浅谈小学英语学科备课

浅谈小学英语学科备课（14篇）

1.浅谈小学英语学科备课 篇一

创建高效课堂,提升学生素养

祁家湾小学语文学科集体备课记录本

2021年 3月15日

集体备课记录

2.略论语文学科的备课艺术 篇二

一、要认识到备课是一门艺术

并不是所有教师都能认识到备课是一门艺术，也不是所有的语文教师都能够掌握备课的艺术。备课之所以成为一门艺术，是因为备课是一项充满激情和活力地创造性劳动。

1.备课要备教材。尽管在我国现行的教育制度下，教学计划，课程标准，教科书甚至教学参考书都是固定了的，但是并不等于教师只要对上述教学内容照本宣科就行了，相反要求教师在这种固定的模式下，对各种教学因素，科学地选择，巧妙地组合，有主有次地展开程序，调整最佳的教学效果等。这既表现了教师的科学头脑，也体现了教师的艺术风格，是教师心灵的一种创造。

2.备课要备学生。语文教师的教学活动，面对是一群活生生的青少年。要教育他们，就必须充分了解他们。从他们的年龄、个性、心理和原有知识的特点出发，使每一个学生都能通过自己的教学活动得到全面发展。这就为教师备课提供了一个自由驰骋的艺术天地，单是学法上的指导，也够教师充分发挥了自己的聪明才智，进行创造性地劳动了。

3.备课还要备自己。备自己，有两层含义：一是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果；二是教师备课不能千篇一律，要有随机应变的能力。在教学中，教学内容、学生、教师三者要能有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。

二、要掌握备课艺术的方法和技术

下面以备教材为例，来说明教师在备课时应该如何对备课对象进行了解和研究。

首先是通读教材。通过通读，了解教材大致内容、体例安排和来龙去脉。其次是精读教材。通过精读，理解教材上每个字、词、句的具体含义，领悟其中的思想性、科学性、艺术性的真谛，以便向学生传授。再次根据不同的段落层次和性质特点，将语文课中的基本知识、基本特点和思想教育等因素进行初步地分析、研究，找出段落大意、中心思想、重点、难点、基本线索、层次系统等。

总之，理解和研究教材要求做到懂（弄清每个字、每句话的读音和含义）、透（对教材的谋篇布局结构层次乃至微言背后的大意、潜台词等，都必须做到透彻明白）、化（教师的思路，教材的编写意图和学生的理解水平要有机地融合在一起），只有把这三者化为一体后，才能取得最佳的教学效果。

三、要掌握教学要素的选择取舍

教师在掌握教学资料和了解学生的基础上，能对教材的重点难点、关键部分和次要内容，教学的方法、手段、目的、效果、详略、进度等都有所选择和取舍，以便让学生能够更好地掌握教学内容和完成教学任务。单从选择角度来看，在语文教学过程中所进行的选择取舍主要是：

语文教学目标，是指每节语文课必须达到的具有要求和质量标准，它既是行动的指南又是预期的结果。如《扁鹊见蔡桓公》其教学目的一般作如下选择：①理解课文内容，认识对待缺点和错误，必须防微杜渐，切不可讳疾忌医的道理。②分清文章层次，学习按时间和事态发展的顺序层层深入的记叙方法。③整理学过的“通假字”，了解关于古字“通假”的初步知识。

教学重点，是指教学中最重要和牵一发而动全身的语文基础知识。如《扁鹊见蔡桓公》其教学的重点必须从三个方面作出选择：①选择扁鹊的高超医术。②告诫人们不要讳疾忌医。③思想上的赞美应该早些医治。应该说本文的重点既不是放在表面上，也不能运用到引申义中，应该放在引导学生弄懂故事的基本寓意上，即以防微杜渐、切不可讳疾忌医为其教学重点。

教学难点，是指学生难学，教师难教的有关内容。这部分的内容或抽象，或复杂，或深奥，所以造成教学上的困难，突破难点也就意味着教学取得了成功。如《扁鹊见蔡桓公》，其教学难点就不应与教学重点合而为一，因为讳疾忌医的道理，通过教学层层深入，学生是不难理解的。困难的是了解古字“通假”的初步知识，掌握通假的初步规律。这就必须将已经学过的通假字整理出来，并分类研究，找出其共同特点和基本规律来。

四、备课中要注意的问题

1.备课过程应该是教师与作者心灵交流的过程，教师一定要在反复阅读的基础上形成自己的语言感受，切不可简单搬用他人的方案，只有这样，课堂才会有生命力。

2.备课的过程也是一个与学生交流的过程，备课中，学生的形象应该时时呈现在教师在面前，只有心里装有学生，才会考虑到学生在学习过程中的困难、问题和解决问题的能力，使自己的教学方案更具针对性。也只有这样，才能关注到每一位学生。

3.备课过程也是一个学习、研究的过程，应该以一个研究者的姿态去面对，而不是为完成教学任务而设计教案，研究本身就是一种艰苦的劳动，需要一种锲而不舍的精神。

3.语文学科集体备课计划 篇三

一、集体备课的目的意义：

为了落实国家教育部颁发的教育政策法规，为了实施素质教育，发挥学科教研组的作用，尽快提高教师的备课水平和课堂授课水平，大面积提高教育教学质量，根据上级有关要求和我校实际，决定强化集体备课，将备课分工打印。将集体备课作为落实教学常规，提高课堂教学效益的关键环节，作为师资培训的重要途径，作为教研重点，扎扎实实，抓严抓死，抓出成效。

1、集体备课有利于发挥本学科组成员的集体智慧和力量，能够相互学习共同促进，达到以老带新共同提高的目的。

2、集体备课能够使本学科组的成员共同研究教材，能够深挖教材，寻求教学更有利的途径，能够拓宽教师的知识。

3、本学科组教师取长补短，共同促进。有利于资源共享。

三、本学期集体备课的主要任务及要求：

第一步：将教材科学划分，确定具体备课内容。一般以课时为单位。

第二步：将划分出的集体备课内容分配给备课组内的各位教师，并确定各部分的中心发言人。

第三步：先由发言人谈教材处理，然后大家集体讨论，确定基本思路和框架，最后形成教学案的核心，对于重要知识点、重难点突破措施、教学方法及手段、典型例证、训练题、测试题等作出统一规定。

第四步：同一备课组的所有教师在基本框架和教学案核心，内容的基础上形成初步教学案。提倡由备课组全体成员分工，每人精心完成一个教学案，供备课组成员共同使用的做法。

第五步：由主备人先行上研究课，在研究课的基础上每人对原定教学案进行补充修正；或由骨干教师上示范课，新教师先听后讲。教学案可以没有个性化的东西，通过每个教师独具个性的语言艺术和课堂教学辅导，来实现教学方法和教学效果共性与个性的统一。每学期可适当安排几次跨学科集体备课，以利于不同学科之间的知识的综合与拓展，处于不同学科之间相互借鉴。

2、集体备课应严格按照教学常规的有关要求进行。真正做到五备。即备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学生、备教学程序；体现好五点，即每节课研透知识点、能力点、重难点、教育点以及“自主、综合、拓展、创新”的渗透点；做到三定（定时间、定内容、定中心发言人），五研究（研究重点、难点、教法、学法、学法、考法），三段式（采取个人——集体——个人的方式），五统一（统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂训练、单元测试，教学方法不要求统一，但可以借鉴）。

四、采取的措施：

4.数学学科创新备课实施方案 篇四

随着课程改革的不断深入，越来越多的老师都认为：“备课不是单兵作战，而是合作的；备课不是教材内容的简单的诠释，而是开发、利用生活资源，将其融入到教学中去；备课不是教学过程的简单安排，而是落实人的主体地位；备课不是教学方法的简单展示，而要能唤起人的情感……”。教师的备课已升华为教师教学研究的一个重要内容，是促进教师专业成长的基本途径。为提高我校教师备课的有效性，特提出本方案。

一、备课流程：

熟悉整册教材的内容，了解教材的整体编写思路――讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间分配等宏观性的问题制定教学计划――根据教材编排体系，制定好备课组集体备课计划，落实单元教学内容主备人――主备人阐述本单元的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等――根据集体备课的共识编写个人教案。

