第7课 第一次工业革命【特色教案】

第7课 第一次工业革命【特色教案】（共9篇）

1.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇一

第7课 第一次工业革命

重点：工业文明对人类文明的影响。

难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。课前自主学习

1．英国人经过多年的钻研，制成了性能可靠的蒸汽机，并应用于越来越多的生产部门，大幅度提高了社会生产力，人类进入。2．1807年，的发明促使改进纺纱机器的改进，标志着工业革命开始。3．4．年前后，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个。

和

大大改善了交通运输条件，加强了世界联系，在，以欧美列强为主导的世界市场基本形成。

课堂合作学习

知识点一从珍妮机到蒸汽机 情景激疑

18世纪中期英国兴起了技术革新的热潮。在技术变革中影响最深远的成就是瓦特制成的性能可靠的蒸汽机。它的广泛使用把人类推向蒸汽时代。蒸汽时代是在什么条件下出现的?有何意义? 知识归纳

1．工业革命的前提和条件

(1)一个前提：英国资产阶级革命后，确立了资本主义制度。(2)四个条件

①劳动力条件：通过圈地运动，大批农民被从土地上赶走，不得不去手工工场做工。②资本条件：通过殖民贸易和殖民地掠夺获得财富。

③技术条件：工场手工业的迅速发展。

④市场条件：18世纪以后，英国海外扩张的步伐加快，海外市场日益扩大，商品出口急剧增加，工场手工业已无法满足市场的需要。2．进程和重大发明

(1)棉纺织业的重大发明

18世纪60年代，哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机“，标志着工业革命的开始。之后纺织业涌现出更多更先进的纺织机器，水力纺纱机、骡机、水力织布机等。

(2)动力机器的革新

英国人瓦特制成了性能可靠的蒸汽机，并于1785年正式工厂投入使用，并迅速推广到各个生产部门，社会生产力大幅度提高，工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。(3)交通运输业的革新：第一艘用蒸汽机驱动的轮船，第?台蒸汽机车，第一条铁路建成„„交通运输业也进入一个以蒸汽为动力的时代。

(4)蒸汽机应用越来越广泛，工厂越来越多。

点拨 棉纺织业是英国当时的新兴工业，受旧习惯的束缚较少，对于新方法的采用较为容易。另外，当时棉纺业比较集中，不像毛纺织业那样分散，因此也较容易采用机器化大生产。【例1】《共产党宣言》指出：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用”。其中包括：“使生产工具，从而使生产关系，从而使全部社会关系不断地革命化“；“开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了”；“使乡村从属于城市；“使未开化和半开化的国家从属于文明国家”等。得出这些结论所依据的事实包括（）

发明的“珍妮机”，被称为

①资本原始积累②资产阶级革命③海外扩张④工业革命

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

【变式题1】 在19世纪上半期，欧洲流行着这样的说法“史蒂姆(Steam，即蒸汽机)是英国人。”对这句话的准确理解是（）

①当时使用蒸汽机的都是英国人 ②以蒸汽为动力的机器都是英国发明的 ③当时的英国已广泛使用蒸汽机 ④蒸汽机的出现是英国工业革命的象征 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 知识点二从工场到工厂 情景激疑

工业革命实现了从工场手工业到机器大工业的飞跃，开启了一个新的时代。工业革命的时代又称作什么?为什么? 知识归纳

工业革命不仅是一场技术革命，也是一场社会革命，给人类社会带来了深刻的变化。

(1)新的生产组织形式——工厂取代传统的手工工场成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。

(2)农业在国民经济中比重减少，工业发挥日益重要作用。

(3)工业城市兴起，城市化进程加快。

(4)社会关系发生重大变化，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。(5)欧美资本主义国家纷纷进行社会变革，进一步巩固了资产阶级统治。

(6)自由主义经济思想形成发展，资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐，促进了世界市场的基本形成。

【例2】在英国，资本主义生产方式最终战胜封建生产方式的标志是()A．圈地运动结果 B．君主立宪制确立 C．工业革命完成 D．“日不落”帝国形成 【变式题2】第一次工业革命给英国的社会生活带来了重大变化，下列符合实际情形的是()A．人们可以坐火车外出 B．电灯照亮了千家万户 C．电话成为重要的通讯工具 D．汽车在马路上奔驰

知识点三世界市场的基本形成 情景激疑

新航路的开辟，人类从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界，世界经济开始逐渐连为一个统一市场。第一次工业革命后，世界市场基本形成。世界市场基本形成的原因有哪些?有何影响? 知识归纳

1．工业革命的扩展

(1)1840年前后，在英国主要工业部门，机器生产基本上取代手工劳动，工厂取代手工工场，率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。(2)19世纪中期，法、美也相继完成了工业革命。2．世界市场的基本形成(1)原因

①机器大工业生产的产品不再满足于国内市场，需要更广阔的世界市场和原料产地。

②资产阶级竭力在全世界拓展市场，抢占原料产地，使得世界贸易的范围和规模迅速扩大。③蒸汽机和轮船的出现，大大改变了交通运输条件，世界各地的联系更加紧密，交往也更加便捷。

