校园文化创建计划

校园文化创建计划（精选11篇）

1.校园文化创建计划 篇一

板桥中学创建“无烟校园”活动实施计划

一、指导思想：

结合“创建无烟环境”无烟日主题，积极响应“创建无烟环境，构建和谐社会”的号召，以全镇中小学校为控烟主阵地，不断丰富活动载体，完善活动措施，加强师生健康知识教育和控烟舆论宣传，进一步提高广大师生对吸烟危害的认识，积极主动参与控烟、戒烟活动，努力营造无烟、清洁、健康、和谐的工作环境和育人场所。

二、领导机构：

组长：王存生

副组长：王武齐

成员：王立峰、段胜利、薛彩玲

领导小组下设办公室，王亚军同志负责具体办公。

三、实施步骤：

创建活动共分三个阶段进行。

第一阶段：（2011年4月—7月）为宣传动员阶段。各校成立工作机构，制定实施方案，控烟规章制度和考核办法，大力营造创建氛围。各校要充分利用校园广播、网络、黑板报、文化橱窗、宣传标语、标志的作用，积极开展吸烟危害健康的宣传教育，增强师生的自我保健意识和控烟自觉性，提高师生的控烟知识和控烟能力。

第二阶段：（2011年9月—10月）为创建实施阶段。各校要落

实专人负责监督、管理控烟工作，利用主题班会、黑板报、手抄报、班级公约等，组织开展“无烟班级”、“无烟处室”创建活动。九年制学校要将控烟工作作为“文明班级”、“文明办公室”、“文明食堂”、“文明宿舍”评选的重要依据之一。围绕创建标准，建章立制，规范管理，完善管理，确保达标。

第三阶段：（2011年11月—12月）为检查验收阶段。对创建活动进行全面自评总结、查找问题、巩固成果、建立长效机制，完善档案资料，申报验收。

四、创建标准：

1、教学场所（教室、实验室、微机室等）严格禁止吸烟，办公室、教师住室、会议室、操场等除专门设置的吸烟室以外的所有公众场所倡导不吸烟。

2、有控烟工作领导机构，落实专人负责监督、管理控烟工作。制定创建“无烟校园”实施方案、控烟规章制度和考核办法，并定期检查，认真落实。

3、教室、教学楼、走廊、办公室均设有统一的、明显的禁烟标志牌。各校可根据实际情况设立独立的吸烟室，吸烟室必须配有向外的排气通风设备。

4、设有控烟健康教育宣传栏，师生控烟知识知晓率要求达到90%以上。

5、会议室、各部室不设烟具，不摆香烟，来客接待不敬烟，吸烟者不在非指定吸烟区吸烟。

6、吸烟状况得到有效控制。吸烟人数较原来减少75%以上，师生对学校控烟满意率达98%以上。

7、控烟健康教育活动有资料、有记录、档案健全。

五、申报、命名及管理：

1、申报、命名

同时具备创建标准中7个条件，才能申报无烟校园。

符合条件的学校每年11月份向九年制学校申报，由九年制学校于每年的12月份向市教育局申报，市局根据创建标准组织考核，合格后于每年5月31日“世界无烟日”前后命名并授牌。

2、管理

负责“无烟校园”的日常管理。

六、几点要求

1、提高认识，加强领导。要高度重视此项工作，成立领导机构，制定实施方案，加强对创建工作领导。教师为人师表，率先戒烟；对来校参观、听课、开会、检查、参加活动和联系工作的人员及家长，要及时告知不得在学校禁烟场所内吸烟。

2、广泛宣传，营造氛围。各校要发挥校园广播、文化橱窗、黑板报、宣传标语作用，广泛宣传，积极组织师生开展“远离烟草，珍爱生命”主题活动，营造浓厚的控烟氛围。

3、丰富载体，提高实效。学校要积极开展知识竞赛、演讲赛、树立典型示范、组织板报展评等形式多样的控烟活动，促进控烟活动稳步有效实施。要将“吸烟危害健康”的教育纳入健康教育教学计划，培养学生良好的个人卫生习惯。

4、建章立制，定期考核。各校要制定《创建“无烟校园”实施方案》、《控烟工作制度》、《控烟考评办法》等管理制度，加强对控烟工作的管理与评估。

5、建立学校、家庭、社会三结合健康教育网络，在净化校园的同时，将控烟活动延伸到家庭、社会。

2.校园文化创建计划 篇二

班级文化的主要内容分别为:物质、行为、制度、精神文化。

物质文化:班级的环境布置, 它只是班级文化的表层面

班级物质文化是班级文化的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及教育设施等, 是班级文化最直观的外在表现形式, 既是班级精神面貌的具体反映, 也是衡量一个班的班级文化最基本的尺度。高品位的班级物质文化, 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。例如:引导学生追求高品位的班级物质文化, 让全班学生对教室进行精心“包装”, 让每面墙、每个角落都具有教育内容, 富有教育意义 (安装黄绿色相间的窗帘让教室更明亮;摆放大叶植物;购买有益的书籍、报纸, 摆放在“读书驿站”;摆放养有美丽小鱼的鱼缸等等) ;使得教室的设计布置尽量体现出大气与灵动, 既展现班级风貌, 又增强了学生的班级荣誉感。

行为文化:主要通过班级的系列主题活动来展开, 它是班级文化的浅层面, 主要指班级开展的各种文化活动

它是班级文化中最活跃的因素, 反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平, 是班级精神和群体意识的动态反映。班级组建伊始, 我会征集班徽、班歌、班级口号;分组设计的组徽张贴于墙上, 组名贴于桌上;每个有意义的节假日, 我都会为学生写一封信在班上张贴;毕业班时根据学生不同时期的情绪波动情况在班上张贴不同的激励语, 在班级的板报上亲自写画一期温馨的板报鼓励和鞭策他们;春游、秋游中我让学生们组队并设计本组的组名、组旗, 并在活动时展示;运动会中征集入场词, 通讯稿;组织学生外出参观;丰富班级网页;征集喜欢班级的理由;组织好班级的质量分析和学习得失交流活动;根据学校要求或班级出现的问题进行各类主题班会:“感恩教育系列”“正确对待网络, 健康上网冲浪”“勤奋是成功的基础”“挫折不可怕”“细节决定命运”“我的班级我负责”“回首昨天, 珍惜今天, 展望明天”“燃烧激情、放飞梦想”“千里之行, 始于足下”“我能行”“我的初三, 精彩的初三”等。

制度文化:通过班级的各项规章制度的制定和实施的过程来完成, 它还只是班级文化的中层面

它主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。制度文化是人与物的中介, 是班级文化的关键。每学期开学的班级会中共同讨论班级现象和应对策略 (即班级公约) , 每星期一次的总结会, “我最闪亮”的小组评比, 班级的墙壁上的“班级公告栏”、“温馨提示栏”、“我们的主题月 (每月班级目标) ”等等。

精神文化:主有是通过班级的学风班风、人际关系的建设来体现

它体现了班级文化的深层面。是班级在发展过程中形成的独具特色的意识形态和文化观念, 是班级文化的内核。主要包括班风、学风、班级人际关系、集体舆论、价值观念、理想追求等。

班级精神文化建设的第一要素是班级教室的精神文化布置, 它要求体现出班集体的奋斗目标与特色。班级名称、口号和班训, 言简意赅的班级集体奋斗目标, 张贴在教室的醒目之处, 每天早上要求全班大声齐读一次。例如:初一的“自强、自立、自尊、自爱”“感恩、负责、努力”“天下兴亡, 匹夫有责”;初二的“优、雅、勤”“态度决定你的高度, 性格决定你的命运”;初三的“勤奋创造奇迹、奋斗成就未来、知识改变命运、成功来自努力”等等。

物质文化的另一个比较重要的方面是如何协调好班级人际关系。因为良好的人际关系除了在班级中给学生个人造成良好的心理之外, 更重要的是可以增强学生的集体荣誉感和凝聚力。

在新生入学时我会给每个新生及家长各写一封信;认真开好家长会;成立家长委员会, 定期和家长委员们交流。

让优秀学生介绍经验;选出“文科之星”互助小组, 形成互帮互助的学习氛围, 也融洽了同学的关系。

建立学生档案, 由班干举行一周小结会, 并向家长发放“配合通知书”“感谢信”, 在班级的讲台处放置“心语心愿”盒等等, 及时在同学间, 家长和老师, 家长和学生之间架起沟通的桥梁。在各种活动中邀请任课老师和家长参加。这样做极大地推动和协调了班级人际关系。

实践证明, 良好的班级文化不仅可以陶冶学生的情操, 同时启迪学生对美好事物的向往和追求, 不断加强对学生们的自信心教育, 使其快乐成长。

3.创建“三贴近”校园文化 篇三

贴近学生实际，提炼精神文化。学校精神文化建设的关键并不在于文化形式本身，而是在于提升学校文化力，真正使精神文化成为展示学校独特形象、凝聚师生心志、推动学校创造性发展的巨大能源。教中职生立业创业，必须先教他们做人。崇阳职业技术学校坚持“没有差生”的教育理念，推行分类教育。针对学生的不同兴趣爱好、性格特点、家庭背景、成长经历、学习状况进行分类，实施不同类别的教育。开办兴趣小组，动态设置专业，分类培优辅差，尊重学生个性差异，因材施教，让每个学生都得到健康发展。学校以活动为载体，激发学生的潜能，重拾自信。通过开展“比技能、比素养、比进步”“诵读经典”“我的朋友我沟通”等系列主题教育活动，激发学生学习热情，汲取修身养性的正能量，培养团结向上的友爱精神。

