教师工作总结初中英语

教师工作总结初中英语（精选13篇）

1.教师工作总结初中英语 篇一

初中英语教师工作总结

一、在思想上：加强学习，提高修养。

我积极参加各种学习培训，认真学习政治、业务。我深知，要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。为了适应新形式，我努力学习教育教学此文转自斐斐课件园理论和专业知识，在不断的学习中，自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都有了很大的提高。

二、在教育教学此文转自斐斐课件园上：敬业爱岗，严谨治教。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。所以在工作上我总是兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一位个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的好老师。

教学中，用爱心、耐心、恒心去对待每个学生，把学生当作朋友，走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。我知道爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

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在新课程改革环境下，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学此文转自斐斐课件园水平及教学理念。在校内，虚心学习、不断反思、及时改进，并在自己的教学中不断的实践、不断的总结、不断的提高。平时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学期中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学此文转自斐斐课件园上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服从安排，为师垂范。

勤奋刻苦、吃苦耐劳的精神和较强的宗旨意识是决定一个人是否能够立于不败之地的源泉，是决定一个人工作能否成功的关键。因此，一个人要想成功或立足于不败之地，就要勤奋，有吃苦精神，有较强的能力和宗旨意识。所以在学校安排的一切工作和事情上，我总会尽己所能、全力以赴。

四、检查自我，改变自我。

在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本学期，我在工作中虽然取得了一定的成绩，但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如：

1、理论知识不够，对有些教学活动的认识还上升不到理论的层面。

2、专业知识和课堂驾驭能力有待进一步提高，特别是新课改理念第2页 /共 3页 的落实上还需继续努力。

3、有时遇事不冷静，容易冲动;今后要注意说话方式，进一步完善自我。

4、有时候惰性太强、有些被动;今后要用一种积极地心态去对待工作和生活。

我还年轻，在教育的岗位上还需不懈的努力。我相信，在今后的努力探索和实践中，我会不断的成长，实现自己的教育理想。

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2.教师工作总结初中英语 篇二

一、英语知识与英语运用能力的关系

英语的知识型和运用性是两大系统, 教师对其往往有不同的侧重。 有人认为知识比较重要, 有人认为运用比较重要。 不同的语言观会有不同的教学方法及手段。 教师如果把英语当成一种知识型的传授, 那他就会在英语的语音、语汇、语法等方面下功夫; 如果教师把英语当成一种技能的运用在传授, 那他就会把英语的交际运用当成教学的重心。

英语的语言知识和运用能力到底是怎样的关系呢? 它们实际是一个相辅相成的统一体。 英语的语言知识是将来运用好英语进行交际的基础和前提, 没有这个基础知识作保障, 运用语言进行交际活动的过程就难以实现。 英语交际能力的培养是建立在牢固掌握其基础知识和灵活运用知识之上的, 一个连单词也记不起几个的人, 他的英语运用能力肯定好不到哪里去。 从反方面来讲, 知识不等于能力, 语音、 词汇等语言知识非常丰富了就能娴熟地运用语言的观点也是错误的。 学习英语的最终目的是为了与运用英语的人进行交际, 英语掌握得好不好, 最终不是看词汇掌握多少, 语法懂得多少, 而是看英语交际运用得怎么样, 能不能和人顺畅交流。 语音、语法和词汇最终也要通过交际运用得意发挥效力, 否则它只是一个符号, 永远没有作用。 但, 语音、语法和词汇又是语言的细胞, 离开了它们, 语言的运用同样无法兑现。 英语的知识和运用如此相依相偎, 谁也离不开谁, 这就是他们的关系。

“ 实践出真知” , 英语学习也是这样, 学练结合, 学中有练, 练中有学, 通过学促进练, 通过练达成学。 英语课是实践课, 它必须要通过听说读写的反复操练才能形成自主学习的习惯, 习惯形成了就迈开了关键的一步。 习惯是成功的必要条件, 但不是唯一条件, 在习惯的基础上, 加以无休止的训练, 才能最终达到理想的学习效果。

二、 教师在英语知识转化到运用中的作用

英语知识到英语口语运用的过程是一个自然的过程, 没有明显的分界, 但促使其发生的动力有一个明显的催化剂, 那就是教师。 教师起到了助推作用、媒介作用。

教师在英语知识到英语口语运用的过程中的作用是说教师的思想、学识水平、动机、兴趣等直接影响到教学效果。 教师的素质低, 尤其是英语教师职业道德不够高、外语基础知识和技能训练不够熟练、 缺乏必要的教育理论素养等会严重制约其教学能力, 从而导致严重的后果。 英语教师要学识渊博、德才戒备, 并具有一定的教学技能, 只有这样, 才能得心应手, 很好地起到英语口语运用的媒介作用。

比如教学原则问题, 一些英语教师整天拿着书本去上课, 其实只是上课。 因此, 造成教育资源的严重浪费。 所以, 教师的作用是巨大的, 广大教师必须切实提高自己的素质。

英语教师的素质高了, 具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力, 并且教育理论知识丰富, 教学方法灵活多样, 那么再帮助学生将语言知识转化成运用能力, 必是得心应手的事。 教育理论丰厚, 教师就会在教学方法和技能上有有深厚的功力, 就可以想尽一切办法激发学生兴趣, 并运用必要的手段促进学生转化知识的运用。 比如, 一位教师有一口流利得体的英语, 学生佩服, 以身作则的为学生树立了方向, 学生自发地就会愿意学。 学生英语听多了, 才能开口说, 在熏陶中慢慢地学会。

教师在英语知识到英语口语运用的过程中有很多技巧可以运用。 首先, 教师就应增大英语课外信息量, 多收集和英语相关的材料。 推荐学生购买简单的英语读物, 低年级的学生可以推荐英语小短文等, 用尽可能多的材料武装学生。 其次, 调动学生的主观积极性, 让每一位学生愿意学、 会学, 让他们真正成为学习的主人。 再次, 教师的教学节奏要迅速明快。 语言练习要有经常性, 不可拖得时间太长, 要有定期的计划。教师要设计有规律的计划, 循序渐进地安排教学, 即让学生学习内容衔接得上, 又不至于太繁琐, 练习干脆利落, 不拖泥带水, 学生即快乐又有兴趣, 环环相扣, 富有紧凑感, 克服学生对英语的厌倦心理, 不断增强他们学习的信心, 提高自我锤炼能力。

教师在英语知识到英语口语运用中的作用的确不可低估。 广大教师要有信心, 自觉充实自己的知识储备, 不断锤炼技能, 当好导师, 当好英语知识到英语口语运用的桥梁。

三、如何培养学生运用英语语言的能力

英语不是母语, 没有学习的语言环境, 这是造成英语学习困难的主要原因。 学生在学校接触的主要是课本, 是字母, 要把这些死东西变成活生生的语言, 很困难的。 教师讲授是照本宣科的课堂授课, 如果再缺乏趣味性, 势必会影响学生的学习。 因此, 如何让学生在课堂上置身于英语学习氛围, 如何营造良好的英语学习环境是英语教师要考虑的首要问题。 教师设置情景进行尽可能多的对话交流, 在课下引导学生做游戏、讲故事、搞英语剧等都是比较有效的方法。

3.教师工作总结初中英语 篇三

关键词：词汇教学；词根；重要程度

所谓英语的词汇教学，就是利用词汇开展的一系列英语词汇训练，英语教师在进行词汇教学时，既要重视词汇的重要性，同时通过一系列的训练达到丰富学生词汇的目的，实现教学目标，优化教学质量。

那么怎么开展词汇教学呢？

一、利用词根开展英语教学

英语的词根就跟汉字的部首一样，是表达词义的一个重要的标志。词根分为前缀和后缀，前缀一般会引起词义的变化，如“un—”通常会产生相反的意思，而“re—”，则表示动词的反复或者第二次、重复等；而后缀通常表示数量的变化和形容词、名词等变化，如：数量词的“—teen”表示十几，“—ty”表示几十等，通过这些前后缀，可以让我们在千变万化的词汇中迅速找到他们的“近亲”，进而达到事半功倍的目的。

二、视单词的重要程度进行划分

新课程大纲对学生要求熟知的单词提出了明确的要求，也对一些经常应用的单词进行了划分。教师要将重要的单词让学生进行识记、掌握和背诵，而那些不太重要的单词，只要让学生明白什么意思即可，不需要刻意地进行深入学习。对于重要的单词，需要经过听说读写训练的，要着重进行训练，而不重要的词汇，则带过即可。通过这样的划分，可以降低学生学习单词的难度、减轻他们学习的负担，也增强了他们学习英语的信心。

三、利用各种道具调动学生学习的积极性和主动性

比如，让他们制作单词卡片，准备复读机等，甚至可以自制一些图片，让学生进行自学和背诵；在课堂上，教师则可以利用多媒体设备制作幻灯片等，将一些抽象的单词形象化，让学生加以背诵和学习。通过这些教学设备和自制道具，全方位地对学生的单词记忆力进行培养，甚至可以利用这些简单的道具进行比赛或者是话剧表演，让他们在比赛或者娱乐中加深对单词的记忆。

四、利用阅读增加学生的词汇量

阅读是积累词汇的重要方法之一，阅读可以为学生创造一种情境，让学生在创设的语境中培养语感，同时加强对单词的认知和积累。初中生的好奇心比较强，因此，阅读材料可以适当准备一些趣味性和科普性比较强的素材，这样有助于激发他们的求知欲；女生对于诗歌等比较擅长和喜爱，教师可以准备一些莎士比亚的诗让学生进行朗诵和模仿，从而达到记忆词汇的目的。

通过以上方法，可以将枯燥无味的单词记忆变成自己感兴趣活动，为进一步学好初中英语打下基础。

4.初中英语教师工作总结 篇四

一、思想政治方面

在初二放学期的教授教化工作中，我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，实时更新教导理念积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记和理论笔记。新的教导形式不允许我们在讲堂上反复讲述，我们必须具有先进的教导看念，能力适应教导的成长。自始至终我不停以认真、严谨的工作态度，勤恳、锲而不舍的工作精神从事英语教授教化。以教师职业道德规范为准，严格要求本身。思想积极向上，要求提高。在教授教化中，可以或许做到为人师表，关爱学生，赞助学生对英语学习充溢学习热情和信心，以康健文明的形象言传身教。

二、教导教授教化工作方面

在讲堂中我积极推进素质教导，力争体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会英语与大自然及人类社会的密切联系;体会英语的代价，加强理解英语和运用英语的信心;初步学会利用英语的思维方法去察观，阐发，办理日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于立异的科学精神;得到适应将来社会生活和进一步成长所必需的紧张英语事实和需要的利用技能。

对教授教化工作我从不敢怠慢，认真学习，勤于钻研，注重在实践中积极探索新的教授教化方法，潜心研究英语讲堂教授教化，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长运动等，使学生在轻松、开心的气氛中学习和运用语言，建立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教授教化中的运用，并可以或许实时总结经验，进步本身的科研程度。

由于讲堂教授教化扎实有效，形成了奇特的教授教化作风，多次为市英语学科做教授教化研究课。在开展教研运动时，我积极出课，绝不保留，并主动带动其他英语教师发展，受到了领导的好评。由于本身不懈地尽力，加之校领导的支持与赞助上。初二放学期，我教的学生英语学习造诣仍然很好，初三的时候，我要加倍尽力，使这个班的英语程度再进步一个档次。

三、业务素质方面

为了适应课改的必要，我继续地钻研新的教授教化理念，探索新的教授教化措施，继续将本身的所学运用到讲堂教授教化之中，并取得了很好的教授教化后果，多次在市、校做英语教授教化设计课，受到了一致的好评。我积极参加学校组织的业务学习和市里组织的各项英语培训，认真学习，领会其精神本质，学习先进的教授教化理念、教授教化措施。并积极与我校的.其他英语教师研究课本、教法，同时，对她们在教授教化中认为怀疑不解的地方，我也能绝不保留地颁发本身的意见，以此来配合进步业务程度。假期，我还认真学习英语专业，使本身可以或许切实进步专业程度。

