教师与学生谈心谈话

教师与学生谈心谈话（精选12篇）

1.教师与学生谈心谈话 篇一

大学生村官谈心谈话制度

为了帮助我乡大学生村官端正思想观念，克服畏难情绪，及时解决他们工作、生活中遇到的各种实际困难，引导和鼓励大学生村官扎根基层，奉献青春，创业富民，特制订如下谈心谈话制度：

一、乡党政主要领导每年集中对大学生村官开展一次谈心谈话活动。

二、乡分管领导每月要对大学生村官进行“一对

一、面对面”的谈心谈话，交流沟通。

三、谈心谈话主要按照三个程序进行：

1、大学生村官汇报思想、工作、生活、学习情况，包括工作、生活中遇到的困难、思想上存在的困惑等。

2、乡结对帮扶领导对帮助大学生村官进一步理清工作思路、传授工作方法，从农村工作重点出发，为大学生村官开展工作出谋划策。

3、乡主要负责人逐一就大学生村官提出的问题进行解释、答复，向大学生村官传达州、县出台的有关政策，并对大学生村官提出工作要求，明确目标任务。

2.教师与学生谈心谈话 篇二

在学校生活占住了学生的大部分时间, 在青春期的他们, 总会有各种各样的想法思维活跃, 现代媒体多种多样, 孩子们对事物的判断能力还不够成熟, 因此就需要老师与学生交谈, 解决学生的思想问题, 因此, 老师与学生之间的谈话是非常重要的。作为一名人民教师, 如果对每一个学生多一点关怀, 多一份理解, 多一些引导, 常常与学生们交谈, 了解他们的想法, 帮助他们解决问题, 温暖他们每一个心灵, 在他们的人生道路上留下一块闪光的里程碑。富有艺术性的谈话才能够获得最后的谈话成功。

二、艺术性谈话的特点

1.要具有目的性和针对性

老师与学生的谈话要有明确的目的, 谈话的内容和方式能够针对学生实际情况进行, 要因材施教, 每个学生的谈话方式有所不同, 这是谈话的最基本要求。要全面了解学生的实际情况, 确定谈话最适合的方式和内容。第一, 要针对学生的生理心理的实际情况, 这是谈话前必须要了解的主要因素, 学生因为年龄、个性心理、家庭背景的不同, 他们往往会表现出不同的心理特点, 从而影响谈话对其心理的反应。例如说成绩不好的学生, 对于老师找谈话会产生一种防御心理, 存有戒备之心, 往往在谈话之前脑袋里就会想好对策, 因此老师应该打消他们的这种顾虑, 消除防御心理;个性比较要强的学生, 要柔和的语句, 避免刺激他们的自尊心。第二, 要针对学生的实际思想情况, 学生的思想观念不同, 谈话的方式和内容也要进行改变, 上进心不够强的学生, 往往对于正面谈话没有积极的反应, 因此收不到明显的教育效果, 因此谈话要针对学生的实际思想, 对症下药。第三, 要针对事实谈话, 谈话的时候要依据不同时间的内容与性质确定谈话的方式和内容, 要就事论事, 不可以随意的扩大或是缩小改变, 引起学生不良的猜疑。例如有的老师批评学生的时候, 喜欢把学生以前犯的错误都讲出来, 这样只会造成学生与老师的对立心理。第四, 要针对谈话环境进行, 谈话时, 要选择合适的环境, 在教室当众谈话, 办公室个别谈话, 学生对于谈话会有不同的反应, 在不同的谈话环境下要克服谈话的随意性。

2.具有教育效果和增进彼此感情的功效

谈话可以被学生接受, 产生积极有效的教育效果, 培养师生之间的感情, 增进师生之间的友谊, 因此, 谈话要注意影响谈话中的各种因素。第一, 语言修饰, 表达要得体、适合, 讲究语言表达艺术的效果, 一般的简洁委婉的语言学生比较容易接受。第二, 注意学生的情绪反应, 及时调整自己扮演的角色和谈话方式, 采取心理换位思考的方法, 站在学生的角度思考, 防止以自我为中心, 主观判断。第三, 要抓住时机, 要抓住便于学生接受的有利谈话时机, 往往会得到事半功倍的效果, 学生心理失衡时是情感最为强烈的兴奋点, 心理最为脆弱敏感, 渴望得到理解帮助与表扬鼓励, 最适合谈话, 因此要善于发现最有利的谈话时机。第四, 克服情感冲动, 与学生谈话最忌讳感情发生冲动, 就会失去理智, 造成师生产生对立情绪, 加大了教育难度。

3.具有启迪性和激励性

谈话不仅能被学生接受, 还可以去启迪学生心智, 激发学生产生自觉行为。第一, 创造良好的情景氛围, 在谈话前要创设好氛围, 消除学生的戒备心理。第二, 运用科学的方法, 针对学生有关的实际情况, 要灵活运用各种科学方法, 启迪和激励学生。

4.具有审美性

指谈话具有美的感染力度, 能够给学生美的享受和陶冶, 使学生的人格得到升华, 这个是谈话的最高境界, 也是教育语言学、教育学、逻辑学等知识素养的充分体现, 坚决避免谈话中唠唠叨叨的, 这样学生会很反感。

三、谈话时要遵守的原则

1.平等原则

与学生谈话是一个双向的交流过程, 不可以居高临下, 一直摆放老师姿态盛气凌人, 不可以把自己的观点强加在学生身上, 要让学生在平等和谐的气氛中受到启发得到教育。

2.真诚原则

老师要真心实意的对待学生, 关心爱护他们, 只有真心才可以得到学生的真心付出, 才可以与学生在思想上产生交流, 心理上有了沟通, 心灵上才会有了共鸣, 这样学生才会敞开心扉。

3.尊重原则

与学生谈话时, 态度要和蔼, 以亲切感真诚感与学生交流, 倾听学生的倾诉, 不可以随意打断学生话语, 要与人为善正面引导, 尊重学生, 理解学生, 这样才可以与学生成为朋友, 很好的互相交流。

4.差异原则

与学生谈话的方式内容要因材施教, 不可以千人一面。要依据对方的情况, 根据谈话的内容, 主题和环境等因素, 具体问题要具体分析。

综上所述, 老师与学生之间的谈话是一种艺术, 如果老师都可以熟练很技巧的运用这门艺术, 那么对于学生的教育将会起到事半功倍的作用。

参考文献

[1]朱文慧, 曹惊雷.如何激发学生的学习动机[J].卫生职业教育, 2006, (10) .

3.浅谈教师与学生谈话艺术 篇三

第一，谈话前要有目的、有准备、有选择

每次谈话达到什么目的，对学生进行哪方面的教育，教师应做到心中有数。如：本学期一开学，学校进行调整，我班有八位学生被调到另一个班，谁知才上了一天课，就有四位学生偷偷地搬回来了。看到这种现象，笔者决定找一个合适的时间做他们的思想工作，让他们再搬回去。笔者选在晚睡时间，校园已经安静下来了，就找到他们，小声地问：“你们怎么搬回来啦，舍不得我？”他们见笔者这么一问，都争先恐后地说：“老师，我们已经适应您上的课了，让我们留下来吧！”看着那一双双祈求的眼睛，笔者真不忍心伤害他们。但为了大局，笔者还是希望他们搬回去，于是语重心长地说：“你们是老师的好学生，老师也舍不得你们，学校这么做是希望你们在更好的环境中学到更多的知识……老师建议你们，趁大家都入睡，悄悄把桌子搬回去，给大家一个惊喜。你们认为这样做好不好？”他们点了点头。于是笔者带上教室钥匙，陪他们把桌子搬回去。一周后，他们找到笔者，高兴地说：“老师，我觉得这个班的老师跟您一样好。”看着他们，笔者欣慰地笑了。

