流程管理是领导者的必修课（精选16篇）
1.流程管理是领导者的必修课 篇一
党性是党员立身、立业、立言、立德的基石。习近平同志深刻指出，党性教育是共产党人修身养性的必修课，是共产党人的“心学”。党员干部尤其是党员领导干部，是执行党的路线方针政策的“领头羊”，其一言一行、一举一动都会对周围的党员和群众产生很大影响，因此作为党员领导干部，必须按照总书记提出的“五个过硬”要求，将提升党性修养作为“必修课”，为全党作好示范和表率。
结合主题教育“五个围绕”、“四个对照”、“三个摆进去”深入开展自查，我认为自己还存在以下不足。一是党性观念不强，理论修养不够。对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解不够深，指导工作的自觉性不够，在一些大是大非面前政治敏锐性和鉴别力还不够强。二是思想保守，创新意识不够强。工作满足于按常规方式开展，缺乏强烈的争先意识，在工作中瞻前顾后，放不开手脚，锐气和生机不足，工作效率不高。三是工作作风不够实，宗旨意识不够强。有时工作浮在表面，在帮扶贫困群众上抓得不够扎实。四是执纪不够严，纪律意识不够强。表率作用发挥不够，工作责任感不强。为此，我认为应从四个方面加强，做到四个过硬。
一是筑牢理论根基，补信念之钙，做到信念过硬。心中有信仰，行动有力量。崇高信仰、坚定信念不会自发产生。要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。新时代党员领导干部应从何处补信念之钙?只有持续深入系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在强化理论学习中补足信念之钙，做到学而信、学而用、学而行，使理想信念之树根深叶茂、四季常青，才能深刻理解新时代中国共产党人的使命责任，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”的问题。
二是强化政治建设，筑忠诚之魂，做到政治过硬。旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求。新时代要强化政治修养，必须树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，严守党的纪律规矩，自觉做政治上的明白人，切实把讲政治贯穿工作全过程、各方面。没有脱离政治的业务，也没有脱离业务的政治。作为新时代县级宣传思想工作的主阵地，县融媒体中心始终坚持媒体姓党，加强广播电视、网站和微信公众号管理，积极发挥“千里眼、顺风耳、防洪坝”的作用;始终严把正确的政治方向、舆论导向和价值取向，不断增强政治敏锐性，把维护政治安全放在首位，严防西方国家借“网络自由”攻击我国政治制度，忠诚守卫党和国家的声音。
三是创新管理手段，应融合之势，做到能力过硬。当今信息无处不在、无所不及、无人不用，各类媒体正在迅速转换新视角、实现深转型以应对瞬息万变的时代。融媒体发展是当前的媒体转型发展必然，我们紧紧抓住媒体融合发展的机遇，因势而变、把握主动，整合好各方资源，运用好新技术，打造好独一无二县级宣传平台，形成强大的宣传合力。中心的党员领导干部必须回应时代挑战，在增强脚力、眼力、脑力和笔力上下功夫、见实效，更好地承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。
四是坚持加强党风廉政建设，履公仆之责，做到作风过硬。作风问题本质上就是党性问题，反映的是党的形象和素质。什么是优良作风?优良作风就是我们党历来坚持的理论联系实际、密切联系群众、批评和自我批评以及艰苦奋斗、求真务实等作风。在革命、建设、改革的长期实践中，我们党始终要求全党同志坚持光荣传统、发扬优良作风，为党和人民事业不断从胜利走向胜利提供了重要保障。做好新时代的广播电视监测监管工作，我们始终坚持加强党风廉政建设，切实强化纪律意识、规矩意识，把严格执行中央八项规定精神作为改进作风的行动标尺，从严从紧抓好落实，做到“身处无人处，心中自悬剑”。坚持突出问题导向，督促监管中心各级党组织积极主动作为，认真履行管党治党责任，做好风险防控，让全体党员干部愿作为、敢作为、善作为，促进广大党员干部在其位谋其事，树立务实作风，履行公仆本色。
2.流程管理是领导者的必修课 篇二
有一农场主为方便拴牛,在庄园一棵榆树的树干上箍(ɡū)了一个铁圈。随着榆树的长大,铁圈慢慢地长进了树身,榆树的表皮留下一道深深的伤痕。
有一年,当地出现了一种奇怪的榆树病, 方圆几十里的榆树全部死亡,唯独那棵箍了铁圈、留下伤痕的榆树存活了下来。
为什么这棵榆树能幸存呢?
植物学家对它产生了兴趣,于是组织人员进行研究。结果发现,正是那个给它带来伤害的铁圈救了它。它从锈蚀的铁圈里吸收了大量铁,所以才对真菌产生免疫力。
这是一个真实的故事,它发生在20世纪50年代美国的一个农场里。这棵榆树至今仍郁郁葱葱地生长在美国密歇根州比犹拉县附近的那个农场里,充满生机和活力。
不仅是树,人也是如此,伤害有时会成为生命的一种养料,让生命在伤害中变得更刚毅、更坚强,更充满生机、活力和希望。同时也要让伤害成为一个警醒,把伤害转化为历练自己灵性生命的正能量。如果你曾受过伤害,请感谢你以为伤害了你的人!
每一个在你的生命里出现的人,都是有原因的。喜欢你的人给了你温暖和勇气,你喜欢的人让你学会了爱和自持,你不喜欢的人教会你宽容与尊重, 不喜欢你的人让你自省与成长。
没有人会无缘无故出现在你的生命里, 每一个人的出现都各有因缘,都值得感激和珍惜!
3.外貌管理是门必修课 篇三
不管是哪所学校，社交圈金字塔的顶端永远是一群帅哥靓女。学校也鼓励学生独立培养管理外貌的能力。每隔一段时间，学校都会要求学生正装出席全校性的晚宴：学生们分坐成一桌桌，一边交流一边优雅地吃晚餐。
在我的高中，这类社交活动叫Vespers。Vespers的着装要求很严格，男生西装革履，女生则要穿正规的礼服，衣装不整洁、不正式则会被教导主任“赶”出晚宴。
每次Vespers，我的美国朋友都会花整个下午挑衣服、化妆。初来乍到的我完全不能理解她们对美丽的重视，心想：好不好看又不会上成绩单，花这么多心思干什么？
每次Vespers，我假装身边那群忙里忙外的女生不存在，一个人在寝室里写作业，直到开始前一小时才起身准备。我不记得自己第一次Vespers穿了什么，但当时一位韩国女生的经历深深印在了我的脑海里。
高一时，学校里韩国人很多，中国人寥寥无几。当我们怀着兴奋紧张的心情踏入餐厅时，我身后的韩国朋友被教导主任叫到了一旁，因为服装不达标而被严厉地批评了，仿佛曾经在国内的我被教导主任指着刘海大声呵斥一样。不过，这次教导主任说的是：“你为什么不好好打扮自己？这是对别人的不尊重。”
我一直记得这句话。其实，外貌管理是塑造自己公众形象的一部分，美国学校提倡外貌管理并不是要鼓励孩子互相攀比、以貌取人，也不是像国内一样，为了维持良好的学风告诉孩子外表是虚的、不重要的，而是应该正视它在人类社会中的作用。
“看脸的世界”的道理就在于此，就此，我的一位就读于斯坦福的男性朋友说过一段让我十分共鸣的话：“既然这是一个看脸的社会，而且全世界通用，那么我们为什么去强调外貌不重要？我觉得每个人都有改造自己的能力，也需要有改造自己的觉悟。99%的人是不丑的，我们需要正视自己的外貌，敢于追求美。很多时候，只要阳光、干净，其实就足够了。”
相对于国内的孩子，留美的孩子更早地认识到了外貌管理的重要性。国内的经典女“学霸”形象无非是架着眼镜，扎着马尾辫，每天素面朝天，而国外学业有成的女生却都长发飘飘、打扮潮流！
为什么这些“学霸”都才貌双全呢？其实，对她们而言，外貌管理本身和刷题的性质是一样的，是一种通过自身努力——包括保养、化妆和衣着打扮，就能够提高的能力。就连我的一位普林斯顿“学神”朋友每次参加完女性学术社交活动后都会对外貌管理进行反思，她说这是活动中她“最大的收获”。
我常想，若外貌管理的概念能更早地进入中国家庭的教育中，结果会如何呢？
在西方家庭，这类观念很早就通过家人的言传身教进入孩子的脑中。不是教育子女追求品牌，而是培养品位。实际上，外貌和考试一样，一旦有了自由管理的空间，每个人对其不同程度的付出就会形成差异和竞争，而竞争就会带来压力。
我很感谢留学给了我尽早正视外貌的机会，毕竟求学于美国的目的就是摆脱知识的过滤、让自己在各方面变得更具竞争力。
所以，在高中四年里，我在做“学霸”的同时，每个早晨都会仔细穿衣打扮，几乎每天都有人夸奖我的衣服搭配。四年时间里，我也和专业设计师一起，为学校舞台剧做服装设计和妆容发型设计，在高四的时候设计了自己的时装作品。无形中，外貌管理的意识给我带来了人际资源，增添了人格魅力。最重要的是，它让我发现了隐藏已久的另一面——那个自信、美丽、热爱时尚的自己。
4.学会激励下属是管理者的必修课 篇四
学会激励下属是管理者的必修课
听了老师讲授的《团队管理与部属激励》，关于部属激励的内容极大地触动了我的内心。因为本人不苟言笑，一直给人刻板的印象。同时由于在工作中追求完美，对下属要求比较严厉。在过去的工作中，对下属表扬较少，即使整体任务完成较好，也往往因为细节未做好，而让我不满意。学习了这门课程后，一是懂得了下属是需要激励的。激励下属是管理者的必修课，也是为了团队的和谐、下属的成长。二是在整体目标达成的基础上，不要对员工吹毛求疵。如果一叶障木，不见泰山。长此以往，员工就会失去了工作积极性。三是懂得了激励下属是有很多方法的。过去只是认为让下属“升官发财”是最有效的激励方法，通过学习这门课程，知道自己的想法是错误的：员工需要的激励和我们想象的不一样。十项激励方式中，排在第一位的是口头称赞，然后依次是对事情的参与感、主管体恤的态度等等。这在很大程度上颠覆了我的观念。我想，在今后的工作中，一定要转变自己的观念，看到员工的优点或在员工取得成绩时及时地给予表扬和鼓励。应用不同的激励方式，也就是说，针对不同的需求，采取灵活的激励方式，会让自己的管理工作做的更好，也会让团队更有战斗力！
5.未来领导者必修的7堂课 篇五
查尔斯·奈特是加利福尼亚东帕罗奥托区的新领导者，在他刚接任时，该地区98%的小孩的学习成绩都处在加利福尼亚州的低分段。除了要面对盗窃、老鼠和差学生，奈特还面临着一场经历了10年的诉讼，诉讼试图要解散当地质量很差的教育机构，强迫学生转学到他们所在社区以外的学校学习。
然而在奈特上任后的两年里，孩子们的学习成绩达到并超过了原定目标所要求的51%。另外，一所学校率先在每个学科中运用了科技，还有一所小学运用了网络信息技术。诉讼也被撤销了。东帕罗奥托地区还第一次获得了加州先进学校奖。
如果我们想要成为未来成功的管理者，查尔斯·奈特身上有不少值得我们学习的东西。我们能从他以及成千上万的冒险者身上学到领导者成功的七堂课，并用这些知识来清除被愤世嫉俗污染了的精神，并将它转变成为希望。
第一堂课： 领导者不能等待
像其他取得非凡成就的领导者那样，奈特深知：“只是依赖一个绚丽的目标是很难让每个人对未来都充满希望的，你必须要用成果让他们知道。因此最初的胜利至关重要，因为它将是以后行动胜利的导火索。为了保持动力并让人们重新树立起我们可以创造优质的教育体系的信心，我们必须有可预见的信号来表明事情正在发生改变。”
