培养工作总结

培养工作总结（精选11篇）

1.培养工作总结 篇一

优生培养工作总结

本学期的教学工作中，为了适应新时期课程改革的要求，培养学生观察能力、创造能力、自我学习能力，全面推进素质教育，要注重发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，培养一批优秀学生，以带动整个学校和班级的学习气氛，加强整个集体的凝聚力。现对本学期优生培养工作总结如下：

1、学期初，教导处召开全体教师会议，让各班任课教师选出本科的优生，进行及时的跟踪辅导。让优生在总体水平上有一个大的提高，在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯，学习正确的学习方法，养成积极主动地获取知识的习惯，进一步培养学生的自学能力，注重培养学生实验能力、观察能力、创造能力，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

2.因才施教，深入到学生中，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，将学生的各方面情况，包括年龄，性别，爱好，特长，各科学习情况等记录造册，定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

3、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别是注重了激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。在教学中，让学生多练习、多动脑，多做课外活动。

4、在教学中，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。让学生多思考、多动手操作，提高他们的动手能力和学习兴趣。

5、对优秀生的弱点，了解分析其原因，进而采取措施，进行辅导。增强他们的自信心，通过自己的努力，上课时多给优生机会，回答问题，发挥自己的能力和积极性，同时也活跃了课堂气氛，起到了带头作用。

经过一学期的努力，优生的综合素质及学习成绩都有了很大的提高，在优生的带动下各年级形成了比、学、赶、帮、超的局面，受到了学生和家长的好评。学校出现了良好的学习氛围。

2.培养工作总结 篇二

(一) 紧迫性

我国要建设创新型国家, 重点就是要在经济社会生活的各个领域展开技术创新, 核心就是以提高自主创新能力为基点, 激发中华民族的创新意识, 培养高素质的创新人才。在国际形势复杂多变的大背景下, 当前我国创新思想政治工作, 培养全面人才、建设创新型国家具有极大的紧迫性。

我国人多资源少, 生态环境脆弱的基本国情就决定了走创新型国家必须依赖科技进步, 必须依赖全民族的高素质, 思想政治工作必须发挥其强大的育人能力。目前, 国际环境非常紧迫, 藏独势力、东突分子、美韩黄海军演等一系列复杂多变的现实都促使我们认识到, 只有增强自主创新能力, 拥有强大的国防和经济, 才能保证国土的长治久安, 思想政治工作必有用武之地。

(二) 重要性

思想政治工作培养全面人才的重要性集中体现在两点:有利于调动学生学习积极性, 有利于营造和谐校园文化。

调动学生学习积极性, 有助于全面人才培养, 为建设创新型国家提供人才支持。思想政治工作是载体, 透过思想政治工作强大的精神激励作用有利于帮助学生认清当前形势, 激发学习动力, 从而促进学生知识泛化、知识迁移, 为学生毕业以后的创新活动奠定基础。通过开展当前国际国内形势教育, 思想政治工作能够将知识的重要意义渗透到日常的生活和学习中, 一方面引导学生树立为中华崛起而读书的强大志向, 另一方面在无形中也为社会培养了大量全面合格的人才。

思想政治工作能够打造一种追求科学、崇尚真理的大学精神和一种积极向上的校园文化, 而积极上进的校园文化能给学生一种不教之教的原始创造动力, 这种原始的创造力能够激发学生求知欲, 促使学生以更大的热情投入到学习和生活中。此外, 通过思政工作的强大引导力能够构建和谐的校园, 形成一种尊师重教、尊重人才、团队协作的和谐文化, 潜移默化地在学生意识中形成一种尊重知识、崇尚道德的高尚品质, 为社会全面人才的培养营造一个良好的环境条件。

二、阻碍思想政治工作培养全面人才的因素

从当前现实看, 阻碍思想政治工作培养全面人才的因素主要有:

(一) 对思想政治工作内涵的理解不全面

不可否认, 在当今高校, “两课”在培养学生人生观和价值观上起着不可估量的作用, 它是当前高校思想政治教育工作的必要环节, 但很多人对包括“两课”在内的思想政治工作内涵的认识和理解却有偏差。大学四年, 我国学校进行思想政治工作的时间一般主要集中于“两课”这几十个学时, 且人们往往将思想政治工作的功能又单一定位于培养人的坚定的政治立场、思想素质和道德意识, 过于强化思政工作的政治激励功能, 却忽略了思想政治工作对大学生其他方面素质的培养。其实, 思政工作应贯穿于整个大学四年, 渗透于学生日常生活的点点滴滴中, 它不仅要培养大学生的政治思想素质, 更要为社会培养全面合格人才。我们应通过思想政治工作引导学生知识泛化以及创新思维培养, 发挥思想政治工作在促进学生人才转化的直接引导作用。

(二) 思想政治工作的模式不科学

与高校思想政治工作偏重于“两课”相对应, 高校思想政治工作的开展大都以教师为中心, 表现出一种自上而下的、缺乏沟通和活力的单一模式, 忽略了思想政治工作中学生的主体地位。这种一边倒的教学方法, 教师只能从自己的角度将信息传递给学生, 教学过程枯燥乏味, 教学内容单一、严肃, 教学效果就不言而喻了。当前学生千人一面、毫无特色的现实足以说明, 这种模式只能使学生丧失想象力, 墨守成规, 阻止学生思维能力的培养和创新意识的形成。

(三) 对思想政治工作的评价不完善

受主客观条件的影响, 当前我国形成了一种以考试为基础、以分数为核心的标准化评价体制。“考, 考, 老师的法宝;分, 分, 学生的命根”, 这句俗语足以说明“考试—分数”这种评价体制在我国的根深蒂固。对思想政治工作的考核和评价也不例外, 标准化的试题、规范化的答案几乎构成了思想政治工作评价的全部。与工学、理学等学科不同, 思想政治主观性较强, 标准化考试的直接结果就是扼杀学生创造力, 使本来应该充满智慧、思辨碰撞的思想政治教育课堂被样板化、局限化, 让学生“循规蹈矩”, 更无法体现学生思想素质的真实水平。

三、创新思想政治工作培养全面人才的现实路径

(一) 以观念创新为先导

无论是高校的思想政治工作还是企业的思想政治工作, 都必须坚持以观念创新为先导, 并由此带动和推进工作模式、评价体系的全面创新。在学校现实生活中, 既要继承和发扬传统思想政治工作中的优点, 也要根据新情况下各个学校自身的不同特点不断探索和挖掘, 使思想政治工作与时俱进, 提高其针对性和时代性, 形成具有各类各级学校特色的思想政治教育观念。

1. 努力形成一种凝聚各方思维的合力育人观。

思想政治工作是一项庞大且系统的长期性工程。创新思想政治工作, 最重要的一点就是要统筹考虑学校老师、学生和各级部门, 形成一种凝聚各方思维的合力育人观念, 防止学校的思想政治工作与学校教学、科研和管理等日常工作相互脱节、相互牵连, 促进思想政治工作真正落到实处, 避免溺于人事、浮于表面。要建立以书记或校长为一把手, 干群合力, 各部门密切配合的思想政治工作体系, 形成全校上下紧密密切、相互配合的思想政治工作合力育人观。

