教师访工作总结

教师访工作总结（精选14篇）

1.教师访工作总结 篇一

党员教师访万家，创先争优树形象——交通工程系党总支

‚党员教师访万家‛工作总结

为进一步巩固‚创先争优‛第一阶段取得的成果，继续抓好学习实践活动整改落实工作，切实提高我系党总支建设的科学化水平，激发广大党员教师的生机活力，促进我系教育教学工作再上新台阶，根据学校深入开展创先争优活动要求，我系党总支组织全系党员认真开展了‚党员教师访万家‛活动，取得了预期的效果，达到了预期的目标，现将活动开展情况总结如下：

1，加强领导，精心组织，周密部署

按照我校‚创先争优‛活动的要求，我系党总支召开了工作会议，具体部署了‚党员教师访万家‛的要求。在活动中，我系广大教师特别是党员教师本学期至少访问了两个学生家庭，并且负责了一个学生班级的思想教育工作。

2，明确主题，扎实开展，深入推进

在活动开展过程中，我系党员教师做细了‚六谈‛，谈学校的办学理念，广泛征求了学生家长的意见、建议；谈新形势下育人的新思想，与学生家长共同商讨了促进学生全面成长的好方法；谈家庭、社会对青少年成长的影响，了解了学生在课余时间的活动情况；谈家庭的基本状况，了解了家长对子女的期望和要求；谈学校与家庭对教育培养学生的责任和义务，增强了家庭教育与社会教育的合力；谈学生在校的表现，肯定了成绩、指出了问题，赢得了学生家长的支持与配合。在‚党员教师访万家‛活

动中，我系与 ‚强素质，铸师魂，争创‘三育人’优秀团队，争当‘三育人’师德标兵‛活动结合起来。通过与学生家庭建立联系，听取了学生家长对学生教育的意见和建议，进一步增强了教师的师德意识和业务素质，提高了育人质量。

3，统筹兼顾，抓住关键，突出特色

在活动过程中，我系党员教师认真听取了学生家长关于学校科学发展，办好人民满意高等教育的意见和建议，完善了学校、家庭、社会‚三位一体‛的育人体系，认真总结了学生家长对我校办学质量、人才培养、专业设臵、管理育人、毕业生就业指导与服务等方面的意见和建议。由家访工作中反馈回的信息归纳如下：

一，课程设臵亟待改进。

二，我校需要扩大校园规模，硬件设施需要加强。

三, 应该加强实训，应平时培养学生的实际操作能力，学以致用，增强与学生的交流，与社会接轨。

四，应该抓紧校风学风建设，抓紧学生的综合素质培养，抓紧师资力量的提高。

开展‚党员教师访万家‛活动后，广大党员教师的精神风貌、工作作风都有了进一步转变，各项工作取得了新成效。我们将继续采取措施，推动创建先进争当优秀活动的顺利开展，使我系创先争优活动再上一个新台阶。

2.教师访工作总结 篇二

高:2009年4月, 我以“做见识型小学语文教师”为题出了一本拙著, 拙著把我教小学语文以来与他人不一样的思考作了简单的梳理。我选择这个命题有两个喜欢:一是喜欢李秉哲, 二是喜欢“见识”这个词语。

记者:李秉哲是三星集团的创始人, 这与小学语文教学有关系吗?

高:李先生小时候在车站卖报纸, 当时还有一个小报童在车站卖报。这一个报童卖报没有什么与众不同, 卖出一份报纸, 收回一份报款, 卖出多少, 收回多少。李秉哲卖报的方式却大不一样, 他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞, 而并不急于收报款, 等手上报纸没了, 他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日, 不同的卖报方式似乎决定了两位报童不同的命运。李秉哲不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”, 而且成为国际知名大企业的老总, 成为韩国三星集团的创始人。

这是一个好故事, 也是哈佛大学管理学院的一个经典案例。李秉哲的卖报方式, 让我想到了如何做小学语文教师, 做与他人不一样的教师。回想这20多年自己走过的教师路, 我觉得我与许多老师不一样, 我尽自己所能, 尽可能多地阅读教育理论等书籍;我热爱教学工作, 每天都思考着教育教学, 并写下思考所得;我不局限于一门学科, 语文、数学、管理、家庭教育、自然科学, 都读一些, 写一些, 居然收获了许多文章;许多人认为儿童文学是小儿科、幼稚文学, 我没有这种想法, 却愿意以一年百余本书的阅读量, 为自己补课。

李秉哲的卖报方式, 还让我想到了如何上语文课, 上与他人不一样的语文课。我喜欢汉字, 我琢磨过许多汉字, 我喜欢把英语、日语等拿过来与汉字对比, 没有想到我解释的“诗”“智慧”“囚”, 居然能够改变学生。我努力寻找, 上过回文诗、笑话课、默写名字课、“我心中的天堂与地狱”等作文课, 这样上课, 虽没有赢得身边人的认可, 但我坚定做这样的语文教师肯定不是错的, 这样上课, 我与学生都很幸福!我喜欢把每一篇课文往起点上教, 往综合上考虑, 往课程上引。我也愿意给学生大声读书, 一年读上几十本书, 虽累我却有别样的开心。这些年, 我扎实地实验, 让100%的学生爱汉字、爱写作、爱阅读。虽然, 我没有赢得李秉哲先生那样的老总之位, 但我坚定了做一名见识型语文教师的信心。我常常从内心深处发出感恩李秉哲大智慧的声音!

记者:哈佛大学管理学院每年都会有很多经典案例, 李秉哲创造的经典案例居然使您———一名小学语文教师受到了启发。高老师, 您说您非常喜欢“见识”这个词语, 请把您的理解介绍一下。

高:从词典上来看, “见识”一词有多种解释:一是接触实际、增长见闻;二是见闻、见解;三是远见卓识。三种解释其实给予我们三种思想:一是小学语文教师要真正地接触实际, 要到课堂中去, 与学生一起成长;二是小学语文教师要有自己的见解, 不能人云亦云, 人家什么语文就是什么语文, 要有“我的语文”, 不能教几十年语文一点自己的见解都没有;三是小学语文教师虽在小学教书, 同样可以有远见卓识, 完全可以有深远的眼光、卓越的见识。

记者:经您解释, “见识”这个词顿时生动起来。如果一线的老师对“见识”都有这样的理解, 那学生肯定都会爱上语文课。高老师, 请具体谈谈如何才能让老师更深刻地理解与运用“见识”一词折射出来的教育教学思想好吗?

高:我先说说“我与原创”。汉字之“我”非常好玩, 由“手+戈”组成。“戈”是古代武器, 工具的一种。“我”就是“我发明工具、我有工具、我手拿工具去做事”的意思, 发明与使用工具是人与动物的本质区别之一, “我”本身是创造者, “我”应该拥有创造。

“我”还有很多特别好玩的论述。比如, 月季花之父吴赉熙曾经说过:“世界七奇, 不对, 应该说世界八奇:我就是第八奇。”再比如, 莎士比亚笔下的“哈姆雷特”有一段精彩的话语:“我是多么美妙的杰作, 我有崇高的意识、我有无限的能力、我有优美的仪表, 我的举止好像天使、我的灵性可媲神仙, 我是天之骄子, 我是万物之灵。”

2009年6月13～21日, 在第12届上海国际电影节上, 一部叫《原创人生》 (丹麦) 的电影获得了最佳影片奖。这个片子为什么能获奖?影片给所有人一个启示:人生在可以“原创”时, 为何还要当别人的“副本”?

这些资讯不难懂, 所有的小学语文教师都能由此得出要把自己独特的品性体现出来, 应该用一生思索、实践自己的原创人生, 否则, 就对不起父母把我们这一个个原创作品送至美丽的世界中来的道理。认识“我”, 明白“我是原创”的, 知道自己能够、应该创造教育上的奇迹, 这是所有教师能理解、能做到的事。

对“我”与“原创”的模糊, 会直接导致教师对自己原创人生的放弃。而真正达成“我”, 保持住“原创”, 创造新世界, 对于小学语文教师来说, 可以用“无穷无尽”来言说小学语文教育教学上的事, 对于每位小学语文教师有限的教学人生来说, 可言说的事还是可以理出一二的。比如, 有很多语文教师看到部分教师因比赛课、公开课“一课成名”, 就放弃了对语文教学的热爱, 因为他们认为自己根本没有这种机会。这是非常可怕的放弃, 也是广泛存在的放弃。

老师们都熟知易中天, 很多人看到易中天一年狂挣2000万元, 心里不舒服。记者采访他, 易中天说自己为此准备了10年。大家只看到2000万元, 根本没看到、不知道10年的他到底做了什么。易中天说自己坐了“10年冷板凳”。所有的语文教师都懂什么是“10年冷板凳”, 都知道这么一坐会有什么样的结果。但对于一所学校来说, 真正能坐三年冷板凳的教师, 不多!知道好处, 自己就是不坐, 这是什么样的人生?不言而喻!对于语文教师来说, 不利用几年时间静读、静思与语文相关的书, 怎么可能会成就自己美好的教学人生?浮于事、浅于行, 怎么可能把“语文”一词理解通透?