领导机会确实是人生中的一次冒险，需要具有先锋精神。创立一个新的组织，扭转失败的经营方式，提升社会地位，提高人们的生活质量„„这些都是促进人类发展的成功要素。等待开始行动的许可不是一个好的领导者应具有的特征，带有一种紧迫感来行动才是领导者应该具备的特征。如果你将成为今天或者未来的领导者，首先要做的事情就是你要发起一次探险航行。
第二堂课： 领导者应有的品质
在过去的20年里，我们询问很多人：“你们所寻找的值得尊重和追随的领导者是什么样的？”结果大家一致认为真正的领导者应该是“诚实、有前瞻性、富有激情、有能力、能胜任的”。在调查中我们所寻找到的值得敬佩的领导者的特征，是我们需要领导者是值得信赖的人，这一点比什么都重要。我们必须确定他们是值得信赖的，并且他们对自己所设定的目标也是充满激情和活力的，同时也是具有良好的知识背景和领导才能的人。我们称这个是领导力的第一定律：“如果你不相信传递信息的人，你就不会相信信息的真实性。”
第三堂课：
前瞻性
我们不仅需要领导者是值得信赖的，我们还需要他们具有前瞻性：他们要有目标和远见。这个能力可以展现社会发展和未来前景，事实上，这是一个领导者区分于其他可信资源的重要因素。
第四堂课： 分享价值
对于领导者来讲，坦率地说出目标和价值观也很重要，他们所说的必须和他们支持者的志向是一致的。支持者也有自己的需求、兴趣、理想和信仰。如果领导者所提倡的价值不代表其支持者的意向，那么他们就不能够动员人们整体行动一致。领导者必须要得到大众的一致意见，这种一致的意见是建立在共同事业和共同原则上的。他们必须建立一个有共同价值观的共同体。
在我们的调查结果里面，我们仔细考察了个人的价值观与组织价值观之间的关系。我们的研究表明他们有下列共同的价值观： ◎ 鼓励个人效力的强烈感觉 ◎ 提高对组织的忠诚度
◎ 推动组织主要目标与组织股东的一致性 ◎ 鼓励道德行为规范
◎ 提高努力工作与人道的标准 ◎ 降低工作压力和强度 ◎ 提倡组织内部奖励制度 ◎ 协助理解工作期望 ◎ 鼓励团队精神
第五堂课： 团队精神
在集体成员中创造竞争不是一个展示成员表现出色的良好途径；特别是在环境极其具有挑战性和紧急的情况下，培养合作精神才是对的。学者兼大学讲师阿尔菲·考恩(Alfie Kohn)在《没有竞争：反对竞争的案例(1986)》中是这样解释的：“简单来讲，为什么竞争不能加速成功？是因为尝试着去做得更好，和尝试去打败别人是两件不同的事情。”一个是达到最高峰，另外一个是让别人失败。一个是成功，另外一个是服从。真正的领导者应集中在给消费者创造价值，给学生传授智慧和技术，给病人祝福，让他们的居民感到骄傲，而不是集中在和别人竞争上。在一个复杂的社会里，能够胜利的战略方针是永远建立在“我们”而不是“我”的哲学理论上的。
第六堂课：
言行一致
要求别人去改变，只凭借领导者鼓舞人心的演讲是不够的。虽然具有说服力的言词是鼓舞人们精神所必要的，但是聪明的领导者都知道权力是根据事实得来的。他们期望领导者可以表露出来，集中精神，并且直接参与到获得成功的过程当中来。领导者会抓住每一个机会来向其他人展现他们自己深深渴望支持的例子，用以身作则来说明他们是怎样将远见和价值切实实施的。这就是他们怎样体现个人价值的证据。这些证据正是人们所寻找和敬佩，并愿意追随他们的特征。
在我们对领导者可信性的调研中，我们要求人们告诉我们他们怎么肯定那个人是值得信赖的呢?大多数的回答是:“他们说到做到。”要获得信任，以身作则是必要的。当要判定一个领导者是否值得信任时，人们首先是要听到，然后是要看到实际行动。当两者一致时，就能判断出了。你怎么才能使人们愿意把他们的生命放到你的手中？你最好遵循领导力的黄金规则：说到做到。
第七堂课：
每个人都拥有领导力
人们总是将领导力与高职位联系在一起。但是领导力不是一个位置，它是一个过程。领导是由有效的技巧来组成，无论他是在总统套房内还是在前线，无论是在主导地位上还是在辅助地位上，这些技巧都是十分有用的。
最有害的言论是领导力只被少数人所拥有。领导力当然不是一个基因，它不是一个秘密并且不是不能为普通人所理解。只有少数幸运的人可以破解领导力代码的说法是不正确的。我们的调查表明，领导力显而易见可以通过实践来学习。在超过15年的调研中，我们幸运地听到和看到超过2500个普通人领导其他人走向成功的故事。每一个人都可以拥有领导力。通过研究还发现，成就来自众人对你的号召的跟随与响应，这才是让人心悦诚服的。领导力不是那些具有领袖气质的人拥有的私人物品。我们相信，无论你是在私人空间还是公共领域、是雇员还是志愿者、是身处前线还是在高层的职位上，我们每个人都可以被培养成一个领导者（这种假设超出了传统的概念）。当我们摆脱了对领导者传统定义的约束时，成功就会随之而来。
管理的起点
题目是《管理的起点》，参加者有几十位，都是来自母公司环球资源的一线经理人。其中一次课上，我问了这个问题：在现在的职位上，哪些人是你管理的对象？我请两个人在黑板上写下答案。
一个是电话销售团队的主管，她的答案很简单，只有“电话销售员”。另一个是培训经理，他的答案是“自己”、“老板”和“下属团队成员”。这个答案更上了一层楼，但是还没有穷尽千里目。
我们必须站得再高一些，把复杂的管理世界看成一份微缩地图，才能理清错综的路径，找出管理的起点。
管理最明显的维度是向下管理，就像销售经理要管理销售员，但是这还不够。那位培训经理知道还有向上管理老板和向内管理自己的两个维度，但是仍然不够。
管理一共五个维度：向下、向上、向内、水平和对外。任何一个经理人的工作，都包括这五个维度，重点可能不同，但是五维俱全，相互影响。
比如销售经理，工作重心是对外的那一维，也就是管理客户。但是销售经理必须对营销、客户服务、产品、财务等部门进行有效的水平管理，才能管理好客户。
又比如培训经理，工作重心是水平的那一维，包括了解其他部门的培训需求，对培训课程进行内部营销等等。同时，培训经理也要对外管理，管理外部的培训供应商，以及管理客户——了解客户的需求，然后有针对性地培训员工加以满足。
五个维度之间的联系很复杂，单独看任何一维也不简单。就说向下管理，即使你的下属只有三个人，你要管理的就不仅是你和三个人之间分别的关系，还有其中两个人形成的组合和另一个人之间的关系。
在这份多维的地图上，管理的起点是自我管理。原因很简单：
一、这一维影响到其他所有维。对其他任何一维的有效管理，都基于自我管理。第二、这一维是经理人最有控制的一维。只有在这一维中，你投入的100%的努力才可能有100%的收获。
6.流程管理是领导者的必修课 篇六
领导用人有“方”、“圆”之分。“方”指用人的原则性，包括用人的规范和范围：“圆”指用人的灵活性，包括用人的技艺和策略。前者是用人的内在要求；后者是用人的艺术形式。领导用人的方圆艺术即“方”与“圆”的辩证统一，也即原则性与灵活性的有机结合。过于求“方”，可能有“迂腐”之嫌，会导致下级和群众敬而远之；过于求“圆”，则会有“圆滑”之嫌。两者的结果都是没有用好人，没有发挥人才的最大效益，都是领导不称职的表现。现代领导要想做到“方”与“圆”的辩证统一，必须遵循以下几点：
1、开局：先圆后方开局即领导刚开始走马上任。这时即使自己有不少抱负，但要经过熟悉情况进入角色才能付诸实施。正确的开局用人艺术应是先圆后方，着眼于人际沟通，着力于调查研究，增进相互了解，逐步在领导活动中扩大用人权的使用，由圆而方。
2、进局：外圆内方进局是指开局过后，领导者要改变或发展前任留下的局面，形成自己用人风格的领导过程。这时的用人艺术是：在继承和模仿中融入己见，在容忍中纠错。亦即对于前任领导的用人弊端既要有宽宏的肚量，又不能循旧而求稳定；对前任领导的成功用人之道，要继承和发扬，通过兴利除弊来形成自己的用人之道，这就叫做外圆内方。“关系型”的领导迁就现在的局面，安于现状，不求进取，缺乏原则和个性，属于外圆内圆的用人方式：“急功型”的领导过分地突出自己，急功近利，立足未稳便对人一味地从原则到原则，属于外方内方的用人方式。
3、中局：人方我圆中局是指进局过后，领导可以而且应该站在源头，以开拓和创新的用人气慨做 出自己贡献的时期。这个时期要讲究人方我圆的用人艺术。这种用人艺术关键之处在于充分调动人的积极性，也就是我们常说的出主意用干部。主意出得好，用人用得好，就可以让别人按照自己的意图主动去开拓和创新，领导只是适当介入，着重从旁观察、支持和制约，并不断地探索，不断地总结经验。
4、定局：上圆下方领导一旦通过中局形成自己的格局之后，领导活动就相对稳定，这时候宜以维持自己的领导格局与开拓创新兼顾为宜，以把握总体局面，这就是定局时期。这时期的用人艺术为上圆下方。因为，在我国的领导体制中，一般垂直的领导活动多于横向的协同工作，任务和目标向下逐层分解，因而，领导用人也要考虑上级的要求和意图，不能完全自行其是。应该把自己在用人方面的开拓与创新也纳入上级领导的范畴之中，做到原则性与灵活性相统一，这就是“上圆”。所谓“下方”，是指领导在这一时期的用人必须坚持原则，排除各种制约因素，只要自己认准了的，就应当坚持到底，而不应畏缩不前。
5、选才：腹圆背方大凡领导者有选才用才之权，这种权力的运用与领导的其他权力运用相比，具有使用次数少、周期长和分权的特点。这一特点的内涵是领导用人既要及时更新，又要相对稳定，应该用人不疑。其艺术在于腹圆背方。所谓“腹圆”，是指领导在行使用人权时应该有开放的心态和容才的海量，善于接纳各种类型的人才，知人善任。所谓“背方”是指领导用人时要坚持标准，严格要求，公道正派，切不可任人唯亲。腹圆背方的艺术在于，既要使人才趋之若骛，又不要使自己败于用人不当。
6、立威：近圆远方领导通过一系列手段建立自己的威信叫做立威。对领导来说，有两种“威”是需要立的，一是在本单位中的威信，二是在社会上的威信。前者可使领导有效地实现领导目的，后者能使领导及其单位在社会上树立良好形象，吸引各种人才的关注与兴趣。用人立威艺术在于近圆远方。所谓“近圆”，是指领导在单位中要充分尊重各类人才，善于听取他们的意见，尊重他们的意愿，多为他们排忧解难，多为他们办好事、办实事。所谓“远方”，是指领导在参与各种社会事务的过程中，要坚持站在本单位的立场上代表本单位的利益，这“方”是维护本单位以及本单位人才的合法权益，而不能用损害他们的利益来换取别人的好感。
7、激励：形圆神方激励的目的在于调动人的积极因素，团结和谐，形成群体合力。“形圆”是指激励时要注意手段和方法，并灵活加以应用。“神方”是指激励必须坚持正确的原则，即针对不同需要，注重工作和人才本身，努力做到公正、公平。
8、处事：方圆兼顾一个单位是一个复杂的群体，人与人之间的各种争端与矛盾不可避免。处理争端与矛盾一定要做到方圆兼顾，既要通情达理，又要合情合理，不能失之偏颇。只有方圆兼顾，才能公正；只有公正，才能平衡，才能减少人才的内耗与矛盾。
9、协调：小圆大方沟通协调，是领导处理人才之间相互关系常用的方式，其艺术在于小圆大方。即在整体上和方向上坚持原则，在细节与局部上宽宏大量。小圆大方艺术的要旨在于把握好原则与细节、整体与局部的关系：其一，求大同存小异，求“大方”而可“小圆”。其二，善于“委曲求全”，增加人才之间的相互依赖与信任。
7.流程管理是领导者的必修课 篇七
一、当前就业指导工作存在的问题