5.初中英语教师个人工作总结 篇五

本学期我担任七2班和4班的英语教师，在这一年中，我热爱教育事业，对工作认真负责，以下是我本学期的工作总结：

一、在思想上，爱国爱党，积极向上。

我积极参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。

因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。

二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。

作为一名普通的初中英语教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得生动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。

课前，我认真仔细的进行备课，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。

其次，教学中培养学生良好的学习习惯。如教会学生预习的方法，坚持课前预习，让学生在预习中发现问题，带着问题上课，鼓励学生大胆质疑，在教学中营造民主平等的学习氛围等。

三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。

计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的`地位。如何挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是利用计算机解决实际问题的能力，显然和计算机有着直接的、密切的关系。

6.初中英语教师个人总结 篇六

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、教育工作方面

这学期，本人担任八年级英语教学工作，班级人数众多，又面临着新课程改革。任现职以来，我始终把教学工作放在第一位，把成为一名品优的学者型教师作为自己的奋斗目标，不断鞭策自己勤奋学习，努力提高自己的理论水平，在学校里，自己都以满腔热情投入到教学工作中去，兢兢业业、任劳任怨。课堂中采用加强英语基础知识训练的方法，精讲多练、训练归纳每一个语言点，使知识系统化，注意指导解题方法与技巧。在认真做好自己本职工作的同时，还抓好学生的常规教育，结合典型事例、个别辅导、适时激励等方法，注重学生兴趣和习惯的培养。

比如在平时的英语训练中，多利用学过的短语和重点句型培养学生的口语运用能力，达到激发和保持学生学习英语的热情的目的。

优化教学方法，按常规做好课前、课中课后的各项工作。认真钻研教材课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。要提高质量还要课后辅导工作，不断研究新大纲，新教材。对于教学，我是一个新手；对于新大纲、新教材，我更是一个新手。俗话说：知己知彼百战不殆。为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余利用电脑网上资源和学校订的有关书刊，通过各种途径去研究新大纲。三．遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

三、在严格要求学生，积极听课、虚心求教的同时，比较注重学生德育和日常管理的常规教育，尽可能了解他们的思想动态，并及时和他们沟通，动之以情，晓之以理，从而达到注重培养学生的思想品德。对班上存在的后进生进行综合了解，全面分析，用自己的人格魅力去感染他们，同时还注重与学生家长的联系，提高社会与家长的教育功效。因此，在转化后进生上，取得了较好的成绩。

四、在教学中我注重教学常规的落实，切实向课堂要质量、要效益，课前认真钻研教材，掌握住教材的结构，重点与难点。并在讲课时能根据学生的反馈情况及时调整教学，不是以教案而教学，而是为教学而写教案。我还结合学生的不同情况做好个别辅导，每次学生的作业都及时批改，每次批改做到有分数和日期，鼓励学生及时完成作业。课后自己还不断地学习、充电。我在教学之余，认真参加学校的业务学习，参加各级培训更新教学理念和方法，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。

7.初中英语教师有效教学行为探析 篇七

一、当前初中英语教学中教师教学行为存在的问题

1.重读写轻听说

当前, 在初中英语教学中, 重读写而轻听说是教师教学存在的一个明显的问题。 在初中英语考核过程中, 读写能力的考核占的比重较大, 而听说能力的考核却只占有很少的比重。 因此, 绝大部分教师在课堂教学中为了提高学生的应试能力, 将读写能力作为课堂教学重点, 从而使得很多学生在学习英语后能读能写, 却不能说, 这就是中国“哑巴英语”的课堂教学现状。 从某种程度上讲, 重读写轻听说的教学模式, 是应试教育的直接表现。

2.忽视学生的主体性

新课程改革强调教师在教学过程中要重视学生主体地位的培养, 形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学局面。 但是, 在当前的初中英语教学中, 绝大部分教师并没有充分认识到培养学生的主体性具有的积极意义。 很多教师的教学依然忽视学生主体地位的培养, 教师仍然是课堂教学的主体。 这样的教学模式严重影响新课程改革的实施, 也影响学生学习的效率和积极性。

二、新课程背景下初中英语教师有效教学行为的分析

1.精心备课

俗话说:不打无准备的仗。 这句话通俗易懂, 想必大家都明白是什么道理。 在初中英语教学中, 教师应当养成积极备课的习惯, 绝不上无准备的课。 尤其是在新课程改革的背景下, 教师的教学相比较以往具有更多的复杂性。 传统的课堂教学过程中, 教师只需要给学生讲解课本上现有的词汇、句式、语法等, 就算完成整个课堂教学。 在新课程改革理念下, 教师的教学应当更多元化。 教师对教学内容的选择, 应当充分建立在学生的个性爱好的基础之上, 教师的教学应当尽可能地达到提升学生综合素质的目的。 在这样的状况之下, 唯有通过精心的备课, 才能实现所有的课堂教学目标。

2.加强课堂教学交流互动

在新课程改革的背景下, 教师的教学不能再是传统的灌输式的课堂教学模式, 灌输式的教学模式在新时代可以归结为无效的教学行为和教学模式。 因此, 在初中英语教学中, 教师应当加强和学生之间的沟通交流, 在课堂教学中, 实现和学生之间的良性互动, 提高学生的课堂教学参与度, 促进学生学习积极性和主动性的提升。 要实现教师和学生之间的良性互动, 教师可以通过问题情境的创设的方式, 实现学生在课堂教学中的广泛参与。 在实施问题情境教学的过程中, 教师要给予学生多一点的时间和空间, 让学生积极思考和解决问题, 教师不能过度干涉学生, 也不能因为学生暂时不能回答, 而抢着给学生回答。 学生在课堂教学中话语权的增大, 是学生积极主动参与到课堂教学的基础。

3.丰富的课堂教学模式

对于初中生来讲, 英语基础薄弱是其普遍存在的问题。 在英语课堂教学中, 教师应当尽可能地丰富初中英语课堂教学的模式, 实现课堂教学效率的最大化。 丰富的课堂教学模式, 可以改变枯燥单一的课堂教学现状, 对于激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率都具有积极的作用。 例如, 在课堂教学中, 教师可以通过多媒体教学的引入, 丰富初中英语课堂教学。 多媒体课件在初中英语教学中的运用, 具有极大的优势:教师通过多媒体拼读, 可以提高学生的口语能力, 而且多媒体教学的发音更准确, 可以从根本上提高学生的发音准确度。 此外, 小组合作学习法、情景教学法等都是教师丰富教学模式的重要手段, 教师在课堂教学中应当合理运用教学模式, 促进初中英语课堂教学效率的提升。

4.重视学生的主体地位

在新课程改革的背景下, 教师的课堂教学一定要秉承新课程改革的理念和内涵, 充分重视学生在课堂教学中的主体性, 实现初中英语课堂教学又好又快地发展。 当前, 学生在课堂教学中主体地位的确立, 有利于改变学生长期处于被动接受知识的状态, 从根本上提高学生学习的积极性和主动性, 促进学生英语综合素质的不断提升。

总之, 在课堂教学中, 教师的教学行为直接影响课堂教学的质量和效率。 在新课程改革的背景下, 教师的教学行为应当符合新课程改革的目标和期望。 在课堂教学中教师要尽可能地创新教学方法, 提高自己课堂教学的有效性, 形成有效的教学行为。 笔者立足于初中英语课堂教学的现状, 分析在新课程改革背景下初中英语教学中教师有效的教学行为, 供广大英语教育工作者参考。

参考文献

[1]刘慧, 赵杭杭.中学英语教师课堂行为影响因素的调查研究[J].出国与就业 (就业版) , 2011, 24:95-96.

[2]江芳.教师课堂行为有效性的标度[J].淮南职业技术学院学报, 2007, 02:20-25.

[3]李国宏, 刘萍, 杨娟, 高晓天.大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究[J].西华大学学报 (哲学社会科学版) , 2005, S1:25-27.

8.初中英语教师课堂提问研究 篇八

关键词：初中英语；教学课堂；提问

【中图分类号】G633.4

提问这种教学方法是学校各科老师在教学过程中比较常见的一种，也是整个课堂教学过程不可缺少的一种教学模式。初中老师要掌握课堂提问的技巧，并把这些技巧运用到课堂教学之中去，使课堂教学完整、有序地进行，提高初中英语教学的成果。课堂提问是有一定技巧的，为合理使用课堂提问，下面我们就来了解一下有关课堂提问的必要知识和技巧。

一、 英语教师各项能力的提高

（一） 在英语课堂中老师角色的转换

由于现代教育理论和各项语言学习的不断更新变化，这就需要老师的课堂教学跟上这些方法的变化，在教学活动中不断探索，找出初中英语教学的途径。在英语教学活动中，最重要的就是转换老师的角色，改变传统的教学模式，明确学生在教学活动中的主体地位，学生是主动学习知识的参与者，而不是被动接受知识的接收器，建立一种语言知识和语言应用相结合的教学模式。老师把课堂当做是一个师生之间、学生之间交流的大本營，而不是他一个人在讲。老师在课堂中不仅是控制者，还是学生学习的引导者和组织者，发挥老师的主导作用，明确学生的主体地位，使学生积极主动地参与老师组织的语言交流活动，在这其中，获得知识，发展语言交际能力。转换教师角色，对老师的组织和语言能力有一定的要求，因此，老师要不断提高自身的各项能力。

（二） 英语老师综合素质和语言能力的提高

上面我们提到，在新课改下的英语教学对老师的能力有了更高的要求，要求老师的能力要更上时代的进步，通过多种方式不断学习，提高自身的语言能力和口语水平，全面发展，为学生提供准确的语言信息，促进他们的语言水平。老师只有不断提高自身的语言水平，才能提高其语言运用能力。由于现在社会需要综合素质较高的人才，这就对教师队伍有了一定的要求，英语老师要在充分掌握本学科知识的基础上，充实其他学科的知识结构，从而提高课堂质量，对具有挑战的教学工作也可以完全胜任。在日常的教学活动中，老师在课后反思课堂内容，总结经验，找出不足，以便在今后的教学中为学生提供更多的语言表达机会。

二、 课堂提问要掌握的要素

要想做到高质量的课堂提问，就要在以下三个方面来掌握。

（一） 在课堂提问时保证问题要有一定的针对性，问题要正中主题或中心；不能不经思考随意提问，没有中心，可有可无；还要保证提出问题要有启发性。

（二） 在课堂提问时设置的问题要简洁明了，有条有理，使学生提到问题就了解问题的大意，便于回答；如果老师提问的大问题中包含几个小问题，这样就会使学生无从下手，不知应回答哪个问题，所以老师在提问时要注意用语简洁，不能太过冗长。

（三） 老师在课堂提问时要根据不同阶段学生的实际情况来确定问题的难度，提问的问题是英语课程的一部分，问题的难度和学生水平不相上下；老师在提问问题是要遵守循序渐进的原则，上一个问题和下一个问题之间有一定的衔接，这样学生在明白这样提问的意图之后，就会顺着思路去理解，从而得出正确的答案。

三、 课堂上的各类提问技巧

老师在上课之前要备好课，其中最重要的一项就是做好课堂的提问计划，明确重点，有针对性。老师在课堂上提出不同难度的问题，问题的难度不能过于困难或者简单，要与学生学习的水平相当。提出的问题太难，学生就会逃避，降低了自信心；提出的问题太简单，学生就不屑回答，因此，老师的提问影响学生的学习效果。

展示性问题可以使课堂保持连贯，但是没有给学生一定的机会，因此在教学活动中，还是不要过多的提问展示性问题。但是在英语课堂的教学活动中，展示性提问和参阅式提问是根据不同的情况提问也有所不同的，这两种方式可以互补，共同提问。这样的提问形式，老师可以照顾不同能力的学生，使学生在课堂中有表现的机会，在一定程度上锻炼了语言能力。总而言之，展示性提问和参阅式提问两种方式各有各的优点和侧重点，老师要在课堂上灵活运用。

