高中班级管理规范

高中班级管理规范（共14篇）

1.高中班级管理规范 篇一

高一文01班奖惩条例

扣分细则

1、打架，扣10分，并写1000字保证书，上缴50元充班费，并通知家长，2、带智能手机进校园，收缴，扣10分，按学校处置，上缴50元充班费，并写1000字检讨书。

3、顶撞老师，扣10分，并写1000字检讨书，上缴50元充班费，并通知家长，带回家反省一天。

4、在校园内抽烟、喝酒，扣10分，上缴50元充当班费，并告知家长，写1000字以上检讨书。

5、旷课（迟到15分钟以上）扣10分，并上缴50元当班费，累积三次上报学校处分。

6、辱骂他人人格，说脏话，扣5分，上缴10元充班费。

7、故意损坏公物，扣5分一次，并做双倍赔偿。

8、漏寝，就寝迟到、晚出寝室，5倍扣分。

9、上课睡觉，扣2分一次，并上交10元充当班费，10、上课讲话，扣1分一次，并上缴5元充当班费。

11、上课、集会迟到，扣1分每次。

12、未交、未写作业，扣1分一次，并上缴10元充当班费。

13、未预习当天功课，扣2分一次

14、被学校扣分，10元1分计，在班级内5倍扣分。

15、乱扔垃圾，随口吐痰等扣1分一次，罚扫地一天。

16、值日学生未扫地、未按时完成或者未扫干净扣1分一次，并罚扫一天。

17、上课看小说等课堂以外书籍，书籍上缴、吃东西（水、奶除外）上课装水等，扣1分每次，并上缴5元充班费。

18、课间未擦黑板，讲台，扣1分一次。

19、劳动委员和值日班长发现位置有垃圾2次，扣1分。20、未预习当天功课，扣2分一次。（小组长上报科代表统计）

加分细则 １、为班级作出重大贡献，加上3到5分每人次，２、每周值周总结，受到表扬，加2分每次，３、做作业完成态度好，加1分每次（小组长上报科代表统计）４、上课受到老师表扬、上课积极回答问题，加1分一次。（值日班长统计）５、早上6：30前到校晨读，加1分每次。（由学习委员统计）６、捡到财物或东西上交学校或班级，视情况而加2-5分。７、举报违规违纪，加3分每次。８、积极参加集体活动，加5分，获奖，另外加1-5分.９、乐于助人，视情况加1到5分。（由班长统计）１０、学校加分班级5倍加分。１１、被评为优秀班级全班每人一支笔和一个笔记本。１２、黑板报获奖、文明寝室等每人加5分

奖惩标准

1.大考总分和单科前10名，授予奖状及奖品（第1名，第2-5名，第6-10三个层次），前20名发放奖品。

2.总分20分以上，授予学习积极分子奖状，名著一本，笔记本，笔。3.总分10到20分，名著一本，笔记本，笔。

4.总分-10到-20，打扫教室三天，蛙跳一百米，或上缴班费30元。

5.总分-20以上，打扫教室一个礼拜，蛙跳一百米，基础上，一分十米（200米封顶）或上缴班费50元。并写1000字检讨

备注：两周统计一次，加分重复项以高分计。所有班费开支80%以上用于奖励。

2.高中班级管理规范 篇二

一培养学生独立意识

现在绝大多数的学生是独生子女, 在家父母惯着, 许多事都是父母包办。刚开学第一天的下午, 我到教室巡查, 发现教室的地面很脏, 垃圾筐里面放满了垃圾。鉴于此, 我制定了班级卫生每日检查评分制度, 每天安排值日生擦黑板、整理讲台、扫地、倒垃圾, 要求从早到晚要保持干净, 每天组织班委检查并评分, 每周五进行总结, 扣分最少的发卫生循环红旗。这样就调动了学生的积极性, 我最终的目的是让他们保持清洁, 培养其主人翁意识。有不少家长反馈:开学没多久, 学生回家都自己打扫房间了。

二搞好班级文化建设, 创建班级良好的文化氛围, 营造良好的班风学风

一个良好的班级文化氛围对学生的学习和成长有很重要的作用。高中的学生不同于小学生和初中生, 他们有自己独特的思想。有一年开学不久, 我布置了一个任务, 要求每个学生找两句自己喜欢的名人名言, 班会课上一个个站起来诵读, 然后大家通过投票的方式选出两句最适合我们班的, 作为班级文化标语, 张贴在教室前。每天进教室的第一件事就是诵读文化标语。记得其中一句是:入班即静, 入座即学。学生们进了教室没有了以往的追逐打闹, 那一年, 我们班的同学在学测考试中全部通过。

三在信任的基础上, 加强师生间的沟通

沟通是人与人之间联络感情和化解误会不可缺少的手段。老师面对是天真的学生, 他们喜怒溢于言表, 看问题表面而又情绪化。学会跟学生沟通很重要, 学生是一群大小孩, 有着自己的思想, 不会主动跟老师交流。我们班有一个女生开学一段时间后, 性格发生了变化, 以前开朗的她整天沉默寡言, 闷闷不乐。我利用课间找她谈心, 开始她不想开口, 我说:“你现在不要把我当作班主任, 就当作你的知心朋友就行了, 我会替你保密的。”她慢慢地放下对我的戒备, 跟我讲出了她的心事, 帮她解开了心结, 她慢慢又开朗了。那个女生如今已有了自己的家庭, 我们还是知心朋友。通过这个案例, 我觉得要给予学生最真诚的爱, 尊重并接纳学生。宋代的程颐说:“以诚感人者, 人亦诚而应;以术驭人者, 人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种无形的教育力量, 只有当学生感到被信任时, 才愿意去接纳老师。事实上, 许多学生在他们成长以后, 常常会说是老师起初对他们无条件的接纳, 才让他们产生改变自己的力量和动力。其实, 教师与学生之间, 就像高山与高山之间一样, 你对着对面的高山呼唤“我尊重你, 我信任你——”, 那么对面的回音也会是“我尊重你, 我信任你——”。

四处理好学生与任课老师的关系

班主任要注意各门学科之间的平衡。班主任是一个班的灵魂, 班主任对各门学科一个小小的看法, 会影响学生对该学科的学习态度。另外, 不要让学生有主副科的思想。学生对任课老师的反映, 任课老师对同学的看法, 班主任要及时了解, 及时化解矛盾。特别要让学生尊重每一位科任教师, 这不仅是学习的问题, 更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师, 教师就喜欢走进这个班, 学习的效果就不同凡响。作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系, 不能护短。我们必须要加强班与班之间的交流、合作, 让学生们共同进步。

五批评要得当

高中生虽然从生理上来看成熟于小学生和初中生, 但他们的心理还不够成熟, 有的甚至很脆弱。适当的批评会使人进步, 相反则可能毁学生的终身, 所以批评要因人而异。首先, 批评要根据事实, 不能空穴来风;其次, 批评要尊重学生, 不能伤害学生的自尊心;最后, 批评要对事不对人。批评切忌将过去陈芝麻烂谷子的事一股脑儿拿出来说事, 这次犯错误与以前无关, 如果学生觉得自己在班主任心目中是个坏学生, 会破罐子破摔, 批评会适得其反。

六充分利用主题班会

我们学校每周有一节班会, 我就充分利用这节课, 跟学生一起总结上周本班的进步之处, 分析不良现象, 共同找出相应的解决措施。有时邀请家长来参加主题班会, 让学生自己主持, 这样老师可以及时跟家长沟通, 也让学生利用这个机会与家长交流, 让家长了解孩子在学校的情况。

班主任是班级的组织者和领导者, 在班级管理中起着不可忽视的作用, 作为班主任, 要会不断总结经验教训, 借鉴他人经验, 不断成长。

摘要：班主任是班级的主要管理者, 创新管理理念, 实现对班级的有效管理, 对高效完成教育教学任务具有举足轻重的作用。培养学生独立意识, 搞好班级文化建设, 加强师生间的沟通, 处理好学生与任课老师的关系, 适当的批评, 以这些方面为抓手, 班主任工作方能得心应手。