贴近企业实际，培植企业文化。企业文化是企业中不可缺少的一部分，优秀的企业文化能够营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，从而提高企业的竞争力，促进企业的发展。只有在职教校园文化中培植企业文化，才能使校企合作之花结出硕果。企业对员工的要求集中体现在企业的价值观、理念等文化体系中。学校每与一个企业合作，都要收集该企业的核心价值观、先进的理念及员工管理制度等信息，进行整理后，制作成墙体文化。在学校教学楼、宿舍楼、实训基地等建筑物上都挂有与学校合作企业的核心标语，例如“互相尊重，精诚服务，拼搏创新，科学管理——深圳中兴”等企业精神的墙体文化，让学生从进校起就受到企业文化的熏陶。把企业文化融入校园文化之中，作为加强学生思想政治工作的重要手段，使学生热爱自己的专业，让刻苦学习技能变成全体学生的自觉行动。学校与咸宁驰宇汽车服务有限公司携手，投资200万元，企业投资400万元，建成了“崇阳职校汽车运用与维修专业产教基地”，从工作车间的布局、岗位的设置、质量的监控、工艺的细化，到工作绩效的评估，都按照企业的要求进行。学生在课堂进行基础课程学习，夯实基础，再到产教基地生产实训，提升能力。先进的管理才能打造出先进的品牌。学校与合作企业一起制订了《实习规则》《实训规程》等一系列切实可行的制度，以制度规范实习实训。实训时，以企业的制度约束学生、引导学生、管理学生，实施相应的强化训练，阶梯递进，完成学与做的有机链接，促使学生专业能力的提升。

贴近社会实际，探索创业文化。为了让学生向社会人平稳过渡，学校积极探索创业文化，引导学生把职业要求内化为信念、道德和心理的力量，在任何环境下都能保持旺盛的斗志、乐观的情绪，以坚定的信念、顽强的意志去立业创业。学校贴近社会实际，建有“立业创业教育”指导小组，指导小组成员由学校行政人员、专业组长和合作企业专家组成，定期研究创业教育工作。同时开设“立业创业教育”讲堂，邀约企业老总、经理级别的高管、历届毕业生中创业成功者进行现身说法。学校设立“创业基金”，建立创业教育基地，开展创业体验活动。目前，学校共建有电子电工、广告设计、机械加工、汽车修理等4个实训基地，3800余人次先后到基地体验创业生活。学校鼓励优秀毕业生自己创业，并树立身边的创业者典型。平面广告专业的学生在县城建立了两个微型广告店，10级学生王勇创办了武汉达若（芬）创意设计室；机械专业的学生与崇阳锻压机床厂长期联手生产配件。客服专业学生每学期在崇阳商业街举办一次“跳蚤市场”，自己组织货源和营销。学生在实践中感受到了成功的乐趣，并增长了营销知识。

（作者单位：崇阳职业技术学校）

4.学校创建平安校园计划 篇四

创建平安校园计划

平安是福。学校安全是学校管理中的重要环节，校领导把校安全工作放在首位来抓，做到主要领导亲自抓，分管领导配合抓，负责人员具体抓，并把安全责任落实到位，落实到人，实行谁失职谁负责的原则，确保全校师生的生命和财产安全，具体做法如下：

一、加强领导，统一部署。以共产党的“三个代表”为指导思想，以创建“平安学校”为目标，精心组织，认真部署，制定各种安全责任状，与全校师生、各负责人、食堂承包者等层层签定安全责任状，做到人人讲安全，人人抓安全。

二、加强安全防范设施。学校安全比较薄弱的体育器材的安全性能，部分围墙倒塌，只能靠铁丝网防治羊畜，但是对于防盗防窃工作却带来比较大的困难，所以我校加强了校园工人巡夜的责任，以及各重要房间还应加强防盗整改，严防校园财产失盗失窃，为创建平安学校打下牢固的物质基础。

三、建立健全校园门卫、值班、巡逻制度。我校实行轮流值日，24小时坚守岗位、无脱岗；保卫人员轮流值日，还有门卫、锅炉工等形成安全值班网络化，学校设立举报电话，与综合副校长、派出所及时联系，一旦发生意外险情，就能够及时得到帮助调解处理，把事态控制在萌芽状态，形成综合力量，狠狠打击了那些

侵害青少年身心健康的不法分子。

四、开展多种形式的“平安学校”建设活动。建设“平安学校”，不是因为学校不平安，而是居安思危，激励全校师生朝着长期和谐的稳定的目标而努力奋斗；建设“平安学校”也不是就此学校太平，而是尽量少出事，不出大事。学校组织学习“法轮功”等邪教危害的讲座，让学生认识到邪教的本质和社会危害性，并坚决与邪教组织做斗争。

五、开展普法教育，加强未成年人思想道德建设。法制副校长叶建华同志来校进行法制讲座，多渠道、多方式提高全体师生法制观念和自我保护能力，各班每周召开一次安全主题班会，每两周出一刊安全墙报，学校利用校园广播，在国旗下讲话，加强全体师生安全意识教育，在校园内挂起安全宣传标语，每月组织一次“待进生”座谈会，帮助他们，做他们的良师益友，每学期组织一次安全知识竞赛，举行一次《中学生日常行为规范》竞赛等丰富多彩的活动，陶冶学生高尚情操，通过开展多种形式的“平安学校”建设活动，营造了人人事事讲安全的氛围，积“小安”为“大安”。

六、强化师风师德教育。国家提“以人为本”，青少年是国家的未来，教师更应关心他们，课改新理念提出新型的师生关系是合作伙伴关系，严禁教师体罚及变相体罚学生，只有师德高、师业精、师知博、师心慈、师纪严、师风正的老师，才能真正成为学生及家长的良师益友。

七、强化责任，形成齐抓共建的强大合力。校长是学校的第一责任人，教务主任是教学的第一责任人，教研组长是教研组的第一责任人，班主任是班级的第一责任人，学校实行“谁主管，谁负责”的原则，建立“纵向到底、横向到边”的责任网络和决策目标。班级是学校的最基层单位，学校把安全责任作为评比文明班级的重要依据，对在建设“平安学校”中成效突出的班级和个人，学校将给予表彰奖励，对工作思想不重视、责任不明确，措施不到位，造成严重的人，要追究其责任。

kls乡中心学校

*****年

kls乡中心学校

创安计划

5.城关中学书香校园创建计划 篇五

莎士比亚说过，书籍是人类进步的阶梯。培根也说过，读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。我国古语有云，“立身以立学为先，立学以读书为本。”

可见书籍对一个人的思想、精神的成长何其重要！我们开展创建“书香校园”活动，就是要让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，这对拓宽师生们的知识面，提高大家的思想道德素质和文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，非常有益，十分必要。

一、指导思想

以培养学生的语文阅读能力为核心，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的“大阅读教育”模式，形成鲜明的课外阅读教育特色，引导学生与书为友，增强自我学习的能力，丰富学生的学习素养，积极营造“好读书，读好书，读书好”的书香校园阅读氛围。在教师、学生全员参与下，在与经典、名著等的对话中，开阔我们的文化视野，敏感我们的心灵触觉，净化我们的精神家园，锻铸我们“以文会友、以文养性、以文怡情”的生活个性，塑造厚德人人“以天下为己任”的高远胸境和“担道义舍我其谁”的赤子情怀，通过读书活动的开展，促进学生读好课外书，扩大视野，全面提升学生的整体素质，从而提高教育质量，创建书香校园。

二、活动主题：让阅读成为习惯，让书香飘满校园。

三、活动目的

1、打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，建设良好的校园文化环境，让全体师生有书可读，使学校真正成为教师和学生享受成长快乐的理想乐园。

2、激发教师读书的兴趣，让阅读融入到教师的工作，让阅读成为教师的一种生活方式。从而丰富教师的知识背景，开拓教师的精神视野，提高教师的生活品位和专业素养。

3、激发学生的阅读热情，提高学生的阅读能力，引领学生与书相伴，培植学生的读书兴趣，最终形成良好的读书习惯。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

4、让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，终生以书香为伴。以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书育人格，形成“人人爱读书，以读书育人”的校园读书氛围，创建学习型学校，凸现学校“书香”特色。

四、活动内容

1、学校图书室、阅览室全天向师生开放。图书管理员认真填写好借阅记录。

2、广大师生每天利用中午、课外活动、晚上时间进行阅读。并做好阅读笔记，笔记记录在读书笔记上，学生记录在阅读笔记上。

3、组织师生进行捐书活动。

教师每人捐书5本，八成新或者全新的，内容必须是健康的，教科书练习册除外。由图书管理员做好登记。学生捐书每生2本，八成新或者全新的，内容必须是健康的，教科书练习册除外。班主任做好记录，书籍放在班级的

图书角内。

班级设置图书角。书籍的来源：可以以班级名义到图书室借阅，二是学生每人捐书两本，学期末将书籍还给学生。要求图书角保持整洁，要有名称，图书角的数量要占全班人数的3倍以上。每班要有图书记录，学生借阅记录。班级的宣传栏内张贴学生的阅读体会、阅读方法、阅读摘抄。各班要充分利用课间活动的时间开展“图书漂流”活动，进行个人图书交换阅读。并指导学生写好阅读笔记。

4、每班举行一次阅读主题班团队活动。班级自行组织“我喜爱的一本书或者是我向大家推荐一本好书”主题班会，学校组织检查。

5、在教师、学生中举办一次阅读笔记展评活动

6、在师生中开展阅读明星评选活动，教师的评选根据教师撰写的材料评出10名阅读明星教师。班级根据组织情况，上交材料的情况每一个级评选2个“书香班级”，各班推出5名阅读明星，由学校统一颁发证书。

7、开展一次“好书伴我行”征文比赛、8、在学校师生中开展一次“我喜爱的一本书”演讲活动，和“我向大家推荐一本好书”活动。

9、换写好黑板报。

10、设计一张书签：设计在A4纸上，可绘画、文字、警示语、座右铭。右下角设计上签名。

五、实施过程： 准备阶段：

1．对师生做好宣传发动工作，使师生认识到创建“书香校园”活动的意义，明确此项活动的目标、任务。2．学校在每层教学楼中间，设置“图书漂流站”，给学生备足阅读资源。调查师生拥有图书和阅读的情况，要求每一个学生带3—5本图书，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。3．要求学校图书室进一步做好图书整理工作，为方便师生阅读和借书提供更为优良的服务。图书室要根据新教育文库推荐的书目，凭借我校图书室已有的图书，每月做好一期新书介绍工作，调动学生阅读兴趣。图书管理人员要积极做好每日的图书借阅工作，以确保创建“书香校园”活动的正常开展。实施阶段：