第二，要保护学生的自尊心

每次谈话，教师必须事先想好谈话的目的和内容，对学生的接受能力也要做到心中有数。对犯错误的学生，更要循循善诱，耐心开导，启发学生自觉地接受批评。长期以来，有些教师常常一看到学生犯错误，就当即斥责，也不调查原因，连其后悔改正的机会都不给。其实，孩子很可能不是故意犯错的，而是过失为之，过后他们都很后悔，无须斥责。再者，教师在批评孩子时，总爱说：“你怎么这样笨呢？”等话，这其实是在强化弱点，极大地挫伤了孩子的自尊心和自信心，有时还会助长其逆反心理，起到相反的作用。

第三，要注意谈话的时间和场合

谈话的时间：一要根据需要解决的问题紧迫的程度。紧迫的及时谈，不那么紧迫的可间隔一段时间再谈。二要根据谈话双方的情绪，是稳定的还是冲动的。一般情况下，如果不属于暴发性错误，非立即解决不可的，那么，只要一方处于十分冲动的状态，就不宜立即谈，不妨冷却段时间。谈话的场合：一般爆发性错误，如打架、故意损害公共财物等，对集体危害比较大的，谈话时需要比较严肃，可以把学生叫到办公室，一些经常性错误，如上课经常玩东西、班干之间不和谐等，对集体危害不那么大的，谈话不需要很严肃，则可在教学楼的走廊里、回家路上谈话。

第四，教师的谈话要灵活多变，切不可千篇一律

对于那些性格开朗、易于接受意见的学生，可直接指出他们存在的缺点；对于那些“吃软不吃硬”或性格倔强的学生，教师要力求心平气和地和他们谈话，并且要避免顶撞，做到以柔克刚。否则，只能激起学生冲动的情绪，他不但听不进正确的道理，反而误认为教师与他过不去，以硬对硬，只能激化矛盾；而对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生，就不能过于迁就；对有生理缺陷的学生，往往容易产生自尊感，怕人取笑，很少与人交往，因此教师和他们谈话的态度要格外热情、和蔼，话语要格外亲切谨慎，以免刺伤他们的自尊。

第五，和学生谈话，态度要诚恳，循循善诱，施以爱心，以情感人

对于我班小鹏同学有早恋倾向的问题，笔者是这样处理的：一天放学后，笔者发现他独自在教室里写些什么，于是便走过去，他发现了笔者，连忙把所写的东西放进抽屉里。笔者假装什么也没看见，关心地问：“小鹏，这段时间学习怎样，可不可以跟老师说一说？”笔者先从学习方面去关心，让他消除对笔者的紧张感。他只是笑笑，没有正面回答，笔者又试探地问：“老师发现你这段时间学习很用功，常常独自在教室思考问题。”他听了，脸霎地红了，然后踌躇了一下，吞吞吐吐地对笔者说：“老师我想对你说件事。”很显然，他有心事，笔者诚恳地说：“说吧，这里只有我们两个，有什么事我一定替你保密，也许我还能帮上你的忙呢。”他终于开口了，说：“老师，我喜欢上一位女生，现在不知道怎么办才好，满脑子都是她的影子。”笔者首先肯定他的坦诚，然后结合实例，跟他谈早恋的危害，最后明确地告诉他：“我们现在最主要的任务是学习，不要让这些问题困扰自己……等你学业有成，你的选择对象肯定会发生改变。”他听后，紧缩的眉头终于展开了。

总之，开展班级工作，了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面教育，教师经常运用的方法是谈话，教师的谈话艺术是保证谈话取得良好效果的重要条件。因此，教师谈话艺术的研究，对提高教师的工作质量，促进学生的全面发展，有着重要的现实意义。教师与学生的谈话在整个教学过程中起着极为重要的作用，是一个很值得研究的重要课题。

4.党支部与党员谈心谈话记录内容 篇四

**：根据党支部的安排，我们两个谈谈心，交流一下对开展学习科学发展观的认识，开展批评与自我批评。怎样样，您先谈一谈?

朱光明：这次活动对我来讲是十分难得的学习和提高的机会，这给我的党内生活开了个好头。经过参加学习教育，也真的感到提高很快，收获很大。这样系统地学习科学发展和“****”重要思想的关系，科学发展和党的理论知识，过去还从来没有过。以往总感到自我表现还是挺优秀的，经过党性分析，查摆问题，才真正找到了不足，看清了努力的方向。比如说，做学习型、知识型党员啦，增强创新意识、进取精神啦，高标准、严要求啦，立足岗位处处发挥模范带头作用啦，等等。差距还大的很哩，真是不学不明白，不学不得了。

**：从您的谈话中，能真切地感受到，你的学习态度很认真、提高很明显，收获也很大。我虽是一位有几年党龄的党员，但和你相比明显地有差距。我们的工作很忙，所以，团体学习有时候参加不了，有时参加了也紧持不到底。这次教育虽然也学完了必学资料，但还是不深不透。再一方面，我局的同志，我平时与他们谈心较少，对他们在生活上关心不够。另外，我还得按你上头说的那几个方面去努力，咱做党员的要让人家看到处处比别人先进才行。

**：您平时工作很出色，一向是我学习的榜样。您是老党员，以后对我多帮忙啊。

党支部与党员谈心谈话记录内容 20202

时间：20**年 5 月 15 日

地点：办公室

谈心人：A

谈心对象：B

B：透过开展“两学一做”学习教育，把我的认识提高到了一个新的境界，理解了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的状况。今后我要坚决加以改正。

A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都就应不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

A：我存在的突出问题就是：职责意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上思考问题。

B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改善工作作风，完善自我。

A：这天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。

党支部与党员谈心谈话记录内容 20203

时间：2019 年 8 月 25 日

地点：办公室

谈心人：A

谈心对象：B

B：我要检讨一下自己：在学习上我还存在着应付思想，表现为态度不够认真，缺乏自觉性，平时强调工作忙而放松学习要求，读书也只求数量不求质量，使自己的政治素质难以提高。

A：这样的观点是错误的。我自己也存在着这样的问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。

B：现在我认识到，只有理论上清醒和坚定，才能保持政治上的清醒和坚定，学习是世界观改造问题，理论水平提高了，看问题的能力也会提高，工作能力才会提高。

A：不错。只有刻苦学习理论，才能树立正确的世界观、人生观、价值观，才能保证共产党员的先进性和纯洁性。说到工作上，我要批评你了：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。

B：这主要是我的工作主动性差造成的。由于工作压力大，又不易见成绩，所以没有深入钻研下去，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。

A：你的思想和工作表现都是不错的，你能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为工作作出了应有的奉献。但在工作中还存在着积极性和主动性不够。在工作标准上不够严格，只按照领导安排和工作要求开展工作，工作按部就班，缺乏工作主动性和工作积极性，不能够很好的创新工作方式、方法，造成了侨务工作循规

蹈矩，没有创新，不能充分发挥出工作职能，只满足于应付本职，只求完成任务。此外，对领导安排的工作，存在畏难情绪和急躁思想，精神状态不能很好的适应

工作开展要求，不能以平和的心态做好工作，还需要进一步增强事业心和责任感。

5.教师与学生谈心谈话 篇五

开展谈心谈话活动是我们党三大作风之一，是密切联系群众，贯彻群众路线，从群众中来，到群众中去的重要体现；是向全体党员干部传达上级组织关心问候，听取群众意见建议，了解掌握下情的重要途径，因此，开展好谈心谈话活动不仅能够改进工作作风，贯彻好群众路线，还能够了解掌握到党员干部的思想动态、工作思路、个人想法及需要组织上协调解决的实际困难。

谈心谈话是领导干部与下属之间相互交流思想、沟通认识、加深感情的一种活动，是最直接、最具亲和力的沟通方式。

谈心谈话是组织部长下基层活动的重要内容，根本目的是要通过谈心谈话真正了解干部的真实想法和愿望，真心听取干部的意见和建议，帮助干部解决学习、工作和生活上的困难，让干部切实感受到组织的关怀和温暖。

