际，由卤阳劳动教养所和华阳研修中心举办的“庆国庆书画展”隆重举行，我谨代表张桥工作站党政工，表示热烈的祝贺！

书画艺术是中国文化的重要组成部分，是世界民族艺术殿堂中的瑰宝。中国书画艺术源远流长，传承祖国灿烂文化，将其发扬光大是我们华夏儿女的神圣职责。通过此次书画展，以书言志，以画传情，展现祖国建设巨大成就，表达广大书画爱好者爱党、爱祖国、爱家乡的真情实感。在欣赏书画艺术的同时，受到潜移默化的教育和启迪，提高思想精神境界。

9月26日，在我们社区成功举行了“迎国庆书画展”，今天又在这里举行书画展，足见我们这片神奇的热土，文化底蕴浓厚、人才聚集。希望大家今后加强交流、沟通感情、切磋技艺、加深友谊、多出精品。

最后，祝此次书画展取得圆满成功！祝各艺术大师身体健康，艺术之树常青！谢谢大家！

7.在教师节上的祝词 篇七

今天, 我们在这里举行初中语文、数学、英语三科骨干教师研修开班仪式。刚才海口市教育局和定安县思源实验学校的领导发言都很好。这里, 我着重讲两点意见:第一就是对网络远程研修意义的认识要到位;第二是要加强行政领导, 通过管理出效益。

一、提高对网络远程研修意义的认识

经过这些年的研究和实践, 我们大家都深知网络远程研修具有“跨时空”“低成本”“高效益”等多方面的特点和优势。继成功举办2009年暑期高中新课程教师全员远程研修之后, 今年我们继续与山东省教育厅合作, 开展初中骨干教师和高中教师全员参与的远程研修活动。今年的研修又将是创纪录的项目, 是海南基础教育历史上的首次万人大研修。它对于海南省教师的继续教育和专业发展, 具有十分重要的意义。

1. 远程研修是教师继续教育的重要途径和有效方式

利用网络开展远程研修是海南的首创, 多年来的实践证明, 利用网络完全可以实现教师继续教育的质量提升。平台的交流互动、资源的广泛拓展、评论的思想碰撞、作业的精彩纷呈, 可以使我们的研修学员倾情投入, 流连忘返。至今, 我们高中远程研修的资源信息还不时有老师登录浏览。这说明研修的即时效应和持续效应都是很不错的。

2. 远程研修把教师的思想和注意力集中聚焦于教学

我们的远程研修, 从初始的理念通识和课标概要以及教材通览, 至今已经有了更加深入、更加实际、更加解决问题的研读修习。内容包括专家解读教材, 增进对教材内容的理解和把握;通过专家指导下的开放性备课, 为教师集体备课提供示范, 为教师备课提供案例型资源;通过典型课例分析与探讨, 强化教师课堂诊断的意识, 提高设计和实施教学的能力;特别是通过远程网络平台的交流与分享, 教师自身差异学习、合作学习体验, 反思和超越经验, 增进教师学习的意识和促进学生学习的能力。

3. 远程研修是为教师专业成长提供的最好的福利待遇

为了搞好远程研修, 提高资源开发的权威性, 我们动员了大量的国家级专家投入, 组织了大批省级专家参与, 为我们准备了基于教材、基于课堂、基于教学的视频资源和文本资源, 设计了针对教学中的重点、难点问题的讨论专题。大家通过研修活动, 可以直接和专家对话, 提问题, 谈困惑, 寻对策。这样的教研活动, 对教师的专业成长很有好处。大家也都知道, 海南的经济基础不是很强, 尽管如此, 我们今年还是挤出了100万元的经费用于初中和高中的远程研修。我们谈福利、说待遇, 远程研修是帮我们教师长本事的, 是最好的、最有价值的福利待遇。我们应该有这样的认识。

二、加强领导, 通过管理出效益

1. 市县教育局要提高认识, 把管理抓到位

我们在此前的工作会议上曾经讲过, 远程研修是一项经常性工作, 市县教育局要成立领导小组和项目管理办公室, 一把手要亲自过问, 主管局长要直接领导, 指定专人负责管理。

我们不要把远程研修工作看成是业务工作, 教师队伍建设是我们教育行政部门要常抓不懈的事情。为此, 我要求教育局的领导要不时地上网看看我们的老师研修情况, 了解实际效果, 表扬先进, 通报不足。还要努力创造条件, 为学校的研修工作排忧解难。

2. 各市县项目管理办公室要把集中研修落实到位

本次初中骨干教师的研修, 是为市县的全员研修做种子准备的。要通过这次研修, 让骨干教师先行, 做到学习好、交流好, 真正有提高, 今后要起作用。

各市县参加研修的指标有限, 要把这些骨干力量集中起来, 形成一定的研修氛围。不能分散在学校、在家里, 决不能听之任之。项目办一定要抓落实, 要集中点名, 要编研修简报, 及时反馈信息, 要加强过程管理, 落实全程管理。这次的初中研修历时三周, 实用6天, 要保证天天有效益。

3. 学校要为骨干教师参加研修提供切实保障

8.在教师节上的祝词 篇八

关键词：初中数学；语言艺术；兴趣

在初中数学教学中，由于数学的概念很抽象，很多学生很难理解。所以在课堂教学中需要教师使用数学语言进行讲解，语言主要是进行信息的传达和师生之间感情的交流，所以教师在数学教学中要注重提高自身使用语言的能力和艺术感，帮助学生答疑解惑，同时还需要根据学生的不同特点使用数学语言，不断提高教学质量。

一、数学教学中应使用规范性的语言

在初中数学教学中需要教师注重在教学中使用规范的普通话，不能在教学中使用方言，主要是因为教师使用规范性的语言能够更好地表达所要阐述的内容，提高学生对所学数学知识的理解，使用普通话能够直接影响学生知识训练的技巧和效果。教师在数学课堂中使用教学语言的规范性和准确性主要是需要教师在阐述知识的时候选择合适的词语，使其能够体现所教授知识的数学性质，使教学更能够体现数学的科学性质。对数学教学语言的规范性除了需要说普通话之外，还需要教师注重字词的读音，不能说白话，不能将数学知识概念中的读音读成其他的字音，这样会严重影响学生的记忆和理解。在数学的语言表达中还需要注意教师不能更改数学概念。例如，教师在讲授“点到直线的距离”的时候，将概念说成“点到直线的垂直距离”，就严重地歪曲了概念。在数学的教学语言中，往往会因为一字之差而改变了原意，而出现不同的含义。所以，需要教师在教学中注重数学语言的规范性和准确性，教师需要根据数学的原理和概念进行准确无误的表达，使学生能够准确掌握知识。

二、数学教学中应使用趣味性的语言

在初中数学教学課堂中教师巧妙地讲解知识，具有趣味性，不仅能够帮助学生更好地了解知识并积极地参与，还能够活跃课堂氛围，提高教师教学的效率和学生的成绩。所以，教师在教学中使用的数学语言既不是口头的语言，也不是书面的死板的知识，教师需要使用清晰易懂的语言帮助学生理解知识概念，并提高学生学习数学的兴趣。在数学教学中，教师应该注重使用具体的知识替代抽象的知识，把知识清晰化，之后使用自己的教学功底和积累将知识简化，使学生能够充分地在知识中进行思维的扩展，培养学生的数学思维和发散思维，从根本上提高学生学习数学的能力。教师不仅需要在教学中将抽象的数学语言转换成具有趣味性的数学语言，教师还需要根据自身的才华，将一些优美的句子或者词语带入数学的课堂中，这样可以使学生对数学的学习产生更多的兴趣，主动学习数学知识。教师还可以在教学中适当使用一些修辞来丰富数学教学的语言，提高教学效率，增强数学的吸引力。常用的修辞语言主要有拟人和比喻，在教学中使用比喻，能够更加生动和形象地描述数学中的一些相关概念，营造了一种愉快的学习气氛，提高学生的学习效率。因此，在教学中增加教学语言的趣味性，能够产生很好的教学效果。