关键词：独立意识,文化氛围,平衡发展

参考文献

[1]陈厚德.基础教育新概念有效教学[M].北京:教育科学出版社, 2000

[2]彭聃龄主编.普通心理学 (修订版) [M].北京:北京师范大学出版社, 2004

3.浅谈高中班级管理 篇三

一、高一年级学生特点

从心理学发展来看，高一新生处于从少年期向青年前期逐渐过度时期，是性格的骤变期。因此高一年级班级管理重点是做好初中、高中的衔接工作，通过引导帮助学生适应高中的学习和生活

1.班级管理中学生适应管理的内容

（1）生活环境的适应教育

在初中时，学生生活基本上由家长全权负责；而高中大部分是住校，生活自理能力成为重大问题。再者，学生来自于不同的地区、不同的家庭，因生活习惯的不同而产生矛盾的屡见不鲜，班主任就得用“求同存异”的观点引导学生过好集体生活。

（2）学习方法的适应教育

高中生学习方法的改变是由两方面因素决定：首先，教师的教学和管理模式更注重民主化，强调学生学习的主动性、探究性；其次，学科内容无论在广度还是深度都远远超过初中。所以高一阶段引导学生改善学习方法是非常关键的。

（3）角色的适应

高中生比初中生在心理上有很大的发展，但并不表明其成熟性。比如重点高中的学生在初中时个个是优秀的，是老师眼里的“树”，但进入高中后，老师的眼光几乎不落到他的身上，这种反差会使学生自卑、否定现在，这对今后的生活和学习都是相当不利的，因此班主任應及时针对学生的问题采取相应的管理措施。

二、高二年级学生特点

1.在学习上两极分化日益明显。

经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。

2.孤独感和焦虑感较强。

高二学生是高中阶段的“断层”时期。高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。解决策略：第一步，重新明确人生目标，做一个积极主动的人；第二步，定阶段性目标，将目标具体并可量化，然后一步步向前迈进。第三，要培养自信。获得自信的第一步：不要小看自己，多给自己打气；第二步：用毅力、勇气，从每一点小成功里获得自信，从失败里增加自觉；自信的第三步：自觉地定具体的目标，培养自信；

三、高三年级学生特点

高三学生的心理可划分为三个时期：制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期 制造心理压力期（8月——12月）

解决策略：开班会、办黑板设专栏、优秀毕业生交流备考心得、复读生谈失败教训、定班级誓言、学生自己表决心等。

第二时期 缓解心理压力期（12月——4月）

认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。解决策略：

1. 单独谈话 单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。

2. 缓解家庭压力

高三学生一大部分压力，来源于家庭。有时父母的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，班主任应把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；让家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。家庭环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。

3. 通过活动缓解压力

在复习迎考过程中，组织学生积极参加文体活动，丰富和调节学生的生活，做到一张一弛，使学生保持充沛的精力，才能消除疲劳，缓解压力，取得优良的成绩。

第三时期 激励冲刺时期（4月——6月）

二模以后，距高考仅有一个多月的时间，这已经意味着复习备考工作已经进入了冲刺阶段，学生经过较长时期的备考复习，已感觉到了身心的疲惫。怎样在这个阶段激发出学生的内在动力，使他们以最佳的姿态进入冲刺阶段，有赖于教师激励作用的发挥。

可以让学生重新布置教室环境，大范围地张贴有激励作用的名人名言，让学生从中感受到一种积极上进的氛围，培养对高考的信心。同时结合级“高考百日宣誓活动”，每个学生写几句最鼓动人心的话或座右铭，把带有学生签名的班级口号悬挂在教室的醒目位置。发动学生在每周一班会课一起大声宣喊本班的誓词，让学生把对高考的激情在这最后的备考阶段得到最大的发挥。

4.高中班级管理计划 篇四

（一）一、班级组织建设。

1、培养良好的行为习惯

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律和行为习惯才行。俗话说：“嫩枝易弯也易直”，这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。因而,我从以下几点入手：

（1）师生共同制定班规班纪,并制定相应的“奖惩”办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到”。

（2）充分利用班会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育。

（3）合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用教师节,国庆节,少先队建队日和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

（4）寓养成教育于课堂教学中、各项活动中、日常活动中，把握其规范性、实效性、具体性。课堂教学既是培养学生智能的基本途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，才能达到目的。行为规范养成教育，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多彩的活动来训练和加强。把行为规范养成教育变成了自己内在的需要，就能逐步养成良好的行为习惯。

2、团队精神教育

（1）选拔得力的班级干部。优秀的班干部是班主任的得力助手。因此，从现在开始我要根据班级的实际情况，重新调整班干部。然后要着重培养当选的班干部，使其真正起到模范带头作用。首先，要教给班干部正确的工作方法，同时还要更严格地要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班起到模范带头作用；其次，要大力表扬班干部，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；第三，鼓励班干部大胆创新，,不仅仅要做到上传下达，协助班主任做好工作，还要创造性地开展班级活动。

（2）坚持“个人影响集体，集体带动个人”的共识，使每个同学认识到：自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用，在班级营造惜时如金，争分夺秒的良好文化氛围，为将来作好物质和精神的准备。

（3）抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标，以班训为指针，使同学们振奋精神，共同为班级的未来努力奋斗，形成“我以班级为荣，班级以我为骄傲”的良好氛围，进一步增强班集体的凝聚力。

二、班级教学管理。

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、指导学生树立自己的学习目标

从一年级开始指导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，改进学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。这将对他们终身受益，对我而言，也是最大的收获。

3、培养得力的班干部

俗话说“没有规矩不成方圆”。为了使班级规章制度能顺利有效的实施，使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。从二年级开始，我将在大稳定不动摇的前提下，采取“轮流班长制”和“三长辅佐制”以及卫生“一人一岗制”，实行班级管理民主化、自主化。

4、创设良好的班级氛围。

充分发挥班干部的作用，合理分工各负其责，给他们充分的权利，让他们根据自己的管理计划管理班级，并及时总结，找出不足，以利再战。平等的对待每一位学生，努力发现他们的闪光点，及时表扬，从而提高学困生的自信心。指导学生科学利用课外时间，多读有益身心健康的书籍，鼓励学生参加兴趣小组，挖掘自身潜能，提高创新能力和实践能力。指导学生多帮家长干一些力所能及的家务活，提高自立能力。尊重学生家长，积极主动的与家长联系，认真听取意见和建议，共同探讨科学的教育方法。

5、教师要面向全体学生

面向全体学生，顾全大局，做到抓两头，促中间，争取全员进步。成绩好、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；对表现较差的学生要经常关注，及时表扬他们的每一点进步，鼓励他们跟上班级的整体步伐；中间力量尤其不能忽视，也要紧抓不放。这三年，我将实行“一帮一”、“二帮一”的学习活动，即优、差生结对子，实行学习责任小组，互相帮助、互相学习、互相竞争、共同进步。

6、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格

（1）通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

（2）指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

（3）经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。

三、其它方面。

1、加强思想教育

苏霍姆林斯基曾说过：“最好的教育方式就是让学生进行自我教育”。因此，在新学期里，我准备从正面激励树立榜样，充分利用主题班会、课堂教学和日常生活，不断向学生灌输一种自我约束、自我管理的思想，让学生充分认识自我管理的意义和重要性，使违规者自觉地遵守规章制度，让他们增强自我控制意识，经常检讨自己的言行，努力做到超越自我，用今日之我战胜昨日之我，使明日之我比今日之我更进步。长此以往，班级管理就会逐步步入自动化与良性发展的轨道。比如对学生进行自信心教育、学习积极性教育、意志品质教育等。

2、紧抓卫生工作

收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。抓好班级卫生工作，落实一人一岗制。班级建立卫生岗位固定制度，以小组为单位，担任每天的卫生任务。教室及卫生区要天天清扫，并做好保持清洁。班内设立卫生班长，负责卫生安排与督促、检查、评比，发现问题及时处理。

3、搞好师生关系

公正合理、一视同仁，对全班每一个学生负责，做到一碗水端平，不厚此薄彼，爱甲烦乙。课间，多与学生沟通，了解学生的心理动态，做好学生的心理辅导工作，让学生感到老师是他们最亲近的人，努力做学生的良师益友、慈母严父。努力为学生创设被理解、被关怀、被尊重的宽松氛围，让学生深刻感受到“家”的温暖，感受到同学的关心，感受到老师的爱护。

