2024白联小学德育工作总结

2024白联小学德育工作总结（精选11篇）

1.2024白联小学德育工作总结 篇一

姜屯白联小学校园文化建设汇报

为广大师生创造干净、整洁、优美的学习和生活环境，姜屯镇教委领导十分重视我校环境建设，强调“环境育人”的重要性，先后投入大量精力、物力及财力从事学校绿化、美化工作。近年来，学校累计投资60余万元，加强了学校基础设施建设，提高了学校办学水平，使学校面貌焕然一新，改善了校园环境。

2010年暑假投资15万元粉刷了教学楼、更换了铝合金门窗，还投资30余万元改建了院墙（四周琉璃瓦），彩砖铺设地面、硬化了水泥路；做到现代化气息与仿古建筑有机结合。投资6万余元绿化了校园，栽植名贵花木20余种共计2万余棵。投资12万元修建了高标标准篮球场2个，铺设环形跑道200米；学校还投资6万余元制作《弟子规》喷绘文化墙105平方米，使学生阅读经典、感悟人生、弘扬文化；西教学楼护栏上“知雅识礼、崇德尚美”为学校的校训，东教学楼护栏上镶嵌了“健康文明.创新发展”为校风。并且在走廊内悬挂名人、古诗文配画，类别涵盖广，易于小学生掌握、富有感染力；班级文化主题鲜明，通道、路口、楼道、花园等都因地制宜，配饰了美观得体的标准牌匾。

校园文化的创建，形成了浓厚的育人环境，使校园一草一木、墙壁和各种建筑都会说话。全校师生在浓郁的校园文化氛围中思考、感悟、理解，陶冶情操、净化心灵、升华人格、塑造完美自我，真正做到了文化育人。

2.2024白联小学德育工作总结 篇二

一、建立良好的家教环境, 身教重于言传

学生学习和生活的场地主要有两个:学校和家庭。人们常说:家长是孩子的第一任老师。所以, 我始终认为家庭教育和学校教育是同等重要的。小学生的特点是模仿性强、可塑性比较大, 他们最开始对这个世界的认识不是在学校, 而是从观察和模仿家长的行为开始的。中国有很多相关的话, 比如“将门出虎子”“有其父必有其子”等都是描述父母对于孩子行为的重要作用。所以, 在小学开学时召开的第一次家长会上, 作为班主任, 我要求家长, 以身作则, 从自己做起, 从身边的小事做起, 在工作和生活的各个方面严格要求自己, 并做出表率, 以影响孩子, 使他们形成正确的人生观, 价值观。

二、建立良好的学习氛围, 用环境感染学生

“孟母三迁”的故事告诉我们环境对于一个孩子健康成长的重要性, 不同的环境对于学生会产生不同的心理影响。如果一个学生长期被家长和教师批评, 那么他就会学会指责;如果一个学生总是受到鼓励和肯定, 那么他就会拥有自信;如果一个学生总是被讽刺和挖苦, 那么他就会变得自卑;如果一个学生总是生活在表扬之中, 他就会学会感恩;如果一个学生总是处于对学习和生活的恐惧当中, 他就会觉得忧虑;如果一个学生总是得到身边人的认可, 他就懂得了自爱。所以, 教师要时刻注意自己的工作方法和态度, 多用赏识的目光去发现每个学生的优点, 教育学生要宽容待人, 严于律己, 学会和同学友好相处、互帮互助, 以营造和谐、友好的班级氛围。

三、包容学生, 用宽容的心去理解学生

教师要真正深入到学生当中去, 了解他们的心理需求, 并允许他们犯错, 给予他们犯错的机会。只有这样, 才能更好地对症下药教育好学生。现代社会的飞速发展使得学生获得知识的途径不断拓宽, 已不再局限在学校教育, 他们的课外生活同样丰富多彩, 伴随而来的是学生在成长过程中出现了很多的不解和困惑。作为教师, 我们一定要站在学生的角度去看待他们面对的问题, 从生活和学习的各个方面去关心和理解学生, 帮助学生解决他们在成长路上遇到的种种难题。教师要热爱自己的本职工作, 热爱自己的每一个学生, 去包容他们在学习过程中做的每一件事情。当然, 这并不是说让教师去溺爱的学生, 而应是在学生做错事情的时候不要一味地指责, 帮助他们认识到错误, 找到正确的做法。

另外, 教师的宽容一定要做到一视同仁, 不能只宽容成绩好或者表现好的学生, 而对于平时表现不太好的学生只有不满和指责。在教师的眼中, 所有的学生都应该是没有好坏之分的, 每一个学生都有着自己的闪光点。当然, 学生的差异是客观存在的, 但这并不是评价学生的唯一标准, 学生只要在自己原有的基础上得到了提高和发展就是优秀的。作为小学教师, 我们要以宽广的胸怀去包容每一个学生, 无论是他们的优点还是所谓的缺点。我新接手的这个班里, 有一个男生非常调皮, 常被各科教师批评, 其他学生也不愿意和他交朋友。了解到这样的情况, 我改变了以往其他教师的处理方法, 每次他出现问题的时候, 我都会耐心地帮他分析原因, 找到解决的办法, 在平常的教学中也多为他创造他表现的机会, 并适时给予肯定和鼓励, 使他感受到了老师的关心与爱护一个学期过去了, 他的思想转变了, 学习成绩自然而然地提高了。

四、以表扬为主, 耐心地教育学生

学生都希望得到教师的表扬和肯定, 有了教师的鼓励, 他们的积极性就会被充分地调动起来, 进而产生一系列的积极的连锁反应。比如上课时, 教室乱作一团很多学生都没有做好上课的准备, 教师进入课堂, 如果只是集体批评, 学生意识不到自身的错误, 如果点名批评, 其他学生就会幸灾乐祸, 这样的批评毫无意义, 倒不如教师观察班内学生的情况, 选出班里坐得端正、书本准备好、做好上课准备的学生来进行表扬, 其他学生的视线就会被这个同学所吸引, 为了得到老师的表扬, 他们会快速地效仿, 班里的秩序很快就会井然有序。批评使学生反感, 表扬使学生自信和感恩, 我们为什么不多表扬呢?通过这样的方式用积极的因素去教育和培养学生的道德品质和思想行为, 有利于学生之间互相学习、相互促进。

五、建设一个积极向上的班集体

班级是学校教育教学和管理工作的最基本单位, 也是教师进行德育教育工作的组织保证。建立一个积极向上的班集体, 可以促进每一个学生健康成长, 当然, 这需要教师做大量细致的工作, 和学生一起确定班级目标。一个良好的班级氛围一定要有一个共同的奋斗目标, 全班同学参与制定, 才能让学生感受到自己的主人翁意识, 才能把自己的目标和班级的目标结合起来, 形成良好的班风, 这其实就是一种无形的德育教育。

作为一名小学教师, 我们要从学习和生活的方方面面去理解和关爱学生, 让他们在教师的宽容和理解当中受到思想品德的教育和感染, 只有我们的不断探索和努力, 才能培养出一个又一个全面健康成长的好学生!

