初三物理下册教学计划

初三物理下册教学计划（共13篇）（共13篇）

1.初三物理下册教学计划 篇一

关键词：初三,复习教学,复习课,有效教学,策略

一、有效性教学的内涵和定义

作为初三年级物理有效性教学策略的探讨,我们首先要探讨的一个问题就是何为有效性。所谓有效即为通过教师的教学学生所能够获得的具体性的进步或发展。反之,如果学生在教师一段时间的教学后并没有体现出应有的发展和提高,这样的教学则是无效或低效的。

二、有效性教学的理念

1.以学生的全面发展和提高为目的的创新理念

在物理复习教学中,教师应确立以学生为主体的观念,即全方位、多角度地培养学生的综合能力,避免学生的学科发展不平衡或智力与德行发展不平衡的现象出现。

2.时间与效益有机平衡的理念

在初三阶段的物理复习教学中,无论是教师还是学生,都希望能够在最短的时间里学习到最多的内容。当然,这种关键时刻大家的心情都是能够理解的,但要注意的是,物理复习课的课堂效率不能够等同于对生产效率的判定,并不能单纯地以教师教授的内容多少来进行判定,而是应该以单位时间内,学生在学习的过程和结果中所获得的知识与能力的多寡来进行综合判定。

3.课堂复习教学目标量化的理念

由于初三阶段的复习更倾向于对于初中三年整体的总结性总体复习,所以需要复习的内容相对较多、涵盖的知识面结构也更为复杂,这就需要教师在复习课堂教学中,更加明确单位时间内的教学目标,做到具体的量化。这样做能够有利于监督和提高学生对各部分知识的梳理和掌握是否具有主动性,使得学生在对于知识能够产生一个系统的概念的同时逐一击破各个重点难点,学习更有目的性和目标性。

4.反思和改进不断进步的理念

教师在教学过程中应当不断地反思和改进自身的日常教学方式和方法,以达到确保自身的教学是有效甚至是高效的。在教学过程中,教师应当反复对自己的教学过程进行自我剖析和自我问询,如“在这堂课中我都讲授了哪些知识,其中有哪些是有学生参与进来的?”“有学生参与的部分和单纯由我讲授的部分,哪部分学生掌握得更加坚固?”“还有没有一种比这堂课上所用方法更为有效的课堂教学方法?”等等。

三、当前阶段复习课中存在的问题

在当前初三物理复习课中,教师和家长等社会层面的客体,更为注重学生的成绩即最终的结果。致使当下的物理学习仍旧以应试教育为主要目标,进而产生了以下几点问题:

1.重教轻学一讲到底,忽略学生主体地位的现象

在当今提倡的素质教育的背景下,无论哪一个年级都应把学生置于课堂的主体地位。而初三阶段的复习课因为有成绩的压力,进而常会出现片面地强调教学内容的整体连贯性和全面性,忽略了学生学习水平的差异性,造成了“一盘端”(不区别学生水平而讲授同样内容)的现象,课堂成了教师的独角戏。

2.高分低能的现象

受升学压力的影响,教师往往片面追求升学结果,常以考题为中心进行复习和讲解,形成了一切为了分数,一切为了升学的一致目标和“做题—讲题—再做题—再讲解”的固有模式,使学生成为麻木的做题机器,只懂题目如何解答,而对其背后的原理不求甚解,漠不关心,缺乏物理动手能力和综合能力。这样的培养模式不仅违背了物理学习的规律,更违背了素质教育的原则和目的,对于教学效益往往适得其反。

3.将分看得比学生生命还重,抛弃了教书先育人的原则

初中生在上学时,无论哪一科目老师都视分数为生命,所以导致了学生出现“分分分,学生的命根,考考考,老师的法宝”。教师还不辞辛苦,做出各种各样的统计表,来观察学生分数进步与退步情况,真可谓无所不用其极,时时刻刻都在想多少学生能上重点高中,多少学生考不上,考不上的学生会影响多少的升学率,每日就像以升学率为氧气,凭借它活下去。可是身为老师却忽视了学生的存在形式,他们是以“人”为单位活着的,老师的主要职业是育人, 是教学生如何做人,不是教学生如何做一个考高分的机器。

四、提高有效性的具体策略

1.“ 非常规 ”

有学生应该想问,“非常规是什么?”“非常规”是一类试验,来提高学生物理学习水平的实验。该物理实验,是通过激发学生学习兴趣为主要出发点,来激发学生学习的积极性与主动性。其主要通过实验在教学概念方面的运用。让学生进一步认识到物理概念的重要性,然后对其进行提升,让其拓展,增强其开发、利用、保护环境资源意识等功能。“非常规”的引入深化了概念教学,概念教学不再枯燥乏味,增强了学生的好奇心与求知心理。不同类型的概念教学对“非常规”实验的应用也是不相同的,因材施教,因地制宜。

2.自主学习

现在我们是素质教育,教育部一直在倡导学生自主学习,主动学习,做学习的主人。在自主学习上,教师有推波助澜之用,可以引导学生。这就要求教师提高自身素质,要做好课前准备,教案是必须的,要求其必须掌握初三物理新课程标准所提出的教学目标、教学任务和教学方法。学生在这个九年义务教育的社会背景下,作为初三即将升学的学生,学习压力应该相当之大,肩负着来自家庭、 学校、自己的重重重担。这是老师应该充分发挥其教学路上引路人的指导作用,根据学生的具体情况为其制订合理计划,进行合理复习,给予学生指导并激励他们主动学习是其应尽的义务,也是其作为教师的责任。

3.分组学习

2.教学叙事之初三物理复习课 篇二

众所周知，传统的复习课都是老师带着学生先一起回顾知识点，然后出几道典型的例题（常考题）当堂练习后讲解，课余时间再让学生多做相关练习就可以了，实验课也不例外。当然老师的想法是复习时间本来就不是很充裕，而且实验都是老师以前上新课时做过的演示实验或是学生自己亲自操作过的，所以绝大多数老师认为，在复习课上就没必要浪费时间重新再现了。这样不仅节约了大部分时间，也能用这些时间更好地多做相关的中考习题，何乐而不为呢。可是通过一个月的复习情况之后，照传统复习方法这样做所收到的效果简直让我难以预料，失望到了极点。

不禁让我想到了当时我在复习凸透镜成像实验时的一幕，当我问到学生把物体放到离凸透镜不同距离的位置时，我们所观察到的现象与相关结论是怎样的，这时连成绩很好的学生都很难立即回答，绝大多数学生，从他们的眼睛里我看到的是一片茫然，不知所措。这时有一位物理成绩名列前茅的学生说道：“老师，您跟我们重新再做一次演示实验吧。”当时我的反映是有点生气，并回答道：“由于我们复习时间相当有限，根本没什么多余时间来做实验，所以，我们就只能一起先回顾一下实验时注意事项、相关现象和结论，然后再做习题练习达到巩固的效果吧。”现在我还依稀记得学生当时的表情，显得十分无奈。其实我说得也是事实，还有就是我觉得去实验室取实验器材也很麻烦。我原以为学生只要把以前的记忆再找回来，再多做习题就应该不成问题，可是令我万万没有想到的是，第一次月考成绩简直不忍直视，成绩好的学生实验题都丢分相当严重，更别提其他学生了。当看到成绩和试卷的那一刻，我顿时感到很是自责和懊悔，因为我没有听取复习时那个学生所提出的意见。如果我当时采纳了学生的建议，真的给他们重新做一遍演示实验，我想事情肯定不会变得现在这样糟糕。

于是，我开始不停地反思自己当初的想法和做法，我想我真的应该这样上实验复习课。首先，我和学生一起回顾需要的实验器材和实验原理；其次，如果时间的确很紧，老师就带领学生一起做演示实验，每一步都要学生先思考然后再做，并提醒学生认真观察实验现象，然后再由学生说出实验结论和注意事项。如果有充裕的时间，就应该让学生自己动手再一次亲自操作。毕竟亲眼所见的实验现象画面肯定比老师用嘴讲出来的实验现象更加灵活生动，这样就会使记忆更加持久犹新；最后，老师再精选一些中考常考的题以及容易出错的题给学生课后练习后再评析。相信这样的复习方案，最后的效果肯定是旗开得胜的。

