儿童英语教学计划

儿童英语教学计划（精选19篇）

1.儿童英语教学计划 篇一

残疾儿童送教上门教学计划

大水坑二小

张淑娥

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大爱无言，为国教子，以德育人。身心健康、四肢健全的我们可能体会不了有身体缺陷的人群的痛苦。肢残儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。由于他们存在生理或心理的障碍，心理问题和社会问题不仅具有普遍性和特殊性。他们是社会中的弱势群体，作为教师，我们应该具备爱心和奉献精神为那些可怜的人做一些力所能及的事情。所以，对于智残学生，为他们制订切实可行的个别教学计划。

教学目标：

1、在教学中活动中开发学生的智力，让他们在玩耍中学习，玩耍中提高通过学生外部实际操作培养学生手、眼、脑协调活动，综合调动他们感知、记忆、比较、分类和推理等认知活动，并在学具操作中学会选择最佳策略和对自身尽心理活动和操作活动进行反思，培养个性品质。

2、借助直观，使智残儿童掌握计算的有关概念、法则和定律，计算能力既是学好数学的基础，也是将来智残儿童适应社会的必不可少的能力。但是智残儿童由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活。因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

3、智残儿童在感知、记忆、想象、思维等方面的缺陷是明显的从他们的潜能出发，精心设计丰富多采的教学，在教学过程中补偿他

们心理发展的缺陷，使损坏了的或发育不足的功能得到部分矫正或恢复。对智力构成因素争论也很大，一般认为智力不是一种单一的能力，而是由性质不同的能力组成的“综合性”的能力。我国心理学界认为，智力是个体各种认识能力（观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等）的综合，思维能力是智力的核心。情感、动机、注意等对智力来说是非智力因素，但对智力发展也很有影响。

4、智残儿童口齿不清，咬字不准，语句不完整，意思不连贯，难于表达自己的思想，对他们要进行说的训练。

教学方法：图片法，标记法，多感官感受法，运用电教手段等 教学重点：智力开发

教学内容：

1、开发学生的智力

2、教会残疾儿童基本的拼音知识

3、培养计算能力

4、培养说话的能力 课时安排

第一课时开发学生的智力

第二课时教会残疾儿童基本的拼音知识

第三课时培养计算能力

第四课时培养说话的能力

2.儿童英语教学计划 篇二

在21世纪, 对于儿童和青少年而言, 交流能力是一项最基本的生活技能, 是所有社交活动的核心。具有良好交流能力的儿童在未来社会成功的机会更大, 而缺乏良好交流能力的儿童将会在学习、工作、交友以及与周围世界的互动方面存在很多困难。

特殊教育需要的含义

在英国, 术语“特殊教育需要” (Special Educational Needs, 简称SEN) 拥有法律定义。英国审理特殊教育事务的最重要法律, 是于1996年制定的教育法。法案规定:“如果儿童存在需要提供特殊教育方式方能克服的学习障碍, 那么, 他们则有特殊教育需要。特殊教育提供是指给予有特殊教育需要儿童的额外的、或不同的帮助。”

有特殊教育需要的儿童或许由于不同原因而需要额外的帮助。例如, 由于思维和理解方面的缺陷, 肢体或感官上的障碍, 情感和行为障碍, 或是讲话和语言上的障碍, 或者他们在同他人的相处及行为上存在障碍。许多儿童在受教育的某个时期将出现某个方面的特殊教育需要。各个学校和其他组织能够及时、顺利地帮助大多数儿童排除他们所面临的障碍。但有少数儿童在校学习期间仍然不同程度地需要额外帮助。

交流障碍儿童特殊教育现状

受儿童、学校、家庭部的委托, 2007年9月英国健康部大臣John Bercow对针对交流障碍儿童的特殊教育做了一项调查, 其目的在于更好地鉴定与满足儿童多样化的需要, 从而改善交流障碍儿童的特殊教育。

本次调查选取了六个地方教育当局和相关的初级保健信托机构作为个案。调查发现, 地方当局趋向于减少特别学校学生的数量。各个地方当局都有针对具有交流障碍儿童的特殊教育提供。许多地方当局尽可能地扩大特别学校的作用, 而更多地支持主流学校和混合学校接纳更多的具有特殊教育需要的儿童, 并保证它们满足更多方面特殊教育需要的儿童。

John Bercow表示, 虽然目前已经有一些校外专家的参与和良好的服务提供, 但是总体状况还是不容乐观的。信息渠道狭窄, 服务质量参差不齐, 各个年龄阶段服务的衔接性不足, 地方当局和初级保健信托机构的合作不够。

根据调查结果, 研究者向政府提出了40条建议, 这些建议主要围绕五个方面的主题:第一, 交流能力是十分重要的。第二, 早期鉴定和干预是至关重要的, 早期干预是解决交流障碍的关键所在。第三, 应该设计连续性的家庭服务计划。第四, 特殊教育服务机构之间的合作是十分重要的。第五, 现行体制具有是高度变化性, 并且缺乏公平。

建立一个交流委员会, 以此建议所有的家长重视交流能力的重要性。一旦儿童被鉴定为具有交流障碍, 应该及时为其家庭提供相关信息、建议和支持, 尤其是要在儿童成长的关键阶段。政府有必要提醒地方当局告知家长当地具有为特殊需要儿童提供的服务。

地方当局和初级保健信托机构要互相合作, 共同承担监测和鉴定可能具有交流障碍的儿童的责任, 尤其要在儿童成长的关键过渡时期。

建议政府考虑“红皮书” (儿童个人健康记录) 计划, 确保家庭和专业工作者对关键年龄阶段儿童的语言发展有清晰地了解。在所有的儿童中心, 交流能力应该得到优先发展, 而且要测量每个儿童的进步。

加强对特殊教育提供工作人员的培训, 及早鉴定儿童是否有特殊需要, 把对交流障碍儿童的特殊需要服务加入新的教师评价标准之中。

向家长提供更多的信息、支持和建议, 以便让家长了解如何帮助自己的子女。

英国政府对上述建议的回应:《行动计划》的出台

听取了研究者的研究报告之后, 儿童、家庭、教育部教育大臣表示要让家长知道交流能力对于儿童成长及未来生活的重要性, 并将采取措施改善地方特殊教育。政府将投资5200万英镑来解决交流障碍问题, 其中1200万英镑用于贯彻、执行这些建议, 4000万英镑用于学前阶段儿童早期的语言发展。

为了回应研究报告提出的建议, 2008年12月17日, 英国政府出台了一项《行动计划》, 其要点包括:为所有儿童, 包括交流障碍儿童创设一个良好的发展环境, 这项行动计划提出的改善特殊教育的一系列具体措施, 将会在2011年12月的“语言表达、交流国家年”获得显著成效。

另外, 政府将任命一个“交流冠军”来提醒特殊教育儿童工作者认识到口头表达、语言、交流能力的重要性, 这将依赖于“每个儿童都是演讲者” (Every Childa Talker) 和“儿童健康提高计划”的实行。另外, 成立交流委员会来监督服务质量的改善, 以及为政府提供建议和支持。加强地方教育当局与初级保健信托机构等部门的合作, 为被鉴定为具有口头表达、语言、交流特殊需要的儿童和青少年提供有针对性的、专业的服务。

3.学龄前儿童保险理财计划 篇三

大部分的父母为孩子上保险，除了常识性问题之外，最关注的莫过于搭配、花费、时间三大问题。当然，孩子的年龄段不同，父母入保险时所考虑的内容也不一样，如果你的家中有一个尚未入学的宝宝，你知道要如何选择理财产品吗？按照上述三项内容，结合专家的建议，一一为您解答。

宝宝出生前可投女性险

当准备要孩子的那一刻起，准爸爸和准妈妈就应该为孩子的健康保障做一份规划了。现在很多保险公司都推出了怀孕期间保证母子平安的险种——单独的母婴保险或者含有生育保险的综合类女性险，这两险都会包含婴儿的先天性疾病保障，为孕期的女性以及生产后的宝宝和妈妈提供了保障。

