教育三年提升行动计划

教育三年提升行动计划（共10篇）（共10篇）

1.教育三年提升行动计划 篇一

龙场乡中学教育教学质量提升三年行动计划

为认真贯彻落实六枝特区教育局关于《义务教育阶段学校教育教学质量提升三年行动计划》，进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育。现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教学质量制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，认真落实《六枝特区教育局2015年教研工作要点》和《六枝特区教育局义务教育阶段学校教育教学质量提升三年行动计划》，推进“一大中心、六个工作要点”的部署，贯彻实施教育局全面推进素质教育，牢固树立质量立校，质量兴校的思想，创设和谐的校园氛围，调动教师的工作积极性，努力提高教育教学质量。

二、总体目标

（一）初中阶段目标

注重培养学生树立民族自尊心、自信心和初步的公民意识，具有良好的道德品质和文明行为习惯，使学生做到“三格三雅”即国格高尚、品格优良、性格健康；志趣高雅、举止优雅、谈吐文雅。巩固现代化达标成果，提升学校内涵发展，促进学校均衡发展和谐发展。巩固率、合格率达98%，每年中考成绩较上一年有明显提高，三年后力争达到全区的前列。

（二）具体目标 2015年，学校规范管理主题年，力争毕业班巩固率达到80%，在中考综合成绩进入前10名的同时，重点高中上线率10%以上，普通高中上线率50%以上，中职就读率 20%，毕业合格率100%，教师所任学科有两科以上进入全区前8名。八年级巩固率达到85%，本学期期末综合占位进入前12名，七年级巩固率达到90%，本学期期末综合占位进入前8名。

2016年，力争九年级巩固率达到90%，在中考综合成绩进入前8名的同时重点高中上线率20%以上，普通高中上线率60%，中职就读率10%，毕业合格率100%，教师所任学科有三科以上进入前6名。八年级巩固率达到90%，第二学期期末综合占位进入前10名，七年级巩固率达到95%，第二学期期末综合占位进入前6名。

2017年，力争九年级巩固率达到100%，毕业合格率100%，在中考中综合成绩进入前5名的同时，教师所任学科有三科以上进入前4名。重点高中上线率30%以上，普通高中上线率60%，中职就读率10%，八年级巩固率达到100%，第二学期期末综合占位进入前8名，七年级巩固率达到100%，第二学期期末综合占位进入前5名。

三、现状分析

我校优势：本校有年富力强、积极向上、团结和谐、做实事、会做事、想做事新组建的领导班子，他们目标一致，对龙场乡中学的明天充满信心；有认真负责的中层干部队伍；有年龄梯度合理的教师队伍，其中包括一批敬业爱岗的教师，毕生精力奉献给龙中的中老年教师；有业务过硬的骨干教师，例如李升念、邹维标、熊健、黎琴、田应庄、向定和、彭青梅、李升桂等；有后起之秀的青年教师如王翠、顾天朗、雷娇、姜维梨、安德莉、郭蓉等；有在全区总体水平占优势的学科，例如寄宿制班级数学、英语、物理、语文、化学、政治，部分学科在区占位名列前茅大大激发教师的积极性；学生绝大多数是本地生，随着社会的发展和政府惠农政策的推行，家长对学生的学习越来越关注。

我校劣势：由于学校的历史遗留问题，再加上之前的管理欠缺，有些教师没有工作积极性，认为干与不干一个样，尤其是评优评先等留下的后遗症，严重挫伤教师的工作积极性。龙场乡经济的落后，学生家长物质的富有和知识的缺乏，导致对学生的教育缺失，家长对学校的工作不支持，再加上有的教师教育方法不恰当，家长到校寻衅滋事，有序的教学不能保证，教师的人身安全得不到保证，严重影响教师的工作积极性，能把课上完就是完成任务根本，谈不上教学成绩，所以，教师面对龙场乡中学的全区靠后的教学成绩心安理得。学生流失严重，巩固率和参考率成为制约中考成绩的瓶颈。小部分教师，教学管理和专业水平较差，把工作当成混日子，对学生疏于管理，抱着只要不影响讲课、学习不学习无所谓的态度上课。还有的教师没有把心思放到提高自身的专业成长上，而是放在个人利益上。学科教师的不平衡、配套不齐全同样制约着我校的教学质量的提高。

四、具体措施

（一）完善各种制度，加大管理力度

1.根据学校的遗留问题，针对教师提出的问题，对评优评先及绩效工资方案进行改革，加大对一线教师的倾斜力度。

2.尊重教师的意见，结合我校的实际，制定毕业班和非毕业班的奖励方案，教学环节的各种要求相继出台。健全教师业务档案作为绩效考核的依据，达到对教学的精细化管理。

3.德育、人事密切配合，在考勤和学生管理上出台相应制度并严格执行，同时在评优、晋级等方面均加大教学成绩的分量。给全体教师一个正确导向，奖优罚劣。

（二）加强领导责任制，充分发挥领导的表率作用

1.健全落实三个责任制和校领导侧重承包各教研组指导检查制。各教研组长直接对教学校长负责，各教研组长分别对该组工作全面负责管理。班主任对政教处负责，政教主任对德育校长负责。2.学校中层以上领导首先要做教学工作的表率，扎实完成备、教、辅、改、考、评各环节。自己所任学科的教学质量要居年级前五位；其次，领导要包年级教学，江侠副校长负责九年级，龙光科副校长负责八年级，杜昌益主任负责七年级，罗生华校长起统领和督促检查作用。包年级领导的具体职责是每月听本年级任课教师4次课，了解学生的学习情况并及时反馈，月检测、期中、期末后参加该年级的质量分析会，并提出指导性意见。同时，为了提高校本教研的质量，根据相关领导的专业参与教研组活动。具体分工：江侠校长负责数学组；龙光科校长负责语文；龙从茂主任负责理化生组；付锡俊主任负责政史地组、教务主任杜昌益负责英语组；办公室主任吴昌林负责音体美教研组。

（三）加大对学生的管理，培养学生树立正确的价值观

1.加大对学生的学法指导。在每学期的开学初分年级分别对学生进行学法指导。同时加大对学生干部的培训，从而在培养班干部能力的同时，班里的榜样作用得到发挥。每学期期末考试后召开全校表彰大会，帮助学生树立正确的价值观，把学生的精力引导到学习上来。

2.抓学生良好学习习惯的养成教育。学校把学生学习习惯、行为习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

3.规范考试管理。做到严格监考、科学阅卷、严格登分，杜绝整个考务工作中各种舞弊行为的发生，为教师提供一个公平公正的竞争环境，调动教师教书育人的积极性。在学生中推行诚信考试，让学生做一个诚实守信、勤奋好学的好孩子。

（四）加大宣传力度，争取家长对学校工作的支持

及时召开家长会，改变家长会形式。把原来学生表彰会和家长会分别开，改为两会合一家长和孩子亲子坐，提高会议效果。受表彰的学生和家长前排就座，会成为其他学生的奋斗目标。开展家长培训工作，图书馆向家长开放，提高家长素质。

（五）加强师德建设，提升教师的道德素质

1.要弘扬和倡导“干字当头，质量兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风。喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。2.狠抓师德师风建设。严格按上级文件精神对教师的师德师风进行考核、奖惩，对师德师风考核不合格者，不得参加任何评优活动。学校充分开展学生评教、社会、家长委员会资源进行评教活动，并记入教师档案。

（六）抓教师队伍建设，提升教师专业水平1.加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力

（1）坚持每周一次的集中集中业务学习制度，全体老师参加，确保实效。

（2）建立健全教师的外出学习制度。外出学习的老师，要以汇报课或座谈的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果。

（3）利用网络资源组织教师收看名师教学实录、听专家讲座等，让更多的教师接受新理念，从而转变自己的教学行为。

（4）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。

2.建立教师“结对帮扶”制度，促进青年教师快速成长（1）教龄未满3年的教师，必须与本校的骨干教师进行结对，结成师徒，使年轻教师尽快提高工作能力。执行我校的最佳师徒考评方案，促进师徒共同成长。

