带上旋律现代诗歌

带上旋律现代诗歌（5篇）

1.带上旋律现代诗歌 篇一

让你进入蝶恋花的意境

让你做我寒窑里的新娘子

2、《写给你》

在东方之东不红

不叫许仙

叫红楼梦外人

游西湖没忘记带伞

却遇上了大晴天

只能在断桥上等你一瞬间

可你就是那个妖呀

西湖在天边

我只是天外天

连曾经都没有过

却被压在雷锋里

柔肠寸断

进退两难

幸福千年

我说过走近你

就是走近幸福

可我不知道

怎样走近你

像你天天重复走过的那条路

以及路边那棵树

只为你必然的.经过

平平铺展

一生一世的匍匐

苦苦守望

朝朝暮暮的孤伫

那条路

忍辱负重送你通达

宽阔平坦给你前途

那棵树

根根枝丫都向你招手

片片落叶都为你凄舞

你的青睐对我来说

盼得是甜等得是苦

2.带上旋律现代诗歌 篇二

一、快乐学习，激发学习的主动性，实现学习的体验性

游戏和活动是深受儿童喜爱的活动方式。教师在教学中如果能针对教材本身特点和儿童的年龄特征，采用生动活泼、形式多样的游戏和活动来组织教学，就会使课堂充满乐趣，不但能省时高效地完成学习任务，而且能较好地激发学习的主动性，实现学习的体验性。

如《咏鹅》这首古诗短短18个字，就勾画出一幅栩栩如生、色彩明艳的白鹅戏水图，具有较强的音韵美和图画美。在学文时，我主要采取朗读、表演和绘画比赛相结合的方法来组织教学。具体的做法是：先指导学生有感情地朗读，培养学生的语感。采用男女比赛读，同桌读、小组读、指名读等朗诵形式，展开朗读比赛，比一比谁读得好，奖给读得好的一面小红旗或一朵小红花。在学生读得比较有韵律时，我采取让学生“演一演”的方法，让学生拿出自己制作的大白鹅头饰，可以同桌互相表演，也可以配乐朗读进行自创表演，还可以毛遂自荐进行表演。再由学生评议，选出“小小表演家”。在完成朗读、背诵任务后，我又组织学生进行绘画比赛，看谁是我们班的小画家。学生的热情又一次被激发出来，他们全神贯注地画，体味到学习语文的快乐。

现代学习方式提倡“玩中学，学中玩”，在学的过程中去体验，在体验的过程中增长见识，同时学生也“玩得开心，学得也就轻松”，当然就把“要我学”转变成“我要学”了，学习的自主性就被激发出来了。

二、合作探究，强调学习的独立性

课堂中越是重要的内容，越是要给学生充分的时间去独立学习，做到学生懂的老师不讲;学生通过自己读书思考能学会的老师不讲;学生通过伙伴合作学习能解决的老师不讲。最重要的问题老师有意不讲清，让学生去独立探究，自己搞清楚。

如在《少年王勃》的教学中，王勃究竟是个怎样的人?课文是怎样具体介绍王勃是个“奇才”的?这些就要让学生自己去读书，去思考，去感悟，然后圈画关键词句，组织小组合作讨论、研读，通过王勃的神情、动作去体会“奇”，通过都督和宾客的反应去印证“奇”，通过诗文的赏析去赞叹“奇”，从而对王勃有一个全面的认识，人物形象也逐渐丰满起来。这样一方面培养了学生自主探究的能力，另一方面培养了学生的独立性学习的习惯。长此以往，学生必将认为学习是自己的事，凡事都要靠自己独立完成，学习的独立性自然得到强调。

三、放飞想象，彰显学习的独特性

想象是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，也是自主探究的目标。教师在教学中合理点拨，启发想象，对培养学生的创新精神有很大的作用，同时也赋予自主探究以灵性，让学生的个性得以张扬。

在一节语文实践活动课上，我在黑板上画了一条竖线“|”，指导学生进行说话。首先，我问学生：这是什么。学生说：“是直线。”“上语文课和数学课时，我们还把它叫做什么呢?请同学们再想一想。”“上语文课时，我们把它读作‘|’(竖);在数学课上，我们叫它‘1’。”接着，我让学生看一看，想一想：有什么东西的样子跟它相似?学生一下子说了很多：“它像笔。”“它像教棒。”“它像指挥棒。”

我紧接着引导：“我们说它像笔，像教棒，像指挥棒……这些东西都是什么人用来干什么的?请你用‘它像什么，谁用来干什么?’的句式，说给同学们听听，好吗?”