摘要：小学阶段是学生形成世界观、认识观、价值观的关键时期, 所以作为小学班主任, 我们要在学习过程中培养学生良好的思想道德品质, 让学生在成长的最初阶段就能够学会怎样做人、怎样学习。本文从五方面就如何做好小学的德育工作进行探究。

3.小学德育工作浅析 篇三

关键词：小学德育；工作；浅析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-377-01

德国教育家赫尔巴特指出“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”，由此可见德育工作在学校教育教学工作当中所起到的至关重要的作用。而德育工作的好坏与否决定着一所学校积极向上的精神面貌与乐观进取的治学态度，决定着促进学生健康发展的教育环境和促进教学工作有序开展的基础。它是培养教育人才的永恒主题，同时也是践行人才发展战略的核心问题。

当下时期，我们西藏小学的德育工作在各级政府和领导的领导与关怀下，在各位基层教师的不断努力与探索中不断的向前发展，并取得了一定的成果，但仍然存在一定的问题和不足，需要我们去不断的完善和改进。

一、小学德育工作中存在的问题和不足

1、对德育工作的重视程度还有待提高

就当前德育教育情况来看，我们的学校教育与家庭教育和社会教育相对脱节，德育环境差强人意，德育教育开展不畅。在我们加强学校德育教育的同时，还应提高社会与家庭对于学生德育教育的重视程度，为他们造就良好的德育环境，可现的的家长多是希望自己的孩子学习好，而对于德育则认为是无关紧要的，从而忽略了德育教育。家庭的不重视，社会环境的忽视使得学生的德育教育成效并不显著，对其的重视程度与德育环境的塑造亟待改善提高。

2、教学过程中还存在轻德重智的教学局面

在当下西藏小学的德育工作当中，虽然德育的教学观念已经树立，对德育工作也有所重视，但在教学实践过程当中还存在着根深蒂固的应试教育、升学教育的教育思想和理念。在教学当中，德育让位的现象依然存在，有些教师和学校仍然注重学生的成绩好坏，而忽略着德育教育的开展。就比如评选“三好学生”只注重学习好一方面就可窥见一斑。而家长则更是只注重学习成绩的好坏，虽然社会上对德育工作有所宣传，但仍没有达到深入人心的力度和强度。

3、德育教育的内容与方法有待丰富

受应试应试教育、入学教育的影响，德育教育的力度和教育内容还很不足，其开展的形式和教育的方法和内容还比较单一。就目前现状来看主要是以上思想品德教育课为主，难以全面深入的渗透到全面的小学教育环节当中去，各科的教学也缺少也德育内容的结合与关联。而且就教育方法来说也比较单调，缺乏实践，主要是以教育和品德评价以及榜样范例等形式来进行。

4、德育的内容与小学生的心理成长与发展不相适应

对于小学的德育工作来说，要以学生为本，与小学生的心理成长与发展规律相适应。而当前的德育内容所包含的一些东西与小学生的思维心理不相适应，对于小学生来讲其形象思维和抽象思维还在发展形成的过程当中，所以不适宜以很抽象的内容来对其进行道德教育和思想、政治教育，而是应以更加形象和生动的方式进行。

二、强化小学德育的策略与措施

1、提高重视，有效提升德育工作的重要性

首先各个方面要重视起来，对于学校来说更要将德育工作放在教学开展的首位。在家庭影响、社会关注与学校教育的过程当中切实加强对德育工作的建设与深入开展，使其贯穿于学生的家庭生活、学校学习与社会行为当中，做到家庭实施、学校落实、社会促进。对于德育工作的主阵地学校来说，则更要认真贯彻落实，做好全面掌控、全程管理。塑造良好的校风、学风；创造平等和谐的育人环境；建设师与师、生与生、师与生之间的交流平台，建立先进模范典型，在相互交往中体验道德情感、陶冶道德情操，打造促进德育的物质环境和精神环境，增进环境的熏陶与教育实效的提高。

2、全员参与、优化资源，德智齐头并进

各科教师要在注重学生学习成绩的同时，保障推进德育教学的顺利有序开展。学校要将教师的积极性调动起来，教师再将学生的道德心和荣誉感调动起来，把校领导、教师、学生三者紧密联系、环环相扣，有机结合起来，以形成良好的校风、班风和学风，更好的推进学校的德育工作。与此同时，合理适宜的优化教学资源，做到全程育人，提高德育工作效率。改变德育工作只与品德教师相关的现状，各科教师要将自己所教的学科与德育内容相关联，将德育工作深入渗透到教学的点点滴滴、方方面面之中。

3、有效丰富德育内容，积极改善德育方法

德育要改变照本宣科的教育模式，要加强思想道德建设与能力培养，并开展形式多样的教育活动。在深化爱国主义教育、巩固爱国主义教育成果的基础上，对学生进行思想政治教育、道德教育、养成教育，积极开展法律法制宣传教育活动，增强学生的法律法制意识。学校充分利用班会、开展升旗、关爱老人、保护环境等丰富多彩的活动，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的个性特长，陶冶学生的情操，让学生在活动中接受教育、发展自我、丰富自我。

4、注重小学德育工作的阶段性与多元性

对于小学德育工作来说，要注重学生的年龄段与其心理形成与发展，要将不同的、适宜的内容教给不同阶段性、不同心理状态的学生，注重其思维形成与发展的规律。以讲故事摆道理、明确要求常规训练、多种活动寓教于乐、以身作则作好表率、积极评价说服教育等多样化的教育途径和形式以及丰富多彩的教育内容对学生们进行影响和教育。

参考文献：

[1] 毛卫中.如何开展学校德育工作——以拉萨市吉崩岗小学为例[J]西藏教育，2010（11）.

[2] 顿 珠.浅谈边境地区学校开展德育工作的重要性[J]新校园（中旬刊），2012（ 06）.

[3] 张青峰，李蓉，张善玉，张德才. 西藏中小学德育工作的现状及其问题探析——以拉萨市中小学为例[J].西藏教育，2013，（02）.

4.浅谈小学德育管理工作 篇四

1 树立科学德育观, 抓好德育管理工作

既要注重发挥德育社会性功能, 也要注意发挥德育个人性功能。这样, 就会大大拓宽德育改革的思路, 使德育改革的路子越走越宽。许多德育改革的探索者, 从社会主义初级阶段的现实国情出发, 在优秀传统内容基础上注人新的时代精神;针对青少年精神需求, 将青春期教育、心理健康教育、职业准备教育、环境道德教育、创业精神教育等, 充实到学校德育内容中来。德育内容新领域的开拓, 将原有德育内容, 逐渐扩展为面向21世纪的生存适应教育, 使学校德育更贴近于改革开放的社会现实, 更贴近于青少年自身发展的精神需要。转变学校德育工作观念, 不仅为学校德育注入新的活力, 而且也为当代青少年所乐于接受, 从而为新时期学校德育建设展示了宽阔的前景。

