努力学习的

努力学习的（精选18篇）

1.努力学习的 篇一

努力学习的诗句，勤奋学习的诗句_名人名言

1、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子

2、读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹

3、逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子

4、尽信书，则不如无书。―――孟子

5、学而不厌，诲人不倦。孔子

6、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。陶渊明

7、少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》)

8、百学须先立志。朱熹

9、皇皇三十载，书剑两无成。孟浩然

10、冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余。《三国志·魏书·王肃传》裴松之注引《魏略》

11、惊风飘白日，光景西驰流。曹植

12、吾生也有涯，而知也无涯。庄子

13、人寿几何?逝如朝霜。时无重至，华不再阳。陆机

14、兴于《诗》，立于礼，成于乐。孔子

15、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。文嘉《明日歌》

16、读书百遍，其义自见。陈遇

17、人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。庄子

18、学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

19、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹

20、不知则问，不能则学。董仲舒

20、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。窦巩

21、读书破万卷，下笔如有神。杜甫

22、至乐莫如读书，至要莫如教子。《增广贤文》

23、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。《宋诗纪要》

24、学固不在乎读书，然不读书则义理无由明。朱熹

25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅

26、东隅已逝，桑榆非晚。王勃

27、业精于勤，荒于嬉。韩愈

28、山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时。不见只今汾水上，唯有年年秋雁飞。李峤

29、学而时习之，不亦说乎?孔子

30、志士惜日短，愁人知夜长。傅玄

31、勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。朱经

32、锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。荀况

33、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。魏源

34、失之东隅，收之桑榆。《后汉书·冯异传》

35、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。《淮南子·原道训》

36、天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。曾国藩

37、读而未晓则思，思而未晓则读。朱熹

38、敏而好学，不耻下问，孔子

39、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。荀况

40、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

41、要知天下事，须读古人书。冯梦龙

42、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。孔子

43、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿

44、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹

45、温故而知新，可以为师矣。孔子

46、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。

2.努力学习的 篇二

(1) 课前推荐美文激发学生“听、说”的兴趣。上课前我让一名学生推荐一篇美文, 其他同学点评欣赏文章。一方面培养学生广泛搜集, 赏析材料的习惯, 另一方面也加强学生听说的能力, 同时也满足了推荐者“其实我的阅读审美能力也很高”的心理愿望。同时我还让学生在听推荐美文时, 注意用一句话概括所听到的内容, 用一句话来评析听到的人物, 用一句话提取听到的信息, 用一句话展开想象……这种一句话的活动, 形成了众说纷纭的课堂气氛, 大大激发了学生的学习兴趣, 常常会有意想不到的收获。

(2) 敞开对话的渠道, 培养学生交流的兴趣。学习从本质上讲是学习主体与客体之间的交流过程, 没有对话就不存在交流, 没有交流的地方真正的学习就不会发生。作为语文教师要放下架子, 与学生实行平等对话。首先, 要保证学生在课堂上的发言权, 做到知无不言, 言无不尽。其次, 师生之间还要进行心灵对话。教师要找那些不愿讲、怕讲、想讲不敢讲的学生促膝谈心, 或鼓励诱导, 或分析情况, 指出学生思想认识上的误区, 帮助学生克服心理障碍, 让学生有问题就要问, 有话就要说, 有话大胆讲。这样既可以增强学生的语言表达能力, 又可以激发学生学语文的兴趣。

(3) 创设自由阅读的空间, 激发学生“读”的兴趣。在以往的语文教学中, 大多数教师只是抱着课本讲到底, 教师自己讲得神采飞扬, 学生听得目瞪口呆。实际上, 真正的语文教学绝不是仅仅听老师的精彩讲演, 而应该是学生自己反反复复阅读, 入情入境地体味、感悟。这就要求我们要彻底放开学生阅读的手脚, 保证学生阅读的时间, 不断增大学生的阅读量, 这样, 才能使学生在阅读过程中建构自己的语言世界和精神世界。

(4) 开展创作自己作文集的活动, 培养学生“写”的兴趣。在创作自己作文集时, 我让学生在文集的开头写卷首语, 在每篇文章的后面写自我点评, 可以写优点推荐, 也可以是不足提示, 这样每学期出一本自己的作文集, 文体不限。使学生在初中阶段就养成创作的习惯, 让学生认识到自己的价值所在。当然这要求老师及时批阅, 多多推荐。推荐可以是老师同学在班里朗读, 也可以打印出来每人一份, 大家共同点评, 这样就调动了学生积极认真写作的兴趣。

(5) 开展丰富多彩的剪贴积累活动, 激发学生“积累”的兴趣。我每接一个新班, 首先向学生展示我常年剪贴积累记载下的几本资料, 如“美文赏析”“卷首丝语”“人间亲情”“文海拾贝”“诗情画意”“名言警句”等等。让学生明白学习语文不仅在课堂, 更多的是在课下, 在与我们息息相关的生活中, 随手丢弃的旧报纸、旧杂志, 都可以将其收集, 然后分类整理便是一本完好的语文资料。这一项活动是与新课程标准提出的要求学生广泛阅读, 广泛搜集, 广泛积累完全一致的。目的在于培养学生搜集资料的良好习惯, 从而使学生学习语文的兴趣日益高涨。

我深知, 兴趣是学生心灵之窗的一束火炬, 它可以照亮学生心扉, 打开他们知识宝库乃至人生的大门。可是, 这一束火炬能燃烧多久呢?它的力量有多大呢?已经激发的兴趣会不会转瞬即逝?又该如何保持下来, 并最终转化为学生个人的长期的内在人生需求呢?虽然, 我们已经致力于课堂、课外乃至考试制度的创新, 将语文生活化, 通过丰富多彩的活动来激发兴趣, 并以持之以恒的要求来强化这种兴趣, 但要真正将它内化为个人的人生需求, 使之成为个人能力提高的源泉, 并始终激励自己去积极地观察生活、评价生活, 从而拥有美的生活, 那还是我们必须长期关注的话题。否则, 便会流于形式, 而没有意义了。

3.努力让学生当学习的主人 篇三

一、转换角色,互动生成

在教学中,要让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信,即在学生的头上始终有一个跳一跳就能摘到的桃子。这就要求教师提出的问题具有层次性,做到层层递进;解决问题具有启发性,充分发挥学生学习的主动性,克服包办灌输的做法,绝不能把桃子摘下来送到学生的手中。

“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”在初中数学教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的时间,同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如北师大版七年级数学(上)的第一章P22,让学生以给定的图形(两个圆、两个三角形、两条平行线段)为构件,构思独特且有意义图形,并写一两句诙谐的解说词。在教学时,我让学生先个人设计,发挥想象,然后同桌交流、小组交流,最后由教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如:战车、风筝、夕阳夹山、倒影入溪、一个人、一座山、一个太阳等等许多意义丰富的图形,其构思之巧妙、想象之丰富、语言之诙谐使人耳目一新。那一刻,同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。

二、活化教材,举一反三

新课程倡导教师要创造性地使用教材,要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧,要对教材知识进行重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,活化教材,设计出活生生的、丰富多彩的课程,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索、自主学习,能够举一反三。比如讲解北师大版七年级数学5.3教育储蓄这一节的问题2——储蓄中的利息和利息税问题。我在教材的基础上,设计了几个实际生活中经常碰到的问题让学生课前到银行或者是向家长去询问和调查,课上同学们展示了自己的调查成果,用大量的实例引发了学生的学习欲望,激发了他们的学习兴趣,活化了教材,让学生做到了“举一反三”。

三、挖掘资源,铺路架桥

学生的创造力是一朵娇嫩的花,赞扬会使它怒放,批评则可能使它未开先凋。全新的评价激励会为学生创造力的发展营造良好的氛围和提供强大的内驱力。面对新课程,我们要不断挖掘学生的已有知识和经验,始终注意从学生已有的知识和经验出发,了解他们已知的,分析他们未知的,有针对性地设计教学目的、教学方法。

四、多元鼓励,不断发展

“只有平等相待,才有教育过程的和谐,才有美的教育。”我们需要科学的评价,评价不是为了证明,而是为了发展。要淡化考试的功能,淡化分数的概念,使“考、考、考,老师的法宝;分、分、分,学生的命根”这句流行了多少年的话成为历史。评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢?就是评价的标准、评价的工具。如果用一把尺子来量,肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。评价中应明确“没有最好,只有更好”,学生在这种“只有更好”的评价激励下,会不断地追求,不断地探索和攀登。这才是评价的真正目的。新课标要求我们的教学必须使得“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”,因此,老师们在进行课堂教学设计时,必须面向全体学生,因材施教,应当针对不同知识基础和能力的学生,设计出符合不同层次学生在同一课堂上都能得到提高的教学方案,以千差万别的方式练就千差万别的学生。

4.努力学习的诗句 篇四

逆水行舟用力撑，

古云此日足惋惜，

吾辈更应惜秒阴。――董必武

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无共花折枝。金缕衣杜秋娘(唐)

盛年不重来，一日难再晨。实时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)

富家不用买良田，书中自有千钟粟;安居不用架高堂，书中自有黄金屋;出门莫恨无人随，书中车马多如簇;娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读!