高校大学生就业工作是一项系统工程, 需要社会、学校、毕业生和家长等多方面的协同配合。目前, 我国大学生就业指导工作尚处于起步和探索阶段, 在高校招生制度和毕业生就业制度改革的推动下, 高校积极开展就业指导讲座、举办校园招聘会等, 但总体上就业指导工作还比较薄弱, 在学校教育中所占比重偏小, 尚未将就业指导工作贯穿于高等教育的全过程。
(一) 就业指导工作内容单调、形式单一
目前多数高校把就业指导工作的内容局限在解答毕业生有关就业合同的签订和就业政策的咨询上, 即使开设就业指导课, 其内容仅是就业形势的分析介绍、就业信息的通报, 以及如何撰写求职报告, 如何填写个人的求职简历, 如何应对用人单位的笔试、面试等方面。以如何包装自己、推荐自己为关注点, 片面强调学生择业技巧的培训。
(二) 就业指导专业队伍人员不足, 企业经验欠缺
目前, 大多数高校从事就业指导工作的人员多为党政干部, 且多为从事学生工作兼毕业生就业指导工作, 全校专职从事就业指导工作的人员一般很少。此外, 就业指导老师大多缺乏企业工作经验, 对企业人才要求和需求的特点还不完全深入了解, 就业指导人员又缺乏完整的、系统的培训和企业实战经验, 就业指导工作更多停留在表层的、常规的工作, 缺乏对企业人才需求的客观分析和有效沟通。
(三) 就业指导工作缺乏全程化服务意识
如何选择职业, 如何找准自己的职业定位, 如何成就一番事业, 这是大学生一进大学校门就应密切关注和思考的问题。可是当前多数高校的就业指导仍停留在“阶段式”的就业指导层面, 还属于“临阵磨枪”型, 只是到大学四年级临毕业的时候踢出临门一脚, 把教育对象仅仅锁定为应届毕业生, 工作重点仅仅停留在毕业生的择业指导上, 距离“全程化”的就业指导与服务还有相当大的差距。
二、企业实训的内容
2007年上海市高校就业指导中心非常具有前瞻性眼光, 组织了上海11家知名企业作为职业发展教育教学实训基地, 笔者有幸成为第一批成员。从3月至6月, 笔者参加了在易贸资讯有限公司为期三个月的职业发展教育企业实训。整个实训分为五大板块:企业发展与员工成长、员工招聘、员工培训、组织发展和职业生涯发展和大学生职业适应及发展状况评估。
在企业发展与员工成长板块中:了解公司员工的工作环境, 以及与企业人力资源部门人员的交流和沟通了解企业的发展及企业的远景规划和员工成长的总目标。在员工招聘板块中:了解了易贸资讯录用大学生的流程, 了解了易贸资讯人力资源部关于校园招聘录用标准和录用要求, 同时观摩了易贸资讯的大学生面试环节。在员工培训板块中:了解了易贸资讯在员工培训方面有非常详细和完整的规划。包括:职业习惯培训;技能培训;团队建设培训等。在组织发展和职业生涯发展板块中。了解了易贸资讯的人才筛选原则及员工职业生涯发展规划和设想。在大学生职业适应及发展状况评估板块中, 笔者了解了易贸资讯公司在新人职业适应及发展培养方面有一套非常规范的计划和方案, 尤其是员工培训和职业发展的30M计划很有创意。
通过五大板块的实训, 不仅较详细地了解了企业招聘流程、人才需求、人才选择和人才培养的要求和特点, 同时学会换位思考看待大学生的职业选择、职业发展和职业生涯教育等问题。
三、企业实训是辅导员做好就业指导工作的必修课
通过企业实训对企业如何招聘人、培养人、使用人有了一定的感性认识, 对高校的人才培养如何与企业人才的使用有机衔接, 以及今后如何更好地开展大学生职业发展教育工作有以下几点想法:
(一) 企业实训是辅导员了解社会、了解企业的重要渠道
在高校, 无论是辅导员还是学生工作管理者绝大部门都是从学校到学校, 很少走进企业, 对企业的了解大多数凭想象、凭其他老师的经验传授。在易贸的三个月, 笔者感受到企业与学校的差别之大, 也深刻体会到作为学生工作管理者走进企业、了解企业, 对于学生就业指导工作的开展, 实现实质性指导、有效性帮助都有非同寻常的意义。
(二) 企业实训是辅导员有针对性开展职业生涯教育的实践基础
实施职业生涯教育, 是大学生了解自我、了解社会、了解职业生活, 学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯规划的一种有效途径。但过去的职业生涯教育由于对企业不胜了解, 特别是企业如何进行职业规划和职业教育没有感性认识, 在职业生涯教育中多数停留在理论层面的指导。通过企业实训也是辅导员实地了解企业员工职业生涯特点, 从而有针对性地开展就业指导工作, 并逐步使职业生涯教育更紧密地结合企业需求和社会实际。
(三) 企业实训是辅导员了解企业对大学生综合素质评价的重要窗口
社会对大学生综合素质的评价和反应也是各大学在人才培养中非常关注的问题, 在企业的第一线实训, 听到最多的是关于大学生的职业责任意识问题, 有的说当代大学生知识丰富了, 外语流利了, 但责任意识淡薄了。比如说有的大学生在就业承诺中的随意性, 甚至不负责任;在实习阶段不遵守企业规章制度, 随心所欲, 我行我素, 造成不良的影响。为此, 我们认为应当把加强学生的自我责任、家庭责任、企业责任等责任意识教育作为就业指导工作的重点内容来研究。
(四) 企业实训是辅导员了解社会企业对人才需求愿望的直接途径
随着扩招以及就业压力的增大, 我们越来越体会到社会经济发展与专业人才需求相适应的重要, 高校人才的培养同社会需求紧密结合的重要。通过企业实训, 特别是参与企业人力资源部关于人才需求计划的讨论和研究, 更直观和深入了解企业需要什么样的人才, 对专业人才有哪些要求?这样辅导员在大学生职业生涯教育中, 就能以企业的人才需求为导向, 开展就业市场需求分析和毕业生跟踪调查, 并根据就业市场人才需求的变化, 为教学部门在专业结构调整和课程设置的更新提供最直接的建议。
摘要：目的——加强职业教育的针对性, 了解企业招聘流程、员工培训以及员工职业生涯发展等方面的实际运作;方法——深入企业, 通过观摩、座谈会及专题讲座等实训;结果——了解了企业具有非常规范的员工招聘流程和员工职业生涯发展规划;结论——通过企业实训了解和掌握企业招人、用人机制是做好就业指导工作重要的一个环节。
关键词：企业实训,招聘流程,职业发展规划,就业指导
参考文献
[1]、赵北平.解决大学生就业问题应该坚持标本兼治[J].教育与职业, 2007 (5) .
[2]、雷五明等.大学生职业发展教育的内容与实施[J].中国青年研究, 2006 (9) .
[3]、高洁静.大学生职业发展教育——德育工作新途径[J].科技信息, 2008 (8) .
8.流程管理是领导者的必修课 篇八
《总统每日简报》的前世今生
美国情报机构对在任总统、总统候选人和新当选总统所进行的定期情报汇报，统称为《总统每日简报》（President’s Daily Briefing，PDB）。这种形式始于杜鲁门总统，其产生与杜鲁门的一段辛酸经历有关。
杜鲁门曾担任罗斯福政府的副总统，由于罗斯福的强势，很少介入美国内政外交的实际运作。当他因罗斯福突然去世而仓促继任后，竟发现自己对国内外重要事务几乎“一无所知”，以至于迟迟无法全面履行总统职权。当时正值二战结束和冷战格局开始形成，美国政府有迫切的情报需求。为此，杜鲁门先后创设中央情报局和“美国情报体系”（Intelligence Community），命令美国情报部门定期向他呈送重要情报，以便知悉重大内幕事项和世界形势，这就是《总统每日简报》的雏形。
为了防止候任总统重蹈他的覆辙，避免总统交接期内国政中断，杜鲁门也命令中情局定期向刚当选总统等待就职的艾森豪威尔提供情报支持，以帮助新总统尽快熟悉国内外重大事项。此后这成为沿袭至今的一项制度。
1961年初，中情局策划入侵古巴的“猪湾事件”失败，肯尼迪开始重视情报工作。当年6月，肯尼迪命令中情局每天提供一份“包含所有值得总统关注的大事”的简报，还要求这份简报“足够小巧，能让总统随身携带，随时阅读”，于是诞生了名为《总统情报清单》的载体。
1964年约翰逊就任总统后，将《总统情报清单》更名为《总统每日简报》，并开始就某些重大议题推出长达一至两页的分析。基辛格担任尼克松总统的国家安全事务助理时，非常重视《总统每日简报》的作用，认为简报可以使他保持对形势的紧密追踪。80年代，曾任中情局局长的老布什在担任副总统和总统期间强化了《总统每日简报》对总统的作用。
到了小布什时期，总统与《总统每日简报》的关系更为紧密。小布什在其自传中写道，“每天上午8点，我开始听取《总统每日简报》汇报。简报包含高度机密的情报以及对地缘政治深入的分析。这段时间也是我一天当中最为精彩的部分。”
白宫公布的奥巴马总统日程表显示，在每天正式工作开始前，奥巴马首先阅读《总统每日简报》。可见，这已成为总统工作中的一项“例行功课”。正因为此，前副总统切尼将《总统每日简报》亲昵地称作“白宫传家宝”，白宫前发言人弗莱舍则称之为“中情局的最高端产品”和“美国政府最机密的文件”。
《总统每日简报》的内容及报送
关于《总统每日简报》的内容，由于其属于高度机密，有权阅读的不超过十人。已获解密的《总统每日简报》主要是上世纪六七十年代的部分档案，形式上有很大差异。2004年4月，美国国会“9.11”事件独立调查委员会要求白宫解密2001年的一系列《总统每日简报》。解密的简报显示，“9.11”之前，美国情报机构曾数次提醒总统，“基地”组织计划袭击美国本土和劫持民航客机。然而这没有引起当时美国高层的重视。外界由此指责布什政府情报疏失，对惨剧的发生负有不可推御的责任。
从近年解密的少量《总统每日简报》可以看出，其内容主要是中情局认为在过去24小时发生的最重要情报信息及世界宏观形势，特别是针对美国的潜在恐怖威胁、敌对国家动态及重要国家领导人身体状况等机密情报，绝非对媒体报道的简单重复。其中，美国国家安全局（NSA）获取的技术情报和中情局掌握的人力情报占绝大部分内容。
美国媒体披露，2012年《总统每日简报》在1477个议题中采用了国家安全局“棱镜计划”（PRISM）收集的监听信息。“棱镜计划”因2013年的斯诺登事件而曝光，据称能对世界各地的即时通信进行深度监听，国安局借此获得的数据包括电子邮件、视频、语音交谈、影片、照片、档案传输、登入通知以及社交网络细节等。
前中情局局长詹姆斯·沃尔西称，“《总统每日简报》的主要内容都是新的、令人兴奋以及重要的事情，就像是报纸的头版”;有别于其他的情报报告，使用了一些更好的情报收集和描述方式，“清楚列出了情报来源，如果你知道来源是什么，就可以对情报做出更好的判断。”沃尔西还举例，“一份简报里说，‘我们在某国总统的医护人员中有一个消息来源，他受到这位总统的信任。他透露这位总统患有肝硬化。’而低一级的情报只是说‘我们担心这位总统的身体状况。’”沃尔西坦言，《总统每日简报》里的内容也不全是准确的，有时甚至是错的，“但这是情报界所能达到的最高水准了” 。
早年《总统每日简报》的主要形式是纸质文件和口头汇报，并有图片和表格作为辅助。中情局一般在头天晚上撰写，篇幅为10至12页，第二天早晨交给总统，副总统、国务卿和国防部长通常也会得到一份副本。《总统每日简报》不仅仅是日报，还包括周报和定期研讨会。