2 加强德育队伍建设, 提高德育管理工作质量

继续开展“树党员先锋形象、做人民满意教师”主题实践活动, 学校党支部坚持按时上党课, 通过学习, 培养了一批入党积极分子, 加强了党员的先进性教育, 帮助党员提高思想认识, 明确努力方向, 密切联系群众, 全校党员带头参加学校组织的“为困难学生捐衣物活动”, 全校共捐衣物268件、学习用品48件, 献上了自己的一片爱心。在党支部建立的“一帮一党员责任区”中, 党员们对特困生及品德不良的学生伸出了一双双热情的手, 献出了一颗颗火热的心。党员每人联系1名学生进行资助、辅导, 经常利用休息时间到负责资助的学生班级去了解情况, 鼓励他们克服困难, 坚持学习, 使这些学生感受到了党的温暖。学校重视对教师的培训, 通过教育理论学习, 举办专题讲座, 加强德育科研等形式, 不断提高德育工作者自身素质, 本学期, 我们利用教育政治学习的机会, 组织教师学习了《中小学教师十不准》《教师职业道德规范》和新《义务教育法》等, 并通过新《义务教育法》每人撰写一篇学习体会, 在教师节期间组织观看师德典范光盘、影视节目, 学习典型事迹, 并撰写心得体会, 提高了教师的德育理论水平。加强以班主任为主体的德育队伍建设, 组织班主任培训班, 学习有关班级管理方面的知识内容, 通过学习, 更新了教育理念。今年开展了“文明礼仪”为主题的教育活动, 要求教师学生牢记学校文明礼仪要求并按要求做好, 学校、班级组织了丰富多彩的礼仪教育活动。学期末, 每位班主任都结合文明礼仪记录, 撰写了符合班级年龄特点的经验论文。学校还要求各班每周开展一次有质量的丰富多彩的主题班队会, 同时要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的教育思想。按时检查德育案, 通过学期初、期中、期末三次检查, 班主任都能按要求填写各栏目, 活动内容符合学生年龄特点。

3 开展多种教育活动, 提升德育管理工作

本学期继续抓好主题升旗仪式, 激发学生爱国热情, 树立良好的爱国意识。抓住节假日契机, 通过有意义的活动, 对学生进行爱祖国, 爱家乡的教育, 如“十一”国庆节、“少先队日”等进行了革命主义系列宣传教育等。组织学生开展“做一个有道德的人”活动。加强安全知识的宣讲教育, 提高安全意识。在安全教育月活动中, 学校加强安全知识教育活动, 特别是进行了安全、法制教育, 并充分利用黑板报、广播, 利用晨会时间做好宣传教育工作, 普及安全知识和技能, 推进法制宣传教育, 增强师生安全意识, 从而达到了提高师生自我保护能力, 为青少年健康成长创造安全和谐环境的目的。安全教育月活动中, 安全教育活动内容分为三部分:一是安全知识教育活动, 二是安全技能演练活动, 三是安全隐患大检查。学校进行了防火安全疏散演练、举行了安全教育主题升旗仪式。加强对个别学生的管理, 对一些苗头性现象及时加以教育, 杜绝学生违法犯罪现象。对较恶劣的打架事件及时处理, 防止恶性事件的出现。继续完善学校各种安全制度、应急预案的制定, 特别是学校消防工作。做好卫生防疫工作, 尤其是对“手口足”病、水痘、风疹等传染病在学校及时进行知识宣传, 防病、控病, 卫生消毒。通过宣传橱窗、校园广播积极宣传环保的重要意义, 上好环境教育课。结合环境日开展了主题升旗仪式, 向学生开展环保教育, 让学生养成良好的卫生习惯, 形成自觉维护公共卫生的风气。开展学唱校园歌曲活动, 组织各班学生学习、传唱校园歌曲。

4 运用信息技术, 构建网络德育的主阵地

发挥学校德育网站的阵地作用。德育网站不仅是一个德育管理、信息交互的平台, 也是一个如同板报、报刊、杂志一样弘扬主旋律, 进行宣传教育的阵地。为此, 我们紧跟形势, 针对热点问题, 在校园网上开辟德育网页, 适时设立教育专题, 营造舆论氛围, 对师生进行了正面引导。如我们设立“校园说法”专栏, 宣传法律法规, 以典型案例给学生以警示。设立网上德育论坛:及时就某些热点问题或典型案例在论坛上提出讨论话题, 如“我的中国梦”“我心中的好老师”等, 引导学生自由登陆, 发表见解。为了吸引学生在活动过程中接受教育, 还可以结合传统节假日与纪念日进行网络主题教育活动, 对学生进行思想道德教育。如结合清明节开展“网上祭英烈”活动, 结合“法制安全教育日”“世界健康日”等开展网上知识竞赛活动。在网上开展青春期教学活动与心理健康指导。网上开展青春前期教育, 摆脱了传统单一、尴尬的说教模式, 在拓宽了教育渠道同时, 还为学生与教师坦然面对性教育, 提供了宽松、自主学习的教育环境, 让花朵顺利绽放。由心理健康老师开设“心灵之窗”专栏, 解答学生考试忧虑, 人际交往等问题。同时保护了学生的隐私, 使学生少了一分顾虑、多了一分坦诚, 能够大胆地说出心理话。同时, 心理辅导员也能够通过网络更全面地了解学生的心理状况, 准确地开出“处方”。在信息技术的支持下, 学校可以根据德育工作的需求, 自主选择、开发一些网上实用软件工具, 为学校的教育活动提供服务。如可以设计网络选举, 在校网上开展竞选学生会成员、评选文明班, 推选“三好学生”等活动。利用网上“投票”功能, 把以往书面选举变为网上选举。这种方式的改变, 使选举工作更为透明、公正, 深受学生、教师的欢迎。人人都在信息技术的支持下, 庄重地投上一票, 增强了学生的民主意识、参与意识。

5 全面落实德育管理工作, 构建德育工作科学化

要全面落实学校德育工作, 就是要做好德育工作的科学化、制度化和序列化。要打造学校德育工作特色。就是要提升学校德育工作的辨识度。科学化是指德育工作要遵循德育规律和学生的身心特点来开展教育活动, 包涵内容科学化、形式科学化、安排科学化。制度化。就是把德育工作作为一项制度定下来, 做到有章可循。学校德育工作主要制度如下:月工作评价中四项制度:德育活动开展、师德师风建设、教学常规落实、行政教师值班。实施月星级文明班级评比制度, 学期雷锋中队评比制度, 序列化。依据《中、小学德育大纲》《少先队活动课程纲要》。具体做法:每月四次活动, 其中三次为德育少先队活动, 根据《少先队活动课程纲要》来实施;每月一次学雷锋活动, 一期四次, 构建学雷锋分层教育体系。

摘要：学校必须把德育工作摆在重要位置, 并认真学习德育工作政策文件, 提高认识, 树立教书育人, 管理育人, 服务育人的思想。在实施素质教育的今天, 德育工作被放在了非常重要的位置, 是教育工作中的重中之重。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程, 是提高全民族思想道德素质的奠基性教育, 是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。

5.如何做好小学德育工作 篇五

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、以身作则，从我做起

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和學生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

二、多管齐下，潜移默化

教材中德育。教材中所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，教材的内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐、体育等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。我们可充分地挖掘利用教材中的德育素材，在教学中将德育教育的渗透与知识的传授两者结合起来。