二、备课要求

1、备书：

1）吃透教材，备准备阶段知识的生长点。弄清应复习的知识点，应做哪些铺垫。

2）挖掘教材，备新知探索阶段的重难点、关键点，例题的拓展点。解决三个问题

①备问：解决“问什么？如何问？问谁？”等问题。②备延伸：解决“哪些知识点应补充或拓展？”。等问题

③备教法：关注学生参与知识形成的过程，选择合理、高效的教法。3）书头备课要求可具体概括为：一画二体现三补充。一画：画一画重点知识、概念、重要公式。

二体现：体现新课程教学理念，体现突破重点、难点的方法，体现教学流程。三补充：弄清知识的生长点（原有知识或经验），教学新知的关键点，拓展变化点。

①补充小结环节应概括的法则、公式、结论等。

②补充与例题相对应的类似问题或相对比的混淆问题，深化新知的拓展点、1 变化点等。

③补充习题、标注习题功能或习题衍生的公式、结论。

2、备教案

（一）教案前期准备要求：

1、学生座次表。

2、全期教学计划。

3、全期教学进度安排及课时划分。

4、集体备课要点摘要。

5、学生成绩表。

6、教师教学格言。

7、培优计划、学困生辅导计划。

（二）单元备课要求：

每单元前要有教材分析，单元测试后要有试卷和试卷分析以及对本单元知识不足的整改方法、需要个别辅导的学生名单。

（三）课时备课要求：

1、第一部分：表头部分（课题、教学目的、教材重点难点、学科德育设计、教学方法设计、教具与学具这六项要求必须填写）。

2、第二部分：突破重难点部分：（1）板书设计。（2）教学拓展点。

（3）典型作业设计（基础题：标清书中题号，拓展练习：写清具体题目，对比练习：写法具体题目）。

（4）课堂作业

（写清题号或具体题目）。

3、课后反馈总分：

（1）教学反思、感想或努力方向。（2）学生作业批改记录及个别辅导。

4、鼓励教案百花齐放：

（1）形式多样化。要在主备人备课的基础上，根据自己的教学特长、学生实际适度增减，备出自己的特色。（2）教案书写整洁、设计美观化。可在教案中圈点、绘图，重要环节用红笔标注等。三、一至六年级备课课时数：30节（包括练习，不包含单元测试和评卷）

四、各年级作业种类及次数

1、配发的作业本要全批全改。教师批改要有批改日期、鼓励性评语、符号等，改后有选择性的讲评，并学生错题订正情况及时检查。

2、对重点知识、难点知识要设计相应的习题，习题的选择要体现综合性。学生做在作业本上的作业，要求每个单元不少于2次，重点单元不少于4次，全期不少于20次。

3、三至六年级要设立专门的计算练习本，每天计算练习不少于4道题。

五、几点说明

1、上交备课组工作计划(含集体备课安排)。

2、教学进度安排要安排到知识点。

3、、常态课、公开课、接待课教案、课件要上交存档。

4、备课组活动内容要丰富、记录要详细。

5、北师大版实践综合活动、人教版数学广角的内容需备详案。

6、教龄5年以下的老师需备详案。

5.浅谈小学英语学科备课 篇五

我们姚嘴中学是一所片级中学，学生少，班级少，老师少。我们历史备课组，全校6名历史教师，除九年级一位专职教师外，其他全部由语文老师兼任。这种校情，决定了我们学校历史备课组，不可能像大学校一样，轰轰烈烈地开展集体备课活动。以前，为了应付检查，我们历史备课组将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册。集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷。上学年，我们借鉴外地学校的经验，进一步完善了集体备课制度，取得了较好的效果。我们的具体做法是：规划分工——资源收集——整体把握——个人备课——集体研讨——修改完善——个人调整——教后反思。

（1）规划分工：在开学初，我们历史备课组根据市教科院和西南片的教学安排，先讨论学期整体安排和教学进度，再根据大家讨论的意见和自己的专长，按单元领取各自的任务。一般第一单元由大家集体备课，在开学前共同完成。

（2）资源收集：备课组成员在进行教学的同时，开始就自己的分工的单元收集相关的课程资源，并着手设计自己的教学思路。资源的收集，我们采取的是书本资源和网络资源相结合的方式。我们还加入了“初中历史教师教研QQ群（9807304）”通过QQ聊天，轻松愉快地获取了备课资源。

（3）整体把握：一般在单元开始实施的前2--3周，由备课组各成员在初步熟悉单元内容的基础上，由本单元负责人提出教材整体处理意见，供备课组成员讨论。如是否有必要对单元内容进行整合或调整；根据课标要求，哪些知识是重点，哪些是难点，哪些可以适当增删等。然后，由该单元负责人根据备课组成员的意见进行备课。

（4）个人备课。本阶段如遇到问题，应及时向备课组成员或同行求教，不可闭门造车，或随意处理。

（5）集体研讨。一般在单元实施的前一周初，备课组成员在进一步了解单元内容的基础上准备好自己的教学设计，由单元负责人为主讲解自己的教学设计，单元负责人的教学设计必须以书面形式交付备课组成员讨论。要求：教学设计应尽可能详细。

（6）修改完善。单元负责人根据备课组意见进行修订，并在该周周五前以打印稿件送交备课组。

（7）个人调整。备课组成员根据自己的教学风格和在实践中的体验及时调整教学设计。个人备课重点在设计板书或教学设备应用上，并借此进一步加深对教学设计和教材处理的理解。

（8）教后反思。备课组每一位成员，在按照集体备课教案教学后，写一份教后反思，为以后集体教案的编写和教学活动的优化，积累经验教训。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高课堂教学效益，提高教学质量的一种有效手段，如何加强集体备课，真正提高课堂教学效益，值得我们每位教师认真去思考和探索。

6.浅谈小学数学备课法 篇六

【关键词】 小学数学 备课法

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-069-01

教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高课堂教学效率。上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手。

一、要备好教材

1. 认真钻研大纲，明确教学目的。教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，也是教学评价的依据。评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的完成情况如何。这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施。要明确教学目的，就必须学习并钻研教学大纲。

2. 从整体出发，系统分析和研究教材。数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体——部分——整体”的原则认真备课，吃透教材。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。如果在教学中备一节，教一节，不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。

3. 抓住重点和找准难点。一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功不成功的一个很重要的因素。所以我们备课时，一定要注意抓住重点和找准难点。

重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。

4. 创造性使用教材。创造性使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使教材的普遍性同本地区和本人教学实践的特殊性实现有机结合，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。

二、要好备教学程序

1. 根据学生认知规律，精心设计教学环节。学生学习新知识的过程是由已知到未知，由易到难，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时，我们要根据这一规律精心设计教学环节，并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。

2. 启发学生思维，精心设计问题。启发思维是课堂教学的灵魂，而数学的思维来自问题。所以，在备课时，要重视创设问题情境。“学起于思，思源于疑。”要有意识地设置一些困惑的问题，微妙的问题，疑难的问题，以启发学生思维。把学生学习新知识的过程设计成让学生进行“再创造”的过程。

3. 恰当选择教学方法。几年来，许多老师明确地认识到我国小学数学的在教学目的转变，由过去的重结果为重教学过程，在教学方法上做了相应的改革，一改过去以传授知识为主的传统的教学方法，陆续出现了一些新的教学方法，注意采用富启发性的有助于发展学生智力的教学方法，如发现法、探索问题法、研讨法等，取得了较好的效果。

人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。小学数学教学方法很多，每一种方法都有各自的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

4. 注重数学基础知识和思想方法的形成训练。数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。

数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，概念的形成过程，问题的发现过程，规律的揭示过程，结论的推导过程等等，都体现某种数学思想，并受其指导。如果忽视这些过程就意味着失去向学生传授数学思想方法的机会。

三、要备好学生

学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。

备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。

7.浅谈小学英语学科备课 篇七

随着教学改革的不断深入，中小学将开展全面推广使用新教材，同时与文字教材相配套的音像教材也逐步到位。教师如何使用好音像教材，最充分发挥音像教材所特有的作用，这是电化教学的一个非常重要的课题。根据多年生物学电化教学的实践，我们对音像教材的备课谈几点看法：

