初中以快乐为话题的优秀作文

初中以快乐为话题的优秀作文（精选14篇）

1.初中以快乐为话题的优秀作文 篇一

在我的童年里有许许多多的回忆，有悲伤的，有痛苦的，有伤心，有快乐的……

每当我看见那高高挂在墙上的奖状时。我就会想起四年级那一次暑假。

四年级时，还在学习小提琴的我，因为学业上的问题，我不得不暂停拉小提琴。尽管不用拉小提琴的日子漫长而轻松，但时间一眨眼就到了暑假。

妈妈与我商量小提琴的事情，妈妈说我不能无限期的停止拉小提琴了，这样我永远也过不了小提琴四级这一关。听到妈妈这样说，我定下心来跟妈妈说：“那你跟老师说一下，我决定利用暑假的时间考上四级!”

然而，事情并非我想到那样简单，在光阴的冲洗下，我已忘记了以前拉小提琴的手感了。我心灰意冷，感到岁月的无情。我吃力的练着，练习时间从以前的一小时增加到每天四小时。在我的努力下我渐渐的找回手感了。但还不够，我还要努力，还要奋斗。

我每天都练习着那几道枯燥的练习曲，这使我产生了放弃的念头，这时的我已身心疲累了。难道成功就不能容易点吗?如果现在放弃，那么我过去三年的努力不就白费了吗?不行，我要努力，我要证明给世界看我能成功。

在我的不懈努力下，我被老师认可了，老师同意我去考级了。我更紧张了，我比以前更努力，更认真。有时妈妈看见了，很想叫我停下来。但我没有，我有一次练到脖子破皮我才知道要停了，我真正的体会到了那些伟大的科学家为科学研究忘废寝忘食的感觉。

终于在20XX年暑假结束之前，我成功了，顺利地拿到了久违的考级证书。

现在我又一次的看到了这张考级证书，这让我更加体会到了那快乐的滋味。

看过初中作文以快乐滋味为话题的人都会看：

2.初中以快乐为话题的优秀作文 篇二

一、注重兴趣培养，突出主体体验———让学生乐于习作

《语文课程标准》在着力强调学生习作兴趣的同时，提供了调动学生习作兴趣的方向———突出主体体验.当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”，才能“我手写我心”.这就要求教师在平时的教学中要注意拉近作文与生活的关系，强化生活意识，挖掘学生的写作激情，培养学生的写作意识.作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间.春天，万物复苏之时，带着学生上山间、田野上一堂语文课，让朗朗的读书声回荡在溪边，树旁;冬天，与学生一起赏赏雪，玩玩雪，聊聊雪，想象自己就是一朵小雪花，会有哪些奇遇.领着学生到集市看看，引导学生用自己的眼睛去发现未曾发现的事物.他们的兴趣一定是高涨的，虽然存在个性差异，但有一点可以肯定，学生学会了观察，学会思考，在众多的感受中，学生定会打开话匣子.对于学生习作，教师要多用肯定和鼓励的方法，多组织展示和交流，这样才能让学生体会到书面表达的乐趣，体验到习作成功的自信和喜悦.有了写作的动力和信心，才能激发学生的灵感，写出好的作文.

二、加强语言训练，提高思维水平———让学生善于习作

语言是思维的物质外壳，思维是语言的精神内核.要想有效在语言训练中，提高学生的思维水平，最好的办法就是将习作和阅读教学结合起来.教学一篇篇课文，应引导学生积极的感悟，想方设法调动学生进入作者所描写的情境，达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，学生就会产生精神上的愉悦感，这种愉悦感会使学生学会准确表达，从而提高学生思维的深刻性.在此基础上，重视学生的语言积累.让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，学生会在大量阅读中丰富知识、学习做人、学会表达，最终以量的积累促进质的飞跃.在教学《静夜思》前，先布置学生查找有关月亮的诗句，课上学完此诗后，进行对诗活动，学生兴致高昂，积极应对，既丰富了学生的语言内存，又提高了学生思维的广阔性.最后，让学生读写结合，迁移运用知识.例如，在学完《太阳》一文，让学生写一写人类是怎样利用太阳能资源的;学习《火烧云》一课，可以让学生结合日常的观察想象云彩还有什么样子的，先说说其形态及变化，再写下来，这样，学生在读中悟，在写中练，语文能力自然会不断提高.

三、淡化写作技巧，养成良好习惯———让学生勤于写作

3.以感受快乐为话题的作文 篇三

——钱钟书

我一向敬佩钱钟书先生思想的深邃、文笔的洗练，但对这句话却不尽赞同。人生的快乐难道真的“总在一瞬”吗?我看人生如酒，就看你如何去品味。有的如糖，有的如蜜，更多的是如陈年老酒，九而弥香，耐人回味。

童年的生活好似鸡尾酒。虽然父亲的巴掌、母亲的训斥如同酒中的冰糖给人以丝丝寒意，可冰终会化去，糖却将甜留在酒中。小时候，闯了祸，怯生生地站在父亲面前，现在想起来，似乎父亲板着的脸上也能找出几许宽容，几分笑意。这就是歌谣中的“快乐的童年”。

青年的日子就像慕尼黑的啤酒。学业的压力，求职的艰辛，就像酒中淡淡的苦味必不可少。但，毕竟啤酒的度数不高，毕竟生活中还有父母在为你遮风挡雨。只要想到努力带来的成功，勤奋而能有回报，这时你的喜悦定会溢满眉梢。更何况，年轻的人总是朝气蓬勃，总是热情似火，任何人都会说：“年轻真好，年轻就是快乐。”

步入中年，人生就如多味的烈性酒。肩上的`担子好沉好沉，上养老下养小，对酒的品位，也将因人而异，成功者自是坐着奔驰、宝马，杯中物或是“人头马”或是“白兰地”;普通人当然只能就着花生米，喝着“老白干”。可无论是功成名就者，还是默默无闻者，端着酒杯却是一样的自信，一样的问心无愧，一样的其乐融融。一句话，尽力了也就没有遗憾。这本身不就是一种快乐吗?

