心理健康课听课反思心得体会

2024-10-07

心理健康课听课反思心得体会（精选11篇）

1.心理健康课听课反思心得体会篇一

心理健康课课听课心得体会

4月23日到，我有幸去章丘市双山中心小学参加了市心理健康优质课听课活动。一节是王秋霞老师的 “合作，创造美好的境界＂另一节王芳老师的“谁最重要？”这两节课都是以让孩子学会合作，学会分享，分享成功的经验，失败的经验。让孩子们集体活动中去亲身体会，集体带给大家的力量放弃每一个同学，每个人都很重要。

通过这次听课,感觉有很大的收获。现总结如下：

一、“加油，努力，不要放弃！”

这是王芳老师三年级小学生在集体游戏“解手链”活动中，喊出的口号，为了给其他同学（未完成游戏活动的小组）加油助威，一个小女孩带头喊起了响亮的口号。最后虽然这些孩子无论怎么努力也没完成，但是孩子们的心是温暖的，他们并没有因为失败而难过，而是全班同学的心更紧紧的连在一起了。孩子们的健康的心理，让我们在座的老师都自愧不如。

二、在所有上课的教师中,给我第一印象就是情绪饱满、热情，整堂课老师都面带微笑，一节课下来非常的轻松愉悦。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，两位老师就很好的诠释了什么是良好的心理健康。

三、加强教师学习，提高教师心理素质。

要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面

有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

宫主任，带领我们所有的听课老师在操场上做起了“游戏”,那时那刻我们仿佛又回到了童年，我们的身心得到了全面的放松，与之前大家不好意思相比，仿佛一下成了好朋友，大家的心也彼此的拉近了，没有太多的交流，只是游戏在一块，开心在一块。我们就成了朋友，大家都退下了严肃的表情，换上了灿烂的笑容。最后我们虽然是累的，热的，但是身心是轻松的愉悦的，真心的感谢宫主任，让我们找回了儿时的感觉。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。在今后的工作中，我会从生活中的细微处入手，继续培养孩子良好的习惯，让每一位孩子都能健康快乐成长！

2.无人听课的“公开课” 篇二

伴随着一阵悦耳的上课铃声，数学课开始了，我面带微笑向学生问好，同学们也回应我“早上好，陈老师”。“现在我们开始上课，今天我们将学第五章的第一课，请同学们把书翻到56页。”就在这时，一个男生突然举起手对我说：“老师，您不是说有听课老师吗？为什么没有？是不是他们找不到我们班，要不要我去接他们？”我对他们说道：“并不是每个班级每节课都会被听到，听课的教师有限，大概是抽着听的，我们继续上课好吗？”“可是，我们不就白预习那么好了吗？我昨晚白弄到11点，唉……”“就是的，我昨天晚上又查书籍，又上网搜索资料，忙了半天也没有人听，真是英雄无用武之地！而且因为上网还被老妈误会，差点抽我，解释了半天才相信，我容易嘛我！”听到同学们的议论，我赶忙说道：“首先感谢同学们的精心准备，相信大家一定会把听课老师‘震住。但是，你们有没有想过，假设今天没有听课老师，也应该认认真真地听讲，一丝不苟地完成每项作业、任务，因为我们上课听讲、完成作业的目的是为了更好地掌握和消化知识，是为了自我的成长，应是我们自主自觉的自然行为，而不是单纯的为表现给听课老师看。所以没关系，尽管没有老师来听课，我们也可以想像成班里坐满了听课的老师，用最佳的状态上好这节课，自己做自己的导演，自己做自己的演员，自己做自己的观众，ok？”听完我的一番话，那个男生又站起来对我大声说：“没问题，我们行，而且我们是最棒的！”接着他又对全班同学说道：“你们同意吗？”全班同学异口同声地回答道：“同意。”

随后，我们开始上新课，尽管由于“听课老师事件”耽误了我们的时间，但是同学们的情绪异常高涨。学生在课堂上不断地质疑，不断地观点交锋，笔者适时地介入点拨，课堂气氛非常融洽。离下课还有五分钟的时候，是我们的例行点评时间，我对全班同学说：“其实，上好一节课不是很难，对不对？即使没有听课教师我们的课也上得特别精彩，如果你们每节课都提前预习，老师精心准备，相信我们每节课都能上成这样好。”听我一番话，同学们都哈哈大笑起来。课下有学生告诉我：“老师您的这节课上得太棒了，我们在笑声中掌握了知识，平时觉得一节课很长，可是今天的课却太短了，我们都没过瘾……”

这件事让我明白了，教师要把常态课当成公开课认真准备，站在高处把握教材，想在深处精心设计，依据学生认知的准度演绎精彩教学。要像苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中那位教学技艺迷人且有30年教龄的历史老师那样，“对每一节课，我都是用终身的时间来备课的”。同时可以教育学生对于每节课都进行充分、认真的预习，带着问题走进课堂。只有师生都对于课堂怀有敬畏之心，思维交锋，观点碰撞，生命辉映，这样才能实现在助推学生成长的同时也成就教师的发展，真正实现教学相长。

