比较级教案

比较级教案（共15篇）

1.比较级教案 篇一

英文比较级，最高级教案全国第五届初中英文赛课一等奖教案

此教案特色简介：

此教案穿插了许多游戏，让学生们能够在有趣快乐的氛围中学习到英文，并且课堂气氛十分活跃，让老师上课感觉很轻松，您值得拥有！

教学目标

Words: tall

short

nice

heavy

fat Sentence: Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.Grammar: 形容词的比较级和最高级

教具：应准备一些图片或者实物，可以进行比较的。

教学过程 1.Warm up Tall, tall, I am tall.Short, short, I am short.Nice, nice, I am nice.Heavy, heavy, I am heavy.Fat, fat, I am fat.(要求学生站起来跟着教师一起做动作，重复一次即可)2.Presentation 1）教师做动作，让学生猜形容词，tall short nice heavy fat，写在黑板上（方便讲完语法让学生进行练习）。

2）（导入就用本班同学，本课的重点语言结构是形容词比较级和最高级，可通过真实情景导入。）

导入语言：同学们，老师今天在咱们班发现一个问题，（显得惊讶一些）引导学生的好奇心。（然后老师把现象呈现给大家，就是找三个人，高、中、矮，明显的学生到前面来。让学生发现其现象，老师陈述新句型。）Linda is tall.Bill is taller than Linda.Mary is the tallest of the three.（把这三句话写在黑板上，让学生根据讲台前的三个人猜出并说出汉语意继而给出公式①A is-er than B.the-est of/in....）

②C is

3）然后看一下三个句子，并说一下than是连词，引起比较状语从句，因此从语法角度出发，后面的代词要用主格(即I, he等), 但习惯上却常用宾格(即me, him等)。

4）提醒学生注意，英语中表示“比较……”要在形容词词尾加-er，表示“最……”要在形容词词尾加-est。然后教师在黑板上写出short nice heavy和fat四个单词后加er、est,学生根据之前的知识积累不难找出规律。然后教师在黑板上写出cold, large, big和heavy等四个单词让学生通过之前找出的规律在词尾加-er和-est（可进行笔头练习）

cold

large

big colder larger bigger

coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est

biggest 双写词尾辅音字母后加-er和-est heaviest y变为i再加-er和-est

heavy heavier 5）如果学生对上述规则变化掌握较好，可扩展特殊的。clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。

3.Drills 1)Words：tall

short

nice

heavy

fat

快速抢答，做动作，在此时教师把chant 教给学生。步骤：

1、教师示范

2、逐句教

3、加上动作

2）

Sentence：Linda is tall.Linda is taller than Bill.Mary is the tallest of the three.计时赛：以组为单位，快速朗读三遍，看哪组的时间用的短。就人名进行替换，造句。（教师可用简笔画来帮助教学，例如画三个小人，其三个名字）再画三个球，大小明显，让学生进行替换。

3）操练形容词词尾加-er和-est：教师在附板书中写一些形容词让学生起来说出它们的比较级和最高级形式。（根据学生的程度，可扩展特殊的，clever和good/well的比较级和最高级形式，并说明双音节单词的比较级和最高级要在后面加-er和-est，但以er和辅音加y结尾的词仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外说明good和well的比较级和最高级是better和best，属于不规则变化，除了good和well还有几个词的变化是不规则的，这些将在以后能学到。）

4）用图片和实物操练两个基本句型：准备一些图片，出示其中的一张，上面画三个男孩，一个比一个胖，男孩下面写上人名, Tom、Jim和Sam，操练开始教师指着图片上的人进行示范，Jim is fat.Tom is fatter.Sam is the fattest of the three.举例之后，教师课出示三个体重不同的动物，让学生表达。以此类推。

