效果图设计师个人简历

效果图设计师个人简历（精选13篇）

1.效果图设计师个人简历 篇一

1、网申和宣讲会是几率最大的，这个大家也是深有体会的。但是要注意大公司网申一般都会找51Job、智联、应届毕业生求职网这类网站去代理，所以我们要选择那种有单独招聘页面的网投。对于个人而言，比较倾向于网投，因为我的意向公司宣讲会大都开在985高校，一是路程远耗精力，二是简历很容易因为学校和专业的原因就“出师未捷身先死”。

2、说说找信息的方法吧，首先我们要经常看那几个招聘网站，应届生是我最喜欢的`，智联、应届毕业生求职网、前程无忧也多看看;其次是各大高校的就业中心发布的信息，每天去1、2家意向公司的宣讲会，我就经常看中大和华工的信息(当然自己学校的也要关注，毕竟方便嘛)，另外有个叫“海投宣讲会查询系统”的很好用，会把当地高校的宣讲会信息汇总;再次还有一个网站会搜集招聘信息，比如应届毕业生求职网也是不错的，GZ的话还有一个“搜仕网”的也会把各种招聘信息汇总(这种小网站有一个好处，很多小公司不会有专属招聘页面，经常只发一条招聘信息，搜仕网上面就经常能够捞到很多还不错的小公司信息);最后，多和周围的小伙伴们交流信息，拓展自己的人际圈和信息掌握程度。

 

2.效果图设计师个人简历 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

选取济南市环境苯监测指标均符合国家标准的两家机械生产厂喷漆车间为调查点。暴露组为a厂喷漆工人60名;防护组为b厂喷漆工人52名。

1.1.1 方法

以大气采样器进行个体采样;气相色谱法检测计算空气中苯时间加权平均浓度。通过现场结合访谈式调查方式对工人职业危害的防护、认知情况进行评价。采用SYSMEX KX-21型血液分析仪进行血常规分析。

2 结果

2.1 样本特征

暴露组共60人, 其中男48人, 女12人, 年龄21～40岁, 平均年龄 (30.6±3.2) 岁, 接苯工龄1～15年, 平均工龄 (6.8±2.1) 年;防护组52人, 其中男42人, 女10人, 年龄21～39岁, 平均年龄 (29.8±2.8) 岁, 接苯工龄1～15年, 平均工龄6.0±2.7年。暴露组与防护组年龄、性别构成、接苯工龄统计学上无显著性差异 (P>0.05) 。

2.2 环境苯浓度测定

两厂喷漆车间空气苯浓度分别为0.045 mg/m3和0.048 mg/m3, 统计学上无显著性差异 (P>0.05) 。

2.3 防护、认知情况

对两组工人进行访谈式调查, 暴露组对苯的职业危害、职业防护知识知晓率仅为17%, 防护组为96% (P<0.01) 。防护情况:暴露组防毒面具、防护手套、防化靴穿戴使用率均显著低于防护组, 差异有统计学意义 (P<0.01) 。 (表1)

2.4 血常规检查

2.4.1 RBC、Hb

暴露组RBC、Hb均在正常范围;RBC计数范围3.50×1012/L～5.40×1012/L, 均值 (4.43±0.46) ×1012/L;Hb范围112～160g/L, 均值135.21±15.76g/L;防护组RBC、Hb均在正常范围;RBC计数范围3.70×1012/L～5.50×1012/L, 均值 (4.48±0.50) ×1012/L;Hb范围114～160 g/L, 均值140.36±18.23g/L。暴露组RBC、Hb均低于防护组, 经u检验, 两组差异无显著性 (P>0.05) 。

2.4.2 WBC、PLT

暴露组WBC计数范围3.0×109/L～9.1×109/L, 均值 (5.54±0.97) ×109/L, PLT计数范围85×1010/L～216×1010/L, 均值 (155±32.76) ×1010/L;防护组WBC计数范围4.6×109/L～10.0×109/L, 均值 (6.22±1.34) ×109/L, PLT计数范围128×1010/L～282×1010/L, 均值 (180±33.61) ×1010/L。两组WBC、PLT均值都在正常范围, 暴露组计数均值显著低于防护组, 差异具统计学意义 (P<0.01) 。

2.4.3 WBC、PLT异常与接苯工龄的关系

暴露组和防护组PLT随工龄延长均呈降低趋势, WBC在5～10工龄组有所升高, 至10～15年工龄组继续下降。两组WBC、PLT的显著性差异从<5年工龄组就已显现, WBC差异的显著性高于PLT。 (表2)

3 讨论

随着职业健康监护工作的完善, 我国多数企业工作场所空气质量都在国家规定的工作场所苯职业接触限值内[1]。本文2个调查点都具有完备的环境监测记录和工人职业健康监护记录, 车间具有完备的空气净化装置。现场环境监测2个调查点空气质量均符合国家要求, 苯空气浓度无显著性差异。由此可见, 工厂对作业场所空气质量的要求严格, 并达到国家标准。

工厂都发放防护用品, 但频次不一致:a厂一季度发放一次, b厂一至两年发放一次。暴露组防毒面具、防护手套、防化靴的佩戴率都显著低于防护组:暴露组佩戴防毒面具 (口罩) 的6人均使用的纱布口罩, 防护组均使用防毒面具;暴露组3人佩戴的防护手套, 有2人戴普通线手套, 仅1人佩戴防护手套;防护组51人均佩戴防护手套, 1人因手部有外伤, 经安全科批准未佩戴防护手套。

两厂对职业防护的管理规范化程度也有明显差别:b厂安全生产纪律成文, 不同工种有具体个人防护要求, 有明确的奖罚制度, 具备独立的生产安全监督队伍, 工人上岗前都要接受全面的职业健康教育, 考试合格方能上岗;a厂没有安全纪律的约束, 没有监督体制, 个人防护仅是一纸空文。

苯易挥发, 主要引起神经系统、造血系统的职业病监测指标已经确定并应用于职业病的健康监护[2]。在低于国家限值的空气苯作业环境下, 工人RBC、Hb均在正常范围, 两组无显著性差异, 这与报道的苯浓度<32mg/m3对RBC无影响[3]相一致。两组工人WBC PLT的差异显著;从<5年工龄组起, 两组工人WBC、PLT均具显著性差异。由此可见, 个人防护对苯作业工人具有有效的保护作用, 且在低工龄组就已显现。

为切实保护苯作业工人的健康, 苯作业工人的个人防护 (防毒面具、防护手套、防护服、防化靴等) 的实施依赖于企业安全生产纪律的监督、执行;企业除严把作业环境空气质量关、加强职业卫生监督外, 还要加强工人对苯的毒性认识及职业卫生防护知识的教育, 保证工人使用必备的防护用具, 严格遵守操作规程[5], 以改进工人健康及不良的卫生习惯[4]。职业卫生防护工作需要得到各级领导的重视和支持, 企业领导在抓工业生产的同时, 还要抓好职业卫生安全[6]。通过卫生监督、企业、工人三方共同努力, 最大限度减少职业危害对工人的健康危害。

参考文献

[1]陈金茹.长期低浓度苯系物接触的职业健康损害及红景天的干预作用初探[D].广州:中山大学, 2009.

[2]GBZ188-2007职业健康监护技术规范[S].

[3]Snyder R.Recent developments in the understanding of benzene toxicityand leukemogenesis[J].Drug Chem Toxicol, 2000, 23 (1) :13-25.

[4]吕林萍, 李旭春.三硝基甲苯作业工人职业健康教育效果分析[J].中国健康教育, 2008, 24 (3) :214-215.

[5]王萍, 肖云武, 张晓念, 等.传染病护理学教学改革对护生职业防护的效果[J].医学临床研究, 2011, 28 (12) 2410-2411.

3.效果图设计师个人简历 篇三

关键词物理化学 实验 管理 分析

一、耗时

有些药品如固体样品有时可能只准备一瓶,学生在取样时只能排队按顺序进行,等待的时间是一种浪费,降低整体的实验效率。

二、浪费

当药品是公用时学生就少了爱惜之心,取样品宁多毋少,就算是只需移取10ml小量溶液他们都有可能倒出100ml在烧杯里,移取完后剩下的溶液有时就白白做废,造成很大的浪费。

三、操作不便

当所有学生同时在公共台边操作时,空间有限,操作时难免磕磕碰碰,相互干扰,非常不便。

四、问责困难

有时学生取样过后公共台上一片狼籍,这必然是其中某些不认真的学生造成的,可是由于老师在实验过程中不可能一直看着公共台,就算是看着但由于很多学生围在一起,老师也很难看清每个学生的具体操作,找不到真正责任人,造成问责困难。

对于这些问题笔者曾经采取过劝导、警告和斥责的态度,但往往效果不佳,被教训过的学生过段时间后老毛病又重犯。要解决此问题,笔者认为可尝试药品个人化管理办法,即在每学期实验课开始之前实验员把本学期所用的实验药品给各个实验小组分配好,让他们来自行管理和负责,下面就该办法的可行性和实施效果两方面进行分析。

(一)药品个人化管理可行性分析。

笔者认为该方法的可行性主要表现在以下几个方面:

1.对实验室设置要求不高,一般实验室均可满足管理要求。普通实验室的操作台下面都有柜子,分给每组学生的药品放在该柜子里即可,不用对实验室结构进行改造可省去费用和避免引起一系列不便问题。