2. 追求有针对性、时代性的思想政治工作理念。

提高思想政治工作的针对性和时代性, 促进学生全面成才, 是学校思想政治工作的目的。努力增强思想政治工作的针对性是提高思政工作时代性的有效途径。当前, 必须首先弄清新形势新情况下大学生思想道德发展的规律, 摸清学校思政工作的教育规律, 才能有针对性地开展和创新思想政治工作。在思想政治工作中, 坚持教书、育人, 坚持主动教育、自我教育, 坚持继承传统、推陈出新, 使思想政治工作紧密结合学校工作实际情况, 既有针对性又富有时代性。

(二) 以工作模式创新为关键

有了先导性的思政观念, 却不一定培养出全面发展的人才, 其关键就在于缺乏一套科学合理的工作模式。成功的人才培养模式必须顾及两点———培养什么人和怎么培养人, 即两个方面———工作方法和工作途径。

“成天下之才在于教化”, 这句话突出说明“教化”即教学方法在培养人才中的重要性。以往大学思想政治工作大都以教师为中心, 忽略了学生的主体地位, 照顾了“面”, 却忽略了“点”, 更不能发挥“点”的巨大能动性, 因此, 传统教学方法指导下的思想政治工作生命力不强, 学生认可度较低。为突出时代特色, 顺应时代要求, 思想政治工作应首先整合现有的各种教学方法, 在整合的基础上推陈出新。比如, 可以引入一些现代西方的著名教育方法, 如“激情教学法”、“愉悦教学法”;也可以对我国传统的教学方法改进突破, 课堂上通过类比、联系等启发式教学方法启发学生思维, 调动学生参与思想政治课的积极性, 课外布置研究型课题, 邀请名人名家步入校园与学生“亲密接触”, 这样, 不仅能让学生愉悦地接受知识, 无形中也增强了学生思想道德素质。同时, 思想政治工作者应摈弃“高高在上”的工作姿态, 发扬深入基层, 走进学生的务实工作作风。思想政治工作必须帮助学生解决现实生活中所遇到的问题, 解决学生生活中的烦恼, 关心他们的成长、就业, 在实际生活中帮助学生、教育学生, 育人教人融入点滴的生活中。

(三) 以评价体系创新为归宿点

心理学研究已经表明, 科学的评价体系能够有效地激励人, 反之则会挫伤人的积极性, 可以说, 创新评价体系是整个思想工作的归宿点。对一个人或一个学生评价应该是多方面的, 不仅有考试结果, 更要关注人在考试之前的一系列学习和思想活动。以往以考试为中心的标准化评价体系, 过于强调结果而忽略了对学习过程的评价。因此, 在思想政治工作中应创新评价体系, 摈弃一考定终身的不良做法, 将考核的重点放在考查学生实际思想素质的高低上, 促进学生健全人格的形成。第一, 在“两课”的考核中, 引入弹性考核机制, 注重学生实际应用能力和实践能力的培养和测试;第二, 抛弃单一量化评价, 采用定性和定量相结合的方法, 因材施教;第三, 在最终的评价结果上, 不仅要体现考试结果, 更要反映学生平时活动和平时情况, 积极上进、表现优良的学生虽然考试分数低同样应获得“好”学生的称号;第四, 评价主体多样化, 可引入学生自我评价、小组相互评价的方式, 改变教师作为唯一的评价主体。

摘要：创新思想政治工作方能培养全面合格人才。在建设创新型国家, 提高全民族科学素质的新形势下, 思想政治工作具有强烈紧迫性和重要性。只有找到阻碍思想政治工作培养全面人才的因素, 找到现实化解决路径, 高校才能为建设创新型国家源源不断地培养全面人才。

关键词：思想政治工作,创新型国家,大学,全面人才

参考文献

[1]沈壮海.思想政治教育的文化视野[M].北京:人民出版社, 2005.

3.浅谈学生的培养工作 篇三

关键词：大学生的困惑；学生培养；思想政治工作

大学阶段是人生旅途中发生重要转折的重要时期之一。新生的困惑得不到及时的解决，就会影响他们的学习、心理和生活，阻碍他们的健康成长。使他们的人生快速增长期出现停滞或转向负面，大学生的心理还比较脆弱，承受能力较小，作为基层党组织工作者，要及时的发现问题，结合大学生的心理特点，解决他们的困惑，使大学生及早的做好人生规划，全面的健康发展，愉悦的度过大学生活，成为国家的有用栋梁之才。

一、大学生困惑的体现

1.大学生生活、学习环境的改变产生的困惑

进入大学后，不少学生从小没有远离过家乡，在家生活全部依靠父母，往日的家庭生活结束了。有的学生因缺乏独立的生活能力，一时生活不能自理；有的学生开支没有计划，时常出现经济危机；有的学生只会学习，沿用原来的学习方法死记硬背，学习事倍功半，渐渐走入死胡同。有的学生不会与人交往，不愿意过集体生活，总嫌弃别人干扰自己，同学关系紧张，矛盾丛生；还有的学生不适应当地的水土、饮食习惯、气候环境和语言环境等。大学新生遇到这些问题时，常常束手无措，苦闷烦恼，出现情绪焦虑，注意力不集中，学习效率下降。

2.新的人际关系和价值观的不同引起的困惑

大学生来自不同的地区，社会背景不同，成长环境不同。价值观自然就会有分歧，对事、对物、对人就会有不同的看法；新生由于社会阅历较浅，与人沟通能力有限，看问题的角度较单一，自然就会产生比较绝对的看法和说法。包容性小，融合能力差。这些问题在新生之间有时很难调和，表现在人际关系方面就会出现人际关系紧张，感到知音难觅，产生压抑、孤寂和烦闷的抑郁情绪。

3.内心与现实的不同产生的困惑

大学生在高中阶段大多都是班级的优等生，养尊处优，自我感觉良好；但进入大学后，这种平衡被无情的打破，以前的优越感消失了，由于大学的学习内容、学习方法、学习要求的不同，自己以前的学习方法、学习习惯不能适应新的情况，使得学习效果不尽如人意，以前鹤立鸡群的感觉荡然不存。自尊心受到严重打击，导致自我评价失调，自信变为自卑。以前对大学的想象风景如画、诗情画意、激情勃发，如今变得灰头土脸。有的学生由于对所学专业的不了解，或者根本就不是自己选择的，而进入大学后，理想与现实之间的差距是天壤之别，使一些學生感到忧心忡忡，情绪低落。

4.学习态度和学习目的转换引起的困惑

在高考的激烈竞争很多同学感到精疲力竭，进入大学后本想好好放松一下，以补偿十几年的寒窗苦读。可是进入大学后，仍然要面临繁重的功课。不少学生以前学习的唯一目标就是考取大学，一旦这一目标实现，许多同学便失去了奋斗的目标和动力。被动学习的心理暴露的一览无遗，出现了徘徊和迷茫，浪费了许多大好时光。

二、根据困惑的原因，找到解决的方法和途径及早规划好人生发展的方向和目标

进入大学的初期，大学生产生许多困惑是正常的现象，但是，若一味的困惑下去，就会阻碍他们顺利完成学业和健康的成长，并可能延续影响到毕业后的社会生活。所以，高校基层党务工作者要高度重视大学新生适应期所产生的各种困惑，教育引导他们尽早摆脱困惑，找出解决相应问题的方法和途径，针对具体情况积极探索和研究。指导学生规划好人生的发展目标和方向，度过阳光灿烂的大学时代。