三、数学教学中应使用口语化的语言

初中数学教材中使用的语言主要是一些比较抽象的语言，并且这些句子都是一些很长很复杂的句型，这主要是因为设计者进行教材设计的时候，主要关注的是学生的阅读而不是识记，这些复杂的长句有利于反复地进行阅读。所以，教师在进行数学知识讲授的时候，只按照课本中的句子进行讲解，会使学生难以理解其中的知识概念，会使学生感到数学知识是很僵硬的，他们不理解其中的含义，使数学课本在学生之中缺少亲和力，学生就会降低对数学的学习兴趣，这样会严重降低教学效率，影响教学效果。因此，初中数学教师在课堂教学中需要注重增加语言的口语化程度，把课本中相关的数学概念转化成学生能够理解的口语化语言，将课本中的长句转换成几个小短句，把抽象的知识具体化，将教科书中的大问题转化成几个小问题对学生进行提问，帮助学生一步步地进行数学知识的学习。这样学生不断地理解通俗性的数学语言，才能够更好地提高对数学学习的兴趣和效率。但是，教师在教学中将教学语言口语化也要遵循规范性和准确性的原则，不能改变知识和问题的本质。同时教师还需要关注不同年龄段学生的语言习惯和知识水平，初中生在思维能力和语言方面都不像高中生一样成熟，所以需要教师在教学中注重语速和语言的思维。

四、数学教学中应使用生活化的语言

初中数学教学需要注重使用生活化的语言，将数学知识的讲解和生活联系到一起，这样便于学生的理解。数学是一门能够解决生活中出现的实际问题的学科，数学知识的学习具有抽象性和复杂性，虽然数学知识是从生活中发现的，但是却又高于普通的生活，因此数学教学中教师需要注重将知识和生活实际联系到一起。例如，教师在讲解勾股定理的时候，可以引入生活中“建房的时候进行定位放线”的原理。教师应该将生活引入数学课堂中，以学生熟悉和了解的生活常识作为数学学习的背景，引导学生不断认识生活和数学知识之间的联系，通过联系生活实际增加学生的好奇心和兴趣，提高学习数学知识的效率。同时教师还需要帮助学生认识数学知识并不是枯燥无味的，教师在数学和生活之间建立一种联系，可以帮助学生改变对数学的认识，大大提高学生学习的效率。

总而言之，在当前我国素质教育高速发展的今天，培养学生在课堂中的积极性具有很重要的意义。尤其是在初中数学教学的课堂中，由于初中数学课本中的知识复杂而抽象，所以需要教师改变自身的教学思想和观念，在教学中注重使用规范性和准确性的教学语言，不断提高教学的趣味性，同时还需要在教学中使用口语化和联系生活实际的数学教学语言，以此来不断激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

（作者单位 江苏省阜宁县东沟初级中学）

9.团组织在工会代表大会上的祝词 篇九

在***工会第*次代表大会隆重召开之际，我谨代表共青团***总支和公司全体团员青年向大会的召开表示热烈的祝贺，向出席大会的代表和公司领导致以崇高的敬意！

在过去的四年中，公司工会始终紧紧跟随党的前进步伐，通过落实“全心全意依靠职工办企业”的指导方针，坚持以维护员工合法权益为主要职能；坚持以激励员工投身企业发展为主要职责；坚持以关爱员工生产生活为主要任务，紧密围绕企业的发展目标、中心工作，积极探索合资企业工会工作新思路，按照知难而进，与时俱进的要求，为服务广大员工和促进企业发展作出了积极的贡献。同样，我们欣喜地看到，公司工会四年来，在同级党组织及上级工会的正确领导下，团结带领广大职工以经济建设为中心，牢牢把握工作重点，在维护改革、发展、稳定大局，维护职工群众的根本利益等方面，都开展了大量的富有成效的工作。实践充分证明，我公司工会是党联系职工群众的桥梁和纽带，是职工群众利益的代表者、维护者。

工会和共青团都是党领导下的群众组织，肩负着为党做好群众工作的重要职责。我们要在公司党总支领导下，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，把竭诚服务群众作为一切工作的出发点和归宿。在今后的工作中，我们要继续发扬优良传统和作风，充分发挥各自的特长，共同为做好新形势下党的群众工作，为我们企业的发展再做贡献。

10.在教师节上的祝词 篇十

正当全省各族人民在党的十六大精神鼓舞下，进一步解放思想、振奋精神，朝着全面建设小康社会、实现富民强省目标阔步迈进的新形势下，共青团（省名）省第十一次代表大会今天隆重开幕了。这是我省共青团在新世纪召开的第一次代表大会，是广大团员青年政治生活中的一件大事。开好这次大会对于动员和组织全省广大团员青年深入贯彻党的十六大和省十次党代会精神，积极投身“西部大开发、（省名）大发展”的伟大实践，为实现全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春、智慧和力量，具有重要意义。在此，我代表省委、省政府，向大会表示热烈的祝贺向各位代表并通过你

们，向全省共青团员、各族各界青年和广大青年工作者致以亲切的问候

省十次团代会以来的五年，是我省在国家实施西部大开发战略推动下，经济社会发生历史性变化的五年。五年来，全省经济持续快速健康发展，改革开放深入推进，结构调整成效显著，城乡居民收入快速增长，社会事业全面进步，精神文明建设进一步加强，党的建设全面推进，（省名）正在进入快速发展的历史时期。这些成就的取得，是全省各族干部、群众团结奋斗的结果，其中也凝聚着我省各级团组织和广大团员青年的辛勤工作和积极贡献。五年来，全省各级团组织高举邓小平理论伟大旗帜，认真贯彻“三个代表”重要思想，团结带领广大团员青年积极投身改革开放和开发建设的伟大实践，做了大量卓有成效的工作；不断加强自身建设，积极探索与我省经济社会发展相适应的组织体系和工作运行机制，努力拓宽共青团工作的新路子。广大团员青年积极响应党的号召，主动适应时代和发展的需要，勤奋学习，积极进取，艰苦奋斗，勇于奉献，为推进全省改革开放和现代化建设做出了重要贡献。实践证明，我省各级共青团组织不愧为党领导的先进青年的群众组织，不愧为党的忠实助手和可靠的后备军，不愧为国家政权的重要社会支柱；当代（省名）青年是朝气蓬勃、大有作为的一代，是值得信赖，能够肩负历史重任的一代，是（省名）未来发展的希望和中坚力量现在，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的历史阶段，党的十六大明确指出，本世纪头二十年，我们要集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。省十次党代会明确提出，我们要抓住机遇，乘势而上，奋发有为，加快发展，努力把（省名）现代化建设推向新阶段，努力实现“建设小康、富民强省”的宏伟目标。这是全国和全省各族人民的奋斗目标，也是当代青年的历史使命和当代青年运动的主题。广大团员和各族青年要认清形势，明确使命，进一步把思想和行动统一到十六大和省十次党代会（更多精彩文章来自“秘书不求人”）精神上来，把智慧和力量凝聚到实现十六大和省十次党代会提出的目标任务上来，以强烈的历史责任感和主人翁意识，积极投身到社会主义物质文明、政治文明和精神文明建设中来，为我省加快建设小康、实现富民强省目标而努力奋斗。党和人民寄予你们殷切的希望