公开课为了谁？一定是为了学生。课堂面对的是学生，启发学生，引导学生，发展学生，唤醒学生，激扬生命，砥砺智慧，解放学生才是第一位的。课堂永远是学生第一，而非观众。让我们的公开课不再“秀”教师，让其成为学生自由表达的舞台；我们的公开课不再是戏场，只追求精致美、流畅美，更关注学生是否体验到解放感、理智感；课堂不仅仅是知识技能的学习，更有生命的自然拔节。

因此，教师在执教公开课时也要放下功利、放下迎合心态，把其当做常态课教学，以常态课的平常心态对待公开课，鼓起教学勇气，拒绝虚假、杜绝表演，展现教师和学生活动的真实场面，展现本节课的原汁原味，真诚交流，真心对话，让学生的学习真正发生，因为只有真实的课堂才是美丽的。

学生之所以称之为学“生”，其内涵要体现三个维度：一是学“生活的知识”，二是学“生存的本领”，三是学“生命的意义”。“生活的知识”和“生存的本领”来不得半点虚假，教师在课堂上要真诚地表现真实的自己，只有生活在真实的生活场景中，学生才会自然而然地展现自我，信赖我们，接受教化，课堂才会回归学习者的内在生命运动，学生才会把学习当做自己的兴趣，创造创新才有可能实现。因此在真正的课堂教学中，教师要激发学生“尚学”的热情，教给其“会学”的能力。教学过程中可能不会出现一帆风顺、一气呵成，甚至还会一波三折，但这是无可取代的学生自我探索的过程，这时教师要尊重他们发生的错误，宽容他们的错误，温暖地融错，而学生也会在本真课堂教学中得以“发现”知识，得以提升技能，得以丰厚体验，得以磨砺思维。学生在校还要学习“生命的意义”，究其根本就是教师要注重学生人格的培养，如果教师在公开课上“弄虚作假”，把其上得带有表演性质，那样就是教师在用言传身教的方式向学生传递错误的价值观，其危害程度远远高于学生所获得的知识滋养，丧失的则是教师的人格魅力。

总之，我们提倡教师把常态课看做无人听课的公开课去准备，借此提高学生的学习力和提升教师的业务素质，增长教师驾驭课堂的能力，促进教师专业化发展，逐渐用自己的学术魅力去征服学生。把无人听课的公开课当成常态课，投入生命，放下浮躁，拒绝功利，凸显真实的教育生活，还原课堂的本真，借此来磨砺自己的教学技艺，用教师诚信的人格魅力去影响学生，塑造品格。

3.心理健康课听课反思心得体会篇三

凤鸣小学闫晓娜

在今年的四五月份，作为一名普通教师，我非常荣幸地聆听了市教委组织的特级教师讲师团的专家授课和区教委组织的省市级教学能手的优质课。通过参加这次活动，我看到了每节课都凝聚了各位教师的付出与智慧，都有其独特之处，可以说是各有千秋，精彩纷呈；每节课都很好地展现和诠释了新的课程改革理念、新的课程标准精神和新的课堂教学策略。这次观摩学习，使我受益匪浅，感受颇多，下面我就来谈谈自己的一些学习体会与反思。

1.导课形式新颖，能充分调动学生的学习积极性。

纵观所有课，共同的特点是教师准备充分，值得学习的地方很多。注重课前交流。交流是个引子，教师可以通过短短的几分钟和学生进行短暂的沟通，这个沟通很有必要。首先加强了师生间的交流，有利于教学的和谐进行。其次消除了学生紧张的心理，自然而然的把学生带到学习情境中。有的老师在课前交流时就埋下伏笔为下面的教学做好铺垫。上课的老师都能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，通过活动启迪学生的积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生

心理的同步发展。

2.善于利用多媒体，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。

各位教师都能巧妙利用多媒体课件进行演示，进一步加深了学生的认识。在这一过程中教师巧妙地把传统教学手段和现代教学手段结合起来，遵循数学教学“直观——抽象”的规律，既直观形象、生动有趣，又对突破本节课的难点起到了至关重要的作用。所有参赛教师都做了精心的准备，为我们做了最好的展现，较好地诠释了课程标准的理念，令我回味无穷。

3.预设与生成如何正确处理？

数学教学重视展现知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。新的课程标准也明确指出数学教学要关注学生数学学习的过程及在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观等等。由此可见，数学教学过程应更加注重学生的自然生成。然而，只要是参加过讲课比赛的老师就非常清楚，最担心的就是在课堂上出现自己意想不到的情况，遇到这种情况怎么处理？处理好了可能会成为一大亮点；处理不好有可能会使这节课大打折扣。在本次活动中，这样的情况也出现了不少，但多数老师都能作出巧妙的处理，但仍有部分教师处理的不太好，需要进一步完善，所以我们在平时的教学过程中对这个问题也要不断探索和思考。