“它像一支笔，我用这支笔写字，做数学题。”

“它像一支彩笔，我用彩笔画小鸟，画花儿，画北京天安门。”

“它像一根指挥棒，指挥家用来指挥乐队演奏。”

“它像金箍棒，孙悟空用它打妖怪。”

当学生展开了想像的翅膀，干巴巴的竖便与生活中形似的东西联系起来。学生越说越有劲，越说越有趣，既在轻松愉快的氛围中练习说话，又培养了创新精神。这种自由的各抒己见，使课堂教学高潮迭出。从案例中可以看出，小朋友的想象力是如此丰富、充满个性，他们把头脑中的生活经验的积淀用充满童趣的语言表达出来，把事物解释得如此的贴切自然、合情合理，富有独特性。

四、引发争论，尊重学习的问题性

新课标下的学习，较多的是“我们向问题走去”。问是一种思考和钻研，教师在教学过程中以问题引路，诱发争议，让学生各抒己见，既充分地调动学生的积极性，又不失时机地指导学生的学习，为学生现代学习方式找到合适的切入口，同时也为学生的自主探究指明方向。

如在上《蘑菇该奖给谁》一课时，在自读文后我先让学生学习提问：(1)兔妈妈为什么要两个孩子好好练习跑步?(2)蘑菇到底该奖给谁?明明是小黑兔得了第一名，兔妈妈为什么把大蘑菇奖给了小白兔?然后我让学生好好想一想：“这两个问题你会回答了吗?”学生稍一思考，便知道了第一个问题的答案，而对第二个问题抓耳挠腮，说不清楚。这时，我顺势告诉学生：“答案就在课文里。”让学生带着问题深入阅读课文，于是小黑兔和小白兔的形象就活跃在学生的脑海里。“我知道了，是因为小黑兔太骄傲了，以为得了第一名就了不起了。”“小白兔是和骏马比赛，虽然没得第一名，但也跑得很快。”“小黑兔是和乌龟比的，虽然得了第一名，可能跑得并不快。”这时我点拨：“如果让小白兔、小黑兔、乌龟和骏马一起比赛，结果会怎么样?它们之中谁是跑步高手?”这样一来，学生很快理解了蘑菇该奖给谁了。

现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力，起点和贯穿学习过程的主线，另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题—提出问题—分析问题—解决问题的过程。学生在尝试解决问题的过程中，遇到暂时的困难是非常正常的，教师不应急于替学生解决问题，而应注重疏、引、拨、导，用不同的方法引导和激励学生自己去分析问题，解决问题。

3.古老的曲调和现代的旋律 篇三

爱沙尼亚位于波罗的海沿岸，爱沙尼亚语属于乌拉尔语系，和芬兰语相当接近。爱沙尼亚在20世纪前曾被瑞典和沙皇俄国所统治，20世纪曾加盟苏联，1991年宣布独立。

20世纪80年代末，我国维吾尔族突厥学家雅森·阿舒尔曾有机会前往爱沙尼亚考察，笔者也借机同他一块去塔林调查爱沙尼亚的民间音乐。

我们在爱沙尼亚没有找到任何一位男歌手，也没有听过任何一位妇女演奏民间乐器，感到非常奇怪。后来才听说爱沙尼亚有句古话：“女人不下海，男人不干家务活；女人不奏乐，男人不爱唱民歌。”原来，爱沙尼亚的民歌大多是由妇女唱的，而传统的民间乐器却是由男人演奏的。

爱沙尼亚民歌的内容大多和妇女的生活有关，有情歌、儿歌、仪式歌、家务劳动歌、纺线织布歌，但几乎没有描写本民族历史上英雄人物的史诗歌和叙事歌。我们收集到的唯一涉及男人的歌是姐姐为上战场的弟弟唱的：“弟弟你去上战场，姐姐的嘱咐要记心上。冲锋莫要打头阵，那样易被子弹伤。上阵不能躲在后边，被人耻笑脸上无光。走在中间最保险，打完胜仗转回乡。”