因为师范院校课程设置存在问题, 导致我与广大小学语文教师一样没有接受过写作学、文章学、整本书教学等专业化的培养。没有专业, 教学指导就是非专业, 以非专业的思维从事写作教学、整本书教学, 其结果会是什么样子?我常说我国中小学生害怕写作、教师不能引领学生大量阅读整本书与师范学校的设置有直接关系。我知道如此埋怨下去牺牲的就是自己正在教的孩子, 怎么办?我在网上买了一百多本国内外写作学方面的书并一一看完, 我觉得自己改变了, 自己已经从非专业走向专业, 知道了长期以来我们在写作教学中存在的问题。比如, 因为我们对人为什么写作研究得不细致, 每一次写作我们在这方面的教学不到位甚至省略, 是中小学生害怕写作不可忽视的原因。我从2004年开始大量购买、阅读儿童文学, 两千本左右的儿童文学读下来, 我知道了学生肯定需要这些书;我又把几十本儿童文学方面的理论书籍、儿童文学与小学教育类的书看了, 我知道如何专业地进行整本书教学。

记者:高老师, 是不是可以这样理解:做见识型的小学语文教师需要语文教师更加专业?

高:是的, 需要更加专业。而教师这个职业也是少数几个需要不断补充新鲜血液的专业之一, 教师只有把自己作为专业人士来对待, 才能强化和改进自己的教学行为。到底怎样才算专业?汉语言专业的本科、研究生、博士生, 难道还不专业?从学校毕业, 不是专业的终结, 而是专业研究由此起步。只需要简单调查, 就会发现很多学校的老师, 自毕业后看书少了, 也不想写文章。假如没有职称等评定, 估计就剩下教教书而已。几十年的小学语文教学, 要教几千名小学生, 专业化的研究应该是几十年不懈的追求。新课程改革, 识字教学、阅读教学、写作教学等为什么没有质的飞跃?与整个小学语文教师队伍集体缺失一生的专业追求有关。我们应该相信, 只有一生的追求, 那种激情、热情才能永在。

记者:除了上面所说, 还有哪些方式能帮助一线教师成为见识型小学语文教师呢?

高:今年第六期的《教师博览 (原创版) 》有一组关注民间共同体的文章, 我读后感慨万分。几个以热爱教育、自愿成长、为了学生真正的素养而组成的民间小团体, 仅仅用三四年的时间就改变了学生、改变了自己、改变了学校, 也引起了当地领导的重视、国内外多家媒体的关注。一个想施展自己见识才能的老师, 肯定不愿意孤独, 肯定会自动组建一个可以讨论小学语文教学的团队。目前, 由于学校教育竞争, 大多数学校的语文老师没有这个可以自由讨论的语文教学团队, 很多教师没有想过也不愿意成立这样的团队, 事实证明没有团队就不会有大的发展, 一所学校的语文教学也不会有什么大的成就。在我的成长历程中, 我非常感谢一个团队, 那就是著名特级教师张庆、于永正、高林生、高万同、郝敬华、孙景华等组成的团队。20年前, 这个团队就在徐州有影响了。他们共同热爱小学语文, 他们的故事是一本本书写不完的大书!与这几位长者在一起, 都是语文, 都是语文教学。这个团队是独特的, 是能够创造语文教学奇迹的。如果每所小学, 都能建立起一个热爱小学语文教学的团队, 每天都能就当天的教学情况进行讨论, 都愿意把自己的教学故事奉献出来, 我国小学生肯定会相当的幸福。

3.教师访工作总结 篇三

家长是学校的教育伙伴。教师要以新课程理念为指导，反思自己在工作中是怎样处理这一伙伴关系的。视家长为学校的教育伙伴，藉此改变“学生害怕告状，家长拒绝受访，教师不愿家访”的局面，是新课程下家访工作的实践基点。

一、树立家长是学校教育伙伴的思想，

谨防家访工作陷入误区

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。新课程下的家访不是一件简单的工作，要保证每一位学生的发展，家访必须树立家长是学校教育伙伴的思想，讲究方法与策略，谨防家访工作陷入误区。

一忌“恶人告状”式家访。 家访的目的在于教师与家长沟通信息，交换意见，共商教育对策，帮助学生成长。教师一味地“告状”，数落孩子的不是，容易引起家长的情绪波动，并对孩子进行严厉的批评甚至惩罚。这样教育目的未达成，反而极易造成师生对立，师生间的感情交流被人为阻断，导致教育失败。因此，家访时要不避讳学生，当着学生的面，诚恳、客观地分析其优缺点，让学生信服，令家长坦然。教师和家长当着学生的面，一起商议教育对策，可避免学生对教师的猜疑，使其增强对教师的信任，为教育成功奠定基础。

二忌“亡羊补牢”式家访。 教师对学生存在的问题早有觉察，也深知需要家长配合教育，却不去家访，等到学生身上的问题已经恶化才去找家长商讨补救措施，此乃“亡羊补牢”式家访。此种家访极其有害：一是既成事实，已经给学生思想上造成不良影响；二是错过了最佳教育时机。此时家访，虽有可能遏制问题的进一步发展，但完全根治却极难。所以，教师必须做到未雨绸缪、防微杜渐，发现不良苗头要及时跟进，主动与家长协调解决，防患于未然。学校要建立健全家访制度，包括初访、特访、定期访问、跟踪访问等；教师和家长要保持经常联系，争取把学生身上的问题消灭在萌芽状态。

三忌“反客为主”式家访。 家访时，教育对象有双重身份，既是学校的学生，又是家长的孩子。多数家长对孩子的成长极为关注，对其成长过程中表现出的问题极为忧虑。因此，教师家访时要与家长平等协商，对学生的问题一起耐心地研讨和“会诊”，最好能提出建设性意见。切不可摆出一副“祖师爷”的样子，对家长左一番告诫，右一番训导，似乎孩子的问题都归咎于家长不得法的教育。如此“反客为主”，家访的效果可想而知。

四忌“冷酷无情”式家访。 家访的重要内容是通报并研究学生的学习情况。对于成绩差的学生，若以分数作为家访的切入点，容易使家长感到失望；而学生一旦觉察教师对自己没信心，往往也会自暴自弃，最后导致厌学乃至辍学。教师家访时态度“无情”，会让学生及其家长觉得“无望”，教育效果可想而知。因此，对于学习差的学生，家访时应该着重了解学生在家里的学习态度、完成作业的情况、学习上有无外界干扰，与家长建立督学机制，引导学生排除各种主客观方面的困难，促其养成良好的学习习惯，切不可用冷冰冰的分数打击学生的信心。

五忌“徇情枉法”式家访。 教师家访必须目的明确，要着眼于解决学生某方面的问题，找到促进其进步的良方，切不可假家访之名，行谋利之实。如果教师与家长之间形成了一种交易关系，就亵渎了师生间的纯洁感情，也有悖教师的职业道德。而且，极易引起家长不悦，从而降低自己在家长和学生中的威信。所以家访动机要端正，恪守教师职业道德。如果教师确实有事须请家长帮忙，可安排在家访之外进行，做到公私分明，切勿徇情枉法。

二、践行家长是学校教育伙伴的理念，

确保家访工作取得实效

古人云：“以铜为镜，可以正冠；以人为镜，可以明得失。” 家访，可以使教师更清楚自己工作的得失，从而更好地落实新课程理念。家访要以人为本，以家庭为支撑，以学生为中心，以发展为目的，使学校和家庭密切配合，促进学生全面发展。基于此，新课程背景下的家访工作要注意以下几点。

一要认请家访工作的重要性。 新课程确定了教育必须面向全体学生。通过家访，教师可以客观全面地了解学生的家庭环境，家长的教养方式，学生的社会表现及其个人成长史等，从而有的放矢地进行教育。要树立“家长是学校的教育伙伴”的思想，从落实素质教育的角度来看待家访。基于此，教师不能把家访当作单纯的任务，或“情况汇报”，在和家长交流时，要防止居高临下的训斥或无端埋怨的做法，要和家长站在完全平等的位置上，心平气和地交流，在家校之间营造一种和谐融洽的育人氛围。

二要明确家访工作的目的性。 家访的目的在于促进学生成长。几年前，笔者到一位插班生家家访时，他妈妈急切地问：“老师，是不是我的孩子在学校违反校纪了？”我告诉她，孩子已经顺利渡过对新环境的适应期，目前在校表现非常好，因此特意前来报喜。孩子听了，得意地笑了，家长听了也特别开心。趁此机会，我们拉家常般地聊起了孩子在学校和家庭的表现。当然，我们也很自然地谈到了孩子有待提高的地方。孩子很主动地参与到讨论当中，对自己的优缺点有了清醒的认识，并且积极和教师、家长一起，制订进一步提高和改进的计划和措施。多报喜，巧报忧，方能达到家访的预期目的。

三要加强家访工作的计划性。 为了保证家访工作的实效，教师在学期初要制订详细的家访计划，并针对学生的不同情况，分层制定措施与对策。如对学习困难的学生进行家访，重在指导学生改进学习方法，提高心理素质，克服畏难情绪，并特别注意发现他们的闪光点，及时给予鼓励，树立其自信；对纪律较差的学生进行家访，重在培养其情感、意志、兴趣、性格等心理素质，完善其道德人格；对优等生和学生干部进行家访，要帮助他们对自己进行恰当定位，注意自己各方面素质的完善和提高，做到工作、学习两不误；对于在某方面取得明显进步的学生，采取家访报喜、作品展示、委以重任等方式鼓励他们，帮助他们及时总结经验，明确进一步努力的方向。总之，对各类学生的指导要目的明确，措施得当，方法灵活。