1.学会思考，建立主动学习、生活的习惯

教育实践证明，从中学到大学，角色的转换让很多大学生内心产生许多困惑。中学时代，学生每天的生活、学习都是家长、老师和学校安排好的，学生大多都是被动的接受，按部就班的学习和生活；在这种环境下培养的学生，顺其自然的学会了被动生活和学习，按学校、家长的要求完成任务，就是好学生。自己独立性差，主动思考的余地小。可是，到了大学时代，随着年龄的增长，角色的变化，学习、生活环境的变化，以前的学习习惯、生活习惯思维方式都不能适应新的要求，如果不及早的改变，就会一步错，步步错，后果不堪设想。这种现象的出现主要关键问题是思维方式的转变。基层党组织工作就是要指导学生及早的建立主动思维的意识，尽管目前学校的有些条件还不完善，我们要积极主动的挖掘潜力、创造条件，不能等靠要。学会积极的主动生活、学习，将是你受益终生。

2.学会做人做事——提高学生自我素养的培养

大学生进入职场所必须的素养包括思想力、责任感、交往能力、时间管理能力、自我学习能力等。我们要紧扣主题，从大学生的视角，分别从学会思维、学会沟通、懂得礼仪、善用时间、积极学习和担当责任等六个方面，从理论上让学生全面的了解个人素养。在大学时代，专业知识的学习固然重要，但是，个人素养的提高更重要。一个具有高素养的人，具有强大的个人魅力和影响力，对于人生的发展，不论近期还是远期都有巨大的潜力。这也是在大学时代大学生应该学的核心内容。我们不培养高分低能的学生，我们培养的学生要人格健全、身体健壮、善于学习、敢于担当的全面发展的好学生。

3.个性化辅导——使学生的培养事半功倍

4.教师培养工作总结 篇四

首先，从自身做起，“潜移默化”教育比课堂上咬文嚼字的教育要来得更有效果。班主任以整个人格形象来教育和影响学生的发展。

1，仪表形象和语言形象不能忽视，仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，例如：多用“谢谢，清，你好，再见”等用语，把“坏说成”“不好”，把“错误”说成“不正确”等。

2，以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬，劳动的时侯，作为班主任不是站在一旁指手划脚，而是亲自动手与学生一起打扫教室;看到教室地板上的纸屑，应该主动弯下腰去拾起扔入垃圾桶中;为学生拾起掉落在地上的书笔;在天气突变的日子里，叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体，再送学生会家的路上我会叮嘱学生注意交通安全，等等，3

，班主任说话一定要算数，说到做到，不能出而反而。树立班主任的威信，是自己变得更完善。

记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。这番话说得真好，我从另一个角度，明白到在日常的学习生活中，要培养学生良好的班风，更加应该注意着一个细节问题，就是培养学生的自觉性，人的自觉性不是天生就有的，是不能完全靠自发就可以养成的。俗话说：“一样米，养百样人”同是一个班级什么样的学生都会有。所以实际做起这份工作来比我们想像的要纷繁复杂得多。培养学生自觉性，我是从以下几方面着手：

1，树立每个学生都是班里重要分子观念，培养维护班集体荣誉的责任感。

2，组建班的执法着，对不守规矩的同学进行大公无私的适度惩罚。

3，定期举行班会，让同学大胆发言，指出不良现象。坚持实施一连串的硬性规范，让学生逐渐养成良好的自觉遵守性。同时要注意对表现好的方面进行赞扬。在实践中，我发现本班学生是越受到表扬，越有自觉性。

5.青年教师培养工作总结 篇五

随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻体会到：“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。

而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。

总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。

一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以

鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。

二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径

一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。

作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。

以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在27个班主任中，青年教师就占13个，11个教研组长中，青年教师

为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年教师有5个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王，潜心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”---我的班主任之路何去何从？》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路---学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全体班主任老师的共鸣。

三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。

这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。

学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。

其中青年教师张老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成长轨迹。

四、提升专业技能，加快青年教师成长的速度

而随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，作为教师，尤其是青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学校生存和发展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校很重视提升青年教师的专业技能。

（一）课题研究体现具体行动

学校特别注重校本教研，立足于解决实际问题，积极倡导“我的问题，我面

对，我解决”的教研思路，要求注重过程，注重实实在在的成效，在研究课题中学校把申请的大课题具体细化为方便操作、解决实际问题的小课题，以切实突出课题研究的有效性，在行动中解决自己在教育教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校专门召开小课题研究交流会，推进小课题的研究。目前学校现有中语会课题一项，自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造研究氛围，重视实施过程，重视研究实效。在这些课题研究中，青年教师勇于承担研究任务，30多位青年教师中绝大多数都有自己的研究任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等教师在自己的“录评课活动和论文交流活动”中，积极展示“积累与创新写作”课题的研究成果，勇于承担研究课，使课题研究和自己的专业成长紧密结合起来。青年教师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗谦虚的心，积极地开展工作，创造条件参加分局课题结题评

审活动，提升了自己的研究水平。

（二）三类课程提倡勇于承担

随着“两基”迎“国检”工作深入进行，分局高瞻远瞩，站在时代发展需要的高度，站在为学生终身发展奠定基础的高度，积极主动的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的认识还停留在理念认识阶段，因此，为学校开设该课程带来了一定的难度。学校明确“三类课程”的开设，师资力量主要培养青年教师，依靠青年教师来实施教学。所以，广大青年教师纷纷担任劳技课、研学课、国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并积极实施。在分局组织的“三类课程”教学研培交流活动中，青年教师火和李分别承担了研学课《实验教学法》和劳技课《制作环保手提袋》两节研讨观摩课，以学生为主体，重视问题探究意识，赢得了与会专家和听课老师的好评，特别是劳技课《制作环保手提袋》更是得到自治区专家的高度评价。

（三）研讨交流突出有效教学

近三个学期以来，在教育分局教研室的指导下，学校想青年教师之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、授课、评课、论文交流“四位一体”系列活动。

备课，突出“智慧协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴讨论，青年教师归纳整理，通过全面读懂教材、全面掌握学情，突出重点、突破难点，使教学设计成为青年教师、导师、同伴的“智慧协同体”。

授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反馈作用，使课堂教学成为学生在教师引领下走进教材、掌握知识、形成能力的“自主学习体”。

评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年教师反思。既整体观照

课堂教学状态，又对照录像微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改进的“成长助推体”。

论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特别引导青年教师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己的论文写作不仅仅满足于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来以这节课为例的“总结提升体”。

一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成长。青年教师的课题研究能力和“三类课程”的教学能力有明显提升。授课、授课、评课、反思、论文写作能力都有了很大提高。

“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的努力，外国语学校的青年教师专业化迅速成长，盘活了学校人才资源，学校教育教学质量

年年创历史新高，办学水平突飞猛进。

6.培养良好习惯工作总结 篇六

好习惯养成，一辈子受益；坏习惯养成，一辈子受累，要改也难。蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。现结合本人的实际，谈谈自己的一些做法 良好习惯的形成我认为应做到以下几点：

一、加强对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习

先让学生进行熟记、理解规范条文的训练，也就是要求在校的学生人人都要会记会说，知道各条文的基本内容。这就是创造了学习条文的环境，于是我就利用班会课指导学生进行学习，而且定期指导学生理解贴在墙上的的《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并各人印发一份，让学生拿回家让家长看，也让家长指导、训练、督促学生执行行为规范。