爱沙尼亚人把本民族民歌按产生年代分成古代和现代两个大的类别，19世纪以前产生的民歌叫“鲁诺”，也可以称为“列及瓦斯”。“鲁诺”是“鲁尼歌”或“鲁尼调”的意思，可能因为人们相信这种歌产生在使用鲁尼文的时代，才这样称呼它。我认为称“列及瓦斯”更合适，因为这个字的意思是“古歌”。这类歌的音域很窄，一般只有四度或五度，有的歌只有三度，曲调有朗诵性，词曲结合的方式基本是一字一音，旋律进行多为级进。

19世纪，爱沙尼亚出现了一种与“古歌”不同的民歌，爱沙尼亚人叫“民歌”，也可以叫新歌。新歌的内容多是叙事歌或抒情歌，曲调都采用大、小调式，音域一般都超过八度，节奏整齐，旋律优美，采用分节歌的形式，大多数的曲调为由两个或四个乐句构成的单乐段。

爱沙尼亚的民歌多为单声部，演唱的形式多为独唱。只有在东南部临近俄罗斯的部分地区在俄罗斯民歌的影响下，产生了一些有两个声部的合唱歌曲。

4.雨的旋律初中诗歌 篇四

雨啊！

你为谁降落凡间？

为谁哭泣，掉下悲伤的泪珠？

你的日子，虽然不长久，但你的伟大，却永远留在我们的心中。

你的泪水，飘落人间，却滋润着大地，大地因此朝气蓬勃！

小雨滴，滴答滴……

大雨滴，哗啦啦……

下在没带伞的人们身上，既狼狈又仓惶！

在家的我，也觉得好不舒畅。

雨啊！

你可以停止不要下了吗？

不然我们的欢乐时光，也会被你“下”光光。

淅沥沥、哗啦啦……

大雨直直下！

轰隆隆！

雷公也来“参一咖”，这也好像大自然在打架，打得旗鼓相当、不分上下，叫人既紧张又害怕！

雨天真是多彩多姿，每次的下雨天，都令我念念不忘。

因为下得刚刚好，大地就眉开眼笑；

5.带上旋律现代诗歌 篇五

2、政治领域。①《资政新篇》是中国

创了中国政治、经济、思想和文化近代化的新纪元。

3．思想领域(理性化)。思想文化的近代化有了长足发展，民主共和观念深入人心，开始由传统文化向近代化转型，向西方学习已从生产技术领域深人到政治制度和思想文化。主要表现在：①西方文化大量涌人，“西学东渐”达到高潮，向西方学习，已从生产技术深入到政治制度和思想文化。②资产阶级维新思想的传播：资产阶级维新派以进化论为理论基础，主张变法维新，实行君主立宪。③维新派与顽固派的论战。④资产阶级民主革命思想的传播：资产阶级革命派把从西方学到的国家学说发展为三民主义，并把理论学习和革命宣传变为实际行动。发动了辛亥革命。⑤革命派与保皇派的论战。⑥新文化运动进一步宣传资产阶级思想：激进派大力提倡民主和科学，提出“打倒孔家店“的口号．动摇了封建正统思想的统治地位，掀起了一股思想解放的潮流。⑦五四运动后，马克思主义开始成为新思潮的主流，为中国社会的变革提供了科学理论。

4．军事领域。百日维新实行征兵制；添设海军，清末“新政”改革军制，编练新军。5．文教领域。新的教育体制开始确立。①百日维新开办京师大学堂，各地设立中小学堂、兼习中西学科，开设经济特科，1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》。②190．5年废除科举制度，为教育体制的改革扫除了障碍。③辛亥革命后，南京l临时政府成立了教育部，对教育的内容和学制进行改革，使民国初年的教育得到了发展，产生了新型的知识分子群体，他们的代表人物成为新文化运动的干将。

6．整体发展阶段的特征。这一时期是制度层和思想层的近代化阶段，也是’中国近代化发展的最重要的阶段。本阶段担负近代化任务的中坚力量是资产阶级；学习西方先进科技与变革社会制度有机地结合在一起，中国近代化向前迈进了一大步。“整体发展”表现为近代化在经济、政治、文化领域的全面展开，近代化的内涵和资产阶级在近代化过程中的主角地位得到全面体现、充分体现，最突出的领域是在政治领域。(三)曲折前进阶段(1 927～1 949年)1．国民政府统治前期，中国近代化事业有所发展。①从外国手中夺回了部分“关税自主权”，②建立国家银行，统一货币发行权，发行了“法币”。③进行了国民经济建设运动，一定程度上促进了经济的恢复，推动了工业、商业及整个经济领域近代化的进程。但另一方面官僚资本的形成和垄断以及外国资本输出又压制了民族资本的发展。在政治领域里形成了国民党***，影响了民主制度的发展。