四要突出家访工作的针对性。 要提高家访的针对性和实效性，就必须对学生的情况有全面透彻的了解。在家访前，教师要逐一了解受访学生的在校表现、学习情况、兴趣爱好、生活习惯、个性品质等，并对学生的家庭情况、家长的教养态度和文化修养等进行摸底，做到胸有成竹。家访时要做到有的放矢，重点突出，不能眉毛胡子一把抓。要使双方的话题集中在所要解决的问题上；缺乏针对性的话题，可能会由于某一方掺杂进消极情感体验而产生误解或隔阂，影响解决问题的效率。

五要注意家访工作的延续性。 每次家访后，要有意识地去了解学生家访后的表现，进行认真总结和反思，并精心策划家访后的延伸教育。由于家访会引起学生不同程度的情绪反应，教师要注意及时对学生加以督导和教育，帮助其进行思想上的净化和行为上的转变。通过重点观察或促膝谈心，了解学生的思想动向，对学生的变化进行及时评价和引导，并及时把这种变化告知家长，以便家长适当调整教养态度和教育策略。教师和家长一道促进学生的进步，使家访工作取得最理想的效果。

总之，教师要积极践行新课程理念，积极探索和实践家访工作，视家长为学校的教育伙伴，真正使家庭教育与学校教育形成合力，促进学生健康、快乐、全面地发展。

作者单位 江西省赣南教育学院教育系

4.教师访工作总结 篇四

根据县教育局的统一部署，结合学校实际，我校从六月份开始，开展了“万名教师访万家”活动。为更好实施，学校制定了《进士学校万名教师访万家活动实施方案》，要求班主任利用规定的时间开展家访活动。为了把此项工作落到实处，学校专门召开班主任工作会议，结合我校实际情况强调了本次家访活动的重要意义，明确提出了家访要求，并印制了《进士学校家访调查表》，《进士学校家访记录表》发至每位班主任，以确保本次家访工作有效进行。现将家访工作开展情况总结如下：

一、领导重视，精心组织。

学校领导高度重视，成立了以姜卫东校长为组长的领导小组。负责活动的方案拟定、组织、协调、指导、检查等具体工作，使活动得以更好、更广泛、更持久的开展。

我们精心组织，认真做了动员和部署，以班级为单位建立家访台账，保证“六类学生”必访，全校教师积极参与，体现了我校教师的责任心和对事业高度负责的态度。通过调研家访，我们建立双向反馈机制，及时掌握学科信息，共同拟定学校办学方案，校园建设蓝图，教育培养学生的方式方法。领导干部走访教师、学生、家长后，及时整理调查结果，出台调研报告；教师家访后，整理访问内容，填写家访记录表，上交学校统一存档。学校家访领导小组组织教师互助交流家访心得体会。

二、深入了解，针对性强。

我校学生数较多，外来务工学生比例较大。所以，学生家庭成分复杂，家庭背景各不相同。学生个性鲜明，特点突出，有相当一部分学生存在着不同程度的不良习惯，这些特点给学校教育工作的开展带来了极大的难度。

家访的目的是要更深入地了解学生的情况，从而能正确对学生的言行举止等行为表现，进行客观的分析，请求学生家长配合,共同研究教育学生的方法。我们要求教师在家访时能做到有目的、有计划，讲究教育方法。通过家访，老师们总结出以下一些家访技巧：

①态度谦和，尊重家长。

②实事求是地介绍情况，特别是向家长介绍他的孩子的情况既不夸大也不缩小，这样才能取得家长的信任，也才能使学生心悦诚服。

③鼓励进步，正确地看待学生的优缺点，一般要先肯定成绩、优点和长处，再指出错误、缺点或不足之处，并分析克服缺点的有利条件，尤其是指明努力方向，鼓舞上进的信心。不管遇到什么情况，都不流露嫌弃或埋怨学生及其家长的情绪。

家访活动，教师通过与家长面谈、电话交流等方式，与学生家长进行了深入地沟通，进一步地了解了学生的成长经历、家庭背景及家庭现状。使我们对学生有了全面的了解和掌握，进而明确了学生的思想状况，特别是针对有个性的学生，通过与家长的交流，分析其性格成因，为以后开展教育工作提供了第一手资料，以达到事半功倍的效果。同时，在家访中，也发现了一些在经济上、思想上等方面有着特殊情况的学生，为新学期学校教育工作提供参考。

三、了解需求，推动工作。

在家访中，很多家长对学校的教学及管理工作提出了建议，从而进一步明确了学生及家长对学校教学及管理工作的要求，听取了家长对学校教育和学校建设方面的建议，坚定了我校办学的信心。通过家长及学生对学校管理方面提出的建议，可以看出我校管理工作还存在可上升的空间，今后需在管理方面继续努力，以最大限度地实现为学生服务。

四、加深感情，提高意识。

通过本次家访活动，很多教师亲自走进学生家庭，亲眼看到了学生的生活条件和家庭状况，看到了学生在家的劳动及生活表现。从而缩短了与学生之间的距离，加深了师生感情。同时，很多教师也被学生贫困的家庭状况所感动，更加理解了学生求学的艰辛，思想受到洗礼，明确了肩负的任务之重，增加了责任感，提高了敬业精神，强化了师德意识。

总之，在家访活动中，全体教师体现了高度的责任感和敬业精神，在与家长沟通与交流情况的同时，较好地做到了教育宣传员的工作，宣传教育成果和相关政策，并通过家访工作彰显出我校教师的高尚师德和崇高形象，使家长更加了解我校，关注我校，为学校的发展起到了一定的作用。

我校教师一致认为“万名教师访万家”活动应持久地开展，通过“万名教师访万家”活动，学生更加富有生气了，教师更加积极进取了，家校沟通和谐了。

今后，我校将严格按照上级领导的指示，充分发挥教师的积极性，进一步巩固和完善“万名教师访万家”活动，努力提高我校的教育教学水平。

5.教师访工作总结 篇五

自活动启动以来，我校积极配合，把此项活动纳入学校重要工作来抓，并根据本校实际，有步骤、分阶段、有条不紊的进行。我校教师也积极参与到此次活动当中，认真学习上级通知，领会活动精神。从3月份到6月份，在这段时间中，全校教师先后两次到农村访问，同时，我本人也不定时到不同家庭进行家访十多次。当我深入到活动中时，深深感到我镇“百名教师到农村访千家”活动的重要意义。

一、有目的，有计划

本次活动的开展，目的明确，计划详细。5月7日，我校到中山詹园以及板芙镇进行考察；5月27日又到霞湖世家以及龙瑞村参观。目的就是为了了解农村发展变化，了解农村发展的远景规划，把学校与社会紧密结合起来，架起一座联系的桥梁。从选择时间、地点、人员安排来看，也非常合理，既不影响学校正常的教学工作，也没有花费太多的物力、财力而达到目的。

另外，在“访千家”过程中，教师带着问题也是为了解决问题而去。在每一次家访中，都以解决一个或多个问题为目的。其中，受访对象，既有在校表现好的学生家庭，又有一般学生家庭，也有表现较差的学生家庭。从中我们可以看出，这种方法一改哪种受访家庭单一，而且只有学生出现问题时才去家访的现象。这对我们教师工作的改进也有很多启发。

二、重过程，重实效

“百名教师到农村访千家”活动，不是一种形式，也不是走过场，过程和结果同样重要。在活动中，我们教师积极参与，收获不小。在“五一劳动节”之际，学校组织“庆五一教师到农村”参观活动。此次活动让老师们了解了中山的风土人情和人文地理以及近年来我市农村发生的巨大变化，同时又活跃了身心，减轻了工作所带来的压力，开拓了视野。对霞湖世家的参观，更是让我们感慨。现代化的生产，强烈的品牌意识，不愧为沙溪服装行业的一颗耀眼的明珠。对百年名村??龙瑞村的参观，让我们了解了该村辉煌的过去和取得巨大成就的现在，代

表了我镇多年来的发展历程。

教师，作为一名教育工作者，在教育过程中，不应该仅仅局限于学校。通过这样的活动，使我更加了解我镇的发展现状，也对我镇的发展充满信心，我们更应该走出去，把握时代命脉，紧跟时代发展的步伐。

三、抓重点，抓个别

家庭教育对学生成长非常重要，能否在教育中，取得家长的支持和信任是顺利开展学校教育的基础。在教师的教育中，面对这么多的学生，怎样才能实施有效的教育呢？其实，校外也有很多教育的契机。家访能够让我们了解一个学生的真实的家庭环境以及学生在家的表现，同时，又可以把学生的在校表现传达给学生的家长，因而教育不应囿于学校范围内。

在“到农村”的活动中，我们重点把握，教师希望了解什么、看到了什么、有什么感想与体会，教有充分的准备。所选择的地点都十分具有代表性和针对性。龙瑞村以及霞湖世家要以说是我镇发展的一个缩影，农村发展变化的代表，我们所看到的由此所想到的，使我们对我镇发展有着更为深刻的认识。

在“访千家”过程中，我们教育师根据自己的教学需要，自定受访对象，范围、时间都不受限制，确保了我们能够发现问题，及时通知家长，及时协商、及时解决。比如三（7）班有一位学生叫***，在班上学习成绩排名前列，并担任班干，即将面临毕业升中，升上高一级学校的机会可能性较大。但是在填报学生升中考试资料时，出现了现用名与户口簿不一致的情况，致使不能正常报考。因此，有必要与家长沟通，让家长认识到问题的重要性，尽快解决这个问题。通过家访，与她家长取得一致意见，问题也就不成其为问题了。

