说课比赛证书

说课比赛证书（共11篇）

1.说课比赛证书 篇一

关键词：说课比赛,教学理论,教学水平

2013年和2014年连续两年, 我校教务处组织全体教师开展了说课比赛, 促进了教师对教学理论的学习, 也促进了教师信息化教学能力的提高。在此基础上, 学校按要求推荐两名教师参加全市中职学校说课比赛, 均获得一等奖;推荐5名教师参加全省信息化教学比赛, 也取得了一等奖1名、二等奖2名、三等奖2名的好成绩, 本文就说课比赛谈一点体会。

1 说课要以教学理论为基础

1.1 说课的三要素四原则

要明确说课三要素, 即教什么、怎样教、为什么要这样教。说课要坚持4个原则, 即科学性原则、理论联系实际的原则、实效性原则、创新性原则。

1.2 主要的教学理论

(1) 德国教育家赫尔巴特提出了“四阶段论”:预备、提示、联系、总结。其主要特点是将心理学运用于教学中, 发挥教师的中心作用, 使课堂规范化, 重视知识技能的传授, 缺点是忽视了学生学习的主动性。

(2) 美国教育家杜威提出了“五步法”:疑难、问题、假设、验证、结论。其主要特点是注重引导学生通过个人探索来学习, 有利于发挥学生的主动性和创造性, 缺点是不利于学生系统学习知识。

(3) 美国教育心理学家布鲁纳在改进杜威理论的基础上提出了“发现法”, 主张发现知识和传授知识在教师控制下取得恰当平衡, 缺点是教学现代化要求高。

(4) 苏联教育家凯洛夫以马克思主义理论为指导编写的《教育学》, 重视智育在教育中的地位和作用。其将教学过程总结为三中心 (教师、教材、课堂) 五环节 (组织教学、复习旧课、导入新课、巩固新课、布置作业) , 发挥了传统教学的优势, 纠正了忽视系统传授知识的偏差, 缺点是没有突出学生的主体地位。

(5) 苏联教育家巴班斯基提出了“过程最优化理论”, 简单概括就是使教学目的、任务、内容具体化, 制订计划时选择最优的教学形式和方法, 教师和学生一起执行计划、分析结果。

1.3 主要的教学评价理论

(1) 美国的教育家拉尔夫泰勒在20世纪30年代提出了教学评价原理和课程编制原理, 这两个原理也称为“泰勒模式”。其认为“评价是一个确定实际发生行为变化程度的过程。评价过程实质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程”。在他看来, 教育目标是课程评价的出发点和依据, 是进行课程评价的决定因素。选择目标、表述目标的过程也成了评价的一部分。强调目标在评价中的突出作用是泰勒评价模式的一个主要特征。泰勒在其里程碑式的著作《课程与教学的基本原理》中提出, 在规划课程时, 首先必须思考如下4个问题: (1) 学校应该追求哪些教育目标? (2) 我们要提供哪些教育经验才能达到这些目标? (3) 这些教育经验如何才能有效地加以组织? (4) 我们如何才能确定这些目标是否已经实现?

(2) 美国教育家布鲁姆继承发展了泰勒的评价理论, 把教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价三大类, 构建了“教育目标分类学”并将其作为评价的依据。在“教育目标分类学”中, 布鲁姆把教育目标分为知识、情感、技能3个领域。

2 说课要深入分析教学目标

课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果, 是教育目的、教学目标和课程目标的具体化, 也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。

2.1 教学目的与目标的区别

第一, 从依据看, 教学目的的提出仅仅依据课程标准和教材的要求。教学目标的制订除依据课程标准和教材的要求之外, 还要依据教学目标分类理论提供的参照系和当地教学的实际水平。

第二, 从主体看, 教学目的是对教师要教什么的说明, 着眼于教师的教, 是以教师为主体进行描述的, 是对教师活动的一种期望, 但其结果是否符合这种期望却难以预料和检测。教学目标则着眼于学生学习的结果, 是以学生为主体进行描述, 是对学生学习结果的一种规定, 是学生必须达到的要求, 它不仅对教师适用, 对学生也是必要的、适用的。

第三, 从使用的动词看, 对教学目的的描述一般采用“了解、领会、体会”等描述心理过程的内隐体验动词或“掌握、应用”等词语, 因而比较抽象、笼统、模糊, 教学目的是否达到不易测量。而对教学目标的描述则多采用“说出、写出、归纳”等表述特定动作的外显行为动词, 意思具体, 深广度明确, 具有可操作性, 教学目标是否达到可通过测试来检查教学目标的完成情况。

第四, 从作用的对象看, 教学目的只对教师的教有直接指向作用, 有利于教师主导作用的发挥。而教学目标对教师的教和学生的学均有直接的指向作用, 能使教和学目标一致, 既有利于发挥教师的主导作用, 又有利于发挥学生的主体作用。

第五, 从结构层次性看, 教学目的往往是孤立的、单一的结构, 缺乏明确的层次与序列, 因而课堂教学深度与广度的确定只能取决于教师本人的业务素质, 带有较大的主观随意性。而教学目标则将较为复杂的学习行为分解为从简单到复杂、序列分明的几个部分, 它不但规定了教学活动应达到的最终结果, 而且提出了达到这一最终结果的一般教学活动的程序, 即通过对简单行为的逐个实现达到对复杂行为的最终实现, 因而对教学活动的深度和广度有明确具体的指导作用, 确保教学目标落到实处, 从而提高教学效率。

2.2 教学目标的4个层次和3个维度

布鲁姆的“教育目标分类学”把教学目标分为4个层次, 也就是我们常说的专业培养目标、课程目标、单元目标、课时目标。通过课时目标达成单元目标, 通过单元目标达成课程目标, 通过课程目标达成专业培养目标。3个维度从课程目标说就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观, 从课时目标说就是知识、技能、情感。课时目标比课程目标更具体, 是课程目标在具体教学过程中的体现。

2.3 教学目标的描述

教学目标的描述包括4个方面: (1) 行为对象; (2) 行为动词; (3) 行为条件; (4) 教学标准。行为动词力求准确、可操作、可检测, 如说出、背出、写出、会做、能完成等。

3 说课要明确的基本环节

说课通常为5个环节:说学情 (学情分析) 、说教材 (教材分析) 、说教学方法、说教学过程设计、说教学反思。前3个环节就是我们常说的备课三要素:了解学生、钻研教材、研究方法;后两部分也就是教案的内容。