计划只是开始，实施才是重要环节。作为一名班主任，我将拥有爱心、信心、细心、恒心，还有“将心比心”，努力作好自己的本职工作，为学生创设良好的学习氛围，尽自己的最大努力管理好班级，做一个“多心眼”的人，让学生开心，让领导放心，让家长宽心。

高中班级管理计划

（二）本学期是初中阶段的最后一个学期，对每个学生以后的成长事关重大。从某种角度讲，也是学生人生道路上一个重要的转折点。学生的学习状况，毕业考升学情况，不但涉及其本人今后的长远利益，而且涉及到一个学校的声誉和学校的发展。因此一定要下大力气，搞好毕业班各项工作。

一、指导思想

以全面实施素质教育为宗旨，深化课程教学改革，认真探索和研究教学方式和方法，发扬与时俱进，开拓创新的精神，求真务实，抓好本班教育教学工作，努力寻找课堂教学的突破口，促进课堂有效教学，关注对学生的知识与技能，讲究策略，把握中考方向，力争使本班学生在中考中取得优异的成绩。

二、工作目标

1、加强学生的管理与教育，努力形成良好的班风、学风，争夺“流动红旗”，争创“先进班集体”，促进各科成绩的提高。

2、努力实现初三毕业会考六合率85％，全优率30％的教学指标。向90%的普高升学率迈进。

三、工作要点

1.加强与各科任教师的沟通与合作，力争形成合力，共同教育学生，使学生认识到初三复习、中考对学生人生的转折点意义，从而明确目标，积极投入紧张的学习，争取更大的进步。

2.联系各科任教师，对学生的学习方法进行指导，以便使学生在有效的时间中提高复习效率，实现中考会考指标。

3.结合去年班级情况进行全面分析，找出薄弱环节，分析原因，寻找对策。

4、班集体日常管理

（1）初三年级的学生面临着人生的又一次十字路口，心理复杂，起伏变化大，情绪易受周围事物的影响，思想明显会向积极或消极方向顷斜发展，因此班主任与学生建立和谐、平等的师生关系，把自己置于集体的一员，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴，就势在必行。班主任工作的一个重要方面就是教育引导学生正确审视、分析社会现状，初步树立学生的正确人生观和科学世界观，准确把握自己的人生航向。同时，积极协调并初步建立社会、学校、家庭三位一体的思想教育体系，教育学生树立远大理想，开拓创新，遵纪守法，抓紧时间，刻苦努力学习，争取在中考取的优异成绩，为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

（2）、班委选派：根据学生特点认真选派有能力、有号召力、品学兼优的人担任相应班委职务，充分带动全班同学向良性方向发展。

（3）、利用活动课时间组织全班或班与班之间文体活动，使学生做到劳逸结合，促进身心健康发展，同时，以此增进班集体凝聚力，使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

（4）、积极开展转化后进生工作，分析后进生成因，鼓励帮助后进生，使其不甘落后，奋起直追，进而在全班形成良好的竞争机制，使全班学生共同进步。

（5）、教室内应保持安静，值日生一要保持教室的干净，二要保证安全（包括防火、防盗和用电安全）。

（6）、其它方面要求学生以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为标准，严格要求自己，力争做一名合格中学生。

（7）、坚持安全工作不放松，使全期学生安全事故率为零。

高中班级管理计划

（三）良好的开端是成功的一半，高二是转型年级，虽然高二已经下来一个学期，师生之间，学生之间都不再陌生，但为了让学生更好地自我完善，更高更快地发展自己，顺利通过“小高考”，为高三冲刺打下良好的基础，有必要拟订新学期班级工作计划，本学期高二（10）班工作计划如下：

一、班级情况分析

本班情况比较复杂，本班共有学生32人，其中男生16人，女生16人；全住宿生7人，半住宿生25人。学习美术的学生24人，学习播音主持的有6人，学习体育的有2人。他们的文化成绩平均水平不是很好，且参差不齐，他们中的很多人的学习意识也不是很强。

二、上学期存在的问题

上学期，高二年级进行了分科，本人接手了高二10班，班上成员来自不同班级，生源陌生，因此对学生不够熟悉，对于工作的开展，刚开始有一定的难度；

大部分学生文化成绩基础不好，现在跟不上就有点自曝自弃的思想，甚至拒绝教育；

有部分学生自认为聪明，学习动力不强，原地踏步，有的学生惰性较强，对学习热情不高，对自身要求不严；有的认为自己是体艺班的，对纪律、文化等要求宽松，有拖拉懒散现象，甚至存在混日子思想。这些成为班级管理的一个难点。

一学期下来发现，班委会核心成员能力还是比较强的，但是有的自我控制能力不强，也有的工作责任心不足，有的交际能力差，不注意方法，有时不能起到带头作用。

就文化成绩而言，部分同学就通过三门有点难度，目前在各科老师精心引导下，正在全力冲刺。

三、本学期班级目标

1、营造积极上进的班级氛围，让想发展的学生能得到充分发展；

2、加强队伍建设，打造一支以身作则、尽职尽责的班干部队伍

3、力争让每一个学生顺利通过小高考！

4、争取在每周的各项“常规”的评比中不断进步；

5、确保本学期无重大安全事故，无重大恶性事件，构建和谐班级；

6、力争不流失一个学生。

四、具体措施

（一）继续狠抓行为规范建设

建立班级常规，稳定班级的秩序。努力促成学生进一步形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。

1、抓好开学的第一个月，着重基本要素教育：守时，礼貌，衣着得体。

强化行为规范的管理和落实，细化学生各方面的常规措施，在西区校的整体要求下，全体学生认真学习《中学生日常行为规范》和《扬州中学西区校宿舍管理制度》，要求认真领会班级公约的内涵。

2、利用学期初的班会课特别强调要树立“集体意识”、“服从意识”、“涅?意识”。

3、继续推行值日班干“今日我当家”制度。

（二）抓好班风建设

在上学期基础上，进一步悉心观察，多“跑”班级，注意同学们的细节之处，包括穿着、礼仪、谈吐、举止。课后多以朋友的身份与同学们交流，深入到他们中间去，这样有利于全面了解同学们的思想动向、个性特征、兴趣爱好等，同时，能够及时了解班级近期的动态，可以及时对出现的问题予以适当的引导和控制。

1、利用班会课开展榜样教育。

设想1：学习2010——2011年感动扬州中学西区校十大人物的先进事迹；

设想2：邀请扬州中学高二4班王伟同学来本班进行学习方法交流；

设想3：“1年半后的我”梦想主题班会。

设想4：利用用主题班会对班级中存在的一些问题进行专题的教育。

2、真正发挥教室中书柜的作用，建立班级“青春书架”（发动学生自愿捐书；安排专人管理。）

3、及时鼓励表扬学生，每月评出一个优秀小组、2—4位标兵为班级楷模。

4、坚持利用语文课写周记，对本周的情况进行总结反思。

（三）营造学习氛围，提高学业成绩

引导同学寻找自己的精神支柱，所谓精神支柱，也就是学习的动力的来源，学习的方向盘。坚持用“面向中上，以高带低，全面提高”的理念指导班级教学管理工作，集中主要力量抓好学生的文化学习成绩和美术、播音等专业学习。通过以下措施，力争形成良好学习氛围。

1、和班级中成绩比较优秀、比较好学的部分学生谈心，争取他们在班级中无论是早读前、早读、课上还是晚自习时间能够做到认真学习，做到“进门即静，入室即学，心无杂念，口无杂言，手无杂事”，对班级其他学生起到一个示范作用，以期潜移默化地影响班级其他的学生。同时关注主要群体中下生。

2、近一个月，利用好晚自习前15分钟的时间进行晚读，确保小高考科目学习效率。

3、认真落实周末的学习计划，做到学习任务周周清。

4、严抓早晚自习纪律和课堂的气氛，早自习书声琅琅，晚自习保持安静，课堂活跃睿智。

5、定期做好学习阶段性效果分析。在班内开展学法交流，增强竞争意识和忧患意识，运用鼓励和期待，督促学生人人思进，个个向上，以形成你追我赶的学习局面。

6、定期（每周一晚自习第一节课下）召开班干部会议。要求班干部树立为集体服务的光荣感和责任感，努力学习、团结同学、以身作则并带动其他同学，促进整个班级优良班风的形成。