2.实验员额外工作不重。跟别的实验相比,物理化学实验中用到的药品种类和量都较少,实验员给学生分配实验药品的额外工作不会太重,在可承受范围之内。以本校物理化学实验(上)的教学内容为例,需要用到的药品(不包括那些需要现配的溶液)

所列的药品种类不多,实验员可以按实验组数和组次进行药品分装,学期第一次实验教学前一个工作日内即可完成。对于需新配制的溶液,可以提前一天配好再把它们分发给各组。由于物理化学实验需新配制溶液不多,所以工作量也不会太大。

3.来自师生两方面的支持。实施药品个人化管理是为了方便老师与学生,使实验过程更加顺畅进行。老师不再面对一片狼籍的公共操作台,苦口婆心却没有效果;学生也不用在等和被等中焦躁不安,影响实验操作。毫无疑问这种做法将得到师生的大力支持,这也是该做法可行性的最大支撑元素。

(二)药品个人化管理效果分析。

实施药品个人化管理后可能会产生以下效果:

1.增加学生实验的感知度。尽管学生实验前会都进行预习,但是每至开始操作前总有些学生头脑突变空白,预习过的内容一时想不起来。实施了药品个人化管理后,学生会把实验用到的药品从柜子里拿出来摆放在操作台上,方便观察每种药品的标签,这些标签有助于学生回想预习过的实验内容,增加对本实验的感知度,保持清晰的实验思路。

2.增加实验秩序与卫生管理的规范性。前面提过药品公共化所引起的混乱,药品个人化的实施将会避免这种混乱,能维持良好的实验秩序和卫生状况。这是因为:一、每组学生操作几乎同步进行,不存在谁占到先取药品的“便宜”。操作上的平行性避免相互干扰,促成良好的实验秩序;二、由于操作台区域是学生的“自留地”,台面卫不卫生一目了然,学生不良好的卫生习惯没有了集体的“掩护”,这将迫使学生养成良好的卫生习惯,保持干净的桌面,因为谁也不愿因此事经常被老师批评。

3.减小药品的浪费度。如果药品是公共的,则可能有这几种浪费:一、学生取样倾向采取“多而减”而不是“少而增”的方式,减掉的药品被随意处置而浪费掉;二、没有养成及时贴标签的习惯,有时取出来的液体样品由于没有及时贴标签而分辨不了,只好作废;三、在公共台操作时由于人多拥挤而缺乏耐心,取样容易发生泼溅造成浪费。如果实行药品个人化管理,由于限量分配药品,并且把对药品使用情况作为实验成绩评分的标准之一,这样将会促成学生取样时更谨慎和节约,减小药品浪费。

4.提高实验安全系数。把药品给学生分配后,他们就是药品管理者,在使用药品过程发生的任何实验事故,他们都是主要责任人。这种规定并不是为了惩罚学生,而且为了加强学生的责任心,使他们在做实验时更认真仔细,减小事故发生的概率。

4.简历写作要注意阅读效果 篇四

简历写作的目的，无外乎是给HR提供一个参考的依据。不要以为只要将简历内容写好即可，很多时候，简历的整体效果也会影响你在HR心中的印象。如果你的简历过于凌乱，或是版面格式存在问题，给HR阅读带来不便，这样的话，他们怎么可能会认真看下去呢?

简历的阅读效果，直接决定了HR对你简历的第一印象。如果你不知道到底该如何调整的话，那不妨把简历打印出来，拿给身边的家人朋友看一下，让他们挑一下毛病。如果真的不想麻烦他们的话，那就拿出你的简历，对照一下几个方面，修改一下简历整体的效果。

版面字体设置

中国国画中有一个概念，叫做留白。其意思就是希望通过空白的地方去烘托整体效果，从而达到突出重点的目的。这样留白的做法不仅适用于国画，同样也适应咱们日常的简历制作。试想一下，如果你的简历密密麻麻的都是文字，那会好看吗?肯定会给阅读造成一定的影响。

为了照顾HR的感受，也为了将你的简历做的更漂亮，你的简历在制作时，尽量将字体行距设置一下。一般来说正文设置为为宋体小四号、首行缩进2字符、1.5倍行距。你可以根据简历上文字的多少，进行相应的调整，只要看起来舒服。清晰就好。

文字内容编排

简历的编排要注意顺序。像是个人基本资料介绍的部分，一定要放在简历的.最顶部。像是姓名、专业、毕业院校、现居住地甚至是联系电话、邮箱这些都是不能省略的。要知道HR在了解你的详细信息之前，总要先了解一下你的整体情况。只有充分了解这些内容后，他们才会接着往下阅读。

简历写作的顺序，一般为基本资料——求职意向(可和基本资料和在一起)——个人能力(或是获奖情况)——工作经验(或是专业介绍)——自我评价。

印刷效果

5.有效果个人问题清单和整改措施 篇五

我按照讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的“四讲四有”合格党员标准，严肃认真开展批评和自我批评。现在汇报如下：

一、问题清单

一是理想信念模糊。

认为自己受党教育多年，理想和信念都没有问题，放松了思想政治学习，导致理想信念模糊，宗旨意识不强。

二是安于现状、不思进取。

开拓进取精神减退，工作凭经验、吃老本，只求过得去、不求高标准，没有求进求为、锐意进取。

三是联系服务群众不深入。

总是习惯做在办公室发文件，深入群众，深入企业、深入基层做的不够好，不接地气。

二、整改措施

一是加强理论学习，提高政治素质。

切实把理论学习作为自己的第一需要，讲学习、讲政治、讲正气，注重党性锻炼。做一个重视学习，善于学习的人，坚持在干中学、学中干，用理论指导实践。

二是开拓创新，永葆工作活力。

将本职岗位作为实践党员先进性最直接的舞台，加强业务学习，努力成为本职岗位的行家里手，冲破传统观念和工作习惯的束缚，不因循守旧，永葆工作的蓬勃生机，不安于现状，大胆工作。

三是坚定信念，增强宗旨意识。

时刻把坚定共产主义理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标，立党为公，甘于奉献，牢记党的宗旨，把人民利益放在心上，切实转变工作作风。

党员个人对照清单

一、政治理论学习不足，理论水平有待提高，理论学习重视不够，强调事务多，学习内容不系统、不广泛，只注重实用主义，即用即学，不全面，不系统。

二、创新意识不足，要多与同事沟通，取长补短，打破“按部就班”的思想，把工作做好。

三、个人性格存在急躁的现象。

纪检工作要求自己沉着冷静，才能正确分析问题，一定要努力克服。

四、到基层调研的力度不够，纪检人员就是要发现问题，在能力范围内监督并予以纠正，超越范围的要及时上报，为公司提供准确的信息，以便公司做出决策，避免损失。

五、工作上需要进一步增强服务意识、大局意识，在工作任务上勇于担当，全力以赴做好各项工作。

个人问题清单和整改措施

在保持共产党员先进性教育活动“党性分析、民主评议”阶段和“回头看”过程中，通过本人查摆、剖析，征求党员同志意见、建议、听取党小组和党组反馈意见，找出了自己存在的突出问题和不足，并查找了根源。对存在的问题和不足，自己进行了认真反思，总觉着：这些问题和不足，如果对照党员先进性标准来要求，突出表现在八个方面：就是不能始终保持与时俱进的精神状态，中心意识不到位，工作标准太低，大局观念树立的不够牢固，服务水平、工作效率不高，工作的主动性和组织纪律性不强等方面。

通过剖析、查摆，使自己更加正确地认识了自我。为巩固和提高这次参加保持共产党员先进性教育活动的成果，更加以一个党员的标准严格要求自己，把党员的先进性更好地落实到行动上、体现在工作中，为建设最具创新能力机关、把全市科技工作推向全面发展的新阶段做出自己应有的贡献，现制定个人整改措施如下：

1、加强学习，增强素质，不断提高服务水平和质量。作为一名党员，一名公务员，要不断加强学习，增强做好本职工作的本领，提高为服务对象搞好服务的能力。以服务对象高兴不高兴、满意不满意作为自己工作能力和服务水平高低的检验标准。在加强学习，提高素质上，努力做到：一是不断加强对马克思主义理论的学习，打下坚实的理论功底。系统地而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是肤浅地、融会贯通地而不是相互割裂地学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想。牢牢把握学习贯彻“三个代表”重要思想的关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民的根本要求。全面掌握马克思主义的基本原理，领会马克思主义的精髓和本质，学会用马克思主义的立场、观点、方法来分析和解决工作中的实际问题。二是立足于工作进步和自身全面发展，广泛学习一切有益知识。加强对党的路线方针政策的学习，加强对经济、政治、文化、科技、法律、管理、历史等基本知识的学习，加强对履行当前岗位职责所必需的专门知识和技能的学习，并把这些方面的学习同深刻领会和灵活运用马克思主义理论紧密结合起来。既学习与自己的业务有关的专业知识，也要广泛涉猎多方面的知识，多学习一些反映当今世界文明进步的新知识、新经验，做到“专”与“博”相结合，求知与修身共进步，使知识结构更加合理，个人素质全面提高。三是发扬理论联系实际的学风。既要向书本学习，又要向实践学习，还要注意向领导和同志学习，不断把学到的东西运用于实践，用实践来检验和提高学习的成效，做一名学习型、知识型、实干型相统一的党员，以高素质提高服务水平和质量。