(1) 说学情主要说3个方面:学习基础、学习兴趣、性格特点, 目的是体现两个教学原则:可接受原则、因材施教原则。

(2) 说教材也要说3个方面: (1) 地位与作用。从教学目标、岗位需求、资格考试、技能比赛及与相关课程的联系认识本次课的重要性。 (2) 教学目标。从知识、技能、情感3个方面确定教学目标。 (3) 重点与难点。根据学生认知水平和教材内容准确把握重点、难点。

(3) 说教学方法包括两个方面: (1) 教法———教师怎样教?根据学生实际和教学内容灵活采用合适的教学方法, 激发学生的学习兴趣和热情, 体现教师的主导和学生的主体作用。 (2) 学法———学生怎样学?针对教学内容和教学目的, 学生宜采用怎样的学习方法, 这种学法的特点怎样?如何在课堂上操作?学法指导要能体现学习规律、学习原则以及符合学生的认知规律及学习基础等。

(4) 说教学过程设计包括6个方面: (1) 导入新课, 如知识导入、感情导入、趣味导入; (2) 讲授新课, 包括用什么方法展示目标、达到目标, 如何突出重点、突破难点, 体现自主、合作、探究的原则和方法; (3) 课堂小结; (4) 评价练习; (5) 布置作业; (6) 板书设计。

(5) 说教学反思一般包括3个部分: (1) 教学评价; (2) 教学反馈; (3) 教学总结。

4 说课要有相应的教案

2.说课比赛的说课稿 篇二

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书〃生物学》(苏教版)七年级上第一单元第一章第一节：生物的特征。

一、说教材

1．教材分析。

新教材打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标。

根据素质教育的要求和新课改的精神，确定教学目标如下：

（1）知识目标：比较生物和非生物的区别，说明生物具有的共同特征。

（2）能力目标：观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

（3）情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命的情感态度。

3．教学重点。生物的共同特征。

4．教学难点。科学的观察、分析生物和非生物的本质区别。

5．突破重点和难点的措施：播放以下多媒体课件：

（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长

（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。

通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法

本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

三、说学法

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养科学探究能力。学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。

教师讲述：“这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。

要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。

（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的基本特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结

当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。

例如，讲到生物能呼吸时，有可能出现的情况是：在讨论植物的呼吸作用时，各小组意见可能有分歧：有的说植物能呼吸，有的说植物不能呼吸，在辩论中相互都不能说服对方，这时教师可以通过生活中的实例，或通过实验演示，说明植物的呼吸作用。以此方法讨论生物的其他特征。在讨论时，教师要调动所有的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予鼓励，以体现激励性评价和面向全体学生的新课程理念。

关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么生物的基本特征，学生边总结，教师边板书这一内容。

（四）知识拓展，升华与迁移

教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结，希望有兴趣的同学能继续从事这方面的探究。

（五）感悟与收获

学完这节课有什么感悟与收获呢？学生知道了什么是生物，生物具备哪些特征。教师引导：我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。

（六）巩固与练习

1．播放多媒体：说出哪些是生物，哪些是非生物。

2．播放多媒体：说出资料中反映的是生物的哪些特征。

五、说板书设计

一、观察：是科学探究的一种基本方法。

二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。

三、生物的特征：

1．都需要营养。

2．都能进行呼吸。

3．都能排出体内的废物。

4．都能对外界刺激做出反应。

3.说课比赛总结 篇三

为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革，促进、加快教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，根据闫坪中学“课内比教学”活动安排举办首届说课比赛活动。

本次大赛不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、各处室、全体教师及各教研组的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：

1、活动有计划有安排。本次活动教研室做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、评委认真、敬业、公正。评委都非常认真敬业，做到了不缺席，并坚持公正客观地评课，确保了本次活动高效率、高质量、高水平。

3、各教研组和全体老师积极响应。此次比赛学科覆盖层面广，有语文组、数学组、外语组、综文组、综理组5个教研组分别组织了初赛选拔工作。在本次比赛过程中，各教研组长组织教师精心设计说课稿，在制作课件等问题上，老师相互帮助，毫无保留地给予参赛教师细心的指导，体现了团结协作的精神。学校中青年教师参与热情高涨，能够认真准备，认真对待，认真反思总结。9位中青年教师从初赛中脱颖而出，给大家呈现一份内容丰富、形式新颖、品质高雅的文化大餐。

4．说课的整体水平高。参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。比赛结束后，老师们都感觉我们学校真是人才济济，如果每年都能有这样的活动一定能涌现出一大批极具培养潜质的年轻人。

5、听课教师面特别大。本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台。活动影响大，参与面广，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮，取得了意想不到的效果。听课教师听课认真，虚心学习，会场纪律良好，掌声雷鸣，给说课教师支持和鼓励。通过互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，不少老师对说课的环节有了一个更清晰的认识，认为此次活动的开展对平时的备课有一定的指导意义。

说课作为一种教学教研改革的手段，能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，我们将把说课活动作为校本研究继续开展。

附：本次说课比赛获奖名单

一等奖：李俊贾顺琼杨涛

4.说课比赛 篇四

作者：|来源：|发布时间：2014-04-14 09:32:10

大赛名称：新疆维吾尔自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛

大赛时间：

（一）报名及上传作品时间：2014年5月10日至6月30日；

（二）县级评选时间：2014年7月1日至7月31日；

（三）地州评选时间：2014年8月1日至8月31日；

（四）自治区评选时间：2014年9月；

（五）大赛优秀作品展示及颁奖仪式：2014年9月。

活动介绍：

为贯彻落实《自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010—2020年）》精神，充分利用“班班通”等现代教育技术手段，提高教师的教育技术能力与素养，提升义务教育阶段双语教育教学质量，经研究，决定举办自治区首届义务教育阶段双语教育说课大赛。

比赛流程：

一、参赛教师访问活动网站实名注册、登录。

二、填写作品详细信息，分别上传说课视频以及相关资料

三、县级组委会审核信息。

四、县级评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加地区初赛。

五、地、州组委会审核信息。

六、地、州评委对每组作品在线打分，推荐优秀作品参加自治区决赛。

七、自治区组委会审核信息。

八、进行自治区决赛，评选出获奖作品在线展示、颁奖。

活动设置及要求

作者：|来源：|发布时间：2014-04-10 11:07:08

一、参赛对象

全区义务教育阶段小学、初中学校各语种学科教师。

二、作品类型及要求

（一）说课要求：参赛课要选题得当，教学目标明确，教学内容主次分明，课堂设计要充分体现新的教学理念和教学方法。说课时间为10—15分钟，包括自我介绍、说教材、说学生、说教法与说手段等环节。

（二）语言要求：双语类参赛作品需以国家通用语言为主，难点部分可以用本民族语言进行辅助解释。

（三）媒体要求：使用多媒体进行辅助教学，媒体的使用应符合信息技术与学科整合的要求。参赛课所使用的多媒体课件必须为本人制作，设计合理，能较好地服务于教学主题，界面新颖，画面流畅，声音清晰，操作方便。

