教学集体备课总结

教学集体备课总结（精选8篇）

1.教学集体备课总结 篇一

七年级语文集体备课活动总结

乌苏五中王玉萍

备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据语文教学大纲的要求和教材的特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教学方法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。本学期以来，我校大力推行集体备课，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力，形成了教学互助和教学合力。根据教研室安排，现将我所在的七年级语文备课组集体备课情况总结如下。

一、本学期备课组完成的具体工作

1．继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、坚持“四定”，注重集体研讨的有效性我小组集体备课时间为每周周二5-7三节课，我们坚持每周定时研讨。坚持做到提前备一周的课，并定好中心发言人，落实到每一篇课文，每一个课时。在备课形式上，主备人先进行分析说课，说课时要求严格按照说课的基本要求进行，重点说教学目标、重难点的确定，教学方法的设置，教学设想及注意事项，多媒体的运用建议等；然后集体讨论，讨论时重点关注并讨论主备人确定的教学目标、重难点是否明确具体，是否结合学情，教学方法和设想是否具有可操作性，教学流程设计是否合理清晰，流程中重是否突出，难点是否得以突破，整个教案的设计中学生为主体地位是否得到充分体现，等等，在讨论中，我组成员均能畅所欲言，各抒己见，充分发扬民主，不存在“个人独唱”形式。我们一边讨论一边现场修改教案课件，讨论结束后，形成统一教案骨架，由中心发言人执笔修改后下发，然后其他教师在此基础上，针对班级学生实际情况进行二次备课。二次备课时，注重对学生、学情的了解，实现教学过程科学性和有效性。

3、尝试设计学案，努力提高学生语文综合能力和素质为了充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习和发展，真正做学习的主人，我备课组从本学期一开始便着手设计学案。设计过程中，从学习目标和学习方法的拟定，到活动的设置和问题的设计，我们都进行了反复的琢磨和推敲，注重学案的有效性和实用性，努力使学案更好的服务于教学。在探索尝试的过程中，我们认识到：学案中的学习目标不同于教学目标，它绝不能将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。学习方法设计要具有科学性，要能能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。问题设计要具有探索性，问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和 启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。学习能力检测设计要具有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。同时，学案设计不是简单地将教案改写成填空式的讲义，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习的方法，养成良好的学习习惯，尽量能使学生从被动接受学案变为主动使用学案，从而培养学生自学能力和创新精神。

4、坚持听课、评课，加强教师间的合作交流学习。

本学期我组成功组织开展了新老教师帮教活动，课前多次进行集体讨论，在充分尊重主讲人教法和教学策略的基础上，提出了许多可行性的建议和意见，帮助其设计了教案，授课时本组成员全体参与听课，授课后及时反馈指导，寻找解决对策，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。这样，既促进了新老教师间互相学习，达到共同交流、共同提高的目的，又帮助新教师快速成长。

5、加强教学反思，不断改进提高我们在抓好集体研讨的同时，要求备课组每位教师要认真写好教学反思。通过反思和总结，对教学

中暴露出来的问题，通过总结和分析，进行纠错和“补救”，同时又为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。反思时，我们努力做到围绕某个教学问题，提出自己解决问题的策略，而不只是简单地回顾教学活动和效果。不仅要注意反思的“落脚点”、还要注意反思的“实践性”和“发展性”，通过反思，促使教师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，慎重审视自己教育教学活动，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题，改进教学实践的学习方式，从而不断提高自己的教学水平，促进自己的专业成长。

6、配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、经验与体会：

本学期在校教研室的领导下，认真做好教研工作的同时，加大了备课组活动的力度，效果明显，教师已初步形成定向思维：有人先上先行课方可进入课堂，从观念上转变不少，注重发挥集体备课的力度。

四、存在的问题和今后努力的方向

总之，我组在四个多月的集体备课实践中，取得了一定的效果，但这离学校的要求还差得很远。我们的工作中还有许多不尽人意的地方，如：二次备课的科学性和实效性不强;导学案教学模式还在初步的探索阶段，部分学案作业设计没有分层;教学反思的内容和形式缺少实践性和发展性，等等。因此，我们还要不断的学习和实践，提高集体研讨的实效性，不断改进学案设计，多反思，多总结，不断提高我组集体备课质量和教师的教研水平。