2、与时俱进，开拓创新，始终保持积极向上的精神状态。精神状态体现了一个人的工作态度。体现“三个代表”的要求，保持党的先进性，关键在坚持与时俱进。局党组从为建设经济强市提供强有力科技支撑的高度，制定了以高新技术产业发展为主线的科技工作思路，体现了与时俱进。自己在今后的工作中，将团结科内同志一道，围绕高新技术产业发展这条主线考虑、安排、做好政策法规和管理工作，不断创新工作思路和方式方法，始终保持良好的精神状态做好工作。在科技政策管理上，着力把各种科技优惠政策学好弄懂，体现在为领导、为企业服好务上，力争做到对国家、省、市的一些科技政策法规、发展导向掌握全面、理解透彻、解释准确、服务到位。

3、强化中心意识，立足中心搞好服务。市委、市政府确定的“工业经济、民营经济、招商引资”三大重点工作，是全市工作的中心。作为一名党员，必须服从和服务于这一中心。在工作中，自己将努力围绕中心考虑工作、干好工作。在民营科技企业认定上，着眼于培植高新技术企业、促进民营科技发展，积极主动地、诚心诚意地想企业、基层之所想，踏踏实实地为企业、基层服好务;在调研上，力求摸清找准高新技术企业的所需所求，为领导当好参谋;在软科学管理上，突出高新技术产业发展、科技创新体系建设等;做好科普宣传，营造高新技术产业发展和科技进步的良好环境。

4、坚持高标准要求，努力做好本职工作。工作标准决定一个人的工作实效。时时、处处以一名党员的标准严格要求自己，堂堂正正做人，言行上注意形象;扎扎实实干事，工作上争创一流。把我市的科技政策法规与管理工作放在全省范围内考虑，无论是民营科技企业、园区发展、科普宣传，还是政策管理、调查研究，都要树立在全省科技系统创一流、争先进的思想，并落实到具体工作和行动上。

5、牢固树立大局观念，正确处理个人利益与集体利益的关系。自己作为科技局的一名党员，是全局“大棋盘”上的一个棋子。自己的一言一行，每一项工作将不折不扣地站在全局的角度、集体的高度上去考虑、去实践。在外面场合说话、办事要都要维护科技局的形象，决不发表有损单位的言论;履行本职工作和为企业服务也要树立科技局工作人员的良好形象，坚决不让门难进、脸难看、事难办的现象在自己身上和科内工作中出现。始终坚持全局利益高于个人利益，集体利益高于个人利益，在个人利益与全局利益、集体利益不一致时，心甘情愿、毫不勉强地牺牲个人利益。为全局利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。

6、树立效率观念，确保工作全面“提速”。对自己从事的本职工作和科内工作，做到立说立行，干就干好。对领导交办的工作，不折不扣高质量完成。每天、每周、每月的工作都制定切实可行的计划，当天的工作当天完成，日清日毕;不要求当天完成的工作，能提前的决不拖后。民营科技企业认定，凡符合要求的尽量做到随到随办，当时办不了的说明原因，在2个工作日内完成;调查研究，对科技重点、热点问题，力争在短时间内摸清状况，并拿出有情况、有分析、有建议的报告，供领导参考;科普宣传，做到科学性、实效性相结合，确保宣传效果。

7、增强工作的主动性，满腔热情地做好工作。热爱本职工作，积极主动地做好本职工作。工作计划上，争主动、早安排;工作摆布上，以重点带一般;工作落实上，能提前就提前。对上争取方面，主动与上级业务主管部门对接，如省级民营科技园区、省级优秀民营科技企业的命名、县级生产力促进中心试点、各种科技信息等;为企业服务方面，主动征求服务对象所想、所盼、所求，立足本职搞好服务;调查研究方面，根据全市、全局的工作重点，主动考虑重大调研课题，提前介入，力争实效;科普宣传方面，主动联系宣传媒体和宣传对象，力求典型宣传力度大，示范带动作用好。

8、增强组织纪律性，做遵纪守法的模范。自觉加强组织纪律性修养，保证在思想上政治上与党组织保持高度统一，组织上行动上的高度一致。自觉遵守政治纪律和组织纪律，遵守党章，按党章的规定去做，勇于同一切违法乱纪行为作坚决的斗争。自觉坚持和遵守党的民主集中制原则，时刻想着大局，处处顾全大局，当个人利益、局部利益与党的利益和全局利益发生矛盾时，自觉地服从大局。顾全大局，守纪律、讲团结、讲风格，在全体党员和全国人民中蔚然成风。增强法制观念，自觉带头遵守国家的法律，把遵守党纪和国法统一起来。一方面自己身体力行依法办事，一方面敢于同违法乱纪的现象作斗争，自觉维护党的纪律和国家的法律的严肃性，做端正党风和社会风气的带头人。

个人问题清单和整改措施2

一、政治上不够坚强的具体表现

查摆的主要问题，内容表述为：

一是政治坚定性不够强。

有的缺乏对党的高度忠诚，信念不坚定、旗帜不鲜明，对于挑衅中国共产党领导、质疑中国特色社会主义的言论，态度含混、立场模糊，随声附和、人云亦云。有的对中央和自治区党委的决策部署说三道

四、评头论足、阳奉阴违，当面不言语、内心藏褒贬，大会上唱歌，私下里、酒桌上唱反调。

有的政治态度暧昧、政治立场动摇，有的在民族宗教等敏感问题面前摇摆不定、畏葸不前，对民族分裂主义和宗教极端主义言行不批驳、不亮剑、不报告，在维护祖国统一、反对民族分裂大是大非问题上，台上台下两个样、单位内外两种人，在反对

三股势力

斗争中经不起考验、站不稳脚跟。有的放弃马克思主义无神论立场，对于宗教明里不信暗里信，在职时考虑仕途升迁、回避宗教活动，退休后忧心来生来世、寻求宗教慰藉，在职时利用职权为亲属朝觐提供便利，退休后鼓动亲友笃信宗教。

二是政治敏锐性不够强。

有的对新疆反分裂斗争的长期性、复杂性、尖锐性认识不足，缺乏长期作战和艰苦斗争的准备。有的对反暴力、讲法制、讲秩序的必要性、紧迫性认识不深，产生麻痹思想和厌战情绪。有的不能从政治上观察思考问题、不能透过现象看本质。有的对境内外民族分裂势力利用宗教信仰、民族情感搞渗透破坏活动，警惕性不高、敌情观念不强，甚至视而不见、麻木不仁。

三是政治鉴别力不够强。

有的对马克思主义

五观、四个认同、三个离不开的学习教育，不能入脑入心、自觉遵循。有的对党的民族宗教政策的理解不深不透，片面执行。有的对家人、亲友和身边工作人员在大是大非问题上的模糊观念、错误言行不教育、不说服、不纠正。有的混淆两类不同性质的矛盾，对

三股势力

打着

民族旗号、披着

宗教外衣

搞分裂破坏、暴力恐怖活动缺乏最基本的鉴别能力，甚至把民族分裂主义等同于民族问题，把宗教极端主义等同于宗教问题。有的对

三股势力的政治图谋、反动本质、丑恶嘴脸、罪恶行径认识不清，甚至丧失政治立场，信谣传谣造谣，散布负面言论。

四是政治执行力不够强。

有的对自治区重大决策部署，把握不全面、理解不深刻，执行无力度、落实不到位，在结合实际创新上不用心、不扎实，使决策的意图难以实现，执行的效果大打折扣。有的在执行决策部署时，合意的就执行、不合意的就不执行，遇到困难和矛盾就回避躲闪、不敢担当。有的一手硬、一手软，对非法宗教活动不敢管、不愿管、不会管，不能勇挑重担、避之唯恐不及。有的对一些重要工作、重大事件不及时通报，在关键时刻不坚守岗位、不履职尽责，面对突发事件行动迟缓、手足无措，甚至临阵退缩，不敢同违法犯罪行为作坚决斗争。

二、四风

方面存在的突出问题

分四个方面写：

形式主义方面。一是理论学习不够深入。没有充分认识到理论学习的重要性、紧迫性、必要性，造成学习自觉性不强，在学习内容上偏重于经济、科技、管理方面知识的学习，对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观的学习明显不足;在学习方法上表现为表面学、零碎学、按需学，缺乏深入学、刻苦学、联系实际学，尤其没有进行深入的理论思考。

二是理论联系实际不够。

在实际工作中停留在凭经验办事多，紧密结合屏南的实际，运用马克思主义的立场、观点、方法研究新情况、解决新问题的能力不强。如顺应经济全球化、信息化、知识化的趋势，如何结合屏南实际实施

科教兴县、人才强县

战略，以增强发展的人才支撑问题，做的还不够。三是不善于处理工学矛盾，缺乏

挤

劲精神。平时较多时间忙于开会，参加会议，疲于应付各种检查、评比，迎来送往，难以静下心，坐下来，学进去。如班子成员平均每月都要参加一、二十场会议，开会时间往往挤了原定学习时间，过后也没安排时间补上，造成理论学习时间难以保证。

四是向先进学习还需加强。虽然这几年，县里每年都组织党政代表团到沿海县市考察学习以及学习詹红荔、李彬等先进事迹，市委市政府也时常组织学习活动，但学习的面还不广，针对性还不强，学用结合做得还不够。选树宣传地方先进典型缺乏具体措施要求，平时重表彰奖励，轻挖掘宣传亮点，用先进典型来引导、教育队伍的意识不强。