5.Practice

（1）找朋友的游戏。以组为单位，分成两组，教师可提前做一些单词卡片，打乱顺序，让两个小组进行比赛，看那组最先把单词组成句子。

（2）用小小翻译家操练两个基本句型：如教师用汉语说 “马比兔子重。”“大象是最重的。”让学生说出或写出英文。6.Sum up

1）总结一下什么是形容词的比较级和最高级。

2）怎样在形容词后面加er、est

Attention！!If you are English major , you will

need

these

following

data.I pour my

heart and blood

to organize

some useful and best data , you just search the title

and then

you

can

look

them！

一，英语毕业论文提纲模板

优秀完整详细无敌版 二，英语教案模板范文

英文,中文 三，英语教案最强精品模板 四．最搞笑的英语新闻播报 最新颖的新闻播报

2.新政比较级 篇二

新政改革综述

2015年起高考增加使用全国统一命题试卷的省份，这是国务院关于深化高考考试内容改革的一项重要措施。在过去几年里，全国有16个省坚持用国家卷；有15个省份采用自主命题的方式。在高考改革的大背景下，2016年加入使用“全国卷”行列的达到25个省区。按照国家规定，到2017年，除北京、上海、天津、浙江、江苏等少数几个省市实行自主命题外，各省高考将以全国卷为主。各省市在2016年高考改革后的情况如右表。

何谓“全国一张卷”？

全国统一命题，不是指用同一张试卷考试，而是“同纲不同卷”。即考试大纲相同，但试卷不同，实际上是“一纲多卷”。高考命题不会依据某个版本的教材，使用何种版本的教材并不重要，重要的还是严格依据国家课程标准和当年全国高考考试大纲。“统一命题”和“统一试卷”完全是两个概念。“统一试卷”是25省的考生都采用同一套试卷，“统一命题”则只是将“命题权”收归国家，25省的高考命题都由国家考试中心组织开展，但试卷仍然是按照不同省份或地区分别拟定。

3.形容词的比较级和最高级 教案 篇三

Teaching objectives: 1.Knowledge goals 1规则形容词原级变化比较级与最高级的方法 ○2用含有比较级与最高级的句子来描述事物 ○2.Ability goals 1基本掌握规则形容词原级变化比较级与最高级的方法 ○2用含有比较级与最高级的句子来描述图片和发表观点 ○

Teaching focus：

1.The comparative and superlative of adjectives.2.How to use comparative and superlative degrees to compare things.Teaching difficulties: 1.基本掌握句型“A is … than B” 2.基本掌握句型“A is the … of all.”

Teaching methods: 直观教学法、任务教学法和归纳法。Teaching aids: Multi-media

Teaching procedures: Step1.Pre-task 1.Leading-in Use food to lead in the comparative and superlative degrees.2.Guide Ss to know how to change adjectives into comparative and superlative degrees.3.Practice Step2.While-task 1.Show some pictures and ask Ss to describe them using“A is … than B”.2.Practice 3.Ask Ss to use “A is the … of all.”to describe the pictures.4.Pair work

Step3.Post-task

Give a situation,let the Ss choose the best way to travel to sp.Tips: fast—slow

cheap—expensive

4.比较大小的教案 篇四

教学目标：

1、认识=、〈、〉，并会正确使用

3、初步培养学生具有辨证唯物思想。

教学重难点：比一比的方法。

教学过程：

一、创设情景

美丽的春天到了，花园内开了许多美丽的花，花儿真镁，引来了许多可爱的小动物，瞧，谁飞来了？

你能用那些数字表示图中的小动物和花？学生数并且填在书上

学生用学具摆花儿和动物，并且比较多少。

小组交流后学生汇报自己的摆法和结果

怎样更容易看出物品的多少？

今天，我们要学会一个一个对着摆的方法来比较物品的多少？

二、探索

1、比较同样、多

动手操作；一个一个对着摆花和蜜蜂，观察，你发现了什麽？

老师：蜜蜂的只数3，花儿的朵数也3，3和3 同样多，我们就说3等于3，用3=3表示，中间的符号是等号，学生练习读并且书空

练习：老师摆4个圆，学生摆同样多的三角形，说谁和谁同样多，几等于几？

你能在说一个几等于几的式子吗？

2、比较多与少

动手操作：一个一个对着摆蜻蜓和蜜蜂，你发现了什麽？

蜻蜓的只数是4。蜜蜂是3，4比3多，我们就说4大于3，写做4〉3，中间的符号是大于符号。学生练习读，并且书空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就说3小于4，写作3〈4，中间的符号是小于符号。