2．抗日战争期间，近代化进程被打断。原有的工业在日本军国主义的侵略下遭到严重摧残。3．解放战争期间，美国垄断资本与四大家族官僚资本相结合，又把中国近代化事业推入绝

境。

4．曲折前进阶段的特征。这一时期，近代化在阶级斗争和民族斗争极为尖锐复杂的历史环境下艰难地进行。这20年虽然时间短，但近代化的程度有所深化。然而，中国毕竟没有为

经济体制。⑤2002年，十六大指出，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面。本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制．．推动经济结构战略性调整，基本实现工业．化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平。

3．政治领域。①人民民主专政的政权建立．建立和完善社会主义民主法制。②彻底废除了封建剥削的制度，1949--1956年完成了向社会主义的过渡，确立了社会主义制度。③1954年，颁布《中华人民共和国宪法》一一，确立了人民代表大会制度，规定了公民的权力和义务，以及后来对宪法的修订和完善；正确处理两类不同性质的矛盾；④建立和不断地完善中共领导的多党合作、，民主协商的政治制度，实行“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针。⑤对少数民族实行民族平等、民主团结和共同繁荣的原则‘，实行民族区域自治。⑥十一届三中全会确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结_．一致向前看的指导方针，高度评价了真理标准问题的讨论，果断地停止“以阶级斗争为纲“的错误方针，作出了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来的战略决策。全会还作出了实行改革开放的伟大决策，决定拨乱反正，并审查和解决党内一批重大冤假错案以及_些重要领导人的功过是非问题。⑦1987年党的十三大对社会主义现代化内涵作了全新发展，即不仅要实现“农业、工业、国防和科学技术现代化”，而且要在社会主义初级阶段．在坚持党的基本路线的基础上建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。⑧2002年江泽民同志在“5·3 1”重要讲话中指出：“发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是社会主义现代化建设的重要目标。”把中国建设成为具有高度物质文。明r、精神文明和政治文明的现代化国家，是对中国现代化的新思考、新概括。

4．思想领域。①1957年整风运动；②关于真理标准问题的讨论；③邓小平理论；④三个代表的重要思想等。

5．外交领域。①和平共处五项原则提出：②三个世界的理论；③新中国的外交成就l；④“安邻”“睦邻““富邻”；⑤和平崛起。

6．军事、教育、社会生活等方面的现代化。

7．腾飞阶段的特征。这一时期，既是中国现代化突飞猛进的时期，也是现代化全面发展的时期。现代化的领导者是伟大的中国共产党，现代化沿着邓小平设计的“中国式道路”(即社会主义现代化的中国模式)快速推进，经济现代化、政治现代化和文化现代化同步协调发展，实行改革开放的伟大决策，中国现代化建设取得辉煌成就。在中国共产党的正确领导下，中国人民正为把中国建设成为具有高度物质文明、精神文明和政治文明的现代化国家而努力奋

斗。

二、升华认识

(一)中国近代化的主要领域及内容

①经济领域：发展资本主义，在生产力上由手工生产向机器生产过渡，在生产关系上由封建主义向资本主义过渡；②政治领域：主要是实现政治民主化，由封建专制到民主政治；③思想领域：传播西学，学习西方先进的科技和思想、政治制度；④军事领域：创办近代的军队和军事工业；⑤外交领域：由传统的理藩外交向近代外交转变。(二)中国近代化的历史背景

1．中国近代化是在半殖民地半封建化的过程中进行的，它开展的具体背景如下：①人口过剩与自然资源的相对短缺。②亡国灭种的民族生存危机：民族主义作为一种手段对中国近代化进程起到社会动员作用。③政治衰败，国家四分五裂的乱世局面。④封建传统思想文化根深蒂固。

2．中国近代化面临着两大任务和出路：①任务：反抗外国侵略，争取民族独立；发展生产力，实现国家富强，两者要同时并举，1949年前以争取民族独立为主，1949年后以发展生产力、实现国家富强为主。②出路：中国近代民主革命只有将反帝、反封建紧密联系起来，才能取得近代化的成功。