加强思想政治工作是共青团组织的一项重要工作内容，也是团组织发挥团结、教育、凝聚青年职责的重要途径。在当前经济主体多元化、利益需求多样化、思想观念复杂化的社会转型时期，研究和探索工作方法、载体上的创新，进一步增强新时期思想政治工作尤其是团干部思想政治教育的时代感、针对性和实效性，是摆在各级团组织面前急待破解的新课题。今年是建团80周年，又即将召开党的十六大，是加强团干部思想政治教育不可多得的年份。年初以来，富阳团市委在着力推进各项主体工作的同时，突出抓好团的思想政治工作，广泛开展江泽民总书记“三个代表”重要思想和“5.31”、建团80周年大会重要讲话的学习贯彻；全面落实《公民道德建设实施纲要》，大张旗鼓地开展青少年“实践‘五爱’要求、争做‘四有’新人”主题教育；深入贯彻党的十五届六中全会精神和团中央的要求，将2002年确定为团的作风建设年，全面推行团干部谈话谈心制度，均取得明显成效。特别是团干部谈心谈话制度，由于形式新、内容实、措施活，受到广大基层团干部的广泛欢迎和各级党委的首肯，无论在机制上，还是方法上都具有较强的典型示范作用，为新时期团内思想政治工作的深化创新提供了很好的借鉴。

一、实践与探索

我市有直属团组织78个，其中乡镇（街道）团（工）委26个，学校团组织15个，企事业单位团组织37个。今年3月份以来，富阳团市委对直属团组织干部逐一开展谈心谈话活动，目前70%的团干部已完成谈心谈话。主要做法是：

（一）立足特点，形式上注重针对性。针对各地各单位团组织不同的工作任务、职责、特点，谈心谈话活动在形式上采取“走下去”和“请上来”相结合的方法。针对乡镇团组织工作面广、量大等特点，对谈话对象主要采取“走下去”的形式；针对局级机关、学校及企业团工作相对单一等实际，对这些单位团干部进行谈心谈话主要采取“请上来”为主。

（二）把握重点，模式上注重典型性。谈话过程中，我委把握工作重点，从挖掘典型、发挥示范效应出发，在谈话模式上采取“三看二谈一会一签”的方式，“三看”即每到一个地方，分别到一个村、一所学校和一家企业进行实地调研，“二谈”即团市委领导分别与党委分管领导、团干部谈，“一会”即召开一个基层团干部座谈会，“一签”即由党委分管领导对谈话对象签署评价意见，并加盖单位公章。

（三）抓住要点，内容上注重实效性。谈话内容上，谈话对象主要谈的是个人的基本情况，团工作的开展情况以及今后的工作思路等，基层团干部座谈会则不设条条框框，让每位团干

部畅所欲言，既可以谈成绩，也可以谈困难，甚至可以谈个人在各方面的问题。党委分管领导主要谈对团工作、团干部的整体评价和工作要求。

实践证明，这项制度深得基层团干部人心，并取得了明显成效。

第一、密切与基层团干部关系，谈心谈话活动架起了桥梁。

团市委干部直接与基层团干部面对面交流，改变了以往以电话交流和会议交流为主的单向式传统交流模式，变为现在以平行交流、平等交流为主的交互式、双向式交流新模式，从而拉近了彼此间的距离，为密切团市委与广大团干部之间关系架起了“连心桥”。一是沟通团干部，提高了凝聚力。团市委干部到深入到基层团干部中去，问情况，拉家常，说说心里话，倾听团干部呼声。这样既能密切了与团干部的关系，摸准基层团干部的思想脉搏，又能及时发现工作中的不足和失误，同时又可以帮助团干部消除隔阂和误解，达到相互间的理解和沟通。二是服务团干部，提高了影响力。团市委干部经常下去，加强与当地党政部门的联系，积极为团干部争地位、争待遇等实实在在的工作，赢得了广大基层团干部的拥护，也大大提高了团市委的威信。

第二、促进团市委自身建设，谈心谈话活动创新了载体。谈心谈话活动，促使团市委干部怀着一颗心，带着一份情，沉到基层，在帮助基层团干部解决问题、提高团工作水平的同时，更使自己的才干得到锻炼提高。一是体察“团情”，净化灵魂，升华了团市委干部的思想。谈心谈话活动促使团市委干部下基层，出点子、动脑筋、知实情、讲实话、出实招、办实事，在一次又一次发现矛盾、解决矛盾的过程中，提高了学文化、学政策、学法律、学科技的自觉性养。二是发现困难，解决困难，在实践中提高了团市委干部综合素质。通过走、问、听、看、记、办等一系列程序，促使团市委干部不断提高认识事物，分析情况、处理问题、解决困难的能力。同时到基层与团干部谈话也是个人观点的亮相，是工作作风的检阅，是办事能力的考验，是知识水平的测试。这无疑给下去的干部带来很大的压力，也迫使这些干部不断加强学习，提高自身素质。

第三、促进基层团组织建设，谈心谈话活动探索了途径。主要表现在以下三个方面：一是进一步摸清了底子；通过实地调查研究，与团干部面对面交流及征询党委分管领导的意见，从多个角度和多个层面的了解到全市共青团工作和团干部的整体情况，这为制定下一阶段的工作任务提供了科学的决策依据。二是进一步发现了问题；通过谈话，我们看到团工作有了可喜的进步，但存在的问题也不少。如有些基层团组织工作存在务虚多，务实少的情况；有些老团干存在勤勉有余，创新不足的问题；有些新团干存在工作热情普遍高，但实践能力相对低的弱点等问题。三是进一步理清了思路；通过谈心谈话活动，使我委一班人对广大基层干部在想什么、盼什么、需要什么服务、以及各基层单位的工作重点、难点、存在的问题清楚多了，不但能有的放矢的解决问题，而且也为今后进行科学决策提供了详细可信地依据。谈心谈话制度的推出，不仅受到了广大基层团干部的热烈欢迎，得到了基层党委的高度评价，同时也给我们带来一些深刻的启示。

启示之一，“工作要上去，领导要下去”。活动表明，通过“出深院，下基层”，掌握实情，体察“民”情，抓住团组织建设中的突出问题，研究办法，采取措施，更加主动、更加自觉、更加努力地为团干部鼓好劲，办好事，争地位，我们就能战胜各种各样的困难，就能紧紧依靠广大团干部推进团的各项事业的发展。

启示之二，“离基层越近，离真理越近”。实践证明，只有深入群众，深入基层第一线，我们才能了解到最真实的情况，才能真正发现问题，也才能制定出正确可行的工作方案和思路。反之，浮在上面或到基层蜻蜓点水，工作只能是“凭老经验、想当然、拍脑袋”，造成的结果必然是缺乏对实际的了解，难以开展有效的、针对性的指导工作。

启示之三，“人心齐，泰山移”。团市委领导干部深入基层，深入团员青年，问寒问暖，把团干部的反映写入本子，记在心头，急团干部之所急，忧团干部之所忧，谈心谈话过程中，彼此真心沟通，真情流露，这极大的团结了广大团干部，鼓舞了广大团干部的士气，激发了团干部的工作热情。全市团干部队伍的凝聚力和战斗力得到进一步提升，为全面开创富阳团工作新局面打下了坚实的“民心”基础。

开展“谈话谈心活动”，是一项长期性、经常性的工作，不可能毕其功于一役，必须在实践中不断予以完善，做到常抓不懈。今后将采取以下措施予以不断完善。

（一）坚持以人为本，实现良性互动。人是最活跃的因素，离开了人，一切活动都是空谈。谈话谈心活动其实是一种做人的工作，是教育人、引导人、塑造人的过程，要增强这项工作的感召力和渗透力，增强针对性和有效性，必须坚持以人为本，尊重团干部、关心团干部、理解团干部。特别要重视团干部的精神需求和情感交融，少点说教，多点“人情味”，少居高临下，多换位思考，少说大话，多说实话，要让谈话对象能真正感受到团干部之间的那种真心、真情，拉近情感上的距离，使谈话双方在相互信任、思想共鸣和情感交融中产生心理良性互动，达到“春风化雨，润物无声”的境界。