王玉萍

2014年6月12日

2.教学集体备课总结 篇二

一、提高解读文本能力

备课的第一步骤应该是个人备课。在这一过程中, 教师应该严格按照年级备课组的计划, 认真研读教材, 理清文本在本书、本章节、本模块中的地位和作用, 并据此确定教学计划中的三维目标、每一节课的教学重难点, 考虑解决方法和流程, 进而选择或设计相关练习题对学生掌握情况进行检测。

教师个人备课的第一要素就是对文本进行深入、有效地解读, 而非单纯地将教参中的内容简单复制。只有精心研读文本, 才可以发现文章或题中的隐性要求, 寻找理解的思路与方法;教师也可以预想到学生在学习中可能存在的疑惑, 从而创设情境, 研究教法、学法, 为课堂教学提供一个教学预案。

二、提高说课能力

在个人备课的前提下, 集体备课方能有效开展。而说课是落实和优化备课内容的最佳方法, 也是集体备课的主要内容之一。主备课人必须有主备课时的说课稿。说课稿大致分成以下四个方面。

1. 说教材 (也叫教材分析) 。

说清楚教学内容在整个知识系统中的地位和作用、学生在学习该部分内容后对今后学习的影响, 据此制定好教学的三维目标及重难点。

2. 说学情 (也叫学情分析) 。

讲清楚学生的原有基础、学好本学科的方法、如何调动学生的学习积极性、如何培养学生合作交流、探究、综合分析问题的能力等。

3. 说方法。

根据教学内容、教学目标和学生情况选择恰当的教法、指导学生有效学习的方法, 并说明课前准备情况。

4. 说过程 (也叫过程分析) 。

根据教学任务, 教师设计相应的师生活动、板书以及检测等各个活动的时间安排。在20分钟的说课时间里, 说课者应该突出自己的教学设计思路, 充分发挥自身的教学个性和创新精神, 将教学理论和学生实际相结合, 说出培养学生学习能力和提高教学效果的途径。

三、提高二次备课能力

所谓“二次备课”, 指的是在初次备课的基础上, 根据集体备课同组老师的讨论建议, 再次考虑所教班级的实情, 对初写教案进行精心修改、完善, 以达到设计的最佳状态。

集体备课说课完毕, 组员可以将其和自己的教案构思进行比较, 在组内开展有针对性的讨论。可以用提问的方式反问主备课人, 可以以商榷的形式提出自己的见解, 可以就一些普遍存在的问题展开辩论和思考;对共同存在的疑难问题探讨相应的解决办法, 针对不足提出建议和意见。主备课人综合集体的意见, 确定每个环节的最佳教学方案, 对主备教案进行修订, 形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案———集体教案。在集体教案形成后, 教师再根据自己面对的学情、教学要求、自己的教学风格等, 对其进行再一次备课修订, 形成集众家之长, 又兼有自己个性特色的个性化教案, 并在自己的课堂教学中付诸实施, 以便更好地促进教学。

四、提高教师评课水平

评课要根据听课的目的或听课的对象来合理把握评课内容, 要有所选择, 有所侧重。

那么, 公开课如何评定?大致说来, 包含以下几个方面。

1. 看教学理念是否坚持“以学生发展

为本”。教师在评课时应当联系现代教育的价值取向和相关的教学理论, 结合教学过程中暴露出来的实际问题, 有理有据地进行评析。这一方面是宣传正确的教学思想的需要, 另一方面也是让讲课人心服口服, 达到评课的实际效果。

2. 看教学行为是否体现了精到、有

效、激励、互动的教学原则, 如教学目标是否有效达成, 教材处理是否合理, 课堂组织是否到位, 教学智慧是否具备, 教学表述是否精到, 资源运用是否得当, 激发动机是否积极, 师生互动是否有效等等。这是帮助教师反观自我、反思课堂教学行为的核心步骤, 因此需要用心准备, 精心点评。