3．推动中国近代化的主要动力群体：地主官僚阶级、民族资产阶级、农民阶级和无产阶级。(三)中国近代化的类型

史学界认为，现代化是历史发展的必然趋势．但各国的现代化历程又不尽相同，类型也有区别。英法美等国率先完成从农业社会向工业社会过渡．并通过建立资本主义制度的社会变革而逐步实现的现代化，称为“早发内生型现代化”：受到西方列强侵略，开始以西方资本主义为榜样而进行现代化探索的国家的现代化称为“后发外生型现代化“．中国的近代化属于后一种类型。

(四)争取民族独立与近代化的关系

中国近代史上，中国人民要反对外国资本主义的侵略以争取民族独立。同时，中国近代社会也要顺应世界历史的发展潮流，走向近代化。关于两者的关系，史学界比较一致的观点是：①二者相互交叉同步进行，互相影响。工业化为近代革命提供物质力量和阶级力量，近代革命为工业化开拓道路。②民主革命任务的完成，取得民族独立是实现近代化的前提和保证，而近代化又是前者的最终目的n 民族独立与近代化是两个不同的‘问题，它们各有各的特定内容，民族独立是要改变国家民

族被压迫的地位，推倒半殖民地半封建统治秩序，从根本上说是要解决生产关系的问题。近代化则是要改变中国经济、文化落后的地位，发展近代工业，从根本上说是要解决生产力的问题。两个问题的内容不同，解决的方法也就不一样。人们无法同时并举来实现两个任务，或者毕其功于一役。唯一解决的办法就是走革命的路，推翻半殖民地半封建统治秩序，取得民族独立，为中国实现近代化开辟道路。(五)中国近代化的启示

1．中国近代化是一个长期的艰巨的过程，不完成推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的任务．要想实现近代化是根本不可能的。只有共产党领导各族人民完成了反帝反封建的任务后，中国的近代化才迎来新纪元。

2．从闭关自守到对外开放，这是世界历史发展的必然趋势。正是长期的闭关自守把中国搞得贫穷落后，愚昧无知；也正是对外开放，使中国得以吸收和借鉴欧美等发达国家一切先进的生产技术、经营方式和管理方式，使中国走向世界。中国要真正实现现代化，就必须坚持改革开放。

3．解放思想，更新观念是推动近代化的首要条件。中国近化化的启动与发展过程，充满着前进与倒退、革新与守旧的斗争，每一次斗争都是对封建思想的批判，都使价值观念得到更新。几千年根深蒂固的封建意识形态，顽固阻碍着中国近代化的前进，清除它的影响是一项十分艰巨繁重的任务。

4．知识结构的变革是现代化的核心和终极源泉。科技和教育水平是衡量知识结构变革程度的基本内容。欧美等国的近代化过程贯穿着三次科技革命．科学技术的进步为工业化提供了强大的推动力。而中国近代的科学技术由于种种原因始终没有发展起来，直到1905年才废除科举制，开始建立新式的教育体制。科教兴国是实现现代化的科学决策。

三、复习提示

1．掌握中国近代化经历的几个阶段及阶段特征。

2．准确掌握现代化的内涵。现代化是一项涉及价值取向、社会秩序、政治规范、制度运作、伦理认同等全方位的系统工程，中国现代化的进程确实也始终伴随着多方位的努力。从鸦片战争以来的中国社会演变历程来看，效法西方经历了器物、制度、观念三个依序递进的变革程式。这一程式反映了从经济基础到上层建筑的内在联系。

3．正确掌握中国近代史上完成反帝反封建的革命任务与实现近代化相互关系。完成反帝反封建的革命任务与实现近代化的发展目标是相互交叉而又同步进行的，两者是双向互动的辩证关系。

4．掌握中国近代化的三部曲。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命三次历史事件，谱成中国近代化的三部曲。三者各自的得失及彼此间的内在联系．体现着中国近代化的基本进程及其特点。

5．比较中国与西方、中国与日本、中国与苏联走向近代化的异同点，从中获得启示。6．辩证客观地认识鸦片战争以来中国现代化意识曲折探索的进程，中国人民做出了巨大的牺牲，付出了巨大的代价。

7．掌握中国现代化与三次历史性巨变和三位伟大人物。三次历史性巨变为：辛亥革命、中华人民共和国成立和社会主义制度建立、改革开放。三次巨变产生了三位伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。

8．把握历史上现代化的差异性和多样性。

9．中国近代化也就是近代中国向资本主义化的社会转型，包括的内容相当广泛，因此从社会转型的视角来考察近代中国的发展过程，有助于全景式地展现近代历史，并便于把握其发展规律。