宝宝出生后加入住院医疗保险

孩子从出生到6 岁，可以“添置”住院医疗保险。不过，幼童的住院率非常高，所以这个年龄段的儿童住院医疗费用比7 一18 岁的孩子，甚至比20 几岁的年轻人都要高。因此，如果家庭经济状况不好，可以选择报销性的住院费用保险就可以了；如果家庭预算充足，则可以再添一份住院津贴保，这样可以弥补家长为照顾生病的孩子而耽误的工作收入。

宝宝3岁后追加意外险

当孩子能够顺利的走路甚至跑步的时候，家长要担心的事情就更多了。他们希望有活动的空间，但是又缺乏自我保护的能力，发生意外的可能性大，因此这时应该为宝宝购买一份意外险。这样既保证宝宝生病的时候有住院保障，又足以应付意外导致的门急诊、住院治疗等开支。

为学龄前儿童储蓄教育金

在保障孩子健康成长的前提下，一些有能力的家庭可以考虑为孩子的教育进行储备了。选择“健康＋教育保障”是最适合儿童的综合保险计划。除此之外，一些公司还推出了针对经济实力较强家庭的理财型险种组合，让孩子出生30 天以上就可以“参与”理财。在缴费期内孩子每三周年可以领到保额的一定百分比返还，缴费期结束可以领到保额一定百分比返还，直到终身。此外，孩子还可以每年参与保险公司的分红。还有一些保险不但可以储蓄，还附加了意外伤害和住院补贴，这样就涵盖了意外、医疗、重疾三大风险，为0 岁到17 岁的儿童和未成年人提供全面的健康保障，而且保障储蓄两不误，满期金可作孩子的教育金补充。

为宝宝投资做到心中有数

给孩子的投资肯定不能少，但是投多少合适呢？很多父母心里没谱。专家提醒，父母给孩子投资应注意保额不要超限。为孩子投保以死亡为赔偿条件的保险( 如定期寿险、意外险)，累计保额不要超过10万元，因为超过的部分即便付了保费也无效。而为刚出生的宝宝买保险，保险费不要超过你年收入的10%。如经济不是特别宽裕，少儿险重大疾病保额可定在5万元至10万元，这样就可以打消对绝大多数重大疾病的担心。

4.儿童篮球教学计划 篇四

为了活跃我校教师的文体活动，丰富教师们的业余生活，充分发挥教师们的特长和个性，使教师们的身体、心理素质以及篮球运动技术水平有大幅度提高，养成良好的心理状态和较高的篮球技战术水平，通过训练张扬教师们个性，培养教师们的集体意识和集体荣誉感。并能在今后的篮球赛中取得好成绩，白沙小学行政、工会决定成立一支篮球队，并对其进行有计划、有目的的强化训练，特制定以下训练方案。

二、教练和队员名：

教练员：胡有余 赵廷状

裁 判：龚德芳 殷明举

队 长：王爱进

队 员：杨胜福 向国斌 李光才 赵 渊 王 忠

蔡忠强 孙 亮 王世超 刘廷扬 文祖军

徐光良 李 林 何天星 刘 涛 周明章

三、球队现状：

目前球队需要加强训练的地方有很多，就球队队员而言：个人技术粗糙，无明显特点，身体素质普遍不能满足比赛要求，缺乏自信心，缺乏比赛经验等。

就球队整体而言：缺乏配合意识，缺乏合理的战术，在比赛中容易造成场面混乱等。

四、开展有计划、有步骤的科学训练

1、加强体能训练，包括上下肢，腰腹力量，移动速度，移动耐力，弹跳能力等的素质，目的是提高各单个素质水平和在场上综合素质的整体发挥，为技术、战术的综合运用奠定坚实的基础。

具体要求：每周周一至周五早上训练内容为：长跑白沙千米大街(时间为6：00～7：00下雨天除外)，下午放学后在校操场进行战术训练。

2、加大队员个人的技术动作训练，包括对队员的各种运球、急停急起、突破、投篮、抢篮板、接传球等技术的学习，并对所有技术的灵活运用，而训练的重点之重就是接、传球和投篮，目的是使技术动作更娴熟，能在比赛中自由灵活发挥，达到熟练运用，为战术默契配合铺路。

3、加大战术的针对性学习，加强队员的合作精神训练，通过对战术中的徒手移动练习，无对抗性的配合练习，至攻防对抗模拟比赛条件下的配合练习等，目的使队员达到一个较高的进攻和防守水平，如个人防守和进攻配合等。

4、加大全队进攻战术和全队防守战术训练，包括快攻与防守快攻，半场人盯人防守和进攻半场人盯人防守，区域联防与进攻区联防，混合防守与进攻混合防守以及攻守转换和阵地进攻战术设计运用，目标是我们球队形成“以防为本，以快为主”的战术风格。

5、加强心理素质，临场水平发挥等训练，通过模拟训练，自我暗示训练，注意力集中训练和放松训练等，目的是解决队员的意志品质问题和个人情绪问题，如坚定的目的性、顽强性、果断性、主动性、自制力和勇敢精神。

五、训练时间安排

训练从20xx年10月9日开始，星期一至星期五下午训练时间为16：30～18：00。早上训练以体能练习为主，下午主要以战术练习为主。

六、训练纪律强调

1、训练之前要认真做好训练前的各项准备工作。

2、在训练、对抗过程中不能有意识的对球员进行犯规。

3、要认真做好准备(热身)活动，防止训练中受伤。

4、严格按教练的要求刻苦训练，努力完成每项训练任务。

5、训练期间，应努力做到不缺席、不迟到、不早退;有特殊情况不能按时参加训练时须先经教练或队长请假同意后，方能准假。如无故不参加训练3次则通报学校领导。

5.儿童绘画教学计划 篇五

1、实施多样性的绘画组织形式和手段，建构有效的绘画教学模式。

2、探索发展性、多元化、情境化的幼儿绘画教学评价体系。

3、培养幼儿审美情趣，提高欣赏美、感受美和创造美的能力。

4、提升教师绘画教学有效性的指导策略，促进教师的美术教学研究能力。

二、阶段研究内容

1、定位不同年龄幼儿绘画教学的目标。

2、开发适合幼儿的绘画内容，丰富幼儿园绘画课程体系。

3、根据绘画作品表现内容，合理开发利用绘画环境和工具材料。

4、充分利用多媒体资源优势，建构有效的绘画教学指导策略。

5、借助课题研讨与实践，探索发展性、多元化、情境化的绘画教学评价体系，有效提高教师的美术教学研究能力。

三、研究的时间、对象与方法

1、研究时间：

2、研究对象：小(六)、中(三)、大(三)为实验班，研究对象为实验班幼儿、教师。

3、研究方法：以行动研究法为主，观察法、文献研究法、调查分析法、经验总结法为辅。

四、阶段研究策略

1、解读目标，筛选课程，丰富园本绘画课程体系。

2、开发利用本土资源优势，凸显表征形式的多样性。

3、在推进式教研中建构有效教学模式，多维并举促教师专业成长。

6.儿童英语教学计划 篇六

富强乡中心校 2017.03

关爱残疾儿童教学工作计划

一、指导思想

教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．残疾儿童虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。所以应该本着因材施教的原则，对残疾儿童学生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。

我校目前残疾儿童随班就读生有1位，由于人数不多，便于我们把工作做细，做深。让学生满意，让家长放心。

二、入学管理：

1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．残疾儿童虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．

2、应该承认残疾儿童个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则，对残疾儿童应该区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高

三、教学、生活管理：

1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识，尽可能的提问。一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心．使其取得进步。残疾儿童安排在教室第一排的位置，便于老师，随时随地帮助。