3. 看教学是否具有鲜明的教学特色,

如教材处置的精到或高妙, 课堂组织的清晰或从容, 课堂生成的激发或处理, 教师情感的深蕴或激扬, 教学语言的简净或幽默, 问题设计的准确或精妙等等。这是帮助教师认清自我、形成风格的关键步骤, 因此需要准确判别, 言之有据。

五、提高教学反思能力

教育教学反思主要是对教学过程进行多角度、多方向反思。如反思课程教学的理念、反思教学中的备课环节、反思课堂的教学策略、反思教学评价。自我反思主要针对以下问题进行:我是怎样做的, 我为什么要这样做, 这样做的效果如何, 值得保留的做法有哪些, 还有哪些地方需要改进。经常反思, 有助于开阔我们的视野, 感悟新的教学理念和教学方法, 从而提高自身的教学水平。

六、提高科研创新能力

科研能力是新时期青年教师必备素质之一, 只会教学、不会搞科研的教师不利于现代教学发展的需要, 也不利于自己的专业发展, 这样的教师即使教了一辈子书, 充其量只能算一个“教书匠”。教师的职责不仅仅是教学, 还应该包括科研和创新。

3.加强集体备课,提高课堂教学效率 篇三

集体备课的内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：

1.教学目标：要明确目标是什么?依据是什么?完成目标的措施和途径。

2.教学重难点：重点是什么?哪些地方要突出重点?难点有哪些?如何实破难点?采取哪些措施效果会更好?

3.教学内容：本节课的主要内容、主要物理规律、主要的公式。

4.教学方法：根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些有效的方法和手段。

5.教学过程设计：如何引入新知，创设何种导语最适宜；如何突破重难点；如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等。

6.研讨的范围：应包括易混的知识点，有争议的内容，将这些东西摆在桌面上，大家各抒己见，展开讨论，达成共识，明确教学思路。

集体备课的形式与要求

1.形式：集中研讨，主备课人说课，对确定的备课内容阐述教学思路，提出备课中遇到的问题，收集反馈意见，众人通过交流碰撞达成共识。

2.要求：三定五统一。三定即定时间、定内容、定主讲人；五统一即统一教学目标，统一教学重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

集体备课的基本程序

1.个人初备。(1)主讲人制定教学预案，要认真研究教学大纲、教材、教参和相关的资料，突出重点，突破难点，抓住关键。同时还要深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行教学。既要研究学生的智力因素(原有的知识基础、智力水平、能力水平等)，又要研究学生的非智力因素(学生兴趣、学生态度、学生习惯等)。写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标，然后写出详细的教案。结合教和学情，另辟蹊径，提出独创性的设计方案。熟读教材，发现疑点，以便在集体讨论时各个击破。(2)每位教师在集体备课之前都要对所讲内容认真备课，做到有备而来。对于同一教材，不同的人有着不同的理解，为了更透彻地诠释和创造性地使用教材，达到集体智慧的共享，增强集体备课的时效性。

2.集体研讨。教师在集体备课时，要遵循“整体一部分一整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。每次集体备课要确定一个主讲人，介绍其备课时的大体教学思路及重点、难点的设置；突破重点及难点的方法；学法指导、教具的使用、习题设置的心得。然后备课组每位成员，各抒己见，一个环节一个环节地理顺，由主讲人在教学预案“改进措施”一栏中记录下改进措施，经过再加工形成教学实施方案，其间也会有很多分歧，甚至争论，就是在这个过程中逐步加深了对教材的理解和对教学方式方法的锤炼。刚开始时，主讲人可以让骨干教师或教学经验丰富的老教师担任，以便让他们领好路，带好头，以后可让青年教师担任。

3.修正教案。集体研讨结束后，教师根据集体备课的成果，结合自己任教班级学生的认知水平，总体、个性特点和整个成绩状况，对教案进行修正，使之更适于自己的风格和学生风格，以便更好地授课和提高课堂效率。

4.课后分析。课后分析是备课总结阶段的内容，备课组的教师授课后进行交流，要对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，并指出其缺点不足，以利今后备课和总结教学经验。

集体备课应树立三种意识

1.合作意识。合作是集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。

2.超前意识。教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。一般要求提前一周备课，坚决杜绝今天备、明天上的现象。

