悠悠母校情 学生作文

悠悠母校情 学生作文（共15篇）（共15篇）

1.悠悠母校情 学生作文 篇一

悠悠母校情高中作文

高台是坐落在河西走廊的一颗明珠，南临祁连山，北靠合黎山，物华天宝，土地肥茂，水草丰富，有“塞上江南”的美称，“不望祁连山顶雪，错把高台当江南”是对高台的真实写照。祁连松柏千古隽秀，黑河清波万古流芳，为纪念红西路军在高台浴血奋战的悲壮历史，朱德总司令亲自为烈士陵园题名为“高台烈士陵园”，为高台带来了无限荣光。已故的党和国家的领导人叶剑英同志也曾在《西游杂咏·高台》一诗中留下了“悬眼城楼惊世换，高台为你着荣光”的佳句。高台一中——我亲爱的母校，就孕育在高台这片红色热土上，历经六十二年风雨历程，风采依然如故。

一场蒙蒙细雨，使高台县第一中学如茵的绿草赏心悦目，小径边的垂柳婀娜婆娑。在这个有着3200多名高中学生的校园里，听到的是文明礼貌的对话声，看到的是井然有序的教学场面。一中是一个占地面积110亩，绿化面积11380平方米，硬化面积14210平方米，建筑面积29120平方米，图书、阅览室、电教室、实验室均达到一类标准的信息化花园式学校。

身为正在一中就读的学子，我感到无限光荣与自豪，是“文明严谨，求实奋发”信仰、原则和“以人为本，注重发展”的办学理念，让我带着一份敬慕踏进了一中的校园，在接近两年紧张的学习和生活中，我深切感受到了奋进、和谐、严肃、活泼的良好校风，也感受到了兢兢业业、默默奉献的每一位老师对学生的关怀和关爱之情。

回首望去，亲爱的母校啊，您一路坎坷，一路轻歌，六十二年杏坛风雨，沐浴锦绣春晖，造就英才辈辈。遥想一九四五年九月，一群有志之士，白手起家，创业维艰，滋兰树慧，丹心一片，才有了今天的高台一中。您曾在历史的长河里几经沉浮，您也曾在改革的浪潮前迷惘犹豫，但无论如何，您屹立在高台这片热土上，始终没有迷失前进的方向，毅然决然地顺应着教学改革的春风，在两万多个日日夜夜里，带着坚信，走过了艰难与沧桑，走出了六十二年的灿烂与辉煌，当八千多名学子已经圆梦大学校园的时刻，当又一批学子敲响崇文楼“吉祥如意”钟、跨过“状元桥”、骑上“状元马”的时刻，十几万高台民众见证了母校教学又一次改革的丰硕成果。如今，当我们走进乡村的每一个角落，议论最多的.是高台一中的长足发展，赞叹最多的是高台一中的繁荣昌盛，专注最多的是高台一中每年的状元学子，这些无不体现着高台人民对教育事业的殷切期望。

作为母校的一员学子，在高台一中这个大家庭里，我感受着母校温暖的阳光，徜徉着知识的海洋，回味着校园走过的每一个角落，真想为母校唱一首抒情的歌、写一首抒情的诗。在歌中、在诗中，写上我们学子的坚信，在每一位老师的辛勤努力下，在每一位学子的茁壮成长中，高台一中会在感恩教育中，输送出一批批感恩的学子，为高台实现跨越发展共同续写这永久的辉煌。

2.笙曲悠悠情悠悠 篇二

胡天泉，济南军区前卫文工团的一名老文艺战士，1953年12月，参军来到公安军文工团。“记得穿军装那天，兴奋得好像在梦游，我使劲拧了一下大腿，感觉很疼，才相信是真的。”1958年公安军文工团撤销，胡天泉随民族乐队一起调进了济南军区前卫歌舞团，担任笙独奏演员。

有两件事是胡天泉生命的支点——吹笙、当兵。笙与他相伴了一辈子，他把心血几乎全部耗在它的身上。

笙，中国古老的乐器之一。但几千年来，其功能仍然徘徊在捧、包、伴奏等低级阶段。新中国成立，中国民族音乐艺术一派生机。一种责任感驱使着胡天泉一定要把笙吹出个道道来，他时常捧着笙仔细端详，心想，笙的演奏必须来个突破，琢磨着能否从笙的结构上来点改造，加强其表现功能。

乐曲创作促进乐器改革，反过来乐器改革又能有力推动乐曲创作。1956年，有一次胡天泉与当时司职公安军文工团乐队指挥的作曲家董洪德在动物园看孔雀开屏，董洪德突然联想到了“昆山玉碎凤凰叫”的古诗，便灵感大发：“天泉，咱们来搞个表现凤凰的笙曲吧？”当即，两个人兴奋得一拍即合。演奏独奏曲目，对笙的音域、音色和技巧提出了更高的要求，这大大地激起了胡天泉改革笙的劲头。他首先从扩展音域入手对笙进行改造，经过一番努力，第一阶段的改革将原来17簧13个音增加到了17簧17个音，两个完整的八度还外带一个半音。独奏曲《凤凰展翅》的诞生，笙以它崭新的容姿和优美的音色，历史性地首次登上了独奏艺术的舞台。1957年，23岁的胡天泉随中国青年艺术团参加了第六届莫斯科世界青年联欢节，在艺术比赛中，笙独奏《凤凰展翅》及吹打乐《大得胜》双双荣获金质奖章，这让他着着实实地尝到了改革的甜头。