3.初三物理下册寒假作业测试题 篇三

1. 蜜蜂采蜜归来，发出声音的音调变低.原因是负 重增加的情况下，蜜蜂翅膀扇动的频率

A.变高 B.变低 C.不变 D.无法判断

2. 严寒的冬季，有时会在屋檐下看到冰凌.水变成冰凌所发生的物态变化是

A.凝固 B.液化 C.熔化 D.升华

3.平静的湖面映出岸边的景物. 在这个现象中平静的.湖面相当于

A.凸透镜 B.凹透镜 C.平面镜 D.凹面镜

4. 东汉《论衡》一书中提到顿牟掇芥，指的是摩擦过的玳瑁(海龟)外壳吸引草屑的现象，这种吸引力是

A.分子间引力 B.电荷间引力 C.磁极间引力 D.摩擦力

5. 把常温下装满水的玻璃杯与一个空玻璃杯同时放入冰箱冷藏室中. 过一会儿，发现空玻璃杯比装满水的玻璃杯要冷得多，这种现象产生的主要原因是水的

A.凝固点低 B.凝固点高 C.比热容大 D.比热容小

6. 有一种手摇式手电筒，握住手电筒来回晃动就能使灯泡通电发光，这表明手电筒内部有

A.发电机 B.电动机 C.电磁继电器 D.电磁铁

7. 要将玉兔号月球车探测到的信息传回地球必须依靠

A.超声波 B.次声波 C.紫外线 D.电磁波

8. 家庭电路中，下列哪种情况会使熔丝熔断

A.停电 B.关闭空调 C.电路发生短路 D.打开冰箱门

9. 使用下列哪种能源最有利于环境保护

A.煤 B.石油 C.木柴 D.太阳能

10. 如图所示，一辆汽车沿直线行驶，紧急刹车时，轮胎在水泥地面上留下了黑色的刹车痕，下列关于刹车痕的说法正确的是

A. 前轮刹车痕的颜色较深

B. 后轮刹车痕的颜色较深

C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深

4.初三语文下册教学计划 篇四

初三语文下册教学计划1

一、学情分析

我班，语文成绩不突出，一定要让第一名，发挥带头作用，起到引领作用，敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。学生的缺点在于理解能力差，对文章读的少，很多学生认为，学习课文无用，尤其是现代文，根本考不着，即使喜欢做点题，但对阅读是囫囵吞枣，一知半解，再加上不求甚解，阅读理解就成了难点。很多学生已养成了记日记的好习惯，对于写作有一定的进步，但还需进一步加强。还要让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试督促;以学生掌握方法为主，教师讲为次;结合市教研室安排，学校实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积累本，随时积累，养成好习惯。第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生掌握方法，明确记叙文，议论文，说明文考试的“点”，能做到理解准确，表述确切，清晰，回答到点子上。第三轮用时两周，掌握技巧，做好心理准备。

三、教学目标

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

4、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

8、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思;学会写简单的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。

9、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

10、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

四、教学进度

(一)继续完成第六册的学习

(二)分册复习

1、复习重点：掌握课文的字、词、句，理解记忆古诗文。

2、复习难点：

①记叙文、说明文、议论文的联系与区别。

②了解三大文体知识。

③掌握文言文重点句子、实词和虚词的含义。

(三)专题复习

1、依据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。(大概用时四周)

1)记叙文专题复习(2)说明文专题复习(3)议论文专题复习(4)应用文专题复习(5)古诗文专题复习

2、作文指导(大概用时一周)

了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够准确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

(四)综合训练

在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。教师必须把握训练题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完所有题目要求，用时约半个月(两周)。

(五)查缺补漏

针对前三轮复习查缺补漏，发现问题及时解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。

五、复习措施

1、为使绝大部分学生毕业且成绩较好，必须重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月。

2、以中考为目标，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。

3、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局。

4、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。

5、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

初三语文下册教学计划2

一、教材简析

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水;综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：

(1)立足学生实际

(2)体现现代意识

(3)弘扬人文精神

(4)突出开放性

(5)注重策略引导。

二、班级学生现状分析

通过初一学年的教学，从整体来看，所任教两个班级的学生好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。八年级共有学生44人，大多数同学爱好语文学习，有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

2、学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度;能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

四、教学措施

1、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

2、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

3、多给学生一些实践的机会。如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。

4、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

5、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

6、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

7、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

8、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

9、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

10、语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

五、科研课题《如何提高学生的写作水平》

1、诱发学生学习兴趣，加大赞赏的力度。

2、广泛征集资料，形成初步材料。

3、把写大作文目标细化成一个个小目标。

4、少搞命题作文，尽量自由写作，评改适度。

六、本学期个人提高方面

(1)定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

(2)写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

(3)上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

(4)课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

初三语文下册教学计划3

一、指导思想

立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

二、复习目标

通过复习，使学生知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的会考中，语文科的综合评价有较大的进步.三、方法与措施

1、明确目标，立足教材。复习应以课本为主，按要求进行知识点的归纳、总结，掌握重点、难点，辅之以少量的练习;并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，多关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。

3、强化基础，突出重点。教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练。

4、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

5、钻研命题。在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“现代文阅读”、“古文阅读”、和“作文”四大板块题。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

四、计划

积累与运用部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准,切记：一字出错，满“盘”皆输。另外的语言积累适当训练。

现代文阅读部分。要把握“考点”。因此，在最后复习中，在选文上应尽量多选取相关类型的文章进行练习。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文。

古文阅读部分。近几年的文言文阅读的考查方式：一篇是课内，一篇是课外，即两篇文章在内容或主旨上有相似之处。而课内文言文考试的范围以九年级教读篇目为主。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意。同时进行断句训练。

作文部分。命题作文仍然是今年考查的主流。纵观几年作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展。因此，在最后阶段学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。顺便提醒考生，要在考场上让你的作文取得高分，还是要掌握一定的技巧，那就是包装。书写规范整洁，博得阅卷老师第一印象分。

初三语文下册教学计划4

本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定该复习计划。

本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。

一、分册复习(用时两周)

中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段1-6册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。

复习要点：1、课文的字、词

2.掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。

二、专题复习(三月下旬和四月共六周)

(一)依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习(大概用时五周)

1.古诗文专题复习(两周)

2、记叙文专题复习

3、说明文专题复习

4、议论文专题复习

5、语言运用其他专项练习

(二)作文训练(一周)

让学生熟悉假期收集的大量写作素材

学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引导学生分析,从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。(作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练)

三、模拟冲刺(三周时间)

此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，沉着应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

四、猜题、押题(六月余时)

再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。

附：教学指导思想

本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：

一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。

对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以教师指导督促学生有每天的学习计划、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

二、功夫用在每一节课上

九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本知识.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。

三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性

1、虽然在九年级的语文教学中，“填入”式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。

2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。

四、教会学生学会分析归纳的能力

在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思考”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。

五、冲刺阶段：培优辅差

努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步巩固并提高中等生的学习成绩。帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文基本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。

初三语文下册教学计划5

一、教学目的：

从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。

二、教学教研的任务：

本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安排如下：

第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。

具体教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读想结合的方法，提高学生们的理解分析能力。

具体教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，基础知识和分析能力一起抓。

其余时间综合复习并迎接期末考试。

三、教学教研的步骤和方法：

对20__年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢;对本届初三学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：学生对基础知识掌握的不够牢固扎实;学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差;作文水平不高语言的表现能力偏低;学生书写规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下实施步骤。

1、精心备课，优化教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。

3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。

4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想写“自己的、自然的”作文。

5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程中，感悟比较深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一年级的老师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往一处使，有好的方法也应该相互交流学习，以便取长补短，提高教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保留。