1．制定班级读书计划和个人读书计划。（1）根据本班的实际情况，制定班级读书计划。

（2）根据学生个人情况制定个人计划，准备好一学期要读的书（三本以上）。2．营造“书香班级”。

（1）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。（2）要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就能安静专心地看书。

（3）制定丰富多彩的“一日文化三餐”： 早晨大声读，中午自由读，晚上睡前半小时读。（4）学生订阅的报纸杂志放在图书角上，达到交流阅读，资源共享的目的。

3．建班级读书小组。

组建了班级的读书小组，定时定点开展活动，并在小范围掀起读书交流和相互学习的热潮，做到每个学生手中捧的是书、课间谈的是书、心中时刻想的也是书，并鼓励他们培养藏书、换书、借书的好习惯，使班级读书角与家庭读书角有机结合。4．开展“读书讲故事活动”。

（1）要求每个学生每学期必须读书三本以上，并会讲其中一个故事，在“读书讲故事”活动中展示给大家。（2）每天背诵古诗，一周后必须成诵。5．开展“读书交友活动”。

鼓励同学之间有好书要相互交换看，好书共分享，换一本书交一个朋友。这样，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。同时也要注意，借别人的书，一定注意爱护。6．开展读书心得交流活动。

每周举行一次读书心得交流活动。每位同学将自己在这一周中所读的书籍介绍给大家，并谈自己的读书体会，把书中比较优美的部分带给大家一起欣赏。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。

充分发挥校园广播的作用，开办“好书介绍”、“读书心得征文活动”、“阅读之星”等栏目。校园网要大力宣传创建“书香校园”活动，开办相应栏目，发表师生优秀书评和读书心得。7．出好读书小报。

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期出版两期读书小报。

8．评比班级“阅读之星”

自己在家读的书完成5本以上的（需精读），可以评为“阅读之星”。9．利用语文课堂对学生进行阅读指导。

各年级语文课要开设阅读指导课，新书介绍课等，同时，语文教研组组要对阅读指导课的形式、内容和方法进行探讨和研究。10．争取家长配合。

向家长宣传读书活动的意义、目的和重要性，并要求家长配合学校督促学生参加读书活动。

创建书香班级不是一朝一夕的事情，我们将长期坚持下去，让读书成为师生们的一种习惯，成为师生们的一种需要，让我们的班级真正成为书香班级，为我们创建书香校园添砖加瓦。创建书香校园工作计划（行事历）第一周：

1、制定“书香校园”、“书香班级”创建方案。

2、制定师生读书计划。

3、确定读书目录。第二周：

1、制定学校读书月活动计划。

2、完善图书管理制度，规范图书管理流程。

3、学校图书阅览室正式开放，学校阅报栏正式上报（纸）。

4、各班级成立读书小组，选出组长。

5、着手进行书香班级的布置，各班级布置时要突出班级主题特色，要具有文化氛围。

6、精选书目，购置本学期图书，充实班级读书角，认真指导学生进行课外读书活动。第三、四 周 ：

1、各班继续进行书香班级的布置。

2、开展经典诗文诵读（课前5分钟）和精读一本名著活动。

4、正常开展各项读书读报活动。

5、检查书香班级布置情况，并进行第一次评比。第七周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、开展读书心得交流活动。第八周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、初一级读书报告会。

3、确定读书活动研究课题。第九周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、初二级读书报告会。第十 周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、进行上半学期“书香班级”检查评比总结工作

3、表彰读书活动优秀个人和先进班级。第十一周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、安排读书专题报告会，培养师生良好读书习惯，掌握读书方法。

3、开展教师美文朗诵比赛。

第十二周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、开展学生美文朗诵比赛。

3、学生读书卡片制作比赛、展示活动。第十四周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、进行全校学生读书笔记评比，各班评比出10篇最佳读书笔记进行展览。

3、开展好书交换看活动。第十五 周

1、正常开展各项读书读报活动。第十六周：

1、正常开展各项读书读报活动。

2、“我的读书故事”征文比赛。第十七、十八周：

1、正常开展各项读书读报活动和考评工作。

2、读书报告会。

3、学校汇总考评，评出本学期学校读书活动先进个人和书香班级，并进行表彰奖励。

6.小学廉洁校园创建计划方案 篇六

为加强学校党风廉政建设，扎实深入搞好廉洁校园创建活动，有声有色、有力有效推进“廉洁校园”建设，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的*大为指导，按照从严治党要求，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防，以完善惩治和预防腐败体系为主线，以建设廉洁校园为目标，坚定不移转变作风，坚决有力惩治腐败，切实增强全校党员教干和教职员工廉洁从政、廉洁从教的责任意识和行动自觉，办人民满意学校。

二、创建标准

学校领导以身作则，当好廉洁楷模；教师廉洁从教，“不收家长红包及购物卡、不搞有偿补课”，廉洁治学，廉洁从教；职工廉洁从业，无违规违纪行为；学生敬廉崇俭，家长不请客送礼，自觉抵制不正之风，使清廉之风吹遍校园。

三、主要活动

1.开展廉洁评教活动

通过召开廉洁主题家长会、与家长签订廉洁“双向承诺书”、开展廉洁从教情况民主评议等活动，深入了解学校教师廉洁情况，为每一位教师建立廉洁从教档案，结果直接用于评先树优、职称评聘、绩效考核等工作。

2.开展廉洁从教活动

加大对有偿家教等行为的查处力度。进一步加大对有偿家教、收费辅导、向学生推销或强制学生购买各种报刊资料、教辅资料、学习用品及其它商品等行为的查处力度，一经查实，从严从重处理。加强师德师风建设，加强党纪法规的学习，严格执行各项管理制度，压缩教职工违规收费的空间。

通过廉洁知识培训、“廉洁从教”承诺、提炼一句廉洁从教的格言、上好廉洁教育优质课、廉洁从教演讲比赛、廉洁教育征文比赛为等活动，把廉洁教育、教师职业道德教育贯穿于学校的各项工作中，进一步促进广大教师形成淡泊名利、学为人师、行为世范的优良师风。

3.开展廉洁管理活动

把廉洁教育作为师德师风校风建设的重要内容，校长每学期给教师上一堂廉政党课，组织教师看一次廉政警示教育片，利用班队会、节假日、寒暑假广泛开展生动活泼、广大师生喜闻乐见的活动，激发师生参与廉洁校园建设的热情，每学年在学生中举行一次“我心中的廉政”作品展。

4.开展廉洁育人活动

通过出好一期廉洁黑板报，开廉洁班会，收集一条廉洁格言，背诵一首廉洁诗词，讲述一个廉洁故事，记住一位廉洁名人，举行一次廉洁演讲，组织一次廉洁漫画展等活动为主要形式，大力营造廉洁校园建设氛围。要增强廉洁文化活动的知识性与趣味性，寓教于乐，多渠道、全方位培养学生廉洁意识。

四、工作措施

1.切实提高思想认识、健全组织机构。成立“廉洁校园”建设活动领导小组，明确职责、分工到位；制定活动实施方案，建立和完善校务公开制度、廉洁承诺制度和师德承诺制度；完善监督机制，充分发挥教代会、家委会的监督职能；广泛开展向服务对象报告工作，组织面对面评议、质询和测评。

2.规范校务管理，推进廉洁治校。深入推进校务公开。进一步完善校务公开的内容，拓展校务公开的形式，规范校务公开的程序，加强校务公开的监督，完善各项管理制度，强化学校民主监督、民主管理，促进“廉洁校园”建设。

进一步规范内部管理。学校要进一步完善重大决策、人事任免、经费使用、基建维修、物资采购、职称评定、教师廉洁从教等各种管理制度，通过规范性的制度建设，严格规范学校管理行为，规范办学行为，促进廉洁班子建设，提高决策水平，通过规范内部管理，推动“廉洁校园”建设工作深入开展。

3.畅通监督渠道。加强党内监督、师生家长监督、社会监督、舆论监督，形成常态化监督机制，进一步健全和完善督促领导干部和教职员工履职尽责的监督体系。切实发挥教代会、家委会、校务公开、家校联系平台、行风评议等载体和手段，强化对广大干部和教职员工履职尽责进行实时监督。

7.繁荣群众文化创建文化强市 篇七

文化广义上讲是人类社会进程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义上讲是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构, 人是文化主体, 文化是一种内涵, 我国是一个历史悠久, 民族众多的国家, 人口将近14亿, 群众文化的覆盖面广。参与对象之众是其他类文化所无法比拟的。我国群众文化源远流长, 而且是最早产生的, 最古老的文化艺术活力的基本形态。

真正开始使用“群众文化”是在1953年。群众文化, 是指人们职业外, 自我参与、自我娱乐、自我开发的社会性文化。是以人民群众活动为主体, 以自娱自教为主导, 以满足自身精神生活需要为目的, 以文化娱乐活动为主要内容的社会历史现象。群众文化概括了主体为群众, 客体为活动;群众文化内容广泛, 以文化娱乐活动为主要内容的;群众文化包含了群众文化活动、群众文化工作、群众文化事业、群众文化队伍。人民群众是一种思想内涵, 以文化为表现形式的特殊文化, 是社会主义先进文化的重要组成部分。

在原有的群众文八字方针“组织、培养、辅导、创作”指导下, 发展新的形式群众文化是现代群文工作者的一种责任;在现代人现代生活方式的改变, 文化修养的不同, 人群的需求也不同, 适应新人群新需求, 就需要新项目, 新创意, 新的形势新的理念, 新的群体创新的项目。