老师在提出问题之后，要给学生足够的时间去思考，这个时间影响学生回答问题的质量和对问题的态度。并且，由于学生的能力水平不同，所以等待的时间也是不同的，对于那些能力差的学生等待时间要比水平高的学生等待时间久一点，老师要公平的把回答问题的机会分配给所有学生，要兼顾到不同能力水平的学生。老师在教学过程中，老师要引导学生对问题提出质疑，把课堂交给学生，提倡学生多提出问题，老师和学生之间的发问是双向的、相互的。

四、 课堂提问对学生的积极作用

（一） 课堂提问可以集中学生的注意力，防止走神

初中年级的学生充满好奇心，比较好动，容易注意力不集中或者注意力集中的时间较短，比较容易在课堂上做一些与学习无关的事情；还有就是学生对任何事情充满好奇心，如果把课堂内容增加其趣味性，就会使学生的注意力集中，提高课堂学习的效率。

（二） 课堂提问可以激发学生的学习兴趣

在教学活动中，老师提问时可以结合当时一些比较热门的话题或者学生感兴趣的事情，从而激发学生的学习兴趣，使之更努力地学习。

（三） 课堂提问增强学生的自信心

老师在进行课堂提问时，要兼顾每个学生都有机会回答问题，特别是那些成绩不理想的同学，要多关注他们，使他们回答一些比较简单的问题，来增强他们的自信心，从而提高其英语学习成绩。

结语：

在初中英语教学课堂中，提问是一种提高学习成绩的有效方式，学生会在解决问题的过程中，主动去完成老师在课堂上布置的任务，是一种比较科学、合理的学习模式。在课堂上老师进行提问时，要对学生正确的回答给予肯定，错误时也要给出正确的答案，鼓励学生多发言，提高学生学习的积极性，进而提高英语课堂的教学质量。

参考文献：

[1]陈英姿.初中英语教师课堂指令语的分析探讨[J].新校园：学习版，2012（12）

[2]胡顺德.小议初中英语教师课堂发问的技巧[J].校园英语，2012（22）

[3]王洋.初中英语教师课堂提问技巧[J].考试周刊，2012（77）

[4]张敏.初中英语教师课堂管理能力的调查与分析[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2012（14）

[5]王雨.农村初中英语教师课堂用语研究[J].山西教育学院学报，2012（28）

9.教师工作总结初中英语 篇九

师履职总结

中学教师履职总结

又是一学年即将结束，我将这一年的教育教学工作报告如下，请各位考评老师予以检查指正。

这学年，我担任35班语文教学和八年级三个班190余名学生的地理教学。通过努力，我完成了“课标”要求，按预期教学计划实现了教学目的。

这学年，我的语文教学目的：按新课标要求，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”式教学；根据课标和学生实际对教材进行整合；逐步体现学生在学习中的主体地位，强化生活语文功能，促进学生语文素养进一步提高。为

了实现这一目标，我采取了以下措施：

1、尽可能运用多媒体手段教学，将抽象理念或意境形象化，唤起学生联想和想像力，用自己的阅历和情感来感受内容和作者思想感情；唤起学生问题意识，激发学生学习兴趣。

2、认真抓好听、读、说、写的训练，注重培养学生语言交际能力和表达能力。每周记日记三则，每天练字50个以上，作好语文笔记，美文摘录。

3倡导学生扩大阅读面，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，增强学习后劲。

经过学生的努力，我不定期的检查跟踪，学生的语文学习能力有了显著提高，对语文基础知识的掌握更加丰富。

对于地理教学，这学年的教学目的是：培养学生的科学兴趣和科学方法，培养学生读图能力以及通过读图获取相应地理知识的能力。了解世界地理中的“海洋与陆地”分布与变迁，“气候”，“居民”，“地区发展差异”和区域认识角度；

掌握中国地理中的“疆域与人口”，“自然环境与自然资源”，“经济与文化”状况，掌握地理知识在生活中的运用。为了达到此目的，我采取了下面措施：

1、平时学习中，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，引导从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、构建基于现代信息技术上的开放式地理课程和教法，从内容的选择到教法的使用，满足学生多样化的学习需求。

3、建立学习过程与学习结果并重的评价机制。实行平时学习、提问、中期、期末四级评价体系，实现评价目标多元化，评价手段的多样化，注重学习过程中对学生自信心的激励性评价。

4、让学生作好各章节地理基础知识点的整理与归纳。

基于采取以上措施，在地理教学

中，学生学习互动性强，参与兴趣浓，相当一部分学生能在课堂上掌握所学内容。

除了上述教学外，我在教育学生时尽可能以情感人，以理服人；在班级学生管理中，问明情况，宽严相济，不给懒惰者以可乘之机；我按时参加学校组织的政治学习和业务学习，从没旷课和无故请假；我能按时完成学校交办的其他任务，能协同各教师工作。总之，我认为我自已：勤于学习、执教有方、能有平和的心态面对教育教学，我尽到了一个教师应尽的职责。初中英语教师教学总结1

2016-2016年学年度上学期教学工作总结

学校：

姓名：

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、学习课标,明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求,树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的,掌握了目前英语改革的重点,明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标,理解了英语教学原则,学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学提供了充分的依据,奠定了的扎实的基础,保证了教学的顺利进行。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真编写好导学案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课时的知识要点，归纳成集。

三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，五、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

七、积极推进素质教育。把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。教师年度履职总结

工作总结/计划

光阴似箭，岁月如梭，一年的教学活动在忙忙碌碌之中已经悄然结束。在这一年里，我认真贯彻落实党的各项教育方针政策，深入学习新课程理论，不断改进教学手段和方法，自觉提高自身 的专业素养。严于律己，宽以待人，不断完善自我，做一个学习型老师，培养学习型学生。本年度主要担任三方面的工作：九年级100、102两个班的英语教学、九年级100班班主任工作、学校英语教研组组长。现就如上工作分别总结如下，不到之处还请批评指正为谢

一、教学方面，我认真制定教学计划，精心备课，按时授课，及时进行教学反思，合理

设计和布置作业，按时批改作业，注意搜集存在的问题，并制定改进计划，不定期进行教学总结和反思，提高教学有效性。教学工作有序进行，并得到圆满完成。九年级第一学期期末测试成绩名列全县第四名，学业水平统测成绩也在全县名列前茅。

二、班主任工作方面，坚持在课内外对学生进行思想道德教育，不仅教会学生如何学习，更为重要的是教会学生如何学习做人。多数学生品学兼优，总体表现较

好。但是也存在一些后进生。班主任工作，有待改进。

三、教研方面，认真履行教研组长职责，按时召开教研活动会议，制定较为科学和可操

作的教研活动计划。本学期，对教师的备课，课件制作，授课，作业批改，听课记录等教学常规工作进行了四次检查，在检查中发现的问题，要求相关教师及时整改。另一方面，组织和推荐教师参加县内外的教学技能和教学研究等有关大赛，让教师增长见识，完善自我。教研的有效开展，提高了教学的效率。

总之，一年来，本人在自己所担任的岗位上，兢兢业业，勤勤恳恳，忘我工作，为党和人名的教育事业抛头颅，洒热血，把自己有限的青春奉献给无限的教育事业。取得的成绩让我欢喜，存在的问题让我忧心。但面对困难和挫折，我将不畏艰难险阻，明知山有虎，偏向虎山行，不断开拓教育事业更为美好的明天。2016学年教师履职总结

2016-2016学年教师履职总结

一、政治思想及师德

自2000年4月履行小学高级教师职务以来，我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓**理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师、好校长。

二、教育教学能力

自履现职以来，我担任过普通老师、村校长、中心校区校长、中心学校校长，工作中我始终以教学质量为中心，不管在哪个岗位我都坚持上课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产

生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向

同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，在我的团结带领下，经过全体师生的携手努力，学生的巩固率明显提高，教育教学质量有了较大突破，各方面的工作成效明显。200X年度担任永兴中心校区校长，通过年的精心管理，这一年小学毕业检测全乡平均分分,从以往的全县第

八、第九名跃到第四名，上升了四至五个名次，取得了永兴小学具教育史上前所未有的好成绩，彻底改变了永兴永远是倒数第一的局面。xx 名，其中有五名学生被永仁一中民族班录取，位居山区学校之首。中小学教学质量均有历

史性突破。学校办学条件日益得以改善：白马河小学、灰坝小学、干树子小学、立溪冬小学、永兴完小、那软完小、永兴中学等各学校的条件都有不同程度的得到改善，危房都得到了排除。我所做的工作，得到了各级各部门的肯定：200X年3月我中心学校被州妇联评为“优秀家长学校”，200X年7月又被永仁县委评为“精神文明工作先进单位”，同时，中心小学荣获县教育局目标管理二等奖。我本人于200X年7月被中共永仁县委评为“优秀共产党员”和“精神文明先进工作者”，200X年9月被评为“先进教育工作者”。为了使更多的教师受到激励，每年履职考核我都把该得的“优秀”让给一线的教师。履行小学高级教师近六年来，每年考核均为称职。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作和学校管理工作中难免有

缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动，考试成绩不稳定等。加之由于精力有限，以及自身

能力还有待提高的地方。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。教师履职考核总结

教师履职总结

在校领导和同事的关心和帮助下，我顺利完成了上一年的工作。积极完成学校布置的各项任务，回顾这一年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将这一年的工作做一个总结，总结过去，寄望明天工作得更好。

一、政治思想及师德

我始终坚定不移地坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓**理论。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。认真贯彻执行党的教育方针，积极参加政治学习。讲政治、讲正气、讲学习，服从组织的工作安排，与同事团结协作。遵纪守法、教书育人、为人师表。始终

恪守“学高为师，身正为范”的原则。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学能力

自履现职以来，工作中我始终以教学质量为中心，不管在哪个岗位我都坚持上课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质

量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做

好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作量和工作实绩

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。一分耕耘，一分收获，在我的努力下，学生的巩固率明显提高，教育教学质量有了较大突破，各方面的工作成效明显。“金无足赤，人无完人”，在教学工作和

10.初中英语教师个人工作总结之一 篇十

吴林林

岁月如梭,一学期的教育教学工作已经结束,留给我的将是新的思考和更大的努力。本学期我担任初二五六班的英语教学。本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进。在教学工作中,我注重自己思想水平的提高,努力把自己塑造好,提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩,但也有许多不足之处,现对这学期在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。

一、培养英语学习兴趣

英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。

二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法

1、课前准备:备好课。每一次备课都很认真,遇到没有把握讲好的课时立即提出,请其它英语老师参谋,综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论,如有问题立即更正、改进。

2.多听课,学习有经验教师的教学方法,教学水平的提高在于努

力学习、积累经验,不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验,积累了许多教学技巧,作为新教师应多向他们学习,尽快提高自身的教学水平,听课的同时,认真做好记录,并进行评课。听完课后写听课心得,哪些地方是自己不具备的,哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。

3.钻研教材,认真备课。我认真钻研教材,把握住知识点,认真备好每一堂课。教材是教学的依据,同时也是学生学习的主要参考书,我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容,学生学习才会有依据,学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路,跟上老师的思路,所以应该重视教材的钻研。在备课过程中,在不离开教材的原则下,可以参考其他教科书,对比它们的不同之处,寻求让学生更容易接受的教法,有了这些教法后,上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通,总之单兵作战很容易钻牛角尖,教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言生动明了,克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,布置好课外作业,作业少而精,减轻学生的负担。

5.热爱学生 ,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力提高自己对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能

信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。

三、做好“培优转差”

按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是8年级教材难度加深以后。为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。对这部分人进行课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。

11.教师工作总结初中英语 篇十一

【关键词】互助 初中英语 校本教研

通过对一部分学校的走访，笔者会对初中英语校本教研的互助状况进行分析，并力图了解老师对校本教研的需要。通过总结，笔者提出了几条老师互助的策略，通过对老师互助状况的改善，可以加强其功能性，使老师和学生共谋发展，并使互助转变为一类抉择、需要、价值取向，切实提升初中英语课的教学质量，并响应素质教育的号召。