五是贯彻落实不够到位。

贯彻上级精神、部署工作上还存在开会过场算落实，发个文件当贯彻的现象。有时没有全面地、准确地理解上级部署要求，不能很好地把上级精神同屏南实际情况紧密地结合起来，创造性地开展工作。贯彻上级政策时有时没有找准结合点，照本宣科的多，因地制宜、实事求是、创造性地开展工作的少，使得政策运用不力，甚至出现偏差。六是监督检查力度不够。平常面上的工作部署多，督促落实抓得不够，存在以会代干、发文落实

现象。工作落实方面缺乏有效的检查监督机制，尤其缺乏有效的激励奖惩机制，大家干好干坏没有较为明显的不一样，无法充分发挥干部真抓实干的工作积极性和工作潜能，致使许多工作思路和工作任务一直停留在一般性的工作部署上，无法抓在实处、抓出成效。

七是民主生活会会前查找问题不够深入、准确，班子成员之间开展批评与自我批评不够，碍于情面，往往批评只是蜻蜓点水，说些无关痛痒的话，相互表扬的多，民主生活会达不到预期效果。

八是有时还存在急功近利的思想。

由于屏南是个省级扶贫开发工作重点县，当前机遇又很好，县政府领导班子很想抓住机遇，加快发展，以不辜负上级组织的赋予重托和屏南人民寄予的重望，很担心错失机遇，贻误发展，总想把屏南各项事业办得更快、更好。因此，在工作指导上，存在急于求成的思想。

官僚主义方面。一是为人民服务的宗旨意识还需加强。没有做到一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去。没有同人民群众保持广泛的密切联系，许多事情与群众商量不够，听取群众意见不够。对群众的意见和上访，存在怕麻烦的思想，有时不能沉下心来做细致的说服教育工作。对基层干部群众的疾苦关心不够。到基层调查研究较少到矛盾突出、条件艰苦、生活困难的地方去。对一些群众长期反映的热点问题解决不力，对贫困户、下岗职工、困难干部职工、困难老党员的关心，往往只停留在年节时送去慰问金和衣物上，但从根本解决问题方面考虑不够，采取的措施也不够有力，成效不明显。下基层调研不够深入。下基层浮于表面、走马观花、蜻蜓点水多，往往是提前打招呼，按

规定路线

走，抓住典型深入研究少。如驻乡驻村时间少，有时甚至一天跑两三个乡镇，坐在车上转，隔着玻璃看，只看

门面

和

窗口，看不到

后院

和

角落，很难听到真话、了解到实情，深入调研存在不足。

二是发扬民主还不充分。

民主意识和民主作风还不强，把民主当作一般的工作方法，满足于一般化执行。办公会议有时安排时间过于仓促，有关部门发表意见不充分。对重大经济决策有时民主不够，广开言路不够，致使有的工作决策存在瑕疵。工作指导和督促还不够深入，有时满足于开会布置了，领导强调了，具体要求说明了，只做上篇文章、忽视下篇文章。对政策法规研究不够透，工作方法较简单;陷入文牍主义、事务主义的潮流中，有时把上级的指示当教条，脱离实际，照搬照套。会议活动不够精简。文山会海问题没有根本解决，会议多、文件多、套话多的现象仍然存在，挤占了一定的办公时间，影响了工作抓落实。

三是领导宏观经济工作的水平有待提高。

对全球、全国宏观经济环境和走势研究甚少，对县情了解还不透，突出重点、突出特色发展经济的具体措施研究不深，对经济工作中的难点、热点问题缺乏有效的解决办法。如工业经济发展缺腿明显，产业大项目、好项目十分不足，工业新增长点形成缓慢;旅游发展存在十分明显的淡旺季问题，旅游要素配套不全，文化旅游产品有待开发;经济结构特别是农业结构调整缓慢，现代农业发展进程不快，农民收入增加困难;县、乡、村财力不足，建设资金短缺，影响了经济发展。民主法制建设抓得不紧。人大、政协职能未能充分发挥作用，学习法律不够，法制观念和依法办事能力不强，不善于用法律手段管理事务，不善于用法律手段把政府的决策贯彻下去。社会治安综合治理工作不够扎实，去年在全市综合考评中成绩不理想。

享乐主义方面。一是理想信念不够坚定。缺乏革命先辈那种为共产主义理想抛头颅、洒热血的崇高精神。由于自身的理想信念不够坚定，所以思想政治工作也相对薄弱，忽视了对党员干部理想信念的教育，对雷锋精神、社会主义、共产主义理想等宣传教育不广泛、不深入。

二是存在不求有功，但求无过，做

太平官的思想，满足于过小日子、贪图安逸，工作上主动性不够，对热点难点问题有畏难情绪，敷衍了事，得过且过，这些思想削弱了凝聚力和战斗力，影响了经济社会发展水平。思想解放不够，缺乏敢想、敢闯、敢试、敢于负责的精神，艰苦创业、敢于担责、勇为人先的精神不足，解放思想的实招实效亟待提高，运作的能力水平有待提升。习惯于

等、靠、要，文件上没有的，领导没有谈到的，不敢大胆想、大胆说、大胆做，讲求四平八稳。有时觉得工作很累、压力很大，不想当先进，不敢担当，缺乏上进心，缺乏精气神，讲困难的多，讲怎么干的少，等靠要的思想在抬头。

三是艰苦创业的优良传统淡化。

有时存在遇到矛盾躲着走，碰到困难绕着行的现象，怕到寿山、路下等艰苦和边远山区下乡，生活上有贪图安逸、追求享受的倾向，认为社会发展了，办公条件也要相应提高。

部分民生问题没有及时解决好，如实小搬迁二期项目因为征地迟迟得不到突破，影响了整体搬迁进度，群众意见很大。

奢靡之风方面。一是对党风廉政建设重要性认识不足，重视不够。大家自认为能够坚持原则，把住廉洁自律关，不会有问题，但在廉洁从政方面思想上却又降低标准、放松要求的倾向。如有的出差住宾馆没有严格按照规定，擅自提高标准，造成公务费增加。

二是、执行中央八项规定不够到位，公款吃喝、公款消费虽得到遏制，但有时还存在下乡超标准接待姑息迁就等问题。

对部分干部追求享受、铺张浪费等行为批评教育不够。

三是

两个务必

思想树得不牢，对奢靡之风整治还不够有力。在公务接待中，虽然注意节约，但和

光盘的要求还有一定距离，铺张浪费现象还不同程度存在。

三、今后努力方向和改进措施

内容表述为：

一是、牢固树立服务意识在今后的工作、学习和生活中，我应该积极学习先进典型材料，比如我们身边的杨善洲，学习他克已奉公、无私奉献的共产党人精神。

同时，还要加强自身政治学习，让自己在思想上加强服务于人民、服务于教育的责任感，积极创造各种各样的条件，让自己的工作能更好地为学生服务、为学校服务、为家长服务、为教育教学服务，不埋怨、不怕苦、不怕累，积极发挥自己作为一名党员的先锋模范作用。

二是、严于律已，加强学习

在工作上和学习上要严格要求自己，不能得过且过。为自己制定长期、中期、短期的教育工作目标、学习目标，并根据目标扎实开展好教育教学工作和学习，不懈怠、不放松、不放弃。工作中多向同事学习、向学科带头人学习，珍惜每一次外出学习的机会，拓宽自己的学习渠道，转变学习方式，提高学习效率，让自己的学习变得富有成效。在学习过程当中加强反思和总结，让自己得以在不断的总结中得以提高，只有树立终身学习的意识，通过不断的学习，才能适应时代发展的要求，也才能更好的为师生服务、为教育教学工作服务。

三是、改进方法，提高效率

无论是教学工作还是学校常规事务性工作，都只有在不断的改进方法的过程中才能取得更好的成效。我认为所谓效率就该包含两个层面的含义：

一是时间上讲求效率;

二是实效性。只有通过不断的学习，在实践中不断的反思、总结、提高，才能在时间的效率上有所提高，也才能在实际效能上取得效果。

四是、开拓创新，积极进取

6.设计师个人简历 篇六

年龄：21

户口所在：广东省

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

诚信徽章：未申请体重：

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：应届毕业生

应聘职位：园艺/园林/景观设计：

工作年限：1职称：无职称

求职类型：实习可到职日期：随时

工作经历

教育背景

毕业院校：广东建设职业技术学院

最高学历：大专获得学位:毕业日期：20xx-06-01

专业一：园林工程技术专业二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

语言能力

外语：英语良好粤语水平：优秀

其它外语能力：

国语水平：精通

工作能力及其他专长

熟悉ps cad3 dmax和su

详细个人自传

7.浅议影响二语习得效果的个人因素 篇七

二语习得是指人们在习得了第一种语言之后所进行的第二种语言习得。由于学习者在进行第二语言学习之前，已经掌握了本族语的语言机制和本民族的心理文化特征，母语迁移现象不可避免。此外，语言环境的欠缺，不同文化的冲突，语言输入的数量和质量的差异等都对二语习得的效果产生影响[1]。然而同时，我们也要看到，在外界条件相同的情况下，不同学习者的二语习得的效果却不尽相同。这就让我们把视线投入到学习者的个体差异中。本文从学习者的性格、情感、年龄、动机、这四个方面进行分析，找出影响二语习得学习效果的个人因素，并针对其中的消极因素提出相应的措施。

1 性格因素

1.1 学习者的性格类型及与二语学习的关系

性格类型是一类人身上所共有的或相似的性格特征的独特结合。19世纪50和60年代，基于荣格的研究之上发展而来的最著名的性格类型学说———Myers-Briggs类型说（MBTI），提出了四组对应的类型：外倾型和内倾型，感知型和直觉型，理智型和情感型，以及判断型和推理型。基于此，我们对各类型学习者与二语学习效果的关系进行探讨[2]。