10．联系改革开放和现代化建设及其它现实社会的热点问题，找到与政治、地理学科的结合点．从多角度、多方面寻找切入点。

考点二

中华民族资本主义曲折发展的历程

一、知识梳理

(一)产生(1 9世纪60、70年代)：

鸦片战争后，在中国封建经济分解和商品经济发展的过程中，在外商企业的刺激、示范和洋务派军用工业尤其是民用工业的诱导下．19世纪六七十年代，中国资本主义工业开始兴起，这是中国经济近代化的开始。早期著名的企业主要有“三厂一坊”。到甲午战争前，实存的商办近代企业260家，大部分是轻工业，主要分布在上海、广东、天津等沿海地区。近代商办企业的投资者主要是一些官僚、地主、商人，他们已转化为民族资产阶级。民族资本主义工业虽然是一种先进的生产方式，但它毕竟是在中国社会半殖民地化过程中产生和发展的．实力薄弱。由于受到帝国主义和封建势力的双重压迫，民族资本主义经济发展缓慢，民族资产阶级在政治上也不可避免地具有两重性。(二)初步发展(1 9世纪末)：

甲午中日战争以后，帝国主义对中国进行资本输出，进一步破坏了中国社会的自然经济，为民族资本主义的初步发展提供了客观条件。清政府为扩大税源，解决财政危机，放宽了对民

间设厂的限制，出现兴办工业的浪潮，19世纪末，中华民族工业有了初步发展。民族资产阶级作为新的独立的政治力量登上历史舞台，其上层维新派发动领导了维新变法运动，其中下层革命派发动和领导了辛亥革命。(三)短暂繁荣(1 91 2～1 91 9年)：

一战期间，帝国主义忙于战争，暂时放松了对中国的经济侵略，使处于夹缝中的中华民族工业得到一次发展的机会，中国经济近代化出现了一个高潮。发展最快的是纺织业和面粉业．“实业救国“与民主共和并存，一起成为两大思潮。但好景不长，世界大战的结束打断了民族工业的发展势头。这说明帝国主义侵略是阻碍民族资本主义发展的根本因素(特别是在近代前期)。

(四)日益萎缩(1 927—1 937年)：

国民政府统治肘期，由于帝国主义和官僚资本的压迫，中华民族工业日益萎缩。(五)走向崩溃(1 937．1 949)：

抗日战争时期，随着官僚资本的形成和垄断的加强，四大家族在国统区加强对工业的垄断，尤其是钢铁工业的官僚资本占有明显优势．再加上日本的侵略战争，中国的近代化进程被打断。原有的工业在日本帝国主义侵略下受到严重摧残，民族资本主义工业遭到破产。抗日战争后，国民党为了进行内战，出卖国家主权，同美国签订《中美友好通商航海条约》，导致美国货充斥中国市场，民族工业受到沉重打击。国民政府发动内战，军费激增，造成通货膨胀，国统区经济处在崩溃边缘，中国的经济近代化陷入绝境。(六)获得新生(建国以后)：

建国初期，人民政府没收了国民政府财产和官僚资本企业，并将其转为社会主义国营企业。鉴于民族资本主义经济在国民经济中仍占重要地位．人民政府合理调整工商业，使资本主义经济在社会主义国营经济领导下得到恢复和发展。在社会主义改造的过程中，中共对资本主义工商业实行了利用、限制、改造的方法，采取一系列从低级到高级的国家资本主义的过渡形式，成功实现了对资本主义经济的社会主义改造和对资本主义工商业的和平赎买。到1956年底，全国基本上完成了资本主义工商业的社会主义改造。民族资本主义经济纳入社会主义国营经济之中，社会主义的工业化全面展开。从此，民族工业走上了社会主义道路。

二、升华认识

(一)中国近代工业化的特点

中国近代工业化是在半殖民地半封建化的背景下进行的，与欧美各国的近代化有很大的区

别：

1．从其产生来看，中国固，有的资本主义萌芽被打断，它是在外来因素的刺激下开始的。2．阻力大，近代化不仅遭到内部’封建保守势力的顽强抵制，还遭到官僚资本和外部资本主义列强的倾轧、排斥和武力摧残，发展缓慢，历经曲折。