王安石《劝学文》

读书不破费，读书利万倍。窗前读古书，灯下寻书义，贫者因书富，富者因书贵。

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真惋惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)

宋代诗人刘过也写过一道题为《书院》的“劝学诗”:“力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。”该诗是说勤劳读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能多少，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)

今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真惋惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。(文嘉《今日诗》)

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知好学早，白首方悔读书迟。(颜真卿)

年轻时学习效果好，年龄大了学习就困难多了，所以要十分珍惜时光。

5.关于努力学习的格言 篇五

1、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德

2、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

3、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜

4、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼：《东坡文集事略》

5、那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。——罗蒙诺索夫

6、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹：《训学斋规》

7、现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫

8、读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理

9、生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

10、图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。——《富兰克林自传》

11、要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——《高尔基论青年》

12、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》

13、愈学习，愈发现自己的无知。——笛卡尔

14、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

15、君子之学，死而后已。——顾炎武：《与人书六》《顾炎武文集》

16、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰

17、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——《奥斯特洛夫斯基》

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向：《说苑》

19、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基：《文学书简》

20、读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。——高尔基

21、少而好学如日出之阳

22、各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果

23、对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。——高尔基

24、热爱书吧——-这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——《高尔基论青年》

25、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基

26、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

27、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——《赫尔岑论文学》

28、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子：《礼记·学记》

29、在我们懒惰的人看来，都以为省出来的时间，只是为休息休息，那知人家工作之外，还要读书。省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多，使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活。——《李大钊选集》

30、攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件——高士其

31、书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。——高尔基：《论文学》

32、念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。——魏征：《谏太宗十思疏》

33、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——邓拓

34、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

35、书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。——伏尔泰

36、学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。——荀子：《劝学》

37、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫：《杜工部集》

38、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基

39、学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫

40、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习……——爱因斯坦

41、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

42、一本新书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——凯勒

43、书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚

44、我们要真正学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。——《雷锋日记》

45、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

46、不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步。——《人生礼赞》《朗费罗诗逊

47、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震：《戴东原先生年谱》

48、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基

49、书是我们时代的生命。——别林斯基

50、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。——陶渊明：《五柳先生传》

51、读过一本好书，象交了一个益友。——臧克家

52、玉不琢，不成器，人不学，不知道。——孔子：《礼记·学记》

53、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——《周恩来选集》

54、书山有路勤为径学海无崖苦作舟

55、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

56、我扑在书籍上，象饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基

57、读书在于造成完全的人格。——培根

58、每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。——《高尔基论青年》

59、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基：《文学书简》

6.努力学习的名言警句 篇六

2) 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。-----王光美

3) 勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

4) 勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟——民谚

5) 勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

6) 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

7) 读书志在圣贤，为官心存君国。——朱用纯

8) 学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

9) 你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗

10) 青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。——卢梭

11) 现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。——罗蒙诺索夫善学者尽其理，善行者究其难。-----(战国)荀况

12) 善学者，假人之长以补其短。-----(战国)吕不韦

13) 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。作者:(唐)杜甫

14) 惜时专心苦读是做学问的一个好方法。作者:蔡尚思(现代史学家)转引自《青年文摘》年第期

15) 生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。作者:《论语》

16) 研卷知古今;藏书教子孙。作者:《对联集锦》

17) 我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。-----别林斯基

18) 喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。-----孟德斯鸠

19) 勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间——日本

7.努力创设情境,激励学生自主学习 篇七

一、在生活情境中“找”数学

《数学课程标准》指出:教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。生活中处处存在数学,数学无处不在我们身边。比如在教学《商不变性质》时,我创设了这样的情境:今天这节课,老师带大家到农田里看一看,我顺势出示课件,学生观看大屏幕。这幅图是一台收割机在农田里收割小麦的情景,老师收集了一些数据信息,同学们仔细观察表格中的数据,能发现哪些数据信息?把你的发现说给你的同桌听听。学生争着抢着说,收割的总面积分别是12公顷、24公顷、48公顷、96公顷、192公顷,收割的时间分别是2小时、4小时、8小时、16小时、32小时;2小时收割了12公顷、4小时收割了24公顷、8小时收割了48公顷、16小时收割了96公顷、32小时收割了192公顷;工作时间越多,收割的公顷数越多。学生说得真好,知道了收割机的工作总量和时间,发现了工作时间越长,工作总量越多,相反,工作时间越短,收割的公顷数就越少。根据这些信息,你能提出什么数学问题?学生提出问题:每小时收割多少公顷小麦?现在请你任选一组对应的数据解决这个问题。老师根据学生的回答板书:12÷2=6;24÷4=6;48÷8=6;96÷16=6;192÷32=6;通过生活情境找出数学的规律。教师引导学生在课堂中自己动脑分析信息,提出猜想,研究猜想的合理性,通过猜想—验证—再猜想—再验证……逐步发现商不变规律的条件,并发现结论,在这一复杂的思维过程中,学生学会在现实生活情境中找“数学”。

二、在问题情境中“思”数学

思源于问题,问题是数学的心脏,能给学生的思维以方向和动力,不善于发现、提出和解决问题的学生是不可能具有创新精神的。要培养学生的问题意识,首先教师要精心设计具有探索性的问题。为了引导学生进行自主探究,我设计了这样的问题:“你能想什么办法自己去发现平行四边形面积的计算公式呢?”这一问题的指向不在于公式本身,而在于发现公式的过程,这样学生的思维方向自然聚焦在探究的方法上,于是学生就开始思考、实践、猜想,并积极探究猜想的依据。当学生初步用数方格的方法验证自己的猜想后,我又提出这样的问题:“这种方法行得通吗?”这个问题把学生引向深入,这不仅使学生再次激发起探究的欲望,使学生对知识理解得更深刻,更是一种科学态度的教育。所以教学中要积极鼓励学生敢于提出问题,敢于思考知识的发生发展过程,教师对学生产生的问题意识要倍加呵护与尊重,师生之间应保持平等、和谐、民主的人际关系,消除学生的紧张感,让学生充分披露灵性,展示个性。学生在独立思考、相互交流、相互评价的过程中感受到自己是学习的主人,满足学生自尊、交流和成功的心理需求,从而以积极的姿态投入学习数学。

三、在活动情境中“学”数学

陶行知先生曾说:“先生的责任不在于教,而在教学生学。”我们应该改变那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生在活动情境中“学”数学,自主学习。面对一堂有效的数学课,学生在积极发言的同时,一定要关注有多少自主学习的成分,这样长此以往才能培养学生的独立性、主动性和创造性。所以我在《平行四边形的面积》教学中设计了让学生自己动手剪、移、拼,把平行四边形转化成一个长方形,接着小组合作完成推导过程:长方形的面积与原平行四边形的面积相等,长方形的长相当于平行四边形的底,长方形的宽相当于平行四边形的高,因为长方形的面积=长×宽,所以平行四边形的面积=底×高。学生通过亲自动手实践,实现新旧图形的转化,有利于学生主动构建新的认知体系,使知识的掌握更长久、牢固。同时在动手操作过程中,学生的主体地位得到确立,边操作边思考,边观察边寻思,从中有所悟、有所学。