3.反思意识。通过对教学行为的反思来提高教学能力，是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短，促进教师专业化发展。

集体备课要处理好三个关系

1.集体备课与个人备课的关系。处理好个人备课和集体备课的关系是提高课堂教学效率从而提高教学质量的重要前提和保证，开展集体备课，不是不要个人备课。集体备课要建立在个人认真备课的基础上，集思广益，利用集体的力量修订出更加可行的教案。

2.主讲人与其他教师的关系。在集体备课前，中心发言人把其具体思路和教案呈现于大家面前，并不是要大家全盘接受，而是针对一个具体的东西，要求对其探讨，个别之处还要进行修改。所以，其他教师应认真听，记下欠妥之处。然后集体讨论，互相启发，取长补短，提出更好的建议。

4.体育集体备课总结 篇四

集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们春天小学积极响应县教育局教研室的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。制定详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。

六、强化管理

开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。

体育备课组总结

星海中学体育科组 黄夏兵

通过一个学期的集体备课，集合本科组教师的力量和智慧，初三体育教学和课余训练、以及我校的活动课程都取得了较好的效果，学生对体育的态度有了明显的好转。现将一学期以来的收获总结如下：

一、教师教育方面：

1、结合实际情况，统一教育思想，做到有的放矢。

通过全组教师的集体备课，首先针对本年级学生具体情况，教材内容并结合本校器材的实际情况，综合分析，然后做出结论，采用最适合的内容进行教学，从而达到了统一思想、统一教案，但又有的放矢。

2、取长补短、相互学习、共同提高。

通过集体备课，全组教师齐居一堂，针对同一教学内容，各述己见，谈自己对此教学内容的看法和成功的经验、教训、体会，以及所采取的教学方法和手段。通过讨论，互相学习，交流经验，取长补短，使教学效率大大提高，达到了共同提高的目的。

3、调节内容、协调场地、器材。

通过集体备课，充分协调了全组教师的教学内容、运动场地和器材。使本组教师都有充分的场地和器材来进行教学、训练及组织课外活动。提高了课堂质量和课堂容量、课堂效果。

二、学生学习方面：

1、通过集体备课，了解学生共同的问题，合全组教师得力量，通过最有效的教学手段和方法引导学生学习，帮组学生学习，使学生的兴趣和态度有了很大的改变，教学效果也明显得到了提高。

2、通过集体备课，协调了时间、场地、器材，缓解了一系列矛盾。使学生有足够的场地、器材、有充足的时间进行练习，练习密度和强度大大提高，学习效率增强。

3、发挥特长，弥补不足。

通过集体备课，充分发挥了特长生的作用，让学生自由选择自己喜欢的运动内容，提高了他们的学习积极性，以次运动的迁移来弥补其它的不足。

4、各取所需，殊途同归。

让全体学生自觉的“动起来”，让所有的学生养成终生体育锻炼的观念是我们的体育的最终目的。全体学生通过参与不同的运动项目，享受着运动带来得乐趣，达到了锻炼身体的目的。本学期大部分男生基本掌握了篮球的基本技术，部分掌握了足球技术、排球技术。大部分女生基本掌握了排球的基本技术，乒乓球技术、羽毛球技术、健美操基本动作。

通过集体备课发现了一些问题，大家齐心协力共同解决，取得了很好的效果，下学期将继续总结经验，改进不足，以争取更大的进步。

三、本期开展的大型集体活动：

1、十一月份学校第八届田径运动会。教师的田径比赛。

2、十二月份学校田径队代表市桥城区参加番禺区中小学运动会田经比赛，获得初中组团体总粉第一名。

3、组织学生代表市桥城区参加番禺区中小学运动会：羽毛球、象棋、游泳、足球、篮球、乒乓球等比赛为市桥城区获得代表团总分第一名立下汗马功劳；同时组织各班参加学校体育大课间活动。

