小学生礼仪小故事

小学生礼仪小故事（共16篇）（共16篇）

1.小学生礼仪小故事 篇一

小故事说说大学生的求职礼仪

【故事回顾】：在某单位的招聘面试现场，以笔试成绩第一名进入面试的毕业生小刘穿着拖鞋、运动短裤和背心进入面试考场，他非常自信走进去面试，突然听到主考官说：“对不起，请你出去，”小刘很是诧异，丈二和尚摸不着头脑，后来，他被用人单位告知，单位不需要他这样的人。

【故事点评】：

小刘同学身上的问题大家一定看得很清楚：穿拖鞋、短裤和背心参加面试，有失大学生的身份，有损形象，太随意，自然不会被公司录取。更深入一点说，是小刘的日常行为规范有问题，他缺乏文明修养，不注重细节，做事马虎不认真。此外，小刘同学身上明显缺乏就业方面的经验，对求职礼仪缺乏了解。

【经验启示】：

大学生朋友们平时要养成良好的行为习惯，注重礼仪，关注细节，提高涵养，自觉参加就业指导培训，增加就业方面的经验和技能，提高自身的素质和能力。

【拓展】

上述案例故事中有个词语：“求职礼仪”。今日小编就想和大学生朋友们分享下求职过程中应注意的基本礼仪。在此特别强调：求职礼仪是求职者的个人修养在求职过程中礼节礼貌方面的体现，它并非另有一套专门的礼仪，而是个人礼仪在求职过程中的具体体现。在求职过程中，招聘者通过观察求职者最细微的举手投足，认定求职者的礼仪层次，进而推断求职者的修养。所以，这里要提醒大家，求职礼仪不是两三天的“突击补习”可以“及格”的，我们必须从平时做起，注意一言一行，长期的修养积淀才能使我们在关键时刻每一个细节都自然流露，因而礼貌和优美。

1、语言礼仪：语言中形式与内容的品味能体现礼仪。首先，内容准确、简洁是语言的基本礼仪。其次，语音清晰准确，语速适中是说者的修养。再次，自然和谐的语言是优雅的礼仪。

2、听与说的礼仪：

第一， 善于听，是对说者最大的尊重。认真倾听，准确领会对方意图是最礼貌的。面试中认真倾听还为我们赢得时间，更准确把握对方意图，自然减少作答时间，减少失误的`可能，

第二， 听不明白的要敢于礼貌发问，这不仅表现我们在意对方说，而且在认真思考对方的话。

第三， 要在听的过程中展示礼仪。在听的过程中我们应该直立或端坐，目光柔和注视对方，诚恳的点头或者明确的说“我明白了”。

第四， 不要打断对方的话，当你的讲话被对方打断时，也许就是主考官在刻意考察你的个人修养，你应该耐心听他讲完，然后说“我接着刚才的话题继续回答?”

3、电话礼仪：

第一， 要注意礼貌用语。“您好”、“对不起，可以向您咨询几个问题吗?”、“占用您两分钟可以吗?”、“谢谢您的答复”等都是比较合适的言辞。

第二， 如果接听电话的人可以回答我们要咨询的问题，不要坚持找某某负责人。打通电话的时候，尽管联系电话上留的是某某负责人的电话，我们还是可以先讲明自己是咨询的，希望有关人员听电话(提前预约的情况例外)，这样既是对听者的尊重也便于由对方判断由谁回答我们的问题比较合适，效果会更好。

第三， 电话咨询时间不宜太长，三五分钟即可。因此，我们必须事先设定咨询的内容。

第四， 电话里不一定说明自己是谁，尤其不要强烈要求招聘方记下我们的姓名等信息。可以根据自己对招聘单位的取舍或者留下有关信息，或者委婉表示不考虑应聘。

4、服饰礼仪：

服饰礼仪在应聘、面试中的重要性有时甚至超过实力的作用。大学生朋友们求职的穿着宜干净、整洁、合适得体，不宜浮华、不宜暴露。本案例中小刘同学的服饰明显过于随意，不得体，不合服饰礼仪的要求。

5、举止：

表情自信，举止优雅有助于缩小应届毕业生同有工作经验者的差距。主要注意事项：敲门时轻扣慢关，表情郑重但是不要僵硬，说话时或者听时不要目光游弋不定，控制小动作，不要为了掩饰紧张情绪而表现出无所谓、玩世不恭的样子。

6 、几点温馨提示：

注意你在面试前的举动，因为面试官可能就在你附近;面试入场前用冷水洗手，保持手掌干燥;多点微笑，它会给人良好的印象，更加给你自己信心;回答问题前先思考一下，面试官不会因为你的反应速度来决定录用还是淘汰你。

2.小学生礼仪小故事 篇二

“礼”是中华民族共同的文化标志,是历代最基本的道德教化内容。我国古代完备的礼仪知识、规范的礼仪体系,不仅对东方各国,而且对整个人类文明史的发展都产生过深远的影响。在中华民族的礼仪中,保留了丰富的优秀文化元素,这不仅是中华优秀传统文化的体现,也是中华民族精神的重要组成部分。随着改革开放进程的不断推进,我国与世界各国的交往越来越频繁。现代社会的“礼仪”在内容和形式上发生了很大的变化。为了更好地适应时代的发展和青少年成长的需求,我校融合了传统礼仪道德和现代人文理念,归纳出诚信、尊敬、宽恕和秩序四项教育内容。我们认为,这四项教育内容不仅是学校德育的基本内容,也是学校礼仪教育的重要内容。

一、礼仪文化浸润校园

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现。在一中心的校园,礼仪已成为一种文化,浸润在教育的各个方面。

1. 礼仪誓词共铸校园精神

校园文化不仅仅体现在外在的形式上,更要具有精神内涵。“我要做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人,做一个精神饱满、情绪愉快、人际关系协调、言谈举止受人欢迎的人。”这不仅成为我校礼仪教育的总目标,也是每学期开学典礼上师生共同的誓词,成为推动师生精神成长的一种动力。

2. 礼仪碑墙彰显文化内涵

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境。”礼仪环境建设的效果,体现在学生一走进校园就受到环境的熏陶、影响和制约,从而自觉产生遵守学校礼仪规范的意识,融入校园礼仪氛围。

如学校在校门口矗立一块“知礼碑”,在碑上刻着孔子的话:“不知礼,无以立”。学生一进校门便望见了“知礼碑”,时刻提醒自己要“知礼”,并以此规范自己的行为。

学校东、西两个校区还根据学生年龄特点设立了不同主题的“礼仪墙”。东部校区集中了低年段学生,其“礼仪墙”设计强调形象、可爱,主题为“播种礼仪树,收获智慧果”,内容包括苹果树和“七彩苹果”。果子类型有离校果、洁净果、用餐果、美化果和锻炼果等。“七彩苹果”象征着学习文明礼仪行为过程的快乐,通过激励评价,低年段的学生可以摘到“七彩苹果”,彼此分享成长的喜悦。而西部校区集中了高年段学生,其“礼仪墙”设计强调精神内涵,我们把主题定为“放飞礼仪火箭,畅游智慧星空”,内容包括宇宙空间和“七彩火箭”。火箭类型有离校火箭、戴带齐火箭、洁净火箭等。七彩的火箭飞向浩瀚的宇宙星空,象征着各种文明礼仪行为的养成促进学生健全人格的形成。高年段的学生通过这项活动养成了以乐观的心态面对困难和挑战,激发起不断进取的动力。