④资产阶级凭借其强大的经济和军事实力，广泛建立殖民地和半殖民地；推销工业品，收购

原料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。

(2)19世纪中后期，以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成。①英国成为世界工厂，也是世界贸易的中心。

②来自美洲、亚洲和非洲等地的原料在英国工厂里被加工成商品，销往世界各地。(3)影响

随着世界市场的逐渐形成，以英国为代表的欧美资本主义国家在攫取利益的同时，客观上也传播了先进的思想和生产方式，开始改变世界的面貌。

点拨 资本主义世界市场形成的原因

(1)资本主义具有开放和扩张的本性，它要求以全世界作为活动舞台，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料。

(2)资本主义不断向外扩张、渗透，必然导致各地联系的加强。

【例3】下列有关资本主义世界市场初步形成的表述，不正确的是()A．工业革命推动的结果

B．打破了殖民地、半殖民地原先落后封闭的经济结构

C．为新兴工业资产阶级攫取更广阔的市场和更丰富的原料提供了便利 D．开始打破了各大洲之间相对孤立的状态

巩固测试

1．工业革命的显著特征是()A．雇佣关系取代师徒关系 B．机器生产取代手工作坊 C．生产高速增长取代缓慢增长 D．机器生产取代手工劳动 2．工厂制在英国工业革命中出现的主要原因是()A．市场需求急剧扩大的需要 B．工人数量急剧增加的需要 C．机器生产发展的需要 D．国家管理经济的需要

3．马克思曾说过：只要英国人“把机器应用于一个有煤有铁的国家的交通上”，“就无法阻止这个国家去制造这些机器了”。对于马克思的这段话，理解正确的是()A．殖民活动的历史作用建设性是主要的 B．工业革命加速了西方殖民体系的崩溃 C．煤和铁是一个国家独立的根本条件 D．工业革命客观上传播了先进的生产方式 4．工业革命首先从棉纺织业开始的原因是()A．技术经验丰富 B．工场手工业发达，市场需求量大 C．棉花大面积丰收 D．雇佣劳动力技术熟练

5．推动工业革命开始的根本动力是()A．工场手工业的蓬勃发展 B．资产阶级统治地位的确立 C．不断扩大的市场需求 D．大量雇佣劳动力的出现 6．下列关于第-次工业革命的叙述，不正确的是()A．它开始于英国，18世纪末向外扩展

B．一些国家的工业革命主要是靠从英国引进技术进行的

C．它使各国迅速实现工业化 D．英国由此成为“世界工厂” 7．第_次工业革命基本完成的主要标志是()A．用机器制造机器 B．工业生产实现机械化

C．手工工场基本消失 D．工业在国民经济中占了主导地位

8．1851年，英国举办世界博览会，在展览会的入口处，摆放了一块重达240吨的大煤块，其主要目的是()A．表明英国煤储量世界第一 B．体现工业革命的辉煌成就 C．展示新能源的发明与利用 D．宣布英国工业革命的到来

9．1876年，美国庆祝独立一百周年而在费城举办国际博览会，有37个国家参展。英国展出最新的蒸汽机车，美国展出大功率电动机和发电机，德国展出加工枪炮的精密机床，中国展出的是纯银打造的27套件挖耳勺和小脚绣花鞋。这说明()A．西方人喜欢中国的传统文化 B．中国有着悠久的传统文化 C．中国还没有跨过近代科学的门槛 D．中国生产工艺落后

10．第一次工业革命极大地推动了生产力的发展，同时产生的重大影响不包括()A．西方殖民扩张加速 B．工业无产阶级产生 C．环境污染问题严重 D．美国成为世界霸主

11．阅读下列材料：

材料一分工、水利特别是蒸汽机的利用、机器的应用，这就是从18世纪中叶起，工业用来震撼旧世界基础的三个伟大杠杆。——恩格斯《英国工人阶级状况》

材料二 蒸汽机教我们把热变成机械运动，而电的应用将为我们开辟一条道路。

——恩格斯《致爱·伯恩施坦》

材料三 因为在最先使用机器的地方，机器就把大批手工工人抛到街头上去。

——马克思《雇佣劳动乓资本》

请回答：

(1)材料一涉及的史实称作什么?“震撼旧世界基础“引起了社会结构哪一重大变革?

(2)写出18世纪中叶至19世纪上半期把“热变成机械运动”做出重要贡献的三个发明家。

(3)大批手工业工人被“抛到街头上去”后，又到了何处?成为了什么人?