一、“通读”（通看）音像教材，了解音像教材的内存和特点

一般情况下，教师备课必须做到3点：一备教材，二备教法，三备学生。教师备课比较重视文字教材（主要是课本），而忽视音像教材的备课，因而在电教课中，往往不能充分发挥音像教材所特有的作用。所以教师要想取得满意的教学效果，在备课时，首先要“通读”有关音像教材（投影片、幻灯片、录像片、教学光碟、影片、录音等），充分了解音像教材的内容特点及使用方法、片长、编者意图。录像片、科教片必须多播放几遍，做到心中有数。这样，在备课时才能全面考虑，精心设计教案，为保证上好电教课作好充分准备。

二、选择使用音像教材，发挥其最佳作用

不同的音像教材，都有其不同的教学内容及特点。要想尽可能地发挥不同音像教材的最佳作用，选择合适的音像教材是保证电教课成功的关键之一。教师在考虑使用音像教材时，就必须对不同的音像教材（有相同的.或相似内容的）进行比较，根据教学的时机需要，选择使用。这样，才有可能发挥不同音像教材的最佳作用。讲生物结构时，如：细胞的结构、根的结构、茎的结构、叶的结构、心脏的结构……最好选投影片或幻灯片。因为教学主要是让学生了解这些结构的名称、组成和作用。投影片和幻灯片可以在需要的时候信手拈来，整个结构清晰地展现在大银幕上，若是表现植物体内水份运输、有机物输送及动物体的血液循环等，还可以来用线条动片（即摩尔条纹片）。在表现生物体形态、动态过程（即生长、运动等）时，最好选择录像片（目前可用来教学的光碟很少，有的也只是题库，教室的硬件还没到位），因为摄制的实景、制作的动画显示出来的画面形象、具体、逼真，再加上音乐、音响、字幕的配合，更能吸引学生的注意力。

三、“剪辑”有关教学录像片，“填补”音像教材的空白

教师根据实际需要，选择配套音像教材的时候，有的内容配套音像教材中没有，这时教师可考虑在其它教学录像资料片中选择、剪辑，填补配套音像教材的空白。现有的配套音像教材，在内容选择、时间编排上不尽人意，同样需要教师、电教教研员一起研究音像教材，根据教学的实际需要，有选择地剪辑其它教学录像资料片，为电教所用。例如，初中生物学“动物的摄食”一节，这节内容的教学目标是让学生知道水螅、青蛙、啄木鸟的摄食方式及捕食器官的结构和与捕食方式相适应的特点。这部分内容配套录像片是没有的。为了使学生清楚地看到以上3种动物的捕食器官及捕食的过程。教师可在其它录像片中进行剪辑：“水螅的捕食”可剪辑上海教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）学院摄制的《水螅》录像片，“青蛙的捕食口可剪辑福建电教馆摄制的《庄稼汉的好朋友》录像片（原为小学语文使用的录像片），“啄木鸟的捕食”可剪辑南京电教馆摄制的《啄木鸟》录像片。有关“血液循环、消化和吸收”可剪辑深圳电教馆引进的《生命的奥妙》录像片。有的内容还可以从收集的电视节目如：《动物世界》、《人与自然》等科教节目上剪辑下来，用于教学。由此可见，教师剪辑有关录像片时，既要考虑教学的实际需要，更要考虑教学的实际效果，才能有效地发挥音像教材这种电教媒体的优势，提高电化教学的教学质量。

四、精心设计教案，选择最佳的教学方法

教师备课时，在了解音像教材的前提下，有针对性地选择或剪辑好音像教材（录像片）后，就要综合考虑各方面的因素，精心设计好

8.浅谈小学英语学科备课 篇八

学科教研组及备课组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织；是教师专业成长的摇篮,也是发挥教师集体力量,开展教学研究,深化教学改革的重要组织形式；是同学科教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地,也是构成学校核心竞争力的基石。在新课程背景下，教研组及备课组集体活动规范关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师的专业发展，关系到学校教学质量的保障。面对新课程教学目标、内容、方法和评价的新要求，教师要学会反思、学会合作、学会发展，这些都迫切要求教研组及备课组加强自身建设，规范学科教研组及备课组集体活动。

一、学科教研组活动规范

学科教研组是教师进行教育科研、探讨课堂教学、实施素质教育的核心组织，是校本研修的主阵地。

（一）完善学科教研组建设。学校应为教研组活动提供活动场所，充实必要的设施设备，建立符合本校实际的教研组工作制度，确保各学科每两周组织至少一次教研组活动。

（二）健全以校为本的教研机制。教研组工作应将“骨干引领、同伴互助、自我反思”三个核心要素贯穿于教研工作的全过程，注重教研工作的实效，收集每次活动的相关材料。

（三）明确教研组的工作职责。教研组长是学校教学工作的骨干，是本学科的教学带头人，是学科教师的组织者和领导者。其主要工作目标是：促进本组教师的专业发展和提高；提高本学科的教学质量；总结和积累本组的教学经验，形成本组特色。教研组具体工作如下：

1、制定计划。明确本学科的教学任务和各年级的教学进度及要求，制定教研工作计划。包括组织学习、组织科研课题、各类公开课、课外活动、学科竞赛、考试命题等。教研组要根据学科、年段的特点，以学期为时间段，认真制定教研组工作计划，每次活动应有具体教研主题，并设立若干个教研专题，分解做到教研组各成员，提升教研工作的实效。

2、组织学习。熟悉本学科课程标准，熟知各年级教学主要内容和基本要求，学习党的教育方针和教育理论，学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系，研究和改进教学方法。

3、组织活动。组织教研活动、课外活动、听课活动、学科竞赛、学科讲座等活动。组织公开课、观摩课、研究课、汇报课等。每学期对组内教师的检查听课每人每学期不少于20节，每人每学年至少上一节公开课（语数英老师每两年至少上一节公开课）,课后进行反馈交流,做好本学科公开课的组织评议。

4、检查落实。协助教务处检查本组教师执行授课计划、备课、批改作业、辅导和开展活动课等方面的情况。协调本组的工作和人际关系，团结协作，把教研计划落到实处。

5、组织课题研究。依据教研组成员的实际科研能力，主持设立本组的教学研究课题，并进行专题研究。

6、传帮带工作。充分发挥骨干教师作用，调动骨干教师积极性，给骨干教师压担子，做好传帮带工作，促进年轻教师迅速成长。

7、总结考核。搞好教研组学期工作总结，并督促教师搞好个人工作总结。根据学校要求做好本组教师的考核工作，为职评、评优、晋升提供材料。

8、沟通交流。积极与教科研部门沟通联系、积极参加教研组长会，积极承担有关的教研任务，积极与兄弟学校、其他教研组的合作，把教研组工作抓实做好。

二、备课组及集体备课活动规范

备课组是学校教育教学工作的最基层单位，是保证和提高学校教学质量的基础。集体备课是以备课组为单位，组织教师开展集体研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等活动。各校要成立以校长为组长的集体备课领导小组，建立落实集体备课工作的制度。校级领导、中层行政带头挂钩年级学科，层层负责，落实集体备课的具体工作。

集体备课具体要求如下：

（一）集体备课的实施原则

1、“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2、“六备”：备教学理念、备教材教法、备学情学法、备课程资源、备预设与生成、备教学过程。

3、“六统一”：统一进度、统一目标、统一重难点、统一每一节课授课的共性内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）、统一单元检测试题。

（二）集体备课的基本流程及操作程序

1、基本流程：确立课题─组内讨论─确定主备人（形成初案）─集体研讨（形成共案）─个性化设计（形成个案）─课后交流、反思─二次教案。

2、操作程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流与反思。（1）个人初备。做到脑中有纲（标）、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。个人初备具体要求：

①备教材：“八点备课法”─重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段；深入研究教材，创新教学手段；备出教参上没有的东西（来源于教参，又高于教参）；备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化；备问题的预设及设计意图。

