职业生涯规划设计方案

职业生涯规划设计方案（12篇）

1.职业生涯规划设计方案 篇一

职业生涯规划方案

一、自我认知 1、360°评估（1）个性 特征

☆ 思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强； ☆ 健谈，对人对事热心而富有感情；

☆ 信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队利益出发来考虑问题； ☆ 理智，客观，能冷静地分析一切；

☆ 有较强的独立思考和解决问题的能力。（2）兴趣 爱好

● 喜欢篮球运动，能够锻炼我的反应能力和团队合作能力； ● 喜欢跑步，登山，游泳； ● 交朋友，喜欢与人探讨问题。

（3）能 力 分 析 能力优势

◆ 自小养成了艰苦朴素、吃苦耐劳的精神；

◆ 学习认真勤奋，踏踏实实，不骄不躁，具有强烈的责任心； ◆ 胸怀目标，具有远大的理想，敢于拼搏，不怕失败； ◆ 对待别人真诚，细心，能够善于听取别人的建议； ◆ 善于与别人沟通，具有较强的交际能力； 能力弱势

◇不够自信，不够果断，意志不坚定，易钻牛角尖 制定目标不考虑实际 ； ◇有时对一些事情缺乏耐心，易被动摇有时蛮迂； ◇有些看法往往脱离现实，考虑问题缺乏实际； ◇有时候容易感情用事，做事心急有点冲动。(4)价 值 观 人生价值观

我坚信“有志者事竟成”，相信通过自己的不断刻苦努力，必定可以到达理想的彼岸。兴趣是最好的老师，我热爱我的选择。（5）职业价值观

我喜欢具有稳定收入的工作，任务明确目的性强，能够面对较大的治理挑战，不断解决一个个难题，希望有一个能够充分发挥我的创作才能的工作。

2、自我认识小节

我认为自己还有很多地方需要改进，很多方面有待提高。积极参与更多的实践活动，积累更多的知识，增加信心，提高自己的综合能力，提高自我要求，做任何事都追求更好，不断坚定自己的理想，完善人格。

通过以上客观自我探究，我在将来的职业生涯中我适合做一些稳定的工作，能够施展我的才能，充分发挥我学习能力强的优势，比如技术、维修及技术研发类或中层管理人员等。不足之处改正措施如下：

1）做每件事之前进行规划，使事情有条不紊地进行；

2）学习情绪疏导法，在以后的生活当中能控制住自己的情绪，让自己的情商提高一个层次； 3）在以后的生活中逐渐改进自己的浮躁和轻浮的毛病，让自己变的稳重起来； 4）对突然变化的事情应该逐渐学会适应； 5）多参加社会实践，提高自己的社会经验。

二、职业认知

1、外部环境分析

(1)学校环境分析：我校是一所培养综合能力高素质人才的专科类学校，应用电子专业学校给予了足够的重视，师资力量雄厚，各类教学设备及实验设备齐全，为我们学习理论知识和增强动手操作能力提供了充分的物质保障。我校所在的大连金州新区，其中就有相当一部分电子企业，为我们的提供了广阔的就业空间。

(2)家庭环境分析：由于家庭条件艰苦，很多事情需要动手去做，所以从小我养成了较强的动手操作能力。

家里的废旧电器常常舍不得扔掉，而我喜欢研究事物的本质和物件的物理结构，从小养成了对电子电器浓厚的兴趣； 父母善于交际，我喜欢跟随父母左右，受此潜移默化的影响，养成了良好的口语表达能力；从小从事过多的体力劳动，练就我一副强壮的身体，能够承受各种压力。

(3)社会环境分析：近年毕业生人数不断增加，整体经济下行，相关行业用人需求减少，使就业竞争更为激烈。高校毕业生的就业局面相当严峻，就业问题是当前大学毕业生面临的最大难题。但是，从国家社会经济发展的总趋势来看，毕业生就业的前景总体上是非常乐观的，经济增长与产业结构升级将为大学生就业创造广阔的空间，尤其是电子行业的发展呈现一片繁荣景象，对于电子领域的专业人才需求很大。在未来很长的一段时间内，这都将是吸引就业需求的一个重要渠道。

因此，在挑战与机遇并存的形式下，我应该懂得迎接挑战，抓住机遇，利用大学时光好好锤炼自己，努力学好本专业，使自己能够掌握过硬的专业理论知识，同时注重实践操作能力的培养和通过实习积累丰富的工作经验。另外，结合我校培养人才的宗旨，努力提高自己的综合素质和能力，使自己在以后的职业生涯中拥有强劲的竞争力。（4）环境分析小结

通过以上对我国及我市电子行业就业前景的分析，可以看出作为应用电子专业的学生，我们的就业机遇还是很广阔的，我的就业目标是毕业后进入电子行业，成为一名电子技术人员。大连是最为理想的就业城市，这里机遇众多，并且我对大连市的就业环境较之其它城市比较熟悉，毕业之后一到两年内，先在大连熟悉行业做起，等职业发展成熟后，再到电子行业发展迅速的北上广前沿地区或自我创业。

2、目标职业分析

(1)目标职业名称：电子企业技术人员（目标是项目经理）

(2)岗位说明：

电子企业的项目经理就职要求很高，不仅需要掌握过硬的电子理论知识和熟练的操作能力，能够成为电子生产、研发的一线高级技术工人，更是需要较强的管理能力和领导才能，因此，我在学好本职专业的同时，更应该加强相关能力的培养。3)工作内容：

1）负责项目的设计方案和项目程管理； 2）负责项目质量检查工作；

3）负责对技术质量的改善工作；

4）负责公司技术管理人才培养和专业技术队伍的建设。

3、职业素质测评(1)SWOT分析

①我的优点：不怕苦，善于为人着想，头脑冷静，充满活力，比较适合高强度工作。

②我的缺点：做事马虎，遇急事易慌，立场不够坚定，动手能力差，要多点实践经验，培养应急能力。

③我的机会：作为电子专业的学生，在专业方面具有优势。④我面临的威胁：虽然我对电子行业有着浓厚的兴趣，希望将来自己从业的第一份职业是电子技术人员，但在当今这个工作和专业很难对口的形式下，对我的就业也是一种巨大的挑战。但是尽管如此，我还是要做好进入电子行业的准备，因为我相信机遇都是给有准备的人的。（2）职业认知小节

通过对内外部就业环境分析以及SWOT分析，我认为将来进军电子行业还是存在很大机遇的，我国电子行业就业前景相当广阔，只要我能够适应社会需求，掌握从事电子行业所需要的各种能力，我相信我一定可以在该领域开拓自己的一片蓝天。

电子企业技术部项目经理的就职要求很高，不仅需要掌握过硬的电子理论知识和熟练的操作能力，能够成为电子生产、研发的一线高级技术工人，更是需要较强的管理能力和领导才能，因此，我在学好本职专业的同时，更应该加强相关能力的培养。

通过SWOT分析，我的性格和职业素质还存在很多不足之处，为了适应目标职业的要求，应该加强这些不足的改善，将自己的优势尽可能的放大，将自己的劣势尽可能的缩小。

三、职业生涯规划设计

1、确定目标和路径

通过前面两章的自我认知和职业认知，我已经明确了我今后职业发展的道路，我的最高目标就是成为一名中型电子企业的技术部经理。可是这个目标对我来说还很遥远，我需要把它分解为短期目标、中期目标和长期目标，分步实施，一步一步朝我的职业发展目标迈进。具体的分期目标和实施计划如下：

①近期职业目标：努力提高自己的学习成绩，不断充实自己的知识，让自己变得更加强。② 中期职业目标：毕业后的几年是我与社会磨合的时期，在此期间，我将完成由学生到职场人员角色的转换。先找一家电子企业工作锻炼，从最底层做起，提高自己专业素养。③ 长期职业目标：长期目标是我职业发展的最终目标，在这个阶段中我将会更加认真更加努力并且完成我的职业规划，最后达到自己的职业定位。找一家大型的正规的具有发展前途的公司，真正开始自己热爱的职业生涯。并不断发展提高。

④ 职业发展路径：从一开始，不骄不躁，认真学习，所做的一切都是向着这门行业发展。抓住一切可以提升自己能力的机会，吃苦耐劳，不计较付出。至此，我的职业定位已经基本完成，实现了我的职业目标，已经成为一家中型电子企业的中层管理人员。如果创业时机成熟，我将创办一家自己的电子企业。

2、制定行动计划（1）短期计划：

学习方面：除了学习自己的专业课，我利用课余时间读了大量的书籍，涉及很多领域，比如管理学，市场营销，企业管理等，学到了更多的知识，为我朝着最高职业目标迈进奠定了良好的基础；

实践方面：为了增加自己的社会实践能力，暑假期间我走进社会，深入企业，参与暑期社会实践活动，不仅锻炼了自己的动手操作能力，同时也积累了宝贵的社会工作经验。另外，重要的是我通过与职场人士的接触、交流，了解了更多就业信息，行业发展咨讯，为我大三的学习指明了方向，也为了更好的实践我的生涯规划奠定了基础； 就业方面：平时我积极参加学校举办的各种活动，着重培养自己的综合能力。取得了一系列的荣誉证书，这些都是我综合能力不断增长的见证。（2）中期计划：

毕业后参加电子企业招聘会，展示自己的能力进入公司工作。听从公司的安排，从基层干起。表现出色得到老板的提拔。

（3）长期计划：向更具发展前途的企业进军。

3、备选职业规划方案

由于社会环境、家庭环境、组指环境、个人成长曲线等变化以及各种不可预测因素的影响，一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好的把握人生，适应千变万化的职场世界，拟定一份备选的职业生涯规划方案是十分必要的。