二、以深圳为例的群众文化建设

深圳市是一个人口倒置, 外来工和流动人口与户籍人口不相匹配的城市, 经济发展速度非常快, 要创建的新型国际大都市。群众文化的发展是以经济发展为前提的新形势而转变的, 群众文化的方式要适应这个城市又区别于别的任何一个国家和城市的不同方式来创新。具体来说, 有企业文化、校园文化、街头文化、商业文化、老年文化、青少年文化、残疾人文化、军营文化、外来工文化、非遗文化、旅游文化、网络文化、游戏文化、服饰文化、休闲文化、声频和视频文化、礼仪文化、建筑文化等等项目非常多, 针对不同的人群有不同项目, 下面来具体讨论。

(一) 街头文化

重新重视这一街景, 群众晨晚练舞蹈、器乐、拳道、街边山歌、街舞等等艺术形式。

(二) 商业文化

其含量更大, 服饰、首饰、装饰、灯饰、工艺品、广告、造型、雕塑、艺术品、车型、漫画、油画、动画、国画等等它们都是文化又是产业, 这些精神文化与物质文化的交融是人类智慧的结晶。

(三) 军营文化

军队的业余文化生活是非常重要的, 当兵几年都不能回家, 远离市场文化, 那么军营的文化基地建设是群文工作者必须坚守的阵地, 美术书法摄影, 舞蹈合唱卡拉器乐戏剧等项目进入, 战士们的业余生活活跃起来, 站岗, 训练都更有劲头, 战士在艺术的熏陶环境里成长, 同时也学会多几种技能。

(四) 外来工文化

深圳非常特殊的一个群体是外来工, 远离故乡, 远离亲人, 文化水平不高, 从农村走向城市, 集体宿舍, 流水作业, 三班倒的作息时间, 城市文化的差异, 生活的不习惯都给这个人群的产生很大压力。对此, 深圳采取了一些特殊方式来满足外来工的文化需求, 主要有:群文的百场电影进社区、厂区活动, 广场的节庆演出, 八大艺术类别下企业的培训, 外来青工的艺术节, 周末音乐会, 周末剧场等等服务, 在这种氛围下, 深圳已有多个外来青工艺术团队伍产生。在人口倒置的深圳, 为加强服务, 群文工作者的加班和工作项目增加是根据群体的需要而有多个项目创新, 政府又根据项目需求跟进资金, 编内不够人手就想办法向民办艺术团队实行购买服务方式解决。

(五) 非遗文化

“普查、宣传、保护、传承”, 在全国掀起了保护国家非物质文化遗产高潮, 把祖国历史沉淀下来的文化在新时代得以发扬光大, 不断创新, 拓展视野, 改革创新。深圳究竟用什么作为文化的理念, 客家文化还是移民文化?“深圳是海洋文化为主理念, 客家和移民文化为普的一个新移民城市”大办海洋文化活动。讲座和文艺演出, 比赛等项目, 提高深圳在国际上的知名度, 同时保护非遗是每个中国人的职责。现代人对民族文化的沉淀容易忽视, 应传承民族文化保护民族文化发扬民族文化, 以民族文化原生态结合现代人欣赏角度和方式表达“民俗村”方式, 群体和景致结合, 文化与旅游结合;沙头角“鱼灯舞”原始居民和香港居民一起舞动鱼灯跨过国界, 原始鱼灯舞、少儿鱼灯舞、舞台鱼灯舞、广场鱼灯舞, 老百姓舞动着鱼灯舞追求艺术享受, 在舞台上展示新人生, 以此祈求着幸福平安, 促进了社区和谐, 又传承了祖先留下的非物质遗产项目。

(六) 服饰文化

传统文化历史悠久, 现代人对经济建设当中出现的问题容易觉察而文化当中的一些元素容易忽视。比如一个国际性的活动, 中国人应该穿什么衣服, 14亿人没有一个总体概念, 那么这个项目就要出大问题。中华民族从古至今都是个礼仪之邦, 不同身份的群体服饰要求都是不一样的。我们要明确一个民族的原始文化, 在“立新”的同时也要渗入自己的独特元素, 比如深圳的“良子香云纱”“衡韵”服饰等等。拥有自己民族的服饰是不容忽视。

深圳市是担任特殊历史任务30年迅速发展起来的城市, 创造了“设计之都”, “时尚之都”等神话。市场经济条件下, 人们的文化消费有了许多选择, 如以商品形态存在的, 休闲形态存在的, 总之是以各自的角度不同需求, 释放压力, 追求精神享受的一种途径。这些多样的文化样式, 赢得人们的青睐。而传统的群众文化单一枯燥, 不能满足人们随意洒脱自然和消闲的心境而被人们所淘汰。其次, 大众传媒对群众的冲击, 收音机电视网络, 谁占领媒体市场, 谁就拥有最广泛的群众。市场经济下要促进群众文化工作的开展, 就必须采取一定的策略, 过去人们印象中的文化, 只是组织演出展览和娱乐活动, 或只是供圈内人、专业人士自娱自乐的。如今的文化与经济社会融汇在一起, 概念越来越宽泛, 可以说无所不在。因此, 如今的文化工作与文化管理就要联系整个社会发展的大局, 了解时代流行趋势, 掌握市民需求, 拓宽工作思路。如拓展群众文化工作的发展空间。通俗文化、广场文化、网络文化等要发挥现代人的想象创新能力, 拓展视野求发展。

视频利用网络把世界各地的文化作品精品形成系统的展示网络平台, 群众需要了解的电影、电视、动漫、纪录片、纪实片、教育片、自拍视频;音频也是一样, 音乐作品、声乐作品在网络上分类存入, 伴奏和原声分开存入, 全面在网络上形成世界级的系统不断连接, 让其形成交流视看的最大系统——“网络剧场”。

文化建设“以人为本”, 把文化作为民生净福利指标体系的重要方面, 把公共文化服务体系建设作为头等大事来抓, “公益”“零门槛”, 这都源于深圳长期以来对构建公共文化服务体系的不懈探索, 深圳文化工作者们一直致力追求的, 就是让文化成果惠及广大市民, 让所有市民公平、平等地享受文化权益。“可以说, 相对于经济来说, 我国的文化影响力在国际上还处于弱势。深圳作为改革开放的窗口, 担当着增强文化实力, 增强文化影响力的重任。面向未来, 我们还要努力在营造和谐文化氛围, 提高市拓展民生文化福利上面下功夫, 努力让文化渗透在人们生活的每个环节中, 成为生活链条中重要的一环, 让文化成为深圳人的一种生活方式, 不断增强城市软实力与竞争力。”

深圳正致力于和谐深圳、效益深圳和国际化城市、国家创新型城市的建设, 在更高层次上繁荣文化事业和发展文化产业是题中应有之义。对深圳人, 特别是对深圳文化人来说, 正是“雄关漫道真如铁, 而今迈步从头越”。

8.高职院校特色校园文化创建新论 篇八

【关键词】高职院校 特色校园文化 创建

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）04C-0004-03

高职校园文化是指伴随着学校发展历程而逐渐形成和发展起来的以高职院校这一特定区域为载体，以教师和学生为主体，以行为模式、生活方式及价值观念为内涵，通过长期继承和发展积淀起来的精神成果及物质成果的总和。高职校园文化建设是通过师生员工共同参与，围绕精神文化这个核心进行的物质文化、制度文化和行为文化等方面的建设。

一、高职特色校园文化的价值取向

目前，我国高职院校人才培养目标定位于培养高素质的实用型、技术型和管理型人才，为生产、建设、管理、服务第一线提供人才支持。高职教育的人才培养目标决定了其必须以素质教育为前提，以提升学生的能力为本位，使学生获得技能和素质的全面发展，符合社会发展和技术变革的要求。校园文化是为人才培养服务的，实现高职教育人才培养目标，必须围绕学生实践能力和就业能力的培养，构建具有高职特色的校园文化。

（一）体现高职特色。高职教育是以培养适应国家及地方经济发展要求的应用型高技能人才为目标的。一方面注重人的全面发展，培养学生的综合素质；另一方面，突出学生的技能培养，强化学生的职业道德教育。这就决定了高职教育带有明显的职业特色。校园文化是为人才培养目标服务的，因此，高职教育的校园文化建设必然以“职业性”为出发点，凸显高职教育的特色。

（二）蕴涵行业元素。高职教育的人才培养目标决定了高职院校是专门为各行各业培养技能型人才的场所，其校园文化必须蕴涵行业所要求的职业理想、职业道德、职业技能和职业人文精神，尤其在专业建设和课程建设等方面必须反映行业的元素，体现行业的优势。校园文化深深扎根于行业的沃土之中，方能有助于高职院校人才培养目标的实现。

（三）融合企业文化。高职院校的办学宗旨是为区域经济服务、为企业服务，其发展与企业的发展有着许多特点。因此，高职教育历来强调走“校企合作，产学融合”的路子，体现在校园文化建设方面，则是坚持校园文化与企业文化的融合与对接，在校园文化建设中植入企业的价值观念、职业素养，突出企业的文化特征与要素。例如，高职院校的人文景点、实习实训基地以及宣传文化载体等方面的建设都体现着职业的氛围和企业的文化。只有这样，才能使校园文化更加适应职业教育的要求，实现高职教育的目标。

（四）服务区域经济。高职教育主要是通过为区域经济提供智力和人才方面的支持，实现其服务区域经济的目标，高职校园文化建设也必须围绕这一目标来进行。为此，高职院校应充分挖掘当地的主流文化精髓，发挥其服务的辐射功能，使其保持与当地经济的发展相适应，推动当地经济的发展。

二、当前高职特色校园文化建设存在的问题

（一）特色校园文化建设的定位不当。高职院校既属于高等院校，也属于职业院校。因此，其校园文化建设既有高校文化建设的共性，又有职业院校校园文化建设的特点。然而，在校园文化建设中，很大部分高职院校照搬普通高校的做法，没有根据自身的特点对校园文化建设目标进行科学定位，致使校园文化建设缺乏特色，缺乏整体目标，不能很好地为实现高职教育的目标服务。