（2）为了培养青年教师快速成长，教研组每学年对一名教师重点培养，利用一年的时间对该名教师进行全方位的指导，培养一个成熟一个。

3.建立健全教师业务档案，教师档案发挥指导和引领作用,关注教师发展，关注教师的教学过程，学校为每位教师建立业务档案。分两部分存放，在教师手中的电子档案，对各项工作有严格的要求，有利于指导教师的日常工作。考核档案对教师的考核有明确记载，便于对教师的管理，并且发挥督促作用。

4.加大培训力度，帮助教师解决工作困惑,了解教师的工作困难，从学校、教师的需要出发，有针对性地开展培训工作，见实效。5.发挥高级教师的引领作用，利用高级教师示范课等形式调动教师的工作积极性。

6．充分发挥学校的优质资源，引进、消化、吸收先进理念和经验。通过课例研讨、即兴教研等方式提升教学水平。

（七）加强对教师教学过程的管理，精细化管理留下工作痕迹 1.备课

（1）教师实行超前一周备课。

（2）教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实际。（3）有一定数量的课后反思：35周岁以下教师每学期课后反思不少于教案总数的1/2，35周岁以上的教师不少于1/3。

（4）积极组织教师开展集体备课活动，共同提高教师备课的质量和水平。落实我校制定的备课方案。

（5）严格落实教师教案的抽查和检查制度。学校领导对教师教案进行定期或不定期的抽查，教研组每月进行一次全面的质量检查，并写出评语，及时反馈优缺点，便于及时改正，从而达到备课的质量。2.上课

继续落实常态课活动要求，针对常态课检查提出的问题，提出整改措施，对重点人、重点课坚持跟踪听课。

（1）树立向课堂要质量意识，努力提高课堂45分钟的质量和效益，落实《龙场乡中学常态课标准》。（2）加强课后反思，改进教学方法。

（3）加强对教师课堂教学质量的监控，学校领导、教研组长每学期听课不少于20节，每位教师每学期听课不少于10节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。（4）要求每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学能力和水平，由达标课向示范课、优质课过渡和提升。所有教师必须上达标课，鼓励教龄在三年以上的上示范课或在校内上展示课。

（5）每学期对教师的课堂教学水平做出客观、公正的评价评定。3.作业布置和批改

（1）按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质量。落实《龙场乡中学作业及批改要求》。

（2）提倡教师自己并指导学生作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。4.辅导

（1）建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并加以认真实施。

（2）加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。做作业时教师应给予辅导。

（3）开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。（4）二课堂活动时，课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

（5）做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心理辅导。

（6）各年级的及格率、优秀率达到学校制定的标准以上。5.考试考核

（1）学校要重视对近年来各科统测试卷的收集和保管，建立校内试题库，并组织教师对近三年的试题进行研究分析。（2）学校每学期集中月考、期中、期末检测，三天内要进行质量分析，并写出书面材料。

（3）实行考试科目周周清、考查科目隔周清，教学内容日日清、堂堂清。6.计划总结

（1）认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好，除上交一份存档外，并抄写在备课本前，以便检查、执行；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好，上交学校一份存档，自存一份，以便班务工作的开展。

（2）每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好，并上交学校一份，存入教师个人档案中。

（八）加强课题研究，达到课题研究解决教学实际问题

1.各教研组要认真制订每学期课题工作计划，做到定时间、定内容、定人员、定地点。

2.积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合。

3.认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课活动，切实提高课堂教学的质量和效益。

4.做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。

（九）优化教学方法，提高教育教学质量 1.用好学校远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量。在现代教育理论的指导下，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式。改革课堂教学方法，教师与学生在课堂上多向交流，积极互动，提倡创造性的教育教学。

2.各科逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。

结合龙场乡中学的现实情况，我们要走抓德育促教学改革之路；抓师资力量促教学成绩提高之路；抓家长素质促和谐发展之路；抓学生素质促品质提升之路。当今阶段我们要让老师和家长明确：我们教的是人而不是教材！教育就是把人变成人，教育就是培养完整的人，让每个学生都找到自己的位置；教是为了不教，教学就是教师引领学生自主去学。课堂是学生学习的天堂，不是教师的讲堂；农村缺的不是天才，而是思想和自信；我们的教育应面向全体学生，关注学生的终身发展。让每一个孩子积淀成长的自信，进而达到群凤和鸣，铸魂育人！

相信，龙场乡中学的明天会更加辉煌！

六枝特区龙场乡中学

二O一五年三月

2.教育三年提升行动计划 篇二

刘延东指出, 实施学前教育三年行动计划以来, 各地按照国务院的总体要求和部署, 精心组织, 有序推进, 教育经费明显增加, 教师队伍建设步伐加快, 关爱幼儿、科学保教理念进一步普及, 全社会支持学前教育氛围更加浓厚, 学前教育改革发展取得了阶段性进展, 一定程度上缓解入园难矛盾。

刘延东强调, 发展学前教育事关亿万儿童的健康成长, 事关人民群众的切身利益, 事关国家和民族的未来, 要把大力发展学前教育作为社会保障和改善民生的重要举措, 作为推进新时期教育事业科学发展的重要任务。国务院已经制定了支持学前教育发展的一揽子政策措施, 将全面启动四大类七个重大项目, 各地要认真落实, 抓住机遇, 结合本地实际, 建立促进学前教育可持续发展机制。要以中西部农村地区为重点, 通过新建改扩建幼儿园、增设附属幼儿园、开展巡回指导等方式, 努力构建县、乡、村三级全覆盖的网络, 加快农村学前教育的发展与普及。要在政府举办幼儿园的同时, 鼓励企事业单位、街道、社会团体和公民个人多渠道、多形式举办幼儿园, 解决好进城务工人员随迁子女入园问题, 满足群众多样化、多层次的需求。要配齐配好教师, 实施好中西部农村幼儿教师培训计划, 全面提高教师素质和专业化水平。要推进教育公平, 建立学前教育资助政策体系, 对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育进行资助。

刘延东要求, 各地在实施过程中要科学组织, 统筹安排, 将国家重大项目与地方行动计划有机衔接, 协调推进;既要建设优质校舍工程, 更要重视师资、管理等制度建设;要坚持公办民办并举, 大力发展公办园, 积极扶持民办园, 努力提供公益普惠的学前教育服务;要在不断提高普及水平中, 重视提高质量, 扩大优质教育资源, 促进学前教育又好又快发展。

3.教育三年提升行动计划 篇三

我省认真贯彻国家和省政府加快学前教育发展一系列重大部署，实施三年行动计划，一手抓资源建设，一手抓科学保教，学前教育工作取得了阶段性成果。截至2011年底，全省各类幼儿园发展到10304所，较2010年增加2606所，增加了33.85%。2012年全省又完成新建、改扩建幼儿园2100所，开工在建的有1300多所。但是，由于我省基础条件薄弱，学前教育改革发展的任务还非常繁重，在发展过程中，还存在一些困难和问题，如学前教育资源总量不足与人民群众强烈需求之间的矛盾仍然比较突出；各地工作进度不平衡，有的地方还存在“等、靠、要”的思想，有些地方配套资金落实不到位；公办学前教育机构比例偏低；学前教育教师队伍还比较薄弱；科学保教的理念有待进一步深入普及等。这些问题与矛盾，总体上讲，是发展中的问题，需要我们在加快教育改革发展过程中认真研究、有效解决。