【范文网】

四、谈心得，谈体会

“百名教师到农村访千家”活动的开展，把学校与社会、学校与家庭紧密联系起来，架起了一座学校与外界沟通的桥梁。

1、教育是一项系统工程。家庭教育、社会教育、学校教育三者缺一不可。家庭、社会能为学生的成长营造一个良好的环境，而只有学校教育与家庭、社会的相互配合，多管齐下，才能最大限度的共同培养好学生。

2、学生对学习要有信心。一个学生，学习的信心没有了，动力也就没有了，久而久之，也就失去了对学习的兴趣。因此，在教学中，教师除了教学，还应采取多种方式，鼓励学生，增强学习的兴趣。而家访无疑是一种比较好的方式。通过家访，可以了解学生家庭的具体情况，也可以

了解家长对学校、对教师、对学生的期望是什么；也可以向家长宣传一些教育的方针、政策等。与此同时，也可以在家访中，对学生进行鼓励，对家长、对学生都是一种增强信心行之有效的方法。

3、家访是解决问题的有效手段。现代学生发展具有多样性，个性突出，在教育中不可避免的会出现这样那样的问题。当出现问题之后，怎样去解决呢，怎样才能避免问题的扩大呢？以前通知家长到校，然后再批评学生，这只能治标不治本。实际上，学生在校的表现，都是有原因可寻的。通过家访，可以找到原因，可以与家长协商解决问题的对策，更重要的是能取得家长的支持，学生也比较能够接受，问题也就容易解决了。

4、教师要有责任心。教师，既教书又育人，承担着教书育人的重任。面对学生，教师时时刻刻要有一颗责任心。家访就是教师是否具有责任心的一种体现形式，教师的家访要有目的，有针对性，带着问题去，解决问题归，而不能走形式。

6.“五千教师访十万家庭”家访总结 篇六

活动总结

根据上级工作安排，我校于2014年寒假期间认真扎实地开展了“五千教师访十万家庭”家访活动。本次活动全校教师全员参加，本着全覆盖的原则，教师通过亲自到学生家的形式进行走访，收获很大，同时也积累了一些宝贵的经验，达到预期目的，现总结如下：

一、学校重视，分工明确

为顺利开展了“五千教师访十万家庭”家访活动，我校制订了详细的活动方案，成立由校长任组长的家访活动领导小组，由教导处、少先队大队辅导员为组员，及时掌握并收集老师家访活动的信息。按照班级在村中分区、分片的特点，组织教师分片进行家访活动。要求每位教师要全覆盖走访学生家庭。家访前各班班主任，对本班学生都作了具体分析，事先确定了家访对象和内容，及时做好记录。教师的家访开展情况，将与教师的年度考核挂钩。让每一位教师充分认识到家访意义和重要性。本期我校教师共走访了300多户学生家庭。

二、以访促教，换位思考

每位教师在家访时，要做到不指责家长和学生，不要搞成“告状会”；要与家长一起分析学生的优缺点以及成败的原因，共同寻找解决的办法，明确学生今后发展的方向。家

访时，教师要注意和家长、学生之间和谐、礼貌的交流和沟通。教师们用自己的耐心、真心，换取家长对教师、学校的信心。

三、有的放矢，关爱无限

重点家访“学困生”、“贫困生”“问题生”。每个学期学校对各班的情况都进行摸底排查，确定每位教师必须家访的对象。教师们对他们挨家挨户地进行家访。每到一家，老师们都详细地向家长询问了家庭情况、身体状况、了解生活状况，学习情况等具体情况，鼓励他们树立信心。学校还派代表慰问了全体离退休老教师，给他们送去祝福，给他们送去慰问品。此次活动得到了社会各界的好评，为学校树立了良好的形象，赢得了良好的信誉。

四、深入分析，认真总结

家访活动给我们教师上了很好的一课。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作丝毫不敢松懈。学校要求教师做好家访记录，认真撰写家访日记。教师每家访一次，都要填好《家访日志》，写心得，写体会。对家访中出现的问题分门别类地加以梳理，并在日常工作中逐步解决。

总之，那一家家热情的接待，那一句句真诚的谈话，那一次次友好的接触，促进了家庭与学校之间的互动。家访活动在老师和家长，学校和社会之间架起了一座友谊之桥、沟通之桥、信任之桥。我们将一如既往地开展好“教师万家访”家访活动，用爱心彰显崇高师德，传递人间真情。

满庄镇中淳于小学

7.教师访工作总结 篇七

9月一个细雨蒙蒙的早上, 我们来到南京师范大学教师教育学院采访陆建隆教授。

陆教授头发虽已泛白, 但整个人却很精神, 目光炯炯有神, 和我们想象中的那些老教授的模样完全不一样。陆教授热情地把我们领进会议室, 采访在轻松愉快的气氛中开始了。

一

作为中学生的我们, 自然对陆教授的童年生活很感兴趣。于是采访一开始, 我们就请陆教授谈谈自己小时候的故事。陆教授沉思片刻, 说道:“小时候的故事很多, 但令我印象较深的有两个:一个是我在小学的时候, 很喜欢写写画画, 但当时资源奇缺, 别说写字笔, 就连有个粉笔头也是很不容易的。正好学校里有一个老师的儿子是我的同桌, 我就会时常通过他得到一些粉笔。回家后, 我用这些粉笔到处写写画画, 做些题目。没想到多年后, 我成为了一个经常要拿着粉笔的大学教师。第二个则是在我高中时, 那时除了读书之外, 还有大量的农活、家务活要干。所以当离高考还有一个学期时, 我抓紧一切时间学习, 非常刻苦。我记得有一次, 村子里晚上放露天电影, 起初我也打算和伙伴们一起去看这场难得的电影, 但是想到高考在即, 我还是默默地留在学校看书了。”

我们非常敬佩陆教授有这样一种坚忍的意志, 并请教他这种意志的来源, 陆教授笑了笑, 坦言道:“我家里情况比较特殊, 父亲在我上小学四年级时就过世了, 母亲独自带大我们兄弟三个, 非常不容易。那个时候, 连能不能吃饱饭都成问题, 特别是到了春荒时节, 家里头往往就揭不开锅了, 母亲只好去贷款、借粮。那时农场的稻田里会有掉在地上的稻穗, 她就会去捡那些稻穗。往往有些稻穗都已经发芽了, 但有总比没有好。为了减轻母亲的负担, 我只有努力学习, 争取考上大学, 我想这应该是支撑我学习的动力吧。另外, 当时我的自尊心也格外强, 因为家里的环境不如别人, 所以想在其他方面证明自己并不比别人差, 甚至比别人优秀。”

二

在陆教授刻苦的学习生涯中, 有三位老师对他影响很大。陆教授小时候就读于武进县高家村小学, 整个学校只有四个年级和三四位老师。张晓琴老师令他印象最深。那时候, 教师开一节公开课很不容易, 是难得的大事。由于教学条件非常简陋, 教师唯一能够动用的工具就是几张白纸, 将它们轮换着贴上黑板, 来做背景。就是在那样的条件下, 张老师上了一堂精彩的语文公开课。而当时的陆教授, 由于受到张老师的精心指导, 在公开课上表现得很好, 这深深地激励了他, 使他增强了学习自信心。张老师的表扬, 对他的影响非常大。

进入中学后, 最令他难忘的是一位数学老师。“他今年已经八十多岁了。”陆教授说, “那个时候他教我们数学, 从他身上, 我感受到的是一丝不苟的教学态度。我看到他每一次上课前都要认认真真地备课。他黑板上严谨的一笔一画, 也给我留下了非常深的印象。他的认真和严谨, 在我自己当了老师之后, 还深深地影响着我。”

研究生阶段, 陆建隆教授遇到了中科院院士、南京大学天体物理学教授陆埮 (陆院士也曾经是“大家面对面”栏目的采访对象) 。“陆院士是我的毕业论文指导教师。从他的身上, 我充分感受到了大师的治学态度。当时, 我南师大的导师李增林教授主编了一本《力学》教材, 书稿请陆院士审阅。有一次, 我晚上去拜访陆院士, 看见他正在审稿。他蜷坐在一张小矮凳上, 把厚厚的书稿放在对面一张靠背椅上, 就这样一页页地翻着书稿。那个时候, 他也已经五十几岁了, 但仍然在如此简陋的条件下, 不辞辛劳地工作着。此情此景, 我非常感动, 对他的这种认真、敬业的精神很是佩服。”陆教授回忆这段往事时, 眼里饱含着深情。

