小学生课间活动情况调查

小学生课间活动情况调查（18篇）

1.小学生课间活动情况调查 篇一

阳光小课间体育新天地――关于高中课间体育活动的调查研究

作者/许瑞清

摘 要：体育作为高中学习的必备课程之一，有助于丰富学生学习生活，增添学生学习乐趣。体育课程的建立是以锻炼身体、增强学生体育基础知识的基础上设置的，它为学生在忙碌的学习后拥有一份健康的身体状况和心理素质提供了良好的途径。新课程改革也提出，体育活动作为全民运动，有利于保持人们的身心健康。高中生作为祖国未来的接班人，并且正处于身体发育的关键时期，体育运动尤为关键。

2.小学生课间活动情况调查 篇二

一、培养良好的读书习惯, 养成宁静的心理品质

阅读是一种高雅的心灵活动, 读一本好书就是和许多高尚的人谈话, 能使人充实, 让人受到心灵的洗礼。古往今来, 没有哪位有识之士不是博览群书的。在如今这个浮躁的年代, 我们提倡在课余时间, 让学生静下心来读书。

当阅读成为一种习惯, 学生的文化素养逐渐深厚了, 形成相对稳定的内在品质, 就会自觉地欣赏、追求真善美, 厌恶、摒弃假恶丑。学生的精神境界就会在众多优秀文化的熏陶中, 不知不觉地得到升华, 自然会去除浮躁的心态, 逐步养成宁静淡泊专注的心理品质。我们就不用担心学生整天叽叽喳喳、调皮捣蛋, 更不用担心学生不安心学习, 成绩下降了。

二、开展有益的课间活动, 提高学生的综合素养

1.开展体育活动, 促进学生体质、身体协调性和运动机能的提高

课间可以组织学生进行小型的体育竞赛, 比如跳绳、仰卧起坐、俯卧撑、短跑、斗鸡、扔沙包、踢毽子等。这些体育活动提高了学生的反应速度, 增强了学生的灵敏协调能力, 提高了运动技巧, 更重要的是课间活动让学生的大脑得到了充分的休息和调整, 使学生有更充足的精力投入到新的学习中。而且体育活动是一种集体活动, 这种活动能满足学生相互交往、驱除寂寞的需要。在这种有组织的课间活动过程中, 他们学会了遵守规则, 学会了与人合作, 也学会了竞争。

2.开展益智活动, 提高学生的智力和创造力

由于课间活动只有十分钟, 时间比较短, 如果活动量太大, 课间活动项目不能在上课前结束, 让学生还意犹未尽, 必然会影响下节课的学习效率。所以笔者认为课间活动应尽量进行些小运动量的健身活动。

教师可以引导学生开展课间活动创新大赛, 让孩子改良已有的课间活动项目, 或者创造出比较新颖独特的课间活动。以此调动学生参与课间活动的积极性, 并通过创新活动, 培养孩子动手动脑的能力与创新能力。

3.开展艺术类娱乐活动, 培养学生的艺术素养

随着现代科学技术的发展, 人们对艺术的追求, 对美的追求得到了空前发展。我们可以学校或者班级为单位, 把兴趣爱好相同的学生组成一个兴趣小组, 既可以三五成群小组交流切磋, 也可以大组集中由老师讲解指导练习。

从小就接受艺术熏陶的人具有一定的艺术修养和较高的审美境界。因此利用课间十分钟开展艺术类活动, 对于培养少年儿童感受美、表现美和创造美的情趣及能力均具有极其重要的意义。

各班应根据学生的个人爱好和学校现有的活动资源, 安排丰富多彩且有校本特色的活动。活动中, 教师既是组织者、指导者, 又是学生的保护者, 还是活动的参与者。这样既有助于孩子们的身心健康, 让孩子们劳逸结合;又有利于构建新型、和谐、平等的师生关系, 营造了积极向上的校风, 使学生不仅得到了真正的快乐, 还在不知不觉中提升了综合素养, 可谓一举多得!

三、规范课间的活动管理, 营造和谐的活动氛围

1.发出倡议, 提倡文明活动

学校德育处、各班主任利用升旗仪式、班队会、晨会等阵地, 向全体学生发出倡议, 课间活动以静为主, 比如读书、下棋等;艺术体育等热闹的活动最好在室外进行, 以免干扰静态活动的学生。一切课间活动要做到安全、有序、文明。

2.固定场所, 开展各式活动

学校要开放图书室、阅览室, 让更多的学生能够在课间有书可读, 有地方安静读书。开放舞蹈室、微机房, 规定各个兴趣组队的活动场所, 班主任和兴趣组队的老师要加强管理, 确保课间活动安全、有序地开展。

3.规范管理, 强化文明行为

每班选出两名学生, 作为“文明课间活动”的监督员, 并实行每日汇报制度。学校设置文明岗, 值周学生加强巡视, 对学生不文明、不礼貌的行为进行制止, 批评, 并记录下来, 与班级纪律分挂钩。全校老师齐抓共管, 贯彻“人人育人, 事事育人, 处处育人, 时时育人”的原则, 努力促进学生良好习惯的形成。

3.如何帮助幼儿适应小学课间活动 篇三

关键词:适应;课间;安全;教育

中图分类号:G623 文献标识:A 文章编号:1007-4244(2010)06-0152-02

幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的,随着三年幼儿园生活的结束,孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。那么如何让幼儿很快地适应小学的课间活动呢?我们课题组开展了幼小衔接的安全课题研究。

孩子进入小学后会遇到许多新问题,如结交新朋友、保持较长时间的注意力、按时完成教师布置的任务、独立解决各种问题等等。以往我们更关注孩子进入小学后的课堂学习,而忽视他们在小学的一日课间活动。事实上,如果孩子入小学后能合理安排课间活动,就能较快适应新的环境,融入新的集体。为此,我们把课间活动作为幼小衔接教育研究的重点之一,仔细分析幼儿园课间活动与小学课间活动存在哪些差别,这些差别可能会给孩子入小学带来什么不适,孩子需要为即将到来的小学课间活动作哪些准备等等。针对上述问题,我们通过参观小学,对小学的一年级学生课间活动和大班幼儿课间活动的观察以及对一年级教师的访谈,发现两者在活动时间、活动空间、活动内容、教师管理方法上存在差别。对此,我们探索了一些指导策略,如引导幼儿合理安排活动时间,进行无玩具的课间活动,改变幼儿现有的活动空间、交往范围等,为幼儿适应小学的课间活动作好准备。

一、合理安排时间和内容

以往幼儿的课间活动基本是在教师的提醒中进行的,他们还没有能力自己安排喝水、休息、入厕、游戏等。所以,我们先在大班下学期将课间活动定为15分钟,然后组织幼儿谈论怎样合理安排,比如课间要先解决入厕、喝水等问题,然后可以玩一些安静的游戏,离开座位活动身体或眺望远处,不要进行剧烈活动。在此基础上,我们通过交流经验,观看多媒体课件,总结出合理调整课间活动量和活动内容的方法,让幼儿学会自理、自立。

二、尝试无玩具课间活动

在幼儿园里,孩子们习惯了有玩具的课间活动,在无玩具的课间活动中他们会出现怎样的情况呢?对此,我们进行了观察,发现离开玩具后,有些幼儿很兴奋,他们在走廊上尽情地奔跑嬉闹,存在着很多安全隐患。有些幼儿则表现得无所事事,不知道该做什么。为了帮助幼儿在无玩具的情况下能有序、安全地进行课间活动,我们采取了以下策略:

(一)丰富游戏内容

首先,引入多种徒手游戏,丰富幼儿的游戏经验。如教师先组织幼儿玩猜拳跳步、老鼠钻洞等有趣的民间游戏,接着鼓励幼儿收集徒手游戏,建议他们把在家、在电视上学到的各类游戏引入课间活动,如绕圈接力、老鹰捉小鸡、系手绢、跨步比赛等,使幼儿在没有玩具的课间活动中也能依靠各种游戏玩得尽兴。

(二)拓展活动空间和交往范围

小学生的课间活动范围较大,学校的户外场地都是他们的活动空间,为了让幼儿更快地适应即将到来的新环境,我们打破现有的班级活动场地的界限,确定了平行班统一课间活动的方案,即每周安排三天,各班幼儿均可到另外班级的活动场地上进行课间活动,教师分块管理,在活动过程中,幼儿出现了一下几个比较普遍的问题:第一,不懂得就近找厕所;第二,对集中的信号反应较慢;第三,进入一个新的群体中找不到游戏伙伴等等。针对空间扩大带来的问题,我们先给幼儿自我调整、独立解决问题的机会,再适度介入、指导。比如,在解决第一个问题时,我们先让幼儿发表自己的看法,有的幼儿说:“我不知道离我最近的厕所在哪里?”我们意识到这个问题非常关键,所以在讨论后立即让幼儿寻找分散在1～3楼的所有厕所,然后用记号标注在幼儿园方位图上。

三、运用多种手段,强化课间安全

我们在参观完小学后发现,幼儿不管在幼儿园或小学发生的意外伤害,大多发生在户外活动中,可见幼儿在活动中的动作是否协调、反应是否灵敏、手、腿肌肉的力量是否充足,都是影响幼儿自护能力强弱的重要因素、于是,我们加强了幼儿体能训练的力度、创编了“勇敢的小士兵”、“过山车”、“小动物找吃的”等生动有趣的体育游戏,带领孩子们锻炼走、跑、跳、钻、爬等多种基本动作,不仅使幼儿四肢的协调配合能力得到提高,也让他们在游戏中掌握了自我保护的技能。