到了老年，人生便如窖藏的葡萄酒，久而弥香。虽然“酒”的差异仍存在，可品出的却是同一个味——香中有甜。和这一帮老伙计，闲时一起聊聊当年的趣事，儿孙忙时偶或也一臂之力。即使偶尔感叹几句“廉颇老矣”，却也掩不住“含饴弄孙”的得意。

4.以快乐为话题作文 篇四

以快乐为话题作文

（一）“人生因有追求变得丰富多彩，我们因有追求而感受到快乐。”我读着《我追求，我快乐》，似乎感受到了什么。

爱默生说过：“快乐就像香水，不是泼在别人身上，而是洒在自己身上。”

在我看来，快乐就像一栋别墅，每个人都追求着；快乐就像一颗糖，能让我们不断回味它的味道；快乐就像一块创口贴，能重合心灵的伤口。

别看我现在是一个能在溜冰场上自由滑行的人了，可在我刚刚学的时候，不知道有多害怕呢！

那时，我非常羡慕那些擅长溜冰的人，他们在溜冰场上留下了阵阵的欢笑。所以我决定：一定要学会溜冰，要和他们一样！

在寒假的一天，我和爸爸来到了溜冰场。我穿上冰鞋，看着那无比光滑的冰，竟产生了一丝怯意。我慢慢地走进滑冰区，一不小心，脚下一滑，差点摔倒。这下之后，我紧紧地抓住栏杆不敢放手。爸爸见了，来到我的身前，微笑着对我说：“儿子，不是你说想要学溜冰的吗？怎么了？一进去就害怕啦？”我听了，感觉很惭愧，脸不禁红了。爸爸语重心长地说：“既然你想学溜冰，就不要怕摔倒，不要怕疼！这就是学会溜冰的秘诀。”

我一定要勇敢地朝着梦想一直走下去！于是，我鼓起了勇气，小心翼翼地，慢慢地向前走，每往前走一步，我就向着梦想前进了一步，摔倒了就再爬起来。经过努力之后，我终于能够在冰面上自如地滑行了，溜冰场上也留下了我的一串串笑声，我感到无比的快乐。原来，快乐如此简单！

“我不会因遇到不如意的事就心灰意冷，因为，我追求，我快乐。”我读完了这篇作文，明白了许多。

因为努力，我感到快乐；因为追求，我感到快乐。就像班庭说的：“人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。”

以快乐为话题作文

（二）百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成阴，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人悠闲，勤劳的人们在同一片土地生活。分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的幸福与收获。

分享是快乐的，它能带给沮丧的人一份心灵的安慰，能带给正在哭泣的人一份关怀，也能带给正在奋进学习的人一份放松的心情，更能带给人们精神上的充实与快乐。一直以来，我一直把自己的喜怒哀乐封锁在自己的小世界里。伤心时，静静地仰望着漆黑的天空中唯独闪烁着光芒，默默无闻地陪伴我的小星星；烦恼时，聆听那些欢快的乐曲，让脑海中的乌云拂去，重新做一个乐天派；高兴时，用笔流泻下此时的美好心情，从而让愁闷逝去„„

分享不会使我们失去快乐的一半，反而使我们更加快乐。比尔盖茨就是一个这样的人，他把财富与人民分享，与社会分享，与国家分享；他把快乐与家人分享，与身边的每一个人分享。从此，我敞开心扉，把快乐的事告诉朋友，让朋友也一起享受一下分享的喜悦，把令人困惑的事告诉大家，让大家一起把我心中的乌云化为虚有。分享，让我幼小而又有缺陷的心灵更加充实，更加明亮。

如果说，分享是一座天平，你给予他人多少，回报你的也会是那个量。相反，如果你是一个自私的人，那你就永远得不到真正的快乐。同学们，好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起争取，我们更应该让其他生命来分享我们的家园——地球。这样，因为分享，人与人之间的距离渐渐缩短；因为分享，我们收获了双倍的快乐；因为分享，我们得到了世人的尊敬。

我们的现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能创造一个和谐的环境，分享会使世界更加温暖！让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中永放光芒！

以快乐为话题作文

（三）追求快乐，在每一个日出东山时，迎着你的笑脸！

追求快乐，让生活的快乐占满人们的心间！

有人说快乐离自己很远，而我说快乐无处不在。快乐是自己创造的，自己就是快乐的源泉！人生这么短暂，我相信每个人都希望快乐度过此生。可生活中又不免有许多磕磕碰碰，让我们不快乐。那么要想拥有快乐就需要追求快乐！

要想拥有快乐，我们要与坦率为友；要想拥有快乐，我们要与真诚为伴；要想拥有快乐我们要用自己的双手去创造财富。要不然快乐就犹如一现的昙花，而不是永永久久；要不然快乐就会我们越来越远；要不然我们就会苟且偷生！还谈何快乐？

一位年轻人生性好偷，经过多次做案他已成为百万富翁。可是他并不快乐，他每天过着地狱般的生活。他整天提心吊胆，看谁都像人民警察。痛苦、悔恨占满了他的心间。他没有快乐陪伴，有的只是苦不堪言。他几次想去自首可又害怕法律的惩罚，还谈何快乐？年轻人后悔的说出——快乐，何时归？

这样的事情在生活中很多很多。当他们拥有快乐时不知珍惜，失去时才知道快乐的可贵！

在这短暂的一生我们都想拥有快乐，可如果不时时检点自己，快乐就会与我们擦肩而过！所以我们要时时检阅自己，警告自己——不要闷着良心做事，不要贪婪别人的财富。要与人为善，要真诚坦率，这样我们就会时时拥有快乐，快乐就会围绕在我们身边！

5.以快乐为话题作文 篇五

我刚回家，妈妈就疑惑的说：“你手里拿的是什么?”我说：“是吊兰”，妈妈说：“怎么养?”我说：“放到水里就行了，三天换一次水”。我把吊兰放到水杯里，过了几天，我发现吊兰长了几片小叶子，我看到吊兰的径十分修长，她大约长50——60公分，他从一片小叶子中高挺而出，而在径上的一小丛叶子底部，有一个细细的、嫩嫩的、白色的像龙须一样，那便是吊兰的根。

我每天都看她有什么厘革，还给她浇水，有时我会发现水里有小虫子在咬吊兰的根，我立马用小勺子把它们舀出来才放心。我发现吊兰的根在水里长得很快，她在快速生长，我把吊兰的成长陈诉妈妈，妈妈说“你说的没错”，在我尽心的呵护下，吊兰经由三个月终于开花了，她开着白色的花瓣，每一片花瓣都像一个卵形的木瓜，绿色陪衬着白色的花瓣，既秀丽又淡雅，真像一个下凡到人间的花仙子呀!

6.初中以快乐为话题的优秀作文 篇六

一、以生活为写作泉源

现在绝大多数学生的衣食住行可以说是无忧无虑。但是,物质生活水平上去了,人的感悟能力似乎下降了,更确切地说,因为太幸福,所以学生们对痛苦、感动等方面的感受能力下降了。感受不到痛苦,当然也不认为自己幸福。在写作文的时候,让他们想想曾经受过的感动,似乎很难。在很多人眼里,父母也不很辛苦,对子女的爱就显得平淡无奇,没有什么波澜。

人最可怕的是失去对生活的感受力,写作同样如此。为了让学生能感受到爱,感受亲情、友情,在作文教学中我尝试用换位思考的方式。比如,班里有的同学家庭贫困,勤俭节约。可以让那些家境富裕的同学换位思考,如果我是他,会怎么做、怎么想。有的学生成长在单亲家庭,父母离异,缺乏关爱。这时可以让家庭完整的学生换位思考,如果家庭出现裂痕,会有什么感受,会出现什么情况。因为这些都是发生在身边的事情,学生做换位思考相对比较容易,观察、对比、反思过程中,感悟生活,对人和事的认识都不断深化,写作文就能写出真情实感,同时也促进了班集体内部的理解与和谐。

二、以思维求创新

古人诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”讲的是对同一个事物从不同的角度观察,会得出不一样的认识,这种情况在作文审题中也很常见,这就给我们拓展写作思路提供了良好的机会。比如,某同学写了一篇作文,核心材料是一个体育运动员从默默无闻到蜚声世界的过程,她拟定的主题是“奋斗可以成才”,写得比较成功。后来我指导她换个角度来审视这个材料,除了奋斗,我们还可以从中挖掘出什么闪光点来,学生经过换角度思考,得出了一个结论:人生不能轻易放弃,需要坚持。这个结论无疑是正确的。教师再提示她换角度思考,她又发现了一个新的着力点:自信、自我激励是人生路上前进的巨大动力。然后,她按照这些观点,在同一材料下写了三篇不同的作文,每一篇都有新意。她的写作水平也因此得到了提高。

三、以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力

仿写是写作能力较低的人比较适用的练习写作的好方法,在小学和初中作文中采用的比较多,笔者在作文指导实践中,对仿写格外重视,我把它分为两大类:一是片段仿写,如景物仿写、行为仿写、肖像仿写、心理仿写等;二是整体仿写,即按照原文的整体结构进行仿写。片段仿写,重在让学生感受被仿写文段的文采,看描写的精细与别致,生动与传神。并力求在写作中再现。整体仿写则重在让学生观察文章的布局谋篇、层次构思、叙述脉络,从整体、宏观上把握原文,并通过借鉴,用在自己的写作上,以便达到布局谋篇合理的效果。

四、词句拓展,练习想象与描写

词句拓展练习也是提高学生写作水平的一个好方法。针对学生记叙描写时语言干瘪,字数较少、篇幅不够的问题,笔者经常采用词句拓展练习来拓展学生思维,提高他们驾驭文字的水平。这一练习也是由易到难逐步进行的。在教学实践中,主要有两种形式:一是首先给出一个词语,比如,教师先给出“蓝天”一词,然后学生任意修饰,第一位学生给出“蓝天上飘着白云”,第二位学生可以接着添加内容“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云”,第三位学生说:“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,像是蓝色的绸缎上点缀着一朵朵白色的花儿。”第四位同学可以继续顺着自己的思路延伸,这样由一个词语逐渐拓展成句子、句群,直到成为一个相对完整的段落。第二种方法是教师给出(或者由几个学生随机给出)几个词语,这些词语本身之间在内涵和外延之间要有足够大的距离,然后让学生用句子把它们有机地连接起来,组成一个表达句群。如:教师曾经给出四个词语———铅笔、环境、高楼、女孩,第一个学生说:“一个城市的女孩儿说过这样一句话。”后边的学生接过来说:“一只小小的铅笔也和环境保护有关系。”第三个同学则解释道:“因为铅笔是木头做的,做铅笔需要砍伐森林。”第四个同学又接着说:“我们如果节约使用铅笔,就等于是保护森林。”……经过大家集思广益,最终圆满完成了这个词语拓展练习,成为了一个小作文。

以上几种是笔者在作文教学中尝试过的几种方法,实践表明,经过这几种方法的综合运用,学生的写作水平有了明显的提高,写作文时一般不再为写不够字数而发愁,整体布局谋篇能力和语言表达能力也都有了相应的提高,很多同学渐渐喜欢上了作文课,还有些同学的作品发表在各级各类报刊杂志上,这些成就也有力地支撑了学生语文整体水平的提高。

摘要：在初中作文教学中,教师应从以生活为写作泉源;以思维求创新;以仿写提升布局谋篇和驾驭文字能力;词句拓展,练习想象与描写四方面来综合训练,从而提高学生的写作水平。

7.以快乐为话题作文 篇七

我，一个五年级的学生，长着一张娃娃脸，鼻梁上架着一付眼镜，算不上很漂亮。但是，我在班级里却是同学们的“开心果”，肚子里的笑话永远说不完。

一 节体育课上，大家一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。由一位个子高高的同学来做“老鹰”。游戏开始了，大家的心就像皮筋一样绷得紧紧的。每当“老鹰”抓到小鸡 时，就会传来一声尖叫，把“老鹰”都吓愣了。这时，“老鹰”屏住气，紧盯住一只“小鸡”不放，那阵势可不赖。“砰”的一声，只见一只“小鸡”与“老鹰”撞 了个满怀。那个扮演“小鸡”的同学疼得哭了，所有的同学都围上去安慰她，我却笑了笑说：“让我们记住这个神圣的日子吧!今天可以肯定一件事，那就是小鸡撞 老鹰——没晕。”几个同学都被我逗笑了，那位被撞哭的同学也站了起来说：“真的没晕，咱们继续玩吧!”

8.以快乐的暑假为话题的作文 篇八

首先，让我们为场地而战。我暗暗祈祷我们不要去藏身之处。哇，为成功祈祷。我被派去打仗。别提你有多幸福。

起初，球从这个同学传给那个同学，从那个同学身上打出来，心想，怎么能把球从我身边传过来，在心里，这焦急啊，急得我手都冒汗了。我请求在最后一局拿到球。我想这次我一定要击中它。我什么时候拿起球扔出去了。我想演苏移，但她像猴子一样聪明。我一躲闪，就自言自语地说：

苏真是聪明啊。在这一点上，球越过了苏蒙佳艺被击中左脚上。我太幸运，快乐跳舞。

9.坚持以健康为本实施快乐体育 篇九

一、以新课标为指导思想, 创新教学理论

1. 将新课标对学生的体育要求和学生个体需求结合起来。

我国的体育教育要求学生懂得和掌握新课标要求的体育知识、技术动作与学生的个体健康需求有机地结合起来, 使它们相互促进, 不断完善。

2. 育体与育心相结合, 促进学生身心的全面发展。

学生的体育教育不仅是他的身体方面的发展, 如体格强壮、运动素质全面, 而且还要对他们的身心有所指导, 使他们身心健康, 心理正常, 反应能力、心肺能力、神经系统功能等全面地发展。

3. 把锻炼学生的身体和为学生树立终身体育结合起来。

学生走向社会要求他们具有独立健体的能力, 在校的学习就是打基础的过程。如何使学生成为社会有用的人才, 能为社会的发展做贡献, 这就要求他们有明确目标, 并为终身体育打下基础。

二、创新体育课程的教学内容, 因地制宜地进行体育教学

1. 重新审定各项教材的教学目标, 根据目标调整教学内容和形式。

我们原有体育教材教学目标单一, 组织形式也很死板, 使学生对体育课不感兴趣。在教学中适当加一些对学生有吸引力的练习, 增加一些对健康有效的动作、活动, 让学生乐于训练, 在训练中感到身心放松。

2. 改造竞技运动教材, 使学生全员参与, 体验到运动的乐趣。

由于学校体育器材严重缺损, 我们就自己创作实心球、跳箱、木马、跳垫等体育用品。在教学中, 适当降低标准, 由浅入深, 使学生愿学、爱学、会学、学会, 使运动竞技与运动乐趣有机结合。

3. 根据需要和可能适当引入娱乐体育内容, 尽可能地拓宽学生的知识领域和体育技能。

学生对体育课的死板教学和无目的教学都有逆反心理。在教学中, 加一些娱乐体育项目, 如跳学园舞、智力接力跑等, 变换花样搞一些体育活动, 让学生在快乐中达到了健身的目的。

4. 因地制宜, 充分利用现有资源。

我校操场狭小, 体育器材缺乏, 全校28个才学班, 每堂课至少有两个班一起上课, 面对实际困难, 我们怎样上好体育课呢?

(1) 定位法。在小小的场地上同时有几个班级上课, 学生的活动范围大大减少。这时, 我们采用定位法, 即固定队行进行练习, 做体操、跳绳、俯卧撑等动作练习, 有时做单双数相间的绕人运球、跳跃曲线跑动、投实心球运动等, 充分锻炼学生的方位感和空间感。

(2) 因势法。充分利用学校自身环境和建筑物, 做自然地形跑。例如, 沿着花坛外围跑、靠墙倒立、台阶两脚交换跳、绕过障碍等。这些方法因地制宜, 顺其自然, 学生有情趣, 运动量易于掌握和调整, 组织队形不易混乱、活泼自然。

(3) 替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远;以跨背来代替山羊分腿腾越的练习;用跳橡皮筋来代替练习跨越式跳高的过杆技术。这样反复练习, 挖掘好运动技能, 能有效地避免运动损伤。

5. 充实有关卫生保健与体育基础理论及常用知识方面的标杆、内容, 以利于提高学生体育文化素养, 充实学生的体育知识领域。

结合一些当前体育的形式, 对学生进行诱导, 使他对当前的体育动态有所了解, 有所分析, 使之学有所长, 学有所用。

三、改革体育教学方法, 提高体育教学的效果

1. 因材施教, 以理施教和以情导教相结合, 创造一种和谐的师生关系。

老师和学生之间既是师生关系, 又可以像朋友一样相处, 用对待朋友的方法开导他们, 诱导他们, 使师生在体育课上达到融洽的地步, 让学生爱其师, 信其道, 达到符合标准的锻炼目标。

2. 发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合, 充分调动教和学两个方面的积极性。

体育教学是教和学的双边活动, 教师根据教育计划和体育课标, 指导学生反复进行练习, 挖掘体育知识、技术、技能, 增强体质, 发展能力, 培养思想道德、意志品质的教育过程。

3. 严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学氛围相结合, 激发学生的练习兴趣, 以利于课堂教学任务的顺利完成。

体育课上, 严密的课堂组织纪律是上好一堂课的关键, 激发学生的练习兴趣与培养学生锻炼精神相结合, 组织上多用一些丰富、生动活泼、能体现体育本身魅力的形式去诱导学生的兴趣和求知欲望, 教师对学生所取得的成绩应进行系统的评价和鼓励, 激发学生向更高水平努力的学习动机和兴趣, 使学生从身体和意志都能得到有效的锻炼, 以达到完成课堂教学任务的目的。

4. 集中指导和区别对待相结合, 使每个学生都学有所获。

集中对全体学生进行讲解, 指导练习, 把吸取和掌握技巧、技能快和慢的同学区别开来, 分别进行传授和指导, 使他们学会、学好, 达到学有所值, 学有所获。

10.以快乐为话题的作文700字 篇十

青春的风铃吹开了心扉;青春的彩笛吹动了心灵;青春的画笔描绘了天空。在青春的舞台上我们各施其才。一瞬间，猛然发现，自己仿佛失去了什么——快乐。

——题记

洞庭烟波、蜀道猿啼、风起云涌，是李太白的快乐;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的快乐;“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的快乐。而我的快乐呢?

初三的学习生活，郁闷难耐，一颗长期被约束的心久久得不到解脱，每天在练习卷满天飞的教室中度过。虽然，这对我而言并不算可怕，却在无意间，少了几分原有的生活色彩。或许，在字典里，“快乐”一词并没有完美的解释，但在我的心中，“快乐”便是释放。

寻寻觅觅，少不免会冷冷清清。

眼秋天已过，还来不及细细欣赏秋季落叶铺满地的萧瑟，冬天的脚步就已越来越近。早上天还没全亮，我们就已背起沉重的书包，拖着颤抖的身躯，走在上学的路上了。寒风无情地吹着，而我们的脑海里只有永远都做不完的练习题，正确说来，我们的思想也随寒风的袭来冻结了、麻木了。小时候课间时还能到学校操场上去蹦蹦跳跳、嬉戏打闹，而现在呢?课间同学们除了把头深深地埋在书堆里，还能做些什么?在忙碌中，时间悄然而逝，不曾想过要挽留半刻……

妈妈说，我从小就爱学习，也许学习就是我的宿命、我自身的快乐，而我却全然不知。此刻的我，算是可笑，还是无知?我只是盲目地去追寻那不复存在的快乐，如今，值得吗?一味地在现实与虚幻之间无力地挣扎，原来这都是徒然的。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。原来，快乐近在咫尺，只因为我没有认真地去体会生活的点点滴滴，才会与快乐擦肩而过。毫无方向的寻找，最终只会一事无成。

原来快乐不需寻找，你只要把握青春，便能留住快乐。

似水流年。

心灵的快乐

长期以来的低迷状态，让我感到原本那种与生俱来的骄傲一点点消融。一份完成的十分糟糕的化学试卷终于成了导火索，让心中的抑郁痛痛快快地爆发了。

一个人在操场上跑步，让眼泪随风抛向身后，跑到两腿酸疼也不停止。第二天起的很晚，没有到学校上小早读。

离家时已经七点。太阳正值青年时期，热情洋溢，有刚翻晒麦子的香味。巨大的光和影在地面构图，尽情挥洒的一如写意，棱角分明又似工笔。我慢慢地走，任阳光跟在身后，像个不太高明的私家侦探，时不时隐入建筑物的阴影。

忽然看到前方一块巨大的广告牌，写着“我们将努力做到更好。”如同鸥鸟停落在突兀的礁石，阳光轻轻巧巧地栖在上面，借着绿色的背影向我微笑。眼泪又有向外涌出的冲动。阳光是要告诉我什么吗?

是的，我能听到，那么真切，那么轻柔。

他说：“你看太阳，总是那么自信，灿烂到耀眼。可是任它多努力，也有永远抵达不了的阴暗角落，不是吗?可它永远不会丢掉它的骄傲，因为它知道，即使这里永远黑暗，它也可以在黑暗的外沿镶上阳光。即使整个地球都被浓云包裹，它仍旧努力地发光，永远都会有一缕能够达到，这已足够。”

“太阳永远都如一的热情，如一的燃烧。它可得到了什么呢?即使没有回报，那又如何?穿越千里万里，淌过遥远的光年，在抵达的地点亮成一颗美丽的恒星，成为那恒河沙数中不起眼的一员。它什么都没有要求，只是燃烧，发光，让这成为自己心灵的快乐，永远不需要谁来评分，谁来评说。”

到了学校，小丫托人送来一本于丹的论语心得，说是见我这些天心情不好，送给我的。在他的书签的一页，有这样一句话：“每个人的一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变这个事实，而我们可以改变的是看待这些问题的态度。”

也许，我们有时并不需要一个必然的结果，无论是好，是坏。来体验它的过程，在过程中获得心灵的快乐。生活，本不就是有无数个过程组成的吗?抵达，不是生命的内涵，安于途中，并快乐于途中，才是最真实的生活。

快乐之夜

今天是平安夜，那么明天就是圣诞节了。大家快乐吗?快乐!当然快乐哟!因为今天是非常热闹的。今天晚上我们全家三口被邀请去参加一个圣诞Party，我可高兴了。

到了晚上，爸爸开着车来到地点。在入口，有两个和蔼可亲的圣诞老人给孩子们分发礼物，我拿到了一块巧克力和一个毛茸茸的玩偶。走进那条黑黑长长的神秘“隧道”，哇!里面被装饰得五彩缤纷，一棵棵美丽的圣诞树，闪烁着五彩的光芒，窗户上挂着一个个圣诞花环，而且还散发出一股饼干和奶油的香味，还有免费供应的零食和饮料……

走上金碧辉煌的旋梯，来到二楼的露台上，只见那儿的人一群群围成一团，我凑近一看，哇!他们正在举行烧烤活动。我心血来潮，到旁边的桌子上拿了十串羊肉串和四根火腿肠，好不容易才挤到一个烤箱旁，往一堆大人中间一挤，终于有个位子让我烤了，好高兴!可是我烤的地方始终没有火旺起来，真扫兴!这时，一个加炭的圣诞老人来了，他掀起钢网把炭一块一块地加进去。就趁他正在加炭，别的人把肉串拿掉时，我把我的肉串紧紧地贴着钢网，占好烧烤的位子，让自己的肉串更快的熟。加好炭后，火烧得更旺了，我不停翻转着我的肉串，由于火势很猛，烟很大，我的眼泪都被熏出来了，但是想到马上可以吃到肉串了，我就什么也不顾了。过了一段时间我看看肉串已经由原来的红色变成现在的褐色，觉得应该好了吧，就离开了烧烤箱，来到正在看风景的爸爸妈妈旁边，他们吃着我烤的羊肉串，连连叫好，我也尝了一点，嗯!确实不错。

吃完烧烤我们玩了游戏，看了表演，还抽了奖，可惜今天运气不好，什么也没抽到。最后我们还看了烟花，不是我夸大其词，这烟花可以和西湖烟花大会媲美，五彩缤纷，绚丽多姿。

我祝愿大家天天开心!圣诞快乐!平安夜快乐!永远年轻! 快乐的平安夜，我好幸福。

快乐自己

风，吹起如花般碎落的流年，那阵阵欢声笑语，成了这短暂的命途中最唯美的点缀。——题记

快乐，不是一阵风，不会来去匆匆;快乐，不会耍小孩子脾气，和你怄气、捉迷藏;快乐不是矫情的，不会因为你的成长而陪伴你越来越少……只要我们用心感受生活，用心品味快乐，就会发现快乐，就在我们身边。

雪让我有点快乐那片白色和伸向远方浅浅的车辙如果这时候飘落钢琴单纯的音色我会对自己说冬天快乐……

听着《冬天快乐》望着窗外，白茫茫一片，显得银装素裹、分外妖娆。下雪了，也记不起这是今年的第几场雪。批了件衣服走出家门，自己不由得与这雪景融为一体，那样的安静。漫步在小道上，悠悠的走着，时不时的抬头，望着那雪花如精灵一般，那样美丽、那样纯洁、那样自然的在空中翻腾、跳跃、飞翔。刹那间，嘴角上扬，感受到了雪的快乐，也勾起了对童年的回忆……

小时候，每次下雪时，爸妈都不让我出门，怕地滑容易摔跤、怕天气冷会感冒，可小小的孩子怎么会懂这么多?满心思都想要玩个痛快，就吵啊闹啊和爸爸妈妈说要出去玩。爸妈怎么会经得起我们这番“折腾”，也就许可了。然后，在这雪地里，我们一起打雪仗，一起堆雪人，小手、小脸都冻得通红，还在那里你追我打、东奔西跳。那样的快乐，随着时间的消逝，也离我越来越远了。

不过，我们终究会长大，终究会从一个世界走向另一个世界，而在现在的这个世界里，又何尝不是时时刻刻充满着欢声笑语?在学校里，和同学嬉戏打闹;在家里，和父母撒娇……其实，快乐的距离说长也长，说近也近。长时，远在天边;近时，就在眼前。有时当你刻意去寻找它的时候，它却就掩藏在你的背后，即使你再怎么努力朝前张望，也无从发现它那小小的把戏。

让我们做发现快乐的人，发现快乐的人永远是快乐的。

让我们做珍惜快乐的人，珍惜快乐的人永远是幸福的。

让我们做制造快乐的人，制造快乐的人永远是甜美的。

快乐青春

“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下……”伴着愉快的歌声，我们走过了十个春秋，无时无刻我们都在快乐着，学会分享让快乐永存。当我们快乐时，去找来知心朋友，与我们一同分享;当我们伤心时，在一个无人的角落中独自流泪。把快乐分给别人，有难自己承担，这是人生更高的境界所在。

幼年时的天空总是蓝的，大地总是灰色的，幼儿圆的阿姨看到小朋友在纸上画蓝天、画灰地，忧愁的笑了。儿时的我们学会了用五彩来描绘图画，在五颜六色的画笔之下，我们描绘出一段天真、无忧、无虑的快乐时光。