从1959年开始，前卫民族乐队掀起了一场前所未有的群众性乐器改革活动，为胡天泉的笙改革创造动力和条件。在有关乐器厂的协助下，胡天泉将笙又从17个音逐渐增加到30簧、30个音，音域拓展了3个八度以上，在中间一个半八度的音区里补全了半音，并与乐器改革专家倪志珊一起研制安装了共鸣系统。至此，笙的结合更趋完善了。为进一步丰富笙的表现功能，1979年，他在D调26簧笙的基础上，经过反复试验，嫁接了一支巴乌，起名叫“巴乌笙”，在笙的家族中又多了一个品种，并与作曲家林伟华创作了巴乌笙曲《阿细欢歌》，这首乐曲至今仍是胡天泉在国内外演出的保留曲目之一。

笙的结合改进了，演奏技巧必须跟上。在继承传统技巧的基础上，胡天泉很注意学习、借鉴其他吹奏乐器的演奏技巧，并用心从生活中启发创新灵感。他从漱口中启发了“呼舌”技巧，听别人打鼾启发了“嘟噜音”技巧，从二胡揉弦中又启发了”颤音”技巧等，逐渐摸索形成了呼吐、呖音、单双吐、聚气、大小花舌、拍颤、拂音、指音、滑音、击音等30多种技巧。为丰富笙的演奏曲目，他先后与人合作创作了《凤凰展翅》《芦笙舞曲》《白鸽飞翔》《草原骑兵》《海岛晨曲》《红旗招展》《边寨之夜》《石油赞歌》《井岗颂》《晋岭素描》《阿细欢歌》等20余首独奏、协奏曲，并出版了笙曲集。“50多年来，我捧着这把笙到过30多个国家和地区演奏或讲学，每逢看到外国观众对中国民乐喜爱的样子，我总会有一种自豪感和幸福感。回顾我的艺术道路，每一步都凝聚了党、祖国和军队的培育之恩；每上一个台阶，都有领导、战友、专家和广大观众给予的力量支撐。”

如今胡天泉已经70多岁了，仍在舞台发光发热。2002年大年初一，随团在举世闻名的维也纳金色大厅举行“中国马年春节民族音乐会”，他的巴乌笙独奏赢得长时间的热烈掌声；2004年，胡天泉作为全军最年长的演员，在全军第八届文艺会演中获得了演奏一等奖；2006年10月，前卫民族乐团以崭新的艺术风采，晋京举行了纪念红军长征胜利70周年大型民族交响音画《长征》，一曲《永远的索玛花》，观众热烈的掌声给了他莫大的鼓励。胡天泉虽然年岁渐大，但不服老，仍然坚持每天训练两个小时。为不断提升演奏技能，他与作曲家林伟华合作改编了大型笙协奏曲《黄河》，这是一首多乐章、很有内在张力的乐曲，但是，他的演奏同样出色。“我这辈子就是个吹笙的，我知道，人不能忘本，在我有生之年，只要身体条件允许，就要把笙吹下去，我要通过笙曲报答党、祖国和军队的恩情，抒发我这个老军人赞美时代、赞美生活的情怀。”

3.悠悠学子心 浓浓母校情 篇三

“蝉声中那南风吹来，校园里凤凰花又开。无限的离情充满心怀，心难舍，师恩深如海。回忆当年离乡背井，深夜里梦回旧家园。游子的热泪沾湿枕畔，最难忘，父母的慈颜。还记得，那阳光遍地，也记得，寒风又苦雨，无论是快乐失意日子，最温暖，美好的友谊。祝福声中默默回忆，琴声起骊歌正悠扬。莫犹豫也莫再迟疑，好男儿鹏程千万里 ”————（张敏明《毕业生》）毕业了，很感谢老师和同学的一路陪伴、鼓励和指导；

这一去，不知道还没有机会回来看一看，到图书馆坐一坐；

好日子过一天少一天啊，不管是毕业班的同学还是师弟师妹们，大家赶紧珍惜剩下的大学时光吧，以后就很难有这么潇洒的生活了；

一定要让自己随时放空，重要的不时回头看，而是向前看，看接下来的路该怎么走？成功人具备的两种素质：一是肯吃苦，二是耐得住寂寞。望学弟学妹们时刻铭记，奋发向上！

······

这一句句毕业感言，这一声声临行寄语，无不饱含学子对母校的眷恋之情，无不体现学长对学弟学妹的关心、爱护。

又是一年六月，毕业生和母校、老师及同学说再见的时候。还记得刚刚脱下活力四射的迷彩军装，现在已换上了美丽庄重的学士学位服。风风雨雨，日落月出，流水落花，叶黄柳青，在不经意间，已走过了四年的美好时光。四年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一次感动，每一段经历，都将让无数学子难以忘怀。无论是对母校、老师的深情祝福，还是对好友的惜别赠言以及对未来职场的工作展望，回想大学四年，放眼美丽蓝天，难免会感慨万千，每一个即将离校的学子，心中总会有或多或少的话想说。

刚进校时，总觉得毕业遥遥无期，转眼间便各奔东西。等到真的说出再见，才发现再也见不到，心里还有很多话还来不及开口。“在这即将离别之际，我作为2012届毕业生之一，感觉有千言万语要对母校说，可是却不知从何说起。千言万语汇成一句祝福。在此，祝愿我们的母校明天更加美好，结出累累硕果；祝愿我们的每一位老师身体健康，工作顺利，合家欢乐；希望学弟学妹们把握好大学的四年美好时光，勿要虚度。大学是人生最绚丽的舞台，在这舞台上，我相信每一位有志青年必将会绚出自己最灿烂的人生。”——毕业生史丛林。“南风又轻轻的吹送，相聚的光阴匆匆。亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。”面对别离，是哭泣着离开，还是安静的离去？对此，史丛林表示自己会选择安静的离开，因为自己虽然大学毕业了，但这并不代表他学习生涯的结束，而只是他漫漫人生路上的一段小小历程。“毕业前，我们盼望着早日离校，等到毕业时，我们却又舍不得走了。拍毕业照时，我们借助相机把自己定格在那幸福的一刻。之后，我们走遍了学校的每一个角落，用相机记录下学校的花草树木和每一个建筑······我们真的不想走。离开母校时，我们告诉自己，一定要努力奋斗，决不能让母校失望！”——毕业生兰艳。