3. 礼仪奖章传递和谐氛围

我校的礼仪奖章来自师生的共同创意,是全体师生智慧的结晶。远看是一张笑脸,寓意和谐人际关系的前提是微笑待人。“BSYZX”是“宝山一中心”拼音首字母,代表着我们的校名。倒三角的嘴隐藏着两个拼音字母——LY,也就是“礼仪”二字的拼音首字母。这两个字母又像是两个好朋友面对面、手拉手坐在草地上促膝谈心,寓意和谐的人际关系离不开良好的沟通。这样的礼仪奖章是每一个学生渴望佩戴的,学生们以争礼仪奖章为乐,以佩戴礼仪奖章为荣。

附礼仪奖章:

二、礼仪实践多维推进

一中心小学的礼仪教育在实践了多年之后,已初步取得实效。主要有两大教育实施途径。

1. 打造校本课程,共育文明促和谐

我校实施的“小问题、大礼仪”生活礼仪教育是基于以礼导行、以礼融德、以礼育人理念,着眼于提高学生礼仪行为自觉性的一种活动课程教学模式。我们开展的礼仪教育是针对小学生礼仪行为中的问题来设置教学内容,是由“小问题”而引发的“大礼仪”教育,具有生成性和即时性特点。

问题从哪里来?就从学生平时的生活中来。比如,厕所的“脏、乱、差”一直是学校管理的老大难问题,礼仪课程教学组经过反复研究决定进行“厕所里的礼仪”教育。又如,针对学生领奖时的失礼表现,学校设置了“领奖台上的礼仪”;针对学生用餐的问题,设置了“用餐礼仪”;针对学生在校园行走中出现的种种不安全、不文明行为,设置了“校园行走礼仪”;针对学生过了一个假期“遗忘”一些礼仪规范的现象,我们设置了“开学第一天”,等等。经过一段时间的积累,将这些“小问题”进行整合,就形成了系统化的校本教材。

目前,我们已经形成了“提出问题一联系自己一探索方案一实施计划”四个步骤引导学生自我教育的学校礼仪教学模式。“校园行走礼仪”就是在此基础上建构起来的一堂实践课。

[案例]“校园行走礼仪”

第一,提出问题。首先,在课堂上出示学生在校园行走中出现的各种不安全、不文明行为的图片和视频,引发学生思考:我们每个人似乎都会走路,但图片和视频中同学们的行为就发生在我们身边。看来我们当中确实有人不太会走路,或者不是不会,而是明知该怎么走路却不好好走。在引发学生思考的同时,将自觉学习“校园行走礼仪”转化为每个学生的内在需要。

第二,联系自己。“联系自己”是自我教育的开始,也是自我教育的关键。学生联系自己及周围人在行走方面存在的问题。只有学会自我反省,才能将“校园行走礼仪”融入自己今后的生活。

第三,探索方案。校园行走礼仪,对于中高年级的学生来说更多的不是知不知道的问题,而是愿不愿意、有没有恒心去做的问题。在本环节的设计上,我们的定位是“引导探索”。既要使学生觉得制订的计划有可操作性,又要使学生在执行计划的过程中保持足够的热情,因此评价方式由学生们自己设计,这也是大家乐于接受的方式。

第四,计划实施。在这一环节的设计中,我们鼓励学生做好自评和助人小贴士。一周以后,不仅要评一评谁的“笑脸”多,还要比一比谁的小贴士多。不仅如此,由于计划实施环节是动态生成的,因此在下一节礼仪课上,我们还要组织学生交流自己在实施计划、改进行走礼仪方面的举措。这样,学生们就学会了从自己的实际出发,不仅订好计划,更要执行好计划。

目前,我校在一年级起始年段开设了礼仪课,每周一节,排入课表,由专职礼仪教师授课。二至五年级,以年级为单位,由学生和任课教师共同来发现、提炼当前存在的问题,并在每周的礼仪午会上引导学生运用“四步法”开展自我教育。这一方法取得了较好的教育成效。

2. 开展中队经营,快乐礼仪增智慧

“经营”一词在《辞源》中的解释为:筹划,管理,建设。我们在实践中,创造性地将“经营”二字进行了重新定义:经——经略:筹划治理、经略之才,指队员在快乐中队建设过程中自主、自动地处理学习、生活、交往等各项活动的方法;营——营聚:操持、准备,指中队辅导员以“首席队员”的身份参与开展快乐中队建设,并在与队员共同活动中适时给予影响的过程。

中队经营作为集体建设的一种组织形式是促进队员社会化发展的有效载体。它为队员搭建了一个平台,引导队员在中队集体这样的“小社会”中学会交往,学会合作,进而适应社会,成功地进行社会角色的扮演。礼仪教育作为学校中队经营的主要内容,不仅对队员的社会化发展起到点拨、启迪的作用,同时通过礼仪学习,队员的自信心、责任感、为他人服务的意识都在这一过程中得以养成。我们的主要做法,一是在组建小队的过程中学礼仪,二是把制定和执行个人计划作为小队经营的内容。通过中队经营,生活礼仪教育融入了队员的现实生活,融入到队员的人格发展之中。

其一,在组建小队的过程中学礼仪。以低年级组建小队为例。在最初组建小队时,对于小学生来讲,讨论的内容是否切题,说的内容是否正确完整,并不是最主要的;而小队讨论的形式,包括讨论过程中的语言和行为,如是否集中精神、是否倾听别人发言、是否积极参与以及坐姿等问题,更值得关注。为了强调在小队活动中学习文明言行的重要性,可以挑选一个小队开展活动,请其它小队观摩,最后由师生共同评议。

其二,把制定和执行个人计划作为小队经营的内容。学会安排生活作息是学生学会健康生活的第一步,学会尊敬长辈和人际交往礼仪是学会做人的第一步。学会生活和学会做人从根本上说是一回事,作为自我教育的个人计划,教师完全可以而且应该要求学生把两者结合起来。在引导学生自律的过程中,班主任必然会遇到一个现实难题,即:教师一个人如何面对全班几十个学生的计划执行问题,这就要求班主任能够充分利用小队资源,通过小队生生互动,用小队群体的力量来协助和推动个体,解决个别化教育的问题。个体在小组中能得到个别化的帮助,而个体能力素质的提高又能推动小组整体水平的提高。

其三,实施多元评价,回归生活常态。礼仪教育的评价要体现“以人为本”的教育理念。坚持评价的主体多元化和评价信息多样化,从过分关注评价结果转向关注学生成长过程,这使评价成为学校、教师、学生和家长乃至社区共同参与的交互活动。我们还强调评价方法的多样化和即时性,在学生参与礼仪活动时,小到一个表情、一个动作,我们都会及时做出评价,引导学生从细节中感受到礼仪外显行为的重要性,同时也鼓励学生从细微处感受到自己的进步。

礼仪教育的评价不仅要关注学生礼仪知识的学习,更要关注学生礼仪行为的发展过程。“我是礼仪小使者”系列学习单是礼仪教育评价的主要方式。每节礼仪课之后,我们都设计相应的礼仪学习单,这是礼仪课堂教学的有效延伸。小学生因能力所限,不善于把握评价标准,不善于反思和用相对客观的眼光评价自己和他人。因此,我们的礼仪教师、中队辅导员、学校教职员工以及学生家长、亲友、邻居甚至是社区团体等,都加入到了评价者的队伍中来,他们分别从学生的在校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪做出了多角度、发展性的评价。

在评价过程中我们还充分利用学生成长手册,各种与礼仪相关的评价都会记载到学生成长手册中。礼仪课程学习情况的评价、雏鹰礼仪章争章情况,以及家长、社区对学生的礼仪素养的评价都在成长手册中有所反映。因此,每一本学生成长手册都综合体现了学生在一年中礼仪素养的养成情况。学生成长手册每年都会印发,我们从一年级至五年级对学生的礼仪素养持续不断地进行记录,到学生毕业时,就形成了一个贯穿整个小学阶段的纵向评价。