在以上基础上，我开展有针对性的行为训练，如“不骂人，不打架”，“考试不作弊”等要求，做好奖惩规定，处分章程，同学之间互相督促，让班干部做好记录，一个月总结一次，选出榜样，并把学生个体执行条例的好坏与班级文明建设和评定相联系，使个体置于集体教育之中，从而形成良好的习惯。又如为让学生形成“升国旗肃立，唱好国歌，行注目礼”，与教师“见面行礼，主动问好”等习惯，我校每周举行一次升旗仪式，一学年开展一次韵律操比赛。这样让学生通过经常性操练，定期比赛，不断巩固提高，形成习惯，从而发展

二、营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、树立榜样的力量（教师、家长要做好表率）

小学教育是人类基础教育的起点，是我国九年义务教育的早期阶段，家庭教育，学校教育对于人的成长与进步影响巨大。俗话说，“近朱者赤，近墨者黑。”儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，老师要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。学生和集体的力量也不能忽视。

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

榜样对学生具有更大的感染力。我以身作则为学生树立榜样，注意自己的言谈举止，大力表扬同学中的好人好事，树立尊重同学，遵守纪律，刻苦学习，关心集体，努力锻炼等各方面的榜样。这样，一个人的优点，成为全班的优点；一个人的长处成为全班的长处。经过长期坚持和努力，对学生良好习惯的形成，就会取得很好的效果。” 另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给戴上小红花，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。其次，建立一个团结向上的班集体，充分发挥群体的影响作用。团体规定的习惯力量，常常无形中造成一种压力，对每一个同学都有教育影响作用。比如，当同学们大都能按时上课，就几个人经常迟到，从而影响班集体荣誉时，我们教师当面给予帮助，同学们下来就会责怪“就是因为你们几个，不然我们班能拿到第一名”等等。

这样促使习惯不好的学生强制改正自己的缺点，养成良好的行为习惯。

四、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

我班有个学生叫代佳林。他上课很有“精神”，动来动去的，影响别人，弄得同桌无法听讲，没人愿意和他做同桌；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业书写相当潦草„„于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母放心、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。我几乎对他失去信心，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学生生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话谈话中，我问他：“你喜欢我吗？”他不吭声。“看来你是不喜欢我了？老师经常批评你。”“不是的。”我顺

着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个让大家喜欢你的孩子吗？”他点点头。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了一点点的进步，但不是太明显。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

这些日子的作业他能认真地完成，有时还多做，我为了鼓励他，在他的作业本上毫不吝啬地给他画了两颗大大的五角星，他可开心啦。

五、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是低年级要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

7.高校学生干部选拔培养工作研究 篇七

1 当代高校学生干部特点分析

现在的高校学生干部普遍都是“90”后, 总体来说绝大部分还是积极向上的, 对自己的未来有理想有抱负。对于上大学参加竞选学生干部的问题上, 过半数的学生都希望大学期间能够通过担任学生干部来锻炼自己, 提升自己各方面的能力。

“90后”学生干部的性格特点主要有: (1) 学习接受力强, 思维开阔但跳脱, 容易偏激。薄弱的信仰、尚未成熟的世界观以及偏弱的辨别是非能力都导致他们在广泛学习的基础上, 容易陷入“歧途”, 需要有人从旁进行正确的引导。 (2) 行为独立, 自我意识强, 但团队意识薄弱。他们在具体事上不喜欢被各种条条框框的工作计划所束缚, 重个体, 轻集体的情况比较普遍, 喜欢按照自己的意愿或想法开展工作, 也不喜欢别人过多的干涉他们的工作, 缺乏团队协作精神。 (3) 思想较成熟, 目标较明确, 工作充满热情, 但功利心重[2], 缺乏毅力, 畏惧失败。他们做工作积极但多是从自身利益的角度出发。且由于从小生活条件普遍好的多, 缺少艰苦奋斗的毅力, 也很少品味到失败的滋味, 从而导致他们遇到失败不知道如何面对, 更加不晓得如何在失败中反省和总结经验, 进一步提升完善自己。

2 学生干部选拔原则

高校选拔学生干部工作应秉持两个原则:第一, 思想一定要过关, 学生干部选拔注重德才兼备, 以德为先的原则, 力争做到德才兼备优先用, 有德无才培养用, 有才无德绝不用, 为学校和社会甄选可造之材。第二, 成绩一定要过关, 学生干部选拔考虑学习成绩因素, 学生干部对普通学生起榜样作用, 往往是班级风气的风向标, 所以成绩因素应该列入选拔学生干部的基本原则。

在满足以上两个原则的基础上, 我们再根据需要综合考虑学生的做事能力、领导魅力、工作态度、服务意识、创新意识以及组织沟通能力等方面因素选拔合适的学生干部。

3 学生干部选拔培养工作中的重要举措

3.1 民主选拔与点将相结合

大一开学初期辅导员与班导师可以通过学生个人履历, 与之交流沟通和学生本人的平时表现, 初步确定一个或几个班级临时负责人选, 然后在日后短期的班级工作中逐步考察其表现, 并最终确定比较合适的班级干部人选。同时在班干部选举中要讲求策略, 尤其是对班长和团支书的选举更是要格外谨慎。首先, 选举要本着公平、公正、公开的原则, 提高学生关注度, 加强他们的主人翁意识。其次, 如果目标人选的群众基础稳定, 能够竞选成功, 那大可放手让学生们自由选举, 但如果目标人选存在人气很高但欠缺工作能力的对手, 我们则需要根据班级的实际情况进行调整, 如班导师和辅导员参与班级干部选举投票, 并适量增加班导师辅导员投票的所占比重, 一般以15%-40%为宜, 具体可根据实际情况自行调整。

3.2 充分调动学生干部积极性与贮备干部培养相结合

班导师和辅导员要培养充分调动每个班委的积极性, 做到分工明确, 各司其职, 不能班长和团支书大包大揽自己干, 这样不利于其他班级干部的成长, 也不利于他们形成主人翁意识。学生干部的使用, 因人而异, 尺有所短, 寸有所长, 力求做到用人要因才施用。在班级干部确定以后, 在考察已有干部表现的同时还要对那些平时学习成绩优异, 表现良好的普通学生进行重点考察, 他们有些可能因为家庭条件不是很好, 对自己缺乏自信, 没有勇气参加竞选, 但又比较积极向上, 有意愿通过自己努力得到同学老师的认可。这样的学生情况比较稳定, 辅导员和班导师应该平时多给他们关怀鼓励, 多给他们分派些工作, 逐步培养他们的工作能力和自信心, 可以作为学院或班级的贮备干部进行培养, 逐步递补到班委班子或推荐到学生会中去。

3.3 学生干部终身制与轮换制度相结合

班级学生干部终身制和轮换制可以说各有优点, 终身制有利于班集体的长期安全稳定, 班级干部熟门熟路班级工作能够形成惯性体系, 有条不紊的进行。缺点就是如果班级干部存在不得力的现象可能会严重影响班级工作效率, 乃至影响整个班风学风建设。而轮换制度则可以通过轮换充分发扬民主和竞争, 并使更多的同学能够得到锻炼, 并能够使更多的同学学会换位思考, 积极配合班干部工作, 形成良好班级风气。缺点就是每次换届, 班干部都存在适应期, 拖慢班级工作效率, 该时期需要班导师辅导员的大力监管。