（四）格式要求：

【上传视频】

说课视频统一编码为FLV格式。

视频:比特率512kbps、大小720×576像素、帧率25fps。

音频:采样率44.1Kh、比特率128kbps、双声道。

大小：不超过200MB

提示：可使用格式工厂软件进行*.flv格式的转换。

【作品封面】

格式：*.jpg、*.png

大小：不超过300KB

分辨率：200 * 200

【创作说明】

教学设计、学习指导、配套学习制作技术介绍，如有网页介绍，可自行填写网站地址； 格式：*.PDF

大小：不超过30MB

提示：office2003及以上版本可自行另存为.PDF格式。

【说课课件】

说课作品提纲、讲解演示材料；

格式：格式任意，可以是压缩包

大小：不超过30MB

【说课演示课件】

说课教材及配套习题等；

格式：格式任意，可以是压缩包

大小：不超过30MB

【作品附件】

说课作品制作中使用第三方教学辅助软件生成的文件；

格式：*RAR,*ZIP

大小：不超过30MB

【作品简介】

作品简述，作者个人简介等；

大小：不超过500个字符

三、教学视频制作要求

图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中小学生认知特点。

视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。

视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。

四、文本创作说明要求

提供教学需求分析，用于帮助使用者清晰了解“说课”资源的知识背景与要解决的教学问题。教学需求分析包括：

（一）．适用对象分析：明确适用该“说课”资源的教师（学生）应具备和相关联的知识或技能。

（二）．学习内容分析：明确该“说课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。

（三）．教学目标分析：明确该“说课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。

5.说课比赛证书 篇五

一准备比赛

1. 理论知识准备

接到比赛通知后, 笔者再次阅读了《英语教学法》及《如何说英语课—方法与艺术》两本书, 着重研究并统计记录了英语阅读课中有用的教学方法和活动设计。

2. 素材准备

考虑到比赛现场抽签后时间紧、资源少等因素, 笔者赴赛前下载了大量的PPT素材及模板, 并根据自己的风格进行改动。本人认为PPT只是说课道具, 因此不用过于花哨, 只要简单清晰明了即可。

二说课过程

我将说课内容分为四个部分:教材分析、学生分析、教法和学法、教学步骤及板书设计。

1. 教材分析

文章先引出老龄化这一社会现象, 接着陈述这一现象引起的社会问题, 最后提出解决方法, 因此, 我认为教学目标可以锁定在让学生理解课文、了解文章结构及总结概括文章大意这几点上;而在能力目标上, 学生可以通过学习, 提高自己的听力水平、预测能力、分析文章结构、略读查读, 概括文章大意等能力;此外, 通过学习文章, 学生还应了解中国正面临社会老龄化这一问题, 作为社会一分子, 每个人都有义务奉献自己的微薄之力, 这也是教学目标中的道德目标。教学重难点也是说课的重要环节。基于之前设定的教学目标, 本课的教学重难点很显然是要让学生理解文章内容和结构, 并且让学生复述课文。

2. 学生分析

根据文章难度, 我假定教学对象为高中二年级学生, 他们已学习过略读、查读等阅读策略, 此外, 假定学生之前已学习或预习过文章中的生词或词组, 这样, 本节课就可以完全定位为一节阅读课。

3. 教法和学法

本节课将用到两个教学方法:三步教学法和任务型教学法;同时, 要完成教学任务, 还需要黑板、多媒体、信封等教学用具。根据教学活动的设计, 学生将运用自主学习法、合作学习法、略读、详读等学习方法。

4. 教学步骤和板书设计

本节课45分钟, 分为三个步骤:pre-reading, while-reading,

首先是pre-reading, 大约需要5分钟。在这个步骤里我设计了两个活动:讨论和头脑风暴。在讨论部分, 教师先呈现几张关于社会老龄化的图片, 让学生们讨论描述。设计这一活动的目的是通过图片激发学生的兴趣, 并由此引出话题。既然话题已经引出, 教师就要呈现文章标题, 同时可以让学生根据文章标题猜测本篇文章可能包含哪些内容, 这也就是第二个活动头脑风暴, 这一活动的设计目的仍然是保持学生对文章的兴趣和好奇心, 同时引出下一个步骤while-reading。

这个步骤大约需要30分钟。在之前的活动中, 学生猜测文章内容后, 教师要告诉学生正确答案, 即本篇文章分为三个主要部分。然后在while-reading这个步骤的第一个活动中, 教师可将学生分为几个小组, 每个小组都会得到一个信封, 信封里装着打乱顺序的文章。小组按照教师之前所给的提示, 讨论如何为文章排序。当学生呈现自己的答案后, 教师可以播放文章录音, 让学生边听边核对自己的答案。接下来, 教师可以呈现几个问题, 让学生快速阅读文章, 并找出问题答案。以上几个活动都能帮助学生理解文章结构和初步了解文章大意。然而, 在进行了以上几个活动后, 无论是教师还是学生都可能稍感疲劳, 所以这个时候, 教师可将学生分组竞赛, 呈现一些阅读理解型的判断题, 让学生详细阅读文章, 然后分组回答问题, 题目答对多的小组算是胜利者, 教师给予一定奖励。这一活动既能帮助学生更深入地理解文章, 又能帮助学生集中注意力。

最后一个步骤是post-reading, 笔者在这一步骤设计了两个活动。第一个活动是概括文章。教师先为学生呈现一个框架:“I have learnt a passage about…today.First, the passage…, then it lists…, finally the passage…”, 学生可通过这个框架巩固本节课所学的文章, 也能通过这一活动练习口语。接下来, 教师可呈现一个问题让学生和自己的同桌讨论:“as students, what should we do to help solve the problem?”基于对文章的理解, 学生可能会有各种各样的答案, 这样不仅能提高学生的口语能力, 同时也能增强学生的社会意识。最后给学生布置一篇120字左右的作文, 让他们写一封信给他们的父母或祖父母, 告诉他们自己对社会老龄化这一社会问题的观点以及自己打算为家庭和社会做些什么, 这样, 学生既能巩固所学知识, 也能提高写作水平。

关于板书设计, 因为在PPT上有所呈现, 所以我只是在说的过程中简单描述黑板分配。

三存在问题及反思

1. 语言表达不够精炼

英语说课, 自然而然地要使用英语展示自己的教学思想和设计, 尽量脱稿, 必要时浏览大纲或说课课件;要恰当使用肢体语言和眼神, 声情并茂。然而, 我自认为在比赛中不够自信, 语速偏快。