第一，积极扩大学前教育资源，注重安全适用。我省学前教育的主要矛盾是总体资源不足而人民对优质教育资源需求迫切，当务之急是千方百计扩大学前教育资源，抓住国家实施学前教育重大项目的良好机遇，把幼儿园先建起来。扩大资源必须首先做好规划，幼儿园的布点要坚持面向大众，扩大覆盖范围，满足基本需求，既要考虑方便儿童就近入园，还要适应我省新型城镇化和新型农村社区建设的步伐，适应人口流动的趋势，防止幼儿园刚建好不久就出现闲置浪费的现象。为支持新型农村社区幼儿园建设，教育厅今年专门拿出一部分引导资金奖励新型农村社区新建公办幼儿园项目。各地要坚持按标准建园，保证建设质量，确保建成一所，验收一所，合格一所，达不到安全质量标准的，不得投入使用。要充分利用现有资源，改建和扩建幼儿园，要保证改、扩建的幼儿园符合基本办园标准，能充分满足保教工作需要。要坚持城乡统筹，重点支持农村困难地区发展学前教育，注重解决好农村留守儿童和进城务工人员随迁子女入园问题。要坚持经济适用、勤俭节约，坚决不搞超标准、豪华建设，更不得用政府投入办豪华园、重点园、高收费园，人为拉大办园条件差距，导致出现新的择园现象。

第二，加强教师队伍建设，把好入口关。学前教育的教育对象是幼儿，他们需要特殊的关爱和特别的保护，因此对幼儿教师素质的要求也高。近来一些地方出现的幼儿园虐童事件更提醒我们，必须把好幼教从业者的从业资格关，决不能因为需要快速增加大量幼儿教师而忽视了对教师质量的要求。各地在新录用教师时，要严格执行教育部颁布的《幼儿园教师专业标准》，坚持公开招聘、择优录用。可以充分利用当前中小学富余教师，经过培训后转入学前教育。要针对转岗教师的特点，制定有效的培训方案和内容，使他们尽快适应幼儿教师岗位的要求。偏远地区要充分发挥学前教育巡回支教志愿者的作用，精心做好招聘、使用等组织工作。

第三，坚持科学保教，防止“小学化”倾向。确保孩子们快乐生活、健康成长，是发展学前教育的根本目的，是衡量学前教育质量的根本标准。为保证学前教育质量，教育部最近颁发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，各级教育部门一定要认真做好《指南》的贯彻工作。要严格执行《科学保教十不准》，坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保教结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学甚至损害幼儿身心健康的活动。要利用电视、报刊、网络等媒体，通过开展学前教育宣传月活动等加大科学保教宣传，帮助幼儿园和家长树立科学的教育观念，掌握科学的教育方法。不得乱编乱发幼儿教辅材料，防止增加幼儿学习负担、加重家长经济负担、产生不良社会影响。

第四，强化制度建设，提升管理能力。各地要按照《河南省幼儿园管理暂行办法（试行）》要求，严格幼儿园准入制，完善和落实年检制度，切实加强对幼儿园的管理，加强对幼儿园的收费、安全、质量管理，对无证办园情况进行全面排查，实行分类治理。要高度重视幼儿园安全问题，新建幼儿园从选址、设计到施工、使用都必须严格执行国家有关规定，并根据幼教特点配备必要的防护设备，不断巩固和完善安防设施。要充分利用教育部开发的学前教育管理信息系统，对幼儿园资质、安全、收费等方面的情况，实行精细化、动态化管理。要建立健全幼儿园园务公开制度，明确对内对外公示内容、程序和形式，实现园务公开制度化、规范化，特别是对收费项目标准、家庭困难幼儿资助等要予以公示，接受家长和社会监督，严禁乱收费，防止虚报冒领现象发生。

总之，学前教育三年行动计划是一项庞大的系统工程，时间紧迫、任务艰巨。各级教育行政部门要进一步增强工作的积极性、主动性，加强与相关部门的沟通、协调，力争保质保量完成目标任务。

4.教育三年提升行动计划 篇四

为贯彻落实沙河市教育局教育工作会议要求，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升我校教育教学质量，现结合我校实际，特制订本计划。

一、教学质量现状分析

1．现状分析：

我校现有7个教学班，220名学生，15名教职员工，学历合格率100%。近年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。

２． 优势分析：

我校有一支锐意进取努力创新的领导团队，有一群无私奉献乐于钻研的教师群体，有一个个文明阳光的学生。近年来，学生的整体素质与学习成绩有了大幅度的提升。校风学风明显好转，受到社会与家长的好评。

３．问题及原因分析

我校每年都有一些轮岗教师到校支教，教师队伍存在一定的不稳定性，影响了教学质量和教学管理。硬件设施还不能满足教学的需要，与城区学校相比，落后很多，如教学设备缺乏，活动室缺少。

二、基本理念

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。

三、质量指标

1.总体目标：创建教育现代化，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展，努力完成计划中的各项目标。

2.具体指标（2015年3月—2017年12月）

（一）2015年度

入学率、巩固率指标：小学入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2014-2015学年度六年级分别为80%、30%以上，3-5年级分别为85%、45%以上，一—二年级分别为90%、50%以上；

（二）2016年度

入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：2015-2016学年度六年级分别为85%、35%以上，3-5年级分别为90%、50%以上，一—二年级分别为95%、55%以上；

（三）2017年度

入学率、巩固率指标：入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。

基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：2016-2017学年度六年级分别为90%、40%以上，3-5年级分别为95%、55%以上，一—二年级分别为98%、60%以上。

四、行动方案

1.学习《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循教学规律，贯彻落实《沙河市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照教育局下发的《中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进学校教学质量的全面提升。

2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时及时上报教育局，同时将学校课表在教导处公示，班级课表在教室外公示，接受学校巡查和教育局督查。学校每节课都安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。

（2）加强备课组建设，落实随堂听课制度。各年级各学科成立备课组，形成集体备课。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。落实听课制度，要求行政人员每周听随堂课不少于３节，教师每周听课不少于１节。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次各年级学科质量抽测。由校长室牵头，教导处具体负责，提高出卷质量，组织监考阅卷，及时登分汇总，要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因，制定下一步提升教学质量的措施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特别差的要调换岗位。

（4）建立期中期末检测和质量分析制度。学校要认真组织期中考试和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《沙河市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，课堂上要充分发挥一体机在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。鼓励教师加强教学理论研究，撰写教学论文，组织学生参加教育部门组织的各类竞赛。

五、组织保障

1．统一思想，提高认识。学校在出台计划前，召开行政会，讨论修改行动计划（草案）。组织全体教师认真学习讨论通过行动计划（方案），形成定稿；学习新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我我校教学管理的质态，不断提高工作水平。

2.加强领导，落实责任。成立计划领导小组，校长为组长，全体教师为组员，统筹学校全面提高教学质量工作。学校还要建立行动计划目标责任制，领导小组定期检查目标开展情况，定期召开民主咨询会，向学校师生征询建设性意见。我校要将制订的行动计划贯彻落实到学校教学常规管理中，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。

4．营造氛围，环境育人。学校要通过多种渠道，营造良好的读书氛围，加强校园环境建设，努力在打造书香校园花功夫，为全校师生营造一种温馨向上的读书学习环境。

岗冶小学

2015年2月6日

教育教学质量提升三年行动计划

（2015——2017）

岗

冶

小

学

5.教育三年提升行动计划 篇五

三年行动计划

（征求意见稿）

为贯彻落实全国、省、市《中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》和省市教育工作会议精神，深入实施素质教育，严格教学常规管理，切实规范学校管理和教师教学行为，大幅提升教学质量，特制订本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕全市教育发展“十二五规划”的工作任务，以先进的教育理念为指导，以促进义务教育优质均衡发展和高中教育优质特色发展为目标，以提升教学质量为核心，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环节，全面提升教学质量和办学效益。

二、主要目标

1.总体目标

义务教育阶段继续巩固教育现代化创建成果，围绕2016年建成义务教育均衡发展示范区的目标，落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量，促进学生全面发展。高中阶段围绕各校“十二五”期间优质、特色发展的办学目标，进一步规范管理和教学行为，促进学校内涵发展、特色发展和多元发展。

2.具体指标（2012年8月—2015年7月）（1）入学率、巩固率指标。

小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%，年巩固率达99.5%以上。高中阶段年巩固率逐年提升，到2015年达到97%以上。