所以, 在具体班级管理工作中, 班导师和辅导员可以根据自己班的具体情况活学活用, 二者相结合。具体来说就是, 如果班级第一届班委工作非常得力可以考虑推迟班干部竞选期, 继续延用原班子, 保持班级工作活力和效率。如果班级班委班子工作不是很得力可以在第一学年末 (如果情况严重可以在第二学期初) 进行班级换届改选, 甚至实行轮换制。总体原则根据班级情况和具体需要而定, 今后沿用, 形成制度即可。

3.4 扁平化管理与朋辈教育相结合

扁平化管理这一管理学的概念同样适用于学校班级社团院系学生会的学生管理, 尤其适用于层级比较多的组织结构, 如校级、院级学生会。团总支书记既要对学生会主席副主席各部部长负责, 也要对下面的普通干事负责, 既可以意见汇总到部长以上干部逐级汇报工作, 也可以学生会干事单独来找团总支书记进行单独的想法交流, 从而充分发挥学生工作的灵活性, 大大提高工作效率, 并解决一些传统管理模式下难以解决的问题和矛盾。

朋辈教育既是多多发动学生会内部长级及以上学长学姐们多与新生干事们进行交流指导, 为他们排忧解惑, 从而能够大大减少学生疑惑统一面对辅导员的问题。例如, 有的时候学生的疑难问题问到辅导员这里, 辅导员必须秉承工作原则逐步深入浅出的进行系统讲解, 而学长学姐们很可能讲解不是很到位, 但新生们其实就已经理解了, 三两句话就能解决新生们的一些初步的疑问, 从而能够大大减轻辅导员老师的工作量。

通过学生会工作的传统管理模式与扁平化管理模式相结合的好处是能够使学生会组织构架更加严密, 提高了效率, 改善了传统存在的问题。二者相结合在平衡了辅导员工作量的情况下, 对学生会的管理在效率效果上取得进一步的提升。

3.5 坚持分层培养与分段指导相结合

高校学生干部群体大, 在校历程长, 针对不同学生干部群体和不同大学时期应该采用各自有针对性的指导策略进行辅导。

3.5.1 分层培养

学校层面培养的是高精尖学生干部人才, 所以要以理论素养和管理能力培养为主。学院层面培养的是学生干部的中层人才, 是上传下达的纽带, 既是学校精神落实的实施者和领导者, 又是基层学生及干事的服务者。对他们的培养要以培养组织协调能力、实践策划能力及强调服务意识为主。班级层面, 班级干部直接面对广大班级同学, 是组织调动基层学生的最终实现者, 所以对班级干部的培养要以群众工作能力和工作方法为主。

3.5.2 分段指导

大学生在校一般会经历四年时光, 不同时期都有不同的心态以及不同的困惑, 所以辅导也要分段进行。大一时期是大学生活的适应阶段, 对学生干部的培养也主要以明确权责, 掌握基本工作方法为主, 辅以适应大学生活的培训以便发挥他们的基层带头作用[3]。大二时期是大学生活的过度阶段, 但也是迷茫阶段, 该时期大学生活已经适应, 但考研、出国、就业貌似还离得有点远, 很多学生在此阶段出现迷茫情况, 缺乏奋斗目标, 得过且过者居多, 所以此阶段要着重对学生干部的思想引领, 调动大家积极性参加社会实践志愿服务等活动, 帮助学生能够科学的自我定位, 发掘内动力, 激发学生向上发展的能量, 努力学习带领同学们提高四级通过率降低挂科率。大三阶段是大学生活的准备阶段或者是蓄积能量阶段, 指导学生干部为学生提升专业学习、认清就业形势、掌握求职技能开展工作。大四阶段是大学生活的收关阶段也是能量爆发阶段, 就业考研出国是学生们的主要任务, 这个时候学生干部主要的培养主要就是信息及时传达, 指导他们向考研就业冲刺, 安全离校开展工作。

总之, 通过以上举措可以有效帮助广大辅导员做好高校学生干部的选拔与培养工作, 对高校学生会及班集体的学生领导班子建设都具有一定的帮助作用和指导意义, 能够有效促进学生工作的顺利进行和良好班风学风的形成。

参考文献

[1]袁明锋, 钟永淑.论高校学生干部队伍建设[J].教育与职业, 2011 (9) :42-44.

[2]张新冀, 程建华, 刘彩茹.90后学生干部培养模式研究[J].媒介教育, 2011 (6) :129-130.

8.思想政治工作“同理心”培养探讨 篇八

关键词:思想政治工作;同理心;和谐团队

1 与同理心相悖的认识误区及危害

1.1 以“自我”为中心的思维方式

这种人生活在自己搭建的舞台上,认为自己是演员,别人是观众,完全按照自己的需要、自己的理解、自己的风格、自己的方式,旁若无人的表演,很少顾及或完全不顾及别人的感受。自我中心思维方式,通常在婴幼儿时期就已经萌发了。婴幼儿根本分不清自己和别人界限,以为自己就是全部,根本不会也不可能去理解别人,表现得非常任性。尤其是到了青春期,这种思维方式让发展到了顶峰,他们过分夸大自我,对周围人的需要和感受视若无睹。如果他们以这种思维方式进入社会,由于眼里没有他人,自己自然也失去了在他人眼里的位置,往往四处碰壁,面对他人的不满、抱怨会不知所措。

1.2 想当然,自以为是思维定势

这种思维定势来自于自我膨胀和过于自信。怀有这种心态的人一般都处于优势地位,职务、阅历、学历、经验等优于别人,有一以贯之的行事风格,有自以为是以放之四海而皆准的经验。自以为是,便施于人。他们认为,凡事都不出他们所料,没有习惯也没有必要跟他人同理。自以为是的上级会让下级感到没有施展才华的空间;自以为是的同级会让对方感到不被尊重,不好商量,导致班子整体功能下降;自以为是的伴侣会使沟通不畅,给情感埋下危机;自以为是的父母不会同感孩子,只会漠视孩子的看法和认识,代替孩子的思想,强行为孩子设计一套学习和成长方式,导致亲子关系的疏远和对立。

1.3 事不关己的冷漠排他的态度

持有这种态度的人把凡未发生在自己身上的事情都认为与己无关,不关心、不过问、不帮助,无动于衷,全然一个局外人。因为甘做局外人,对同事的事不愿主动协助;对公司的事不愿主动出力;对陌生者的求助不能伸出援手。这种事不关己的冷漠态度,必然会使他们错失与人建立友好关系的机缘,继而错失事业成功的良机。