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

三、批评教育，讲求策略

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

如果我对他行为当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

四、了解学生，理解包容

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分的了解学生，才能更好地教育他们。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，却是他们无法面对和解决的。

这种宽容，不仅要体现在好的学生身上，也要体现在所谓坏的学生身上。其实每一个学生在我眼里没有好坏之分，每一个学生都有各自出色的地方。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展方面必然是因人而异，作为班主任，我是尽自己最大的努力，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或是所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没有一个是称赞过他的，甚至经常叫到办公室批评，他经常无故骚扰别的同学，同学很多也不愿意和他交往。后来我改变了以往对待他的教育方法，每次他犯错都耐心的引导他、鼓励他。慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过一个多月的转化教育，他思想纪律上有了很大进步，学习也更认真了。

6.渗透情感加强小学德育工作 篇六

关键词：德育；情感；小学；班级管理

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）06-195-01

由于以往小学德育工作忽略学生主体地位，因此社会实践不足，教学艺术欠缺，而且部分教师人格魅力的缺失，使德育无法达到预期效果，其工作也受到考验。然而道德品质培养初期是在小学完成，因此更须重视。下文则以我的教育教学及班级管理经验，浅谈几点：

一、运用“育人先育心”的理念，开展学生德育工作

“成功先攻心” 、“学习先育人”的“双阶梯育人法”是实践多年得出的。指育人教育在入学初、攻心教育在升学后。成才，需先育人，是对每个学生所传达的。如何做人，是每个人都要学会的。无论知识财富你有多少，若不善于做人，成功和幸福也就不会到你身边。要学做人，就先培养道德品质，尊师、互助是小学品德教育要做的，如，教师节前，组织学生通过实践为教师节送上自制的礼物以表达尊师。为人子女，要体贴父母，明白父母的辛苦，实现父母的希望，在父亲节、母亲节之前，让学生为父母送上表达爱和感恩的话语。关心别人，帮助别人，用心相处则是同学间应该有的关系，如此便可处理好人际关系。让学生感恩奉献、团结友爱、遵规守纪、共荣共赢通过实践而记住。

“先攻心，方可后成功”在素质教育观点中，能否成才，不仅是成绩，还需考虑心理素质、道德水平等各方面因素的综合，而道德水平与心理素质是相辅相成的。所以，班级管理时，班主任在关心成绩的同时，对于学生道德品质的培养也需重视。因此，责任感、使命感、科学人才观是对班主任的基本要求，对于教育“精英”思想要丢弃，负责每个学生，因人而异，合理引导，因材施教，对道德素质也要重视。使学生发自内心的去学习道德品质，使其思维品质和心灵都更美好。

二、学会用爱心、耐心去教導学生，促使学生道德品质的提升

“如果心的距离近了，人与人之间出现的所有问题也就会迎刃而解。”处于思想成长阶段的小学生，需要正确引导，老师要有爱心和耐心来对学生的道德品质进行培养。爱心，是老师所基本有的，唯有爱学生，师生间的感情隔阂才会减少和消除。与学生交谈时先要坦然对学生，真心与之沟通，对学生发自内心的去爱和信任，以朋友的身份存在于学生间，使他们都能向我倾诉烦恼、困惑和心里话，使学生信赖我，由此我将轻松、愉快的对他们的兴趣、性格特点、爱好等掌握了，这也成为德育工作得以顺利进行的基础。信任与尊敬，依赖和喜爱将会在师生之间的工作学习生活中存在，学生对于老师的要求，甚至是不太合理的，也都会积极的去完成，所以，此时对他们进行“拼”的品质的教育，他们也会愉悦地接受。从这些可以看出，道德教育工作中，拥有爱心是十分重要和关键的。因为在班级里，学生都可以获得一份自信，一份尊重，一份宽容，一份友爱，所以，大家都争着为班级奉献。或者是学生的价值和自我在老师的心中有了存在感，因此，在班级中，学生也毫无保留的去爱自己的班级，从而使班级管理顺利的进行。

三、巧妙地开展德育实践活动，用行动助学生道德品质的培养

用爱心向学生灌输品德教育是小学班主任所必需的，与此同时对于德育工作的深入研究，使德育实践活动生动开展，并促进学生良好的道德品质的形成。但，什么是行动？自然，主要的是实践，教育工作进行辅助。

在策划德育实践课时，我遵循以下原则：第一，老师所涉及的活动必须围绕德育内容这个中心；第二，所涉及的活动可操作性和感染力要强；第三，要有序的进行活动。整体来讲，使学生在活动中潜移默化得到启示，学生的热情在好的成功的主题班会中会高涨。本人在三年级“我和父母交朋友”为主题的德育实践课中，经过细心的组织、筹划之后，学生以多种方式来展示自己，在进行汇报时分成四组，通过自身生活，以歌舞的形式、或者是为父母制作档案卡、或者是用小品的方式，也或者是通过朗诵来传达他们对于父母的感恩和理解。使学生通过此次德育实践课对父母、对老师产生尊敬与爱戴的意识，并对父母、老师，以及社会付诸实际行动。这个活动不仅符合小学生的身心发展规律，而且具有时代气息，让他们在道德知识、情感、行为、意志、品质等方面提高时，也使德育效果得到强化。

四、结论

总而言之，爱心、真情是我在班级管理中与学生沟通交流中所运用的，通过“换位”思考来增进师生关系，在关爱全体学生时又有针对的进行个体学生的关爱，使德育工作顺利进行，对学生尊重、鼓励，使学生可以感受到进步和喜悦，并且发挥学生的个性。以上是我工作中所总结的小小心得，以后的路还很长，而成绩也是过去，唯有扎根教育，用心工作才能为教育事业做贡献。

参考文献：

[1] 廖 莉.在生活点滴中培养小学生的责任意识[M].教育导刊：小学教育，2007（1）.

[2 钱 静.浅谈小学生规则意识的培养——让孩子在规范的空间自由发展[J].教育现代化，200.（10）.

7.农村小学德育工作之我见 篇七

一、小学德育的内涵

思想品德教育的内涵包括政治教育、思想观点教育和道德品质教育。政治教育是培养学生具有正确的政治方向,包括热爱国家、热爱社会主义、树立远大志向等。思想教育是培养学生具有对一切事物的正确的基本思想观点,包括正确的世界观、人生观和其他一些观点。道德品质教育是培养青少年学生形成社会所需要的道德意识和道德行为规范的教育。这些内容并不是相互独立的,而是紧密联系的,渗透在德育的各个环节中。

二、目前农村小学德育工作中存在的问题

在经济信息全球化的影响下,人们的思想、道德及价值观念发生着深刻变化,社会意识和社会价值取向日趋多元化,学生的世界观和价值取向也多元化。在农村小学,一直受之前的应试教育的影响,社会对学校的评价主要是看学生的考试成绩,加之学生的成绩又与教师的绩效工资挂钩,学校和老师受社会压力和功利主义的影响,不得不为了学校的名誉和单纯的成绩而忽视对道德教育的开展,因而学校德育工作严重滞后。