一、应强化老师互助的意识

经过互助，第一，老师能够积累经验（包括自己拥有的经验加上新的实际交流经验），这一过程是个体在共同教学中进行实际认知的过程；第二，老师通过沟通、谈话、探讨和解析，可以将自身单独的学识转变为团队拥有的经验，进而对双方拥有的知识达成一致性认知，这样可以提升老师的业务水准。其主要举措是：以课堂为媒介，透过备课、讲课、评课和总结来提升老师团队的“战斗力”，提升初中英语教学的质量。其终极目标是为了实现老师间的经验共享，通过互助，与学生共谋发展，在提升老师专业水准上有着极大的现实意义。通过调查和研究可以看到：

1.老师互助是大势所趋。老师的教学方式已不仅仅局限于照本宣科，通过老师之间的互助和探讨，有利于老师清楚认识到自身教学水准的局限性，并明了教学知识与实践是否做到了有效衔接。这样，老师的终身学习的理念会被有效激发，使其不断为自己充电，有利于老师对自身的职业生涯做好计划，避免老师抱残守缺。

2.互助有利于老师提升自身的专业水准。老师的专业进步是校本教研的终极目标。它是指老师对学识、技巧、理念方面的建立并完善。通过背景各异，认知水准、个人思想、思考方法以及生活习惯都不同的老师间的互助，可以实现相互启迪、取长补短，形成头脑风暴；同时对同样的课程或教学内容也是一种补充。通过互助，老师能领悟和借鉴到不同的教学模式，能使老师更深入的了解到新教材的精髓，有助于提升老师的教学技巧，健全已有的知识构造，提升教学技能，实现老师的专业进步。因此，教师互助对推进初中英语校本教研有着巨大的现实意义。

二、明确目标

1.提升老师间的协作能力。假如个人无法与团队融合并进行通力协作，那么其本身和团队都会受到不同程度的影响。从教研的状况进行解析可知，目前我国初中英语老师的业务水准还有待提高——特别是协作能力的提升显得非常重要。强化老师间的互相协作、共同进步，要加强老师间的学识和技能合作，并保证老师有充裕的时间和资源，如此才能将理论和实践完美融合，提升老师的协作水平和能力。

2.谋求团队的共同发展。好的老师需要同事的帮助和鼓励，并拓宽教学渠道实施教学研究。团队中的年轻老师，只要受到同事的启迪和协助，也比足不出户的退休老师更受到学生的追捧。而年轻老师的进步又能反过来促进其他老师的进步，使老师团队更有凝聚力，所有老师间的互助对老师专业进步有着至关重要的影响。

三、互助形式应具备变通性

1.多视角合作。英语老师在教学中应以教学问题为核心，并与其他老师进行讨论，并拟定教学预案，找到问题并解决问题。讨论的老师可以是不同年级的同一学科的老师，也可以是同一年级同一学科的老师；也可以采用交叉教学的模式，培养团队的学术素养和职业默契感。它的优势在于变通性强，可以解决不同类别的难题，并就统一问题提出多视角的解决办法。

2.查漏补缺式的合作。查漏补缺式的合作需要老师形成头脑风暴，并在沟通和共享知识或经验时尽量消除老师间的差异性，并逐渐形成一整套的有助于个体在集体中发挥水准的教学预案。老师自身的教学办法和模式的改良，也是一种创新的过程。老师在保留自身的独到见识的同时，应与其他英语老师实现互助，同时将新的知识和经验为己所用，补充自身的短板。因此，学校应聘任教研专业人员来引导学校的校本教研工作，提升教研的效率，通过借鉴和学习，让各类资源转化为学校的财富。

在教育教学理论、操控规范、学科引导上教研人员有着得天独厚的优势，而前线的普通老师在教学经验上更胜一筹。通过教研人员和老师的通力协作，能够做到取长补短，更为关键的是，它能对老师和教研人员的互助提供实质性的帮助。另外，教研人员和普通老师、新晋老师和老教师之间也能取长补短。除本校的老师间的合作之外，与其它学校的老师进行互动和交流也显得十分重要，所以，外出听课也应提到老师的日常行程上。

笔者通过对老师互助状况的调研，指出初中英语老师应充分意识到互助对英语校本教研的重要性，并以互助的方式持续改善自身的知识结构，这是一项系统工程。这样的研究对提升本校的教学质量，并丰富教学知识库有着极大的现实意义。老师应主动实施互助策略，使学校形成一支“研究型”英语教学团队。

参考文献：

[1]彭久香.如何利用初中英语教学方式促进学生互助协作[J].中国科教创新导刊，2013，（21）：48.

[2]陈艳.初中英语分层教学存在的问题及对策[J].福建基础教育研究，2014，（1）：71-72.

12.初中英语教师教学反思内容的研究 篇十二

关键词：教学反思,反思内容,教师教育

一、引言

随着课程改革的深入, 教师专业水平得到学者们越来越多的关注。课程标准的实施要求教师专业水平必须适应课程要求, 而教师专业水平的提高是通过教师教育得以实现的。近年来, 培养反思型教师已成为教师教育的重要目标之一。因此, 作为教师教育的重要组成部分, 教师的教学反思在促进教师专业水平提升方面具有重要作用。然而, 不同的教师对教学反思内容的理解均有所不同。本文主要通过分析一次公开课教学反思的内容, 探讨教师教学反思的方向, 以更好地指导和促进教师有效教学反思, 提升教师专业水平。

二、文献综述

(一) 教师教学反思的内涵

教师的反思是指教师在教育教学实践中, 对自己行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正, 进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。[1]从此定义中不难看出, 教师的教学反思是教师立足于自我以外考察自己的教学行为及其情景的能力。具体地说, 教学反思指教师为了实现有效的教育、教学, 在教学反思倾向的支持下, 对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设, 进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考, 而且在思考过程中, 能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题, 并积极寻求多种方法来解决问题的过程。[2]

综合分析上述对教学反思的界定, 教师进行教学反思的目的是为了提高教育教学效能及其素养, 途径是进行多角度、多侧面的思考以及行为解析和修正, 其考察对象是教师自身的教育、教学活动。同时, 教学反思实质上也是针对教育教学活动过程中出现的问题, 建构解决问题方法的过程。因此, 教师的教学反思不仅有助于教师提升专业水平, 也有助于教师解决教学问题, 成为反思型教师, 最终促进教师的专业发展。

(二) 教师教学反思内容的相关研究

教师的教学反思始终强调将自身的教育、教学活动作为考查对象。然而, 教师从事的教育、教学活动是涉及面广、复杂的社会性实践活动, 这决定了教师教学反思内容的广泛性和复杂性, 也导致了教师视教学工作为高度个人化、靠个人诠释与表达的活动, 教学反思缺乏交流的平台。[3]故此, 剖析教师教学反思内容不仅有助于教师走出教学反思的困境, 亦有助于教师有效地进行教学反思。

综述相关文献, 学者们从不同的视角研究教师教学反思的内容。张立昌按照系统论中的层次分析原理, 把教师反思的内容划分为两个层次:一般性和相关的背景性问题层面与具体性和确切性问题层面。他还将教师的反思范围和内容直接简化地分为教师的理念 (或知识) 领域和行为 (或操作) 领域两个方面。[1]前一种划分是从教师的教育教学活动受社会背景制约和其情景性出发的, 而后一种划分是从教师实际反思中教育理论和教育实践问题考虑的。申继亮和刘加霞从两个维度考察教学反思内容, 即教学反思内容的广度 (教学反思的指向) 和深度 (教学反思水平) 。其中教学反思内容的广度包括课堂教学、学生发展、教师发展、教育改革和人际关系等五个指向。教学反思内容的深度包括前反思水平、准反思水平和反思水平等三个水平。[2]李长吉和张雅君提出教学反思活动主要涉及四个方面的内容, 即教学实践活动、个人经验、教学关系与教学理论。[4]这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。

上述学者都是从理论层面研究和建构教师教学反思的内容。从邵光华和顾泠沅对中学教师教学反思现状的调查情况看, 目前教师的反思内容主要集中在教学方面, 而其他方面的反思如教育观念的反思、学生问题的反思、专业发展的反思、个人成长的反思等较少被作为反思的内容。[5]故此, 有必要从教师的实际教学反思分析其教学反思内容。

三、案例分析与讨论

本文选取2010年浙江省初中英语阅读课教学展示与研讨活动中六位执教教师 (以下分别简称“教师A—教师F”) 的教学反思为研究案例。作为浙江省各地区推荐参加此活动的代表, 这六位教师的教学水平在一定程度上具有代表性。因此, 本研究对他们的教学反思进行分析, 旨在了解教师对教学反思的理解与运用情况以及其反思的内容, 以帮助教师更有效地进行反思, 进而促进其专业发展。以下选取六位教师教学反思的主要内容。

教师A: (1) 要研读教材, 认准教学目的。教师在进行教学设计前, 必须对教材内容进行认真细致的理解和分析, 并确定课型; (2) 要了解学生, 迎合学生实际需求。在教学设计过程中, 不仅要对学生的知识结构层次进行分析, 还要对与此话题有关的学生生活实际进行分析和联系; (3) 要确定目标和方法, 解决重难点。根据教学内容在语言、情感、能力上确定教学目标, 分析教学方法, 以此来设计教学活动解决教学的重难点; (4) 要遵循原则, 精心设计活动。本节课遵循学习策略渗透原则、学法指导原则等, 通过理论指导下的教学活动设计, 引导学生正确地使用所学语言在语境中自然地输出和进行交际; (5) 要借鉴《浙江省初中英语教学建议》, 创新课堂教学。要注重学生作业的分层性设计, 注重词汇的更新教学, 这两点是今后课堂教学所需要思考和研究的课题。

教师B:对于“以读促写”教学模式理论层面上的认识: (1) 英语教材中的文本教学具有双重目的:一是通过文本, 让学生学习新语言知识、复习出现在新语用形态中的已学语言知识;二是通过文本, 让学生体验语言运用; (2) 在以教材文本为写作背景和素材来源的写作意图指导下, 学生先前通过认真阅读文本, 对文本素材进行提炼加工, 逐步认知和获得相关的写作方法, 形成写作策略。

对课堂教学实践之后发现不足的一些反思: (1) 指令不够清晰; (2) 某些环节时间分配不够合理; (3) 对学生写作方法指导是由教师包办完成的; (4) 未能贯彻分层性作业设计。另外, 写作是一种非常积极的思维活动, 学生的头脑在思维、内心在感受。学习的本质是个体的心智活动, 不是所有的学习过程都是看得见的。所以课堂上给足学生写作训练时间, 让学生安安静静地写作也是必要的。

教师C:课后, 进行了认真的反思, 认为这节课在这几个方面对自己有一定的借鉴和启示: (1) 初一的起始阶段就要培养学生的一些阅读策略, 鼓励学生对课文内容进行大胆的预测。在本节课中还是用了一些常规做法, 来引导和培养学生在课文中寻找信息的能力; (2) 尽管这是一节阅读课, 但在初一的起始阶段还是要考虑到形式的多样性, 充分展示他们的想象力和创造力, 从而更大程度地激发他们的学习热情。

这节课做得不够的地方有以下两点: (1) 词汇的处理不是很到位。今后教学过程中教师应事先注意到学生容易混淆的教学内容, 并思考如何在课堂中就能有针对性地进行处理, 从而提高课堂的效率, 有效地实现教学目标; (2) 被提问到的学生面还不是很广。在今后上课过程中要更面向全体, 尽量让大部分学生都能够获得发言的机会。