同时,开设安全知识小百科讲堂,定期交给幼儿安全方面的指示,教会他们防触电、防溺水、防火、防摔伤、防走失、放拐骗等自我保护的技能,定期开展全员安全演习,强化幼儿的安全意识,提高幼儿自护能力,防止各种事故的发生。

在教育过程中,让幼儿对周围环境找出不安全因素,并为它们贴上自己画的安全标志。我们在班集体内选出一名小“安全员”,由她(她)负责每天的安全检查,并在每周末进行评比,评一评谁的安全红花最多,同时也可在每月评选出幼儿园安全小卫士或安全小明星,予以奖励,如此将口头上较为“笼统”的“安全”概念进一步加以强化,继而化作孩子们之间的自觉行为,增强安全意识,督促安全共同进步的目的。

四、通过突发事件,传授课间安全技能

幼儿具有好奇强,好动,随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常会在课间时玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小,但他们与需要不断的获取经验,在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中仔细观察幼儿的一举一动利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。一次课间活动时,腾辉小朋友在关门时手被掩了一下,孩子们看到腾辉受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的,会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手,事事需要成人帮忙。这样,受保护越多就越容易出差错,幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件,他们就会束手无策。于是,我请腾辉小朋友讲讲怎么掩得手,帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教会幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框,一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践,掌握开关门的技能。

五、开展寓教于乐活动,实施课间安全

教育的“释疑解难”

孩子没对于身边的事物,总是通过视觉观察、触觉感知、嗅觉体味等去认识,但对于幼小的孩子来说,周围世界太神秘了,以至于他们会“不顾一切”不计后果地去了解,结果是顾此失彼。针对这一特性,我们把安全教育放在首位,寓安全教育于教学活动之中,对于幼儿以“静听”的方法为主,借助于一些寓言故事中的动物形象深化其内容,比如,通过讲述“狼外婆”的故事来进一步刻画“安全”的幼小心灵中的概念,告诉幼儿不能同不认识的人走;不要吃不认识的人给的东西等等;同时,引伸生活中的一些不安全行为,教育他们不能随意玩尖物;不要把纽扣等小物件塞进耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩电……同时还采用“动静相宜”的教学方法,通过认识常用安全标记,让他们知道其危险性所在,并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固,也可通过电视录像资料,制作简单明了的操作卡片,编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等,向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。为幼儿将来能较快地适应小学的课间活动奠定基础。

总之,采用各种教育方式将安全教育渗透在幼儿日常生活中,相信幼儿现在取得的经验会帮助他们在进入小学后轻松、愉快地度过课间时光。

【参考文献】

[1]教育部.幼儿园工作规程[S].幼儿教育指导纲要,2002.

[2]周芳纤.幼小衔接中幼儿社会适应性之我见[J].学前教育,2008,(1).

4.课间活动小学作文 篇四

下课了，同学们直奔操场跑去。操场上立刻充满了欢笑声。一下子沸腾起来，有的跳绳、有的跑步、有的踢足球、还有的玩过家家。我和小刚还有于凯宁玩做饭游戏，我们先分好工，我负责摆放石头，小刚负责捡石头工具，于凯宁负责准备做饭材料，正在我们要开始行动时，小丽和王亮亮跑过来说：“带我一个”，我说：“这样吧，你们就负责去找些做饭的东西”，话没说完他们就跑去找可以做饭的小木棍和石头子了，大家一齐努力终于做成一顿美食，我看看别的同学在玩些什么？我向四周张望，看到小美和杨思琦正在跳绳，我就说：“我们去那边看看吧”，小美正在兴高采烈的跳着，像燕子一样轻巧，杨思琦在认真的数数，绳子像彩带一样上下飞舞着，小美虽然已经累得满头大汗，但还是继续坚持跳着，只听见杨思琦在一旁大声喊着98,99,100······我在往远处一瞧，马翔明和吴轩泽在玩撇毽子游戏，两个人玩的很起劲，我们飞快的也参与进去，大家欢呼起来，顿时热闹了许多，毽子在人群中穿来穿去，把我累得满头大汗，大家也口干舌燥了。我们的课间活动真是丰富多彩呀，同学们很开心，这时铃声响起，同学们迅速的站好排，整齐的走进教室，我们的课间活动结束了，大家玩的真开心啊！

5.小学生课间活动的作文 篇五

大课间活动的音乐一响，原来安静的操场，立刻变得人声嘈杂，一片欢声笑语。同学们生气勃勃，各显神通，活动花样多多。有跳绳、皮筋、毛毽、篮球、足球……同学们成群结伴，甩大绳的排成一排或几排，有秩序地跳起来，大家都很认真，接连不断地跳来跳去，很少有间隔。有的同学在跳皮筋，几个同学一伙，圈成一个小圆圈，仿佛是欢快的蝴蝶在翩翩起舞，显得更加活泼与可爱……还有的同学在打篮球、踢足球，场面十分激烈，场下的加油声也是少不啦的。面对双方的对手，他们一个个信心十足，充满啦必胜的信念。虽说跑得气喘吁吁，汗流浃背，但他们依然不向对方低头认输。

我们班举行啦一场踢毽比赛。随着老师的一声令下，五彩斑斓的毽子飞起来啦。一个动作轻盈的小女孩吸引啦大家的目光，我仔细一看，原来是我们班的踢毽高手吴靓，她的脚一勾一弯的踢着毽子，好像是在跳着芭蕾舞。突然一阵带有寒意的风儿吹来，像是要把毽子从吴靓的脚上夺走，然而，胸有成竹的吴靓脚一伸，又稳稳当当的接住啦毽子。两分钟过后，比赛成绩出来啦，不出所料，吴靓获得啦第一名。

大课间活动让同学们可以增强体质、开发智力，还能帮他们解除忧愁和烦恼……课间活动真是太有趣啦，怪不得所有的同学都喜欢它呢。

6.小学三年级课间活动作文 篇六

叮叮叮，铃声响了，同学们像小鸟一样“飞”出了教室。原本平静的操场一瞬间变得喧闹起来。操场上，同学们有的在满头大汗地跳绳，有的在清凉的.树阴下专心地看书，还有的像离弦的箭一样，在比赛跑步呢！那气氛真是紧张。预备，跑！“跑”字最紧张，让人捏了一把汗。不过，最后，我还是胜利了。

我最喜欢的就是跳绳了，同学们有两个人摇绳，其他人跳绳，队伍非常整齐，谁也不愿落后。一下，两下，三下，一直跳到了一百下，真是有趣呀！

同学们正玩得开心的时候，叮叮叮！上课了。大家依依不舍地回到了教室，开始了新课程。教室里传来了他们整齐的读书声。

7.小学生课间活动情况调查 篇七

在我们传统的学校管理, 教学计划, 课外活动中, 课间十分钟尚未得到重视, 重要的课间十分钟资源就更谈不上使用和开发。在实际教学过程中, 本是学生解除疲劳、放松调节心情的课间十分钟, 却只要下课铃声一响, 大部分学生就跑到操场追逐打闹, 玩得大汗淋漓, 听到上课铃声后, 又急急忙忙返回教室, 有的学生则继续在教室里做作业, 有的学生在上厕所后, 茫然不知所措, 机械地等待着上课铃声, 还有的则被老师拖堂占有。短暂的课间, 使整个校园处于一种无序运转的状态, 特别是伴随孩子在操场上追逐打闹的同时, 也因此成为诱发校园伤害事件的重要时段。显然, 课间十分钟不但没有发挥它应有的价值和作用, 反而成为了学校教育的隐忧, 令校长害怕, 老师头疼, 家长担忧。

到底该怎样合理安排使用这课间十分钟也就成了我校关注的重点, 特别是在大力提倡以人为本, 遵循教育规律的教育理念的同时, 我们更应该关注和研究课间十分钟这些细微环节的教育活动。令人忧思的课间十分钟现状, 正是我们开展《农村小学生合理安排课间10分钟探究》课题研究的初衷, 希望通过此课题研究, 让学生合理科学地安排课间十分钟, 养成良好的课间休息娱乐习惯, 为教育教学质量打下坚实的基础, 为孩子们的健康成长营造一个良好的氛围。

2 研究的目的

(1) 加强师生对课间十分钟重要意义的认识, 引导学生积极、健康地度过课间十分钟, 减少不良课间十分钟活动方式对学生的影响, 促进学生安全, 健康成长。

(2) 制定完善学生课间十分钟活动操作方案, 丰富课间十分钟的活动内容, 让学生在课间十分钟学会回忆整理, 休息娱乐, 从小学会学习, 学会健体, 学会生活, 真正让孩子享受课间十分钟的快乐。

(3) 进一步规范学校课间十分钟管理, 防止和杜绝学生意外伤害事故的发生, 为孩子们的成长营造一个良好的氛围。

3 研究的方法

(1) 问卷调查法。通过发放问卷表搜集获取学生的信息和资料, 完成调查报告, 使课题的研究具有切实的针对性。

(2) 观察法。在研究过程中, 课题组成员对学校课间十分钟开展情况进行有目的、有计划的观察、积累原始资料, 并加以理性分析和研究。

(3) 经验总结法。在课题研究过程中, 我们遵循在研究中探索, 在研究中实践的思路。对在学校课间十分钟活动方案开展过程中得到的各类问题进行反思总结, 并及时的反馈调整, 不断完善方案, 充实内容。

(4) 个案研究法。在研究过程中, 特别是在课间十分钟活动过程中, 有针性的对个别学生进行调查研究, 及时了解掌握在活动开展过程中所表现出的特点和状态, 收集整理信息, 进一步完善活动方案。