②备学生：充分了解学情，以学生为本，备出切合学生发展需要的教案。

③备教法：“教无定法，贵在得法”。

④备学法：对学生进行学法指导，如预习法、设疑法、探究法等。⑤备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备、课后巩固等。⑥备教学过程：包括导入、教学环节、问题的预设与生成的处理预案、总结、板书设计、练习设计等。

（2）集体研讨。主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师说课，内容要涵盖教学设计的每个环节，再共同研讨、共同提升。（3）修正教案。中心发言人说课，教师共同探讨，充实教案内容，教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。

9.浅谈高中英语高效备课 篇九

一、备教材

教师首先要钻研教学大纲，考虑教学原则、方法和步骤，有计划地编写课时教案。教学大纲是教师组织课堂教学内容的主要依据，也是教师具体制订课堂教学计划和教学进度的依据。教学大纲不仅规定本学科的总目的、总要求，也规定各单元目的和要求以及具体的内容。教师在钻研大纲的基础上应进一步把教材全部熟读一遍。高中英语教师应通读初中和高中的英语课本，要了解各年级教材的内容和编排体系。教师要掌握教材，一般要经过三个阶段，即“懂”—“透”—“化”。“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想、基本概念，方便划分课时；“透”就是深刻理解、熟练掌握教材，确定教学目的、重点、难点、方法，并能运用自如，对上课充满信心；“化”就是把教师的思想与教材的思想，科学地融合在一起。总之，教师经过备课要对教材做到：

1.理解和掌握课文里的单词、句法和语法。

2.发掘合理的教学资源，帮助学生学习记忆并使用新单词。

3.解释课文里的难句，简化课文里的长句，帮助学生理解。

4.用英语对课文里的句子提问题，对课文作简短的评论总结。

5.结合新知识考虑联系和复习哪些旧知识。

6.钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。

7.背诵经典的课文及句子。

二、备学生

学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

1．要了解学生的情绪、思想、英语水平、学习方法、爱好和对教学的期望。要考虑如何有意识地结合每次教学，解决学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。

2．要让学生喜欢你。“亲其师，信其道。”赏识教育是师生关系融洽的秘诀。

3．要让学生喜欢英语课程。在备课时，应充分发掘和利用一切可以调动学生积极自主学习的因素，激发学生学习英语的兴趣。

三、備教法

备教法就是要解决如何教的问题。包括考虑教学目的、课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素，贯彻教学原则，选用教学方法，安排教学步骤等。备教法要落实到以下各点上。

1.　对教材课时的划分。即一课书要用几课时授完，每一课是什么课型，教什么，着重解决什么问题，采用什么方法。

2.　对教材要做到明确目标、突出重点、分散难点、巩固及运用。

3.　对课堂导课法的思考及应用。

（1）　音乐引入法。以SEFC　2B　L18为例，其主要介绍几种美国音乐。教师在课前给学生播放美国流行音乐MY　HEART　WILL　GO　ON，让学生跟着唱，既能够使学生感到轻松愉快，又能活跃课堂气氛。等学生唱完就问：“Do　you　know　other　kinds　of　music　in　America？”这样我们就能够轻松地把学生带进英语课堂。

（2）　生活话题引入法。如，教学有关吃西餐的话题，教师在课前让学生收集有关西餐的知识，课堂上让他们进行分组讨论、归纳总结。

（3）　背景介绍引入法。向学生介绍课文的背景，为学生进行课文学习扫清障碍。如介绍美国第16任总统时，教师可以问“Who　is　the　16th　president　of　America？”等问题，学生会迫不及待地去了解更多关于美国总统的历史。

（4）　故事引入法。即以讲故事的形式进行导课。

（5）　问题引入法。教师精心设计一些与课文有关的问题，和学生一起讨论。如：SEFC　1A　L16　“No　Smoking，　Please.”的教学，教师展示一张“不准吸烟”的标志，然后和学生进行讨论。

高效备课对于在教学中赢得主动权、保证教学质量、积累教学经验、提高教学理论水平等都具有决定性的意义。只有通过备课，教师才能发现和弥补自己业务上的缺陷，提高自己的英语教学水平。

10.浅谈小学英语学科备课 篇十

青岛经济技术开发区实验初级中学荆丽梅

当前，在我国基础教育阶段，推行有效教学是贯彻党的教育方针，推进区域教育发展的要求，也是实施课程改革，实现教育内涵发展的迫切需要。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，如何提高课堂教学准备的有效性，尤其是如何提高集体备课的有效性，笔者认为这是创建高效课堂的值得探究的问题。

新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有十分重要的作用。然而现在在集体备课中仍然存在很多问题。

集体备课存在的问题：

1.集体备课形同虚设，集体备课流于形式，人在心不在，没有真正体现了集体备课的功能。

2.集体备课中教师（包括主讲和其他教师）的准备明显不充分，一人主讲，他人旁听，组长事后补笔记。

3.集体备课中组长的带头作用不明显，核心作用没体现，准备工作不充分，组织工作不到位，如何进行集体备课组长心中也没底。

4.如何更好地进行课堂教学，教师心中有数，但是不愿意交流。提高集体备课有效性的措施：

1)四个统一

即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点和难点，统一阶段测试；当然，“四个统一”应根据教学的具体情况，作出合理安排。

2)中心发言

集体备课时我们通常会请英语教研组长作为中心发言人，他往往能言简意赅地归纳出我们的教学设想和思路，并能提出自己的教学模式，使我们受益匪浅，当然有时

他也会大胆启用我们年轻教师，因为这样做有利于青年教师的迅速成长，从而增强整个英语教研组的战斗能力。

3)修正改进教案

集体备课时，由中心发言教师说课，其他的老师可以共同商讨，相互补充，使整体的教案更加充实、完善，当然这份教案的具体实施还要依据各自所教的学生而定。

4)现场跟踪反馈

那么这些经过我们备课组教师共同研讨过的优秀教案是否适用于自己面对的学生呢？这还有待于在教学实践中考证，因此，学校分管教学的领导、教研组长乃至相应的任课教师都有必要进行现场听课，然后尽可能地提出自己对该课的意见和建议，以便教师及时的总结。

5)课后交流总结

我认为课后交流总结是备课阶段的必要保障。每位教师可以对自己和其他教师的授课进行评估，肯定其优点，并指出其不足之处，如果能长期坚持不懈，一定能有效促进每位英语教师教学水平的提高，从而提高英语教研组整体教学能力和英语素质。集体备课的基本程序：

集体备课通常可以按照：个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。

1.个人初备

（1）个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。要做到摸清学生的学情，既要研究学生的智力因素（比如，学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等）。

（2）每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标（认知和情感目标）；新教师应写出详细的教案。

（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。

（4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（5）每位教师应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

2.集体研讨

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。教师在集体备课时要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。

集体备课时要树立以下几个意识：

1.合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一个阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。例如，有些教师可以去寻找有关的资料；有些教师可以准备教具。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。

2.整体意识

集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。集体备课活动有可能会因意外的事情受到影响而暂停，备课组长一定另找时间及时补上，以保证备课内容的系统性和连续性。

3.超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备

一、两个单元的课。初中英语预备教材每个单元均包含4课。例如，教学Unit 1之前，就要备好Lessons 1—4的教案；而且可专门准备一节主题为“How to Learn English Well”的学法指导课，指导学生掌握英语学习的方法，并让学生了解本学年段英语学习的常规要求。例如，作业格式、课外阅读量、写英语周记的篇数以及精听和泛听的要求等。

4.反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的发展。写教学后记是教

师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。可为积累教学经验奠定基础。

集体备课要处理好三个关系：

1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。

2.正确处理好备课与试讲的关系。

3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

结束语：

11.浅谈小学英语学科备课 篇十一

【摘要】当前,学生安全事故频发，可以说安全问题是学校工作的头等大事，语文课堂作为教育学生的主阵地，有必要在教学过程中渗透安全教育。文章将安全教育与语文课堂有机结合．从语文教学的各个角度挖掘安全教育素材，从丰富安全教育文化、培养安全防范意识等方面渗透安全教育，力求充分发挥语文学科的特点，使安全教育无声地渗入学生的心田.【关键词】 小学语文教育 安全教育 挖掘教材资源 渗透方法