4、面向全体还是只顾多数？

数学教学要面向每一个学生，促进每一个学生在数学上得到全

面、和谐、健康的发展。然而，在实际教学中，特别是这样的讲课比赛中，有时很难把握。在这方面我有切身的体会：在这次活动中，我有幸参加了市级教学能手数学优质课评选活动，我执教的是《百分数的意义》，由于初次参加这种活动，在执教的过程中有些紧张，导致整节课有些环节衔接的不大好，在学生自由探索发言时花费了过多的时间，导致最后练习进行的较快，从而降低了课堂教学的密度和容量。这样的问题在本次活动中这种现象也出现过，这也让我困惑不已，遇到这种情况应该怎么办？如何提高课堂教学效率？新的课程改革对教师提出了更高的要求，最基本的就是要提高课堂教学效率，向40分钟要质量，那么教师如何充分利用每节课40分钟的时间，组织教学活动，完成教学任务，这也是值得我们去研究的。

5、在这次比赛中，老教师的沉稳干练让我印象深刻，老教师有扎实的基础知识作后盾，有较高的驾驭课堂的能力值得我学习。

几位参赛教师的激情活力，在讲课过程中都明显的显露了出来。比如我校的郝老师执教的《用字母表示数》教学内容设计有梯度，问题设置层层递进，形成问题串，问题创设清晰明了；李云芳老师讲课有激情，善于走到学生中间去，调动起学生的积极性，课堂气氛活跃；白爱霞老师善于关注学生的掌握情况，调配课堂能力强，能够及时地合理的组织学生的小组合作活动；更多的老师数学教学语言规范，讲课语气有亲和力，能够吸引学生的注意力，也注意板书的合理设计，使学生一节课下来，能清晰的看到这节课的主要内容有哪些。注意了让学生主动探索，更注重了学生交流。

记得有位专家说过：“什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力”。引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。”让学生在课堂上能实实在在的学到东西，做得确实很好。这些，都是我们年轻教师应该值得去好好学习的地方，在以后的教学中更好地完善自己的课堂教学。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。

4.语文优质课听课反思篇四

每一次听课都是一种收获，每一次听课也都反映出自身的不足。取长补短，学以致用正式作为一名年轻教师必须的。这一次的县语文优质课评比，确实是八仙过海各显神通。

每一位教师都通过课堂诠释着自己对新课标、对素质教育的理解。我置身其中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。在这样的氛围中，我是如此激动，这些优秀教师们所表现的不正是我所欠缺的么？通过这次优质课活动，我对以下几点有着深切的体会。

首先，通过课前的小活动、小游戏，拉动了师生之间的距离。优质课期间师生陌生，通过这样的小活动拉动了师生之间的距离，确保学生能够放下负担，缓解紧张心理。虽然平时上课面对的学生都是熟悉的，但是我们依然可以依靠一些小活动来改善同学们上节课的压力，了解他们的状态。

其次，教师的仪表、态度必须大方、自然。虽然我们不能以貌取人，但是较为自然、正式的着装缺失能够吸引学生的注意力，给予学生以亲切感；亲和的态度能够缓解学生紧张感，使其能投入课堂学习中。

第三，教师对于教材的掌握必须到位，这是教师的责任与态度。除此以外，制作课件必须精良，做到丰富、详实、美观、大方，在具备实用性的基础上具有一定的心意，能够充分抓住学生的心，确保其能把注意力集中到课件上。我在观摩众位教师优质课时就有此体会，比如《冬阳·童年·骆驼队》和《女娲补天》，作为低年级课件，都能把我学生的年龄特点，取得了良好的效果。

第四，板书书写美观、设计与布局十分合理，具有独特性，学生能够迅速抓住要点并强化记忆。能抓住课文所要表达的主题，将板书设计成心形，凸显主题。

第五，教师的课堂机智、语言组织能力是教师能力的重要体现。在听课时我就发现，很多教师都能够根据学生的回答、表现迅速做出反应、回馈，有一些能明显看出是在备课之外的东西，这正是我所欠缺的。另外，教师各个环节之间的相互衔接非常的自然，犹如行云流水。

第六，尊重学生的主题地位，注重探究式学习，并能结合语文教学特点，注重朗读训练。素质教育要求体现学生的主体地位，语文课堂也同样如此，教师只要发挥好引导作用即可。这些教师都能够在教学设计上体现这一点，引导学生从文本阅读中体会真情实感，感受语言文字的魅力。尤其是教师以亲和的语言询问学生“你读出来什么”“你怎样理解”等，都能体现出教师对素质教育精神的领会。并且对于语文来说，朗读训练是必不可少的。在那天的优质课中，都能够注重朗读这一点，引导学生在反复读中领悟文章内涵，培养语感。