（2）基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。小学阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2012-2013学分别为85%、25%以上；2013-2014学为90%、35%以上；2014-2015学为95%、45% 以上。初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率2012-2013学初三年级分别为80%、20%以上，初二年级分别为85%、25%以上，初一年年分别为90%、30%以上；2013-2014学初三年级分别为85%、25%以上，初二年级分别为90%、30%以上，初一年级分别为95%、35%以上；2014-2015学初三年级分别为90%、30%以上，初二年级分别为95%、35%以上，初一年级分别为95%、40%以上。

高中一年级语数外学科抽测平均合格率、优秀率兴化中学分别为98%、40%以上；楚水实验学校分别为95%、30%以上；其他三星高中分别为90%、20%以上。

（3）小学、初中、高中毕业升学质量指标。

小学阶段：六年级毕业质量检测合格率、优秀率2012-2013学分别为85%、25%以上；2013-2014学为90%、35%以上；2014-2015学为95%、45%以上。

初中阶段：各学校中考均分（总分变化另行测算）每年提升10%以上，优秀段学生数每年增加10%以上，低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升，到2015年达到97%以上。

高中阶段：各学校高二学业水平测试人均得A比例逐年提升，全市每年提升0.3个单位；一次性合格率各学校确保逐年提升，全市每年提升2%。高考（含体艺类）公办本二以上进线人数全市每年上升150人以上，到2015年稳定在1800人以上。

注：除第一项指标外，第二、三项质量指标各校可根据实际，在制订学校质量规划时适当提高或下降，小学阶段也可根据六个年级的发展状况制订更详细的达标要求，但全市总体指标不应下降。

三、重点任务

1.修订《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。

结合新课改要求，遵循中小学教学规律，重新修订《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正。所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的《兴化市中小学教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升。2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。

（1）建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须经市局审核后执行，同时在兴化教育网公示。所有中小学校课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师必须在教室外公示，接受学校巡查和市局督查。学校每节课都要安排行政值班人员巡课，逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。学校每学期举行不少于一次的教学开放日活动，邀请社区人员和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。

（2）加强备课组建设，落实集体备课制度。各校同年级两人以上的学科必须成立备课组，周课时3节以上的学科原则上每周进行一次集体备课，3课时以下的学科可以安排两周一次集体备课。规模较小的学校要通过校际学科结对、学区教研活动和区域网络教研方式进行集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课，此间学校不得安排相关教师课务，以保证集体备课的时间和质量。每次集体备课必须辅之以公开课研究，以形成基于课堂教学的校本教研规范，进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况必须及时如实记录，学校资料室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。

（3）建立学校教学质量抽测反馈制度。各校每两周开展一次学生学习质量抽测，每学期对每个班级、每门学科的抽测不少于1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。要重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。依据市局学业质量抽测指标要求，第一次抽测指标偏低的，要继续进行第二次跟踪抽测，两学期四次抽测均不达指标且学生期末考试学业成绩不理想的，任课教师原则上要调整岗位。

（4）建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。教师要根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校要认真组织期中考试（除小学外）和期末考试，充分利用期中、期末测试成绩分析资料，召开教学质量专题分析会，帮助教师找差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。

（5）建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长要亲自进行诫勉谈话，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。

（6）建立基于质量的绩效考核制度。各学校要根据新的教学和管理要求，重新修订学校绩效考核方案，建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。要进一步细化教师的教学行为规范，严格教学常规管理，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为，提升教育教学质量方面的引领和激励作用。

3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。

（1）改革课堂教学模式。各中小学要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。要深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验，积极倡导参与式、启发式教学，推行探究式学习, 培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。市局努力在各个学段打造在全市有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

（2）加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，义务教育阶段要充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用，高中阶段学校要切实提高多媒体设施的使用效率。要充分发挥学区教研协作机制，义务教育阶段以学区为单位明确初中和小学段学科教研的基地学校，定期开展学科教研交流活动。要充分发挥全市特级教师、名教师、骨干教师的作用，定期、定向组织面向农村教师的“送教下乡”、专题研修等活动。推进小班化课堂教学改革试点工作，确立16所结对帮扶的初中学校为首批试点学校，在2012年9月—2015年7月期间，开展重点项目攻关研究，并及时总结和推广工作成果。

4.倡导因材施教分层发展，加强学生学习能力的培养。

（1）倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。义务教育阶段要在均衡分班与公平管理的前提下，通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。义务教育学段要尽最大努力控制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能取得进步，争取把中考低分段学生数控制在最小比例。高中阶段学校在分层录取的基础上，探索学生多元发展的途径，为学生提供多样化的课程和发展目标。

（2）加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。各中小学校都要把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养学生良好的学习品质；要结合义务教育“三进”工作，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备，开好实验课，培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平；要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动；要积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。

5.优化区域教学管理机制建设，落实质量监控和考核措施。

（1）建立中小学教学、教研管理的组织协调制度。中小教科、教研室和督导科为中小学教学质量的规划、检查、督导和考评的职能科室。中小教科要统筹中小学发展规划，制订相关质量标准和行动计划，建立学校管理的常态工作规范，加强对学校管理人员的培训，不断提升中小学教学管理的水平和质量。要按照省合格教研室建设要求加强教研室建设，配齐相关学科教研人员，落实教研员工作职责，依托学区管理机制建立区域学科教研制度，充分发挥教研室在提升质量方面的指导和服务作用。督导科要配齐专、兼职督学或督导人员，建立质量联系人制度，定期深入到校，按照工作要求督查指导工作。各学区要充分调配学区内管理资源，建立以提升教学质量为中心的学区教学和教研管理制度，经常督查或组织学区内教学、教研活动，指导和督查学区教育教学工作。

（2）建立对中小学教学工作的专项视导制度。在继续完善高中教学工作定期视导的基础上，积极开展初中学校教学工作专项视导，探索素质教育素养化背景下小学教学常规管理视导办法。结合开学检查、期中视导和综合督导评估，每学年必须对高中学校教学工作进行不少于2次、对义务教育阶段学校教学工作进行不少于一次的视导或检查。每次教学视导检查必须建立详细的工作方案，对照市局提升教学质量的各项工作要求，提出整改意见，并在一个月内要求学校校长汇报整改工作或组织回访复查。视导检查及整改的结果作为对校长绩效和学校考核的重要过程性依据。

（3）建立各年级教学质量常规抽测制度。按照市局质量抽测的主要指标对各学校、各学段、各学科学生学业质量进行定期和不定期的抽测，并对抽测结果进行实事求是的分析，帮助学校总结经验、发现差距、寻找对策、促进提升。各学段学生学业质量抽测由分管局长负责，教研室和中、小教科具体落实，负责抽测试卷的命题、制卷、阅卷、质量分析、结果通报和反馈等工作。每次抽测结束要召开有被抽测学校校长参加的质量分析会，通报抽测结果，反馈工作建议，必要时抽测结果及分析要在全市进行通报。教研室根据抽测结果建立数据库和质量台账，作为学校教学质量综合评价和校长考核的重要依据。

（4）建立小学六年级、中考、高考质量分析、考核制度。在继续完善高考质量分析考核制度的基础上，进一步完善全市小学六年级和初三质量监测管理、质量考核的办法，健全学籍审核、质量测试、综合素质评价等制度。教研室每年要重视对初高中毕业班教学进行重点调研指导，认真组织专项适应性训练和模拟测试，帮助学校加强和改进毕业班教学，提高中、高考升学质量。每学年结束后，教研室要对初、高中的学业水平测试和中考、高考成绩进行质量分析，结果作为学校办学水平评估和校长考核的重要依据。

（5）建立中小学教学质量问责制度。每学年结束，由局长室牵头对各层面的教学质量状况进行汇总分析，科学评估，公示结果。对成绩突出的责任人或学校进行表彰奖励；对工作不力，管理不规范，质量低下的，视情分清职责，对学校主要负责人和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或调整岗位。