希望广大青年认真学习贯彻党的十六大精神，坚持用“三个代表”重要思想武装头脑，坚定理想信念。党的十六大站在历史和时代的高度，旗帜鲜明地回答了我们党在新世纪举什么旗、走什么路、实现什么奋斗目标等一系列重大问题。大会把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党的指导思想，深刻总结了我们党领导人民建设中国特色社会主义的基本经验，明确提出了全面建设小康社会的奋斗目标和推进各项工作的方针政策，为党和国家事业的发展指明了前进方向。全省各族团员青年要按照中央和省委的要求，紧紧抓住“三个代表”重要思想这一灵魂，围绕全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化这一主题，牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新这一精髓和关键在坚持与时俱进、核心在坚持党的先进性、本质在坚持执政为民的根本要求，深入学习贯彻党的十六大精神。特别要抓住学习贯彻“三个代表”重要思想这个中心环节，全面深入地领

会“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，用“三个代表”重要思想武装头脑，构筑当代青年的精神支柱，进一步增强贯彻落实“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。通过学习贯彻党的十六大精神，在思想上不断有新解放，思路上不断有新探索，实践上不断有新创举，工作上不断有新业绩，始终坚持与时俱进，紧跟党走在时代的前列。

希望广大青年进一步增强加快发展的紧迫感和责任感，在推进全面建设小康社会的历史进程中建新功、创伟业。今后二十年，是（省名）加快发展的战略机遇期，是全省人民集中力量全面建设小康社会的重要阶段，我们既面临着千载难逢的历史机遇，也面临着激烈的竞争和挑战。实现全面建设小康，达到富民强省的目标，需要全省人民共同奋斗，更需要各族青年继往开来，奋发进取，顽强拼搏，艰苦创业。这是时代赋予青年的神圣使命，是党和人民对青年的殷切期望，也是全省各族青年创业成才的根基所在。广大青年要深刻认识（省名）加快发展面临的机遇和挑战，深刻认识党把发展作为执政兴国第一要务的深远意义，树立机遇意识，发展意识，赶超意识，人均意识，忧患意识，解放思想，与时俱进，开拓创新，积极投身全面建设小康社会的伟大实践，自觉把个人价值的实现与国家民族的前途命运紧密联系起来，同加快（省名）发展的宏伟事业紧密结合起来，如饥似渴抢抓机遇，争分夺秒加快发展，在各条战线上艰苦创业、扎实苦干，不断开拓我们事业的新境界。

希望广大青年勤奋学习，善于思考，勇于实践，提高素质。随着知识经济的蓬勃兴起，科技推动经济、人才支撑发展、知识决定前途的观念深入人心，全民学习、终生学习的学习型社会正在形成。青年处在学习的黄金时期，要惜时如金，倍加珍惜青春年华，勤学笃行，学习学习再学习。要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论特别是“三个代表”重要思想，学会运用马克思主义立场观点和方法分析问题，明辨是非。要广泛学习经济、科技、法律、历史、现代管理知识和人类文明创造的一切优秀成果，打好扎实的知识功底，努力成为精通本职工作的行家里手，一专多能的多面手，在改革开放和开发建设的主战场上大显身手。要学以致用，身体力行，实践实践再实践，把立足本职、立足岗位建功立业，作为报效祖国，服务人民的自觉追求，向实践学习，到艰苦地区去，到人民群众中去，从人民群众丰富的实践活动中汲取养份，在实践中求得真知，增长才干，不断提高劳动技能和创造才能，把知识和才华奉献给祖国强盛、人民富裕的伟大事业。

希望广大青年解放思想，与时俱进，锐意进取，勇于创新。发展的希望在创新，创的希望在青年。十六大报告强调，在新世纪新阶段，发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。青年人最少保守思想，最富创新活力，要始终保持与时俱进、昂扬向上的精神状态，紧跟时代步伐，大胆创新，勇于创业。要树立创新思想，增强创新意识，提高创新能力，投身创新实践。要勇于突破前人、突破常规、突破自己，敢于冲破一切妨碍发展的思想观念，敢于改变一切束缚发展的做法和规定，敢于革除一切影响发展的体制弊端，不断解放思想，不断追求新的发展，不断在新的实践中有所创造。青年素有勇开风气之先的优良传统，向来是引领社会潮流，倡导时代新风的一支生力军。青年时期又是人生的起步阶段，也是品德养成的关键时期。当代（省名）青年要继承中华民族传统美德，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要不断弘扬与时俱进的时代新风。要自觉学习和促进先进文化发展，努力传播先进文化；要带头遵守基本道德规范，追求健康文明的生活方式，弘扬诚实守信、助人为乐、扶贫济困的文明新风。要强化奉献精神，坚决抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽思想的侵蚀，注重锤炼品德，完善人格品质。要积极参与青年文化体系的构建，推动群众性精神文明创建活动，做新时期道德建设的实践者、倡导者和推进者。

希望广大青年立志高原，无私奉献，艰苦奋斗，奋发成才。在青年时期养成艰苦奋斗的作风，对人的一生都大有裨益。艰苦奋斗是我们党的优良传统，也是我们在新世纪取得改革和建设事业成功的重要法宝。在改革开放的条件下建设中国特色社会主义，艰苦奋斗的作风

不能丢。经济社会越是发展，我们越要保持和发扬艰苦奋斗的优良作风。（省名）各方面条件比较艰苦，改变贫穷落后的面貌，加快经济社会事业发展步伐，建设（省名）美好的未来，需要持之以恒地艰苦奋斗。广大青年一定要按照胡锦涛同志在西柏坡学习考察时的讲话精神，牢记“两个务必”的要求，始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，坚持发扬艰苦奋斗的优良作风和“特别能吃苦、特别能忍耐、特别能战斗”的（省名）高原精神，在艰苦环境中经受锻炼，砥砺意志。要自觉地把远大理想与艰苦奋斗统一起来，脚踏实地，勤勉敬业，在平凡的工作岗位上，埋头苦干，争创佳绩，为推进西部大开发、（省名）大发展做出新的贡献。

共青团是党领导的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，肩负着做好党的青年工作，巩固党的青年群众基础的光荣使命。全省各级团组织要全面贯彻“三个代表”重要思想，以党的十六大精神为指导，坚持正确的政治方向，自觉服从和服务于党的工作大局，发挥好党联系青年的桥梁和纽带作用，把广大青年更加紧密地团结在党的周围，紧跟党走建设中国特色社会主义道路。要做好服务社会的工作，发挥好国家政权的重要社会支柱作用，协助政府搞好对青年事务的管理。要做好服务青年的工作，积极反映青年的愿望和要求，服务青年的现实需求，加大帮扶困难青年群体的力度，更好地代表和维护青年的根本利益。要加强自身建设，不断增强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。

共青团的事业是党的事业的重要组成部分，青年工作是党的群众工作的重要内容。各级党委要站在事关党和国家事业前途命运的高度，按照省委青年工作会议的要求和部署，加强对共青团工作的领导，努力创造有利于共青团和青年事业发展的良好条件。要关心团干部的成长，大力培养选拔优秀青年干部；要一如既往地充分信任青年，满腔热情地关心青年，高度负责地严格要求青年。全社会都要关心和支持共青团工作，共同为青少年健康成长营造更加有利的环境和条件。

11.在教师节上的祝词 篇十一

而在原先的语文课堂上，单调的、强调统一的答案扼杀了学生的学习积极性和想象力以及创造力，使得语文课堂的气氛死气沉沉。我认为造成现在这种现象的原因，主要有以下几个方面。

一、应试教学的严重影响。

语文考试方式对语文教学产生了相当程度的负面影响，20世纪80年代以来，在高等学校招生的统一语文考试中进行了“客观化”的探索。于是中小学生语文教育中纷纷采用这种试题模式。多年来，语文高考的模式被简单地套用到中小学教育中去。中小学语文教育中排除了一些本该有的教学内容，安排进了一些不该有的项目和方法。在高考的影响下，语文教学中的听、说早已名存实亡，而仅剩的读、写也完全围绕应试而来。在各种应试中，所谓的“诀窍”泛滥，使得语文课堂教学背离生活，失去了语文教学的丰富性和生动性。片面强调实用功能，不少地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，导致语文课程本来具有的文化功能流失。同时过分追求学科的知识系统，过于加强理性知识的传授，削弱了语言的积累和语感的培养。

二、教学方法上存在偏差。

在各种形式的统一考试造成的氛围里，许多地方的语文教育，以试卷和教学参考书为准绳，用单一的目标来衡量具有千差万别的学生。简单的评判标准，抑制了多向度的思考和个性化的体验、理解与表达。忽视了学习主体的需求和特点。简单地把自然科学的法则移植到语文作品的具体形象性和阅读表达中。个人感受的独特性受到了压抑。

三、教材严重滞后于时代的发展，脱离学生的生活实际。

当今世界，各行各业飞速发展，竞争日益激烈，人们的思想意识，价值观念等等都发生着急剧的变化。教育不仅要跟上时代发展的步伐，并且还要超越它的发展。作为中国的母语教学，更应该首先体现这一变化。然而，很奇怪的是，语文教材十多年不变，许多几十年前的、不符合现代审美要求的课文还在教材内，学生们仍旧一遍遍的痛苦地学习着和他们生活的时代相去甚远的，丝毫不能体现时代精神的某些文章。有这样的教材存在，有怎能体现语文教学的“活”？

令人欣喜的是，从2002年开始的新课程改革明确表示“（语文）是人类文化的重要组成部分”，它不属于自然现象，不能简单地把自然科学的定理、规则和方法搬用到语文教学中来。语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。

经仔细研究，我发现语文新课程标准要求学生通过九年的学习，应该具备基本的语文素养，即在知识和能力的学习、过程和方法的训练、情感态度和价值观的培养中，通过长期的学习和实践（修习培养）在语文方面达到一定的高度。

为了达到新的语文课程标准所规定的目标，就必须改革我们目前的语文教学方法。使语文教师在课堂上的作用由原先的单纯地传授知识变为不仅要传授知识，更要使我们的语文课“活”起来。

那么如何使我们的语文课“活”起来呢？

具体的方法如下：

1、教师要形成一种宽松、和谐、民主的教学气氛。新课改非常强调民主化的教学。因为每个学生都有求知欲、表现欲和成就欲，这是产生学习兴趣并进而形成学习动机的基础，而宽松、和谐、民主的课堂气氛是满足学生求知欲、表现欲和成就欲的前提。应当创设这样一种环境气氛，每个学生随时都可以提出问题，各抒己见，畅所欲言，不管自已的意见正确与否，都会受到正确的对待，因为任何探索都是有意义的。这样才能使学生的心理健康地发展。而人格的平等，心灵的沟通，教师自我心迹的表露，不仅能营造出轻松自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可以使学生的想象力和创造力得到充分自由的发挥。

2、在这样的气氛中，老师要做学生与教材之间的桥。教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性， 总之，教师要让学生充分与教材交流。教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，我认为应从提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受。教学时要让学生感到阅读是为了感受一种美。其次，教师不妨和学生一起商量教学目标、内容及进度。这样的好处在于把学习的主动权交给了学生，让学生真正明确学习目标，参与学习过程，了解学习结果，即知道自己将学什么？该怎么学？学得怎样？然后在进行自我评价。第三，和学生共同设计教学环节或步骤，让学生积极、主动地参与教学中来。这样符合学生的学习心理和认识规律。然后，让学生自己来研究问题，解决问题。在交流中培养合作精神和沟通能力。老师实际上和学生的关系也已演变为合作关系。第四、我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

3、教师对于学生的人文精神的渗透要做艺术的感染。人文精神传输重在熏陶，感染。 教师要在这几方面加强修养。首先是情感上要丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的情感交流上，通过交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。

12.提升教师课堂上的幸福指数 篇十二

一、教师在课堂上幸福指数不能提高的原因分析

教师在课堂上幸福指数不能提高的原因是多方面的, 主要原因有以下四点:

1.教学结构的程式化

不少教师在刚刚走上教育岗位时充满激情, 从学生到教师角色的转变, 从坐在台下到走上讲台的变化, 心中不免洋溢着喜悦和欢乐。在不长的课堂教学磨砺中, 语文教学的课堂结构变得程式化了:“时代背景——作者简介——段落大意——中心思想——写作特色”, 这种程序几乎是周而复始, 日复一日, 年复一年, 尽管教学方法有时有所变化, 但这种结构的程式化却没有发生根本变化, 教学单调刻板, 训练僵化机械, 教师成了机械生产流水线的简单操作工, 教师教得无味, 学生学得乏力, 在这样枯燥无味的程式化的课堂结构中“耕作”, 教师何来幸福?更不用谈提升幸福指数了。

2.教学活动的单边化

课堂教学中, 教师和学生的关系是最基本的人际关系。这种关系如何体现, 将直接制约着师生的思维方式和行为方式, 尽管以“学生为主体”的口号喊过几十年, 尽管新课程标准中多处强调“树立学生的主体意识”, 但是仔细审视我们的课堂, 不难发现不少教师仍然处处主动, 先“发”制人, 教师操纵了学生的学习过程。于是乎, 教师在讲台上照着教案讲、讲、讲, 学生在讲台下记、记、记, 教师讲得口干舌燥, 学生记得臂酸手痛。学生面对“高高在上”的教师不想参与、也不敢参与课堂活动, 学生的思维、思想处于“休克”状态。在这种单边化的活动状态下, 教师讲得筋疲力尽, 学生听得恹恹欲睡, 反馈检测的结果, 事与愿违, 教师不仅辛苦, 而且“心苦”。

3.教学内容的唯一化

在语文教学中, 尤其是在课堂上, 教师将教材作为学生学习语文的唯一文本, 课本是检测学生质量的唯一依据, 教师只备课本, 学生只读课本。薄薄的一本语文书, 教师在其中“深抠死挖”, 学生在其中死记硬背。往往在一两句话中、一两个字词中也要掏出其中的“博大精深”, 硬性拔高, 虚假提升, 学生在一篇课文中要做几十次甚至是上百次的练习。提到学习语文, 学生从早到晚甚至一学期手中捧的还是一本语文课本。内容的唯一化, 禁锢了教师的思维, 使其思维的触角不能伸向广袤的语文大地, 学生多次重复练习使其阅读视野狭窄, 师生一个学期的阅读身心就被“困”在唯一的一本教材里, 这种精神世界的束缚也是导致教师幸福指数不能提升的重要原因。

4.教学目标的知识化

毋庸置疑, 每个教师都希望自己的学生脸庞充满虎虎生气, 眼睛里闪烁着智慧的光芒, 脑袋变得聪明而灵动。然而在应试教育的阴影下, 不少教师为了提高所谓的教学质量, 把有血有肉的文本肢解得支离破碎, “条分缕析”成一个个知识点, 再将之不断灌给学生、塞给学生, 学生脑海里储存的知识记忆是零碎的而不是整体的, 是杂乱的而不是系统的。张张鲜活的充满灵气的脸孔成了一个个知识的“容器”。教学目标的知识化导致教师用自己的涉猎代替了学生阅读, 用自己的素养“垫高”学生的基础, 用自己的思想“升华”学生的思考。忽视了在课堂教学中关注学生的生命成长, 也看不到学生的生命成长, 更不能走进学生的心灵世界, 一同去享受其生命成长的心路历程, 破坏了自己幸福的享受。