总之，这次听课活动，不仅是享受，也是一种提高，不光是听课，也是在发现自己，反思自己。在反思中教学，在教学中成长，今后我会用自己的行动做更好的诠释。这正是我从这次优质课评比中众位教师的优秀表现所得来的感悟与反思，在今后的语文教学活动中，我应该向他们学习，逐步走出搬运工的桎梏，努力锻炼。不论是备课、板书、课件制作等基本工上要扎扎实实，就连教师的基本素质、素养方面也需要再接再厉，静下心来多读书、多思考，从而向更优秀的教师迈进。

5.公开课的听课反思篇五

本次公开课，每一位老师都是非常认真的对待，有着极高的工作热情，从他们的课堂就可以看出来，通过本次听课，我学到了很多，同时也意识到了自己的不足之处。

下面我就谈谈自己浅薄的看法：

xx老师执教的是三年级下册《妈妈的账单》。对于这节课的教学，贾老师抓住了两份账单的对比，加上巧妙的点拨，让听课老师受到了一次精神洗礼，母爱的伟大让课堂变得有情有感，人课合一，这正是语文人文性的表现。

一、带着问题，走进课堂。

在导入新课时，贾老师不是墨守常规的谈话导入、质疑课题、或是理解题目、情境导入等，而是另辟蹊径板书了一个与数学有关的不等式“0>60”，从而使学生产生了疑问，激发了学生的求知欲及学习兴趣。

二、加强对比，感受母爱。

在学习课文的环节，贾老师重点抓住两份不同的账单让学生感悟母爱的无私无价。当两份醒目的账单出示在屏幕上的时候，不急于让学生说出账单的不同，而是让学生看出不同后，通过自己的朗读告诉大家两份账单的不同，这一环节对学生平时的朗读情况是一个很好的考察，学生在朗读时遇到了困难，贾老师就以范读的形式给学生以启发，再让孩子说说两份账单的不同，从而成功地引导学生不但从数量上的区别理解了妈妈为彼得付出了很多，而彼得所做的都是微不足道的小事，而且从时间上的区别进一步理解了妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，使学生感受到了妈妈对小彼得无声、无私和无价的爱。贾老师在整堂课的教学过程中，以生动的语言时时刻刻感染着学生，带领学生入情入境地领会课文内容，学生在无形中受到了思想的熏陶和感染，“随风潜入夜，润物细无声”，受到了潜移默化的教育。

三、巧借空白，引导想像。

老师根据课文中的空白，巧妙地引导学生进行想象，可谓神来之笔。在充分地感知了两份账单的不同后，怎么让学生感受到并受到教育呢?在这个环节，贾老师创设了一个情境，使孩子的心灵与彼得融为一体，课堂上贾老师深情地问：“妈妈为什么写的都是0芬尼呢?难道妈妈十年的付出一文不值吗?”，从而引起学生的思考，接着配上舒缓的音乐让学生想象：小彼得读着读着，眼前浮现的一幕幕妈妈照顾自己的情景。通过层层铺垫，学生的情感就很自然的流露出来，给人以水到渠成的感觉。这一设计不仅唤起了学生的情感体验，明白了为什么“0会大于60”，体会到了母爱的无价，理解了妈妈为什么都写的是0芬尼，而且训练了学生的语言，注重了学生语言的积累、感悟和运用，人文性和工具性达到了统一。

而xx老师讲的是一篇关于朋友之间真挚友谊的课文――《她是我的朋友》。俗话说“书读百遍，其义自见”。在教学过程中，老师引导学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。学生从不同方式的朗读中感悟课文，想象课文描写的情境，有助于理解课文内容。献血的`起因比较简单，老师为了更好地理解和体会阮恒献血前的复杂心情，引导学生抓住重点句：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”在读中让学生找到描写阮恒小手的动作的词语有：颤抖――举起――放下――举起，从这一系列动作变化的语句中，引导学生感悟他献与不献思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，下定决心举起手来，以自己的死去换取她的生命。

有了这些铺垫，在讲献血过程这一部分时，教师让学生勾画出描写阮恒动作、神情的语句，着重抓住四个表示“哭”的词语(啜泣、呜咽、哭泣、抽泣)进行分析，从而理解他为救朋友而无私奉献的优良品质。

反观自己的课，《七颗钻石》是一篇关于博爱的富有神奇色彩的童话故事，内容浅显易懂，备课时考虑到如果按部就班地学习文中出现的四次爱，不免让学生乏味，觉得枯燥，因此在教学时我着重引导学生抓住文中的关键词体会小姑娘对妈妈的爱，其它三次对动物的爱、对路人的爱、母爱则半扶半放的让学生学，但是讲完之后觉得自己还是太过小心翼翼，扶的过多了，生怕学生偏离了自己的路线，如果能完全放手可能对老师和学生都是一种解脱。