（四）建立高效的班级主导群体，充分利用各科任老师及生活老师的力量共同管理好班级。多与任课老师联系。

（五）利用家校通，继续加强家校联系。老师时刻了解学生在家里的动态，不仅是学习上的，对于他们的生活习惯也要多加关注。而家长也有权利知道孩子在学校的表现及每一次考试测验的成绩状况。双方配合促进孩子成长。

5.高中班级管理规定 篇五

高一·三班管理章程（试用）

学习班长：纪律班长：

生活班长：团支书：

宣传班长：

班委会成员职责

1、成员要认真负责自己工作范围内的事情，并协助其他成员开展班级管理工作；

2、及时传达学校及班主任对班级活动的要求，并组织同学将要求落到实处；

3、维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权；

4、筹备、组织并主持班会及重大班级活动；

学习班长

1、负责协助班长维护班级纪律；

2、学习委员负责各学科成绩统计；

3、负责指导各学科科代表开展工作；

4、负责考试前每位同学的考场安排；

5、发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结，不断提高全班同学的学习积极性；

6、主动关心学习有困难的同学，开展互帮互学活动；

7、负责指导各学科兴趣活动小组的工作；

纪律班长：

1、负责班级纪律；

2、负责两操的出席以及站队纪律；

3、负责自习课纪律；

宣传班长

1、负责班级宣传工作 ；

2、负责学校集体活动安排；

3、负责教室环境布置，发动同学布置、美化教室环境；

4、负责服饰仪表检查；

5、负责班级黑板报设计；

6、每天检查眼保健操和个人卫生；

生活班长

1、负责记好班费往来帐目，并于必要时向同学们宣布班费开支情况；

2、负责班级公有物品管理，对损坏物品做到登记、落实责任、及时维修；

3、每天检查眼保健操和个人卫生；

4、负责班级卫生清扫的工作安排；

5、组织好全班大扫除并负责检查；

6、安排并督促每日卫生保洁工作；

7、督促同学保持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯；

数学：语文：

英语：政治：

历史：地理：

科代表职责

１、负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂教具，协助老师做各种演示；

２、及时搜集同学们对教师教学的意见和建议，并即使向老师反映。

３、协助老师调查，了解，分析本学科学习差的同学的困难，并尽力帮助；

4、督促每个同学都必须单独完成作业，不抄袭，不缺交；

5，在所任科目上起带头模范作用；

6．负责记载学期历次考试成绩；

7、负责本学科兴趣小组的工作带动本学科学有所长的同学，使其发展更快。第一组：第二组：

第三组：第四组：

第五组：第六组：

第七组：第八组：

为强化班级内部管理，营造良好的学习氛围，奖励先进，鞭策后进，特制定如下细则：

加分制度：

1、上课主动回答问题 1分/次；

2、考试总分第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分、第五名 2分；

考试单科第一名 10分（不限人数，同组不累计）

总分进步名次第一名10分、第二名8分、第三名6分、第四名4分、第五名 2分；

3、小组平均分第一名5分 第二名4分 第三名3分

扣分制度：

1、无故不交作业、抄袭他人作业；

惩罚措施：每人扣1分/次，补交作业且重写2次.2、考试单科最低分；

惩罚措施：每人扣5分/次，考试重要知识点抄写3遍（可视情况而定，由班主任决定）

加分制度：

1、为班级做贡献（如：义务劳动，为班级加分等）每人加2分/次；

2、为班级出黑板报 每人加2分/次；

3、向班级提合理化的建议并被采纳，每条加1分；

4、以小组为单位，连续一周无任何人违纪的，全组每人加1分；

5、代表班级参加学校组织的各项活动，每人加2分/次；获得名次或为班集体争得荣誉，加3分 扣分制度：

1、在校期间抽烟、喝酒、打仗

惩罚措施：停课回家反省3天，2000字检讨书

2、在校期间未经老师批准不得私自离校（如发生意外后果自负）

惩罚措施：第一次扣5分，1000字检讨书；第二次通知家长，回家停课反省1天

3、上课迟到,早退,无故外出不进教室。（上课迟到包括课间迟到）

惩罚措施：每次扣1分/人，罚站一节课

4、上课做与课堂无关的事情（包括照镜子，玩手机，看小说，吃东西，说话等）

惩罚措施：每次扣1分/人，抄写一单元单词2遍；如果屡教不改并影响相当坏的同学扣5分，听课回家反省1天，抄写2单元单词5遍；

5、自习课严重扰乱课堂纪律

惩罚措施：每次扣2分，1000字检讨书

6、早上未穿校服进入教室

惩罚措施：每人1分/次

7、无故不参加升旗、间操、眼保健操；

惩罚措施：每次扣2分

8、有错不认，欺瞒、顶撞老师，不服从班干部管理和安排；

惩罚措施：每次视情节扣2至10分，或通知家长回家反省

加分制度：

1、以小组为单位，每周劳动积极，清洁卫生无扣分，每人加2分；

扣分制度：

1、值日工作不认真，敷衍了事，每次扣1分

2、在班级乱丢废弃物者一次扣1分；

3、值日生工作不彻底或被学校扣分的，每人每次扣1分；值日生迟到或不经组长同意早退，每次扣1分，缺席每次扣1分；组员间推诿扯皮，每次扣2分 注：

1、每次加分、扣分均记为组内总分；

2、每周结算一次，得分最少的组每人罚款10元，得分最多的组每人奖励10元；

3、具体加分部分可由任课教师或者班主任视情况改变；

6.高中班级管理制度 篇六

1.每位学生应做到尊敬师长、团结同学、礼貌待人、不顶撞老师、不与同学发生冲突、不用不雅语言。

2.所有作业必须独立完成，不准抄袭，考试不准作弊。

3.自觉维护学习秩序，不迟到、不旷课、不早退。

4.不沾烟酒，不打架斗殴，不得有早恋现象。

5.课间不得有追逐、起哄、大声喧哗，串班现象。

6.有事请假报告，不得隐瞒欺骗。

7.自觉遵守劳动纪律，按要求完成劳动，卫生任务。

8.遵守寝室纪律，服从管理，积极营造良好的卫生环境。

9.爱护公物，对班级工具使用要用心，不要丢失。

10.学生文明行为“十必须”、“十不准”

1)必须衣着整洁，不准奇装异服。

2)必须举止文明，不准打架骂人。

3)必须遵纪守时，不准迟到早退。

4)必须刻苦学习，不准考试作弊。

5)必须生活简朴，不准吸烟喝酒。

6)必须孝敬父母，不准顶撞骄横。

7)必须团结同学，不准歧视欺悔。

8)必须热爱劳动，不准好逸恶劳。

7.浅谈薄弱高中班级的管理 篇七

一、定好自己的工作目标

从整体讲, 通过制订制度, 督促学生遵规守纪, 保证班级的平稳运行, 给学生营造一个良好的学习环境。对学生学习的目标是“科科及格, 人人合格”, 并经常在读报课、班会课、考试总结上强调这句话, 使他们的目标更明确, 那就是科科及格, 人人成为合格的高中毕业生。我们的这个目标和现在的新课程改革的目标正好是一致的, 那就是高中教育的目标是培养合格的高中毕业生, 并不仅仅只是培养精英, 也不单是为高校培养考生。

二、建立合理完善的班级管理制度

一次班级组织观看中央电视台《新闻调查》栏目的《问题少年训练营》时, 其中训练营的徐校长讲的一句话让我们印象深刻, 那就是“政治的最高境界是军事, 普通教育的最高境界是惩戒”, 我们想对于普通中学的学生, 管理的最高境界是严格的班级管理制度。开学之初, 我找来中学生手册, 根据我们班的情况, 结合年级组的规章制度, 制定本班的班级班规, 班纪班规明确加分和扣分制度, 通过班会活动在班上举手通过, 然后根据班纪班规制订一个综合评分表, 这个评分表包括学生在校学习和生活的各个方面, 如上课纪律、作业完成情况、劳动卫生表现、各学科竞赛、文体活动参与情况、学段考试成绩、好人好事等等。每个方面的表现都按程度进行分值量化, 即加分或扣分的数值。总之制度的理念是促使学生积极向上, 多加分, 少扣分, 加分多多益善, 上不封顶, 在期末的评优中以此为参考, 扣分情况严格监控, 多次违规违纪, 扣分达30分者, 请家长到学校协助教育, 扣分达40分者, 请家长带学生回家三天, 进行停课反省, 扣分达50分者, 建议家长转移学生的学习环境。