随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊，我深深的体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念,小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗进去。语文作为重要的文化载体，承载着人类文化方方面面的思想。它不能脱离它所表达的内容而孤立存在，其中就有兼顾生命教育的传统。学生的安全问题已日渐凸显出学校教育的弊端，课堂教学作为教育学生的主阵地，有必要在教学过程中渗透安全教育。作为一名小学语文教师兼班主任的我，除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，还在语文教学中对小学生实施安全教育。我在小学语文教学活动中适时从小学语文教材中挖掘安全教育教材对学生实施安全教育。下面，列举几个教学案例，具体谈谈在语文课堂教学过程中如何适时地对学生进行安全教育。

一、营造学生讨论的情境，在语文教学中传授安全知识。

通过教者引导学生进行探讨，引起学生展开对生命的讨论。在两难情况下的取舍问题，常常能引起学生对于人生价值观的思考。如在一次课堂教学中，向同学们讲了“地震中的父与子 ”的故事，在让学生熟悉故事内容的同时，我及时地对学生进行安全教育。我问：“同学们，知道这个孩子之所以得救了，是因为什么呢？”同学们的答案有两种：一种是说因为孩子坚信不论发生了什么，爸爸总会和他在一起；另一种是说因为孩子在地震时没有惊慌，而是躲在墙角，所以得救了。这时，我针对后种答案，这样问大家：“如果我们在学校里遇到地震，那该怎么办？如果在家中又该怎么办呢？”这时同学们的思维已被充分调动起来，发言非常积极，气氛非常热烈。我同时追问：“如果遇到其他的意外事故，我们应该怎样处理呢？同学们有的说打报警电话；有的说找大人；有的说进行自我救护„„无论孩子们持哪一种意见，哪一种观点，在这个问题的讨论中，他们都在不觉间增强了对生命之宝贵的意识，开始了对生命的价值的思索。既让学生知道了故事中的儿子得救的原因，又使他们受到了一次安全教育，提高了安全认识。

二、教学中要向学生渗透安全知识

在一年级教学生识字“灭”时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。就相机问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大声哭喊找 大人的小朋友的做法你觉得又怎么样？”同学们听后嘎然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时向其他人呼救是很有必要的。

三、在语文教学中,因势利导,培养小学生的安全意识，增强防范意识。

“以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则，保障安全更是各行各业生存与发展的生命线。对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们的安全意识，是 “以人为本”的思想理念的具体体现。因此，对学生进行安全教育从来都是学校教育的重要内容。作为一名教师既要专门利用一定的时间对学生进行安全教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强安全教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。如：在教学童话故事《小马过河》时，引导学生体会小马的安全意识:当小河挡住了去路时,小马不知道河水的深浅,没有贸然过河,向老牛和松鼠询问河水的深浅,老牛和松鼠的答案截然相反，而小马自己又无法判断，它就毅然回家找最可信任的妈妈咨询,得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。马的安全意识值得我们借鉴，在小学语文教学中培养小学生的安全防范意识，如在日常生活中，面对陌生人特别是不怀好意的人,要注意分析他的言行判断其用心,不要被花言巧语所迷惑,更不能接受陌生人的任何财物上当受骗。平时对于防火、防电等等方面，都要时刻提高安全防范意识。

四、在语文教学中以点带面，拓展安全认识。

《司马光》一课文具有很好的安全教育契机，这就要求在学生的潜意识中能将课文内容延伸到现实生活中去，启发引导学生思考，在现实生活中，遇到突如其来的安全问题，应该保持怎样的状态，用什么样的方式来解决。教学本文时，在本课的导入就创设情境，列举了学生也许会遇到的问题——小明一个人在家里玩耍，闲得无聊时，玩起了火，玩着玩着不小心把窗帘烧着了，请问：如果你是小明，你该怎么办？学生的学习兴趣被充分激发，碰撞出了思维的火花。他们都纷纷举起小手，想到了一个又一个的办法。有的说，赶快用水把火泼灭；有的说用扫把把火打灭；有的说赶快打电话给爸爸„„这时，课堂上的气氛异常活跃，我根据学生们的发言进行小结，告诉学生在危险面前，千万不能慌张，要保持镇静，想出最佳的方法，然后引出本文的主人翁——砸缸救人的司马光。在最后总结全文时，将课文内容进行拓展延伸，让学生自己举例说明在现实生活中遇到危险时如何自救、互救，化险为夷。学生们又兴趣盎然地列举了身边的许多事例，如在路上遇到陌生人要带你去哪里玩，自己应该婉言拒绝；课间游戏摔倒受伤，鲜血不止，应该马上报告老师或自己用红领巾等方便包扎的物品进行伤口包扎„„这样既完成了语文的基础知识的教学任务，又为学生创设了语文实践的情境，使学生受到了安全教育。这样的课堂教学，将语文教材的开放性和弹性在短短的课堂四十分钟内得以发挥，满足了课堂教学三维目标中的学生知识与能力的同步发展，拓宽了学生的学习空间，增强了学生的生活实践能力及生活中的安全意识。

五、在语文教学中多措并举，丰富安全文化。

在小学语文教学中注重丰富安全教育文化。除了充分挖掘小学语文教材中的安全教育教材对孩子们进行安全教育外,还动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍,积累安全知识,收集安全故事。组织孩子们做安全知识笔记、安全知识宣传;绘画安全标识图,创作安全知识儿歌、顺口溜等。还可以在班队课上通过讲解、演示和训练，对学生进行了安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。这样，既把安全教育寓教于乐,又丰富了安全教育文化。

12.高中思想政治学科集体备课之我见 篇十二

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的力量源泉，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前孔子就提出“知之者不如好之者”，两千多年后的人民教育家陶行知也认为，“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。我校就提升学生政治学科的学习兴趣、端正学习态度做了积极研究，认为：

一、用理论联系实际的科学方法培养学生学习兴趣

学生往往会在政治课学习过程中产生一种错误认识，觉得政治课的内容脱离现实生活，空洞抽象，高高在上，没有实际意义。事实上，高中政治课的教学内容，都有着与实际紧密结合的特点与优势。教师须在教学中寻找理论与现实的结合点，把教材中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活，增加学生对知识的熟悉感和亲切感，调动学生的学习积极性，使学生产生学习兴趣。理论是灰色的，生活之树常青。思想政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

二、引导学生积极主动参与教学过程

（1）设疑问难，利用悬念，创设问题情境，激发学生求知欲

“学起于思，思源于疑”，教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。章回小说，讲到精彩之处，往往设置悬念，使读者欲罢不能。政治教学，若适时巧设悬念，可促使学生从存疑、质疑到释疑的过程中，体验到求知的乐趣，提高思维能力，提高教学效果。高中思想政治新编教材，文字量减少了，但留给学生思考的空间却增大了。学生在学习过程中必将遇到许多一知半解、似是而非的问题，教师须注意深入挖掘，提出有一定难度的问题，层层递进、环环相扣、步步深入、以疑促思，点燃学生思维的火花，使学生深入细致、扎实准确地理解教材知识点。

（2）巧用幽默、时政、乡土素材探究教学，激发学生心灵动力

“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更容易让人接受”。恰当地运用幽默艺术，可以集中学生注意力，调节学生情绪，活跃课堂气氛，启发学生思维，增强教学效果。政治教学用的幽默素材很多，笑话、相声、小品、格言、警句、歇后语、谜语、广告、漫画等，无不妙趣横生，教师只要恰当运用，便可获得良好的教学效果。此外，还可通过谐音、归谬、移植等方式来增强教学的幽默感。总之，幽默的方式多种多样，并无固定模式，运用之妙，存乎于心。

教师可针对高中学生思想活跃，关注国家社会热点问题这一特点，从现实生活出发，把时政材料融入课堂教学，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生分析问题、解决问题的能力，使政治课焕发勃勃生机；还可以增加学生所熟悉的乡土材料，开发乡土教学资源，注入乡土气息，增强学生热爱家乡的豪情，增强思想政治课教学的吸引力。