5.初三数学下册的教学计划 篇五

第1——2周 反比例函数

第2——4周 锐角三角函数

第5周 投影与视图和本期内容测试

第6周 复习七年级数学

第7——8 周 复习八年级数学

第9——10周 复习九年级数学

第11—12周 专题复习和中考模拟测试

第13周 查漏补缺，中考考前培训

二、在教学过程中抓住以下几个环节

(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

(2)上好课：在备好课的基础上，上好每一个40分钟，提高40分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。

(3)注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

(4)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

(5)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

(6)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

(7)积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

(8)经常听取学生良好的合理化建议。

(9)以“两头”带“中间”战略思想不变。

(10)深化两极生的训导。

三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。

积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更灵活，手段更先进。

四、分层辅导，因材施教

对本年级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成绩。

五、严格按照教学进度，有序的进行教学工作。

用心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。

六、强化复习指导。

分二阶段复习：

(一)第一阶段全面复习基础知识，加强基本技能训练让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。 这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。

2、 按知识板块组织复习。把知识进行归类，将全初中数学知识分为十一讲：第一讲数与式;第二讲 方程与不等式;第三讲函数;第四讲统计与概率;第五讲基本图形;第六讲 图形与变换;第七讲角、相交线和平行线;第八讲 三角形;第九讲 四边形;第十讲三角函数学;第十一讲圆 。 复习中由教师提出每个讲节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记 忆，注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识 结构，形成整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分 内容，从结构上把握教材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基本解法。 中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。

4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。

(二)第二阶段综合运用知识，加强能力培养，构建初中数学知识结构和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。

6.初三物理二轮复习能力提升策略 篇六

1. 再现知识培养学生会学能力

知识再现不只简单的重复知识, 而是注重知识的形式过程, 使知识系统化、结构化, 形成知识的框架, 使学生由“学会”到“会学”的飞跃, 例如伏安法电阻, 伏安法测电功率这两个实验知识点复习采用如下方法:

伏安法测电阻, 伏安法测电功率知识对比表, 学生集体回答。回答整齐, 响亮, 准确, 学生参与率100%。

这一部分主要是知识再现, 但不是机械重复, 而是运用对比法让测电阻与电功率这两个重要的电学实验的异同点进行逐一对比、归纳、利用表格形式直观, 形象, 便于记忆, 且很巧妙地构建了这两个实验的知识框架。

2. 联系知识培养学生会用能力

每部分知识, 按知识结构进行归类, 形成系统的知识体系, 形成各知识点之间联系, 并形成知识点向知识面的拓展, 基本理论的相互联系, 理论与实际联系。这部分可通过典型例题来体现:

如图甲 (图略) 是小兰同学在“测量小灯泡的电功率”的实验中所连接的实物图, 滑动变阻器的规格有 (2A、30Ω) ; (0.6A、10Ω) 灯泡的额定电压是。

(1) 通过分析滑动变阻器选用________。

(2) 把电压表正确连入电路甲。

(3) 在开关闭合前, 应将滑片P放在________ (A/B) 端。

(4) 小兰合理地连接好电路, 闭合开关, 无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮。小兰分析产生故障的原因可能是: (1) 小灯泡灯丝断了; (2) 小灯泡短路; (3) 滑动变阻器开路 (电流表、电压表均无故障) 。请依据表一中电流表、电压表示数可能出现的几种情况, 帮小兰判断故障原因, 并将其序号填写在表一对应的空格里。

(5) 排除电路后, 小兰调节变阻器滑片的位置, 使小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V, 依次测出通过小灯泡的电流, 并观察发光情况, 记录在表二中, 当小灯泡正常发光时, 电流表示数如图乙所示 (图略) , 此时小灯泡电阻是________Ω, 小灯泡的额定功率是________W。 (计算结果保留两位小数)

(6) 请你根据实验中小灯泡两端电压分别为2V、2.5V、2.8V时灯泡的发光情况和电阻大小, 提出一个合理的猜想:。

(7) 不改变上面连好电路, 还可以完成的实验有 (写一个) ________。

本题综合性强, 是近年来中考新题型, 是注重能力的重点题, 能培养学生分析问题、解决问题能力, 解决了再现与提高的问题, 以上练习用的知识有:电路连接的方法, 电流表, 电压表正确的使用方法, 欧姆定律应用、灯丝电阻的阻值与温度的关系, 电路故障分析, 电功率的计算, 仪器的选择等, 解决了知识点向知识面的拓展, 理论与实际的联系。

3. 深化知识培养学生的创新能力

利用所学知识解决实际问题, 适当做一些综合题、创新题, 延拓知识, 灵活运用, 形成能力。

例如, 小明想利用实验室所提供的器材测量未知电阻Rx (阻值约为1kΩ) 。实验室所提供的器材有:电源 (电压约为9V) 、滑动变阻器R (100Ω2A) 、电流表 (量程0-0.6A、分度值为0.02A) 、电压表 (量程为0-3V、分度值为0.1V) 各一个, 开关S1、S2两只, 导线若干。 (1) 小明设计了如图所示的电路进行测量。你认为小明能否测出未知电阻Rx?为什么?

(2) 请你选用上述器材设计方案测出未知电阻Rx。

(1) 画出实验电路图。

(2) 简述实验步骤。

(3) 写出Rx的表达式 (用已知量和测得量表示) 。本题需要学生有一定的创新能力, 对学生要求比较高, 通过本题练习, 解决了理解与升华的问题。

(1) 物理学家劳厄说过:重要的不是获得知识, 而是发展思维能力, 教育无非是已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西, 这充分说明能力培养比知识的获得更重要, 本节课安排的创新设计题让他们自己去分析、去设计、去研究, 尽管过程中会有些挫折, 但最终顺利解决, 有力地培养了他们的创新能力, 这正是新课程标准要求所在, 这也是复习课要求所在。

(2) 美国的学者布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 而是知识获取过程的主要参与者”。这节课开始的知识再现学生几乎整齐无误回答, 说明该班学生基本功扎实和课堂参与度的高, 典型例题, 创新例题的分析、演练, 充分体现了学生在课堂上的主体性, 学生对本课复习的知识要点更加牢固的掌握和更深刻理解。

(3) 本节课老师的导学作用突出, 特别是每个课堂过程的衔接如行云流水, 使整节课的流畅性好。

7.初三物理下册教学计划 篇七

关键词：课堂教学；结束技能；初三物理

一、物理课堂教学结束技能

1.总结型教学结束技能

总结型教学结束技能是一种最常见的物理课堂结束形式。教师可以引导学生动脑、动手、动口，用简明的评议或文字、专业用语、图示、列表等形式归纳总结所学新知识的规律、结构或主线，揭示知识内在联系或逻辑关系。最终的目的是通过概括总结，提高学生的认识水平，形成一定程度的物理框架结构水平。

2.悬念型教学结束技能

在物理课堂教学过程中，对于前后联系密切的课程，教师在课堂尾声处紧扣主题设置一些必要的悬念，以此来激发学生的兴趣和求知欲，引导学生不断思考，使学生形成“我要学”的主体心理状态。这为教师与学生进行双向交流创造了有利条件。

3.比较型教学结束技能

初三物理教材的基础知识包括大量的物理概念、物理公式、物理定律和基本原理。在对知识的学习过程中，学生们常常会混淆不清或因抽象而难以理解，以致在回答或解决问题时“模棱两可”“丢三落四”。教师在物理教学过程中恰当运用比较法对学生所学知识进行综合比较，找出其异同，能使学生更准确、更深刻、更系统地理解并掌握知识。

二、物理课堂教学结束具体做法

1.归纳要点，构建体系

在一堂物理课中，往往要综合运用多个物理概念、公式或定律，中学阶段学生大多没能对知识形成系统的理解，教师可以用高度精练的框架概括当堂课的主要内容，通过对比、分析、综合等方法得出各知识点的联系进而构建知识体系帮助学生理清脉络，牢固掌握所学知识。