三、礼仪教育寻求转变

在多元文化相互碰撞的今天,“小问题、大礼仪”要更好地适应社会转型期带来的挑战,必须实现三个转变:

其一,努力实现教育内容的转变。

从内容上说,生活礼仪教育应由原来偏重礼仪的知识性、系统性教育转变为更关注学生的具体行为和实际生活。刚开始进行礼仪教育,特别是编写礼仪教材时,关注系统的礼仪知识教育是有必要的,但礼仪教育的最终目的不是让学生学知识,而是要让学生有行动。在礼仪教育中,是从知识概念出发还是从学生实际出发,是符合知识体系还是符合学生生活实际。对于这一问题,我们遵循陶行知所说的“以生活为中心的教育”,就是要带领学生在实际生活中、在自身生活中学习礼仪,从学生生活实际中选择和提炼礼仪问题,如“上厕所的礼仪”等,使礼仪知识与学生生活完全融合起来。

其二,努力实现教育方法的转变。

从方法上说,礼仪教育应由原来以教师课堂讲授为主转变为由学生自己来探究和实施。礼仪交往作为一种智能必须通过主体自身的探究才能获得。所以礼仪教育必须以学生为中心,以学生探究为中心,以学生行为改变为中心。我们称之为“学生自我教育”教学模式。教师要充分运用班级、少先队的民主经营、自我管理的条件,把礼仪教育和中队经营结合起来。

其三,努力实现教育要求的转变。

从要求上说,礼仪教育应是由原来全校全班统一要求、统一教育转变为各班逐步实施个别化教育。个别化教育不是由教师对学生逐个提不同要求,而是启发学生自己去思考和设计自己的目标。要给学生留出个人思考的充裕时间,还要给小组留出足够的交流空间,让学生审视自己的情况,提出适合自己的要求,制订符合自身发展的计划,然后自己去行动。教师要关注学生对自己提出要求时的态度,因为“态度决定一切”。

3.小故事为小学英语课堂注入活力 篇三

关键词：课堂导入；教师创编；立体视听；学生自编

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-033-2

新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异。为了达到这样的目的，越来越多的老师在课堂上尝试运用英语故事开展教学。笔者也进行了有益的尝试，由借英语小故事导入，到教师编写英语小故事，到立体视听英语故事，到学生课外自编英语小故事，层层深入，英语教学渐入佳境，学生能力不断提高。结合平时的课堂教学，笔者将从以下几个方面来阐述实践心得。

一、借用“英语小故事”导入，精彩课堂由此开始

学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。小学生在不同的年段都对故事充满着浓厚的兴趣。因为故事本身往往具有人物性格鲜明、情节曲折生动的特点，英语故事同时也蕴含着一定的语言知识，其中的人物，谈话、读物和视听资料等能为学生提供真实、自然、丰富的语言输入，符合小学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用不同的英语故事来激发学生的浓厚的学习兴趣，由此开始精彩的一堂英语课。

例如，新译林6A unit1 The kings new clothes（皇帝的新装）就是一篇大部分孩子小时候就曾读过的安徒生童话故事。当教师出示课题的一瞬间，学生们就兴致勃勃，接着教师让学生用中文大致复述了这个故事的内容，几乎每个孩子都举手想回答这个问题。孩子们的学习兴趣被激发了。那么接下来的课堂也自然会吸引着他们。笔者用问题“Do you know what does the king like？ Who makes the new clothes？ What happened at last？”等一系列的问题来引出本课的中的单词、词组和句型结构。孩子们学得不亦乐乎。如Ghost and mystery stories（幽灵和神秘故事）， Single incidents from longer biographies and novels（长传记和小说中的小故事）， versions of stories you read in the newspapers or magazines（在报纸或杂志上读到的故事版本），Soap operas or TV shows（肥皂剧或电视节目）， Fairy tales（童话故事）， Legends（传说）， Fables（寓言）等等。这些，都可以结合具体的单元，引入英语课堂，课一开始，便牢牢地吸引住学生，从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。

二、教师创编英语小故事，扎实单词句型练习

故事教学能丰富学生各方面的知识：故事本身可能包括生活常识、历史地理等方面的知识，而进行故事教学的同时，也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。在教授新译林版6B 《Unit8 Our dreams 》第二课时，笔者创编了《Jimmys dreams》这样一个小故事：

Jimmy wants to be a singer. Because he likes music and he is good at singing. To make his dream come true， he goes to a music school and works hard. Now he is a famous singer. His songs are very popular.

He wants to be a racing driver. He likes cars. It makes him excited. To make his dream come true， he learns a lot about driving cars. A driver should be brave and strong. So he does lots of exercise. Now he becomes a good racing driver.

He wants to be a good father. He plays games with his son. He tells him stories. He takes him to travel. To make his dream come true， he will do more and more...

以Jimmy这个人物为主线，通过谈论他的三个梦想，让学生学习更多的语言知识，并让学生学会使用句型To make my dream come true， I will...来表达如何实现自己的梦想。整个故事分为三部分：Dream1：A singer（梦想1：歌手）。在教授第一段故事时，笔者通过一段视频引出Jimmy这个人物，让学生猜猜他的梦想。学生非常积极地用学过的职业来猜测，借此巩固了职业类单词和句型。接着通过听力来得知Jimmy的梦想是一名歌手。于是笔者用日记的方式呈现了Jimmy的梦想，让学生通过阅读日记回答问题，用句型来谈自己的梦想。最后让学生根据日记内容来填空回答What will he do to make his dream come true？最后出现林志颖的演唱会视频，一首学生耳熟能详的歌曲《十七岁的雨季》揭示Jimmy就是林志颖，课堂气氛达到高潮。Dream2：A racing driver（梦想2：赛车手）中出现的林志颖赛车视频以及Dream3：A good father（梦想3：好爸爸）中出现的《爸爸去哪儿》片段都是学生们非常喜爱的话题，其乐无穷中，达到把本节课所学的单词和句型巩固的目的。

三、立体视听英语小故事，建构语言，促进语感

整体式语言教学理论认为，应在“自然”、“真实”、“完整”的语言环境中进行学习，让学生感知整个语篇的“意义”。学生在感知语篇意义的过程中，建立起外语的语感。教师可以采用录音、录像或口述等方式，通过语言、音乐、图画等视觉与听觉的多方位输入，使学生对整个故事有一个大致的、生动的了解。在感知的过程中，教师要引导学生思考，并激发学生去想象，让学生根据已有的知识经验和先前的准备工作，边听边猜测，从而主动建构语言知识。

例如，新译林版6B《Unit1The lion and the mouse》的课文内容就是狮子和老鼠的故事，要求学生能听会说读单词和词组， large， strong， angry， weak， one day， walk by， wake up， some day， the next day， in the forest，catch... with a large net， bite... with his sharp teeth， get out， just then， make a big hole， from then on.六年级学生对童话故事还是很感兴趣的，笔者充分利用视频，动画为学生展示这一个故事，通过问题What happened then？来引导学生使用故事中的语言回答，能够让学生在预设的故事情节中感知故事中的句型所要表达的含义，更可以通过故事这个情境了解句子所能应用的语境，使他们更好地掌握故事中情节的语言点。学完故事后笔者让学生跟读模仿，提醒学生在朗读中注意语气、语调的变化，并做到有情感地朗读。通过这一系列活动，帮助学生加深对故事的理解，更好地感知和运用语言，很好地提高了他们的英语语感。

四、学生自编英语小故事，拓宽英语学习大空间

通过前面，丰富多彩英语小故事学习，学生听，说，读的能力以及对故事的理解力得到了很大的锻炼。英语故事教学也可以延伸到课外，教师利用学生对故事的热爱，指导学生可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地自己或合作尝试编一些小故事。可以是想象的，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等。学生创编故事中可以灵活运用课本知识、并以课本内容为主题扩展学习面，扩大词汇量、句型量，同时充分发挥学生的自主学习能力、合作能力、交际能力和创造能力。最后达到培养学生的创新能力和语言综合运用能力的目的。

例如，在学完新译林版6A unit1 The kings new clothes后，学生理解了故事内容，掌握了过去式的表达方式。于是笔者就让学生尝试着用过去式来编写小故事。有位学生就写了这样一个有趣的故事《A Story about a Rabbit》

Long long ago， there was a big forest. In the forest， the trees were tall and big. It looked very old. There were a lot of interesting stories about the forest. The most popular story is about a rabbit. The rabbit was the queen. Her job was to protect this forest.