(4)分析以上三则材料，用一句话归纳科技的作用。

2.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇二

[教学目标]

1、知识与能力目标：

通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

2、情感态度与价值观目标：

通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。[重点和难点] 教学重点为：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。本课的难点: 工业革命及其影响.[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课

[教具] 瓦特与蒸汽机等相关多媒体、图片 [教学过程] 1）导入新课：可以从学生们自身所穿衣服的质地、成衣工序和成衣方式说起，能激发师生共同探究学习的兴趣。收到使学生轻松、兴奋入题的效果。接着可以提问：你知道人类历史上第一台纺纱机器是什么时候、在哪个国家、由谁发明的？再引导学生带着问题阅读学习、解决以上问题，然后师生共同确认：人类历史上第一台纺纱机是1765年由英国织布工哈格里夫斯发明的，命名为珍妮机。2）讲授新课：

一、瓦特与蒸汽机

教师在引导学生知道有关珍妮机的基本史实后，还要注意点拨以下两个问题：

①你了解英国吗？（引导学生从政治、经济两方面谈18世纪的英国）；珍妮机的问世是不是偶然发现？为什么？借此加强学生对前后所学历史知识的紧密联系，引导学生系统理解历史知识，并留给学生自主思维的空间。②珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？第一个问题是引导学生承前，第二个问题可以引导学生启后。教师在学生找到答案的基础上，明确指出棉纺织业珍妮纺纱机的发明是英国工业革命的起点，点燃了机器的发明和使用的星星之火。能不能成燎原之势？教师可根据教学对象的具体情况从工业革命发生的条件作适当补充，突破教学疑难。假如最先发明的不是珍妮纺纱机，假如珍妮机被发明在当时的中国，情况会怎样？为什么？这样就自然地将学生导入“动脑筋”问题。最后教师结论：工业革命发生在18世纪60年代的英国棉纺织业，是英国政治经济发展的必然产物。二.工业革命的影响

教师在从第一目过渡到第二目时，可以引导学生从珍妮机发明的历史中回到现实，从身边熟悉的工厂机器谈起，比如最早的机器是棉纺机器，随后各行各业形形色色的机器诞生了，机器诞生的价值是更大限度地创造社会财富，推动时代进步，其关键是机器能转起来，是什么力量驱动机器的转动呢？学生的答案可能是多样的（如人力、风力、水力、电力等等），教师可根据学生的答案灵活应变，巧设悬念，自然地将学生带回到二百多年前瓦特与蒸汽机的改良，帮助学生理解“蒸汽时代”。

教师在处理重点目内容时，可采用谈话法教学。从蒸汽机改良前后驱动机器的动力及其利弊开始对话，从师生对话中使学生感受瓦特改良蒸汽机的时代价值，激发学生意气风发的积极情感。在此基础上，教师进一步大胆揣测学生心理，也许有些同学心想：“我要是生活在二百多年前多好啊，说不准我也像瓦特先生一样有伟大的发明，将人类带入一个新时代”。教师质疑后，学生的声音可能有两种：一种是认可，一种是不一定。教师在引导的基础上确认：也不是所有的生活在二百多年前与瓦特同龄的人个个都像瓦特那样有伟大的发明，瓦特之所以有伟大发明虽然是时代的产物，但跟他个人努力分不开。指导学生阅读，完成动脑筋问题。接下来教师可调动学生充分发挥自己的想象，想象一下当时英国工厂的生产情景：轰隆隆的机器声不分昼夜，各种各样的商品堆积如山，步履蹒跚的人力畜力车辆能不能满足机器生产运输的需要？应该怎么办？教师层层推进地提出问题后，引导学生循序作答，有利于培养学生良好的思维习惯。在学生知道有关轮船、火车发明的基本史实后，教师根据教学对象的实际情况适当点拨两个问题：

①指导学生读火车想象图，启发学生对图像和现代火车的印象形成对照，明白事物发展都有一个渐进过程。

②组织学生讨论：史蒂芬孙发明“旅行者号”机车后，铁路交通得到迅速发展。目前我们的生产和生活无时无地不在享受火车为我们提供的便利，除此以外，铁路给人类社会还带来了哪些影响？课文最后一节可以作为教师小结内容，教师应注意本课知识的整合，引导学生由点到面，由感知历史到理解历史的转变。解释清楚工业革命的影响。为后文教学埋下伏笔。3）巩固小结：指导学生学会横向、纵向联系的方法，比较、对照历史，使学生能够比较灵活、系统、全面地感知、理解、运用历史知识。比如工业革命改变了世界面貌，学生较难理解，可以指导学生横向联系，结合中国近代史分析工业革命后的英国是如何将闭关自守的中国转变为英国殖民侵略对象的。

4）练习：据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探索欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？。

3.第7课禽类教案 篇三

一、教学设计思路

1、教学理念：本课设计以认识禽类为主。

2、教学方法：讲授法、演示法

二、学情分析：

本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、李元元）、B（谢覃成、何海涛、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。

三、教学目标： A层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、掌握鸡鸭鹅鸽的偏旁部首鸟字旁。

3、正确书写鸡鸭鹅鸽，熟读儿歌。

4、培养学生爱护小动物的好习惯。B层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、掌握鸡鸭鹅鸽的偏旁部首鸟字旁。

3、正确书写鸡鸭鹅鸽。

4、培养学生爱护小动物的好习惯。C层：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、培养学生爱护小动物的好习惯。

四、教学重难点：

1、认识并能辨认鸡鸭鹅鸽，了解它们的一些特点，知道它们是禽类。

2、正确书写鸡鸭鹅鸽。

五、教学过程

第一课时

一、复习导入。

1、播放课件，出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、继续播放课件，请学生说一说看到了什么?