我的备选职业规划方案：毕业后如果不能按照原计划顺利发展,不能在电子行业找到一份合适的工作的话，我将会考虑向电子产品销售人员、网络维护人员、中小型企业业务员等方向发展。

四、结言

任何目标都需要自己不断地努力，不停地为之奋斗。写在纸上只是几小时的功夫，但实现却需要几年甚至一生的时间。只有坚定理想，才能有勇气和力量不断前进。尽管前路曲折，做自己最想做的，就依然是开心充实的。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

2.职业生涯规划设计方案 篇二

医学院校开展职业生涯规划教育的意义在于帮助医学生认识自身特性和潜在优势, 进行全面定位, 从而实现与职业的匹配;帮助医学生确立较为清晰的职业发展方向和目标, 科学规划职业生涯, 坚定职业理想与信念, 做好就业准备, 从容、自信地走上工作岗位。新时期加强大学生职业生涯规划教育是促进大学生就业的需要, 也是构建和谐社会的需要。

2 现状分析

2006年9月, 笔者在大庆医学高等专科学校进行了问卷调查, 以了解不同年级学生对职业生涯规划的认知情况, 调查结果如下。

(1) 学生对职业规划含义非常了解的占2.5%, 比较了解的占18.9%, 了解一些的占61.8%, 只是听说过的占15.7%, 1.1%的学生一点都不了解。笔者对结果进行了统计学分析, 发现不同年级学生对职业规划含义的了解程度无显著性差异。

(2) 制订学业规划的学生占49.8%;未制订的占14.8%;正在考虑制订的占27.2%;8.2%的学生很迷茫, 不知如何制订。

(3) 认为非常有必要开展职业生涯规划教育的学生占11.8%, 认为比较必要的占53.3%, 认为没有必要的占34.9%。

调查表明, 医学院校开展职业生涯规划教育迫在眉睫。

3 医学院校职业生涯规划教育实施方案

3.1 方案内容

3.1.1 构建医学生职业生涯规划教育课程体系

(1) 利用主课堂 (3年总计24学时) 讲授理论知识。第一学年:医学生职业生涯规划共12学时, 主要讲授与医学生职业生涯规划相关内容。第二学年:就业前指导, 共12学时, 主要讲授求职相关知识。第三学年 (实习期) :个性指导 (主要是实习与就业的个案跟踪) 。

(2) 利用课余时间, 通过讨论、比赛等方式进行训练。第一学年:职业生涯规划设计的相关技能训练。如自我剖析、职业环境分析、职业目标确定。第二学年:训练实施。模拟招聘会、面试会现场, 举办自荐书大赛等活动。第三学年:实际指导, 就业信息远程传递, 组织学生参加大型招聘会并做现场指导。

3.1.2 加强心理健康教育, 化解学生职业困惑

(1) 心理健康教育。通过心理健康教育, 使学生掌握青春期心理卫生知识, 促进学生心理健康发展, 提高学生抗挫折能力。心理健康教育以专题讲座形式进行, 并将相应内容上传至校园网。专题包括:青春期与青年心理卫生、人际交往与群体和谐、人的社会化与人格完善、情绪与人的健康、恋爱与婚姻观。

(2) 培养学生良好的个性品质。定期运用SCL-90量表了解学生心理健康状况, 建立学生心理健康档案, 对问题学生进行心理干预, 纠正他们的情感、认知及行为障碍;开设心理学基础课程, 使学生能够识别异常心理现象;每学期举办一次大型活动, 如挫折情境体验、远足拉练、严寒体验, 对学生取得的点滴进步给予鼓励。

(3) 职业心理素质培养。新生入学后, 举办相应医学学科讲座和报告会, 使学生对今后从事的职业有一个初步认识, 化解学生的职业困惑。在学生毕业实习前, 进行为期2周的心理素质训练, 包括注意力、观察力、手眼协调能力、思维能力及应变能力训练。

3.1.3 以职业为导向开展思想政治教育工作[1], 搭建学生职业发展平台

(1) 以理想信念为核心的主题教育是医学院校大学生思想教育的根本内容, 其宗旨是培养出大批符合社会发展需要, 具有社会主义崇高理想的新一代建设者和接班人, 构建和谐社会。

(2) 以校园文化引导学生。医学院校应把长期积淀下来的办学理念、校风及传统文化等构筑成校园文化, 并以此来熏陶、引导学生, 使其在丰富的校园文化中汲取养分, 彰显个性。

(3) 培养创新能力。要把培养学生创新意识和创新能力作为教育重点, 紧密结合学生职业生涯规划实际, 通过主题教育活动等形式, 促进学生创新理念、创新知识、创新方法, 提高创新能力。

3.2 考核与监督措施

为避免方案在实施过程中偏离原有目标, 达不到预期效果, 需制定监督与考核措施。

3.2.1 建立职业生涯规划个人档案

将学生的职业生涯规划设计书纳入学生学籍档案, 并附有职业生涯规划实施自查评语和校级评语;组织竞选年度就业、创业明星活动, 在校园网公示创业技能“得星”结果, 并载入学生档案。

3.2.2 建立就业星级评比考核办法

建立就业星级评比考核办法, 调动学生积极性, 使其达到如下目标: (1) 独立完成自己的职业生涯规划书; (2) 制订在校期间学习计划书; (3) 独立完成求职推荐书; (4) 完成专业拓展技能; (5) 能报送创业项目。其中, 完成第3点, 星级级别为一星;完成第2、3点星级级别为二星;完成1、2、3点, 星级级别为三星;完成1、2、3、4点, 星级级别为四星;全部完成, 星级级别为五星。

4 研究结果

通过对2006级 (2009年毕业) 学生实施职业生涯规划教育方案, 与2008年毕业生相比, 学生就业满意度明显提高 (见表1) 。

由表1可知, 2009年毕业生就业满意度明显高于2008年毕业生, 说明有必要在医学院校开展职业生涯规划教育。

5 结论与分析

通过职业生涯规划教育, 帮助学生正确认识社会、认识自己, 树立正确的择业观, 以达到培养实用型、技术型、技能型人才目标。

职业生涯规划是就业与创业的基石, 学生通过职业生涯规划, 正确剖析了自我, 明确了努力的方向, 使学习潜能得到挖掘, 就业竞争力得到提升。

6 应用情况

我校现结合研究结果逐渐把职业生涯规划教育与学生实践融为一体, 培养学生的实践能力和创造力, 进而提高其综合素质, 增强社会适应能力。

参考文献

3.职业生涯规划设计方案 篇三

关键词 高职学生；生涯规划；团体辅导

中图分类号：G444 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0079-02

1 生涯规划团体辅导方案设计的背景

生涯规划是对个人从事的学习、工作、娱乐等生活模式进行的长远规划。它涵盖了职业生涯规划，包含学生时期的规划及退休后的规划，直接关系到个体的成长成才。生涯规划教育是高职学生人生观和价值观教育的重要内容，通过学业、职业、事业三个阶段的生涯规划指导，敦促学生树立积极的人生目标，使学生具备规划意识和生涯理念，增强学生知己知彼的探索方法，认识自我、肯定自我、悦纳自我，提升综合素质[1]。

高职学生无论在生涯觉醒、自我探索、环境探索、决策等方面都存在诸多问题。当前，传统的生涯规划形式无外乎课堂教学、专家讲座，学生被动接受，听过就忘，没有亲自实施，效果极差。采用团体辅导进行生涯探索，可使学生亲自体验和主动参与，一改被动规划的陋习，优化了规划的效果。

2 生涯规划团体辅导方案设计的原则

根据生涯发展理论和高职学生身心发展的特点，在单元设计上要遵从实际具体的原则。“方案设计要结合实际，具体可行，掌握团体的目标和性质，要了解自己的特质、能力、偏好及带领风格，也要考虑成员的特性。”[2]同时，要遵循系统化、口语化、体验式原则。各部分之间要循序渐进，连贯性、易操作，语言要口语化、通俗易懂，切忌生硬苦涩，使学生从内心上喜欢，通过这样的方式让学生自觉地进行自我探索、自我体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

3 生涯规划团体辅导方案设计构思

1）要明确团体辅导的名称和目标 确定一个富有特色、有吸引力的名称很重要，诸如“成功，从职业规划起航”“放飞梦想”“生涯大探险”等。

2）确定团体目标，使成员在经验分享与互动中得到温暖与支持；协助学生明确生涯内容与空间，探索个人生涯发展任务；协助学生评估个人兴趣、性向、能力、个人特质价值观；学习生涯决策技巧，帮助学生如何作决定；拟定生涯计划，整合个人资料，学会生涯规划的技巧；通过谋职演练、参观活动，帮助学生探索个人择业潜力及工作适应方式。

3）明确设计思路。根据团队目标设立团体规划的基本思路，使参加团队的成员更好地了解自己、找寻发展目标，每一步骤可有若干单元组成，一个方案可包含若干个单元。各单元之间循序渐进、互为铺垫，形成生涯规划的有效环节。

4）要明确团体的性质和教师。根据生涯规划的要求，生涯团体的性质必须是结构性强、封闭的、稳定的成员[3]。团队辅导教师必须经过专业学习和实操训练，对辅导对象有清晰和全面的了解。团体规模一般控制在30人以下。团队学员可以通过公开招募，也可通过课堂、心理普查筛选，根据团体成员的困惑、问题进行适当的分组。场地可选择咨询室、室外均可。