学生读并且书空

3、观察讨论

4〉3 3〈4，你发现了什麽？

小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花儿和蜻蜓的比较方法一样，你会吗？

练习：（1）摆3个圆，5个三角形，比较大小

（2）11页1，图上画了什么？比较小狗和小毛的数量，在填一填

三、巩固练习

1、填空，13页4

2、卡片游戏，11页2

3、开放练习，13页5

5.通分、比较大小教案 篇五

一、铺垫孕伏．

1．说出下面每组数的最小公倍数．

6和8 8和9 9和27

教师提问：求最小公倍数有几种情况？

（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘．

（2）特殊的情况是：

①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积．

2．填空．

3．比较下面分数大小．

○ ○ ○ ○

二、探究新知．

（一）教学通分的意义．

1．出示例3，比较 和 的大小．

2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？

（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）

3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母．这个公分母应该是两个分母的公倍数．

4．教学两个分数化成同分母的分数．

教师板书：

5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分．

（二）如何比较分数大小．

思考：通分时先干什么？然后干什么？

（三）教学例4．

1．出示例4：（1）

（2）

2．启发学生思考：应该怎样想？

（四）教学例5．

1．出示例5：把、2．学生独立解答，集体订正

3．板书：

三、全课小结．

这节课你又学习了什么知识？

四、随堂练习．

1．说出下面每组中的两个分数的公分母．

2．做一做 把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小．

3．下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

（1）（2）（3）

4．比较下面每组中两个分数的大小．

○ ○

五、布置作业．

1．把下面每组中的两个分数通分．

2．比较下面每组中两个分数的大小

○ ○

六、板书设计 通 分

例3．比较 和 的大小

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分．

例4．

6.形容词比较级“闯关” 篇六

比较级有变化，原形后面加-er。

一般情况直接加，特殊情况要变化：

词尾哑e先省去，之后再加上 -er；

辅音字母+ y型，改y为i加-er；

一辅重读闭音节，词尾字母应双写。

双、多音节有规则，词前加more就可以。例如：

(1)long→longer

(2)nice→nicer

(3)heavy→heavier

(4)big→bigger

(5)beautiful→more beautiful

[第二关] 何时该用形容词比较级

形容词比较级是用于两者之间的比较，表示两者之间的差异。那么何时用比较级呢？下面告诉你一些标志，可以根据这些判断何时应使用比较级。

◆关键词than

than是比较级中最常见的标志词。than后接所比较的人或物，than前面的形容词用比较级形式。在上下文明确的情况下，形容词比较级也可单独使用。例如：

Mike is taller (than me).

麦克 (比我)高一些。

◆关键词a little，a bit，a lot， much， far， even， still等

比较级常用much (……得多)，even(甚至)， a little(一点儿)，a bit(有点)等来修饰。例如：

Our room is a little bigger than yours.

我们的房间比你们的大一点。

It’s hot today, but it is going to be even hotter tomorrow.

今天真热，但明天会更热。

注意：如果句子中有very, so, too, quite, rather等程度副词，一般只能用形容词原级，不能用比较级。

◆句型get/ become...and...

此句型表示“变得越来越……”，and连接同一形容词的比较级。例如：

It’s getting hotter and hotter whensummercomes.

夏天来了，天气变得越来越热。

注意：表示“越来越……”时，若比较级是“more +原级”构成的，则需用“more and more + 原级形式”。例如：

Our hometown is getting more and more beautiful.

我们的家乡正变得越来越美。

◆句型 “the +比较级，the + 比较级”

此句型表示“越……，越……”，要用形容词比较级。例如：

The busier he is, the happier he feels.

越忙碌，他越高兴。

注意：比较级前面一般不加the，但比较范围若用“ofthetwo”等，则意为“两个中比较……的”，定冠词the不可省略。例如：

He is the taller of the two.

他是两个中较高的一个。

[第三关]使用形容词比较级的注意事项

◆注意比较对象的一致。例如：

我的书比露西的多。

误：My books are more than Lucy.

正：My books are more than Lucy’s.

析：进行比较的双方必须是同类事物或人。为了避免重复，than后面的比较对象常用名词的所有格来代替。

◆注意避免与自身比较。例如：

上海是中国最大的城市。

误：Shanghai is larger than any city in China.

正：Shanghai is larger than any other city in China.

析：在同一范围内比较时，必须把主语排除在被比较的对象之外。

[第四关] 句型的转换

1.“not so...as”句型 可改为“less＋（多音节形容词或副词）原级＋than”句型。例如：

Tom is not so careful as Ann.

→Tom is less careful than Ann.

汤姆不如安细心。

2. 比较级间的转换常改变比较对象的位置或使用形容词的反义词。例如：

Bill is younger than Mike.

比尔比迈克小。

→Mike is older than Bill.