2、告诉学生它们都是鸟类，鸟类就是禽类。

3、出示鸡的图片，请学生说一说名称。

4、师板书：鸡

5、生开火车读，集体读。

6、师示范书写，并说结构。

7、鸡不会飞，不会游泳，有羽毛。

8、出示鸭的图片，请学生说一说名称。

9、师板书：鸭

10、生开火车读，集体读。

11、师示范书写，并说结构。

12、鸭不会飞，会游泳，有羽毛。

13、出示鹅的图片，请学生说一说名称。

14、师板书：鹅

15、生开火车读，集体读。

16、师示范书写，并说结构。

17、鹅不会飞，会游泳，有羽毛。

18、出示鸽的图片，请学生说一说名称。

19、师板书：鸽

20、生开火车读，集体读。

21、师示范书写，并说结构。

22、鸽会飞，会游泳，有羽毛。

三、总结

1、板书鸡鸭鹅鸽，让学生找出这些字相同的地方“鸟”。

2、教学生认识新的部首“鸟”。

3、通过对部首的认识让学生知道鸡鸭鹅鸽都是鸟类。

4、鸟类就是禽类。

四、游戏巩固

1、发给学生生活中各种生物的图片。

2、老师举禽类的卡片，带领学生玩找家的游戏。

第二课时

一、复习导入

1、出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、播放小鸡叫的录音，请学生说说这是什么的叫声？

2、让学生学小鸡叫。

3、请学生说说小鸡会飞吗？

4、告诉学生小鸡不会飞。

5、播放小鸭叫的录音，请学生说说这是什么的叫声？

6、让学生学小鸭叫。

7、请学生说说小鸭会飞吗？

8、告诉学生小鸭不会飞。

9、总结：小鸡小鸭不会飞。

10、播放鸽子叫的录音，让学生说说这是什么的叫声？

11、让学生学鸽子叫。

12、请学生说说鸽子会飞吗？

13、告诉学生鸽子会飞。

14、总结：鸽子会飞又会叫。

三、教授儿歌

1、师范读，生跟读，集体读，指名读。

2、生齐读，再次感受儿歌的乐趣。

第三课时

一、复习导入

1、出示鸡鸭鹅鸽图片，请学生说一说看到了什么？

二、新授

1、出示偏旁部首“鸟”

2、出示鸡的图片，请学生说一说名称。

3、师板书：鸡

4、生开火车读，集体读。

5、师示范书写，并说笔顺。

6、生板演，师指导。

7、出示鸭的图片，请学生说一说名称。

8、师板书：鸭

9、生开火车读，集体读。

10、师示范书写，并说笔顺。

11、生板演，师指导。

12、出示鹅的图片，请学生说一说名称。

13、师板书：鹅

14、生开火车读，集体读。

15、师示范书写，并说笔顺。

16、生板演，师指导。

17、出示鸽的图片，请学生说一说名称。

18、师板书：鸽

19、生开火车读，集体读。20、师示范书写，并说笔顺。

21、生板演，师指导。

三、找朋友

1、发给学生一些生字卡片和图画卡片，带领学生玩找朋友的游戏。

2、完成书后练习《找朋友》。

四、课后作业

4.第7课维新变法运动教案 篇四

金乡县胡集中学 戴新月

【课前准备】（课前3分钟）

班长宣布：1.下面开始温故互查，前后两位同学相互检查提问。过关者得5分。

2.请将得分以“正号”的形式，画在你的作业本上。

3.（上课铃响）接下来请韩老师上课——起立 【导入新课】

【教师抽查】请看大屏幕，请读题并说出答案。（1分钟）

伴随着战争的失败，19世纪末20世纪初的中国面临着严重的危机。我们看段视频，感受那段民族危难的历史——

幻灯：播放视频（危局中国）（3分钟）

谭嗣同对祖国的悲惨命运扼腕叹息，他在诗中写道“四万万同胞齐下泪，天涯何处是神州”。面临着被帝国主义列强的瓜分，伴随着清政府自救的洋务运动失败，一些爱国的资产阶级知识分子站在时代的前沿，上书皇帝、锐意改革，掀起了变法维新运动的改革浪潮。今天，让再次走进中国近代化探索的历史，去领略爱国志士变法图强的光辉历史吧！（4分钟）

【设问导读】 幻灯：自学初体验

请同学们阅读课文32-33页正文黑色字体，结合设问导读“圈划、标注课文”。1.采取浏览、快读（两倍语速），捕捉关键信息。

2.学案“冒号”前面的关键词，请你写在课文对应的知识要点处。3.在自渎、标注的基础上，前后六人小组相互交流，进行修正、补充。

（10分钟）

【精讲深化】

幻灯：【危局警示篇】公车上书

师：请同学们在读课文，结合关键词提示，描述历史事件“公车上书”。前后两人一小组，一位同学描述，另一位同学进行点评纠正。

接下来，请一位班长主持，提问有关“公车上书”的时间、背景、发动者、主张、影响等相关知识信息。（请公平照顾每个小组）

活动：班长主持，学生回答。（13分钟）

师：公车上书是以康有为、梁启超为代表的科举考试举人的爱国运动，它揭开了变法维新运动的序幕。康有为、梁启超是成为此后的维新名士，哪位同学能简要地介绍一下他们—— 生1：介绍康有为。