建立和完善管理制度后, 应严格执行, 执行的原则是公平、公正、公开。这个过程我亲自监管, 我在班上选择一个非常负责任的纪律委员, 他每天负责记录当天课堂的情况, 主要是老师表扬和批评的学生情况, 另外是每天有一个班干部值日, 他对每天发生的情况进行详细记载, 我负责收集每天的记载情况进行归总, 记在自己准备的班级情况记载本上, 并根据学生的表现和班级班规的规定, 给记有名字的学生评定分数, 一般是晚自习统计, 在第二天的读报课时间进行公布, 并一再强调, 学生如质疑评判有误, 可以及时查询。同时我根据评分情况, 及时和这些学生交流, 该表扬的表扬, 该批评的要批评。评分每周进行一小结, 一周中没有扣分的同学, 在小结中奖励2分。对于扣分快接近30分、40分、50分的学生, 我及时地提醒他们避免犯错, 积极上进, 找机会多加分, 特别是给那些扣分非常多的学生一些加分的机会, 如鼓励他们参加班级和学校的活动, 自己申请扫地加分等。对于扣分达30分的, 严格按要求与家长联系, 进行协助教育。扣分达40分~50分的按班规处理。公平处理每个学生犯的错误是班级管理的保证, 不能因人而异。一次, 我班的班长放学后忘记扫地, 致使班级卫生扣分, 于是我以此为教材, 严格按要求给班长扣了分, 给那些经常表现差的学生一个信息:在班级管理中, 班主任是“对事不对人”。

三、营造健康向上的班风

班风是班级管理的灵魂。平时通过在黑板上书写名人名言、警示格言等创造良好的氛围, 在潜移默化中培养他们的责任心、上进心, 如“为学应须毕生力, 攀高贵在少年时”“人无耻廉, 百事无为”“有学问而无道德, 如一恶汉, 有道德而无学问, 如一鄙夫”等;通过观看案例视频给学生更直观、更形象、更有感染力的教育, 如观看著名演讲家邹越老师的激情演讲《让生命充满爱》、中央电视台《新闻调查》栏目中《问题少年训练营》;特别是有针对性地开展班会活动, 营造一个积极上进的班级学习氛围, 如举行“回忆过去, 展望未来”“吸烟有害健康”“感恩的心”等主题班会。另外我经常在班上强调积极的人生理念:健康、进取、自由、快乐, 健康是基础, 进取是获得自由、快乐的途径, 自由、快乐是幸福人生的境界。总之从各个方面激励学生积极上进, 乐观地面对未来。

8.谈高中班级管理总结 篇八

一、学风建设

1. 抓班风建设

在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。

优秀的班主任是班集体建设的总设计师。优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。

2. 抓学风养成

（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。

（2）抓晚读。早读重要，而晚度更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。

二、建立一套有效的班级管理制度

没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。

1. 建立班务日记制度

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

2. 实行迟到学生签到制

改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。

3. 班干部轮流值日制

改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级民主生活会对班干部的考核结果，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班干部两周一拢，下一拢值日的班干部公布上一拢班干部的值日结果，借助集体舆论以建立对班干部工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。

4. 激励与鞭策相结合的制度

班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。

5. 个性化管理

（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1=0”的哲理。这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，结果造成偏科现象。在我的班级里，我把学生的各个自习时间严格划分开来，要求学生按计划学习，力争各学科的均衡长进。

（3）当好任课老师的“勤务兵”。班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔缺课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，当堂抽查该科老师的作业，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物，随时加强督促检查，力求优秀学生发生质的转变。

（4）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好：“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育合力，达到育人的目的。

（5）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用。其一，请各位任课老师出点子，积极汲取先进的治班经验；其二，请各位任课老师跑路子，随时掌握学生的学习动态，尤其是对学科有所偏颇的学生，班主任和任课老师要目标一致，勤督促，勤辅导，以期六门学科的共同长进。其三，每学期至少开一两次任课老师座谈会，广泛听取意见，积极协助任课老师组织好教学工作。

三、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。

9.浅析高中班级的自主管理 篇九

随着基础教育向素质教育的转轨，教育过程中学生主体作用的发挥成了教育科研的热点。班级管理作为学校教育和管理的重要组成部分，不仅对班风、班貌有重大影响，而且也影响着整个学校的教育。因此运用素质教育的育人理念．探索并实施班级自主管理是非常必要的。

一、班级自主管理的特点

l、民主、客观

学生自主管理的班集体，应是让全体学生参与管理，参与管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。做到充分发动每个学生去关心集体、热爱集体、建设集体，为班级建设作贡献。班级管理要更多地考虑学生的心理特点和心理需求，这样更符合学生的客观实际，容易被学生所接受，具有鲜明的针对性。

2、公开、公正

公开是实现民主教育的重要条件和手段。班级管理也应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系。要赋予学生知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定，三好学生和优秀学生干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加自主管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。这种公开和透明，保证了班级管理的公正、公平，使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面发展。

3、轻松、和谐

自主管理的班级，目标明确、班规透明、责任落实、监督有力、措施完备，使学生的日常学习、工作和生活井然有序，师生间、学生间有更多的信赖，可以形成轻松愉快、坦诚互信、和谐协调的班级管理氛围。这对学生的身心健康、个性发展和自身潜能的充分发挥都起着极为重要作用。而那种管理随意、宽严无据的班级，则造成学生无所适从，或紧张压抑，或散漫懒惰，妨碍学生的健康成长。

二、班级自主管理对班主任的要求

班主任是班集体的领导者、教育者和组织者。他在班集体建设中负有直接的责任，起着主导作用。当然这种作用不是事必躬行、包办代替，而是体现在对班级教育、管理的组织和调控上，可以说学生参与班级自主管理，对班主任的组织能力、调控技巧和教育艺术提出了更高的要求。具体地说就是要做到以下几点：

1、转变观念

班主任要增强民主意识，树立正确的学生观，摆正自己的位置，不强迫命令，凌驾于学生之上，而是尊重学生、相信学生、依靠学生，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。只有这样才能激发学生参与班级建设的积极性、主动性和创造性，为班级自主管理提供前提条件。

2、搞好始业教育

搞好始业教育，对新组建的班级引导班级舆论、形成班规、班纪和班级发展目标至关重要。班主任应抓住高中学生的心理特点，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性。让他们明确经济发展和改革开放给各类人才提供的机遇，增强学生的责任感和使命感，激发他们的上进心。并对怎样学会做人、怎样学会求知提出建议，帮助学生制定近期和中远期目标。对班规班纪、班级组织机构、班团干部分工职责提出初步方案，为班级舆论的形成、班级规章制度的制定和班级组织机构的建立打下基础。

3、选好班干部

选好干部是新班建设的组织保证，班主任务必抓好。首先要了解每一个学生的基本情况——班主任应为每一个学生建立一份档案(了解学生个性、特长、学习基础、家庭状况、组织才干等)，为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔任用提供参考。其次指定代理班干部：对有意任用的学生可先指定为代理班干部，在军训或其他各种活动中有意识、有目的地进行考察，既可以展示其组织、协调能力，也可以考察其思想觉悟和服务意识。对临时班委和团支委干部的指定要少而精，重在考察并形成核心干部。学生间的相互了解和代理班干部的考察时间应有三至四周。

4、抓整体、抓导向、抓关键

高中生已经具备了明辨是非、组织协调的能力，作为班集体中的具体工作可以放手让学生干部组织和管理，班主任只须进行不定期的检查、监督和指导。班主任的主要精力应放在：

(1)抓整体教育。班集体是影响学生成长发展的重要环境，对班级教育环境的建设要从学生整体、班级目标着眼，把握学生中的主流，注意对主流的教育、引导和正面影响，充分发挥主流的带动、教育和示范作用。切忌以支节问题分散教师和学生的注意力。例如：有的班主任成天围着几名优生转，或被几名“差生”牵着鼻子转，这样的教育失去了对多数学生的关爱，势必造成整体的浮躁与涣散。