近年来随着电子科技的发展，《总统每日简报》的形式也日益采用电子化和多媒体手段，中情局还专门开发了支持《总统每日简报》的软件系统，从而增加了情报的趣味性、及时性和交互性。总统若对某个事件或国家感兴趣，可以点击获取更多实时情报，从而更加全面、详细和直观地掌握信息。情报载体的变化提升了情报的使用价值。美国国家情报总监发言人特纳透露，他们经常使用平板电脑给总统及其他高官进行《总统每日简报》汇报，其中包含音频、视频和交互式绘图等。媒体也曾曝出奥巴马不喜欢口头汇报式的《总统每日简报》，而是更愿意使用平板电脑进行阅读。
《总统每日简报》的作用
如本文开头所言，《总统每日简报》不仅仅针对现任总统，也要向总统候选人和就职前的候任总统进行汇报。这有助于候选人和新总统尽快熟悉一般人无法知悉、涉及美国国家安全的国内外重大宏观问题和内幕事项，属于对候选人和新总统的一种初任培训，从而实现新旧总统之间的平稳交接。这也有利于处理好新任总统和情报机构之间的关系。
对在任总统而言，《总统每日简报》更有特殊意义。作为美国总统，比常人面临更多“信息爆炸”的困扰。《总统每日简报》由中情局统合、精选、提炼美国情报系统不同部门搜集的最重要情报制作而成，更有时效性和战略性，也会根据总统在不同时期的不同工作重点“量体裁衣”、“实时推送”，因而更具针对性，从而能够确保美国最高领导人及时把握全球战略动态，快速采取关键对策化解危机。
情报机构在进行《总统每日简报》汇报时，并非只有总统一人倾听，而是安全、军事等领域的核心幕僚一同参与，对关键问题进行讨论和分析，并提出进一步的疑问，再由在场的中情局高官进行解答。小布什在听取《总统每日简报》汇报时，会要求副总统、国家安全事务顾问、中情局局长、国防部长以及白宫办公厅主任在场一同听取并讨论。《总统每日简报》的早间汇报会实际上成了美国安全和军事领域最核心决策者的小型研讨会，有利于提升国家的研判和决策力。
总之，《总统每日简报》是美国情报机构与总统进行有效互动的桥梁，有助于防止在情报生产者和消费者之间发生脱节。总统借此对情报机构进行实时掌控和引导，而情报机构也得以当面了解其最终用户的需求和困惑，从而及时进行情报战略和战术层面的调整和变革，以提供更加高效和有针对性的产品。《总统每日简报》在培训新任总统、保证总统权力顺利交接方面发挥的作用也不容小觑。
9.苦难是青春的必修课 篇九
7年知青经历，是总书记治国理政思想和实践的历史起点。《习近平七年知青岁月》为我们再现了青年习近平扎根黄土高原，在山沟沟里同人民群众同甘共苦、情同手足、血肉相连、鱼水交融的历史画卷。让我们从源头上更加深刻理解党的领导核心成长的实践根基，从源头上深刻理解人民领袖诞生的历史逻辑，从源头上深刻理解总书记重要思想的理论根脉。7年的岁月，让他更加深入了解了国家的现实状况和最底层农民的生存状况，真切感受到了人民群众的冷暖甘苦，扎深了根基，接足了地气。总书记曾自述：“7年上山下乡的艰苦生活对我的锻炼很大。最大的收获有两点:一是让我懂得了什么叫实际，什么叫实事求是，什么叫群众。这是让我获益终生的东西。二是培养了我的自信心。”如果说上山下乡是时代使然，那么，他在读完大学在中央军委机关上班后，又到县里工作则是主动的自觉的选择。历史地看，基层沃土确乎成了青年习近平练就过硬本领、淬炼坚强党性的“大熔炉”。
牢固树立“四个意识”，坚决维护、捍卫、追随党的领导核心和人民领袖。通过学习《习近平七年知青岁月》，青年学子要更加深刻理解，党确立总书记的领导核心地位顺应党心民心，具有深厚的政治基础、思想基础、群众基础和实践基础，关乎党和人民的根本利益，关乎“两个百年”奋斗目标的实现，是坚持和加强党的领导的根本保证，是进行具有许多新的历史特点的伟大斗争、坚持和发展中国特色社会主义伟大事业的迫切需要。领袖的成长不是偶然的，领袖来自人民，其思想和魅力的形成是有源头的。精心研读《习近平七年知青岁月》，学习总书记治国理政重要思想，切身体察党的十八大以来党和国家发生的历史性变革和取得的历史性成就，对广大青年学生进一步增强“四个意识”，进一步激发对总书记的衷心爱戴，更加自觉、更加坚定地维护、捍卫、追随党的领导核心和人民领袖，具有十分重要的意义。矢志为人民谋福祉。多年后总书记深情回忆：“上山下乡的经历，使我增进了对基层群众的感情。对于我们共产党人来说，老百姓是我们的衣食父母，我们必须牢记全心全意为人民服务的宗旨。”一旦告别了最初的迷惘和彷徨，他就找到了坚定的目标，建立起了对党、对党的事业、对为人民服务的坚定执着。总书记2014年说过，“我的执政理念,概括起来说就是：为人民服务，担当起该担当的责任。”从《习近平七年知青岁月》中可清晰看到，这一执政理念的形成，奠基于在梁家河村的最初执政实践。“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”无疑也发轫于梁家河。可以说，总书记从梁家河读懂了中国梦，也读懂了民心，梁家河“是他读懂人生、读懂中国、读懂中国共产党的重要起点。”
铸就干事创业的历史担当。总书记的雄才伟略和担当作为其来有自。青年习近平插队在贫瘠的陕北黄土高原，这是全国1600多万插队知青中自然环境和生存条件最为艰苦的地方之一，而他是陕北知青中年龄最小、在农村待的时间最长的极少数人之一。“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孟子的这句话在他身上得到了完美印证。恶劣的自然条件、繁重的劳动生活和严酷的政治考验，磨炼了其坚毅刚强的意志品质、顽强拼搏的奋斗精神和勇于担当的品格风范。梁家河村民梁玉明说：“近平敢说敢做敢担当。”在组织上要他担任村党支部书记时，他没有患得患失推脱，而是毅然决然担起责任，在带领乡亲们干事创业的实践中，“干一件成一件，没有哪件事情是半途而废的，无论遇到什么困难，他都能想办法克服”。党的十八大以来，总书记力挽狂澜，之所以能解决过去长期想解决但没有解决好的难题，办成许多过去想办但没有办成的大事，无疑与他这种意志品格和敢于担当的精神气概密不可分。
永葆赤子情怀本色。从把好点的粮食分给老乡吃，到对贫下中农、老人、儿童、残疾孩子无不真诚相待；从把“娘的心”针线包送给村民张卫庞，把蓝色大衣送给上师范的武晖，到把粮票和钱悄悄压在房东碗底下；从“解衣推食”倾其所有把一切有用的东西送给讨吃老汉，到离开梁家河多年后还给吕侯生治病慷慨助人；从在赵家河村“整队”果断治理神车沟，到在梁家河村打淤地坝办沼气，无不体现了习近平对人民群众的真挚情怀和大仁大爱。他把自己完全看作黄土地的一部分，千方百计想让老百姓过上更好生活。这样的赤子情怀，让梁家河村民对他也一往情深，举村为他上大学送行。“岂曰无衣，与子同袍。”这样的赤子情怀使他始终坚持以人民为中心，始终对普通群众充满真情，这充分体现在他成为总书记后开展的精准扶贫等诸多治国理政实践中。
汲取丰厚精神滋养，自觉以青年习近平为偶像楷模不负青春韶华。贯穿《习近平七年知青岁月》的一条红线，就是青年习近平在融入群众中确立了理想信念，在艰难曲折中实现了精神升华，在实干苦干中绽放了青春华彩。党的十八大以来，总书记多次强调，青年要成长为国家栋梁之材，要读万卷书、行万里路，既多读有字之书，也多读无字之书；要不怕困难、攻坚克难，到基层、到西部、到祖国最需要的地方去；要从一开始就扣好人生的扣子；要树立与这个时代主题同心同向的理想信念，勇于担当这个时代赋予的历史责任，励志勤学、刻苦磨炼，在激情奋斗中绽放青春光芒、健康成长进步。这些重要论述，饱含着总书记青年时期的人生感悟，为当代青年学生成长成才道路标注了鲜明的时代坐标和基层导向。以青年习近平为偶像楷模，青年学子要做“有理想、有追求,有担当、有作为,有品质、有修养”的大学生，坚定听党话、跟党走的理想信念，永葆肯吃苦、不怕苦的奋斗精神，养成爱读书、善读书的生活方式，扎根中国大地，扎根人民群众，谱写青春激情奋斗的华彩篇章。
遵循青年工作规律，坚决按照强“三性”去“四化”的根本要求推进团学改革攻坚。学校共青团尤其是高校共青团在全团具有基础性、战略性、源头性的地位和作用，团学改革是共青团改革的重要组成部分。学习把握《习近平七年知青岁月》中指引的青年工作规律，贯彻习近平青年工作思想，团学改革要奔着脱离青年学生群众的本质问题去，牢牢把握保持和增强政治性、先进性、群众性的根本要求，以自我革新的精神和钉钉子精神落实好团学改革方案，着力改革创新团学组织的制度机制、管理模式和工作方式，着力夯实学校共青团的基层基础，着力加强大学生思想政治工作，着力改进团学干部工作作风。在改革攻坚中，尤其要注重与时俱进做好青年学生群众工作，切实维护青年学生合理权益，充分彰显共青团先进性，不断提升团学工作科学化制度化专业化水平，不断巩固扩大党执政的青年学生群众基础，更加紧密联系和团结广大青年学生坚定跟党走。
10.感恩是人生的必修课作文 篇十
感恩是海上旅行的指南针，有了它，茫茫大海中的旅程才不会迷路;感恩是慢慢长路的指路标，有了它，慢慢长路上便有了目标。
“感恩的心感谢有你。”这一首用词平淡，却又用情真挚的歌打动了当年的所用人。
一生中我们需要感谢的.有很多，父母、朋友、老师等。这些人都需要我们缅怀感恩之心，并在必要时施以援手，才能说自己是一个人。
父母兄弟姐妹是陪伴我们一生最长的人，也是帮助我们最多的人，俗话说“打断骨头连着筋”，大概说得便是亲情吧！
朋友是我们一生中遇到的第二个人，从幼儿园到大学，陪伴我们的便是她们了。我们相互帮助，成为对方的知心人，分享自己的小秘密。
如果说，这个世界最陌生却又最感谢的人，那边是老师了，没有人比她们更可爱了。毕业后我们可能成为陌生人，我们会慢慢忘却你，你却哭的比我们还像个孩子。
11.伟大是管理自己，而不是领导别人 篇十一
他爬山大约只用了5年多时间，把七大洲最高峰都爬完了，加上南极点北极点，“7+2”。对于当时已经四十七八、而今五十六岁的人，做到这样很不简单。
那他是怎么做到的呢？我们发现，在山上我们和他最大的区别在于他能管理自己。比如他说几点进帐篷就几点进帐篷。为保持能量，食物再难吃他都往下咽，而我觉得不好吃就会宁愿挨饿。比如在山上应该下午5点睡觉，若是聊得高兴8点才睡，第二天肯定爬不了。他在珠峰7000多米的时候，不管别人再怎么说风景好，他都克制自己不出帐篷，因为动一次能量就损耗一次，当时跟他一起爬的还有另一个朋友大刘，大刘属于兴奋型的，8000米以下时你在电视直播里看到的都是大刘的镜头，放纵了，没有管理好自己，结果没劲儿了，到8000米时就打退堂鼓，恐惧了，知道自己体力不行。
王石以业余运动员身份能爬上去，管理自己的能力是非常重要的。而且他每次都认真做爬山的准备工作，比如涂防晒油，要求两层，他一定涂两层，而且涂得特别厚。
再比如说他的原则性。我们出国时，一起吃饭，王石说决不吃中餐。大家因为各种因素到了中餐厅，他宁愿坐在那，就是不吃。
普通人这么也行那么也行，王石却是说不做什么就是不做什么，所以万科能做好。一次，三九老板赵新先介绍很大一块地给万科做别墅，对王石说：“地白使，你做，做完然后分钱，不要地钱。”王石看完说：“我不做，因为万科没做过别墅，不擅长。”万科只擅长中产阶级的郊区别墅，他情愿介绍别人做。
所以管理自己也就是自律，是一种重要的品质。很多企业的领导者之所以失败，很多都是因为放纵自己，放纵自己的欲望，比如战略上多样化，组织系统和人脉也管理不好。
当你不能管理自己的时候，你便失去了所有领导别人的资格和能力。你管理好了自己，我们称之为自律，称之为守法，很多类似的美德就有了。
12.流程管理是领导者的必修课 篇十二