三

陆教授在大学和研究生阶段都就读于南京师范大学物理学专业, 近年来致力于基础物理和高等物理教育的实践和研究工作, 既是苏科版初中物理课标教材的核心作者, 又是江苏高考物理的命题研究专家。于是, 我们请陆教授谈谈初中学生该如何学习物理。“我个人觉得, 学好初中物理主要是三点:第一, 是要对物理有一颗好奇心, 这是你不断前进的动力。第二, 要多做物理实验, 进行探究。很多物理现象, 需要你自己通过实验去发现、观察, 一些物理规律也需要你通过实验去证实。第三, 要能主动去学, 而不是被动地去听。要善于从物理学习中发现物理规律的美妙, 发现自然界的奥秘。”陆教授还进一步解释说, “在学习中, 同学们要把各门课程的时间安排好, 给物理学习一个相对固定的时间。除了在课堂上学习到的常规内容外, 老师布置的一些课外活动, 在安全得到保障的情况下, 也要尽可能地去做一做。还可以请老师推荐一些有趣的物理读本, 保持良好的阅读习惯。此外, 在平时的生活当中, 要做一个有心人, 注意观察自然界的物理现象, 做一些记录, 并把从中产生的问题也记录下来。这样, 可以慢慢培养自己对物理的兴趣。而当有问题不能解决时, 要勇敢、主动地寻求老师或专家的指导和帮助, 千万不要有‘我问的问题是不是太简单了, 老师会不会笑话我’之类的想法, 因为绝大多数老师是非常愿意帮助你们的。有了这样一份主动性和进取心, 就能在物理学习点点滴滴的积累中取得成果。”

采访的最后, 陆教授为我们推荐了几本读物, 例如从国外引进的《科学探索》、综合理科类的《物质科学》等。陆教授告诉我们, 只有潜心钻研、运用物理, 才能发现它的奥秘, 走进物理的圣殿。

小记者采访感言

许彧祥 (镇江实验学校) :这次采访, 陆教授和蔼可亲的形象给我留下了深刻的印象, 他以往艰苦的生活和刻苦的求学精神也带给我很大的震撼。陆教授的言谈富有逻辑性, 层次清晰, 特别是对于中学生如何学好物理的独到见解令我受益匪浅。

8.万名教师访万家 篇八

今天我去了苟浩家，这个孩子生活中属于沉默寡言类型，不是特别顽皮，不过在学习上的问题很大，主要表现为：课堂上注意力容易分散，自制力较弱，上课经常做小动作，影响别人听课，学习自觉性较差，作业不及时完成，完成质量差，时刻需要老师监督。这次家访我的目的是全面了解孩子的家庭成长环境和性格爱好，拉近与孩子及家长的距离。

与妈妈的交谈中得知，苟浩的父母都是农民，都在外打工，靠婆婆、爷爷在家监护，没有文化，无暇帮助孩子。很少有时间与孩子在一起交流，缺少对孩子学习习惯的教育，缺少与孩子的沟通。孩子学习成绩的好坏、思想品德的优劣、行为规范的养成采取的是不加过问或放任自流的态度，爷爷奶奶的溺爱包容，因此使得孩子在学习上的习惯不能很好的养成，使得老师和学校的教育暗淡无力，使得孩子对学习越来越缺乏主动性。这样的家庭对孩子根本不存在教育，家长认为“教育是学校的事，是老师的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社会三结合。而家长是孩子的第一任老师，没有正确的引导与教育，我们的孩子怎能进步？所以我很担忧。

所幸我们及时进行了家访，对监护人“晓之以理，教之以法”，监护人认识了家庭教育的重要性，表示愿意与学校密切配合，共同教育好孩子。

#@#虽然每次家访走得脚跟发痛，可以说苦不堪言，但家访让我对学生后了解了更多，对家长了解了更多。让我发现了不同的学生有不同家庭，不同的家庭有不同的环境。可以说每个家长都有一个共同的愿望，就是希望自己的孩子成绩好，能成材。总之，家访让我走近了学生，走近了家长，彼此缩短了距离。

9.教师访活动方案 篇九

为切实搞好党的群众路线教育实践活动，加强学校与家长以及社会的联系，汇聚家长和社会的各界力量共同好学校，我校决定开展“四百教师访千家”活动。教师不仅要备教材和备方法，还要备学生。学校要让教师走出学校， 走进学生家庭，使学校教育有的放矢，将家访的成果运用到教育教学教研实践的各个方面。通过本次活动，家庭与学校联系更加紧密，家长与教师关系更加和谐，教师与学生情感更加融洽。

二、具体要求。

每位教师在本次活动中至少要走进三个学生家庭，党员教师走访学生家庭每人不得少于5个，每个班级要完成走访10个以上的学生家庭，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，鼓励家长为创建名校建言献策，登记好家访记录表，以班为单位写好本次家访总结报告交本年级党支部或学校党委。家访时要树立六种意识(见附一)。

三、组织形式。

由各年级党支部组织，以班主任为核心，将本班教师分成二至三个小组，并指定各小组组长。由班主任选出包括贫困生、学困生和双优生的受访学生代表，并分配到各小组。各小组长负责登记好家访记录表(见附二)交班主任集中后再由班主任写好家访总结报告一并交本年级党支部。学校党委还要将学校管理人员均匀地分配到各小组参与家访。学校党委负责督查落实。

四、活动时间。

20xx年4月中下旬至20xx年5月上旬。

五、参与人员。

全体教职工。

六、活动范围。

10.教师访工作总结 篇十

教师节后的第二天, 我们来到大兴区教师进修学校, 就大兴教师研修网的特色以及经验等方面对李库才校长进行了专访。

记者:这次直播教师节活动非常成功, 教师们在电脑终端就可以实时感受活动现场的热烈气氛。在大兴教师研修网上, 这是首次进行网络直播活动吗?

李库才:实际上, 网络直播模式在我区从上个学期开始已经实施了, 它是推进教师研修网平台应用的一个非常重要、非常有效的模式。这种模式是传统教研模式与信息化相融合的有效探究, 切实缩小了教育资源的不均衡问题。原来搞的很多的教研活动, 包括课赛等, 如果教师没有现场参与, 最后只能知道结论, 如谁第一、谁第二, 但过程都看不到。上个学期, 我们通过这个平台进行了两次教研直播活动。听课时只要求十个左右学科带头人和骨干教师来现场点评, 其他教师都在家里或学校里通过网络听课。在授课教师上课的间隙, 专家随时可以在平台上做阶段性点评, 教师在听课过程中有问题也可以在平台上跟帖, 与专家互动。课后, 教师们再在研修网上进行集体反思、研讨。每次教研直播活动的回帖数都达到了四五百条, 真正做到了人人参与。这样一来, 教研活动的受益面更大了, 也更有深度了。课堂实录在直播之后马上会变成点播资源, 供教师反反复复地观看。通过直播教研活动, 我们就能汇集起一批具有本地区特色的视频教学资源, 供年轻教师学习和借鉴。教师的培训也可以采用网上直播的形式, 这样就可以不必使受训的教师们一定到现场, 解决了很多传统的培训无法克服的困难, 既解决了时间问题, 减少了农村校教师往返所花费的时间和精力, 又节约了组织面授培训的资金。更重要的是, 在培训过后, 教师可以通过点播, 对第一次没听懂的专家培训的内容随时回顾和消化。

记者:您能谈谈大兴教师研修网的设计目标和定位吗?通过大兴教师研修网开通一年的实践, 您认为这个平台给大兴的教育带来了哪些变化?

李库才:我们一直在思考, 教育信息化可持续发展的方向在哪里, 战略要点在哪里。教育信息化的发展必须有一个平台去支撑, 研修网是我们找到的一个可以支持教育信息化可持续发展的平台。我们开发这个集教研、科研、培训为一体的平台, 定位就是服务于教育、服务于教师。这个平台最终的归宿就是为教师的专业发展, 特别是为年轻教师的成长提供一个支撑平台, 为教师提供一个连绵不断的专业发展的动力。去年, 小学英语组尝试使用我们这个平台做了一次培训, 教师们感觉特别好。用了几个月之后, 我们去采育学校走访的时候, 他们的教务主任对我们说, 英语组的变化特别大, 他们原来搞完活动就完了, 教师是不会去写反思的。现在搞完活动之后, 大家都聚在一起反思一下, 还把反思放到网上, 已经成为一种习惯了。研修网已经让教师的行为产生了变化, 教师们变得勤于笔耕, 大家互相影响, 形成了非常好的研究氛围。比如, 有的教师把第一单元的词汇、第二单元的句型写好放到网上。这些资源一旦一个人做好了以后, 别人就可以直接用了, 并可以在这个基础上进行修改。再如, 他们对课堂上生成的一些资源, 如学生的问题以及自己的反思放到平台上去, 研讨的氛围也特别好。

记者:您能否为我们介绍一下大兴教师研修网有哪些特色?

李库才:在我们的研修平台上, 真正实现了开放性、共享性和交互性。首先, 平台是完全开放的, 没有地域限制, 我们以开放的心态欢迎各地教师来注册和交流。现在也已经有很多外地教师到我们这里注册, 与本地教师进行了较深入的研讨互动。其次, 我们的平台以论坛的形式搭建, 论坛里再建各个学科的研究协作组, 由各学科的教研员来管理。相对于当下教师研修网所主要采用的博客形式, 我们认为论坛的优势在于, 教师之间的交互更快、更直接。对于教师的问题, 教研员能够给予及时的答复。教师提出问题后, 协作组里所有的教师都能够看到, 其他教师也可以回答。再次, 在我们平台上没有太多权限的区分, 我们的理念是任何教师在研修网上是平等的。专家没有特权, 大家认可你, 你才是专家。最后, 把优质的资源送到教师的手边, 这也是我们建设这个平台的一个很重要的理念。我们把所有的光盘、录像、影像资源都数字化了, 放到平台上供教师下载使用。其中包括很多教师平时在网络上根本搜不到的优秀视频资源。教师想要的资源, 只要我们有的, 或者其他教师有的, 马上可以传上去。比如, 有音乐教师需要奥运音乐资源, 很快就能有人上传上来;小学音乐协作组的教研员去外地听国家级的示范课, 把光盘拿回来后放到网上供教师下载, 从而实现了人力资源和教育资源的共享。

记者:您刚才提到, 通过教师研修网实现了人力资源和教育资源的共享。对于这一点, 您能再具体谈一谈吗?