离别的钟声如约的敲响，在洁净的蓝天下，在悠悠小河边，在熟悉的座椅前，他们将不会再出现，因为他们要离开了，即将带着曾经的甜蜜与欢笑及青涩的味道，带着曾经的林林总总，轻轻的，静静地走了。

走着他们走过的路，听着他们在听的歌，看着他们依依惜别的情景，心头不觉激起一波波昔日中学离别的感伤。踏着青春的节拍，将悲伤折叠收藏，抖动轻盈的双翼，再次回到最初出发的地方，将一切的不舎化作一曲曲祝福的歌，送给亲爱的学长学姐，愿你们一切安好！

4.悠悠师生情作文 篇四

悠悠师生情

小学是梦开始的地方，是人生最精彩的 年华，直到即将离别的那一刻，才知道五彩的 日夜原来是那么的短暂，宛如挥手即逝，六年 的美好时光已经过去，换来的却是内心的空虚 。在我奔跑的那一刻，是谁在背后默默地喝彩 ，又是谁在我无助的关口，用那无私的心来保 护我，又是谁帮我用智慧的钥匙开启了人生的 大门。天空上久久的回荡着一个声音??老师。

还记得那个九月，年幼无知的我跨进了 小学大门，对知识充满渴望，罗老师用她那双 手帮助了我，与我共度难关，当时我的点滴进 步都牵动着老师的心，她好似慈母一般精心呵 护着我们，爱和知识融合在一起，一年级，罗 老师，令我终生难忘。

转眼到了二三年级，罗老师走后，尤老 师便迎了上来，那时我正好是淘气顽皮的时候 ，尤老师用严格的制度及时地制止了我的固执 和倔强，当时我也许对尤老师有片刻的不满， 到了长大后我才明白老师对我如大海般深邃的 爱，她让雏鹰在磨练中增强了对蓝天的渴望， 她让钢铁在烈火中不断地烧炼，为我以后的奋 战打好的坚实的基础。二三年级，尤老师令我 终生受益。

时间匆匆，辞别了尤老师后，又一个老 师来迎接我了。那便是苏老师，她让我在舞台 上尽展自己的风姿，塑造真正的自我，她用鼓 励的.语言帮我渡过了一个又一个的暗礁，爱凝 聚在那短暂的一刻，四年级，苏老师，让我终 生自信。

光阴似箭，日月如梭，转眼间我已来到 了高年级，这时嫩苗已长成小树，刘老师又来 接待我了，她让我的知识更加丰富，让我的梦 想更加美丽，她是一场春雨，滋润着我心中的 芳草，让我的灵魂受到洗礼，让我对新的四季 充满希望，为我小学生涯画上了一个圆满的句 号。五六年级，刘老师，让我终生成长。

5.悠悠关中情作文 篇五

“有一座城市它叫人难以割舍，有一种怀念它叫做曾经来过，有一种旋律它扯着嗓子唱歌，有一种文化在人民心中叫它钟楼、鼓楼……”这是西安人的歌，更是陕西人的歌。丰富的文化内涵造就了一个不平凡的省份，三秦大地见证了一个又一个王朝的崛起，关中沃土上成就了一代又一代的帝王。悠悠的风土人情，成就了八百里秦川。这里有着宏观壮丽的建筑，有着令人垂涎三尺的美食，更有着陕西地地道道的秦腔，请跟随我的脚步去了解大美关中!

艺术奇葩——秦腔

秦腔在吼，吼出了陕西的韵律。秦腔是中国戏曲曲种之一，现流行于陕甘地区，秦腔中角色体制有：生、旦、净、末、丑五大行。秦腔以关中地区方言为基础，《陕西八大怪》中记载：，“秦腔不唱吼起来，”不错，作为一个地道的北方人，骨子里自然多了一份豪爽大气。北方人不如南方佳人的温文尔雅，诗意盎然，秦腔不如黄梅戏的婉转动听，却是有着它独特的一面，倾诉着我们北方人的心声，北方人的世界。在我爷爷那辈人中，对秦腔有着无尽的热爱。秦腔信口道来：“祖籍陕西韩城县，杏花村中有家园……”。这是我的爷爷最深刻的记忆，是陕西艺术文化塑造着一代人，影响着一代人。

大美关中，有着秦腔，有着韵律，是它们让陕西文化更加充实，更加令人难以割舍。

乡土美食——羊肉泡馍

陕西美食多不胜数，《陕西八大怪》中曾记载：“面条宽得像裤带、锅盔大得像锅盖、油泼辣子一道菜……”平凡俗语，记录着特色美食。羊肉泡馍更是一种有着悠久历史文化的名贵小吃，它因料重味醇、汤鲜味浓、馍筋光滑、营养丰富、回味无穷而深受三秦父老喜爱。羊肉泡馍又称“羊羹”，宋代诗人苏轼就有着“陇馔有熊蜡，秦烹为羊羹”的诗句，可见羊肉泡馍也已深深吸引着宋代诗苏轼。

除了羊肉泡馍，不得不说的是凉皮、肉夹馍。润滑细腻、弹性十足的`凉皮，在夏天吃，那叫一个“美”，从小在三秦大地长大的我们，对凉皮更是有种难以割舍的情怀。

大美关中，不仅有羊肉泡馍，更有着咸汤面、饸饹等美食。是它们在丰富着大美陕西，丰富着我们爱得深沉的土地!