5）结果评价和调整。要了解活动的效果，看是否达到团队辅导的初衷，改进不足.需要对过程进行跟踪，主要通过学生现场表现、参与度等及时反馈，通过学生的感悟、评价，指导者的意见建议和跟踪辅导来进行。

6）对方案的评估。通过心理测量对团队辅导方案进行鉴定，对受训的学生进行训练前测和训练后侧，了解学生参训前后心态变化和价值观念的变化情况；也可对参训学生和未参训学生进行对照分析。

4 具体方案和单元目标

以团体心理辅导的形式，利用团体动力学原理，遵循职业类型理论、生涯发展阶段理论、职业人匹配理论、社会学习论、特质因素论等理论，从组建小组到活动结束，使学生亲身体验团队的形成和活动的整个过程，如表1所示。活动以团体方式进行，聚会时间每周一次，每次1.5学时，共四周六学时，以此来增强学生探索自我、挖掘潜能，明确目标、科学规划。

5 某一单元团体活动具体安排

活动一：接龙、模仿秀、松鼠与大树、微笑握手、连环自我介绍、滚雪球、事业与我

1）学生背景分析与方案设计构想：由于组员初次见面，互不认识，比起一般的自我介绍，这一活动能够较好地让大家互相熟悉。

2）方案目标。

①单元目标：增进组员之间相互了解；组员分享自己的感受；引发个人参与团体的兴趣，主动把握自己的人生；组员对他人的分享作有效的回馈。

②具体目标：接龙、模仿秀、松鼠与大树、微笑握手、连环自我介绍、滚雪球增强组员之间的相互了解，建立信任的氛围；组员之间相互支持、反馈。

3）具体操作。

①每人写胸卡，注明班级、姓名、专业。

②热生从接龙开始，以活跃团体气氛，并用非语言形式促成成员交流。

③快速相识：两人组自我介绍；四人组介绍朋友；八人小组连环介绍。（为什么参加此次活动？有何期望？上大学的目的？）

④回到大组，各自介绍自己的朋友。

活动二：团体契约

1）学生背景分析与方案设计构想：经过大家的自我介绍和熟悉后，大家对职业规划有了一定的认识；通过建立契约，保证活动顺利进行。

2）具体操作：

①活动前准备好A4纸和笔；

②组长鼓励组员主动发表自己对本组的相关要求和对团体的期望；

③组长结合组员的发言，整理归纳团体规范。

活动三：生涯联想问卷调查填写，讨论生涯规划的意义及主要内容

1）学生背景分析与方案设计构想：由于大学新生以前很少对自己的职业做过系统的思考，通过本问卷，使组员对自己的职业规划作出系统思考，进而更好地指导规划自己的大学生活。

2）具体操作：

①活动前准备好问卷和笔，对活动作必要的说明；

②大学生为什么要生涯规划（大学生活要有目标，要有效率；提高个人抉择能力；为未来发展打下基础）；

③组员表达自己的感受，给出回馈。

活动四：幻想交流

1）学生背景分析与方案设计构想：通过上述活动，大学新生对职业规划有了一定的认识，同时畅谈自己的大学职业规划及人生规划。

2）具体操作：

①对活动作简要说明；

②组员分享自己对职业规划的看法，分享这一思考过程的感受；

③其他组员表达自己的感受，给出回馈。

参考文献

[1]金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，

2007.

[2]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2005.

4.职业生涯规划总课题方案 篇四

中小学教师职业生涯规划与专业发展研究

课 题 方 案

一、课题主持人情况

二、课题组主要参加者基本情况

三、课题组相关成果

四、课题设计论证

1.1本课题核心概念的界定

中小学教师：指高中、初中、小学教师。

教师职业生涯规划：指在开放的教育教学情境中，教师主体在内外双重机制的交互作用下，自我规划设计，主动谋求个人职业生涯和专业发展的动态活动过程。

教师专业发展：是教师整合社会、学校与自身发展需要，对自己未来进行的主体设计和规划的过程，是通过积极有效的行动策略，以实现教师的专业内涵不断丰富，专业结构不断改善，专业能力和专业发展水平不断提升的生命成长与发展的过程。

中小学教师职业生涯规划与专业发展研究：指在开放的教育教学情境中，探寻中小学教师职业生涯规划与专业发展的本质内涵、影响因素、发展质态、操作模型与保障体系，唤醒中小学教师的主体意识，引导不同地区、不同发展阶段、不同发展需求的中小学教师理性分析自我，客观分析环境，制定适切目标，采取有效行动，适时反馈调整，加速专业发展，以提升教育教学质态，实现自身生命价值与学生、学校发展的良性互动，促进教育改革的发展。1.2.1国外研究现状述评

职业生涯发展理论源起于美国二十世纪初的职业辅导运动，霍兰德的职业兴趣理论，舒伯的职业生涯发展理论，施恩的“职业锚”理论，帕森斯的人职匹配理论等影响深远。20世纪70年代美国兴起了职业生涯规划教育，如今已成为美国、英国、加拿大等国学校教育和就业指导的重要组成部分。20世纪末，萨维克斯等提出了建立统一的职业生涯发展理论方法的观点。2005年，美国的德博茹·布罗其在此基础上提出了“将职业生涯作为一个复杂而具适应性的独立实体”的观点。

美国从20世纪70年代中期提出教师专业化的口号，1986年霍姆斯小组在《明天的教师》报告中明确提出“教师工作是一种专业，而不是一门技术”；同年卡内基教育促进会发表了《国家为21世纪准备教师》的报告。这两份报告都提出了教师的专业地位、专业化标准。1983年英国的《教学质量》白皮书指出由国家拨专款用于教师专业发展。2001年，美国国家教师发展署出台了含“教师在线专业发展标准”在内的《教师发展标准》，为新技术条件下教师专业发展提出了一条更为宽广的路径。

20世纪90年代以来，欧美国家开始对过去自上而下、由外而内的教师发展模式“拨乱反正”。近年来，美国、英国、澳大利亚、新加坡和荷兰等国家掀起了以学校和大学相结合的教师专业发展的新模式，关注学术性与应用性结合。然而，将中小学教师职业生涯规划与教师专业发展整体研究的课题研究和专门著作仍不多见。

1.2.2国内研究现状述评

我国对中小学教师职业生涯规划与专业发展研究起步较晚。职业生涯研究上世纪90年代才从欧美传人我国。《教育大辞典》《中国大百科全书·教育》《国际教育百科全书》等15种代表性教育教学类工具书均没有“教师职业生涯规划”“中小学教师职业生涯规划”的条目。百度百科尚未收录“教师职业生涯规划的词条。通过中国知网CNKI跨库检索有关论文关键词发现：含“教师职业生涯规划”的31篇（含2篇硕士论文），最早的发表于2005年；“中小学教师职业生涯规划”2篇，均为2010年发表；“中小学教师专业发展”55篇（含5篇硕士论文），最早的发表于2001年；而“教师职业生涯规划与专业发展”“中小学教师职业生涯规划与专业发展”均为0。

课题研究方面，国内高校对大学生的职业生涯规划指导较为关注，基础教育界对教师专业发展问题有所涉及，对职业生涯规划研究开始关注，但对中小学教师职业生涯规划与专业发展研究不够深入、不够系统。与教师职业生涯规划与专业发展有关论著主要有袁振国著《教育新理念》，叶澜等著《教师角色与教师发展新探》，程振响主编《教师职业生涯规划与发展设计》，刘捷的《专业化：挑战21世纪的教师》等，这些著作从不同层面对教师发展的理念、策略作了系统的论述，这些将成为本课题研究宝贵的理论基础。专门针对中小学教师职业生涯规划与专业发展的著作有待建构。1.3选题意义及研究价值

课改首先必须改课，改变课堂质态的关键在教师，实现教师专业成长是课程改革成败的关键，也是难点所在。2011年2月21日，胡锦涛在中共中央政治局第二十六次集体学习时强调：“全面贯彻《国家中长

期教育改革和发展规划纲要》，着力建设高素质教师队伍，加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师综合素质和业务水平。”做好职业生涯规划是促进教师专业发展的有效途径，是打造高素质教师队伍的有力保障，该研究具有重要意义。

大量名师成长案例及本人专业发展体悟表明：做好职业生涯规划，不断给自己可触的标高，可以加快教师专业发展的步伐，有效消除职业倦怠，突显该项研究的现实意义与应用价值。

目前我国对该项研究还处于学习借鉴国外理论的起步阶段，本课题研究能建构出具有中国本土特色的理论体系，探索出符合不同地区、不同生涯发展阶段教师的有效操作模型，促进我国教师专业发展制度的完善和重建，有重要的创新价值。

本课题注重实践研究，偏重应用研究，集江苏、浙江、上海、广东、广西、山东、山西、湖北、安徽、黑龙江、云南、贵州等教育主管部门、教师培训机构、高等院校、教研员和一线教师的研究力量，将会从不同视角开展研究，探索出全面、立体、多维的理论体系与实践策略，具有很强的普适性与推广价值。2.1 研究目标

通过研究，形成对中小学教师职业生涯规划与专业发展的价值认同，探析中小学教师职业生涯规划与专业发展的核心要素、交互作用机制、操作模型、有效策略、保障体系等，促进教师专业发展，实现教师发展与学生、学校发展的良性互动，促进素质教育的有效实施。2.2 研究内容：