（二）对特色校园文化建设认识不足。当前，我国高职教育在办学规模、教学设备设施等方面的建设上取得了较大的发展，但对校园文化建设的认识仍然存在许多明显不足。一是偏重物质文化建设，忽视文化内涵建设；二是认为高职院校应以技术教育为重点，校园文化建设可有可无；三是认为校园文化在学校建立时就已存在，无须再进行重点建设；四是仅将校园文化视做管理的手段，偏重其导向、约束的功能而忽视其育人功能的发挥，偏重教学质量的提高而忽视人文素质培养，没有将其纳入整体办学规划和人才培养工作中，导致校园文化建设与人才培养相脱节。

（三）校企文化彼此疏离。当今社会竞争日趋激烈，企业要求员工具备职业道德、团队合作、职业精神等素质。然而，目前我国高职院校在办学过程中存在“重技术、轻人文，重能力、轻素质”的现象，在校园文化建设中不注重引进企业文化，校园文化与企业文化不能进行深度地融合，致使学生缺乏职业人文素质的培养，校园文化的行业特色不够突出。许多学生走上工作岗位以后，面对校园文化与企业文化的巨大差异，显得无所适从，甚至导致部分高职毕业生频繁更换工作。

（四）校园文化行业特色欠缺。高职教育“以能力为本位，以就业为导向”的人才培养模式决定了其教学的职业定向与技能的主导性，也决定了其具有某一行业特色和优势，形成自己的教育“品牌”。但现实中许多高职院校在专业设置上与行业现实相脱离，专业建设与行业理念不相符，追求大而全的专业体系，不能反映行业的需求，致使行业特色不明显。

（五）地域文化元素缺失。为区域社会发展服务是高职教育的宗旨，也是高职院校赖以生存和发展的基础。因此，高职院校校园文化必须与区域文化紧密结合，才能充分发挥这一服务区域社会的功能。然而，与区域主流文化结合不够密切是部分高职院校校园文化建设存在的一个普遍性的问题，有的甚至与区域主流文化相背离。比如，专业设置不从当地产业实际出发，盲目设置一些所谓“热门”的专业；课程开发不从当地产业结构和经济需求出发，没有体现区域特色；社会服务功能方面，由于校园文化与当地社会发展过程相脱节，与当地文化相脱离，因此为社会服务的功能不明显，校园文化生命力不强。

三、高职特色校园文化创建的路径

高职教育必须走“校企合作，产学融合”的道路，发挥服务社会经济发展的服务和辐射功能。作为服务人才培养目标的高职校园文化，也必须突出其自身的教育特色，体现职业特点，彰显行业特色，反映地域特色。为此，可以从如下几方面构建高职特色校园文化。endprint

（一）健全物质文化。物质文化是精神文化的载体，它对优秀的校园文化起着承载的作用。没有物质文化，精神文化就成了无源之水、无本之木。物质文化在育人的过程中有着陶冶、激励、约束和凝聚的功能，高职教育的办学理念和特色可以通过物质文化体现出来。

1.教学设施体现职业特点。要紧紧围绕高职教育人才培养目标，凸显职业教育特点，反映企业行业文化特色，对教学设施建设进行合理规划。在完善和提升教学设施的同时，按企业、行业实践场所的要求建设教学设施，使教学活动仿佛在真实的企业、行业环境中进行，实现“在做中学、学中做”。在校园物质文化建设中，充分利用文化长廊、宣传栏、雕塑、条幅、网站等载体宣传学校精神、教育理念及校训校规等，张贴著名企业家、成功校友等名人的画像和名言，使师生在潜移默化中受到企业、行业文化的熏陶。

2.实习实训基地建设符合人才培养目标。高职教育的人才培养目标要求物质文化建设必须与行业、企业生产实际相适应，以能力为本，以就业为导向。因此，应加大对与专业相关的实习实训教学设施的投入力度，通过“校企合作，产学融合”的途径建设实习实训基地、产学园区等，让学生在尽可能真实的环境中提高实践动手能力，形成职业素养，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

3.自然景观蕴涵人文精神。高职院校的校园自然环境除了按照教育的共性要求来建设外，还应将企业、行业文化与融入其中，创设“教学做合一”的育人环境。

4.学校标志物反映企业、行业文化。在学校办公用品、宣传制品、教学设施设备、交通工具等物品设计上，要凸显企业、行业文化的特点，反映学校的传统与特色，对师生员工起到陶冶、凝聚、激励和振奋人心的作用。

（二）充实精神文化。校园精神文化是整个校园文化的核心和灵魂，是一所学校历史传统、学校精神、办学理念及价值体系的结晶。因此，校园精神文化建设至关重要，是决定一所学校校园文化建设水平的因素。高职教育具有独特的人才培养目标，作为服务这一目标的精神文化建设必须反映高职教育的特点，要对学生的职业素养和职业能力的形成起到熏陶、引导和培养的作用。

1.形成特色鲜明的办学理念。这是一所学校生存发展的动力源泉，也是精神文化建设的核心。大凡成功办学的高职院校，它们都具有一个与众不同、独具特色的办学理念。

2.锤炼内涵丰富的学校精神。学校精神是学校成员共同接受的主流文化的凝聚，它的形成是基于校园精神文化发展现实，经历长期的文化积淀而成。学校精神对增强学校的向心力，提升学校的品牌竞争力有着巨大的作用。一所成功学校的校训、校旗、校歌，都寓意着该校的学校精神，其团学活动、各种宣传教育活动无不体现着该校的学校精神。

（三）创设制度文化。在教学制度文化建设方面，要紧紧围绕高职教育的人才培养目标，以能力为本位建立“教学做合一”的管理体系，以就业为导向构建“产学融合”的人才培养模式，建立健全与高职人才培养工模式相适应的学分制，实行弹性学制和柔性化的教学管理系统，强化实践教学，建设“双师”素质的教师队伍，推进绩效工资改革。同时，将职业特色鲜明的校园文化建设列入学校整体制度建设规划中，建立既有针对性又有可行性的管理和激励制度，提高校园文化建设的效果。在学生管理制度建设方面，建立“教育、管理、服务一体化”的学生管理新模式，以“服务学生”为理念，建立健全学生日常行为管理制度、素质教育制度、实习就业管理制度等，使各项工作有章可循，有法可依，形成优秀的校园文化。

（四）强化行为文化。要紧紧围绕高职教育人才培养目标建设行为文化。积极探索高职院校校园文化与企业行业文化、社会文化和区域特色文化的结合点，将其内化到校园文化中，形成独具高职特色的校园文化。

1.在学生行为养成方面，按照“职业人”的行为模式来确定学生的行为。高职校园文化服务于职业素质培养目标，在人才培养过程中必须将其纳入学校的整体规划中，按“职业人”的行为模式来培养学生的职业技能，修炼其职业道德，并融合到教育教学及其管理的各种活动中。在技能培养方面，结合专业实际，通过“以赛促教、以赛促学”、任务驱动学习、社会实践活动等形式，培养学生的动手操作能力和沟通协调能力。在职业道德养成方面，重点培养学生“敬业”、“耐劳”、“合作”的精神。

2.在教师行为模式方面，按照“导航人”的行为模式来规范教师的行为。通过“学校精神”塑造师魂，通过“名师建设”培养师德，通过“精品课程”提高“师能”。一所成功的高职院校，必须拥有一支“师德高尚、业务精湛”的“双师型”的教师队伍。因此，高职教师除具备供学生选择学习的课程设计能力、培养学生所需的渊博的知识和严谨治学风范外，还应具备较高的有效利用实训基地培养学生实战意识和能力的实践教学能力、带领学生深入开展实地调研的能力。同时，高职教师既是“经师”，也是“人师”，要具有培养学生学会做人、做事的能力，成为学生职业生涯的领路人。

3.在校企合作、行校合作行为模式方面，高职院校的人才培养目标决定了其办学过程必须与行业、企业紧密结合，校园文化建设中也必须融入行业、企业文化。通过行业优势的专业建设以及学校与企业行业联合开发课程，构建凸显职业特色的课程标准，建立仿真的实习实训教学环境，建立健全实习实训基地管理制度，实现校园文化与行业企业文化的有效融合，凸显高职教育的特色。

（五）增强行业特色文化。高职院校在校园文化建设中，应建立“立足行业，凸显职业，培养内行”的特色校园文化，形成以培养师生的“行业情绪”和“行业价值取向”为主线的校园文化体系，为自身持续长久的发展进行准确的定位，保持强大的动力和竞争力。

1.在专业建设中融入行业文化，打造特色专业。“职业是人生的一种信仰，是人的生命价值的具体体现”，在专业建设中，将专业知识和技能与行业文化相融合，在知识、技能学习中渗透行业文化，在教育活动开展中融入行业文化，使学生在行业文化氛围中素质得以提升，职业能力得以发展。endprint

2. 在实践教学环境建设中营造行业氛围。实习实训教育环境尽量模拟行业实际环境建设，充分利用实习实训基地开展行业文化宣传，增加行业文化的积淀。还可以通过举办各种技能大赛及实践活动营造浓厚的职业、行业氛围，使学生在实践教学环境中深受行业职业文化的陶冶，了解本专业发展的趋势，缩短毕业生就业的不适应期。

3.以行业职业道德规范学生的行为。学生的人文素养水平如何，关系到其职业人格与职业精神的品质。实践表明，通过提高学生的人文素质，可以为学生形成良好的职业人格和人生的全面发展打下良好的基础。行业特色凸显的校园文化要求将职业道德内化为学生的道德要求，并以此来约束其言行。在教育教学中，可以通过行业讲座、就业创业先进事迹、初会实践活动等形式，以专业核心价值理念影响学生，以职业人格和精神塑造学生，使学生的发展不断地与职业生涯相一致，更好地为人才培养目标服务。

（六）嵌入地域特色文化。高职院校的发展与区域社会发展相辅相成，互为依赖。一方面，区域社会发展可以借助当地高职教育的良性发展得以提升；另一方面，区域高职教育发展必须从当地社会发展实际、产业结构等方面来设置专业结构，确立人才培养模式。