(2)抓舆论导向。班集体的建设，正确的舆论导向是关键。班主任要注意对学生的思想导向、行为导向和对班集体舆论的导向等。思想导向的关键是让学生学会做人，形成对自己、家庭和社会的责任感；在行为导向上，让学生学会学习、学会生活和学会交往，养成良好的行为习惯；班主任需要用正确的价值评价来进行导向，以形成正确的动机和行为选择。在班集体中正确的舆论导向可以达到使学生遵守纪律、努力学习，自觉地改掉学生中存在的不良习惯，从而形成自我管理、自我教育的良好舆论氛围。

(3)抓关键。班主任应从繁琐的班务管理中解放出来，更多地抓重大问题的决策和解决，诸如班规的制定，学生间的纠纷，任课教师的协调，家长与学生、与教师关系的协调，重大违纪事件的处理和表现较差的典型转化工作。这些事关全局的问题是学生没法解决的，必须由班主任协调处理。

10.高中学校班级管理制度 篇十

一、办理走读证的资格

1、在校外学习特长的学生。

2、确实有病，住校对本人或他人在生活学习上有较大影响者。

3、家在学校周边500米范围内有住房或租房(安置地租房除外)，且有家长陪读。

二、请假手续办理

1、有特殊情况需请假的学生，一周以内的需持年级统一印刷的请假条，班主任签字(注：。每生一学期不能超过四周);二周以内的学生需出具书面申请，家长签字、班主任签字、年级主任签字;一个月以内的学生需出具书面申请，家长签字、班主任签字、年级主任签字、蹲点校长签字。请假三天以上需到保安室进行登记，并凭请假条换成临时出入证。

2、有特殊情况需长期请假的学生，学生需写请假申请，经家长、班主任、年级主任、蹲点校长、杨校长、陈校长签字，然后带一张正面免冠相片，凭申请到保卫处办理长期出入证。

三、学生出入证管理。

1、学生不能在出入证上乱涂乱画、不贴本人相片或贴其他东西，否则视为无效证件，并扣班级管理分0.5分

2、学生不能互相交换转借出入证，如发现将收缴出入证，并取消持证人的走读资格，扣当事人班级管理分l分，并通报批评。

3、私自拿别人的卡、捡到别人的卡冒用的，如发现，扣当事人班级管理分2分，并给予当事入纪律处分。

4、如出入证遗失、损坏、年级或班级有变动，需到保卫处补办。

5、学生走读期间，经常迟到，学习明显退步，将取消走读资格。

四、学生进出学校管理。

1、学生进出学校，必须主动出示请假条或出入证(特别是有车接送的学生，学生一定要家长不能开车进校内接送，只能停在校门口等，学生车辆必须停放在学生专用停车棚)。有长期出入证的学生必须挂在胸前，随时主动按受保卫人员、行政值日领导的检查，如学生不按规定执行，保卫人员、行政值日领导有权拒绝其进出学校。

2、学生不从校门进出，而通过其它渠道进出学校的(如爬围墙、走围墙缺口)根据违纪学生处理条例报政教处进行处理。

3、不服从保卫人员和行政值日领导管理的，强行离校无理取闹，将报政教处给予相应的纪律处分。情节严重、态度恶劣的，报校长会讨论开除。

本管理制度从20xx年2月13日中午开始执行。

11.高中班级管理之我见 篇十一

关键词：高中；班级管理；沟通；正面影响；情感激励；班干部建设

班级管理是学校内部的基层管理，是贯彻和落实学校教育工作计划的最有力途径。一个优秀的，积极向上的，稳定发展的班集体，不仅有利于学校的整体发展，而且对学生的成长也同样至关重要。因此，在新时期的教学中，教师除了要深入探索提高课堂教学效率的有效教学办法之外，还要不断探讨改善班风班貌的优良班级管理策略。以下，我就高中班级管理方面浅谈几点自己的看法：

一、生生平等，注重沟通

美国著名的心理学家布鲁姆曾经说过：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”通俗些讲，就和我们常说的“三百六十行，行行出状元”类似。这也就要求我们教师在教学与管理的过程中，要树立全面的人才观念，绝不能以学生的成绩优异而差别对待。而在我们日常的实践管理中，很多老师都会下意识地偏袒一些成绩好的学生，在无形中给予了优生“特权”。这样，不仅优生的坏习惯会逐渐滋长，影响其能力和品格的提高与完善，而且也会严重伤害后进生的自尊，压抑他们的上进心。

因此，在班级管理的过程中，教师要坚持“一个标准”，无论是学困生，优生，一碗水端平。平时多和学生沟通，深入、全面地了解学生的想法。这样在管理中才能因势利导，对症下药。此外，尤其是对于学困生，教师要时常关心他们，发现他们身上的闪光点，并给予肯定和鼓励，帮助他们走出自卑的阴影，重燃奋进的信心。

二、正面影响，为人师表

“学高为师，身正为范。”教师是学生最重要的榜样，是学生进行模仿学习的直接内容。教师要想教育好学生，首先自己就要拥有良好的道德素质，用自己渊博的学识教技，优良的师德风范去潜移默化地感染学生，从而激发学生把外在的道德规范内化成为自己的道德观点。“教书育人”是教师的天职，教书与育人同样重要。而班级管理的关键就是在引导学生正确地生活，正确地做人。

因此，教师在班级管理的过程中，要为人师表，做学生的表率，用自己的正能量去感染、熏陶并引导学生，并且但凡是要求学生做到的，教师也要做到，甚至于做得更好。教师应当具有助人为乐、团结友爱、协同合作、诚实守信等等高尚的品格，用言语教育学生，用行动感召学生。

三、爱心永驻，情感激励

师德之魂在于“爱”，爱是师生之间交往的黏合剂，要想管理好学生，教师首先要懂得爱学生，因为，爱是一切教育和管理的前提，同样也是教育力量的根本所在。在教学和管理的实践过程中，教师对于学生的爱和理解，不仅能让学生感受到温暖、关怀，而且还能有效地沟通和增进师生的情感。“亲其师，信其道”，学生对于教师的这种情感体验，会促使学生产生学习上的紧迫感，从而以更加高涨的热情投入到学习中去。

因此，在教学管理的过程中，教师要利用情感激励，来激发学生的学习潜力。如对于高一的学生，他们刚入学，存在各方面的不适应，可以鼓励学生在课桌或者其他显眼的地方，写下一句自己喜欢的励志名言，时常诵读，警醒和规范自己的行为；对于学生获得的每一次成功，每一点进步都给予肯定，让学生体验成功的喜悦；对于学生每一次的踊跃作答，给予鼓励，增强学生的学习自信心等等。情感激励的方法有很多，教师要根据学生的具体情况，灵活应用，有时候，虽不会立竿见影，但随着时间的推移慢慢就会呈现大的变化。

四、班干协作，事半功倍

在高中班级的管理中，除了班主任和各任课教师之外，班干部的作用也是不可低估的。班干部队伍建设的好坏，直接影响着班级管理工作的优劣。因此，在创建班干部团队上，教师要严格要求，层层筛选，结合学生的成绩、能力、兴趣和品行等多方面进行考量，要让他们能够在班级中真正地起到带头的作用，为同学作表率，为教师作助手。

此外，在当前的高中班干部的选择中，有很多学生或因为学业繁重，力不从心，或是因为怕耽误自己的学习（尤其是一些成绩较好的学生），甚至有些怕得罪同学等等原因，他们都不愿意从事班干部的工作。针对这样的现象，教师应该进行细心的疏导，让他们认识到，从事班干部工作是对其能力的一种培养、锻炼和认可，对于他们今后从事社会工作也会有积极的影响，以此来提高学生对管理工作的兴趣，提高其管理工作的效率。

12.高中班级教学管理“六举措” 篇十二

班主任对学生学习行为管理工作的明确,使得班主任对其班级工作内容的认识更为清晰和具体。因此,学生学习行为的管理一方面会直接受德育管理工作效果的影响,同时又有其自身的特点、要求及一定的相对独立性。因此,单独设计、组织和实施班级学习管理活动十分必要。鉴于学生的学与教师的教在现实中的相互依赖性和制约性,本文将试图以班主任的身份从班级管理的角度对高中班级教学管理作几点思考,以求教于方家。