中小学教师职业生涯规划与专业发展的基本理论研究

①中小学教师职业生涯规划与专业发展的内涵、原则、愿景、特色研究；

②中小学教师职业生涯规划与专业发展的核心要素与交互机制研究； ③中小学教师职业生涯规划与专业发展的阶段特征研究； ④国内外中小学教师职业生涯规划与专业发展比较研究； ⑤中小学班主任职业生涯规划与专业发展理路研究；

中小学教师职业生涯规划与专业发展的实践策略研究

①中小学教师职业生涯规划与专业发展的现状调查分析归因研究；

②中小学教师职业生涯规划与专业发展的方式与途径研究； ③中小学教师职业生涯规划与专业发展的操作模型研究； ④中小学教师职业生涯规划与专业发展的特殊个案研究； ⑤中小学班主任职业生涯规划与专业发展的发展样态研究； ⑥中小学教师职业生涯规划与专业发展样板校研究；； 中小学教师职业生涯规划与专业发展的支持保障研究

①中小学教师职业生涯规划与专业发展的资源开发与利用研究； ②中小学教师职业生涯规划与专业发展的有效支持机制研究； ③中小学教师职业生涯规划与专业发展的相关政策研究； ④中小学教师职业生涯规划与专业发展的评价研究； ⑤区域性教师职业生涯规划与专业发展联盟研究。

2.3研究假设：

通过实证调查、文献检索和逻辑分析，探索中小学教师职业生涯规划与专业发展的基本理论，分析中小学教师职业生涯规划与专业发展的内外影响因素的交互机制，系统建构中小学教师职业生涯规划与专业发展的基本范式，制定中小学教师专业发展的行动计划和基本策略，有效地促进中小学教师优秀群体建设和教师个体的持续健康发展，进而实现教师发展与学校发展的良性互动，使学校素质教育得到有效落实。2.4拟创新点：

1.通过实证调查和统计分析研究，揭示教师职业生涯规划与专业发展的内外影响因素交互作用的机制； 2.运用系统动力学和微分方程理论，建构教师职业生涯规划与专业发展的一般动力模型； 3.运用逻辑分析和行动计划研究相结合的方法，设计阶段递进行动计划和基本策略；

4.依据研究目标、研究假设，落实研究内容，创生教师职业生涯规划与专业发展的评价思路与策略。3.1研究思路：

围绕中小学教师职业生涯规划与专业发展研究主旨，基于现有文献研究的有效资源，建构研究的系统结构，注重理论与实践有机结合，着力突显研究的实践指向，通过由指导者、培训者、研究者与一线教师合作的特殊研究共同体，立足基层学校，立足日常教育教学工作，积极探寻中小学教师职业生涯规划与专业发展的基本理论、实践策略与保障机制。3.2研究方法：

文献研究法、实证分析法、数理模型建构法、行动研究法、调查研究法、个案分析法等。3.3技术路线：

收集现有文献资料，构建中小学教师职业生涯规划与专业发展研究的理论分析框架——利用抽样调查，同时借助专家咨询等分析方法，取得并建立相关数据库——运用计量经济学相关理论进行实证分析，考察教师职业生涯规划与专业发展的影响因素——借鉴国内外已有政策经验，建立行之有效的保障体系。3.4实施步骤

准备阶段：2011年3月—2012年2月 研究文献资料，开展论证调查，拟定方案，组织研究力量。实施阶段：2012年3月—2016年8月

开题论证：2012年3月举行开题论证会，子课题制定研究计划，进入实质性研究。中期论证：2014年12月撰写中期报告，接受专家中期评估，调整下阶段研究工作。总结阶段：2016年9月—2017年3月

子课题撰写结题研究报告，进行结题鉴定；提升研究成果，发表论文、出版专著；召开结题鉴定会，总课题作工作报告、研究报告，接受专家评审。

4.可行性分析

4.1已取得相关研究成果的社会评价

课题组3项成果获江苏省基础教育成果评比一等奖，1篇论文被《新华文摘》全文转载，4篇被人大复印资料全文转载，2项课题获全国课题研究成果一等奖，5项获省课题成果一等奖。研究成果被教育部师范教育司、基础教育司采纳。

课题负主持人35万字专著《教师专业成长之道》列入中国特级教师文库，由人民教育出版社出版，《中国教育报》《中国教师报》刊登书评，网络搜索教师读书笔记数百篇，2009年入选“影响中国教师的100本书”，获扬州市、江苏省人民政府哲学社会科学一等奖和三等奖。当选“中国教育改革先锋教师”。主持国家重点课题子课题、省重点课题，获省课题成果一等奖两项，省基础教育成果一等奖两项，中国教育学会召开全国研讨会推广；2004年12月教育部基教司全国会议推广；教育部师范教育司、课程教材中心聘为全国教师远程研修、国培计划专家组核心成员，讲学20多省市，听众逾百万人。在《人民教育》《课程教材教法》等杂志发表论文90多篇，20余篇论文获省、全国一等奖。教育部主管《小学德育》以52页报道；出席教育部师德论坛，《中国教师报》教师节头版以“教师专业成长的领跑者”为题，用三个整版报道；2010年应香港教育署邀请讲学，《文汇报》报道；《长三角教育》封面人物，并登2万字专访《走向主体发展的教育追求》。4.2主要参考文献

[1]饶见维著.教师专业发展-理论与实务.[M].台湾五南图书出版公司.1995.[2]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001.[3] 刘捷著.专业化：挑战21世纪的教师[M].人民教育出版社，2004.[4] Mandinach，E B The development of effective evaluation methods for learning：A concept paper and action plan［J］Teachers College Record，2005(107)

[5] 蒋茵.国外教师专业发展的新范式及其对中国的启示.全球教育展望[J].2005(9).[6](美)费斯勒，克里斯坦森著.董丽敏、高耀明译.教师职业生涯周期-教师专业发展指导[M].中国轻工业出版社，2005.[7](英)Cowley，S.著.宋旸译.初为人师-职业生涯第一年[M].北京师范大学出版社，2006.[8] 程振响主编.教师职业生涯规划与发展设计[M].南京师范大学出版社，2006.[9] 袁振国著.教育新理念[M].教育科学出版社，2007.[10]田慧生，(日)田中耕治.21世纪的日本教育改革-中日学者的观点[M].教育科学出版社2009.4.3课题负责人主要学术经历

①教学实践：一线教学9年，任教研员15年，公开教学60多次；②课题研究：1988年起参与李吉林情境课题，主持省重点课题3项；③教材编写：1995年起参编、主编教材50多本；④教学反思：发表论文90多篇，人民教育出版社出版35万字专著《教师专业发展之道》，参著《中国教师简明新百科大辞典》等16部；⑤课程推广：赴20多个省区，走进北大、北师大、南师大、社科院等高校，为全国高等师范院校教师国家级培训、中小学教师国培班、全国教研员研讨会、中国教育家论坛讲学。多次主持李希贵、魏书生、李吉林、孙云晓等报告会并点评；⑥教师专业领跑：培养出5名省特级教师，辅导12位教师获全国、省赛课一等奖，被评为江苏省特级教师，省333高层次人才，省语言文字咨询专家，市有突出贡献的中青年专家，扬州市人民政府授予“扬州学人”称号（全市在职人员目前仅7人）。4.4主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

主要参加者专业结构合理，具有代表性，为江苏、浙江、上海、广东、广西、山东、山西、湖北、安徽、黑龙江、云南、贵州等12个省教育厅基础教育处处长，省干部培训中心、教师培训中心主任，高等院校、教师进修学院研究员，教研室、师资处特级教师及教育局局长、一线校长、特级教师等，专业背景为教师教育、教育管理、课程教学、教育评价、教育统计学等；曾主持国家级课题5项，省重点课题11项，研究经验丰富；遍及12个不同省市，均为教师培训、教研机构或基层学校负责人，年龄38到58岁，均有高级职称，有教授、研究员及教授级高级教师20人，博士8人，特级教师15人，均与课题负责人有过成功的专业合作，研究课题助推本职工作，易出成果，且成果有普适意义和推广价值。4.5完成课题的保障条件：

课题主持人所在教育局将全力支持本课题研究，所在单位研究条件为江苏省内一流，研究资料丰富，研究设备齐全，研究时间充裕，将积极为国家级立项课题提供充足的配套经费。本课题研究者均为省市区教师培养负责人，组织网络健全，研究能力较强，研究经验丰富，课题研究与本职工作密切结合，保障条件优越。

5.大学生职业生涯规划方案 篇五

为了提高大学生，尤其是低年级学生及早树立职业规划意识，在信息收集与整理中，加强本协会大学生学习与生活的主动性和目的性，增强大学生对就业、创业以及专业关注，树立学习意识、忧患意识以及目标意识。通过论坛的形式使参加学生吸取有益经验，同样达到上述目的，体现与实现职业规划与发展协会的宗旨，加强协会内部交流，营造和打造职业规划与发展协会的职业氛围和专业性，特举行这一活动。

二、活动主题

本论坛为职业规划论坛。根据职业生涯规划的具体内容，在此主题下分为若干话题，即职业规划意义探索、如何进行自我评估、如何进行目标制定、如何进行社会环境分析、如何进行所在行业分析、如何进行目标调整七个。