四、保障措施

1．统一思想。各中小学校必须在规定时间内组织全体教师和管理人员认真学习《三年行动计划》和新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。市局将定期组织对学校贯彻落实的情况进行专项检查，力争通过三年时间，使每一位教师的工作行为和每个学校的教学管理行为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我市中小学教学管理的质态，不断提高工作水平。

2.加强领导。市局机关和各学校要充分认识制订《提升中小学教学质量的三年行动计划》对提升我市教学管理的规范化水平，促进教师专业成长，提升教育良好形象的重要意义，把学习和落实《三年行动计划》同贯彻落实国家、省、市中长期教育发展规划纲要紧密结合起来，同执行《江苏省中小学管理规范》结合起来，同促进义务教育均衡优质发展和高中教育优质特色发展结合起来，作为今后三年深化教学改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、周密部署，精心组织、认真实施。

3．落实责任。学段分管局长是各学段质量提升的第一责任人，各学区分管负责人是学区中小学教学质量提升的第一责任人，中小教科、教研室和督导室负责人是市局教学规划管理、教学研究和督导评估考核工作的第一责任人，各中小学校长是承担学校教学质量逐年提升重任的第一责任人。各学校要围绕《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等，研究制定学校层面的具体实施方案或行动计划，采取有力措施，分阶段、分步骤组织实施，注重工作过程和细节，确保工作质量。市局要结合实际，针对《三年行动计划》的重点课题或任务，抓紧研制切实可行、操作性强的配套政策，用以指导和考核学校工作。

6.教育部解读学前教育三年行动计划 篇六

采访人：董洪亮 解读人：教育部基础教育二司负责人

近日，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》出台，其中强调发展学前教育的五条原则，核心是坚持公益性和普惠性，构建学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。

为解决“入园难”，《意见》提出制定和实施学前教育三年行动计划，分解任务，落实项目经费，以县为单位编制学前教育三年行动计划。各省（区、市）的行动计划要在明年3月底前编制完成。

减免税费支持社会力量办园

《意见》提出，大力发展公办园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务；多种形式扶持社会力量办园，通过创新支持方式，鼓励和引导民办园提供普惠性服务；努力扩大农村学前教育资源，逐步完善县、乡、村三级网络。

通过新建、改建、扩建等方式扩大公办资源，在公办资源短缺的城乡地区，要新建一批公办园；利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源，优先改建幼儿园；鼓励优质公办幼儿园通过举办分园或合作办园的方式扩大公办资源；制定优惠政策，支持街道、农村集体举办幼儿园。

各级政府采取多种措施鼓励和扶持社会力量办园。通过保证合理用地、减免税费等方式，支持社会力量办园。采取政府购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。民办园在审批登记、分类定级、评估指导、教师培训、职称评定、资格认定、表彰奖励等方面与公办园具有同等地位。

加强小区配套幼儿园建设和管理，是解决城镇“入园难”的关键。《意见》强调补建、同步建、强制建。补建即没有配套幼儿园的城镇小区，要按照国家有关规定配套建设幼儿园。同步建指新建小区配套幼儿园要与小区建设“三同步”，即同步规划、同步建设、同步交付使用，建设用地按照国家有关规定予以保障。强制建即未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。

发展学前教育的重点和难点都在农村。《意见》要求把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设。国家实施推进农村学前教育项目，重点支持中西部农村地区。日前该项目已经在河北、山西、云南等10个省份启动，投入经费5亿元。地方各级政府在园舍建设、师资队伍、公用经费、资助困难群体等方面加大投入。通过独立建园、设分园、联合办园、配专职巡回指导教师等方式，完善县、乡、村学前教育网络。

新增教育经费向学前教育倾斜

加大财政投入的措施主要是“五有”。“预算有科目”，将学前教育经费列入各级政府的财政预算。“增量有倾斜”，新增教育经费要向学前教育倾斜。“投入有比例”，财政性学前教育经费要在同级财政性教育经费中占合理比例，并在未来三年有明显提高。“拨款有标准”，各地要研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。“资助有制度”，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。

关于落实幼儿教师的地位待遇，要完善落实幼儿园教职工工资保障办法和幼儿教师专业技术职称评聘机制，切实维护教师权益。按照社会保障改革的政策和方向，完善幼儿园教职工社会保障办法，特别检查和督促社会力量举办的幼儿园落实教职工的社会保障。三年内对1万名幼儿园园长和骨干教师进行国家级培训，各地在五年内完成对园长和教师的全员专业培训。

国家将进一步规范幼儿园收费管理，制定幼儿园收费管理办法，规范收费项目，明确管理职责，加强收费监管。省级政府有关部门根据城乡经济社会发展水平、办园成本和群众承受能力，合理制定公办幼儿园收费标准。严格执行幼儿园收费公示制度。幼儿园要对收费项目、收费标准等内容予以公示，加强社会监督。

学前三年毛入园率51%（链接）

7.教育三年提升行动计划 篇七

交通、医疗、生物、集成电路、软件……大数据之“大”在于数据各式各样, 无所不包。这么多杂乱无章的数据如何产生价值?推进办副主任吴俊伟认为, 靠政府“拍脑袋”很难产生具有市场生命力的应用, 因此上海市科委依托上海产业技术研究院牵头搭建一个大数据平台, 让来自不同行业的企业在这里“淘金”。

这个平台上会有“卖家”——提供各种各样的数据资源, 也有“买家”——能独具慧眼从数据中“掘宝”。然而, 卖数据绝对不是“一锤子买卖”, 同样数据在不同开发者眼中, 能够挖掘出不同的价值。吴俊伟举了高德软件的例子, 在被阿里巴巴收购后, 高德地图意外发现, 淘宝的每一单交易都可提供准确的地址信息。这数以亿计的海量及时更新的数据, 比自己原先花费大量人力物力去收集、更新数据强多了!“这就是大数据改变企业生产模式的典范。”

2013年7月, 上海成立了大数据产业技术创新战略联盟, 迄今已发展会员单位50多家。它们将成为这个数据服务“淘宝网”的“吃螃蟹者”。这也将加速上海大数据相关产业发展, 提升上海的综合实力和核心竞争力。

8.教育三年提升行动计划 篇八

首先，我代表县政府对省学前教育督查组一行莅临我县检查指导教育工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，就我县学前教育三年行动计划推进情况作以简要汇报，实施学前教育三年行动计划情况汇报。

一、山阳教育工作基本情况

全县现有各类学校373所，其中高中4所，职中1所，初中20所（含民办1所），九年制学校15所（含民办1所），小学311所，幼儿园30所。在校学生81442人，其中高中8698人，职中5586人，初中22529人，小学36178人，幼儿园（含学前班）8673人。全县在编教师4358人。我县2006年4月通过省政府“两基”评估验收；2007年4月农村中小学现代远程教育项目通过省教育厅验收，2008年9月普及中小学实验教学工作通过省教育厅验收，2011年1月“双高普九”工作通过省政府评估验收。2008年以来，我县先后被省政府授予“两基”工作先进县，“高水平、高质量普及九年义务教育县”，被省教育厅授予“陕西省中小学实验教学普及县”和“远程教育应用先进县”，被市委、市政府授予“优先发展教育工作先进县”和“提高教育质量先进县”等多项荣誉称号。

二、学前教育实施推进情况

（一）幼儿园发展现状。全县0—6岁幼儿总数19731人，其中3-6岁幼儿总数11363人，幼儿园总数30个，其中县城4所，占13.3%；镇20所，占66.7%；村6所，占20%。公办幼儿园11所，占36.7%；民办幼儿园19所，占63.3%。省级示范园1所，占3.3%；二级园29所，占96.7%。在园幼儿8673人，其中30所幼儿园中，在园幼儿3646人，占42%；学校附设学前班中，在园幼儿5027人，占58%。学前三年毛入园率76.3%，学前两年毛入园率81%，学前一年毛入园率97%。全县现有幼儿教职工350人，其中园长30人，专任教师298人，保育员22人。