6.音乐赛课深圳听课反思总结篇六

黄媛琰

2014年12月7日至15日，我有幸来到深圳市深圳大学，在元平体育馆观摩第七届全国中小学音乐课观摩活动。体育馆容纳7000人，8日上午8点半开始听课4节，下午2点听4节，总共听了41节。这次观摩创下往届的几个“最多”：评委36人，以往是7人；听课教师有上万人前来听课；志愿工作者200人，忙到晚上12点。此外，设备最先进，两个大屏幕目前是全国最先进的，象画报一样清晰。最让人感动的是评委的辛勤劳动、参赛老师的精彩课堂。

下面，就这次观摩活动谈谈自己的收获与反思。

一、教师对教材资源的选择丰富

本次观摩的课型很多，低中高段分布均衡，每段都有欣赏课、唱歌课，教师对教材的选择很丰富，有西方的管弦乐、中国的民乐，还有具有地方特色的北京的《蝈蝈和蛐蛐》、黑龙江的《喜歌》、重庆的《打枣》、江苏的《打麦号子》。

二、教师对教材透彻的分析

一个老师上课上的怎么样，首先取决于对教材的理解。理解得越透彻，就能挖掘越多的特点。音乐课也不例外。例如，北京小学丰台万年花城分校丁艳茹老师上的欣赏课《瓷偶女皇》，听出乐曲里的人物（音乐形象）、不同人物的情绪变化、描述的故事。江苏省南通高新区实验小学冯星星老师上的《打麦号子》，分出乐段、乐句、找出相同乐句、关注不同之处、恰当的演唱方式等等。安徽省铜陵市第七中学的洪剑老师上的初一《沂蒙山小调》，可谓是对这首歌曲剥茧抽丝般分析，对音乐曲式介绍详细准确（鱼咬尾）、用山东方言演唱的方法是学生体验更深。

三、多种方式体验与认知音乐

音乐是流动的，每个个体在体验的时候都会有所不同，这些老师采取多种方式让学生参与到音乐的体验和实践中，去认知音乐。例如，广东珠海市香洲区夏湾小学解翔老师上的二年级《母鸡叫咯咯》，在完整演唱以后，没有直接让学生跟琴唱，而是弹出两种伴奏，让学生听哪种谈的方法好？学生说“跳跃”，老师就引导学生用啄米的动作体验“跳跃、弹性”；重庆市巴蜀小学的马洪磊老师上的三年级欣赏《打枣》，用三种不同乐器的演奏让学生听分别代表什么人物形象（口弦子小姑娘、唢呐中年人、咔锵老年人），让学生上来随音乐表演人物，体验音乐的特点是怎样塑造人物形象的。北京魏巍老师上的五年级《蝈蝈和蛐蛐》，讲的是两兄弟互相炫耀最后被吃掉的故事，在被吃掉的环节时，从音乐要素中（紧凑的节奏、上行的旋律）找出情绪的变化（平淡——激动——紧张），用北京儿化音来唱，体验“依字行腔”的特点。山东省济南第十四中学小学部的王晓老师上的五年级《赶圩归来阿里里》，大胆新颖的创编，把阿里里改成了抒情版、愉悦版、摇滚版，让学生体验了创造的力量和音乐不一样的美。另外，老师的提问都紧扣音乐要素，问题有效，让学生积极思考、留有想象空间，学生在听、动中体验、认知、感知音乐。各抒己见，包容性强。

四、围绕音乐主体多元化的评价语

以往都是“你真棒、很好”，怎么好？好在哪里？是老师评价时要找出和点到的。每个学科都有自己的特点，这次上课老师的评价语都围绕音乐来进行评价，突出音乐学科特点，有的老师还很幽默。如山东省济南第十四中学小学部的王晓老师上的五年级《赶圩归来阿里里》，在请学生唱一唱摇滚版、老师为他伴舞时，学生唱得不在调子上，但是掌声很多，本以为教师忽略过去，没想到老师落落大方地说：“掌声多是因为我伴舞得好”、“你不但改变了速度、力度，有点摇滚感觉，还改变了旋律。”既化解了学生的尴尬又激励了他。后面学生改编时“我知道错了，你们比我改的还好。”还有其他的，如“我觉得你们还有提升的空间”“同学们都在努力表现音乐，老师太欣赏你们了”“你听出了节奏上的变化”“你感受到了速度的变化”等等。

五、教师精湛的专业水平

舞蹈、器乐、声乐等，示范表演后总是迎来全场的喝彩。

六、其他来自学生的感想

上课的是深圳市学生，他们的音乐知识、学习能力很强，能一节课完成两声部的合唱、会用柯尔文手势、会唱简谱、回答问题语言的表述精彩又个性又不失幽默，全场老师的掌声除了送给授课的老师，还有很多是被他们精彩感人的表现所打动。

