九年级下 全集《诗》(教师中心稿)

九年级下 全集《诗》(教师中心稿)（3篇）

1.九年级下 全集《诗》(教师中心稿) 篇一

常州市新闸中学

一、单元教学目标：

1、了解不同文体的基本特点,能根据不同文体特点收集信息,进行筛选分析,作出归纳.2、掌握速读法的要领，读课文后能说出基本情节或文章梗概。

3、运用速读法，在最短的时间内获取一篇文章最多的有价值的信息。

4、学会合作探究和自由写作，能自由地、有条理的叙述事实，在文章中表达自己的见解。

5、安排“迅速捕捉阅读信息的”的训练，尽可能多地发表自己的见解。

二、单元课时安排 共13课时

课本整体感知 单元整体学习1课时

《藤野先生》 3课时 《生命与和平相爱》 1课时 《热爱生命》 1课时 《享受生活》 2课时

诵读欣赏 1课时 “综合学习与探究” 4课时

三、教学设想

本单元课文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式说了不同的事，作者和他们作品中的人物都是热爱生活的。文章篇幅较长，内容充实，信息量大，因此单元主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元学习要培养良好的读书习惯，运用“观其大略”的速读法，学会从课文中迅速捕捉信息；理解并积累关键词语，理解文章的主旨。在大量的阅读中扩大我们的视野，增长知识，积累语言，培养语感，努力形成不畏艰险、勇于挑战、积极向上的人生态度，善思考，形成心忧天下、关心人类命运的价值取向，增强爱国主义情感。

四、教学过程

第1课时 确定本单元的学习内容 第一块：浏览单元内容，了解其特点： 教学步骤教师组织学生活动

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务 2巡视、指导浏览目录、课文

3布置讨论：本单元的内容和具有怎样的特点？思考、讨论 第二块：确定单元学习方法： 教学步骤教师组织学生活动

1回顾我们曾经学习过的种种学习方法（如：九年级上册的读书方法，圈点勾画的具体要求，上一单元的比较与辩微等）回顾、复习

2针对本单元的学习内容和特点，制定相应的学习方法和学习计划制定计划 第三块：学习评价

教学步骤教师组织学生活动 1出示评价内容：

1、你有自己的专题吗？你能用简要的语言阐述一下吗？

2、你能说出哪些课文题目，作者，文章的主要内容？

3、组成学习小组：分工收集资料，商定展示成果的形式。自我反馈

2小结：自我小结 《藤野先生》

学习目标：

1、认真阅读课文，了解藤野先生的思想品质，了解鲁迅先生的生平。

2、学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。

3、学习本文抓住任务语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。重难点分析： 教学重点： 了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物性格的手法，了解散文形散神不散的特点，学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法，领会文章语言的感情色彩。

教学难点：了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。第一课时 课堂学习：

一、创设情景导入：

教学步骤教师活动学生活动备注

1创设情境，导入新课：多媒体出示鲁迅先生的照片，出示藤野先生的照片。鲁迅为什么对藤野先生始终不忘呢？ 观看图片，思考。

二、快速浏览，整体感知

教学步骤教师活动学生活动备注

1问题设计：鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？我和藤野先生直接交往的事有几件？“”我对藤野先生的感情是怎样的？学生带着问题快速浏览课文，边读边思考 2组织学生讨论、交流讨论、交流

3组织学生用表格形式藤野先生与作者交往的典型事例及反映的思想品质。填写表格

三、语文活动：

教学步骤教师活动学生活动备注

1课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明观察思考并配文字说明。2组织交流、评点交流、互评

课后学习：

1、文章的感情线索是怎样的？。

2、思考文中藤野先生的两次叹息用意？ 第二课时 课堂学习：

一、课文分析

教学步骤教师活动学生活动备注

1深入探究，请大家依照“去仙台前”“在先台”“离开仙台”给文章给文章理清脉络。理清文章脉络

2课文的线索是怎样安排的？思考，交流 3交流明确明确

二、深入探究分析

教学步骤教师活动学生活动备注

1文章中两次写到藤野先生的叹息，请找出文中语句，思考这两次叹息有什么不同吗？找出文中语句，思考这两次叹息有什么不同？

2文章的最后三段和第一、第三部分并不是写藤野先生或并不直接写藤野先生，这是否离题呢？思考分析材料安排与主题的关系 组织交流并明确

课后学习：

1、研读鲁迅先生在先台的经历，思考给你带来的启示。第三课时

一、课文研读

教学步骤教师活动学生活动备注

1组织学生探究分析鲁迅先生在仙台的经历,组织学生说说藤野先生的形象探究分析 说人物形象

2刚到仙台时,有人也对鲁迅表现出了关心,你能找到具体描写的文字吗？请读一读找出具体描写的文字,读一读.3思考:鲁迅先生后来不学医了,为什么作为医专教授的藤野先生仍对他产生了深远的影响?这对我们有什么启示?思考并交流