旅游胜地——药王山

药王山，位于铜川市耀州区城东，是唐代医学家孙思邈长期隐居之地，因民间奉孙思邈为药王而得名。为纪念医学大师孙思邈，后人在此修庙、建殿、立碑，逐渐成了著名的医学胜地。从远处眺望，绿阴丛中，殿宇环山依岩而建，气势壮观。

药王大殿在北边的山腰上，从山下拾级而上，经过天门便是雄伟壮观的药王大殿。殿中有一尊高耸的孙思邈彩塑，白脸长须，穿着便服，温和端庄。塑像后有一岩洞俗称药王洞。

俗话说，二月二，龙抬头。作为药王的故里乡亲，去庙会，烧香祈福必不可少。药王山还有着扁鹊、华佗等神医彩像，令人肃然起敬。

关中风物数不胜数，关中美景令人沉醉，关中未来前景无限……

6.书声琅琅情悠悠 篇六

1.在课堂上我们会发现，学生的读，大多采用默读的形式，而且多是在无目的、无要求、无指导、无反馈的情况下进行，这就大大削弱了阅读教学。大力开展课程改革的今天，朗读依然不被重视，人们开始关注是否师生互动、生生互动，至于老师对学生朗读的指导怎么样，学生的朗读水平有没有达到一个较高的水平仍然没有很大的改变。

2.朗读的内容严重失衡：诗歌、文言文有朗读，记叙文特别是小说、新闻等少有朗读，说明文、议论文几乎不朗读。这是因为普遍存在着一种错误的认识：诗歌、文言文短小，大多要求背诵，而且要考试，因而要“读”，值得“读”；记叙文，特别是小说，大多篇幅较长，“读”来耗时费力，会因此影响教师讲解；而说明文、议论文之类，内容枯燥费解，不宜“读”，不屑“读”。他们只是被动地完成老师布置的“背诵”的任务，认为只要背下来了就行，至于读音及意思不大关注，其实，只要学生理解了意思，就不会出现这样的别字。

3.朗读的形式单调乏味。语文课堂上的“朗读”大多采取齐读、顺次读，而有目的、有针对性的指名朗读较少，更不必说其它形式的朗读了。采用齐读确实可以达到训练面广、气氛热烈、增强集体观念的目的，但用得过滥、安排不当，就不利于教师了解学生真实的朗读水平，不利于对“滥竽充数”者进行必要的具体的指导，不利于学生朗读水平的提高。

4.朗读的指导乏而无力。教师的指导大多停留在字音、有无增减字、语序是否正确等一般指导的层次，真正按普通话及所读文章内容的要求加以具体、规范的指导极少。另外，有的教师自身的朗读水平低，没有办法对学生进行指导，甚至个别教师范读时也会出现误读、漏读、倒读的现象，缺乏感情、平平淡淡，起不到示范的作用。

5.学生的朗读水平令人担忧。如果以学生已学过的课文为朗读材料，以读音正确、句读清晰、不增、不漏、不倒读的基本要求对学生的朗读水平进行检测，就会发现，大部分的学生达不到一般的朗读要求，甚至有一部分学生还会读得前言不搭后语、结结巴巴，更不用说感情的处理。

如何将朗读教学落到实处呢？

一、培养兴趣，让学生想读

在教学过程中，教师要创设一个民主、和谐、宽松的课堂氛围，并以饱满的热情去感染学生、“引逗”学生，激起他们的朗读欲望，要让学生感到“今天，我就是主角”。如学习《北大是我美丽羞涩的梦》时，我先让学生联系实际情况谈谈自己的经历和今后的打算，结果是学生毛遂自荐，畅所欲言。一番讨论后，我话锋一转，“每个人的经历都不相同，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样；但我相信，大家都希望自己能有一个美好的未来。王海桐，我们的同龄人，她又是如何面对人生的风风雨雨，终于拿到北大的录取通知书呢？”一语激起千層浪，大家都抢着读，读得有滋有味。课堂气氛紧张而有趣，活泼而有序，较好地培养了学生的主体参与意识。

二、依据教材，教学生会读

在语文课的教学中，教师可以从吐字发音、朗读技巧和理解内容等方面给予指导。课堂安排固定的时间，让学生集体或个人大声地读，最基本的要求是口齿清晰、发音准确，注意标点、停顿、节奏及感情的表达。这既可以加深学生对课文的理解，又有利于纠正学生的错别字，培养学生形成正确的语感。

朗读时必须眼到、心到、口到，精神集中，防止读错，先慢读，读得比较熟了，再加快速度。在这一过程中，吐字发音要尽可能做到正确、清楚、规范。同时，朗读时还要讲究一定的技巧，如适当的停顿、读音的轻重、变化的语气、恰当的节奏、音色的处理以及各种体裁的朗读处理等等。

值得强调的是，在朗读教学中，教师的范读是至关重要的。它不但可以给学生提供模仿的样板，而且可以给学生启发，使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。如果教师在课堂只是讲“应该怎么怎么读，不应该怎么怎么读”，而不是“应该这样读，不应该那样读”地亲自示范朗读让学生听一听，那么学生是很难掌握朗读技巧，学会朗读的。

三、反复诵读，促学生多练

我在教《静女》时，曾让学生反复朗读全诗。在朗读过程中，有的学生一边读一边禁不住露出会心的微笑。因为这幅趣味盎然的图画深深地吸引了他们，调动了他们的想象功能，可能也唤起了对美好未来的联想；同时，“静女”的形象也被描绘地具体可感。学生们仿佛看到了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年在“城隅”约会的情景。不必赘述，学生们能很容易体会到诗中大胆而挚烈的情爱。

无法否认，长期的朗读训练对于提高学生的说话、写作、思维大有裨益。因此，平时要敢于让学生大声地读、大胆地说、大量地写。因此，朗读和说话能力、作文水平是密不可分的。坚持反复诵读，使学生陶醉在朗读的情趣中，漫游在自由自在的写作中，从而提高学生的语文素养。

四、开展表情朗读

通过朗读比赛或演讲会、故事会等形式，进一步锻炼学生的口头表达能力，并培养他们的勇敢和自信。因为朗读时的语调、语速、停顿、重音等诸问题无一不建立在对字、词、句理解的基础上，而关键的字、词、句正是理解文章的整段或全篇的关键。

7.悠悠岁月情初二作文 篇七

望向那星河，内心莫名伤感。那片星空，像极儿时你眼中倒映出的那片，抑或是，根本就是同一片?