2.比较异同，突出重点

教师在物理教学过程中，结课时运用比较法分析相关各知识点，有助于学生掌握物理知识的核心，同时比较法也是提高教学效率、展现教师教学技能的重要手段。另外，教师在宏观把握物理教材知识体系的基础上，在教学的最后时间，运用各种手段，如精辟的结语、公式串联和具有吸引力的板书，强调重点知识，突出重点，使学生注意力集中，易于较好掌握知识。

3.巩固运用，拓展延伸

物理课堂教学结束之前，教师通过精选或设计少量的典型题目，通过分析思考，来强化学生对知识的全面理解，提升学生调动和运用知识解决问题的能力，收到良好的结课效果。此外，教师还应把握知识拓展技巧，根据课标要求，进行拓展式的结课，拓展学生的创新思维能力。

三、教学结束技能对物理课堂的作用

1.归纳整理，使知识系统化

初三物理课堂教学结束后，学生并不能对知识形成明确的认识，例如，“质量与密度”“压力与压强”“功与功率”等概念，相关却略显抽象，较难理解和掌握。教师应在阶段性学习过程进行之后，通过恰当的结课手段，帮助学生作一番简要的回忆和梳理，理清知识脉络，形成“点—线—面”结合、纵横交错的知识体系。

2.巩固强化，使学生把握关键

掌握知识是一个不断巩固的过程，而课堂结束就是一种“及时巩固和回忆”。一堂初三物理课中，往往涉及多个物理现象、公式或基本原理。课堂结束时，又正是学生思维疲倦的时候，也正是防止遗忘、提高记忆效率的最佳时间。教师应该把握这一时机，及时组织学生进行复习，巩固所学内容。这样采取有效的方式进行归纳和总结，可以帮助学生删繁就简，把握关键，有利于学生理解、掌握和应用。

3.获得反馈信息，检查教学效果

初三物理课堂教学中，获得教学反馈信息是至关重要的。在一节课或一个教学内容结束时，教师可利用最后一段时间采用有效手段和恰当方法，检测、了解学生的实际掌握情况。例如，物体不同状态所受的各种“作用力”和物体运动过程的“能量转化”等知识点，表面上看起来并不难，学生却极易在具体题目中因分析不全面而出现错误。

4.拓展延伸，促进学生思维发展

一堂初三物理课所能涵盖的内容是有限的。在一堂课或一个教学内容结束时，教师利用设疑启发、讨论探索或布置资料查阅、实践活动等，留下悬念、埋下伏笔，促进学生的思维活动深入开展，进一步诱发学生继续学习的积极性，使学生产生强烈的求知欲，从而把学生引向教材之外、课堂之外、学校之外更广阔的知识海洋，使学生的学习活动不因课堂教学的结束而结束。

参考文献：

[1]吕智.新课标下改进中学物理教学的探究[J].经营管理者，2012.

[2]李明顺.谈中学物理学习兴趣的培养[J].科技信息：学术研究，2007.

8.初三物理下册教学计划 篇八

初三政治教学计划

慕永辉

教学目标:

通过教学培养学生热爱科学的精神，帮助学生增强创新意识；掌握一定的法律知识,培养学生知法,懂法,用法；理解依法治国的重要意义。学会在生活中承担责任是第三单元的生活主题。教学重点:

增强科技意识；宪法是国家的根本大法；维护社会公平，培养正义行为是教学重点

教学难点:

崇尚科学，反对迷信；宪法是全体公民的最高行为准则；理解公平正义的含义；承担责任的意义和代价是教学难点。教学方法:

讲授法、讨论法、自学法、练习法。

学情分析:

有个别学生学习不自觉,上课精力不集中,讲话,不注意听讲,作业又不认真按时完成,教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,使这一部分学生尽快进入学习状态。教学措施：

1、认真钻研教材，研读教学大纲，熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课，严格要求学生认真当堂完成作业，及时检测，配合学校的目标教学活动，做好自己的所授课。

2、虚心学习，多听由经验教师的课程，多向同学科的老师学习。

3、认真写好教学计划和总结，按照计划实施教学工作。

4、积极参加教研活动，提高业务水平。

5、平时努力撰写教学论文或者教学设计，提高自己的科研能力。实施目标的方法:

1、重视学生自主学习,注意学生的接受性,注重学生的互动合作,强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验,用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。

2、注重学生的互动合作,在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习。

3、搞好教学还要抓好以下几个问题:

第一、充分了解学生的生活实际,这是教学的基础。

第二、分析透彻活动和材料,这是传授概念、观点的前提。第三、指导好学生的实践活动,这是实践学生良好行为的途径。课时安排：

第四单元 热爱科学，崇尚科学8课时

第五单元 生活在依法治国的国家8课时

期中复习4课时

第六单元 在社会生活中承担责任8课时

9.初三物理教学计划 篇九

初中升学考试迫在眉睫,如何在较短的时间内对初中物理进行全面的,针对性的,有效的复习,从而达到事半功倍的效果 我们特做计划如下： 一,研究《考纲》，通读教材

《考纲》是教学的基本要求：它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《考纲》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《考纲》的同时,还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。教师要指导学生仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：

(1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法.在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如:速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程、欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到都是采用“控制变量法”来进行研究的。近几年的中考物理试题中除了考核“控制变量法”，也考核了“等效替代法”，如作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代、串并联电路中、总电阻与各电阻的关系等。

(2)教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等).(3)各种实验的原理、研究方法、过程.二,整理知识内容，归类掌握

中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%--90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算，光的反射定律和平面镜成像特点，凸透镜成像规律，欧姆定律，串并联电路的特点，电功率，力的概念，密度，压强，二力平衡。物理知识涉及的面很广,基本概念,理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类,整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度，压强，功率，比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三,即要做到"书越读越厚(知识内容多)，书越读越薄(概括整理、总结)，知识越来越丰富，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。三,精选试题,进行归类

目前许多学生仍然在题海中奋力拼搏，也有很多人认为题目一定要多做，才能熟能生巧，才能触类旁通。其实不然，当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。四,加强实验研究能力的训练

物理是以实验为基础的学科,新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。如在2004年中考第28题中,首次在实验题中考核学生设计实验表格,根据实验器材及观察到的现象填写相关的实验数据等实验基本能力.而这方面恰恰是学生较薄弱的方面,历年来失分较多.因此,在复习中学生要加强训练.一般在实验研究中,学生尤其要注意题目中提供的信息,明确研究的目的,实验原理,实验器材的作用和选择,实验操作步骤,对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳.[公文大全收集整理 ] 五,关注热点问题,把握考试动态

近几年的中考物理中有五大类热点问题:(1)估计,估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例.(2)动态,故障分析(3)科学方法题主要考核物理概念,规律形成中的思想方法;(4)情景信息题即在考题中提供较多的情景信息,根据题目要求,从中筛选出有用的相关信息(5)开放性试题(包括结果开放,条件开放,过程开放等)即在研究中可以多角度,多方面地进行研究的方法,手段可以多种多样,没有固定的模式和定势,研究的结果并不唯一,表达的形式可以丰富多彩.整个复习过程分三轮大体安排如下: 第一轮复习:疏通教材,逐章复习基础知识 3月1日——4月中旬 复习第一册 4月中旬——5月1日 复习第二册 第二轮复习:

5月7日——6月1日 分力,热,声,电,光几大版块进行小综合 第三轮复习: 6月1日——中考 以文登,威海的模拟试题为主进行大综合和考前练兵

一.基本情况：

九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。二.具体措施

1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。

3、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。

三、复习进度：

第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度；2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。