2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。老师能够面批，及时加以鼓励。

3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

4、对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。每天进步一点，每天有收获。

富强乡中心校

7.儿童英语教学计划 篇七

1 流动儿童现状

流动儿童常常因为生活条件等有关因素的影响, 而不能引起家长的足够重视, 并且因为经济原因、文化素质等使家长预防疾病的意识淡薄。很多流动儿童有漏建卡、漏接种现象发生。

2 影响因素

2.1 来源地因素

由于流动人口多数来自经济相对薄弱的地区, 工作不稳定, 流动性大, 使卫生防疫人员难于进行跟踪服务。

2.2 文化因素

儿童家长由于文化层次低, 卫生防病意识淡漠, 自我保健意识差和对计免的认识不足, 从而使得这类儿童计免现状存在着严重的“三低一高”现象, 即四苗覆盖率低、建册率低、认识低、相关传染病高[4]。

2.3 棉衣服务因素

免疫服务不到位, 服务单位应每月一次对辖区内流动儿童进行调查走访。但少数工作人员没有做到挨门挨户调查走访导致部分流动儿童漏建证簿、漏接种。

3 对策

3.1 加强领导辖区流动人口儿童计划免疫管理工作

做好流动人口儿童计划免疫的组织实施、技术指导和效果评价等工作。为流动人口办理落户、登记、流动人口居住证等手续时, 向疾病预防控制机构和预防接种单位提供所需的流动人口儿童有关信息。同时动员本区内流动人员的适龄流动儿童及时接受预防接种。

3.2 严格执行接种证制度

严格执行儿童入托、入园、入学查验预防接种证制度。应及时向辖区疾病预防控制机构或儿童居住地预防接种单位报告, 并督促其监护人及时携带儿童到当地预防接种单位补办预防接种证和补种疫苗[5]。

3.3 改变现行管理模式

行政部门在为流动人口提供职业指导、就业培训、职业介绍等服务时, 应进行流动人口儿童计划免疫相关知识的宣传教育。宣传部门要做好流动人口儿童计划免疫知识宣传工作, 积极引导流动人口主动参与。督促适龄儿童及时到预防接种单位接种疫苗。协助疾病预防控制机构和预防接种单位完成适龄流动人口儿童调查及预防接种任务。

3.4 详细接种工作

在辖流动人口聚居地设立规范的接种点。根据实际情况, 适当增加和完善接种制度, 提高预防接种率。要加强辖区内流动人口儿童的登记管理, 及时收集辖区内新出生、迁出、迁入流动人口儿童的情况, 准确掌握辖区内流动人口儿童基本情况。

3.5 鼓励与补助工作

收集流动人口儿童资料, 对流动人口儿童计划免疫工作所需经费予以保障;依照国家有关规定对从事预防接种工作的乡村医生和其他基层预防保健人员给予适当补助。市级财政对困难县、区开展流动人口儿童计划免疫工作给予适当的经费补助。

3.6 严格执行儿童计划免疫工作

要定期组织对辖区流动人口儿童计划免疫工作进行检查和评估, 内容包括:是否掌握流动人口儿童数量、免疫服务策略、预防接种服务计划、预防接种实施与效果[6]。若发现问题要及时纠正。

总之, 人口大流动将是我国今后相当长的历史时期内一种必然的社会现象, 管理好流动儿童既是历史的要求, 也是现实的需要。将全区的流动儿童与户籍儿童一样, 加入到免费计划免疫的行列, 享有同样的预防接种待遇。

参考文献

[1]国家计划生育委员会.《流动人口计划生育工作管理办法》释义[J].北京:中国人口出版社, 1998:16-202.

[2]徐缓.中国流动人口的艾滋病预防和控制[J].中国性病艾滋病防治, 2001, 7 (6) :376-377.

[3]严有望.我国流动儿童计划免疫现状及对策[J].中国初级卫生保健, 1998, 12 (1) :31-32.

[4]余晓琼, 路秀平.流动儿童的计划免疫管理[J].中国计划免疫杂志, 2005, 11:73-75.

[5]何建平.流动儿童计划免疫工作现状及对策分析[J].中国初级卫生保健.2004, 18 (1) :80-81.

8.儿童英语教学计划 篇八

新年到了，你许愿了吗？许个愿望，希望同学们天天开心、身体棒棒、英语棒棒……不忘加上一个崇高的心愿：消除贫困，世界和平。或许你会认为这离我们太遥远了，其实只要每个人都献出一份爱心，世界就能变得更加美好——而在世界的某个角落，有一个人正在为这个伟大的梦想奋斗着……

A visionary[理想主义的] new mission to get a laptop into the hands of every poor child in the world, one billion of them. Today, the One Laptop Per Child Foundation is announcing the “Give One, Get One” Program. Listen to this, for 400 dollars you can buy a laptop for your child and another one is sent to a needy child in a foreign country. Sounds great. Can this project change the world? For the answer, Fiona Golojulia.

For first and second graders in Cambridge, Massachusetts, new laptops are fun new fixtures[设备] in the classrooms.

Child A: You can, um, use it for your homework.

Child B: You, you could do kids stuff on it.

Child C: And I can pick it up. See!

Golojulia: Wow!

If MIT注 professor Nicolas Negroponte has his way, scenes like this one will play out in classrooms around the world. His dream: to give each child in the developing world one of his specially designed laptops.

Negroponte: If you think of it as a laptop, it can be viewed as a luxury. If you think of it as education, it’s not a luxury.

Just how cool are the laptops? Well, according to the panel[专门小组] of experts I turned to, the products are extremely cool, allowing users not only to surf the net and read e-books, but to draw, to chat, to make movies. And since so many of its potential users don’t have electricity, there is the added bonus[额外津贴] of being able to recharge[充电] the laptops with hand cranks[摇柄] or solar power. They are also certifiably[可保证的] kid-tested, able to withstand[经受] milk spills[溢出] and drops of up to 5 feet.

Negroponte has been working to sell the low cost computers to government leaders who in turn give them to their country’s children. But now he is looking for the private sector[私营部门] to get in on the giving. Beginning November 12th, consumers can purchase two of the special laptops, one for themselves and one for a child in the developing country. Retail price for both, 400 dollars.

Negroponte: I am sure they will sell given that you got a 200-dollar tax write-off in addition to getting a really cool laptop.

Negroponte admits his ultimate goal is a lofty[崇高的] one.

Golojulia: 10, 15 years from now, how will this world be different?

Negroponte: Poverty will be eliminated[消除] and there will be world peace.

Golojulia: 10 to 15 years?

Negroponte: Might take 20.

这是理想主义的新任务——把笔记本电脑送到十亿名世界贫困学童的手中。今天，“一学童一笔记本电脑”基金会宣布开始实施“买一送一”活动。听一下这条新闻，你只要花400美元为自己孩子买一台笔记本电脑，我们就会把另外一台送给一个外国贫困儿童。听起来真不错。这项活动可以改变世界吗？菲欧娜·高罗茱丽亚为我们带来答案。

对于美国马萨诸塞州剑桥市的一、二年级的小学生来说，崭新的笔记本电脑是有趣的教室新配置。

儿童甲：你可以，呃，用它来做家庭作业。

儿童乙：你可以在它上面玩儿童游戏。

儿童丙：我可以把它拿起来。你看！

高罗茱丽亚：哇！

如果麻省理工大学尼古拉斯·尼葛洛庞帝教授有能力最终实现他的梦想，这样的景象将在全世界的每个教室中上演。他的梦想是让发展中国家的每个学童都能得到一款他特别设计的笔记本电脑。