7.《比较高矮》教案 篇七

1、引导幼儿学习比较高矮的方法，能独立地给3件同类物体比较高矮。感知高矮的相对性。

2、引导幼儿描述比较结果，初步探索高矮排序的规律。

教案准备：

1、教具：高矮不一的小朋友图片四张，标记图一张。

2、学具：幼儿用书《劳动乐翻天》，蜡笔、贴纸。

教案流程：

一、出示娃娃，引出课题。

1、出示四个小朋友的图片：今天有几个小朋友来我们小四班做客，你们看看这几个小朋友长什么样子?

2、这几个小朋友的个头一样高吗?谁高谁矮呢?

二.引导幼儿学习比较高矮。

1、可以用什么方法来比较呢?(把他们放在同一平面上靠在一起，这样就能看出哪个高，哪个矮了。)

2、现在四个小朋友一起来比高矮了，又该怎样比了呢?现在小朋友的高矮发生变化了吗?

三、学习按高矮排序

1、出示排队标记：小朋友看这是什么标记?我们来给这四个小朋友排排队，怎样排呢?小你们想想哪个小朋友应该排在最前面，哪个小朋友跟在它的后面，哪个排在最后面?

2、幼儿说，教师在黑板上操作，然后集体验证操作结果。

3、请小朋友和老师一起说出操作结果。

四、幼儿操作

1、发放幼儿用书，指导幼儿把书翻到17页：快乐餐厅招聘了四名服务员，我们一起来看看谁高、谁矮，在更高的那只动物下面的框里画勾。

8.数学比较大小教案 篇八

对于中班孩子来说，从生活和游戏当中感受大小的差别将是非常有效果和帮助的。小朋友都喜欢吃饼干，饼干形状和大小不一，味道也非常丰富，这次活动旨在让小朋友通过自主的比较，掌握大小的差别。

活动目的：

1、区别大小。

2、知道物体的形状可以通过外部力量而改变。

活动准备：

1、大小不一的.圆形饼干。

2、投影仪和电视机。

3、让宝宝将手洗干净。

活动过程：

1、观察饼干，让孩子说出哪个最大、哪个最小。

2、让孩子来吃饼干，通过吃饼干的时间来进行大小的比较。

9.形容词比较级的形式和用法 篇九

（1）规则变化

1)单音节和少数以-er,-ow,-ble,-ple结尾的双音节词，在词尾加-er。

例词：

原级比较级

wildwilder

calmcalmer

talltaller

quietquieter

strongstronger

youngyounger

clevercleverer

ableabler

simplesimpler

narrownarrower

slowslower

2)以-e结尾的单音节词，词尾只加-r。

例词：

原级比较级

bravebraver

widewider

nicenicer

3)以一个辅音字母结尾，而这个辅音字母前的元音字母又发短元音时，要双写结尾的辅音字母，然后加-er。

例词：

原级比较级

bigbigger

hothotter

thinthinner

fatfatter

4)辅音字母加y结尾的单音节词和双音节词（有ly后缀的词除外）要将“y”改为“i”再加-er。

例词：

原级比较级

easyeasier

happyhappier

earlyearlier

busybusier

lazylazier

funnyfunnier

heavyheavier

5)其他双音节词和多音节词在原级前加more。

例词：

原级比较级

beautifulmore beautiful

importantmore important

carefulmore careful

outgoingmore outgoing

intellectualmore intellectual

seriousmore serious

athleticmore athletic

popularmore popular

（2）不规则变化

例词：

原级比较级

goodbetter

manymore

muchmore

badworse

little less

oldolderelder

farfartherfurther

2.比较级的用法：两个人和两个事物的比较用比较级

基本句型：

主语+谓语（系动词）+形容词比较级+than+对比成分如：

1）I am stronger than Tom. 我比汤姆强壮。

2）Your coat is more expensive than mine. 你的大衣比我的贵。

3）My sister is more outgoing than me. 我妹妹比我外向。

4）It is colder today than it was yesterday. 今天比昨天冷。

5）There are more students in Class One than in Class Three.

一班的学生比三班的学生多。

6）She is cleverer than any other girl in the class.