3．在阶级力量上，近代化一开始是由地主阶级中的洋务派领导的，官僚买办阶级在中国近代化启动时期扮演过微妙的角色，资产阶级则始终没有真正掌握过近代化的领导权。4．近代化缺少必要的资本原始积累过程，技术、人才和思想准备不足。推动力主要不是来自内部而是外部，因此，它不是以民间自发创办近代企业为先导，通过自由竞争发展资本主义，而是主要依靠政权的力量，以官办军事工业为起点，从军需到民用，从国营到民营，从重工业到轻工业。

5．发展畸形。近代工业的产业结构不协调．不配套，轻重工业比例失调，工业在整个国民经济中的比重很小，重工业特别是钢铁、机械、电力、石油等工业尤为微弱。地区分布不平衡，主要分布于东南沿海和沿江地区。(二)影响中国近代化的不利因素

1．先天的不利条件。①资金准备不足。没有资本的原始积累。②技术准备不足，只有手工技术，缺乏机械化操作技术。③人才准备不足，只有经史子集型的人才，缺乏通晓国际现代化大势和能经营管理大机器生产的科技人才、管理人才。④思想准备不足，中国传统的重农轻商、重陆轻海、重义轻利等观念，都是发展近代化工业的思想障碍。

2．面临三大政治障碍。①外国资本主义的阻挠、破坏。(西方列强依仗不平等条约赋予的种种特权，占领了中国绝大部分市场，导致中国资本主义始终得不到正常的充分的发展等)②封建专制主义的阻碍。(封建思想顽固、不思进取、不愿革新，中国资本主义长期遭到封建主义的压制、束缚乃至重重盘剥，缺乏必要的发展前提)③寓僚资本主义的压制、摧残。(借助政权力量，对民族工业占有压倒优势，民族工业无力与之抗衡等)3．缺乏正确的道路、科学的决策和安定的环境。①从道路上来看，欧美各国的工业化一般是从轻工业开始，扩展到重工业延伸至农业。而中国工业化则先重后轻，农业却严重拖后腿。欧美在工业化的同时，农业都有一个相应的、较大的变化．给工业的发展提供了支撑；中国的近代化在从重工业领域中开始后，农业始终没有经历一场革命性变化，拖了工业化的后腿。无论是欧美还是日本。工业化开始前，资产阶级都通过政治革命掌握了统治权，为工业化的发展提供了政治保证；中国的民主革命直到新中国成立才最终完成，在一定程度上限制了工业化的规模和速度。②从决策上看，由于历届政府都代表反动落后的阶级，违背广大人民的

利益，不可能从发展生产力的愿望出发来制定内外政策。近代历届政府没有认识到教育的重要性，导致近代教育严重滞后，_中国现代化一直为缺少人才、技术而困扰，在一定程度上妨碍了近代化的正常进行。③从环境上来看，近代中国战争和革命不断发生。政局长期动荡不安，也影响了现代化的顺利进行。(三)中华民族资本主义的历史地位。

①从经济上看，民族资本主义工业是一种新的经济因素，其产生和发展有利于社会进步。②从政治上看，它导致民族资产阶级产生，为维新变法运动和民主革命运动提供了社会基础，也为新民主主义革命的到来和中国共产党的建立准备了阶级条件。③从思想上看，中华民族资本主义的产生和发展，不断地冲击和动摇封建正统思想的统治地位，为西方资产阶级思想文化的传播提供了社会条件。④从发展趋势上看，民族资本主义工业资金少、规模小，技术力量薄弱，没有形成完整的工业体系，地区分布不尽合理，在一定程度上依赖外国资本主义、本国封建势力和官僚资本主义，难以独立发展。

三、复习提示

1．掌握中华民族资本主义发展的基本线索，包括产生及发展的不同阶段(鸦片战争后、甲午战后、一战期间、十年对峙时期、抗．日战争时期、解放战争时期、过渡时期)，各阶段发展的原因、特点及表现。

2．掌握近代时期各个阶段民族工业曲折发展的原因、特点及表现等主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

3．探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义发展及资产阶级在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

4．认识建国初期中共合理调整工商业及对资本主义工商业进行社会主义改造的必要性、可能性和根本目的。

5．准确理解近代工业和民族工业概念问题。近代工业包含了使用机器生产的外资企业、洋务企业、民族资本主义企业和官僚资本主义企业。中国近代工业最早出现在19世纪四五十年代，外国商人在中国通商口岸开办了一批船坞和工厂。民族资本主义企业产生于19世纪六七十年代，由商人、地主和官僚等投资兴办。