青春的我们充满激情，充满叛逆。我们总有一副自己的方法，我们在这奇妙的世界中认识自己，慢慢学会了沉没。在我们叛逆时，我们的人生不在有欢声笑语，只能伴随父母的唉声叹气。我们学会了隐藏，把自己痛苦的事埋在心底。但我们没学会分享快乐，我们沉寂。

成年后，我们为各自的理想不停的奔波。再企业里求职遇到拒绝，我们学会了隐忍，然而我们也学会了发怒;我们学会了高估，也学会了透视人生。

经历了风风雨雨，我们走上了岗位，我们走入了家庭，我们不在是单身独处。再亲情的坐化下，我们似乎又回到了从前，那段无忧无虑的幼年，那五彩缤纷的童年。我们终于学会了以前曾经拥有但离我们远去的分享。在事业上，我们与同事分享知识;在家里，我们与亲人分享亲情，我们为社会上需要爱的人谱写爱的诗篇。

人到中年，生命的长河流过大半。回首往事只觉我们醒悟太晚。我们错过了青春便不在拥有，在青春的记忆中只有愤怒、叛逆与个性。没有丝毫的快乐精灵存在。

11.初中以快乐为话题的优秀作文 篇十一

1家校传播为传统文化奠定扎实基础

当前少儿接受传统文化教育的途径主要有二方面,一是校园课堂教学,二是第二课堂。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,通俗地勾画了诗歌的传唱功能。传统文化在小学生语文教育中有着广泛的渗透,仅北京市义务教育语文教材中小学一年级的古典诗词,已由之前的6篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。诗歌从开始传播的那天起,就不断地改进着传播方式,在诗歌传播过程中也必然会引起客观结果,传播效果是传播活动的目的所在,价值所在。在诗歌传播过程中,一首诗可能被广泛传播,也可能湮灭在历史的长河中,可能深受大众的喜爱,也可能为人们所排斥。中国有诗国之称,传播经典古诗词就是把民族文化的精华传下去。国学大师汤一介在回忆父亲汤用彤对其进行传统文化教育启蒙时说:“我们上的都是现代学堂,现代学堂对中国传统文化不太重视。为了让我补上中国文化这一课,父亲先让我读一些诗词,因为诗词比较好读。”从某种意义上说,学校教育、家庭薰染都像是一把钥匙,在启蒙为少年儿童打开一扇传统文化之门。

第二课堂是传统文化教育平台的延伸与拓展,通过有组织的课外阅读实践活动,培养少儿建立良好的阅读习惯,指导少儿采用科学的阅读方法,提高阅读质量,提升文化素养,从而更好地传承中华优秀传统文化。但学校教学有局限,不可能有针对性地开展教学设计,这对于系统地传播传统文化和长足发展有影响。这就需要加强少儿的课外阅读与家庭辅导,形成家庭读书氛围及促进孩子的成长与家长自身修养的同步提高,同时也增进亲子情感。有些校外辅导机构开设的阅读课程和国学班,也起到了提高全民素质、推广中国传统文化的目标。

2媒体传播让传统文化呈现欣欣向荣

传统文化与现代文化并存,传统文化教育对青少年继承和发扬民族文化遗产、增强民族自信心、树立广阔的文化视野及人文素质有着重要的意义。广播电视创作者有责任最大程度地为少年儿童提供传统文化精品节目。传统媒介始终不能在文化上走偏,进一步说就是不能被现实文化所左右。已有研究成果多从学校、课堂、教师的视角探讨中国传统文化的传播,现以少儿电视文化活动的策划与编导实践为基础,分析电视节目传播传统文化的效果,阐述传统文化对少儿社会生活的借鉴与影响,寻求传统文化在多元媒体环境下的传播渠道和方法,以期达到通过电视宣传手法为少儿开辟更为丰富的接受传统文化教育的生态环境。

2.1开展“我爱诵读”口才大赛活动

《快乐童年》栏目推出以中国传统文化——作文与诵读为传播特色的比赛活动,它传播了一种新的教学模式与理念,将快乐作文与诵读常识紧密结合,并增加了口才比拼、权威老师经典点评和传授诵读知识点等生动有趣的环节。大赛旨在利用传播特色,搭建互动平台,与同学们一起探寻写作与诵读之间的贯通,激励与带动更多同学积极参与到作文创作与诵读活动中来,体会写作的快乐、领略诵读的魅力。打开作文本,挑选得意之作,翻开书本,诵读华彩篇章,“我爱诵读”口才大赛,最大程度地利用电视媒体激发少儿学习的积极性。辐射面宽、参与性强,让爱读、会写的同学们有一个展示自我的天空,并对同学们的言行和健康成长有着深远的影响。

未成年人传统文化教育的推广宣传始终是少儿节目创作的亮点和重点,“我爱诵读”口才大赛把古今中外经典文章、诗歌、散文、故事通过优秀学生老师的朗诵、讲述,再经过电视拍摄制作成电视节目,通过电视节目传播经典文化、优良传统加强思想品德教育。

2.2开展“我手写我心”诗歌创作大赛

读朗朗上口的童谣,诵平仄压韵的古诗,写作带给人们心灵无限美好,如现代体诗集《繁星·春水》的作者冰心,从孩童起,这位婉约的女子,携对人世间最美好的幻想,将最初少女的情怀,酝酿、凝结、升华而成三五行、几小段、一薄本这样清新悠远的佳作,那时候的冰心二十出头,还未留美,骨子里浸润的全是欢快的童年、深挚的母爱、和谐的自然。那样深寒的一个冬夜,姐弟们在围炉前的一个小小决定,让中国的文化长河溅起涟漪阵阵,冰心将往日的思想记在一个小本子里,这些几十年前零碎思想的汇集,这些经过三个小孩子鉴定得来的诗作蜿蜒而来,走到每位阅读者的内心。字里行间能深切地感受到冰心童年生活中蕴藏着的深厚感情与回忆,让人读懂了什么是母爱、什么是童真、什么是大自然之情。

随着社会的不断发展前进,拥有良好的写作能力和口才已成为现代人必备的基本素质。这不仅因为在中国几千年的传统文化里,写作与诵读向来是相辅相成、紧密关联的,而且它为一个人的成长提供了有力的支撑,提笔会写,见文能读,成为衡量一个人写作水平和演讲能力的基本标准。诗歌创作大赛旨在利用电视传播特色,通过诗歌情景再现,还原了诗歌的画面感。诗歌创作大赛在写作与诵读之间架起一座桥梁,激励、带动更多学生积极参与到写作与诵读的活动中来。大赛邀请专业权威的嘉宾老师进行现场点评,并穿插生动有趣的互动环节,让学生体验与领略写作的乐趣,对少儿的言行及健康成长有着深远的影响。