尼葛洛庞帝：如果你把它看作是笔记本电脑，你会认为它是奢侈品。但如果你把它看作是教育的一部分时，它就不是奢侈品（而是必需品）。

那么，这些笔记本电脑到底有多棒呢？我求助了专家小组，根据他们的说法，这款产品性能突出，不仅可以让用户畅游网络、阅读电子书籍，还可以画画、聊天、制作电影视频。并且，由于很多潜在用户没有用电条件，它还增加了额外的优点——可以用手柄或太阳能为笔记本充电。这款电脑通过了儿童测试检验，可以经受牛奶洒溢和高达五英寸的跌落振荡。

尼葛洛庞帝一直致力于向各政府领导人销售低成本电脑，他们便把这些电脑馈赠给该国儿童。不过，现在他寻求私营部门加入这个慈善之列。这个活动始于11月12日，消费者可以购买两台特别版笔记本电脑，一台自用，一台捐献给发展中国家的儿童。两台电脑的总市场零售价为400美元。

尼葛洛庞帝：我相信，鉴于消费者除了得到一款性能出色的笔记本电脑外还可以冲销200美元的税款，它们会很畅销的。

尼葛洛庞帝承认，他的终极目标很远大。

高罗茱丽亚：从现在算起10年或15年后，这个世界会有什么不同？

尼葛洛庞帝：贫困彻底消失，世界一片和平。

高罗茱丽亚：10到15年？

9.留守儿童关爱计划 篇九

留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。为了解决留守儿童身心问题，我来了今年的国培项目——乡村幼儿园留守儿童心理关爱教师培训研修班。

看着培训班的日程安排，不仅有名师讲座，还有例案跟讨论，让我明白不仅仅要在生活、学习中多关心他们，还要从性格去分析他们，疏导留守儿童的心理问题，走向健康的轨迹。

我园本期关爱行动以帮助留守儿童健康成长为宗旨，弥补他们感情缺失，提高他们的道德静养，我们将从幼儿的心理，性格养成，以及心理安全各方面着手，通过开展金榜的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，家园共育，对留守儿童进行精准帮扶，还要对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案，不断总结经验。

工作安排： 九月份：

1、留守儿童信息更新

2、与学校配合开展关爱留守儿童领导专班。

十月份：

1、开展留守儿童庆国庆活动

2、完善结对活动、档案信息更新。

3、开通留守儿童亲情电话、有条件开展亲情视频。

十一月份：

1、召开一次留守儿童家长会。

2、继续开展结对活动。

十二月份：

1、留守儿童工作总结

2、留守儿童工作档案整理。

3、留守儿童工作经验交流及总结撰写。

10.留守儿童帮扶计划 篇十

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我会把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、摸底造册，建立留守儿童特别档案，随时关注留守儿童的动态。

2、了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他，让他感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。

4、优先辅导。

由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。

三、具体教育措施

1．给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和他亲近,和他做朋友。对他的情绪表示理解。当他调皮时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和他讲道理，让他慢慢的平静下来再探讨原因。

2．教给他一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助他回想生气的原因。请他大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给他找优点、和他做朋友。

11.儿童英语教学计划 篇十一

[文献标识码]A

[文章编号]1005-0019(2009)7-0046-01

[摘要]目的:探讨引导家长正确认识儿童计划免疫的方法。方法:实施切实可行的引导方法,对6007例计划免疫接种记录进行回顾分析。结果:片区内99.2%的儿童家长主动带子女来院接受计划免疫接种。结论:儿童家长对计划免疫工作的知、信、行等,可以通过正确的引导而提高。

[关键词]儿童计划免疫;家长认识;体会

计划免疫普及工作做得好,不仅与医务工作者的努力分不开,而且与家长对计划免疫工作的支持息息相关。家长的支持与自身提高计划免疫知识水平显得尤为重要[1]。我们就如何提高家长对计划免疫知识的认知能力进行了探讨,现报道如下。

1对象

为2005年1月～2007年12月来我院接种疫苗6007例,均有计划免疫接种记录。

2方法

实施计划免疫宣传、政策鼓励、优质服务等综合措施,引导儿童家长对计划免疫工作的知、信、行;以片区内计划免疫适龄儿童为基数,计算儿童家长主动带子女来院接受计划免疫的接种率。

3结果

3.1接种率统计,见表1。儿童计划免疫接种率2007年比2006年有大幅度提高,其中2007年新生儿143例全部实现接种。仍有25例接种项目不全或没有接种(家长携子外出打工等原因)。

3.2向儿童家长共发放计划免疫调查表1000份,收回有效调查表930份,满意率率为98.8%。

4引导家长正确认识儿童计划免疫的方法

4.1用好的政策鼓舞家长:目前,常规免疫在四苗的基础上又增加了一项新生儿乙型肝炎疫苗的预防接种。此项政策的实施不仅让儿童受益、家长高兴,而且大大促进了计划免疫工作的顺利进展。

4.2用娴熟的技术信服家长:在为儿童预防接种时,我们注意接种部位的选择避开炎症、硬结、疤痕及病变部位;严格无菌操作;皮肤消毒用消毒药由内向外旋转式涂擦,面积不小于5平方厘米,待干后再注射;选择正确的接种途径,分清需要皮下、肌内或者口服等;详细询问有无禁忌症,严格掌握一般禁忌症、特殊禁忌症和绝对禁忌症;严格检查一次性注射器质量;同时考虑一些夹杂因素(如笔头接种、无效接种等)。通过上述准备工作后,方可为儿童实施疫苗注射,这样不仅能保证接种免疫成功,也让家长信服。两年来,我们采取走出去与请进来的方式,把大城市先进技术经验学到手,用新颖的项目、地域领先的技术更好地服务于计划免疫接种工作。

4.3用优质的服务感染家长:在为儿童及家长服务时,我们时刻注意自身的医德医风的修养,文明用语、礼貌、周到、细致、耐心、态度和蔼、衣着整洁、配戴齐全(为儿童注射时穿白大衣、戴口罩、帽子)、微笑服务,用自己充实的专业知识、技术知识解答家长的疑惑。我们给接种的儿童准备了多种玩具,让他们在玩乐中愉快地接受免疫接种。

4.4利用多种形式的宣传来影响家长。其中包括:①与家长面对面的沟通。我们在接待家长带领儿童主动来院接种及走访入户调查及时,均发放宣传单,讲解预防接种能提高人群免疫水平、降低易感性、切断构成传染病流行的生物学基础、实现对传染病的预防和控制等知识点,借题发挥、因势利导。②以点带面式的宣传。家长对健康、保健认知水平不同[2]。我们在每片区域里选择部分家长,他们理解能力强,有表达口才,以通俗易懂的家常话帮助我们宣传计划免疫知识,效果非常好。③加强新闻媒体的报道,主动协助市疾控中心定期在电视、报刊上做有关计划免疫知识问答、访谈等方面宣传。④对个体户、无业者、工人以及文化程度较低的人群和父亲反复叮嘱计划免疫接种的利害,尽量减少免疫接种的盲点。

5讨论

12.儿童英语教学计划 篇十二

1 资料和方法

1.1 资料来源

以《2004年全国计划免疫审评报告》[1]中的2002年出生儿童计划免疫基础接种率的调查结果为基本信息资料, 包括卡介苗接种率 (%) 、糖丸服苗率 (%) 、白百破三联疫苗接种率 (%) 、麻疹疫苗接种率 (%) 、乙肝疫苗接种率 (%) 、乙肝疫苗首针及时接种率 (%) 和四苗全程接种率 (%) 等7项评价指标, 每项指标的实际观测值见文献[2]。

本资料是按照《2004年全国计划免疫审评方案》的要求开展的, 进行了严格的质量控制, 数据真实可靠。

1.2 统计方法

运用秩和比法[3]分析资料。

2 结果

2.1 计算秩和比

将7项指标值按照从小到大的顺序分别编写秩次R, 数值相同取平均秩次, 按照公式RSR=∑R/mn (m表示指标数量, n表示省份数量) 计算秩和比, 见表1。

2.2 RSR的分布与切割

见表2。

2.3 RSR的排序与分档

按合理分档表分7档, 保留5档, 见表3。

经Bartlett检验各档方差齐 (2=1.36, P>0.05) , 经ANOVA检验各档差异有统计学意义 (F=235.73, P<0.05) , 经SNKq检验各档间两两之间相差均有统计学意义 (P<0.05) 。因此, 表3为最佳分档。