四、在合作情境中“做”数学

新课标指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师是要引导学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。”动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”教学中我对传统的平行四边形面积的教学方法做了大胆的改进,为学生解决关键性问题—把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础。在学生独立思考、自主探索的基础上组织学生进行合作交流,教师在放手让学生从自己的思维实际出发,给学生以独立思考的时间。由于学生的学习活动是独立自主的,因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式,让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示自我的心理需要,同时通过师生互动、生生互动,能够使学生从不同的角度思考问题,能够对自己和他人的观点进行反思与批判,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。正是通过学生之间的相互交流、相互启发才得到“灵感”的,而平行四边形转化成长方形的各种方法正是集体智慧的结晶。学生只有在动手操作、相互讨论、相互质疑,各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花,发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强。

8.努力激发学生英语学习的兴趣 篇八

一、坚持英语课堂的教学特色

1、坚持用英语上课，让学生听懂必要的课堂用语，能用简单的日常用语与人交谈。在讲授必要课程的同时，增加学生感兴趣的背景材料，把课程扩出去，把课讲活。

2、坚持每天上课都唱英语歌，这有利于营造浓浓的学英语气氛,激发学生学英语的兴趣，短的歌曲一两天,三五天；对于比较长的歌曲，可以每天教一句歌词,教三四遍新歌词后，再连起来唱，因为学得少，绝大多数学生都能学会，这样学生自信心就树立起来了，他们也愿意学英语，比如我们当时学唱《音乐之声》中的《Dao-Re-Mi》,前后用了三周,学生不仅愿学,还天天盼着上英语课.因为很多歌曲不仅琅琅上口，而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时应为会唱英语歌,学生还很自豪骄傲。

3、坚持叫学生英语名,让学生觉得自己与众不同,尤其是英语课叫学生英语名,意义独特。

二、英语复习内容形式多变

没电脑或多媒体的学校可充分利用小黑板。内容有时是语音题，（四选一或三选一。三五个题一组，能及时掌握所学单词的语音语调；）有时是单词短语汉译英，（根据学生本身的基础水平，也根据题目的难易程度，挑不同的学生回答，有一定的挑战性，学生的积极性比较高）；有时是翻译句子，（有的是书上的句子，有时是变异变通的句子，这种方式可以很好地巩固所学知识。）大多时候是选择题。通过简单的ABCD选择，让学生明白许多的做题误区，更扎实地掌握所学知识。同时还可以给学生累计分值，到学期末予以表扬和鼓励。

三、普遍性的问题加深理解

由点及面，涉及面广的问题，归纳权给学生，让学生对问题深度理解。

1、比如在讲到名词单复数时，一o结尾的单词后加es的只有三个单词，即hero，tomato,potato .连成一句话就是英雄吃土豆和西红柿；

2、而我们说side 这个单词时，有两种情况。一是路有两边，side为复数sides时，应用both; side为单数时，可用each和either；

3、讲到范围中介词的用法时，in应用于范围内，如Jinan is in ShangDong .(济南在山东省内)，ShangDong is in the east of China.(山东省在中国的东部)。而on应用于”与…接壤，相接”。如Korea is on the northeast of China .(朝鲜在中国的东北方向);介词to应用“与…相隔”.如;Japan is to the east of China.(日本在中国的东方);介词by是“濒邻…”.如;Los Angeles is by the Pacific Ocean洛杉矶西临太平洋。

4、讲到形容词/副词的最高级可以用它的比较级表示，必须让学生分清是在同一范围内还是不在一个范围内，例如：Changjiang is longer than any other river in China .(长江是中国最长的河流)但是 Changjiang is longer than any river in Europe( 长江比欧洲任何一条河流都长)

5、名词所有格中“谁的东西”，必须分清以下几个方面。（1）表示“有生命的東西的”其后面家‘S.若名词的复数后面是S，只加’如：The students’ books are in the teacher’s office.(学生们的书在老师的办公室里)，Teachers’Day is on September 10.(教师节在九月十日)；当名词的复数后面不是S，仍加’S;如：Women’s Day(三八妇女节)Children’s Day (儿童节)。（2）若表示两人共同拥有的一样东西，在最后一人的后面加’S.如：This is Mary and Lucy’s room .(这是Mary和Lucy的房间). 但表示两人分别拥有时，则分别在两人的后面加’S.如：They are Mary’s and Jim’s mothers .(他们是玛丽和继母的妈妈)。

四、固定短语/句型天天练

把一些短语/句型编辑起来，隔三至五天就复习一次,复习的同时辅以典型的句子,这样有利于提高学生的翻译能力.这样的联系有特意而为之的,也有根据当时情况现编的. 例如. 昨天下了一场大雨,我们就可以练习“阻止某人/某物做某事”的句型.它共有三个句型keep /prevent /stop sb./sth1. from doing sth2.(昨天一场大雨阻止了我们班和一般的篮球比赛)A heavy rain kept /prevented/stopped us from playing basketball with Class One .口头翻译，用时少，见效快。叫学生起来回答问题也要灵活多样，可以一排，一列按顺序，也可以杂七杂八，遍地开花，让每个学生都激动，兴奋，注意力集中。

五、梳理知识以利学生整体把握

及时总结归纳，知识脉络清晰，有利于学生整体把握知识，也有利于学生综合应用英语的能力的提高。例如。学习宾语从句，它只有三大类型，即主句后连接陈述句，主句后连接一般疑问句句，主句后连接特殊疑问句；每一项里再按主句的时态分为两类，一般现在时的，一般过去时的，这样共六项。除了每一项中须注意连接词和从句中的陈述语序外，还应该提醒学生特别注意中考题中对宾语从句考核的要求和形式。哪些是智力陷阱，哪些是悬崖峭壁。例如第一类是最简单的，因为连接词that可有可无，主句诗一般现在时时，句子照抄。问题是考试一般考主句是过去时，从句跟着变相应的时态，但客观真理除外；例如，The teacher said yesterday that the earth goes around the sun .这就是重点和难点。

9.努力学习成功的名言 篇九

、站在巨人的肩上是为了超过巨人。

2、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

3、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

4、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

5、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

6、智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印。

7、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

8、不去耕耘 ，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

9、让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

10.努力学习的励志名言 篇十

2. 在所有的过错中，我们最易于原谅的就是懒散。——拉罗什富科

3. 精选列举，学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚?——辛弃疾

4. 在所有的批评家中，最伟大的、最正确的、最天才的是时间。——别林斯基

5. 一本新书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——凯勒

6. 决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习……——爱因斯坦

7. 少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。——刘向

8. 不是享乐，也不是受苦;而是行动，在每个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步。——《人生礼赞》

9. 好学而不勤问非真好学者。

10. 学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震

11. 应该随时学习，学习一切;应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基

12. 书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚

13. 不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。─郑板桥

14. 灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”--列宾

15. 可得一夜安眠;勤劳一生，勤劳一日。可得幸福长眠。——达·芬奇

16. 应该记住我们的事业，需要的是手而不是嘴。——童第周

17. 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰

18. 读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥

19. 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。——茅以升

11.努力学习的 篇十一

全省学习型党组织建设工作取得显著进展

近两年来，全省各级党组织深刻把握“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”总要求，坚持以思想理论建设为根本，以领导干部为重点，丰富学习内容，健全学习载体，完善学习制度。省委中心组率先垂范，带头坚持学习制度，认真抓好自身学习，为全省党员干部作出表率；全省23万多个基层党组织、469万多名党员立足本职加强学习，学习型党组织、学习型领导班子建设呈现良好发展态势。