4、十二月份参加番禺区肯亲大会，负责仪仗队、礼仪队训练组织。

5、十二月份教师跳绳比赛。

5.集体备课活动总结 篇五

威宁三中 帅庆冲

集体备课成员名单：帅庆冲 罗安洲 周海滨 张金梅 张光媛 顾涛

王艳芳 杨丽 陈安珍 周红霞 集体备课地点：生物实验室

集体备课时间：每周星期一上午第三节课

新学期开始了，我和高一、二年级的生物老师一起教研，集体备课并担负起组织本年组教师集体备课的任务。

集体备课开始已经很长时间了，在我们这个组既有年龄大、教龄长、经验丰富的老教师，也有积极上进、刻苦钻研的年轻教师，怎样调动老师们教研的积极性，切实提高集体备课的效率，是我们首先要考虑的。

所以，我们组的成员，经过讨论、交流，制定出了我们组的教研计划，特别强调备课的格式及质量，大家统一了认识。研讨、学习……我们每周一节集体备课，每学期有十节组内常规课，然后进行说课、评课。尽管这学期的教学任务重，各项检查也很多，可是，大家都能及时备好课并及时上传，在每一节组内公开课之前，我们都会请执教老师先说一下上课的思路，然后大家进行初步的集体备课，让执教教师的课上的更加完美。听完课后，大家在进行深入的交流，而执教者本人主要说一说自己的教学反思，尤其是成功与不足，为教师积累了宝贵的教学经验。正是在大家的鼎力相助之下，我们的组内常规课获得了成功，我也真切感受到了集体备课的好处。

每次的研讨活动，大家都结合自己的教学实际畅所欲言，尤其是怎样指导学生练习、怎样提高课堂效率等等，大家都提出了许多很好的方法，形成了文字资料，为以后的教学打下了良好的基础。

6.集体备课活动总结 篇六

——黄丽芳

我们的集体备课活动，在全组教师一个月来的准备和积极参与下，圆满结束了，达到了预期的目的和效果。这是我们全组老师共同努力的结果，是大家辛勤劳动的成果。通过这次活动，使我们每一个老师在新课程的理念、备课、上课、评课方面都有不同程度的进步。在这里我要感谢我们组每一位老师的积极参与和对这次活动的大力支持，特别要感谢我们组的朱燕老师、孟老师和先老师，每研一次课她们都给出了自己宝贵的意见。使得我们的第一次集体备课得以顺利进行。

通过这次活动是我看到了我们老师们教研的积极性和教研的热情，同时看到了我们老师的集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们备课组的每一个成员都积极主动，不惜为了这次活动献言献计，出谋划策。

我们利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案（初案），形成书面材料分发给备课组成员。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析。从导入新课部分展开了积极的讨论，最终选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又能激发学生学习兴趣的学法。

这一切的成绩都是我们全体老师共同努力的结果，取决于我们校长的领导，取决于我们每一位老师的辛勤劳动，是我们大家辛勤劳动的成果。总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。

7.教学集体备课总结 篇七

新课程实施以来，我们备课组尝试利用科海网络平台进行集体备课，建立一种新型的集体备课模式，按照“研究———实践———反思”的思路，应用这种备课模式备了18个教学案，将个人探索与团队协作紧密结合，在教学实践中研究、解决所遇到的各种问题。利用科海网络平台，我们尝试以课前集体备课的方式提高教学设计的科学性；课后以反思评价的方式发现自己的教学收获与教学遗憾，在实践中不断提高自己的教学水平，收到了较好的效果。

一、新型集体备课模式的流程

1．确定课题和中心发言人，形成粗案。

备课组长提前确定课题和中心发言人，中心发言人根据课程标准要求，提前研究教学内容，钻研教材，明确知识结构，确定教学目标、教学重难点，并根据现代教学观念设计出教学思路。最后，就达成的教学目标、教学重难点的突破做深入的思考和设计，形成教案、学案、课件、同步练习、章节测试题，并上传链接在科海网络上供本备课组成员共享。本备课组成员在共享平台上下载粗案认真研究，列出自己的困惑和疑问，以便在每周的集体备课会议上提出，供大家重点讨论。