李库才:教师喜欢往城里面调、学生喜欢到城里学习。根本原因是为了平等地享有优质的资源。因此, 我们在平台上通过教育资源和人力资源共享两种方式缩短这个差距, 解决教育不均衡化问题。

我们采用了共享目录的分布式存储方式实现全区教育资源的共享。具体做法是:在信息中心建立总的资源目录平台, 并给加盟的学校分配一个域名。这样, 教师只要把他的资源上传到学校的FTP上, 并选择共享的方式 (校内共享或区级共享) , 就会在共享目录上添加一条目录, 从而实现资源共享。

在人力资源共享层面, 我区成立了“吴正宪数学工作站大兴分站”并建在教师研修网上。这个工作站里的20多个优秀教师是我们大兴区的优质人力资源, 负责对大兴区的教师研修进行引领。各个学科的教研员作为协作组的管理员, 通过在平台上设置教研主题、回答教师的提问等方式充分发挥人力资源的作用。此外, 一线教师在平台上交流优秀的教育资源, 比如, 有教师备课时需要一张图片, 马上就有教师给他提供了, 也体现了资源在人与人之间的传递。

记者:在引导教师接受并应用新的教研方式上, 大兴区有哪些经验与同行共享?

李库才:我们做完这个平台后, 对全区教师进行了三个层次的培训。第一层是对教研员进行了培训。对教研员的培训是非常关键的, 因为只有教研员发挥了引领作用, 带头做教学研究, 教师才会把它用起来、用好。第二层是对骨干教师进行的培训。第三层是由我们的网管员对各个学校的教师进行的培训。这些培训工作是非常有效、到位的。现在平台上已经有6, 000多教师注册, 注册率达到了80%。但经过调研, 我们也发现, 尽管教师注册了, 但由于认识、习惯等原因, 他们在开展教研时想不到用这个平台, 有些教师认为在这个平台上开展教研是额外的工作。这对教师研修网应用的推动是一个阻力, 也反映了人们的思想意识还滞后于技术的发展。

一种技术进入某一领域, 就会给这一领域带来一次革命, 它的产生肯定会带来思维意识的变化。一时之间, 它可能不被接受。这是人们认识发展的规律。因此, 我们对教师研修网应用的推动必须尊重规律。毕竟人们这么多年都是采用传统的方式, 已经形成习惯了。有了尊重以后, 我们整合也好、融入也好、渗透也好, 当他们感觉到很需要这个平台的时候, 教师研修网就真正地发挥起作用来了。就像我们原来推教委办公网时, 校长起先都感觉不如打电话方便。可现在如果哪天上不了网了, 我这里的电话就给打爆了, 这说明他已经离不开这个网络了, 每天上班第一件事就是上教委办公网, 看看有没有新的通知公告。教师研修网的推动也得经历这个过程。我们允许有这么一个认识的过程, 不能操之过急, 否则, 反而会产生相反的效果。与此同时, 我们也实实在在地做了很多事情:进行培训、下去指导, 给教师大量的资源。需求决定了应用, 只要这个网上有他需要的内容, 教师就会愿意去看。通过我们切实的努力来加快这个进程, 有目的地引导教师意识到它的作用并逐渐应用起来。

记者:请您谈谈研修网下一步的工作要点, 有哪些机制鼓励教师长期、有效地参与?

11.教师访工作总结 篇十一

——教师个人家访计划

一、指导思想：

为了贯彻落实上级开展的“万名教师访万家”活动精神，提高我校教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，特此拟定教师个人家访活动计划。

二、家访范围：

与五年级任课教师沟通确定：xxx 针对所确定对象，进行定期家访，深入学生家庭。主要了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等，向家长反馈学生在校学习情况及表现，听取家长意见和建议。对经济困难、学习困难、留守儿童及单亲家庭、思想及学业上有重大变化、进城务工随迁子女、残疾学生等六类学生家庭进行重点关注，要根据每个学生情况，建立跟踪回访制度。

三、家访目标：

1、了解学生在家的学习、家庭教育、社会交往等情况，以及在家庭做家务中的表现情况；

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建设。

4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。

5、纠正家长错误的家教方法，向家长传授较科学的家教方法。

6、向家长汇报学生在校情况，便于家长能有的放矢地采取教育措施。

7、增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

四、家访途径：

家访不能占用教学时间（特殊情况除外），主要安排在双休日和节假日进行。以沟通面谈及实地登门家访为主要形式，也可以电话、网络联系等。

五、家访活动：

要面向全体突出重点：

家访要面向全体学生，特别是突出重点，做到“七回访”（即前面提到的七类重点家访对象的学生，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度）； 要落实家访内容：

把教育的政策措施进家庭，学校办学思想进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭； 要讲求实效：

让学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，家长知道学校教育改革的举措，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道学生的特殊现状，学校知道家访收集的家长意见和建议； 遵守纪律：

家访不让学生家长派车接送，不接受家长宴请，尊重家长，态度和蔼，语言大方文明。

六、家访备忘：

做好家访记录，及时反馈。每次家访后，及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。

七、家访日程：

1、四月九日 至 四月十三日

负责五年级的学生：丁瑞（杜家村七社），曹金凤（杜家村十四社）。

2、四月十四日以后做好回访工作。

12.2012秋教师访万家方案 篇十二

按照恩施市教育局、沐抚办事处中心学校《关于开展“课堂比教学、课外访万家”活动的通知》，结合我校实际，特制定《前山小学2012年秋教师“课外走万家”活动实施方案》。

一、指导思想

通过家访活动，了解学生的生活环境，增进教师与家长的沟通，把握家长和学生对学校工作的期待，密切学校与家庭的联系，取得家长对教育工作的理解和支持，完善学校和家庭联系制度，为实现学校管理精细化、规范化提供依据，促进学校可持续发展。

二、成立家访活动领导小组

组 长：李相伟 副组长：朱福茂 李光浩

组 员：袁 浩 杨 艳 王沾奎 高本才 余 琼 谭艳红

三、活动形式和主要任务

1、宣传政策。通过走访家长、召开家长会、发放告家长书等形式，开展政策宣传。向家长宣传国家的惠民政策、教育法律法规、学校的办学理念、办学特色、本校的教学能手情况等，赢得家长对学校工作的理解和支持。

2．走访学情。教师应根据学校的安排，设计比较合理的走访路线，结合学生家庭状况、学生特点等，有目标，有重点地对学生学情进行诊断，有的放矢的和家长进行沟通和交流。

3．兴办实事。对特别困难的学生给予力所能及的帮助，确保学生

不因贫困而辍学，同时通过走访，了解学生家庭、社会育人环境，从而督促家长或监护人对孩子教育的重视，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。

4．促进发展。通过家访广泛听取社会、家长或监护人对学校工作的意见与建议，接受社会监督，争取社会、家长对教育工作的认同和支持，从而树立教育、教师的良好形象，提高教师对学生的管理水平和效果，提高学校教育教学质量，促进山区教育事业科学快速发展。

四、家访活动时间安排和主要内容

1．活动宣传，制订方案。9月上旬根据学校实际制定实施方案，明确职责，合理安排时间和任务。

2．全员参与，集中家访。9月至12月，在不影响正常教育教学工作的情况下，教师们合理布置，利用课余时间和双休日实行家访，认真填写《家访日志》，记录家长对学校教育的意见或建议，并进行疏理，从而提出下一步家访的建议。

3．深刻反思，书写心得。12月下旬，每位教师要针对本次活动写出1000字左右的心得体会，学校要进行总结评比，然后在将优秀的选送至中心学校参评。心得体会装入教师个人师德档案，作为量化教师的依据之一。

4．总结评优。学校将活动总结和家访心得体会文章于1月上旬交中心学校办公室。中心学校对教师的心得体会进行筛选后评出优秀作品并上报教育局。

五、家访活动具体要求

1、在家访前，确定好各自的家访对象，做好家访计划并认真落实。提前与家长预约，做好家访学生近期在学校的各方面情况了解，做到心中有数，以便做好家访谈话的准备工作。

2、领导班子成员要带头进行家访活动。做好家访日志和慰问教师情况登记表，尽量扩大家访面，做到被家访对象不重复。力争家家到，户户落。

3、在家访过程中，要讲究家访的方法，教师态度要谦虚、诚恳、和蔼，介绍全面客观，记录详尽认真，对学生要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地给学生家长反映其在校表现；家访时应尽量请学生在场参与，便于教师、家长、学生三者之间的交流沟通。决不允许 “告状式”家访。讲问题的同时还要尽量分析解决问题的办法。

4、遵守活动纪律，坚持“六个不准”，即不准要求家长安排车辆接送，不准借家长名义向家长提出任何不合理要求，不准收受家长的钱物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或掌握的教育信息向家长谋取利益和以家访名义进行有偿家教。

5、面向全体学生，实行“六必回访”，即对生活有特殊困难的学生家庭和教师家庭必须回访；留守儿童家庭（单亲家庭）必须回访；残疾学生家庭必须回访；学习有困难的学生家庭必须回访；行为偏差学生家庭必须回访。要为他们想办法、出主意，给予更多的关心和力所能及的帮助，及时为他们排忧解难，尽最大可能帮助他们解决一些实际困难。