在加强组织领导上。省委常委会专题研究学习型党组织建设工作，省委办公厅印发《关于推进学习型党组织、学习型领导班子建设的实施意见》。省委书记罗志军就推进学习型党组织建设作出重要批示，强调此项工作事关全局、事关根本、事关长远；指出在新的形势任务面前，我们比以往任何时候都更需要加强学习。省委召开工作推进会，明确提出以“三学三创三宽”导向。成立省市县三级工作协调机构，形成党委统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织广泛参与的工作机制。特别是今年8月，省委召开全省学习型党组织建设工作经验交流会，苏州市委、省商务厅党组等17个地方和单位作经验介绍，罗志军书记以“深入推进学习型党组织建设，打造江苏高素质干部队伍品牌”为题发表重要讲话，要求全面提高学习型党组织建设科学化水平，以干部队伍思想理论的新进步、能力素质的新提升，开辟“两个率先”实践新境界、开创科学发展新局面。

在平台载体建设上。全省各地着力打造便捷多样的学习平台，形成了党委中心组、领导干部学习会、支部党课、形势报告会、理论学习研讨会、专题学习调研汇报、工作调研成果交流等多种形式，带动党员干部自觉参与学习。充分利用党校、行政学院、高校、培训中心等阵地，培育和完善江苏讲坛、教学实践基地、理论中心户等新载体，打造多层次、宽领域、立体式、开放型的学习平台。依托网络、手机等，开设“干部在线学习中心”，向全省2万余名县处级以上党政干部提供菜单式选学，使学习更为便捷。

在重大学习活动开展上。大力开展形势政策教育，以学习贯彻党的十七届四中、五中全会和省委十一届九次、十次全会精神为契机，组织宣讲团大规模巡回宣讲。全省四中全会精神宣讲累计8480多场次、直接听众近300万，五中全会宣讲7600多场次、直接听众超过330万。利用庆祝建党90周年，组织主题宣讲、专题讲座、知识竞赛、诵读经典、图片展览等活动，引导党员干部学习党的理论、党的历史、党的知识，从中汲取智慧力量。

在学习制度机制完善上。长期以来，我省形成了一系列管用的学习制度机制，包括党员干部在职学习、脱产轮训、个人自学、专题调研“四位一体”构架。近年来，进一步完善领导干部上讲台、学习通报交流、评学述学考学、调研成果转化等制度，从导学、助学到督学、评学，建立健全了较完备系统的工作机制。在此基础上，又出台中心组学习细则，强化量化考核；明确领导干部调研、轮训的时间要求，进一步形成学习的硬约束；制定学习型党组织考评指标体系，全面衡量和引导各项创建工作。

在学习氛围营造上。人民日报、新华社等8家中央新闻机构先后集中宣传泰州、淮安、常州、苏州和东海县建设学习型党组织的好经验好做法；人民日报、光明日报在重要版面对江苏学习型党组织建设典型经验进行综合报道。在全国建设学习型党组织工作座谈会和经验交流会上，江苏两次作大会交流发言。省协调办先后编发工作简报70余期，加强情况通报。新华日报、《群众》杂志、江苏卫视、江苏新闻广播联合开设“推进学习型党组织建设、开创科学发展新局面”专栏，推出系列报道100余篇，在全省形成崇学善学的浓厚氛围。

江苏学习型党组织、学习型领导班子建设工作的进展，主要体现在：一是学习的紧要性切实彰显。各级党组织对新形势下知识和本领“恐慌”的认识更加清醒，抓学习就是抓方向、抓发展、抓人才、抓未来的意识不断确立，党员干部的学习自觉性主动性大大增强，重学、尚学、善学氛围日益浓郁。二是学习的新理念不断确立。“学习工作化、工作学习化”以及“人人学习、时时学习、处处学习”等先进理念深入人心，团队学习、自主学习、终身学习等不断化为共识，学习与工作“两张皮”现象、学用脱节等难题等得到破解。三是学习的方式方法更加有效。党员干部立足所在党组织的共同理想、奋斗目标、发展愿景，根据自身的职责使命、专业背景、岗位特点等，继承传统做法和成功经验，大胆探索新颖、多样的方法载体，学习更具时代性、吸引力。四是学习的保障更加到位。各地各部门普遍成立工作机构，指定专人负责，搭建平台，完善设施，配备经费，健全制度，不断强化学习的激励、引导和约束机制。五是学习的成效日益显现。坚持把加强学习与促进党员干部增强思想政治素养和业务工作本领，努力把学习成果转化为推动科学发展、促进社会和谐、增进人民幸福的素质能力和思路举措。

推进学习型党组织建设的主要经验

江苏学习型党组织建设工作取得良好成效，有如下主要经验：

把学习型党组织建设与党建工作全局紧密联系。建设学习型党组织，不同于一般意义上的“学习”或者“加强学习”，它把我们党的学习传统、学习优势与新的时代条件下执政党的历史责任和使命内在关联，使我们必须从党的性质宗旨、生存发展以及保持先进性、提高执政能力等战略高度来认识。要求我们把加强学习，作为先进政党组织的内在品格、党组织生存发展的重要特征、开展党组织生活的重要内容以及加强党的先进性建设的重要途径和提高执政能力的重要载体。从学习内容、学习方式、学习目的，到学习对象、学风建设、学习考核等，都必须与党的建设内在关联、相互促进，从而使学习与党的思想、组织、作风、制度建设和反腐倡廉建设等各方面紧密关联，真正使学习任务落实好、学习要求贯彻好、学习成果运用好。

把学习型党组织建设与江苏“两个率先”事业紧密联系。在推进学习型党组织建设中，江苏突出强调必须紧紧立足“两个率先”实践抓学习、促学习。建设学习型党组织的过程，应当成为又好又快推进“两个率先”的过程。就是把学习型党组织、学习型领导班子建设与推动科学发展、促进社会和谐、造福人民群众有机联系，重在不断提高广大党员干部特别是领导干部的理论素养、思想境界、知识水平和工作本领，为在新的起点上开创科学发展新局面提供坚强支撑。这在省委常委班子加强自身

学习中体现得十分鲜明。省委中心组紧紧围绕又好又快推进“两个率先”实践，坚持把认真总结“第一个率先”实践经验、抓紧研究“第二个率先”重大问题，作为推进学习的重大任务，取得明显成效。

把学习型党组织建设与学习型领导班子建设紧密结合。建设学习型党组织，重点是建设好学习型领导班子。省委书记罗志军明确提出，推进学习型党组织建设，必须从省委常委会和省委中心组自身抓起。全省各级党组织遵循这一要求，坚持重点抓好领导层的学习。今年以来，省委中心组每逢双月举行一次专题学习研讨，暑期举办领导干部学习会，围绕新形势下党的群众工作与加强社会管理、区域基本现代化、农业现代化、经济转型升级等听取讲座、开展研讨。还列出转变经济发展方式、民生幸福、文化建设等11个重点课题深入调研，开展交流。省委中心组成果汇编《学习 思考 探索》系列丛书已出版四辑，很好地发挥了示范表率作用。省委有关部门组织在全省县处以上领导干部中开展“以改革创新精神加快转变经济发展方式”、“在新的历史起点上开创科学发展新局面”专题学习调研活动，促进和带动了全体党员干部的学习。

把学习型党组织平台载体建设与制度机制建设紧密结合。推进学习型党组织建设的过程，既是学习方法和平台载体不断健全完善的过程，也是各项学习制度机制不断建立完善的过程。学习向纵深推进，平台载体需要持续健全完善，既要建好用好基本阵地，又要创新方法载体。同时，健全有效的管理制度和运行机制又是学习的“助推器”，并为学习制度的完善增添新元素。近年来，我们先后把实践中日臻成熟的党委中心组重大课题调研、中心组巡学、县处以上领导干部专题学习调研、领导干部上讲台讲理论等做法，陆续转化为制度机制，进一步夯实了工作平台，健全了长效机制。

深入推进学习型党组织建设的几个着力点

把学习型党组织建设工作进一步向深度广度拓展，需要着力抓好以下几点：

突出党的创新理论学习，努力提升思想政治素养。科学理论武装是马克思主义政党的本质特征，建设学习型党组织必须始终坚持以思想理论建设为根本，第一位的任务是加强理论学习，打牢思想基础、夯实理论功底，厘清重大政治界限。要把马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观的学习作为重要内容，系统连贯地学习马克思主义，着力掌握贯穿其中的立场、观点、方法及其思想精髓，进一步增强坚持中国特色社会主义旗帜、道路和理论体系的自觉性坚定性。