兀地，泪水模糊了双眼，记忆中你的面孔，却清晰起来，伴着月色，伴着清风……

乡间的夜晚，不似城市中灯火酒绿的喧嚣繁华，却是繁星点点，月光皎皎，树叶沙沙，静谧，美好，你，在身边。阵阵清风送来缕缕稻香，沁人心;缓缓嗓音叙出种.种故事，暖人意。那时，我尚幼，你未老。你总是捧了一本《边城》，轻缓地摇扇，轻缓地读着。每每那时，我便觉得仿佛一切都变得异常寂静，宇宙间只剩下你的声音。你讲翠翠对爷爷百般依恋，你讲二老为翠翠山头高歌，你讲爷爷因翠翠一夜衰老……你讲沈从文笔下的边城故事，你讲三代人之间的爱憎纠葛。亦讲，对我的牵挂，与期望。《边城》里的爷爷摇渡船，摇过拱桥，摇出翠翠的童年;而你---我的爷爷，讲故事，讲了数载，讲遍我的童年。儿时的我对那些故事似懂非懂，只觉读时你的目光饱含柔情。待长大再读，却是读得泣不成声，字里行间满满地洋溢着你对我的牵挂、关爱。然我读懂的时候，我年少，你年老，我在离你千里的城市，你在离我千里的乡野。

儿时的星空总是明澈又静谧，儿时的情感总是纯真又深切，透明、通彻、美好得没有丝毫杂质。儿时未读懂的书，童年未悟出的情，总能在长大之后读懂、悟出，却又惋叹醒悟太晚，时光不复。童年、儿时、过去，都已回不去。总说不恋过往，可过往中有你，教我怎能不恋?多想把童年时光藏于记忆深处，待长大后取出，庭间月下，文火慢煮，在渐暖的香气中微醺，在渐凉的香气中清醒。只盼，能再见你的面庞，能再闻你的声音。

岁月悠悠，带走童年，带不走记忆，任我们苦苦留恋，默默含泪，也不回去。唯那浅浅星河，仍在。

8.悠悠古筝情作文300字 篇八

学古筝是我最大的快乐。古筝是古老的民族乐器，它音域宽广，音色优美动听。被称为“众乐之王”，亦被称为“东方钢琴”。

我学筝已经三年多了。它伴着我的成长，每天都会和我分享喜，怒，哀，乐。它成为了我最好的朋友。当我开心的时候，我会弹奏《采花》，《挤奶舞曲》。当我弹奏《采花》的时候，我就变成了在花丛中的小女孩。在花丛中玩耍，嬉戏，打闹;当我弹奏《挤奶舞曲》时，我就忘记了我的存在，摇身一变成了蒙古女孩，蓝蓝的天空，白白的云朵。我骑着马儿在草原生飞奔。当我心情郁闷时，我会弹奏一曲《湘妃泪》来宣泄情绪。

最近学校办了一次公开课班会，我负责给全班配乐，我自信极了。我走上台，做了一个深呼吸，开始弹奏。灵动的.音符划过指尖，将班会推向高潮。班会成功的结束了。在这短短的时间里。所有老师都认识了我，向我投来赞扬的目光，夸奖我!同学们也羡慕我。

9.悠悠饺子情 篇九

童年时包饺子，通常是祖母拌馅，母亲擀皮，三个姑姑包。肉馅是母亲用酱腌制的熟肉剁烂而成，入馅的蔬菜多为白菜、白萝卜条等极其单调。我的任务是将母亲揪下的面剂子搓成圆形，供母亲擀皮。在我的要求下，最后剩下十张面皮由我来包。由于总担心包不住，所以馅相对来说放的要少一些，而且包的边也宽。总之，包出来的饺子不仅瘪还露馅。母亲开玩笑地说：“谁包的饺子谁吃。”而听话的我，煮熟饺子后，专挑自己包的饺子吃，母亲笑我心太实诚，但我吃的有滋有味，因为是自己亲手包的。

随着年龄的增长，姑姑们出嫁，我渐渐成为了包饺子的主力。无论搓剂子、擀皮还是包，都有了很大的进步。尤其是看到小姑父包的饺子后，不仅虚心求教其手法，更是模仿改进。以至于多年后，小姑父再见到我包的饺子后，高兴地夸奖：“不错，都超过师傅了。”可见我的用功程度不一般。

刚结婚时，在婆家一星期吃一次饺子。婆婆都要将两个大姑姐叫来一起吃，图个热闹。每次包饺子，总是婆婆拌馅、擀皮，我和公公两人包。和面有讲究：冬天稍软一些，因为天冷饧的慢；夏天天热饧的快，就要和硬一些。而且要求盆光、面光、手光。这一点，老公做的最好，是老公的专利。婆婆干活麻利，性格开朗，一边擀皮一边讲述他们年轻时的故事，婆婆把我当亲闺女，这样一来拉近了婆媳之间的距离。