6、教师在家访活动中要特别注意安全，可根据具体情况安排教师结伴家访。严禁乘坐“三无”车辆和个人违规违法私自驾驶车辆。

7、家访时，必须要做好家访笔记，填好《家访日志》。记录学生家庭情况、个人情况及环境影响等，认真总结和分析，研究家庭教育对学生成长规律的影响，根据家访掌握的情况，及时调整对学生的教育方式。

8、教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时采取相应措施，给以相应教育。

沐抚办事处前山小学

二〇一二年九月三日

附：前山小学教师家访路线及对象安排： 朱福茂：街坪片区

王琳 裴玉莹 刘忠鑫 李晓华 李军 钱琼 朱彬 王耀平朱红莲 李顺 魏芳 缪长煌 王冬梅 刘尚坤 刘瑶 李相伟：马料溪片区

王垚 吴冲 杨敏 胡勇 胡奉节 胡锋 周配垚 周旺 周配禄 周配佳

王沾奎：阳坡、新开湾片区

沈媛 李润碧 张露 杨玺瑜 葛鑫

刘腾辉 裴艳秋 刘腾春 裴成涛 李世杰 周晓云 周玲 黄海玲 葛舒繁 易思羽 周凤林 袁

浩：撒金坡片区

王浪

李寒

王思婕

张维佳

姚航

李群 钱满才 李世纪 李蓝 罗曼 吴军 张艳梅 张东梅 李千品 张蓉 高本才：安乐坪片区

黄凤 谢晓燕 刘伟 刘江平张林银 张林双 贺坤林 刘慈生 葛坤忠 刘欣怡 张林姚 谭明庆 谭明东 谭艳红：三坪、小嶆片区

熊玉琢 罗迎荣 张艳玲 姚浪 姚自涛 刘书生 康粤

李欢 周红彩

涂亚科 姚玲 廖春香 杨

艳：长湾片区

周成浩 姚自来 修晓勇 姚兴 杨锐 刘建 杨涛 周红江 罗金山 蔡群 刘芬

余

琼：新房子片区

李晓凤 黄旺 黄超 蒋可 吴苗 李悦 刘刚 刘海菊 李慧敏 余泳 李威 李萌 雷芙蓉 朱言 熊小亚 李婷 刘琴 孙启燕 谢少辉 李代辉 李光浩：小楼门片区

13.教师访工作总结 篇十三

黄荣怀:你们的那个提法我觉得蛮有意思的——从平面的世界到三维的场景。三维场景的好处就是它强调的是趣味性。这就是当今作为“数字原住民”的一代学生的特点。好玩的东西、立体的东西、动态的东西,甚至是现实世界不存在的东西,这些很符合现代学生的学习兴趣诉求。从学习者的角度来说,VR更容易抓住学生的眼球,让学生有兴趣、更主动地投入到学习中去。

从学习内容的角度来说,VR带来的是教学内容形态的变化。从早期的普通教材到网页,尽管加入了一些动画元素,但还是属于平面的。但是VR的呈现形态是动态的、全交互的,这种呈现效果与平面世界是完全不一样的。如果说,我们原来的书本是线性的,普通的网络是网状的,那么VR呈现的就是纯立体的“内容”,复杂程度更高。VR会给教学内容带来形式上的巨大变化。学生的兴趣有了,内容也都有了,那学习过程的体验就不一样了。过去,我们经典的学习过程是,教师讲解,提出问题,学生找答案;有了VR之后,学生的学习活动会增加很多内容。学生进入VR情境之后,他是在与虚拟环境互动,学生会全身心地投入到学习活动中。但是这里也会给教师教学的组织带来一些麻烦:第一,学生到底在干什么,教师不知道,这需要技术来解决。第二,我们怎么评价VR的教学效果?VR的教学效果还需要更多的实验研究去验证。第三,在VR环境中学生之间不能够高效沟通,学习是相对割裂的。目前的技术无法实现学生在VR环境中的面对面的互动,只是可以实现人与环境的交互。现在有一个游戏叫Pokémon Go,它是依赖Google地图寻找精灵的AR游戏,游戏里有一个所谓的精灵,游戏者可以和精灵互动。这里我们看得到的是人和环境交互,但是游戏者不知道其他人在做什么。

在这个意义上,VR会给教学带来内容、情境、形式、评价上的变化。学生对VR更感兴趣,因为VR环境不但有趣,还能满足学习需求。比如,我要学习英语时,最简单的是,我和美国人直接交流,和英语母语环境的人去交流。在VR环境里,我可以根据学习需要设置“真实”的场景,例如火车站,学生进入一个动画世界,甚至比动画世界还“真实”的虚拟环境,在这个环境里学习英语。通过VR,学生还可以学习物理、化学、天文、生物等学科的知识。所以,VR在教育中的应用有很多可能性,但能否做到、如何做到并如何做到更好是我们需要研究的问题。

记者:当前,随着技术的快速迭代和发展,学校在教学中经常会遇到新的产品。常常是一种产品引进来,没过几年,就面临着更新换代的窘境。学校在选择教育产品时常常眼花缭乱,不知该如何选择。您对于学校在选择教育产品时有怎样的建议?

黄荣怀:我对学校的建议分为两个层面:一是从学校需求的角度;二是从技术本身的角度。

从学校需求来说,目前学校的发展我们强调的是要差异化发展。比如,有的学校的特色是某些学科实验室的建设。而有的学校要做“走班制”这种改革探索等。毕竟建学科实验室,购买相关设备,需要投入很高的成本,这是一些学校的选择。特别是,要让学校的每位学生都参与进来,才能实现较好的效果。所以首先要从学校的特色发展角度考虑选择什么样的教育产品。

从技术本身来说,学校要对技术有比较客观的判断。任何一种技术的采纳都是遵循一定的规律的,我们称之为“技术采纳曲线”。从早期的探索者、早期的采纳者,历经中期的平原期,到最后的采纳,学校要判断自己处于技术采纳曲线的哪个点上。比如,有的学校就愿意探索新技术在教育中的应用,它就会在技术发展的最早期进行探索;有的学校属于保守型,它就会等到技术发展到一定程度再去接触这种技术产品。

那么,学校做出判断的条件是什么呢?第一,选择该种新技术的时候,学校是否有基本的经济条件保障,对经济投入要有一定的权衡。第二,要站在教师的角度考虑——学校是否拥有相适应的师资资源,教师是否了解技术的背景,是否真的有兴趣在该技术领域进行深入探索,并最终在过程中受益,这都是十分重要的。第三,学校在选择新技术的时候要考虑是否有这方面的积累,能够与学校原有的信息化建设相互关联,使之相互结合,减少相关建设成本,并形成特色。比如,一所学校体育很有特色,它就不会突然选VR作为学校的特色。但足球运动是与体育相关的,它就会选择足球作为相关特色继续探索。再比如,一所学校的天文教学很有特色,学校有天文望眼镜。但那个设备利用效率很低,学校就可以把VR和天文特色结合起来,把教师和学生关联起来,这样做可以节约学校的成本。

记者:教师在采纳新技术进行教学的时候,常会出现“为技术而技术”的现象。您如何看待这样一个问题?

黄荣怀:教师如果有兴趣,真的去琢磨,就可以将新技术用于自己的教学。教师有兴趣,还要回答一个问题:技术应用到教学里要为学生解决什么问题?要站在学生立场去网上寻找资源、寻找产品。第二个要考虑的问题是,一个班级的学生要用某个教育产品时,这个教学场景如何设计,教师如何去管理学生。例如,交互式电子白板现在最大的问题是,教师在技术不太熟练时,总是在琢磨技术怎么用,而忽略了学生。从一位学生到一个小组,到一个班级,教师要真正想清楚如何去实施教学。我相信,真正的创新一定在教师那里,而不是我,不是教育产品的厂家,也不是其他人。因为,我们都只是提供潜在的可能性。

记者:学校是教育产品的应用者,企业是教育产品的研发者,企业在做教育产品研发时您觉得需要注意的问题有哪些?

黄荣怀:目前在教育领域中创业型企业非常多,很多企业去年都拿到了天使投资,当时都很高兴,但是到了今年却忽然感觉做不下去了,除了资金链断裂,更重要的是无法创造优质的内容。尽管企业最初融资了600万、800万,但几位创业者最初设计的产品还没有到用户手里企业就死掉了,这种情况很可怜。对于企业来说,第一是要找到用户的需求在哪里。创业初期,企业会对技术、市场做很多的分析,但唯独对用户需求的分析做得不够。所以,企业一定要找到学校的需求。简单的调研是解决不了问题的,企业一定要有人员深入学校,在和学校有真正的关联之后,才能了解学校的需求。第二,要对自己的产品有一个合理的定位。比如,对于做VR的企业来说,创业者动不动就想做一个大的硬件,开发一个“眼镜”,我觉得他不一定做得出来。还有的创业者想做简单一点的产品,做一个纸盒“眼镜”,但这种产品不需要企业来做,学校的创客空间就可以做。大部分创客作品是不能作为产品出售的。从创客空间的作品到产品有一个漫长的过程,企业要对自己的产品有一个合理的定位。第三,企业的成员除了要有市场、技术等人员,还要有对教育足够了解的成员,这是核心问题。第四,在资金层面要有基本的考量,要保证企业能够持久运行。

以上是对创业型企业的一些建议。对于已经成熟的企业来说,我建议尽可能为学校做好服务。企业只有在充分了解学校、了解教师、了解学生的前提下,才能够保证长久地存活下去。

记者:今年是VR元年,我们也很关注VR在教育中的应用。虽然VR与教育结合有一个让人非常憧憬的前景,但眼下似乎还有很多困难,您认为当下教育与VR结合还面临哪些挑战?