在校园文化建设中，应注重汲取当地文化的精华，实现校园文化与区域文化的融合，使校园文化得以不断完善和发展，竞争力不断提升。通过不断发挥校园文化的服务功能，使其更好地融入到社会发展体系中。具体来说，主要通过与当地社会发展相适应的技能型人才的培养及科技和信息的发展，为当地经济发展提供人才和智力支持。

（七）融入企业特色文化。高职教育的宗旨是为生产、建设、管理、服务一线培养实用型高技能人才，促进地方经济社会的发展，这也是高职院校自身生存发展的需要。建设企业特色的校园文化，可以从以下几方面入手。

1.在校园文化建设中融入企业的核心价值观。当今社会，员工是否具备企业的团队精神、诚信精神、价值取向和创新精神，已经成为企业衡量合格人才的重要标准。因此，高职院校必须注重营造具有企业特色的文化氛围，培养学生的团队精神、诚信精神、价值取向和创新精神，并以此指导校园文化建设。

2.在课程建设引入企业文化。在人才培养过程中，要深入企业进行调研，了解企业对人才的需求情况。在教材编写方面，与企业合作，将企业对人才的素质和能力要求反映到人才培养方案中和教学内容里；在学生职业素养和职业技能培养方面，通过聘请企业人员授课、学生到企业进行实习实训等方式，将企业文化渗透到学生的学习过程中；通过举办讲座、报告会、论坛等形式，将优秀的企业文化传递给学生；还可以将企业的价值理念、企业精神以课外活动、技能竞赛的形式传递给学生。

3.通过校企合作促进校园文化与企业文化对接。学校与企业各有优势，只有加强校企合作，才能发挥优势互补，实现校企“双赢”。可以在订单培养、技术合作、产学融合、共建实训基地等方面加强校企合作，引入企业文化，营造企业环境，实现校企文化对学生的双重熏陶，达到校企双赢的目的。

综上所述，可以从健全物质文化、充实精神文化、创设制度文化、强化行为文化、增强行业特色文化等方面创建高职特色校园文化，为学生营造良好的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化氛围。

【参考文献】

[1]杨丽颖.高职院校特色校园文化的构建[D].长春：东北师范大学，2010

[2]程良权.学校制度文化的特征及其育人效应[J].苏州教育学院学报，1995（6）

[3]邓党雄，等.校园文化建设论[M].北京：华龄出版社.2004

[4]詹姆斯·H 罗宾斯.敬业[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2004

[5]杨思范，等.以人文素质教育为核心，培育高职院校精神[J].浙江交通职业技术学院学报，2005（2）

【作者简介】黄必超（1972- ），男，壮族，广西崇左人，硕士，广西国际商务职业技术学院副教授。

9.创建平安校园工作计划 篇九

长芦中心小学校综合治理及平安校园创建工作计划

一、指导思想

以党的“十七大”精神和中央8号文件为指导，认真贯彻落实省、市、区工作会议精神。牢固树立稳定压倒一切的思想，坚持“预防为主，整建结合、重在建设”的原则，求真务实、以人为本，强化责任落实和责任追究，紧紧围绕创建“诚信教育”，提高教育教学质量这个中心，深入开展校园综合治理和依法治教工作。充分调动广大师生的积极性。构筑防、管、控一体化的治安格局，全力建设“平安校园”，使学校成为最稳定、最安全的单位。

二、工作目标

实现“五无”工作目标：无校园内刑事案件，无造成严重影响或严重后果的群体性事件，无造成影响国家或政治环境稳定的重大事件，无引发系统恐慌恶性案件，无造成严重影响师生伤害事故。努力探索学校综合治理和创建工作新路子、新经验、逐步实现学校综合治理和创建平安工作的法制化、制度化。

三、主要工作

1、统一思想，提高认识，切实加强综合整治工作

⑴认真落实综合整治工作责任制。

学校各部门要充分认识综合治理工作的重要性，自觉承担起保一方平安的责任。切实做好综治工作，要进一步明确综治工作责任制，将综治工作列入学校各处室重要日程，层层落实责任制，实行责任追究制。

⑵深入开展矛盾纠纷排查工作

坚持“调防结合，以防为主”的方针，把矛盾的调处重点放在可能引发事件和可能转化为刑事案件的矛盾纠纷上，依法妥善地处理矛盾确保学校不发生严重影响社会稳定的重大问题，最大限度地确保社会稳定

2、强化社会治安防控机制，落实各项治安防范措施

要加强校园治安防范工作，继续深入开展“平安校园”创建活动，坚持“预防为主，整建结合，重在建设”的原则，进一步健全和完善学校各项管理制度，严格管理措施。

（1）、增强治安保卫力量。学校要进一步明确“一把手”的责任，学校成立由校长王家

寅任组长，夏荣国、郑士尧两位副校长任副组长综合治理工作领导小组，健全学校综合治理工作的各项规章制度，落实各项安全防范措施，建立相应保障制度，切实增强学校的治安保卫力量。

（2）、提高技防水平。学校要切实将人防、物防和技防三者有效结合起来。将高档物品存放好，有专人负责。防止偷盗事件的发生，要加强对财务室、危险化学品存放室和微机房等重要部位的安全管理，适时对安装好的报警系统，进行调试，确保学校安全。

（3）、整治校园及校园周边治安环境。要加强学校及周边地区治安环境的综合治理，依靠派出所、综治办、文化等有关部门的大力支持，防止网吧和淫秽书刊对少年儿童的侵害，防止小摊小贩的不健康食品对学生身体的危害，净化校园周边环境，努力形成关心少年儿童健康成长、预防和减少违法犯罪的良好氛围。要发挥好法制副校长、辅导员的作用，切实加强对青少年学生的法制教育、道德教育和日常行为规范教育，增强法律意识。要充分发挥班主任和队组织的作用，抓好学生的日常管理和思想政治工作。要认真总结校园和周边治安环境整治的经验，积极探索综合治理的工作方法，建立保持学校校园和周边良好治安环境的长效管理机制，努力为师生员工创造良好的学习和工作环境。

（4）、采取有力措施，为师生和学校财产安全提供保障。

要强化学生管理工作，加强门卫工作，严格登记制度，落实防盗措施，贵重物品落实专人保管。要经常检查、维护、维修校内的设施、设备，及时消除安全隐患。校内建筑物、围墙、门窗、防护设施、消防设施、交通工具等必须符合安全要求，午餐、师生饮水、水源必须符合卫生标准和规范.报警求助、应急处置设备和安全通道必须齐备，确保安全有效。部门联动，切实抓好一年两次的集中整治行动，净化学校周边环境。要加强学校食品卫生的检查和管理，加强学校创业基地、食堂管理，食堂工作人员要保证饮食卫生，各种调料、粮、油、菜、肉保证新鲜，对学生无害。加强学校重点部位、重要时节的安全防范，对多媒体等高科技设备防盗工作要责任到人。节假日要严格留校值班制度，搞好24小时值班巡逻工作。向家长发出有关安全的公开信，值班表报社会事业处。学校每学期都要安排一定经费投入，切实解决学校安全问题，对学校财产及师生安全要做到人防、物防、技防相结合。继续履行学校安全工作责任追究制度，哪里出现问题板子打到哪里，谁出的问题，板子就打到谁身上。

（5）、加大创建力度，巩固争创“平安校园”的荣誉。

要进一步认识“平安校园”创建工作的重要意义，要根据《创建平安六合》有关文件精神，积极组织师生参与形式多样的创建活动，形成学校主要领导负责，相关处室各司其职、紧密配合，全校师生共同参与的工作机制。大力加强安全防范工作，提高预防、发现、控制和处置能力，切实加大巩固“平安校园”的创建力度。

3、采取有效措施，预防和减少在校学生违法犯罪

学校要加强学校德育工作，充分利用德育副校长、法制副校长、法制辅导员，开展形式多样的学生法制教育活动，充分发挥在预防未成年人犯罪教育方面的教育和引导作用。

（1）、继续加强师生道德教育、法制教育，强化自护教育。以全员德育为标准，要大力加强道德教育、法制教育和心理健康教育，增强学生法制观念，提高遵纪守法的自觉性。要把预防青少年学生犯罪教育纳入学校法制教育计划，要加强与法制副校长的联系，每学期请法制副校长，开展法制讲座，并利用校园广播、黑板报等形式宣传法制知识和预防犯罪常识，增强学生法制观念和自我教育、自我保护能力，使法制、预防犯罪教育活动真正收到实效。对学生进行法律启蒙教育和自护教育；增强法制观念，提高自我约束、自我保护能力。继续开展对青少年学生“珍爱生命、远离毒品”主题教育，做好“全国中小学生安全教育日”和全市“安全生产月”宣传教育活动。进一步规范学校、师生的行为，切实杜绝教职工违纪违法行为，不断提高师生的思想政治素质、法制观念、政策水平、道德水准，在社会上树立良好的教师形象。

（2）、加强校园内互联网络的管理。中心小学要加强校园内互联网络的管理，要做到制度健全，责任到人，网络管理人员先培训后上岗，“热爱生命、珍惜时光、拒绝网吧、做文明学生”系列主题教育，广泛开展学生互联网道德教育，教育学生自觉遵守互联网管理规定，不看不传反动、淫秽出版物，坚决抵制网上各种有害或不良信息的侵害。进一步落实校园互联网信息安全管理责任制和监控措施，抵制各种有害信息侵蚀，筑起一道防淫秽、迷信、反动信息的“防火墙”；建立和完善“学生远离网吧”联控联防的长效管理机制，确保校园的安全稳定，优化育人环境。

（3）、加强安全警示教育和防范活动。要经常开展各种适合不同层次学生的安全教育活动，丰富学生安全知识，增强学生安全意识，培养学生自护自救的能力。要经常开展“防火、防盗、防中毒、防爆炸、防诱发不稳定因素”的“五防”教育活动。加强对学校门卫、食堂、教学楼、专用室等重点部位的管理和治安防范，严格重大节日和重大活动的安全保卫工作，严