师：康有为学贯中西，不仅有深厚中国传统文化底蕴，对西方文化也很有研究，他认为应该清政府学习西方，进行变法。

生2：介绍梁启超。

师：梁启超才思敏捷，幼年有“神童”的美誉，可谓是学富五车。他接受了康有为的变法思想，真诚地拜康有为做老师。谭嗣同说——

生：变者，天下之公理也。

师生：万事都不是一层不变的，每时每刻都处在变化之中，这是全天下公认的真理！

师：两人志同道合，有了共同的人生理想。你知道是什么吗？ 生：他们都希望通过变法，实现救国图强的道路。（16分钟）

师：为了宣传和准备变法，康梁积极创办报纸和建立变法团体。请同学介绍一下——

生1：创建的报纸是《万国公报》，后改名为《中外纪闻》。师：同学们注意“纪”的写法。生2：建立维新团体强学会。师：维新派主要宣传了怎样的思想？

生：维新派主张学习资本主义国家的政治经济情况，更加深入地宣传变法。师：此后，维新报纸和团体如雨后春笋，陆续在全国建立。我们看一下创办者，主要以哪些人为代表？

生：康有为、梁启超。

师：甲午战败，举国蒙羞，康梁等举人公车上书，甘愿为变法图强赴汤蹈火，其爱国之心可敬；创办报纸，建立团体，宣传变法，探求救过之路，其责任之感可敬！一场变法图强的改良运动开始了！（18分钟）

幻灯：变法图强篇——百日维新 师：齐读课文33页第一段。生：读书，感受光绪帝决议变法。

师：康有为心系国运，慷慨陈词；光绪帝誓言不做亡国之君，决议变法。1898年6月，光绪帝办过法令，进行改革——（20分钟）

幻灯：维新派认为当时清政府面临哪些问题？ 生：阅读相关文字。

师:请分别说一说戊戌变法在政治、经济、文化和军事方面分别有哪些内容？ 生1：政治上，改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士； 生2：经济上，鼓励私人兴办工矿企业；

生3：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论； 生4：训练新式军队。

师：戊戌变法中，触动封建顽固势力利益的是哪项内容？最能体现发展资本主义的又是什么？

生1-2：回答。（22分钟）

师：变法中还成立了京师大学堂，这就成为后来北京大学的前身。可见，这次变法是系统学习西方，希望实现救国图强。那么，戊戌变法有什么影响呢？

幻灯：探究提示

生1：传播了___________先进文化，在社会上起了思想启蒙作用。

生2： 维新派挽救民族危亡、发展__________，具有爱国和进步的意义。（24分钟）师：然而，面对变法，朝廷中的意见不一。主要分为两派—— 幻灯：维新派和顽固派。师：维新派的代表人物——

生：康有为、梁启超、谭嗣同，还有支持变法的光绪帝。师：顽固派的代表人物—— 生：慈禧太后、荣禄等。

师：相比较而言，掌握实权的是—— 生：慈禧太后为首的顽固派。

师：光绪帝4岁登基，16岁亲政，但是一直没有实权。戊戌变法时，光绪帝27岁，虽励志救国，但是无力与慈禧太后为首的慈禧太后抗衡。在这场政治较量中，光绪帝遭遇了怎样的命运？

生：他被囚禁在中南海的瀛台。

师：戊戌政变爆发了，皇帝被囚禁，一场浩劫接踵而至。维新派的命运如何？ 生：慈禧太后下令逮捕维新人士，康有为、梁启超逃亡国外，谭嗣同不肯逃走。不久，谭嗣同等六人被杀，戊戌变法失败了。（26分钟）

师：谭嗣同慷慨就义，但是他的临刑前的豪言壮语振聋发聩。幻灯：有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！

师：请同学们小组内讨论下，组长归纳观点，分析下他话的深刻含义—— 生1：有心杀贼，贼指的是反对变法、发动政变 的顽固派。

生2：无力回天的原因是，变法依靠的是没有实权的光绪帝，顽固派的势力过于强大，维新派又没有自己的军队。

师：人之将死，没有留恋就罢了。他却说快哉、快哉！这是为什么？ 生3：舍生取义，警示后人。

师：谭嗣同他为了变法甘心流血牺牲，以此唤醒国人的改革意识。这种精神可敬、可歌可泣！应该说，维新志士用血和泪书写了中国近代化探索的华章！

幻灯：变法失败的原因和教训。生：齐读失败的原因。

师：这说明在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级的改良道路是行不通的。

（30分钟）

师：戊戌变法历时仅103天，因此历史上又称它为“百日维新”。这是中国近代史上具有深远意义的变革，既振奋人心、更发人深思！我们结束了本课主要内容的学习。下面，我们学以致用，进入自学检测和拓展延伸。请班长宣布纪律和评分要求。