黄荣怀:挑战还是蛮多的。首先是刚才提到的技术采纳曲线的规律,这是事物发展的内在规律。其次是对VR技术本身我们要有一个客观的分析。为什么今年我们称之为“VR元年”?更多的是因为,今年我们从早期的固定位置、固定情境的专业VR设备发展到了移动VR。VR设备虽然到了普通用户的手里,但大部分还是在“好玩”层面上。国际上,大部分的VR应用是在相对好做的娱乐行业,所以VR游戏现在非常火。

VR应用于教育的最大的挑战是缺少教学资源。谁来生产教学资源?教师如何生产教学资源?有了教学资源后,如何将VR教学资源与学科进行有效的结合,这也是我们面临的挑战。如果有有效的工具系统地解决这些问题,我相信未来会有效地推动VR技术在教育中的应用。

记者:如果把VR的教育应用用1.0、2.0、3.0来表示,您觉得当前VR在教育领域的应用处于什么阶段?VR在学校中普及需要多久?

黄荣怀:现在VR的教育应用还没有到起步阶段,所以不能用1.0来表示。如果全国有10000所学校应用VR来教学,每所学校至少有10次以上应用,并有一些案例积累,这可能才达到了一个起步阶段。

对于VR在教育领域的普及,我目前还不能有一个非常准确的判断。对于学校来说,现在教学探索的空间越来越大。早期的学校信息化建设,第一是网络铺设,建校园网。第二是建设资源。资源分三类,一类是PPT,一类是网络在线课程等,还有一类就是各种平台工具的建设。现在学校信息化建设的空间比以往更大一些。比如,学校可以建自己的创客空间,让学生有更大的空间探索学习,也可以把信息技术放在学习活动、信息技术课,甚至学科里面去做。另外,现在学校的学科实验室多了,比如,数学可以建实验室,物理可以建实验室,化学可以实验室,甚至英语、历史也可以建实验室。如果建实验室有难度,我们也可以开展走班教学,现在走班教学也是一个趋势。

14.万名教师访万家心得体会 篇十四

万名教师访万家心得体会

根据市教育局《关于开展万名教师访万家活动家访的通知》文件要求，我校做了认真部署，要求班主任利用规定的时间开展家访活动。为了把此项工作落到实处，学校专门召开班主任工作会议，结合我校实际状况强调了本次家访活动的重要好处，明确提出了家访要求，并印制了《仙桃四中家访状况反馈表》，发至每位班主任，以确保本次家访工作有效进行。透过一个多月的家访，我们将本次发放的《家访反馈表》全部收回，并收集了家访手记，取得了较好的效果。现将本次家访工作开展状况总结如下：

本次家访活动，学校领导高度重视，成立了以武身月校长为组长的领导小组。负责活动的方案拟定、组织、协调、指导、检查等具体工作，使活动得以更好、更广泛、更持久的开展。

我们精心组织，认真做了动员和部署，以班级为单位建立家访台账，保证“六类学生”必访，全体班主任用心参与，体现了四中学校教师的职责心和对事业高度负责的态度。透过家访，我们建立双向反馈机制，及时掌握学科信息，共同拟定教育培养的方式方法。教师家访后，整理访问资料，填写家庭访问记录表，上交学校统一存档。学校家访领导小组组织教师互助交流家访心得体会。全校在校班级52个，受访学生约1000人，收回《家访反馈表》800余份，家访学生范围广，受访人数多。本次家访活动到达了预期的目标，收到了较好的效果。

我们精心策划，制定了《仙桃四中“万民教师访万家”优秀征文和先进个人的评选方案》具体要求是：

1、征文资料务必真实、感人，务必配有家访图片;

2、先进个人的评比：访问学生多，处理问题好，手记质量高，有感谢信或感谢日记的优先;

3、此项评比作为考核老师的重要工作，计入绩效考核总成绩中。透过制度的激励和保障，全校老师的家访工作得到进一步强化。

我校学生生源地较广，其中农村学生比例高达60%-70%。所以，学生家庭成分复杂，家庭背景各不相同。学生个性鲜明，特点突出，有相当一部分学生存在着不一样程度的不良习惯，这些特点给学校教育工作的开展带来了极大的难度。

家访的目的是要更深入地了解学生的状况，从而能正确对学生的言行举止等行为表现，进行客观的分析，请求学生家长配合，共同研究教育学生的方法。我们要求教师在家访时能做到有目的、有计划，讲究教育方法。透过家访，老师们总结出以下一些家访技巧：

①态度谦和，尊重家长。

②实事求是地介绍状况，个性是向家长介绍他的孩子的状况既不夸大也不缩小，这样才能取得家长的信任，也才能使学生心悦诚服。

③鼓励进步，正确地看待学生的优缺点，一般要先肯定成绩、优点和长处，再指出错误、缺点或不足之处，并分析克服缺点的有利条件，尤其是指明努力方向，鼓舞上进的信心。不管遇到什么状况，都不流露嫌弃或埋怨学生及其家长的情绪。

本次家访活动，教师透过与家长面谈、电话交流等方式，与学生家长进行了深入地沟通，进一步地了解了学生的成长经历、家庭背景及家庭现状。使我们对学生有了全面的了解和掌握，进而明确了学生的思想状况，个性是针对有个性的学生，透过与家长的交流，分析其性格成因，为以后开展教育工作带给了第一手资料，以到达事半功倍的效果。同时，在家访中，也发现了一些在经济上、思想上等方面有着特殊状况的学生，为新学期学校教育工作带给参考。

在家访中，很多家长对学校的教学及管理工作提出了推荐，从而进一步明确了学生及家长对学校教学及管理工作的要求，听取了家长对学校教育和学校建设方面的推荐，坚定了我校办学的信心。透过家长及学生对学校管理方面提出的推荐，能够看出我校管理工作还存在可上升的空间，今后需在管理方面继续努力，以最大限度地实现为学生服务。

透过本次家访活动，很多教师亲自走进学生家庭，亲眼看到了学生的生活条件和家庭状况，看到了学生在家的劳动及生活表现。从而缩短了与学生之间的距离，加深了师生感情。同时，很多教师也被学生贫困的家庭状况所感动，更加理解了学生求学的艰辛，思想受到洗礼，明确了肩负的任务之重，增加了职责感，提高了敬业精神，强化了师德意识。

我校为进一步推进家访工作的规范化、制度化、常态化，在“五一”之前举行了全校教师“践行师德规范，做人民满意教师”的演讲活动，老师们在家访活动中的感悟在演讲中得到了沉淀，师德意识进一步提升，为家访工作的深入推进打下了良好的基础。

总之，在本次家访活动中，全体教师体现了高度的职责感和敬业精神，在与家长沟通与交流状况的同时，较好地做到了教育宣传员的工作，宣传教育成果和相关政策，并透过家访工作彰显出我校教师的高尚师德和崇高形象，使家长更加了解我校，关注我校，为学校的发展起到了必须的作用。

我校教师一致认为“万名教师访万家”活动应持久的开展，使家庭、社会增进了对我校教育教学工作的认同，使转化后进生的工作取得了可喜的成绩，呈现出一派新的生机：学生更加富有生气了，教师更加用心进取了，各种活动更加热火朝天的开展了。

今后，我校将严格按照上级领导的指导，充分发挥教师的用心性，进一步巩固和完善“万名教师访万家”活动，让我校的教育更加精彩。万名教师访万家心得体会

为了参与“课外访万家”活动，我独自一人到离校8里多的贾窑、施家、潭口村进行家访，走入学生家庭，与学生家长，应对面沟通，耐心倾听家长的心声，感触有三：

其一：透过这次家访，我进一步明确了教师家访的目的是与学生家长应对面地进行沟通，让家长了解孩子在校的学习、生活状况，同时让教师也透过与家长的交谈，更进一步了解学生在家的学习、生活状况，使教师有针对性地对学生进行教育。透过走访能够更全面地从多个角度了解学生的思想动态，能够让学生增强自信心，老师走访的感动比单独说教学收到的效果大得多。

其二：良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。文化程度高的家长对自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何对自我的孩子进行学习、生活上的指导，这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。文化程度不高，但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传声教给孩子做人的道理，这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。还有少数家长，本身文化程度低，对自我的子女过于溺爱。随着孩子年龄的增长，这些孩子的脾气也越来越大。这些家庭往往会出现“不会管，管不了”的局面，导致其父母根本管不了，只是期望透过学校单方面教育来改变孩子。

其三：有些学生在学校表现与在家的表现通常有较大的差异。比如单亲家庭的学生缺乏父母的关爱，家庭的温暖，隔代教育扭曲了学生的成长，这些孩子需要我们教师倾注更多的心血和爱。

总之，教育是一项系统工程，家庭教育则是这一系统工程中的重要一环，是搞好教学和班级管理工作的重要手段之一。透过这一次“课外访万家”活动，我得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有计划、有目的地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自我的一份力量!万名教师访万家心得体会

家访是联系家庭与学校的一条纽带，是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。家访，能及时了解学生在家学习和生活的状况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱。