幼儿园的社会调查报告

幼儿园的社会调查报告（共10篇）（共10篇）

1.幼儿园的社会调查报告 篇一

接下来的实习，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少。也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居。四周的实习是短暂的，我非常感谢幼儿园老师给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个“舞台”。

通过这四周的实习，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础。我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在“玩中学，学中玩”

幼儿园社会调查报告范文篇3

童年生活是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。在盘县金港幼儿园实习的又两个星期的日子里，我像个孩子一样过着与我的孩子一样的生活。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心有趣的事，常常使我更加疼爱这群孩子，更加热爱这种生活，更加珍惜这份情感!

站在充满童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。xx年12月5日星期一的早上9点，我在小一班教室听课，跟随着师生玩中有乐，乐中有学的教学，看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。我在10点的时候上了我的第一节课。课上我用形象生动的语言和肢体表达了课程的要领，并对《小动物真可爱》这节课做出了创新的编排。课后指导老师又对我的上课给予了针对性的点评。通过自我反思和点评，我更进一步知道了在教学过程中教具制作要大要直观立体，颜色要鲜明，明确了教学目标要依据各地区各班级幼儿的实际情况拟定等经验

xx年12月6日早上，由于冬天天气寒冷，学校要求小班的孩子跟着老师一起在教室做操。当那些花朵儿们站在教室里，跟着老师做着广播体操时，动作很是滑稽。可他们是那么的认真，我心里由衷的为他们鼓掌，对他们喜欢不已。当我看到那些幼儿们上课积极发言时的勇敢，我由衷的羡慕。那是一份执著的勇敢，在那么多人的目光下，他们可以一如既往的配合老师，恐怕连我也不会做得比他们好。老师，引导给他们一个美丽、温馨的课堂……

xx年12月8日星期四早上，指导老师临时通知要我去给孩子们上课。在我走进教室讲课前，有一个小女孩，她纯真的眼睛充满着尊敬，“老师，你今天给我们讲什么呀?”她认真的说。“讲一个宝宝和妈妈的故事!”我微笑着回答她。她纯真的眼睛里充满了好奇看着我，歪着小脑袋仿佛正在思考着到底是怎样的宝宝和妈妈的故事……后来她又笑眯眯的询问：“会不会是一个乖宝宝和妈妈的故事呢，王老师?”“呵呵，是啊!宝宝真棒!今天宝宝们和王老师一起来帮一个小动物宝宝找妈妈，学习它做一个乖宝宝…”虽然我并没有很刻意去想要怎样构思怎样引入课题，但是有了那一张张可爱天真的笑脸，我已经获得了最大的支持和肯定，我早已把给他们上课当做是每天最大的快乐和收获，所以，跟着我的孩子在一起，我从来不害怕!那节完全没有准备的课我同样大胆地勇敢的上得很成功!

转眼间，又两个星期过去了，离离开幼儿园的日子又近了，心里很是舍不得。

2.幼儿园的社会调查报告 篇二

关键词：城市郊区,农村幼儿,社会性发展

一、问题的提出

社会性发展是幼儿重要的发展领域, 是一个幼儿从一个生物人, 掌握必要的社会生活技能, 实践与内化社会道德行为规范, 从而逐渐成长为一个社会人, 并独立适应社会的过程。 幼儿期是个体社会性发展的关键期, 这一时期, 幼儿逐渐掌握所处情景中所要求的各种行为规范, 并形成与同伴交往、与他人相处必要的各种态度、习惯和能力, 为以后适应更复杂的社会生活做好准备。 但是在广大农村地区, 长期学校教育体系中的应试教育实践及科学早期教育理念的缺失, 使得幼儿社会性发展被严重忽视。 笔者在湖北省襄阳市郊区建制镇中心幼儿园开展一定范围内的调查走访, 以期在了解掌握农村幼儿社会性发展的现状与特点基础上, 提出促进其发展的对策。

二、研究方法与过程

(一) 研究对象

本研究采用整体抽样的方法, 抽取襄阳市襄州区东津镇中心幼儿园和襄阳市樊城区牛首镇中心幼儿园共计741名4-6 岁学前儿童为研究对象, 共发放问卷741份, 回收711份, 剔除无效问卷后有效问卷为673份, 其中男性儿童351人, 女性儿童322人。

(二) 研究工具

本研究以陈会昌 《4岁—7岁儿童社会性发展量表》为主要调查工具, 该问卷制定有全国常模, 量表的信度和效度均较好。 问卷调查15个因素由60个小项目构成, 并且全部为正向题, 适合一定规模的调查。 具体的调查过程为, 通过幼儿园集中将问卷发给幼儿家长, 列有较详细的填写要求和注意事项, 再由幼儿园集中回收, 同时, 配合指导家长回答问卷的需要, 并辅之以走访等方式。

(三) 数据整理与分析

以年龄、性别、是否因留守等情况作一定分层处理, 在SPSS19.0进行数据录入, 并对数据进行统计分析。

三、研究结果分析

(一) 样本一般情况

) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 从+调查对象的一般情况看, 在673份统计数据中, 其中男性2.3456789:9%;9%<=%;>%:>%3511人5 20 85 16 17 72 14 16 91 15 18 76 15 20 85 17 17 74/, 占52%, 女性322人, 占48%, 留守幼儿占29.7%。?) @A

14.332.531.515.432B (0C二) 受调查215幼儿社会性发2展30现状

将本研究对象在量表15 个维度上的得分分别与常模比较, 统计结果显示, 调查对象社会性发展总分的平均分为201.14, 标准差为26.12, 与常模比较, 数据显示幼儿社会性发展总分较好级别的比例最高, 占35.2%, 其次为中等, 占30.1%。 与常模比较, 受调查幼儿社会性发展水平整体分值较低, 但基本符合常模一般分布。

具体而言, 在意志、同伴关系、独立性和好胜心这四个维度上, 达到较好的比例分别为42.1%、41.9%、47.3%和42.1%, 而在生活习惯、 情绪稳定性和自尊心这三个维度上较差的比例较高, 分别占20.2%、15.2%和12%。 这表明在这三个维度上农村幼儿社会性发展较差。

(三) 受调查幼儿社会性发展的性别差异与分析

数据显示, 农村男性幼儿和女性幼儿在社会性发展总得分上%&没有显?著.差@异A, ?但.是在A?遵.守@社B会?规.则维?.度@和B无?侵.犯性C维D度E上F, :男孩和女孩存在显著差异, 显示女孩- 0更. 7遵84守社会规34则, 5男6孩反之, 有更多的攻击性行为及在遵守- 0社. 8会51规范维度;上<得=分较低。 但是在自我概念维度和好胜-心0. 维97度5上, 男孩与女孩之间存在显著差异, 且男孩发展更好于女孩。

(四) 留守与非留守幼儿社会性发展的差异与分析

数据显示, 在遵守情绪稳定性维度、自我概念维度、好胜心维度上, 非留守幼儿得分显著高于留守幼儿, 其他维度上则没有明显差异。

四、结语

1.本次研究样本为城市郊区建制镇幼儿园幼儿, 留守幼儿约占三分之一, 反映中部城市承接东部产业专业转移, 农民工能够在家乡附近就业, 郊区农村幼儿留守现象有所缓解。 但是数据显示, 农村幼儿社会性发展整体水平偏低, 家庭、幼儿园、教师及社会应当积极关注并采取相应的措施。

2.女性幼儿在遵守社会规则维度和无侵犯性维度上, 显著差异优于男性幼儿。 这一特点符合一般的调查结论。

3.调查显示, 在自我概念维度和好胜心维度上, 男孩发展要优于女孩, 这与一般结论有所差异。 在访谈过程中要注意到, 一般家长在教养过程中会更注重男孩的观点和意见, 幼儿园教育实践中存在类似的情况, 因此男孩相对于女孩有着更多的自我意识发展锻炼的实践机会。 对此家长和幼儿园应当更新教育观念, 切实关注女孩自我意识的发展。

4.留守幼儿在情绪稳定性、自我概念、好胜心等维度上急需幼儿园、教师及家长的关注与干预。

参考文献

[1]李颖, 李敏.预防“留守幼儿”社会性发展异常的几点思考[J].学前教育研究, 2007, 06:16-18.

[2]张莅颖, 孙敬.学前流动儿童社会性发展现状及其特点[J].学前教育研究, 2012, 12:37-40.