三、活动时间

年 月 日(星期 )晚19：00— 21：30

四、活动地点

某大学某校区

五、活动主办方

某大学职业规划与发展协会

六、活动对象

以本协会成员为主体，学生自愿参与。

七、活动流程

前期准备：

一，通过校区宣传栏海报、协会论坛等方式告知同学们，因为是协会内部论坛，受规模和场地限制，现场接受协会外同学参加的机会有限，前期课不作重点宣传。

二，具体论坛场地选择。

三，每个部门都将有人员参加，每个部门一至两人，共七人。四，因参与者是低年级学生，为有效引导学生职业规划，参加者材料可从网上、报纸、书本等渠道按小话题的要求获得，自身深刻理解的基础上整理成文。五，参与者提交所讲材料，标明小话题分类，由相关部门进行话题流程制定

活动内容：

1、播放职业规划指导视频(30分钟)

2、活动负责人开幕致词(3分钟)

3、主持人按职业规划内容的顺序，邀同学进行上台话题阐述(每位10分钟，约80分钟)

4、在上一步骤的第五个人之后，协会负责人我校就业、学习等相关数据分析(12分钟)

5、台下协会成员自由上台阐述看法(20分钟，每位同学5分钟以内)

6、活动负责人活动总结并结束(5分钟)

7、论坛成果展示：会后将所有资料发表至协会论坛，并在宣传栏等场所告知同学前去学习交流。

8、会后协会内部活动总结

八、活动总结

6.幼师职业生涯规划评估与调整方案 篇六

第一节：个人信息

姓名：

性别：

出生日期：

就读院校：

学习专业：

所在班级：

求职意向：

家庭住址：

电话：

邮箱：

第二节：360度评估

优点：家人评价：乖巧、懂事、孝顺、开朗、能说会道。

老师评价：尊敬师长、团结同学、努力勤奋、积极向上、有爱心、乐于助人、有强烈的集体责任感。

同学朋友评价：活泼、热情、乐观、能为他人排忧解难、关心亲朋好友、容易相处、能给身边的人带去快乐。

自我评价：健康、阳光、善良，对待生活积极进取，有一颗感恩的心。

缺点：家人评价：容易情绪化、喜欢耍脾气、缺乏生活常识、思想不够成熟、做事虎头蛇尾。

老师评价：有点骄傲自大、做事轻浮。

同学朋友评价：容易情绪化、行动少于心动、缺乏主见。 自我评价：缺乏主见性、自控能力弱、有点小偷懒、缺乏耐心和自信。

第三节：自我认知小结

我的职业价值观：小康型。我的虚荣心很强，渴望自己拥有一定的社会地位和荣誉，希望得到周围人的认可和赞赏。当欲望得不到满足时，会感到很自卑。

相应职业类型：幼师，初中英语老师或语文老师、导游等。

我的气质：多血型。活泼开朗、乐于与人交往，但情绪多变，缺乏耐心，缺乏持久力，属于外倾型。

我的职业性格：敏感型和亲和型。敏感型——对待事情认真负责，喜欢速战速决，有时候会蛮干;好动不好静。与人交往时，热情并坦诚相待，但受到挫折时有容易消沉、失望。亲和型——这类人无论在工作生活中都很受欢迎，朋友多，与身边的同事好友都能相处融洽，而且乐于助人。

所谓知己知彼，百战不殆。通过上面较为客观的自我认知，我认为自己所学的专业还比较符合自己的个性，也能为自己以后找个理想的工作奠定良好的基础。

第二部分：职业认知

第一节：外部环境分析

家庭环境分析：我生活在一个普通的农民家庭，没有什么家庭背景和社会地位，家里也没有什么亲朋好友从事幼师或其他老师的工作，所以也就没有什么所谓的关系而言了，以后找工作得靠自己的努力拼搏。

学校环境分析：池州学院的学前教育专业是一个本科专业，开设了各类与专业有关的课程，而且与池州市几所较好的幼儿园建立了见习实习基地，做到实践内容与就业岗位零距离对接，为我们的发展提供了良好的机会，也让我们在以后的就业中具备更多的优势。

社会环境分析：近年来，国家对学前教育这一块高度重视，《国家中长期教育改革和和发展规划纲要(-)》提出，要积极发展学前教育，着力解决当前“入园难”的问题，满足适龄儿童入园需求，促进学前教育事业科学发展，并把学前教育摆在更加重要的位置。社会上对专业幼师的需求也越来越大，要求越来越高，本科生出来具有一定的优势。家长也越来越重视孩子的学前教育，因为“好的开始是成功的一办”，他们不惜金钱，都把孩子送往更好的幼儿园;而且在观念上也大有改变，希望孩子玩得开心快乐，不一定要孩子认识很多字、会算术。

第二节：目标职业分析

1、目标职业名称：幼师、初中语文老师或英语老师

2、任职资格：

技能资格：

(1).具备基本的美术、舞蹈、钢琴、乐理知识和技能。

(2).对学前儿童这一块有具体的认知，对儿童的爱好、身体发育和教育了解。

(4).顺利通过英语四级考试

素质资格：头脑灵活，有较强的发展、提升意识，对自己要求严格，有上进心、责任心，且具备良好的语言交流能力，亲和力强，工作努力，独立自主。

3、工作待遇：工作稳定、有假期、工资一般，舒服、安定

4、就业和发展前景：就目前情况来看，学前教育专业就业前景较好。我想着可以先就业，从基础做起，学会如何当好一名幼师，在自己能力许可的范围内，可以尝试自己创业。

第三节：SWOT分析

优势(strength)：有责任心、上进心，有亲和力，有良好的语言交

际能力、乐于帮助别人。

劣势(weakness)：没有工作经验、阅历不足，缺乏自信，没有耐心，

各项技能学得不精。

机会(opportunity)：国家正在大力支持学前教育，有政策支持，

专业对口，有优势

威胁(threat)：竞争力大、就业压力大、学历不高。

第四节：职业认知小结

其实选择这个专业，也是我误打误撞撞上了。刚开始，我并不喜欢这个专业，感觉幼师就是带小孩的，没什么前途。但后来接触到舞蹈、钢琴这些文艺的东西，我发现自己还是蛮喜欢的，可以学到好多，让别人羡慕。学校组织去过池州市实验幼儿园见习，我被分在小班，看到那些可爱的小朋友，感觉自己好开心，好喜欢他们，渐渐地我改变了自己的想法，决定学好它，以后当一名优秀的幼师。

第三部分：职业目标与路径设计

1、 职业目标：幼师、初中语文老师或英语老师

职业发展路径：①考研—〉高校老师—〉教育研究工作者—〉

幼师

②考研—〉初中语文老师或英语老师—〉幼儿园老师—〉幼儿园相关工作人员

第四部分：规划与实施计划

第一节：短期计划

千里之行，始于足下。在大学的四年时间我将作为职业生涯规划的开始篇，希望自己能够走好第一步，为以后更长的路打下坚实的基础。

四年的大学计划与目标：

1、~为学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作和生活能力，全面提高个人综合素质，并未就业做准备。

2、努力考取有关课程的等级证书。目前已经顺利通过英语四级考试，在大二的上学期，努力把英语六级过了，普通话考试达到二甲水平，并拿到相关证书。

3、多阅读课外书籍，多了解和专业有关的知识，拓宽知识面。

4、有机会多去幼儿园见习实习，丰富自己的经验。

5、多参加学校组织的各项活动，丰富自己的课余生活。锻炼自己的能力。

第二节：中期计划

~为熟悉适应期，利用两年时间，不断努力尝试，初步找到适合自己的工作环境和岗位。在此期间，主要完成任务：

1、学历、知识结构：提升自身学历层次，通过专业学习和培训，从本科生走向研究生，专业技能熟练。开始接触社会，熟悉社会环境和市场对人才的需求

2、个人发展、人际关系：在这一时期，主要做好职业生涯的基础工作，与朋友同事和睦相处，获得领导认可，为以后更好的工作打好基础。

3、在自己的工作岗位上，踏踏实实地贡献自己的力量。

4、生活环境：这个阶段，生活工作压力大，必须要调整好自身状态，以保证能更好地投入到事业发展中去。

第三节：长期计划

古人云：“活到老学到老”，知识是永无止境的。所以社会在发展，人也应该发展，为此要不断地充实自我，挑战自我，用全面的眼光看问题，努力实现自己的个人价值。

——2022年 事业发展期：此为职业生涯发展的黄金时期，应抓好这一阶段，使个人事业发展到顶峰。

完成主要内容：

(1)学历、知识结构：重点加强知识的更新，熟练掌握本专业所需的技能，有自己的一套教学方案。可以加强学术交流，虚心向名人学习经验。

(2)个人发展、人际关系：成为所在学校的优秀幼师，注意管理方法的学习总结，虚心向他人学习。

2022——年 发挥后期力量：在自己的岗位上尽职尽责，做好幼儿教育这一块的工作。退休后，若体力、精力还不错，可继续参加业余工作，为社会尽自己的一份力量，同时也为充实自己的老年生活，注意劳逸结合，但若有不适就提前停止工作，在家可养花弄草，闲庭信步，外出游览祖国大好河山，这时候，可以慢慢回顾自己过去走过的路。

第五部分：评估与备选方案

第一节：动态分析调整

俗话说“计划赶不上变化”，假如一些预料之外的变化因素影响了我的职业生涯规划的顺利进行，我将会做相应的变化。

第二节：备选规划方案

方案一：当理想不能实现时，我可能自行创业，在我的家乡办一个正规一点的幼儿园。

方案二：我将利用我所学的专业知识找一份与之相关的工作，比如可以从事初中语文老师或英语老师。

第六部分：结束语

我们作为新一代的大学生要树立忧患意识，面对严峻的就业压力，要想在市场竞争中处于不败之地，就必须适应社会发展的趋势，不断的提升自己的综合素质和实力，认清自己的优缺点，更必须有条理有目标地规划自己的职业生涯。通过这个职业生涯规划我会更加理性地认识自我，从而有目标、有计划地走好每一步。虽然我的职业生涯有很多欠缺之处，但我会通过生活中的实践来逐步地完善我的个人职业生涯规划!