2. 教学理论过于笼统

教法和说法是说课中的重要部分, 有的教师会在这一环节中说:“我运用了启发式、直观式等教学法, 学生运用了自主探究法、合作讨论法等。”至于如何启发学生, 怎样操作, 却不了了之。我认为教师说课应避免这一现象。

3. 教学设计不够创新

说课是上课的预演, 强调从学生和教材实际出发来设计教学任务, 但这就有可能导致教师在设计教学时固步自封, 不求创新。本次说课的课型是阅读课, 我只是按照传统方式进行教学设计 (阅读前、阅读中、阅读后) , 于是导致了所设计的教学活动缺乏新意, 不够丰富。

总之, 说课不仅是说课, 更是教师基本功的展示, 因此高师教师应不断探讨、不断累积, 这样才利于提高自身综合素质和教学质量。

摘要：本文结合笔者参加过的一次说课比赛, 详细阐述如何说课、说课过程、说课存在问题及反思等方面, 为高师英语教师如何说课提供参照, 并引发思考和讨论。

关键词：英语说课,说课过程,存在问题

参考文献

[1]顾曰国.英语教学法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1998

6.说课比赛主持词 篇六

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第一篇：说课比赛主持词 ?

说课比赛主持词 ?

各位评委，各位老师：

上午好！

记得有一个名家曾经这么说过，一个精品往往是好的主题与好的形式的完美结合，既有美妙的构思，又独特的语言。而在这个舞台上，老师们将用最贴心的语言和最美妙的音符展示语言的魅力，展示教师的风采。今天，我们即将聆听一场精彩的说课演讲。首先，让我们以热烈的掌声欢迎评委老师们的到来！同时，也欢迎现场的所有老师和领导。

一堂好的说课，犹如一段音乐，曲调抑扬顿挫，节奏明朗，令人陶醉。为了进一步提升教师教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，更加透彻地了解说课，学校特此举办了这次“说课演讲”比赛。这次比赛分准备、预赛和决赛三个阶段，通过层层选拔，这几位优秀的教师脱颖而出。他们是任海霞老师、侯晓娜老师、程晓丽老师、郭娜老师、邓巧珍老师，让我们静下心来一起聆听他们的精彩说课！

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1、第一位为我们展示的是任海霞老师。作为语文老师，她博学善思，撰写的论文多次获奖，一直深信“兴趣是最好的老师”的她，深受学生喜爱。下面请听任海霞老师的说课，内容为二年级语文《欢庆》。

2、感谢任老师的精彩说课。第二位为我们展示的是侯晓娜老师。“新颖、朴实、睿智”是她逐渐形成的教学风格。她能最大限度地体现学生的主体性，她的课，学生们爱上。接下来就由她给大家说课，内容为四年级语文《为中华之崛起而读书》。

3、听完侯老师的说课，激情澎湃，相信孩子们上完这一课，也会受益匪浅。第三位为我们展示的是程晓丽老师。她是一颗冉冉升起的教学新星，她锐意进取，潜心教研，教学技能不断提高，获得好评。今天她说课的内容是六年级语文《老人与海鸥》。

4、感谢程老师的精彩说课，接下来为我们展示的是郭娜老师。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。这是的她的教育理念，带着这份理念，她不断地实践着、思考着，撰写的多篇论文获奖。今天她说课的内容是五年级语文《梅花魂》。

5、最后一位为我们展示的是邓巧珍老师。热爱是最好的动力，正因为对英语学科的热爱，她的教学成绩名列前茅，成为学校优秀的英语教师。她说课的内容是六年级英语《what would you like to be? 》 ?

今天，我们共同聆听了各位优秀选手们的精彩说课演讲，她们各有千秋，各有风格。抑扬顿挫的语音，独到的教学设计，巧妙的多

媒体辅助演示……吸引着我们在座的每一位。令人欣喜的是，今年的说课比赛，教师们有了突破，说课的侧重点由“怎样教？”转向了“为什么这样教”，并在教学设计中添加了自己的独特见解，创新意识强，勇于探索，风格清新，为大家展示了一个个充满活力的课堂。最后，让我们用最热烈的掌声对参赛教师的精彩说课表示感谢和祝贺！今天中午的说课大赛到此结束，谢谢大家！

第二篇：兴隆山中学教师说课比赛主持词 ?

兴隆山中学教师说课比赛主持词

尊敬的各位领导、敬爱的各位老师：

大家上午好！

兴隆山镇中学 2014-2014 学年第二学期教师说课比赛经过一校两地领导集体用时一个多月的精心筹划和准备，终于在今天开赛了。首先请允许我代表兴隆山镇中学一校两地的所有参赛教师对评委老师们表示衷心的感谢！同时对积极参与这次说课的全体教师表示诚挚的谢意！

此次说课比赛不仅是学校为我们提供的一个展示个人文化水平、业务能力的平台，更是为我们搭建的一座增进感情、同学共勉的桥梁。“同一个世界、同一个梦想”，既然我们大家都选择了站在三尺讲台上，就应该不断的丰富自己，笔耕不辍，潜心去塑造人类的灵魂。相信此次说课活动一定能使我们对说课有一个崭新的认识，使我们的说课能力得到普遍的提高，提高教师知名度的同时推动我们的教育教学工作。

最后预祝所有参赛教师发挥出自己的水平，取得优异的成绩！预祝本次活动圆满成功！

第三篇：09 汉二说课比赛主持词 ?

09 汉二说课比赛主持词

男:尊敬的老师，亲爱的同学们，大

家

合:晚上好!

男:我是主持人

女:我是

男：

今天，我们相聚在这里，共同迎接汉文二班在大三新学期里的第一次主题

团日活动。

女：

随着新课程改革的不断深化，说课已经成为教师钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，更是广大教师进一步学习新课程理论，指导教学实践、夯实教学基本功、提高教学科研水平的一项内在要求。

男：

是的，作为即将走上教师岗位的我们，说课对大家今后教育教学的重要性

不言而喻。因此，我们特将此次团日活动的主题定为说课比赛。

女：

参加此次比赛的 8 位同学，都是顺利通过前期小组选拔的优秀选手，让我们用热烈的掌声再次向他们表示祝贺！今天这他们将在这里展示自己对课堂教学的理解。

男：

下面，请允许我为大家介绍一下今天到场的嘉宾、评委：

女：

让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！

男：

好，下面我们进行活动第一项，请大家起立齐唱团歌。

请坐!