3.谈幼儿社会教育在幼儿园的开展 篇三

关键词：社会性 幼儿社会教育

所谓社会性，一般可以理解为一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会（包括其中的事物）的认识和情感态度，以及行为等方面的特征。

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。社会教育是促进幼儿全面发展的重要组成部分，是由社会认知、社会情感及社会行为技能三方面构成的有机整体。

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期，也是一个人一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。随着我国改革开放不断深入和扩大，国际间交流与合作日益频繁，社会整体文化素质的不断提高，要求年轻一代具有良好的心理品质，要对新事物有敏锐感，讲究质量和效率，惜时守信，有勇于进取和开拓的精神。因此，作为幼教工作者，我们要将自己的本职工作放眼于未来，将对幼儿社会教育渗透到幼儿园的一日工作中，为幼儿一生的发展打下较好的基础。

一、坚持正面教育的原则

幼儿因为年龄小，知识经验少，理解能力差，容易混淆正确与错误，常常各种教育都容易接受。但是，幼儿虽然年龄小，但他们是独立的人，有自己的需要和愿望，因此，对幼儿进行社会教育，要坚持正面教育的原则。作为教育者，我们要以热爱幼儿、尊重幼儿为前提，为幼儿营造良好的教育环境，树立正面的榜样，以鼓励表扬为主，用积极的因素调动幼儿自觉接受教育的内部动力，提高认识，分辨是非，引导幼儿积极向上，逐步培养良好的社会品质。

二、注重一日生活的渗透

我国著名的教育家陶行知指出“生活即教育”。《纲要》（试行）指出：幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透多种活动和一日生活的各个环节之中，幼儿的社会教育是跟社会紧密相关的，渗透在一日生活中。因此，我们必须在大量的生活细节中，在不改变生活原有的特质的前提下，将与某种生活内容或生活方式相应的社会教育目标结合起来。

（一）通过主题活动进行社会教育

主题活动，是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。我们应依据幼儿的特点和社会性发展的水平，制定与之相应的主题教育活动内容，围绕一系列主题活动的开展，让幼儿在活动中接受社会教育，养成优良的社会品质。

（二）注重一日生活中開展社会教育

幼儿优良的社会品质，应该在日常生活中不断加以练习，进行强化训练，使良好的社会品质得以内化为自己的行为和标准。因此，教师要注重幼儿的养成教育。在养成教育中，我们要注意以下几点：要求和规则是否切合孩子实际？师生关系是否平等？是否给予孩子充分的实践机会？是否让孩子充分参与常规的制定，调动孩子的积极性？

（三）通过家园共育进行幼儿社会教育

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”幼儿家长与孩子间特有的血缘关系、亲情关系、经济关系的强烈感染性、长期性和针对性，教育方法的机制灵活性在幼儿社会教育中有着极大的优势。因此，我们应充分利用家庭的教育资源，发挥其作用，与幼儿园教育形成合力，促进幼儿健康发展。

综上所述，幼儿的社会教育是一个长期而复杂工作。因此，我们幼儿教师应依据幼儿的身心特点，长期一贯的用心坚持，努力创设适合幼儿成长的优良环境，并提供机会，让幼儿在不断的、长期的、重复性的活动中习得优良的社会品质。

参考文献：

[1]黄人颂.学前教育学.人民教育出版社.

[2]《幼儿园教育指导刚要（试行）》解读.教育部基础，凤凰出版传媒集团.

[3] 陈帼眉.学前心理学.人民教育出版社.

4.社会实践报告幼儿园 篇四

实践出真知，勇于实践，善于实践才能获得真正的知识这是自古以来一条亘古不变的真理，在实践中锻炼自己，你才会变得坚强，在实践中考验自己，你才会变得坚持，相信自己勇往直前才会变得完美。

艰辛知人生长才干”，我觉得大学生参加社会实践是有必要的，然而在开始上大学时我就暗暗激励自己务必珍惜每一次社会实践的机会，积极参加社会实践，这样不仅可以增益其所不能还能锻炼自己的性格。丰富自己的人生阅历，激励自己勇往直前，锻炼自己的耐心。勇攀希望的高峰。为此我决定考验一下自己的性格，于是我决定去幼儿园。

作为大学生我们最终要走入社会，融入社会。在这个寒假里，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带着特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。社会实践活动一直是大学生接触社会的好机会，是我们大学生体验生活、服务大众的真实契机。

这是一个令我难忘的日子，今天的我就要踏上社会实践的征途。我们的首站是幼儿园，为这里的孩子带去爱，为他们插上爱的翅膀，同时让我们与童心一起飞翔。我们为他们讲解如何去爱自己，爱身边的人，爱我们可爱的祖国。

现在家乡兴办了许多所幼儿园，因此我的寒期社会实践就从选择合适的学校开始了。回到家的第二天早晨，我向有孩子正读幼儿园的邻居家长做了调查，最后把中心幼儿园作为了我这次社会实践的目标。我之所以选择中心幼儿园主要有两点原因：首先，该幼儿园的教师的职业素质相对较高，得到了许多家长的一致好评，把自己的孩子送到这里，家长们都觉得放心；其次，这里的教学设备较齐全，教育教学环境好，有促于孩子们更健康的成长，这也是吸引家长的重要原因。

我管理的班级是1小班，面对三十多个仅有三岁的小朋友，我突然觉得自己似乎又回到了童年，于是很自信的认为自己一定能够很好地和这些小朋友们相处。然而，事情哪有想象的那么简单？刚进教室就发现有一个小女孩在教室的一角，直哭着要妈妈，于是我急忙上前询问事情的原由，可小女孩只是一个劲儿的哭，毫不理会我的询问，周围的小朋友们也没有一个人告诉我事情的原委。看着女孩满脸的泪水，我急了：这下该怎么办才好啊？无奈之下，我请来了班主任老师帮忙。年轻的班主任老师一走进教室，就微笑着来到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也试着问女孩哭泣的原因，女孩照样不愿说话，不停的哭着，叫着„„这下老师把藏在身后的手摆出来,松开后将手中的一颗糖放到小女孩的手中,“玲玲最乖了，告诉老师为什么要哭就是最好的孩子了！”这招还真灵，女孩一手拿着糖，一手将脸上的眼泪擦干，“我„摔„倒了,痛„痛。”就是这么简单的一件事情,就是一颗糖,就是一个微笑,而我却没有想到小孩子就是要大人呵护,要大人用适当的方法来“哄”着才能成长的。

上午遇到的难题是找他人帮忙解决的，下午又遇到了不同的困难：一会是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣；一会是两个小朋友在吃点心的时候因为一小块蛋糕而争吵得泪流满面；一会又有小朋友尿湿了裤子，哭吵着要妈妈爸爸；一会还有孩子吵着要回家„„所有的突发事件让我不知所措，甚至后悔自己为什么要到幼儿园来“惹”这帮小家伙。

但是，人总是要适应自己自下而上的环境，我不想一开始就干不下去了，不行，我一定要坚持下去。晚上回到家后我仔细思考了一下，最后决定一定要努力将这次实践工作做好。

接下来的几天，我在空余时间就主动找到幼儿园的老师们谈心，虚心向他们学习和小朋友们相处以及管理幼儿园的方法。上课的时候我尽量以自己的微笑来感化小朋友们，让他们感觉我就是他们的好朋友，让他们愿意听我的话......，这样才能和谐相处，共创美好的未来。微笑面对生活，用心去感受，用心灵去净化，相信自己，为梦想而飞。在接下来的日子里，经过长时间的相处，我发现孩子很喜欢我了，天天在一起做游戏，例如老鹰捉小鸡，丢手绢，等等。觉得自己回到了小的时候，回到了童年，追溯了美好的回忆，觉得他们好幸福呀，都有些羡慕了。期待自己也不要长大，每天分发给我好吃的，都对我露出灿烂的笑容，每天都开心的度过，我觉得和孩子们在一起我真的好开心，觉得他们就是我生命中的一部分，不可或缺的一部分。觉得他们都太可爱了，太善良了，好喜欢啦。

然而之后我们在一起上课，教他们画画，唱歌，诗歌，算数等等，孩子们都积极踊跃，都比比赛赛看看谁是最好，并且自己也自掏腰包给他们买好吃的，给予奖励，作为他们的收获，然而他们很高兴，也都争相前后，不甘落后。他们是最好的，最棒的。

社会实践的帷幕渐渐落下了。回想起从开始到现在，这一路走来我最大的感受就是自己成熟多了。年幼时渴望长大，但那仅仅是单纯的年龄上的成长，而现在更深层次的是指思想上,行为上的成长。每个人成长的方式不可能完全一样，但相同的是我们都体会到了成长的快乐。在生活中体验着成长的艰辛，在收获中体验着成长的喜悦，也许人的一生大多是由酸甜苦辣交织，喜怒哀乐相汇，苦中有甜，甜中有苦，笑中有泪，泪中有笑。就是这些造就了丰富多彩的人生，人生体验多，财富亦多，各种滋味都品尝过了，各种感觉都体验过了，才能真正认识到人生的丰富。我渴望着丰富的人生阅历，我渴望品尝到成长的快乐！

通过这十多天的社会 实践，虽然算不上很长的时间，但是在这短短的十多天中我确确实实又学到了很多在学校及书本上不曾有过的东西，尽管以前也有很多的实践 经历，但是这次感觉与前几次有很大的不同,而且感觉比以前收获更多。比如在人际交往方面，书本上只是很简单的告诉你要如何做，而社会上人际交往非常复杂，这是在学校不能有如此深刻的感受的。社会上有各种人群，每一个人都有自己的思想和自己的个性，要跟他（她）们处理好关系还真得需要许多技巧。而这种技巧通常是来自社会阅历与经验的。在行动中，其中有关心你的人，也有对你无所谓的人，看你如何把握了。尊重他人，才能获得最大的尊重。

第一次参加社会实践，我明白了大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式。通过参加社会实践活动有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终身受用。社会才是学习和教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们人生价值得到了体现。今后的我要更加努力学习，为社会的明天献出自己一分力。抓好基础，拥有较高的文化素养，充分利用在校的宝贵时间，努力充实自己，使自己得到最好的锻炼，相信自己，为梦想而飞，在不远处希望的灯塔在为你闪光呢。

5.幼儿园假期社会实践报告 篇五

带着对未来的憧憬和希望，来到了xx幼儿园，随着时间飞逝，实践生活的结束，让我真正的感受到了作为一名幼师的不易。这次实践也让我收益颇丰、受益匪浅。

俗话说：万事开头难。进园实践初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。

在实践过程中，让我懂得了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实践期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实践让我获得了很宝贵的东西。

在教工幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实践期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。

最初，保教工作时，我虚心请教老教师和师姐们，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。

要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽!知识和经验都不是天上掉下来的。只有不断的吸取、提高!家长才会放心把孩子完全交给你。完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实践，三个月里：让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难!回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开。实践也落幕尾声。

幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易啊~在此次实践中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实践间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。这就是我这几个月的实践过曾，想要当一名好教师不容易。总之为了以后——努力吧!加油!

幼儿园假期社会实践报告2

这次在幼儿园的实践，是为了我以后的教师实践做个准备。幼师本也是我的兴趣，在幼儿园的实践开拓了我的眼界，熟悉了幼儿园的教学秩序。基本了解了作为一名合格的幼师需要哪些方面的技能和知识。香港城双语艺术幼儿园是一个私人幼儿园，办学设施齐全。幼儿园的卫生状况良好，安全措施到位，教师素质高，把学生当自己的孩子，照顾细致，爱心传给每个孩子。在这次的幼儿园实践中，尽管我只做了不到一个月，却充分了解了幼儿园的工作流程。

在刚进幼儿园的几天，我主要是跟在老师的旁边看着她管理幼儿园，事情很多却并不复杂，只是很琐碎，我在旁边看着，给老师打打下手。幼儿园的小朋友也需要几天时间来熟悉我这个新阿姨，不到三天与小孩子的接触，他们已经能接受我的管理。在幼儿园，我每天的工作流程是这样的：早上七点半到幼儿园，等着小朋友们的陆续到来。他们大概九点到齐，每个小朋友见到老师或者是我都会问好： 老师，Good moning ，然后搬个小板凳在小班教室放下书包，拿出作业给我改，我会批个日期再给他们布置新的作业。写作业中途会集中一起喝水，上厕所，我还会纠正他们的不良坐姿。作业写到十点半差不多都做完了，开始让他们活动一下，先跟着音乐跳几个舞，再放两集动画片看。电视大多数是西游记，有时也会放奥特曼。看完后，在小班教室外阴凉处洗洗手就开始吃午饭，小朋友坐小板凳，在小桌子上用各自的小碗小勺吃，一碗没饱就再添饭。吃完后，再洗洗脸洗洗手，用各自的小杯子喝水并放回原处，上厕所。这一切弄好后就是到中班教室的各自的小床上睡午觉，我和老师也会在中班教室和小朋友一起睡午觉，期间空调开放并在下午三点起床。起#来之后，小朋友会自己穿好鞋子，若有穿反的，我们会提醒他们换过来。他们然后从书包里拿出准备好的零食吃，我则开始给小女孩们梳头。结束后，继续拿出书包里的作业到中班教室写作业，我依然会给他们批改和重新布置。四点都差不多能写完，我批个日期后，再布置家庭作业给他们。接下来，老师会给他们讲一两个故事，带着读读古诗，背背儿歌。最后，发玩具给小朋友玩。这时，孩子们会陆续地被接走。孩子们差不多都回家后，我大概在五点多也结束一天的工作。总之，我的一切事情都是以小朋友们为主，围绕他们转就行啦。

在这二十几天的工作中，我与小朋友们是相处得很愉快，对他们有了部分了解。小孩子的玩性大，注意力难以集中，模仿能力强，不容易迅速地进入学习状态。还有一些小朋友学得快，忘的也快，很易受新鲜事物刺激。这些问题都有，部分小孩子记不住我们会反复跟他们讲道理，在教育小孩子时不宜用体罚，说话时宜用温和，真诚的语气。但是，有时耐心不够也会小小地责备一下，过后再告诉他们哪些地方不对。我认为，我可以多看看儿童心理学方面的书，结合实践对小孩子的心理能有更深入的了解，这样对他们的行为也能有更合理的反应。让小朋友从小就能有个良好的学习习惯和规律的生活，并懂得基本的礼貌。这就是幼师的最大收获，孩子们的笑容，懂事就是幼师的最大满足和快乐。

我在这次实践中，学会了剪各种可爱的动物剪纸，也顺便把那些声母，单韵母，复韵母等拼音常识记住了。以前对幼儿园的工作很模糊，以为就是带着小孩子玩。这次真实体验后才知道原来并不是那么简单，要当一名合格的幼师还有许多东西要学。首先要有足够的耐心和对幼教事业的真诚热爱，还要有相关的理论知识。并且要会唱儿歌，跳舞编舞，剪纸，讲故事的本领更是不可少。我想我会在以后的学习生活中更加注重培养这些方面的素养，为将来的教师职业多留一条路。也许我最终并不能成为一名幼师，但这段与小朋友们的时光和经历会让我永远记在心里。

幼儿园假期社会实践报告3

我是一名大学一年级的学生，就读于师范类学校。我热爱教师这个行业，所以为之努力，希望能将来成为一名合格的教师，平时，我利用多余的时间，参与有关的社会实践活动，提升自身能力和培养高尚的人格，争取在教师这个行业中拥有一片属于自己的蓝天。这个寒假，我拜访了家乡的一所幼儿园，通过跟幼儿园园长的沟通，诚实恭敬地表明来意，园长是一位热情的老师，对我表示很支持。就这样我顺利地开始了幼儿园教育社会实践活动，成为一名暂时的幼儿园老师。

时光飞逝，转眼间，十八天的寒假社会实践结束了。在这样的一段日子里，我体验了许多，思考了许多，学到了许多，了解自身的价值所在，寒假幼儿园实习活动的经历为我的假期增添了一道绚丽的风景。何以为师，我将以以下几个方面谈谈我的经历和感悟。

每天早上，我跟随司机师傅去接小朋友到幼儿园，园长曾叮嘱我，到达小孩子的家里，要面带真诚的微笑，这样才容易和小朋友相处，也能够让家长放心。我以真诚待人，必能动人，甜甜的一句：老师早上好。就是我此行最大的收获。

到达幼儿园，指导小朋友把书包放到桌面上，就带着他们到操场去做早操了。为了更快的`和小朋友打成一片，我也跟着乐曲蹦蹦跳跳，尽力融入他们，成为他们的朋友，过程很开心，他们也慢慢接受了这样一位新来的老师。小朋友的心灵纯洁天真，和他们相处很快乐，这不仅是老师与学生的关系，还是朋友与朋友之间的友谊。

幼儿园的教学内容是整个幼儿园的重中之重，而教师的素质和能力是关键。做一名合格的幼儿园老师不容易，不仅得通过幼师资格考察，掌握幼儿园教师工作之职责：1。负并观察了解幼儿，一句国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行幼儿工作计划，完成教学任务。2。严格执行幼儿园安全、卫生保健制度指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。3。与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教学措施，共同配合完成教育任务。4。参与业务学习和幼儿教育研究活动。5。 会有正式的老定期向园长汇报，接受其检查和指导。6。尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚幼儿。幼儿园教师还得了解幼儿园班级安全检查，日常卫生，财务管理等等。

我认为一名合格的幼儿教师应该是有责任的，有耐心的。实践期间，根据安排我负责幼儿园大班的教学，有正式的教师在场指导。第一节课是讲解数学，虽然是给小朋友讲课，内容对自己来说是简单的，但由于没有授课经历，我还是紧张不已，第二节课是读书识字，我只讲笔画读音，没有联系实物，导致课堂中完全照搬课本，乱七八糟，实验的结果有点糟糕。老师评价我的讲课为：第一，逻辑性太强，照本宣科。第二，课堂拘谨，气氛不太活跃。

原来，因为小孩子年龄小，对抽象内容的接受能力不如大人，作为老师，我们应该生动形象地讲解，充分发挥小朋友的想象力，营造画面感才更容易掌握，还有，联系实际生活，以实物代替数字。我们要尽量调动小朋友的积极性，吸引他们的注意力，才能让课堂轻松而有效。还有，有些小孩子学习能力较强，有些学习能力较弱，老师就必须有耐心去教。听完老师的悉心指导，我充分意识到自己的不足之处，认认真真向老师请教，重新组织讲课方式。

于是，在以后的教学中我逐渐学会了一些有效地教学方法，比如，轻松快乐地学习，让小朋友有表现的机会，课堂中老师与学生互动。学习唱歌来学习新知识，游戏与教学并行，通过画画、游戏（诸如捉迷藏、藏东西等）来导入新课，寓教于乐。

除了教学，了解小朋友心理和处理好小摩擦小事情也是重要的一部分，课外玩耍，小朋友之间难免会有小摩擦、恶作剧之类的。记得有个小女孩找不着自己的书包，坐在地上哭起来，我刚开始手足无措，不知道如何让她不哭，然后，我慢慢让自己镇定下来，耐心地询问小朋友们发生什么事了，原来，有个调皮的小男孩把她的书包藏起来了，找到书包之余，我并没有责罚小男孩，而是耐心地跟他讲这样做是不对的，最后，小男孩主动向小女孩道歉了。园长，对我的处理方式很赞同。小孩子的心灵其实是纯净的，他们也有自尊心和分清对错的能力，即使小孩子做错事了，不应该是责备和大骂，而是应该由大人悉心教导，教会他们分清对错，明辨是非，才能引导他们走向正确的道路。

实践期间，与小朋友相处，点滴之间实属让我动容。首先，他们天真单纯，活泼可爱，无忧无虑地玩耍，保留着令人羡慕的童真，拥有一片祥和美妙的世界。其次，他们的独立和懂事出乎我的意料，如自己吃饭，洗脸，帮老师端碗筷，打扫房间。还有，他们很有礼貌，见到长辈会问好，向帮助自己的人说一声谢谢等等。小朋友拥有一颗好奇的心，天真无邪，曼妙无比，他们喜欢拉着老师问一些有趣的问题，而我总是被他们的想法逗笑了，此时，我也会耐心地跟他们讲述，有时也不愿意打破其美好的幻想，希望他们能够永远快乐，而我觉得有一颗童心真真好。

在我的社会实践即将结束时，正逢幼儿园举办秋季期期末典礼。典礼之前，要准备小朋友的服装，表演的道具，舞台搭建，音乐设备等等，园长给各位老师布置了具体的任务，我则负责剪纸与写字，在这个过程中，我们分工合作，相互帮助，更好的完成了任务，典礼当天，小朋友家长到达现场观看表演，汇演结束后，家长们给予我们众多好评，典礼也取得了完满的成功。通过这件事，我学会了如何去跟前辈或同事好好相处，其中最重要的是真心，心与心之间的交流，朋友间的相互帮忙，你付出了什么，别人就会回报你什么，也许这就是我们常说的友谊吧。

经过寒假社会实践，我学到了许多在校园以外的知识。首先，我懂得了跟小朋友相处是需要关怀和爱护，跟他们做朋友，把自己也当小孩，了解小孩子内心世界，设身处地为他们着想，只有这样，才能赢得信任和尊重。其次，这次经历，也从另一个方面培养了发现问题，解决问题的能力和与人交往的能力，特别是自己主动解决问题和与人沟通的能力获得不菲的进步。

我深知自己有许多不足之处，比如，除了专业知识上的欠缺，还有教育方式的不妥，初始，由于不了解学生的学习情况，课上的气氛总是不够活跃、太呆板。慢慢的了解过后，课堂再也不是单调的讲课，有讲课有娱乐，有老师的讲有学生的问，有师生的互动有同学的交流，课堂逐渐变得多姿多彩起来。做教育工作者，就应该从孩子们的需要出发，充分理解孩子们的天性，做到一切真的是为了孩子。

通过在假期的这段教学生活，让我得到了很多感触。让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，让我受用一生。

幼儿园假期社会实践报告4

姓名：xx

学号：xx

专业：学前教育

班级：xx

实践单位：XX幼儿园

实践内容：带儿童、育儿、指导学习

实践指导教师：xx

实践时间：xx

实践报告：xx

随着寒假的到来，这就代表着又要开始又一次的社会实践了，这次实践我决定就在自己的家乡，我满怀期待的心情回到自己的家乡。因为自己的专业是学前教育，就要找与自己专业相关的实践活动，回到家的第二天，我就去找乡村幼儿园，没想到园长听说后，热烈欢迎，让我随时去报道，我说今天回去准备一下，明天就来报道。

第一次在自己的家乡幼儿园，我即紧张又激动，因为是农村，大人们几乎都认识，如果自己没有做好，以后一传十十传百怎么办，必须准备充分，把最好的一面展现出来，给他们留下好印象。那天回来，就准备明天的各种工作，比如自我介绍，课程啊，以及遇到一些事情该怎么处理，用什么方法。那天晚上真的是紧张得睡不着，早上又早早地起来了。

来到学校，因为是农村就只有三个班：大班，中班，和小班，我去实践的是小班，因为工作也是从小班带起，现在也算是给自己积累经验，一举几得。来到小班，小班的辅导员让我给小朋友们打个招呼，我一直在纠结用普通话还是家乡话呢，因为我听到的都是家乡话，最后还是用了普通话，小朋友们都睁着大眼睛望着我，我对他们一直用普通话（没想到的是，后来小朋友们都跟着我学，随时都会说几句普通话）。第一天，就是跟着老师熟悉过程，跟着老师学习，做事，我就辅助老师做一些简单的事情，比如下课陪小朋友们玩，以及帮助他们上厕所，和陪他们睡午觉等等，下午放学呢，还有带着他们回家，将他们送到马路边，等家长来接。第一天，就这样愉快的过去了，和小朋友们也熟悉了，和他们聊得来了，不错的收获。

第二天，因为和他们熟悉了，他们胆子也大了，早上看见我，班上的小朋友们说：大姐姐，早上好。真有礼貌，心里乐滋滋的，看见他们一天的心情都是美妙的。在上美术课的时候，小朋友们都很认真的学习，很认真的画，其中有一些小朋友没有彩色笔，而有一些小朋友又有，并且会对周围的小伙伴说这是谁谁给他们买的，分享他们的喜悦，但是那些没有的呢，就鼓着脸蛋说：哼，我今天回去也叫婆婆给我买。真的超级天真。这时，带班老师就该教他们道理了呀，对小朋友们说：孩子们，我们是不是应该学会分享了，互相帮助呢？是不是应该把你们的彩色笔借给没有的小朋友呢，让我们所有都能画出美丽的画呢？一些小朋友连忙点头，一些小朋友就有些不情愿，但是还是借给了其它的小朋友，并最后一起分享他们的作品。老师对每个小朋友都进行了鼓励与表扬。老师给我也布置了个任务，让我根据这两天的教学，让我回去也写个教程，而且给他们上课。

回去之后，我就开始准备教程，第二天给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天。上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言，开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一次“讲台”。虽然很紧张，但是我不段的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，那一节课虽然不是很成功但是我明白了我的经验和知识是那么的不足。首先我的肢体语言不够丰富，语言在老师的指导下能抑扬顿挫的吸引幼儿，我在控制课堂纪律上还是不够好，一节课下来虽然感觉不轻松，但是我从中学到了知识，让我又倍感欣慰。第一节课虽然缺点多于优点，但是这些不足给我以后的学习增添了不少的动力。

随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少。也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居。并且我所学到的知识是在课本上怎么也学不来的，丰富了我的社会经验，我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在“玩中学，学中玩”。

通过短短的10天的实践，时间虽然很短，但是我非常感谢幼儿园老师给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个“舞台”。

幼儿园假期社会实践报告5

一个月的实践期转眼逝，通过一个月的实践，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任__老师和__老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自己在幼儿眼里的威信。

实践让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实践的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里知道应该先和小朋友一起玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和接受我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的实践日子该怎么办。每次一听见老师叫我去与小朋友一起玩，我就害怕起来，因为我不知道应该怎样超越我自己心理障碍，才能与小朋友一起沟通一起游玩，更不用说让我去试教了。经过__老师、__老师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自己心理障碍，慢慢地进入了教师的角色，能与小朋友一起游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃但是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。

指导老师帮我说了开头语，接下来的课就由自己上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，通过与班主任指导老师的沟通后，我知道了怎样建立自己在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到后来的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自己慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。不过在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实践生活，让我受益不少。首先学会了怎样与老师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一起上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感谢我的指导老师__老师、__老师和幼儿园的领导;同时还要感谢关心和帮助过我其她老师阿姨们。

不觉就要实践完毕了，这个实践将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但现在想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自己失去信心。

幼儿园假期社会实践报告6

今年的假期是一个值得纪念的日子，因为这个假期我迈入了社会，学到了许多课本上所没有的知识。

刚去幼儿园的第一周由于没有什么社会经验我只是辅佐幼儿园老师的工作。幼儿上课前帮老师准备与课堂内容有关的教具。幼儿上课时我和他们一起听老师讲课，在课堂上，若这节课的内容需要情境表演来引导幼儿，我会和老师一起完成表演。虽然第一周只是单纯的见习，但是我却获益匪浅，通过一周的见习我深刻的感受到幼师这份工作的重要性和必要性。接下来的三周，我开始了正式的实习，当我真正和孩子们零距离接触时，面对他们那一张张纯真的笑脸和一双双充满好奇的眼睛，我感觉到了肩上的重担， 这一刻我才真正的体会到作为幼儿教师的责任之重.第一天给孩子们上课是我见习以来最难忘的一天.上课前，我不断的回想着见习时老师上课的情景：老师那始终带着笑容的脸和丰富的肢体语言.我告诉自己要笑着上好人生中的第一堂课.开始上课了，我怀着万分激动的心情，揣着老师帮我修改的教案迈上了人生中的第一次 讲台 .虽然很紧张，但是我不段的提醒自己，只有笑才能让孩子们喜欢你，才能和孩子们拉近距离，那一节课虽然不是很成功但是我明白了我的经验和知识是那么的不足.首先我的肢体语言不够丰富，语言在老师的指导下能抑扬顿挫的吸引幼儿，但是由于经验的不足，我在控制课堂纪律上还是不够好，一节课下来虽然感觉不轻松，但是我从中学到了知识，让我又倍感欣慰.第一节课虽然缺点多于优点，但是这些不足给我以后的学习增添了不少的动力. 接下来的实习，随着和幼儿园的老师的不断交流，我也有了点儿经验，慢慢的我也进步了不少.也懂得了如何和孩子们交流，怎样照顾孩子的生活起居.四周的实习是短暂的，我非常感谢幼儿园老师给我这次机会，也感谢幼儿园的孩子们，是他们给了我一个 舞台 。

通过这四周的实习，丰富了我的社会经验，给我以后的经验也带来了不少基础.我也深刻的体会到作为一名幼儿教师责任是多么的重大，幼儿是将来社会的栋梁，作为教师的我们，肩上的担子是艰巨的，要为幼儿上好一节成功的课，除了丰富的知识还要有足够的社会经验，足够的耐心和爱心，要让孩子们在 玩中学，学中玩 。

幼儿园假期社会实践报告7

部门名称:

信息工程学院新闻与传媒系

专业:

汉语言文学

年级:

20级2班

名字:

xxx

学号:

xxx

实习单位:

湖北省石首市港城双语艺术幼儿园

练习时间:

20xx年7月22日至20xx年8月16日26天

幼儿园的这个做法是为了我以后的老师实习做准备。幼儿园老师也是我的兴趣所在。我在幼儿园的实践开阔了我的视野，让我熟悉了幼儿园的教学秩序。对作为一名合格的幼师需要具备哪些技能和知识有基本的了解。香港城市双语艺术幼儿园是一所私立幼儿园，学校设施齐全。幼儿园卫生条件良好，安全措施到位，教师素质较高。他们把学生当成自己的孩子，细心呵护，把爱传递给每一个孩子。在这次幼儿园实习中，虽然我只工作了不到一个月，但是我完全了解幼儿园的工作流程。

进幼儿园的头几天，我主要是看她管理老师旁边的幼儿园。许多事情并不复杂，而是琐碎的。我看着，帮助老师。幼儿园的孩子也需要几天时间熟悉我的新阿姨。在与孩子接触不到三天的时间里，他们已经能够接受我的管理。在幼儿园，我每天的工作流程是这样的:早上七点半到幼儿园，等着孩子们一个接一个的来。他们九点左右到了，每一个看到老师或者我的孩子都会打招呼:老师，监控好了，然后在小班教室里搬个小板凳放下书包，把作业拿出来给我批改，我会给他们一个日期布置新作业。作业中途，我会集中精力喝水上厕所，纠正他们不良的坐姿。十点半作业差不多做完了，让他们做点活动，先跟着音乐跳几个舞，然后放两个动画片看。大部分电视都是西游记，有时候会放奥特曼。看完后，在小教室外的阴凉处洗手，开始吃午饭。孩子们坐在小板凳上，用自己的小碗和勺子在小桌子上吃饭。如果一碗没满，就多加点米饭。吃完再洗脸洗手，喝自己小杯子里的水，放回去，上厕所。做完这一切，我们就在中班教室自己的小床上睡午觉。我和老师也会在中班教室和小朋友一起午睡。在这段时间里，空调会打开，我们会在下午三点起床。孩子上手后会自己穿鞋，穿反了我们会提醒换。然后他们从书包里拿出准备好的零食，我开始给小女孩们梳头。之后我会继续把书包里的作业拿出来，写在中班教室里，还会给他们批改，重新整理。四点钟几乎可以完成。批准日期后我会给他们布置作业。接下来老师会给他们讲一两个故事，读古诗，背儿歌。最后，给孩子玩具玩。这时，孩子们会陆续被接走。几乎所有的孩子都回家后，我在五点左右结束了一天的工作。总之，我做的每件事都是以孩子为基础的，只要把他们转过来就好。

在这二十天的工作中，我和我的孩子们相处得很好，并部分了解了他们。孩子贪玩，注意力难集中，模仿性强，不易快速进入学习状态。也有一些孩子学得快，忘得快，容易被新事物刺激。这些问题都存在。有些孩子不记得我们会一遍又一遍地和他们讲道理。我们在教育孩子时不应该使用体罚。说话要用温柔真诚的语气。但是，有时候，如果你没有足够的耐心，你会责备他们一点，然后告诉他们怎么了。我觉得可以多读一些儿童心理学的书，结合实践对儿童心理有更深入的了解，对他们的行为有更合理的反应。让孩子从小就有良好的学习习惯和规律的生活，懂得基本的礼仪。这是幼师最大的收获，孩子的微笑和理解是幼师最大的满足和幸福。

在这次练习中，我学会了剪各种可爱的动物剪纸，顺便记住了声母、单韵母、复韵母等常见的拼音知识。以前对幼儿园的工作比较模糊，以为是在和孩子玩。经过这次真实的经历，我才知道事情并没有那么简单，要成为一名合格的幼儿园老师，我还有很多要学的。首先要对学前教育有足够的耐心和真诚的热爱，还要有相关的理论知识。除此之外，还要会唱儿歌，会跳舞编舞，会剪纸，会讲故事。我想我会在以后的学习生活中更加注重培养这些品质，为以后的教师职业留下一条路。也许最后我成不了幼师，但这段时间和和孩子在一起的经历会让我永远铭记于心。

今年的假期是一个值得纪念的日子，因为我进入了社会，学到了很多课本上没有的知识。

刚上幼儿园的第一个星期，因为没有社会经验，只是辅助幼儿园老师。孩子们在课前帮助老师准备与课堂内容相关的教具。孩子们上课时，我和他们一起听老师讲课。在课堂上，如果这门课的内容需要情境表演来引导孩子，我会和老师一起完成表演。虽然第一周只是简单的试用期，但我受益匪浅。通过一周的见习，我深深感受到了幼师的重要性和必要性。接下来的三个星期，我开始了正式实习。当我和孩子们真正亲密接触的时候，面对他们天真无邪的笑脸和好奇的眼神，我感到肩上的担子很重。这一刻，我才真正体会到作为一名幼师的沉重责任。给孩子们上课的第一天是我实习以来最难忘的一天。上课前，我一直在想我见习时老师的课:老师的笑脸，丰富的肢体语言。我告诉自己要微笑，享受人生的第一堂课。开始上课的时候，我带着无比兴奋的心情，把老师修改过的教案第一次带到讲台上。虽然我很紧张，但我不断提醒自己，只有笑才能让孩子喜欢你，离他们更近。虽然那堂课不是很成功，但我意识到我的经验和知识是如此的不足。首先，我的肢体语言不够丰富，语言在老师的引导下能以抑扬顿挫吸引孩子。但是，由于经验不足，我在控制课堂纪律方面还是不够好。虽然上完一节课并不觉得轻松，但是从中学到了知识，让我感到欣慰。虽然第一堂课的缺点超过了优点，但是，这些缺点给我以后的学习增加了很多动力。随着和幼儿园老师的不断交流，我也获得了一些经验，慢慢提高了很多。也懂得和孩子沟通，懂得照顾孩子的日常生活。身边的实习都比较短。非常感谢幼儿园老师给我这个机会，也感谢幼儿园小朋友给我一个舞台。

6.幼儿园寒假社会实践报告 篇六

现在家乡兴办了许多所幼儿园，因此我的寒期社会实践就从选择合适的学校开始了。回到家的第二天早晨，我向有孩子正读幼儿园的邻居家长做了调查，最后把中心幼儿园作为了我这次社会实践的目标。我之所以选择中心幼儿园主要有两点原因：首先，该幼儿园的教师的职业素质相对较高，得到了许多家长的一致好评，把自己的孩子送到这里，家长们都觉得放心;其次，这里的教学设备较齐全，教育教学环境好，有促于孩子们更健康的成长，这也是吸引家长的重要原因。

来到幼儿园后，我找到了幼儿园的校长，向他介绍了这次到贵校实践的目的和一些有关的事，起初，校长并没有要接受我的意思，只是说有空的时候可以考虑一下，我见事情不妙，便改变了与他交谈的方式，让他知道我姐姐家也有孩子正在读幼儿园，我在家也有教育小朋友的经验，只是一个人不能只满足于现状，要寻找更多的机会锻炼自己各个方面的`能力，

经过一翻努力，校长终于答应让我在中心幼儿园完成我的这次寒期社会实践活动。

7.幼儿园的社会调查报告 篇七

《幼儿园教育纲要》明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”社会领域的集体教学活动作为幼儿社会教育的重要部分，对促进幼儿的社会性发展具有独特的价值。

而在现实的幼儿园社会教学中，老师们存在着诸多的困惑，主要可概括为以下三个方面。

一是在选择材料方面：面对幼儿在社会性发展方面体现出的偶发需求或生成性线索，因缺乏现成的适宜的资料或教学素材，教师只好错失教育良机。

二是在目标定位方面：教师对教学材料中隐含的教育价值不能充分挖掘与体现，目标不能凸显社会教育的核心价值。

三是在活动组织方面：在环节的实施过程中，活动形式不够生动，师幼互动呆板，难以走出“言语说教”的困境。

以上三个方面的困惑，促使社会教学成为教师的老大难，更严重的是，无效的社会教学活动会阻碍甚至破坏幼儿的社会性发展。

要解决以上问题，可选用以下四个行动策略。

一、合理选择材料，激发社会教学的原动力

幼儿身处各种社会现象和社会关系的网络之中，幼儿的学习并不只是像海绵吸水那样吸收信息，而是一个主动的有所选择的经验建构过程。对社会生活中发生的一切，幼儿会主动思考、与同伴对话甚至向教师质疑。