她比班上的其他女生都聪明。

[例1]写出下列形容词的比较级

1. hot____2. good____

3. soft____4. brave____

5. large____6. difficult____

7. much____8. far____

9. big____ 10. early____

11. little____12. bad____

13. sad____ 14. important____

15. near____16. tidy____

17. careful____18. easy____

19. wide____20. short____

21. long____22. beautiful____

Keys:1.hotter 2.better 3.softer 4.braver 5.larger 6.more difficult 7.more 8.farther/further 9.bigger 10.earlier 11.less 12.worse 13.sadder 14.more important 15.nearer 16.tidier 17.more careful 18.easier 19.wider 20.shorter 21.longer 22.more beautiful

[例2]用形容词的适当形式填空

1. The street is ____(wide) than that one.

2. Wang Ping is ____(short) and ____(thin) than her sister.

3. My brother has ____(long) hair than me.

4. We have ____(little) rainfall this year than last year.

5. Which picture is ____(beautiful), this one or that one?

6. Xiao Ming is as ____(tall) as his brother.

7. Our English teacher is ____(popular) than any other teacher in our school.

8. My mother is very ____(busy) every day. She has a lot of work to do.

9. The box is so ____(heavy) that I can?蒺t carry it.

10. Lesson 5 is ____(easy) than Lesson 6, but it?蒺s not so ____(interesting) as Lesson 6.

10.比较大小小班教案 篇十

1.能有兴趣地参加数学活动。

2.锻炼观察比较能力。

3.学习比较三个物体的大小，并按一定的规律排序。

重难点分析：

重点：学习比较三个物体的大小。

难点：能准确地按要求排序。

活动准备：

1.布置商店的情境：在柜台上有各种物品。（每种有三个，大小不一，逐渐递增）如：皮球、娃娃、食品盒、杯子、雪花插塑玩具、瓶子等。

2.小熊手偶一个：各种动物图片每人一套。（每套三个，大小不一，逐渐递增）

活动过程：

一、导入：

参观商店，引起兴趣。

（出示手偶小熊）指导语：“小朋友，你们好，今天我的商店开业，请你们一起去参观一下吧！”（请幼儿有序地参观小熊商店）

二、展开：

1.观察商品，发现不同。

提问：

（1）“小熊商店里都有什么物品？”“每一种有几个？”

（2）“仔细看看这三件物品有什么不一样？”（大小不一样）

2.整理商品，学习比较三个物品的大小。

小熊：“小朋友，我的商品有大有小，摆得非常不整齐，你们能帮我给它们排好队吗？”

（1）请幼儿每人选择一种商品，先比较大小，再按一定的规律摆放。（引导幼儿自己区分大小并排序）

（2）请幼儿分别说说自己是按什么规律摆放的。（如：从大到小或从小到大）

指导语:“小熊，你看我们小朋友摆得整齐吗？”

小熊：“你们摆得非常整齐，谢谢，我这里有许多动物图片送给你们表示感谢。”（幼儿每人三张画面相同但大小不同的动物图片）

3.请幼儿利用图片进行三个物品的大小比较练习。

小熊：“请小朋友把三张图片放在桌子上，看看它们有什么不同。”

（1）请幼儿自己摆放图片并寻找不同。（大小不一样）

小熊：“我的动物朋友要一起做游戏了，请你们按照大小不同帮它们排好队吧！”

（2）请幼儿练习将三只动物分别按从大到小或从小到大的顺序排队。（教师巡回指导，请幼儿分别按照两种方法排队）

4.观看幼儿用书（“小猪”第9页），请幼儿辨别三个物品的大小。

小熊：“今天我还给小朋友带来了你们喜欢的《幼儿用书》，请你们看看上面的物体有什么不同？”

（1）请幼儿观看《幼儿用书》，说说上面有什么，有什么不同。

（2）请幼儿根据教师要求，给相应的物品涂上颜色。（例：最大的花，最小的自行车，不大不小的电视机等）

（三）结束

小熊：“小朋友都是爱动脑筋的好孩子，欢迎你们到我的商店买东西。”