【自学检测】 【拓展延伸】

班长：1.合上课本、笔记，独立完成。

2.小组内互相评改，选择题错1题扣5分，材料题错一问扣5分。3.统计分数。100分者加历史量化分10分，80分以上者加5分。

（35分钟）

【课堂总结】

回望历史的天空，远去的是甲午战败的屈辱岁月，散去的是紫禁城内弥漫的政变血腥，流放至今的是维新志士救亡图存的变法誓言。（幻灯：图片1）

这就是——忆往昔，百日维新探索近代化（幻灯：对联上）

时光如梭，百年沧桑巨变！革命缔造了新中国，改革开放迎来了社会主义现代化建设的新时期。（幻灯：图片2）

历经35年的励志图新，又共圆“中国梦”的新篇章！（幻灯：图片3）正可谓——看今朝，改革开放践行中国梦！（幻灯：对联下）横批——励志图新（幻灯：横批）

同学们，让我们投入时代的洪流，发出自己的呐喊—— 天下兴亡，我之责任（幻灯）师：1900年，梁启超感伤变法失败，更寄希望于未来，挥笔写下《少年中国说》。让我齐声朗诵，以此励志！

师：同学们起立，我们一起大声读—— 师：请坐。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我少年中国，与国无疆！祝福同学们，祝福我们伟大的祖国！

如有剩余时间，让学生整理笔记！（38分钟）板书：

一、序幕：公车上书，1895年，康有为、梁启超

二、高潮：戊戌变法，1898年，光绪帝

5.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇五

北师大版七年级思品第三单元第七课

第一站 人人平等

灵宝市二中 王国辉

[预习提示] 阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题：

1、如何认识平等?

2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？

3、怎样做才是平等待人？

4、如何理解“法律面前人人平等”？

5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？ [教学目标]

1、情感、态度与价值观目标

通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。

2、能力目标

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标

了解平等是法律赋予我们的权利.知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点：知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。[教学时数] 1课时 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程]

一、导入：

阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问：

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1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？

2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？ 通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动

调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？

（二）辩论平台

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。甲方：平等权可以随意行使；

乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。

教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。

（三）社会观察 看教材第81页后，思考：(1)你是如何认识班级某些同学的行为的?(2)请你设想,欣涛可能发展的结果。(3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？

（四）各抒己见：

在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明.（五）活动平台《猜猜他是谁》 教参116页，分四个步骤。

教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。课堂小结：

本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。

四、课堂检测（见练习题一）

五、板书设计：

平等待人

1、平等是法律赋予我们的权利.2、平等是法律规定范围的平等.3、平等是人际交往的前提和基石。

六、布置作业：

请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？

七、课后反思：

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6.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇六

设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)课时安排 1课时。教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！(1)老师范读，同学认真听准字音。(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)3．用“多”“少”练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字 反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说上。生：我说下。师：我说里。生：我说外。

7.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇七

1、汉字的起源：

图画文字→象形字的符号化→汉字

仓颉造字： 流传于郑州市郊区、新郑、新密、登封一带。新郑市城南关有座风台寺，相传是古代仓颉造字的地方。古时候没有文字，人们结绳记事。轩辕黄帝统一中华后，命大臣仓颉造字，仓颉在洧水河南岸的一个高台上造屋住下，专心造字。好长时间也没造出字来，仓颉很着急，一天他正坐在茅屋前苦想，一只凤凰呜叫着从天空飞过，凤凰嘴里衔的一片树叶落下来，上面有个明显的兽蹄印，一名老猎人说这是貅蹄印，各种兽的蹄印都不一样，他只要一看蹄印，就知道是什么兽。仓颉由此受到启发：世上万物各有特征，抓住特征，画出图像，不就是字吗?从此他注意观察各种事物，造出了山河湖海、日月星云、树木花草、鸟兽虫鱼等很多字，从此中国有了文字。后人为纪念仓颉造字的功劳，把仓颉造字的高台叫“凤凰衔书台”，宋朝人又在这里建寺筑塔，称为“凤台寺”。

汉字，它既是世界上最古老的文字之一，又是至今硕果仅存的一种方块表意文字。世界上另外几种最古老的文字，如两河流域苏美尔人创造的楔形文字、尼罗河流域古埃及人创造的圣书字、中美洲印第安族玛雅人创造的象形文字，都已经成为死文字，不再使用。汉字从距今三千多年的甲骨文字，一直到今天的现代文字，尽管在形体上、读音上或字义上发生了一些变化，但是在性质上并没有发生根本性变化。现代汉字是从古代汉字基础上逐渐演变、发展而来的。

我国的汉字起源于图画，原始文字大多是象形字，是可读出来的图画，称为“图画文字”。距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号，是原始文字的雏形。后来象形字越来越符号化，逐渐脱离图画，形成汉字。至商朝，汉字已经形成完整体系。从文字结构和造字方法看，甲骨文已经历了相当长的演变过程，成为一种比较成熟的上古文字。它的发现对研究商周的历史和中国文字的发展起到至关重要的作用。