（二）幼儿园建设专项规划制定等情况。制定出台了《山阳县农村学前教育推进工程建设规划》，2011—2015年计划投入资金1.02亿元，新建幼儿园44所，改扩建幼儿园44所。2011-2013年计划投入资金7940万元，新建和改扩建幼儿园58所，其中新建32所（县城第二幼儿园1所，镇中心幼儿园9所，村级幼儿园22所），改扩建26所（镇中心幼儿园3所，村级幼儿园23所）。2011，市上分配我县7所幼儿园建设任务，规划建设面积9550㎡，计划投资1544万元，目前完成投资1519万元，占计划任务98.4%，其中城关镇、中村镇、户家塬镇、杨地镇、小河口镇、南宽坪镇6所中心幼儿园已建成，南宽坪镇湖坪幼儿园1所在建。全县30所独立幼儿园已配备体育类、建构类、角色表演游戏类、科学活动类、美工类、音乐类等教玩具5263件，投入资金243.44万元。

（三）学前教育经费投入落实情况。从今年起，县政府将学前教育经费列入县财政预算，每年新增教育经费向学前教育倾斜，逐年提高财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中所占比例。设立幼儿园建设专项经费，实行以奖代补，支持城区和重点镇、村幼儿园建设。积极鼓励和扶持民办幼儿园，对全县19所规模较大、办园行为规范、保教质量较高的民办幼儿园，兑现奖补资金280万元，为5个规模较大的镇民办中心幼儿园选派了5名公办教师担任园长或骨干教师。同时，县政府对社会力量举办学前教育，在建园土地征用、校舍报建等方面给予政策优惠，享受国家规定的税收优惠政策。

（四）学前一年免费教育政策落实情况。从今年秋季起，全县实施学前一年免费教育，我县行政区内5-6岁适龄幼儿5031名，目前已入学并享受免费幼儿4881名（其中学前一年在园幼儿1641名，学前班幼儿3240名；省级示范园1所52名，二类园29所1589名，三类园311名），工作汇报《实施学前教育三年行动计划情况汇报》。全部免除了所有公办学前一年幼儿（学前班、大班）保教费，减免民办学前一年幼儿（学前班、大班）保教费，并按规定对家庭经济困难的学前一年幼儿补助生活费，免除学前一年幼儿保教费127.66万元，其中县级财政投入5.95万元。享受家庭困难生活费补助幼儿760名，投入资金28.58万元，其中省级财政补助14.29万元，县级财政补助14.29万元。目前，免费资金和补助贫困家庭幼儿资金拨付工作正在办理之中。

（五）小区配套幼儿园及支持民办园、村办幼儿园建设情况。城镇小区配套幼儿园作为公共教育资源，坚持同步规划、同步建设、同步交付使用，建设用地按国家有关规定予以保障，未按规定安排配套幼儿园建设的小区规划不予审批。目前，我县城市小区仅有丰阳花园小区1个，已配套建成明珠幼儿园1所。对镇中心幼儿园，除争取省市投资外每新建1所镇中心幼儿园县上补助30万元，改扩建1所镇中心幼儿园县上补助15万元。对民办幼儿园，根据建筑规模大小分别给予10到15万元的补助。对村幼儿园新建或改建根据规模大小也分别给予适当补助。力争通过3年努力，基本形成县、镇、村三级幼儿教育网络，全面解决全县城乡幼儿“入园难”问题。

（六）园长、教师补充及培训、职称评聘、社会保障、工资待遇情况。今年，县上进一步核定了公办幼儿园教职工编制，并根据生源变化情况及时予以补充调整。幼儿园园长、教师来源主要是对在职中小学教师进行转岗培训，择优选拔、调整补充到幼儿园长、教师队伍中。2009-2011年全县专任教师累计参加各类培训430人（次），其中参加过省级培训32人（次），占10.74%；参加过市级培训100人（次），占33.56%；参加过县级培训298人（次），占100%。全县有专任园长30人，有县级以上园长培训合格证19名，占63.3%；未参加园长培训11名，占36.7%。目前，全县公办幼儿教师平均月工资3260元。民办幼儿园教师月工资800-1000元，暂未办理“三险一金”，也未纳入中小学幼儿园教师专业技术职务评审。

（七）发展学前教育政策及落实情况。县政府出台了《关于加强学前教育的实施意见》、《关于大力发展学前教育的意见》和《学前教育三年行动计划》等规范性文件，就全县发展学前教育工作提出了具体意见，明确了全县发展学前教育的指导思想、发展目标、主要任务和保障措施，目前正在积极推动实施。城区以公办县幼儿园为主、民办幼儿园为补充的形式举办学前教育；各镇政府所在地以公办、民办公助、民办等形式，鼓励支持社会力量举办学前教育；行政村以完小及初小附设学前班等形式举办学前教育，确保到2015年形成学前教育全覆盖。

（八）规范办园、科学保教工作开展情况。县政府将学前教育工作纳入对各镇、有关部门教育工作责任考核的重要内容。县教体局、督导室、教研室分别建立了幼儿园保教质量评估监管体系、幼儿园督导评估标准及加强对学前教育保教、教研的管理和指导。各类幼儿园不断更新教育理念，大力实施素质教育，幼儿园以游戏为主，保教结合，寓教于乐，全面提高保教质量，基本杜绝了幼儿教育“小学化”倾向。高度重视幼儿园安全、卫生保健工作，把保护幼儿生命安全和健康成长放在首位，加强幼儿园安全设施建设，县上为每一所幼儿园均配备了专兼职安保人员，并安装了监控设施或报警设备。完善和落实幼儿园年检工作制度，并向社会公布年检结果，对未取得办园许可证和未办理登记注册手续的幼儿园，全面排查，督促整改，经整改达到相应标准的，颁发办园许可证；整改后仍未达到保障幼儿安全、健康等基本要求的，依法予以取缔，妥善分流和安置幼儿。

三、存在的困难和问题

一是城区幼儿园数量不足，仍然存在入园难问题。随着城市化进程不断加快，城区人口急剧增加，学龄前幼儿增加较快。但幼儿园建设相对滞后，造成了适龄幼儿入园难、入好园更难的问题。二是农村学前教育办园条件简陋，部分幼儿园或学校附设学前班达不到规定标准。三是我县地域广阔，园所覆盖范围大，服务半径长，接送幼儿不便。四是幼教师资严重不足，特别是幼教专业教师比例低。

四、几点建议

一是建议省市尽快将学前教育办学经费纳入财政预算，逐步提高学前教育生均办学经费补助标准。二是建议省、市加大幼儿园建设项目的立项、审批，特别是项目建设资金给予重点倾斜。三是建议省、市按照师生比配齐配足幼儿园教师，科学制定幼儿教师补充计划，通过招录等途径补充幼儿教师。四是落实幼儿教师专项培训经费，健全培训网络，在培训指标上多向贫困县区和农村幼儿园倾斜。

最后，我们将以本次省市检查为契机，认真贯彻落实国、省学前教育三年行动计划现场推进会精神，按照省、市、县学前教育既定规划，精心组织、加大投入、分步推进、强化督查，全面实现学前教育三年行动计划目标任务。恳请各位领导常来山阳检查指导工作并给予大力关心和支持！祝各位领导在山阳期间工作顺利，生活愉快，万事如意！

9.凤山县学前教育三年行动计划 篇九

（2011—2013年）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）、国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》和《广西壮族自治区人民政府关于贯彻〈国务院关于当前发展学前教育的若干意见〉的实施意见》，推进我县学前教育合理布局、有序建设，切实提高学前教育整体水平，特制订本计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以办好人民满意的教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，以推进学前教育普及化为目标，进一步加强与优化学前教育，扩大优质学前教育资源，逐步建成覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，为每个适龄儿童提供办园条件基本均衡、入园机会基本均等的学前教育，促进学龄前儿童健康成长。

二、总体目标

坚持“公益性、普惠性、科学性”的原则，坚持政府主导、公办民办并举，合理调整幼儿园布局，全县幼儿园办学条件得到整体优化，保育、教学人员得到合理配置，办学水平得到整体提高；初步形成布局合理的、突出公益性和普惠性的、覆盖城乡的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的，有质量的学前教育。

三、具体目标任务

（一）县城新建一所公办幼儿园，每个乡镇建好一所独立设置的中心幼儿园，有条件的行政村逐步举办三年学前教育。

（二）到2013年，全县3—6周岁儿童学前三年入园率力争达到55％以上，学前一年毛入园率达到80％。

（三）通过征地、扩建、新建、调整使用等措施，逐步落实城 区和乡镇中心幼儿园建设用地，完成公办幼儿园建设任务；通过补助办园经费等方式，支持行政事业单位、街道、农村集体利用国有和集体资产举办普惠性幼儿园；制定扶持政策，鼓励民间资本兴办幼儿园，逐步完善县、乡、村学前教育网络。力争到2013年末，全县80％以上公办幼儿园达到《幼儿园园舍建设标准》（见附件4），其余幼儿园活动室人均使用面积不小于2平方米，户外活动场地基本满足儿童活动需要。各类设施设备符合相关规定和安全、卫生要求。

（四）按照国家标准配备公办幼儿教师。幼儿园保教人员实行持证上岗。幼儿园园长、教师、保健教师、保育员、营养员具备相应资格，幼儿园园长和教师具备学前教育的正确理念和较高的专业素养,形成一支能够指导家庭科学育儿早教队伍。

四、主要措施

（一）科学规划，整体推进

根据本县经济社会发展规划，结合中小学校布局调整，按照基本满足辖区内幼儿就近方便入园的原则，以社区、乡镇中心小学和村完小为依托规划设置幼儿园，因地制宜地制定和完善本计划的实施方案和年度实施计划，整体推进我县学前教育事业的发展。

（二）合理布局，多途径、多渠道实施园舍建设

1．利用迁建民族中学后富余校舍改建一所标准化幼儿园。2．各乡镇要把幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，调整、盘活区域内的教育资源，充分利用中小学布局调整的富余校舍，通过改扩建、校舍置换、优化组合，以及缩小规模等方式优先建设乡镇中心幼儿园。

3．制定优惠政策，扶持民办幼儿园的发展。对街道、农村集体和个人举办的幼儿园，教育局予以大力支持，正确引导，依法规范管理，切实提高办园质量。

4．幼儿园的建设规划和方案设计，由教育局与相关部门共同审 定，并一起参与竣工验收。幼儿园园舍原则上按《凤山县幼儿园园舍建设标准》进行设计和建设，自治区示范幼儿园控制在12个班360人以内，乡镇中心幼儿园控制在4个班120人以内，行政村三年学前教育控制在3个班60人以内。

（三）加大投入，保障学前教育发展

1．学前教育经费列入本级财政预算，及时拨付到位。新增教育经费向学前教育倾斜，财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中比例逐年提高。公办幼儿园生均经费拨款按上级有关规定核定。

2．制定优惠政策，探索多元化办园新路子。要形成政府投入、社会举办者投入、家庭合理负担的投入机制，积极动员社会力量投资办园和捐资助园，拓宽学前教育经费来源。对办学效益好的街道、农村集体和个人举办的幼儿园以多种形式的扶持和资助，引导其提供普惠性服务；建立学前教育资助制度，对家庭困难儿童、孤儿、残疾儿童落实帮扶措施，减免入园费用。

3．加大对学前教育信息技术设备的投入，逐步实现学前教育管理信息化，降低管理成本，提高管理水平。幼儿园设施、设备按照相关的卫生、安全标准配备，切实保障儿童日常生活和保教活动的需要。

（四）注重规划，优化师资队伍

1．核定编制，按国家规定逐步配齐办公幼儿园教职工。严格执行教师资格制度，严把入口关，强化教师的知识更新和能力提高。幼儿园教师必须具备相应的专业素养，富有爱心、耐心、细心，善于与孩子互动交流。

2．多渠道补充合格教师。通过采取公开招聘专业人才、布局调整后富余中小学教师培训转岗及面向社会聘请等办法充实学前教育师资力量。严格执行《中华人民共和国教师法》，进一步完善幼儿教师系列专业技术职称（职务）评聘机制，规范非公办幼儿园用工制度，民办幼儿园教师依法与用人单位签订劳动合同，保障非公办幼 儿园教师的合法权益。制定优惠政策并认真落实，保证幼儿保教人员依法享受相应的待遇，做到事业留人、感情留人、待遇留人，保持队伍的相对稳定。

3．逐步建立轮岗挂职、带教支教、竞聘上岗等制度，不断优化学前教育师资队伍结构。建立向民办幼儿园派驻公办幼儿园园长和骨干教师的对口帮扶制度，促进公办民办幼儿园协调发展。

4．组织未取得相应资格的人员进行相关业务培训，按照分类指导、分层培训的原则，推进幼儿保教人员培训内容和方式的创新，提高幼儿园园长、教师、保健教师、保育员、营养员等的专业化水平。各类人员通过国家统一的资格考试后持证上岗。

5．完善幼儿园保教人员专业发展和素质评价机制，为幼儿教师专业化发展搭建舞台，激励教师自主发展，造就一批优秀骨干教师群体。借助外地和本县优质学前教育资源，开展对口交流，有重点培养品牌园长和品牌教师。

（五）加强管理，规范办园行为

教育行政部门要强化幼儿园准入、安全和质量等方面的监管和指导，对教师资质、人员流动、工资待遇、科学保教、安全卫生管理等方面实行动态管理，与相关部门密切配合，加强收费管理，规范办园行为，不断提高各类幼儿园的办园水平。

1．严格执行幼儿园准入制度和年检制度。各类幼儿园由县教育行政部门负责审批、注册并统一监管。教育行政部门会同公安、卫生、物价等部门，对申办幼儿园的园舍条件、人员资格、卫生保健、经费保障和制度管理等方面进行实地考察，严格审批注册标准和程序，未经县教育行政部门批准，任何单位和个人不得举办幼儿园。对已经审批的幼儿园，严格建立年检制度和信息管理系统，实行动态监管。2011年前，对全县幼儿园进行重新登记注册，未达到办园条件的幼儿园将依法取缔。

2．规划收费管理，确保资金合理使用。认真贯彻落实国家有关 幼儿园收费管理办法，实行收费公示制度，加强监管，确保幼儿园收费收入资金按时核拨到位和规范使用。

3.建立健全安全管理制度，强化安全管理。各类幼儿园配齐安保人员和安保设施，落实安保措施，确保师生人身安全；要按规定配齐卫生保健人员，建立晨检记录、传染病疫情报告等制度；食品采购、运送、储存、制作等环节，必须严格执行《中华人民共和国食品卫生法》的规定；严格幼儿园接送学生车辆的安全管理，加强幼儿园安全教育和检查，及时消除安全隐患；坚决取缔存在严重安全隐患的幼儿园及办园点；公安、教育、发改、财政、住建、卫生、文化、交通、安监等部门要建立联动机制，加强全覆盖的安全防护体系建设，努力为幼儿营造良好的成长环境。

（六）深化改革，提高保教质量

1．要根据幼儿的年龄特点实施科学保教。幼儿园的保教活动要遵循幼儿身心成长规律，防止“小学化”倾向。创新农村幼儿园保教模式，积极探索符合不同年龄、不同特点的儿童保教方法。

2．强化对各类幼儿园保教质量的监督和指导，建立质量评估监测体系，进一步完善学前教育质量管理制度；完善幼儿园课程指导体系，规范幼儿园课程设计和行为；树立和强化“一日生活皆课程”的理念，注重幼儿园环境文化建设，充分发挥环境育人功能；发挥示范幼儿园的辐射、带动作用，带动学区内幼儿园保学质量的提高。

3．树立正确的儿童观和育儿观，引导家长更新观念，尊重儿童的天性和认知规律，支持和参与科学保教。

（七）强化宣传，形成良好社会氛围

加强对学前教育发展的宣传。大力宣传学前教育的意义和学前教育的成绩，积极营造全社会关心、支持学前教育的良好氛围，促进学前教育的改革和发展。

（八）加强督导，保障事业顺利发展

1．建立督导检查、考核奖惩和问责机制，确保本计划的各项举 措落到实处，取得成效。县政府对学前教育三年行动计划进展情况进行专项督查，督查结果向社会公示，并纳入各部门、各单位领导干部考核的主要内容。对本计划实施作出显著成绩的乡镇、部门、单位和个人，给予表彰奖励。

2．健全监控机制，开展办学效益社会评估。通过家长评议、教育督察和社会调查等渠道了解社会各界对幼儿园办学效益的评价信息，扩大幼儿园管理的开放度，确保学前教育成为群众满意工程。

附件：1．凤山县学前教育工作联席会议成员名单 2．凤山县幼儿园建设计划表

3．凤山县幼儿园办园基本条件

4．幼儿园园舍建设标准

10.教育三年提升行动计划 篇十

如今, 越来越多的农民工能像毕传伟这样, 有机会通过提升能力改变命运了。近日, 教育部、中华全国总工会联合出台“农民工学历与能力提升行动计划”, 决定5年内资助150万名农民工接受学历继续教育。其实, 这不仅是农民工个人的提升, 更是我国实现产业结构调整、经济转型升级的内在要求。

提升农民工学历与能力, 利国利民

“如果刚辍学就去学技术, 肯定比现在过得好, 也不用走这些弯路了!”27岁的刘乐告诉记者。他的家乡在鲁东南的一个小山村, 为了减轻家里的经济负担, 18岁便辍学进城打工。

刘乐尝尽了没有技术的苦。临沂、日照、青岛、嘉兴、上海、济南都待过, 水产加工、空调装配、仓库管理、服务员都做过……“没技术, 没文凭, 也不知道能干什么。最长的干了两年, 最短的只干了两三天。”

家里狠狠心, 拿出5000元学费, 让他学驾驶。就是凭着开车的技术, 他开始了自己的创业之路———往社区超市销售面包。今年春节, 凭着多年积攒的收入, 他把一台崭新的大众小轿车开回家, 全家人乐得合不拢嘴, 这个农村小伙儿的生活体体面面步入正轨。

“农民工参加培训, 能帮助他们在城市稳定就业, 大大提高幸福指数和获得感。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说, 更重要的是, 当前, 我国经济下行压力很大, 结构调整的任务很重, 这表面上是技术升级, 本质上是人的升级。广大一线产业工人水平的提升, 是我国实现产业结构调整、经济转型升级的基本保证。

诚然如此。据国家统计局发布数据, 2015年, 全国城镇就业人员共4.04亿人, 其中农民工占到2.77亿人。然而, 这个挑起现代产业大梁的群体, 综合素质、学历层次和技术技能水平存在明显弱势。有数据显示, 截至2014年, 我国高中及以上学历农民工占23.8%, 大专及以上学历农民工仅占7.3%, 接受过技能培训的农民工占34.8%。

“户口迁入广州了!我从一位农民工变成了‘新广州人’。”来自广东揭阳农村的吴钦德高兴地告诉记者。能够在自己打工的城市落户、扎根, 是广大进城务工人员的梦想。可是, 城市落户政策“卡脖子”, 很多人跃不过“积分制落户政策”的“龙门”, 只能对着“高技能先落户、低技能后落户、少技能难落户”望洋兴叹。

令人欣慰的是, 这一切都将发生变化。“农民工学历与能力提升行动计划”的出台, 将给更多农民工凭借自己努力改变命运的机会。其实, 这一计划已经经过了多年的探索和积累:2010年, 共青团广东省委联合北京大学等, 遴选100名符合条件的新生代产业工人上北大;2014年, 国家开放大学积极探索“产业与教育融合”的新型人才培养模式, 取得了良好成效;福建广播电视大学为新型职业农民培养培训提供服务, 每年完成全省3000多名农民线上线下相结合的培训任务……

5年内资助150万名农民工接受学历继续教育

农民工培训是件利国利民的大好事, 好事更要办好。那么, 农民工最需要什么?怎么才能把培训办到农民工心坎里?

“‘农民工学历与能力提升行动计划’, 将建立学历与非学历教育并重, 产教融合、校企合作、工学结合的农民工继续教育新模式, 提升农民工学历层次和技能水平, 帮助农民工实现体面劳动和幸福生活, 有效服务经济社会发展和产业结构转型。”葛道凯介绍了计划的主要目标。

计划提出5项重点任务:一是提升农民工学历, 包括本科、专科两个层次, 并提高专业技能;二是提升农民工岗位胜任能力, 并对节能减排、产能落后、产能过剩的企业, 积极开展转岗培训、技能提升培训或技能储备培训;三是对具备较高职业技能和发展潜力, 具有较强职业发展需求和自主创新、创业意愿的农民工, 开展创新创业培训;四是提升农民工综合文化素质, 包括社会主义核心价值观、职业生涯规划、基本权益保护、心理健康、安全生产、城市生活常识、疾病防治等;五是搭建面向农民工开放优质网络学习资源的公共服务平台, 助推农民工随时学习、终身学习。

“通过培训、提升能力圆了我的大学梦和城市落户梦, 是我个人的巨大飞跃, 我感觉很幸福、很踏实。”听说了“农民工学历与能力提升行动计划”, 吴钦德非常激动, “这样一来, 就能有更多像我一样的农民工通过边工作边学习改变命运, 实现自己的梦想!”

一组数字令人振奋。根据计划, 我国每年将在全国范围内资助30万农民工接受高等学历继续教育;到2020年, 在有学历提升需求且符合入学条件的农民工中, 资助150万名农民工接受学历继续教育。农民工能够在国家支持下提学历、增水平, 改变自己和家人的生活了!

那么, 资助形式怎么确定?中华全国总工会宣传教育部副部长万珍丽说:“资助形式根据各地情况因地制宜。比如杭州市总工会进行的农民工培训, 对市级以上劳模全额资助;区县和系统劳模资助90%;对市区级技术能手、创新能手、职业技能带头人, 资助80%;其他资助70%。”

保障知识用得上、学习有时间、经济无负担

农民工接受培训, 不像全日制学生。他们白天辛苦工作, 只有晚上和周末才有时间;他们经济收入有限, 承受不起太高的培训费用;他们迫切希望培训提升能力, 对“花架子”不感冒, 最希望培训内容真正管用……“如果对农民工开展的培训不适应他们的特点, 说一万遍‘欢迎农民工参加培训’也是假的。”葛道凯一针见血。

那么, 怎么处理如此之多的“矛盾”?计划有针对性地提出相应对策:

建立校企合作人才培养模式, 直击“专业、课程体系及内容针对性不强”的难题。要求参与高校开发、优化与岗位直接对接的专业课程, 努力实现学历和培训课程紧密对接岗位要求、职业标准和生产过程, 并根据农民工成长规律和工作岗位的实际需要, 与企业共同研制工学结合人才培养方案, 建立校企双导师制和弹性学制。

建立基于信息化的混合式教学模式, 直击“工学矛盾突出, 难以保证学习时间和效果”的难题。要求探索建立网络教学与面授教学、自主学习与协作学习、个性化学习与师徒传承学习、理论学习与实践实训学习等相结合的混合式教学模式, 并建立全国行动计划的信息服务平台, 提供丰富的开放资源与支持服务。

建立政、工、校、企联动工作机制, 直击“农民工学费负担过重”的难题。建立健全政府、工会、用人单位和学习者共同分担成本、多渠道筹措经费的投入机制。要求地方工会加大对行动计划的投入, 企业按规定足额提取职工教育培训经费, 安排相当比例用于农民工继续教育培训。

建立多元化的农民工继续教育质量保障体系, 直击“农民工继续教育质量不高”的难题。要求教育行政部门完善教学质量监管制度和公示制度, 建立农民工和用人单位参与教学质量评价的机制, 开展满意度测评工作, 并鼓励企业将农民工参加继续教育情况与个人薪酬、岗位晋升相结合。