二、提升教师课堂上幸福指数的策略

1.在优化课堂的结构中提升幸福指数

《初中语文课程标准》在“教学建议”中要求教师根据不同的教学内容提要, 采取不同的教学策略。努力建设开放而富有活力的语文课堂, 以不满足不同地区、学校、学生的不同需求。这段“建议”明确告诉我们应该对传统的语文课堂结构进行必要的突破。其一, 去掉枝叶、突出主干。如教学《我的叔叔于勒》一文, 我就抓住文中“变”与“不变”的关系进行设计, 让学生充分阅读后思考:于勒出现前后有哪些变化?在这些变化中, 表现了一个什么不变的主题?学生带着这样的问题, 很快发现文中前后有多处不同的“两写”, 如两处景色的不同、称呼的不同、神态的不同、来信的不同等, 在这些变化中始终表现不变的主题:资本主义社会是人与人之间赤裸裸的金钱关系。教师、学生在主动、愉快的学习过程中享受着成功的幸福。其二, 设计铺垫、创设情境。如教学《周总理, 你在哪里》一文时, 课前要求学生每人做一朵小白花, 上课时老师穿着黑色的西装, 胸佩一朵小白花, 让学生将自制的小白花“别”在胸前, 导入新课:同学们, 敬爱的周总理虽然离开我们很多年了, 但他的丰功伟绩永垂史册, 他永远活在人们心中, 今天我们来学习柯若的《周总理, 你在哪里》这首诗, 认真体味作者是如何表达对周总理的思念之情的。在这种情境下, 学生读得那么投入, 那样深情。当教师优化了课堂结构, 引领学生走进作者心里, 沉潜到文本的情感世界时, 教师在课堂上还有什么疲劳感呢?其三, 走出教室、融入生活。课堂是没有围墙的广袤的生态之地。陶行知“生活教育”的思想, 为我们打开了教学之窗。教学朱自清《春》, 我带着学生走向田野, 观察春草、沐浴春风、把玩春水, 有时还能欣赏到春雨, 感受春天的气息。生命的韵律在每个孩子心中跳动, 这样课堂的魅力与灵性真让人如痴如醉。

2.在课堂的多边活动中提升幸福指数

陶行知先生早就提出对学生的“六大解放”, 我们的学生一个个都是充满感情, 具有独立人格和精神世界的生命体, 应把学生的学习基本自由和权利还给学生, 改变单面活动的课堂组织形式, 建立师生、生生互动的学习组织, 教师不再是“居高临下”的指导者, 而是与学生平等学习的合作者。为此, 教师可以从繁琐、繁重的讲解中解放出来, 避免过度的体力消耗, 同时在多边互动中求得身心愉悦。其一, 教师要有勇气从“高高讲台”上走下来, 实现角色转换。按照建构主义观点, 语文学习本质上是学生主动建构的心理表征过程, 不是把外部知识直接输入学生心灵中去的过程, 而且是作为学习主体的学生, 以自己的经验、知识、水平为基础, 通过语文学习的相互作用而主动建构新的理解、心理表征的过程[1] 。据此, 我们在课堂上一定要还给学生时间和空间, 让其提问、质疑、研究。在师生、生生互动过程中, 学生以自己的方式建构对语文学习内容的理解, 其理解必然是多元的、多样的, 也是多彩的。在教学《松鼠》一文时, 对文本最后一句“松鼠的皮毛可以做衣服, 肉是可以吃的”一句, 我没有深挖其内涵, 而是组织学生讨论, 众说纷纭:一说全文表现松鼠可爱的特征, 写其皮毛肉的用途, 突出作者对其赞美;二说既然表现松鼠的可爱, 但宰杀它取其皮、毛、肉, 与全文感情不吻合;三说从构建人与自然和谐相处的角度看, 读到此句, 心中有割痛之感。在课堂激烈争辩的过程中, 学生的心灵得到舒展, 教师也在这一过程中感受学生成长的快乐, 享受幸福的语文课堂。其二, 教师要有胆略组织多边活动, 实现课堂互动协调。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式, 正是为了实现自主学习与合作学习、接受学习与探究学习的有机结合, 课堂上既注重学生的独立思考, 又注重师生、生生之间的团结协作;既注重学生的倾听理解, 又注重探究发现;既注重知识结果的获得, 又注重知识形成的体验。语文课堂上多边活动给学生插上快乐的翅膀, 让学生的思维轻松地飞翔、快乐地舞蹈。

3.在教学内容的多元化中提升幸福指数

语文是一片大海、一片汪洋。一学期仅靠一本语文教材, 视觉享受不到多姿多彩的语文世界, 听觉享受不到鲜明而多变的语文韵律, 情感享受不到炽热而丰富的语文感化, 人生吸收不到语文道德的全面营养, 只有在教学内容向多元拓展中才能提升师生学习语文的幸福指数。其一, 依据文本内容向课外拓展, 如教学《范进中举》, 就向学生推荐阅读《儒林外史》让学生进一步领略讽刺小说的艺术;教学《空城计》就向学生推荐阅读《三国演义》, 让学生能够更多享受古人的智慧。其二, 依据课本内容向课外延伸, 如教学《死海不死》就其中“在不久的将来, 南部较浅的地方, 海水将会消失;较深的北部, 数百年后, 也可能干涸, 那时死海真地要死了”一句, 我引导学生大量阅读关于“死海”方面的书籍, 让他们探讨如何拯救死海, 由于阅读的广泛性, 学生思路开阔了, 有从地理角度谈“引水救海”, 有从历史角度谈“有效救海”, 有从生物学角度谈“植物救海”, 有从科学角度谈“科技救海”。师生在语文世界里徜徉, 在美好阅读中幸福漫步, 体验着真善美的人生真谛和语文风采。其三, 依据教材, 比较阅读。在比较中我们会发现语文的斑斓色彩, 去享受五光十色的幸福。如教学《卖油翁》后, 我就将《卖炭翁》印发给学生, 让学生思考:同为老“翁”, 各自的翁意何在?学生读后领悟到前者用“翁”说明其资历深、阅历广, 谈理丰富;后者用“翁”说明人已老、灾难大, 感情凝重。其四, 依据教材, 发散性阅读。对某一个问题可以从不同的角度, 深层次引发思考。如教学《“友邦惊诧”论》, 我组织学生学习中国人民的抗战史、中国深受外强的侵略史等等。教学内容的多元化, 让师生带着幸福上路, 载着幸福归来。

三、提升教师课堂幸福指数的价值取向

幸福是什么?不同的人对此有不同的理解。我们教师在课堂上提升幸福指数的价值取向, 应该是用自己的智慧开启学生心灵的窗户, 用自己的思想打开学生情感的大门, 学生在不知不觉中生成知识、涵养智慧、锻造精神, 师生在课堂上共同获得生命的成长。

提升幸福指数在于教师本身爱语文。美国心理学家吉诺特曾经说过:“在经历了若干年的教师工作后, 我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败, 我是决定的因素, 我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的原因, 身为教师, 我具有极大的力量能够让孩子活得愉快与悲惨, 我可以是制造痛苦的工具, 也可以是启发灵感的媒介。”[2] 语文是精神的母体, 文化的脉搏。教师只有热爱祖国的语言, 用心若止水的柔情营造激情的语文课堂, 在语文中领略真善美, 通过语言文字传递真善美。

提升教师课堂上的幸福指数在于教师热爱课堂。有人问:教师的生命在哪里?答:在课堂。教师进入课堂就会忘记一切荣辱得失, 忘记个人的痛苦烦恼, 忘记人与人之间的恩恩怨怨, 全身心投入课堂之中。课堂上, 让学生目光伴随着你的教鞭飞舞, 让学生的激情在教师点拨下燃烧。