后来有了自己的小家，我延续婆婆的惯例每周必吃一顿饺子。但馅却多种多样，鱼肉、三鲜、牛、羊肉以及应季蔬菜，都是入馅的材料。尤其是夏天吃完西瓜后，常常把皮去掉，将绿瓤做馅，非常爽口，老公和儿子直夸好吃。为了不让维生素流失，入馅的蔬菜水都成为了我拌馅的材料。我包的饺子风味独特，在于将婆婆和母亲的方法折中。婆婆包的饺子众人夸赞好吃、香，但由于肉肥、皮薄，常常会有破饺子。煮完饺子，会有一层飘乎乎的油，所以大家也就不愿喝汤了；而母亲包的饺子，肉少菜多，面软、皮厚，不仅不香而且煮完饺子通常汤都是浑浊的。相对来说，我包的饺子香而不腻、没有破口，饺子汤清澈能照见人影。由于和面、拌馅、擀皮、包都由我一人完成，最后面光、馅光，完成整套程序。因有高师指点，我包的饺子，不仅摆在那里好看，煮在锅里犹如吃饱肚子翩翩欲飞的小燕子。最关键的一条，没有破口饺子，饺子汤清澈见底，就连不爱喝汤的儿子，吃完饺子后也会喝碗汤。二姑姐吃了我包的饺子后，直说香、好吃。久而久之，在婆家包饺子也由我来拌馅，接替了婆婆。

儿子高考那年，为了给儿子挤出时间学习。公公、婆婆到我们的小家过春节。考虑到公公、婆婆换新地方休息不好。初一早晨我早早起床，悄无声息地将一家五口人的饺子包好。等婆婆起床欲帮我包饺子时，我告诉她：“饺子已经包好，等着吃吧！”婆婆用怀疑的眼神打量着我并好奇我的速度。打电话向两个大姑姐夸奖我的能干和明事理，幸福的表情溢于言表。

现在每周吃一顿饺子是我们家雷打不动的惯例，对我来说，包饺子不仅享受的是慢生活的节奏，更是身心的放松、亲情的体现。听着音乐哼着小曲儿，想象着家人吃饺子的欢乐气氛，反倒觉得是一件趣事。爱上吃饺子，爱上包饺子，这就是我的美好生活。

10.悠悠古史情500字作文 篇十

历史长河波澜壮阔，奔流不息。清冽的山涧，峻峭的峡渠，磅簿的飞瀑，一处处的风景引人入胜，尽显迷人的风采。

史如江山，引无数英雄竟折腰。

千古一帝唐太宗李世民有云：“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”

以古为镜，由来已久。孔圣人作《春秋》以录史，其文言简意赅，又不失细腻的.手法，于字里行间透露出孔圣人对史载事件的看法，其尊重周礼之意溢于言表。后诸朝帝王令人修作其朝史文，或史官自行修史，都是为“以古为镜”，以便从中吸取教训。抛去稗官野史，单单“二十四史”中便不难看出修史者对古贤的推崇。而这种对古贤的推崇，也是敬重历史的独特表现。

汉代名家张衡，涉猎广泛，于天文学、机天学(即机械技术)、地理学、数学及历法学深有研究，着有《灵宪》、《算罔论》等着作，制有浑天仪、候风地动仪等先进机械。在文学、绘画方面，张衡也有很大的造诣，著名的斌文《二京赋》、《思玄赋》都出自其手，他的画作也广受推崇。张衡还于执政一道颇有手段，《后汉书》载：“永和初，出为河间相……治威严，整法度……上下肃然，称为政理。”也难怪郭沫若先生赞叹道：“如此全面发展之人物，在世界中亦所罕见，万祀千龄，令人景仰。”

郭沫若先生一句“令人景仰”，道出了多少读史、品史、敬史之人的心声。

“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”是对古史的敬服;“东风不与周郎便，铜崔春深锁二乔”是对古史的感慨;“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是对古史的悲叹……中华古国，源远流长，三教九流，感叹万千，历史长河，绵延不止。

11.悠悠菊花情作文600字 篇十一

这时，迎面走来一个七八岁的小女孩，哦!她走进了，原来是张阿姨的女儿，名字可好听了，叫婷婷，她上次还帮我找回了我丢失的17元钱呢!她也来菜花想送给老师。听我的邻居王大妈说，以前，婷婷身体不好，总是生病，在班上老是受同学们的欺负，可是老师爱原每次都出面帮她解围，由于老师爱原总是助人为乐，深受同学们敬重，所以，同学们都亲切地称她为小爱老师。

去年，小爱老师的小学同学出国留学回来了，带回一个千年灵芝。价格非常昂贵，她把这千年灵芝送给了小爱老师，小爱老师一直把它收藏地很好，就是生大病，也舍不得用来煮药喝。这次，为了使婷婷的身体好起来，不被同学们欺负，小爱老师慷慨大方地拿出这价值连成的千年灵芝，把他送给了婷婷。婷婷的父母受宠若胫，不停地拒绝，但是，小爱老师不停说出了很多理由，终于，把婷婷的父母说服了。现在，婷婷服下灵芝后，身体果然好了起来，不在受同学们欺负了。

婷婷一眼就望见了那清香扑鼻，娇小的野菊花，这不就是那种无私的品质吗?婷婷挑了几朵最美的，来到老师的办公室，婷婷向里边望了望，啊!老师不在，婷婷蹑手蹑脚的走进办公室，里面整齐的摆放着老师的用具，婷婷望了望，把菊花插进了老师的笔筒里，会心地笑了。

12.思乡悠悠情也怯 篇十二

走上熟悉的街道，看到熟识的乡里，心里不自然地产生一阵激动，带些惶恐。春节，是陪伴的时刻，也是汇报的时候。唐诗有云“近乡情更怯，不敢问来人”，“情怯”之路，实属情非得已，“不敢”之心，当因始于不安。

一种不安，是对故乡的牵肠挂肚，长年离家在外，得不到一点故乡的音信，不知故乡情况如何？家人是否安好？因此越走近故乡，内心就越发恐慌。虽欲问同乡打听，难免无从出口。这种复杂的情绪，怕是只有浸濡中国文化中的人方可意会。