很多文章在编入教材之前要经过编者的删改, 已经不是什么秘密了。2009年5月, 一篇题为《818我们以前的语文课本上被删改的文章吧》 (“818”是网络用语, 意为“扒一扒”, 笔者注) 的帖子, 引发了广泛关注。帖子里提到初中课文《口技》被删改, 并复原了文章。《口技》全文不过五百余字, 而表现口技者妙绝技艺的两段删改竟有七八处之多, 被删文字达七十余字。虽然教材删改早就公开化, 但如此大刀阔斧, 却也让人十分震惊。同年6月25日, 《南方周末》以《教科书:删得掉的文字, 删不掉的“秘密”》为题, 进行了跟踪报道, 教材删改问题再次进入大众的视野。
高中课文里的经典篇目《荷塘月色》中“又如刚出浴的美人”“荡着小船, 唱着艳歌”之删删补补, 尽人皆知, 此不多言。随手拿起一本教材, 就如苏教版必修一, 略加比较, 发现好些课文也被删改过。杨子的《十八岁和其他》, 原文共有“十八岁”“两代人的矛盾”“读书的苦乐”“恋爱”“青春”五部分, 入选教材后, “恋爱”不见了, 这段文字有七百余字。老舍的《想北平》也挨了编者的手术刀, 虽不是大段大段, 但“微创手术”却也密密麻麻, 笔者整理如下 (第一个数字是不同处编号, 第二个是段数, 第三个是行数, 括号里为原文) 。
(1) /1/1·如·果 (设若) 让我写一本小说。 (2) /2/1这个爱几乎是·想 (要) 说而说不出的。 (3) /2/3在我想做 (作) 一件事讨她老人家喜欢 (一件讨她老人家喜欢的事情) 的时候, 我独自微微·地 (的) 笑着。 (4) /2/5言语 (语言) 是不够表现我的心情的。 (5) /2/7把内心表达出来 (把内心揭露在外面一些来) 。 (6) /2/7我 (之) 爱北平也近乎这个。 (7) /2/13每一细小 (小) 的事件中有个我。 (8) /2/15只是 (这只有) 说不出而已。 (9) /3/3但 (啊!) 我不是诗人, (!) (10) /3/4这不但是辜负了北平, 也对不住 (这不但辜负了北平, 也对不住) (11) /3/5因为我 (的) 最初的知识与印象。 (12) /3/6它 (是) 在我的血里。 (13) /3/7有许多地方是这个古城所赐予的 (有许多地方是这古城所赐予的) 。 (14) /4/1伦敦、 (, ) 巴黎、 (, ) 罗马与堪斯坦丁堡。 (15) /4/2我知道一些伦敦的情形, (;) 巴黎与罗马只是到过而已, (;) (16) /4/5巴黎更近似北平, (——虽然“近似”两字要拉得很远——) (17) /4/6和没有家一样·地 (的) 感到寂苦。 (18) /4/7虽然 (自然) 那里也有空旷静寂的地方。 (19) /4/8可是又未免太旷, (;) (20) /4/12我可以快乐地 (的) 坐一天。/5/1·虽说 (论说) 巴黎的布置 (已) 比伦敦、罗马 (伦敦罗马) 匀调得多 (·了) , 可是比起北平来还·差·点儿 (差点事儿) (22) /5/3 (几乎是什么地方) 既不挤得慌, 又不太僻静, (:) 连最小的胡同里的房子也有院子与树, (;) (23) /5/5与住宅区不远。 (这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。) (24) /5/7不在有许多 (好些) 美丽的建筑。 (25) /5/10还可以看见北山·和 (与) 西山呢! (26) /6/1好学的、 (, ) 爱古物的 (, ) 人们自然喜欢。 (27) /6/2我不好学, 也没钱买古物, (。对于物质上, ) 但我却喜爱…… (28) /6/4可是北平 (此地) 的“草花儿”很便宜。 (29) /6/6种一院子花。 (, 即使算不了什么, 可是到底可爱呀。) 墙上的牵牛…… (30) /6/7·省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。 (是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀!) (31) /6/8至于青菜、 (, ) 白菜、 (, ) 扁豆、 (, ) 毛角斗、 (, ) 黄瓜、 (, ) 菠菜等第…… (32) /6/9直接由城外担来 (·而) 送到家门口的。 (33) /6/12几乎有诗一般 (诗似) 的美丽。 (34) /6/12果子有不少是从 (由) 西山与北山来的。 (35) /6/13西山的沙果、 (, ) 海棠, 北山的黑枣、 (, ) 柿子, 进了城还带着一层白霜儿, (呀!) (36) /6/14 (哼, ) 美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李 (美国的橘子包着纸, 遇到北平的带霜儿的玉李) (37) /7/2有好多自己产生的花、 (, ) 菜、 (, ) 水果。 (38) /7/3从它里面说, (它) 没有像伦敦的那些…… (39) /7/4从外面说, 它紧连着园林、 (, ) 菜圃…… (40) /7/5确实可以悠然见南山的。 (;大概把“南”字变个“西”或“北”也没有多少了不得的吧。) 像我这样…… (41) /7/6或许 (或者) 只有在北平才能享受一点清福吧 (了) 。 (42) /8/1不再说了吧, (;) 要落泪了。 (, ) 真想念北平呀!
二、《想北平》删改的“是”与“非”
稍加罗列, 一千八百字不到的文章, 删改就达四五十处, 如果是拿起红笔在作文纸上修改, 那肯定是“红压压”遍地开花了。还别说, 编者真有拿了他如椽大笔, 把老舍的文章当作学生作文随意删改的倾向。而如此大规模的删改, 不可谓不大刀阔斧, 甚而触目惊心。我们来把这些删改大致分析一下。
一是标点符号的修改。像句 (14) 、 (15) 、 (19) 、 (21) 、 (22) 、 (26) 、 (31) 、 (35) 、 (37) 、 (42) , 都涉及标点符号的修改, 主要是顿号、逗号、分号的用法, 编者的修改无疑都是正确的。老舍在写《想北平》的时候 (1936年) , 标点符号的用法还远未成熟, 有许多用法是不符合《标点符号用法》 (最新版于1996年6月1日起实施) 规范的。
二是助词、介词、连词等虚词的修改。助词如“的”“地”, “的”用在定语和中心语之间, “地”用在状语和谓语之间, 我们都懂这个道理, 但在老舍著文当时“的”“地”混用是比较普遍的。像句 (3) 、 (17) 、 (20) , 编者的修改无疑是正确的, 也是必要的。句 (11) 原文中第一个“的”是多余的, 可用可不用。
介词、连词的修改情况要复杂一些。笔者认为有些修改是正确的, 有些修改则值得商榷。句 (8) “只有”常与“才”搭配使用, 原文中“这只有”令人费解, 修改后简洁明了。句 (18) “自然”表示语义转折或追加说明, 用在此处也能讲通, 但不如换成“虽然”, “虽然”与“可是”是一对关联词, 更符合现代汉语的语言习惯。句 (21) “论说”与“虽说”, 用法同句 (18) 类似。句 (32) 原文中的“而”其实是文言的遗留, 在白话文中省去更显简洁。句 (34) “由”与“从”都表示起于 (起点) , 但“从……来”更符合语言表达习惯。句 (41) “或者”有“或许”之意, 但它常作连词, 表选择关系, 改为“或许”更恰当。另外“只有……才”是一对关联词, 应成对使用。
值得商榷的修改如句 (1) , “设若”“如果”都是“假如”的意思, 表示假设, 两者完全是同义关系, 其实不需要改换。句 (10) 的改动也有些莫名其妙, “不但……也……”是配对的关联词, 倘要加“是”, 那也应该变成“不但是……也是”才好。句 (24) , “好些”本就是“许多”之意, 两者也是同义关系, 没有必要改换。句 (25) “和”与“与”, 作连词用时是一样的, 也没有必要改动, 况且此处的“与”改“和”, 那下文第六段第12行即句 (34) 中“西山与北山”的“与”又为何不改呢?句 (33) “似的”其实就是“像……一样”, “一般”也是“……一样”的意思, “诗似的”也没必要改成“诗一般的”。
三是名词、动词、形容词、代词等实词的修改。这种情况同样比较复杂。像句 (2) , “想说”就是“想要说”之意, 其表达要比“要说”更为充分, 编者改动是颇具匠心的。同样, 在句 (3) 中, 编者纠正了早年“作”“做”不分的错误。句 (12) , “是”表示判断, 该句本为存现句, 所以应该去掉“是”。句 (13) , 习惯用法还是加个量词“个”比较好。句 (28) 把“此地”直接改成其指代对象“北平”更符合文章把北平放在心里反复吟哦的氛围。但也有一些值得讨论的地方。如句 (4) , 把“语言”改成“言语”, 不知道编者是为了赶上时下“语言”“言语”之辩的时髦, 还是真觉得非得改过来才能真正体现老舍的原意。其实这种似是而非、众说纷纭的东西, 还是不要随意改动。如果一定要改动, 那为何不把后文第七段第1行的“产生”改为“生产”呢?“生产”不是更符合现代汉语习惯吗?句 (7) 中, 实在不明白为何要把“小”改成“细小”, “事件”本身就是“较大的事情”, 用“小”形容就已经突出其“较小”了, 非得再加个“细”, 实乃蛇足。句 (38) 里, 原文两处用“它”, 重复累赘, 但到底删去哪一个, 却应仔细考虑。从句子结构的一致性上说, 紧接的下文即句 (39) , 有“从外面说, 它紧连着……”的结构, 前后对应, 句 (38) 也应改成“从里面说, 它没有……”, 从而保持句子结构一致。
四是改变句子的结构形式, 也就是换成另一种表达, 也可以从两个方面来说。有些是应该作改动的, 如句 (3) , 通过句子分析, 原文重在“做事情”, 课文重在“讨老人喜欢”, 很显然, 改文更符合作者本意。句 (9) , 原文中的感叹有些突兀, “啊”表示赞叹或惊异, 而此处主要是遗憾之意, 且应为较为平静的叙述。句 (21) 改动后既简洁明了, 又符合语言习惯。句 (30) 改过之后句子层次更清楚, 意思更明确, 而且更符合作者的叙述腔调。句 (36) , “美国的橘子包着纸”的规范表述应是“美国包着纸的橘子”。有些改动则是令人费解的。还如句 (36) , 删去“哼”, 却无道理, 联系后文“还不愧杀!”自豪而俏皮之情溢于言表, 前面这一声轻“哼”, 显得必要, 它形象、生动地活画出那个以北平为傲的老舍。像这种不宜改动的还有句 (5) , “揭露”换成“表达”, 是没有必要的, 因为“揭露”是“使隐蔽事物显露”的意思, 它的对象不一定就是负面的, 不同于“揭发”。如果一定要改, 那下文第五段第7行的“喘气”为何又不改呢?因为一般理解“喘气”就是“激烈的呼吸”, 与“自由”不是矛盾吗?“一些”也是不能改的, 上文刚说“语言是不够的”, 而“微笑”“落泪”就可以把“不够”的补足吗?而只能“揭露”“一些”, 而不是“全部”, 更加体现了老舍对母亲对北平的爱之深切。“在外面”三字删去是不错的, 毕竟它与“揭露”义有重复之嫌。