Ten years ago， the forest was a warm and big place. The animals here worked hard and enjoyed the happy life. It looked like the heaven in the world. But a war in the forest hurt this happy and safe life. This queen of the forest was the rabbit. But the fox in the forest thought， “Why can she be the queen？ Im clever and more beautiful than her.”

So she began a war. There were a lot of people dying in the war. Then the forest was very dirty and had no smile. The rabbit cried for a long time. Her eyes turn red. She thought， “she should kill the fox and say sorry to the forest and the big family. She will study hard in the future to be a good queen.

This was the story about the rabbit. I dont like wars. And you？

故事中，学生把过去式运用得非常好，故事情节也是非常吸引人，可见学生的创造力是无穷的，运用生动的小故事将单词、句型灵活的运用起来，从而很好地巩固知识，整合知识点，为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。

英语小故事极大地满足了孩子们的好奇心理，保持孩子学习英语的兴趣，为学生提供了大量的、真实的、自然的语言输入和输出练习，有效地提高其语言综合表达能力。一个个鲜活的英语小故事换来的是英语学习一个个佳境。

[参考文献]

[1]许红娜.学生学习兴趣的培养之我见[J].课外阅读：中下，2012.

4.吃饭礼仪小故事 篇四

一、目光与人品

有位企业经理讲过这样一件事情：“有一回，我同某销售公司经理共进午餐。每当一位漂亮的女服务员走到我们桌子旁边，他总是目送她走出餐厅。我对此感到很气愤，我感到自己受到了侮辱。心里暗想，在他看来，女服务员的两条腿比我要对他讲的话更重要。他并没有听我讲话，他简直不把我放在眼里。”

评析：

眼睛是心灵的窗户，尊重是礼仪的原则。这位销售经理的目光，不仅表现了对他的合作伙伴的不尊重，而且表现了发自其心灵深处的卑下庸俗：他把漂亮异性看的比工作、事业更重，他根本不尊重别人，也不尊重自己。

每个公务人员都应有纯净高尚的心灵，唯此，才能赢得他人的信任、好感和尊重，才能为良好的合作奠定基础。

二、老太太与“配偶”

有位人口普查员填写人口登记表时问一位没有文化的老太太：“您有配偶吗？”老太太愣了半天回答不上来。旁边有人解释说：“他是问您有老伴吗？”老太太这才恍然大悟。

评析：

要得到最佳的沟通传播效果，必须顾及对方的理解接受能力和对方的文化水平，从而有针对性地使用恰当的称呼、词句。如果连对方都听不懂，就更谈不上对方的理解了。

三、仅仅因为一口痰吗？

这是一场艰难的谈判。

一天下来，美国约瑟先生对于对手——中国某医疗机械的范厂长，既恼火又钦佩。这个范厂长对即将引进的“大输液管”生产线行情非常熟悉。不仅对设备的技术指数要求高，而且价格压的很低。在中国，约瑟似乎没有遇到过这样难缠而有实力的谈判对手。他断定，今后和务实的范厂长合作，事业是能顺利的。于是信服地接受了范厂长那个偏低的报价。“ok！”双方约定第二天正式签定协议。天色尚早，范厂长邀请约瑟到车间看一看。车间井然有序，约瑟边看边赞许的点头。走着走着，突然，范厂长觉得嗓子里有条小虫在爬，不由得咳了一声，便急急的向车间一角奔去。约瑟诧异地盯着范厂长，只见他在墙角吐了一口痰，然后用鞋底擦了擦，油漆的地面留下了一片痰渍。约瑟快步走出车间，不顾范厂长的竭力挽留，坚决要回宾馆。

第二天一早，翻译敲开范厂长的门，递给他一封约瑟的信：“尊敬的范先生，我十分钦佩您的才智与精明，但车间里你吐痰的一幕使我一夜难眠。恕我直言，一个厂长的卫生习惯，可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后生产的是用来治病的输液管。贵国有句谚语：人命关天！请原谅我的不辞而别，否则，上帝会惩罚我的……”

范厂长觉得头“轰”的一声，像要炸了。

评析：

人常说，大智不拘小节。但别人可以这样看你，你自己却不能这样原谅自己，尤其是在社交活动中。因为有些小节，恰恰暴露出你礼仪修养上的差距。而又恰是对方所重视的，这就形成了影响合作的大障碍。医疗机械的生产，对环境和员工的卫生习惯要求很高，约瑟的“苛求”并不过分，完全是对企业和产品负责，对公众负责的表现。这也表现了他的科学管理及文明修养的水准。对比之下，范厂长的水平就差了，尽管范厂长有谈判的才能，但文明水准相差太大，又怎能实现和谐的长远合作呢？

因此，在社会交往中，言谈举止中的礼仪是非常重要的。

四、老田鸡“退二线”

某局新任局长宴请退居二线的老局长。席间端上一盘油炸田鸡，老局长用筷子点点说：“喂，老弟，青蛙是益虫，不能吃。”新局长不假思索，脱口而出：“不要紧，都是些老田鸡，已退居二线，不当事了。”老局长闻听此言顿时脸色大变，连问：“你说什么？你刚才说什么？”。新局长本想开个玩笑，不料说漏了嘴，触犯了老局长的自尊，顿觉尴尬万分。席上的友好气氛尽被破坏，幸亏秘书反应快，连忙接着说：“老局长，他说你已退居二线，吃田鸡不当什么事。”气氛才有点缓和。

评析：

表面看起来，是这位新局长没有注意老局长的心态想显示点幽默，结果因比喻用词不当而弄巧成拙，其实是新局长内心深处隐藏的某些想法，因过于得意而不由自主地流露出来。所以，无论从语言运用上，还是从个人思想、品质、性格上看，这位新局长都欠修养。

从谈话中的礼仪要求来说，应注意对方的心理忌讳，对心境不同的人说不同的话，清代《治家格言》中就说：“莫对失意人谈得意事。”

五、这里没师傅，只有大夫

某高校一位大学生，用手捂着自己的左下腹跑到医务室，对坐诊的大夫说：“师傅，我肚子疼。”坐诊的医生说：“这里只有大夫，没有师傅。找师傅请到学生食堂。”学生的脸红到了耳根。

评析：

对于文化人称呼一定要明确，这样才能减少尴尬，这样既体现了自己的文化水平，也表示了对他人的尊重。当然，作为大夫也应该注意服务态度，讲究礼仪修养。对顾客不当的语言应予以宽容，批评对方要采用委婉的语气。

六、电话里的女高音

某杂技团计划于下月赴美国演出，该团团长刘明就此事向市文化局作请示，于是他拨通了文化局局长办公室的电话。

可是电话响了足足有半分多钟时间，不见有人接听。刘明正纳闷着，突然电话那端传来一个不耐烦的女高音：“什么事啊？”刘明一愣，以为自己拨错了电话：“请问是文化局吗？”“废话，你不知道自己往哪儿打的电话啊？”“哦，您好，我是市歌舞团的，请问王局长在吗？”“你是谁啊？”对方没好气地盘问。刘明心里直犯嘀咕：“我叫刘明，是杂技团的团长。”