幼儿园的社会教学应该让预设与生成有机结合。一方面，将各年龄阶段幼儿的社会性发展要求细化到各类教育教学活动中，制订好各阶段的社会教学计划。如：与节假日教育相匹配的教学方案（如结合父亲节，开展教学活动《我爱爸爸》）；与主题要求相符合的教学内容（如结合主题“我自己”，开展教学活动《我是小主人》）；与周围环境相结合的教学活动（如结合主题“我生活的地方”，开展教学活动《我是诸暨人》）等。这些内容是贴近幼儿生活的社会性资源。另一方面，要根据孩子们产生的话题生成教学活动，这些内容，又是基于幼儿当前需求的。如大班临毕业的孩子，会对小学生活产生许多问题，除了组织实地参观活动以外，教师可以设计一系列的集体教学活动，引导幼儿树立时间观念，有序安排生活；掌握必要的集体活动规则与交往技能等等。教师只有将这些幼儿认同的热点问题纳入自己的社会教学计划，才能真正达到“基于儿童，顺势而为”的教育境界。

社会教学活动资源分布的广泛性，使教学辅助材料的选择成为教师的难处。在生活中，我们经常能看到一些社会现象，觉得是教育孩子的好素材，但苦于不能搬到教学现场，也不能做到情景再现。要解决这类问题，对教师而言最基本的要求就是：要做一个有心人，注重日常生活的素材积累。如：多看新闻报道，搜集一些图片或视频材料，在活动室内布置新闻角或做成PPT直接用于教学活动之中，激发孩子的讨论；根据故事中隐含的教育意义把儿童故事分类编辑与收藏，供随时之需；随身携带照相机，自己搜集周围生活中的事件片断，用来辅助教学；及时了解各部动画片的基本剧情与教育意义，以适时的“插播”为教学活动的顺利开展保驾护航。

总之，只有基于生本需求的内容和材料，才能激发幼儿参与教学活动的原动力。

二、制定三维目标，引领社会教学的有效性

根据社会领域的总目标，在具体的社会教学活动中，其行为目标的制定应在认真解读幼儿经验、兴趣需求与教学材料的基础上，构建一个包含社会认知、社会情感与社会行为三个维度的目标体系，使其有机整合，成为有效教学的出发点。

社会行为基于社会认知与社会情感，是从社会认知与社会情感中提炼升华而成的。所以，幼儿社会教学活动应注重于社会认知的初步形成与社会情感的激发培育，为幼儿形成良好的社会行为打造基石，促进幼儿社会性的发展。

一要深入解读材料，了解幼儿的经验与需求。无论是文本材料还是视频材料，教师事先都应精细地剖析。例如，《不开心的小树》是大班社会教学活动中的一个案例，故事前半部分讲述了两棵小树的不同心境与表现，揭示了不开心小树由于排斥周围的朋友导致不开心，由于不开心又导致了生长不良这样一个背景，从而产生一个悬念：“不开心小树怎样才能变成一棵开心小树呢？”幼儿受已有经验的影响，都认为应该借助于外力的作用改变小树的心情，如：给不开心小树唱歌，让它变得开心起来；跳舞给它看，让它变得开心；给它挂上漂亮的丝巾……首次执教的教师由于解读故事不够细致，随意地制定了目标，在活动中就认同了孩子们的想法。活动后，研讨的老师仔细阅读了故事，觉得故事中隐含的目标应该是：理解故事内容，尝试自我调整心情；建立同伴之间的友爱之情。也就是说，小树从不开心到开心的过程，不是借助于外力的作用，应该学会自我反思，从而进行自我调整。这个行为目标也是符合大班幼儿的实际需求与年龄特征的。所以，解读教材隐含的教育意义、了解幼儿的经验与需求是制定合理目标的前提。

二要认真梳理内容，形成三维目标体系。例如，大班社会活动《上小学啦》的活动目标可制定为： (1) 在绘本《蚯蚓上小学》的共读过程中，进一步了解小学生活（社会认知）； (2) 激发幼儿向往小学生活的积极情感（社会情感）； (3) 能根据经验进行大胆的推想，并积极发表自己的见解（社会行为）。而中班社会活动《我爱爸爸》的活动目标可制定为： (1) 了解爸爸，体会爸爸的爱与工作的辛苦（社会认知）； (2) 产生对爸爸的自豪感，激发热爱爸爸的情感（社会情感）； (3) 尝试用自己的方式大胆地向爸爸表达爱（社会行为）。在三维目标的引领下，《我爱爸爸》这个活动以非常清晰的主线“能干的爸爸”—“爱我的爸爸”—“辛苦的爸爸”—“我爱爸爸”展开，各个环节层层推进，取得了非常好的效果。

三、整合教育内容与方法，注重社会教学的生动性

社会教育的基本特点是整合性与潜移默化。体现在具体的教学活动中，尤其应强调整合性，从而走出呆板说教的困境。

首先是内容上的整合。五大领域有机结合，共同为幼儿的社会性发展服务。除了文艺作品的资源性整合，各领域指向培养的能力更是社会教学活动中不可或缺的学习品质。如健康领域中规则意识、竞争能力、团结合作精神、勇敢克服困难的意志力、良好生活习惯与行为习惯的养成教育等；语言领域中良好的语言表述能力、倾听能力等；科学领域中的观察能力、推理能力等；艺术领域中的各种艺术表现能力等。如上述列举的中班社会活动《我爱爸爸》，第一、二环节以绘本共读的形式，从彼特对其爸爸的认知经验和情感经验迁移到本班孩子的身上，让幼儿充分表述自己的生活经验，了解自己的爸爸，发现和梳理爸爸对自己的爱，从而增进对爸爸的爱；最后请幼儿根据爸爸的爱好猜想爸爸的心愿，并以画贺卡的方式表达自己对爸爸的爱与祝福，为父亲节的到来准备一份爱心礼物。绘本的辅助、谈话讨论和艺术表现使整个活动过程变得生动有趣。

其次是方法的整合。社会活动的教学方法一般有情感陶冶法、角色扮演法、实际练习法、艺术感染法等。在汶川大地震后，媒体视频中呈现的一个个催人泪下的画面，激发起幼儿深切的同情心，孩子们热泪盈眶地要求为灾区的小朋友们献爱心，这就是一种强烈的情感体验与情绪激发。在具体的社会教学活动中，我们往往会根据活动的需要，整合多种方法来设计和组织教学。例如，小班社会活动《我是小司机》，开始部分老师以视频故事《新龟兔赛跑》引入，运用了艺术感染教学法；随着一张张违反交通规则带来危险的图片的出现，险情牵动着每一个孩子的心，幼儿产生了强烈的情绪体验，运用的是情感陶冶教学法；最后全体幼儿参与角色游戏《我是小司机》，孩子们通过对“司机开车过马路”的表演和模仿，进一步熟悉交通信号灯，在演练中掌握交通规则，运用的是角色扮演教学法和实际练习教学法。

最后要注意与日常生活的有机整合。幼儿园社会教育的基本阵地是日常的社会生活。我们只有把社会教育的目标渗透到日常生活中，让教学活动与日常生活有机整合，才能日积月累地形成和巩固幼儿的社会认知、情感及行为。如幼儿的规则意识与交往技能的培养，在日复一日的幼儿园生活中可以处处体现，教师必须在日常教育中加以巩固。

四、把握细节之处，彰显社会教学的感染力

集体教学活动的主要特点是目标明确、内容精选、步骤周密、教师作用明显、活动效率高。所以，在集体教学活动中，教师的任何一个行为都会在幼儿心目中被放大，被接纳。教师应重视细节的刻画，让细节烘托出教学的感染力。

在《上小学啦》这个活动中，教师为了激发幼儿向往小学生活的强烈愿望，在后面环节中加入了少先队入队典礼过程的视频播放，孩子们被深深吸引，流露出兴奋、激动与羡慕之情。教师的慧心不仅于此，最后结束部分，又把话题的主动权抛给了幼儿：“关于小学生活，你们还有疑问吗？”教师进一步解答了幼儿提出的各式各样的问题，既体现出教学活动中幼儿的主体性，又使刚刚产生的激动情绪得到缓冲，整个活动在轻松愉快的师幼交流中结束。