教师D:这次的收获大致分两个层面, 教学理念和课堂操控。教学理念方面的收获有: (1) 课堂设计应具有逻辑性; (2) 开展任务型教学; (3) 要让学生充分的展示; (4) 课堂内容一定要贴近学生的生活。课堂操控层面的收获: (1) 让自己的指令简介、清晰; (2) 在提问时应根据问题的难度选择不同程度的学生; (3) 对学生的评价。这堂课也让自己意识到, 一堂备得再精彩的课也需要很好的课堂操控能力去演绎, 否则这堂课将不能达到其目的。

这堂课的不足之处首先是词汇教学方面。其次是教师说话时间偏多, 学生开口时间偏少, 这个是自己一直在努力去改正但仍存在的问题, 须继续探索。在作业布置上没有体现出学生的差异, 应该采用分层作业。还有课堂环节处理的一些细节, 仍需细细体会。

教师E:在准备这节阅读课时, 也是秉持重视传授学生阅读策略, 培养学生阅读能力, 以读促写的原则。整节课的过程经历为今后在改进教学提供了以下几点借鉴和指导: (1) 一节课的目标设定切入点要小而明确; (2) 要实实在在地抓好读的环节; (3) 要注重对阅读技巧的指导, 培养阅读能力, 而且要引导学生下意识地分析作者遣词造句、谋篇布局的方法, 为写作准备。

这节课做得不够的地方主要有两点: (1) 没有充分了解学生和学生所使用教材的情况, 提问过于集中, 最初学生无法进入状态, 就感觉比较紧张, 没有调节好上课节奏; (2) 在学生回答问题有语法错误时, 没能进行针对性的纠正, 忽略了本单元现在完成进行时这一语言难点。

教师F:对于课后的反思和改进: (1) 课前几分钟和学生交流中得知学生事先没有学过本单元内容, 在课上一直想尽量多的通过给出的图片使学生渐渐进入语言环境; (2) 对于文章的处理中, 单词教学还需花功夫。对于重点词汇在课堂上的演绎使其真正做到“三会”这是值得我思考和摸索改进的; (3) 无需通过自己的实践说明, 从滑雪者在参加滑雪马拉松活动进入, 会更显自然; (4) 分层作业是在这次活动上才了解到的。在今后的教学中, 是否可以和办公室的老师讨论执行。有必要对于学生做问卷调查, 关注其执行后的效果。

从以上对教学反思的剖析中我们可以看出, 六位教师分别从课堂教学、学生学习等不同角度进行教学反思。归纳如表1。

从以上表格中不难看出, 六位教师的教学反思似乎都很明确具体, 但却存在着差异。教师A从课堂教学出发, 反思教学方法及教学设计, 以帮助学生学习;教师B则反思教学模式及课堂教学不足之处, 以保证学生学习;教师C反思课堂教学, 从学生学习的角度总结可取与不足之处, ;教师D反思教学理念和课堂操控, 更注重课堂教学与管理;而教师E和教师F更多地是关注课堂教学。

四、教学反思内容的特点

通过对上述六位教师教学反思内容的分析, 将教学反思内容的特点总结如下。

1.教学反思内容指向课堂教学最多, 指向学生学习相对较少。虽然教学反思有助于改善教师教学实践与促进教师专业发展, 但是教学反思的意义绝非仅此而已。教学活动的根本目的是促进学生的成长与发展。故此, 教学反思也应以促进学生学习为其根本目的。

2.教师的教学反思内容中, 课堂教学反思主要是分析和总结教学经验, 更倾向于对教学实践中的问题进行反思, 包括对教学内容、教学效果以及教学过程的反思。其目的在于教师对自己教学行为所取得的成效进行判断, 发现问题与不足, 提升教学能力。

3.教师对教学理论、教学方法、教学设计以及课堂管理等方面反思较少。这些方面都与教师的专业发展与成长都密切相关。反思教学行为与教学理论、教学方法之间的差距有助于教师更新其教学理念和教学设计, 以实现理论向实践转移。因此, 教师的反思内容具有一定的局限性。

4.教师的教学反思内容多集中在对个人经验的反思。对个人经验的反思是一个重新理解和创造的过程, 是对个人日常教学行为进行解释和提升的过程。显然教师对个人经验的反思是不够的, 教师应不断挖掘和使用身边资源, 丰富教学经验, 使得经验得到升华, 改善教学行为。

五、结语

课程标准要求教师不断对自己的教学行为进行反思, 努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。研究型教师不仅要善于发现问题, 还善于探究问题的真相, 并力求解决问题。有效的教学反思正是教师探究和解决问题的有效途径之一。然而目前教师教学反思内容具有一定局限性, 这需要教师扩展教学反思内容, 更好地进行反思, 进而不断改善教师的专业水平。教师应根据其反思现状和特点, 避免视角单一, 不断扩展其反思内容, 其内容也应以促进教师专业发展和学生学习为共同目标。培养反思型教师已成为教师教育的目标之一, 教师应养成反思习惯, 形成反思意识, 丰富反思内容, 以提高反思的有效性。

参考文献

[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[J].教育研究, 2001, (12) :17—21.

[2]申继亮, 刘加霞.论教师的教学反思[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2004, (3) :44—49.

[3]蔡亚平.论教学反思的困境与出路[J].高等工程教育研究, 2005, (1) :104—106.

[4]李长吉, 张雅君.教师的教学反思[J].课程·教材·教法, 2006, (2) :85—89.

13.初中英语教师培训总结 篇十三

初中英语教师培训总结1

11月23-24日由深圳市教育科学研究院组织的全市初中英语骨干教师培训在育新学校隆重举行。来自全市的54名骨干教师和区教研员参加了此次培训。由于此次培训准备工作充分、内容来自基层，组织缜密，得到了学员们的充分肯定和热烈欢迎。

培训前市教科院的安凤岐老师就培训主题问题征求了区教研员和市直属校科组长们的意见，确定了这次培训的主题为：单元教学设计与实施。然后在福田区教研员廖春风老师的协助下，在福田外国语学校的大力支持下准备了一个完整的单元教学设计和课堂教学演示，又在市电教馆梁敬仁等老师的鼎力支持下拍摄了所有教学演示课。

23日上午，广东省教育厅教研室的黄志红教授以生动、精炼的语言就为什么要进行单元教学设计、怎样进行单元教学设计、怎样实施单元教学设计和改进、完善单元教学设计，由浅入深、从理论到实践给老师们做了生动的讲座，得到了老师们的热烈欢迎。

23日下午和24日一天，在安老师的主持下老师们观看了七节单元教学演示课，并进行了热烈讨论。讨论中大家各抒己见，上课老师代表幸婉介绍了备课情况、设计思想等情况。福田外国语学校教务副主任曾达平老师介绍了学校及学生情况。老师们得到了一个完整的单元设计的概念，纷纷表示此次培训收获极大，跃跃欲试想写出自己的单元设计，并希望多组织类似活动。

最后作为此次培训的成果，安凤岐老师给大家留了一个有意义的作业，每人回去带领自己的学科组完成一个单元的教学设计。教学设计收齐整理后将汇集成册出版，这样既发挥了骨干教师的作用，又给全市老师们献上了一份厚礼。

初中英语教师培训总结2

时光荏苒，转眼间，为期一个多月的90学时培训即将落下帷幕。在这紧张、充实而又快乐的一个多月中，我感受了很多，也学到了很多，确实是受益匪浅。

本次培训的内容丰富，理论上包括对初中英语教师的本位知识、专业知识、教科研知识等诸多方面的系统学习，实践上包括英语学科优质课评比及初中英语分层教学观摩活动以及学员开课、评课互动活动，形式多样。12天的培训活动，使我收获颇丰。通过培训，我的教育观念得到了洗礼，无论是英语本位知识，还是英语教学理论知识、课堂教学实践，都有很大的提高，这对我今后的英语教学工作应该是一个很好的引领。

在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应和共鸣，更激起我的反思。尤其是戴军熔老师，王丽英老师，卢雪瑾老师，她们的语音语调听了那叫人一个羡慕，语言的精准，那叫一个令人望尘莫及。众所周知，作为英语教师，地道的语音，优美的语调，流畅的表达，是基本功中的第一步，也是影响英语教师给他人留下第一印象的直观要素，当然也是深深影响学生语音语调的关键因素。所以，我认为平日里我应坚持多听英文歌，多看英文电影和剧集，让自己多多沉浸在这样的语言环境中，而且要不断去模仿，只有这样不断的量变，才能引起质变。

通过本次培训，对于如何上好一堂复习课有了更深的认识和了解。正如邵葵老师提到的三种复习教学模式：教材复习，包括话题整合式和单元整合式；考纲类复习，包括语法模块式、题型整合式、讲练结合式和试题评析式；话题式复习教学；多样式的复习教学，不仅提高了教学效率，而且增添了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛，令我眼前一亮，深受启发。关于如何上好一堂写作课，曹群珍老师给我们进行了深入剖析，她提到：要想把英语学好，写好作文。可见写作教学在英语教学中的地位非同一般，而且她还提到如何引导学生在写作中巧用副词以及多元化的作文讲评，值得借鉴和学习。

短短一个多月的培训即将结束，培训的结束并不意味着学习的结束，而应该是更执着于学习的新开始。就像邵葵老师说的，做一个有思维含量的教学者。孙利利老师提到的，做一个真正的学者---永远的学习者、永远的思考者，真正的学者永远在路上......对于目前的我来说，就是需要不断去学习，去累积，去反思，这样我才能“薄发”，去灵活地运用各种教学方法，发挥整合能力，并运用教育智慧解决教学问题。

初中英语教师培训总结3

作为一名执教于农村中学的教师，我很荣幸参加了为期五天的英语跟岗挂职培训，通过鼓楼第一中心中学的跟岗培训活动，我受益匪浅，跟岗学习期间，我与来自不同学校、不同年龄段的同行一起交流分享教学经验，让我对自身教学方法进行了一次深刻的反思。鼓一小英语老师们灵活的教学技巧、鲜活的实例、高涨的教学热情让我感受到了高品质专业素养的重要性，现在我将对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结：

一、树立终身学习的观念。

通过这次培通过与多位鼓一小优秀英语教师和经验丰富的同行的交流，从她们身上，我深刻感受到教师终身学习的重要性。只有树立终身学习的观念才能积极有效的参与校内外各等级各层次的培训学习活动，才能在这些培训活动中真正学到专业技能与知识，才能在新课改的环境中，与时俱进，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

二、保持专业素养的提升。

在这几天的培训中，在和这些优秀教师的交流过程中，我被她们灵活的教学技巧，扎实的理论功底，特色的教学方法深深的触动着。特别是郑筱睿老师的两节课，无论是公开课还是常态课，郑老师都能细致地分析教材，设计出最适合相应文本教材又能吸引学生的教学环节和教学方法，比如在龟兔赛跑中，郑老师用时间轴来展现龟兔赛跑的故事，这个时间轴不但操练的句型whatsthetime?还展现了所有新单词，并巧妙的处理为本节课的评价方式，可谓是一举多得的。这也让我懂得了教无定法这个道理。另外，在数字的教学中，拓展阶段，郑老师引导学生用数字作画也让人惊喜不已，这不但增加了学生的学习热情和课堂趣味，也引导学生发挥想象力和创造力，这是也体现了培养学生能力的这一目标。从这几节优秀课例中，我能感受到郑老师高水准的专业素养和严谨认真的工

作态度，作为一名英语教师，只有保持了这种学习热情，坚持自身素养的提升，才能灵活运用文本，才能让学生真正学有所得。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我将把握每一次机遇，不断提高自己的素质，使自己不断进步，不断成长，不断完善自我。

初中英语教师培训总结4

在教学过程中，要提倡小组合作学习，小组合作可以产生相互合作、自由交流的学习氛围，让课堂充满了活力。下面是小编带来的初中英语教师培训学习总结，快来看一看吧。

人们常说：“独行快，众行远”。通过参加为期两天的“初中英语送教下乡培训成果展示”活动，并很荣幸的作为成果展示的成员之一，让我收获良多，同时让我对这句话的理解也有了新的认识。下面谈谈我的看法：