女：

自古英雄谁来评说？世事难料，唯有心中的坚持从不曾放弃。一场《鸿门

宴》，几度沉浮、数次较量，功过是非留与后人论。下面让我们以热烈的掌声欢迎本次比赛的第一位选手。。为大家解读《鸿门宴》。

男：

有请。

男：

男：感谢贺诗梦同学的精彩表现，请大家将思绪从古代拉回，下面上场的是莫泊桑的叔叔，让我们掌声欢迎~啊，不是，是。同学为我们讲解莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》。

女：欢迎~~

女：

明月当空，数不尽许多愁。古人对月，一直有着深厚的感情，联想非常丰

富，望月

怀人，常常成为古诗词中的题材，下面就让我们跟随。。同学走进张九龄的《望月怀远》。

男：

有请程芳芳同学。

男：

有一种情，它不同于亲情、友情，有人把它当做奢侈品，有人把它当做生

活必需品，有人说它比蜜甜，有人说它比咖啡还要苦，它就是爱情。当爱情来临，你将如何对待？下面有请。。为大家解读舒婷的爱情观。

女：

有请。

女：

前几天听到《四书导读》老师讲到孔子之弟子子贡时说他有存鲁,乱齐,破吴,强晋而霸越之外交才能和其他一些强大的能力，十分震撼，心想，言情小说里的万能男主大概也及不上此人吧，毕竟人家是活生生存在过的。然而公元前 630 年，秦、晋合攻郑国，在自己的国家危难面前，烛之武深明大义、义无返顾，毅然前去与敌国交涉。在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。下面就让我们一起关注第五位选手。。，看她如何层层剖析《烛之武退秦师》。

男：

欢迎巴文静同学

男：

他以文人之姿进入我们的视野，却让人难以忽视他为北宋名臣，政治家，军事家，文学家，思想家等各种身份，他喜好弹琴，平日里却只弹履霜一曲，就如他一生波澜起伏中一颗始终如一的爱国心。下面就让我们跟随。。同学，一同走近她眼中的范仲淹，走进她心中的课堂。

女：

有请 ?

女：。。，你离家多久了？想家吗？

我们离开家到这里求学，虽然平时不说，但是心中必定都十分挂念家乡和亲人，但是像罗伟这样的粗人就只会说“想啊”，人家余光中就会写首诗叫《乡愁》。下面就让我们一同走进。。的课堂，一同体味余光中的“愁”。

男：

有

请。

男：

今天一共有八位选手参加，大家也发现了，之前上场的选手都是女生，下

面，就让我们用最热烈的掌声欢迎本次比赛的唯一一位男选手。。同学，他将为我们解读他的课堂，带领我们走入《荷塘月色》。

女:有请

女：

感谢八位选手的精彩表现，下面有请我们的嘉宾进行点评和总结。

男：

。。嘉宾。

。。。

结束语

男：

女：

男：

女：最激动人心的时刻到了，下面我们来宣读本场比赛的获奖选手 ?

女：

随着八位选手各自精彩的表现，我们本次比赛到这里就全部结束了男：让我们向获奖选手表示祝贺，同时感谢各位老师和同学们的到来 女：再见。

第四篇：第 si 届说课比赛主持词 1 份 ?

武安市第九中学第三届教师说课比赛主持词

尊敬的各位领导、评委，亲爱的老师们：

大家晚上好！为推动我校教育信息化进程，围绕提高教育质量为第一要务，创建高效课堂为目的，积极推进教师教育技术能力建设，促进信息技术与学科教学有效整合。依据教育局2014 年二十项教育重点工作，今天上午我们在这里举办“2014年第三届教师说课比赛”，为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的机会。

通过我们四个校区各教研组近两个周的准备筛选，今天将要有 6 名选手进入到我们的决赛现场，他们是西校区的袁丽丽老师，刘晓丽老师，东校区的任海燕老师、温鸿飞老师，安乐校区的高晓燕老师、张义杰老师，让我们对这 6 位老师的入围表示热烈地祝贺！希望你们在今天的比赛中，八仙过海，各显神通，赛出自己的水平，赛出自己的风格。

我们的比赛设一等奖 2 名，二等奖 6 名，三等奖 10 名，我们的评分方式采用现场打分，满分 100分，评委的平均得分就是选手的比赛成绩。在第二个选手比赛结束后宣布第一个选手的成绩，依次类推。需要提出的是整个说课比赛要脱稿，说课时间控制在 10 分钟以内清晰、准确地阐述和演示该课的设计理念、教学过程、教学资源、创新点与整合点。展示要突出重点，详略得当，以上过的一节课为例，围绕信息技术如何与所教学科教学进行有效整合，阐述该课的教学设计思路、教学过程和应用效果，以及课例的创新点和整合点。说课和演示时间不超过 10 分钟，超时停止比赛。大会工作人员将在剩余 1 分钟时对参赛教师进行提示，时间到应立即停止阐述和演示。

下面介绍一下担任我们大赛的评委：他们是河北省优秀教师，河北省优秀园丁，武安市杰出人才，三八红旗手，来自实验中学的邢玉芳老师。实验中学办公室主任，邯郸市说课比赛一等奖获得者要卫星，实验中学初三年级部主任，武安理综学科带头人，全国说课比赛一等奖获得者孙建恩，武安市名师，邯郸市教学能手，邯郸市说课比赛一等奖获得者，来自二中的王海峰老师，二中分校教务处主任，邯郸市青年之星，全国说课比赛一等奖获得者郭蓓，武安市名师，优秀教师，教学标兵，邯郸市说课比赛一等奖获得者，来自五中的张栋老师，让我们以热烈的掌声对他们的到来表示衷心地感谢和热烈的欢迎。

担任我们的记分员老师有：卢彦波老师、张迪老师，让我们以热烈的掌声对他们的辛苦付出表示衷心地感谢！

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武安出席本次说课比赛的领导有

武安市第九中学第三届教师说课比赛现在开始。

结束语：

今天,我们共同聆听了各位优秀选手们的精彩说课演讲,她们各有千秋,各有风格。抑扬顿挫的语音,独到的教学设计,巧妙的多媒体辅助演示??吸引着我们在座的每一位。令人欣喜的是,今年的说课比赛,教师们有了突破,说课的侧重点由“怎样教?”转向了“为什么这样教”,并在教学设计中添加了自己的独特见解,创新意识强,勇于探索,风格清新,为大家展示了一个个充满活力的课堂。最后,让我们用最热烈的掌声对参赛教师的精彩说课表示感谢和祝贺!今天的说课大赛到此结束,谢谢大家!?

第五篇：师范专业说课、毕业汇报比赛主持词 ?