（1）请幼儿到小熊的商店买一件自己喜欢的物品，要说明买大的还是买小的。

11.《比较》精品教案(探究版) 篇十一

教学目标 知识技能: 使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

数学思考与问题解决：

使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

情感态度：

使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。教学重、难点

重点：会比较长短、高矮和轻重。

难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学准备 多媒体课件。教学过程

一、新课导入

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。

师：今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？（板书课题）。

（设计意图：让学生和老师比一比，能调动学生的积极性，同时也为比较长短打下基础。）

二、你说我讲 1．比长短。出示主题图。

师：小明已经帮妈妈把衣服放到衣柜里了，你看看图中挂着的两条裤子，哪条裤子长呢？怎么办呢？

生1：可以把两条裤子叠放在一起来比一比。生2：可以分别用手量一量两条裤子的长度再比较。

师：你们的方法都很好，用自己喜欢方法比较长短就可以，那么哪条裤子长呢？

生：蓝色的裤子长些。

小结：比较长短时，可以把一端对齐，看另一端的长短，也可以用尺子量一量。

2．比高矮。出示主题图，观察。师：说说图中两个瓷花瓶哪个高？哪个矮？

生：粉色的花瓶更高一些。师：有什么办法比较高矮呢？ 生1：我可以量一量。

生2：还可以把两个物体平放在地上来比一比。学生汇报交流，体会高矮的基本方法。3．比轻重。

师：再看看图中的两个玻璃球，你觉得哪个重呢？

引导学生掂一掂两个玻璃球哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。小结：比较轻重时，可以用手掂一掂，或者借助工具来测量比较。（设计意图：从一幅情景图的各种比较开始，让学生学会比较的方法，从不同的角度观察物体，在学生已有生活经验的基础上，让知识更加形象生动地呈现出来。）

三、自主练习1．

参考答案：短；长；妈妈

2．哪团线长？请画“√”。你还能比什么？

答案：左边画“√”。3．比一比。

让学生说说是怎么样比出来的。4．重的画“√”，轻的画“○”。

不仅要会看，还要会思考。

（设计意图：通过比较，让学生积累比较的经验，拓宽学生的视野，提高学生分析问题，解决问题的能力。）

四、课堂小结

师：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

五、课后作业

1．在数量多的后面画“√”。

（）（）（）（）

答案：第一个后面画“√”。

2．从学校到家哪条路最近，在近的哪条路旁边画“√”。

3．在重的方框里画“√”。板书设计

比较长短 高矮

12.“比较”真的比较烦 篇十二

嫉妒从人与人之间的竞争关系中孕育。其根源在于占有欲没有得到满足。在面对“人好我差，人有我无”的比较时，心里便不是滋味，潜意识中希望占有属于别人的东西，当无法占有别人的东西时，便去破坏别人的东西，力图把别人拉回到和自己一样的起跑线上。嫉妒人的人常有挫折感和忿忿不平的情绪。

嫉妒或羡慕别人，无非产生两种结果：

一是尽力地赶上甚至超过别人：二是闷闷不乐，觉得自己没用、无能。

真正怀着平和向上的心态去赶超别人的人；少之又少，因为绝大多数怀有嫉妒之心的人，情绪都不够稳定，郁郁寡欢者居多。

他本事不大，凭什么过得比我好?她长得不如我，凭什么嫁个有钱人?他干的不比我多，凭什么钱比我拿得多?她文凭不比我硬，凭什么就当了总经理助理?他儿子并不聪明，凭什么就上了好大学?她挣得不比我多。凭什么就有房有车?……

这么一比，心态失衡，何来良好的心境去赶超别人?

觉得别人对自己不好或对不起自己的人，举不胜举。

一些人想得最多的是别人为什么对自己不好，却很少去想自己为他人做了些什么。

收入不高，认为领导不重用自己，却不想自己为公司做了多大贡献；闹了点矛盾，认为同事太过分，却不想自己是否做得出格；夫妻反目，总觉得对方不忠，却不想自己是否真的关心、爱护过对方。

对自己或别人太“认真”中的“认真”之所以打引号，想必一定有特定含义，这里的“认真”绝非赞美，恐怕是“较真”、“较劲”之意。

过于较真的人，往往心胸狭小。越比越不开心；和自己较劲的，容易得心理疾病，要不怎么会有那么多人得了抑郁症?

之所以有那么多烦恼，还是因为“比较”二字使然——越比越气，越比越恼，越比越悲。

13.比较柔韧性教案 篇十三

教学目标： 科学概念：

物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

过程与方法：

用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：比较材料的柔韧。教学难点：比较材料柔韧的方法。教学准备：课件 教学时间：三（7）班 三（8）班 教学过程：

一、哪种材料更韧 1.故事导入

有两个和尚要到河边去挑水，他们用同样大的桶去挑同样多的水，其中一个和尚拿了一根塑料扁担去挑水，另一个和尚拿了一根木头扁担去挑水。请你猜猜哪位和尚先把水挑到寺院？ 为什么？