五是直接将原文中的句子或句子成分删除。如句 (16) , 编者删除了表夹注的两个破折号及其内容, 意即夹注内容是可有可无的。不过, 笔者认为, 保留这句话突出了巴黎与北平的相似, 就更好地为下文的转折对比蓄势, 从而更鲜明地突出了后者, 效果岂不更好?句 (22) , “几乎是什么地方”与上文有重复累赘之嫌, 删去无碍。句 (23) 中被删的句子, 其实犯了与句同样的错误, 作者把北平与中外代表性城市作过比较, 它本来就是第一, 不用再说了。句 (27) 的“对于物上”, 比较突兀, 且没有习惯的“对于精神上”之类表达与其相应, 亦应删去。句 (29) , 原文中句子被删去后, 整个句子变得更连贯、更流畅。句 (40) 还是不删去的好, 作者之所以要把“南”改为“西”或“北”, 是因为前文已提到北平的西山和北山, 陶渊明可以见他的“南山”, 而老舍也可以见自己的“西山”或“北山”嘛, 前后照应。而正因为作者可以悠然地见自己的“南山”, 也就是西山或北山, 才有下文陶渊明式贫寒而淡泊的人生状态在老舍身上的复现。
三、教材删改的“是”与“非”
文章进入教材可以经过修改, 这本身没有什么大问题, 叶圣陶先生在担任人教社社长时就明确指出:“入选文章要加工, 思想内容要加工, 语言文字也要加工。”叶老说得很明确, 加工表现在两个方面, 文章的思想内容和语言文字。前述《口技》《十八岁及其他》《荷塘月色》其实就是因为其内容有“情色”之嫌, 编者担心这些内容会误导涉世未深的少男少女而被删去的。虽然编者们为少年成长计深远之心天地可鉴, 但如此类无碍总体价值取向或曰价值观世界观人生观的内容, 只不过和所谓情爱有些联系, 就被舍弃, 未免有些迂腐冬烘。不过这都还情有可原, 毕竟我们教材更新的速度赶不上学生思想解放、信息获取的速度, 而且作为教材本就应该坚持守正出新 (守正以出新) 的原则。但在语言文字方面的加工却是有讲究的, 一是语言文字必须加工删改, 二是尽可能地少删改, 三是删改一定要慎之又慎。
进入教材的文章, 其语言文字是必须经过修改的。课文是学生学习祖国语言文字的最好范本, 也是推广规范汉语的最好载体。现代汉语在语言文字、标点符号、语法、修辞等方面都有其规范, 作为学生所学到的语言必须是规范的, 否则真会误人子弟遗祸无穷了。而实际情况是, 现在我们所见到的文章, 不管是大家手笔, 还是后生佳构, 大都存在不符合汉语规范的地方。前述对《想北平》中的标点符号, 以及“作”“做”、“美国的橘子包着纸”“美国包着纸的橘子”等的修改便是, 这些是必须进行修改的。也就是说, 凡是有不符合现代汉语规范的地方, 在进入教材之前都需要修改。
修改是必须的, 但原则是尽量少改, 尽可能地保持原貌。一篇文章被改得面目全非, 很难想象这篇文章还适合作为课文选进教材。对于那些同义的词语, 即便原文选用的较为生疏, 但只要在通用的《现代汉语词典》里能找到, 笔者认为是不需要修改的, 这不但可以丰富学生的语汇, 而且可以避免了词语运用向单一化方向退变。前述“如果”“设若”、“诗似的”“诗一般”, 就是这种情况。对于那些模棱两可的地方, 改了不一定就好, 原文不一定就不好, 只要无违规范, 一般还是保持原文为好。前述“语言”“言语”, 其实就是一个两可的用法, 改成“言语”, 就不见得特别高明。
修改的另一个原则是要慎重, 切忌随意。教材删改是没有错的, 但随意而不慎重其事就大错特错简直不负责任了。说得直白些, 就是对文章的修改是错误的, 不仅于完善文章无疑, 反而损害了原文的意图和情韵。前述“从它里面说, 它没有……”“从它里面说, 没有……”的修改, 就是比较随意的, 编者只看到了这个分句的两个“它”, 而没有看到就在后分句里的“从外面说, 它紧连着……”的对应结构, 实在草率、随意之极。还有像后文被删去的“大概把‘南’字变个‘西’或‘北’也没有多少了不得的吧。”其实作者在这里既照应了前文地理意义上的北京“西山”和“北山”, 又再次表明了自己对北平的喜爱, 同时点明了其精神寄托, 切不可删去。
摘要：入选教材的文章加工表现在两个方面, 文章的思想内容和语言文字。无碍总体价值取向或曰价值观世界观人生观的内容, 只不过和所谓情爱有些联系, 就被舍弃, 未免有些迂腐冬烘。但在语言文字方面的加工却是有讲究的, 一是语言文字必须加工删改, 二是尽可能地少删改, 三是删改一定要慎之又慎。
13.流程管理是领导者的必修课 篇十三
随着党的干部政策的调整，以公开选拔的形式录取党政领导干部已经渐渐成为未来部分党政领导干部选拔的主要方式，并在各地逐渐推广开来。那么面对党政领导干部公开选拔的面试，究竟该如何准备，从那几方面下手？
一、吃透当地公开选拔党政领导干部面试大纲
想要在党政领导干部公开选拔的面试中取得一个理想的成绩首先要做的就是吃透报考地点的面试考试大纲。党政领导干部公开选拔作为一个较新的面试考试，目前还在摸索阶段。各个省市根据自己的特点往往会采取不同的形式，或者考查不同的内容。因此在准备工作的第一个阶段要做的就是先吃透当地的面试大纲，了解具体面试的时间、形式、注意事项等，以便提前针对大纲进行准备。
二、了解公开选拔党政领导干部面试形式
在深入了解公开选拔党政领导干部考试大纲后，深入了解其面试形式也是十分必要的。比如说是采取结构化的形式还是无领导的形式，或者是综合类的形式。2010年吉林省公开选拔党政领导干部就是采取半结构化、无领导和领导情境模拟三中面试形式联合使用的方式。此时，考生一定要深入了解每种面试形式的组成、考查要素、应对策略。只有熟悉面试形式，深刻了解其内涵，才会知道在有限的面试时间里究竟该如何表现才能取得一个较好的成绩。
三、储备相关的政策理论热点
政策理论热点的储备也是做好党政领导干部公选面试的必修课。由于领导干部和一般公务员相比其所需要的理论水平和政策积淀都很高，只有具备很高的理论水平才能用理论去武装头脑，去引导实践；只有深厚的政策积淀，才能把深入理解国家的大政方针，才能把准方向。从以往各地的公选真题来看，不乏一些理论水平和政策水平的考查，尤其是涉及到当地的相关政策以及热点，都是经常考查的内容，因此考生一定要提前准备。除了十七大报告、政府工作报告外，关于自己工作领域内的理论读物和政策文件都要做到基本的了解。
四、深入调研岗位职位
14.党性分析是党员终生的必修课 篇十四
虞云耀指出，同志们在党校学习期间进行党性分析，与在原工作单位做党性分析有所不同。第一，我们是在比较系统地学习了马克思主义基本理论，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上，再来对自己进行党性分析的。应该说对问题的认识和看法，包括对自己实践经验的总结，对自己存在的问题、差距与不足的分析，都要有一个新的高度。“在改造客观世界的同时，不断改造主观世界”，这是一句老话，又永远是一句新话。改革开放二十多年以来，客观世界在发生巨大的变化，实际上我们的主观世界也在不知不觉地变化。一些在新的情况下出现的、需要我们警惕或者过去没有遇到过的问题，现在我们碰到了、遇到了，必须坚持在改造客观世界的同时改造主观世界。大家经过比较系统的理论学习以后来进行党性分析，希望这种分析是高水平的，符合时代要求、体现先进性的，真正使自己的思想境界有所升华。第二，大家在党校学习，都是普通党员，没有上下高低之分。在这种情况下，每个人自我总结回顾，互相之间进行同志式的提醒和帮助，可能会少一些顾虑，这个优势要很好地发挥。第三，要把党性分析作为整个党校教学中的重要环节。中央确定的党校教学新布局“一个中心、四个方面”，其中包括党性修养。我们要按照学校的要求、按照培训部的要求，用一种严肃认真的态度来进行，绝不能马虎。
他指出，这次党性分析以“加强党的执政能力建设、保持共产党员的先进性”为主要内容，紧扣时代主题，紧扣十六届四中全会的要求。在深入学习贯彻《决定》精神的情况下，我们搞党性分析，就要按照《决定》提出的对领导干部的要求来对照检查、认真分析。我体会，《决定》对党的领导干部所提要求，归纳起来是两点：一是“六观”，二是“三常”。所谓“六观”，就是党的各级领导干部要牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，要坚持正确的地位观、权力观、利益观。这是党性最核心、最重要的内容。我们看到很多优秀的党员、优秀的领导干部，他们成为我们学习的榜样和楷模，就是因为在这个根本问题上解决得好；我们也看到极少数败类，包括担任相当职务的领导干部，最后堕落成腐败分子，实际上都可以从这里找到最终的根源。所以，这“六观”是所有问题的“总开关”。对整个党来说，执政时间越长，脱离群众的危险就越大，经受反腐败的考验就越严峻。对每个领导干部来说，地位越高、权力越大，做领导工作的时间越长，各种诱惑随之增多，被腐蚀的可能性也就越大。如果我们不能经常地很清醒地认识和把握这“六观”，那就有可能要出大问题。他建议大家在进行党性分析的时候，一定要按照四中全会《决定》讲的这“六观”，逐条想一下自己做得怎么样，遇到过哪些考验？下一步可能遇到什么考验？存在的问题该怎么办？《决定》提出党的领导干部要做到“三常”，即常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。希望大家对照“三常”的要求，结合自身实际检查，找准问题，认真思考和总结。
他强调，进行党性分析最基本的方法就是认真学习党章，特别是学习和对照党章第三条——共产党员的八项义务，第三十四条——党的干部的六项基本条件。这十四项，最核心的是两个问题，一个是理想信念，一个是清正廉洁。理想信念，就是政治的坚定性。对一个领导干部来说，如果政治上不坚定、理想信念动摇、理论上糊涂，这是党性不强最可怕的表现；理想信念坚定、政治上清醒，这就是党性强。清正廉洁是非常现实的考验，每个人都要想一想，哪些方面做得好，哪些方面做得不够。他指出，我们进行党性分析，重要的不是写了多少文字，而是要老老实实地对照党章规定的党员八项义务、党员干部的六项基本条件进行自我检查，真正触及到自己思想深处的一些东西，绝对不要做表面文章。
15.流程管理是领导者的必修课 篇十五
流程的设计
【设计理念】
结合学生和生活实际，以大量学生熟悉或易接受的事例进行理论知识的教学，然后让学生分组亲历一次简单流程设计的全过程，并进行相互学习、讨论、交流和评价，从而逐步体会和掌握简单流程设计的基本思路和方法。通过具体的事例来总结出流程设计应该考虑的基本因素，和能达到的目标。在整个过程让他们体会流程设计所经历的过程。
【教材分析】 1.知识结构分析
本单元研究的是生活和生产中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解，重要概念不多，其中流程优化的思想为后一单元的学习作了必要的铺垫。这里不是仅仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。
“流程的设计”是该单元的第二节内容，有承上启下的作用。本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲
述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。“而合理流程对于生活、生产中的意义也就是流程设计时应明确的基本目标，第一节与第二节之间的知识点有了呼应。
2课时。
2.知识发生发展过程分析