突出领导示范带动，发挥党委中心组龙头作用。深入推进学习型党组织建设，必须首先从各级领导班子抓起。各级领导干部应自觉争当学习模范，做到先学一步、学多一点、学深一些，做到带头读书、搞调研、写文章、作报告、讲党课，以真学、真信、真懂、真用的榜样表率和行动，切实带动各级党组织和广大党员自觉加强学习。党委中心组是学习型党组织建设的“龙头工程”，必须坚持高标准、严要求，扩大辐射带动效应。各级党政领导班子成员要建立工作联系点，直接挂钩、亲自参与、指导帮助基层单位提高学习质量和水平。

突出平台载体建设创新，不断增强学习覆盖面吸引力。建设学习型党组织是一项开创性工作，需要在总结成功经验基础上，不断丰富完善和创新拓展方法载体。要切合时代条件、社会环境和生活方式的新变化，特别是党员干部学习自主性增强等新要求，发挥基层党组织和党员干部积极性创造性，倡导自主式、互动式、体验式、共享式学习，处理好个人学习与团队学习的关系，不断扩大学习覆盖面，增强学习效果。

突出长效机制建设，推动学习由“软任务”变为“硬杠杠”。学习型党组织建设只有“进行时”，没有“完成时”，要着眼长远，在完善制度、强化机制上下功夫，使学习由“软任务”向“硬约束”转变、由“抓活动”向“促常态”转变。借鉴成功经验，省里已初步制定了学习型党组织建设工作考核评价体系；在领导干部中将开始全面推行述学制度，把学习情况作为综合考核评价和选拔任用的重要依据；把各地各系统抓学习促学习的成效，与评选表彰全省学习型党组织建设工作先进集体、学习型领导班子建设工作先进单位相结合，不断激发各方面抓学习促学习的积极性创造性。

12.努力学习的 篇十二

2014年3月25日, 教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) 》指出:高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 具有教师和干部的双重身份, 是开展大学生思想政治教育的骨干力量。应将爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表作为职业守则, 应在基础知识、专业知识和法律法规知识方面不断拓宽储备, 努力提高职业素养和职业能力。

1 合格的政治素质

政治是统帅, 是灵魂, 政治工作是一切工作的生命线。作为社会主义建设者和接班人的培养者和造就者, 辅导员必须具有较高的政治素质。辅导员合格的政治素质主要包括: (1) 正确的政治立场、坚定的社会主义信念、较强的政治敏感性及一定的政策水平。 (2) 必须有坚定的政治立场和坚强的党性原则, 积极贯彻执行党的路线、方针、政策, 坚决维护党和人民的利益, 坚决同一切错误倾向作斗争。 (3) 必须有坚定正确政治方向, 坚定马克思主义信仰, 坚定社会主义、共产主义信念, 坚定实现伟大“中国梦”的信心, 坚持中国特色社会主义道路。 (4) 必须有较高的政治理论水平和政策水平, 用马克思主义的立场、观点和方法分析问题, 解决问题, 用先进思想武装自己、教育学生。 (5) 必须有敏锐的政治鉴别力, 在大是大非的问题上, 明辨是非, 旗帜鲜明, 始终站在党和人民的立场上。当前最重要的是要用马克思主义中国化的最新理论武装头脑, 践行社会主义核心价值观, 不断推进大学生思想政治教育工作。

2 良好的思想素质

辅导员不仅是大学生政治上的引导者, 还应该是大学生思想上的启迪者。思想素质主要是涉及到世界观、方法论的问题, 因此它必须是科学的。辅导员科学的思想素质主要包括:正确的思想观念、科学的思维方法、严谨的思想作风。作为大学生思想上的启迪者, 辅导员首先要有建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的科学世界观和以集体主义为价值取向的正确人生观, 树立符合时代发展与社会要求的先进理念, 例如:竞争理念、信息理念、时效理念、人才理念、服务创新理念等, 这样才能激发和鼓励大学生培育锐意进取、积极向上的精神。提高思想素质, 一靠理论学习, 二靠实践锻炼, 三靠思想修养。思想意识是和政治、道德紧密联在一起, 良好的思想意识同深刻的、痛苦的思想改造和积极的、自觉的道德实践才能达到。

3 全面的知识素质

“师高弟子强”“打铁还需自身硬”。辅导员面对的是正在成长之中的思想活跃、求知欲强的学生, 对于新时代的辅导员来说, 必须具备广博的理论知识素质, 同时要对学生活动加以指导, 没有一定的理论知识是难以胜任的。辅导员需要具备宽广的知识储备, 了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。掌握思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法、马克思主义中国化相关理论及知识、大学生思想政治教育工作实务相关知识、法律法规知识。全面提高素质, 一要靠勤奋, 二要靠刻苦。“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 辅导员要坚持终身学习, 勇于开拓创新, 积极开展理论研究和实践探索, 参与社会实践和挂职锻炼, 不断拓展工作视野, 努力提高职业素养和职业能力。

4 较强的能力素质

《标准》从初、中、高三个职业能力等级, 对高校辅导员在思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等九方面的工作内容进行了梳理和规范, 对辅导员在不同职业功能上应具备的能力和理论知识储备提出了明确要求。具体而言, 初级辅导员需要经过规定入职培训并取得相应证书;中级辅导员职业标准除涵盖初级辅导员的职业标准内容要求外, 在各项职业功能上有更高要求;高级辅导员职业标准除涵盖中级辅导员的职业标准内容要求外, 在思想政治教育工作某一领域有深入的研究并具备有影响力的成果, 成为该领域的专家。提高能力素质, 关键在于学习, 向书本学习, 向领导和同事学习, 向教育对象学习, 通过实践总结经验, 吸取教训, 不断提高。

5 健康的身心素质

身心素质包括身体素质和心理素质。人们常讲, “身体是革命的本钱”, 身体是工作的最重要的物质基础, 作为一名大学生思想政治工作人员来说, 没有强健的体魄, 要承担艰苦、繁忙的思想政治教育工作是不可能的。因此, 必须有一个健康的身体, 充沛的精力和旺盛的斗志。另外, 作为一名大学生思想政治工作人员, 还必须有良好的心理素质和健康的心理状态。要有身心愉悦、情绪热情、优良气质、性格沉稳、意志坚强、动机明确、行为端正的良好心理品质。要提高身心素质, 一要靠科学和合理锻炼;二要学习心理健康知识, 自觉接受心理健康教育;三要心胸宽广, 想得开, 看得透, 自得其乐, 助人为乐, 知足常乐。

6 结语

总之, 新时期要求辅导员从保姆型向导师型转变, 从单一型向全能型转变, 从经验型向科研型转变, 从知识型向能力型转变, 做学者型、科研型、专家型辅导员。深刻理解《标准》基本理念, 准确把握《标准》主要内容, 全面落实《标准》各项要求, 把《标准》作为提高自身专业发展水平的行为准则, 爱岗敬业, 增强专业发展自觉性, 按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求, 努力提高职业素养和职业能力。

参考文献

[1]教育部.高等学校辅导员职业能力标准 (暂行) [S].

13.努力学习的励志语录 篇十三

2、有动力，有方向，上进且加倍努力

3、努力一点吧为了能走更好的路遇见更优秀的人.