曾经观摩过一位名师执教的大班社会活动《与你有约》，整个活动从头至尾的设计都紧扣关键词“约定”。从一开始师生的共同约定，到寓教于绘本故事情景的守约教育，到最后结束时教师兑现与孩子们的约定，整个情节跌宕起伏，情趣盎然。尤其是在最后作的一处点睛之笔，令听课者意犹未尽：“老师跟小朋友约定过，如果大家能遵守纪律，积极发言，老师一定送给大家一份礼物。”在孩子们充满期待的目光中，教师送出了自己的“礼物”———给表现出色的孩子一个大大的拥抱；在孩子们顿时失望的眼神中，教师又说了：“有时，一个大大的、温暖的拥抱会胜过一切……”孩子们逐渐地转悲为喜；这时，教师又给出了一个惊喜：“其实，今天老师还给小朋友们带来了一份礼物，就是每人一颗棒棒糖！”这看似画外之音的短短几分钟，传导出了教师对幼儿的殷切期待：老师希望你们做个诚信守约的好孩子，老师希望你们能重视精神力量；传导出了教师对幼儿的浓浓师爱：你们毕竟还是孩子，老师希望你们能快乐！不仅要长远幸福，也要当前快乐！

8.幼儿园区域活动社会化的策略探究 篇八

摘 要：当前，幼儿教育开展过程中，社会化的生活模式不仅符合幼儿认知特性，同时还有助于激发幼儿的学习兴趣，在一日活动课程教育理念的具体实践程序中，幼儿园就如同幼儿的小社会，区域活动则如一个个社会形式。其中，幼儿在与环境、教师、同伴的相处中，引导幼儿主动发展，发展幼儿健康的社会认知系统成为必然。教师结合幼儿兴趣与认知能力创设适宜幼儿的区域，最大限度地提升教育水平。

关键词：区域活动；创设环境；时间合理

幼儿教育属于孩子接受启蒙教育的起点，是幼儿奠定教育基础、形成健康心理的重要保证。随着教育改革的不断深入，区域活动的价值日益凸显。区域活动中幼儿教育社会化不仅有助于其身心发展，同时有利于幼儿成为德智体美劳全面发展的个体，对于其学习、生活、工作都有十分重要的现实意义。

一、创设社会化区域活动教学情境

幼儿教育在对象方面存在着特殊性，而区域活动现在已经成为幼儿一日活动中的关键环节。幼儿教育应当以儿童生活作为基本出发点，通过创设情境营造生活化社会教学氛围，并选用区域活动中分角色幼儿自主探索研究的教学内容，确保区域活动提供的材料更贴近于幼儿生活，以此方式丰富幼儿生活体验，有助于提升其理解能力。同时通过区域活动中自主学习的游戏方式，为幼儿营造愉快、轻松地学习氛围，以此方式最大限度地吸引幼儿的注意力，使之体验到学习带来的乐趣，从而主动投入到学习生活中去，实现身心发展的整体目标。除此之外，教师采取通过各种区域环境的创设，幼儿通过与环境的互动，不仅能丰富幼儿的感知经验和良好的情绪体验，更重要的是能使幼儿在与同伴交流、协商、谦让的氛围中，学会分享与合作、尝试开拓与创新、体验成果与挫折，进而发现自我、肯定自我，提高交往技能，加深对生活的理解，不断提升幼儿的智力发展，推动幼儿心理、生理以及智力等方面的全方位发展。

二、合理安排时间，保障区域活动有效开展

不少幼儿园在开展区域活动时都会遇到没有一个相对较长的时间段来保证区域活动开展的完整性，没有充足的人力来保证个别指导和个别观察，空间过于分散，与目标脱离等情况，我们也曾考虑过这些问题，针对这些问题，我们对幼儿区域学习时间做了有效的调整。

首先，将早饭前后一个小时的黄金时间作为区域化学习活动的时间，这个时候是孩子精力最充沛，情绪也最稳定的一个时间段，如果这个时候进行集体活动当然是最合适不过，但是，这样的安排也会有很多弊端：首先是孩子的进餐速度不一，结束进餐的时间也就参差不齐，如果要赶在一个统一的时间结束进餐，开始准备集体活动，势必出现催促进餐的情况，对于孩子的身体健康会造成一定的影响；其次，早餐一结束就开始集体活动，老师就没有充足的时间等多种方法、多种角度地了解孩子前一天的状态，以及前一晚孩子和家长的互动交流后反馈出来的情况，这样也会影响集体教学的效果，但区域化学习活动由于其组织和指导的特殊性，可以充分照顾到每一个孩子基于自身现有水平和兴趣的自主发展，老师也可以在孩子最自然的状态下观察和了解孩子，促进目标的达成，在每天早饭前后一小时的黄金时间内，开展区域化学习活动将会取得事半功倍的良好效果，这一点在我们的实践中得到了充分的验证。

在空间的安排上更趋于灵活，在原有相对固定的区域划分基础上，针对孩子的兴趣和一段时间内各区域投放的材料、孩子的关注度等情况，适当压缩一些区域，扩展一些区域，一张垫子就能作为一个独立空间，两张桌子也许就是一个区，比如楼梯拐角，一些零星的小块空间就都得到了合理的运用，孩子玩起来更自如，效果也就自然达到了。由此可见，幼儿园区域活动已经成为幼儿教育社会化的根本性策略之一。

三、创设区域活动，引导幼儿社会性发展

作为幼教工作者，我们要创设对幼儿有意义的环境，给幼儿创造做事的机会，引发幼儿去做、去想，给予幼儿经验和能力的支持，给予幼儿心理抚慰，觉察并满足幼儿的各种合理需要。幼儿是用感官感受环境、尝试做事、与他人交往、分享与合作。其中幼儿的分享与合作是一种亲社会的行为。在很多情况下，某个活动的过程是由几个幼儿合作完成的，然后共同分享活动的成果。教师创设适宜的区域活动，既照顾了幼儿的兴趣，又关注幼儿的多元元和个性化发展，还能引导其向有价值并有益于发展的方面发展。

9.大学生幼儿园社会实践报告 篇九

幼儿园每班三个老师，两个负责教学，一个负责保育。几乎所有的老师都是学前教育毕业的，他们的专业技能和教学方法都值得学习。护士多为老教师，不仅护理经验丰富，而且更加细心耐心。每天都有卫生员给来公园的孩子做晨检。检查孩子的健康和出勤情况。他们有基本的晨检系统。卫生员会按时给生病的孩子吃药。园区食堂也有专门的厨师和营养师，可以合理分配一周的食物，让孩子的食物能够合理搭配，营养丰富，适合成长中的孩子。一周食谱贴在幼儿园门口，让家长随时了解孩子的用餐情况。这是我在幼儿园管理中看到的。

这次选了二班，还是像以前一样给孩子们做了自我介绍:“我是韩老师，很高兴认识这么多可爱的孩子，希望我们能在一起度过快乐的一周”。课前我帮老师做了材料，因为正好是幼儿园改主题的时候，所以我帮老师做了“春天到了”主题的环境布置的材料。帮助老师组织引导孩子玩游戏，维护秩序；和护士一起给孩子吃饭，因为儿童床放在教室后面，所以孩子吃饭的时候我帮老师把床放在一起，组织孩子睡觉，组织孩子起床...我对幼儿园的日常生活程序和制度有了更详细的了解。

我也喜欢在幼儿园每天做练习。我总是和我的孩子一起学习做练习。银花园幼儿园早操的特点是做完基础练习后有一个游戏式的练习。每次孩子在这里做，都会很开心！做完练习后。8点50分左右，孩子上厕所，回来喝水吃早饭，然后去上课。

每次上课，我都喜欢录老师用来表扬孩子或者组织秩序的小儿歌。“别用小嘴说话，用小眼睛看老师”“一、二、三，坐下”“小朋友好，朱老师好……”等等。朱老师也会用钢琴唱儿歌来组织孩子的秩序。这样的儿歌使教学更加生动，锻炼了孩子的表达能力和记忆能力，促进了他们上课的积极性。我班的孩子都很积极，可见老师的教学方法和孩子的看法。给孩子充分的自由，但不是无限的自由。

九点半左右，孩子上厕所，喝水，然后自由活动一会儿。一刻钟后，我玩区域游戏，除了去一次机房外。这一周我的课基本都是室内区域赛。包括数学区，美术区，建筑区，玩偶屋。其中我这周主要负责数学区和美容工作区。我教孩子分类，让孩子在游戏结束后学会玩具分类；还教孩子撕太阳，折桃花，撕小鱼等等。他们的作品会被老师用来装饰环境，所以孩子们对这种游戏的热情很高。非常感谢。孩子参与到环境安排中，让孩子感受到成就感和自信，帮助孩子成长。根据皮亚杰的认知发展理论，中产阶级儿童的思维发展处于预计算阶段。从游戏中可以看出，孩子可以说是发展到了皮亚杰的划分之外。

10: 30左右比赛结束，阳光体育20分钟。我尤其记得星期二的活动。那天，我们用不同的方式玩木桥游戏。孩子的想象力真的让我觉得对不起自己。有跳、爬、转、踮等。然后，孩子们一起去洗手。午饭十一点开始。饭后散散步，然后十二点睡午觉。两点半起床。去洗手，吃水果。户外活动20分钟，3: 20开始上课。四点下课，做户外活动或者室内游戏。离开公园。

印象最深的是我组织的体育比赛“看谁运气更好”。首先准备活动，然后分组演示，最后游戏开始。整个活动进行得很顺利。孩子的反应很积极。就是活动秩序不是很好维护，现场有点乱。不过因为朱老师有经验，所以很快会继续帮忙。总之，我对这次活动有很大的感触。朱老师建议四组同时玩游戏，可以缩短时间。我明白老师的工作并没有想象中那么容易，但是很辛苦！一项活动需要许多老师的辛勤努力。我们的实践经验不足，需要更多的实践和练习。