2.3开辟“童话评书”栏目

画笔一支描尽人间百态,醒木一块评说世间冷暖。评书是一种古老的中国传统口头讲说表演艺术形式,说书人运用母语和方言表演的传统文化,用口传心授方法流传下来。它汇集了人民群众的智慧,既是历代评书艺人的心血结晶,也是群众性的艺术创作成果。评书故事性强、语言丰富,表演细致,人物性格鲜明突出,细节描写较多,在现代文化的冲击下还仍然有活力。童言无忌道古今,信手拈来画千秋。《快乐童年》栏目开辟的童话评书系列节目以儿童的视角,画画、讲故事,三国、水浒、珠海历史名人容闳、隋唐演义、春节传统习俗,一一道来,每个历史故事二十集左右,情节入胜,吸引小观众的眼球。

你来说、我来画,新说法、巧画法,说三国、说水浒、画人物,画山水,传统文化、精彩故事尽在“童话评书”新演绎。“童画评书”节目针对不同流派、不同演员对一部书的人物塑造、情节安排等,有不同的处理方法,尤其在“评议”方面,因人而异,具有很大的可变性。少儿与评书艺人打成一片,体味传统文化的创作,也激发了继承传统文化的兴趣。

2.4开设传统礼仪小课堂

通过传统文化进校园活动,使学生进一步了解中华民族的历史和学习弘扬传统文化,让礼仪融入生活,让每个学生都成为“小淑女”“小绅士”。这些中华传统礼仪包括:用餐礼仪、交往礼仪、社交礼仪等,通过拍摄制作传统礼仪知识,围绕“温、良、恭、俭、让”之五德展开专家讲座,每期以一个主题把居家克己、待客之道、谈话交流、聚会有制、行礼有仪、长幼有序、称谓之礼等礼仪知识融合在一起。这种专家讲座、老师授课、观看视频等方式,让学生了解中华礼仪文化,提升自己的修养。

中华民族具有五千年的悠久历史与灿烂文化,《快乐童年》栏目开展以弘扬传统文化,培养文明礼仪习惯,构建和谐校园为主题的系列教育实践活动,使学生明白文明礼仪的重要性,进一步提高全体师生的精神文明素质,营造良好的校园秩序和文明环境,进一步推动校园文化内涵,促进学校传统文化全面和谐发展。

2.5让非物质文化遗产走近少儿视野

对于非物质文化遗产传承的过程来说,人的传承尤为重要。少儿了解本土非物质文化遗产项目,既可以增加对当地传统文化的了解,也增加少儿对生养环境的自豪感和归属感。每年国家、省、市都会公布大量非物质文化遗产,这些传统文化与现代文明的不断融合与冲撞,形成了独特的文化特色,值得宣传与维护。《快乐童年》栏目尊重非物质文化遗产的特点,为传统文化中的“活”文化搭建宣传舞台,组织少儿学习与继承这项文化,让以身口相传作为文化链得以延续。封开麒麟白马舞、三灶鹤舞、前山凤鸡舞、三灶鹤舞、装泥鱼等非物质文化项目纷纷走进镜头,通过荧屏带给观众一片清新与享受。99岁高龄的鲍六老先生亲自上场为前山凤鸡舞敲锣,“装泥鱼”淋漓尽致地表现了当地捕捉滩涂泥鱼的劳动场景,流行了700多年历史的鹤歌鹤舞是三灶民间迎春接福的拜年方式。珠海斗门还是中国的曲艺之乡,这里现存有粤曲、沙田民歌等20多个曲种,《快乐童年》栏目邀请民歌手进学校当“老师”,以特殊的形式推广沙田民歌传统艺术教育。

2.6开展以“经典”为主题的文艺晚会

越是民族的,就越是世界的。民族文化作为传统文化的一部分,它鲜明的特点与元素,是构成世界文化不可或缺的内容。少年儿童深深扎根于本民族的传统文化,并把本民族文化藏到内心中,就能够寻找到属于本民族的丰富的矿藏资源。

《快乐童年》通过举办每年一届的“民歌童谣齐齐唱”少儿晚会,让晚会拉近少儿与民族、民间音乐文化的距离,让大家通过精彩纷呈的节目更加了解和热爱自己的民族文化。以“民族文化”为主题的少儿晚会从舞美设计到舞蹈小演员五彩斑斓的各民族服装,以对唱、情境表演的形式演绎祖国各地富有浓郁地方特色的民间小调,熟悉好听的旋律让人忍不住为之唱和,凸显经典“民歌小调”经久不衰的迷人魅力。“民歌唱起来”,大型晚会现场能让小观众兴奋不已、跟唱跟跳,而大观众则一同被带回到纯真美好、无忧无虑的童年时光。童谣是世代相传经久不衰的民间艺术,“忆童谣”把小朋友玩的民俗游戏与舞蹈、歌曲相结合,新颖的表演形式让观众充分的感受“童谣”的亲和。经典小调是大家耳熟能详且朗朗上口的经典歌曲,加上小歌手的清脆动听的声音,让观众在欣赏的同时忍不住跟着哼唱,直观地让观众感受祖国源远流长的历史文化和民族精髓。加强青少年爱国主义教育,打造一个和谐欢庆的晚会,不仅丰富了青少年儿童的精神文化生活,也让观众感受到祖国各民族多姿多彩的文化。

3新媒体传播让传统文化焕发新势

传统文化的经典特性,是少儿电视节目创作源源不尽的题材和取之不竭的灵感源泉。由于电视栏目的定时播出特点,为有效推动电视节目的社会影响力,渠道拓展势在必行,而新媒体技术轻松担当起“重复”消费传统文化内容的重担。网络电视台旗下的网络视频、互动社区、栏目的微博、论坛、微信公众号有近十万粉丝,让少儿更轻松地参与讨论感兴趣的话题,充分实现传、受双方直接了当的对话。《快乐童年》栏目充分利用数字化后的电视节目内容传播的灵活性,在传统媒体、网络媒体、平面媒体、社区流动媒体等交互传播模式下,搭建立体化宣传渠道,变“一次性”播出为反复播出,让传统文化节目内容得到广泛持久的关注。观众在手机网上看“民歌童谣齐齐唱”少儿晚会直播,把自己拍摄的文明礼仪形象篇放在网站上共享,小观众在微信平台亲自为“我手写我心”诗歌创作大赛的选手投票打分,传统媒体插上互联网的翅膀,传统文化获得了新的生命,传播目标得到了有效的传达。

12.以快乐为话题的作文500字 篇十二

阅读下面的材料.根据要求作文：

一群年轻人到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。

他们向苏格拉底请教，快乐到底在哪儿?苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧!”

这帮年轻人暂时把寻找快乐的事放到一边，找来造船的工具，用了七七四十九天，锯倒了一棵又高叉大的树.挖空树心，造出了一条独木船。

独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力荡桨，一边齐声唱起歌来，苏格拉底问：“你们找到快乐了吗?”