3 讨论

秩和比法的设计思想是计算得到的秩和比越大越好, 所以编秩时必须严格区分指标是高优还是低优, 根据业务知识一般很好确定。如本例均为高优指标, 因为各种疫苗的接种率是越高越好的。由表1和表3可以看出, 将2002年出生儿童计划免疫基础接种率运用秩和比法进行综合评价, 最好的是黑龙江、辽宁和河北, 最差的是西藏和贵州;同时, 还可以将反映儿童计划免疫基础接种率的综合指数RSR进行聚类分析, 见表3。

注:经试k=5, r=0.993 0, =-0.979 737+0.294 368Y。

由表3看出, 最差的2个省份是经济比较落后的地区, 但是最好的3个省份并不是经济最发达地区, 从中可以发现一定的问题。经济发达地区计划免疫基础接种率综合评价不高的原因可能与当地对该项工作中的重视程度, 该地区的流动儿童数量多等因素有一定关系。所以, 国家不但应该重视经济落后地区的计划免疫工作, 还应重视经济发达地区的计划免疫工作, 找出制约计划免疫工作的重要影响因素, 对出现的问题有针对性地制定各项解决措施, 如对经济不发达地区要加大资金支持力度, 同时应大力宣传计划免疫, 使人们认识到这项工作的重要性和紧迫性, 从而使儿童计划免疫基础接种率提高到应有的水平, 控制传染病在人群中的传播流行, 提高人群健康的整体水平, 为当地的经济和社会协调发展保驾护航。

运用秩和比法进行综合评价的注意事项见文献[3], 在此不多赘述。

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.2004年全国计划免疫审评报告.人民卫生出版社, 2005.

[2]周其宏, 冯晓明, 汪攀文, 等.预防接种服务形式与服务周期和基础免疫接种率的典型相关分析.数理医药学杂志, 2007, 20 (3) :343-347.

13.留守儿童计划 篇十三

马建春

九（4）班学生代菊，女生、家住则戎场坝村泡木山六组，父母亲都在广东打工，跟其奶奶住在一起。家里还有个弟弟。该生成绩一般，性格有点外向，在学习上不是很主动。这学期从九（3）班转到九（4）班，成绩在原来的基础上有一定的进步。我作为她的化学教师，也是她的帮扶教师，希望他今年能顺利考上高中，制定本学期帮扶计划：

一、分析原因

1、由于父母长期在外地打工，跟奶奶住在一起，奶奶的无原则溺爱。她的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子,导致她任性、蛮横、不讲道理。

2、父爱、母爱的缺失。杨程程的爸爸、妈妈为了生活在她很小的时候就离开她,到大城市打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱,让她的心理十分自卑,缺乏自信。

二、具体教育措施

1、给予该生更多的关怀和爱护。我主动和她亲近,和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她学习上没有进步时，不直接批评，调查清楚，搞明白是什么原因，然后和她讲道理，让她慢慢的平静下来再探讨原因。

2、努力改变家长的教育方法。我和代菊的家长联系,告诉她的奶奶一味的娇纵孩子，已经造成不良后果,要对她的无理要求说“不”,当她犯了错误要注意方法,及时批评教育;让她的爸爸、妈妈通过电话经常和她联系,关心她的学习、生活,让她感受到自己和其她小朋友一样拥有父母的关爱。

3、教给她一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助她回想生气的原因。请她大胆的说说自己的内心感受。同学们主动与她做朋友。

4、在集体生活中，多鼓励她与其她同学交流和玩耍，多些机会让她参与集体活动，感受集体生活的快乐。

5、叫班上的同学主动与她交流，在学习上多给她帮助，使轻松地完成每天的作业。

6、每周给她补课（化学）一次，鼓励她在学习上要多努力，遇到不懂的问题多问老师或同学，争取考试高中。

在本学期中，在老师各方面的帮扶和该生的努力下，该生一定能在原有的基础上有很大的进步。

14.留守儿童工作计划 篇十四

一、指导思想

继续以“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长。

二、工作目标

掌握留守儿童基本情况，建立健全留守儿童工作档案，分析研究影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地开展帮扶谈心活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。

三、主要措施

（一）加强领导，健全机制，发挥学校主阵地的作用。

1.成立领导机构，明确职责分工。结合学校实际制定具体的工作方案，成立“关爱留守儿童”工作领导小组（见附件），明确领导组成员及部门职责，并努力按工作计划组织实施，让关爱工作制度化、规范化和经常化。

2.建立留守儿童档案和联系卡制度。认真调查摸底，了解留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。基本内容包括：学生家庭详细地址和联系电话、家长姓名及务工单位详细地址和联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

3.建立和完善留守儿童结对帮扶制度。为每个留守儿童安排帮扶教师，帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，要根据留守儿童的表现及时与其家长沟通，共同引导他们健康成长。

4.健全教师与留守儿童的谈心制度。学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的重点“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

5.开展人文关爱活动。根据学校实际情况，学校将“留守儿童之家开放日”与学校午餐后的第二课堂活动相结合，通过举行数学培优、乒乓球、音乐类、书画班、手工制作等特长等兴趣小组活动，丰富他们的业余生活。在传统节假日开展“为留守儿童送温暖”活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

6.注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各班要开展心理咨询、心理矫正活动，开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

7.建立健全检查考核机制。加强对留守学生的教育和管理，作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到班主任工作目标体系之中。

8.建立学生“一帮一，一对红”帮扶活动。在班级学生中建立关爱帮扶小组，开展“一帮一，一对红”帮扶活动，在学生中进行互帮互助教育，从而充实帮扶内容，夯实帮扶效果。

（二）明确职责，营造良好的育人环境。

1.真情关爱，做到“三个优先”。学习上优先辅导。每个留守儿童由班主任老师牵头确立一名学生为其学习帮手。学校对 结对帮扶效果进行定期检查并及时登记，建立进步档案。

生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，学校要及时送医院诊治，悉心照料，同时与其家长联系。学校设立留守儿童亲情电话，确保留守儿童可随时使用。活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

2.加强对贫困留守儿童的资助工作。学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾。家庭困难的留守儿童，在他们享受“义保”政策外，学校将安排一定的经费用于他们的资助，同时还要积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助、“代理家长”等形式，为更多的困难留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。

3.加大综合治理力度，净化校园环境。进一步加强校园文化建设，净化、美化校园，发挥环境育人功能。要经常性对学校周边环境进行检查，及时发现隐患及时整改，或向有关职能部门报告，争取支持，在最短的时间内消除隐患，为学生提供一个安全、健康、文明的生活学习环境。

（三）构建学校家庭社会教育网络，形成关爱合力。学校向留守儿童的家长公布学班主任、任课教师的联系电话，要利用家长会、座谈会、电话联系、家访等形式，加强与家长或委托监护人的沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。

三、工作安排 九月份:

1.新学期留守儿童情况摸底。2.部署新学期留守儿童之家工作。3.开展“中秋月圆关爱留守儿童”活动。十月份:

1.自愿者教师开展帮扶活动，并通过班主任例会开展经验交流。

2.召开家长会，进行一次家访，要求对所有留守儿童监护人进行一次接触。

十一月份：

1.结合期中教育教学检查，对留守儿童之家建设情况进行检查，重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。