三、农村小学德育工作的策略

1. 把德育放在学校教育工作的首位。

现代学校教育首要的任务是教会学生做人,而德是做人的根本。因此,学校要明确德育的核心地位,不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划,而且重视德育在各个教育环节上的渗透,注意德育与其他各育之间的关系,对各科教学提出德育要求,注重发挥各学科教学的德育功能,充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素,如:反映在各学科严谨的知识体系、科学的世界观和辨证的思维方式等能给学生以做人的熏陶。同时,教师的品格及教学态度、教育方式等都在潜移默化地影响着学生,所以,还要提高全体教职员工的素质,增强其德育意识,重视校园文化环境的建设,形成良好的德育氛围。

2. 充分发挥学生的主体作用,培养学生的道德判断能力。

学校德育应从以往的强制性灌输教育转向引导学生自主地进行道德学习,把正面疏导作为德育的主要方式,遵循人的品质的形成规律,尊重学生的主体地位,从学生需要出发,激发他们的内在动机,发挥其主动性、积极性,使道德学习成为其内在的需要。

引导学生学会自我教育。在德育教育中,教师是学生的参谋或伙伴,帮助、促进学生在实践中自我学习与成长,使其自主构建正确的道德观念,培养和形成良好的道德行为。各项活动的开展从策划到组织安排,应以学生为主体,教师做好参谋,以培养学生的多种活动能力。培养学生辩证的思维方式,一分为二地、发展地认识问题、分析问题,以批判的精神来对待大量流通信息。

3. 加强学校与家庭联系,形成教育合力。

学校德育虽然具有计划性、系统性、组织性强等优势,但在以往也存在着因过于规范化而压抑了孩子的天性。因此,要改变以学校为中心的封闭式德育模式,注意利用学校外部德育资源,加强与家庭的联系,构建以学校为主体,学校与家庭、相结合的德育网络,充分发挥家庭教育感染性强、针对性强等优点;同时,也应发挥社会教育传导性强、影响力大、号召力强等优势,把学校德育与家庭教育与德育基地教育影响结合起来,使学校德育的内容得以延伸与补充,使德育时间和空间得以拓展,发挥全方位的、立体的、综合的教育作用。学校要利用家访活动的开展,加强教师与家长的沟通,把该子女的在校情况,如实地向家长汇报,同时家长也要把孩子在家的情况反馈给老师,这样家校联系更有利于把学生教育好。

4. 关注留守儿童和单亲学生,让他们感受到学校的温暖。

(1)学校定期对留守孩子开展专题教育。

为了有利于留守学生的健康成长,学校要定期对留守学生开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体验父母教育、卫生教育、安全教育、法制道德教育,使留守学生感受到学校和老师的关爱,树立正确的人生观,消除不良心理,朝着正确的方向健康地成长。

(2)用心理辅导解决单亲儿童的心理问题。

对单亲儿童的心理问题,究竟应采取什么方法呢?最有效的方法就是心理辅导。依据心理学的原则,通过教师、家长与孩子之间的交往,以语言、表情、态度和行为影响,消除孩子在认知、情感、性格、态度和行为方面的心理障碍,减轻或消除孩子痛苦的各种情绪和行为,避免身心疾病的发生,促使孩子在认知、情感、意志、性格、能力和品质等方面得到全面和谐的发展。

人们常说:“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品。”这是大家总结出来的经验,要培养全面发展的人才,思想品德是灵魂,起着导向的作用,德育也就起着导向作用的重要意义。

8.小学德育工作理论探讨与实践 篇八

辩证唯物主义认为, 事物的发展是通过其自身的辩证否定实现的, 有一个从低级到高级, 从简单到复杂的周期性螺旋式上升和波浪式前进的发展过程。小学生良好思想意识的形成也是一个辩证否定的过程, 具有前进性和曲折性的统一。德育作为转变小学生的思想, 形成小学生良好德行的教育, 是一项耐心细致而又复杂艰巨的工作。在教育过程中, 为了使学生养成良好的行为习惯和个性心理素质, 巩固思想教育成果, 学校可采取“分层递进”, “适时‘回归’”的方式对学生进行教育。具体说, 就是根据学生身心成长规律, 将《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和中华民族传统美德的教育内容按照从少到多、从易到难的顺序分解成各个部分。每个学年突出1~2个主题, 逐年增加, 循序渐进, 形成6年各有侧重的思想教育模式。在“主题教育”期间, 学生的行为表现都比较好, 不良习惯大量减少, 好人好事大量增加。这种现象在“主题教育”过后的一段时间内也还会保持。但时间一长, 随着教育主题的改变, 家庭、社会中一些不良因素的影响, 学生对原来所受的教育会“淡忘”, 一些不良行为又会发生。因此, 学校教师要时刻注意观察学生的思想行为动态, 适时将前一阶段学生所实践的德育内容重新提出来, 让学生加深理解, 进一步巩固。这种“回归”教育, 在小学阶段要进行多次, 从表面看来是德育内容的重复, 而实质是使学生通过进一步实践, 进一步体验, 通过两次否定过程, 受到从外到内的精神熏染, 从而使道德规范升华为道德信念、道德行为凝固为道德习惯。

2 小学德育工作的实践

2.1 德育工作的环境—良好的校园文化

校园是小学生学习生活的主要环境。加强校园文化建设, 是小学德育工作的重要保证条件。学校要根据各自的实际情况, 定准主题, 科学规划, 加大投入, 分步实施, 努力创建一流的精神环境和文化氛围, 使学校一草一木, 墙壁绿地, 处处透出文化理念, 凸现德育气息, 使校园真正成为学生健康成长的乐园。

以毕节地区实验学校为例。毕节地区实验学校地处偏远落后的贵州山区, 经济落后, 但在科学的德育理念的指导下, 校园文化建设却颇具特色。步入绿树掩映的校园, 大道两边是由宣传橱窗组成的“文化长廊”, 学校校风学风、少先队工作、学生书画等设置其间;走进操场, 古典式教学楼上镌刻着金光闪闪的钛金办学宗旨;门厅里, 镶嵌着“爱祖国”大幅瓷画, 悬挂着教育法律法规和学校管理制度;室外墙壁上, 凉亭内, 处处有设计各异, 立意深刻的名言警句。整座校园绿叶红花交相辉映, 楼房亭角错落有致, 处处显示出勃勃生机。走廊是学生上楼下楼的必经之地, 宽大的阳台是学生课间活动的场所。在楼梯口, 设有“轻声慢步过走廊”“上下楼梯靠右走”的提示牌;在各教室门上贴有“请说普通话, 请写规范字”的提示语, 随时提醒学生注意遵守公共秩序, 养成自觉维护公共秩序的良好习惯。在宽大的阳台边和窗台上, 盆盆鲜花盛开, 株株碧草苍翠, 学生在玩耍嬉戏的同时, 也受到了“爱护美创造美”的教育。在各班教室里, 首先有鲜红的国旗、崭新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》镜框和师生自己书写的名言警句, 让人感受到班级德育的规范性, 群体性和层次性。其次是各班“班训”, 低年级有:“诚实活泼、认真守纪”, “动手动脑”;中年级段有:“优美环境、自我同创”, “合作交流、赞美分享”, 高年级段有:“爱我中华、建设家乡”, “求实创新, 开拓未来”等等。句句蕴涵激情, 条条催人奋进。其三是设计精巧, 制作优美的“学习园地”。“园地”里, 有记录学生成长过程的“光荣榜”、“红花台”、“成长的足迹”, 有学生自创栏目“七色板”、“手抄报园地”、“艺海拾贝”、“蓓蕾初放”, 有显示学生学习成果的“作业长廊”、“我的小档案”、“汗水的结晶”等。内容丰富, 形式多样, 处处透出学生创作的灵气, 展现儿童智力的火花。置身其间, 使人目不暇接, 流连忘返。