一种不安，是对于未知的变化。“人生若只如初见”，中国人普遍有种怀旧情结，对于童年、青春离去，总是心中不忍，不忍面对家乡旧貌不再，不忍父母脸上皱纹增加、身体不再挺拔，不忍听闻乡友都已离开，再见遥遥无期。或者，当曾经避风的港湾，如今需要一个强壮的身体来守护的时候，心中的不安恐怕又会增添几分“情怯”。

一种不安，是当下逢年过节回家，每个人的日程难免要准备好一张潜在的“人生答卷”，收入、婚姻、家庭、前程……最好是事事如意。但是理想很丰满，现实很骨感，对于在外辛苦拼搏一年却积蓄有限，或工作不顺而又婚事难料的游子来说，过年想要撑起面子实属不易。面对亲朋好友的攀比和问责，让人心生厌倦。

13.那片山林情悠悠作文550字 篇十三

夏夜，天空中闪烁的星星是那般柔和，像一颗颗宝石在天空照耀。一户人家座落在大山里，是那般闪烁。那是猎户的家……

猎户有一对活宝，一个是随着他征战多年的猎狗而另一个则是可爱动人的家猫。刚来到主人家的.它和它都各司其职，井水不范河水。但美好总是短暂的，战功显赫的猎狗总是得到了主人的赞赏，拥抱。在房顶上坐着一只家猫，外冷内热的它并不想表现自已有多么优秀但它也想得到主人的关注。哪怕只有一次，一次也足够了。望着亲密的它和他，心里对那只骄傲自大的狗产生了敌意。

猎狗也不喜欢家猫。正午，它和它躺在地上午休。家猫总是喜欢发出“呜呜……”的声音。起初，猎狗并不在意，时间一久它开始厌倦了这种声音甚至对家猫大喊大叫。它们俩的敌意越陷越深……

清晨，主人出去了。战火蔓延到每个角落，狗和猫撕咬了起来。无奈，猫敌不过狗逃走了。猎狗看着猫逃走的背影安心的睡着了。”吱――”刺耳的声音传到了警觉的猎狗的耳中。猎狗弓着背，尾巴也渐渐向下，嘴里发出低沉的声音警告对方。门开了，猎狗看见主人又摇起了自已的尾巴。渐渐的，猎狗担心起家猫不顾主人的吆喝跑了出去。

微光下，猎狗努力寻找家猫。忽然，猎狗听见一阵微弱的叫声，猎狗放轻脚步寻声跟去。很快猎狗就看见一个黑影和它，猎狗不顾一切扑了上去，黑影跑了，家猫被摔在了地上。猎狗舔了舔家猫的伤口，轻轻的咬着家猫带了回去。

渐渐的，家猫不再有敌意，猎狗虽然还是很厌倦那种声音，但还是忍着。

14.书情悠悠作文【荐】 篇十四

在平平淡淡的日常中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的`书情悠悠作文，希望对大家有所帮助。

阅读名著经典，犹如扎根于大地之上的健康植被，吮吸着大地的精血和养料，永不停止。

——题记

满屋子的书籍黯然无声了，为无人赏识而失落，为不得志而忧愤，为同道者的孤寂而无奈。

谁还会为一本书的命运掬一把热泪？谁还会为寻觅一本好书而走遍天涯海角？电脑的迅速普及，多媒体技术的日新月异，图文并茂的软盘和光碟，随心所欲的键盘和鼠标，谁还相信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉？”

但，静观花开花落，闲看云卷云舒。书本就是书本，从呼唤到沉思，从激越到静默，一切皆因书而或喜或忧。欣喜若狂时读书，书能使我冷静下来，淡然对待原来脆弱的生命。漫步于书的园圃，以一双孤独的脚印去求证岁月对人生的宽容；徜徉在书香殿阁，用一种孤寂的心情来品味人生对岁月的无奈。

有书的日子不会无聊，不会惆怅，不会迷茫，书伴着心静如水的我，在淡泊日子里来欣赏人生的潮起潮落，摆脱了世俗的桎梏，把灵魂深入书中，我读到了种种神奇，读出了无数坎坷，读明了世间哲理，读懂了万种奥妙。从此，所有悲凉美丽的时刻在生命里慢慢聚拢。

幸福的呼唤偷偷老去，遗憾的感叹接二连三。书籍，它不求现在的繁华，也不梦寐短暂的虚荣，它追求的是永恒的喝彩与长路尽头的温馨。那是“行到水穷处，坐看云起时”的欣喜；“是一路风尘一路歌”的感慨，是漫漫旅途被甩在身后的魅力；是最后一道风景告诉你坚持的胜利，是来自书籍灵魂深处最悦耳动听的歌！

书籍的气质在沉默中被恪守，那是“淘尽狂沙始到金”的震憾，它的美是内秀，是深蕴；是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的苍茫；是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的无言；是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的欣慰。

于是，深藏内心的一种景仰，使我虔诚地敬献在书籍的祭台上。书籍的忧伤，感应地随我的缅怀悄然飘走。迈进风格依旧的书房，高傲的烛台，恬淡的茶水，古朴的蒲扇，虽没有红袖添香，却自有清风明月长河落日般的感悟。