（二）争取各方支持，优化外部环境。开展谈心谈话活动，要积极争取党政支持，努力创造一个全市各单位、各部门合力抓团建的良好氛围，充分发挥出党建带团建工作的优势。要通过加强与地方党政部门的交流和联系，充分利用党组织的权威和号召力，进一步推动这项工作的扎实开展。事实也证明，凡是团建工作搞得出色的单位一般都有一个坚强的后盾，那就是当地党政部门的大力支持。

6.教师与学生谈心谈话 篇六

活动的通知

各乡镇（场）党委、各街道（社区）党工委：

近期，通过与大学生村官座谈交流，我们发现有少数大学生村官因工资待遇、工作压力等因素而产生思想情绪波动。为进一步帮助他们树立科学的人生观和价值观，为大学生村官干事创业提供内在动力和思想保障，经研究，决定在全县大学生村官中集中开展谈心谈话活动。

一、谈话时间

6月25日—6月27日

二、谈话内容

谈心谈话的内容可根据不同对象，不同情况而定，一般应包括以下几个方面：

1、充分了解谈话对象的思想状况、工作作风及工作、生活、学习等方面情况；

2、听取谈话对象的意见、建议和要求；

3、向谈话对象解释省、市、县出台的关于绩效工资待遇等文件（具体见附件）；

4、对谈话对象提出希望、要求和工作方向。

三、谈话的组织实施

对大学生村官的谈心谈话，由各乡镇（场）党委、各街道

（社区）党工委组织工作负责同志牵头实施，按以下程序进行：

1、大学生村官汇报思想、工作、生活、学习情况，重点是工作生活中遇到的困难，思想上存在的困惑等；

2、各乡镇（场）、各街道（社区）组织工作负责同志逐一就大学生村官提出的问题进行解释，答复，宣传有关政策；重点是向大学生村官解释绩效工资政策及其补发等事项。

3、各乡镇（场）、各街道（社区）组织工作负责同志提要求。

四、有关要求

1、各乡镇（场）、各街道（社区）要积极引导大学生村官端正思想动机，多与镇村干部、其他机关事业单位人员比待遇、比贡献、比成绩。

2、引导大学生村官切实增强自律意识，提高组织纪律性。有困难和问题要及时向乡镇主要领导或分管领导反映，必要时可与县主管部门沟通。坚决杜绝个别大学生村官利用网络等平台随意发表、散步和传播一些有损全县大学生村官整体形象的言论。

3、给予大学生村官这一特殊群体更多的关心关爱，切实解决他们遇到的各种实际困难和问题。

4、请各乡镇（场）、各街道（社区）将此次谈心谈话活动记录（含照片）于6月28日上报到县委组织部805室。

中共沭阳县委组织部

2012年6月25日

附件

大学生村官谈心谈话主要提纲

（此为保密材料，仅供乡镇组织工作负责同志使用）

1、关于绩效工资实施问题。根据上级文件规定，全县所有大学生村官从2010年1月起实施绩效工资，其工资待遇参照县全额拨款事业单位在编人员绩效工资标准发放，绩效工资分为基础性绩效工资和奖励性绩效工资两部分，基础性绩效工资按月发放，奖励性绩效工资与年度考核结果挂钩，在年底统一发放。目前，大学生村官基础性绩效工资已从5月起计发。

2、关于绩效工资补发问题。所有大学生村官2011年12月之前的绩效工资预计在7月中上旬之前补发到位。由于省派大学生村官在此期间享受了市直事业单位工资待遇，实施绩效工资后，将扣除360元/月地方补贴，再扣除700元/月预借津贴（市人社局规定），因此省派大学生村官绩效工资补发金额大约在800—2200元左右。县选聘大学生村官仅扣除700元/月预借津贴，其绩效工资补发金额大约在11500—13000元左右。

3、关于部分单位定向招录问题。近日，江苏邮政公司、江苏省农村信用社定向招考期满或即将期满的大学生村官，详情见江苏大学生村官网（http:///）；2012年宿迁市第一批市属事业单位公开招聘工作人员已经开始，详情见宿迁人才网（http:///），请符合条件的大学生村官踊跃报名。

7.如何与学生谈心 篇七

谈心是教师运用语言实施教育的重要手段。但现实中常有这样的情况:谈心过后,有的学生解开了思想疙瘩,激发了热情,增强了进取心;而有的学生反而加重了思想包袱,产生逆反心理,从此一蹶不振。这说明谈心是一门学问,是一种教育艺术,要掌握一定的艺术技巧。

一、 体察入微,分析心态

教师与学生谈心,首先要察言观色,弄清学生的心理状态,有针对性地确定方法,找准突破口,不然的话,不仅谈不下去,甚至会谈崩。那么学生在谈心时,都有怎样的心理状态呢?

1.揣测心理。“老师找我谈心,意图何在,是批评还是了解情况”?谈心之初,学生往往会这样揣摩老师的用意,十分注意老师的表情和语气,因此,老师一开始就可说明目的,以消除其不必要的疑虑。

2.防御心理。“差生”往往会有这种心理。犯了错误的学生一听到要谈话,即使说是谈心,也会产生一种“防御定式”,存有戒备之心,在脑中想好对策。教师可以坦诚态度,打消其顾虑,消除其防御心理。

3.惶恐心理。偶犯错误或错误较大,学生往往诚惶诚恐,不知老师如何处置,情绪紧张,坐立不安。教师说话应尽可能自然、风趣一些,应注意说话的分寸。

4.沮丧心理。平时表现好的学生,偶犯过失容易产生“这下完了”的心理,情绪低落,垂头丧气。教师可重在开导、鼓励,表示信任,使之放下“包袱”,增强改过的信心。

5.期望心理。谈心时,学生本多半希望给老师留下较好的印象,希望老师能理解和帮助自己。特别是学生主动找老师谈话,这种期望心理更加明显,教师应珍惜这种情感,使之成为促其前进的动力。

二、 有的放矢,因人施教

针对优等生的自傲心理,要找出其“自省点”。优等生较自信自负,有时看不到自己的缺点,与他们谈心可采取“提醒式”,在肯定成绩时,用暗示的言辞,含蓄的语言,指出其自省点,使其能正确评估自己。

对有自卑心理的后进生,要发掘“闪光点”。后进生在班上往往抬不起头,情绪低落,意志消沉,表现出防御、对抗心理。可采取“对话式”方法,用富有说理性的内容教育他们,特别要注意挖掘其“闪光点”(哪怕是极小的优点),鼓励其树立“抬起头走路”的信心。

针对中等生无所谓心理,要开启“动力点”,要抓住其“比上不足比下有余”、缺乏拼搏干劲、抱着无所谓态度的心理特点,采取“触动式”谈心方式,促其猛醒,增强动力。

一些犯错误学生有自弃心理,要激发其“内燃点”。平时表现较好,由于客观环境影响,或接触了表现坏的同学,或家庭遭变故,或自己受到挫折,思想产生波动而犯错误,教师可用“参照式”方法谈心,进行“横向”或“纵向”对比,分析原因,增强其改过的信心。

三、 动之以情,晓之以理

古人云:“动人心者莫先乎情。”教师与学生谈心多一点“人情味”,则很容易和学生沟通感情。但倘若只依赖感情的力量,也难以达到教育目的。我们在“动之以情”的基础上还要“晓之以理”。有位班主任找一位早恋的学生谈话,不仅仅是用校规去警告或者强制约束,而是首先谈谈自己对个人情感的体会和对早恋的看法。并且从生理和心理上分析这种在高中生中十分普遍的现象,说明其对学生的危害性。学生也表示对老师的理解与认同,并在以后的行为中自我约束。