一、对“众行”的理解

在这里我所理解的“众行”是指小组合作学习，即在英语教育教学过程中，利用小组合作学习模式组织和展开教学活动。在此次的成果展示中，无论是观看的上课视频，聆听的说课讲解，还是老师们的微课例和微故事的展演，让我体会最深刻的就是小组合作学习的有效开展以及合作的魅力体现。

二、“众行”的魅力

1、小组合作学习让英语课堂活跃了。

曾不止一个人问我：“英语课堂就是天天教单词、翻译句子、再翻译课文，有意思么？”虽然仅是个人看法，但这也可以折射出我们传统的英语课堂教学是怎样的。而如今的英语课堂已被小组合作学习活跃起来了，填鸭式的教学模式已逐渐消失，在周老师的优课视频中，可以明显地发现，当老师将任务分给各小组后，小组成员通过倾听、交流、合作的方式，积极主动地展开讨论，学生由被动动变为主动，形成了一种相互合作、自由交流的学习氛围，让课堂充满了生机与活力。

2、小组合作学习让学习效果提升了。

通过聆听各位教师的微课例和微故事中对于初中英语阅读教学课例的剖析，均有效地运用了小组合作学习模式。在英语阅读教学中，这些老师组织学生在小组内对短文难词、长句、语篇等合作讨论，分工展示、交流质疑，高效地完成各个阅读任务，大大提升了学习效果。如果在平时的教学中，我们也能将小组合作学习有效地运用，那么曾令我们英语教师头疼的阅读教学，将不再那么难不可攻。

3、小组合作学习让学生更团结了。

在陈老师和颜老师的课堂中，小组合作评价以记分制形式开展，组与组之间展开了激烈的竞争，激发了学生的参与热情和竞争意识。在顾老师的微故事中，为各学习小组制作了英语学习日量化表、周量化表、月量化表，并按时段评出优胜学习小组，使学生为了小组的荣誉拼搏，在竞争中，学生能力得到了锻炼，发挥了特长，丰富了知识，学生之间积极的相互依赖，增强了同学之间的凝聚力。

4、小组合作学习让学生的思维更具创造性了。

让我印象深刻的是陈老师优课视频中的show time环节，学生上台自创的情境，自编的英语角色对话，轻松自如的表演，流畅的口语表达让我为之震撼。这功劳的源头除了老师的长期培养外，更缘于小组间的相互质疑问难，探讨尽可能丰富的角色语言和表演形式，激发了学生创新思维的潜能。

三、让“众行”为教育添彩

反思自己的教学活动，我一直尝试着运用“绿色.生态”理念下的“乐学.高效”课堂教学模式组织教学，在小组合作学习的运用中，经历了从怀疑、懵懂、学习、尝试、反思、再学习、再实践、再探究的过程，这期间有困惑、有沮丧也有成就，如今我更具决心和信心，我将继续努力探究小组合作学习在英语课堂的有效运用，将课改的路走实，力争使自己的课堂更生动、更高效，使自己的学生成为对自己学习负责的人、成为学有所获的幸福的学生。我坚信，只有我们愿动脑筋、愿下功夫，“众行必定更快”，“众行”也定会为我们的教育教学增光添彩。

初中英语教师培训总结5

20xx年7月2日至7月21日,我有幸参加了肥城市教育局举办的“20xx年暑期初中英语骨干教师培训”的学习活动。这次给我们授课的外籍教师是，来自美国亚利桑那州凤凰城中学英语教学专家(sandor lubish, thomas jeakins, ramona, ms gu)。外教的到来给我们的英语教学注入了新的血液，他们不仅带来了纯正地道的英语，让我们有机会接触到原汁原味的、活生生的语言，了解多彩的西方文化，领略中西方文化的差异，而且带来了丰富的英语教学资料和新颖的、富有创造性的教学方法，启发了我的思维、开拓了我的视野。使我有机会观摩学习来自国外的语言教学模式，提高英语教学质量。同时我在和这些外教的交流和学习过程中，切身感受到了英语在教学中和生活中的地位和作用。

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起寻找答案，在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。在英语课程中，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

在教学中，外教非常注重语言情景的创设，从教学导入，规则呈现，语言操练，巩固练习，语境的创设贯穿了教学的每一个环节。如sandor 的游戏方法 how to play concentration with children, cooperative learning structure: mix-n-match。这些游戏不仅使我们能学到东西，还让我们对英语产生极大的兴趣。老师尚且如此，我们要把这种方法迁移到对学生的教学上，效果可想而知。语境创设教给我如何调动学生的积极情绪，激发学生学习的兴趣。外教创设的情景有很强的交际性，紧密结合学生的生活实际，具有很强的时代感。学生有了身临其境的感觉，就很乐意在贴近真实的语境中正确理解、掌握和运用语言。

另外，外教给我们提供的练习，很少有孤立的单句练习，而是基于语篇的对话练习或是综合性的篇章练习。基于语篇的练习提供了真实上下文中所产生的信息与信息之间的关系和文化差异，突出语言的功能。例如tj外教教授的对于一篇文章理解,不要急切的查询字典，而是根据文章所给信息及文化的特点，来判断单词及短语的意思。

再次，ms gu在给我们听力练习时也提到了这一方法。譬如，有一篇听力文章是对于一个日本女孩见了老师的及到校后的行动，那么，根据日本人的习惯，就是见了老师或他人就要鞠躬，由此来判断该题的答案。这样的方法可以教授给我们从整体上理解语言材料，培养语感，有效提高学生的语言综合运用能力。

为了加强英语口语的练习，增强对美国文化的了解，形成更科学的英语教学方法，外籍教师给我们讲授了一些热门话题，比如“the differences between china and america” “different values”;各种充满异域风情的“customs” “food” “sports” “festivals”等等; 就拿英语单词的教学为例，sandor外教教我们用 “word web” “words chain” “oral cloze” “carousel” “word magic”等方法来有效的激活学生的词汇量，sandor利用具体的语境，实际操作教给我们去攻克生词，他们还教我们去制作卡片记忆单词。音乐、电影、故事介绍、实物展示、游戏，、竞赛均被引进了课堂，真正实现了“auditory” “visual” “kinesthetic”三种认知模式有机的协调与统一，以满足属于不同认知模式的学习需要。他们也让我们小组做各种各样的游戏，比如vocabulary words 游戏时，我们也受益匪浅。“american lucky symbols” 活跃在我们的课堂上，这样，我们不仅了解到更多关于美国的历史文化习俗，也同时更深刻的理解了具体的教学策略。

更为重要的是，外籍教师们给我们带来了各种丰富英语课堂，提升教学效率的教学方法。如pair---up---pair分组教学法，每一位外教都用了这一教学方法。外教帮我们开展了“western wedding ceremony”“christmas party”“easter party”“baseball competition” 等活动，让我们对美国文化习俗又有了更为直观，更为深刻的了解，在以后自己的教学之余，也许我也可以借鉴一下他们的做法，经常举办一些 “english corner” “english party” 等活动，以进一步培养和延伸学生英语学习的兴趣，并提高他们团结协作的意识。

这次培训也为我以后的教学实践提供有效的方法指导。在这次培训过程中，外籍老师通过课件向我们展示具体的教学案例，和我们一起分析探讨其中的精华和不足，结合初中英语的教学实际，为我们进行深入细致的剖析，使我能够取其精华，并从中找到自己存在的不足，及时进行总结，以便在今后的教学过程中加以改正。给我印象最深的是ramona老师的一节课，她极富感染力的语言和具体实际的教学方法，令我折服，她帮助我们分析了教学中英语写作的问题：如何对学生进行quick write，并提出了教学作文设计的优化，倡导用3—2—1 评分办法，她最后为我们总结了7种教学策略。

通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变 “单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。

最后，衷心感谢这次培训活动给我的学习机会。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。

初中英语教师培训总结6

XX市首届初中英语骨干教师培训已接近尾声。我作为本届骨干班的学员，深感荣幸。这是一程求索英语课堂教学和提升教师自身素质的艰难跋涉，这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……整整两年的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是我的英语教学进步的两年。

本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有市进修学校领导专家的专题讲座，有各位教育教学行家的专题报告，有学员的各种实践课、观摩课、互动讨论。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。（再者，这很多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会，很感谢李老师开了个好头。此次的培训复活了我用英语，说英语的习惯。）

更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，李老师亲临学员所在学校指导教学实践，通过听、评课，指点迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。同时李老师多次搭建教学实践平台，多次组织骨干班成员在几个片区内开展公开课活动，通过学员代表上课，其他学员听课评课各种形式，切实提高了学员教学能力。两年的培训过程中，老师严谨治学的精神，同学之间的友好互助，让我感动，这是我今后教学生涯的一笔财富。

更令我难忘的是骨干班在市教师进修学校组织带领下赴浙江教育学院培训的5天，我们聆听了多位专家的专题报告，观摩了杭外优秀教师的三堂课。专题报告思路清晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒；观摩课更是让我们震撼，这三堂优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。

此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段“骨干”培训的日子，在英语新课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

初中英语教师培训总结7

how time flies!!xx市首届初中英语骨干教师培训已接近尾声。我作为本届骨干班的学员，深感荣幸。这是一程求索英语课堂教学和提升教师自身素质的艰难跋涉，这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首，身后留下一串或深或浅的成长足迹……整整两年的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是我的英语教学进步的两年。

本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有市进修学校领导专家的专题讲座，有各位教育教学行家的专题报告，

有学员的各种实践课、观摩课、互动讨论。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。（再者，这很多专家用英语为我们上课，这正是我们毕业以后很难得的英语课，对我们更是提高自身语言的好机会，很感谢李老师开了个好头。此次的培训复活了我用英语，说英语的习惯。）

更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，李老师亲临学员所在学校指导教学实践，通过听、评课，指点迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。同时李老师多次搭建教学实践平台，多次组织骨干班成员在几个片区内开展公开课

活动，通过学员代表上课，其他学员听课评课各种形式，切实提高了学员教学能力。两年的培训过程中，老师严谨治学的精神，同学之间的友好互助，让我感动，这是我今后教学生涯的一笔财富。更令我难忘的是骨干班在市教师进修学校组织带领下赴浙江教育学院培训的5天，我们聆听了多位专家的专题报告，观摩了杭外优秀教师的三堂课。专题报告思路清晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒；观摩课更是让我们震撼，这三堂优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。

此次骨干班培训，更新了我的新课程教

学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段“骨干”培训的日子，在英语新课堂教学中乘风破浪，扬帆远航……鹿木中学林献尊

初中英语教师培训总结8

一年一度省全员网络名师研修又拉开了帷幕，“前段研修才刚刚结束，二次研修又来”，有很多老师都有这种报怨，说心里话，我也不情愿，然而积极贯彻与执行国家与省下达给我们教师的研修任务，是我们每位教师必须应尽的义务，也是新时代赋予我们的重大责任，我坚信一次又一次的研修对我们只有好处，能促进我们自身业务素质的提高，与时俱进。

抱着这种思想，我开始认真地参加了本次网络名师研修，在本次研修中我依旧选择了前次的名师工作室，因为我们工作室的导师及团队成员都十分地敬业负责，且他们每位成员都身先士卒地撰写研修文章，为我们的研修提供指导作出表率；更难能可贵的是研修工作室的导师团队，不仅人人坚守岗位（有的甚至到晚上十二点钟都还在线指导），而且对于我们学员提出的疑问和请求是有求必应，我为能加入这样的研修工作室而感到自豪。

初中思想品德教学方法学习仍然是我在本次网络名师研修中的专题，在研修过程中，我认真地按照考核指标体系来共享优质网络资源，撰写研修日志，发表论坛主帖，但我觉得本次研修的最大亮点是微课制作。

谈到微课制作，我便有一腔感慨。起先，我并不知道微课是个什么东西，心里又认为反正是“选修任务”，不完成也可以合格，但在导师引导下，我渐渐对它产生了一些认识，并通过自己孜孜不倦在江西教师网上查资料、看微课视频展示、学制作方法，我逐渐对它产生了一定的兴趣。