二、拓展研读

教学步骤教师活动学生活动备注 1组织学生阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，深入理解到仙台学医对鲁迅走上文学道路的重要作用阅读《〈呐喊〉自序》，或鲁迅先生的其他作品，交流读后的感受。

三、课后作业

“没有爱，便没有成功的教育”。师爱激励鲁迅先生自强不息。在生活中，你也一定遇到过好教师，请用生动的语言写出这位老师的一个爱生片段。300字左右。《生命与和平相爱》

学习目标：

1、学会在速读中迅速捕捉信息，能用简要的语言复述本课基本内容。

2、学习把人物放在文化背景中展示的方法，学会逐步深入的描写内容。

3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解 犹太民族珍惜生命，向往和平的感情。课前学习：

1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。

2、课前收集作者铁凝介绍资料，了解其创作历程。第一课时 课堂学习

一、整体感知课文

教学步骤教师活动学生活动备注

1创设情景导入:屏幕投影出示马克思、达尔文爱因斯坦等伟人肖像图。教师语：他们都是在经济、科学、政治等方面为世界做出杰出贡献的人才，他们都是犹太人，犹太人为什么会具有如此优秀才能，学了本文我们会找到一些答案！观看 倾听

思考进入课文学习

2组织学生快速阅读课文，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？ 组织交流 交流 明确

二、研读课文

教学步骤教师活动学生活动备注

1组织学生理清课文结构认真读课文，找出课文能清晰地表现作者写作思路的几个关键句子，理清结构。2 组织小组合作学习围绕“说说我眼中的戴维展开”，“戴维为什么会具有优秀才能”等问题展开讨论。思考： 本文构思精巧，写作上有许多地方值得我们学习，文章在艺术上有那些方面较有特色？

小组合作学习交流 讨论 归纳 总结

三、拓展延伸

教学步骤教师活动学生活动备注 1创新思维小练习：“后来一切都好”作者认为是“像一个智者的和平寓言”请你也写一句告诫人类的“和平箴言” 创造性地写一句格言

引导学生交流、评价交流、评价

课后学习：

1、你认为我们中国人的家庭教育有哪些成功之处，有哪些需要改进之处？

附阅读资料：中国人该敬畏犹太民族的一千个理由 现代中国人至少有双重因缘敬畏犹太民族。

仅仅数十名犹太人在短短数十年时间里，就从理论和实践两方面将在宇宙深处沉寂了数百亿年的基本物质力量释放于人世，不仅避免了100万盟军士兵和2000万日本平民的生命伤亡，提前结束了中国抗战和第二次世界大战，而且永远改变了人类的处境、思维和命运。