“蓬生麻中, 不扶自直”, 良好的校园文化环境是学生心目中的“圣堂”, 学生目之所及, 行之所至, 处处受到文明思想的熏陶, 中华民族的光荣传统和优良道德规范逐步渗入学生的心灵, 呵护着一代新人茁壮成长。

2.2 小学德育工作的管理——“三线”并举, 全面育人

条件具备之后, 管理是重要因素。在小学德育实施的过程中, 要努力构建“三线”德育体系, 实施全方位育人, 使学校德育工作在紧张而有序的良好氛围中全面展开。

(1) 党支部、团支部、少先大队和班主任一条线, 工作重心是组织科学德育活动。德育是教育与实践相结合的过程, 必须帮助学生完成从认识到感悟, 由感悟到养成的两次转化, 而承载这两次转化的载体, 便是丰富多彩的教育活动和多元化的评价体系。

(2) 教导处、教研组、科任教师一条线, 工作重心是课堂德育渗透。对学生进行思想品德教育是每一位教师义不容辞的职责, 在学科教学中, 教师充分挖掘并利用各科教学内容中所蕴含的德育因素, 恰到好处地对学生进行引导和教育, 教学工作必须做到“三体现”。

(1) 备课教案体现德育内容。教师在备课过程中, 根据课文内容, 提出课堂德育目标。学校教导处每学期对教师教案进行检查, 对体现德育目标的教案予以记录、表扬, 并记入教师业务档案。

(2) 课堂教学体现德育渗透, 并指导学生进行适当的德育实践。思想品德课是向学生系统进行思想品德教育的主渠道, 教师根据教学内容, “着重培养学生道德情感, 提高学生道德认识和道德判断能力, 以指导他们的行为”。

(3) 评语体现德育效果。学生思想品德的评语, 是教师对学生道德成长的记录, 主要表现在平时作业和期末寄语中。在“教师寄语”中, 各科教师要以朋友的身份, 亲人的关怀对学生的成绩和优点予以表扬, 对不足之处提出希望, 其谆谆教诲象滴滴甘露, 慢慢渗入学生的心田, 让学生在满含深情的字里行间看到希望, 受到鞭策。

(3) 法制校长、关心下一代协会、家长学校、家长委员会一条线, 工作重心是社会、学校、家庭三方面的联系与配合。学校要向家长开放, 接受社会及家长的广泛监督。“家长学校”在深入了解学生及学生家长的基础上, 为家长提供指导、咨询和各种辅助服务。各班家长委员会在学校科学德育思想指导下, 当好班级工作的助手, 协助班主任做好学生的思想教育工作。法制校长定期或不定期对学生进行人生安全、防消安全、交通安全、用水用电安全教育, 使学生从小树立安全意识, 提高自救自护的能力。“三位一体”的立体教育模式, 是学校德育的补充。

摘要：德育是贯穿于小学教育的始终的首要工作, 对小学生的健康成长, 以至终生发展起着重要作用, 是小学教育工程的“灵魂”。现笔者以毕节地区实验学校的德育工作实践为基础, 结合个人的教育经历, 就小学德育工作的理论与实践谈谈自己的意见。

9.农村小学德育工作思路探析 篇九

关键词：农村地区；留守儿童；小学德育

【中图分类号】G631

1引言

德育工作一直是小学阶段教育的重点，也是培养学生心理素质和思想品质的关键环节。随着现代社会不断发展，小学阶段的德育工作的重要性也在不断提高当中。相对于经济发展较好的城市地区，农村地区的德育工作开展受到的外界因素影响更加严重，其德育工作的开展需要更加注重实效性，并且结合农村地区小学教育的具体特点。在小学阶段，学生的德育教育工作的有效推进和落实，是保障学生德智体美劳全面发展的基础前提。农村地区由于本身的经济条件相对较差，并且师资力量有限，整体小学教育工作的开展效果不尽如人意。

2小学德育工作开展的重要性

小学阶段是学生成长的重要阶段，作为我国的接班人，学生本身需要具有文化知识和道德品格修养。学生必须要对自身的责任有着清晰明确的认识，并且具有正确的人生观与价值观。小学阶段的德育工作的有效开展，是学生成长之路的重要一环，也是保证学生正确的成长方向的指路灯。小学阶段的学生出于人格、素质、道德品质快速成长的关键时期，并且逐渐系统地开始参与到知识的学习。从学生的整个学习历程来看，小学阶段的德育是学生的重要基础，如果忽视德育工作的有效开展，就难以为学生的日后成长打下良好的铺垫，并且更高层次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好开展，也有助于培养学生良好的学习习惯和优秀的意志品质。小学阶段的学生就好像一张白纸，学生本身具有较强的引导性与可塑性，合理地开展德育工作对于学生一生的成长都是非常重要的。

3农村小学德育工作的现状

当前我国农村地区的小学德育工作开展还存在很多的问题，整体条件制约较严重，留守儿童较多、家庭教育失败、家庭教育学校教育和社会教育脱轨等问题。随着我国整体经济的不断发展，小学阶段的德育工作开展已经取得了一定的成果，并且德育的投入和教育水平都获得了长足的进步。但是，相对于其他经济发展较好的城市地区，农村地区本身的德育工作开展的效果则不尽如人意，整体教学层次和水平较低，与城市的差距较大。从客观角度讲，农村地区的小学整体办学能力较差，师资力量不足，很多基础教学设施不够完善，难以满足教学工作的基本需求。甚至于一些较为偏远的地区，其基础教学的需求都不能得到满足，德育的工作开展就更加举步维艰。现代经济多元化发展，农村地区外出务工的人员数量不断增加。这种就业形势的发展，导致了农村地区的留守儿童群体的数量不断增加。留守儿童其受到的家庭教育程度十分有限，很多儿童的父母都选择了外出打工，大多数的儿童都是由爷爷奶奶来监护。受限于思想意识和素质观念的影响，很多家庭对于儿童的教育则只关注基础的生活物质保障和安全方面，对于学生的学习和思想意识的成长则缺乏足够的关注。家庭教育工作的开展，具有一定的放养特点。学校的教育工作开展中，其对于留守儿童的问题缺乏深入的研究，并且没有形成一个完善的应对留守儿童教育需求的整体措施和对策。在德育工作开展的过程中，儿童的身心教育没能得到合理的引导。留守儿童的监护人思想意识较为落后，其不能与学校和蛇进行有效的配合，进而导致了教育工作出现衔接方面的问题，家庭教育与学校教育的合力作用难以得到有效的突显，而德育工作的开展也就缺乏了一个良好的执行环境。