在这短短的一周里，我收获了很多，经常得到老师的指点，吸收了很多有用的课堂经验；其次，就是那些可爱淘气的小朋友会不停的向你汇报谁不听话谁不卫生……他们也会问很多奇怪的问题，有时候让你哭笑不得，有时候让你尴尬。

10.幼儿园的社会调查报告 篇十

浙江师范大学杭州幼儿师范学院

020218 王春霞

指导老师：甘剑梅

一、题目：老子思想对幼儿社会教育的启示

二、选题意义

中国传统文化源远流长，博大精深，有很多经典的东西值得我们去挖掘借鉴。特别是随着时代的进步，社会的发展，重新解读传统文化的经典之作，会带给我们许多的启示，为我们的发展提供很多帮助。《老子》是道家的经典，更是一部伟大的哲学著作。它的关于自然、社会和人生的哲理，几千年来一直深深影响着每一个华夏子孙。尤其是其提出的“天人合一”、“顺应自然”的思想，“对立统一”的辨证法，在今天更显出它的重大价值。而在教育领域，老子的思想同样会给我们许多启示，在此，笔者意欲从老子的思想中去挖掘其教育意义，并与幼儿的社会教育联系起来，期望能从中获得一些有益的启示，为幼儿社会教育作些指导。在今天的幼儿教育改革中，顺应儿童天性与自然，也成为一个重要的取向，然而，人们对儿童天性与自然的理解还存在不少误区，老子的思想有助于我们澄清一些模糊的认识。

三、文献综述

目前国内外关于老子思想对幼儿社会教育的启示的研究几乎没有，因此这算是一个比较新的课题。但是，有关于老子的教育藴意和对现代教育的启示的研究还是颇有一些的。综合起来看，人们对老子教育启示的研究主要集中在以下几个方面：

1、首先，认为老子的教育观建立在其哲学的中心思想“道”的基础上，“道”的规律，既是自然的规律，也是社会规律，既所谓的“天之道”和“人之道”。体现在教育中，要求认识到教育有其自身的规律，只有按教育的规律去办，才是好的教育，也既教育应顺应教育的自然。

对教育目的的认识，老子认为“为学者日益，为道者日损”，为学的目的是要扩大自己的知识面，增长自己的见识，不断提高自己的文化素养。为道的目的是要提高自己的思想境界和认识水平，不断降低自己的私欲，排除心中不合自然法则的杂念。老子提醒我们为学和为道是互相制约，互相影响的。不清除杂念，为自己的功名利禄来作学问，难以达到真正的学术高峰，另一方面，学识的提高和丰富，有助于内心境界的清纯，提高人的精神境界。

同时，老子认为，“天地之间，虚而不屈”，教育者要有像天地一样广大的胸怀，要做到“善者吾善之，不善者吾亦善之”做到“有教无类”。要对每一位受教育者一视同仁，而不应有所区分和划类。这一点是非常重要的。

对于教育的作用，对人来说，德育的目的在于使人能复归于婴儿的纯朴的精神境界，他说“含德之厚，比于赤子”、“圣人在天下，为天下浑其心，百姓皆注其耳目，圣人皆孩之。”他还说：“反者道之动”，教育的作用就是要减损人的欲念，消除伪诈，排除不良影响，还原婴儿般的纯朴本性。

2、在实施教育的过程中，基于对道的理解，老子提出了富有辨证法的教学原则。(1)、“无为自化”的充分发挥学生积极性的原则

“无为”，言教的方面，“自化”，言学的方面。教的方面，重在教师施不言之教，避免教师处于绝对权威地位而牵着学生的鼻子走。老子要教师做到“善言无瑕谪，善行无辙迹。”也就是能适时而言，适时而行，从而充分发挥学生的主动性和自觉性；学生要在教师的引导下去观察、体悟、分析，按着本性去充分发展，达到纯朴、敦厚却又能洞察自然、社会运行规律的境界，从而完成教育的目的。这是老子教育思想中一以贯之的总原则。

（2）、“谋于未发”的预防性原则

在教学进程中，为人师者要善于把握学生的发展动向，对学生的不良倾向要善于禁于未发，使之在未发生前就得到预防或初露端倪时就被杜绝。因为老子认为，凡事物“其安易持，其未兆易谋，其脆易绊，其微易散”。既事物在安稳时最易把持，变故时容易图谋，脆弱时容易消散，微细时容易散失。因此，在学生的不良倾向尚未形成习惯时，往往稍加教育，就能纠正过来。在教学过程中要“为之于未有，治之于未乱”，使得教学得以顺利进行。（3）、“图难于易”的循序渐进原则

知识的获得是一个循序渐进的过程，老子也意识到了这个规律，他说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”认为“天下难事必作于易；天下大事必作于细。”在教学中，老子要求教者和学者都要树立“难易”的观念，要从思想上重视这一过程，在付诸行动时要遵循“图难于易。为大于细”的原则，扎扎实实从细微处开始，经过点滴积累汇集成海，最终成就大功。假若违反这一规律，急于求成，不切实际的盲目进取，只会导致失败。所谓“踦者不立，跨者不行”，为了求高而踮起脚跟，为了求快而跨步前行都是不能长久的。这形象地说明教学中企图一蹴而就而违背学生身心发展规律地做法是完全错误的。+（4）“损有余而补不足”的因材施教原则

老子已观察到“物或行或随，或呴或吹，或强或赢，或载或隋”。即事物本性各不相同，有前行，有后随，有煦暖，有吹寒，有刚强，有赢弱，有安定，有危险。老子认为人的性格也符合这个规律，也是各不相同的，教学赢根据各人不同的特点而进行，不可同一对待。要做到“高者抑之，下者举之，有余者损之，不足者补之”。也就是说，教学目标和内容的确定都要视学生具体情况而定，以求所有学生都能得到充分的发展。老子的教学原则是从观察自然和人事发展的规律中总结出来的，基本上符合教学的一般规律和学生身心发展的特征，在今天仍然有借鉴意义。

从上面的情况来看，人们对于老子教育思想的研究大多还停留在表面，提出的启示也都是一些比较粗略的指导意见，而对于在教学实践中如何以老子的思想作指导，真正有效的去做，提的还相当的少。就拿“行不言之教”来说，到底怎么理解，是不要言说，什么都让学生自己去体悟，还是说要尽量少一些说教，通过行动来使学生收到启发，这都是需要辨认清楚的。同时在教学中到底怎么去“行不言之教”，也没有具体说明。因此我认为。我们在对古人的经典重新解读的时候，要多挖掘一些能与实践结合起来可供实施的东西，这样对我们才更有用。

四、研究方法及进展

本论文基本上采用资料整理，文本解读的方法同时结合在幼儿园进行的观察、分析来进行研究。在进程安排上除在十月头到十一月初和十二月中旬到一月中旬两次实习中进行实地的观察研究外，其余时间基本都用来进行资料的收集和整理解读工作。

五、论文框架

第一部分，对别人的相关研究做一个简单的文献综述。

第二部分，正文，从以下几个方面来谈，首先从老子哲学的中心思想“道”出发，“人法地，地法天，天法道，道法自然”，提出幼儿社会教育要顺应孩子的自然天性，其中包括教师应怎样看待孩子的天性以及如何顺应孩子的自然的问题。把老子关于教育的名言“处无为之事，行不言之教”作为幼儿社会教育的总原则，其中包括如何正确看待这一观点以及结合实例来谈在幼儿社会教育的实践中如何实施这一原则，分别从幼儿的社会认知，情感、道德三方面进行阐述。在对待孩子的态度问题上，从老子“有教无类”的观点出发，要求教育着做到对所有幼儿一视同仁，不能应自己的主观喜好而有所偏颇。“飘风不终朝，骤雨不终日”，“踦者不立，跨者不行”，要认识到幼儿的社会教育时一个个长期的潜移默化的过程，切忌急于求成。

在具体的教育教学过程中，老子朴素的辩证法思想指出对立统一的规律，矛盾双方是对立统一的，过分强调任何一方都会使事物朝另一方转化，所谓“过犹不及“，因此在幼儿社会教育特别是道德品质的培养方面要注意掌握好一个度，结合现今存在的一些问题，如形式主义等加以阐述。在教学方法上，如从“动善时”来谈教育中如何抓住教育契机，“曲则全”的发挥运用，批评的艺术以及如何在教育中留空间，让幼儿尝试自己去思考和解决问题等。

六、参考资料

老子：《道德经》中国文史出版社 2003.5 陈鼓应：《老子注释及评介》中华书局1984.5 冯友兰：《中国哲学简史》 新世界出版社 2004.1 南怀瑾：《老子他说》 复旦大学出版社 1996.4 陈鼓应：《老子评注》 南京大学出版社 2001.7 李建新：《老子》教育思想对现代教育的启示 山西高等学校社会科学学报 2002.3：47-49 毛天虹：老子思想与隐性教育 合肥工业大学学报（社会科学版）2005.4 钱伟：从老子的教育哲学思想看当代主体性教育 广西师范大学学报2002（研究生专辑）：162-164 《Teachers Study the Social Education of Urban Children》by Ruth Ellsworth;Arthur T.Allen