老师们的精彩授课使我大开眼界、收获颇丰，同时也带来了对自己平时音乐教育的反思。

一、唱歌教学中老师的范唱还不够。教师的现场演唱具有直观形象性，学生会感到特别亲切，更具有感染力，更能激发学生的情绪反应和情感体验。结合自己的水平，我认为今后在范唱方面可通过两种形式加强，即自弹自唱和音乐伴奏演唱，以自弹自唱为主。如果重在帮助学生聆听音准和节奏，多用自弹自唱；如果重在让学生体会情绪、意境、氛围，也可用音乐伴奏，这种方式教师的表演性更强。

二、音乐只有多听，才能熟悉；只有熟悉，才能产生感情。实践表明，很多很难的流行歌曲，学生往往是听会的，而不是专门去学会的。听歌曲的方式多种多样，可以在欣赏中、在活动中、在参与表现中聆听，要充分利用学生无意注意，在不知不觉中听熟歌曲旋律。如，边听音乐边用声势动作参与表现；边听音乐边用打击乐器和固定的节奏型为歌曲伴奏；边听音乐边用律动参与表现歌曲等等。

7.心理课听课感想篇七

——听课有感

熊俊芬

多年来的应试教育，使我们的教育者忽略了小学生的心理教育，使一部分孩子特别以自己为中心，心中只有自己，没有他人，这是我们教育的重大失误。随着这些孩子的年龄增长，这些不健康的心理可能在以后的学习和工作中，以及在与同学同事的交往中，会产生很多的负面影响。这些现象的日益凸现，引起了广大的教育志士的重视。现在国家要求在学校开展心理教育课程，是十分必要和及时的事情，但是有经验的教育者比较缺乏，教材也不太成熟和完善，所以如何在小学开展心理教育，是对我们从事小学教育工作者的挑战。

真是感到十分欣慰，我终于听到了一堂十分有创意的心理教育课，授课者是一位年轻的教师，她就是我的同事赵亮。当我回味这堂课时，竟然也是对自己的一次熏陶。这堂心理健康课的主题是：有话好好说，沟通你和我。下面是我对该课的6个环节回忆及评价。全课由六个环节组成，每个环节都用不同的形式进行教学，这些形式都是学生喜闻乐见的，设计的问题都是来自学生身边的，每个问题都不重复，但是都紧紧围绕着讨论的主题去进行。赵老师设计的每个教学环节步骤都颇具匠心，她是真正的在用教材，而不是教教材。

教学设计的第一环节：请学生亲身感受“有话好好说，沟通你和我”

教师说：请你拿着镜子用三种表情说：“请你让一让！”

请用冷淡的表情说：“请你让一让！”

请用烦躁的表情说：“请你让一让！”

再用微笑的表情说：“请你让一让！”

教师问：哪种方式表达最好？

教师提出：我们班谁是微笑天使呢？

评价：用这种方法对学生进行正面教育，比任何一种说教的方法都好，使学生真正体会到微笑说话真好！让同学们知道“请你让一让”这句话用不同的语气去说，竟然有不同的效果。评班级说话最甜美的学生为微笑天使，这是多么美丽的荣誉，以前为什么没有把这个微笑当成一种美丽和荣誉呢？今天我们的孩子终于明白了这个道理。第一环节活动达到了这个目的————“有话好好说，沟通你和我”。

教学设计的第二环节：辨析故事：张秀才请客

故事梗概：张秀才请客，来了3个客人，可是还有一个客人没有来，于是张秀才说：“怎么该来的还没有来呢？”其中一个客人以为自己不该来的，马上离开了张秀才家。张秀才又说：“不该走的怎么走了呢？”第2个客人以为自己是不该来的，马上也离开了张秀才的家。张秀才纳闷了，又说：“怎么该来的还有来，不该走的怎么走了。”剩下的最后那个客人听了这个话以后也离开了张秀才的家。

教师问：张秀才说的这三句话为什么把别人都得罪了？

如果是你遇到了张秀才这样的事情，你怎样表达这三句话呢？

张秀才的问题出在了什么地方？

评价：原来有时候好心也会得罪人的啊！通过故事，教学生学着用得体的方法去说话。

教学设计的第三环节：设计冤枉学生的情景，考察锻炼学生的心理承受能力。

真实情景展现：教师问：班长，我昨天叫你通知全班同学带彩色笔的，你通知了吗？（其实老师事先并没有通知班长）班长感到很委屈，但是没有去争辩，而是跟老师解释自己并不知道这件事情，请老师能够谅解。

教师提出问题：当你受到冤枉的时候，你应该怎么办？

教师要求学生评价：班长刚才受到冤枉的时候表现的怎么样？夸一夸班长。

评价：教育学生在逆境中的时候，学会处理问题。夸班长的活动，是教育学生学习欣赏别人的优点，因为学会欣赏别人的优点是一种美德。

教学设计的第四环节：真实情景展现：班长说：“你们表扬我的话，我听了心里很舒服，如果你们批评我的时候我听还是很舒服，那才叫有水平。”