主持词

开场介绍：号选手，一个阳光、爱笑的女孩儿。她相信年轻就要绽放微笑，舞动青春。号选手，一个积极向上，活泼开朗的女生，偶尔闹心，偶尔轻狂，热爱运动，热爱生活。

3号选，一个热情大方，爱运动、爱生活的帅气男生。号选手，她相信，变化会带来进步，爱笑能成就幸运！号选手，今天她将把最真的眼神，最美的微笑送予各位观众！号选手，一个开朗大方，喜欢寻觅号选手, 一个乐观爽朗的女孩，她的人生格言是，像向日葵那样笑对生活。号选手，爱音乐，爱旅行，一个温文尔雅，具有书卷气息的大男孩！号选手，她希望，明天把今天给记住，未必因为幸福，只因追求的专注，从来不曾含糊。

10号选手，一个执着于梦想的安徽女孩，今天的她定会绽放光彩。

?

男：尊敬的各位领导，各位来宾

女：亲爱的老师们，同学们，大家

合：下午好

男：我是

女：我是

男：今天我们在这里隆重举行历史文化学院第六届说课大赛，欢迎各

位的到来。我们都说，读史使人明智。历史在国家和个人的发展中起着“资政”，“借鉴”和预测未来的重要作用。司马迁在《史记》中明确写道，历史意在“述往事，思来者。”可以说，把历史的作用在怎么突出也不为过。更何况，我泱泱华夏有五千年的历史，学习历史就显得更加重要。

女：是呀，历史是重要，但是历史教育也同样重要，历史教育的发展

有赖于历史教师素质的提高。说课是师资培训的重要组织形式，又是教学实践经验交流和教师专业化成长的重要途径。本次说课大赛本着“相互学习、相互交流、共同提升”的主题，旨在为学生们提供学习交流、展现自我的平台。院领导和老师对本次大赛予以了高度重视和大力支持。在这里，让我们对各位领导和老师表示衷心的感谢。

男：谢谢你们。本次大赛正值母校的百年校庆。我们的母校在风雨中

走过了整整一百年。百年韶华，百年峥嵘与沧桑，我们的河南大学可谓桃李满天下。今天，我们的选手即将登上舞台，展示自我风采，为我们的母校的生日献上他们自己的礼物。

女：下面我宣布，历史文化学院第六届说课大赛

合：现在开始

男：首先，请允许我介绍一下出席本场比赛的领导嘉宾：

女：同时，担任本届大赛的评委老师是：

男：另外，担任本届大赛的仲裁是：

担任本届大赛的点评嘉宾是：

男：下面，由我来介绍一下本届大赛的比赛规则：本次比赛共分为两

个环

节，第一个环节是说课部分，评委根据选手们的语言技巧、形象气质、讲解技能、讲解内容等进行打分，分值是 60 分。

女：第二个环节是才艺展示部分，评委根据选手们的内容主题、表演艺术、舞台总体效果进行打分，分值是 40 分。

男：每个环节过后进行单独打分，两个环节的得分总和，即为本场比

赛的最终得分。本届大赛设特等奖一名，一等奖二名、二等奖三名、三等奖四名。

女：好了同学们，我们的比赛马上开始，相信所有的选手都已经做好了充分准备

男：下面首先有请 1 号选手，带来她《从汉到元政治制度的演

变》的说课

女：下面有请 2 号选手带来说课《“为秦开帝业”——商鞅变

法》

男：有请 3 号选手带来说课《空前严重的资本主义世界经济危机》 女：有请 4 号选手带来她《第一次工业革命》的说课男：有请 5 号选手带来说课《明清君主专制的加强》

女：有请 6 号选手带来说课《明清之际活跃的儒家思想》 ?

男：有请 7 号选手带来说课《中央集权制度的形成》

女：有请 8 号选手带来导游讲解《光荣革命：英国君主立宪制的历史先声》说课

男：有请 9 号选手带来说课《明治维新》

女：有请 10 号选手带来她《宋明理学》的说课 ?

男：感谢 10 号选手。我们的比赛正在激烈地进行，10 位选手在台上一个个是纵横捭阖，激扬文字，讲述着自己对课程的理解与 体会。而在台下，今晚也来了一位咱们自己的明星

女：哦？是谁啊~

男：有情李博文带来歌曲 nothing’s gonna change my love for

you ?

女：感谢李博文同学带来的精彩节目。下面由我来公布一下选手们第一环节，说课部分的得分情况 ?

男：恭喜各位。诶亚男你看，咱们的男选手一个个是阳光帅气，女选

手也都是美丽动人啊。

女：是啊，不仅如此，他们啊还各个身怀绝技呐！

男：好，下面要进行的就是我们的第二环节才艺展示。首先有请 1 号

选手带来她的才艺配乐诗朗诵《黄昏之美》。

女：有请 2 号选手带来手语表演《看的最远的地方》。

男：有请 3 号选手带来歌曲《安静》。

女：有请 4 号选手带来歌曲《飘摇》。

男：有请 5 号选手带来傣族舞《竹林深处》。

女：有请 6 号选手带来她的才艺小品《应聘**》。男：有请 7 号选手带来歌曲《原来你也在这里》。

女：有请 8 号选手带来魔术表演《异度空间》。

男：有请 9 号选手带来才艺瑜伽表演《遥望》。

女：有请 10 号选手带来戏曲联唱。

女：其实比赛进行到这里，成绩本身已经不是最重要的了，重要的是

我们的评委、老师和同学们近距离地认识了这 10 位选手，而他 们也在今晚的舞台上得到了应有的锻炼，这才是选手们最大的收

获。在公布最后得分之前，让我们有请今天的点评嘉宾？本次比赛做出点评。大家欢迎 ?

男：朋友们，下面就到了本场比赛最为激动人心的时刻了。我们来公

布一下 10 位选手的最终得分。

女：恭喜各位选手。

男：接下来，我们首先颁发的是获得三等奖的选手，获得历史文化学

院第六届说课大赛三等奖的是。有请我们的颁奖嘉宾。

女：获得二等奖的选手是。有请我们的颁奖嘉宾。

男：下面要颁发的是本场比赛的一等奖。获得历史文化学院第六届说 ?