说服学生,做学生的思想工作,要动之以情,要晓之以理,情理交融,方能奏效。正像一位老师所说:“没有理,达不到教育的目的;没有情,理难于进入学生心灵。”

四、 方法得当,入耳入心

谈心方法,多种多样。找准时机,说话得体和态度诚恳是基本的。唯其如此,师生才能沟通情感,谈话方能入耳入心。

1.选择轻松环境。有经验的老师认为,采用“无意识”的谈心方法,在多数情况下,比有意识谈心效果好得多。在谈心时,应注意创设舒缓、自然、轻松的环境,用心选择谈话场合。一般来说,选择单独个别谈话比多人在场谈话好,选择室外比在办公室谈话好,选择非正式场合比正式场合好。对于地点的选择,应是多种多样的,比如操场上、马路边、花园里、散步时和共餐时等等,未尝不是有效的谈心场合。总之,选择清静而不受外来干扰的场所,师生谈心才可无拘无束,便于情感交流。

2.巧用“顺耳”忠言。常言道:“忠言逆耳利于行,良药苦口利于病。”其实,良药并非一定苦口,忠言也未必一定要逆耳。如果忠言顺耳,则更能让人易于接受。因此,要取得谈心的好效果,教师要多用顺耳忠言,而不用或少用逆耳的训诫。

3.当好学生的知音。在学生诉说的时候,教师绝不可心不在焉,而要全神贯注,耐心倾听,这样学生会感到对他的尊重和关心,也愿意将心里话告诉老师。有的时候学生情绪激动,甚至言语顶撞,你也要耐心听完,然后再说你的看法。有的学生是慢性子,半天不着边际,也不能发火,应点拨引导,适时插话,尽快导入正题。在听取对方倾诉时,教师也不要急于下结论,要有冷静和理智的态度,认真分析判断。◆(作者单位:江西省景德镇市第七中学)

8.教师与学生谈话记录 篇八

谈

话

要

点 一、带头头遵守纪律，二、认真搞好学习；

三、关心同学，

四、关心班集体。

学生认识态度：

开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

谈话效果 9 月 15 日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

教师与学生谈话记录 学生姓名 何书涵 谈话时间 第三周星期一 谈话地点 教师办公室 谈话目的 怎样当好本班文娱委员

谈

话

要

点 一、文娱委员工作情况调查问话。

二、你在工作有哪些困难？

三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、认真听。

二、积极响应。

三、提出开展比赛活动。

谈话效果 本班文娱活动开展起来

教师与学生谈话记录 学生姓名 孙红燕 谈话时间 第五周星期三 谈话地点 教师办公室 谈话目的 能上能下，不当干部一样努力学习

谈

话

要

点 一、今年未当上班干部你有何想法？

二、今后有哪些打算？

三、你对老师有何看法？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。

并表示愿意努力争取在明年再当上。

谈话效果 相反比去年有进步

教师与学生谈话记录 学生姓名 向盈盈 谈话时间 第七周星期四 谈话地点 教师办公室 谈话目的 新任班长后工作中有哪些困难?

谈

话

要

点 一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

学生认识态度：

一、积极主动反映情况。

二、提出评选优秀班委干部的建议。

三、对自己有时未起带头作用有认识。

谈话效果 能起带头作用

教师与学生谈话记录 学生姓名 秦悦 谈话时间 第九周星期二 谈话地点 六一班教室走道 谈话目的 上课听讲不用心的问题

谈

话

要

点 一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？

二、老师讲的课你能听懂吗？

三、你是不是有些什么困难？

四、你要按时完成作业。

学生认识态度：

开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。

谈话效果 有进步

教师与学生谈话记录 学生姓名 王一鸣 谈话时间 第十一周星期二 谈话地点 教室走道 谈话目的 改正缺点，改变自己

谈

话

要

点 该生以前记录：

①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。

背景：家教较松，母亲溺爱。

谈话起因：与同学打架。

过程：①使其明白打架的危害性。

②使其明白打架的道德破坏性。

③列举他的种种劣迹。

④使其省悟同学对他的态度。

⑤引导其如何改变自己。

谈话效果 最近在几个方面有大进步，有的科目作业在交；上课讲话少等。

案例背景：

小泉（真实姓名隐去），男，17 岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。

对学生的基本了解：

在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。

初步分析：

对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，“长大未成人”是对他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。在现代社会中，随着离婚率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离婚率呈逐渐上升趋势，约占结婚数的 10％。父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54％离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。

谈话记录一：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）

我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？ 孙：（手里拿着篮球，一直在拍，有点不上心。）

我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进 NBA？只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。

（我知道我的话对他有所触动）

我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？ 孙：没说什么，但是行为上我感觉出来他好像接受了。

效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。

谈话记录二：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（改变一个人不是一朝一夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。这次是在期中考试以后。）

我：最近学习怎么样啊？ 孙：可以。

我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？ 孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级来排的）

我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！

孙：好的。您放心吧！

效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。

谈话记录三：

时间：体育课课后 地点：校园操场司令台旁（无人）

（再有了循序渐进的进步后，我只要让小泉知道一直再有人默默

的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。）

我：最近学习进步很大啊，现在面临分班，关系到以后上大学的志愿，有什么打算啊？ 孙：（默不作声）

我：怎么不愿意跟老师讲吗？ 孙：我选择读文，至于什么大学，我现在可以不告诉你吗？ 我：（少许吃惊后，觉得他是一个不太外露的人，没有把握不想轻易说出来）那好吧，只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。

效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他一个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励和抓紧时间迎接高考时，他感动的接受了。

总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，在不提及家庭因素的情况下维护了他的自尊心，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，爱顶撞老师，学习不认真，可是和同学之间还是保持较好的关系。只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题就可以迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，但是大家都不知道是为什么，这算是一个秘密吧！从此他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！记录 1：左进 师：你觉得高中物理难学吗？ 学生：对于所学的科目中物理是比较难的。

师：你是怎么学物理的，有什么体会？ 学生：上课听讲的情况：上课听讲的效率不够高，对于老师讲过的知识没有仔细的研究，所以即使上课懂了，不再去思考也就没有不会完全理解。作业情况：对待作业的态度不够认真。有时侯老师布置的题目很少却没有去做，这是不应该的，以后一定严加改正。最后，也是最重要的一点，下课没有注意复习、预习。我认为自己应该好好反思一下，认真想办法该掉以前的坏习惯，努力做到上课认真听讲，不懂就问，对于老师布置的作业认真完成。

师：作业考试中遇到难题是，你常常怎么做？ 学生：遇到难题时，要认真思考，从中找出一些可以利用的条件，了解题目的类型，再从这种类型的题目的基础方法开始去寻求解答方法。

师：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，逻辑思维的能力，战胜困难的毅力）不断成熟，你觉得对物理学习有什么影响？

学生：对自己能力的不断提高，使自己不光会作题，也使自己在综合分析能力和利用物理模型，特别是在生活中当看到东西就会产生的好奇心和利用物理知识解释现象，还不光是在考试上有所成就，也可对事物的好奇心和综合能力有所提高。