“刘明？你跟我们局长什么关系？”

“关系？”刘明更是丈二和尚摸不着头脑；

“我和王局长没有私人关系，我只想请示一下我们团出国演出的事。”“出国演出？王局长不在，你改天再来电话吧。”没等刘明再说什么，对方就“啪”地挂断了电话。

刘明感觉像是被人戏弄了一番，拿着电话半天没回过神来。

评析：

在上述事例中，文化局的那位女同志在接听电话时态度懒散，语气生硬、粗鲁，给人以盛气凌人的感觉。这不仅影响到公务的正常办理，而且极大损害了国家公务员在人民群众心目中的形象和地位。

七、参观

南方某市五年前与国外的一座城市结为“友好城市”。值五周年之际，该市被邀请前去参观。为了此次出国参观能顺利进行，该市指派一位副市长专门负责组织这项参观活动。

这位副市长很有经验。他首先提出参观人员名单，并对全体参观人员进行有针对性的培训，学习参观城市政治、经济、文化、习俗等方面的知识。此外，他还对全体参观者进行了分工，把领队、接洽、翻译、食宿、安全等工作落实到个人，同时也把提问、记录、录音、拍照等任务分配到人。

最后，他还请礼仪专家给全体团员讲授出国参观的礼仪规范，对团员的着装、交际应酬等方面做了具体的规定。

该团出国参观结束后，外国朋友对团员在参观时的表现十分赞赏。

评析：

所谓参观，指的是有计划、有准备地对特定的项目所进行的实地观察。这位副市长把这次参观工作安排得井井有条，尤其在礼仪方面的培训和要求做得更加具体，得到了外国友人的好评，体现我国公务员的良好形象。

八、请向国徽敬礼

第一次世界大战中美国一名黑人少校和一名白人士兵在路上相遇，士兵见对方是黑人，就没有敬礼。当他掠身而过，忽然听到背后一个低沉而坚定的声音：“请等一下。”黑人对他说：“士兵，你刚才拒绝向我敬礼，我并不介意。但你必须明白，我是美国总统任命的陆军少校，这顶军帽上的国徽代表着美国的光荣和伟大。你可以看低我，但必须尊敬它。现在我把帽子摘下来，请你向国徽敬礼。”士兵终于向行了礼。这位黑人就是后来成为美国历史上第一个黑人将军的本杰明·戴维斯。

九、如此吃相

在与自己的同事一道外出参加一次宴会时，财政局干事姜克美因为举止有失检点，从而招致了大家的非议。

姜克美当时在宴会上为了吃得畅快，在开始用餐之后便一而再、再而三地减轻自己身上的“负担”。他先是松开自己的领带，接下来又解开领扣、松开腰带、卷起袖管，到了最后，竟然又悄悄地脱去自己的鞋子。尤其令人感到不快的是，姜克美在吃东西时，总爱有意无意地咂巴其滋味，吃得訇然做响，并且其响声“一波未平，一波又起”，“一浪高过一浪”。

姜克美在宴会上的此番作为，不仅令他身边的人瞠目结舌，而且也叫他的同事们无地自容。大家就此纷纷指责姜克美：丢了自己的人，丢了单位的人，也丢了大家的人。

十、拜访

张林是市外办的一名干事，有一次，领导让他负责与来本市参观访问的某国代表团进行联络。为了表示对对方的敬意，张林决定专程前去对方下榻的饭店拜访对方。

为了避免出现得仓促，他先用电话与对方约好了见面的时间，并且告之自己将停留的时间长度。随后，他对自己的仪容、仪表进行了修饰，并准备了一些本市的风光明信片作为礼物。

届时，张林如约而至，进门后，他主动向对方问好并与对方握手为礼，随后做了简要的自我介绍，并双手递上自己的名片与礼品。简单寒暄后，他便直奔主题，表明自己的来意，详谈完后便握手告辞。

5.文明礼仪小故事 篇五

三（1）班 陈家乐

文明礼仪是我们每个小学生应该具备的素质。无论校内、校外，家里陈家乐都能时时、事事做到文明。

在校内，他是一只“啄木鸟”，只要看见哪个角落有垃圾，无论有多脏，他都会毫不犹豫地伸出手来，把它扔进垃圾桶。同时他也是老师的小助手，是同学们的好朋友。每当同学有问题或有困难时，他都尽力、及时地帮助他们解决，有同学身体不舒服时，他会陪他们去找老师；有同学忘带学具，他也会无私地将自己多带的学习用具借给他们。对老师他一向是个有礼貌的学生，见到老师他会主动问好。

在校外，他依然能做到文明。有一次，他到广场玩，他吃完棒冰后还剩下来一根棒，但是周围平坦的场地上一时找不到垃圾桶的影子。他就拿出餐巾纸，把棒包在里面，装进口袋。他不会像有些人那样随手丢在花坛里或地面上，也不会随手扔在石椅子上“弃之不管”，等一直走到有垃圾桶的地方，他才将那根棒从口袋里取出来，扔进去。

这就是文明，文明就要从身边的点点滴滴做起。作为新世纪的儿童，他很愿变成一朵“文明”的蒲公英，把“文明礼仪”的种子撒播到我们生活的周围，让我们的学校更加文明。

环境文明小卫士 三（1）班

杨倬铭

杨倬铭同学是三（1）班的一名学生，他是一个讲文明、懂礼貌的好孩子。平常他主动保护学校环境卫生，他认为学校应该是个美丽、干净的学校。

有一次，他在课间活动时，发现一些小同学在小花园里转来转去，有的摘小树的叶子，有的摘花坛的小鲜花,有的在捉小蜜蜂，还有的扑捉美丽的小蝴蝶„„他想：老师经常教育我们要爱护校园的一草一木，爱护小动物，保护有益的昆虫„„他一想到这里，就马上跑过去，认真地对那些小同学说：“这些小树苗是有生命，我们不能摘它们的叶子来玩，小树苗会疼的呀！小蜜蜂、小蝴蝶在传授花粉，我们不能扑捉它们。”

在他的带领下，全班同学都以他为榜样，个个都自觉爱护环境卫生，保护小树苗，保护小动物，争做校园的环境文明小卫士。

三（1）班

林巧敏

林巧敏是一名优秀的学生，上课认真听

在学校她尊敬老师，见到老师主动问好，并敬队礼。和同学们相处得很好。她还很爱帮别人，同学有困难时主动帮助他们。有一次，她看见同班同学黄进，在做作业时遇到一道数学难题，黄进左思右想，不知道怎样做才好，林巧敏就主动走过来，热心仔细地帮他讲解数学来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了，她才离开。

林巧敏从来不说脏话、不打闹，保护环境、爱护公物以外，还能帮助纠正少数同学的不文明行为。有一次，做课间操后，有的同学去摘校园里小树的叶子，她马上制止，并给他们讲这种不文明行为的危害，还对他们说：“你摘了小树的叶子，小树会疼的呀！”在她的带领下，最后大家达到一致意见：爱护环境，保护小树苗，争做环境文明的小卫士！

6.文明礼仪小故事 篇六

文明礼仪往往是人们一直所向往的传统美德，它会因你的不良习惯而变得良好，它会在社会上成为主要的教育活动。不管是乡村、还是城市，都要掀起一股“文明礼仪教育活动”的热潮。

文明礼仪包括了多方面的.良好作风。如关心他人、乐于助人、保护环境、为灾区人民献爱心等，都是文明礼仪的良好作风。也可是语言方面。

我曾经遇到过关心他人和用礼貌语言这方面来实践出文明礼仪的教育活动。下面请听我亲身经历的“关心他人”这件事例。

一个阳光明媚的星期天，我和妈妈去逛街，街上的人可真多呀，有老有少，人声鼎沸，热闹非凡，虽然是街镇，但是与富丽堂皇、人来人往的城市并没有什么两样。那天我心情很好，一下车就一个人去逛，