那么，在中国文字的发展史有哪些值得我们关注的字体及事件呢？ 2．甲骨文、金文

甲骨文：目前所知最早的成熟汉字。它被刻在龟甲和兽骨之上，故称甲骨文。目前所知最早的成熟汉字是甲骨文（教材插图：《商代甲骨文》）。甲骨文又称“卜辞”或“殷墟文字”等，是指殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。随着商朝的灭亡和商都变成废墟而长期埋没于地下，后世当地居民耕田于此，时有发现，并把它当作“龙骨”卖给药材商店。直到1899年才被王懿荣发现，得知是殷墟遗物。经过多次发掘，至今出土的甲骨已达十多万片。甲骨文中有象形字、形声字和会意字等（举例：日、河、明、十二生肖图）

金文：金文也叫钟鼎文。商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。

金文始于商代，盛行于两周。西周晚期，一位史官对汉字进行系统地整理，形成了金文的标准字体——“籀文”即大篆。（教材插图：《西周散氏盘铭文》）籀文的特点：笔画匀称，行款整齐，有了较为固定的结构

这两种文字是中国文字发展史上比较重要的两种字体。但随着经济交往、人们的交流活动的增加，汉字各自为政而没有统一标准的状况，便削弱了汉字的交流功能。于是，“书同文”的意义便显而易见了。3．“书同文”： 小篆→隶书

“书同文”为哪国的哪种字体？秦国的小篆，后来是隶书。

篆书：是大篆、小篆的统称。大篆指甲骨文、金文、籀文、六国文字，（又称籀文，相传是西周周宣王太史籀所创，是一种较为统一的文字，使用起来较为方便。）

小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，是秦始皇统一六国后(前221年)，向全国颁布的官定文字。缘于当时六国的文字过于混乱而决定“书同文”。

文字发展到小篆已经是相当规范，偏旁有统一的样式，笔画委婉曲折，粗细匀称，字形狭长。

隶书：秦始皇以小篆为基础，统一全国文字，后又推广书写简便的隶书。据载，隶书是程邈改造的，因程邈当时获罪入狱，而秦时称罪徒为“隶”，所以便将程邈改造后的文字称为隶书。

隶书的出现，是古代文字与书法的一大变革。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷” 之称。

汉隶特点： 1，改变了篆书狭长的字体，结构上呈横长竖短，字形变得扁宽。

2，点画由匀称的弧笔变为粗细结合笔姿险峻的直笔。并在用笔上出现“蚕头燕尾”,曲折处由圆转改为方折 3，象形意味大大减少

探究：文字统一的意义何在？

提示：文字的统一，有利于不同地区之间的经济贸易和文化交流，有利于形成国家的向心力、凝聚力和共同的民族文化心理，从而对统一多民族国家的形成和发展产生了深远的影响。

文字的发明不仅成为了一种工具，而且后来还成为了一种艺术。下面我们来学习本课的第二目，书艺历程。

二、书艺历程

汉字为什么会成为一种艺术？ 1.汉字发展为艺术的原因

a单体汉字的字型丰富、数量庞大---准备了材料

b知识群体的形成----动力基础(具有艺术素养和精神追求的知识群体的形成和壮大，则为发展汉字书法艺术提供了人力准备，这也是书法艺术不断推陈出新、异彩纷呈的动力。)c笔墨纸张等文具的改进-----提供了条件

特征——以笔墨黑白空间和线条的刚柔枯润，来表达作者的情感、志趣。

“写字最容易泄露一个人的个性，所谓“字如其人”，大抵不诬。如果每个字都方方正正，其人大都拘谨。如果伸胳膊拉腿的，都逸出格外，其人必定豪放，字瘦如柴，其人必定排骨。字如墨猪，其人必定“五百斤油”。所以郑板桥的字就应该是那样倾斜古怪，才和他吃狗肉傲公卿的气概相称。颜鲁公的字就应该是端庄凝重，才和他临难不苟的品格相合，其间无丝毫勉强。”

-------近代著名散文家梁实秋 下面我们就来看看各个朝代的书法成就来感受其间的风骨意蕴。

2、书法艺术发展历程（1）．秦汉——自发阶段（实用性为主）

秦汉时期书法艺术处于自发阶段，这个时期秦小篆汉隶的特点（结合地图册中秦《泰山刻石》和汉《石门颂》思考）：秦小篆圆润纤细，布局均匀；汉承秦隶，但汉隶雄放洒脱，浑厚深沉。由于秦时刚统一文字，所以当时文字比较重视实用性。书法进入自觉阶段是在魏晋南北朝时期。书法进入自觉阶段后，其发展情况怎样？（2）．魏晋南北朝——自觉阶段（艺术性为主）

魏晋南北朝时期，社会动荡不安，朝代更替频繁。在对社会危机反省的同时形成一个特立独行士人群体，书法成为士人表达自我对意境、神韵风骨追求的理想形式，笔墨纸张等文具的改进，也为书法艺术的发展提供条件。这个时期的典型代表作品是“书圣” 王羲之的天下第一行书——《兰亭序》（地图册中插图），具有飘逸飞扬、虚玄灵动的特点。颜真卿《祭侄文稿》：是其为怀念在安史之乱中死于叛军之手的侄子所作，原不是作为书法作品来写的，但正因为无意作书，所以使此幅字写得神采飞动，笔势雄奇，姿态横生，得自然之妙。为后世誉为天下第二行书。苏东坡天下第三行书----《黄州寒食诗帖 》