设计流程以分析事物的内在性质、规律和相关因素为基础，以时序和环节为设计的主要线索将事物按一定的时序分解成若干环节。不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。生活、生产中的流程有“显性”和“隐性”两种情况，“显性”流程相对比较容易描述，“隐性”流程相对复杂，需要大量的试验和探究才能得出。流程设计中，时序和环节的设定和表达要简要、明确、操作性强，并且前后连续，衔接紧密，同时环节与环节之间必须是可以切分的。
3.知识学习意义分析
流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素，二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。流程的设计具有不唯一性，已经设计的流程还可以改进、优化，这一点也是对下一节知识流程的优化做引领。
4.教学建议与学法指导说明
为了能够比较直观的让学生对流程设计的分析有所体验，又不能显得太复杂和神秘，可以以一些学生生活中可能遇到的问题让学生进行流程设计分析。
【学情分析】 1.原有认知发展分析
学生通过第一节知识的学习，已经从时序、环节两个角度，围绕着时间这个核心理解了流程的概念，知道了流程是技术的核心之一。
2.原有知识结构分析
对于中学生来说，他们所接触的大多数都是来自生活中的流程，目前他们能设计的流程也是生活中的流程多些。
3.非认知因素分析
作为高中学已经对生活、生产中的流程有一定认识。能从技术角度理解了“流程就是效率”、“流程就是质量”等技术思想。同学们在前一节知识的学习都是对已有流程进行理解、认识和描述，他们也想尝试下如何去对身边的事进行流程的设计。
【教学目标】 1.知识与技能:
1)熟悉流程设计的一般过程；学会分析流程设计中应考虑的基本因素。
2）能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点。
2.过程与方法:
通过对具体流程的设计，能分析流程设计中应该考虑的基本因素，并画出流程设计的框图；通过对流程的分析，与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在实际的生活和生产中的运用。
3.情感、态度与价值观
培养学生自主探究，主动学习的能力；在学习过程中，培养同学们就所学习到的技术设计的思想和方法向其它领域迁移；习惯用理性思维安排我们生活；在讨论过程中，让同学们体会到互助学习的愉快感觉。
【重点难点】 1.教学重点
分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计。”
2.教学难点
（1）分析流程设计应考虑的因素。
分析流程设计中应考虑的主要因素，是进行流程设计的重要前提，不同的流程设计需考虑的因素各有侧重，各因素之间相互关联相互制约，需慎重分析。
（2）流程的设计。
流程的设计一是要深入理解该流程应遵循的内在规律，明确影响流程的主要因素;二是要对过程的环节和时序进行科学合理的安排。
教学器材： 铣床、小铁锤。【教学环境】
本节课的教学在通用技术专用教室完成。通过幻灯片呈现诸多的图片、案例，借以加深学生对本节课知识的掌握。
【教学方法】
案例教学法 体验式教学法 【教学思路】
通过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。然后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
【教学过程】
（一）[导入新课]
问：小黄在修理被扎破的自行车后轮胎时，由于工具不全，就没有研磨周围的胎皮，用胶直接就把补丁贴上去。这样做可以吗？
师：自行车补胎的流程中，用锉子将洞口四周的胎皮锉毛，是必不可少的一个环节，目的是为了增大摩擦力，使补丁与胎皮的附着力更强。
完整的补胎流程框图是：
问：这个流程是不是自然就存在的呢？
师：不是的，是人们在生活中研究和设计出来的，人们发现，在自行车补胎过程中，按照这个流程做事，不但节省时间，而且补出的轮胎质量更好。不但补胎需要流程，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计。（板演课题）
第二节
流程的设计
第三节
那么流程设计应该考虑什么因素呢？
（二）新课教学
1.流程设计应考虑的基本因素： 设计流程首先应明确要实现的目标。
一方面，因为在流程设计中往往会因为只注意环节、时序而忘了目标，不能根据目标去统筹安排、调整、改革环节、时序。
另一方面，设计的目标可以是多种多样的，对于一个流程可以实现多个目标，有时需要对这些目标进行权衡，选出其中最主要的目标，并综合考虑其他目标。
因此目标的确定是需要认真考虑的问题。
（1）流程设计的目标与要求：
①工作和生活中流程设计的目标：节省时间、提高工作效率、提高工作质量、生活变得更有序、使生活更安全等。
②生产活动中流程设计要实现的具体目标。思考：
1.在生产流程的设计中，除了上述所列设计目标外，还应考虑哪些目标？
环境保护、方便操作工作等。2.生产家具要考虑到的目标是什么？
提高设计工艺、节省资源、安全生产，提高经济效益。（2）流程设计中的基本因素
生产活动的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境。
不同行业的流程有不同的特点，所以流程设计中应考虑的基本因素也各有差异。例如，农业生产的流程设计还应考虑气候、季节、自然灾害、生态平衡等因素。
“马上行动”：
1.处于城乡结合地带的某乡，现要在乡里新建一个小化肥厂，在流程设计上应考虑哪些因素？
流程设计上需要考虑提高效率，提高产品的质量，降低能源和原材料消耗、减少污染排放、在资金允许的情况下选用精良设备和技术人员以提高生产效率以及安全生产等。对工业方面的，要特别注意环境因素，要有环保意识。
2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程设计上需要考虑哪些相关因素？
将北方大豆移栽到南方，从种植流程上需要考虑适合种植的季节、气温、湿度、土壤、病虫害等因素，还有，要注意是否会引起生态不平衡。
补充由于动植物引进而引起的生态不平衡的例子。（见后面小资料部分）
生活和生产中流程的设计有两种情况：一是流程的若干环节是显性的，也就是事物发展的规律较容易描述，如上一节课的案例“洗衣、煮饭与烧菜的流程安排”中的流程，洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程，邮局邮件的分捡流程设计等。
（学生描述邮寄包裹的流程设计，教师板演框图。）
然而，另一种流程的设计是隐性的，要通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，例如，上一节课的案例“轴承的连续式淬火的工艺流程”、合成氨的工艺流程案例等。
“案例分析：合成氨的生产工艺流程”
首先用适当的方法生产出合成氨的原料-------氮气和氢气。氮气和氢气的混合气体在合成塔内500℃和300atm条件下，通过催化剂的作用产生氨气，再通过氨分离气不断地把生成的氨分离出来，同时未转化的反应气体再进入合成塔循环加工，这就是合成氨的工艺流程。
合成氨的工艺流程的产生是一个对其内在属性和规律探索的过程。19世纪初，经过化学家上万次的试验，最终才得出在500℃高温下和300atm的条件下能合成出氨，但转化率仅有2%~8%的试验结论，后来又经过不断的试验才形成现在工业生产上使用的较为成熟的合成氨生产工艺流程。
要求学生仔细阅读案例，并思考：
问题1.这个案例包括了哪些环节，它们的时序如何？ 合成氨生产流程包括了以下的环节和时序——
（1）先进行原料气（N2、H2）的制取-----制取环节；（2）气（N2、H2）的净化，除杂质-----净化环节；（3）用压缩机压缩（至高压状态）------压缩环节（4）氨合成----合成环节；
（5）最后进行氨的分离，得到浓氨并将未完全反应的N2、H2送回合成塔，再循环加工利用----分离环节。
问题2.如何将氨合成的流程图画出来，可以用什么方式来表达这个流程？
如果用框图表达流程，合成氨的流程设计可以如下图：
问题3.画流程图关键要注意什么？
画流程图关键是要把环节以及各个环节的时序找出来。问题4.合成氨的流程设计与前面提到的洗衣机洗衣服的流程，邮寄包裹的流程设计相比，有什么特点？
合成氨的流程设计是化学家通过进行大量的试验和漫长的探究才能得出的，它的规律是不容易描述的。
2.流程设计的步骤
第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。
第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
第四步：分析各事项（步骤）之间先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。
注意：流程设计的基本要素是环节和时序。
流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确。绘制框图的常用符号： 3.流程设计举例
（1）工作和生活中的流程设计
学生练习一：请设计出一个去长安区人民医院看病的流程图，为第一次去看病的同学提供方便。
学生练习二：有某一化妆品公司要生产一种面膜，给某一年龄层的女性使用，现在请你为该公司设计一个以这一产品为中心的企业业务流程图：
学生练习三：设计纸袋的制作流程
你要给同学送礼物，希望制作一个装礼物的礼品纸袋，请设计制作流程。
Ø
目标：制作一个纸袋
Ø
基本因素：材料为厚纸等；个人手工制作；使用剪刀；胶水等工具。
Ø
明确主要步骤：准备材料、画线、裁纸、折叠、粘贴、制作手提绳、制作装饰、打孔、固定手提绳和装饰物。
Ø
画出流程图
（2）生产活动中的流程设计
案例分析：“小铁锤的加工流程设计”（见苏教版第52页）注意小铁锤加工的流程设计的步骤，并比较手工制作和批量生产的流程各用什么方式表达。手工制作小铁锤的加工流程用框图表达，而批量生产的流程则用表格法表达。表格法是说明零件加工或机器装配步骤的常用形式，它的主要特点是过程严谨明确。
1)确定目标，明确任务——制作小铁锤。2)分析基本因素——工艺、设备、材料。
工艺（采用手工加工、铁锯下料、锤头部分的加工用锉刀锉平面、台钻钻孔、手工攻丝、锤柄部分的圆头有砂轮机磨削、螺纹用板牙套
丝。热处理：淬火）、设备（常用的金工工具、台钻、砂轮机、热处理设备等）、材料(45号钢和q235棒料)。
3)明确主要事项——制作锤头、柄、装配。4)确定时序，划分环节 锤头的加工流程：
下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝→倒角→淬火→电镀。
锤柄的加工流程：
下料→磨削圆头→板牙套丝→电镀。
前面讲到的活动，如“下料、攻丝、倒角、淬火、电镀、套丝”，这些时序能颠倒吗？
批量生产小铁锤的流程设计 1)理解：什么是铣床
它是一种很多个刀刃同时进行工作的设备。铣床除能铣削平面、沟槽、轮齿、螺纹和花键轴外，还能加工比较复杂的型面，效率较刨床高，在机械制造和修理部门得到广泛应用。