课大赛一等奖的是。有请我们的颁奖嘉宾。

女：最后需要颁发的是本次比赛的特等奖。获得历史文化学院第六届说课大赛特等奖的是。有请我们的颁奖嘉宾。

男：朋友们，历史文化学院第六届说课大赛就要结束了，在这短短的三个小时，我们看到了属于河大学子的青春风采。

女：说课，让我们看到了选手们的专业素养；才艺展示，让我们看到

了选手们的多才多艺。谢谢选手们给我们带来的精彩的文艺盛宴 男：同时，也要感谢支持本次大赛的各位领导和老师，感谢现场的工

作人员。衷心的感谢大家。

女：尊敬的各位领导，各位来宾

男：亲爱的老师们，同学们，说课大赛到此结束。

女：我们明年再见。

合：再见。

7.说课比赛活动总结 篇七

乘着 “为学而教”课堂大比武的东风，我校数学教研组于2018年4月21日举行了说课比赛活动。在全体教师的积极参与下，这次说课比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的。总结如下：

一、取得的成绩：

1、本次活动我们做了详细的比赛安排，做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

2、本次活动成功地为全校教师搭建了一个展示自我，互相学习交流的平台，可以这样说每位教师在这次活动中都能有或多或少的不同程度的收获，基本功得到了一定的提高。

3、全体教师从思想上高度重视此次比赛活动，准备认真，态度端正。从接到通知到比赛结束，每个环节上各位教师认真对待，积极配合。比赛中，说课教师全力展示，精心设计，表达流畅，都体现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和教学设计的能力，体现了勇于参与、敢于追求的意识。

4、本次说课的各位参赛老师准备都非常认真、充分，给全校老师的感觉是整体效果较好。多数教师在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好，张梅芳、郑永、刘永全等几位教师能结合学生的情况进行说课，王娟、赵雪玲老师在语言的表达上普遍较好，比较流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

虽然说我们认为这次说课的总体水平均衡，但在比赛过程中也存在不少不足之处。为了进一步提高教师业务水平，梳理如下：

1、在组织过程中，如果能在每位教师说完课以后及时点评可能对老师能力的提高更有帮助，而本次说课决赛由于考虑时间安排就省略了这个步骤。

2、语言方面：部分老师的普通话有待提高，说课的语言显得平淡，语速无变化，太死板，缺乏生动性，感染性。体态语言不够好，不能利用体态语言感染听者。

3、教材分析这一块，如何吃透教材、教参、新课标的精神方面还有点欠缺，对于教材在整个教材体系中的地位和作用、编写意图、内在联系说得不够。

4、教学理论的指导利用不够，特别是说教学过程中没有更多地说将怎么做及这么做的依据，广大教师还需多学习教育教学理论。

5、关于说课的理论依据方面：在说课中对于教学目标设计、重难点分析、教法学法设计、教学过程设计等方面，都是要有理论根据的，但有部分教师缺乏理论依据或引用的理论依据欠妥，这样的说课档次就显得不高。

6、关于教学过程设计方面：在设计教学过程中，部分教师对教学目标的解决在过程中很少得到体现；教学重难点的突破在教学过程中也没有很好的说明；教学手段的应用在此过程中也没有很好应用；对师生教与学活动的设计偏少；无时间分配等。有部分教师对教学过程的结构设计不够完整，比如缺少板书设计、作业布置等。

8.说课比赛评分细则 篇八

一、教学目标（10%）

1、教学目标准备具体，切合实际。

2、说明确定教学目标的依据。

二、说教材（15%）

1、简要准确说明本课教学目标内容的结构特点、地位和作用，创造性的利用和处理材。

2、教学内容设计有层次，联系性强。突出重点，把握难点。

3、内容把握准确，符合课程要求和学生实际。

三、说教法（15%）

1、教法与手段的采用恰当、实用，富有创造性、启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性。

2、使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。

3、运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。

四、说学法（10%）

1、学法指导科学、具体，理论依据正确。

2、说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式。

五、说教学过程（20%）

1、体现教育思想，突出学生的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。

2、教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。

3、详略得当，突出重点，突破难点。

4、反馈措施得当，应变性强。

5、教学有特色，富有创意。

六、说重点难点（10%）

1、教学层次分明，突出重点。

2、抓住重点，突破难点。

七、说课板书设计（10%）

1、书写字体规范，要有示范性。

2、语言准确便捷，要有启发性。

3、层次分明，要有条理性。

4、突出重点，要有鲜明性。

5、合理布局，要有计划性。

八、说课技能（10%）

1、语言规范性强，生动，具有感召力。

2、仪表大方，教态自然。

3、使用多媒体辅助说课，运用适时，适度，高效。

4、遵守时间。

注：

●参赛选手请注意比赛时间，每位选手8分钟时间，当时间高过7分钟时，会有工作人员提醒超时者酌情扣分。

9.教师说课比赛方案 篇九

随着教学改革的不断深化，“说课”已成为教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教师业务素质及教学水平的一种好方法。通过说课促进教师积极探索新的教学模式，提高教师的教学技能和教学质量，适应未来职业教育发展需要。根据我校本学期教导处工作计划安排，拟定第五周举行说课比赛。

一、组织机构

1、说课领导小组

组长：唐明伟

副组长：王东

成员：张文 南国锋韦前锋鲍莹珂张明宏

2、评委：

张华舟庄丽李凯 肖胜利

司晓静耿文霞刘宝法李朝辉鲁进宏

二、参赛人员

语文、数学、英语教研组各推荐2名教师参赛；理化生组、综合组各推荐3名教师参赛。

语 文 组：李辉张明珠

数 学 组：李雪霞安广娟

英 语 组：司艳丽张文聪张平

理化生组：曹鹏娜陈亚东孙四群

综 合 组：李俊王金奎赵慧

三、比赛组织工作

（一）准备阶段

第三周、第四周为准备阶段，各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习说课的相关材料，充分理解说课的内容、方法和比赛要求，进行赛前演练。

（二）比赛阶段

1、比赛时间：第五周（3.20---3.26任选一个下午）.地点：多媒体教室

2、比赛内容：由参赛教师按所任课程自选一章节内容。

3、比赛方式

参赛教师通过抽签方式决定比赛顺序。

4、比赛要求

（1）说课要以教学实践为基础，全面把握说课内容。

（2）分析应有充分的理论依据或本人教学实践经验总结的成熟观点。

（3）教学目的、教法、学法及教学程序设计要根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养。

（4）详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。

（5）体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。

（6）参赛者必须使用课件辅助说课，每位选手说课时间以15分钟为宜。

（三）、说课比赛要求：

1、用普通话教学（英语教师要求用全英或中英文结合），语言清晰，表达准确。说课必须有多媒体辅助。

2、从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维角度去设计教学。

3、采用多媒体课件辅助，优化教学过程。

4、教态自然，仪表端庄。

5、说课比赛进行时，无课的教师师可以旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。

6、能脱稿说课。

7、说课限时15分钟以内。

8、参赛教师按照比赛时间提前20分钟到场，抽签决定比赛顺序，涉及课程自行做好安排。

四、评分标准

1、科学性（30分）：教材分析（10分）、教学内容（10分）、教学目标（10分）

2、理论性（30分）：整体设计（10分）、典型设计（10分）、教法设计（10

分）

3、实践性（15分）：方案对学生的可操作性和实践性（10分）、方案对执教者可重复操作性和实践性（5分）

4、逻辑性（15分）

5、艺术性（5分）

6、时间性（5分）：用时在15分钟正负2分钟以内不扣分，超出者酌情扣分

五、设奖

本次比赛设一等奖5名，二等奖7名，分别颁发荣誉证书和奖金。

洛阳市第二实验中学教导处

10.说课比赛活动总结[定稿] 篇十

说课比赛活动总结

为进一步提高教师对教材的熟悉程度以及设计教学方法和教学过程的能力，提高教师的业务素质，通过说课活动提高教师表达能力，对课的设计能力，促进教师加深对课程理念的理解，更加准确地把握教材的重难点，研讨教法、学法，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动青年教师成长和进步。从而提高课堂教学效率，促进我校教师的专业发展，蚕庄初中于学期第九周开展了本次说课比赛活动。