俗话说“光说不练假把式”，就在我心里对微课有跃跃欲试的冲动和无从下手的焦急时，是导师是团队给了我又一次莫大的鼓舞，他们知人之所难，先为我发来了制作微课的录屏软件，接着传授给我了一些录制微课的技巧，这对于一位培训学员来说可谓是雪中送炭。这样在导师及团队的帮助下，我开始试着去熟悉运用软件操作。我先是随意对着文本录制视频，试了两次后觉得效果不错，到此为止，我觉得微课的制作很简单，很容易上手，不像我想像的那样难得高不可攀，心中顿时产生了十足的兴趣与欣喜。

接下来是真正的上手制作，我是这样考虑的：我将本次微课制作与自己的专题研修结合起来，定为知识点的`讲解中考综合性学习口语交际类题型的讲解，之所以这样设计是因为许多考生在面对这样的题型时容易出现问题及失分严重。在开始制作的过程中，我是按照步骤认真严谨地展开，刚开始对于多媒体课件的制作轻松过去，但也花了不少时间，问题出现在了后一阶段，就是语音的录制及与视频的衔接配合。说到录制自己的微课，起先是录到一半，由于某个字的发音不标准，从头再来，中途又由于与视频配合不够衔接，只好又来一遍，就这样循环往复，从下午一直忙到了晚上八点钟，中途有过畏难、埋怨、激愤的情绪，然而好事多磨，皇天不负有心人，终于在这天的晚上，我完成了自己的微课制作，看到自己刚出炉的微课，顿时心生一种莫大的成就感。

的确，任何一项新鲜事物，只有探索了、经历了，你才会发现其中的奥秘，我想本次微课的制作便是如此，它是新时代要求我们教师必须掌握的一项技能，也是把我们的教育资源及老师们的成功经验得以推广共享的一项有利的措施。然而在这里，我要诚心感谢为帮助我微课制作与完成的我的工作室的导师团队及江西教师网这个研修平台，如果没有这次培训，我的专业技能又如何能提高呢！

初中英语教师培训总结9

教师集中培训也是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育和提高个人英语教学质量的关键。

通过本次继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。此次培训，对我都是一种帮助和提高。具体收获如下:

1.通过这一期的培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2.时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在以后的教学工作中，我更努力学习教学技能、教学策略等知识，认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

3.听取了覃春耀老师对各学校老师们的说课和评课的点评，使我增强教学创新的意识，贯彻到了教学实践中。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生接受"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主.合作.探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。

4.学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

5.在教学中学习、反思。我认真教学，每月坚持写教学反思和教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。

6.多读书，读好书。认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自己。

总而言之，通过培训，本人将进一步激发对人民教育事业的热爱，更深刻理解教学的三维目标，把握新时期学生生理、心理特点，不断获取本学科的最新知识和信息，熟悉所任学科教材内容，掌握先进的教学方法，提高教育教学能力，使自己适应新时期教育教学工作需要。

初中英语教师培训总结10

20xx年9月开始至今，我参加了为期三月的奥鹏英语远程培训。我深深的感到：这次培训让我在学习上，工作上都有了很大的收获。

这次培训为我们设计了灵活多样的培训模式，既有专家的精辟讲解，又可以观摩许多名师的优质课。让我懂得了怎样将知识变活，让情感走进课堂，给学生宽阔的思维空间。老师要为学生创设良好的学习坏境，让课堂变得更加生动有趣，最大限度调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

在我们培训的每一天都能听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。这次培训不仅开拓了我的视野，还丰富了我的实战经验，更让我的思想得到升华，是我对教育有了更深的认识，更加热爱教育事业。今后我将更加努力学习，为农村的教育事业贡献我的一份力量。同时，这次培训也让我的理论知识得到加强，让我明白没有理论支撑的研修是没有根基的。脱离了理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的。 通过学习专家的讲解，结合新课程标准，以及我的教学实际，我有以下几点体会：

1. 教学工作中，自始至终都应该以学生为主体，让他们成为课堂的主人，让他们的每一个特点都得到充分的体现。

2. 看准目标，摆正目的。作为教师，既要教学生书本知识，但绝对不要忽略学生有时异动的灵魂火花，让他们在学习知识的同时又能表现本色的一面。

3. 正确的教学手段，才能让孩子得到合适的教育，让他们健康成长。

4. 以德治教，以德育人。

教师作为人类灵魂的工程师，既要教好书，还要育好人。师德不仅是对教师的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，所谓“以身立教|”说的就是这个道理。教师要做好人类灵魂的工程师，首先自己要有高尚的情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。真正成为学生的表率，教师应注意自己的一言一行，做他们的良师益友。

总之，这次的培训，理论上得到提高，教学方法得到启发。虽然培训结束了，但作为教师的提高学习永远不会结束，相反，这是继续教育的一个新的起点，以后，希望多参加这样的培训和学习。

感谢奥鹏国培！

初中英语教师培训总结11

今年暑假 7月21日 - 7月29日 ，我县教育局组织了全县英语教师进行了为期8天的培训，开学之后，我们有进行了四次的集中培训，这四次是利用周末的时间进行的。本次培训，给我们上课的老师都是来自浙师大的。下面就是我的一些体会。

一、上级领导高度重视

7月21日 早上8:30开班仪式准时进行，遂昌县教育局雷永春副局长和教教研室李旭东主任发言，给予了我们很大的支持和鼓励。学习期间教研员一直跟到培训结束，每个环节都安排的井井有条，每个细节都做得非常到位，我们非常感谢他们对我们培训所付出的一切。看到上级领导的关心和支持，更增强了我们学习的信心。

二、教师良好的职业精神和学员认真的学习态度

1、教师们良好的职业精神

首先教师们严格遵守作息时间。培训的这十几天他们严格遵守作息时间，无论天气多么炎热，他们从没迟到过一次，给我们所有学员树立了榜样。其次教师们穿着朴素大方。第三、教师们都非常耐心。在课堂上如果我们有听不懂的地方老师们就耐心、细致的一遍又一遍地讲解，直到你全部弄明白为止。

2、学员们学习认真。

看到老师们那么敬业，学员们也学得非常认真。来自我们遂昌县各学校的70多位学员一直坚持早到晚归，不旷一节课，一直坚持到最后。课堂上积极发言、参与讨论，最后都学有所获。

三、良好的师生关系

经过半个多月的培训，我们不但学到了很多知识，还与教师结下了深厚的友谊。

通过这次培训使我对自己和自己的教学都有了一个新的认识，更清楚地看到了自己的优势和不足，今后我会发扬自己的优势，改正自己的不足，不断地学习，不断地扩大自己知识面，不断地更新自己的知识，努力使自己能更上时代的步伐，做一个合格的人民教师。

初中英语教师培训总结12

今年暑假我参加了淮北市英语骨干教师培训。培训内容丰富多彩、形式多样，老师对如何做好集体备课作经验介绍，为我们搞好集体备课树立了典型；老师引领大家学习了制作PPT的基本要领；李老师身体力行手把手地教我们进行图片的剪切和声音的录制和处理。经过三天的学习，我的感触很深，收获颇多。

一、搞好网络集体备课，真正把集体备课做到实处。

以往的集体备课虽然有所收效，但效果不明显，存在这样或那样的弊端，实施起来也是困难重重。如今实行网络集体备课，确实为教师提供了信息共享、交流的平台；为每位教师提供了展现自己的舞台。我们教研室制定的实施方案科学、合理。集体备课的实践者主要是教师，带领教师搞好网络集体备课，是教研员面临的重大课题。作为学校的一名教研员，我深感自己肩上的责任重大。计划从以下三方面抓好集体备课：

首先，为网络大集体备课提供高质量的教案设计。

自从接到集体备课分配任务后，我们就及时安排老师先进行自备；接着把老师集中在一起对每课时进行分析、讨论，大家积极献计献策，最后达成共识，形成较完善的教案。在学习培训中，我们观摩了一些优秀的教案，学习并采纳了他们的优点，然后对我们自己的教案进行了修订，并使之更加完善。

其次，正确使用网络集体备课现有成果。

网络集体备课确实把教师从以前繁重的备课中解放出来，其成果也逐渐成形，在教学中如何使用这些现有的教案就显得尤为重要。教师自身应正确认识和对待网络集体备课的现有成果。我们应鼓励教师进行个性化备课，留下二次备课的痕迹，创造性地使用别人的教案，而不是全盘照搬。在这个过程中学校方面是引导者、督促者和监督者，保证网络大集体备课正常运行，实现集体备课的初衷。

最后，积极采纳其他教师的意见，再次优化教案。

集体备课就是集思广益，逐步完善教案的过程。教案被采用并挂在教研平台上，全县教师在使用时肯定会提出这样或那样宝贵意见和建议。我们要“择其善者而从之，其不善者而改之。”再次集体研讨，优化教案。

二、充分利用各种资源，提高课堂教学效率。

现代社会信息化飞速发展，教育教学也与时俱进。以往一本教材一本教学用书的局面已经不复存在，现在我们有了农远工程、网络等信息渠道。相信大家也都深感网络带给我们的便利，我们要把这种便利应用到教学中去。我们可以通过网络浏览别人的教学设计、教学心得、教育教学论文，取其精华，去其糟粕。正如鲁迅所说，对于好的东西，我们要学会拿来主义。网络集体备课就是一个范例。

计算机已经走进我们的生活和工作。对于教师而言，计算机的应用势在必行，计算机已经逐步地服务于教学。作为教师个体，应该掌握和使用最基本的办公软件。

感谢市教研室给予我们这次千载难逢的学习机会。在以后的教学中，我们一定不辜负领导们的厚望，再接再厉，全面提升教师自身素质，促进教师专业化发展，努力把理论与实践相结合，认真落实网络大集体备课，提高课堂效率。

初中英语教师培训总结13

三年的培训一晃之间就过去了，回想起来收获多于辛劳，成功大于付出。现将三年来的参加培训的收获与体会总结如下：

一、珍惜培训机会,不断要求进步

平时大多忙于工作和生活，难得有时间坐下来读书、反思，更难得有机会聆听到专家学者的讲课。所以我非常珍惜这次来之不易的学习机会，因为我深知，要成长为一名优秀的教师，必须不断学习掌握前沿的教育理论知识来指导自己的教学工作，并努力在实践中不断探索、总结。因此，在学习中，我按时上课，认真听讲，认真笔记，写了不少读书心得体会，将专家的讲座内容多多地吸收和内化，并按时完成了老师布置的各项作业。在班级交流时用心倾听，集众人之长，因为班级学员分别来自全省最优秀的教育精英，他们都有丰富的教学经验，大家同行坐在一起听课、交流、探讨，碰撞出许多的思想火花与心得，大家坐在一起把平时工作中的困惑、矛盾、感想都拿到培训会上来交流，以求得答案，求得破解.让在互动中进步，在探讨中前进。

二、反思自己的教学工作，不断提高自身专业发展

三年来，培训专家、教授的最新课改理念、最前沿的理论信息、最精彩的论断，最新奇的课程展示，让我激动，让我感触,也让我觉得知识、理念的肤浅。三年培训的内容，既有教育教学理念的阐释，又有教学案例的剖析；既有理论的视野又有实践的视角；既有学科本身的反思和研究，又有自身素质方面的思考和培养。通过学习，我认真反思自己的从教行为，深感专业发展的不足。

第一，教师的专业成长需要教师自身的坚持不懈。为我们进行专业讲座的各位专家有一个共同的特点，就是从不放弃专业知识的学习。他们都会去实地听课、调研。通过不断地听课—调研—再听课—再调研，使自己的思想一步步走向成熟，最终实现自己的专业成长。

第二，教师的专业成长需要积极寻求专业引领。通过和其他骨干教师的相处、交流与沟通，我发现很多骨干教师成长的经历中，都离不开优秀教师的带领，积极参与各级各类专业活动。我们只有积极寻求专业引领，不断磨练，才能不断逐步提升自我。