6．把握历史上工业化两种类型的道路。掌握两种道路的基本特点：一是资本主义工业化：二是社会主义工业化。

7．抓住各个时期中国社会结构的变化和经济领域的变化。中国近代的社会性质决定了中华民族资本主义企业的两面性特点，进而决定了中华民族资产阶级的两面性特点，也决定了中

国无产阶级的特点，而这些特点又与中国旧民主主义革命的失败及新民主主义的胜利密切相关。它还涉及到一些重要问题的历史根源，如“为什么资产阶级不能领导中国民主革命取得胜利”、“为什么走社会主义道路是中国人民历史的选择“等，复习时应引起重视。

8．近年高考考查的内容多集中于对民族资本主义各个阶段的发展原因和特点的分析以及在此基础上的一系列政治活动和思想运动的历史背景、历史条件的准确分析和理解。建议同学们在复习本专题时以这些内容作为重点，并且注意经济发展与政治、思想运动之间的辩证关系。

9．掌握近代以来。中国经济格局的变化。近代以来，我国东南沿海地区与内地的差距进一步拉大．除了政治、地理上的原因之外。其历史原因就是近代中国的民族工业大多位于东南沿海地区。

10．联系现代中国区域经济的发展。如长江三角洲、珠江三角洲、环渤海沿岸能成为我国经济高速发展的重要区域，就得益于中国近代民族工业所奠定的坚实基础。

考点三

中国政治民主化的进程

一、知识梳理

中国政治民主化的进程实际上反映出中国各阶级、阶层在不同历史时期的探索和实践的过程。

(一)地主阶级的探索和实践

鸦片战争前后，以林则徐、魏源为代表的地主阶级抵抗派，放，眼世界，主张向西方学习，提出“师夷长技以制夷”的主张，但没有取得实际的效果。“师夷长技”主张学习西方的先进技术．表明地主阶级抵抗派此时思想仍处在器物层次(只学习西方技术，不引进西方制度)。从19世纪60年代开始，以曾国藩、李鸿章为首的洋务派提出“师夷长技以自强“、“师夷长技以求富”等口号，掀起了洋务运动。创办了一批近代军事工业和民用工业，设学堂、派遣留学生，引进了一批西方科学技术，培养了一批技术工人，客观上刺激了中华民族资本主义的发展，一定程度上抵制了外国经济势力的入侵有进步意义。但由于主张“中学为体，西学为用”，没有从根本上否认封建制度，因而学习西方的思想仍旧是停留在器物层次。(二)农民阶级的探索及实践

19世纪中期，由于国内阶级矛盾空前激化，爆发了太平天国运动，以洪秀全、洪仁玕为首的农民阶级，先后提出、颁布了《天朝田亩制度》与《资政新篇》等革命纲领，试图建立一

个新型的社会。但由于中外势力的联合绞杀，尤其根本上由于农民阶级所受的阶级和时代局限，太平天国运动最终失败。但是《资政新篇》作为近代中国

争，终于取得了新民主主义革命的胜利，结束了半殖民地半封建社会的历史，中国走上了独立、富强、民主、文明的社会主义现代化发展道路。

二、升华认识

1．中国现代化是从鸦片战争以后开始的，但在甲午战争前主要限于经济领域。1 894年爆发的甲午中日战争，是中国现代化的一大转折，标志着现代化由经济领域转入政治领域。2．戊戌变法是资产阶级借助皇权进行政治变革的

战争时期，民族资产阶级一度对美蒋抱过幻想，并企图走

5．辛亥革命后中华民国的建立和《临时约法》的颁布，是中国近代化历程中取得的伟大成果，从此以后，民主共和的观念深入人心。

6．新文化运动提出了“民主’’与“科学"的口号，主张引进西方现代文明，弘扬平等人权，是中国迈向思想文化近代化的重要标志。

7．五四运动后，马克思主义开始成为新思潮的主流，为中国社会的变革提供了科学理论。

二、升华认识

1．西学东渐的概念。西学泛指当时西方的科技、文化、思想；东渐，意为向东方逐渐传人、渗透。这是东西方文化相互交融的历史，也是传统文化向近代文化转变的历史。

2．从鸦片战争到1 919年，中国近代化历程由学习西方的军事器物、政治制度到思想文化．经历了三个阶段。此后30年里，中国近代化虽有所深化，但发展缓慢，效果并不明显，近代化未能实现。

3．近代前期文化的两个阶段三个层次。