我相信，没有什么救赎比来自书籍中的更有效！没有什么力量比来自书籍中的更使人振奋！没有什么情感比来自书籍中的更令人动容！

15.遥遥嫦娥心 悠悠诗人情 篇十五

人教版三年级下册第八单元第29课《古诗两首》之《嫦娥》。

【教学过程】

吟诵品诗韵

师：同学们，我们这一组课文的主题是神话故事和民间传说。《七巧》讲的就是牛郎织女的传说，请你读读这句话，你知道它讲的是哪个民间传说吗？

（课件出示句子）

“请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”——《南子·冥训》

师：谁给大家讲讲这个传说呢？（指名讲）

师：奔到月球上的嫦娥生活得好吗？今天就让我们走进诗人李商隐的《嫦娥》。

（生自由读，师指导读）

师：读诗，首先要读正确、读流畅。谁来读读？

（指名几个学生读）

师：读诗，还要读出节奏、读出味道。谁再来？（按七言诗前四后三的节奏师生合作读、男女生合作读）

师：读诗，更要读出感觉，读出情绪。读了这首诗，你感觉到了什么？（孤独、凄凉……）把你的感觉送到朗读中去。

（生齐读）

【设计意图：著名特级教师于漪说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”但朗读要有梯度、有层次，“读正确、读出节奏、读出情绪”就是三个不同层次的要求，让学生感受古诗的音韵美，为全诗的朗读定下基调。】

遥遥嫦娥心

师：现在，你感觉到嫦娥在月宫里生活得好吗？（不好）

师：你是从那个字感受的？（悔）“悔”就是——后悔。

师：嫦娥后悔什么？

（引导学生以诗作答）——生1答：嫦娥应悔偷灵药。

嫦娥后悔什么？——生2答：嫦娥应悔偷灵药。

嫦娥后悔什么？——生齐答：嫦娥应悔偷灵药。

师：是呀，嫦娥一定十分怀念人间的生活！每当夜深人静时，每当孤独寂寞时，她一定会回忆起在人间的幸福画面（出示课件引导说话）。

平时，后羿打猎她？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇。

逢年过节时，一家人？摇？摇 ？摇？摇？摇。

生病时，？摇？摇？摇？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇？摇。

【设计意图：古诗文阅读教学中，对文本的领悟与解读只有贴近学生的生活层面，才能找到思维激活的支撑点。引导学生发挥联想和想象，将符号化的文字还原为具体可感的形象，学生与嫦娥进行心灵的沟通，产生情感的共鸣。】

师：而如今，欢声笑语还有吗？（没有）有的只是——生答：碧海青天夜夜心。天伦之乐还有吗？（没有）有的也只是——生答：碧海青天夜夜心。丈夫的关心还有吗？（没有）有的还只是——生答：碧海青天夜夜心。

师：同学们，现在你觉得这是一颗怎样的心？（寂寞、孤独……）

身在月宫，心在人间，这又是一颗怎样的心？（痛苦、煎熬……）

是啊，所以她怎能不后悔呢！——齐读：

嫦娥应悔偷灵药，

碧海青天夜夜心。

【设计意图：本课的教学打破了传统的逐句讲解的古诗教学法，而是通过捕捉诗眼“心”，这既是嫦娥之“心”，更是诗人之“心”。走进了嫦娥之“心”，再去感悟诗人之“情”就水到渠成了。】

悠悠诗人情

师：嫦娥的寂寞、孤独和痛苦，诗人又是如何得知的？“知人论诗”，让我们走进诗人当时的生活——

（阅读资料）

师：从这份资料中，你获得了什么信息？（不幸、怀才不遇……）

【设计意图：“诗言情，词言志”，诗其实就是诗人的心情，也只有读懂诗人的心，才能真正读懂诗。渗透学习古诗应当联系诗人的生活经历和时代背景来体会诗人情感的方法。】

师：又是一个中秋之夜，“每逢佳节倍思亲”“明月千里寄相思”，诗人又是怎么度过这个中秋之夜的呢？请同学们借助注释学习1、2两句。（生读、思考、圈画）

师：这一晚，诗人睡了吗？（没有）哪些词告诉我们诗人没有睡？（相机理解“烛影深”“长河落”“晓星沉”）

师：在这本是团圆之夜，你觉得诗人最希望谁陪伴在身边？（妻子）但是，漫漫长夜，有妻子相伴吗？（没有）陪伴他的是——生读：云母屏风烛影深。有亲人团聚吗？（没有）陪伴他的是——生读：长河渐落晓星沉。

师：这又是一个怎样的夜晚呢？（彻夜未眠、孤独……）看着如此孤寂凄冷的诗人，你想到了谁？（嫦娥）是啊，在诗人眼里，这孤居广寒宫，孤独无伴的嫦娥不正和自己一样吗？于是，诗人自然有了这样的猜想——生读：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。哪个字告诉你，这是诗人的猜想？（应）“应”在这儿是什么意思？生答……

师：就这样，诗人情动而辞发，这首诗就这样诞生了。（音乐响起，师深情朗诵全诗，生齐诵）

【设计意图：想象此时的诗人“最希望谁陪伴在身边”，不仅丰富了古诗的内涵，更是走进了诗人的内心世界，借机点化出诗的创作由来。再加上老师发自内心的深情朗诵，学生完全沉浸于古诗的意境中，为情所动，随情而读。】

拓展品诗风

师：李商隐的一生就是这样和“愁”字紧紧相连，他把满怀的愁绪都写进了他的诗中。他怀才不遇而忧伤感叹，他曾这样写道——欲问孤鸿向何处，不知身世自悠悠。（《夕阳楼》）他壮志未酬而抑郁终生，他曾这样写道——夕阳无限好，只是近黄昏。（《登乐游原》）他生离死别而痛苦不堪，他曾这样写道——（音乐响起，播放歌曲《无题》）

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

（生齐诵《无题》）

师：面对如此忧伤的诗人，你难道就不想送他一句诗吗？（生自由谈）

（课件出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

师：让我们把这句诗送给天下所有像诗人一样失意不幸的人吧！（齐读）

【设计意图：呈现诗人另外三首诗的诗句，学生收获到的绝不仅这些诗句，更是丰富了对诗人的认识，更是对古诗词鉴赏能力的提升，文化的积累。“以诗劝慰、以诗作答”是本节课的亮点，旨在变古诗的语言为学生的语言，得意又得言！】