2 拓展教育实践平台,培养员工健康的同理心

2.1 重视同理心的教育

(1)要进行宽容心的教育。宽容心是同理心的基础.我们常将要严以律己,宽以待人。宽人者己心宽,正所谓心底無私天地宽。人,生而不同,对事情的看法千差万别,不同的看法导致不同的做法,实属正常。要容得了这些不同,心要宽展。一要自心正。以正度人则人正,以偏度人则人偏。只要你的心正,才会对别人有一个客观公正的衡量标准。二要善自省。产生同理心,不是简单地认同,同时也要促动自省。如果你面对一个你并不认同的对象,你首先要学会深入自己的内心,发现自己为何不认同他的原因,往往你可能检讨出自己内心不良情绪的投射。当你跳出自己的角度,站在对方的角度上思考,就能理解他行为的深层原因。最后,你把这种理解传递给他,从而引导对方产生同理心,并进行自我审视,进而使相互关系发生良性调整,理解与包容度大大增强。三要换位思考。设身处地是对换位思考的最好注脚。俗话说,要想知道,打个颠倒。当你把他人的问题看成自己的问题,把他人的困难看成自己的困难,想他人之所想,急他人之所急,同理心往往会油然而生。四是要学会爱人。孔子的弟子子贡问了老师一个非常大的问题,他说,您能告诉我一个字,使我可以终身实践,永久受益吗?老师以商量的口气对他说:“其恕乎!”如果有那么一个字,那大概就是个“恕”字吧。什么叫“恕”呢?老师又加了八个字的解释,叫做“子所不欲,勿施于人”。拓展一点讲,“恕”就是你不要强人所难,不要给别人造成伤害。言外之意是假如他人给你造成了伤害,你也应该尽量宽容。“仁者不忧”,只要你的胸怀大,很多事情就小了。

(2)要进行用同理心消除人际误读的教育。每一个都渴望被理解、被关注、被认可。但在现实生活中,很多人眼中看到的别人,成为他自己内心感受的投射,往往因为情绪影响,使别人的形象在你的眼中失真;你也会把别人无意识的一个眼神、一句话或一个动作理解为故意针对你,导致相互之间的误读。比如,如果你积累了很多负面情绪,你可能会把办公室同事的不经意小事看成是故意和你过不去;如果你在单位和别人闹了不愉快,回到家可能误读家人的关心,乱发无名之火;婚姻中没有安全感的人,往往会把恋人或配偶一个迟到的电话作为不在乎自己的标志;职场上理解能力欠缺的人,可能会把上司向他布置的任务看成一种故意刁难等等。如何才能减少误读,尽可能客观地读懂别人呢?唯有客观而无偏地倾听,才可以更准确地把握别人的意思;唯有全方位地体验和理解,才可以捕捉现象背后的本质。客观公正地评价并设身处地体验对方,建立同理心才有基础。有了同理心,才可能更深层次地理解别人,从而避免心理上的不良投射和误读,既不会拿别人的错误来惩罚自己,也不会拿自己的问题去困扰别人。

(3)要进行差异性交往的教育和训练。常言道:人以群分,物以类聚。情趣相投、性格相近、阅历相似、志同道合、观点共鸣的人,极易萌生同理心。如果改变一下你的观点,尝试与你的情绪、性格、阅历、观点相左的人沟通,即所谓的差异性交往,你会觉得你的心灵会拥有更广阔的天地。因为你有了更多的朋友,听到全新的观点、增加更多的兴趣,拓展更大的视野,频添了更宽的同理心。这个过程,你了解了你过去不了解的人,同时也使别人更多地了解了你。由于你沟通面的拓展,你与人合作的顺畅度大大增强,生活和工作的质量也会大大提高。差异性沟通要求我们改变传统的思维定势,发现契机,你会发现,“差异者”身上的“差异点”具有你所缺乏的优势。若为我所用,能成为完善自我的良药。比如,外向而开朗的你,可以体会到内向者沉稳的优势;勤奋而高要求的你与散淡而宽厚的人成为朋友,或许可以领悟到张弛有度的心得;有些孤僻的你,尝试多参加团体活动,将体会到开放自己被人接纳的快乐。不要把自己当作一把尺子去度别人,而把别人当把尺子来度自己,以同理心相待,你会发现一个充满无限色彩的世界,更多人成为了你的朋友,你的生活之路变得更加开阔更加平坦。

2.2 开展同理心的实践活动,用同理心照亮你的道路

(1)围绕职场工作,训练职场同理心。练就职场同理心,首先要学会倾听和交流,掌握学会沟通的时机和方式,掌握与人沟通时,什么时候说话,什么时候不说话。在倾听中了解对方。其次,要善于通过对方的肢体语言了解他的个性、兴趣、爱好、行为倾向等信息,进而了解和判断对方隐含的未明确表达的信息,尽可能全面的“知彼”。同时,你还要“知己”,并尽可能让对方“知己”,即你要非常清楚自我的内在需求,非常清楚地表达这种需求,让对方很好地了解你,努力使自己成为职场“观心”达人。除了善“观心”,你还应做到在合作上善为人着想。比如,在服务帮扶和合作中,力求多提供一些出乎意料的附加值;工作上多想一层,主动分担一些上司或老师没有明确交代的工作,多一些创造性。总之,在处理职场事务时,要懂得为周围的人着想,又要恰到好处地表现自我,你就拥有了同理心,同时也拥有了奔向事业成功的钥匙。

(2)围绕交友,培养友谊同理心。朋友是理解和认同,朋友是给予和互助。朋友之间最容易产生同理心,舍此不能成为朋友。人缘好、朋友多的人都很富有同理心,所以,在朋友遇到问题和困难时,可以不计个人得失慷慨相助;与朋友交往,很容易做到站在对方的角度去思考问题,富有包容心。朋友交往与生俱来的这种理解和互助的特点,决定了它是培养同理心的有效途径之一。所以,我们应该提倡广交朋友,在广交朋友中追求“我为人人,人人为我”的同理心真谛。但在朋友交往中应该把握好交往的“度”。无“度”的“同理心”会成为朋友走向社会对立面的“迷幻剂”。具体说,要做到“三戒”。一是交友戒之于“滥”,不能把“对脾气”的人都认作朋友,于法律所不容的人应该与之斗,而不能与之产生同理心。二是助友戒之于“乱”,朋友的求助不管合法或非法,不问有益或有害,通通鼎力相助,既害了朋友,又害了社会,断然不可乱助。三是思想观念戒之于“附”。益友界限要清楚,是非要分明。对朋友的错误或不合时宜的观点要忠告而善道之,做到“和而不同”,千万不可随声附和,随波逐流,不要与对方的负面情绪共感。否则,你的这种“同理心”会把朋友推向深渊。

(3)学会经营家庭,培养家庭同理心。

首先,家庭成员间的相互尊重和理解是最重要的家庭同理心。理解,就是要懂得对方心理、生理、情感、兴趣等需求;尊重,就是尊敬并支持对方的这些需求,而不是代替对方去实施这种需求。生活中常会出现的困惑是:配偶亲密无间却常常做出彼此伤害的事情;父母对孩子无微不至,却常常招致孩子的反感。问题就出在过于亲密,亲密到代替对方去做了本来应由他本人去做的事情,使之产生被剥夺的反感。其实,父母和子女之间,夫妻之间,也需要保持适当的距离。心理学上有一种界定,说现代人的交往中,有一种行为叫做“非爱行为”,就是以爱的名义对最亲近的人进行的非爱性掠夺,即以爱的名义进行的一种强制性控制,让他人按照自己的意愿去做。夫妻之间形影不離,无论对方什么事都要过问,都要代劳,不留给对方一点空间;父母按自己的想法给孩子制定出一套学习计划、特长培养计划、甚至人生计划,都属于这种情形。其实,夫妻之间主要不在于“密”,而在于“爱而不密”,在于保持距离,充分尊重对方的独立人格,尊重对方的选择。父母对子女的爱更应以距离示爱,导而不代。一位英国的心理学博士说过一段非常好的话。她说,这个世界上所有的爱都以聚合为最终目的,只有一种爱以分离为目的,那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱,就是让孩子尽早作为一个独立的个体从你的生命中分离出去,这种分离越早,你就越成功。从这个意义上讲,距离和独立是一种对人格的理解和尊重,这种理解和尊重即使在最亲近的人中间,也应该保持。本着平等和理性的态度去尊重每一个人,彼此多留一点分寸,有一点余地,得到的往往是海阔天空。