4、在学习中不断成长，在成长中寻觅机会，成功的机会对每个人而言是对等的，不是因为成功才坚持学习，而是因为坚持学习了才会成功。

5、只有坚持，努力学习，让自己更强大，才能走遍天下。

6、人生之路是由成功与挫败、得志与失意、辉煌与黯淡、平坦与曲折拼凑而成的，连接着我们的泪与笑，承载着我们的悲与欢。

7、失败并不可怕，可怕的是明知道自己的失败而还是对它无动于衷!唯一能够让自己以后不后悔的方法就是今天不断努力的付出。

8、上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的酬劳;正所谓多一分耕耘，多一份收获，只要付出了足够的努力，定会有所收获。

9、不怕万人阻挡在前方，只怕自己先行投降。

10、走的那天，他们问我要去哪?我没有回头，只是淡淡的说，远方。

11、珍惜每一天，充实地过好每一天，才能获得更好的明天。

12、过去的就全部忘掉，做一个全新的自己，重新做人，彻底改变，不要在乎别人的眼光，记住未来是你自己的，跟别人没关系。

13、别在最好的年纪，辜负最好的自己.

14、生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石，生命的绿荫才会越长越茂盛。

15、做一个有实力的人，不要让今天的懒惰成为明天的痛。

16、用心走那叫理想，用脚走那叫现实。

17、宁愿独处也不要和融不进去的人待在一起，不要刻意的去维持关系让自己越来越虚伪，宁可孤独，也不违心。

18、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。

19、因为梦想，所以选择远方。因为无所依靠，所以必须坚强。

14.古今名人努力学习的故事 篇十四

车胤年轻时很懂事，也能吃苦耐劳。他因为白天要帮家人干活，就想利用漫漫长夜多读些书，好好充实自己；然而，他的家境清贫，根本没有闲钱买油点灯，最初，他只得在夜间背诵书本内容，直到一个夏天的晚上，他看见几只萤火虫在飞舞，点点萤光在黑夜中闪动。于是，他想出了一个好法子：他捉来许多萤火虫，把它们放在一个用白夏布缝制的小袋子里，因为白夏布很薄，可以透出萤火虫的光，他把这个布袋子吊起来，就成了一盏“照明灯”。车胤不断苦读，终于成为著名的学者。

匡衡凿壁偷光

西汉时期，有一个名叫匡衡的人，年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明亮却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。

鲁迅珍惜时间的故事

15.努力学习的 篇十五

一、学习, 全面而持久的学习, 是企业不断适应环境变化保持竞争力的根本途径

无论是个人, 还是企业, 在瞬息万变的技术和市场面前, 只有不断学习, 不断更新知识, 才能保持旺盛的生命力。这也正是学习型组织理论的核心思想。

具体到我们集团公司, 几年来我们不断加大管理创新的力度, 应对企业内外环境变化, 深化改革, 锐意进取, 各项工作都取得了较好的成绩, 企业竞争力不断提升, 为推进集团公司大发展、快发展、全面发展做出了贡献。这些成绩的取得与我们企业进行学习型组织建设努力建设一个鼓励学习、开展成果转化、指导实践工作的良好学习环境是分不开的。

二、建立学习型组织要上下同心, 贵在坚持, 努力打造一个良好的环境

首先, 企业领导层要有这样一个认识, 企业的核心是人才。无论怎样竞争, 最终归结为人才的竞争, 而只有动态型人才, 能够适应发展和竞争不断变化的人才, 能够持续弥补专业、时间和企业需求之间差异的人才, 才是企业取得竞争优势的核心所在。

第二, 要加强宣传思想教育, 唤起员工现实危机感, 变“要我学”为“我要学”。通过不同层面的员工座谈会、内部网站等多种形式不断在企业内强化一个主题:尊重人才, 崇尚知识, 鼓励学习成才。唤起员工“今天不学习, 明天遭淘汰”的现实危机感, 使其初步确立了现代社会所必须具备的“学习伴我一生”的终身学习理念。

第三, 要创新学习培训方式, 授人以鱼不如授人以渔, 把提高员工素质作为“第一要务”。针对发展不断迅速、经营业务不断出新、市场竞争日趋激烈、企业内部改革不断深化的情况, 从充分保障员工就业权和发展权的角度出发, 通过组织在岗学习、办班培训等多种形式, 提高员工职业技能和综合素质, 从源头上提升其岗位竞争力。会所必须具备的“学习伴我一生”的终身学习理念。

第四, 要创造学习与实践的平台, 学用相融, 实现学习和工作的组合。在向学习型组织的迈进中, 要注重紧密结合实际需要和企业现实, 突出员工基础知识技能的提高和普及型教育的特点, 以“干什么学什么, 缺什么补什么”为原则, 全方位、多层面地组织员工开展学习、培训。

第五, 要形成完善的激励机制, 把学习、培训与有为、有位有机结合。为推进企业向学习型组织的转变, 要出台了专门的奖励办法对在各类业务技术竞赛中获得优异成绩、为企业争得荣誉的员工给予重奖, 为其颁奖庆功, 安排疗休养, 并在分房、职称评定时优先考虑。让广大员工特别是年轻员工认识到, 知识是力量、是财富, 是个人和企业共同发展的原动力。

纵观我们公司建设学习型企业的历程, 如果说没有我们公司领导层对建立学习型企业的共识, 如果说没有广泛深入的宣传发动以及一系列的教育培训实践活动, 如我们在网上开办了学习与探索专栏、在优秀中青年干部开展了“六个一”活动、在管技人员中开展的“学、用、创”等, 我们就不会营造出员工参与学习参与实践的良好氛围, 就不会使广大员工认识到学习对个人及企业发展的重要性, 调动员工参与学习的主动性, 以积极的姿态投身到学习活动中来, 学习型企业的建设工作也不会取得较好实效。

三、建立学习型组织是一个持久的过程, 必须倡导务实精神, 坚持不懈、持之以恒地抓

学习型组织理论创始人圣吉对“学习”要义的阐述, 并非我们通常概念上所认为的“看看书、上上课”这么狭义。他认为学习有三个层次, 首先是个人学习、其次是组织学习、最后是学习型组织。也就是我们要建立的学习型企业。

那么要想建立学习型企业, 我们必须先抓好个人学习和组织学习, 才能建设好学习型企业。应该说我们公司在抓好个人学习、组织学习以及以此为基础进行学习型企业建设都做了一些具体实效的工作, 同时我们也要看到我们要建立学习型企业还有许多问题需要进一步解决。

一是, 要进一步解决一大部分人学习观念的问题。其实许多人往往谈起对学习认识以及学习的重要性, 往往谈得都比较深刻, 一旦真正让他进行学习的时候就存在很大困难。他会找出很多理由, 比如说没有时间, 没有精力等, 总之是把学习当成是一个苦差事, 从骨子里头就是不想学习。目前看, 类似的人群在我公司的一定范围内还是存在的, 要想让这些人真正学习起来, 转变这些人的观念, 从“要我学”转变成“我要学”的主体, 形成全员学习的风气, 真正建立起学习型组织, 我们还需要做大量深入细致的工作。

二是, 要进一步解决抓好员工学习指导实践的问题。一方面学习是一个过程, 学习并形成积累需要一定的时间;另一方面学以致用也是一个过程, 需要大量的实践工作来完成。这就要求广大员工在学习中不断积累经验, 把理论知识应用到实际工作中, 指导实践工作。

除了上述两个问题外, 在实际工作中还有许多问题、许多困难有待于我们解决, 因此, 不仅要让企业中的每一名员工要终身学习, 不断补充新知, 要开放自我, 与人沟通, 而且要让企业进行理论学习, 最终达到从个体学习、组织学习到学习型组织的目标, 以解决企业中存在的实质问题, 适应错综复杂的市场形势的需求, 这需要我们公司上下坚持不懈、持之以恒地来完成。

摘要：随着技术的发展和社会的进步, 人类创造的知识总量急剧增加, 更新速度也越来越快。企业未来唯一持久的优势就是不断学习, 不断的更新知识, 这样才能保持旺盛的生命力。因此, 建立学习型企业尤为重要。

16.努力学习的 篇十六

关键词：大学生 倦怠 学习倦怠

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0174-01当前，大学生学习倦怠已经成为一个影响大学生学业成绩和心理健康状态的很大现实问题。笔者试图运用努力-回报理论模型来探索大学生学习倦怠的成因并提出相应的教育干预策略。