4 研究过程

该课题的研究时间从2010.4.1至2010.11.25

4.1 研究准备阶段 (2010.4.1——2010.4.15)

我们课题组成员多次召开课题组会议, 认真讨论学习课间十分钟的相关资料文件, 充分认识课间十分钟的重要性, 组织开展课间十分钟的现状调研。真正弄清楚学生课间在做什么, 怎样做, 做得怎么样。在此基础上课题组设计出了《农村小学生合理安排课间十分钟探究问卷调查表》, 本次抽样调查共发放600份问卷, 收回600份, 课题组成员对收回的调查表认真整理分析, 得出以下结论:

从上面的调查表中我们发现全校有75%的学生课间时间没有合理安排, 在课间无序活动, 追逐打闹, 只有25%的同学在进行课间活动, 并组织有序。结合调查情况, 课题组认真探索现状存在的原因, 写出了调查报告。

4.2 研究实施阶段 (2010.4.16——2010.10.31)

针对现状, 我课题组制定完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 基本确定我校课间十分钟活动模式为“两步三段式”, 立即付诸实施, 并在实施过程中逐步完善, 为保证活动方案的顺利实施, 学校严厉禁止教师拖堂占用课间十分钟, 真正将课间十分钟的主动权、支配权还给学生。

两步三段式:

两步:即将课间十分钟分为回忆整理和课间活动两个步骤;三段:将全校学生分为低段 (1——2年级) , 中段 (3——4) 年级, 高段 (5——6年级) 。学校课间十分钟, 学生在完成回忆整理后, 随即便开展课间活动。

(1) 回忆整理

通过“回忆整理”的开展, 让学生在学习生活习惯上逐步实现自主管理, 促进学习效果的明显提升。回忆整理分为以下几方面。一是明确回忆整理指导教师, 指导教师为上节课上课教师。

二是确定课后回忆的内容和方式, 回忆内容——上节课教学内容。

学生在听完上节课教学内容后, 利用短短的几分钟时间, 授课教师引导学生把学过的知识在头脑中“再现”一遍, 从而巩固所学的知识, 我们可以把它叫做“过电影”。

三是确定整理内容, 整理笔记和学具。

低段:教师指导学生整理上节课使用的书本和学具, 准备下节课的书本和学具。

中高段:教师所讲述的内容和其他同学精彩的回答, 可能有部分学生没有及时记录, 教师可以点拨学生整理笔记和充实内容。在课后回忆中, 可能会有新的发现, 新的体会, 也可以补充到笔记中去;在课间整理好上节课学具和用品, 准备好下一节相关学具。

四是明确回忆整理要求

回忆整理初期教师对学生开展情况相机进行指导。学生养成习惯后, 教师对实施情况进行指导和督查。要求每个学生必须参与。

(2) 课间活动

为完善校园课间活动状况, 营造健康文明的课间活动活动氛围, 促进学生健康成长, 培养学生良好、文明的活动习惯, 我们在课间活动内容的选择和安排上, 力争符合学生的身心成长规律, 符合学生的年龄、心理特点, 符合儿童的认知规律, 科学地安排活动内容和活动量。我们将全校班级分成低、中、高三段, 从以下几方面对课间活动进行规范。

一是确定各年级段活动主题

(1) 趣味小游戏 (低段:一二年级学生)

(2) 健身小运动 (中段:三四年级学生)

(3) 益智小技能 (高段:五六年级学生)

二是确定活动对象:庙宇小学1-6年级学生

三是规范各段活动安排

(一) 趣味小游戏

它包含:“老鹰捉小鸡”, “跳绳”, “踢毽子”, “石头、剪刀、布”……雨天室内活动:击鼓传花、讲故事、唱歌、绘画等活动。

(二) 健身小运动

它包含:跳绳、踢毽子、跳远、徒手操、呼啦圈、儿童韵律操、乒乓球、篮球……雨天室内活动:贴鼻子、讲故事、折纸、唱歌、绘画等活动

(三) 益智小技能

晴天室外活动内容:花样跳绳、花式篮球、乒乓球……

阴雨天室内活动内容:小制作、剪纸、唱歌、绘画、讲故事、读美文、朗诵、演讲、成语接龙、英语口语问答、小小知识竞赛……

四是规定具体操作方案:

(1) 活动组织

必须在教师的指导和组织下完成, 因此设立各班班主任和科任教师为活动指导教师。

(2) 培训与宣传

在开展的前期, 对指导教师进行培训, 达到规范有效, 如遇整个活动有较大变化和调整, 及时对教师进行培训;对学生进行认真宣传, 让学生正确认识该活动的好处。形成积极参与, 蓬勃发展的态势。

(3) 实施操作

(A) 方式:力争在人人参与的前提下, 学生自由组合, 教师组织;也可以由教师把学生分组, 然后轮换安排各个活动项目。

(B) 活动要求:每次活动开展都必须进行5分钟以上;教师在初期对本班学生开展的项目进行巡视和指导;教师并强调相关注意事项, 把握控制活动量, 防止意外事故发生。

(C) 值周和保安负责整个活动的巡视和监督。如遇突发和意外情况按照学校安全预案处理。

4.3 研究总结阶段 (1010.11.1——2010.11.25)

通过几个月的课间十分钟的开展, 我们不断完善了《庙宇小学课间十分钟活动操作方案》, 进一步认识到课间十分钟的重要性, 更加坚定开展课间十分钟的研究的信心和决心。通过课间十分钟活动的开展, 不但丰富了课间十分钟的活动内容, 学生的组织纪律性、集体荣誉感、团结协作意识、良好的学习生活习惯也悄然形成。

5 研究成果

5.1 增强了学生体质, 活跃了学生身心

通过近一年的课间十分钟活动开展, 我校学生身体素质普遍提高, 感冒、发烧的现象大大减少。在本期的学生体质测试中, 我们惊喜的发现学生的体质、协调性、灵活性、耐力等都有了明显的提高, 在孩子们开展的游戏活动中, 身心得到了充分的舒展, 个性得到充分的张扬, 主体地位得到充分尊重, 自信心也大大提高。

5.2 良好习惯逐渐养成, 创新意识得到培养

学生在教师的指导下开展回忆整理, 自觉回忆上节课教学内容, 自觉整理笔记和学具, 良好的学习生活习惯逐渐养成, 学习效果明显提升。同时孩子们在课间活动中, 不但个个都能主动积极地参与, 而且自创自编的游戏不断涌现, 不但达到了动手、动口、动脚的目的, 而且还达到了动脑的目的。

5.3 课间十分钟活动是课堂教学有益的补充和拓展

学生在课间十分钟的活动中, 适当的锻炼不但达到了锻炼身体的目的, 提高了自我锻炼的能力, 而且还掌握了一些体育基本知识和技能, 同时在游戏活动中还学会了与同伴如何分工、如何竞争、如何合作等, 这些都是课堂教学有益的补充和拓展。

5.4 减少了校园意外伤害事故的发生

校园意外伤害事故大都发生在课间十分钟, 因为孩子的无序追逐打闹必然伴随一定的危险性。我校自从开展了课间十分钟活动方案以来, 形成了指导老师、值周教师和学生自主管理相结合的较规范的管理活动体系, 从根本上规范了学生的课间十分钟, 从而减少了校园意外伤害事故的发生, 让孩子们玩得开心, 老师们舒心, 家长们放心。

5.5 有利于建立良好的人际关系, 推动和谐校园的建设

8.小学生课间活动情况调查 篇八

孩子就是孩子，他们精力旺盛、生性好动，课间喜欢追跑打闹。尤其是低年级的孩子，不知深浅、不知轻重地与同伴戏闹，极易让这些处于兴奋状态的孩子发生相互撞击或磕碰事件，给班主任和家长带来一定的麻烦。工作中也发生过因孩子之间的磕碰造成家长与家长、学校和家长之间的不愉快。当下，安全工作已成为家长、学校和社会关注的焦点。校园安全让每一位教师特别是班主任产生如履薄冰的感觉。为了防患于未然，减少学生在校园内的安全事件，抓课间十分钟的学生管理就显得至关重要。针对我班的学生情况，我采取了以下方式：

一、采用新颖有趣的方式对学生进行安全教育

1.充分利用班会课，对学生进行安全教育

对一年级的小孩子，我喜欢采用摆事实或看视频的方式让他们感受安全事件。如发现学生在课间疯闹现象严重，我就会这样跟他们摆事实：利用晨夕会时间，我无比紧张地告诉孩子们，昨天课间操×班有位同学在上厕所的时候不慢慢走路，而是闷着头往里冲。结果跟一个往外冲的大哥哥撞在一起，当场一个头被撞破了，—个的牙被碰掉了一半，现在还都在医院里治疗!如果是你，你会感觉怎么样?爸爸妈妈又会是什么样子?我们应该怎么做才能避免这样的事情发生呢?在事实的描述中我故意用夸张的口气来突出个人的疼痛、父母的紧张和因此给家庭带来的麻烦，让学生明白不好好走路有多可怕，教育学生一定要增强安全意识，学会保护好自己。

2.利用“每日提醒栏”，随时提醒孩子注意安全

低年级孩子容易犯错。不是因为老师讲得少，而是有的孩子真的很容易忘事。他们一般短时记忆强，遗忘得很映。于是，我在“每日提醒栏”上，把需要提醒的事编成顺口溜写上，学生也容易记住。如：下课了。经常有学生课间疯闹，我写道：“不打架，不乱跑，争做文明小宝宝。”看到有些学生乱带零食、乱扔纸屑，我又写道：“不带零食，讲好卫生。见纸就捡，保护环境。”过—段时间，有的同学放松了对自己的要求，出现骂人等不文明的行为，针对这种情况，我写道：“文明游戏，坚持到底!”“每日提醒栏”成为我班另一道美丽风景。创设了安全教育的新平台。