提升教师课堂幸福指数在于教师本身要守望自己的精神家园。教师工作是辛苦的, 但是同时也是幸福的, “辛苦”与“幸福”本是一对孪生兄弟, 每次幸福的享受中都有一个“辛苦”的动人故事。在辛苦的工作过程中寻求自己的精神幸福, 在课堂中寻求自己的生命在学生身上得到延续, 让我们在爱中找到快乐, 在快乐中享受被爱的幸福。

摘要：长期以来, 课堂都是教师主宰的舞台, 由于课堂结构的程式化、教学内容的唯一化、教学活动的单边化、教学目标的知识化, 使得教师在课堂上幸福指数得不到提升, 造成了教师教学无激情, 学生学习无快乐。为了有效实施素质教育, 只有通过实现课堂结构的最优化、教学内容的多元化、教学活动互动化, 来提升教师课堂上的幸福指数, 燃烧激情、释放潜能。同时, 作为语文教育工作者必须真正热爱语文、热爱课堂、热爱教育, 正确把握幸福的价值取向。

关键词：中学,教师,课堂教学,幸福指数

参考文献

[1]胡海舟.程式化、潮流化、个性化[J].江苏教育研究C, 2011 (3) :5.

13.婚礼上的祝词 篇十三

婚礼上的祝词

良辰美景，新人成双。今天，李庆双和彭丽二同志喜结良缘。良辰美景，新人成双。今天，李庆双和彭丽二同志喜结良缘。我向你们表示热烈的祝贺，衷心祝你们幸福美满，白头偕老！我向你们表示热烈的祝贺，衷心祝你们幸福美满，白头偕老！今天，我特别高兴。因为祝贺别人幸福的人本身也是幸福的。今天，我特别高兴。因为祝贺别人幸福的人本身也是幸福的。当然得到别人祝福的人，更是幸福的喽！来参加今天婚礼的时候，我 当然得到别人祝福的人，更是幸福的喽！来参加今天婚礼的时候，首先注意到新郎、新娘的名字很有寓意。新郎名叫庆双，首先注意到新郎、新娘的名字很有寓意。新郎名叫庆双，含新人成双 成对之意，新娘名丽，也是名副其实，大家都看到了，新娘确实漂亮，成对之意，新娘名丽，也是名副其实，大家都看到了，新娘确实漂亮，在今天又显得格外美丽，这真是可喜可贺哟！为此，在今天又显得格外美丽，这真是可喜可贺哟！为此，我再次真诚地祝 你们幸福，快乐！你们幸福，快乐！人们常说，人们常说，军人的职业意味着牺牲，军人的职业意味着牺牲，军人的妻子意味着奉献。军人的妻子意味着奉献。着奉献 可小彭作为地方的一名科技人员，却爱上了军队的干部，这是难能可 可小彭作为地方的一名科技人员，却爱上了军队的干部，贵的。我曾问过小彭，你为什么爱上了一名军人？小彭爽朗地回答： 贵的。我曾问过小彭，你为什么爱上了一名军人？小彭爽朗地回答： ” “国防事业是神圣的，固我长城的人是可爱的，也是值得爱的。可 国防事业是神圣的，固我长城的人是可爱的，也是值得爱的。见，你们的爱情基础是牢固的，你们的爱是崇高的。因此，我相信你 你们的爱情基础是牢固的，你们的爱是崇高的。因此，们的结合会是幸福的、美满的。们的结合会是幸福的、美满的。在这个婚礼上，我作为小李的直接领导人，一位战友，在这个婚礼上，我作为小李的直接领导人，一位战友，也算 是一个“过来人” 是一个“过来人”吧，谈谈对你们今后的几点希望： 谈谈对你们今后的几点希望： 一是希望你们夫妻恩爱。婚后的夫妻生活是甜蜜的，一是希望你们夫妻恩爱。婚后的夫妻生活是甜蜜的，但要使 夫妻永远恩爱，就要不断地给爱情赋予新的内容。不要老是想到对方 夫妻永远恩爱，就要不断地给爱情赋予新的内容。待我怎样，而要经常想到我给予了对方什么？不要老是想到“改造” 待我怎样，而要经常想到我给予了对方什么？不要老是想到“改造

”

对方，让对方服从自己，打好什么“底儿”，对方，让对方服从自己，打好什么“底儿” 而是要经常想到尊重对 方的感情和个性。因为爱的本质就是奉献。谁忘记了这一点，他的爱 方的感情和个性。因为爱的本质就是奉献。谁忘记了这一点，情就会退色。情就会退色。二是希望你们的爱情要以事业为基石。二是希望你们的爱情要以事业为基石。当你们沉浸在新婚幸 福之中的时候，不要忘记，只有家庭，没有事业，爱情就会暗淡无光。福之中的时候，不要忘记，只有家庭，没有事业，爱情就会暗淡无光。你们在生活中应该互相照顾，在工作中应该互相支持，在事业上都应 你们在生活中应该互相照顾，在工作中应该互相支持，奋发进取。在为事业的奋斗中，使爱情闪射出灿烂的火花。奋发进取。在为事业的奋斗中，使爱情闪射出灿烂的火花。情闪射出灿烂的火花 三是希望你们勇敢地走向未来。结婚意味着家庭的组成，三是希望你们勇敢地走向未来。结婚意味着家庭的组成，意 味着新生活的开始。生活既是丰富多彩的，也是会有困难的和挫折的。味着新生活的开始。生活既是丰富多彩的，也是会有困难的和挫折的。在生活之舟遇到逆水航行的时候，你们要勇于搏风击浪，做敢于征服 在生活之舟遇到逆水航行的时候，你们要勇于搏风击浪，艰难险阻的“弄潮儿”。艰难险阻的“弄潮儿” 说了上面这些，就要结束我的讲话了。有的同志可能会说，说了上面这些，就要结束我的讲话了。有的同志可能会说，你怎么不说说希望他们计划生育呢？请各位放心，新郎、新娘历来是 你怎么不说说希望他们计划生育呢？请各位放心，新郎、响应各项号召的模范。我相信，他们会计划生育的。响应各项号召的模范。我相信，他们会计划生育的。最后，祝他们幸福、愉快，一切如意！最后，祝他们幸福、愉快，一切如意！

14.在教师节上的祝词 篇十四

由中国教育学会体育卫生分会、中国中学生体育协会和北京市教育委员会主办的首届全国中小学体育教学改革北京论坛暨《中国学校体育》杂志创刊三十周年纪念活动启动仪式即将结束。论坛历时两天, 教育部体育卫生与艺术教育司廖文科副司长做了重要讲话, 北京市介绍了30年来学校体育改革发展的经验, 与会代表观摩了北京市东城区体育教师的教学基本功展示和优秀课展示, 并在已报送论文的基础上, 进行了大会交流和分论坛研讨, 大家各抒己见, 达成了共识。《中国学校体育》杂志社、北京教育科学研究院、东城区教育委员会三个承办单位和北京市第二中学为论坛的成功举办做了大量工作, 谨向他们表示衷心感谢!