密防范群死群伤事件和各种违法犯罪案件的发生，确保学校正常的教学、生活秩序，确保师生的人身财产安全。

（4）、加强思想教育和后进生的帮扶工作。要建立健全学校德育工作网络，不断完善学校德育工作考评方案，改进对学生品行评估、记录制度，培养学生良好的思想道德品质。树立“转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣”的观点，要通过专人负责、动态管理、定期家访，结对帮扶等措施，切实开展好思想后进生的帮扶工作，并积极配合有关部门打击侵害学生合法权益的违法犯罪行为。

10.创建无烟校园工作计划 篇十

成立创建“无烟学校”活动领导组织和工作机构，制定本单位创建“无烟学校”工作计划，校长担任组长，书记和副校长任副组长，由处室主任、年级组长、班主任等同志任组员。领导小组下设工作小组，由办公室负责协调校办、总务、学工各处的工作，各处室明确各自的工作职责，不定期检查贯彻落实情况，及时做好疏导工作，保证创建活动有序保质开展。

二、专题宣传，形成共识

我校在学校的门口、教学楼、走廊、实验室、会议室、教室办公室、图书馆等都有明显禁烟标示。在校门口处也有“禁止吸烟”的警示语。从而让外来人员都能自觉遵守。学校还设有控烟监督员和巡视员。年级组长、值周教师、学校领导都不定时巡查校园内控烟情况，对学校和外来吸烟者进行主动的劝阻。

此外，学校还充分利用健康教育课、班队活动、主题班会、板报、广播等多种形式，对师生开展吸烟有害健康的宣传教育，提高师生的控烟知识，培养师生不吸烟行为的好习惯，增强师生自我保健意识和能力。同时，学校还利用政治学习及教研活动，开展教职工的控烟、戒烟、控烟教育，进一步提高教职工的控烟能力。

三、领导带头，开展控烟

学校领导带头控烟，我校上至校长，下至普通教职员工，自开展控烟活动以来，原来有吸烟习惯的男教师，现在基本都做到了在公共场所不吸烟。学校积极倡导无烟学校，全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督，有力地提高了师生员工的控烟责任感，增强了控烟能力。

四、以活动为载体，切实注重控烟实效

在实践中，我们深刻体会到，开展形式多样的禁烟活动是确保禁烟工作落到实处的重要途径。我校的做法是：

(1)开展控烟宣传活动学校领导在升旗仪式上和教职工大会上号召全校师生积极参与控烟活动中来。为了营造控烟氛围、掀起控烟宣传高潮，我校以舆论为引导，多渠道进行宣传。教学过程中，各科教师均能将吸烟危害健康的知识有机地融入到自己的教学内容中。学校在各科室、走廊等公共场所张贴醒目的禁烟标语、禁烟标志，形成禁烟控烟的大环境。以人为本，多渠道的宣传教育，使控烟知识深入人心，我校100%的教师和99%的学生知晓“吸烟可导致心脑血管疾病、呼吸系统疾病和癌症”的科学知识，养成自觉控烟的良好习惯。

(2)开展控烟主题签名活动今年11月19日我校全体师生举行了“远离香烟，珍爱生命，构建绿色校园”的主题签名活动，校长带头宣誓、签名，对控烟工作起到了模范和表率作用，收到了很好的效果。

(3)举办控烟健康教育知识讲座通过国旗下讲话让全校师生了解吸烟的严重危害，使全校师生对控烟知识有了进一步的提高。

(4)开展丰富多彩的文体活动，增强教职工中吸烟者的戒烟决心。学校开展各种活动，如教职工运动会、社团活动、文体活动等，丰富了全校教职工的业余生活，从而推进我校控烟活动的进一步开展。

11.创建特色校园文化的理论与实践 篇十一

一、创建特色的校园制度文化，实施“人本管理”

我校在创建特色校园文化中，首先落实“以人为本”的理念，创建“人本管理”的校园制度文化。所谓“人本管理”，就是以关心人、尊重人、信任人、激励人、发展人为根本目的进行管理。这是当代学校管理观念的创新。我校实施“人本管理”，用人文关怀温暖人心，用管理制度规范人心，用事业成就凝聚人心；校领导以师生个性为切人点，立足于促进人的全面发展，加强学校制度文化建设，追求和谐的管理效应。2006年，我校编印了《金城江区第五小学制度汇编》，实施“人本管理”工程，既有对教育教学常规详细的刚性要求，又有鼓励教师教育教学创新的人文关怀，尊重、关爱、理解、依靠、信任每一个教师，以辩证观点对教师教育教学过程和结果进行综合评价，激发教师工作的积极性、管理的主动性、教学的创新性。我校鼓励师生们发扬“主人翁”精神，设置了建议箱、“小主人”信箱、“悄悄话”信箱，大至学校生存发展大计，小到教育教学细节，让教师发言，让学生表态。在校园制度文化建设中，我校既注重管理内容，又创新管理形式，大力营造“爱”的氛围。如，每周校长都会为师生送上一句“爱的叮咛”；每月送上一份“爱的礼物”；每学年开展“温馨教研组”评比，讲“我们的温馨故事”。教师婚礼上，校长代表全校教师送上温馨贺词。2008年，我校举行“同担爱与责任共创教育辉煌”主题活动，邀请教师家属与教师共度教师节，让家属深入理解教师，支持教师工作。2009年教师节更让教师们感到温馨。这样，提高了学校管理的质量和效率。同样，也要求教师对学生施以“爱的教育”，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，对学生管理既有制度规范，又有人文关怀，促进学生们心灵和谐、健康成长，从而使校园成为师生的“温馨家园”。

我校从制度上为教师发展提供保证和创造条件，引导他们找到专业成长的立足点，把个人发展与学校发展有机结合起来，打造朝气蓬勃“严谨+博学”的教师队伍。在教职工中实施“九个一”素质提升工程：每日阅读一篇美文，每周开展一次教研活动，每月写一篇教学随笔，每季开展一次文体活动，每学期阅读一本教育专著，每年撰写一篇论文，每年外出学习考察一次，每人培养一项专业外的技艺，每年举行一次综艺展示。邀请专家来校作礼仪讲座，引领教师注重自身人格美、言行美、仪态美，挖掘学科美，展现教学美，以美激趣，以美启智，以美促德，促使学生欣赏美、创造美。

二、创建特色的校园精神文化，为师生发展奠定基础

校园精神形态文化是校园文化建设的主要内容，包括文化氛围、精神风貌、办学思想和群体意识等。其中，校风、教风、学风，是校园文化的灵魂。它反映学校的形象、个性、风貌。我校努力打造高品质的校园精神文化，提升学校品牌的影响力，制定了《凭远眺弄春潮倾力打造学校品牌》“十五”“十一五”学校发展规划，旨在实现“领导班子学者型，教师队伍科研型，校园设施精品型，学生能力复合型”的发展目标，以推动学校全面协调、可持续发展。

我校基于“关心关注每一个学生的全面进步，发现发展每一个学生的个性特长”的教育理念，坚持全面育人，因材施教。我校创立了“求真、崇善、尚美”个性化校训。采用多种方式，让师生领悟校训丰富而深刻的内涵，促使师生对校训从理念认同到自觉实践，进而内化为思想品质。以“团结、文明、勤奋、上进”的校风，“爱生、敬业、求实、创新”的教风，“守纪、勤学、好问、多思”的学风，激发师生奋发向上，促使学生们“放飞梦想，快乐成长”(本校口号)。

近年来，我校引人CIS(即企业形象识别系统)进行学校品牌形象识别系统的筹划设计，确立了本校的形形象——“摦”，具体构图是五个形态各异、生动活泼的“人”型，经过创造性的表现，交织、叠加、聚合成一棵生机勃勃、茁壮成长的“树”型；“人”、“树”合一，直观地传达了我校对“十年树木，百年树人”教育观念的诠释；五个“人”型表达“以人为本、尊重个性”的理念，也代表德、智、体、美、劳并举，美融五育。在这种校园精神文化的引领下，我校全方位地推进教育教学改革，为全校师生终生发展奠定基础。

三、创建特色的校园物质文化。实现师生与校园环境之间的和谐

校园物质文化是指校园物质环境所体现的文化蕴涵。它可以陶冶师生的情操，净化他們的心灵，促进个性发展。我校以“深化内涵，提高品位”为原则，加强校园物质环境的文化建设，以美悦情。因校制宜，力求校园设施精品型，充分利用有限的校园空间，精心设计富有特色的校园景观，使校园物质文化体现“五性”。

(一)思想性——滋养师生心灵

根据校园实际情况，我校多方筹措资金，先后投入数百万元，铺设塑胶操场，购置体育设施，增加绿地面积，规范橱窗设置，建立校史室，使校园成为师生工作、学习、休憩的理想场所。校大门区域设置本校形象标志，大门走道两旁悬挂校风、教风、学风，人文楼上展示办学理念、办学方针，校园文化石头上篆刻校训，多功能室张贴激励性标语与宣传画。校园内的学习区、休闲区等有爱护校园、保护环境、文明礼仪等温馨提示语，让一块石头一面墙都会说话，一草一木皆含情，滋养师生的心灵世界。

(二)知识性——书香伴我成长

校园是学生增长知识的地方。我校把楼道、走廊、教室墙角充分利用起来，开设了开放“书吧”、“书廊”、“书香角”。校图书室有图书11类上万册，阅览室有报刊30余种。围绕读书活动主题，我校通过“温馨提示”、“每日诵读”向学生推荐有关书籍，引导学生有效地进行阅读，掌握正确的读书方法，读有所获，读有所感，读写结合，参加有关征文活动。从“校园书香”延伸到“班级书香”再扩展到“家庭书香”。通过评选“书香班级”、“勤学好少年”等激励机制，让学生们以轻松优雅的读书方式代替课间楼道里的比赛冲剌，培养学生读书的习惯、儒雅的气质、得体的言行。