他们齐声回答：“找到了!”

请以“快乐”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

注意：

①立意自定;

②文体自选;

③题目自拟;

④不少于800字。

【写前指导】

苏格拉底说过：“快乐就是这样，它往往在你为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然来访。”他告诉我们，快乐是什么。

快乐是劳动。世界是劳动的艺术品，没有劳动，就没有世界。劳动是人类最基本的活动。只有人的劳动才是神圣的。劳动使人建立对自己的理智力量的信心，使人变得高尚。人只有在劳动中才有价值，才能得到报酬，才找到了快乐的源泉。

快乐是创造。快乐，就在于创造新的生活。如果你能够成功地选择劳动，并把自己的全部精神和智慧灌注到它里面去，创造幸福，你就找到了快乐。

13.以快乐为话题作文 篇十三

人人都希望成功，羡慕成功者。但是，许多人只能看见他们成功的，辉煌的一面，却不曾想过，在这背后，饱含了多少艰辛很汗水。俗话说：“功到自然成”没有所谓的“功”如何会得到“成”呢?就如同蜘蛛结网一般，没有扎实的基本功，怎么结成那一张一张结实的网?

我们在学习中也当如此。必须不停地“结网”，寻找风的来源——困难。风越大越要激励自己，向前进，用不退缩。

有时，困难就像一位客人，常常会登门拜访。然而，有的人则是关上门，无视他;有的人却是打开大门，迎接它。与这位“不速之客”进行较量，即使输了也不怕，重头再来，总有一天，你一定会战胜他取得成功，你也一定会得到这份属于你的快乐。

14.初中以快乐为话题的优秀作文 篇十四

一、从绘本中寻找生活素材, 唤醒强烈的美术兴趣

作为一种独立的艺术形式, 绘本不等于“有画的书”, 它是用图画与文字共同叙述一个完整的故事, 强调文与图的内在关系以及画面和主题的连贯性。在绘本里, 文字与图画共同担当讲故事的重要角色, 但图画不再仅仅是辅助和诠释文字的, 而是图书的生命。很多经典的儿童绘本甚至是一个字也没有的无字书, 却能带给儿童美轮美奂的视觉享受和艺术美感, 强烈地吸引孩子甚至成人的注意力, 从而流传至今。因为它们解放了孩子的头脑, 使他们敢想;解放了孩子的眼睛, 使他们会观察;解放了孩子的嘴巴, 使他们多说;解放了孩子的双手, 使他们会画会创作。绘本的这种“解放”与“半小时课堂”理念是相通的, 都是还课堂于学生, 确保每节课上学生都有自主学习、独立思考的时间。因此, 绘本是“半小时课堂”理念实践的最好的物质载体。

绘本用绘画与文字相结合的方式, 或描绘孩子们熟悉的生活, 如《我家有个坏好宝宝》;或反映妙趣横生的动物世界, 如《天才大笨猫》;或抒发细腻的情感活动, 如《我好害怕》;或普及科学知识, 如《神奇校车》。总之, 都是一些异于常理、新颖奇特而有趣的故事内容, 使小学生能够感知生命的乐趣, 解读无法言说的生离死别, 激起强烈的好奇心和求知欲。如安东尼·布朗创作的绘本《我爸爸》, 以孩子的视角、夸张的手法描写了“我爸爸”的种种生活现象, 充满童趣, 很能引起共鸣;维吉尼亚·李·伯顿创作的绘本《小房子》, 讲述站在山顶看风景的小房子眼中的四季风景和世界变化, 精致的画风激发了读者对田园的向往和对环境的保护意识;伯宁罕创作的绘本《外公》, 通过生活细节表达外孙女与外公的亲密感情, 用空沙发表现死亡这一沉重而隐喻的话题 (见图一) 。

(图一《外公》) 是最好的老师, 绘本中的各种形象就是培养小学生美术兴趣的根源所在。美术教师可以抓住学生喜欢绘本的教学契机, 运用绘本中的美术语言, 唤起学生的美术兴趣, 从而将美术根植于儿童幼小的心灵, 引导他们主动去发现、体验、欣赏和感悟美, 并在看故事、听故事、画故事中跟进学生的美术素养。

二、从绘本中学习基础知识, 了解多样的美术技法

美术是艺术家运用一定的物质材料, 如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等, 塑造可视的平面或立体的视觉形象, 以反映自然和社会生活, 表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动, 包括绘画、雕塑、工艺、建筑等各种类型。绘本作为其中的一种艺术形式, 也因借助不同的媒介, 有水彩拓印画 (如《小黑鱼》) 、剪纸画 (如《老鼠嫁女儿》) 、手印画 (如《好饿的小蛇》) 、撕贴画 (如《荡秋千》) 、等多种表现技法。小学生可以通过接触不同版本或内容的绘本, 学习美术的基本知识, 了解多样的美术技巧。同时, 美术老师再加以系统的介绍, 使小学生形成完整的美术欣赏创作理念。如绘本《母鸡萝丝去散步》 (见图二) , (图二《母鸡萝丝去散步》) 全书只有非常简短的八句话, 线条和色块的排列组合是该绘本最出彩的地方, 线和面是造型的基本元素, 构成孩子理解绘画的基本元素;狐狸身上简单重复的黑色三角形和如刺绣般的条纹以及灵活华丽的身段非常令人着迷;柔和艳丽的黄色调如温暖的阳光, 桔黄、橄榄绿和朱红和谐地统一在其中, 美不胜收。

具体到美术创作理论中, 色调、透视、留白、构图等是小学美术教学的重点和难点。美术老师可以借助绘本, 将难以理解的、抽象的绘画知识和技巧形象化, 进一步提升儿童的美术素养。例如, 美术画面的色调既可以表现环境, 也可以表现时间和心情, 这种只可意会无法言传的难题, 在儿童绘本里被表现的淋漓尽致。绘本《黎明》几乎没有什么故事情节, 只是靠天光水色的微妙变化, 通过色彩的渐变, 就表现了黎明的全过程。而在绘本《十四只老鼠赏月》中, 用色调表示月亮升起后的光线变化, 如图三所示:

(图三《十四只老鼠赏月》) 不识字的幼儿也能从画中欣赏到纯净又充满幻想的美。再比如绘本中大量留白的现象, 为读者提供想象的空间, 具有无中生有和无中胜有的效果。在绘本《月下看猫头鹰》的留白 (见图四) 中能读出雪晕, 在《苏赫的白马》的留白中能读到大草原苍茫悠远的意境, 在《我最讨厌你》的留白中看到的是人与人之间的心理距离。通过绘本的留白去理解国画中的黑白意境, 就更容易了。美术老师可以将课堂时间一半用做讲解美术知识, 另一半留给学生去理解、消化和感悟, 这样就达到了“半小时课堂”的教学策略。