1.1.1 外倾型和内倾型

所谓外倾型，即一个人内心里需要从别人那里，而不是从自身获得自我提升、自尊和一种整体感的倾向。通常，他们对赞扬和竞争的反应良好。在二语课堂上，外倾型学习者在口头型任务中表现突出，不喜欢像抄写课文，并对之进行翻译、分析等烦琐、复杂的工作。

内倾型即一个人寻求获得除了别人眼中的自我影像以外的整体感和成就感的倾向。在二语课堂上，内倾型学习者倾向于阅读、讲座、写作等任务，而不善口头任务。别人阐述其思想时，他们常安静倾听，课堂发言也不积极。

1.1.2 感知型和直觉型

能够被察觉的事实或事件的材料最易于感知型学习者学习。他们乐于接受实质性的，基于感官的输入的材料，学习较为系统、刻苦。在二语学习课堂中，感知型学习者擅长记忆，需要以熟悉的具体事物为基础，才能理解较抽象的概念、原理、语法等。

直觉型的学习者运用直觉思维获得洞察力和抓住大意的能力最有利于他们学习，可惜他们常常只想不做。在二语学习课堂中，他们能够很快理解材料的关系和意义，但更多地依赖于直觉而不是观察。

1.1.3 理智型和情感型

理智学习者在客观情境下，通过逻辑思维可以最好地掌握知识。在二语学习课堂里，理智学习者喜欢对客观的材料进行深度探究。

情感型学习者在与人或社会价值有关的情形下学习效果最佳。他们在作决定时依赖于个人的感觉及好恶，重视善良和和谐。在二语学习课堂上，情感学习者试图将思想、概念等与个人经验相联系，喜欢团队合作。

1.1.4 判断型和推理型

判断性学习者通过为了作出总结而进行的反应、分析和处理，可以最有效地学习。在二语学习里，判断型学习者可以很好地完成正式而明确的任务。

推理型学习者通过无须归结终点的协商、感觉和归纳处理能最有效地学习。在二语学习课堂里，推理型学习者常常同时处理多项任务，试图全面了解可惜常常无法完成[2]。

针对学习者的性格因素,提出相应的教学建议

性格类型没有好坏之分，这是首先要承认的。目前，教师普遍面临一个极具挑战性的情形：学生性格迥异。相应的，教师应该因材施教。

首先，开学初，教师可以通过问卷调查、与学生谈话等方式了解每位学生的性格特征。借助于调查结果，教师可更好地了解每位学生。其次，熟悉每种类型学习者的学习方式。一般说来，不同类型的学生的学习方式是不同的。如外倾型学习者最理想的学习环境是他们有时间通过讲话（如教室讨论）考虑事情；内倾型的理想环境则是他们可以通过自己的听、说、写及观察独自学习；对感知型学习者而言，学习外语的最佳环境是他们可以充分运用感官，材料与现实生活联系密切等等。了解了这些，我们教师便能相对合理地针对不同性格类型的学习者，提供不同的学习方式。

2 情感因素

2.1 积极情感因素

2.1.1 兴趣

兴趣是进行一切活动的先决条件，是学习者发挥潜能取得成功的基础。如果学习者对所学习的东西感兴趣，就会投入精力，活跃思维，牢牢记住所学知识。在二语学习过程中，会出现各种各样的学习问题和心理问题，如果学习者能够保持对所学东西的兴趣，就会有饱满的精神面貌和健康的情感，来处理这些问题。

2.1.2 自信与自尊

Arnold&J ane认为没有相当的自信心，任何认知的或情感上的努力都不会取得成功[3]，他把人对自我价值的认识称之为自尊。在二语学习中，那些具有强烈的自信心与自尊心的学生，往往能取得较高的成绩。自我感觉越好的学习者的外语学习成就越高，这种现象在口语学习方面表现得尤其突出。

2.1.3 反思与自我评估

一般来说，学习经验都是通过不断地对学习进行反思获得的。在二语学习的过程中，学习效果不太理想时，不要产生自我责备、内疚甚至生气等消极情感，要进行客观和有效的反思。美国著名教育家杜威（John Dewey）早在20世纪30年代就认识到，大多数学习者不知道如何把反思作为一种改进他们学习的工具[4]。反思可以通过自己与自己、自己与教师的交谈来进行。总之，学习者应反思自己在学习中的方法和态度,通过分析和研究来营造有利于提高学习质量的心理氛围，这种氛围包括学习者的安全感、和谐的师生关系、时常倾听老师的意见等[5]。

学习者还应当进行正确的自我评估。在第二语言学习中，学习者对自己成绩的错误评估往往会引起消极后果。正确的自我评估可以减少学习者在语言习得中的焦虑感，使之树立信心。通过自我评估，学习者关注的中心将是学习过程，而不是考试结果。研究表明成功者都有很好的自我评估，而且评估一旦形成就很难改变。所以学习者形成正确的自我评估相当重要的[5]。

2.2 消极情感因素：焦虑

焦虑主要是指当学习者需要用外语或第二语言进行表达时所产生的恐惧或不安心理。它是一种心理状态，也是一种心理素质,是语言学习中最大的情感障碍，并且给语言学习造成恶性循环———焦虑会导致紧张和害怕，紧张和害怕浪费精力和注意力，这样用于思考和记忆的能量就相对减少，语言储存和输出效果降低，从而进一步增加导致焦虑的可能性。从某种程度讲，焦虑也许是认知和情感相互影响的最好例证[6]。如果语言学习反复给学习者带来焦虑,则焦虑可能变成一种品质或心理素质。一旦焦虑形成一种品质，就会对语言学习造成严重影响。

在二语习得中如何克服焦虑呢？在学习第二语言之前，要尽可能地提前作好准备，明确学习目标，预测可能出现的困难，在了解自己不足的情况下，还要充分认识到自己的优势。这样，可以提高自信心，逐渐消弱焦虑心理程度。

3 动机因素

3.1 二语习得动机分为两种类型:融合性动机和工具性动机[7]

3.1.1 融合性动机

它的特点是学习者将学习一种第二语言作为自己的目标,因为他喜欢并欣赏所学的语言以及与所学语言相联系的人和文化,他们希望自己更像目标语群体中的一个成员,并能为这个群体所接受。在这种情况下,“融合型动机”就成了一种帮助学习者提高语言学习水平的关键因素[7]。

3.1.2 工具性动机

工具性动机是学习者将二语看作是一种工具,希望自己借助于二语所取得的成绩能给自己带来实惠,如提高自己的社会地位和经济收入等。一般来说,工具性动机的特点是学习者很少或没有融入使用目标语群体的愿望,而只是希望通过二语习得的成就获得一些实际和具体的东西[7]。比如中学毕业参加高考、大学四、六级考试以及求职等。

3.2 动因对二语习得效果的影响

3.2.1 动因对学习策略的影响

动因与学习策略之间是相互影响的。Oxford和Nyikos(1989）进行的一项研究显示，“动因的强弱是唯一对学习策略有最强影响的因素。”Politzer和McGroarty(1985）也在一项研究中指出，学习者的目的有可能决定其策略的使用[8]。简而言之，动因会使学习者采用更多的策略，而策略的使用又会提高学习者的学习成绩。

3.2.2 动因对学习速度的影响

动因对学习速度的影响是不可忽视的。Gardner和Lambert在1972年的研究中发现,在正规学习环境中，融合性动因的强弱使人们能够预测到学习者的成绩好坏。

3.3 两种动机的转化

如何才能使二语习得获得成功呢?二语学习者应当尽可能地将工具性动机转化为融合性动机。当然,对于我国的英语学习者来说，每天处于母语环境的包围之中，很难产生融合性动机。这就需要学习者具有坚定的毅力和坚强的信念，逐步培养对所学外语的强烈兴趣，从而使自己产生一种要学好该语言的强烈愿望。

4 其他因素

4.1 年龄

年龄因素是学习者影响二语习得学习效果的重要因素。学习者过了青春期就很难彻底学会第二门语言，学习者越早接触二语，就有可能掌握地道的二语，学习者的年龄越大，就越难掌握。因此，学习第二门语言的最佳时机就是0-8岁。

4.2 天资和勤奋

资质对二语习得有一定的影响。但资质是天生的,较固定的。一个人的资质很难通过训练来改变。因而,我们说资质对二语习得的影响是很有限的,或者说,只有学习者有了足够的动因去学习第二外语，他的资质才会对他的学习速度和学习的难易程度产生较大的影响[8]。

综上所述，我们不难发现，影响二语习得效果的因素有很多，在二语学习中，不论是教师还是学生，都要重视个人因素在二语习得中的影响，这样才能在语言学习中取得进步。

参考文献

[1]陈颖群.影响二语习得的个人因素[J].时代经贸,2008,(7):244.

[2]梁三云.学习者性格及其对二语习得的影响[J].昆明冶金高等专科学校学报,2004,(9):60-62.

[3]Arnold,Jane.Affect in language learning[M].北京:外语教学与研究出版,2000.

[4]束定芳,庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社,1996.

[5]秦乐娱.情感因素在第二语言习得中的影响[J].中南大学学报,2004,(2):138-140.

[6]孟建新,张宗胜.试谈情感因素对二语习得的影响[J].绥化师专学报,2002,(6):61-62.