一、重养成教育,忌急功近利

高中三年学习管理计划是一盘棋,当有整体谋划和全局意识。每个阶段的学生学习行为管理都有其特点和侧重点,而贯穿这一学习过程始终并直接决定学习效果的是学生的学习习惯。因此,高一年级初期学生良好学习习惯的养成教育尤为重要。

良好学习习惯的养成,主要基于我们引导学生形成的两种认识:一是高中学科知识点的复杂性(深度和广度) 会超出学生此前对新知识难度预期的经验;二是随着知识难度的增加和学生自身智力发育水平的提高,高中生的学习方式也会有所不同。比如说高中的数学知识会更为抽象,逻辑思维和空间立体想象能力要求更高;高中物理知识也由对生活现象的观察、思考和计算深入到对微观、抽象理论甚至是超出我们生活经验的现象等问题的分析和推理。正是由于高中知识本身的诸多特点,就对高中新生的学习方式有了新的要求。如要养成高效听讲的习惯、主动思考和钻研的习惯、独立完成作业的习惯、存疑必问和有错必纠的习惯、注重知识的生成过程而非死记结论的习惯,等等。

学习的养成教育尚需各科任教老师统一认识、齐抓共管、分科指导、有序推进。高一初期各科教师尤其要切忌急功近利、贪多求快,让学生过早陷入题海而不能自拔。没有引导学生养成良好的、稳定的、有利于学生可持续发展的学习行为习惯,势必会导致学生后劲不足。

二、重环节落实,忌务虚蹈空

有了前期各科学法的指导和学习习惯的培养,接下来的关键任务就是落实,也即学法的落实和习惯的落实。因为学法和学习习惯的出发点和归宿都是落实好学习任务,从而掌握好知识点,培养好学科思维和能力,否则,围绕学习所采取的一切方法和做法都不过是花拳绣腿,难堪大用。

具体到学习活动本身,可以将落实分解到学习过程的各个环节当中。比如课前预习、听讲与笔记整理、思考与质疑、巩固性练习、错题整理、补偿训练以及拓展性训练等每一个学习环节,都应当有教师的全程监控、指导和督促,并最终都有不同形式和能适应学生个体差异的落实情况的检测和评价方式,让学生在这种师生的良性互动中认真完成好每一个学习环节的任务和要求,从而达到熟练掌握和运用知识的目标。所以,知识点的落实,关键在于学习过程的落实,在于过程中每一个环节的落实。

既然是过程中的环节,那么学习环节必定要依据学科和学情特点,遵从学习学科知识的一般规律而预设的一定的逻辑性和系统性。这种逻辑性和系统性对教学实践的要求就是要注意教学流程的完整性和顺序性。完整性即要求环节当环环相扣,步步推进;顺序性即要求环节当自成系统,缺一不可。环节的逻辑性和完整性互相制约,相融共生。这也是落实教学环节的凭借和前提。

三、重自学指导,忌越俎代庖

与过去的学习形式相比,高中的自主学习被提升到更高的地位,自主学习的时间也大幅增加。学生自主学习是符合高中知识学习和学生智力能力发展特点要求的,是学生主动学习的重要表现形式,也是践行新课改精神的重要体现。然而,学习形式变化的实质是学习方式的变化。自主学习的本质就是调动学生的主观能动性和积极性,变被动接受式学习为主动学习,确立学生学习的主体地位。这些现实的存在,要求教师不得不特别地重视学生自主学习的指导。

学生自主学习的指导可分为两个层面和两个维度。两个层面,即科任教师层面和班主任层面;两个维度,即宏观的自主学习时间、内容的安排和微观的自主学习方法的指导。在众多情况纷繁交错的情况下,班主任的宏观调控就显得非常重要。首先,班主任要依据各学科特点和班情实际,给学生提供各科自习时间量的分配和时间点的确定的指导意见,让学生有所参考。其次,班主任要引导学生认真分析自身学科学习特点、问题等现状,以此确定学生自主培优补差的学科,并制定相应的自主学习计划,不断完善细节,并在科任教师的参与下共同督促落实。

学生自主学习意识的唤醒、指导、完善和强化,是教师培养和提高学生的学习能力、让学生走向可持续发展的重要任务。教师要注意将重点引导与细节指导相结合,将学生的自主学习作为学生通过深入思考、钻研来获取知识的重要方式来看待,对于适宜学生自学的内容要大胆放手,充分激发学生的自学热情,而不可越俎代庖,生生地剥夺学生自主思考探究的机会。

四、重学风营造,忌孤军奋战

学习是在教师指导下获取新知的个体发展行为,这一个体发展行为又是以群体学习活动为依托的,因此,群体学习活动状态即学风的建设将直接影响到个体的学习状态和学习效果,班级学风的建设得到足够的重视也是必须的。

班级学风,即班级的学习氛围。学风建设其实就是良好学习氛围的营造,主要侧重于学生群体性的学习心态和状态。在实施中可以坚持“一根主线”和“五步走”的战略。“一根主线”,即以“竞争”为主线。“五步走”,即在学习中通过“比、学、帮、赶、超”五步来实现自身学习成绩跨越。“比”是指在学习过程中多与别人作比较,比速度、比效果、比落实、比进步,也可以是比书写,让学生在比较中找差距,找不足;然后取长补短,多多学习、借鉴他人成功的做法和经验。“帮”是指同学间在学习上积极向有需求的同学提供力所能及的帮助,并以此来加深自己对知识点的熟练掌握程度。“赶”是“学”的结果,“超”是“学”的目的;让学生在学习借鉴和对自己、对他人的超越中不断进步。而竞争意识是贯穿于这“五步”的主线。俗话说,为学似逆水行舟,不进则退。“竞争”是激活学生的学习热情并使之保持持久学习动力的一种有效机制,也是良好学习风气的一个显著性标志。

有了以上认识,班主任在平时的班级活动设计中,就要注意将班风建设中的若干内容有计划地融入其中。比如可结合各学科特点,举办英语单词听写比赛、化学式默写比赛、语文演讲比赛等提高学生学科学习兴趣的各类学习比赛;也可结合学生的总体成绩情况,帮助其确定个人的竞争对手,明确个人的竞争目标。通过班级活动来宣传学风理念、激励学风实践、表彰学风先进等活动,让每一个学生都能够成为班级学风建设的参与者,让每一个学生都能对学习保持持久的活力、热情和斗志;最终,让每一个班级成员都能在和谐、竞争的学习氛围中取得进步,都能成为良好班风建设的受益者。

五、重学情研究,忌无的放矢

教师的教,是为了学生的学;教师在课前的各种准备也都是围绕学生更好地学来展开的,也就是说,教师课前的准备内容中不能有学情调查、研究材料的缺席。这也是增强教学的针对性、提高教学效率的必然要求。

班级学科学情的调查应以科任教师为主,以班主任为补充、督促和整体协调。科任教师在日常教学中对班级学情的了解具有先天的优势和更敏锐的眼光,如通过对课堂学生听讲的反应、课后学生作业的效果以及学生的提问等学习环节和细节,了解学生对新知识的掌握情况,进而判断学生的最近发展区,为下一步的教学设计和准备提供参考。班主任主要可以通过观察、座谈、问卷调查等方式,了解学生日常的学科学习心理、各科的知识难度、做题速度、作业量等情况,对学生反映集中的问题及时反馈给相关科目的教师,对涉及到学科冲突的问题要及时做好沟通和协调工作。真正做到科任教师的教学设计有学情研究的体现,班主任对班级教学管理有学情研究的反应;也只有这样的教学和管理才可能是高效的。

六、重班科联系,忌单科为战

科任教师是班级的重要组成部分,科任教师的组织和协调也是班主任班级管理工作的重要内容。加强与各科任教老师的联系主要可以通过常态化联系和班科联席会两种方式进行。日常有问题及时反馈的常态化联系,主要可针对班级管理、学生异常情况、学情的观察等日常情况与各科教师互通有无,不断优化各自的管理和教学细节,提高工作的针对性和有效性。每次大型考试结束后召开的班科联席会,可主要就考情分析、班情学情分析及下阶段班级整体的工作思路等内容进行交流,以此来达到全体教师以班级整体和发展的眼光来统一思想、认清现实、找准问题、确定策略和工作重点,为班级下阶段工作明确方向、定好基调。