记录 2：胡文君 老师：你对物理老师有何要求或你需要物理老师怎样做？物理老师对你的学习有何影响？ 学生：物理老师讲课深入、仔细； 能找一些思考物理题的思维方法：从何方面来想、来运用，也可找一些有趣的物理现象激发我们的兴趣； 多结合以前学过的知识进行知识整合； 上课要和蔼可亲，宽松适度，表情丰富，要充满激情； 物理很难学我觉得老师对我们充满能学好的信心对我们学好物理也很重要，要不断的鼓励我们充满信心让我们不要轻易放弃； 在讲课时要注意引导我们自己去发现问题，思考问题，解决问题，多给我们独立思考的空间； 对学物理有兴趣学起来有困难的女同学加强辅导； 老师本身要有丰富的知识和较高的业务素质这样能更加吸引我们； 老师的教学方法会直接影响学生对这门功课的学习兴趣； 想办法打开学生的思维把复杂的问题简单化，老师严的话自己就会很怕他，就会认真点去学，去做作业。老师讲得仔细，自己能摸懂的多点，信心也多点； 要想办法提高学生的学习兴趣，严格要求； 老师对我们的关心，会使我们更加努力学习，信心更足； 常常找我们谈心，主动给我们讲不懂的题目，这会使们对物理有很大的兴趣； 老师：你心目中最理想的物理是怎么样的？ 细心，大胆，仔细，一丝不苟，幽默风趣，讲课生动； 严格而幽默风趣 不轻视后进生； 有耐心，就算对于 1+1=2 这样的问题也可以很好很乐意的回答； 认真负责任，该严时严，该随和时随和； 能够体会我们的感受； 课堂生动有趣； 能让我们又怕又爱。

记录 3：廖波 师：这几次考试怎么没考好？

学生黄：考试工具没准备好；马虎，不仔细；平时作题少，速度慢。

师：打算以后怎么办？

学生黄：平时多做些题，做题要仔细。

师：你觉得高中物理难学吗？平时怎么学的？

学生张：经过了一段时间的学习，我对高中物理有了另一种认识，高中物理不再象初中物理那样简单、易学。对于高中物理的学习，必须踏踏实实，一步一个脚印。不仅上课要认真听讲，下课也不能松懈。只是用上课的一点时间学习，是学不好高中物理的。因此，在以后的学习中，我会尽量做到这些。不仅上课 40 分钟认真学习、听讲，在课后也要多做一些物理练习，用来巩固课堂上所学的内容。在做题时如有不懂的问题一定要及时请教老师或同学不能简单的抄答案完事，也不能放在一边不加理睬，这样会越房越多，以至于以后一直不能学好物理。

师：考试时怎么难题基本上没错，反而简单题还错了几题？

学生张：最主要的问题是马虎，每次下来做也能做的出。但每次一着急，不是漏了重点就是忘了要点，以致考试时一般都是错在前面的基础性的题。在以后的学习中我一定要更加仔细，改正这个缺点。

小结：我们在教学生方法的同时，还要培养学生的良好的心理素质。使他们在学习和考试中更加象鱼儿在水里一样自如，快乐的享受高中生活。

记录 4：舒化定 现在认为高中物理难学的现象普遍存在于很多地方的很多学校，尤其是我们山区中学，教师难教，学生难学的问题更是成为了制约我们物理教学的一个重要因素。为了了解学生的心理，我事先设计了几个问题，然后在学习成绩好、中、差的学生中各挑选了两名，与他们进行了一次谈话，现记录如下：

1、你认为高中物理很难学吗？答：是的。（几乎是异口同声）

2、能说说物理难在什么地方？回答不一致，成绩较好的学生认为物理概念多、公式多、题目灵活，难于把握。而成绩较差的学生则说不清楚到底难在哪里，反正是不好学。

3、你对物理有兴趣吗？有信心学好它吗？对于第一问，大多数学生都回答说有兴趣，而对于后一问，就连成绩较好的学生也似乎是没有足够的信心。有的人说：物理的学习实在太难，难的让

我失去了信心，难的让我不敢去学。有的人说：物理给我的第一个感受就是难，面对每次不理想的考试成绩时，我更觉得物理难了，以至对物理学科有一点害怕。但老师的鼓励使我拾起了对物理学习的信心，我有时甚至会为作出一道题而高兴。有的人说：我尝识过成功的乐趣，但更多的是失望与痛苦。失败后，我发奋图强。成功后，又挡不住骄傲的袭击，成绩又再次下降。因此，我认为学习高中物理既不能轻言放弃，又不能因为一点小成绩而沾沾自喜。

1、你觉得存在哪些问题？答案也有很多。有的说自己从心理上害怕，缺乏信心；有的说自己根本不想学；有的说老师讲的听不懂；还有的说老师一讲就懂，一说就会，一做就错；也有的说老师的教学方法陈旧，不能激发学习的兴趣„„

可见，解决学生学不好物理的问题，关键是教师。一方面要想方设法提高学生学习的兴趣，增强学习的信心；一方面要转变教学观念，改进教学方法，从主教转为主导，让学生由主听转为主学。要真正做到“课堂享受快乐，考试体验成功，活动展示风采”的教学境界。

记录 5：王华平

学生：高中物理和初中比较有什么不同？

老师：高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。

学生：在学习中应注意什么了？ 老师：1。注意新旧知识的同化与顺应

同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。例如：初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度（速率）、路程和时间；高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

2。加强解题方法和技巧的指导

具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到：“隔离法”；对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

3。提高学生学习的物理兴趣

浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”。杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣”。一旦对学习发生兴趣。就会充分发挥自已的积极性和主动性。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

学生：我知道了，谢谢老师。

老师：不用谢，以后有什么问题随时可以来问我，我也很乐意尽我所能为你们解答学习中的疑问。

记录 6：舒清江 问题一：许多人认为 高中物理“一听就懂，一看就会，一做就错。”你在高一，高二，高三对这句话的体会是什么？

讨论：对于这个问题，我有着比其他人跟加深刻的体会，因为我是修复学生，高二我读过了 2 次，首先，说说我在高一时候对物理的态度吧！对高一物理的感受，很简单，一个字“难”。

刚开始接触物理的时候，我整个人都给物理弄晕了，因为力学难，加上我高一以玩为主的学习态度，使得我“深受其害”，到了高二，大了一岁，有所领悟，上课开始听讲，因为高二学习的知识中的习题大多和高一的物理力学方面的知识有关系，我开始恶补，力学的能量守恒，机械能守恒，动能定理，动量守恒，牛顿三定理这些广泛应用的东西才在我的脑海中有所印象，那时觉得力学也没什么难，不就是几个定理吗？我全部记下了，我连续的几次考试不合格以后，觉得自己的想法错了，这其中的确不简单，所以在读第 2 个高二的时候，我才全心全力的去学习物理，老师讲述一个问题的时候，我总是喜欢想为什么，而不是死记一些结论或者公式，因为这样，我才对物理又有了新的认识，我发现，以前觉得没有一点关系的 2 个问题之间竟然也有着一定了联系，也许现在我才真的理解什么才是物理。

如何学习好物理了，我也有点我自己的看法，虽然我的物理成绩不太好，对于所谓的“一听就懂，一看就会”我是不赞同的，这样的看懂，学会，并不是真的看懂，学会了，而只是一时的，对于物理，要想学好最重要是 2 个方面，首先，是要知其然，更要知其所以然，多问为什么。其二，就是要对物理有着浓厚的兴趣，毕竟，兴趣是人做好的老师啊。只要同学们做到这 2 点，才能真的看懂学会，物理成绩也就上升了。

问题二：对“男生比女生更适合学物理”的看法。

不必质疑，大量的科学研究表明：男生的大脑更善于计算和理解类型的思考，这也就是说明了男生在学理工方面比女生有先天性的优势，但这并不能说明男生就比女生更适合学习物理。

首先，从思维反应灵敏性上看，男生的反应速度确实普遍高于女生；而且在思维方式上，男生也比女生灵活，既在对一些较难的知识点和习题上男生可以尽情地发挥其广阔的思维，这一优势女生在这一点则较受局限性。

但是，需要指出的是女生在思考问题时往往比男生细致，（当然这也是影响女生思维速度的因素之一）考虑亦更加周全，而这又正是多数男生所缺乏的。往往在考试时女生就凭思考问题更细致，这一个优势就把男生的众多优势抹杀掉了。

所以，应该说女生比男生一样合适学物理，如果再加上女生后天的优势如绝大部分女生比男生更勤奋一点点，更小心一点点，那么女生我物理更有可能成绩高一些。学生姓名：前明（化名）