[7]孟建新,张宗胜.二语习得中的动机问题讨论[J].华北工学院学报,2002,(2):85-87.

8.效果图设计师个人简历 篇八

关键词 环境艺术设计 电脑效果图表现 项目式教学 课程改革

中图分类号：G71 文献标识码：A

根据高职课程设置的最新理念，该课程设置采用工学结合、基于工作过程系统化的课程开发方案，项目式教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。

传统的设计软件教学方法是按照软件的功能，系统讲解界面、工具、命令、参数、选项等。例如 3ds Max 的传统教学模式中，教学内容是从软件用户界面开始到二维绘图、三维基本体、扩展几何体、材质编辑器、灯光、场景建立、摄像机、渲染等，学生至少要到课程中后期才能完成一幅效果图。以工作任务、典型案例引导教学，将相关知识融入工作任务中，看起来不系统、不全面、不完整，但对于熟练操作，迅速掌握技能却相当有效，能提高学生的学习兴趣，激发学生的创造力。

《电脑效果图表现》主要是指导学生运用3ds Max软件制作建筑装饰效果图。由于3ds Max是建筑装饰行业室内外设计表现方面的主要软件，用人单位迫切需要能够熟练操作该软件的毕业生。而且《电脑效果图表现》课程也直接针对建筑装饰企业的重要岗位——效果图绘图师。因此，《电脑效果图表现》成为黑龙江林业职业技术学院室内设计专业的核心课程之一，在课程改革方面得到学校的重视。

1项目式教学法的特点

（1）理论知识以“必须、够用”为原则

3ds Max软件功能强大，操作命令众多，在有限的课时内将所有的命令都讲到是不可能的！在项目式教学中，应避免像传统教学那样面面俱到，而是考虑为完成项目，学生必须掌握的知识点，也是在实际工作中常用的知识技能，培养学生合理选取知识的能力。

（2）以工作流程展开项目实训

教学项目是从实际项目中提炼出来的，项目任务的实施是一个完整的工作过程，与企业的工作过程是一致的！实施项目式教学必须要让学生了解和掌握该项目的工作流程，并能够按照工作流程去操作，不了解工作流程将无法完整地进行项目实践。

（3）师生角色转换，共同参与

项目式教学打破了传统的学生作业形式，由教师和学生共同参与项目，教师是项目的组织者和指导者，学生组成小组共同完成项目。在角色上，也不是传统的被动的师生关系，教师充当企业设计总监的角色，下达任务书，组织学生完成项目；学生以企业员工的身份参与实施项目。虽然学生的活动由教师组织和指导，但能够充分发挥学生的自主性和积极性。学生除了向教师学习外，在实施项目过程中以实践的形式自我学习，向小组中其他同学学习，在这个过程中锻炼了各种能力。

（4）教学评价明确

教学项目中的每个任务都有自己的考核评价标准，这个标准按照企业的岗位标准制定。考核评价的成绩不仅包括学生完成任务的质量，还包括学生实施项目任务时表现出来的工作态度、团队合作意识、语言表述能力等综合素质能力！这种考核评价还是阶段性的，每个项目任务完成后，都及时进行评价，评价效果比较容易控制。

2项目式教学法在电脑效果图表现课程的实践应用

3ds Max软件本身的命令很多，功能强大，很多功能是交叉的。在传统教学中，侧重于命令的讲解和示范，教师很容易忽视实际应用；而初次接触这类软件的学生学会了命令的使用，却仍然会感觉无从下手。

针对《电脑效果图表现》课程内容设置，在建筑装饰行业企业中开展广泛的调查研究，为课程内容紧跟职业标准要求提供市场依据。在与校外企业深层次合作的基础上，按照职业岗位和职业能力培养的要求，调整教学内容，确立和优化课程结构，并吸收新知识、新技能、新标准。

2.1项目式教学内容

项目式教学按照建筑装饰企业电脑效果图制作的工作流程，以室内设计常见效果图表现项目为主体，针对环境艺术设计专业的特点，教师设定对应的项目，有侧重点地学习，以确保学生毕业后到用人单位能学以致用。

2.2项目式教学实施

（1）确定项目

根据教学内容，教师下达项目任务。考虑到班级学生学习能力、接受能力水平不同，将任务难易程度分三种层次，在项目实施前，教师在局域网提供相关参考图片，并重点分析讲解典型案例，提高学生对项目的认识度。

（2）示范指导

在3ds Max软件教学中，教师的示范性操作是必不可少的。操作示范可以是教师亲身操作，也可以用多媒体课件在投影或局域网上演示！特别是室内效果图的制作流程$模型的创建步骤、参数设置的细节等，都需要通过操作示范进行演示，学生也希望通过观摩操作示范来学习软件的操作技能，这比教材上的操作步骤更直观，印象更深刻。

（3）自主探索

项目实践的模式减少了教师的干预，为学生提供了自主发挥的空间，能够让学生独立思考，积极创新！而且，学生通过小组合作进行项目实践时，团队合作、小组互助的形式能够给予学生更多独立探索的勇气，鼓励学生去尝试更新的$更复杂的效果图制作方法。

（4）考核评价

本课程考核形式进行多元化考核，即项目任务阶段式考核评价、企业评价、学生评价相结合的方。

参考文献

[1] 张妲.浅析项目教学法在《3ds Max》教学中的应用[J].新课程研究，2010（3）.

9.服装设计师个人简历 篇九

李xx

三年以上工作经验|男|26岁

居住地：上海

电 话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [ 1年8个月]

公 司：XX公司

行 业：服装/纺织

职 位：服装设计师

最高学历

学 历：本科

专 业：服装设计及工程

学 校：XX大学

自我评价

对新鲜事物的接受能力强，能吃苦耐劳，思维敏捷跳跃，做事缜密。自信，勤奋，认真好学，具有较强的时尚感悟能力、自学能力、适应能力和应变能力，在工作中，有着强烈的责任心，开拓创新意识强，并能保持不断学习，不断进取的精神。工作积极主动、认真负责，具有合作精神，协调能力强，和同事相处融洽。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：服装/纺织

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：服装设计师

工作经验

20xx /7—至今：XX移动分公司[1年8个月]

所属行业： 服装/纺织

设计部 服装设计师

1.消化相关流行趋势及色彩预测、收集大量有效资讯、上季销售调查汇总、初期市场调查。

2.前期色彩设定、基础面料设定、依据上货批次制作概念展板及平面概念展板、展板文字化、拟定主题内容。

3.后期市场调查、增减款式设计、跟进面辅料、平面绣印花及初版制作、与技术部门沟通制作工艺。

4.审核各初版成品(款式、面辅料、平面绣印花等)、修正各成品颜色、尺寸及版型、款式试衣调整。

20xx /6—20xx /6 ：XX公司[1年]

所属行业： 服装/纺织

设计部 设计师助理

1.依据订货会订货情况、与相关部门商讨后，调整并敲定最终货品及其生产数量。

2.协助广告部门进行产品目录的拍摄工作、沟通主题思想、店面陈列工作。

教育经历

20xx/9—20xx /6 XX大学 服装设计及工程 本科

证 书

20xx/6 大学英语四级

20xx/12 大学英语四级

语言能力

10.设计师求职个人简历 篇十

姓名：

目前所在：广州

年龄：26

户口所在：山东

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

身高：180 cm

体重：73 kg

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：服装/纺织设计：，服装/纺织/皮革跟单：

工作年限：5

求职类型：均可可到职日期：随时

月薪要求：5000--8000希望工作地区：广州,,

工作经历

广州绅达服饰有限公司 起止年月：_-06 ～ _-03

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：设计师

工作描述：在公司旗下reo homme(睿奥)品牌设计师，开发公司的季度产品，协调供应商之间的关系，协助总监制定公司的开发计划，和订货会的.准备，沟通客户，反映客户的意见和市场信息。

离职原因：

澳洲穗达广州科拉迪尼服饰有限公司 起止年月：_-07 ～ _-05

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：设计师

工作描述：开发公司的季度产品，跟头版，以及熟练掌握印花绣花工艺，准备各种齐色资料，协助总监准备公司的订货会，与板房沟通，

离职原因：

教育背景

毕业院校：湖南工程学院

最高学历：本科 获得学位: 学士学位毕业日期：_-07

专 业 一：服装设计与工程专 业 二：服装设计与工程

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

_-09_-06湖南工程学院服装设计与工程--

语言能力

外语：英语 一般粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

熟练掌握cd 和ps 软件~有良好的手绘能力，熟悉面辅料市场，有较好的鉴赏能力。熟悉整个一盘货的开发流程并具备开发一整盘货的能力,熟练掌握印花绣花在衣服上的应用,并有良好的创新能力,

详细个人自传

11.优化问题设计,提高教学效果 篇十一

课程改革的关键在于实施,实施的主要环节是教学。而课堂效果的好坏在很大程度上取决于教学问题的设计和实施。为了更好地改进教学,提高教学质量,笔者就历史与社会课堂教学中教师对问题的设计做一探讨。

一、要把握提问的“适度”

适度的提问容易让中学生注意力集中。所以教师设问时要精简数量,直入重点,不能是为提问而提问。不久前听了一节八年级的历史与社会课《古代科技典范》,老师一共提了26个问题,回答问题的学生多达39人,问题一个接一个,从“四大发明是什么?”“是谁发明的?”“有什么优点?”“火药有哪些成分组成?”……一直到“你有什么样的感想?”回答的学生也是一个接一个,表面上热热闹闹,实际上又能有几个学生有所收获呢?