2.开展一次“留守儿童心理咨询“活动，重点是班主任全面了解儿童心理状况。十二月份：

1.收集相关材料，整理档案。2.总结工作。元月份：

1.开展两节困难留守儿童资助帮扶活动。2.部署寒假生活。二月份： 制定年工作计划。三月份：

1.建立健全学校“关爱”工作领导小组，结合学校实际，制定工作方案，建立教师具体的帮扶措施，上报教育局基教股存档；开始“留守儿童开放日”活动。2.做好留守儿童情况调查摸底，各班建立帮扶关爱小组并开展活动。

四月份 ：

1.帮扶教师与学生及家长间开展一次谈心交流，明确“学困”帮扶工作目标和措施。

2.建立健全学校心理健康教育指导中心（或心理咨询室），协助帮扶教师对重点学生进行帮教。

3.结合期中教育教学检查，对留守儿童之家建设情况进行检查，重点检查了解教师志愿者帮扶情况、优秀学生帮扶留守儿童情况、亲情电话使用情况以及儿童之家图书、器材使用情况。五月份：

1.召开以“留守儿童”教育为主要内容的主题班会。

2.召开家长会，进行一次家访，特别要求对留守儿童监护人进行一次接触。六月份： 1.结合学校实际，开展具有学校特色的留守儿童关爱活动（“六一儿童节关爱资助留守儿童行”活动、开展“五自好少年”优秀留守儿童评选表彰活动、开展“我们的节日—端午关爱”活动）。2.班主任例会，总结交流留守儿童工作。

3.对留守儿童之家建设情况进行半年全面督查，总结情况，指导今后工作。七、八月份：

1.强化暑期安全教育，确保留守儿童平安健康。2.配合相关部门开展活动

迎仙镇刘集小学

15.儿童英语教学计划 篇十五

1 资料与方法

1.1 一般资料随机选择本市行健康教育小区的150 例1~6周岁流动儿童及其家长, 入选儿童均符合以下条件: (1) 户籍不在本市; (2) 寄居在本地连续满3个月以上者; (3) 儿童监护人能配合完成调查及干预。入选的150例流动儿童中, 女71例, 男79例, 年龄1~2岁60例, 2~3岁55例, 3~6 岁35 例;户籍为省内48 例 (32.0%) , 省外102 例 (68.0%) ;监护人文化程度:小学以下89 例 (59.3%) , 初中与高中38例 (25.3%) , 大学以上23 例 (15.3%) ;家庭年收入:<2万元68例 (45.3%) , 2~5万60例 (40.0%) , 5万以上22例 (14.7%) 。

1.2 方法对流动人口聚集小区进行4个月健康教育, 通过宣传录像、入户交流、宣传单发放、在小区道路或门口悬挂横幅等方式。干预完成后依据自制调查登记表, 询问填写被调查儿童的一般情况, 包括户口所在地、性别、姓名、现住址等信息, 记录儿童是否按时进行预防接种等, 了解儿童免疫史, 以接种证确认儿童免疫史, 无接种者查金苗卡系统来了解接种情况。同时详细询问父母监护人的情况, 如父母年龄、居住地变动情况、文化程度、年收入、职业等情况, 询问家长计划免疫知识。调查质量控制主要措施包括: (1) 对问卷调查人员进行培训, 使其了解此次调查的目的、内容及如何实施; (2) 调查内容不得由他人代答, 若在调查中遇到语言或文化障碍等不能理解的, 调查者可做适当的解释; (3) 问卷在经过全面审核合格后, 将数据录入数据库并使用专门的核查软件将数据进行统计对比。

1.3 观察项目观察干预前、后免疫接种的五苗覆盖合格情况及儿童家长计划免疫知识知晓情况。

1.4 数据处理方法采用SPSS15.0软件分析及处理数据, 计数资料以百分比 (%) 表示, 组间以卡方检验, P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前、后的五苗覆盖率情况干预后, 流动儿童的五苗覆盖合格率相比于干预前明显提高 (P<0.05) , 具体见表1。

注:两组比较:χ2=9.976, P<0.05。

2.2 干预前、后家长计划免疫知晓情况对比干预后, 流动儿童家长对计划免疫知识如流动儿童与本地儿童同享接种权、免费接种疫苗、入托入学要有接种证明、接种门诊地址、预防接种后可预防传染病、接种后可能会产生副反应的知晓率相比于干预前明显改善 (P<0.05) , 具体见表2。

3 讨论

预防接种是我国控制传染病的一项重要手段, 学龄前儿童正处于各器官系统逐渐完善的阶段, 抵抗力相对较差, 容易感染各种疾病[3]。 而幼儿群体一旦有传染源进入, 因缺乏有效的免疫应答能力, 就很容易引起传染性疾病的暴发流行。对“流动儿童”这一易感人群实施计划免疫是控制相应疾病最方便、有效的手段。 由于流动儿童具有来源广泛、流动快、构成复杂、监护人文化水平及家庭收入低、健康意识较差、缺乏计划免疫相关知识及缺少确切、完善的流动人口的管理机制等特点, 导致流动儿童较常住儿童及时接种率显著要低。 流动儿童作为潜在传染源, 若漏种或疫苗接种不及时都极可能造成疾病的传播, 甚至引起暴发性流行疾病[4,5]。

由于流动儿童家长生活条件、文化水平等相关因素的影响, 导致部分儿童家长对无病防病的观念淡薄, 缺乏对预防接种的主动性, 导致计划免疫接种率偏低。据报道, 健康教育是保障流动儿童计划免疫工作顺利实施的重要手段, 因此探讨健康教育在改善流动儿童疫苗接种状况的作用, 有利于为相关部门提供参考性意见[6]。由于流动儿童年龄较小, 相关行为能力缺乏, 故流动儿童监护人的计划免疫相关知识知晓情况是影响流动儿童疫苗接种率的直接因素。本研究中实施健康教育后, 计划免疫相关知识知晓率明显提高, 较干预前差异具有统计学意义 (P<0.05) , 同时与干预前比较, 干预后的五苗接种率明显提高, 差异具有有统计学意义 (P<0.05) , 因此在流动人口聚集的小区开展健康教育有利于提高流动人口计划免疫知识知晓率, 进而使流动儿童疫苗接种率也不断提高。另外, 流动人口计划免疫工作是一项社会系统工作, 需要多部门如幼儿园、居委会、学校、街道等部门的通力合作, 才能真正落实该项工作, 本次观察因人员和能力有效, 仅采用入户面对面、张贴宣传画、挂宣传单等形式宣传, 条件具备后, 可针对目标人群的特点, 有针对性进行宣传, 充分利用流动宣传车、电视、广播等多种形式、多方位进行宣传教育, 同时针对外来人员文化程度较低、卫生意识淡薄的特点, 应选择合适的个别宣教方式, 并建立多部门的协作机制, 从而逐步提高流动儿童监护人主动需要预防接种的意识, 从而保障疫苗的按时接种[7]。

综上所述, 在流动儿童计划免疫工作中实施健康教育, 可有效提高流动儿童监护人的相关知识知晓率, 提高疫苗接种率, 值得推广。

摘要：目的:探讨在流动儿童计划免疫中实施健康教育的干预效果。方法:随机选择本市行健康教育小区的150例16周岁流动儿童及其家长, 对流动人口聚集小区进行4个月健康教育, 观察干预效果。结果:实施健康教育后, 计划免疫相关知识知晓率明显提高, 较干预前差异具有统计学意义 (P<0.05) , 同时与干预前比较, 干预后的五苗接种率明显提高, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论:在流动儿童计划免疫工作中实施健康教育, 可有效提高流动儿童监护人的相关知识知晓率, 提高疫苗接种率, 值得推广。

关键词：计划免疫,社区健康教育,流动儿童,干预效果

参考文献

[1]元国志, 陈明清.社区健康教育对流动人口儿童计划免疫的干预效果〔J〕.宁夏医科大学学报, 2014, 36 (8) :931-933.

[2]李莹.2013年北京市东城区安定门街道2~3岁组儿童计划免疫接种率调查结果分析〔J〕.首都医药, 2014, 21 (24) :105-106.