２)提问：如果教室里有一台铣床，同学们会用吗？
“在批量生产的流程设计中，设备和人员是一个很重要的基本因素，工作人员懂不懂操作设备，是批量生产流程设计中一定要考虑的。”
问题1.案例中的两种加工流程批量生产小铁锤的流程设计和手工生产流程各有什么特点？
·各具特点：批量加工流程的特点，一是大多数工序可由机床完成，机械化程度提高，节省人力资源；二是有的工序可以在同一时间内进行，可以提高工作效率。
·手工生产：人员较多，生产速度较慢，效率低。工厂加工零件的基本流程分成三个流程:
问题2.在设计批量加工流程时，你认为批量加工流程可以划分为哪些环节？
在批量加工流程中，可分为锤头加工、锤柄加工两大环节，各环节还可分为若干道工序。
（三）小结
1.生产活动的流程设计，主要以提高生产效率、提高质量、节省资源、安全生产、提高经济效益、提高管理水平等方面为设计目标。
2.流程设计应考虑的基本因素有：材料、工艺、设备、人员和资金、环境。
3.流程设计的步骤为明确目标、分析因素、明确事项、确定时序、画出流程图、检验是否达到目标、修改设计等。
（四）布置课后作业： 1．略。2．略。
3．小木锤的制作流程也可分为垂头加工、锤柄加工两大环节。不同的是，锤头的加工工艺发生了变化，它的工序主要包括下料、划线、钻孔、刨面等，锤柄加工的工序除不需要电镀、攻丝外，其它基本与小铁锤相同。
八、教学反思:
补充资料：
①“昔日农家宝今朝成公害”——水葫芦
水葫芦原产于南美洲巴西，是一种多年生水生杂草，根系像羽毛，十分发达。它本是六十年代前后作为家畜饲料引进我国的，但随着替代饲料的出现，这种含水量高达95％的青饲料再也引不起家畜的“食欲”，加之发现其普遍含有寄生虫，于是水葫芦作为青饲料退出了历史舞台，并逐渐成为野生。虽然水葫芦能吸附潜藏在水中的磷等有毒有害化学物质，少量分布还可能具有一定的观赏价值，而一旦过量生长，成片的水葫芦就像条被子覆盖在水面，遮挡住阳光对水体的照射，影响水生物质的正常生态环境；在生长区内形成优势物种，排除异己，从而剥夺其他水生物种的“生存权”；此外，大量的水葫芦漂浮在水面上，不但影响城市河道景观，而且还会阻塞航道，影响船舶的正常航行与停靠。
②水花生
水花生又叫空心莲子草，原产于南美洲巴西，是一种多年生宿根性杂草，耐盐力强，适应性广，水陆均可生长，遍布于水稻田及田埂、河道、蔬菜田、果园、林地及草坪地。一些地方的农户和养殖场，从外地引进水花生野生种苗，放养在水面上作为家禽饲料。不料，落户后的水花生疯狂生长，并导致农作物减产；更为严重的是堵塞沟渠水道，影响农业灌溉和防汛排涝。
水花生的生长速度和对环境的适应性均超过一般作物，有水花生危害的地段，其地下茎常可深达50-60cm，危害严重时，地下茎纵横密布，以致作物无法生长；长有水花生的沟河渠道，其植物能铺满水面，影响灌排，严重影响水上交通和水产养殖。同时还能传播多种寄生虫病（涤虫、水蛭、肝片吸虫、姜片吸虫、日本血吸虫），因此饲用价值也不高。水花生根系发达，地上部分繁茂，在农田中生长会与作物争夺阳光、水分、肥料以及生长空间，造成严重减产。在田埂和田间水花生成片生长还会影响农事操作。水花生在鱼塘等水生环境中生长繁殖迅速，其覆盖在水面会影响沉水植物的光合作用，导致水中溶解氧含量降低；水花生腐败后污染水质，水体中生物耗氧量和化学耗氧量升高，鱼虾等水产生物会因溶解氧的消耗而窒息；腐败后水中有机质含量的增加会促进微生物的滋生，从而导致鱼病的发生或产生有毒物质毒害水产生物；水花生在鱼塘中的层积还会影响水产捕捞。水花生在河道和沟渠中的生长会堵塞水道，限制水流，增加沉积，对水运输和农田灌溉造成极为不利的影响。水花生在路边、公用绿地、居民区等生长蔓延，严重影响环境的美观和卫生。因此，分布广泛、危害严重的水花生已成为当前亟待研究和解决的草害。
③食人鱼：
食人鱼又名食人鲳，原产亚马逊河，共有20余个不同品种。其中具有代表性也是目前在国内各市场俏销的品种被称为红腹食人鱼，它们体型小巧，一般为25公分左右，色彩美丽，拥有墨绿色的鱼背，浅绿色的鱼体，火红色的腹部，性格却极为残暴。食人鱼长着锐利的牙齿，一旦被咬的猎物溢出血腥，它就会疯狂无比，用其锋利的尖齿，像外科医生的手术刀一般疯狂地撕咬切割，直到剩下一堆骸骨为止。
食人鱼一旦流入自然环境，其“嗜杀成性”的本性会对本地的生态平衡造成严重破坏。亚马逊河流域的气候与我国南方许多地方的气候相似，加之食人鱼对环境的要求比较粗放、而且繁殖速度快。一旦在某一流域达到一定的规模时，它们就会大量地“屠杀”水中其他的鱼类，造成不可估量的损失。
④“清道夫”鱼
“清道夫”鱼原产拉丁美洲，属鲇鱼科，又名吸盘鱼、垃圾鱼、琵琶鱼、琵琶鼠鱼。这种鱼常以别的鱼的粪便和藻类为食，由此得名。最初人们是在养热带鱼时，将这种外来鱼作为“水中清洁工”一同引进的，由于不值钱，常被一些养鱼人随意丢弃。近来这种鱼在我国一些流域泛滥成灾，繁殖能力极强的清道夫，在成长过程中吃掉其他鱼类的卵，威胁着其他鱼类的繁殖生长，已开始影响河流的生态平衡。目前尚无有效手段控制清道夫继续蔓延。
⑤澳洲的兔子
澳大利亚原本没有兔子，140多年前英国人托马斯•奥斯汀引进了24只兔子，为打猎而放养了13只。结果在那个几乎没有天敌的土地上，兔子们至今已繁衍6亿多只后代，成群的野兔常常把数万平方公里的植物啃个精光，导致其他种类野生动物面临饥饿的危机，许多野生植物也濒临绝种。生物入侵的危害性可见一斑。
⑥福寿螺
福寿螺原产于亚马逊流域，广泛分布于湖、池塘、沼泽等区域，水陆双栖，食多种新鲜植物。1981年由一位巴
西籍中国人引人到广东，1984年开始在广东广为养殖。由于养殖过度，又被随意放到野外，结果迅速扩展到广西、福建、上海、江苏等地。福寿螺极易适应地方环境，繁殖能力强，食量大。刚孵化不久的小螺就能啃食水稻等水生植物，尤其喜欢幼嫩的秧苗。它散布很快，破坏粮食作物、蔬菜和水生农作物的生长。从1988年开始，福寿螺在广东省37个县的土地上造成了巨大损失。1985年，它又从广东被引人到福建的晋江县养殖，其中一部分逃到了野外，从1992年开始产生危害。据报道，2006年，在南宁市的一些稻田间，福寿螺数量每平方米少的有40个，多的达到177个，整个广西稻田受灾面积达到250万亩。人侵到农田中的福寿螺可快速散布到湿地及其他自然淡水环境中，可能造成对原生水生植物的破坏，改变原始栖息地，往往成为与当地原生螺类等水生动物互相竞争的胜者。
⑦黄顶菊
16.流程管理是领导者的必修课 篇十六
流程化、规范化和制度化是企业管理的重中之重。
一个真正成熟的公司，它的核心竞争力来源于它成熟的企业文化管理、内部效率管理和外界资源整合能力。
要想让你管理的公司成功的企业，必须重视三个方面的问题，一是企业制度的建立，二是管理者自身执行能力，三是科学的执行制度保障。
第一、企业制度
制度和流程在执行力中的重要性。管理工作的细节是建立在管理细节固化的组织流程和制度之上的，而执行力的保障则也来自这样的基础。当管理者贯彻企业计划的时候，往往因为与之配套的制度不合理，产生了执行后拖影响，已至结果和计划相差十万八千里，最后是管理者执行不到位所造成。
所以，符合实际管理工作需要的制度和流程的制定，决定了管理者执行能力是否发挥好的基本，完整的管理体系和简单高效的管理流程就能使管理者发挥其在管理中的执行力。
第二、执行能力
执行力中的管理者自身执行能力问题，在管理者以教练者的身份指导下属进行工作和达成工作目标的，而领导者的执行力如果不到位，管理思想与指导方法没有尽可能的运用于实际的管理要求，导致的后果就会使管理层以致于更基层的工作人员不能认真的对待和落实上面的执行目标与工作方案。
管理者的执行力，其实是参与力问题，管理者参与到过程的执行中，从细小的环节入手，根据自己的理解不断提出新问题，将企业存在的问题公之于众，并最终号召大家一起来解决这个问题，才能体现管理者的执行力。管理者应该明白三个流程，即团队建设、计划制定、过程监控是必须亲为的事情。
第三、制度保障
制度是执行的保障，管理者在日常管理工作中常常会遇到不符合制度的事和人出现时，就会有更高一级的管理者左右了你的执行权利。要避免这种情况的出现就需要完善科学的决策制度和执行程序制度，下面几个环节是执行的重要保障。
其一、执行目标本身一定要明确化、数量化，意思就是可度量、可考核、可检查，本身不能模糊，并且在制度内建立执行意识，让管理者的作示范，管理者的行为将决定其他人的行为，从而最终其
将演变成为管理执行意识中的一个重要组成部分。要让员工心悦诚服地自愿多用心，将工作执行得更好，最重要的就是要将企业的奖励制度和执行力连结起来。
其二、要有明确的执行时间计划。讨论决定了的事情，管理者一定要知道什么时候开始做。更重要的是，管理者一定要知道什么时候结束。我们很多工作都是只知道什么时候开始，但不知道什么时候结束，没有结束的时间，永远有完不成的任务。
其三、顺序的概念，有很多事情要分轻重缓急。用80%的时间解决重要的事情，20%的时间处理琐事。余士维先生提出解决事情分为A、很重要、很紧急；B、很重要、不紧急；C、不重要、很紧急 ；
D、不重要不紧急。
其四、指令一定要明确简明。指令是否明确是能体现管理者水平的重要方面。有不意见或自己想当然的认为下属已了解的思想，其后果是十分严重的。对指令要确认，下属理解的是不是这样。下属也要确认管理者是不是这个意思，得到确认之后再去执行，会减少很多偏差。在执行权力下放到实际工作中时，多问一句和少说一句的效果往往不同，所以执行过程中要注重一些细节的落实与跟踪。
其五、管理者要注重培养并具备领悟和计划能力、指挥和协调能力、授权和判断能力、创新能力等方面的能力。
其六、要跟踪考核。制度定了不是万事大吉的，然后就靠员工靠下属自我约束，自我管理。管理的问题不能形而上学，过程还是要关注。要做好过程督促、去指导工作，对可能发生的事情进行预测和判断。
最后，执行管理要有反馈的制度，这样形成管理工作闭环。管理是个功能系统，之间是紧密相连的关系，那个地方断了就会很快得到信息，哪个环节出现了问题、执行力不到位，是管理者还是员工的问题就会一目了然。
培育一个强有力的团队，其实就是执行力，而执行终究靠的是人。建设稳定高效的管理团队，是每个企业都希望做的，这就要给人才放手，给他们权利、待遇，给他们搭配好的队伍，使他们能够有责任感和权力去完成企业期待的目标。人才难留，好的人才更难留，关键是企业本身在发展的同时离不开人才。
不同能力的人素质是不同的，一个团队中人员的能力就有高低，管理者如果能够工作到位，团队的执行力就会增强。而现实中因为这样那样的问题，许多计划、目标最后不了了之的话，就说明管理者的执行力受阻，这样会使团队的工作速度放慢下来。所以团队的执行力强不强不仅在于人员自身，更重要的是管理者的能力及对整个团队的培训和管理方式，如果正确的话，团队就能形成一个强力体系。
管理者的工作任务同样也不仅仅局限于管理、决策，更要注重实际的执行。管理者自身不仅要有良好的执行管理能力，还要关注团队的执行力。要培养和造就一批执行力强、有责任心而且态度明确的团队，则是体现管理者执行管理能力的最好有依据和证明。
企业管理中的细节和执行力如果简单规范一下，一是制度与与流程的固化，二是管理者自身能力，三是团队作用力。