3.加强正面引导，避开负面强化

如：我经常表扬班里的一些同学：“瞧某某某，走起路来真端庄，不乱跑，不疯闹，像个可爱的小公主。老师就喜欢这种类型的好孩子。”这样一来，所有的女生们下课都尽量学她的样子，目的是想让老师也喜欢她；表扬男生的时候，就说“瞧人家谁谁谁，上厕所还知道排着队走，真像一群守秩序的小士兵。”谁是小公主?谁愿做小士兵?让学生举手表态。有这种积极心理的孩子就口头奖励或者小红花奖励，做到了再加大奖励力度。通过这样一些看得见、感受得到的形式，把一些具体的做法和要求潜移默化地渗透到孩子们的一举一动，使他们在不断强化中，慢慢拥有自我约束力，最终形成好习惯。

二、抓住课间师生共乐的机会进行行为习惯培养

1.师生共乐。发现安全隐患

只要是我的课，下课后我总愿意和孩子们多待—会儿，看到他们玩游戏，我也愿意参与其中，告诉孩子们哪些游戏可以做，哪些游戏具有危险性，尽量不去做。在和孩子们一起游戏的过程中，我还会不时地对他们进行教育，如小伙伴之间如何团结友爱、互尊互让；游戏当中同伴身上哪些部分要避免发生碰撞、哪些动作不能用在同伴身上；遇到小伙伴不小心碰着你，如何处理、怎样道谦?有时还能发现有的孩子在游戏过程中出现骂人或野蛮行为，我都能抓住机会对他们进行现场教育。

2.知识变游戏，发明新玩法

通过仔细观察一年级学生的课间活动，我发现低年级学生课间玩的游戏各式各样，除了跳绳、丢手娟等有趣的游戏外。还有一部分同学假装自己是武士，以手做刀或枪，对着同伴又挥又砍；或者玩警察抓小偷，在整个走廊、校园里乱跑；或者蹲在一起打圆卡.抓的手上黑乎乎的，上课铃响了，还在为几张卡争得顽红耳赤，更别说做好下一节课的准备了；还有一些调皮的孩子把纸撕成很小的碎片，玩天女散花游戏等。后几种类型的游戏不仅存在安全隐患，而且时间久了会让学生养成不讲卫生和不注意保护环境的不良习惯。

三、利用班干部小组评价促学生的课间行为规范

1.班长负责制

我们班规定，课间出了什么事情先自己解决，自己解决不了的找班长，班长解决不了的再找班主任。班主任不可能每时每刻观察到同学们的课间表现，但班干部却时时和学生们在一起。利用这一有利条件，充分发挥班干部的能动作用，放手让他们管理，是老师摆脱琐事的一个有效的方法。我们班每天都有一个值勤班长，是同学们选出来自己最服气的学生。很多小事，不用老师出面，他们都能处理。班主任不在时他们完全可以行使代理班主任的权利。为了提高班长的管理水平，我经常给班长们开会，教会他们管理方法，学会树立自己的威信，办事公正无私，不推托责任，才能赢得同学的信赖。只有真心为了同学好，多替他们着想，同学们才会心服口服。“其身正，不令则行。”这样才会做好班级领头兵。

有了班长的参与，我们班的班级管舡作轻松了不少。我经常在课间看到小班长煞有其事地给同学讲道理，看他那认真的神情，俨然一个小法官。他们管的事多了也知道怎样为班级操心，还能及时发现课问活动时存在的问题并解决问题，真正成了班级的主人。

2.“红领巾安全小组”负责制

建立红领巾课间安全监督小组，把课间安全与文明小组的评选结合起来。检查主要包括课前准备及摆放、地面卫生、课桌椅是否整齐等，根据课间的文明行为在评价栏进行奖励，每周一评比，前五名为“文明小标兵”，然后根据本组奖励数量第一名评选出文明小组进行奖励。由于课间安全与文明小组的评选相结合，也就易于调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。采用安全监督小组轮换制，逐渐培养更多高素质的”安全小少年”。

四、让静、雅、美的室内环境陶冶学生的文明行为

1.课间播放优雅的音乐，师生共唱

一次在课间，我随手播放了一首古诗新唱儿歌：《春晓》，没想到收到了意想不到的效果，学生们都随着节奏，或轻唱，或动作表演唱起这首歌来，虽然是课间，但教室里特别有秩序，从那以后，在课间我就经常放一些孩子们喜欢的音乐：如《咏鹅》《静夜思》《三字经儿歌》《村居》《春江花月夜》等，无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为。课间播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的室内活动，有的画画，有的练字、有的看书等，从而有效减少课间活动的不安全因素。

2.注重交流。让课间成为孩子们补充精神食粮的乐园

课间十分钟是让孩子们放松神经、活动肢体的。站在院子里，沐浴着和暖的阳光。结合学校开展的读书工程，我常在课间寻问孩子们读了哪些书，并让他们讲给我听，有人讲故事给老师听自然会吸引好多好奇的孩子围拢来分享，听着孩子们乐滋滋地讲故事给我们听，好多孩子能安静下来。当然，有的故事也成了我们另一个新活动的开发素材。例如，班级里开展的“一日一句”活动，就是通过课间十分钟讲故事环节开展的，，学生们从看过的故事中要选择一句优美的句子背熟，并请老师帮助打印，张贴在班级的宣传栏，通过这种方式跃久积累，不仅可培养学生的语言发展，更提高了他们的背诵能力。同时有效保证了课间活动的有序性。

总之，良好的课间行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它不仅需要耐心和恒心，更需要老师不断地想办法，出点子。因为，方法比努力更重要。

9.怎样帮助幼儿适应小学课间活动 篇九

孩子进入小学后会遇到许多新问题，如结交新朋友、保持较长时间的注意力、按时完成教师布置的任务、独立解决各种问题，等等。以往我们更关注孩子进入小学后的课堂学习，而忽视他们在小学的一日课间活动。事实上，如果孩子入小学后能合理安排课间活动，就能较快适应新的环境，融入新的集体。为此，我们把课间活动作为幼小衔接教育研究的重点之一，仔细分析幼儿园课间活动与，小学课间活动存在哪些差别，这些差别可能会给孩子入小学带来什么不适，孩子需要为即将到来的小学课间活动作哪些准备，等等。针对上述问题，我们通过对刚入学的一年级学生课间活动和大班幼儿课间活动的观察以及对一年级教师的访谈，发现两者在活动时间、活动空间、活动内容、教师管理方法上存在差别。对此，我们探索了一些指导策略，如引导幼儿合理安排活动时间，进行无玩具的课间活动，改变幼儿现有的活动空间、交往范围等，为幼儿适应小学的课间活动作好准备。

1.合理安排时间和内容

以往幼儿的课间活动基本是在教师的提醒中进行的，他们还没有能力自己安排喝水、休息、入厕、游戏等。所以，我们先在大班下学期将课间活动定为15分钟，然后组织幼儿讨论怎样合理安排。比如课间要先解决入厕、喝水等问题，然后可以玩一些安静的游戏，离开座位活动身体或眺望远处，不要进行剧烈活动。在此基础上.我们通过交流经验，观看多媒体课件，总结出合理调整课间活动量和活动内容的方法，最终让幼儿学会自理、自立。

2.尝试无玩具课间活动

在幼儿园里，孩子们习惯了有玩具的课间活动，在无玩具的课间活动中他们会出现怎样的情况呢?对此，我们进行了观察，发现离开玩具后，有些幼儿很兴奋，他们在操场上尽情地奔跑嬉闹，存在着很多安全隐患。有些幼儿则表现得无所事事，不知道该做什么。为了帮助幼儿在无玩具的情况下能有序、安全地进行课间活动，我们采取了以下策略。

(1)丰富游戏内容

首先，引入多种徒手游戏，丰富幼儿的游戏经验。如，教师先组织幼儿玩猜拳跳步、老鼠钻洞等有趣的民间游戏，接着鼓励幼儿收集徒手游戏，建议他们把在家、在电视上学到的各类游戏引入课间活动，如绕圈接力、老鹰捉小鸡、系手绢、跨步比赛等，使幼儿在没有玩具一的课间活动中也能依靠各种游戏玩得尽兴。.