第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。

第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。

第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。

第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。

第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。

10.初三物理下册教学计划 篇十

【关键词】信息技术 初三物理 复习课堂 教学模式

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0186-02

1.初三物理复习整合中信息技术的优势

信息技术在初中物理教学中的主要优势有：虚拟和仿真、计算和推理、图形和符号、图表编辑、交互控制、虚拟软件集成等。

2.信息技术环境下初三物理复习课堂教学模式

2.1信息技术下重要知识点的复习

这里所提到的重要知识点，主要指的是本身比较抽象，对于学生来说难以构建出有效的知识点的模型，但是在考试中又经常出现，或在后续问题解决时有重要的影响的相关的知识，如电磁铁、内燃机的工作原理和相应的电路分析等。传统的复习方法主要还是针对应试教育的复习，达不到素质教育的要求，也不能培养起学生的自主能力。运用信息技术多媒体手段，采用虚拟仿真的方法把电磁铁、内燃机的工作原理以动态Flash课件的形式向学生展示，用这种方式复习，形象生动的基础上还能让学生充分的理解每个冲程和转换的特征，使复习的效果更佳。

2.2信息技术下初三物理实验的复习

物理实验教学是初中阶段的重点内容，在中考的时候占的比重也比较大。所以上好物理实验复习课，能使学生在中考中取得比较好的成绩。虽然新课标对初中阶段必须要做的实验做了一些规定和要求，但是复习的时间毕竟不长，想要在有限的时间之内复习的面面俱到，任务还是比较繁重。

信息技术环境下，可以利用多媒体技术制作出模拟实验的课件使这些问题得到有效的解决。在电学实验中，好多实验也可以用模拟实验的方法进行复习，如探究电流和电阻的关系、电压伏安法测电阻等。所以，运用模拟实验课件在对实验的内容进行复习时，这些模拟实验的目的、要求、数据结果都全部通过多媒体在大屏幕上显现，对学生清楚的观察和掌握提供了非常方便的条件，完全摒弃了以往实验中只允许一个或几个学生上来观察读数等的不足，更加能调动学生的学习积极性，让学生更加热爱物理复习课。

另外，条件相对好的学校，教师还可以多收集一些模拟实验的资源，建设虚拟的实验平台和可能发生错误的操作流程虚拟库，在网络教室中，使每个学生都有机会上机操作，对课程要求必做的实验进行虚拟平台的训练和诊断。

2.3信息技术下的习题讲评课

初三的复习课中，习题的讲评是其中重要的环节。该类课如果没有巧妙的设计和组织，容易造成教师单方的灌输，而学生接受程度低下的局面。信息技术环境下，想要上好习题讲评课，关键是教师要组织好课堂的策略。教师可以对学生组织小组间竞赛或组内的竞赛，使学生的积极性得以提高，使复习课堂的效果更好。还可以利用新型的电子设备，如电子白板使师生间的互动得以加强，复习课堂的效率也得到大大的提升。

另外，教师还可以利用网络机房教室中的教辅软件提升学习效率，如ITtools 3。ITtools 3包含课堂调查、师生互助、教学帮助、作业提交、作品互评、课堂测验等模块的内容，到现在为止还支持在网页中直接展示各种类型的文件，还有通过网页进行自主命题和阅卷的功能，具有非常强大的分析功能，其高效灵活的课堂教学方式，可以把教师从繁重的备课和批改作业中解脱出来，进而有更多的时间投入教学方法的研究中，使教学质量得到进一步的提高。在物理复习课上，教师总结出典型的易错题等，把其导入前期建立的教学资源库中，学生通过讲评课利用相应的教辅软件可以当堂实现监测、分析和反馈，保障复习的有效性和及时性，还能使学生和教师的课外负担大大减轻。

3.结束语

通过具体的实践，我们能深深感受到在信息技术的环境下，初三物理复习的课堂效率得到了显著的提高，学生的学习成绩也进一步得到提高。随着信息技术快速的发展，越来越多的技术和设备出现，教师作为一线的工作者，应该不断的努力，学习新的技术，更新自己的教育理念，使自己的发展能顺应时代的变化，还要加强和其他教师的相互交流和探索，不断的推陈出新，建构出具有更大的价值的理想的课堂模式。

参考文献：

[1]刘旭辉.基于信息技术平台的教学模式构建[J].科学经济市场，2009（11）：59-65.

11.初三物理下册教学计划 篇十一

一、老师要认真备好课

备课是教师上好课的全部准备工作, 是组织好课堂教学的前提, 也是教师教的轻松, 学生学的愉快的必要条件。教师只有认真备好课, 才能制定出周密的上课计划, 妥当地安排课堂教学的各个环节和时间, 胸有成竹, 运用自如地发挥教师在课堂教学中的指导作用。

备课时不但要备课本知识还要备学生。根据课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况, 研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度, 选择相应的训练形式, 精心设计作业, 提高训练的有效性, 有针对性的组织学生进行练习。而初三学生处于中考压力和比较重的课业负担之下, 学生的思想很容易处于疲倦状态, 所以我们备课时不能给学生强行灌输知识, 而应该想方设法调动学生的学习兴趣, 减轻学生的思想负担, 将全体学生都融入到课堂中。在复习课中要体现:知识让学生梳理, 规律让学生归纳, 错误让学生判断, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生学习兴趣。

二、要注意复习方法

1. 巧设问题, 激发思考

在基础知识的复习课中, 老师往往通过归纳知识点或画图表来罗列知识, 这样往往老师津津乐道, 学生却无精打采, 无法激发学生的兴趣。但当老师一提出一些创设性的问题, 学生精神集中, 认真思考, 这明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。例如在复习探究凸透镜成像规律的实验时, 教师可以提出以下问题, 以激发学生的思考:蜡烛、光屏、透镜位置如何摆放?蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一直线、同一高度的作用?实验时无论怎样移动光屏都得不到清晰像的原因有哪些?怎样理解物近像远, 像变大, 物远像近, 像变小?有哪些方法判断像是放大还是缩小?一倍焦距是什么的分界点?二倍焦距是什么的分界点?通过这一系列问题, 教师一步步设疑, 并引导学生解决, 既调动了学生的兴趣, 又收到了显著的效果。所以问题是物理的心脏, 把问题作为教学的出发点, 这样可以避免复习课堂的枯燥性。

2. 实物情境, 生动课堂

《课程标准》指出:“创设学习情境可以增强学习的针对性, 有利于发挥情感在教学中的作用, 激发学生的兴趣, 使学习更加有效。”因为学生在新的学习情境下, 容易产生困惑, 想要弄懂而不知从何下手, 想说而又说不出来。在这种心理状态下, 学生激情高涨, 兴奋不已, 思维最为活跃, 求知欲望最强, 是启发式教学的最佳时机。比如在复习“杠杆的平衡条件”时在课堂上展示商贩买卖物品的杆秤, 这样就大大提高了学生学习的积极性, 不仅达到知识目标, 而且提高了学生的技能。然后再进一步教育学生不能向这些不法商贩学习, 要做诚实的人, 这样既达到了情感目标, 又培养了学生分析、归纳、总结的能力。

3. 小组合作, 互帮互补

从学生的认知规律和认知心理上来看, 九年级考试频繁, 一次一次的试卷讲评更容易让学生厌烦, 尤其是如果一成不变地采取教师一道题、一道题讲的方式, 收效甚微, 讲评本身也失去了应有的意义。学生“做题、做题、再做题”, 然后教师“讲评、讲评、再讲评”。这种教学方式虽然也能巩固知识, 让学生掌握一些解题方法, 但学生一般都是独立思考, 缺乏相互间的讨论、交流、合作与提高, 易造成学生因某一点想不起而思维中断, 长此以往, 部分学生就会觉得课堂枯燥、无趣, 失去学习的兴趣, 从而出现同样的题目讲了很多次, 但部分学生依然无法掌握它的正确解法的现象。因此学生合作交流显得尤为重要。一方面, 锻炼了充当老师角色的学生的语言表达能力, 使他们的思维更加清晰, 提高了学习物理的信心。另一方面, 充当学生角色的学生解决了物理问题, 提高了学习兴趣。同时, 体现了学生在课堂上的主体性, 教师的引导性。

三、精心设计作业, 提高训练的有效性

有效训练是有效复习的一个重要环节, 当堂训练作业不应是课堂复习内容的简单重复, 而应是课堂复习内容的升华和提高, 是在课堂复习的基础上, 再次激发学生的思维。例如在复习了《探究凸透镜成像的规律》一节后, 可设计以下几条有效作业来提高学生应用所学知识来分析问题、解决问题的能力, 发展他们的思维。

