年新版一年级语文上册2金木水火土教案设计及反思

年新版一年级语文上册2金木水火土教案设计及反思（共4篇）（共4篇）

1.年新版一年级语文上册2金木水火土教案设计及反思 篇一

（教学反思参考2）金木水火土

一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

我首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。

这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。

2.年新版一年级语文上册2金木水火土教案设计及反思 篇二

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识7个生字，会写4个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

【教学过程】

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思?

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题(2金木水火土)。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字?

鼓励自主识记生字：

(1)联系生活识记：一、二、三、四、五。

(2)组词法识字：“四个四只五人五个”。

(3)简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

(1)课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

(2)学生说一说田字格中各部分的名称。

(3)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)书写时注意：

“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格;下横长，写在下半格。字要居中。

“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。】

五、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、当堂检测

七、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.学习课文，理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物?

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：本文提到了哪些事物?

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)

三、品读释疑

1.自由朗读儿歌，多读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?

(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书：一二三四五数字)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书：金木水火土五行)

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。天在上，笼罩着大地。(板书：天地：天和地)

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。(板书：日月：太阳和月亮)

5.朗读课文，背诵课文。

朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。

【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】

五、课堂拓展

推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》

播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

学生跟读，指名读。

六、课堂小结

通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

七、当堂检测

八、课后作业

3.年新版一年级语文上册2金木水火土教案设计及反思 篇三

一、活动主题

走进汉字王国。

二、活动背景

《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌，巧妙地把一至五5个数字，以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动，让汉字走进学生的日常学习、生活，在生活中识记，加深巩固所学。

三、活动目标

1.鼓励学生在生活中、在实践中识字，将所学知识运用到生活中，激发学生识字兴趣。

2.指导学生观察图画，用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容，养成认真、专注的听的习惯。

四、活动过程

1.找一找，读一读。

【学生活动】

(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。

参考词语(以本学校举例)：一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。

(2)以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示。

【教师活动】

教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图，以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字，引导学生通过旧字认识新词。

2.看一看，说一说。

【学生活动】

(1)看图介绍景物数量。

(2)看图片说方位，以及相关景物。

【教师活动】

教师准备公园景物照片，创设“我是小小导游员”的教学情境，引导学生在情境中反复运用生字，引导学生说完整句。

3.想一想，画一画。

【学生活动】

(1)收集带有数字的古诗，以小组为单位，与同学进行分享。

(2)选择一首古诗，以小组为单位，用画笔描绘古诗的意思。

【教师活动】

在教室展示板展出学生绘画作品。

五、活动总结

识字2中出现的7个汉字，它们与我们的生活、学习息息相关，它们不仅出现在语文学科中，还可能出现在数学、音乐、美术等学科中，学着做个有心人，把这些生字标记出来，和同学说一说，比比谁是找字小能手。

4.识字2 金木水火土（教案） 篇四

金木水火土

【教学目标】

1.认识7

个生字，会写4

个生字。

2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【教学难点】

读准“

三、四、上

”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

认识7

个生字，会写4

个生字。

2.初步理解儿歌的内容。

3.正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

“教学课时”写的是“2课时”，下面实际写的是一课时，上下不一致。

应按“教学课时”安排内容。

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

（1-3）

建议提供一棵树木，这是“木”的本义。

教师根据学生回答，显示课题：金木水火土，板书课题（2

金木水火土）。

2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们，我们快去认识一下吧！

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

（1）

联系生活识记：一、二、三、四、五。

（2）组词法识字：“四个

四只

五人

五个”。

（3）简笔画识记“上、下”。

2.学生玩识字游戏。

（4—5）

（6-9）

应该结合字的特点，选最合适的识字方法来认识这些字。

如：教参第18页，联系生活认“一、二、三、四、五”因为这些字是生活中常用的；简笔画认识“上、下”，这样能直观表义等。这些都是根据字的特点来识字的。

“摘苹果”的游戏是对识字结果的检测和强化记忆，并不是一种识字方法。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.认识田字格

出示田字格，这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。

（1）课件演示。

认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（2）学生说一说田字格中各部分的名称。

（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

4.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）书写时注意：

“一”写在横中线上，字要居中。书写时

从左到右，要写平稳。

“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半

格。字要居中。

“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。

第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。

腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法“横、竖”的写法需要具体讲出来。

（10-15）

“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

【设计意图：生字的教学，从认读，到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”设计意图是说给老师，让老师更好地理解和用好这个板块。这样的自评并不符合实际，“多种方法识字”在上面并没体现出多种来。的教学模式。】

五、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

七、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（16）

第二课时

【学习目标】

1.学习课文，理解课文内容。

2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

（1-3）

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：本文提到了哪些事物？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

三、品读释疑

1.自由朗读儿歌，多读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)（板书：一二三四五

数字）

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（板书：金木水火土

五行）

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。天在上，笼罩着大地。（板书：天地：天和地）

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。（板书：日月：太阳和月亮）

5.朗读课文，背诵课文。

朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。

【设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】

（4-6）

五、课堂拓展

推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》

播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

学生跟读，指名读。

六、课堂小结

通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（7）

（8）

（9-11）

板书设计（课件12）

识字2

金木水火土

一二三四五

数字

金木水火土

五行

天地：天和地

日月：太阳和月亮

课后反思

成功之处：一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。