(2)拓展活动空间和交往范围

小学生的课间活动范围较大.学校的户外场地都是他们的活动空间。为了让幼儿更快地适应即将到来的新环境，我们打破现有的班级活动场地的界限，确定了平行班统一课间活动的方案.即每周安排三天，各班幼儿均可到另外班的.活动场地上进行课间活动，教师分块管理。在活动过程中，幼儿出现了以下几个比较普遍的问题：第一，不懂得就近找厕所;第二，对集中的信号反应较慢;第三，进入一个新的群体中找不到游戏伙伴，等等。针对空间扩大带来的问题，我们先给幼儿自我调整、独立解决问题的机会，再适度介入、指导。比如，在解决第一个问题时，我们先让幼儿发表自己的看法，有的幼儿说：“我不知道离我最近的厕所在哪里。”我们意识到这个问题非常关键，所以在讨论后立即让幼儿寻找分散在1～3楼的所有厕所，然后用记号标注在幼儿园方位图上。

为了丰富幼儿的交往经验。锻炼幼儿的交往能力，我们尝试让几个大班的幼儿共用活动场地，一起游戏。扩大活动空间和交往范围后，许多幼儿反映.身边熟悉的朋友减少了，常常凑不足游戏人数。为此，我们开展了主题活动“我的新朋友”.让孩子们发现游戏伙伴就、在身边。通过多次体验，幼儿逐渐由刚开始时的不懂得与陌生同伴交往、不懂得独立处理同伴间的矛盾，转变为能通过不同的渠道寻找游戏伙伴，能说出许多新朋友的名字，愿意分享游戏的经验，等等。

10.有趣的课间活动小学作文350字 篇十

冷空气终于把可恶的雾霾赶走了，太阳公公又露出了甜蜜的笑脸，看着久违的蓝天，呼吸着新鲜的空气，我的心情无比的愉悦。

学校大课间的时候，班主任张老师对我说：“马上来跳长绳啊！”我听了这句话，兴奋极了，连忙跑回班里大声地宣布道：“准备跳长绳了。”顿时全班都炸开了锅，同学们争先恐后有说有笑地跑出了门外，我也拿起长绳一蹦一跳地往外面跑去。

我们很快排好队，前面的人跳的都很顺利，可是轮到我的时候，由于平衡没掌握好，却差点被绊了个“狗啃泥”，旁边的同学看见了都笑的东倒西歪的，第一轮下来我被淘汰了，接着又有很多同学没跳过去被淘汰出局。这时候张老师看见“活”着的同学太少了，就说：“以前出局的同学现在可以复活了。”我是一个对自己非常有信心的人，怎么能放过这个展示我自己的机会呢？所以我二话不说立刻重新加入了队伍，同学们一个个像小兔子一样穿过长绳，越来越熟练，我也没有再被淘汰出局。看着每个同学脸上洋溢的笑容，我也觉得开心极了。

11.开展课间户外活动的实践 篇十一

“要积极开展适合中小学生的艺术教育活动，每天户外活动不得少于三小时……”因此笔者在教学过程中，发力创造艺术课间户外活动环境，积极开展课间户外活动，增强学生的艺术素质。

一、创设活动环境

1.活动场所是学生活动必备的室间条件。为了给学生提供广阔的空间，笔者充分开辟了空间、地面、角落等做为活动场地，实践证明活动区的建立能保证学生的户外活动创造了良好的环境。

2.器具和材料是学生开展艺术课间户外活动的物质条件。在活动中，学生利用各种器具可增加技能，健全能力，還可使各项指标和谐、协调、统一。除了利用学校已有的器具，还从学校实际出发，因陋就简，选以典型的结构材料，利用课间和部分艺术活动时间，师生共同制作适合学生课间活动的器材，这些自制器具既有趣味性又很安全。同时众多五彩缤纷的不同器械可以丰富艺术教育活动的内容，拓宽学生的眼界，培养学生友好相处的合作意识。

二、选择合理的内容

课间活动的时间较短，形式分散，这就要求课间户外活动的内容要易学，形式要灵活多样，为此笔者认为要重视三个方面：（1）注重民间艺术，民间艺术它不仅符合学生的年龄特点，而且趣味性较强，形式多样。如：“肉莲湘”，一人至多多人可以玩，许多人也可以玩，只要有一根湘就行了。（2）注意选择适当季节性的内容，根据季节气候特点，要因时而宜选择相关活动内容，利用四季的自然条件进行活动，如：春季郊游，夏季写生，秋季捡落叶制标本，冬季堆雪人等活动。（3）注重主题活动后的“延伸”。主题活动的延伸活动是把在主题活动中所丰富的知识，生动有趣的手工作品有机运用于课间活动之中。这样既可以在课间活动中培养学生能力，又增加了户外活动与趣味，如：“在爱校、爱老师、爱班级、爱同学”活动中，通过书画作品的展览，就达到了活动与教育的有机融合。

三、发挥教师的主导作用

1.为学生提供丰富的活动环境，充分尊重他们选择活动的内容、活动形式、活动的伙伴，让大家争做活动的主人。

2.努力为学生提供良好的活动环境，使学生在自由、平等、温馨、合作的氛围中充分获得发展，创造各种环境，在获得中教师率先满怀情趣的参与。这样有力的感染学生，使部分“旁观者”变成了“参与者”，使参见艺术活动的人越来越多，情趣越来越浓。

3.鉴于学生自尊心强，具有一定的荣誉感，笔者在开展活动中注意引进竞争机制，调动他们的积极性。如在：“国庆书画比赛”中坚持以表扬鼓励为主，用口头表扬、写评语等方式，使很多学生在积极向上的环境中，不仅培养能力，而且也锻炼了他们的意志和品质。

12.小学生课间活动情况调查 篇十二

一、明确重要意义

课间大活动不仅是反映学校体育工作的重要指标, 是增强学生体质和落实学生“健康第一”的指导思想的具体体现, 而且是培养学生组织纪律性和集体主义观念, 培养学生良好行为习惯, 展现良好班风、校风的重要途径。利用课间大活动这一平台进行养成教育能收到事半功倍的效果, 意义深远而重大。

二、确立发展目标

(1) 开发课间大活动, 推广、提升学校的办学内涵, 创建阳光校园。

(2) 发展学生身心, 激发学生运动兴趣, 培养学生锻炼习惯, 享受体育运动的乐趣, 促进学生“五育”全面和谐发展。

(3) 创新课间大活动, 力求以活动保安全, 以活动强身体, 以活动励志气, 以活动促团结, 以活动促氛围, 以活动促进和谐校园的构建。

(4) 促进师生间、学生间的和谐关系, 提高学生的合作、竞争意识和交往能力, 培养学生集体荣誉感和团队精神, 提高班集体凝聚力。

(5) 丰富校园文化生活, 营造积极向上的学风。

三、遵循基本原则

1. 教育性原则

开展课间大活动, 以达到对学生的促德、健体、益智、审美等教育功能, 重视活动过程的教育。

2. 自然性原则

根据学生身心发展的规律及特点, 以及学校的实际情况, 科学合理地安排课间大活动的内容。

3. 普及性原则

师生全员参加, 充分发挥师生的积极性和创造性, 达到全体健身的目的, 促进师生间、学生间的和谐关系。

4. 安全性原则

在课间大活动的组织与实施过程中, 班主任要加强安全教育和管理, 避免和防止意外事故的发生。

四、精选活动内容

1. 安全教育

通过课间大活动中入场、集合、出场的训练, 从速度与整齐度入手对学生进行紧急疏散演练, 要求学生30秒内在教室走廊集合, 成两路纵队站好;1分钟内跑步到达指定地点, 要求整齐、有序、精神饱满;30秒钟内体育委员整好队并清点好人数报告主席台。

2. 爱国主义教育

利用课间大活动中的升旗仪式以及国旗下的讲话进行爱国主义教育和行为规范教育, 利用课间大活动中的武术节目及爱国主义题材的武打电视剧主题曲为武术节目伴音, 对学生进行“强我体魄, 爱我中华”的爱国主义教育。

3. 集体主义教育

学生矫健的步伐, 统一整齐的服装, 昂扬、挺直的身躯, 优美、整齐的动作无不体现学校的精神风貌, 集体的向心力、凝聚力和学生的阳光朝气。班级间的体育竞赛更能培养学生的竞争意识、竞赛技能和集体主义精神。

4. 感恩教育

播放歌曲《感恩的心》, 学生边欣赏边做手语操, 让学生播下对社会、对亲人感恩的种子, 与平时的感恩教育相得益彰。

5. 行为习惯教育

学生的基本道德规范可以概括为“三别”, 即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别;“四带”即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会;“五无”即地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。在课间大活动中可以集体呼号, 让学生天天铭记。

6. 特长教育

课间大活动既可以集体统一活动, 也可以分组练习, 可以安排学生跳绳、踢毽子、短跑、跳远、打篮球、打排球、打羽毛球、打乒乓球, 充分体现“我锻炼、我健康、我成长、我快乐”的主题精神, 促进学生特长发展。

13.小学生课间活动情况调查 篇十三

学生课间安全行为的研究 执教：刘兴宝

活动背景：

课间十分钟是同学们最快乐最轻松的时刻，在这短暂的十分钟内，盼望着和小伙伴们一起尽情地玩耍，可疯逗打闹、东游西荡、大喊大叫、受伤的事情时有发生。如何让学生安全、快乐、有意义地度过这十分钟呢？成为摆在我们面前的一个课题。

课间同学们究竟在干什么？又该怎样支配这十分钟？我抓住这个话题，决定和七一班综合实践活动第一小组进行访谈调查，以“学生课间行为安全的研究”为主题，开展一次综合实践活动。

为了使访谈取得更好的效果，更加具有针对性拟定访谈提纲，我决定通过调查、小组讨论、交流、观看视频、结合案例等形式给同学们先上一节学生课间行为哪些是文明的，文明的行为会给同学们带来哪些好处？哪些是不文明的，不文明的行为会产生哪些安全隐患。

活动目标：

1、观察课间活动情况，探索学会休息、学会娱乐、锻炼身体、益智增才的新途径。

2、引导学生积极参与探究和发现问题，合理设计并推广安全、健康、有趣的课间活动，消除课间存在的安全隐患。

3、初步学会收集、分析、处理资料的方法，能够主动交流、分享信息资源，能够形成自己的观点并养成不断反思的习惯。

4、拟定好访谈提纲，模拟访谈。活动安排

我在设计活动时，以发挥学生的主体性，调动他们的参与意识，培养学生查阅资料、采访、调查、问卷、统计、交流、讨论等能力为主导思想，是学生自主探究、合作创意的一次活动。

课时安排：1课时 活动过程：

1、激发情趣，引导学生发现课间活动中潜在的危险。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是初中生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，伴随《课前十分钟》的歌曲，引导学生观察课间同学们快乐的身影，交流看法。