1. 把凸透镜正对着太阳光, 可在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑。

若用此凸透镜来观察邮票上较小的图案, 则邮票到透镜的距离为_______, 成像的特点为______, 若要看到图案更清楚一些, 应该___________。

2. 小云同学将两纸筒M、N套在一起制作的模型照相机。

当用它来看远处的景物时, 在半透明纸上可得到清晰的___________像, 接着再看近处的物体, 若还想得到清晰的像, 应将纸筒M、N之间的距离_______。

在新课程标准和减负增效新理念下, 要想提高复习课的课堂效率, 教师则首先应课前备好课, 在课堂上指导学生好的学习方法和习惯, 注重课堂氛围、积极调动学生的学习兴趣, 课后对学生的作业进行精选, 减轻学生的作业负担。

摘要：物理的复习课是初三的主打课, 该阶段的特点是内容多, 相对复习时间长。如何在常态的初三物理复习课中, 把时间还给学生, 把主动权还给学生, 体现以生为本, 发展为主的教学理念, 让课堂充满生命活力, 从而提升复习课的有效性成为本人教学反思的重点。结合个人教学实际, 就课前备课, 课堂教学方法, 课堂气氛, 课后作业的设计等方面谈谈自己在实践中的做法和反思。

12.初三物理教学计划 篇十二

1.通过实验探究知道动滑轮提升重物时，手拉绳做的功与动滑轮对重物

做的功是不等的;

2.知道W总、W有用、W额外的含义，并清楚他们之间的关系;

3.知道什么叫机械效率及其计算方法，并利用上述实验探究的数据计算机械效率，知道机械效率点小于1;

4.通过实验探究影响机械效率的因素，找出提高机械效率的方法。

【教学重点】

通过实验探究知道机械效率的存在。

【教学过程】

教师活动内容、方式

学生活动方式

一、引入

在使用简单机械提升或移动物体时，我们要对机械做功，机械又要对物体做功，那么我们对机械做功和机械对物体做功相等吗?

二、新课

(一)活动：以动滑轮为例，比较手拉绳做的功与动滑轮对重物做的功。

3.说明：

①机械效率是有用功在总功中所占比例的多少，是一个比值，所以是一个无单位的物理量。

②因为W有用总小于W总，所以机械效率η总小于1。

③机械效率是描述机械性能优劣的物理量，机械效率高的机械性能优良。机械效率的高低与所使用的机械工作时是否省力、及省力多少无关;与机械工作时的快慢程度无关;与机械工作时所完成的功的数量多少也无关.

4.活动：

①根据上述测量结果计算不同情况下动滑轮的机械效率;

②实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率?

5.例题：

(1)用定滑轮缓慢提升质量为20kg的物体，所用拉力为220N，当物体提升2m时，求有用功、总功和动滑轮的机械效率。(g=10N/kg)

(2)由于在使用杠杆时的摩擦非常小，故杠杆是一种机械效率非常高的简单机械，若用一根机械效率为90%的杠杆将一个18.0kg的物体提升50cm，需要做多少总功?(g=10N/kg)

三、学生总结归纳;

四、课堂训练。

指出在捞水桶、用水桶打水、使用斜面时的有用功、额外功、总功。

学生讨论、总结。

学生活动：计算不同情况下动滑轮的机械效率;实验、讨论动滑轮的机械效率与哪些因素有关?如何才能提高它的机械效率?

计算例题

学生总结

(可就所学的几种机械讨论)

课堂训练

【课堂训练】

1.利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗?

2.什么是机械效率?机械效率的大小可能大于1吗?为什么?

3.关于功、功率、机械效率，下列说法中正确的是

A.物体受力且运动时，力对物体就做了功

B.功率大的机器做功一定多

C.功率大的机器做功就快

D.做功快的机器其机械效率一定高

4.如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=200N，每一个滑轮重25N。当绳自由端拉力F拉力为 N时，恰能让重物G匀速上升。

A B C D

10.滑轮组将重500N的物体，举高80cm的过程中，机械效率为80%，则此过程中有用功为 J，额外功为 J。若不计滑轮摩擦及拉线质量的影响，则可知动滑轮重 N，当提升重物为400N时，滑轮组的机械效率为 。

11.芳芳和兰兰运用如图所示的实验装置测定了滑轮组的机械效率，在全班交流实验结果时，老师提出：如果各组所用滑轮和串绕绳子的方式不变，改变其它因素，是否会影响它的机械效率呢?大家积极思考，提出了各种猜想，概括起来有如下几种：

(1)请帮助兰兰完成表中的一项计算;

(2)请根据她俩的实验记录，分别在表中写出探究结果。

13.初三物理教学计划模板 篇十三

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，此时此刻需要制定一个详细的计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的初三物理教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初三物理教学计划 篇1

一、教学目的：

（一）引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用；

（二）培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；

（三）培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。

二、教学中应该注意的问题：

（一）学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者

学生是学习的主人，只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要培养学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法。教师要根据他们的反应及时调整自己的教学安排。要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

（二）加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生实验。

（三）重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。

（四）重视物理知识的应用

在教学中要注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

（五）进行思想教育

物理教学必须结合有关内容对学生进行思想教育。物理教学中的思想教育，主要是辩证唯物主义教育和爱国主义教育。进行辩证唯物主义教育，就是用辩证唯物主义的观点和方法来阐述物理知识，同时培养学生探究、求实的科学精神，使学生潜移默化地受到辩证唯物主义的教育； 进行爱国主义教育，就是要介绍科学家热爱祖国的事迹，介绍我国历史上的科学技术贡献，绍我国现代的科学技术成就，讲述祖国和家乡建设的发展前景及其对青年一代的殷切期望，培养民族自豪感、社会责任感和对社会主义祖国的热爱，树立为祖国和家乡的繁荣富强而努力奋斗的志向。

（六）培养刻苦的学习精神、良好的学习习惯和自学能力

物理知识的理解和应用是需要动脑、动手，并克服一定困难才能达到的。刻苦学习的精神不仅对学生当前学好物理是必要的，对他们今后的成长也有重要意义。所以，在教学中应鼓励学生克服困难，培养刻苦学习的精神。培养学生良好的学习物理的习惯，对学生的学习很重要。要培养学生认真观察、勤于思考、勇于实践的习惯，发现问题与提出问题的习惯，独立思考与合作交流的习惯，以及运用所学知识解决简单问题的习惯。自学能力对每个人都是终身有用的。培养自学能力应鼓励和指导学生发现问题，思考问题，进行相关的资料收集和有针对性的阅读，设法解决问题。为迎接中考打下坚实的基础。

初三物理教学计划 篇2

我所任教的是一所初级中学。学生差异、分化很大。简单地说，这些学生将来所处的社会层次的跨度也是很大的。对于这样的学生，如何实施初三最后总复习阶段的教学呢，我想从自己多年从事初三教学工作的情况来说一下一些想法和做法。

第一轮时间从3月中旬到4月中旬，历时5周，对单元知识进行系统复习、梳理。这一轮复习可以遵循这样三个原则。第一个原则是各知识块的知识复习要交叉进行。根据《物理学科教学基本要求与训练》，初中物理共分13个单元。前7个单元为力学知识，接下来是光学和热学知识，各占2个单元，最后是电学知识，共4个单元。如果复习时按其次序逐章复习，学生事先知道了顺序，同时由于同一知识块的单元知识放在一起，学生往往会产生枯燥的感觉。可以先讲一部分力学知识，插讲一个光学单元，再将一部分电学知识，再插一个热学的单元。第二个原则是先主再次。根据历年中考试题的分析，中考涉及10个重点知识，在每年的试题中必考，而且所占的比例约60%。这10个重点知识分别为力的概念、平衡力、密度、压强、反射定律、凸透镜成像规律、比热、串并串并联电路特点、欧姆定律、电功率。它们共涉及7个单元，可以先复习这7个重点单元再复习其余次要单元。如先复习力、密度、压强，浮力、机械、运动可以放在最后。因为学生在复习之初，都会较认真，但随着时间的推移会出现疲劳。这时再复习其次的6个单元。这6个单元不仅次要，而且相应地难度也较低，学生往往比较容易度过这一段时间，又不影响教学进度和学习效果。第三个原则是初二、初三的内容交叉进行，也无非是给学生一个调节，加强新鲜感。