逛着逛着，我忽然看到那边有一个人在无精打采地坐着。只见他衣衫褴褛、白发苍苍的头发下面有一张憔悴的脸。于是我走过去对他说：“喂，老头，你怎么一个人坐在这儿呀?”他低声地说：“我家里的亲人都搬出去住了，只有我这个病人在这儿当乞丐。”我灵机一动，他一定是个装疯卖傻的，不能上他的当，于是我大声嚷道：“你少在这儿装疯卖傻了，想骗我没那么容易。”说完我就走了。

当我再次回到这儿时，一个年纪幼小的小女孩掏出一张五元钱的钞票，放到他的烂碗里。这普通又平凡的一幕使我没受感动，又使用权我想起了老师曾经对我说的话：“关心他人是一种美德!”想到这儿，我立即回去向那位可怜的老爷爷道歉，还给了他一张五元的钞票。

7.小学生礼仪小故事 篇七

一、国学经典活动纷繁, 检验文化育人的成果

文化的概念纷繁复杂, 但最终表现为人的生活态度和精神追求。“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”。学校在检验文化育人的过程中, 以一年一度的“六一”艺术节作为检验文化育人效果和展现文化育人成果的重要形式。

(一) “背一背”比赛活动。

检验班级利用晨会、午读和课前3分钟开展“诵一诵”的成果, 以年级为单位, 背诵国学诗文, 多者 (集体和个人) 授予“国学诗文”咏读章。

(二) “讲一讲”比赛活动。

《孔融让梨》、《黄香温席》、《凿壁偷光》、《头悬梁椎刺骨》、《程门立雪》、《孟母三迁》等经典小故事就是生动、有形的教人做人的故事。学校根据计划, 班级平时开展讲国学经典故事比赛。在准备、讲、听时, 学生自然而然受到故事中的主人公的熏陶。这样, “经典”的引领作用就自然发挥出来了。

(三) “演一演”比赛活动。

在“六一”艺术节, 我们组织学生开展文娱表演活动, 让学生大胆地将经典故事精心改编成剧本, 搬上舞台进行表演, 既锻炼了学生的创造才能, 又使学生接受了“经典”的教育, 演者身临其境, 观者投入其中, 润物细无声。

(四) “唱一唱”活动。

学生都喜欢唱歌, 一方面学校组织音乐教师教唱谷建芬老师谱写的20首新学堂歌;另一方面学校将学生喜欢的歌曲的词改为“经典”内容, 让学生传唱, 在唱中引领自己。

(五) “玩一玩”活动。

是指在游戏时诵读经典。传统的“丢手绢”、“跳皮筋”、“老鹰捉小鸡”等游戏, 小学生们百玩不厌。为让传统经典与游戏有机结合, 激发学生的诵读兴趣, 我们鼓励学生大胆创新, 他们自主选择节奏感较强的《三字经》、《弟子规》、《四书》、《论语》等篇目, 合上节拍, 课间边游戏边背诵, 使单调乏味的背诵变得趣味无穷。学生乐此不疲, 受益匪浅。

(六) “画一画”活动。

孩子们学习的许多国学经典诗文文美, 意蕴更美, 《锄禾》、《静夜思》更是孩子们信手拈来的绘画创作题材。学校每期开展一次国学经典诗文绘画比赛, 孩子们在学习领会经典的同时, 在绘画创作的想象空间自由翱翔, 情趣也得到浸润和升华。

二、国学经典凸显礼仪, 提升文化育人的境界

仪式是秩序的象征, 同时也是文化的再现, 升旗仪式的庄严性是仪式文化的突出特征。升国旗、奏国歌是所有仪式中最具爱国主义意义和价值的文化, 对于提升文化育人的境界从来就有不可替代的作用。我们学校把升国旗和国旗下的讲话作为提升文化育人境界、彰显礼仪特色的重要途径和抓手, 从国旗班人员的选拔到训练, 从升旗过程设计到国旗下讲话的选题, 从升旗仪式中的列队、静候、致注目礼、国旗下的讲话到检查出勤, 以一套完整的制度, 保证仪式的庄严性, 并通过国旗下的讲话密切联系学校育人实际, 每周一个主题, 由学校课题组的老师轮流拟稿主讲, 将国学经典中的中华民族团结奋进, 和谐友善, 包容宽厚, 诚信报恩, 勤俭朴实, 尊老爱幼, 互助互爱的传统美德, 有机统一在学习和生活的具体升华中, 实施在各班组建的红领巾礼仪队、环保小卫士、小交警护路队等学生社团中。师生的个人人格在集体人格的塑造中得到塑造, 学校文化在庄严的仪式中得到升华。并捍卫“今天我以隆化六小为荣, 明天隆化六校以我为荣”的愿景不动摇。

三、国学经典亲子诵读, 拓展文化育人的空间

家庭教育是学校教育的基础, 二者相辅相成, 缺一不可, 在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用, 所以要激发家长读经典的热情。部分家长不爱看书学习, 不注意自己的言行举止, 带给学生很多负面影响, 有学生脏话连篇的, 有不遵守交通规则横穿马路的, 有个性飞扬跋扈目中无人的, 种种不良习惯让家长和老师伤透脑筋。为改变这一现状, 学校主动同家长取得联系, 成立家长学校, 定期举办家长培训班, 实施家校联系制度, 每学期定期召开家长会。利用家访、网络、通讯、书信等形式倡导家长读经典, 激励学生当好家长的老师, 每天回家能坚持30分钟课外阅读, 在阅读和积累的过程中进行恰当的评价, 填写“每周阅读调查表“和家长交流经典阅读体会。通过亲子品读的形式带动家长, 让家长感受经典带给孩子的变化, 亲身体会孩子的知礼明义的益处, 通过学生来影响家人, 再通过家长与学校的配合共同为学生的健康发展服务, 提高孩子读经典受教育的实效, 不仅给学校教育教学工作带来新气象, 同时也会产生积极的社会效应。“我教爸妈学名句”、“我教母亲学论语”等活动的开展, 将家长吸引到新课程改革中来, 他们不仅和孩子一起背诵, 提高文化素养, 还提高家教水平。

伴着“经典浸润, 文化育人”的育人氛围, 学校本着继承传统文化与弘扬时代精神相结合的原则, 努力寻求现代文明与传统文化的切入点, 以创建文明礼仪特色学校为契机, 以“国学教育”为依托, 把“建设优雅的校园, 塑造儒雅的教师, 培育文雅的学生”作为工作目标, 教育学生“立君子品、树圣贤德、做有德人”, 很抓学生行为习惯的养成教育, 积极开展“经典”诵读活动, 奋力创建文明礼仪特色学校, 逐步形成“雅言传承文明, 经典润泽人生”的学校特色文化。

参考文献

[1]郭齐勇《关于“国学热”的思考》

8.礼仪小故事 篇八

给大家讲个故事：北京有一家外资企业招工，对学历、外语、身高、相貌的要求都很高，但薪酬挺高，所以有很多高素质人才都来应聘。这一些年轻人，过五关斩六将，到了最终一关：总经理面试。这些年轻人想，这很简单，只可是是走走过场罢了，准十拿九稳了。

没想到，这一面试出问题了。一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我?”年轻人说：“没问题，您去吧，我们等您。”老板走了，年轻人一个个踌躇满志，得意非凡，闲不着，围着老板的大写字台看，只见上头文件一摞，信一摞，资料一摞。年轻人你看这一摞，我看这一摞，看完了还交换：哎哟，这个好看。