在课堂上,教师忙着发问,用一些过于肤浅、琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走,用一些只有唯一的答案的问题带着学生朝着同一方向迈进,学生就没了自己,没有方向。这种“满堂问”串讲串问的教学法,淹没了教学重点,挤掉了学生读书、思考、练习的时间,也限制了学生的思维。因此,课堂提问的数量一定要适度,不能过于频繁。

二、要注意提问的“梯度”

现在的课堂教学中,出现在学生面前的提问难度往往过难或者过易。过难,问题的难度就可能超出学生的认知水平,则会造成学生答非所问,摸不着头脑;而问题太易,则缺乏提问的价值和意义,起不到引导学生思考的作用。此外,班级中的学生水平参差不齐,接受能力不一,要使学生从“不知”到“知”,从“不能”到“能”,在教学提问的难度上必须要有一个循序渐进的梯度,也就是要给他们铺设便于上升的“阶石”。

比如在上九年级的《东西部差异与互补》时,为了突破东西部为什么要互补这一难点,出示了《人才招聘现场》之后,老师提问:

1.说说你看到了什么?

2.你认为现在西部开发还需要哪些条件?

3.国家应怎样帮助西部搞建设?

4.实施西部大开发战略时应该注意哪些问题?

5.你能够为西部发展做些什么?

这样的设问就充分体现了面向全体学生,让学生从认知——理解——分析——综合评价——践行,从易到难,一步步进行启发,使学生自己得出结论——让基础好的学生不仅能知其然,还能知其所以然。让学困生“踮起脚跟也能摘上桃子”,增强学生的成功感和愉悦感,久而久之,学生的学习兴趣和求知欲望将会大大提高。

三、要注重提问的“效度”

有效的课堂教学的过程应该是启发学生、打开思维的过程。任何有效教学的基础是设计与组织有效的教学问题,从而提高学生的兴趣和求知欲望,激发学生的思维。老师设问时要考虑所提问题是否有价值、有效果,必须要做到心中有学生,提问时不能随心所欲,信口开河,不着边际、大而空的提问,不然会使学生“如坠云里雾中”,思维受到阻滞,不仅起不到提问的作用,反而会挫伤学生的积极性。

如某老师上《一国两制》时,播放了一段香港回归的视频后,提出两个问题:“一国两制的设想的提出经历了怎样的曲折?”“我国实行一国两制的有利条件是什么?”而视频中根本归纳不出问题的结论,而且因为学生没有带着问题去观看视频,除了觉得好看以外,无需动脑去思考老师要学生看这段视频的目的是什么,所以使用视频这个情境是无效的或者教师的设问是不适当的。

所以,在课堂上,要加强教与学的和谐互动,充分发挥提问的有效价值,从而极大地提高教学的有效性,真正激发学生的思维。教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念,在实踐中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性,才能事半功倍,更好地达到自己的预期目标。

四、要注意提问角度的“新颖”

在历史与社会课堂上,教师提的问题,都应具有新颖性,无论是在引导学生主动探究知识方面,还是在培养学生的学习习惯方面。前者自不用说,后者可谓更难。要提创造性的问题,本身就意味着对教师本人素质的挑战。

有位教师在教《发现新大陆》这一课,不是直接向学生提问“哥伦布怎样发现新大陆?”而是设计了一个活动,“假如你是哥伦布,在你带着西班牙国王的重托去开辟新航路时,你要做哪些准备工作?带去哪些物品?”让学生有想象的空间,去思考,去假设。这样学生的思维就很容易打开,学生也乐于思考,使他们从中感受到思考的快乐。不久前听了一节《游衢州,品美食,谋发展》(乡土教材),听到了让人赏心悦目的两个问题。执教老师问:“你认为衢州最值得向游客推荐的景点是哪个?你推荐的理由是什么?”老师的一个问题,马上把学生变成了课堂的主人,在学生各色的推荐景点和理由中,不由自主地完成了课堂的第一个教学任务“游衢州”。这样的提问设计,比直接的设问“衢州有哪些有名的风景点”更顺畅、更能调动学生的积极性。在学生讲到衢州最有名的小吃“兔头”的时候,老师问道:“你知道衢州是怎么兴起吃兔头的吗?”(展示若干材料)回顾这段历史,从中你领悟到了什么?——通过这样的一个设问,让学生通过材料顺理成章地领悟出了衢州的发展历史、衢州精神、衢州人身上所拥有的优良品质。比起直接提问:“我们衢州人身上有哪些优秀的品质?”更胜一筹!更容易被学生所接受!也能够激发起学生热爱家乡的情感。

五、要注意问题设计的“严谨”

教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的科学与否有直接的关系,而课堂提问的严谨性则是影响提问科学与否的重要因素。

如某老师在上七年级《季风的影响》时,先让学生观察书本P53页图3-16《中国的气候类型》的图片,提问:“影响我国东部的是哪种气候类型?这样的气候类型会给我国带来什么影响?”学生一下子就蒙了:影响我国东部的气候类型就一种吗?不是有亚热带季风气候和温带季风气候吗?怎么是“哪种”呢?是该回答季风气候呢?还是该回答亚热带季风气候或者是温带季风气候?看到学生迷茫的样子,老师也马上意识到自己的用语不够科学,改问为:“影响我国东部南方地区是哪一种气候类型?”学生马上就释然了,马上回答是亚热带季风气候。可见,课堂提问应该明确具体,可使学生轻松地找到问题解决的切入口。相反,模棱两可或不切合实际的提问,会影响学生思维的发展。接着在回答“这样的气候类型会给我国带来什么影响?”的时候,学生又困惑了,因为这种气候类型只对我们南方地区产生影响,而不是“我国”。所以,教师提问要注重提问的科学性,若能对学生正确引导,让学生能由此到彼,由因到果,由表及里,由个别到一般,使教学设问起到“一石激起千层浪”的效果。

总之,课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的设问,能激发学生探究历史与社会问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在历史与社会王国里遨游;好的设问需要我们历史与社会教师要做有心人,设问要设在重点处、关键处、疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,就能极大地提高历史与社会课堂的教学效率。

参考文献:

1.肖刚.《有效性教学理论之研究》.华东师范大学出版社,2005年4月

2.晨曦编著.《美国父母家教的科学方法》.安徽人民出版社

3.《教育情报参考》.2004年第9期

12.环艺效果图课题设计探讨 篇十二

传统的艺术设计课程是以单元制为主要授课形式, 教师按照教材的几个章节, 分几个单元安排课程内容, 学生按单元完成作业。今天, 这种教学模式已经不能适应现阶段艺术设计的教学了。探索一种新的授课方式, 提高艺术类学生的创新设计能力, 是目前高职院校艺术专业课程改革的迫切需要。引入课题教学, 深入进行课题研究, 促进学生创新思维的发展, 把课题设计作为课堂教学实施的主要方式, 就是为了在教学计划及教学大纲的指导下, 把课程的内容通过灵活多变的课题设计手法和教学方法, 提高课程的教学效果。

一、环艺效果图课题设计的依据

首先, 环艺效果图设计制作是运用一定的透视知识和空间设计知识, 在设计创意思维指导下进行的, 它是以培养学生的设计能力、表现能力、审美能力、分析和解决问题的能力、设计理念和专业学习兴趣为目的, 服务于环境艺术专业的效果图训练手段和平面表达形式。环艺效果图的教学内容应紧紧围绕着环艺专业展开, 把环艺专业中的空间、色彩、光影、材质等知识与效果图设计制作结合起来, 使学生在进行环艺效果图制作过程中对这些知识有一些基本的认识, 并培养学生对环艺专业的兴趣。环艺效果图课题设计要把学生的环艺空间效果表达及综合表现能力作为训练的内容。

其次, 从环艺效果图课堂教学角度来说, 根据环艺专业的特点及学生的接受能力, 采用先易后难、循序渐进、逐步提高的方法, 让学生逐步掌握制作技巧。在课堂内容安排上应具有科学性、趣味性、合理化及针对性。这样一来, 可以根据学生的不同基础指导学生课题训练, 加上思维及创意的重复训练, 能收到很好的教学效果。

再次, 设计思维活动是一个独特的思维过程, 这就要求我们在课题设计中体现这种特征, 通过具象思维和抽象思维的结合, 运用合理的训练方法, 充分发挥学生的创作潜力。

二、环艺效果图课题设计的编制原则

我们知道, 环艺效果图教学是以培养学生的设计观念、空间创造能力、设计能力以及专业表现技法为核心的, 是一门技术性与艺术性相结合的课程, 它是环艺专业设计的一种表现形式。那么, 在教学课题的设计中又如何体现这一特征?我们要想使所编制的课题适合环艺专业的教学, 在课题设计中就需要很好地把握以下几个原则:一是坚持科学化原则。专业课程有自身的行业特点, 效果图的最终目的是把设计师的设计意图、构思、方案等提前展示在客户面前与客户进行交流。所以这里讲的科学化原则, 也就是课题内容科学合理, 从环艺设计的透视、空间、光影、材质几个基本内容里寻找训练的素材和课题, 让学生掌握效果图知识, 锻炼设计制作能力。二是能力化。教师在编制课题的时候, 要时刻思考所编制的是否能突出培养学生的设计能力, 包括观察能力、表达能力、制图能力、审美能力等。根据不同的课题, 训练的内容也应有所侧重。三是趣味性, 环艺效果图的表现技术难度大而又枯燥乏味。在课题设计上要尽量考虑学生感兴趣的题材和表现的方式手段。比如课程的初期可以对以往的优秀环艺专业效果图进行讲解分析, 回答学生感兴趣的问题, 激发学生的学习兴趣及创造愿望。对于学生感兴趣的环艺效果图, 可将其分成几个要素, 转化为可操作的作业过程, 通过基础课题训练, 使学生学会分析各种形式要素, 在训练过程中强调观察、认识、分析、理解。四是课题的程序和方法化。针对环艺效果图这个课题, 教师首先和学生讨论用什么方法来表现主题、怎样去解决具体的表现形式等问题。其次学生需要首先发现问题, 对问题进行思考, 寻找解决问题的方法。教师要从学生所设计的表现形式上分析学生的想法, 用环艺专业知识不断引导表现。