评价：给人提意见，是帮助人的好事，但是如果话说的不艺术，常常会造成人和人之间的矛盾。如何能够达成双方的共识，那么就要学会说话的艺术性。学生在评价班长的实践中感觉到了说话艺术的魅力。

教学设计的第五环节：看短剧：失约

短剧情景：两个好朋友约好了周末去踢球，但是其中的一个因为自己想在家打电脑游戏而失约。

评价：这个活动告诉了学生，无论是同学还是朋友，都要讲信用，守时，不能失信，因为长期不讲信用的人会失去朋友的。

第六环节：判断

评价：这个活动进一步培养了学生的判断能力，反复训练学生“有话好好说，沟通你和我”，检验学生通过学习后的效果。

8.心理健康课听课反思心得体会篇八

武原中学

在“海盐县首届班会课优质课评比”活动中，我有幸聆听了来自县不同学校的四位老师的班会课。我的第一感觉是孩子们真的很幸福。毕竟在我们的实际教学过程中能这样像模像样上一堂班会课的时候真的很少。在日常的教学中，我们总是以教育为主要目标，以班主任板着面孔说教为主，孩子们期盼的生动活泼，发挥主观能动性的班会活动为数不多。所以，这些孩子是幸福的，这一次活动将深深烙印在孩子们的心里，成为他们人生中一笔宝贵的精神财富！在将来的某一天，他们一定还能幸福的回忆起活动中的某些片段。

坦白地说，我小时候没有上过这样的班会课，做了教师以后，也没有上过这样的课，这次学习，才深深领悟到班会课的重要性，在此写下我的学习体会。

一、贴近学生生活的活动主题——认识自我班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个体在集体活动中受教育，受熏陶，从而提高综合素质。组织得好，对学生的思想转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。而主题是班会课的灵魂，确定主题，既要把握学生的实际思想，又要充分领会社会对学校教育的基本要求。

范兢老师、冯燕老师的班会课围绕“感恩”设计和安排整个活动过程，全程体现了对学生心灵、情感的点拨和对学生爱的培养和教育。现在的学生大多数都是独生子女，在家有父母的关爱，在校有老师的悉心教导，很多学生就渐渐形成了这样一个观点：这一切都是理所应当、天经地义的。他们对亲情比较麻木，不懂得珍视亲情。他们忽略了自己成长中很多人的默默付出，因此，要引导学生去发现这些默默为他们付出的人，知道自己被别人关爱着，也学会去感恩，关爱别人。

朱丹利老师、王红燕老师的班会课围绕“梦想”设计和安排整个活动过程。现在，很多中学生缺乏梦想、缺乏人生目标的现象。在物质更加丰富的时代，很多家长代替包办，孩子们就有可能形成思维定式，认为一切优越条件都是他们理所当然享有的，他们的未来也都是被父母规划好了的。而班会课正唤起了他们内心对梦想的渴望。

这四堂班会课主题明确、贴近学生，一课一得。

二、丰富多彩的活动形式——重塑自我好的主题班会必须有好的形式来表现。为了“体会爱”，范老师设置了“晒晒我的幸福照”的活动，冯老师设置了“你了解爸爸妈妈吗？”的小调查；为了“理解爱”，范老师使用了“爱的天平”，冯老师则用了自己班级的家长“写给孩子的信”。为了“找梦想”，朱老师引用名人励志故事，王老师指导学生理解青春的含义；为了“抓梦想”，朱老师设计了“抢梦想”的小游戏，王老师则以一段视屏“一个小女孩的梦想”指导学生一步步接近自己的梦想。

三、学生主观能动性的发挥——完善自我德育专家詹万生认为在德育活动中，教师是主体，学生是受教育的主体，双方都要尊重对方的主体地位，只有充分发挥“双主体”的作用，教育活动才能收到良好的效果。德育实践证明，只有让儿童正正成为活动的主人，才能激发学生参与活动的自觉性，积极性。才能发挥他们的创新精神和创造性。

班会课给了学生一个平台，还是个锻炼人才的好地方！主题班会气氛活跃，同学们踊跃参与、互动、兴致很高，较好地达到教育熏化的目的！其中巧妙穿插了选择题、小调查、游戏、交流、朗诵、宣誓„„非常新颖，台上台下互动性强，在场的老师被感动、被逗笑、被感染。四位老师教学设计环节循序渐进，有感性体会到理性反思；巧妙地设置有趣的活动，激发了孩子的主观能动性，非常好的利用了多媒体音频和视频创设情境，激起了孩子心中隐