(三)创造性——充分展示个性

1创建特色的班级文化。班级是学校构成的基本单元，是师生日常活动的重要场所。我校倡导、鼓励各班级师生根据本班实际共同创造班级文化。诸如设计

班级标志牌，拟定激励性标语，布置班级环境，开辟学习园地、图书角、风采展示台等，展示个性，各显特色，成为校园文化建设中一朵朵绮丽的小花。

2开辟少先队的活动室。学校开设少先队活动室，校大队部设有队干简介、倡议、一日常规检查的公布等。大队部为本校服务区域内的学困生及留守儿童成立了特殊的组织“绿榕中队”，给予他们特别的关怀和真诚的关爱。该中队把帮扶对象扩展到准问题学生，向他们传输“快乐成长”理念：“让快乐填满心田，朝气地生活，快乐地学习，自信地与人相处。”

3开设学校德育展示厅。我校在校门右侧开设德育展示厅，让师生了解本校发展的光辉历程和一项项荣誉背后的故事，懂得这些荣誉来之不易，感受代代“金五小”人不懈努力、勇于创新的精神，树立“我用我力，为校做贡献”的意识，培养爱校情感，升华为爱乡、爱国情感。为师生们树立可学的榜样，“导学姿韵”板块展示教育教学方面的先进人物和先进做法，激励教师们创新；“童心飞扬”板块是展示学生中“小明星”的舞台，促使学生们放飞梦想。

4开设学校“知心会客厅”。我校实行“快乐心理工程”，加强对学生心理健康的教育，特意腾出一间不大的房间，用心打扮，作为“知心会客厅”向学生开放，供学生倾诉内心情感。除了安排本校行政人员和教师对学生进行心理辅导之外，还聘请教育心理学专家来校对学生进行心灵疏导，用爱走进学生的心灵，进行心灵间对话，引导学生树立正确的人生观、价值观，保持健康心理状态；并且定期评选“快乐少年”。

5开设校园宣传阵地。我校开设校园宣传阵地，安装了广播、橱窗、黑板报等宣传设施，成立学生文化社团如小记者团、小作家协会等，充分发挥其宣传作用，有力地配合学校开展工作。我校与河池人民广播电台、电视台、广西少年报社联合开办小记者、小主持人培训班，对学生进行专业培训，鼓励他们关注身边事、社会事，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

(四)趣味性——激发师生创造美

我校为发现、发展每一个学生的个性特长，在教学楼楼道、走廊的墙壁开辟了“兴趣小天地”，张贴、悬挂、摆放学生的书、画、手工制作等作品。把人文楼南面通道的两面贴着洁白瓷砖的墙改造为画墙，供学生在上面随意涂鸦，随时更新，鼓励学生展示艺术才华。我校鼓励师生为学校各区、各楼、各室取美名，教学楼分别取名为人文楼、真知楼、善学楼，休闲区命名为“暖榕憩园”，廊亭命名为“依榕亭”，食堂命名为“馨榕食苑”，寝室命名为“榕荫清境”、“枕榕雅轩”等，激发师生创造美。

(五)观赏性——陶冶师生情操

我校重新规划校园绿化带，在大门显著位置放置花钵盆景等，重新装饰校园花圃，种植与校园相映衬的花木，增设花坛、文化石等，把校园建成花园，增加观赏性。“暖榕憩园”融人铜鼓、绣球等元素，体现河池乡土文化特色。舞台背景镶嵌体现德、智、体、美、劳五幅浮雕，引领学生全面发展。雕塑“扬帆”、“静心池”，提醒师生们静养心态、奋力拼搏。

四、创建特色的校园行为文化。实现“全面+特长”的培养目标

校园行为文化，是指师生校园活动行为所体现的文化内涵。师生是校园活动的行为主体。我校在创建特色校园文化中加强校园行为文化建设。开展校园文化主题活动，对学生动之以情，晓之以理，以美辅德，培养学生“三自”(自主学习、自我教育、自主管理)能力，定期开展“五节”(艺术节、体育节、读书节、感恩节、亲情节)活动，引导学生学会“四爱”(爱他人、愛学校、爱家乡、爱祖国)，形成有特色的德育“六化”(制度化、系列化、常规化、科研化、特色化、多元化)，从而促进学生们全面发展，养成良好行为习惯，发挥特长，彰显个性。在校园行为文化建设中，我校着重抓了以下几方面教育。

(一)养成教育

引导学生养成良好行为习惯，是校园行为文化建设的根本目标。我校强调“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”。除了校规、班规对学生日常行为的规范之外，我校实施每日“五定”教育：每日迎晨一诵10分钟，每日挥毫书写10分钟，每日静心速算5分钟，每日欣赏童乐、快乐自理10分钟，每日阳光锻炼1小时，促使学生逐渐养成良好的行为习惯。

(二)自主活动

我校抓好常规教育，开展“我的成长我做主，我能行”系列主题活动，力求“让每一个活动吸引学生，让每一个学生参与活动；以活动培育人，以活动促进人，以活动塑造人，以活动改变人”。全校招聘“开放书吧”义务管理员，“榕语广播站”小主持、小记者、小编辑，节日庆祝活动编导等。“开放书吧”实行自主管理，学生自选图书，自觉爱护图书。“榕语广播站”，改变以往由教师包办的状况，而由学生自主设计栏目、编排节目，充分发挥学生的创造潜能、自主管理能力。

(三)校园节庆

近几年来，我校坚持定期开展有本校特色的校园节庆活动，包括艺术节、体育节、亲情节、感恩节、读书节等“五节”，培养学生认识美、体验美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展，培养学生个性特长。

1三年一度的艺术节。我校把河池乡土文化引进校园，认真策划好每一场节目，采取观、说、写、画、剪、塑、演、唱等形式，进行民族歌舞、服装表演，手工展示、艺术竞技，使学生们充分地欣赏美、创造美。2008年，我校创编的壮族舞蹈《糯米飘香》参加第三届国际青少年艺术盛典总决赛全国选拔赛，荣获特等奖。

2三年一度的体育节。校园体育节是最受学生们欢迎的盛会。我校在原有体育项目的基础上增加“抢粽粑”“板鞋接力”等民族体育竞技项目，以及学生自编的趣味体育活动，调动学生参加体育锻炼的积极性，以美健体。2008年，我校借北京举办奥运会的契机，举办首届校园体育节，开展“独特创意展个性”节徽征集、“快乐游戏展活力”群体体育游戏征集、“奥运知识展博学”知识竞赛、“精彩瞬间展魅力”摄影抓拍比赛等活动。校长黄献芬参加北京奥运会百色至平果段的火炬传递，我校借此契机举行校园火炬传递活动，让学生体验火炬传递的过程，感受中华民族百年奥运梦想的实现，向世界展示生机与活力。

3两年一度的亲情节。我校举办校园亲情节，开办校园网站；动员家长走进校园推门听课，参观校园，同孩子游戏，考察素质成果等。校园网站宣传教育教学理念等，让家长们感受自己是校园生活共同体的一员，享有对学校课程的知情权、评价权与建议权，提供有价值的建议，推进学校的发展，促进校园行为文化的建设。

4两年一度的感恩节。校园感恩节，开设“算算亲情账感知父母恩”、“我和我可敬的老师”、“牵手同学共同进步”

等栏且，学生们采用说、唱、演、写、画等形式，感谢父母养育、感谢老师教育、感谢同学帮助；开展“走进社区”、“爱护自然”等活动，感谢社会关爱、感谢自然赐予；开展百名“小孝星”的评选活动，促进学生养成孝敬父母的行为习惯。校园响彻“滴水之恩，当涌泉相报”的歌声，促使学生以感恩行为回报社会。

5一年一度读书节。我校把书香校园、书香班级与书香家庭建设相结合，以美益智，激发学生的求知欲和创造力，动员家长“与孩子一起读书，伴孩子一同成长”，共享读书的天伦之乐，写下读书心得，记录孩子成长足迹。校园读书节上展示家庭读书成果，征集“我与孩子的读书故事”，评选出“书香家庭”。

五、构建特色的校本课程文化，弘扬河池民族文化

新课程改革要求，学校课程必须满足学生人生发展的需要。我校实施“以科研为先导，以美育为突破口，全面推进素质教育”的办学策略，进行校本课程开发。深入开展“全国农村小学作文教学”，自治区小学数学“听算训练与检测”，河池市“小学读评写全程开放自主作文教学”等十多项教育科研课题研究与实验，推进课堂教学改革；同时以河池乡民族化为教育资源，进行校本课程开发实践，构建了有特色的校本课程体系。我校编印了校本读物《弘扬河池乡土文化，提高学生艺术素养》，开发了“传承民族文化，提高学生人文素养”校本课程，开设了民间舞蹈、民间体育、民间音乐三门校本课程，成立了“小阿妹”合唱团，成立了舞蹈、绘画、手工以及民族体育项目等兴趣组，引导学生弘扬河池民族文化，长大为家乡为祖国做出自己的贡献。

在校园课程文化的建设中，我校开展“绿榕杯”课堂探讨活动，开展“我心目中的好老师”、“师德标兵”创优评先活动等，总结新课程改革经验，推广教学研究成果，出版了《办学特色与办学方略》《教学实践探索文集》《小脚丫文集》《国旗下讲话》等丛书，在广西区内小学中引起良好的反响。2006年，我校成功地承办了广西教育学会小学教育专业委员2006学术年会。全校师生向近100名来自全区的小学教育专家、小学校长以及河池市内兄弟学校代表展示了丰富多彩的文艺节目、现场快速作文、古典诗词名句积累及运用、自然实验以及數学周记等新课程理念下的教育教学成果，得到了专家及与会同行们的充分肯定和高度评价，对推进素质教育、深化课程改革起到了辐射示范作用。

在新课程改革过程中，我校立足于学生全面发展，通过纸笔测试、活动表现评价、自我评价等方式，客观、全面、公正地评价学生的发展；采用质性评价和量化评价相结合的方法，全面地评价教师工作的实际表现，促进教师提高专业素养和教学能力。