2.九年级下 全集《诗》(教师中心稿) 篇二

冰心诗四首

总 课 题 亲近文学 总 课 时 2 第1课时

课    题 《冰心诗四首》 课型 新授课

教学目标 1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；

教学重点 朗读、背诵、品味诗歌。

教学难点 体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学过程 教  学  内  容 备课札记

教师活动内容、方式 学生活动方式

一、创设情境，导入新课：

同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。

作者简介。

二、整体感知。

学生在初读诗歌的基础上说说：你对哪首诗印象最深刻？为什么？

三、学习《母亲》

1、集体朗诵《母亲》，思考：母亲的怀抱有什么特点？（温暖、宽广、安全……），你有过亲身体验吗？请说出来。

2、引导学生质疑问难：

①“心中的风雨”指什么？（指内心的苦闷，烦恼，精神上的挫折），这里运用了怎样的修辞手法？（借喻）

②诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？（对母亲的依恋之情），你有过这样的经

介绍冰心相关情况及其代表作品

补充介绍冰心作品风格、“冰心体”及印度诗人泰戈尔

分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。

联系自己的生活实际说说对母爱的理解和对母亲怀抱的感觉。

教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记

历吗？

四、学习《纸船》

1、补充写作背景

2、大声朗读《纸船》，请说出作者表达了对母亲怎样的情感？（表达了作者强烈地思念故土、思念亲人孤独、惆怅的情感）。

3、指导学生朗读，要求读出节奏，读出感情（这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢）

4、品味语言：

阅读课文，从文中找出表达诗人强烈感情的诗句，并作批注。小组交流，推荐代表发言。

五、比较这两首诗的异同：

内容：

前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。

形式：

前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

六、拓展延伸：

在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

七、作业。

1、背诵《母亲》《纸船》；

2、预习后两首诗。

海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的.邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？作者挥笔写下了这首《纸船--寄母亲》来表达自己内心的情感。

学生根据自己对母爱的理解自由发言，说出自己表达母爱的方式。

总 课 题 亲近文学 总 课 时 2 第2课时

课    题 《冰心诗四首》 课型 新授课

教学目标 1、体会诗中所蕴含的深刻哲理；。

2、补充课外材料引导学生理解诗的内涵；。

教学重点 补充课外材料引导学生理解诗的内涵；

教学难点

教学过程 教  学  内  容 备课札记

教师活动内容、方式 学生活动方式

一、检查复习。

二、导入新课：

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。

三、学习《成功的花》

整体感知：

1、请你用一句话概括这首诗的内容。

2、全班有感情地齐声朗读，注意吐字清晰、有节奏。

3、教师指导学生，注意朗读技巧，重音、语气、语调。

合作探究：

探究1、花的成功历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。

探究2、成功来自奋斗，你能举例说明这个道理吗？

检查上一课所学的两首诗的背诵情况。

除这两句诗外，还可以让学生列举一些其他写成功来之不易的格言，诗句。

根据你所理解的感情色彩进行朗读。

鼓励学生联系生活说出自己的理解。

教师活动内容、方式 学生活动方式 备课札记

四、研读《嫩绿的芽儿》：

1、导入：我们生活在幸福的新社会，都想不辜负美好的青春年华，但在社会的汪洋大海中航行，如何把握正确的方向呢？冰心这首《嫩绿的芽儿》为我们指明了方向。

2、朗读感知。

3、品味语言：

这首诗中你认为哪些词或者句子用得最准确，把它找出来并说明这样使用的好处。

4、合作探究

①三节诗之间存在着怎样的顺序？

②品味“嫩绿”“淡白”“深红”三种色彩的用意。

5、小结：

诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。希望在你们的身上，希望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！

五、布置作业：

1、结合《嫩绿的芽儿》寓意，写一段文字，构想一下自己的人生三步曲

2、课外收集名人通过努力获得成功的三个事例，并写一段感想谈你的看法。

全班齐读，并请其他同学作简单评价。

小组合作交流，每组推选代表发言，同学评价。

小结之前可让学生就这首诗的主题说说自己的看法。

如果时间充裕，可让学生对本课所学诗歌进行情感朗诵，并在此基础上争取背诵。

3.九年级下 全集《诗》(教师中心稿) 篇三

湖北通城关刀中学潘广

任务：1.积累雅词2.读写训练

课时：二课时

第一课时

一   单元课文概述   本单元选取的主要是有关文学艺术方面的文章，从中可以看出作家们对文学艺术的.体验和感悟，以及由此生发的对人生的思考和认识，从而丰富我们的文化素养。

板书     社戏                         鲁迅              小说                     江南水乡文化    天真烂漫，童趣盎然

安塞腰鼓                 刘成章          散文诗                 黄土高原文化    豪放火烈,气势恢宏

绝唱                         刘鹗              谴责小说             齐鲁鼓书文化    跌宕起伏，千回百折

在声音的世界里     王蒙              散文                     音乐艺术            入耳牵心，移神动性

摆渡                         梁晓声          现代寓言             作家的使命        不惑不屈，真情实意

二   雅词积累(37)

板书    余音绕梁，三日不绝   三月不知肉味   于我心有戚戚焉

肆无忌惮   踱来踱去   大彻大悟   叹为观止   抑扬顿挫   鸦雀无声     屏气凝神

轰然雷动   五脏六腑   如泣如诉   时过境迁   左右逢源   俯拾即是     行云流水