三、环艺效果图课题设计的类型

在对环艺效果图课题设计依据和原则分析的基础上, 针对目前高职院校课程改革的思路及课题教学的要求, 笔者认为, 可以进行以下几种环艺效果图课题设计来训练学生, 能取得理想的教学效果。

(一) 空间型课题

对于环艺设计而言, 三维场景、立体空间是其最基本的要素, 也是设计中首先要解决的问题。那么, 在环艺效果图教学中培养学生对三维场景的认识, 训练学生对场景尺度的把握就成为环艺效果图教学及课题设计的第一问题。空间型课题强调对三维场景的准确表达和空间的重新组织与创造, 并且是以对景观空间、建筑空间、室内空间的观察、体验以及空间再造为主的一种环艺效果图课题类型。环艺设计效果图课题中的场景空间, 是指虚拟的室内或建筑空间及景观空间。要建立三维的场景, 必须通过两种途径, 一种是建模知识, 二是透视知识。在环艺效果图中, 建模知识是一个基本的内容, 是环艺效果图制作成败的关键。这种类型的课题主要训练学生的立体感。首先通过最基本的几何体如长方体、圆柱体等搭建具象的形态, 可以是室内家具、建筑门、楼梯等来训练培养学生的三维视图感觉;其次是用基本的图形, 如方形、圆形等生成较为复杂的三维模型, 让学生认识二维平面、三维立体空间及各种形态;再次通过复合建模方式, 来训练学生增进场景知识, 让学生最终能达到环艺效果图建模的训练目的。透视也是重要的知识, 通过摄影机视图在三维场景中应用训练, 对其视角的调节, 训练学生把握室内、室外及景观场景中摄影机位置的放置所形成的空间透视效果。在教学实践中, 这两种形式的选用应根据课程的实际情况合理安排及编制。

(二) 材质型课题

随着设计艺术的发展及新材料的应用, 材质媒介凭借自身的物理特性和审美价值逐步成为一种特色鲜明的现代艺术的表现形式和方法。环艺效果图表现中的材质是指室内、建筑、景观等装饰材料, 不同的材料质感产生不同的审美感受。我们在环艺效果图中不但要考虑这些材料的特性, 还要突出表现那些有趣味的材质的特点, 可以把材质特性作为环艺效果图创造的一个题材。教师要有意识地培养学生对不同材质的感受力和表现力。笔者设计的课题之一:观察—材质—效果图, 要求学生花一些时间对身边的事物进行观察, 注意我们的眼睛是如何分辨出不同事物的材质、质地所带来的不同感受, 例如玻璃的表面特性、金属的质感等。三维场景中, 任何希望得到的材质效果都可以实现, 这就要求学生反复实验, 以便得到自己希望的材质效果。经过材质课题的训练, 让学生感受不同的材质组合所产生的不同视觉效果, 也提供了一种环艺效果图创造的方法。

(三) 灯光型课题

除了建模的空间及材质的应用恰当外, 灯光的布置及光线的层次感也是影响环艺效果图好坏的一个重要因素。灯光的设置过程也称之为“布光”, 布光应遵循一定的原则, 通常采用“三点照明”的原则, 即主光源、辅助光源与环境光源。灯光与阴影在环艺效果图中起着至关重要的作用。质感通过照明得以体现, 环艺空间层次是通过阴影确定的。环艺各个表面的明暗关系形成对比, 环艺装饰物的细节更是通过灯光与阴影的关系来刻画的。环艺效果图的真实感很大程度上取决于细节的刻画, 由此可见灯光的重要性。当然在场景中加入灯光后, 环艺效果不仅取决于灯光, 材质也同样在起作用, 因此在调整灯光时要注意同时不断调整材质的颜色, 使两者相互协调。

室内照明处理要比室外更困难, 因为室外建筑效果图基本上是在模拟日光效果的基础上突出建筑物的层次感, 而室内的光源则复杂得多, 而且照明和灯具布置对创造空间艺术效果有密切的影响, 光线的强弱和光的颜色, 以及光的投射方式都可以明显地影响空间的感染力。但无论室内还是室外建筑及景观, 照明的设计要和整个空间的性质相协调, 要符合空间总体艺术的要求, 形成一定的环境气氛, 例如一个卧室需要宁静舒适的气氛, 一个饭店大堂则应给人富丽堂皇的感觉。笔者编制这样的一个训练课题, 即日景、夜景—客厅效果, 是想通过观察阳光的照射, 室内灯光的布置对室内外物体阴影产生的立体效果, 来训练学生把握在阳光及灯光下课题场景的氛围。

(四) 后期制作型课题

后期制作型课题是训练学生如何使环艺效果图画面更丰富, 是效果图制作非常重要的一个过程, 也是最后步骤, 它是获得效果图至关重要的一步。后期处理一般是运用图形图像处理软件, 应用它我们可以对效果图的色彩、色调进行调整, 可以将渲染图像与环境进行有机结合。经过前三个阶段制作出来的效果图很单调, 如果我们在后期处理时, 为场景中添加一些环境物体就丰富多了, 比如加入人物、植物等。后期制作型课题主要训练学生对环艺效果图的光影、色彩、室内陈设及绿化布置和室外景观的人物及树木的配置能力, 以训练学生的透视能力、综合效果图处理能力。笔者把这样类型的课题编制成:找画面不足—解决问题——你想要的最佳效果。后期制作型课题训练中要求老师能根据学生的不同画面提供必要的指导和帮助。当然, 训练提高学生的效果图后期制作水平不是通过一、二幅环艺效果图就可实现, 而是要反复实践才能最后达到综合提高后期制作水平。

环艺效果图课题设计编制, 既要突出专业特点, 又要培养学生的动手、动脑、分析问题、解决问题的能力。把整个作业训练过程融合到提高教学质量和学生的专业素质上, 以最终实现本课程的教学目标。

参考文献

[1]任衣伟.设计教育应加强对创造学的研究[J].装饰, 2003 (11)

13.设计师个人简历免费 篇十三

目前所在： 广州

年 龄： 34

户口所在： 贵州

国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民 族： 侗族

身 高： 165 cm

体 重： 58 kg

求职意向

人才类型： 普通求职

应聘职位：平面设计师

工作年限： 6

职 称： 无职称

求职类型： 全职

可到职日期： 一个星期

月薪要求： 3500～5499元

希望工作地区： 广州，，

工作经历

**公司 起止年月：-06 ～ -02

公司性质： 私营企业

所属行业：生活服务

担任职位：平面设计师

工作描述： 1、负责公司业务员接单根据客户的要求进行产品的包装设计;

2、负责市场部内部活动所需的宣传物料设计;

3、负责市场部相关项目文档、读物、手册的包装设计;

4、负责市场部对外宣传过程中涉及的平面广告、户外广告、物料的设计;

5、印刷拼版以及菲林打样与跟进;

6、对印刷工艺、材质有一定的了解;

7、展会物料设计，展会效果图设计;

8、负责公司内部局域网及电脑维护与管理;

离职原因： 现还在职

**公司 起止年月：-10 ～ -11

公司性质： 私营企业

所属行业：石油/化工/矿产/地质

担任职位：平面设计

工作描述： 主要工作：

1，产品及包装设计

2，网站维护及更新

3，网站的版面设计和不定时的更新内容及维护;

4，在其它网站上所做的广告版面设计及书刊杂志等;

5，广告设计及策划新方案

6，产品户外广告设计、代理店面的广告设计等;

7，广告衣、宣传袋、台历、挂历新的策划设计;

8，以及根据客户提供资料和要求进行设计与出菲林;

9，负责公司内部局域网及电脑维护与管理;

离职原因： 合同期到

**公司 起止年月：-02 ～ 2005-08

公司性质：

所属行业：

担任职位： 设计员

工作描述： 网页制作与图片处理，更新内容及维护。

离职原因： 合同期到

教育背景

毕业院校： 贵州商业高等专科学校

最高学历： 大专

获得学位:

毕业日期： 2004-07

专 业 一： 计算机应用

专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 2004-07 贵州商业高等专科学校 计算机应用 大专毕业证

语言能力

外语： 英语 一般

粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 良好

工作能力及其他专长

1、能熟练运用photoshop、coreldraw、illustrator、3D Max、Auto CAD设计软件;

2、熟悉：Dreamweaver、Fireworks、flash网页制作软件;

3、熟练操作Office word excel等办公软件;

4、英语水平：一般。

自我评价

性格开朗、思维活跃、极富创造力，易于沟通、具有较好团队的意识、热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力，正处于人生中精力充沛的时期，渴望在更广阔的天地里展露自己的才能，不满足与现有的知识水平、期望在实践中得到锻炼和提高。

爱好特长：篮球、电脑、设计、旅游;