性别：男 谈话时间：12:35 谈话时长：20 分钟左右 谈话要点：1、今天的数学作业怎么回事？ 2、中学数学与小学

的不同？ 3、学会适应环境 4、什么样的老师是好老师 5、对他今后的希望 谈话过程：

为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！

心灵感悟：

9.党员谈话谈心记录 篇九

党员谈心活动是保持共产党员先进性教育活动分析评议阶段的重要环节。XX机关党员普遍开展了谈心活动，在谈心活动中采取了“面谈”、“座谈”等多种形式进行，谈心内容做到了“四个结合”。通过“五谈四真”实现“三促进”。召开座谈会8次，党员开展先进性谈心人数达317人次。通过谈心活动增进了团结，沟通了思想，增强了凝聚力，促进机关干部思想作风进一步改进，使机关各项工作取得新成绩。

党员谈心记录一：

高度重视、周密安排。为保证谈心活动取得实效，谈心活动前，公司先进性教育领导小组召开各支部书记会议，结合公司的实际，对谈心活动精心部署、周密安排。公司党委书记、党员先进性教育领导小组组长李国柱对谈心活动提出明确要求：“要真谈心，切忌泛泛而谈，不说空话套话，只要坚持与人为善，坦诚相见，就能够解开“疙瘩”，消除误会，达到形成共识、增进团结的目的”。各党支部召开党员大会认真进行布置，要求党员做好谈话准备，选择适当的谈心内容，讲究谈心方式，要说真话、讲实话，提出过去不愿提、不便提的意见，以“和风细雨”方式达到“春风化雨”的目的。

党员谈心记录二：

领导带头、率先垂范。在公司领导班子内，XXX同志带头与班子成员一一谈心;班子成员与分管部门正副职进行了谈心。公司党委书记XXX与班子成员坦诚交流，深入交换意见，总经理在北京学习期间通过电话与班子成员交流思想、进行谈心。公司党政领导以身作则，作好表率，以事业统一一班人的思想，班子成员之间讲大局、讲配合，营造了团结创业的氛围，通过谈心沟通了思想，增强了团结，也为全体党员做出了表率。

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党员谈心记录三：

形式多样、措施得力。在谈心活动过程中，XX公司针对工程单位人员流动分散的情况，采取多种形式开展谈心活动，使谈心活动覆盖到每个党员。对在职党员实行“面谈”，对弱、病、残、孕党员实行“坐谈”，对因公出差一时不能回来的党员实行“约谈”，对外出党员实行“电话谈”，开发中心党支部党员因工作出差较多，党支部书记XX通过电话与在外地的党员进行谈心，互相征求意见。在谈心内容上要求党员做到“四个结合”(与深化思想认识相结合;与调查研究相结合;与批评和自我批评相结合;与整改提高相结合)，确保谈心活动取得实效;通过“五谈四真”、实现三促进”(即领导班子成员之间必谈、领导班子成员与分管主要领导必谈、单位领导与机关党员必谈、同一党支部的党员必谈、日常工作接触比较多的党员必谈;通过讲真话、用真心、求真知、要真改，实现促进凝聚力进一步增强、促进机关干部思想作风进一步改进、促进机关各项工作取得新成绩)，使谈心活动取得了实效。

党员谈心记录四：

10.班主任与学生谈心的艺术 篇十

【关键词】班主任 谈心 艺术

【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0218-02

教师与学生谈心应该说是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在以素质教育为核心、教育教学全面改革、留守儿童日益增多的今天，与学生进行面对面的交流心与心的沟通，显的尤为重要。多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相信任、取得同学的支持和配合，并能与学生建立友谊，产生班级凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。笔者结合几年来的班主任工作实践，对班主任与学生谈心的艺术谈几点肤浅的认识：

一、班主任要善于扑捉学生不良的思想动态，及时谈心感化

班主任平时要做有心人，要多留意观察学生的情绪变化。要善于扑捉学生思想动态的各种信息，发现不良动态，及时与学生谈心交流，以便把这种不良的思想扼杀在摇篮中。我班有一个女生，成绩不错，性格活泼开朗，平时脸上总挂着明朗的笑容。可有几天总觉得她心事重重，脸上的笑容越来越少，我觉得不对劲。便找该生谈心了解情况，得知该生父母最近离异，跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶重难轻女的思想，老人并不重视她，据说虽然时间短但母亲已再婚，没有回来与爸爸重新过日子的余地，该女生很想念妈妈。我对她说："父母是大人，他们的感情生活不是你能理解的，妈妈有妈妈的生活，她也要为自己的幸福打算，将来你长大了或许就理解妈妈了，但一定要相信妈妈是最爱你的"。从那以后，我发现她渐渐的又恢复了以前的开朗，我也为该女生能够有个好心情而感到欣慰。

二、班主任与学生要建立朋友关系，谈心要以"理"服人

班主任往往犯的错误就是说话不动脑筋，与学生的谈话没有目的性，"拿"过来就说，往往就事论事，偶尔学生的思想和自己不能统一，还容易发脾气，以师长的口气强压于学生，摆出自己一副很权威的样子。忽视了用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的还不择手段用许愿的方法说好话来"哄"学生；还有的则用谈心来训话，越谈学生心越不服。老师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，与学生做朋友，试想我们成人如果相互之间有地位差距，相互的交流不能平等，有谁愿意交流呢，即使谈心交流也是违心的，或者是心情不悦的。因此班主任要与自己的学生平等交流，对学生出现的不同问题有针对性的进行循循善诱，讲透道理。如同有缺点和错误的学生谈心时，要讲清错在哪里，应该怎么办？不应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，也不要想一两次谈话解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。

三、谈心，要经常化，切忌谈心虎头蛇尾

作为班主任不要把与学生的谈心当作负担。而是要把与学生的沟通当作班主任工作的前提和基础。与学生谈心既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。把问题消灭在萌芽状态中，所以作为班主任，就要坚持天天与学生谈心，利用一切可以利用的时间谈心，例如茶余饭后与学生谈谈校园的生活、谈谈家庭的琐事；课间活动谈谈学生的学习，喜歡做的事情，对老师有什么意见或建议，希望教师做些什么等。

四、谈心要得法，选择了正确的方法谈心就等于成功了一半

做任何事情都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，一件事情教师便脱口而出。如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。根据谈心的目的不同，班主任应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。例如我班一个女生一直认为读书无用，有辍学的念头，针对这种情况，我选择了操场林荫道路作为谈心的地点，因为这样可以使双方的心情轻松愉快。当时我和这名女生散步在操场的林荫道上，周围是校园的草坪，让人感到气氛平和自然流畅，话题也多了。从观赏景物开始，我和这名女生谈古今中外名人逸事，谈论中外大有作为的成功人士，谈论他们的读书经历以及校园生活等，该女生问我"老师你怎么知道的那么多？"，我顺口回答："因为老师读过的书多，当初在中学的时候也曾经有过辍学的想法，但后来还是比较留恋校园的生活，继续学了下去，一直到大学毕业，想在回想起来自己的人生很精彩，也很是欣慰，假如老师当时辍学了，现在该多么后悔呀！"。这个女生听后认真地点了点头，从那以后我发现这个女生认真学习了，辍学的念头逐渐消失了。有道是：随风潜入夜，润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。

总之，要做好班主任工作。与学生谈心是必不可少的，在与学生的谈心过程中，我不断反思整理有关谈话的内容。我常常自省，谈话的目的是否达到，教育的任务是否完成。一次谈心结束，无论效果如何我都想学生本身存在什么问题，思想道德如何，还是心理是否健康？是学生认识的误区，还是心理的障碍？他反映出的问题，是班级存在的共性问题，还是学生个人的问题？只有这样，我们班主任的谈心，才能够发挥最佳效果，达到预期的目的。