1　倦怠与学习倦怠

倦怠，也称职业倦怠或工作倦怠，是人们在长期的工作中产生的与个人压力有关的一种综合性心理症状，可从情绪衰竭、乏人性化、个人成就感丧失三个维度对工作倦怠进行操作性定义。早期的倦怠研究主要在服务行业领域如护士、医生、教师、社会工作者等。随着研究的深入，研究者发现倦怠现象并不局限于服务行业人员中，非服务行业人员也存在倦怠现象。

事实上，倦怠现象不仅存在于职业领域，学生群体中也存在着严重的倦怠现象。对学生而言，倦怠是指学生因为长期受到课业压力或学业负荷而产生精力耗损，对学校课业及活动的热忱逐渐消失、对同学态度冷漠和行为的疏离，及成绩未如预期好而对学校课业持负面态度的一种现象。

2　努力-回报理论模型

Siegrist于1996年正式提出“努力-回报模型”。该理论模型的基本假设是影响倦怠产生的因素，可以分为两类：工作付出和工作回报。工作付出主要包括工作中身体和心理两方面的付出，诸如体力、时间、情感投入及其他无形的损耗等；工作回报主要是工资、福利、赏识及无形的享受等。该理论模型认为，人们之所以会选择某种职业或工作是因为他们认为这项工作或职业对个体有着重要意义，即能够得到满意的回报。因此，他们会带着理想化的期望和高涨的热情投入到工作中去，但当他们感到所做的努力超过所得的回报时，压力就产生了。当个体不能有效解决这种努力与回报不一致的局面而长期处于紧张或焦虑的状态下，倦怠就会产生。

3　努力-回报模型对大学生学习倦怠的解析

根据倦怠的努力-回报理论模型，笔者认为，学习努力（或学习付出）与学习回报的不一致性是大学生学习倦怠深层次原因。这里，我们着重分析学校教育因素，以便采取有针对性的教育对策。

首先，大学生学业成本付出与日俱增。近些年随着我国高等教育飞速发展，高校所需的教育资金缺口越来越大，仅仅依靠国家财政已无法满足其发展需要。另辟筹资渠道无疑成为各高校的一种必然选择。在这种情况下，不少高校纷纷提高大學的学习费用，这在一定程度上加重了大学生的学习付出。另一方面，大学生就业难的现实，又使得在校大学生对学习的预期回报进一步下降。在这种情况下发生学习倦怠现象就不难理解了。

其次，大学生评价体系缺乏全面性、科学性和发展性。当前我国高校的学生评价标准主要看学生的学习成绩，把学生的发展情况简化为几个简单的数字时，丢掉了最有意义、最根本的内容。这种重结果轻过程的评价体系没有为学生提供感知其他形式的学习回报的机会，相对降低了大学生学习的回报感，是引起大学生学习倦怠的重要原因。

最后，大学课程教学与学生需要有一定的脱离。学科、专业界限过严，课程设计缺乏整体优化，选修课程分量不足，等等，使得很多大学生学习兴趣受到压抑、知识结构比较单一、毕业后也不能很好地适应社会要求。当学生被知识所奴役时，当学习没有触动学生的心灵深处时，当教育只执着于知识的习得而放弃了对人的培养与塑造时，学生就不可能在学习过程中产生高尚的快乐的体验，也就大大降低了学生的学习回报感，这就必然使他们不同程度地出现倦怠情绪。

4　降低大学生学习倦怠的教育对策

4.1　继续深化大学教育教学改革，全面实施素质教育

教育的责任不能止于让学生获得一点点知识，满足学生的一些低级的心理需要，还要追求一种内在的精神即培养学生对真理的追求，对善的体认，对美的欣赏，对生活的热爱，成为学生一生中最重要的精神摇篮。只有全面实施素质教育，恢复教育本来的目的，才能启发学生的想象力和创造力，使学生能够得到更多的精神享受、情趣陶冶，促进学生作为一个完整的人的全方位的发展。

4.2　加快大学课程和教材建设，逐步实现课程的综合化

要紧密联系当前大学生的生活经验和社会实际需要，要进一步加快课程和教材建设步伐，开发出不同深度、广度的个性化课程，设置不同的适合学生学习性向的课程，并着力打破传统的学科专业界限，努力实现大学课程的综合性，满足大学生对课程的个性需求，增强学生学习的回报感。

4.3　进一步改革完善大学生评价体系，提高学生的学习回报感

教育本身是一项复杂的社会活动，诸如学生在教育活动中表现和培养出来的创新精神、实践能力、心理素质、情绪态度、行为习惯等综合素质是难以用量化的方式加以评价的。定量化评价直接削弱了学生对学习价值的评价，影响了学生的学习回报感。因此，要结合实践进一步改革完善大学生评价体系，使之能够在最大限度内反映出学生发展的状况，使学生能够体验到更多更重要的学习回报。

4.4　进一步拓宽高校毕业生就业渠道，积极做好大学生就业工作

各级高校应结合本地区实际情况，进一步加强高校毕业生就业工作，积极拓宽就业渠道，出台扶持措施，确实解决好高校毕业生“就业难”的问题，要进一步加强大学生职业规划指导和创业教育工作力度，务求实效。通过提高大学毕业生的就业率，可以有效地增强和提高在校大学生的学习回报感，激发学习兴趣，增强学习信心，降低学习倦怠。

参考文献

[1]卞冉，龙立荣.工作倦怠的理论研究及其进展[J].中国临床心理学杂志，2003（4）.

[2]王晓春，甘怡群.国外关于工作倦怠研究的现状述评[J].心理科学进展，2003（5）.

[3] 廖红．论大学生学习倦怠、社会支持的状况及其关系[J]．黑龙江高教研究，2010（3）.

17.激励努力学习的谚语 篇十七

2、学问勤中得，富裕俭中来。

3、经一番挫折，长一番见识。

4、不怕难字当头，就怕懒字缠身。

5、天无一月雨，人无一世穷。

6、不要等待机会，而要创造机会。

7、行行出状元，处处有能人。

8、世上无难事，只要肯登攀。

9、砂锅不捣不漏，木头不凿不通。

10、十年练得好文秀才，十年练不成田秀才。

11、不怕慢，就怕站。

12、静坐常思己过，闲谈莫论他非。

13、井越掏，水越清;事越摆，理越明。

14、不贵于无过，而贵于能改过。

15、宁向直中取，不向曲中求。

16、吾生也有涯，而知也无涯。

17、寒天饮冷水，点点记心头。

18、人非圣贤，孰能无过。

19、含泪播种的人一定能含笑收获。

20、困难是人的教科书。

21、有志不在年高，有理不在会说。

22、一艺之成，当尽毕生之力。

23、宁愿折断骨头，不愿低头受辱。

24、志士不忘在沟壑，勇士不忘在其元。

25、久住坡，不嫌陡。

26、水不激不跃，人不激不奋。

27、秀才饿死不卖书，壮士穷途不卖剑。

28、路有千条，理只一条。

29、学艺之道无它，锻炼意志第一。

30、大丈夫能屈能伸。

31、认理不认人，不怕不了事。

32、路是弯的，理是直的。

33、有福同享，有难同当。

34、勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。

18.努力学习的 篇十八

一、牢记使命, 继续前进, 坚持质量立校战略

质量是高等教育的生命线。近年, 我国高等教育规模化发展迅速, 办学水平有了显著提高, 办学条件得到了很大改善, 但质量问题逐渐凸显, 迫切需要从以规模扩张为基本特征的外延式发展, 转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。华北水利水电大学经过65年的建设发展和历史积淀, 在三次搬迁、四易校址的艰难岁月中, 自强不息、坚持办学, 成为了以工科为主干、多学科门类协调发展, 具有特色和影响的大学, 为国家培养了一大批各级领导干部和工程技术人才, 靠的就是质量的不断提升。在当前经济社会发展新形势和高等教育综合改革新时期下, 总体来看, 学校质量提升工作还存在薄弱环节, 有的是在点上推进, 缺乏系统性、整体性;有的是工作虽然做了, 但力度、深度不大, 效果不明显。