用纸笔记载人生规划，用行动实现人生梦想。

7.职业生涯规划设计方案 篇七

( 一) 素质拓展训练的含义

拓展训练起源于第二次世界大战, 心理学家和军事家经过分析能够从灾难中生存的人群, 得出了这样的结论, 心理素质是人类克服种种困难和灾难的关键因素。

拓展训练在风靡全球半个世纪之后, 1995 年进入到中国。拓展训练不是像填鸭式灌输知识和技巧, 而是通过特定的环境让学员直接参与整个教学过程, 它突破了老式的教育模式, 在参与的过程中, 去完成一种体验, 并进行自我反省, 从中获得感悟。当前, 许多企业引入这种方式用于员工培训, 提升员工综合的、职业的、解决问题的能力。在当下“双员制”职业教育模式下, 加强学生职业素质拓展活动十分重要。

( 二) 职业素质拓展活动的特点和恩文要素

第一, 综合挑战性。在活动过程中, 要求学生全身心的投入, 跨越极限, 向自己的能力挑战。整个过程以体能活动为向导, 引发出认知、感悟、意志和交流。

第二, 团队中的个性体验。素质拓展活动中主要强调团队合作, 在合作中张显个性, 在这其中同学也会吸收巨大的力量和信息, 从内心感到胜利感和自豪感。

第三, 提高自我素质。学生通过对活动的总结, 可以达到自我反省和自我教育的目的, 能够重新认识自我、认识群体, 改善人际关系, 学会彼此尊重。

有效开展大学生校园职业素质拓展活动, 必须落实保障活动实施的基本要素。首先, 要有一支专业的培训师队伍, 保证胜任力, 培训师也可定期与兄弟院校进行交流。其次, 要有配套投入, 如设立专项资金, 保障足够的场地空间, 专业的素质拓展器材。最后, 合理安排时间, 在开展职业素质拓展活动前, 要进行周密系统的计划, 每个学期合理的安排活动项目。

( 三) 对大学生进行职业素质拓展活动的意义

首先, 兼具了体能和实践的综合素质教育。一是, 培养了学生优良的个人品质和团队协作精神。二是, 塑造了学生敢于拼搏、吃苦耐劳精神和创新意识。三是, 增强了学生的责任感和心理素质。

其次, 推动了高职院校“双员制”教育模式的发展。大学生是发展知识经济的主力军, 开展大学生职业素质拓展活动, 是提高学生综合职业素质和促进高职“双员制”教育发展的有效途径。

最后, 能够培育创新型人才。高校面临着培养自主创新和适应建设创新型国家人才的重大课题, 有效的开展职业素质拓展活动, 是高校培养创新型人才可以尝试的项目。

总之, 大学生职业素质拓展活动的最终目的是要改变学生的心智模式和思维模式, 有效的提升学生的注意力, 有利于学生开动脑筋, 真正开发出学生的创造力, 是学生更快、更好的适应职场生活。

二、大学生职业素质拓展活动项目的选择与设计

在校园里做职业素质拓展活动, 项目的选择和设计十分重要, 需要注意知识与趣味的融合, 学习与竞争共存, 素质教育与专业教育并行。按照职业素质拓展训练内容选择和设计, 破冰类、个人挑战类、双人协助类和团队合作类。

( 一) 破冰类项目

破冰是使学生之间打破冬厚冰层, 远离怀疑、猜忌, 达到团队融合, 相互交流学习。此项目简单的可以采用扑克分组方式, 用30 - 40 分钟的时间将队员分成四组, 同一花色的队员组成一队, 随之每一队队员开始为自己的队伍拟定队名、队训及队歌, 完成之后每一对由队长带领队员进行团队展示。若室内外条件允许, 破冰还可以采用踩气球、猜猜我是谁、直呼其名等项目进行, 整个职业素质拓展活动能否达到预期效果, 破冰的关键。

( 二) 个人挑战类项目

个人挑战具有冒险性和挑战性, 通过参与职业素质拓展的学生独自完成项目来提升意具志力, 这类项目有一定程度的难度, 需要学生有足够的自信和勇气, 同时也是个人能力和素质的较量。如果学校条件允许, 资金充足, 可以选择较典型的高空项目, 一是高空断桥, 二是高空抓杠, 这是突破自我心里极限, 体验如何正确面对困难, 感受高空一小步, 人生一大步的真谛。这需要学生集勇气、信心、毅力、智慧于一体, 才能顺利完成个人挑战项目。在校园里可以考虑独木桥、逻辑思维测试和演讲大赛等项目。

( 三) 双人协助类项目

双人协助最显著的特点是要两名参与者共同努力完成的项目, 在整个过程中考验两名搭档之间相互尊重、相互包容、相互沟通和相互扶持的能力, 这类项目同样具有一定程度的困难和挑战。在校园里可以开展的职业素质拓展双人协助项目有二人三足、背球接力、包装木乃伊、心有灵犀等。

( 四) 团队合作类项目

团队合作一般是以破冰项目之后组成的团队, 此团队要求至少三名参与成员以上组成的队伍。相对双人协助类项目, 这类项目更要求队员之间的相互尊重、信任、宽容和鼓励, 他们必须用彼此之间默契的合作来迎接活动中的各种困难和挑战, 通过团队合作达到对预期目标的实现, 并共同来分享获得成功的喜悦。若受校园场地的局限性, 可以选择如穿越电网、摸石头过河、雷区取水、无敌烽火轮、计算机检测等, 各高校可以根据学校的职业素质拓展活动安排, 选择适合本校的素拓项目。

人类社会发展到今天, 那种依靠个人单打独斗的时代已经过去, 所有具备远见卓识的领袖早已开始将力量放在如何打造一支优秀的团队的焦点上。因此, 在当今“双员制”职业教育模式下, 有效的开展学生职业素质拓展活动, 是从学生所需能力出发, 把学生参与社会竞争所必须具备的能力, 根据个人发展到团队建设, 学生在职业素质拓展活动中充分掌握理论联系实际, 就能取得满意的效果。

摘要：21世纪是知识经济时代, 高职院校培养人才的方式需要适应时代的发展和与时俱进的方法, 职业素质拓展活动是培养人才综合职场能力的有效方式之一, 那么学校合理设计职业素质拓展项目显得尤为重要。

关键词：高职学生,职业素质拓展,活动方案

参考文献

[1]张勇.大学生职业素质拓展训练途径探析[J].中国科教创新导刊, 2013.8.

[2]刘宏妍, 张玉鸿等.有效开展大学生校园素质拓展训练的要素[J].实习就业导航, 2015.9.

[3]王崇彩, 冉斌.疯狂劲舞[M].海天出版社, 2006.

8.办公族新职业病的解决方案 篇八

美中不足的是操作键盘时间长了，脖子变硬、双肩发酸、腕指僵硬、还落下个屏幕脸……”

这是我国最大的房地产上市公司的董事长王石的自传——《道路与梦想》中的一段话，很直白地道出了所有办公族对于电脑“又爱又恨”的感觉。“即便是著名的企业家也是如此。”也许你会这样想，但是你可能忘了，王石另一个为人瞩目的特点就是他的热爱运动，一个能以52岁“高龄”登上珠穆朗玛峰之巅的“办公一族”。

键盘腕

医学名：腕管综合征

是长期从事电脑打字工作敲击键盘所致。表现出于腕、拇指、食指及中指的麻木和疼痛，常自觉大拇指笨拙无力，拇指、食指、中指感觉迟钝和异常，而小指和无名指内半侧完全正常，如果让患者将两手搁在桌子上，前臂与桌面垂直，两手腕自然屈掌下垂，大约一分钟即可出现食指和中指的麻木。手腕和手指的麻木常常在夜间和清晨发生，而活动及用力甩手后可减轻。

预防要点：应让长期操作电脑者将腕部垫起，避免悬腕操作。工作一个小时左右应作短暂的休息，同时活动一下腕部。治疗时应该暂时停止使用电脑，并遵从医嘱用物理、封闭、手术的方法治疗。

教你一招：

既然都是号称科技精英的“办公一族”，那你一定知道有很多这样的软件，安装后可以定时从电脑屏幕中跳出个小人儿，提醒你应该休息了，甚至会不由分说将你的电脑屏幕变得一片漆黑。可别恼了，趁此机会好好地活动活动筋骨。这一招很有效的，试试吧!