总结：塑料受力后弯曲程度大，不易折断的特点叫柔韧性。比较柔韧：木条、卡纸、铁片和塑料如何来比较他们的柔韧性，要有数据才能更信服。怎么比较？

请学生阅读书本第51页。

学生操作完成并填写表格，教师作指导。3.分析弯曲程度，比较柔韧。

师：木头、金属、塑料谁的弯曲程度最大？谁的弯曲程度最小呢？弯曲程度与柔韧有关系吗？

师：能给这几种材料从柔韧好到柔韧差的顺序排列吗？（板书排列顺序）

总结：塑料的弯曲程度最大，塑料的柔韧更好。认识塑料 1.塑料的优点

师：这些物品都是用什么材料制作成的?(ppt)学生举例说说生活中用塑料制成的物品。（矿泉水瓶子、电线外包皮、雨衣、雨鞋、塑料桶……等等）

师：这些物品为什么要用塑料做，而不用其它材料做呢？ 总结塑料的优点：轻、绝缘、防锈、透明、不透水、传热慢、可塑性强。（板书）

2.塑料的循环使用

请学生看书本第53页。塑料的循环使用。你看后有什么感想？ 认识循环使用标志

课件出示循环使用标志，并列出循环使用的商品，找找你带来到瓶子上是否找到了循环使用的标志？

学了塑料循环使用以及认识标志之后，你认为自己该做些什么？ 3.塑料的缺点

师：在我们的生活中塑料应用非常广泛，也给我们带来了许多方便。我们应该大力提倡使用塑料制品，对不对？（老师说话语气不要太肯定也不要太否定）

（生对教师的说法有争议，他们会感到很有成就感。引出塑料的缺点）

总结塑料的缺点：容易老化、易燃烧产生有毒气体、不易分解、污染环境（板书）

板书： 比较柔韧 从柔韧好到差排列：塑料、木头、金属

14.《比较轻重》教案 篇十四

1、能知道物品具有轻重不同的特征。

2、运用感官比较两个物体的轻重。

准备

书包两只（一只空的，一只装书），笔，玻璃瓶，铁块，石头，积木，盘子等实物，作业单若干。

过程

1、运用感官比较轻重。

l出事装书的书包与空书包，请幼儿背一背。

提问：两个书包有什么不同？

结论：空书包轻，装书的书包重。

l幼儿分组操作，感知各种材料的轻重。

从盘中去两个物品，比比是否一样重，什么轻，什么重。

2、幼儿操作练习：该放几个苹果？

l在作业单上画上所缺的苹果。

建议

15.浅析比较优势以及比较优势陷阱 篇十五

[关键词]比较优势;李嘉图模型;比较优势陷阱

[中图分类号]F113.4[文献标识码]A[文章编号]1009-9646(2010)07-0041-02

一、比较优势cComparative advan-rage)

什么是比较优势?

如果一个国家在本国生产一种产品的机会成本(用其他产品来衡量)低于在其他国家生产该产品的机会成本的话,则这个国家在生产该种产品上就拥有比较优势。

2.如何理解比较优势?

对于比较优势,可以通过引入绝对优势的概念加以理解。

绝对优势(Absolute advantage)很好理解,比如美国在农作物生产方面比中国强,那么美国就在农作物生产方面对中国有绝对优势;美国纺织品生产技术也要比中国先进,所以美国在纺织品生产方面对中国有绝对优势。

美国生产农作物更有效率;中国则劳动力资源丰富,较之于农作物生产,其在劳动力密集型的纺织品生产方面就具有相对优势即比较优势——中国生产纺织品的机会成本(即同样资源用于生产农作物能够获得的收益)低于美国生产纺织品的机会成本(即同样资源用于农作物生产能够获得的收益)。所以中国可以向美国出口纺织品,美国则向中国出口粮食,双方之间形成一种双赢的贸易关系。

二、大卫·李嘉图的比较优势理论

大卫·李嘉图认为:产品的比较优势来自于不同产品之间劳动生产率的相对差别,一国相对劳动生产率较高的产品具有比较优势,相对劳动生产率较低的产品则具有比较劣势。即使一个国家在生产成本上没有绝对优势,但只要比较其他国家在生产成本上具有相对优势,就可以通过生产其相对成本较低的商品去交换别国生产的相对成本较低的商品,并因此获得比较利益。