2、小调查

调查在校课间十分钟情况；了解课间十分钟同学们活动存在的安全隐患；征集健康有趣的课间十分钟活动；

(1)课间你们是怎样渡过的？

(2)你们喜欢在哪儿？喜欢那种形式？

3、“你想了解课间十分钟有关知识吗？

课间文明我做到：你说我说：在短短的课间十分钟中，我们怎样做是文明的？

4、交流，得出结论：课间要到室外去活动。

5、课间到室外活动的好处？ 可以让我们很快乐； 可以让我们放松身心；

可以增加同学之间的友谊； „„

6、课间做游戏时要注意什么？

遵守游戏规则； 相互合作； 不耍赖；

不打架、不吵闹； 注意安全； „„

7、近几年校园踩踏事故 【案例1】学生嬉戏致伤

1997年4月16日，某学校的下课休息时间，学生李某和张某在一起玩起了斗拐的游戏（一条腿盘在另一条腿上互相撞击），张某因斗不过李某，就用手将李某推倒，致使李某右大腿骨折。李某出院后，经法医鉴定，为9级伤残。

[案例2]学生在课间游戏受伤

巫正声是某学校学生。1988年9月14日课间休息时，巫正声与同学张文斌进行追逐游戏。巫正声在前奔跑，张文斌在后追赶，巫见张将要追上，就向阅览室方向跑去，巫猛推阅览室门时，将门上的玻璃推破，巫的右手和手臂被玻璃划破。经医院治疗后，右手食指部位的筋被划断，右手食指丧失功能。

8、视频播放

看看下面的短片，这样的场景是否经常遇到？有哪些不文明行为？

9、课间活动应注意的安全事项

同学们，课间是消除学习疲劳，让大脑得到休息，活跃身心的时间。下面我们就说一下课间活动时要特别注意的几个事项: 课间内活动，有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。主要有以下几个方面：

（1）、防磕碰。

目前大多数教室空间比较狭小，又放置了多媒体设备、所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。

（2）、防坠落。

无论教室是否处于高层，都不要将身体探出窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。（3）、防挤压。

教室的门、窗户在开关时容易压到手，应当处处小心，要轻轻地开关窗，还应留意会不会夹到其他人的手。

（4）、防意外伤害。

刀具、剪子等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，使用时必须有老师指导，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。

（5）、做好课间活动的自我保护。

不做过分剧烈的活动，不做不讲文明，不讲卫生的事情，不做不安全或危险的事情，不到危险场所玩耍，以防意外伤害事故的发生.（6）、刚上完体育课的同学，由于体育课上运动量较大，下课后更要注意放松和休息，喝口水，定下心来上好下节课。

（7）、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生，上下楼梯要靠右行，不推、不挤、不勾肩搭背。

10,、模拟访谈

（1）情景：某一活动小组根据本小组的研究主题——学生课间行为安全的 研究，决定采用访谈法进行研究。

（2）小组成员首先分工；制定访谈提纲，决定访谈对象，准备好访谈工具，整装出发。根据课题内容，采取自愿组合的方式，将全班分为五组：阳光十分钟小组，安全十分钟小组，健康十分钟小组，开心十分钟小组，快乐十分钟小组。

分组之后，孩子们都选好各组的组长，并讨论如何分工，哪些同学负责收集资料，哪些同学做访问记录„„

（3）、制定本组的访谈活动计划

在老师的指导下，各小组结合实际制定了自己的活动计划。同时，我适当指导制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，学生们又互相演练起如何劝说他人了。

学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。在学生合作探究实践的过程中，我没有亲自带领学生去调查、去采访，在这一阶段，而是让他们根据所在小组制定的计划，由小组长安排任务，自主活动，活动中适当地给予帮助、指导。同学们积极性非常高，在活动中获得成功的体验。分组展开活动如下：

阳光十分钟小组：

学生按照分工，在全校不同年级进行学生遭遇拖堂和运动量不足进行调查，了解全校同学在校课间十分钟的情况；老师指导学生采访在校的学生、老师、校长，让他们谈谈对孩子们课间活动的看法和介绍他们小时侯课间活动情况，并随时作好记录，按照有关内容进行整理，写成访谈调查报告。

安全十分钟小组：

这个小组有的成员到图书室查资料、网上查询了解校园课间活动意外伤害的有关数据和案例，通过校园广播站宣传，提醒全校师生对安全问题的重视；有的成员在老师的指导下在校园内明查暗访了解校园课间活动中存在的安全隐患，设计调查表。

健康十分钟小组：

这个小组通过上网查询、电话采访、向家长调查等多种途径征集健康、有趣的课间活动，在老师的帮助下拟订“课间活动金点子”征集倡议书。全校不同年级进行调查，了解课间活动情况，完成“一周课间活动互评表”。

开心十分钟小组：

结合我校学生地处农村，利用易拉罐、绳等材料制作可供学生跑、跳、跨、爬、钻、荡、攀、投、吹等功能的土器材和土设施；与体育老师、文艺老师等一道创编课间游戏。

快乐十分钟小组：

小组成员模拟课间十分钟活动，然后测试在下节课的学习情况和学习效果，写好活动体会。多途径了解课间活动的好处，编发小资料。在老师的帮助下准备课间活动知识讲座，让全校同学进一步了解活动前的准备、活动时的自护等等知识。

11.活动总结：（1）课间歌

课间十分钟，安全记心中。人人守规则，个个勤活动。游戏多又多，有趣又快乐。大家休息好，一起再上课。（2）校园安全三字歌：

校安全，最重要。各领导，常强调，钟长鸣，听忠告：生在世，多美好！保安全，要记牢。校园内，不打闹；上下课，秩序好，课桌椅，别绊倒，见师长，有礼貌，管刀具，不进校。有电处，不近靠，若触电，会死掉。遇火情，快报告，119，火警号，不抢险，大声叫。讲卫生，防控好，勤洗手，用肥皂，防疾病，不感冒；上学路，常记着，右侧行，人行道，靠边走，不抢道，过马路，左右瞧，遇红灯，停住脚，听指挥，等信号；山村路，崎岖道，刮风沙，视线小，望一望，有必要；自行车，练技巧，遇错车，礼让好，乘坐车，不喧闹，车门窗，要关好，不伸手，不外瞧，急刹车，手把牢。夏日里，似火烧，不野浴，家洗澡，溺了水，命丢掉。防雷电，防风暴，大树下，易击倒，电杆下，不宜靠，用电器，全闭掉。防地震，事难料，信科学，懂预兆，能避险，寻通道，不拥挤，向外跑。冬日里，北风啸，冰雪上，防滑倒，薄冰处，远离好，若遇险，先卧倒，慢慢爬，紧呼叫，别慌张，不乱跳，岸边处，拽住草。

最后，衷心祝愿同学们每天都能度过放松的课间十分钟，快乐的十分钟，安全的十分钟，开心的十分钟，丰富多彩的十分钟！

12.活动的反思：

对于学校来说，建设和形成愉快、健康的课间十分钟，是校园文化动态的体现，也是学校课间安全的保证。对学生来说课间玩得开心，休息好，才能以饱满的激情走进下一节课的课堂，精神集中、精力充沛。

如何体现综合实践活动的综合性、实践性、开放性和生成性，我们认为快乐的课间活动是一个很好的综合实践活动主题。作为指导老师，我始终身体力行地参与活动，感受是很多的。感受最深的有两点：

其一：要善于利用学生发现问题的情景，引导学生从问题中找出活动的主题(如利用班上学生亲眼目睹课间不安全的活动进行讨论，从而引出此次活动的主题)。随着活动的开展，调查探索问题的需要，会经常遇到新的问题和困难，指导老师要有一颗既敏感又善诱的心，引导学生在新问题中发现新主题，在新困难中寻求新办法，不断地去实践，去体验。

14.小学生课间活动情况调查 篇十四

班级合唱活动总结

今年是中国共产党成立90周年，为庆祝建党90周年，推动开展“歌颂中国共产党、歌颂祖国、歌颂中国特色社会主义”的艺术活动，根据上级要求《关于在全省中小学开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动的通知》精神，柳林铺小学决定在全校开展“课前（课间）一支歌”班级合唱活动。现将具体活动情况总结如下：

一、领导重视，严密组织。为确保活动有效开展，各校制定了“课前（课间）一支歌”活动实施方案，并举行了活动启动仪式。教育处主任主抓，音乐教师教唱、班主任协助，强调活动时间，责任到人。

二、精选内容，确保时间。音乐课由教师教唱《没有共产党就没有新中国》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》等传唱已久红色经典歌曲，每天大课间或中午利用校园广播播放红歌，进行班级合唱，做到班班有歌声。尤其是“爱国歌曲大家唱”这一号召，传唱红色经典革命歌曲蔚然成风。各中队利用班队活动、红领巾校园广播等途径聆听、学习、传唱红色经典革命歌曲。各小队开展唱红歌比赛，调动队员学习、传唱红歌的积极性。既发挥班各中队干部和文娱骨干的带头作用，也在学校形成传唱红歌的良好氛围。同学们在音乐课上、课间非常乐于传唱一系列的革命歌曲：《歌唱祖国》、《爱我中华》、《打靶归来》、《游击队歌》、《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》、《团结就是力量》、《没有共产党就没有新中国》、《让我们荡起双桨》、《我们走 在大路上》、《我爱北京天安门》《嘀哩嘀哩》、《大中国》、《同一首歌》等。红色经典革命歌曲深入人心、朗朗上口。