举办一个小型论坛的想法始于去年年初, 形成比较完整的方案则是去年年底, 是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》 (简称《纲要》, 下同) 公布之后。具体设想是作为《中国学校体育》杂志创刊三十周年系列庆祝活动之一, 举办体育教学改革论坛, 落实《纲要》关于加强教师队伍建设的要求, 交流各地在教师培训、提高教师基本教学技能方面的经验, 推动中小学体育教学改革。

论坛开幕在即, 几个主办单位研究后决定设立一个永久性的体育教学改革论坛, 暂定名为北京论坛, 目的是:根据《纲要》关于“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干”的要求, 为全国中小学体育骨干教师搭建一个学术交流平台, 并将本届论坛作为首届, 以后每两年举行一次。北京论坛将按“定向发布信息-预报名-报送论文-论文评审-确定与会人员”的程序, 为全国中小学体育骨干教师提供交流、学习、提高的机会, 力争通过若干届的努力在全国建立起一支数百人的中小学体育骨干教师队伍。

二、把握有利时机, 把体育教学改革推向深入

自2007年5月7日, 中共中央国务院颁布《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》 (简称《7号文件》, 下同) 以来, 各级党委和政府加大了对学校体育工作的投入和关注力度, 中小学体育场地设施不断改善, 体育课时和课外体育活动时间较以前更有保证, “全国亿万学生阳光体育运动”在全国各级各类学校进一步开展。

《纲要》要求“加强体育, 牢固树立健康第一的思想, 确保学生体育课程和课余活动时间, 提高体育教学质量”。今年“六一”前夕, 温家宝总理到北京市朝阳区十八里店小学与学生同上体育课时指出:只有孩子们健康, 才有祖国的未来。他还勉励学生们要有一个健康的体魄, 更好地为人民服务;要热爱运动, 经常运动, 把运动贯穿一生。今年7月, 教育部下达了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》中指出:保证中小学生每天一小时校园体育活动是国家对学校教育的基本要求, 是促进学生健康成长, 切实提高学生体质健康水平的基本保证, 也是学生接受良好教育的基本权利。这些规定和举措对于体育课程改革、提高教学质量、加强学校体育工作, 是强有力的推动。

体育课是学校体育工作的中心环节, 是学校体育工作的主要渠道之一, 提高体育教学质量是贯彻落实《7号文件》和《纲要》的重要内容。从2001年秋季开始的义务教育课程改革已10年有余, 从2004年秋季开始的高中课程改革也已经7年。10多年来, 全国广大中小学体育教师努力学习、领会先进的课程理论, 积极参与课程改革, 在实践中积累经验, 在求索中获得真知, 理论水平和教学能力都有了很大提高。2004年以来举办的四次全国中小学优秀体育课展示活动, 各地选报的课程质量逐次提高;2001年以来举办的六届中国学校体育科学大会, 有关中小学课程改革的优秀论文逐届增多, 充分显示了课程改革取得的成绩。难能可贵的是这些成绩的取得是在课程标准试验阶段培训工作不完全到位、一些主管部门不作为、课程标准试验工作组织领导部分缺失的情况下取得的, 充分显示出在广大中小学体育教师中蕴藏着推动课程改革的巨大潜力。

肯定成绩是为了增强信心、鼓舞斗志。但还必须看到, 以提高质量和均衡化发展为目标的体育课程改革还面临着许多困难和新的挑战。比如, 改革工作认识不完全到位、推进不平衡;办学条件不足, 教师队伍建设有待加强;课程资源、专业支持力量等服务保障体系薄弱;考试评价、管理制度不配套;课程教材体系有待进一步完善等。《纲要》提出:建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制, 把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。在大家期盼已久的、新修订的《义务教育体育与健康课程标准》即将颁布之际, 希望广大体育教师把上面引用《纲要》的这句话牢记在心, 以提高教学质量为目标, 排除各种杂音地干扰, 集中精力投身改革。希望各级教育行政部门切实担负起组织领导责任, 为体育教学改革提供基本的保障条件。希望学校体育理论工作者继续在理论上对改革给以有益的指导, 以取得的共识为基础, 抛却过去几年积累的是是非非、恩恩怨怨, 为改革创造和谐的学术氛围。热切希望各方面齐心协力, 把中小学校体育教学改革继续推向深入。

三、以《纲要》关于全面实施素质教育的精神统领体育教学改革

为适应全面建设小康社会、建设创新型国家的需要, 《纲要》明确了今后10年教育改革发展的指导思想和工作方针, 要求“全面实施素质教育, 推动教育事业在新的历史起点上科学发展, 加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”。能否全面实施素质教育是实现上述两个转变的关键。

《纲要》指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题, 是贯彻党的教育方针的时代要求, 其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题, 重点是面向全体学生、促进学生全面发展, 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”并对“坚持德育为先”、“坚持能力为重”、“坚持全面发展”作了精辟、全面的解释, 要求把“三个坚持”贯穿于培养学生的全过程, 并对有利于学生全面发展的各个方面作了具体规定。

《纲要》系统、科学地总结了改革开放以来实施素质教育的经验, 完整、准确地概括了素质教育的内涵。当前, 学校教育各个方面的改革, 包括学校体育工作, 都必须自觉地适应《纲要》关于全面实施素质教育的要求。应当指出, 体育与健康课程标准, 包括即将公布的修订稿, 都在《纲要》发布前定稿, 因而, 体育教学改革, 包括修订后体育课程标准的实施, 如何更好地贯彻《纲要》关于全面实施素质教育的精神, 是一个很值得研究的课题。这一点在各省制订实施方案, 或在学校制订课程实施计划时应特别加以注意。

四、明确体育课程的性质, 把握体育课程改革的方向

体育与健康课程教学不同于其他文化课的教学, 也不同于群众性的一般健身锻炼。健身性是体育课程教学区别于文化课程教学的重要标志;而教育性与发展性是体育课程教学区别于群众性的一般健身锻炼的重要标志。体育学科应该以学习体育知识、技能和锻炼方法为主要内容, 以身体练习为主要手段, 以发展学生运动技能、体能素质、增进学生身体健康, 培养学生终身体育意识和能力为主要目的, 这是体育学科的本质, 丝毫不能偏离, 否则就不是体育课了。

在中央《7号文件》颁布4年之后, 全国学生体质健康状况依然喜忧参半。喜的是中小学生身体素质指标持续下滑趋势开始得到遏制, 爆发力、柔韧、力量等素质出现好转, 往年持续下跌的耐力素质显现止“跌”, 这是包括体育教师在内的广大学校体育工作者在“健康第一”思想指导下, 推进学校体育改革取得的阶段性成果;忧的是中小学生超重与肥胖检出率继续增加, 这说明还需要进一步深化学校体育改革, 细化和落实有关措施。

学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心, 体育课程改革的根本目的是提高学生健康素质。要以增强学生体质、增进健康为基本功能, 要锻炼学生的身体, 教会学生体育的基本知识、基本技术。虽然体育课不能把发展学生的体质作为唯一的目标, 学生体质的提高也不能仅仅依赖体育课教学, 但如果学生的体质健康水平没有根本改善, 总不能说体育课程改革取得了成功。

五、明确各水平阶段体育与健康课程的规定性内容, 关注体育课教学实效

如果说课程目标和课程性质是课程改革的核心和导向性问题, 那么课程内容则是课程教材建设的基础性问题, 如果没有科学的内容体系, 就很难支撑起课程目标, 无法准确把握课程性质, 在教学实践中就可能出现这样或者那样的误区。因此, 《纲要》提出:“深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容。”

体育运动项目众多, 不同运动项目在教育、健身方面的作用以及文化特征也各不相同;而且, 与其他以课堂讲授为主的学科相比, 体育与健康课需要凭借一定的场地、器材和设施来实施教学, 因此, 体育课教学内容的选择常常受到地域和气候、经济和社会、教育发展水平等多方面条件的制约。体育与健康课程的核心内容应该是全体学生都要进行学习的规定性的内容, 更是所有体育教师必须熟练掌握的基本内容, 是发展体育教师基本功的重要方面。因此, 确定体育与健康课程的规定性内容既是一个理论问题, 也是推进课程改革所需要解决的现实问题。明确体育与健康课程规定性的核心内容将有助于保证体育与健康课程目标的实现, 也是体育与健康课程能够充分体现国家意志、社会需要, 符合儿童身心发展特点, 符合学科特点, 确保教学质量的必要前提。