教师,是班级的教师,要有全局观念和集体意识;既要立足本学科,又要放眼全局,以主人翁的态度积极参与到班级管理的过程当中,关心学生个体和班级的全面发展。坚决避免脱离班级整体发展实际、片面追求单科绩效的教学行为发生。这样以来,各科教师的积极性和智慧才会形成合力,达到效益的最大化。

13.高中班级管理工作经验材料 篇十三

一、传统的班级管理模式及其弊端

传统的班级管理中最常见的有“警察式” “保姆式” “家长式”的管理方式，在一定程度上与之相对应培养的是“绵羊型” “顺从型” “乖孩子型”的学生，学生主体意识、自主管理能力和创新精神受到严重制约。存在以下几个弊端：首先是班主任的管理拢得太死，班主任“专制性”强，缺乏民主，大多数学生习惯于逆来顺受，无创新意识，其主动性得不到发展，主体作用得不到发挥，以至于离开了班主任的管理，学生在学习、工作中将不知所措。其次是班主任在班级管理中对学生缺乏激励，不能很好地给学生创造机会，使其体验成功的快乐，增强自尊自信。再次是班主任实施班级管理时，只注重学生个体的发展，往往忽视学生之间互助合作的群体效应，不能很好地为学生成功提供良好的人际关系，学生的竞争意识、协作意识淡薄。

二、引入新型的班级管理机制

(一)构建平等的民主班级管理机制

1、建立班团干部使用的民主制度。在班委会、团支部的建设中，进行民主选举，并在班内实行“班干轮值制”，让大家都有一个锻炼、提高的机会，使每位成员都有机会参与班级管理。把班内工作进行分解，人人有工作，人人都有班级管理工作的奋斗目标，都能献计献策，且相互监督，在班级管理的同时，进行自我教育，自我管理。

2、建立民主决策的班级管理制度。在班级决策过程中，采用商议、对话和集体表决的方式，杜绝出现“一言堂”。如：班级的每项制度，各项活动的确定，都有一个民主的过程，班级成员分别提出自己的看法，最后集体举手或投票表决。由于每项决策都是由学生亲身参与，学生的主体性和个性都会得到发挥和发展，各项制度的落实，也更加顺利。

3、建立师生平等互助制度。班主任、科任教师在学习、工作、生活上帮助学生，学生对班主任、科任教师的工作、品德、习惯同时也有监督权。班内定期召开师生恳谈会，师生之间平等地开诚布公地畅谈自己的观点，为师生的相互促进，共同提高创造浓厚的民主氛围。

14.高中班班级量化管理细则 篇十四

(个人积分办法)

总则

为了给同学们创造一个良好的学习生活环境，引导同学们规范行为，养成良好的习惯，也为了我们的集体增强凝聚力，获得更多的荣誉，现拟定班级量化评分细则。

本细则主要根据学校的各项量化评分内容，参考班委会意见，结合班级现实情况制定。规范的管理是为了文明的培育，适当的约束是为了健康的成长。希望同学们尊重、遵守班级的各项规定，服从量化评分细则的执行。

每位同学都有自己的量化评分记录，每周一的班会课将进行分数公示以及相关总结。同学们可以本着负责任的态度，对本评分细则的内容提出建议，但在建议得到班主任、班委会及全体同学的肯定而获得通过前，要服从原有条款。若对评分有异议，直接向班长、团支书或组长上诉，仍未解决可以向班主任上诉。

同学们，快乐与轻松的确让人惬意，但是当们的锦旗与其他班级相比少时，当想到我们这个温馨、团结的集体不能获得优秀班集体的称号和多项评比的模范班级时，我们的心底难道就不会有一丝失落？相信我们的能力！让我们共同努力。

每个同学的基本分为100分，根据制定的有关制度进行加分或扣分。每个同学的操行得分＝基本分100分＋所加分数－所扣分数。根据同学的操行得分划分为四个等级。90分及90分以上为优秀，80－90分为良好，60－80分为及格，60分以下为不合格。对不合格的，视其情况进行批评教育、要求其作出深刻检讨，并通知其家长来校协商处理。每周统计一次，每月进行一次总结，且将统计结果张贴在教室。每位学生的操行得分作为学分和期末评定参考依据，分数高者获得物质和精神奖励。扣分细则

（一）出勤

1．迟到（包括踏着铃声进教室）、早退每人次扣1分，无故旷课者每人次扣5分并说明情况。

2．没有特殊情况不参加早间操、升旗仪式，不出操者每人次扣5分。有特殊情况需向班主任或体育委员请假。出操迟到每人次扣1分并排到队伍的后面。3．请假者每人次扣0．5分，回家后不及时与班主任联系每人次扣5分。

（二）纪律

4．上课铃响后大声喧哗者，每人次扣2分。特别恶劣的加倍扣分。

5．课堂上左顾右盼、转前转后讲闲话者，每人次扣1分。特别恶劣的加倍扣分。6．课堂上随意走动，互换座位，每人次扣2分。

7．课堂上做与学习无关的事，如看闲书、传纸条、每人次扣1分。

8．上课打瞌睡、睡觉一次扣5分，上课喝水、在班级里吃小食品一次扣2分。9．课间来回跑动、追前追后、大声喧哗者，每人次扣2分。

10．做早间操不认真者每人次扣2分。做操不穿校服者每人次扣5分。11．不经请假，擅自离校或缺宿者扣30分。

12．寝室熄灯后玩手机者扣30分，5分钟之后说话者扣1分，情节严重扣3分。

13．寝室熄灯后10分钟之后走动者扣2分，说话者扣5分。被舍务教师扣分者通知家长，情况严厉，屡次不改的，约见家长责成回家教育。

14.在公开的集会场合，讲话或做其他事扣2分，被教师点名批评扣4分。15.与所有教师顶撞发脾气者扣20分，奖励采用一票否决，通知家长，严重者由学校处理。

（三）卫生

16．值日生不按值日要求完成值日工作，组员扣1分，组长扣2分。17．随地乱丢废纸者，座位周围有纸屑等杂物者每次扣0.5分。18．不参加大扫除者，每人次扣3分。

16．教室卫生清扫不彻底，当天值日生每人扣1分，组长扣2分。17．值日生不按学校指定地点倾倒垃圾和脏水扣1分。乱扔扣1分。

（四）其他

18．带不良书刊、通讯工具、娱乐工具、运动器具者每人次扣5分。19．不服从班委、组长管理者每人次扣5分。

20．爱护公共财产，破坏者每人次扣2分。情节严重加倍扣分。

21．有不正当的跨学校，跨年级，跨班级，跨寝室交往的扣20分，情节严厉的送政教处并请家长到学校处理，劝其转换学习环境。

22．有打架斗殴、抽烟喝酒的扣30分，情节严厉的送政教处并请家长到学校处理，劝其转换学习环境。

23．仪容仪表不合格，教室内携带手机、玩手机一律扣20分，造成班级扣分者扣30分，并约见家长。

24．不交作业、抄袭他人作业或抄袭作文书者扣4分。

加分细则

1． 全学期没有迟到，早退，缺课，旷课者为全勤生，全勤生奖10分。2． 助人为乐，做好事者，视事情大小奖1—5分。3． 主动反映情况，积极提出合理化建议者，奖1—5分。

4． 课堂认真听课，积极回答老师提问，作业认真，教师综合评价好，奖1—5分。5． 劳动卫生积极肯干，表现突出者，奖1—5分。

6． 班干部、学习小组长、值日组组长、舍长、课代表等工作认真负责，表现突出者奖1—5分。

7． 在学校各项比赛中，获奖者，第一名奖10分，第二名奖6分，第三名奖3分。8． 在学校月考、期中、期末考试中，成绩优秀者奖1— 10分，进入前100名奖50分，前200名奖25分，前300名20分、前400名奖10分、前500名奖5分。9． 凡在月考、期中、期末考试进步者视进步大小奖1— 10分不等。