4农村小学德育工作的开展思路

第一，学校教育方面。农村地区的小学要在学校内部营造良好的文化氛围，给予学生良好的指引。虽然农村地区的学校受限于经济水平，其整体教学设施不够完善。但是文化氛围的建设则与硬件环境的關系不大，学校内部要对现有资源进行充分的利用，并且对德育的知识进行深入的宣传，鼓励和引导学生参与德育的学习。学校 内部也要对于学生的行为准则与规范进行完善和制定，对于学生的自身思想行为进行合理的约束。小学阶段的德育工作开展，学校要对于自身的教学手段进行创新，并且以提高学生的兴趣为主要的课堂教学设计原则。在教学过程中，积极融入相应的实践内容，组织各项实际活动，让学生去对道德文化进行感知，帮助学生形成良好的意志品质。

第二，家庭教育方面。作为孩子的第一任老师，父母本身要关注学生的成长，并且重视家庭教育对于学生成长的重要意义。农村地区由于其环境较为特殊，留守儿童的现象较为普遍。父母要在条件允许情况下，尽可能的多与儿童进行联系，并且询问教师儿童的学习和生活状况，引导学生勤奋、努力、认真地接受学校的教育，并且互帮互助、不骄傲、不攀比，提高学生的自信心和独立自主性。家长的行为对于孩子也会产生潜移默化的影响，家长要做好自身的模范作用。家长要注意在日常的生活中，提高自身的言行的自律性，不给孩子造成不良的影响。家长自身要多对孩子进行引导，并且对孩子的错误行为进行及时的纠正，消除孩子的不良习惯。对于孩子存在的问题，家长要多疏通和引导，勤与孩子讲道理，引导孩子慢慢地接受认识到自身的错误并改正。

第三，社会教育方面。现代社会舆论环境对于儿童的成长产生了很大的影响，社会教育已经成为了小学德育工作中所不可忽视的一部分内容。在农村地区小学教育开展的过程中，社会力量要予以全力的支持。针对于基础设施不完善的情况，社会力量可以组织相应的捐资，提高整体教学硬件环境水平。社会教育也要与家庭教育和学校教育进行有效的联合，配合学校与家庭的德育工作，为其提供良好的德育活动实践平台，扩展学生的眼界，关注学生道德素养的提高。

5结束语

总而言之，小学阶段的德育工作的有效开展，是保证广大儿童健康成长的关键。针对有农村地区小学德育工作开展的现状，我们要提高学校教育、家庭教育以及社会教育的整体水平，加强联合，打造三位一体化的德育体系，真正的提高农村地区的小学德育开展水平，为农村地区儿童的健康成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]唐铁，黄美珍.农村小学德育工作现状及改进对策分析[J].新课程（小学）.2014（03）

[2]王和勇.小学生德育教育中爱心教育的重要性[J].新课程学习（上）.2013（09）

10.创新网络环境中的小学德育工作 篇十

一在网络环境中, 小学德育工作应注重小学生良好行为习惯的养成

据统计, 截止2012年年底, 我国网民人数已突破一亿。其中, 仅涉及网络游戏的青少年网民便达1520万人之多。以我校为例, 据调查, 全校学生家庭电脑拥有率为80%, 其中有一半左右的家庭能上网, 近60%的学生经常上网, 已有近5成的学生把上网当成课余活动的主要形式。大量学生上网、甚至热衷于网络的原因归纳起来大致有两个主要因素: (1) 学生喜欢上网是由于网络提供信息的及时、丰富和开放的特点, 使他们能在课堂知识之外获得更多的新知识, 从而满足自身强烈的求知欲; (2) 学生在网上寻求获得与他人交流、沟通的机会, 以弥补在现实生活中心灵和情感上的空虚。渴望交流、向人倾诉是人的天性, 这种天性在社会和家庭, 甚至学校生活中往往被忽视或受抑制, 而在虚拟的网络世界里这种本能则可以得到轻松自由的体现, 紧张的情绪得以有效地释放。

网络空间里不仅具有许多积极向上的色彩, 也存在许多渲染暴力、色情和悲观厌世的倾向, 青少年尤其是小学生因其阅历浅、辨别能力差, 更易受不良因素的影响, 从而使自己成为这些负面信息锁定的目标, 成为商家谋取经济利益的最佳对象。其结果不仅伤及了青少年幼小的身心, 也给社会带来了众多的危害。青少年沉迷网络游戏不能自拔, 受网络游戏暴力倾向影响行凶杀人和自杀的案例在中国不断见诸媒体, 许多家长指责其为“电子罂粟”。从中不难看到:加强网络德育工作是摆在教育工作者面前的一项刻不容缓的任务。

吸食毒品和沉迷网络都能使人上瘾。但是, 戒毒和戒网瘾却不能采取同样的办法。戒毒依靠国家的法律、靠强制的手段来进行;而戒网瘾则必须依靠公民行为道德的教育, 靠引导、疏导的方式来完成。法律是公民个人行为的他律, 规定了“我不能做什么”, 带有强制性;道德是公民个人行为的自律, 规定了“我必须怎么做”, 重在劝导、诱导, 这就是通常说的德育。上网, 只能靠自律, 才能避免染上网瘾。

小学生良好行为习惯的养成是小学德育工作的重点。为了防止小学生染上网瘾, 学校的德育工作应取得学生家长的配合, 严格控制孩子每天的上网时间, 不进入暴力、色情的网站, 玩游戏适可而止。上网以学习为主, 以娱乐为辅, 长期坚持下来, 可以有效防止上网成瘾。

学校的德育工作必须有所创新, 要改变以往以说教为主的教育形式, 家长要与孩子交朋友, 老师要与学生交朋友, 了解小学生心理的想法、需求、困惑, 及时予以疏导解决。在学习和生活中要逐渐培养孩子的行为自觉性, 科学安排作息时间, 每天要有一定的时间用来娱乐与锻炼身体, 让孩子不会感觉到学业上的负担。让孩子亲近自然、热爱生命、尊重长辈, 学会与同学友好相处;让孩子在融洽的人文氛围中体验到人生的乐趣, 尽情享受亲情、同窗情、师生情。德育的核心是培养孩子自律能力。自律能力是现代社会公民必备的一项基本素质。这也是素质教育的内在要求。行为的自律实际上就是个人的行为自觉、行为习惯。《三字经》开篇就说:人之初, 性本善;性相近, 习相远。人刚出生时, 其心性都是一张白纸。之所以在长大后呈现出个性的差异, 是因为思维及行为习惯的不同造成的。故而, 从小培养良好的行为习惯是家庭、学校教育的重点, 也是小学德育工作的难点。

二在网络环境中, 小学的德育工作要有明确的针对性和实效性

随着网络技术的普及和网络在人们日常生活中的重要性的凸显, 为了让青少年将来更好地适应社会的发展趋势, 我国正式在小学开展以小学生学习电脑基本应用知识为主要内容的信息技术教育课程。为了适应教学和办公的需要, 许多学校都投入了大量的资金购置了电脑等网络设备。以我区为例, 我区的各小学都拥有不同数量的电脑, 开办了电脑室、电子阅览室等可以专门开展网络活动的空间, 条件好的学校还在班级里配置了多媒体教学平台。大多数学校都构建了校领导办公室、教师电子备课室、学生电脑室、电子阅览室、多媒体教学平台等资源共享、互联互通的比较完善的校园网络, 这个校园网络不仅为保障学校日常教学、办公工作作出了贡献, 也为在校园里开展网络教育活动提供了重要的“硬件”技术支撑。