第三，教师的专业成长需要踏实参与课题研究，校本研修是新课改提高教师专业发展的有效途径。通过三年的学习，让我从一个一心只想搞好教学的教书匠逐渐成长成为一个有一定专业发展的教师。让我对参与课题研究的有效性有了更深切的体会。参与课题研究能有效了解教改动态，明确课改方向，通过调整、改革、优化课堂教学过程，逐步形成自己的教学风格。

三、努力做好本职工作，不断尝试做到学用结合

培训之余，我加强了对教育教学理论的学习，在这三年中，我利用课余时间学习了《给教师的100条建议》，《教学过程最优化》，《为什么做教师》，《爱心与教育》，《新课程教学基本策略》，《优秀教师的九堂必修课》。这些书不但提高了我的师德修养，同时更提高了我的教育教学水平和专业能力。

在提升自己专业水平的同时，更不忘自己的责任，我不断将自己所学理论和专业知识，影响和引领教师。三年中，开设专题讲座3次，以自己所学，为提高了老师们的专业水平尽了微薄之力。此外，我还积极培养、指导年青教师，努力为青年教师的成长搭建平台。指导十数名青年教师参加各级赛课，多人获市、县等级奖，3人被评为市县骨干教师。

近年来，我主要从事初、高中英语教学，在教学中，我将培训期间所学的理论积极用于教学实践，积极推进新课程改革，认真实施素质教学，每年所教学科都获得了合江县教学质量一等奖。

四、三年培训的体会和感悟

1、提高了自己的师德水准。培训中，我深切领悟到学高为师，身正为范的真谛，教师的素质是教学改革的关键。提高教师的人格魅力和综合素质是现代化教育的当务之急。通过培训意识到只有干一行，爱一行，钻一行，才能达到精一行。更觉自己责任之重大，工作之艰辛！

2、丰富了理论知识，提高了专业水平。通过培训使我加强了对英语科基本知识和基本理论理解，掌握了英语科一些发展动态，了解到英语科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。

3、教育观念得到更新，教育教学理论掌握得更为系统。此次培训，通过集中理论学习，使我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论、现代教育观、学生观和学习观。在培训期间，学校组织我们听取了优秀教师的课堂教学，理论联系实际，切实提高了我们实施素质教育的能力和水平。并发现了自己与授课老师间的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。

4、真正感到教育是充满智慧的事业。通过培训我真正感受到了教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。通过培训，我从导师和一些优秀骨干教师身上学到了教学、研究的本领，学到了如何做人为师。

5、找到了差距，有了自我发展的方向。同样是农村省级骨干教师，我们的差异性很大。我在培训的过程中，明显觉得自己欠缺的知识很多，例如：与领导的交往，能力欠缺，缺乏自信，学术论述能力、口语表达能力有待进一步锻炼。

总之，这三年的培训是一个对教师专业成长极有意义的培训，“这次培训像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来春的气息；像舞台，给我展示自我，收获自信的机会；像灯塔，照亮我努力的方向……三年的培训为我终身的教师生涯创造了更好的条件和基础。在今后的工作中，我要始终牢记自己的责任，让荣誉和责任成为自己成长和进步的动力，逐渐养成且行且思的好习惯，在反思中前行，在实践中不断成长，不断提升完善自我，从能够改变的地方开始，不断探索，为把自己培养成一个专家型、学者型的教师而努力奋斗。

初中英语教师培训总结14

为期八天的短期集中培训转瞬即逝，时间虽短，但全体学员在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。我们深信这期培训对每一位学员的影响、并通过他们的辐射带来对全省农村初中英语教学的促进作用一定是长久和深远的。

一、高素质的学员团队，展现的是团结协作的团队精神与勤学善思的良好学风。

无论是听课的专注、讨论的热烈、简报的丰富、评课的精当，还是生活的互助、课余的切磋，无不映射出全体学员确实不愧为各地区的教育教学骨干。

围绕着农村初中英语新课程教学这个主题，学员们带着经验与困惑来到课堂，在专家们的理论引领下带着反思与反思后的策略和跃跃欲试的冲动回到教学岗位，走向实践。同时，在精英与精英、经验与经验、智慧与智慧的交流和碰撞中，我们不仅如饥似渴地汲取着营养，更多了一份压力与激励，多了一份鞭策与自省，以及随之而产生的感慨：能干人太多了！而这一切首先得益于省教厅近乎“苛刻”的遴选条件，也得益于各地区的严格执行，才使得来自全省各地区的初中英语教育教学精英们有幸走到了一起。为此，由衷感谢省教厅的战略眼光和正确决策。

二、四川师范大学外语学院领导和班主任周老师周密安排、精心组织、严格管理、无微不至的关怀，体现的是“以学员为本”的思想境界与高度的责任心，也是这次培训能够圆满成功的关键所在。

首先，学员报到即获得了一本整个这期的《研修指南》，内容详尽而又一目了然，对各阶段的主题、任务、要求，以及最后要实现的目标，每个学员在培训工作开始之前就已经了然于心，可谓“目标教学法”的最好体现。学有方向，学有动力，学有策略，当然就会学有所获。

其次，周密的安排，将每期短短八天培训的价值发挥到了极限，紧张而又务实、丰富的教学让学员们深感“时超所值”，这足显外语学院的领导对本次培训是何等的重视、何等的用心与何等的殚精竭虑。客观地讲，在实施新课程教学近十几年之际，学员们既有实践经验的积淀，也有满腹的困惑，正需要一个平台与机会，一方面能静下心来理理头绪，认真反思，另一方面能得到专家们、尤其是熟悉教学一线的实际情况而又有理论研究高度的专家们的点拨与引领。有幸的是，本次四川师范大学外语学院所聘请的专家无一不是这样的专家，他们所做的专题讲座深入浅出，既有理论高度，又有大量的实际案例，对教学一线实施新课程标准的经验、困惑和一些误区可谓了如指掌，所讲的内容实在、实用，往往虽三言两语却切中要害，让人茅塞顿开，回味良久。比如：孔令翠教授对初中英语教学的困境与出路的分析、班主任周喻星教授对漫谈英语教学中的“what”and”why”的分析,在广泛深入了解一线教学实际基础上对初中英语新课程教学策略介绍和实际操作策略及具体方法的现场演示、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫的英语教育目标的重构的分析、王泽兵书记的初中英语教师职业道德修养等……。让学员们心中一个个的疑团得以揭

开，困惑得以消除，一句话，思路更清、认识更明、办法更多，信心更足。另一方面，专家们严谨的治学态度，批判性的思维方式，以及郑军老师结合自身成长经历对优秀教师的成长剖析、王飞雨老师对教学目标的看法，也无时无刻不在全体学员心中激起涟漪，获得人格与信念的升华。而这一切也正是外语学院领导和教师们精心组织、周密安排的最好明证。

与培训学习上严格而有效的管理相得益彰的是班主任周喻星教师与教师们对全体学员生活上无微不至的关怀，他们的责任心、亲和力和辛勤的付出感动着每个学员的每一天。从开辟培训教师吃饭的“绿色通道”、联系培训教师的住宿、全程陪同听课、深夜赶制我们的《培训简报》、忙得满头大汗为我们联系老师、赶在学员离蓉之前刻制专题讲座的光盘和毕业合影……..，等等一系列的大事、小事中，无不透射出外语学院领导和班主任周老师“以学员为本”的服务意识与思想境界。

三、搭建两个平台，更好地促进骨干教师的自我成长和辐射作用的发挥。

从十来天的培训和外语学院领导的讲话中，我们深切地感受到了领导和专家们对我们的期望，也体会到了省教厅希望通过我们带动全省农村初中英语新课程教育教学工作的良苦用心。与其说这于我们是一份荣誉，还不如说更是一份沉甸甸的责任。为不辜负领导和专家们的期望，实现省教厅提升全省教师队伍素质和教育教学水平的战略决策，我们恳请能搭建好两个平台。

首先是搭建有利于骨干教师发挥辐射、带头作用的政策平台。客观上来讲，虽然我们这批学员是按照严格的程序遴选出来的，但是因为没有一个适宜而明确的称谓、一份下发到各级教育行政部门的关于我们的作用、职责的文件，那么我们在这几天培训中的收获和感想似乎难以通过一种名正言顺的方式与我们所在地区更广大的教师分享。

其次是搭建有利于骨干教师内部交流、资源共享的信息平台。诚如前述，培训班汇集了全省各地初中英语教学的优秀教师，这本身就是一笔优质的教育人力资源，在短短三十来天的集中培训中，大家深感这个班真是藏龙卧虎，值得学习与交流的经验很多，几次小组讨论都是意犹未尽，言犹未尽，同时深恐一旦回到各自教学岗位，天各一方，交流和研讨的激情会因为时空的距离而趋于平淡，这将是对这笔优质教育人力和智力资源的浪费，更何况在今后的教育教学实践中肯定还会有许多困惑需要与人交流。为此，希望能够以某种方式搭建一个方便全体学员交流的信息平台，如网络、论坛、沙龙等等。总之，培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式震撼着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。

初中英语教师培训总结15

xx年8月22日，我有幸参加了潍坊市教科院举办的xx年暑期初中英语骨干教师培训的学习活动。上午我们首先聆听了王晓春教研员针对潍坊市各县市区xx年初二英语质量检测所做的质量分析报告，探讨交流初高中英语教学衔接问题，然后又对今后的英语教学向我们提出了非常中肯的意见和建议，并且根据自己的感受做了教师如歌者的报告;下午我们分别听了一节刘向红老师的听说课和坚爱红老师的阅读课，然后针对他们的课做了适当的点评和建议。

通过这一天的紧张学习，再反思自己的日常教育教学，说实话，让我感慨颇深，受益匪浅。下面具体谈一下自己的一点心得体会：

一.对自我的重新认识：作为一位英语教师，首先应转变教学理念，自觉加强中外文化修养，具备渊博的英语知识，不断提升自己的专业水平，及时更新知识结构，适应社会发展对英语课程的要求。其次，应提升学生的主体地位，多给学生提供自主学习和交流的机会，教学设计从学生的实际需求出发，认知水平出发，不断让学生得到成功的体验。最后应加强学习策略方法的指导，教会学生学习，培养他们良好的学习习惯，千万不能急功近利，应从学生的长远出发。

二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：俗话说的好：教学有法，教无定法，但贵在得法，确实如此，无论是刘老师平实、安静、简约的课，还是坚老师的富有激情、流畅、气氛活跃的课，都让人感觉意犹未尽，很是享受，给我们做了很好的示范。正如教授所说龙头、猪肚、凤尾是对一节好课最好的诠释。给我印象最深的是坚老师的一节读写课，她那流畅的英语口语，富有激情的教学方式和灵活多变的教学方法，令我折服。从游戏东西南北转转转，到原汁原味的英国多个著名景点的录像，到阅读小策略，再到练习题的设置处理，再到写作，到手抄报，争做美丽家乡宣传员等各个教学环节都处理地非常恰当，既实现了教学目标，又提高了学生的读写水平，同时还增添了他们对自己家乡的热爱之情。

三、今后自己教学总体目标的转变：

1.注重音标教学，不但要求学生认识，更要求他们会读，会写，因为毕竟一招在手，终生受用。

2.加大学生的朗读训练，让他们敢于张开嘴，养成动口的习惯。从单词，到短语，到句子，到文章，都要张开口读。因为读的多了，他们的语感就强了，久而久之，写作能力也随之增强，

3.引导学生加大阅读量。指导阅读方法，鼓励大量阅读课外书籍，报刊杂志等读物，从整体上理解语言材料，培养语感，有效提高学生的语言综合运用能力。

4.多给予学生成功的体验。在课堂上学什么，考什么，形成层次性，多培养他们的成就感而不会产生厌学心理，从而导致两极分化。

5.运用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式，向优质高效的英语课堂迈进。