1.理论的假设条件

李嘉图的比较优势理论是以古典学派的劳动价值论为基础的,建立在以下几个假设之上:1.生产要素只要劳动一种。2.劳动在一国之内是完全同质的。3.劳动在一国内可以自由流动,但在国际间不能流动。4.规模收益不变。5商品和劳动市场都是完全竞争的。6.不考虑运输成本和其他交易费用。

下面列出一个比较成本理论的案例(李嘉图模型):英国生产一单位呢绒需要100单位劳动,生产一单位酒需要120单位劳动;葡萄牙生产一单位呢绒需要90单位劳动,生产一单位酒需80单位劳动。对英国而言,多生产1单位呢绒的机会成本=0.83单位酒;对葡萄牙而言,多生产1单位呢绒的机会成本=1.125单位酒,对比机会成本,0.83<1.125,即英国生产呢绒的机会成本低,所以英国的呢绒具有比较优势。

2.李嘉图理论存在的缺陷

该理论只考虑了由于自然地质条件的差别而导致部分资源分布不均产生的劳动生产效率对国际贸易的影响,而没有考虑生产力发展水平、规模经济、产品差异等因素对国际贸易的影响。然而,随着人们征服自然能力的增加,劳动生产率的影响在逐渐下降,而上述其他因素在国际贸易中起到越来越重要的作用。而且各国根据比较优势原则,将进行完全的专业化生产,但这一点与现实有较大的出入。

三、比较优势陷阱

比较优势理论指出各国应该按照自己的要素禀赋来专业化生产本国丰富资源密集的产品,并以之交换本国稀缺资源密集的产品,通过贸易使双方获益,但是也要注意不能陷入“比较优势陷阱”。

1.何为比较优势陷阱?

所谓“比较优势陷阱”是指:一国(尤其是发展中国家)完全按照比较优势,生产并出口初级产品和劳动力密集型产品,则在与技术和资本密集型产品出口为主的经济发达国家的国际贸易中,虽然能获得利益,但贸易结构不稳定,总是处于不利地位,从而落入“比较利益陷阱”。

2.“比较优势陷阱”的长期效应

(1)完全按照机会成本的大小来确定本国在国际分工中的位置,运用劳动力资源和自然资源优势参与国际分工,从而只能获得相对较低的附加值,并且比较优势战略的实施还会强化这种国际分工形式,使发展中国家长期陷入低附加值环节。

(2)由于初级产品的需求弹性小,加上初级产品的国际价格下滑,发展中国家的贸易条件呈恶化趋势,即便是以制成品来替代初级产品的出口,也大多是通过引入发达国家的先进技术,但是这种改良型的比较优势战略由于过度的依赖技术引进,使自主创新能力长期得不到提高,无法发挥后发优势,更不是长久的发展战略。

3.“比较优势陷阱”产生的原因

(1)比较优势理论所讲的比较优势产品是本国产品间的比较,而在一国国内具有优势的产品并不一定在国际竞争中具有竞争优势。

全球化进程的加快,技术的进步,资本、劳动力、资源等生产要素在国际间流动,推动了资本对劳动力的替代、新材料对资源的替代以及劳动力素质的提高对数量不足的弥补,使得大部分发展中国家所具有的自然资源和劳动力的比较优势在国际竞争中已不再具有垄断优势,所以根据本国拥有的比较优势来参与国际分工,虽然可以获得一定的贸易利益,但却不能缩小与发达国家的经济差距。

(2)理论前提假设的局限性

比较优势理论的前提假设是国际贸易发生在完全竞争的市场结构条件下,商品价格等于边际成本和平均成本,国际间商品价格的差异反映了一国的比较优势,比较优势可以直接形成竞争优势,并成为引发对外贸易的经济变量。

而在现实中的国际贸易市场结构是不完全竞争的,商品价格大于边际成本和平均成本,不能如实地反映一国的比较优势,规模经济、技术进步成为引发国际贸易的新经济变量,这使得仍按照比较优势理论指导开展国际贸易的发展中国家陷入了比较优势的陷阱。

四、总结

比较优势理论有其合理性,也有其局限性,比较优势不再仅仅是来源于要素资源禀赋,规模经济、技术进步成为引发国际贸易的新经济变量,所以各国还是要发展技术创新,提高生产效率,提升竞争优势,为长远的可持续发展做准备。

参考文献:

[1]付伟,论比较优势理论与穷国富裕的基础——基于一种竞争与保护的观点[J],金融经济,2010,08.