10分钟后，总经理回来了，说：“面试已经结束。”“没有啊?我们还在等您啊。”老板说：“我不在的这一段时间，你们的表现就是面试。很遗憾，你们没有一个人被录取。因为，本公司从来不录取那些乱翻别人东西的人。”哎呀，这些年轻人一听啊，捶胸顿足。他们为什么这么感慨万千呢?他们说：“我们长这么大，就从来没听说过不能乱翻别人的东西。”

9.餐桌礼仪小故事 篇九

有一天，吃完饭，明明提出要洗碗时，爸爸妈妈担心明明太矮，碗没洗净，衣服倒洗脏了。爸爸则戏言说你会洗碗，妈妈要“失业”了。争论归争论，但明明的积极性要保护这一点爸爸妈妈却是一致的。于是，他们帮明明搬来小凳子，放在水槽前，再给明明套上袖套，围上围裙，一切准备就绪，将一叠油腻的脏碗交给了明明。还没等妈妈嘱咐他“当心”，只听得一声清脆的“哗啦”声，碗打碎了。第二天，买来10只碗，明明主动提出还是由他来洗碗，这回，碗倒是洗得干干净净，可是袖套、毛衣、棉毛衫及围裙上都是水。爸爸妈妈花了好长时间，才把明明的衣服洗净。但是爸爸妈妈没有抱怨，没有批评，而是表扬了明明。明明一高兴，一连洗了好几天的碗。

同学们，其实你们是很能干的，只是爸爸妈妈没有给你们机会罢了。或许，有的爸爸妈妈认为孩子还小，将来长大了自然会做家务;或许，还有的爸爸妈妈认为孩子只要学习好，其余的都是小事，不必刻意培养。作为二十一世纪的小主人，要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

10.职场励志小故事 篇十

【水上漂功夫】

有一个博士分到一家研究所, 成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼, 正好正副所长在他的一左一右, 也在钓鱼。他只是微微点了点头, 这两个本科生, 有啥好聊的呢?

不一会儿, 正所长放下钓竿, 伸伸懒腰, 蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上漂?不会吧?这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来的时候, 同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。怎么回事?博士生又不好去问, 自己是博士哪!

过一阵, 副所长也站起来, 走几步, 蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒:不会吧, 到了一个江湖高手集中的地方?

博士生也内急了。这个池塘两边有围墙, 要到对面厕所非得绕十分钟的路, 而回单位上又太远, 怎么办?博士生也不愿意去问两位所长, 憋了半天后, 也起身往水里跨:我就不信本科生能过的水面, 我博士生不能过。

只听咚的一声, 博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来, 问他为什么要下水, 他问:“为什么你们可以走过去呢?”

两所长相视一笑:“这池塘里有两排木桩子, 由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置, 所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?”

学历代表过去, 只有学习力才能代表将来。尊重经验的人, 才能少走弯路。一个好的团队, 也应该是学习型的团队。

【坚持是一种美德】

米琳大专结业后, 前往南方某市求职, 颠末一番努力, 她和别的两个女孩被一家公司初步录用, 尝试使用期为一个月, 尝试使用合格, 将被聘用。

在这一个月之内, 米琳和那两个女孩都很努力, 到了二十九天时, 公司按照他们三人的营业能力, 一项项给她们打分。结果, 米琳虽然也很卓越, 但仍然比另两位女孩低一分至二分。公司王经理托部下通知米琳:“明天你是最后一天上班, 后天便可以结账走人。”

最后一天上班时, 两位留用的女孩和其他的人都关心的劝米琳说:“反正公司明天会发给你一个月的尝试使用工资, 今天你就不必上班了。”米琳笑道:“昨天的工作还有点没做完, 我干完那点活, 再走也不迟。”到了下午三点, 米琳最后的工作做完了。又有人劝她提早放工, 可她笑笑, 不慌不忙地把自己工作过的桌椅拭擦患上干干净净, 一尘不染, 而且和“同事”一同放工, 她感觉自己很充实, 站好了最后一班岗。其他员工见她这样做, 都非常感动。

第二天, 米琳到公司的财务处结账, 结完账, 她正要离开, 遇见王经理。王经理对她说:“你不要走, 从今天起, 你到质量检验科去上班。”米琳一听, 惊住了, 她不信赖会有这种好事。王经理微笑着说:“昨天下午我暗中观察了你好久, 面对工作你有坚持的理念。正好我们公司的质量检验科缺一位质检员, 我相信你到那里一定会干得很好。”

【小鸟与牛粪】

一只小鸟正飞往南方过冬。天气太冷, 小鸟冻僵了, 从天上掉下来, 跌在一大片农田里。它躺在田里的时候, 一头母牛走了过来, 而且拉了一泡屎在它身上。冻僵的小鸟躺在牛屎堆里, 发掘牛粪真是太温暖了。牛粪让它慢慢缓过劲儿来了!它躺在那儿, 又暖和又开心, 不久就开始高兴地唱起歌来了。一只路过的猫听到了小鸟的歌声, 走过来查个究竟。顺着声音, 猫发现了躲在牛粪中的小鸟, 非常敏捷地将它刨了出来, 并将它给吃了!

这个故事的寓意是……

(1) 不是每个在你身上拉屎的都是你的敌人。

(2) 不是每个把你从屎堆中拉出来的都是你的朋友。

(3) 而且, 当你陷入深深的屎堆当中 (身陷困境) 的时候, 闭上你的嘴!

【分粥的故事】

有七个人曾经住在一起, 每天分一大桶粥。要命的是, 粥每天都是不够的。

一开始, 他们抓阄决定谁来分粥, 每天轮一个。于是乎每周下来, 他们只有一天是饱的, 就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败, 大家开始挖空心思去讨好他, 贿赂他, 搞得整个小团体乌烟瘴气, 高尚的人也腐败了。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会, 但他们常常互相攻击, 扯皮下来, 粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法:轮流分粥, 但分粥的人要等其他人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的, 每人都尽量分得平均, 就算不平, 也只能认了。大家快快乐乐, 和和气气, 日子越过越好。

同样是七个人, 不同的分配制度, 就会有不同的风气。

当然, 在这, 要提醒您:成功者毕竟屈指可数。工作不是您的全部, 要珍惜健康!还有家人、还有幸福的生活等着你, 追求快乐和平安幸福, 才是人的一生中最重要的事情。

11.文明礼仪成长小故事 篇十一

五一班韦高霞

我的家乡在美丽的国际慢城—桠溪，这里自古以来就是文明之乡，礼仪之邦。在这里，人们热情善良；民风淳朴自然人人都讲文明，懂礼貌。

从我小的时候，爸爸妈妈就教育我要讲文明、懂礼貌，但我那时候太小，不能理解这是什么意思。后来，我上了幼儿园，天真无邪的我仍然不明白什么是文明礼仪，遇到认识的人或朋友不会打招呼，是老师教会了我。当我遇到朋友的时候，我会问好打招呼了。星期天，我和妈妈一起逛街，遇到了一位幼儿园的小朋友，我主动向她打招呼，她也微笑地向我招了招手，那时我觉得心里特别温暖。

现在我长大了，懂得了文明的含义有很多：文明是路上相遇时的甜甜微笑，文明是同学有困难时的热情帮助，文明是平时与人相处时的亲切宽容，文明是见到师长时的问好，文明是不小心撞到对方时的一声“对不起”，文明是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，文明是看到有人做错事的主动制止„„文明就在我们平时生活中的细心琐事中。作为一名小学生的我，我做到了每天去学校的第一件事，就是主动打扫教室，我用塑料袋把地上的纸装起来，放进桶里，再把桌椅摆齐。这时，同学们也陆续来了，他们有的抢扫帚扫地，有的擦黑板，还有的倒垃圾，个个有说有笑。我在学校是一名文明小使者，每当我看到我胸前的文明徽章，我感到骄傲，但也让我不由自主地想起了一件令我惭愧的事来。那次我在校外买了一支雪糕，拆开包装袋，便顺手扔到了地上，正当我美滋滋地吃着雪糕时，一瞬间，我看见了它——鲜艳的徽章，脸不由得红了，赶紧弯腰捡起那个包装袋子。那红艳艳的徽章，时刻跟随着我，鞭策着我，让我离文明更近，更近„„

12.小班礼仪教育小故事 篇十二

一天，小白兔看几天都不见大熊，就来看它，可现实却出乎小白兔的意料，大熊家的地一点儿都没有动，而大熊呢?还在家里睡大觉呢!