第二轮复习，从4月中旬到下旬，即区水平测试之前，为时2周。这两周以这时块为单元进行复习，并穿插历年的模拟卷的强化训练。这主要是考虑到第一轮复习，虽然对13个单元都过了一遍，再由于第一轮历时较长，许多知识容易遗忘。再者要把各单元知识适当综合，以使学生能较早接触，适应水平测试题。因为水平测试题难度与中考接近，而第一轮复习，以基础知识为主。所以学生要有一个适应过程，这次考试将直接影响到学生填报志愿的问题。第三轮复习，从5月初到5月底，即毕业考之前，历时3-4周。这一阶段的教学重点放在一些中等题上。主要进行一些专题复习。同时由于一部分学生毕业考后要分流入学，采用分层教学。课后作业把10个重点知识再过一边。

专题复习可以可以分成4类。第一类是题型专题，如：作图专题、计算专题等。第二类是难点问题专题，如：故障分析、归纳能力训练等。第三类是热点问题专题，如：电学实验压轴题、固体压强推导题、液体压强中的模型应用等。第四类是弱点问题专题，如：凸透镜成像规律的综合应用，这部分知识难度不大，但是由于是初二的知识，又有一定的综合性，所以学生往往会有一定的困难。

这4类专题复习可以交叉进行，视学生情况而定。对于不同层次的学生可以有所取舍。

比如作图和计算专题，这些题目对于基础好的同学太简单了可以不用，但对于基础差的学生，尤其是基础很差的学生，这部分题目直接关系到他是否能及格，是否能毕业。所以要花大力气，保证这类专题的复习。对于这部分学生还有一个复习重点是历年的毕业考试卷的强化训练。专题复习和历年的毕业考试卷交叉进行。教学时，前半节课讲解，后半节课学生独立练习，课后批改以后，对每个人进行个别辅导，独立订正，直到全部通过合格为止。然后让他们再来做一份

初中物理知识点分散，总复习时难度较大，特别是第一次带初三的青年教师，感到茫茫题海，无从下手。怎样从宏观(整体复习方案)、微观(课堂教学模式)及学生心理等方面进行调控，以提高复习效率，收到事半功倍的效果，下面就以上几个方面谈谈我在近几年初三物理复习中的实践和思考，以达到抛砖引玉之目的。

一、制定严密的计划，采用三轮复习法

凡事预则立，不预则废，中考复习前应制定严密的计划，计划要细，细到本节课的复习目标是什么，做什么类型的题，培养学生哪些方面的能力等。计划还要全：包含复习过程中的阶段性过关考试，学校组织的联考、全市统一的毕业会考等，另外对实验操作的复习和练习，也要合理安排。复习中要强调重点，多练难点，不漏知识点。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行三轮复习是必要的。

第一轮：抓住课本，夯实基础.可看课本再现知识，再有针对性的选择习题，以点代面，突破薄弱点，教材中的难点。这轮复习实际上是完善初中物理复习目标，使前后知识联系起来，形成网络化，便于学生记忆。这么多的知识点如果仅靠老师在课堂上灌输给学生，变成新课的浓缩，在有限的时间内是不可能的，也是无效的，因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，不要为学生包办一切。对于一般性的考点通过练习再现，对于考点中的重点、难点要以例题形式出现。如对力学中的难点《浮力》的复习，首先要深化对浮力公式的理解，F浮=液gV排中, 液不是物体的密度，是物体所浸入的液体密度，V排也不是物体的体积，是物体浸在液体中的体积，只有物体完全浸没时，V排才等于V物。其次对浮力在中考中出现的题型举例分析，包括阿基米德原理的应用，用弹簧称二次称重法测物体所受浮力，漂浮物体的计算等，最后对浮力与压强，简单机械有联系的简单的综合题也要涉及一些，这样既让学生尽早接触综合练习又能加强基础知识的记忆。

第二轮：把握重点，专题复习。

(1)板块式专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

(2)按题型专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验(包括操作实验),计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

(3)热点知识专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

第三轮：针对考点，强化训练。

经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，以提高学生解题速度和正确率。

二、学习物理概念，力求做到五会

初中将学习大量的重要的物理概念、规律，而这些概念、规律，是解决各类问题的基础，因此要真正理解和掌握，应力求做到五会：

会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容。

会表达：明确概念、规律的.表达公式及公式中每个符号的物理意义。

会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。

会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。

会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

三、重视画图和识图

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电磁学知识的复杂电路设计，都是主要依靠图形语言来表述的。知识的条理化，分析解决问题的思路等问题，用通常意义上的语言或文字表达都是有局限性和低效率的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进一步学习现代科学技术有着重要意义。

在初中物理课里，同学们会学到力的图示、简单的机械图、电路图和光路图。大纲要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等;另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图是指要注意结合条件看图，不仅要学会把复杂的图形看简单(即分析图形)，更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。

四、重视观察和实验

物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方法。法拉第曾经说过：没有观察，就没有科学。科学发现诞生于仔细的观察之中。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对观象的观察，才能对所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。例如，学习运动的相对性，老师讲到参照物时，许多同学都会联想到：坐在火车上的人，会观察到铁路两旁的电杆、树木都向车尾飞奔而去。这个生动的实例使我们对运动的相对性有了形象的认识。

在学习物理知识的过程中，我们还应该重视实验，注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。

在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯曲小径的长度;可以通过实验测量上学途中骑车的平均速度;还可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题会更全面。

五、学会两头堵的分析方法

物理知识的特点是由简到难，逐步深入，随着学习知识的增多，许多同学都感到物理题不好做。这主要是思考的方法不对头的缘故。

拿到一道题后，一般有两条思路：一是从结论入手，看结论想需知，逐步向已知靠拢;二是要发展已知，从已知想可知，逐步推向未知;当两个思路接通时，便得到解题的通路。这种分析问题的方法，就是我们平时常说的两头堵的方法。这种方法说起来容易，真正领会和掌握并非一日之功，还需要同学们在学习的过程中逐步地体会并加以应用。

六、注意适当分类，把知识条理化和系统化

当学习过的知识增多时，就很容易记错、记混。因此，可试着按照课文和某些辅导材料中绘制的框架图去帮助记忆和理解。

有时，适当地对概念进行分类，可以使所学的内容化繁为简，重点突出，脉络分明，便于自己进行分析、比较、综合、概括;可以不断地把分散的概念系统化，不断地把新概念纳入旧概念的系统中，逐步在头脑中建立一个清晰的概念系统，使自己在学习的过程中少走弯路。通过这种方法，不但能够加深对基础知识的理解，而且还能收到事半功倍的效果。

七、中考物理考试要点分析

知识点主要有，力学主要有四个：二力平衡(包括一条直线力的合成、功、功率、机械效率、)，密度，压强，浮力。电学主要有三个：欧姆定律，电功，电功率。

力学主要要理解力的概念，在理解的基础上把握三个重要力：一个是重力、还有摩擦力和压力。在学力学时，应该与生产、生活相联系，并且力争建立物理情景，千万不要死记硬背。对于每一个力学概念要加强理解，力争弄明白每个概念怎么来的，它在讲述什么内容，这个概论有什么用。在理解的基础上加强必要的训练，多做题，通过做题检验自己知识的掌握程度。及时查缺补漏。