藏的情感和隐秘的想往，真实的表达、感悟，做决定。学生在开完班会后能够明理，思想认识加强。

四、我的反思四堂精彩的班会课悄然落幕，让人意犹未尽。我留下了这样的思考：首先，作为德育教育的重要途径之一，班会课是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式，也是心理健康教育的重要阵地。心育是以提高学生心理素质为目的的教育。德育与心育是亲姐妹，谁也离不开谁。这就要求教师不但要有相应学科教学的业务水平，还要有较强的心育能力，即培养学生良好心理素质和提高学生心理健康水平的能力，心育的实施同样要讲究科学性。把握好德育与心育的科学性，是提高学生心理素质的关键。其次，“感恩”话题重在感性认识，理性反思，课上到这里，总觉得还需要做些什么，我想班会课能留作业吗？而关于“梦想”应有浅层的感性体验，也要有深层的理性思考和规划。学生制定，规划自己的“梦想”时都按照老师要求的做了吗？教师并没有做出恰当的评价和再指导。“梦想”成为“理想”如何落实到行动上，做到知行统一呢？这便是我不成熟两点的反思。

9.优质课听课心得体会篇九

斗门小学刘会玲

3月29日，开发区教育局组织了一批一线青年教师参加了《全国小学数学名师课堂DNA解码及名师工作室成长探析》会议，有蒲局长带队，我有幸参加了这次学习。本次学习虽然时间短暂，但收获却很丰富，自己的教育理论和理论水平进一步得到了升华。

名师教学引领探究课改方向。在这三节观摩课中，认识了几位全国知名教师团队里的成员。他们的课堂教学代表着当前课改的潮流和走向，有很大的借鉴意义。浙江省杭州市文海实验学校副校长刘松老师讲了四年级的《认识方程》，在这节课中刘松老师讲的幽默、风趣，把课堂气氛烘托得非常好，充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，让学生一步一步的认识方程。“谁能教教老师什么是方程？”这句话充分调动了学生的积极性，在学生一遍一遍的复述中，学生们很快就记住了方程。

徐长青老师讲的三年级的《重叠问题》。先用一个故事激发同学们寻找重复，然后又用做游戏的形式来引出重叠问题，这堂课让同学们在游戏里不知不觉就总结出了重叠，而且记忆犹新，特别是徐老师用两个呼啦圈做教具引出了重叠，而且还起名叫智慧两环，充分调动了学生的积极性。在《立教为师自觉觉他》的报告中，徐老师还强调了老师的语言和站的位置对学生的影响也很大。在课堂上老师要多用一些表扬的词语。比如说：棒极了。你真聪明。你是奥数专家。你真棒。说的太好了，我要向你学习等等。这些话直接激发了学生们的学习兴趣。当老师出一些练习题让学生们做时，多问一些为什么，更激发了学生们思考的积极性，整节课下来，同学们记忆深刻，我看了也受益匪浅。

牛献礼老师的《认识面积》，先让同学们说在哪听说过面积这个词，然后又说面积是什么意思，在谈话中就让学生们了解了面积，而且知道了面积的含义。整节课都是在非常活跃的气氛中进行的。

通过这次听课，我感觉自己欠缺的地方太多，在今后的教学中我要注意以下几点：

1、课堂导入要新颖，要能引人入胜。如问题、故事、游戏等。

2、重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰，不可累赘，能联系生活中的事件进行举例。

3、学会利用学生间的互动，增加学习气氛和兴趣。

4、要学会对学生进行积极的评价。课堂中要对学生多鼓励、赞

扬、赞赏，以增加学生的自信心，是学生对学习更加投入。如“你真聪明”“你讲的很有道理”“说的很不错”“巴掌声送给他”等等。

5、教学语言要尽量亲和，形体语言要丰富准确，表情要开朗。

教师一定要注意走近学生，要融入学生之中，不能远远的站在讲台上。

通过这次观摩课，让我看到了许多新鲜的事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用。教坛无边，学海无涯。在今后的教

10.入门课听课心得体会篇十

陈海旋

2014年9月19日，学校组织了入门课听课培训，我选择了孙璟老师的英语课、钟嘉妮老师的语文课和刘梦诗老师的英语课。多姿多彩的英语课堂引起了我对小学英语的兴趣，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这周听课对我来说是一次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、英语教师要扎实的英语基本功作为后盾。孙老师和刘老师的口语流利，发音准确，在课用常使用英语，富有艺术性。两位英语老师课堂常用英语对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。保证了孩子学到正确的知识、道的语言。

二、英语教师的课堂练习多样化，练习密度大。英语老师从认识到实践，根据小学英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。在这次两节课中，在每个教学的过程中，两位语老师都能充分利用课堂，从热身导入，再到新课引入，最后的详解巩固，思路清晰，从而珍惜了每一分钟提高课堂的实效，也就是我们平时所强调的实效性。最明显的地方是每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内容也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的练习能够当堂完成吗？可是在授课老师的课中，真的做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

三、语文老师的语言要具有艺术的魅力。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。钟老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，钟老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。钟老师教学《灰雀》这一课时，她先让学生听鸟声，再猜是哪种鸟叫声，吸引了学生的注意力，然后在黑板上教学写新字，充分体现了教学的直观性，学生容易接受。