一、赛前准备

开学第八周做了充分准备，教导处牵头整理并下发业务学习理论材料——《如何说课》，各教研组利用教研活动时间，认真组织教师学习了说课的相关材料，并摘抄到业务笔记上。教导处制定了比赛要求和评分标准，让一线教师充分理解说课的内容、方法和比赛要求，进行赛前准备。

二、比赛组织

1.时间地点。开学第九周，各个教研组自己联系了比赛地点，如：生物实验室、物理实验室、化学实验室、教师阅览室、办公楼二楼会议室等。

2.比赛内容。因为这是学校第一次组织的说课比赛，所以由教研组长提前从本学科的各年级教材中任意选取一节课来进行说课比赛，课题提前通知，教师提前准备好了说课稿，比赛时，参赛教师通过赛前抽签方式决定比赛顺序。评委为本组所有参赛教师进行评议打分。

3.比赛范围。所有任教考试学科的一线教师都参加了比赛。4.比赛方式。各学科组所有人员抽签决定说课顺序，控制好时间，其余教师按照评分标准逐项打分，并打出了总分。

5.整理存档。教研组长将参赛教师分数进行汇总核算，排出名次，连同说课稿、照片资料等一并上交教导处存档。

三、说课情况

（一）优点

参赛者根据指定内容认真提前准备说课稿。大部分教师在说课过程中以教学实践为基础，全面把握了说课内容。从三维角度去设计教学目标。根据学情，坚持以能力为本位的教学指导思想，充分体现对学生的能力培养来制定重难点、教法、学法以及教学程序。说课详略得当，重点突出，表现专长，显示特色。体现参赛者的基本功、教育理论水平、实际教学业务能力和教学组织能力。参赛教师用普通话说课，英语教师基本上全用英语交流，语言清晰，表达准确。

（二）不足之处 1.课标把握不到位

说课标要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从理论的高度驾驭教材和指导教学设计。而很多老师不是缺少这一环节就是过于简单，几句话带过。

2.说教材不全面

大多数教师只是说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。确定了本节课的教学目标或任务。但在分析教学目标时，没能从三个方面加以说明。甚至有的老师教材分析中体现不出教学重点和教学难点、说不出教材处理上值得注意和探讨的问题。

3.有教法无学法

说出了本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则以及如何突出重点、化解难点的方法。但在学法上不明确，一是针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？二是在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？很多教师在说课中体现不出来。

4.教学过程缺少依据对策。大部分老师说教学过程总体结构设计，把教学过程所设计的基本环节和教学内容的安排说清楚了。但在 “为什么这样教”方面缺乏适当的理论依据。缺少教材展开的逻辑顺序、过渡衔接及时间安排。在不同阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的没有指出。对教学过程缺少动态性预测，对可能发生的变化缺少对策。

5.缺乏说课特色。大部分老师照着说课稿读，缺少激情，语言表达不够简练干脆，不能够灵活多变。

四、说后反馈

说课比赛后，教导处将情况总结反馈给各位老师，让老师们对号入座，总结反思，找到自己说课中的不足。同时也希望老师们在今后组织说课比赛中能因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣；发挥个人的特长，说出个人的风格。

通过说课活动，全体教师掌握了说课的基本程序，学会阐述自己设计意图、依据和方法，达到人人都会说课的既定目的，为该项活动常态化积累了丰富的经验。

11.说课比赛总结 篇十一

此次比赛的参赛选手是初赛中脱颖而出的x名同学。比赛伊始，xxx用简练的语言概括地讲出了说课与讲课的异同、说课可选的内容以及说课的意义及内涵所在，并预祝此次说课比赛圆满成功。比赛过程中，各位参赛选手拿出自己的最佳状态，口头语言与肢体语言并用，甚是精彩，赢得了台下阵阵掌声。然后，各位评审老师本着公平公正的原则，对各位选手精彩的说课进行打分，分数统计过程中，大家尤其是每位选手都紧绷着一颗心，对最终的评选结果充满了期待，为缓解这种紧张的气氛，由xxx就研究角度对本次说课比赛进行指点，xxx在给参赛同学的说课高度评价的同时也指出了其中的不足，并给以改进方法。最后，主持人宣布比赛结果，本次比赛共评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，其中，xxx同学荣获本次说课比赛一等奖。

本次说课比赛，我们有目共睹的是，大多数参赛同学说课时都能做到目标明确，重点突出，语言规范清楚，教学结构设计比较完整，教学思路比较清晰等。让我们了解到：

1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此说课的重点应该是说清楚教什么，为什么要这么教。

2、语言应用方面：说课的成败与否，很大程度取决于说课人的语言应用方面，这里的语言包括口头语言和肢体语言。站在讲台上，就是一名演讲者，将口头语言与肢体语言有机的结合运用是一个演讲者成功演讲的必要条件。

另外，通过本次说课比赛不难看出，同学们在说课过程中也存在着一些不足之处：

1，说课前准备得还是不够充分。有的同学时间上把握不准，看时间快到了，就前详后略，给人一种虎头蛇尾的感觉，或者有的同学为了把自己的说课内容讲完，干脆就拖延时间。其实，只要在说课前准备充分些，后面就不会感觉到时间紧迫了。

2，态度不够端正。原本背熟了的说课内容，一紧张，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我们的态度问题，参加活动，不能是为了参加而参加，敷衍了事，而要有一定的兴趣，对于说课内容分清主次，在大脑中形成一个大体的轮廓，这样就可以避免“忘台词”的尴尬场面，这样参加的活动才会有意义。

3，参赛选手对说课理念理解还欠缺。个别选手对教什么和为什么这样教的理论阐述不够充分。

此外，本次说课比赛在评分标准上没有清楚写明有PPT辅助课件或比赛超时者具体可加减几分。