[3]潘銮昭.2009年中山市火炬开发区常住儿童与流动儿童计划免疫接种率的比较〔J〕.热带医学杂志, 2010, 10 (12) :1460-1462.

[4]吴殚, 王凤双, 肖雷, 等.北京市顺义区儿童预防接种信息化管理系统运行效果探讨〔J〕.首都公共卫生, 2011, 5 (1) :42-43.

[5]何桂香.从乌鲁木齐市水磨沟区麻疹暴发看流动儿童的计划免疫工作〔J〕.中国妇幼保健, 2010, 25 (31) :4497-4498.

[6]韩长磊, 林琴, 卞琛, 等.常州市4岁以下流动儿童五苗接种率及影响因素〔J〕.浙江预防医学, 2012, 24 (7) :24-26.

16.儿童英语教学计划 篇十六

【关键词】健康教育；儿童；计划免疫

【中图分类号】R186 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）08-0103-02

计划免疫是指将传染病疫苗按照科学免疫程序，有计划的接种于对应人群，从而达到疾病防控的目的。预防接种可使儿童机体形成特异性免疫功能，起到预防疾病发生的作用，是我国疾病防控、提升儿童生存质量、保障人口素质开展的重要手段[1]。以往主要在婴儿出生时，对其家长进行计划免疫的相关教育，近年来，随着医疗事业不断发展，儿童计划免疫在疾病防控中具有越来越重要的作用，因此，加强社区儿童计划免疫的健康宣教工作，对免疫工作顺利开展具有积极效果[2]。笔者在社区开展儿童计划免疫的健康教育工作，对其价值进行探讨，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料选取我院防保科2014年6月至2015年5月管理的768名1岁以下儿童作为研究对象，按照护理方法的不同分为观察组和对照组，各384例。对照组：男性213例，女性171例；年龄3～11个月，平均（9.5±1.2）个月。观察组：男性216例，女性168例；年龄2个月～10个月，平均（9.2±1.4）个月。纳入标准：儿童年龄为1岁以下；符合儿童计划免疫相关指标；家长愿意与本组研究配合。排除标准：儿童患有严重免疫性疾病；家长存在精神疾病；家长与本研究不配合；家长为文盲者；因多种原因转到其它地方预防接种者。两组儿童性别、年龄一般资料无明显差异（P>0.05），具有可比性。

1.2方法对照组采取常规的健康教育方式，根据儿童预防接种要求，在出生后1个月，儿童应建立健康档案，发放健康手册，将国家相关规范制度于宣传栏内进行公示[3]。观察组实施细节健康教育，详细措施如下。

1.2.1孕期教育孕期通过孕妇讲座进行儿童计划免疫相关内容宣传，根据孕产妇对宝宝健康的关注心理，与妇产科联合开展健康宣教工作。由计划免疫相关医护人员详细讲解计划免疫的目的、预防接种的重要性及相关注意事项等，使孕妇了解预防接种是预防传染性疾病的主要途径，预防接种证为入园、入学主要凭证等。

1.2.2产后教育新生儿出生后，需要开展产后健康教育工作，告知卡介苗等疫苗接种的注意事项。满月后，进行建卡相关知识的健康教育，将接种预约单交给家长的同时，可针对家长看不懂、不愿看的内容进行讲解，通过疑问解答、针对性介绍等方式，使家长进一步了解计划免疫的相关注意事项及流程。

1.2.3满月婴儿宣教课堂针对满月婴儿开设宣教课堂，由资深医护人员担任讲师，着重针对需要接受免疫的相关流程及接种预约、禁忌症、一类疫苗与二类疫苗含义等相关问题进行解答，并开展问答环节，家长可针对性提出疑问，由专家解答，促进家长与家长、家长与专家之间的交流[4]。

1.3观察指标观察两组儿童疫苗接种及时率及全程规范疫苗接种率。疫苗接种及时率：指1岁内（国家规定的一类全部免费疫苗）均按规定的时间段按时接种。全程疫苗接种率：指1岁内（国家规定的一类全部免费疫苗）均全部接种。家长对儿童计划免疫相关知识知晓情况以调查问卷方式获取，问卷内容包括：是否认为计划疫苗可有效预防传染病；1岁以下儿童应当接种何种疫苗；各种疫苗所预防的疾病；疫苗接种后的注意事项等，共10个项目，总分为100分，80分以上为完全知晓，60～80分为部分知晓，60分以下为不知晓。

1.4统计学方法应用SPSS19.0软件对本研究所有数据进行统计和处理，计量资料采用t检验，采用均数加减标准差（x±s）表示，计数资料用χ 检验，采用百分率（%）表示， P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组疫苗接种情况比较观察组疫苗接种及时率及全程规范疫苗接种率较对照组明显提高，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见表1。

2.2两组家长知晓率对比观察组家长计划免疫相关知识知晓率较对照组明显提高，差异具有统计学意义（P<0.05）。详见表2。

3讨论

儿童计划免疫是一项极为繁琐的工作，经过一次性健康教育难以取得效果，多数家长难以理解，重视程度不够，只有通过不断进行知识灌输、循序渐进的方式才能使家长对儿童计划免疫相关知识有进一步的认识[5]。因此，在社区计划免疫工作中，开展细节健康教育，对改善儿童计划免疫存在的问题，提高儿童疫苗接种率均有重要意义[6]。

本研究结果显示，观察组疫苗接种及时率及全程规范疫苗接种率明显高于对照组（P<0.05），提示，细节健康教育能将传统被动接受知识转为主动接受知识，加强与医护人员交流，从而使更多家长了解计划免疫工作对儿童疾病预防的重要性，从而积极参与计划免疫工作，提高工作效率，确保儿童计划免疫工作顺利开展。

研究发现[7]，通过在不同阶段开展健康教育，可针对不同阶段家长心理需求进行知识讲解。另有学者表示[8-9]，制定个体化健康宣教方案，针对每一阶段中可能存在的疑问制定计划，解答相关问题、纠正知识误区等，诱导家长自愿参与到儿童计划免疫的相关课程中，因课程灵活性大，能避免枯燥，加深家长对相关知识的了解。本研究结果显示，观察组家长相关知识知晓率显著较对照组高（P<0.05），结果同相关报道相符[10]，进一步证实细节健康教育在儿童计划免疫中的可行性。

综合上述，儿童计划免疫工作中，开展细节健康教育能加深家长对相关知识的了解，从而提高接种率，对社区预防接种工作顺利开展具有积极作用，值得临床推广应用。

参考文献

[1] 薛颖.健康教育在提高儿童计划免疫率中的应用[J].中国初级卫生保健，2014，28（10）：47-48.

[2] 元国志，陈明清.社区健康教育对流动人口儿童计划免疫的干预效果[J].宁夏医科大学学报，2014，36（8）：931-933.

[3] 陈卓英.系统化健康教育在儿童计划免疫中的应用与效果[J].疾病监测与控制，2013，7（8）：460，459.

[4] 贺景云，邱桂华，万桂荣，等.家长健康教育在儿童预防接种中的应用及效果观察[J].齐鲁护理杂志，2012，18（19）：33-34.

[5] 胡娟，付梅，汪振林，等.健康教育对儿童家长计划免疫相关知识知晓率的影响[J].蚌埠医学院学报，2013，38（12）：1687-1689.

[6] 余芳.免疫接种工作现状及宣教方式的改进[J].河北联合大学学报（医学版），2013，15（6）：868-869.

[7] 赵翠燕.社区儿童计划免疫的现状分析与研究[J].河北医学，2012，18（4）：559-560.

[8] 隋凤湖，张艳玲，李振玲，等.流动儿童计划免疫社区管理模式探讨[J].中国妇幼保健，2012，27（10）：1452-1453.