（3）余留空白，学会放手，激发创造力

“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身。教学中，在适当的时候通过合理的方式，尝试“留白”，学会放手，善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间和空间，让学生通过回忆、品位、静思、自悟，自主发现并纠正自己的错误。学生自己领悟、总结出来的，就不会轻易忘记了，这比老师直接告诉或灌输来得生动而持久。教师要利用好教材中的“空白”，引导学生去理解和填补，开启学生的思维，让学生去思考探索，从而培养学生想象力，发展学生个性。

（4）善用竞争机制，培养学生科学“三观”

高中阶段的学生表现欲和好胜心都特别强，希望引起别人的注意，想获得最优秀的成绩和荣誉，赢得别人的赞扬和喜欢。政治教师在教学中要善于充分利用学生的这种心理，有意识地创设一种竞争氛围，让每位同学都参与竞争，从而得到锻炼和提高。课堂上可以通过分小组讨论和小组轮流发言、分组比赛以及演讲比赛等形式来调动学生的学习兴趣、提高学习效率。“教学永远具有教育性”，教学过程中除努力调动学生学习兴趣，提高学习效率，培养能力外，还要帮助学生树立正确的世界观、人生观和远大理想。思想政治课教学内容中，可以进行理想教育的材料随处可见，教师必须善于挖掘、充分利用，把教学过程变成学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。

13.浅谈小学美术学科的教与学论文 篇十三

——齐齐乐互动教学利弊

摘要：随着信息技术在教育教学中的广泛运用，传统的教学模式已显出它的单一性、滞后性.信息技术手段适应时代的要求，能促进教学模式的转变，能培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、想象创造的能力，能有效地提高教育教学质量和教学效率。

主题词： 信息技术 互动教学 齐齐乐 利弊

信息技术是在现代教育理论的指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程的学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动，它不但改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式，而且极大地拓宽了教育的时空界限，极大地拓展了学习者的认知领域。

在信息技术还未走进教育教学领域之前，小学美术教学模式单一，而现在学校大部分是 1台电脑+1部投影机”构成了我们最熟悉的授课环境（演示型多媒体教室），相对于以前的一支粉笔一块黑，老师可以同时提供多种信息作用于学生的不同感官，将教学内容的呈现更加直观、生动、形象呈现出来，我们的课堂也变得有声有色，栩栩如生。在整个教学过程中，教师是主体，控制着教学内容的显示、教学进度和方向，学生负责看、听和记笔记。

如何利用先进的科学技术，提高多媒体课堂教学的质量和效率，让传统的教学方法在信息时代焕发新的光彩，是学校领导、老师及教育企业共同关心的问题。还有齐齐乐互动教学在我们平时教学过程中利弊。

我们来看看齐齐乐在教学中有利于教学的作用，小部分是自己在学习和体验中得出来的，一部分则是从网上了解的，通过整理我把齐齐乐有利的部分分为四点： 反馈与因材施教需要“齐齐乐”

“因材施教”，要求教师在讲课时对学生情况准确估计，过高或过低的估计都将导致无效的劳动，造成师生时间、精力的巨大浪费。比如：

学生已经听懂了，老师却还在滔滔不绝

学生没有听懂，老师却一笔带过

某些学生看起来在很认真听课，却在开小差

喊得最响亮的学生，实际上只是一知半解或不懂装懂……

学习讲究系统性，知识链环环相扣，许多学习成绩差的学生，就是因为没有及时的教学反馈，所以未能及时进行补救，越学越跟不上，导致恶性循环。

那么，老师的估计有多准确呢？

我们曾做过一个实验，将教师估计的答对率与学生实际答对率做出对比，结果发现教师对学生的认识偏差是客观存在的事实。有时误差还会很大。

传统的反馈方式：个别提问、个别演练、察言观色等，都难以了解到整体的真实情况。而课后的作业批改或单元测试，反馈周期又太长，等教师讲解时，学生可能已经遗忘当时的答题思路。

课堂需要一套有效的反馈机制。

“齐齐乐”互动教学系统用非常简便的方式解决了“一对多”的反馈问题，创造了一个师生自如互动沟通的平台。老师需要了解讲课效果时，只要按按手中的遥控器，打开一个PowerPoint页面，即可进行一个随堂的问卷调查或应答测试，学生也按一按手中的遥控器，即可发送自己的意见或答案，“齐齐乐” 软件就会在一两秒钟内自动生成多种统计报表，马上精确报告学生的真实学习效果，而老师即可根据这些被告诊断学生的学习成效，及时做补救教学。当然，也为家长提供学生课堂学习进度报告，协助监督学生学习。这样，就可以保证了老师家长及时了解学生信息，真正做到“因材施教”。趣味与寓教育与乐需要“齐齐乐”

我们常说要寓教于乐。

孔子也曾说过：知之者，莫如好之者，好之者，莫如乐之者。

教学过程应该成为学生一种愉悦、积极的情绪生活和情感体验。

学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?

学习态度是越来越积极还是越来越消极?

学习的信心是越来越强还是越来越弱?

更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。

因此，我们必须想方设法营造一种快乐的学习氛围。

“齐齐乐”互动教学系统提供多种师生互动活动，老师可以在讲授过程中，根据实际情况采用相应的方式，穿插抢答、淘汰、评分等寓教于乐的游戏活动，充分活跃课堂气氛，调动学生的每一个学习细胞。比如，夏日炎炎，睡意浓浓，来一个气氛热烈的知识抢答游戏，既可巩固复习知识，又可以醒脑，岂不乐哉？

深度参与，人人参与需要“齐齐乐”

看电视与旅游的区别，就是参与深浅的区别。

对于每一个学生，是否真正参与学习过程中去，是非常重要的。

知识要得到理解和巩固，只有经过学生亲身参与的质疑、判断、比较、选择等活动才行，而不仅仅限于“听一听”和“看一看”。

遗憾的是，由于时间和空间、工具的原因，学生不可能同时参与，想想看，如果60多个学生同时发言，会是一种多么混乱的局面！

由于胆小害羞等原因，学生不敢积极参与；

由于老师喜好的原因，学生没有机会参与……

因此，这种课堂参与是比较有限和不充分的。许多不能不敢、或没有机会参与发表意见的学生，不自觉地成为学习的旁观者，自然也就影响到学习效果了。

“齐齐乐”允许几十个甚至400个学生同时参与，并且使学生的课堂答题、发表意见，变得像按遥控器那么简单，即使是最害羞的学生，按遥控器的勇气还是有的哦！而且，互动教学系统的使用，也半强迫式地使每个学生都参与到学习活动中去，不允许任何一个旁观者！

教育效率需要“齐齐乐”

学习反馈需要效率，反馈周期太长，亡羊补牢，悔之晚矣！

课堂活动需要效率，否则，就会活动多了，方式灵活了，教学容量就少了，影响教学任务的完成。

学生参与需要效率，课堂发言，就算一人一句，45分钟也就完蛋！

“齐齐乐”互动教学系统使老师组织活动象按遥控器那样方便快捷，（如做一个100人的“难度”调查，都只要两三秒钟），轻松高效地解决了课堂活动多，导致内容少的问题。

其实，老师的工作也有一个效率问题：作业试卷批改周期长，使学生逐渐成为了学习上的“欠债大户”；

点名考勤、举手统计、作业试卷客观题的批改等重复、机械性劳动多，耗费了老师大量的时间和精力，无端增加了老师的负担和压力。

怎样使老师从繁重的简单机械劳动中解脱出来,提高效率，让他们有更多的时间用于钻研教材和教学研究呢？

齐齐乐帮助老师实现轻松教书。可以从数据来进行比较：

我们从题量、批阅方式、反馈形式及效果三方面来比较一下传统教学和使用互动教学系统的不同：

教师可以节约大量的时间和精力,去深钻教材,使既备教材又备学生真正落到实处.还可以以一个课堂英语小测试来比较：

课堂学习记录需要“齐齐乐”