小白兔进了屋，使出了吃奶的劲儿附在大熊的耳边说：“地震了!”大熊一下子就坐了起来。左瞧瞧，右看看，说：“怎么了，怎么了?”小白兔在一旁掐着腰，怒气冲冲地说：“你为什么地一点儿都没动，这你怎么解释?”

“我――我――你――你――”大熊支支吾吾半天说不出话来。

“好了，你不说我也知道，这几天你是不是睡懒觉了!大熊啊大熊，你什么时候能勤劳一点呢!”小白兔严肃地说。

“我――我不是忘――忘了么!我现在就去干!”

说完，大熊就冲出家门，拿起锄头就跑向地里。

过了一会儿，小白兔去地里看，看到地仍然没动，大熊坐在大树下睡着了。

小白兔两眼冒着怒火，冲到大熊面前，说：“大熊，你怎么又偷懒了，现在种果树，种蔬菜，到了秋天成熟了，冬天就不用愁没有食物吃了。”

可大熊却把这些话当作耳边风，觉得没有那么些严重，小白兔只好摇摇头走了。

冬天来了，家家食物满仓，不愁没有食物过冬。可大熊呢?家里一点食物都没有，他饿的脸焦黄，肚子一直“咕咕”叫，大熊叹了一口气，说：“懒惰害死人啊!我以后再也不懒惰了!”

1.幼儿园小班礼仪小故事

2.古代礼仪小故事

3.礼仪小故事

4.关于名人礼仪的小故事

5.文明礼仪小故事

6.中华礼仪小故事

7.拜访礼仪的小故事

8.礼仪文明类小故事介绍

9.关于商业礼仪的小故事

13.哲理性小故事 篇十三

这时候, 一些爬地草悄悄地顶出污泥, 肆意向四方伸展。它们看见空地就占, 遇到缝隙就钻, 妄想称霸整个花园。眼看着蕙草一棵棵地枯萎, 鲜花一株株地凋残, 爬地草洋洋得意, 神气活现。可是, 当它们爬到一棵参天大树底下的时候, 却被那粗壮的树干顶住, 任凭如何使劲, 再也无法向前。

“喂, 你是甚么东西, 胆敢阻挡在我的面前”爬地草不可一世, 厉声吆喝。

“放心吧!”参天大树巍然屹立, 轻蔑地答道, “我是不会和你争的!你抢占的, 是脚下狭窄的污地;而我追求的, 是头上辽阔的天空。”

14.精彩的礼仪小故事 篇十四

学校每天中午都有工作餐，教师都在一起吃。但为了学生安全，每天都安排了两位教师送学生过马路，这就使得这两位教师要晚一些吃饭。一天中午，许多教师都和往常一样开始吃午餐了，只有陈校长一人坐在桌边没有动筷。我们还以为他哪儿不舒服，没想到他给我们讲了一个故事。

故事大概是讲“义门陈”的人都十分注重“义”和“礼”，使得当时皇帝都为之震惊。其中有一个细节说：这儿的狗都知道“义”、“礼”，有“一犬不至，百犬不食”的传说。当大家听完这个故事之后，才记起还有两个老师为了送学生过马路还没来吃饭……从此以后，他们每次吃饭都会等到所有人到齐才开筷。

15.礼仪小故事 篇十五

曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗?”

曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。”

16.我与“积分”的小故事 篇十六

经过一番观察,我得知,这些学生基础知识薄弱,对学习的信心不足。但孩子们喜欢物质奖励,也愿意享受精神大餐,这是肯定的。那我就把在古林小学用过的那套积分奖惩制度搬到这里 来 , 只要略加 修改———奖励更夸大化,扣分更细小化就行了。

于是,我在班级里制订了一套以小组为单位,又能体现自我价值的积分合作方案———平时的所有作业成绩用A、B、C来评分 ,A加5分 ,B加3分,C扣2分。对于文章发表或者获奖这样的“大事”,我是积极鼓励,加大分值:在校级发表文章加10分,在区级发表加20分,在市级发表加30分,省级加40分,国家级加50分。每月两次的知识竞赛,在A、B、C的基础上加倍算分。以上是个人分数。小组合作互帮互助分数规则如下:每周的周五第六节课,检查一个星期以来一组成员的作业情况,欠一样作业扣一分,小组一共欠几分,每一个成员就扣几分。没有欠作业的小组,组内每个成员加10分。这叫“有福同享,有难同当”,彰显集体荣誉精神。

此项方案一经公布,立马得到全班学生的一致认同。活跃的小宣同学还说:“这倒好,我可以拿奖品啦!”含蓄内敛的小陆班长、成熟稳重的小张同学也都投以赞许的眼神。

每月一次的分数小结,学生都翘首以盼。三名算分的学生算好后,我把所有的积分表张贴在黑板上,让其他学生根据积分表再私下核对。

不久,组里便传来责怪某人背诵课文速度慢的声音,抱怨某人字迹潦草、行动缓慢的声音,也有某些人极力辩解、不服气的声音,当然还有极度兴奋、开心的一群人……我欣赏着这样的画面,等平心静气之后,帮助学生找出问题的根源,传授”众志成城”的团队合作思想,晓之以理,动之以情。最后,静观其变———等待着孩子们惊人的如破茧成蝶般的蜕变。

如今4个月过去了,学生有了很大的收获:在这4个月内,班内学生发表文章数量达到12篇,有区级的《鄞州日报》和市级的《未来作家报》以及省级的《少年儿童作家报》,一封封贺信、一张张报纸从祖国的四面八方纷至沓来。孩子们创作的热情持续地燃烧着,且越燃越旺。其中一篇《我的“稻草人”》投中宁波市市级《未来作家报》,同时又被推荐到宁波五套“微梦想”栏目组,最后被选中并拍摄张强读书梦想的公益电视节目,播放于2014年10月21日晚上9点30分的《今天5来送》。这篇《我的“稻草人”》一文的牵线搭桥,使得学生看书写作的欲望愈加浓烈。小陆班长和小谢语文课代表在完成日常学习任务之余,已经在我班QQ群里兴趣盎然地进行着有模有样的创作了。这一令我惊讶不已的行为,不就说明阅读写作的种子已经在孩子们心中悄然萌芽了吗?

孩子们鼓足了劲竞争学习,同时又不断地上演着温馨和谐的互助画面。这种无比欣慰的感觉,令我沉醉其中,久久回味。孩子们快速地成长着,在不断自我要求的创作过程中,感受到自己在不断地进步。这份感受,这种一开始为物质奖品奋战,渐渐转为自觉积极地学习,是任何物质不能与之相提并论的。

积分奖励活动看似呆板、机械,纯数字、物质观的背后却无时无刻不演绎着一幕幕思想的痛苦挣扎、汗水的尽情挥洒、破茧成蝶的蜕变以及品尝、分享成果时喜悦动容、令人记忆深刻的画面,这不正是一份精神大餐吗?