其次,用润物细无声的关爱诠释你的同理心。家庭同理心需要细节化,正所谓“好雨知时节,润物细无声。”下雨送把伞,归来沏杯茶,生病煎好药,在外遭遇不愉快,甘做对方的减压阀,传递自己的理解,降低对方的心理压力。面临意见分歧,也无须马上达成共识,学会接受差异,保留各自的观点和看法,懂得为自己和对方都留下空间。对待孩子也应该如此,多一些关心和引导,容得差异,留有空间,此乃大爱。可以说,同理心是美满家庭的经营之道,是幸福稳定家庭的基石。

9.培养青年教师工作总结 篇九

本学年我们以课题建设为平台着重在政史地教研组进行了有针对性的培训和指导，现对指导工作的具体做法总结如下：

一、加强学习，努力适应素质教育要求

随着新课改的逐步深入，在平时利用教研活动日，教研组和备课组一起学习讨论教育教学的新动态，学习新课程标准。在不断的交流谈心中，使他们较快地转变了观念、迅速建立起一种全新的教育理念。工作中时常提醒他要在教学实践中注重积累，不断提高自身的学识水平和理论修养，以适应当前实施素质教育的新形势。

二、重视实践，在实践中提高教学水平

指导青年教师的目标，是让青年教师能把新课程理念贯彻落实到具体的教学之中，坚持以学生发展为本，让学生成为学习的主人。教学中要牢固树立提高课堂教学质量和效益是提高教育质量的关键，教学之余我经常对李永老师进行物理教学常规的指导，增强常规意识，规范教学行为，努力提高课堂教学管理能力。

学期初，学校教导处和教科室从备课、上课、作业设计、培优补差等方面对他进行指导。在备课上，教他认真研读教材，准确把握教学目标，精心设计教案，切忌避免照搬教学参考资料。在集体备课中让青年老师承担了课题组实践课，通过集体备课，探讨课堂教学中的重点、难点、疑点，以增强课堂教学的技术性、艺术性。在上课方面，每周互听一节课，听完他的课后教研组共同，以同样的教学内容让他听课，更好地体会教材教法，感受课堂教学要面向全体学生，循循善诱，要用清晰的讲解及实验引导，帮助学生主动探究，获得主动发展。作业设计方面，对每一节课、每一单元，两人都在一起对照教学目标去设计练习，努力做到层次分明，题型精当。

教学中教研组随时了解青年教师的教学情况，在教学设计、教案分析、听课、查看作业处理等过程中发现他们教学特点或风格，鼓励他的独创精神，建议他在教学过程中适当地运用现代教育技术，将多媒体技术与学科教学有机结合起来，以提高现代化教学水平。指导过程中发现存在的问题，及时沟通、探讨、研究寻求解决问题的途径。并且引导他在提高自己专业水平的同时，努力提高自己组织辅导学生课外活动、兴趣小组的能力和水平。

通过一学年的努力，政史地教研组的青年老师在教学方面有了很大的进步。从他们的备课和教学中都可以看到他在思考，在实践如何真正让学生有效地掌握知识，并学会学习。他们的公开课教学，集中体现了他在教育理念、教学方法、教学手段、教学内容的选择等方面都有了长足的进步。所以，在县市级的优质课大赛中都能硕果累累。

三、尝试科研，提高教育教学科研能力 在进行常规教学指导的同时，学校还要求青年老师积极主动地投入学科教研活动中去，开展新课程专题及课题研究讨论，以正确理解把握新课程教材改革方案、新课程标准及教材内容。能对教材、教法正确发表意见，对学校组织的公开教学能独立进行较好的评析。督促他们在规定的时间内撰写教学反思、论文等，在自己的实践中印证、思考、反思、总结。形成具有调查研究、筛选经验、科学实验、总结经验的能力，并对先进经验进行内化和再创造，形成自己的教育教学特色。目前，他们主要承担的初中思想品德课研究课课题正在实施之中。

为了培养出更多的的青年教师，学校打算针对不同学段、不同学科，逐步培养，不求形式，而讲实效，力争以后逐渐培养出高水平的教师。

10.骨干教师培养工作总结 篇十

骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，如何把骨干教师培养好，学校把它当作一项重要工作来落实。为了进一步提高我校骨干教师队伍的整体素质，学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻各级教育行政部门中有关教师培训的指示精神，结合我校实际，在骨干教师中广泛开展以教学改革为载体，在教育教学中不断锻练，提高和成长的教师培训活动，促进骨干教师更新教育观念，充分发挥骨干教师的带头、指导和示范作用。

一、领导重视，科学规划，确定骨干教师队伍建设的目标。几年来，学校把骨干教师队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设骨干教师队伍。为此，学校制定了《骨干教师评定标准》、《骨干教师管理办法》，明确了骨干教师的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校骨干教师队伍。

二、积极培训，提高骨干教师素质。

骨干教师培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师

培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。一是在结对帮扶工作中，采取骨干教师上公开课—青年教师上公开课—骨干教师点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励骨干教师积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使骨干教师的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，骨干教师工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建骨干教师专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将骨干教师送上个人发展的快车道，学校通过名师工程、青蓝工程，在全校开展骨干教师、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的骨干教师队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年骨干教师的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使骨干教师能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

三、压担子、引路子、搭台子，加快骨干教师成长

学校明确要求骨干教师每年做到“五个一”：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文；上一次水平较高的公开课；带动一个学科组；在本校以上做一场专题讲座；参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使骨干教师都能完成上述“五个一”任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导骨干教师培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为骨干教师展示教研成果创造条件。至今日止已有3名在学校举行的说课、精品课比赛中脱颖而出的骨干教师，近期将代表学校参加市教育局组织的说课、精品课比赛。一名骨干教师主编的教材正式出版发行。通过压担子、引路子、搭台子，使骨干教师有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研骨干。

四、制定标准，落实考核，实行动态管理

为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年骨干教师，切实发挥青年骨干教师在教学中的带头示范作用，学校制定骨干教师考核办法：

1、思想政治素质（12分）：坚持四项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

2、课堂教学水平（12分）：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、创造性有机统一；勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

3、带头示范作用（12分）：在学科教学中起带头和示范作用，每学

年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。

4、教学成绩（16分）：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。

5、课题研究（12分）：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6教研论文（12分）：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。

7、帮带工作（12分）：发挥帮带指导作用，承担培养1-2名青年教师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级骨干教师、教坛新秀或校级教学能手。

8、班主任工作（12分）：担任班主任多年，取得B级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使骨干教师整体素质有了明显提高。

五、加强教学硬件投入，推进教学手段改革

学校配置了常规电教及24个多媒体教室等设施、办公室都配置了电脑，还开辟了多媒体制作室，并对这些教学设施使用作出规定。现代化的设施，方便了教师学习与使用电教手段，形成了现代教学手段运用的良好氛围，促进了课堂教学的改革。近两年专业教师共制作多媒体课件近50个，在各级各类比赛中获奖。