现在，学生综合素质评价方式也在发生巨大的变革，“分数”论受到较大的挑战，学生成长记录袋开始受到广泛关注。但目前的成长记录仅为代表作品、老师评语、考试成绩等，而对于学生在校的主要活动——课堂情况，则几乎是空白。利用“齐齐乐”强大的统计功能，可为客观评价学生提供了最全面、准确、公正、的一个互动教学软件。以上是对齐齐乐互动教学有力的一面。

齐齐乐互动教学中并不是每一科和每一课都适合，齐齐乐互动教学在数学、计算机、英语……在这些学科中比较适合。我也看其他老师运用的很好，刚好这些学科也正需要这样的环节来增加课堂趣味性和互动。而在美术、语文、科学、音乐…….在这些学科中我总是听到这些科目老师在抱怨好好的课还加什么齐齐乐?我很赞同，因为我是一名美术老师常常因为齐齐乐互动教学而苦恼，比如说手工课我就不知道如何来设立按点，我会感觉齐齐乐按点是强硬的拉到教学中来，是本来简单的问题搞复杂。齐齐乐的按点设立本来是解决复杂的问题，突破重点难点。最后在我的教学里往往是简单的问题复杂化了。我相信我刚刚列举这些学科中的老师也会有同样的感觉吧！

以上是我在教学中对齐齐乐的简单看法，因为我接触齐齐乐互动教学不久，所以我的题目也是浅谈齐齐乐互动教学。当然齐齐乐互动教学到底是利大于弊还是弊大于利？这个问题还是有待探讨。

刘元军

14.浅谈小学英语学科备课 篇十四

为了提高学生的思想道德科学文化素质，制定好计划，以助工作的顺利有序地开展。下面是东星资源网小编整理的精编政治学科备课组工作计划范文，供您阅读，参考。希望您能有所收获！

精编政治学科备课组工作计划范文1

一、指导思想

1.贯彻落实学校年级教学理念，以政治课的学习为平台，促进学生德智的综合发展。以培养学生的自学能力、创新精神和实践能力为宗旨，加强集体备课，互相学习，促进师生共同成长

2.引导学生积极主动参与课堂学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。

3.利用好练习资料，巩固学习内容。优化课堂教学，提高学生学习效率，提高教学质量。

二、学生基本情况分析

1、经过一个学期的学习，学生已经基本适应了高中政治学科的学习，学科专业知识素养和学科学习及应试能力等均有了一定的积累和提高，这些都为本学期进一步学习政治学科的相关知识奠定了良好的基础。

2、一个学期的教学实际充分反映了同一年级学生间存在的差距。学生的学习基础、学习习惯和学习能力之间存在差距，为课堂教学带来很大的难度。

3、学生自主学习的意识和能力不强，自主学习的习惯有待进一步培养。

4、本学期的《政治生活》虽也属于政治学科，但在内容上与上学期的《经济生活》没有直接的相关，对于学生来说它就是一门新的学科，因此这又是一个新的开始。

5、根据学习指导安排，本学期可能开始学习《生活与哲学》的部分内容，以更好地应对高考和小高考的要求。

三、本学期教学任务目标分析

完成《政治生活》教学内容，开展《生活与哲学》的部分内容，以培养学生的自主学习能力和习惯、提高课堂教学质量为目标，以备课组为单位，研究新课程要求、研究教材、研究学生等，打造科学自主高效政治课堂，提升学生学科知识素养和科学学习方法、能力和习惯，引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累专业知识、提升专业素养，以专业知识为指导正确看待社会实际

四、教学计划

1、本学期的教学内容为高中思想政治必修2《政治生活》，包括四个单元中的九课、二十四框和四个探究。

通过教学活动既丰富学生的政治学知识、提高学科素养，又提升学生用政治知识观察分析和解决现实政治问题的能力。坚持理论与实际相结合，从探索实际问题出发积累专业知识、提升专业素养，以专业知识为指导正确看待社会实际。

2、《生活与哲学》比较难理解，抽象性强，当前学生的社会实践能力弱，所以，学生可能也要进入一个难以消化阶段。学生独立思想的缺乏，对后阶段的学习也会产生很大的影响。

五、教学常规落实策略分析

本备课组坚持个人努力与集体协作相结合，一方面各成员结合自身实际开展特色教学，同时注重集体的作用，集体备课、相互合作，汲取众人智慧，团队的合力促进教学进步。

1、发挥全体组员的力量，结合教学实际，经过认真分析探讨，制定本备课组教学工作计划，统筹安排教学内容和活动。

2、个人备课与集体备课相结合。集体备课要积极主动，求真务实，群策群力，形成方案，努力提高学生学习爱好和课堂效益。

3、带着饱满的积极情绪开展课堂学习活动，以学生为主体、教师为主导，打造科学自主高效的自主课堂，培养学生的自主学习习惯和能力，提高课堂教学效率。

4、把传统的接受学习和自主学习相互结合，做到融会贯通，达到的教育效果。

5、政治课的学习上存在死记硬背现象，运用所学知识分析问题和解决问题的能力较差，在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养。

6、强化学生对课堂内容的消化理解，扎扎实实抓规范。

7、认真组织试题的选择、编制和送印，认真做好考前辅导，认真参与监考和评卷活动，群策群力。

精编政治学科备课组工作计划范文2

一、指导思想

以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，促使教学实效的提高。

二、教学任务

完成《政治生活》的教学。

三、主要工作及相关措施

1.加强理论学习，用科学的理念指导工作。

加强政治理论学习，真诚地关心、爱护、帮助每一个学生，实现其人格健康发展。

2.为贯彻落实新课改、素质教育出谋划策，围绕“减负担、增效果、提质量”促进本组教师深钻教材和教法，提高课堂效率。

3.抓好备课、上课、作业、辅导、评讲五个环节。其中备课和上课为重中之重，注意把握以下几点：

（1）备课做到知教材、知学生、知教法。讲究教学策略，形成动态的课堂教学。集体备课中，要联系时政、联系热点、联系学生思想实际、联系高考动向，做到既备教材又备学生。既要了解学生思想动态，又要走近学生生活。

（2）上课要有详细的教案，课堂上做到有的放矢，思路清晰，重难点突出，同时要把自己十足的精力投入教学，把自己的情感融入课堂，并且做到关注和爱护每一位学生，既要注重基础知识的传授，也要注重知识应用能力的训练，既要教给学生学习的方法，更要教会学生养成良好的课堂学习习惯。教无定法要探索有效的课堂教学形式，并做出一定的尝试。

4.按学校要求开展备课组活动，认真参加教科室和教研组组织的各项活动，并认真做好记录，积极参加校际学习交流活动，学习兄弟学校的宝贵经验。

5.及时研究解决教学中所遇到的各种问题。

四、工作重点

1.抓好教学常规，立足双基教学，强化学生基本知识和基本技能的掌握。

2.加强对教材新变动地方的研究，领会教材设计的新思路。

3.配合学校开展的高一同课异构活动，提升本组教师同课异构的意识与能力，同时做好听课评课工作。

4.完成本学期导学案的修订工作，积极要求本组教师撰写教育教学反思及论文。

5.安排好期中期末考试的命题、批改与分析工作。

精编政治学科备课组工作计划范文3

一、指导思想

根据学校本学期工作计划，深入分析和研究目前亟待解决的新课程实施水平问题，深化课程改革、大力开展有效教研、构建高效课堂，真正使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，切实提高教学质量。

二、工作要点

（一）规范教研组活动及各备课组活动，营造浓厚的教研氛围，提高教学质量。

1、备课组进行集体备课，每次要有主讲人，共同安排教学进度、探讨教学问题、统一作业考试等。各备课组要经常深入到学生当中，了解学生对学习建议，及时地根据具体情况调整教学策略。加强对学生的学法指导，注意调动学生的积极性。注意培优扶差，加强对尖子生的培养和训练，对后进生以抓落实多交流为主；注意培养学生的思维能力和解题、文字表达能力；培养学生的知识归纳、整理分析的能力。