[9] 杨丽娜，窦靖，唐静，等.护理干预对提高儿童家长计划免疫信息知晓率的研究[J].贵阳中医学院学报，2013，35（4）：259-260.

[10] 朱秀丽.儿童家长对计划免疫知识知晓率情况调查[J].牡丹江医学院学报，2012，33（4）：57-58.

17.中班特殊儿童教养计划 篇十七

（2011—2012学第二学期）

一、情况分析：

（1）通过一段时间的了解,我发现我们班宝贝有一部分很安静，几乎不喜欢跟老师交流，有一部分表现欲望很强，很喜欢插嘴,安静倾听的习惯欠缺。其次，在饮食方面习惯较差、安静就餐的习惯没有养成。语言表达能力较弱、想象创造能力普遍较弱、集体意识不浓厚等等。对于我班来说，要改变这样的状况还需要很长的一段时间，而且需要我们教师付出更多的努力并争取更多的家长配合才能让孩子有很大的提高。本学期，我们将针对班级的不足之处用科学的方法对孩子进行教育，努力使他们的规则意识、语言表达能力、想象力等个方面能力都有所提高。

(2)个体情况分析：我班情况较为特别，班级中有部分幼儿更加需要针对性的个别教育，如杨阳、刘娅璐两个小女孩，交往能力较弱、几乎不说话，不能主动与人沟通，很难与我们沟通，有时候老师去跟她主动交流时，能感觉到她的手在抖；同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。如夏存豪、孙晓健等几个小男孩有点太活泼了，上课老坐不住在，特喜欢插嘴，自制意识很差；另外，我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时这多宠爱，包办代替过多有关。戴亚楠的个人卫生很差。所以，本学期，我们将继续采取一帮一，大形式来帮助个别幼儿，并且与这些幼儿家长建立密切的联系，以促进他们的改变。

二、具体措施：

（一）良好行为习惯的培养

1、增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩好玩具后应自己整理。

2、使他了解课后如果老师没请拿玩具玩，就不应该随意去拿。

3、进一步加强幼儿学习习惯的培养，鼓励幼儿大胆发言，认真倾听，养成良好的阅读习惯。

（二）激发参与活动的兴趣

1、调动他的积极性，使之主动参与到活动中来。

2、平时让他多进行一些动手方面的操作，提高起动手能力，增强起信心。

3、进一步宣传和发动，鼓励更多的家长参与到班级、园级各项活动中，精心组织各种有意义的亲子活动。

（三）良好个性的培养

1、在日常生活、教学活动中形成良好的个性，懂得谦让、互助。

2、开展家长工作，让家长配合共同培养起其个性，在家不要太娇惯和溺爱幼儿。

3、关注幼儿个别差异，善于分析幼儿的个体差异，加强对个别幼儿的观察和指导，培养幼儿“自我管理”的意识。

中（2）班

18.少年宫儿童画班教学计划 篇十八

少儿儿童课外少年宫活动在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。现将我所负责的少儿绘画班的教学活动安排制定如下：

一、教学目的：

少儿绘画班是在上学期绘画班的基础上进行继续儿童画绘画教学的。在相对绘画难度提高的基础上进行绘画辅导。使我班少儿的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、教学计划步骤：

儿童画美术教学是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更加具有灵活性和可塑性，因而我班少儿非常喜欢参加。但作为提高班，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将我班儿童画美术教的富有趣味。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、拓宽并提高少儿班美术班教学的内容

相对于绘画班上学期我们班的少儿对儿童画已经不再陌生，但是绘画时常常会局限于对老师范画的临摹，在这学期我会在少儿现有的绘画基础上引导小朋友们观察自然，感受生活，提高学生的想象力和创造了。让我班少儿获得绘画技能上的进一步提高。

（二）教学目标

依据少儿绘画特点，培养儿童画绘画方向。在有了一定儿童画绘画基础后，再以想象为辅。引导少儿如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。由于决大多数孩子基础不是很扎实，在上课时让其先按范画将主体临摩出来，再加入自己的绘画内容。而后培养学生记忆画，想象画等。开设一些手工游戏相结合课。使儿童对儿童画产生深厚的兴趣。具体如下： １、绘画

（1）培养少儿的绘画兴趣、提高儿童画绘画技能。（2）培养少儿的想象力、创造力、形象思维能力。（3）鼓励少儿参加一些绘画竞赛，提高他们的自信心。

（三）做好点评

每节课下课前要将孩子的作品进行点评，既鼓励了孩子们，又在点评中让孩子认识到自己哪些做的不好，促进他们下节课的表现。

19.儿童英语教学计划 篇十九

主要目标

到2018年，朝阳区妇女儿童公益慈善促进会形成一套独立、可持续、健康发展的机制，打造出1～2个具有一定社会影响力的品牌服务项目，在社会上营造“人人公益，人人向善”的良好社会氛围，影响带动更多的单位和个人加入到为妇女儿童做公益慈善的行列中。

行动计划

（一）心·信相印

加强促进会自身能力建设和社会公信力建设，提高促进会的生存发展能力和社会影响力，推动其健康有序发展。

——增强自身实力。建立一支专兼结合、优势互补、能力突出的工作人员队伍，发展一批志愿者骨干队伍，加强对主要负责人，工作人员及志愿者的培训、提升大家的工作能力和素质，为妇女儿童提供专业化和优质化的服务。

——加强文化建设。培育弘扬“以人为本、精干高效、管理严明、团队和谐、服务优质、讲究诚信、遵纪守法”且具有促进会特色的组织文化，树立促进会正面形象，增强会员单位、工作人员及志愿者的归属感，增强社会大众和服务对象的认同感。

——加强制度建设。制定严格、切实、完善的制度，包括会员管理制度、财务管理制度、重大活动报告制度、重要信息披露制度、奖惩制度、自律守则等。建立独立自主、权责明确、运转协调、制衡有效的法人治理结构。建立民主选举、民主决策、民主管理、民主监管的自治机制。

（二）爱·照角落

针对特殊妇女儿童群体开展服务项目，让她们感受到来自社会各方的关爱和温暖，共享经济社会发展成果。

——“橙美公益”关爱环卫女工项目。根据环卫女工的具体需求，开展健康关怀、特困帮扶、素质提升、子女教育等方面的服务。

——特困妇女儿童救助项目。针对因病致贫家庭中的妇女儿童，制定求助的范围和标准，对于符合条件，确有需求的，开展定向众筹、定向救助等活动。

——单亲母亲帮扶项目。在社会支持网络、亲子关系构建以及技术培训等方面，给予精准的帮助。

——关注孤独症儿童项目。与专业机构合作，通过促进会的力量，给予这些孩子和家庭关爱和帮扶。

（三）善·行朝阳

大力弘扬善客文化，在社会营造“人人向善、人人学善、人人行善、人人扬善”的良好道德风尚。

——推出善客典范。推出一批为妇女儿童发展付出公益慈善之心和力量的突出单位和个人，打造“朝阳善客”品牌，树立慈善典型，感受善行力量。

——打造善行文化。通过举办妇女儿童领域公益慈善论坛，征集善行微电影、举办善行文艺演出等系列活动，营造崇善向善的社会环境。

——建立微善行氛围。以新媒体为阵地，及时发布身边的善行善举信息，积极与群众互动，增强善行文化的社会渗透力。

实施步骤

（一）宣传动员阶段

（2016年4月～2018年底）

利用各种宣传渠道，在朝阳区各领域、各层面进行广泛宣传和动员，营造朝阳温度社会氛围，激发社会大众积极参与行动计划和服务活动。

（二）全面推进阶段

（2016年10月～2018年9月）

以三大行动和四类服务项目为指导，全面实施三年计划，通过开展具体可行的活动和服务，营造慈善公益氛围，发现优秀善行人物，培养优秀骨干志愿者，打造组织文化，提升自身实力。

（三）总结提升阶段

（2018年10月～2018年12月）