学校要实现成为特色鲜明的高水平教学研究型大学的战略目标, 必须坚持质量优先、高标准办学, 以质量求生存、以质量求发展、以质量创一流, 用质量统领、衡量、检验学校教学科研、管理服务等各个方面。学校要正确处理质量、规模、结构、效益之间的关系, 坚持教学工作的中心地位和本科教学的基础地位, 整合优化学科专业结构, 走以质量提升为核心的内涵式发展道路。提高办学质量, 关键在于提高教育质量, 根本在于提高人才培养水平。学校要坚持“育人为本、学以致用”的办学理念, 坚决贯彻“从严治校、从严执教”的管理思想, 紧紧围绕“厚基础、宽专业、强素质、重实践、有创新”的人才培养目标, 以当前本科教学审核评估工作为契机, 创新人才培养模式, 加大优质课程资源建设力度, 建立健全教育教学和人才培养全过程的质量督导评价机制、质量监控保障机制。学校要把创新、创业作为教育教学改革突破口, 强化实践育人环节, 加大实践实训实习课程比重, 积极建立与科研院所、行业企业协同育人机制, 培养富有创新精神和实践能力的创新型、应用型人才。

二、牢记使命, 继续前进, 坚持人才强校战略

高水平的师资队伍是学校各项事业发展的保证。近年, 学校引进了一大批有博士学位的教师, 师资队伍结构更趋合理, 但还存在领军人才严重匮乏、具有影响力的教学科研团队偏少等问题。目前, 在校全职的中国工程院院士、长江学者、“千人计划”专家等高端人才还是空白, 这对提升学校办学水平有很大的负面影响。针对发展实际, 学校今年调整了人才引进政策和鼓励人才脱颖而出政策, 专门印发了文件, 努力培养一批在省内有较大影响力的教学科研团队和学术领军人物, 以增强学校核心竞争力。

学校要把人才强校战略放在更加突出的地位来抓, 围绕加强师资队伍建设, 下大力气引进高层次人才, 为建设高水平大学提供人才支撑;要坚持一手抓人才引进, 特别是领军人才和科研创新团队的引进, 一手抓师资培养培训, 分期、分批组织学科带头人、骨干教师和管理干部到国内外高水平大学、知名研究机构、大型企业培训进修、在职教育、挂职锻炼等;要坚持“引进来、走出去”两条腿走路, 同时要积极创造吸引、留住、用好人才的政策环境和促进青年教师快速成长的保障条件。

三、牢记使命, 继续前进, 坚持科研兴校战略

科研是高水平大学的显著标志和重要支撑。“十二五”期间, 学校主持、参与各类研究项目1500多项, 获得各级各类科研奖励500多项, 科研总量在省内高校排名比较靠前, 但科研整体水平偏低, 科研成果特别是国家级的成果奖项偏少, 科技资源的使用效率和效益还不够高, 与学校整体实力和社会影响力不相符。今年, 学校先后与河南省科学院、河南省社科院、大唐河南发电有限公司等签署了战略合作框架协议, 就联合科学研究、科技攻关、共建学生创新创业基地、建设实训培养基地等各方面展开全方位、多领域合作。学校通过打造高水平的协同创新、协同科研、协同育人团队和平台, 锻炼科研队伍, 提高办学水平和人才培养质量, 增强服务经济社会发展能力。

学校要做好科研工作顶层设计, 以拔尖创新人才培养和科研创新团队建设为核心, 以高水平科研创新平台建设和承担国家级重大科研项目为重点, 调整好学校科研政策, 处理好科研与教学的关系、科研与管理的关系、科研与社会服务的关系、科研与创新创业的关系, 支持和鼓励广大教师开展科研工作的积极性, 增强科研创新驱动力, 营造良好科技创新环境, 走“政、产、学、研、用”融合发展之路, 争取在国家重大科技专项、国家自然科学基金、社会科学基金、发明技术专利、科技成果转化等方面有重大突破。

四、牢记使命, 继续前进, 坚持特色名校战略

办学特色是一所大学安身立命的法宝。学校的内涵式发展必须是有特色的发展, 要依据自身的办学条件、办学定位、文化积淀、学术传统、学科特色以及地区和行业特色, 逐步形成独具特点、亮点、风格的办学理念、办学特征和人才培养特色。学校经过长期的办学实践和成果积累, 形成了水利电力学科专业特色和“吃得苦、下得去、用得上、留得住、干得好”的人才培养特色, 为国家经济社会发展特别是水利电力事业做出了突出贡献。但是, 从河南省2015年启动的优势特色学科建设工程情况来看, 学校只有水利工程学科被列为河南省优势特色学科建设工程一期建设学科——且属于B类, 特色优势并不是很明显。

办学特色是一个学校办学实力、品牌形象和社会声誉的综合体现, 学校必须树立特色意识, 以特色发展、凭特色知名、靠特色取胜。学校要立足于实现“省内一流、国内有影响”的目标, 继承和发扬已形成的以水利电力为特色的传统和优势, 同时抓紧补齐短板, 避免出现“木桶效应”。学校要按照“打基础、上水平、求突破”的总体思路和“准确定位、提升内涵、突出优势、强化特色、彰显水平”的要求, 结合特色骨干大学建设, 实施优势特色学科建设工程、教学质量提升工程、华水文化传承创新工程、社会服务亮点工程, 集中精力把优势特色学科搞上去, 把人才培养质量搞上去, 把具有华水特色的校园文化和社会服务搞上去, 创新驱动发展, 激发学校内生动力和发展活力, 扩大特色品牌影响力和知名度, 铸就华水品牌。学校要使重点特色学科进入河南省优势学科行列, 从而带动其他学科建设发展, 提升学校整体水平。

五、牢记使命, 继续前进, 坚持开放活校战略

在全球化大背景下, 开放办学是高等教育的必然要求, 是建设高水平大学的必由之路, 是贯彻落实国家教育开放战略的必然选择。近年, 学校在开放办学和国际化交流合作方面步伐加快, 发展势头良好。首先, 与国内其他10所“985”“211”高校一同入选“金砖国家网络大学”项目, 并被确定为水资源与污染治理、能源这两个领域的牵头高校, 实现了河南省高等教育国际合作的历史性突破;同时, 学校入选“金砖国家大学联盟”, 与俄罗斯乌拉尔联邦大学、韩国启明大学等签署了合作办学框架协议, 与乌拉尔联邦大学合作举办土木工程专业本科教育项目获教育部批准;留学生教育工作全面恢复, 今年有70名留学生包括10名博士来校学习, “十三五”期末, 学校规划留学生达到400人;中俄合作办学机构、中法国际工程师学院、郑州法语联盟国际合作项目取得突破性进展。这些成绩的取得, 受到了兄弟高校和社会的广泛关注和赞誉, 开创了学校特色发展、开放办学、走国际化办学之路的历史新局面。

2016年是学校“十三五”开局之年, 是全面推进“金砖国家网络大学”建设起步之年, 也是顺利通过本科教学工作审核评估和建设特色骨干高校的关键一年。我们要以习近平总书记“七一讲话”精神为指导, 牢固树立和全面落实创新、协调、绿色、开放、共享新发展理念, 深入贯彻落实全省教育工作会议精神, 以办好人民满意教育为目标, 按照“以水利电力为特色, 全面提升科学研究和技术创新水平, 更好地服务地方经济社会发展和国家水利电力事业, 把学校建设成为水利电力优势突出、工科和理科基础雄厚、多学科协调发展的高水平教学研究型大学”的办学思路, 主动适应经济发展新常态, 抢抓国家建设世界一流大学、一流学科战略机遇, 全面实施“质量立校”“人才强校”“科研兴校”“特色名校”“开放活校”战略, 突出“提高教育质量”这一主题, 提高办学水平, 激发办学活力, 为学校建设特色鲜明的高水平教学研究型大学努力奋斗, 为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。

摘要：习近平总书记的“七一讲话”, 对指导高校牢记立德树人的根本任务, 肩负起培养人才的基础性、根本性工作, 办好人民满意的高等教育这一神圣使命和责任担当, 意义重大、影响深远。高校必须牢记使命、继续前进、内涵发展、提高质量。