三、开展系列活动，传唱经典。开展 “我爱记歌词”、“爱祖国唱红歌手抄报”、“班级歌咏比赛”等活动，高昂的歌曲旋律，深刻的歌词内涵，极大激发了同学们对党的深厚感情和新时代接班人的自豪感、荣誉感、责任感。

四、定期检查，做好考勤。组织开展学红歌、唱红歌活动，组织学校全校师生在课前、大课间、校园集会等公共场所合唱红歌。同时组成学生检查组，加强对各班在学唱红歌等方面的监督检查，每周检查落实情况并记录，对积极开展活动的班级给予表扬。

五、校“唱响校园”红歌大合唱比赛。这次比赛活动由学校统一组织领导，各班认真组织实施，在各年级师生的广泛参与、积极配合下，这次活动取得了良好的效果。

1、各年级认真组织排练，积极参与比赛活动。这次比赛受到了学校领导的重视，综观这次比赛，一是参与面广，全校所有班都参与了此次活动；二是班主任加指导音乐教师组织学生排练；三是低年级克服困难积极参与比赛；四是多数学校领导能够摆正课堂教学与课外活动的关系，为提高合唱训练效果提供了时间保证。由于各校领导对本次比赛活动的重视，使得比赛取得了较好的效果。

2、比赛的艺术质量有一定提高。本次比赛是在各班广泛参与、精心组织、认真排练的基础上进行的。因此保证了合唱的艺术质量。

3、通过比赛促进了学校艺术教育工作的开展，活跃和丰富了校园文化生活，使学生受到了一次良好的革命传统与思想品德教育，陶冶了师生的艺术情操。

总之，通过此次“课前（课间）一支歌”期间开展丰富多彩活动的开展，进一步增强了全校师生的爱党、爱国意识，激发了我校学生爱党、爱国热情，促进中小学生团结友爱，增强了艺术素养，在今后的工作中我们将常抓不懈，真正实现学校艺术教育和德育教育相互促进、共同发展。

石家庄市柳林铺小学 2011年6月21日

柳林铺小学开展“课前（课间）一支歌”

班级合唱活动总结

15.小学生课间活动情况调查 篇十五

课间是学生安全事故易发的时段, 为了维护课间的秩序, 确保学生生命安全, 很多学校都有课间护导的安排, 而且确立了相对完善的制度与规定:课间护导教师不得在值日时批改作业, 以免忘记到岗护导;课间十分钟, 护导教师要负责引导学生选择安全的课间游戏, 防止学生疯打跑闹, 发现有异常情况, 要及时报告班主任, 对偶发事件应迅速作出处理;护导老师要负责当日护导岗的清洁卫生, 还要随时接受学校值日领导的监督。

课间护导虽然时间较短, 仅有十分钟, 可每天的课间不是一个。护导教师均有繁重的教育教学任务, 有时真的会因为一个突发事情而忘记或耽搁课间护导, 有时也会因处理护导路段的“安全”问题而不在值日领导的视线之内, 如果因此而被领导误认为没有护导, 教师是很冤枉的。

我认为, 教师对学生的课间护导不能一直被动的“堵”, 应变“堵”为“疏”, 让课间活动成为孩子们强身健体的方式, 将课间发展为育德、益心、启智的课间。学校可以创设让学生“玩”的平台, 引导学生由漫无目的、危险的“玩”, 向有计划、有组织、上档次的“玩”转变, 变“废”为宝。

一、充分利用学校现有的资源引领学生“玩”

(一) 充分发挥视频、音像等媒体的作用。

教师可将收集到的古人、当代名人成功的故事和案例, 以及青少年儿童精彩的游戏, 在课间用视频播放给学生观看。

(二) 充分用好学校现有的设施和资源

学校应开放所有的功能室, 如乒乓球室、足球室等, 让学生在专门的训练场所进行体育锻炼。

(三) 丰富学生的娱乐资源

学校可以购置或设计一些积木拼图:如人体的结构、中国地图、世界地图等积木拼图, 放在通道或楼梯间, 供学生们在课间“玩”。

二、创设若干活动角, 诱导学生“玩”

学校可以根据实际情况, 充分利用走廊、画廊、楼梯间、操场、活动室等, 分年级设立若干活动角, 如:

1.英语活动角:每天都把英语活动角的主题张贴出来, 活动主题可以是一个单词, 也可以是一句话, 亦可以是一段话等, 让学生根据活动主题自由发挥!

2.速算“二十四”角:活动的地方应有几张桌子和几副牌供学生游戏。每副牌应去掉“大王”和“小王”, 游戏规则可以为:每4人为一个小组, 每人抽一张, 同时出牌并同时口算, 用加、减、乘、除和小括号来计算出“24”这个数, 每张牌只能用一次, 谁最先得出“24”, 谁就获胜。这样的活动, 学生十分喜欢。

3.游戏角:

(1) 猜谜:活动的地方设置词语、成语、一段话等, 让一位同学做动作, 另一位同学来猜测谜底, 猜对者则获胜。该游戏只需要二三人就可以进行。

(2) 照镜子:一个人扮演“镜子”, 另一个人则是“照镜子的人”, “镜子”要学“照镜子的人”的动作。

(3) 小猴子捞月亮:大家手拉着手形成一口“水井”, 并选一个人来代表“小月亮”, 另选一位同学来做“小猴子”。活动开始后, “小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”, “小月亮”要努力不被“小猴子”抓到, “小月亮”的活动范围就是在同学们围成的小圈内, “小猴子”可以伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演节目, 然后另选一个新的“小月亮”出来继续玩。

(4) 红绿灯:六个人围成一圈, 从其中一个人开始, 按顺时针的方向, 一个人一个字地唱“红绿灯”的口诀:红灯停, 绿灯行, 谁也不许动, 你要什么灯?最后, 以“红”“绿”“黄”“紫”“白”“黑”六个字为准, 谁说到什么字, 谁就扮演什么颜色的灯, 并按规则做动作:“红灯”原地不许动;“绿灯”可以随便行走;“黄灯”单腿跳, “紫灯”走三下, 拍三下手;“白灯”学青蛙跳;“黑灯”闭上眼睛。

(5) 石头、剪刀、布:两人对弈, 双方用双脚来开展石头、剪刀、布的游戏 (双脚合并是石头, 双脚一前一后是剪刀, 双脚并排展开是布) 。获胜的同学可以往前走一步, 看谁先走到终点。 (终点线要预先规定好)

(6) 跳房子:在地上画出一摞大大小小的格子, 然后按照格子的单双, 一边前进, 一边要把石块踢到正确的格子里, 出界或者跳错了格子都算失败。这个游戏能够锻炼脚的控制力。

(7) 手工创作角:在活动的地方张贴一些图片, 有条件的学校还可以安装视频, 提供一些纸片、橡皮泥等, 让学生制作出图片。

(8) 快乐蹦蹦角:设立一个地方即可, 器材可由学生自带。开展活动, 如跳短绳、跳长绳、踢毽子、跳橡皮筋等。学校也可以在操场、走廊里设计一些方格、圆圈, 供学生自主活动。如下图:

单脚落圈, 双脚落框, 经常练习, 不但能够训练学生的身体协调性, 锻炼学生的身体, 而且还能开发学生的思维。

(9) 书画角:有条件的学校可设置圈画出固定的区域或墙壁, 提供一些材料供学生“涂鸦”, 过段时间将学生们的“创作”录下来, 然后再更换新的主题。

(10) 走廊书吧:在走廊上安排书橱, 让学生自由选读。老师不要担心书会被学生“偷走”, 因为学生把这些书“偷”回去, 他们就一定会看, 此时的“偷书”是有益的!在走廊书吧, 学生可以听听音乐、读读报、读读课外书籍, 不仅能够学到书本外的知识, 而且还会对社会有更多的了解, 增长见识。

……

在每个活动角, 都可以设立一个信箱, 收集学生的“好方法”和“好主意”。教师应对有创意的活动给予表扬, 并录入学校活动角大全。

16.小学生课间活动情况调查 篇十六

我的位置在窗户边，幸运的我只要向外一望，就能看到走廊里发生的一切。那天，我又趴在窗户边向外张望：呀，那不是王寒冰和卢杨莹吗?她们正配合默契地跳绳。只见王寒冰提起绳子一甩，卢杨莹提起双脚轻巧一跃，一下两下三下……她俩如一对轻盈的飞燕扇动着翅膀。绳子听话地一上一下，擦着她俩的头顶飞跃而过，又打在地上，唱起啪啪啪啪的欢快歌曲。

我正看得入神，忽而一个不速之客闯了进来。这不是虞成骏吗?他如一只莽撞的小鹿一头钻进王寒冰和卢杨莹的双人跳中。糟糕，要绊倒了!绳子一改温和的态度，变得暴躁起来，“啪”的一下就打在了虞成骏的身上。哎哟哟，好像打得有点重哪!可绳子像闹脾气似的又甩了过来，虞成骏还愣愣地不知所措，快要打到身上时才反射性地提起双脚，脑袋木木地动了一下。那滑稽的样子看得我忍俊不禁。这回，王寒冰毫不留情地把他赶了出去。虞成骏灰溜溜地走开了，但他似乎又不甘心，回转身来像老鼠一样偷偷窥伺着，一逮着缝隙又钻了进去。这次他学乖了，绳子一甩过来，他就双脚一提，果断地起跳，等绳子一过又稳妥降落。绳子一甩一甩的，他的双脚也一起一落的，像两个心灵相通的小士兵一个口令一个动作。三人步调整齐一致如三只欢跳的袋鼠配合得默契无比、天衣无缝。