鼠标手

医学名：腕管卡压综合征

易发生在长期使用电脑的人身上，电脑族由于每天重复着在键盘上打字和移动鼠标，手腕关节反复、过度地活动，导致周围神经损伤或受压迫，造成手掌、手部麻木、灼痛、腕关节肿胀、手部动作不灵活甚至无力等一系列症状。且女性由于手腕通常比男性小而发生“鼠标手”的几率高。

预防要点：每工作一小时就要起身活动活动身体，做一些握拳、捏指等放松手指的动作。使用电脑时，电脑桌上的键盘和鼠标的高度，最好低于坐着时的肘部高度。使用鼠标时，手臂不要悬空，移动鼠标时不要用腕力而尽量靠臂力做。不要过于用力敲打键盘及鼠标的按键，用力轻松适中为好。另外，鼠标最好选用弧度大、接触面宽的，有助于力的分散。

屏幕脸

医学名：电脑导致的心理障碍与人格异常

经常与电脑打交道的人，由于长时间面对电脑屏幕，不知不觉中会生出一张表情淡漠的脸，影响日常的人际交往，且容易产生人格障碍与性格异常。此外，由于儿童大脑尚未发育完全，如果离屏幕太近，长时间连续玩一些光刺激强、画面变化快的电子游戏，易造成神经过度兴奋，引发惊厥和癫痫，以及儿童早期的脊椎病等。

9.大学生职业生涯规划大赛活动方案 篇九

随着社会主义市场经济的迅速发展，社会对人才素质提出了更高的要求，大学生就业问题日趁严峻，而一份好的规划书则是大学生走向成功的保障，为了让同学们对自己的人生有一定的规划，让他们确立自己的目标和前进方向。促进大学生更好的走向职场，特举办“大学生职业生涯规划大赛”。

一、大赛主题

规划人生，走向成功

二、参赛对象

2011级全体学生

三、参赛时间

请于2012年4月2日前将纸质作品交到各班就业指导老师处。

四、参赛方式

1、由各班就业指导老师挑选较优秀的规划书参赛。

2、参赛者根据本人所学专业、职业理想、社会工作经历与实际情况自主规划，于月日前将纸质作品交到各班就业指导老师处，注意自行保留电子档。

3、学校招生与就业处组织评委对参赛作品进行评选。

4、月将获奖优秀作品上交学校，进行校级评比。

五、作品要求

1、参赛作品自主制作，要求纸质版和电子版各一份，纸质版统一用A4纸打印，电子版自行保留，以备参赛需要。

2、内容全面、真实、简洁，彰显个性（内容应包括个人基本情况、专业及就业前景，个人职业理想以及规划书必备内容），作品不用附各类证书复印件。

3、语句通顺连贯，措辞准确。

4、版面清晰、脉络分明、主旨突出、设计新颖。

5、支持原创，不得抄袭，一经发现取消参赛资格。

六、奖项设置

一等奖2名，荣誉证书+奖品；

二等奖3名，荣誉证书+奖品；

三等奖5名，荣誉证书+奖品;

优秀奖若干名，荣誉证书+奖品。

七、评分标准：

规划书的评比标准为：内容（60%）、美观（20%）、创意（20%）。

机电学院团总支学生会

10.职业形象设计方案 篇十

秘书节系列活动之职业形象设计大赛

一、活动目的为进一步培养学生的职业素养，丰富学生校园文化生活，全面提升我系学生秘书文化品味，展示同学们的才华,特举办旅游与家政管理系职业形象设计大赛。

二、活动时间

2011年4月日

三、活动地点

学术报告厅

四、活动流程

1、报名

时间：2011年4月日

地点：旧公车站

报名方式：现场设定报名点和咨询点，为有兴趣的同学提供比赛疑难解答，现场报名

2、初赛

评委：待定

时间：待定

地点：待定

五、活动流程

1、开场舞

2、主持人宣布比赛开始

3、嘉宾致辞

4、选手自我介绍

5、环节一选手自我展示（正装展示）

6、环节二秘书礼仪知识问答

7、环节三秘书职业知识抢答

8、环节四形象展示（晚礼服）

9、嘉宾总结

10、主持人宣布比赛结束

11.职业生涯规划设计方案 篇十一

一、专业人才培养方案制订前应开展行业市场调研

对所在地区艺术行业企业发展和艺术人才市场需求开展调研，是各艺术职业院校制订专业人才培养方案的重要基础和前提条件。各校在起草专业人才培养方案前，应积极组织专业骨干教师，在行业企业专家参与下共同开展艺术市场调研，对专业所对应艺术行业企业发展的社会背景、行业背景、人才结构现状、对技能型人才的需求现状、艺术装备现状等进行研究分析，进而把握与专业相关的艺术领域发展现状和变化趋势，把握专业所对应的艺术职业岗位(群)及任职要求，针对本校的性质、任务以及专业发展实际，提出专业人才培养建议，形成较翔实的专业调研报告。

例如：戏曲表演专业锡剧表演是我校传统优势专业之一，目前江苏省内锡剧院团的中坚力量多为我校的毕业生。为了培养更多锡剧专业剧团及群众文化系统所需人才，进一步推进学校的专业课程改革，制订好五年制高职锡剧表演专业人才培养方案，我校戏曲科特邀了有关专家、锡剧院团领导，在对省市(县、区)锡剧院团、戏曲学校、群众文化馆站以及企业艺术团进行函调或上门座谈调研的基础上，就锡剧艺术行业发展现状、发展趋势、院团和群众文化系统专业人才结构现状及需求，共同进行分析研究，认真听取他们对锡剧表演专业人才培养教学模式、课程设置等方面的建议，形成了内容翔实的《五年制高职锡剧表演专业人才培养方案调研报告》。根据调研中了解到县、区锡剧团急需引进复合型演员，我校在制订《五年制高职锡剧表演专业人才培养方案》时，通过挖掘校内外教学资源，增设声乐、舞蹈、话剧小品和节目主持课程，使学生在完成戏曲表演专业基本功训练的同时，初步掌握了歌曲演唱、舞蹈表演、话剧小品和节目主持等专业技能，成为复合型戏曲表演人才。学生毕业分配到剧团后，参加基层演出的社会反映很好，受到县、区锡剧团的欢迎。此举使我校在戏曲表演专业创新上迈出了积极的步伐，得到了来我校评估国家级重点艺术学校和戏曲表演省级示范专业的专家们的充分肯定。

二、专业人才培养方案制订中应体现课改理念

1应该明确专业课程改革的目的、意义。

专业课程改革的目的之一，是在对大类专业相应行业进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，遵循技术型、技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位(群)所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

因此，艺术职业院校应依据培养目标对课程门类、结构、内容以及教学活动方式等进行全面规划和设计，通过科学地制订人才培养方案，有效地加以实施，进而开发优质课程产品，改变人才培养模式，带动教师专业发展，提高人才培养质量，加速培养适应经济社会发展需要的技术型、技能型艺术人才。只有明确了专业课程改革的目的、意义和要求，才能较好地提高艺术职业院校教师制订专业人才培养方案的积极性，也可避免所制订的专业人才培养方案成为无源之水。

2应该把握专业人才培养方案的框架结构。

专业人才培养方案一般包括：①学制与培养目标：含学制、招生对象、办学层次、培养目标等内容。②职业面向与就业岗位：含主要就业岗位和其他就业岗位等内容。③职业分析与教学分析。④主要课程设置及介绍。⑤教学活动时间分配表。⑥教学计划表。⑦培养方案编制说明。这是专业人才培养方案制订者必须掌握的。

3应该区别专业人才培养方案与实施性教学计划的异同。

专业人才培养方案与实施性教学计划的主要区别在于：

(1)专业人才培养方案增加了“职业面向与就业岗位”条款。如《江苏省戏剧学校五年制高职影视话剧表演专业人才培养方案》，就对该专业职业面向与就业岗位做了以下考虑：

“(一)主要就业岗位：

1演员(含话剧演员，影视演员，朗诵演员，儿童剧演员，哑剧演员，配音演员，企业场外各类模型演员，话剧舞台监督等)。

2节目主持人(含播音员等)。

3话剧影视专业培训教员。

(二)其他就业岗位：群众文化管理与辅导员。”

(2)专业人才培养方案增加了“职业分析与教学分析”条款。仍以《江苏省戏剧学校五年制高职影视话剧表演专业人才培养方案》为例(见下表)：

从以上表格中我们不难看出：“职业分析与教学分析”应包括职业岗位、工作任务、对应的知识技能和素质要求、拟设课程等内容。以上两条都体现了“以就业为导向”的职业教育方针和“以能力为本位”的职教课程改革之目的。

(3)专业人才培养方案在“主要课程设置及介绍”中，分别说明了必修课和选修课。必修课指为保证专业人才培养的基本规格和质量，学生必须修习的课程，包括公共基础课程、专业理论与专业技能课以及实践课。选修课分为限选课和任选课。限选课指深化、拓宽与专业相关的知识和技能的课程，任选课指扩大学生知识面、提高素养、发展兴趣特长和潜能的课程。按照教育部规定，选修课应占课程总学时数的10％以上。为此，我们在制订《江苏省戏剧学校五年制高职艺术设计专业人才培养方案》时就对选修课进行了如下考虑：

考虑《CI设计》课程主要是以字体标志设计、包装设计、广告设计等内容为基础，使学生能够对企业形象进行规范性、全方位的定向设计为教学内容，我们将其列为限定选修课，共计136学时、8学分。同时列为限定选修课的还有：让学生学会以纸制品、金属、塑料、玻璃等为材料，设计制成盛装商品的盒、箱、袋、瓶、罐、筒等，使之具有容纳、保护商品功能的《包装设计》课程；以立体构成教学为基础。使学生了解并掌握展示空间设计的构想、意图、创意效果及其规律的《展示设计》课程；教会学生用科学的调查方法，收集市场信息、分析消费心理及产品的有关资料，经过巧妙的构思，组合成新画面的《广告设计》课程。