11.谈心谈话制度 篇十一

为深入了解干部，关心爱护干部，准确评价干部，切实加强对干部的教育、管理和监督，特制定本制度。

一、谈心谈话的对象 1.领导班子成员 2.xxx负责人 3.普通干部职工

二、谈心谈话的类型

1.日常交心谈话。党支部书记与其他领导班子成员之间，领导班子成员与股室负责人之间，定期或不定期地开展谈心谈话，交流学习、思想、工作情况，掌握其思想动态，听取其意见建议。

2.提醒帮助谈话。领导干部承担重要工作任务时，提醒其保持头脑清醒、严于律己。

3.考核反馈谈话。领导干部考核工作结束后，根据上级反馈结果，对民主推荐、民主测评情况，群众反映的问题和意见等，及时向被考核领导干部进行反馈，帮助其正确对待评价，增强责任意识，改进不足，严格要求，努力进取。

4.职务调整谈话。干部提拔任用、调整交流、转任非领导职务和退休时进行谈话，全面客观评价干部，听取意见建议，并提出相关要求。

5.批评诫勉谈话。对不能完成工作目标任务的，领导班子内部出现严重不团结现象的，工作失误造成一定负面影响的，民主考核比较差的，在思想作风、工作作风、生活作风、廉洁自律等方面有群众反映但尚未构成违纪行为的干部，进行批评教育或实行诫勉谈话，责令限期改正。

三、谈心谈话的形式

1.组织约谈。根据工作需要定期或不定期约请干部谈心谈话。

2.集体谈话。针对领导干部或党员干部存在的共性问题，进行集体谈话。

3.个别谈话。在领导班子成员分工调整、中层干部岗位调整，以及针对领导班子成员、中层干部、普通干部的个性问题进行个别谈话。

4.个人要求谈话。干部个人有情况需要与领导交流沟通的，可主动提出谈话要求。

四、谈心谈话的原则

1.以诚相待原则。要营造良好的谈心谈话氛围，消除彼此之间的思想顾虑，开诚布公，畅所欲言。同时注意听取谈心谈话对象的意见和建议。

2.实事求是原则。要增强责任意识，对干部要一分为二，客观公正，既要肯定成绩，又要指出其缺点和不足，对存在的问题要明辨是非，态度鲜明。

3.有的放矢原则。要从实际出发，针对谈心谈话对象的不同情况和特点，采取不同的方式方法，做到有的放矢，注重实效。

4.教育疏导原则。要本着防微杜渐、治病救人的态度，适时提醒、告诫、引导谈心谈话对象，耐心说服教育，帮助其提高思想认识。

五、谈心谈话要求

1.坚持领导班子内部谈心谈话。主要负责同志要带头同领导班子成员谈心，每季度至少1次；领导班子成员也要相互谈心，时间一般半年一次。

2.坚持上级与下级谈心谈话。班子成员要与分管股室负责人谈话，每季度至少1次。

12.领导谈心谈话内容 篇十二

1、临床医学系某些学生上课迟到。早退、旷课等。

没有意识到学习的重要性。在校学生应该努力学习文化知识，增长见识。为以后的学习工作打下良好的基础。

2、学生盲目攀比。

在当代大学攀比之风随处可见，各个高校都存在大学生攀比现象。现在在大学校园中，学生高消费的现象已屡见不鲜，并且这种攀比风似有愈演愈烈之势，令人堪忧。大学生攀比的花样繁多，最主要的是衣食住行的攀比。

3、某些学生在周末或者放假的几天当中夜不归宿。

利用假期放假为由在没有假条的情况下不按时回校。这不仅是对学校各种规章制度的忽视也是对自身安全的不重视。

4、某些学生的寝室环境卫生差，不坚持打扫卫生。

导致学生生活环境不好。应坚持每天打扫并且每天有学生干部前来检查卫生。这样才有利于大家有一个安全舒适的寝室环境。

5、某些学生的人际交往问题。

相当一部分学生从校内到校外，缺乏人际交往经验，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。不利于学生的健康成长。

6、班级学生的不正当竞争。

在校期间，学校会评选各种各样的优秀学生。由于名额的限制。导致学生间的恶性不良竞争。比如说他人坏话、攀关系等。这些学生想得到荣誉是正确的，但是行为方式错误。也有一部分原因是老师亲自认定，没有考虑班级其他学生的意见。造成学生间关系紧张。为此，老师一定要严格把关。硬性指标一定不能忽视。并且考虑到班级其他学生感受。防止出现不正当竞争。

7、某些学生无视学校的有关行为条例。

比如最近发生的下河游泳造成人身安全损害的事件。学校多次警告学生不能下河洗澡。但是还是有些学生以身试险。不止如此，有些学生把学校的有关条列认为是形同虚设。

8、少数民族同学打架问题。

有些少数民族同学在周末出去喝完酒回校的时候，会因为头脑不清醒而因为一些无关的小事情殴打同学或者汉族同学。造成的恶劣影响不言而喻。对于学校的治安还是同学间的关系都造成坏影响。

9、某些学生干部官僚化。

学生干部首先是学生然后才是干部。不能本末倒置。学生的首要任务是学习，只有学习良好，其他同学才会服从你的管理。很多学生干部都没有把握好自己的角色，错误的把职能当成了权利。这不仅暴露出年轻人的不成熟，也说明部分学生干部没有认识到学生干部最基本的代表性、服务性的性质。而目前很多学生干部的培养方式都是高年级学生带低年级学生，这样就很容易出现学生干部官僚化的怪象。学生干部一定要摆正自己的位置。某些学生干部还养成了官官相护的现象。

10、学生干部组织的活动丰富但某些学生并不待见，学生工作开展困难。

有些学生干部反映活动的基本概况就是自娱自乐。一些学生干部组织的活动。意义重大，吸引眼球。但是某些学生基本不愿理睬。费尽心思的活动，有些人并没有反映。

11、某些学生干部缺乏组织意识和纪律性。

学生干部是学生中的领头羊。学生干部必须有较强的纪律性。没有规矩不成方圆，学生干部一定要在规定的时间之内完成老师或者上级下达的任务。例会一定要准时参加。在某些事情上，某些学生干部相互推脱责任，导致事情无法进行。

12、学生及学生干部自尊心强，抗挫能力差。

学生干部的工作中，许多时候需要反复向同学们讲明原因，晓之以理时，缺乏应有的耐心，尤其是得不到同学们理解时，发生误会时，便感到自己的自尊心受到强烈的损伤，感到委屈。有的则是一遇挫折，丧失自信，表现出极度的自卑。再者就是个人表现欲望强烈，但缺乏团结、合作的精神，没有大局观念，工作中出现失误和造成严重后果时，老师和学生还批评不得，批评稍稍尖锐些，就宣布退出，缺乏应有的责任心。

13、部分学生及学生干部义气代替原则。

部分学生干部受社会不良风气的影响，在学生中搞一团和气的“大团结”，工作中做你好、我好、他好的“老好人”，只要求自己不做坏事，错事，但对其它同学做违纪、违法的事情，熟视无睹，知情不报，缺乏应有的正气。

14、学生干部工作和学习的关系处理不好。

有些学生干部经常用上课时间来忙工作。最后导致两头落空。

15、学生干部功利化思想严重。

16、学生干部工作热情不能持久。

17、学生干部假条过于繁多并且乱请假现象严重。某些学生干部利用职务之便而请太多公干假条。每次检查假条都是很多。不知道到底是不是公干。而且还代请假条。利用假条逃脱上课。

18、学生干部如何融进宿舍和班级的问题，不懂得放下架子，要适应多角度的转变。

19、学生干部如何处理好开拓性工作和本职工作。做好本职工作是前提，但要有创新。

20、某些学生工作的负责人要对下级一视同仁，不应过早提出着重培养谁的问题，大家需要公平的起点。

21、某些学生干部只知道等工作而不知道找工作。缺乏主动性。

22、某些学生干部存在眼高手低的状况，对于自己的能力和要求估计不正确。内容整理人：兰皓