2．集体研讨，形成细案。

在集体备课会议上，首先由中心发言人以说课的形式给全组教师讲解教学设计流程和每一步的设计意图。其次，本备课组教师根据中心发言人的讲解意图进行讨论交流，讨论怎样教学对学生的发展更有利、教材用什么样的方式处理更能吸引学生、如何设计问题才能更好地激活学生的思维、用什么方式展示更有效等。最后，由中心发言人根据大家的建议进行修改，形成细案。

3．个性化研究，形成个案。

由于每位教师的教学风格不同，各班学生学情不同，本备课组的教师根据集体备课所形成的统一资源做深入的推敲斟酌。个性设计的方式可以是旁注，知识点的解释，教学方法的更换，也可以是教学片断的增删，最后形成适合学情、符合自己教学风格的个案。

4．进行教学实践，加强反思，确定终案。

实践是检验真理的唯一标准，经过三次备课所形成的备课成果应应用于自己的课堂。课后，教师还要就实施过程中所获得的启示、瞬间的灵感及困惑等，和本备课组教师进行交流，并记录在教学案上，对使用过的教案进行再次修正、补充，提供更适合学生发展需求的高质量的教学案，以利于传承和积累。这些困惑心得使教师在不断的反思中得到发展，在发展中得到新的动力，真正做到“以研促教”。

二、新型集体备课模式的优势

1．使教师教学技能不断成熟和深化，提高教学效率。

利用科海网络平台集体备课，打破了过去那种各自为战，无法发挥全体教师优势的局面，使各个教师之间可以取长补短，有效地提高了备课的质量，促进了教师教学技能的提高；使年轻教师能够很快地站稳讲台，较准确地把握教材和借鉴老教师的经验，老教师也能够从年轻教师那儿吸收新鲜的思想和方法，对于自己的一些陈旧的思想、方法进行及时的调整和取代。而且通过大家的集体讨论、反思，使全体教师的教学技能不断成熟和深化，明显提高教学效率。

2．大大提高了教师的教研水平。

利用科海网络平台集体备课，一些大家平时感兴趣的课题经过讨论往往会得到理性的升华，获得的理论又用于教学实践，从而推动教学、科研一起向前发展，这是在实践中创造教育科学的道路，真正达到以研促教的目的。这样的集体备课模式不仅能提高教师的教学水平，还能有效提高教师的教育科研水平。

3．提升教师的综合素质。

利用科海网络平台进行集体备课，能够很好地实现教学资源的优化和共享，互通有无；针对相同内容进行讨论时，大家各抒己见、集思广益。集体备课后，每位教师根据本班学生实际情况认真实施，既能体现共性，又能展现个性；课后，对教案的实施情况认真反思，写出教学反思。通过循环往复的自我反思、总结、实践，形成螺旋式的提高深化过程，教师充分体验成就感、增强研究的自信心。自我反思不仅促进了教学研究的发展，而且促进了教师综合素质的提高。

8.如何让集体备课提高课堂教学效率 篇八

【关键词】集体备课；教学效率；提高

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

集体备课是打造高效课堂教学的有效手段之一，是新课程教育教学改革的需要，其目的是充分挖掘教师们的教学智慧、教学艺术、教学能力，有效地整合教学资源，提高教学质量。要开展集体备课，必须做好课前准备工作，在这个准备工作中，我认为要做好“三把握”：一是把握好新课程标准；二是把握好教学目标；三是把握好课文内容和学生特点。

一、把握好新课程标准

小学语文中年级段课标中指出，培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力；培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声，不指读，能联系上下文，理解词句的意思；学生能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交流，能用普通话交谈；在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

二、就是要把握好教学目标

例如，就我们乡章老师上的这篇人教版三年级下册《七颗钻石》而言，这篇文章中，教学目标是：一是知识与能力方面：能正确读写本课15个生字以及由生字所组成的词语；有感情地朗读课文；理解课文内容，培养学生分析、概括、想象和联想的能力。二是过程与方法方面：引导学生自主、合作、探究的学习方法。从描写水罐一次次变化的文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话所蕴涵的丰富想象力。三是情感态度与价值观方面：感受文中人物美好的心灵，培养学生积极的人生态度，懂得关心别人，能用爱心对待生活。