《书籍装帧》《装饰设计》课程也人选限定选修课，分别安排68学时、4学分。实践证明，上述限选课的安排，有利于深化、拓宽艺术设计专业学生的相关知识和技能。

《中国画》课程以让学生了解中国画的传统和基本概念，熟悉笔墨表现的一般规律，理解和掌握中国画的基本技法和表现技巧。提高艺术感知能力和鉴赏能力为目标。《人物化妆》课程要求学生在化妆造型设计理念的指导

下，能够掌握基本的化妆方法和化妆技巧，并将其融合运用和体现到各类角色形象的塑造之中。为此，我们将其列为任意选修课，各安排68学时、4学分。为了扩大艺术设计专业学生的知识面，提高他们的素养，发展他们的兴趣特长和潜能，增强他们的就业创业能力，我们在任意选修课中还开设了《工艺制作》《服装效果图》和《群众文化管理与辅导》等课程，分别安排34学时、2学分。

(4)专业人才培养方案在《教学活动时间分配表》和《教学活动计划表》中，分别规定了“理论教学学时”与“实践教学学时”，以期达到“以职业实践为主线”之课改目的，这在实施性教学计划中是没有的。我们在设计《江苏省戏剧学校五年制高职音乐表演专业人才培养方案》中的《教学活动计划表(含声乐表演与器乐表演方向)》时，分别将基本乐理知识、和声、民族民间音乐、中国音乐史、外国音乐史、艺术概论、专业主课、视唱练耳、钢琴基训、音乐欣赏、歌曲写作、群文管理与辅导、钢琴即兴伴奏、正音等课程列为专业必修课，总计80个学分、1330学时，其中的实践教学为897学时，占总学时的67％以上。除此之外，我们还列出了10个学分、50学时的“毕业汇报演出”。这样，不仅顺应了音乐表演专业人才培养的客观规律和需求。也体现了“以职业实践为主线”的职教课程改革的另一个目的。

三、专业人才培养方案制订后应组织教师学习使用

艺术职业院校在完成有关专业人才培养方案制订工作后，应及时组织相关专业教师学习、培训，以此作为课程建设的指南，查对、调整各专业的课程安排，而不是将其束之高阁，或遇到上级检查时拿出来做样子。要以专业人才培养方案引领艺术职业院校专业课程标准的修订和制订、校本教材建设、学生“双证”制度的建立、精品课程建设以及其他专业建设和课程建设工作。

要组织专业教师及时学习教育、文化主管部门有关文件，并用于指导专业人才培养方案修订工作。如：二○○八年十二月九日教育部颁发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，该意见将“中等职业学校德育课分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。其他选修课程由各地根据实际情况开设。”要求“自2009年秋季入学的中等职业学校一年级新生开始执行。届时，2001年发布实施的中等职业学校德育课课程设置方案和课程教学大纲停止使用。”为此，江苏省戏剧学校及时组织教师，查对初步完成的中职戏曲、舞蹈、影视、音乐表演以及艺术设计专业人才培养方案。并进行必要的调整，以保证各专业德育课的教学内容、学分以及学时安排，与该意见的要求取得一致。

12.职业生涯规划设计方案 篇十二

第斯多惠指出:“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学之前或教学过程中随时都要了解学生的发展水平、已有的知识与能力状况。这是教学的基点, 是学生知识的生长点、可接受点。教学只有符合学生发展水平, 才能被他们理解、接受。

本文将根据以上因材施教的教学原则, 以计算机系网页设计专业为例, 以普高招生三年制学生培养方案 (此培养方案经过较长时间使用, 证明比较成熟) 为参照, 来探讨自主招生二年制学生培养方案 (现在很多职业院校把自主招生的三校生培养年制定为二年制) , 包括生源分析、培养目标和要求、课程设置、教师授课方式, 以促进学院教学质量的更进一步提高。 (注:后面提到的二年制学生就是自主招生的三校生, 三年制的学生就是普通高中招收的高考生。)

一、生源分析

我们有必要对自主招生二年制学生生源作分析, 并与普高招生三年制学生生源作比较, 来确立自主招生二年制学生培养方案。

自主招生二年制的学生来源是三校生:职高、中专、技校。由于没有高中的文化基础, 再加上中升高时成绩也比当年的高中录取线低, 所以他们的文化基本知识不扎实, 在数学、英语等基础科目上表现尤为突出。

这些学生升入三校后, 学习了计算机相关的专业知识, 如计算机基础、图形图像处理、二维动画制作、网页设计基础等。但经过调查发现, 学生学习的内容非常浅显, 而且不扎实, 处于一种什么都好像知道一点, 但实践起来什么都不会的状态, 而且知识的连续性和系统性都不强。

普高招生三年制的学生来源是普通高中生, 他们有一定的数学和英语等科目的基础, 但没有计算机专业基础。学生较爱学习, 上课纪律较好。

从以上分析可知, 自主招生二年制学生学过一点计算机相关的专业知识, 但比三年制学生所具备的文化知识基础差, 上课不如三年制学生专心, 心理状况与三年制学生也有所不同, 因此我们在人才培养目标要求、课程设置、授课方式、教材选用等方面都应有所区别。

二、人才培养目标与专业要求

对于网页设计专业的学生来说, 不管是自主招生二年制还是普招三年制, 其人才培养目标都是一致的。我们通过调研、论证, 对岗位群应具备的职业能力进行分析, 提出的培养目标是: (1) 培养网页前台与后台的开发与设计人才, 即网页设计人才; (2) 培养局域网的组建与维护人才, 即网络硬件方面的人才。

但鉴于学生来源和基础的不同, 因此在人才培养目标专业要求上就应存在差异。本人将三年制与二年制的人才培养目标细分成表1所示四点, 以便进行对照:

从表1中我们可以看出, 两者在培养深度上是存在差异的:

(1) 在网页美工设计方面 (即网页前台制作) , 对二年制学生的要求略比对三年制学生的要求高, 二年制的是“非常熟练使用……”, 而三年制的是“能熟练使用……”。一个原因是二年制的学生在读三校时已学过相关知识;二是网页美工的学习对学生的文化基础要求不高 (如数学) , 所以我们要在这方面突出二年制学生的优势。

(2) 在学习网页后台开发方面 (Asp.net网络编程技术和数据库技术及Java技术这三门课程的学习) , 对二年制学生的要求比对三年制学生的要求低。二年制的只要求对代码能看懂和进行简单修改就可以了, 而三年制的则需要自己编写和组织代码。原因是网页后台的开发需要较好的数学和英语文化基础, 而二年制学生这方面的基础太差, 对这类课程无法深入学习。

三、课程的设置

针对二年制网页设计的人才培养目标, 我们将课程体系分为公共基础课、职业基础课、职业技能课及技能实训四个模块。下面是针对二年制学生所开设的课程与针对三年制学生所开设的课程对照表, 如表2、表3:

从上面表2和表3的对照中我们可以发现, 二年制学生所开设的课程与三年制学生所开设的课程存在着以下几点差异:

(1) 二年制公共基础课中的大学英语和计算机数学两门课删掉了。原因有二:一是二年制学生的文化基础太差, 而且经调查发现, 学生对这两门课讲授的内容基本听不懂;二是因为学生在校的时间短 (一年半) , 删掉这两门课可以增加专业课的学习时间。

(2) 二年制开设了“Flash动态网站制作”, 三年制开设的是“Flash动画制作”, 目的就是要增强二年制学生在网页美工方面的实力。

(3) 对二年制学生更强调网站制作技术的熟练程度, 多开设了一门“企业网站建设”。该门课是以项目案例方式进行讲授, 是对前面所学的网站建设与网页制作课进行综合应用。对三年制学生加深了Java网络编程技术的学习, 多开设了一学期的“Java综合开发”课程。

同时不管是二年制还是三年制, 我们都开设了多门技能实训课, 这方面的课程开设的差异不大。基础技能实训课有:微机组装实训、网页设计基础课程设计;专业技能课有:网页布局与CSS课程设计、Java课程设计、Web技术应用课程设计等。

四、教师授课的内容和方法

1. 授课的内容

二年制和三年制的专业课程名称差别不大, 但在讲授内容上要依据人才培养目标进行调整。二年制在Asp.net、Java、SQL等课程中难度有所降低, 只要学生能看得懂代码, 能修改代码就可以了。

在教材选用方面, 选取行业性和职业性清晰、知识点体系化、难易适中的教材, 注重教材内容的时代性和新近性, 提高学生学习的信心和兴趣。

2. 授课方法

授课的方法是取得良好教学效果的关键。上课前教师一定要备好课, 不但备教材、备学生、备授课环境、备授课程序, 而且一定得备教学方法。授课必须依托学生的心理, 即使授课内容相同, 也应针对二年制学生的特点采取不同于对三年制学生授课的方法。

在授二年制学生的课之前, 教师要对这些学生的专业知识进行摸底, 统计他们学过哪些专业内容, 学到何等程度, 到底掌握得怎么样, 并考虑他们的文化基础和上课纪律来确定自己的授课方法。其次, 授课时要理论联系实际, 多举例, 举好例。在实践课中, 要给学生明确的实践内容, 而且难易适中, 在学生实践过程中要给予他们关注和帮助, 使他们及时发现问题, 并解决问题。最后要给各位学生及时的反馈和积极的评价, 让学生有成就感和被关注的感觉, 从而激发学生的学习兴趣。

总之, 自主招生学生是职业学院不可忽视的群体, 要培养好这些学生需要我们不断地摸索和努力。

参考文献

[1]王道俊, 王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社, 2008.

[2]郭琦.高职院校计算机专业设置与就业形势分析[J].职业教育研究, 2008 (4) .