而许多学校虽然办有网站、网页, 但其内容除了一些学校基本概况、基本事务性通知和规章外, 极少更新, 连校内的老师都不常点击, 既谈不上利用网络进行教学, 更谈不上利用网络平台对学生进行课内外的学习辅导和思想道德教育。不少学校的思想道德教育工作还停留在传统的形式上, 利用现代信息设备开展网络德育工作还只是流于口头的宣传, 针对性不强, 实效性不明显。

小学的信息技术课程设置, 要针对小学生的年龄、兴趣、爱好等特点, 从教学方式和内容上进行德育思想的渗透, 传授有益于小学生身心健康成长的知识和技能。品德、道德教育是德育的简称。其核心是育人, 德育就是培养具有诚实、善良、宽容、谦让、守信的人。小学德育就是要立足人性的三个支撑点:真、善、美。真, 就是讲真话, 不说假话;相信真理, 不迷信。善, 就是善待自己与他人, 善待人生, 尊重生命。美, 就是热爱生命和自然, 热爱祖国和人民, 具有积极、健康、乐观的人生态度。当学生都具备了人性的三种素质, 德育工作才真正落到了实处。

作为教育工作者, 切不可说大话、空话、假话和废话。德育工作要培养心地善良、情感丰富、灵魂高贵的人, 而不是干瘪的、猥琐的、机械的、被动的人。德育只有走创新的路, 才能获得师生的喜爱, 才能达到育人的目的。

三在网络环境中, 小学的德育工作要促进师生及亲子之间关系的融洽与和谐

第一, 教师作为网络德育的活动主体, 必须发挥其主导示范作用, 调动学生的学习自主性、积极性和创造性, 实现学生行为自律能力不断提高。教师正确、有效的引领是决定学校网络德育活动成败的关键。在开展网络德育活动中必须大力提高教师自身的信息技术及网络道德素养。这种教育包括两个方面: (1) 信息技术及网络知识的学习; (2) 教师网络道德素养的提高。只有掌握了网络工具, 教师才能与学生共用同一网络平台进行心灵和情感上的交流与沟通, 成为学生在信息世界中的指导者和同盟者, 教会学生自己去选择适当的方式进行网上学习和娱乐。网络的信息量大且设备更新较快, 因此, 定期聘请有关专家对教师进行定期培训和技术指导是很有必要的。应积极创造条件对一些德育骨干进行专门培训, 提高师资队伍的专业水平, 使从事德育工作的教师及管理人员都能掌握现代化的网上教育教学技术, 无障碍地与学生进行网上交流, 生动形象地开展品德教育活动, 加速德育创新的进程。“师者, 传道授业解惑也”, 每个教师教学的内容不仅仅是局限在对自然界的认识上, 事实上也包含着老师自身对社会的认知, 教学过程本身就充分体现着教师自身内在的思想道德素养。因而, 必须加强教师的自身道德建设, 提高自身的思想道德水平并在网络教育工作中得到体现。教师要成为学生的朋友和表率, 构建和谐的、健康的、良好的师生关系。

第二, 建立人性化、互动性好、信息量大的校园网站, 吸引学生参与其中, 并在老师的引导下, 充分发挥他们的能动性, 实现从自我认知与体验上升到自我约束和调控的道德自律的层面。

为了达到这个目标, 学校必须补充设备和资料, 建立并完善校园网及德育资源库, 充分利用学校的网上资源为全体学生提供网上德育主题以及自由发表观点的网上空间, 设计网上德育的结构和相关模块栏目, 如介绍网络知识、网络文明公约;设立网络道德BBS, 让学生参与网络道德讨论;可以设立学校荣誉版, 介绍名师、优秀学生, 发表学生优秀作品等;德育资源库可以查阅学校的各种德育资料。开设网上心理咨询辅导站, 由心理学专业教师在线指导, 学生通过网络与指导老师进行交流、谈心, 教师能及时帮助学生排除心理障碍。

要通过这一道道的网上风景线来吸引学生视线, 用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地, 从而营造一个“绿色”的网络环境, 引导学生健康上网, 在学生们感兴趣的网络环境中潜移默化地接受良好的品德教育。

第三, 充分发挥家长在网络德育中的重要角色。家庭环境也是影响学校德育成效的重要因素。现在生活条件好了, 很多家庭都配备有家用电脑, 但家长对游戏的乐趣知之甚少, 对孩子的心理活动关心不足, 生怕网络负面作用影响到自己的孩子, 视网络游戏如洪水猛兽, 大多采取围追堵截或禁止他们使用电脑, 这样做的结果只能是适得其反, 逼孩子躲进网吧上网, 带来更加不可预见的安全隐患。恐惧来源于无知, 关键是广大家长要懂得孩子的心理, 正确引导孩子使用电脑进行学习和娱乐。要经常与孩子进行必要的交流与沟通。学校也可以通过组织家长进行定期培训, 指导家长让孩子在家也能“绿色上网”, 如安装绿色上网软件, 屏蔽不良网页, 还孩子一个健康的网上环境。

学生和家长还可以通过互联网直接登录学校的网络, 访问学校网页和德育资源库, 了解学校目前总体教育教学开展的状况, 也可以进入班级网页直接了解子女所在班级的学习和活动情况, 实现学校、家庭互联互动, 互通有无, 资源共享。在信息时代, 通过学校网站提供的网上留言、网上家长、学校、班主任邮箱等形式, 让家长能及时、方便地参与学校的网络德育建设中来, 从而进一步优化学校和家庭的德育环境, 形成家校德育的合力, 这是提高德育效果的重要措施。

在充分发挥网络优势, 加强德育工作的同时, 要走德育创新发展的路子, 重视小学生行为习惯的培养, 提高自律能力, 避免染上网瘾;在开展德育工作的过程中, 既要有明确的针对性, 也要讲求德育工作的实效性, 力戒空谈和务虚;德育工作要形成家校的合力, 共同营造宽松和谐的人际氛围, 为小学生健康上网把握正确的前进方向, 从而达到思想的引领、行为的指导的目标, 建立起德育网络的前沿阵地。

参考文献

11.小学班主任德育工作论文 篇十一

一、身教重于言教，凡事从我做起。

法国大文豪雨果说：世界E最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行為，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做做。

记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读纪律一直不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕—块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小睑，我真的感到很开心。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并目，教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级气氛围。

三、理解学生。用“宽容”的心去包容他们

了解学生，就是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。对于成年人，孩子们犯的错也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每—件：事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能—味的纵容他们。

刚刚在我们班级发生了—件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学心不在焉，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”—次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你应向被你顶撞的老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，但还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果—个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么?老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任，他主动找老师道了歉，事后，我们之间只有一个会心的微笑，这让我打心眼里开心。

如果我把他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是—个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容学生们的错误，允许他们犯错。

四、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中书对立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一—那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此。我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。