确定体育与健康课程的规定性内容, 应基于以下四个方面:

1.体育与健康课的规定性内容应该体现国家意志

体育与健康课程通过向学生传授当前最基本的、最重要的体育与健康的知识、技能和方法, 塑造国民最基本的体育与健康的素养, 因此必须体现国家的统一要求。中央《7号文件》指出:“当前和今后一个时期, 加强青少年体育工作的总体要求是:认真落实健康第一的指导思想, 把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。”《纲要》也指出:“加强体育, 牢固树立健康第一的思想, 确保学生体育课程和课余活动时间, 提高体育教学质量, 加强心理健康教育, 促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强……增强学生体质。”由此可见, 国家对体育与健康课的基本要求就是提高学生的身心健康水平, 重点是发展体能、提高体质健康水平。

2.体育与健康课的核心内容对于实现标准中所规定四个方面的目标具有不可替代性

课程标准规定了四个方面的目标, 并且指出应根据目标统领内容的要求来选择教学内容, 一般来说为了达成某一具体目标, 有多种教学内容可供选择, 但从整体上看, 体育与健康的课程内容应该涵盖基本身体活动的内容、田径类、球类、体操类、武术和其他民族民间传统体育活动项目等几大类, 以及体育基础知识 (含发展体能的锻炼知识与方法、健康教育知识) , 而每一类所包括的多种运动项目中哪些是规定性的教学内容, 还需要对教材的内容、价值和特点进行细致的分析以后才能确定。

3.体育与健康课的规定性内容应符合学生身心发展规律

根据人体生长发育和动作发展的规律, 不同发育水平的儿童所能掌握和运用的基本动作和运动技战术存在着一定的差异, 在不同水平阶段体育与健康课程的规定性内容应该符合各该年龄段儿童的身心发展特点, 既不能过于超前, 也不能明显滞后。过于超前会使得大多数学生无法掌握学习的内容, 甚至导致运动伤害;明显滞后会出现体育与健康教学内容幼稚化的现象, 不利于学生的充分发展。

4.体育与健康课程的规定性内容应符合大多数学校的条件

教育部先后制订了《中小学体育器材和场地》国家标准、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》, 并已在全国实施, 因此, 规定性内容在教学时所需要的场地、器材和设施应该在这两个标准规定的范围之内。此外, 一般而言, 那些长期以来一直被作为体育与健康课教学的运动项目, 其所需要的场地、器材、设施相对充足, 教师对这些教材内容也更为熟悉, 因此, 在同等条件下应该优先选择传统的体育课教学内容作为规定性的教学内容, 但要经过适当的改造, 以利于学生积极主动地发展。

总之, 体育与健康教材中的核心内容应根据国家、社会、儿童发展的需要, 根据课程标准的规定来确定, 应该是在各地、各校 (符合基本办学条件的学校) 都能基本实现, 而且必须进行教学的内容, 其目的是为了达到国家对全体学生在体育学科、体质发展、健康教育等方面的基本要求。

六、各负其责、相互支持, 形成深化体育课程改革的有效机制

2001年, 国务院和教育部先后颁发了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要 (试行) 》, 明确提出“实行国家、地方、学校三级课程管理”, 这表明作为国家基础教育课程改革重要组成部分的三级课程管理体制被正式确定下来;在《纲要》中对于国家和地方两级政府在教育管理上的职责也有明确的阐述:“中央政府统一领导和管理国家教育事业, 制订发展规划、方针政策和基本标准……整体部署教育改革试验, 统筹区域协调发展。地方政府负责落实国家方针政策, 开展教育改革试验, 根据职责分工负责区域内教育改革、发展和稳定。”并提出要“健全统筹有力、权责明确的教育管理体制”, “加强省级政府教育统筹”。

体育与健康课程是国家规定的必修课程, 体育与健康课程的三级管理主要是指对这一课程管理和实施权限的分配, 而并非另起炉灶重新设计一门具地方特色的体育课, 也就是在《体育与健康课程标准》的约束下, 地方和学校根据本地、本校的特点和学生的实际情况与兴趣, 将《体育与健康课程标准》的目标体系转化为可以操作的实施方案和教学计划。实施体育课程的三级管理, 其目的是把社会需要与学生发展、国家统一的教育目的与地方和学校的实际情况与特色、教师坚持执行国家课程与教师创造性地开展教学辩证地结合起来。这既是国家规定的教育政策, 也是体育与健康课程得以顺利实施的重要保障。因此, 在体育与健康课程实施过程中, 各级政府和学校要明确自身的职责, 在《体育与健康课程标准》的指引下, 把课程标准的要求逐步细化, 明确本地区和本校范围内的规定性内容, 制订好《地方体育与健康课程实施方案》和《学校体育与健康课程实施计划》。

七、加强体育骨干教师队伍建设

骨干教师在推动学校体育改革发展中起着重要作用, 新课程标准试验阶段教训之一就是由于推进速度快, 骨干教师的培训工作几近流于形式。《纲要》指出:“教育大计, 教师为本。有好的教师, 才有好的教育”, 并要求“通过研修培训、学术交流、项目资助等方式, 培养教育教学骨干、‘双师型’教师、学术带头人和校长, 造就一批教学名师和学科领军人才”。随着骨干教师国家培训计划等项目的开展, 各地逐步加强了体育骨干教师的培养、培训工作。这次论坛7个大会发言中就有6个是关于教师专业化发展的。一些骨干教师成长的经历说明, 骨干教师成长需要具备以下几个必要条件:

1.教师自身的业务、思想基础较好;

2.教育行政部门和学校重视体育工作;

3.校内外具备较好的开展课题研究和学术交流的条件;

4.有机会、有能力参与学校的体育行政管理工作。

体育骨干教师培养是加强学校体育工作的一项战略性措施, 希望各地教育行政部门有关处 (室) 、师资培训机构、教研室能互相配合, 认真抓好、抓实。广大体育教师也要认真分析自身存在的不足, 扬长但不能避短, 努力提高思想、业务水平, 在实践中勇攀体育教学、科学研究高峰。结合骨干教师培养这个题目, 我还想就已经修订完成, 即将颁布的《体育与健康课程标准》的培训说几点想法:

1.业务培训与思想动员并重。在介绍课程标准内容的同时, 要有针对性地解除一些不必要的思想负担。应当看到, 历次课程改革在推出一些新观念、新内容、新方法的同时, 或许把有些本来正确的观念、内容、方法当作陈旧的、错误的批判了, 致使当事者、旁观者在教学改革面前无所措手足, 有的甚至还有抵触情绪。要鼓励广大教师在坚持体育课程的性质、遵循体育课程教学规律的前提下大胆创新。在改革创新实践中, 只有探索者和实践者, 没有失败者。任何一项改革都免不了出现某些失误, 只要及时调整、改进, 就会有新的进展。

2.培训工作与提高教师教学基本功相结合。教师教学基本功培训是一项经常性的工作, 特别是每年都有新入职的青年教师走上体育教学岗位, 必须常抓不懈。结合实施课程标准进行培训, 一般都采用全员培训的方式, 其优点是既能争取较多的经费支持, 又能保证培训时间、形成良好的氛围, 还可以做到以老带新、取长补短、共同提高。

3.专家授课与受培训教师共同讨论、合作学习相结合。体育课程教学实践性很强, 应当根据这一特点制订培训计划, 只安排专家讲课往往很难取得上佳效果。既然是统一的课程标准, 全国性培训就应该编制规范的培训大纲, 不能由专家随心所欲、信口开河。有了书面的或电子的大纲, 就要提倡少讲解、多阅读、多讨论、多答疑。国家级的培训可以在专家讲解后留些时间答疑、讨论;省级和省级以下的培训, 讨论时间可以更多些。