电学

电学计算题是初中电学教学的重点和难点，常作为中考的压轴题.现行大纲规定：电路的计算限于两个电阻串联或并联的情形.为了增加中考试题难度，提高试卷的区分度，有利于重点中学选拔人才，命题者往往在电路的变换上做文章.如：电路中开关的开、闭和滑动变阻器的滑片滑动;电路图中电压表的连接往往有别于常规，给学生对其连接实质的识别设置一定的思维障碍.我们认为：解析电学计算综合题的关键是教会学生用以下基本知识去简化电路：

1、不计导线电阻，认定R线0.2、开关闭合时等效于一根导线;开关断开时等效于开路，可从电路两节点间去掉.3、电流表内阻很小，在分析电路的连接方式时，有电流表的地方可看作一根导线.4、电压表内阻很大，在分析电路的连接方式时，有电压表的地方可视作开路，从电路两节点间去掉.5、短路模型：用电器和导线并联时，用电器中无电流通过，可以从电路的两节点间拆除

6、电压表的连接有别常规时，可据关联分流法判断电压表跟哪部分电路并联，就是测那段电路两端的电压.力学：

近年各地中考力学计算题主要以浮力问题为中心，把浮力、密度、压强、做功等问题结合在一起，涉及知识面广，综合性强。考查了学生综合运用知识解决物理问题的能力。归纳起来，可以为如下几类：

一、浮力、密度型

例：(山西)如图1，重0.9牛的物体漂浮在液面上时，露出液面的体积为25厘米3。若对该物体施加0.3牛的竖直向下的力时，该物体刚好全部浸

入液体中。(取g=10牛/千克)求：(1)液体的密度。(2)物体的密度。

二、浮力、压强型

例：(河南)将质量为0.25千克、体积为0.1分米3的物块挂在弹簧秤下。

求：(1)将物块没入水中时，弹簧秤的读数为多少?(2)若盛水的容器

是一个底面积为0.2分米2的圆柱形铁桶，则物块放入水中后，水对铁桶底部增加的压强为多少?

三、浮力、密度、压强混合型

四、解方程组型

例：(北京)某人绳子将一物体从水面下2米深处的地方匀速提到水面下0.5米处的过程，人对物体所做的功为54焦。当将物体拉到有1/5体积露出水面时，让其静止，此时绳子对物体的拉力为40牛。不计绳的质量，忽略水的阻力，求物体的密度。

初三物理教学计划 篇3

本学期本人将继续担任初三4、6、8班的工作，这是最后一学期了，面临的是中考，我将认真执行学校和教研组、备课组教学，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续参加物理新课程标准、新的学习和培训，达到转变教育观念，改变教学方式，而且进一步加强课题研究，全面提高本人素质，努力提高本学科的教学质量。

本人将立足于行动研究，务实求真，开拓进取地将物理教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。

一、工作目标

1.提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

2.进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。

3.本学期面临期中考试,如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。

4.积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。

二、工作重点：

(一)进行相关培训工作，更快地提升本人的教科研能力

1.定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习《物理课程标准》、《新课程理念下的有效课堂教学策略》《教师如何做课题》等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。

2.加强案例培训，例如如何撰写教学、教学案例、教学等，如何进行课题研究的相关培训。

3.积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。

(二)提升课堂研究的氛围

通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率(包括如何命题)。

(三)教学资源建设

积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学的理论与实践的资料(包括典型的案例集，配套练习集)，另一方面整理出物理学科的教学资料(包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料)。

三、具体措施：

1、每学期初制定好个人工作计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。

2、认真贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课具体要求：(1)钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学习知识，学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。(2)加强与本组教师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组教师的课。

3、认真做好教材分析。对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。

4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。

5、定期参加本组教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。

6、积极参加各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。

7、配合学校做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作。

8、认真进行学生质量检测与分析。对每单元要进行统一的质量监控，分析比较,及时调整教学策略。

初三物理教学计划 篇4

(一)、引入新课：

教师分别用新、旧电池给同一个小灯泡供电观察灯泡的亮暗程度，让学生观察并回答所看到的现象。

教师追问：新旧电池为什么会造成同一灯泡亮暗程度的不同?今天的学习会给我们新的启示。板书课题：四、电压和电压表的使用(1)

(二)、新授：

1.建立电压的概念：

(1)实验引入：把一节干电池、小灯泡、开关，按电路图用导线将电路连接起来。

闭合电路中的开关，灯泡亮了;取下电池，闭合开关，灯泡不亮。

在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么?

(2)介绍水流形成的原因，类比出电流形成的原因

①(教师操作，学生观察并回答)将装有水的U型管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内水会不会发生流动?

②再向U型管内加水，使左管水面高出右管水面，打开止水钳，将会看到水从左管流向右管。在什么时候会看到水流?当两管液面不平是会看到水流。

③(教师解释)水位差形成水的压强差(又叫水压)，水压是使水定向流动形成水流的原因。

追问：你看到的水流时间长吗?怎样才能出现长时间的水流?(学生讨论)

要始终保持两管的水位差。

④教师结合课本插图进行解释：我们可以用一台抽水机不断地把水从乙处抽到甲处(课本图13-26)，使甲处的水总比乙处的水位高，由于水管两端总保持一定的水压，于是水管内就有持续水流。

⑤教师引导学生将水路与电路进行比较：

两个水槽----电源的正、负极;

两个水槽水位有高低----电源两极电位有高低;

水位差形成水压----电位差形成电压;

水压形成水流----电压形成电流;

抽水机产生、维持水压----电源提供、维持电压。

(3)归纳：电压是形成电流的原因;电源是提供电压的装置。

(4)学生自习课本，了解以下内容：

①电压的符号用U表示。②电压的单位是：伏特简称伏(V)。③常用单位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(μV)。④请同学们看课本上的几种电压值，要求记住的电压值：1节干电池电压为1.5V，一个蓄电池电压为2V，照明电路电压为220V，对人体安全的电压不超过36V。

3.介绍电压表的使用：

(1)学生分组活动、观察、思考、讨论：

电压表的作用?表盘上标有字母V的含义?引导学生观察演示电压表：

当使用“-”和“3”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大?最小刻度值是多少?

当使用“-”和“15”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大?最小刻度值是多少?

(2)利用投影进行电压表的读数练习。

(3)学生阅读课本电压表的使用方法：

①较零;②并联;③使被测电压不超出电压表量程;在已知电路中电压大小时，直接选择合适的量程;若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。

(4)讨论：电流表和电压表的使用异同点?

(5)教师演示电压表的使用。

初三物理教学计划 篇5

新学年已经开始，根据上学期的教学经验与教训，我认真的分析了自身的情况以及学生的基本的情况，根据初中物理新课程标准有关规定，制定本学期的教学工作计划。

一、基本情况分析：

通过上学期的教学工作，我的各方面都有了很大的提高，能够从容的面对课堂的各种突发的状况，与学生的相处也更加的融洽，初步建立了师生之间的友谊，学生也适应了我的讲课方式，能积极的在课堂表达自己的见解，同我讨论，形成了比较好的学习氛围，在这学期一定要继续的保持这种融洽的师生关系，是教学工作能有更大的提高。

上一学期四班学生的成绩一直很不理想，大部分学生的成绩都下降了，学习好的学生的成绩有很多也是毫无起色，学生的学习动力不足，学习方法与态度也不好，没有清楚的认识自己和他人，不知自己该干什么，这与整个班级的学习气氛不好有很大的关系，尖子生少，两级分化较突出的状况依然存在。物理是一门自然科学，跟平时的实际生活比较接近，在下一步的教学上要进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。

教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。

二、工作目标：

1、知识与技能

a、通过常见的实力或实验，了解重力、和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。

b、通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。通过实验探究，初步了解压强和流速的关系。

c、能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

3、情感态度与价值观：

a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。

b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。

c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

4、成绩目标：

平均分43分，优秀率15%，合格率75%。

5、个人进修目标

作为新教师我一定虚心学习，尽快提高自己的教育教学能力。严格备课并遵照学校要求严格执行二次备课制度，逐步提高自己的业务水平。

三、主要工作与措施

要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。

四、工作进度安排