2、规范教学常规，配合学校作好教学教研工作和考试质量分析等。本学期主要作好三个年级的调研工作，加强对各学段教学方法的探讨。各级部教师相互学习，共同研究，互相听课评课，做到每周都有公开课，同时资源共享。对期中考和期末考的质量分析重点探讨如何训练学生的规范答题和审题，提高文字题的得分率和思维分析能力。

3、加强教研组课题研究，各级部确定自己的教研课题，并及时与教科所和教研室沟通与联系，力争使教研从教学中来并最终推动教学的有效进行。

4、针对各年级的特点进行有特色的教研活动，开展教学工作。

5、重视第二课堂的开展，并作好必要的资料收集和学生成果的收集。

6、积极参与市级教研活动，并争取在市学科组活动中起中坚带头作用。各年级在市活动中尽量积极地承担相关的教研任务，以锻炼和提高本组老师的教学研究水平。

（二）加强业务学习，重视青年教师的培养，提高自身的业务水平。

1、全组老师抓紧课余时间多读有关书籍，扩大知识面，尤其是随着新教材的出现，更要不断学习和钻研，不断吸收学术界的一些新观点、新理论，多学有关课改的文章，不断更新教学观念。

2、随着教学形势的变化，教学手段要尽量多样化，掌握熟练的现代教育教学技术是提高教学效果的重要途径，要求老师要重视电脑（课件制作）的掌握与学习。有电脑技术优势的老师多帮助组内其他老师。

3、充分利用校际和组内活动的机会，相互学习交流，取长补短。提倡跨年级听课学习，做到人人参与课改。多与兄弟学校优秀教师联系，学习他们的教学经验，尽量争取资源共享。

4、继续加强对青年教师的指导和落实“师徒结对子”工作。通过听课评课，传帮带，提高历史组的整体教学水平。

5、开展一次全组教师的读书交流活动，形成组内专业发展的良好氛围。

精编政治学科备课组工作计划范文4

本学期政治教研组将严格执行区教育局教育教学管理规定和学校教学工作要求，认真完成教务处、教研室、电教中心等各部门布置的工作任务。本着严谨、科学、务实、创新的态度，扎实做好政治组各项工作，特作出以下工作安排。

一、加强常规管理，提高教学活动的有效性

1.制定教研组、备课组、教师学期工作计划，及时交学校相关部室。

2、加强教学常规管理，做好“备、上、辅、批、考”等工作。

（1）备课

①各个备课组都要全面推行课堂教学改革，提前一周制出导学案（预习案、探究案、训练案），每周星期三备课组会研究、审定，交相关领导签字后印刷。

②备课要充分，要认真研究《课标》、《考纲》以及所教学生的实际情况，来备写有质量、有价值的“三案”，切忌缺乏实用性。

③统一使用手写教案，要求备写环节齐全。第一轮上高三的老师也必须写详案，注意：课时数指的是总课时（如课时数1、2-3、4）；教法学法写的少；教学后记乱写或不写的问题。

④教案由教研组、年级组随时抽查，学校每月检查一次（按提前一周的数量计算），每学期总计四次，按照四次得分的平均分作为教师学期本项成绩。

（2）上课

①要不断改进教学方法，搞活课堂，调动学生积极性。保证教学过程活而不乱，严而有序。

②落实“四不允许”：不允许不备课上课、课堂上不管理学生、放看、随意旷课和私自调课。

（3）辅导

高中部教师，在辅导期间，教师可以给学生集体辅导、个别指导、答疑解惑，杜绝坐着、抽烟、楼道转悠、玩手机、睡觉等现象

（4）作业批改

政治作业要求对学生的“训练案”进行全批全改，要有等级划分（优良中差或甲乙丙丁）、纠错符号、激励性语言等评定。批改次数要求：七、八年级不少于10次，高一、高二年级不少于15次，学校安排专人随时抽查，每月进行一次大型检查，特别是“预习案”、“探究案”也要督促和检查。

“训练案”的制作要求：题型典型、题量适中、形式多样、题目有梯度。

克服问题：批改不及时、学生批改、整理混乱、缺少等级和纠错。

（5）考试

学校在6、15周组织的月考和期中、期末考试，要求出题教师把好关，根据学情状况把握好试题难度。同时做到认真评卷，及时讲评。高一、高二要重视市统考，高、初三组织模拟考试。

3、积极探索和优化教学改革，打造高效课堂。

①继续推行并完善“五步三环节”教学模式。没有，只有更好，在教学中不断学习、提高。

②加强小组建设，健全课堂评价机制，积极引导每位同学参与课堂探究活动。

4、按时完善好教案、作业、笔记等相关资料，做好各种迎验工作。

二、重视教师研修，提升教师业务素养

1、重视教育教学理论学习，开展读书活动，每位教师认真阅读1-2本好书，并写出读后感；

2、教师学期听课不少于20节，教学反思不少于10篇，每月与作业、教案一并交2篇教学反思；

3、教务处从第二周开始安排领导“推门听课”；学校组织师傅示范课和徒弟汇报课；教研组组织青年教师试验课；学校组织“同课异构”比赛以及教学能手、学科带头人、名师示范课等；

4、组织青年教师岗位练兵，重视学科能力竞赛，提交“一师一优课，一课一名师”资料；

5、每位教师积极撰写教育教学论文，尽量投寄给正规的有影响的刊物，至少是省级以上，是核心期刊；

6、每位教师积极开展课题研究，严格按照相关要求，认真做好课题的申报、研究和结题工作，并注意积累过程性资料。

三、把握命题新常态，推进备考高效率

1、初高中毕业班备课组科学制定备考计划，深入研究《考试大纲》，明确中、高考政治考什么，针对考点，逐步落实，各个击破；

2、以近年课改区中高考政治试题为依据，对中高考命题特点、命题规律进行分析，明确高考政治怎么考，在平时的练习中，加强答题技能的培养；

3、组织中高考备考讲座，认真对待每次模拟考试的监考、评卷工作，及时引导学生正确应考，做到复习具有针对性、目的性和实效性。

精编政治学科备课组工作计划范文5

一、指导思想

本学期政治教研组将根据学校的教研计划，在教研室、教务处的具体领导下，立足课堂开展教学研究活动，打造良好的教研氛围，以案例研究为基本形式，以提高教学质量为目标，切实有效开展教研活动，提高教研组工作的实效性。以传承大庆精神铁人精神教育为辅助，积极开展地方教材教研活动。力争教研活动踏实有效，重点工作有突破，增强政治组的整体的教学实力。

二、工作举措

1、加强学习，努力提升

我们将组织学习《道德与法治课程标准》，并与教材和教学实践相结合；关注国家大事，深刻领会习讲话精神，提升自己的专业知识和时政眼光。

2、督促老师参加各级各类教研、学习活动，开拓视野

积极参加市、区教研活动。提醒、督促每位老师积极主动参加各级各类教研活动、学习进修，并根据区、校的要求，认真对每次外出学习的收获进行反思、总结。

3、组织开展七、八年级《道德与法制》课件制作和新教材在课堂实施研究

本学期我们将结合学校安排，考虑推门听课安排等，针对七八年级不同课型，分新授、试卷讲评和复习课，继续开展研究，通过研究，探索符合学科特点的的课堂教学模式，制定课件基本框架。

4、推进资源共享，做好资料的搜集整理

各位老师完善教案，更新相关内容，做好资料的积累，使之成为整个教研组的共享资料，做到优势互补，共同提高本学科组的教育、教学和研究的水平。

5、做好期中期末复习工作

认真学习《考试说明》和结业考试试题，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷，分数统计和阅卷分析等有关工作。

6、热爱家乡，做弘扬大庆精神铁人精神传播者

大庆精神铁人精神教材是大庆地方教材，也是大庆城市内涵。为此，政治教师要把传承大庆精神和铁人精神为己任，开展研究工作、设计学案、课件制作、练习题设计，整理学生学案。通过课堂教学，增强学生热爱家乡的情感。

7、鼓励老师开展教科研工作，特别是课题研究，促进教师专业成长

本组老师有着较强的教科研能力，近年来，李清波老师有多篇论文发表或获得省市区重要奖项。我们继续鼓励教师进行基于课堂教学的教学研究，积极开展课题研究，促进个人专业成长。