17.学生大课间活动安全预案 篇十七

大课间活动安全预案

2017年9月

大课间活动安全预案

为增强学生安全意识，把学生安全教育工作落到实处，防止校园意外伤害事故的发生，确保学校教育教学的顺利进行，特制定以下方案：

一、安全教育

１、加强教育，增强安全意识

利用校会、家长会、班会、黑板报、广播等阵地进行课间活动安全教育，增强学生自我安全防护的意识。

２、加强宣传，普及安全知识。

不追逐打闹，进出靠右行，不做危险性游戏，不玩危险性玩具，遇到伤害不慌张，沉着应对，设法自救，及时联系老师。

３、适当训练，提高安全防范能力。

通过班队会、校会时间，进行情境模拟训练、口语交际训练、辩论会、讨论会等形式对学生进行活动安全能力训练，普及知识，提高能力。

二、安全管理

1、定期召开值日会议，增强安全责任意识，思想上重视安全工作。

2、明确值日生和当天值日教师的工作要求，做到眼到、口到、心到。规范护导，安全防范，及时处理安全事故。

3、值日教师及时到岗，密切关注学生活动，对危险性游戏及时制止，正确地处理突发安全事故。

4、发动教师和学生，多角度地排查活动安全的隐患，包括活动场地和活动内容，及时发现，及时整改。

三、安全职责

在校学生课间活动安全工作由校长总负责，老师具体负责。值日生负责当日安全工作，加强巡查、监督，担当督导工作，做好安全防范。

四、具体措施

1、丰富学生的课间游戏活动

在小学生群体中流传的课余游戏活动，大多是内容单

一、狭窄，教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善，并积极鼓励他们自己在原基础上进行大胆地创新改革，推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。

2、参与学生的课间活动

教师和学生做游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，将潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质。

3、积极倡导课间体育

最有效的措施是开展课间体育，用课间体育占领课间活动，只有引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，才能从根本上规范小学生的课间行为。体育教师可以教授学生一些健身益智的体育小游戏。

4、课间播放优雅的音乐。

18.打工子弟小学生的教育情况调查 篇十八

一、家庭的基本情况

98%以上的学生和父母一起生活。家庭月收入3000元以上只占4.6%, 1000元以下占7.7%, 绝大多数在1000元至3000元之间。孩子的居住环境72.3%为租赁房。孩子父母的文化程度大多为初中和小学毕业, 在京多从事个体工商, 或其他个体体力劳动。在家中教育孩子的多为父母, 少数有哥哥、姐姐。这些外来务工人员孩子们的家庭教育环境相对比较艰苦, 需要我们社会各方力量从财物和人力上给予支持和援助。

二、家庭的教育观念

67.8%的家长认为是孩子自己的努力决定了孩子的成败, 另有18.6%和10.2%的家长认为家庭及学校的教育影响孩子的成败。而对孩子将来的期望绝大多数家长都选择了考上名牌大学, 以改善将来的生活条件。在家里如果遇到事情需要做决定, 78.5%的父母都是与孩子商量, 很民主。另外, 68.7%的家长在孩子的教育方面付出最多的就是选择了报各种补习班和兴趣班, 其中, 按照孩子意愿和发展的需要而报兴趣班的占45.3%, 更加重视孩子的思想品德教育的占31.3%。在给各个学科的重要性进行排序时, 有相当比例的家长将品德与社会排在了第一位。由此可以看出这部分外来务工人员能够快速接受新的教育理念, 在家庭教育观念上还是比较好地符合了当前社会的主流观念。他们都比较重视孩子的教育, 因此即使在外打工, 条件艰苦, 还要坚持将孩子带在身边, 这样做一方面可以亲自教育和陪伴孩子, 另一方面他们相信北京能给他们的孩子提供更好的教育机会和教育资源。

三、家庭的教育环境

在一个学期为孩子投入多少学习费用的调查中, 大多数家庭显示为2000-4000元的范围。而在工作之余绝大多数家长选择了处理家务和辅导孩子功课。在这些家庭中29.9%的孩子有专门学习的房间或书桌, 而46.3%的孩子就在家庭的饭桌上学习。家庭里除了孩子在校学习的教科书之外, 有48.1%的孩子只有5本以下课外儿童读物, 另有22.2%和20.4%的孩子有5—10本和10—20本课外书。而在家庭订阅报纸和杂志的调查显示, 68.7%的家庭一份也不订阅。另外35.8%的家庭还没有电脑。

可见, 家长们在力所能及的范围内愿意为孩子们在教育上进行投入。但同时我们也能看到他们确实能力有限, 不论是在孩子的学习空间、课外读物还是电脑配备上都存在一定程度的欠缺, 确实需要社会力量的帮助, 给他们的孩子提供更多更好的教育资源。

四、家庭的教育方式、方法

在问及如何表扬和鼓励自己的孩子时, 61.7%的家长选择了精神鼓励为主。77.6%的父母和孩子经常聊天, 互相谅解亲近, 和睦平等地交流。孩子成绩不理想及行为不当的时候, 61.9%家长选择帮助他一起克服困难。

通过以上的调查, 我们可以看出家长们在家庭教育方式、方法上大都能采取正确的方法, 或者说至少他们知道并且接受这些正确的教育方式和方法, 也愿意付出时间和精力去陪伴和帮助孩子们的成长。

五、家庭的教育需求

在家庭教育的问题上, 被调查家庭大都选择了与支教志愿者建立友好家庭、让孩子与支教志愿者共同读书以及由志愿者进行课外辅导, 只有5.9%的家庭选择了同时希望得到物质方面的帮助。关于对学校的家庭教育指导工作有什么建议, 有98%的家长选择了开设家长学校, 对家长进行有关家庭教育方面的培训, 请专家为家长做讲座和定期召开家长会这三种要求。

通过对家庭教育需求的调查, 我们可以看出这些外来务工人员是极其需要社会力量的帮助, 尤其是志愿者们无私的帮助, 这样做不但能帮助他们的孩子提高学习成绩, 更重要的是能开阔孩子们的眼界, 为他们多打开一扇认识外面广阔世界的窗口, 帮助他们实现梦想。至于只有5.9%的家庭选择了同时希望得到物质方面的帮助, 这更可能与他们的自尊心有关。

六、学校的学习情况

通过调查, 我们很欣慰地看到, 尽管这是一所民办的希望小学, 但是学校的教学比较规范, 每天固定在校学习时间为7节课, 能够按照国家规定的课程进行教学。通过与校长及教师交流, 我们发现师资配备比较规范, 课程设置也符合国家要求, 专任教师都具有小学教师资格, 学校还有计算机房。这些都为学生的学习及全面发展提供了必要的保障。

从问卷反映的情况看, 在课堂听讲方面, 统计数据表明, 48.9%的学生在认真听讲, 低于一半, 这与志愿者教师的讲课感受一致。每天能主动向老师提问的学生占总数的48.3% (43人) , 由此可以看出近半数的学生有提问的意识和习惯, 在学习习惯上, 有78.8%的同学能每天按时完成作业, 9.2%的学生认为自己学习非常努力, 50.6%的学生认为自己学习比较努力, 只有5.5%的学生认为自己学习不够努力, 同时超过一半的学生 (59.8%) 对自己的学习成绩表示满意或比较满意。由此可以看出, 这所学校的办学总体上来讲是比较规范的, 学生的学习习惯形成较好。调查显示, 大部分学生认为自己在英语上有较明显的不足, 将近80%的学生反映外语课上, 很少或几乎不听录音, 我们对学生进行的外语测试也显示出他们欠缺听力训练, 学生的听力考试成绩较差。现在公立学校普遍使用的多媒体教学在打工子弟学校使用得较少, 90.2%的学生在课堂上很少或从不使用多媒体设备, 还有5.5%的学生根本不了解“多媒体”一词的含义, 尽管他们每间教室都配有电脑。

七、学生校外的学习情况

通过调查发现, 打工子弟学校的学生在校外学习方面与公立学校特别是重点小学学生在学习时间, 特别是阅读时间上有很大差距。有65.2%的学生从来没有上过课外补习班 (尽管我们承担的兴趣班教学工作也是经过选拔的) , 而有42.2%的学生一周以来从来没有看过课外书, 37.8%的学生一周看课外书的时间是0.5—1小时。结合学生拥有图书的情况, 我们不难看出, 家长们对课外阅读重要性的认识不够。因此, 我们很担心他们是否能达到《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》规定的到四年级末课外阅读总量不少于40万字的要求。更不要说在大力提倡让儿童爱上阅读的今天, 没有阅读活动的他们将会与时代产生怎样的差距。

在学生放学回家后, 家长对学生的学习管理分为两个极端:只有39.6%的学生有家长陪同学习, 而42.9%的学生没有人管。在作业管理方面, 大部分的家长都能做到每天检查。但是, 在学习条件方面, 只有四分之一左右的学生有自己的独立书房或书桌, 而剩余的学生中的一半都在饭桌上学习, 另一半没有固定的学习空间, 这是我们非常不想看到的。另外, 关于学习动力, 大部分学生认为学习是为了考上好学校, 找到好工作, 结合家长问卷, 我们可以看出, 这种想法不仅来自于家长的过高期望和升学要求, 更与社会的发展以及这些孩子希望借此改变自己的命运息息相关。只有7.1%的学生求知欲很强, 认为学习是有趣的, 从这些调查来看, 这与教育的本质规律是相悖的, 是我们不愿看到的现实情况。同时, 在调查的结果中我们也发现, 尽管孩子们认为学习成绩非常重要, 但是他们还是认为家长们首先关注的是他们的身体是否健康, 其次才是考试成绩。