11.培养工作总结 篇十一

【摘 要】油井工况分析工作是采油管理的一项重要内容和手段，对提高油井经济运行效益和管理水平，降低油井维护工作量和躺井率，延长油井检泵周期具有十分重要的作用。本文以工况分析为切入点，对举升系统进行相应的评价、优化进行了详细论述。

【关键词】工况分析；参数优化

油井工况分析工作是采油管理的一项重要内容和手段，对提高油井经济运行效益和管理水平，降低油井维护工作量和躺井率，延长油井检泵周期具有十分重要的作用。孤岛采油厂认真落实分公司年度部署，以“比学赶帮超暨精细管理年”活动为契机，以工况分析为切入点，对举升系统进行相应的评价、优化，在老油田增效挖潜中起到了明显的作用。

1.开展的主要工作

1.1系统完善工况图版

优化工况分区边界条件，满足油井工况评价需要。根据各种参数对泵效的影响趋势以及合理沉没度的控制，结合原油物性和生产状况，确定适合于孤岛油井的边界条件；建立完善分油藏图版，满足不同油藏要求。常规油藏：边界条件的确定，流体物性一般取全厂的平均值，杆管组合、生产参数按全厂的数据进行确定，潜力线定为4MPa。稠油油藏、高油气比油藏以及低渗油藏工况图边界条件的确定，流体物性、杆管组合、生产参数取该油田或区块的平均值，潜力线的确定主要根据沉没压力对泵充满程度影响的计算结果调整；形成工况图版系列。在原有工况控制图版的基础上改进完善形成了抽油机图版、电泵图版和水井图版，满足不用生产井的要求。

1.2网络化、动态化、常态化完善工况分析管理考核体系

建立四级管理体系：制定油井工况考核办法，深化“一井一策”注采管理年活动，使油水井工况分析制度化、规范化。

强化动态分析，实时监控：依托源头数据库，实现工况管理的网络化，随时上图、随时发现油井工况变化情况。

旬计划、月检查，确保工况分析常态化：技术员人员旬、月对不同区域井进行分析与评价，寻找对策；根据评价结果，制定单井管理措施，明确措施实施方式、时间、责任人，列出运行大表；采油矿每月检查措施实施情况，采油厂不定期抽查，推广典型经验。

1.3抓好“五个环节”、强化三个结合，提高工况分析治理与措施优化率

贯彻分公司“不合理的要合理、合理的更优化、优化的更长久”的工况管理理念，抓好“五个环节”，强化工况分析与油藏动态分析相结合、与多参数优化相结合、与工艺技术适应性相结合、提高工况分析治理与措施优化率。

一性资料环节：通过宏观工况控制图，由单机版升级为网络版，数据由源点数据库直接提取，避免了人工制图的随意性；每月对油井进行现场资料抽查复测，减少源点数据的差错率。

工况分析环节：不合理区工况分析与油水井动态分析相结合、与多参数优化相结合、与工艺技术适应性相结合；合理区优良区工况分析，充分发挥工况宏观控制图的预警功能，对趋势变差的井及时发现，提前治理。

设计优化环节：运用优化设计软件进行方案优化；参数调查，运用功图面积法对调参效果进行预测；改变泵径生产的井，先调参落实供排关系及含水变化规律，减少措施的盲目性。

施工监督环节：热洗、加药、调参技术员必须到现场，需上作业施工的，矿作业监督必须到现场，重点工艺井，工艺所、作业科必须到现场，作业队要由干部带班。

地面管理环节：推行“一井一策”的管理模式，优化单井管理措施。

工况分析与油藏动态分析相结合：部分边底水油藏的潜力区油井，调参提液后易引起含水上升；部分能量差的供液不足井，仅依靠下调参数或小泵深抽措施，工况改善不大。为此，强化了油藏动态的研究分析，从探索合理提液时机、采液强度和增加有效注水量等方面入手，提高这两类井工况合理率。

工况分析与多参数优化相结合：以电泵井的优化设计为切入点，利用厂信息中心自主研发的电潜泵生产系统优化设计软件，优化配套井下机组及地面设备各项参数，逐步使电泵井工况更加优化合理，强化了电泵节能优化治理工作。（a）电泵井预优化设计。对电泵井进行工况调研，沉没度超过700m的井有137口；排量效率超过140%的井有58口。通过优化设计软件对全厂电泵井进行了预优化设计。（b）制定机组拆机改造计划。按计划开展电泵机组拆机改造工作，增加多种扬程系列的离心泵，与原有扬程的泵进行合理的优化组合匹配，逐步使电泵机组扬程系列化，满足电泵井优化设计要求。（c）治理效果。近期利用电泵井检泵作业之际，共对部分维护作业电泵井进行了节能优化治理，变压器减容实施12口井，生产参数优化治理实施13口电泵井。

工况分析与工艺技术相结合：结合油井工况图，位于漏失区的井，通过井身轨迹、工艺适应性和投入产出分析，优化应用三种偏磨配套模式；并依据油井矿化度、氯离子含量及现场腐蚀情况，采取高效防腐措施，通过偏磨腐蚀一体化治理，使漏失区井步入合理区。

1.4充分发挥工况宏观控制图的预警功能

利用工况宏观控制图对单井动态实时监控，分析油井生产状态变化，及时优化调整措施，调整油井动态。

2.存在问题

2.1动液面超过1600m的深液面井缺乏可靠的测试手段

目前有135口井，占开井数的8%，因液面深（超过1600m）问题，造成液面监测不准，工况分析优化难度大。为此，计划引进应用LLT-2液面监测系统，为工况分析优化提供依据。用氮气做动力，目前最深测到3500m，测试相对误差为±1.5%，操作简单可靠。

2.2举升工艺的选择缺乏有效的技术支持

目前，对于举升液量、扬程相同的举升方式的选择，仅依靠人为经验，单纯考虑一次性投入等单一因素，缺乏全方位优化，科学性差。通常经验性选择一次性投入小举升方式，缺乏系统优化。

3.下步工作方向

3.1树立“大工况”理念，实现举升系统全方位优化

油井工况不单纯反应泵效与压力关系，影响到举升系统效率、油井检泵周期等多项指标，分析内容涉及到油藏动态、工艺技术、地面设备状况等多个方面，为此要树立包涵多项参数的“大工况”理念，以工况分析优化为平台，实现举升系统全方位优化。

3.2进一步强化电泵优化设计工作

结合电泵节能优化治理跟踪效果情况，不断总结电泵节能优化治理工作的经验和存在的问题，根据不同油藏情况，综合考虑泵效、检泵周期、系统效率等指标，进一步开展和完善电泵节能优化研究和治理工作，逐步使电泵井的泵深、排量、扬程、电机功率、变压器容量等参数达到最佳优化，以便充分发挥油层和举升设备的潜力，使油井在高产量、高效益下安全生产。

3.3加强沉没度的治理

油井的沉没度间接反映了油田的开发水平，沉没度的调整需根据油层细分，井网完善等开发工作，实时动态跟踪调整。下步对沉没度大于600m的油井进行治理，减小沉没度30-50m。

3.4加强特殊油藏举升工艺的研究应用

随着油田开发的不断深入，开发阵地逐步向低渗透、砂砾岩、浅层稠油出砂等低品位油藏转变，目前的举升工艺还不能很好的满足这些油藏的需求，为此需加强特殊油藏工艺技术研究与应用。

4.结束语