三、要把握好课文内容和学生特点

《七颗钻石》是一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言，丰富的联想和大胆的想象，为我们讲述了一个小姑娘和她的母亲，由于出于自己的爱心，把生命般珍贵的水奉献给别人，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。文章的字里行间中充满了真善美，使我们感受到了一颗善良、美好的心在跃动。文章通过水罐的变化，层次感强烈而且也在情理之中，其内在蕴涵着深刻的哲理——爱心有着神奇的力量。这让小姑娘的形象熠熠生辉。加之三年级的学生对童话有着非常浓厚的兴趣，在设计中，充分把握住语言文字的理解、感悟，让学生大胆去想象，知道要做一个有爱心的人。由于学生小，教师应该正确引导他们对知识的把握，学生能基本把握课文内容，但不能很深刻地体会文章想表达的情感。因此，教师如果能在课堂上创设一定的情境，才能更好地实现预期目标。所以确定这节课的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。

做好这“三把握”后，集体备课时由执教老师发言，参与人员发表补充意见。比如有老师提出：引导学生多读课文，理解水罐四次变化的主要内容，理解字、词、句，突出爱心。可以与汶川、玉树地震相结合，对学生进行德育教育。还有提出“什么是钻石，作者为什么写七颗钻石”等问题引入新课，激发学生的求知欲。大家共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主备人综合集体的意见，并结合本班的学生实际情况对集体备课的教学设计加以取舍，形成符合本班实际的“个性化教案”，然后形成书面材料，分发给备课组成员。

接下来就进行课堂实践教学过程，完成之后，紧接着就是老师们进行集体评议。集体评议分为两个阶段进行，首先是交流各自的听课记录，找出差异，然后围绕主题与差异展开讨论，如同医生看病一样，做出诊断和分析，找出其他教师的成功做法进行对照，在此基础上进行修改；然后在小组之间紧密地围绕着“学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？”“教师是如何教的？哪些行为是适当的？”“我在这课堂里呆了四十分钟，我的整体感觉如何？”等主题展开平等对话，各抒己见，形成共识，给执教教师提供更多的可行性意见。把课堂中所出现的方方面面的问题进行反复的探讨和论证，使之有所提高。

最后是教学反思。只有通过对教学行为进行深刻的反思，才能提高教学能力。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视教学反思。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。“温故而知新”，也应该是集体备课中老师们的必备基本功之一。

萧伯纳有一句名言：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”集体备课的过程中，老师们彼此都在交换各自的思想，也是思想碰撞形成共识的过程。每个教师在集体备课时，都会展示出自己搜集到的相关资料，并都可以表明自己对这些资料的理解，再加上各自的教学经验，备课小组中的成员可以共同分享。可以说每一个教师都各尽所长。

可是我们也应该清楚地认识到，集体备课的好处有很多，但也不能走向极端，完全依赖于集体备课形成的教案，没有了自己的个人思考。在集体备课的基础上，要结合学生实际，精心设计教学程序，确定教学方向，科学设计，并要充分考虑教学中可能遇到的问题、如何应变处理等等。要确立“以学定教”的思想。备课时教师心中要有学生。要根据学生的年龄特点，把握教学时间合理安排教学进度。既要完成教学任务，又要从学生的基础出发。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻研”后“参考”，不能以“参考”代“钻研”；二是对他人经验应采取联系实际、分析研究、消化吸收的态度，不可照搬照抄。

集体备课不能取代教师的独立备课。每位教师都要意识到集体备课不能代替教师的独立备课，而是教师独立备课的提升和完善。在集体备课之前，每位教师都要进行备课。在集体备课的基础上，每位教师要根据自己所担任班级学生的实际情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。借鉴集体的智慧来修正、补充自己的教案，形成适合自己的个性教案。

总之，集体备课要做到“形散神聚”，才能称之为有效的集体备课，才能提高课堂效率。所以，我们不断完善集体备课的过程，达到集思广益、博采众长的目的，从而提高我们课堂教学的效率。

参考文献

[1]徐雷.如何做好语文集体备课与二次备课[J].文教资料，2011（29）.

[2]曹静.语文集体备课对教学水平的促进作用[J].现代教育科学（小学教师），2013（4）.