行书兼具楷书的规矩和草书的放纵,是一种最活跃的书体.行书的字体既不象楷书那样一个一个的呆立着，又不象草书那样一个一个的在奔跑，而是象云、象水那样慢悠悠地不停地流动着，所以，叫“行书”。行书易写、易认、易于流行，实用性很高。最擅长写行书的是晋代书法家王羲之，称“书圣”。（3）．隋唐——新的高峰（书法理论日趋成熟）

这个时期具有代表性的书法名家有张旭、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权等。教材插图《张旭草书》和颜真卿《多宝塔碑》：张旭的草书较为张扬个性、意绪狂放，怀素继承了张旭的草法，把草书艺术推向了高峰。颜真卿的楷书端庄浑厚、雍容大度，柳公权的楷书则是遒劲森严、另创新意。较之颜体，柳体则稍清瘦，故有“颜筋柳骨”之称。草书——张旭、怀素狂放不羁

楷书——注重规范法度(欧阳询、颜筋柳骨； 社会走上正轨之时，法度和规范成为一种普遍的社会需要，颜真卿的书法成为一种讲究法度和规范的楷模。)草书是隶书快写而简便的结果。“草”是潦草、快捷的意思。到唐朝以后的“狂草”，则更是难以辨认。“狂”就是漫无章法，随心所欲。这种几乎无法辨识的“狂草”实际上不再是一种实用的书写字体了，而只是一种艺术观赏 形式罢了。草书起源于汉初,成熟于东晋,特点是笔画简约,钩连不断;线条流畅,任情纵性,但不容易识别.“楷”又称正书，正楷，真书，因其字形方正，笔画平稳，结构均匀，具有较强的书写规范，可作楷模，故名楷书，是由隶书演变而来。创始于东汉，盛行于魏晋南北朝、到隋唐时达到顶峰。按照用笔和结体特点，可分为魏碑和唐楷两大系统

楷书到唐代已相当成熟，无论结构，用笔都已达到完善成熟的境界。完全摆脱了隶书的痕迹

魏碑，主要是指北朝（包括北魏、东魏、西魏）碑志造像等刻石文字。它是从隶书到楷书的过渡性书体，点画形体造型还留有明显的隶书的痕迹，是一种还不成熟的楷书。

问题：为什么唐代会有这种不拘一格的书法风格？它与什么有密切关系？

（时代风貌）当时的时代风貌：国家一统，经济发达，文化繁荣，思想开放，兼收并蓄，整个社会充满活力，激荡着一种进取精神，书法也体现出大国盛世气象。（4）．宋代——追求个性而忽略法度，倡导有意无法 市民阶层兴起，社会生活丰富多样，崇文风气浓厚，又因当时理学的发展，使人们在文艺审美上也出现了新的特点：强调表现心境和意趣。

这个时期的代表有“宋四家”，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。（地图册中苏轼、黄庭坚的书法作品）苏轼——豪放逸丽，追求自然

黄庭坚——入古出新，用笔锋利，给人以强烈的节奏感（黄庭坚（1045--1105）“苏门四学士”之一。以文学著称，尤以书法为世所重。为宋四家之一。黄庭坚书法的最大特点是重“韵”，持重风度，写来疏朗有致，如朗月清风，书韵自高。）

米芾——善写行书，笔力爽利而沉着

蔡襄——落笔精丽，使人心醉（蔡襄（1012-1067）宋四家中，他年龄辈份，应在苏、黄、米之前。苏、黄、米都以行草、行楷见长，而喜欢写规规矩矩的楷书的，还是蔡襄。他的书法学习王羲之、颜真卿、柳公权, 浑厚端庄，雄伟遒丽。蔡襄为人忠厚正直，学识渊博，他的字“端劲高古，容德兼备”。）宋四家中，苏、黄、米都以行草、行楷见长，而蔡襄喜欢写规规矩矩的楷书。

宋徽宗赵佶（1082－1135）他政治上昏庸，生活上荒唐，艺术上聪颖。北宋王朝因他而亡，但在艺术上他是个天份极高的书画家 ,他的书法,形成自己的风格，号“瘦金体”。其特点是瘦直挺拔,，横画收笔带钩，竖划收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长；有些联笔字象游丝行空，已近行书。其用笔瘦劲;；结体笔势取大字楷书，舒展劲挺。（5）．明代——呈现平民化、世俗化趋势，更强调个性化创造

随着商品经济的发展，市民阶层的壮大，书法呈现平民化、世俗化、个性化趋势，较有代表性的人物：祝枝山、文徵明（教材插图）。祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风；文徵明书法温柔婉约，如春日柳莺。书法作品与社会环境之间的关系—— 一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。

汉字艺术，不仅表现在书法艺术上，还表现在篆刻艺术上。教材P33的小字进行了介绍，同学们可参看。

中国的印章篆刻与书法并称为姊妹艺术，秦汉时以小篆为基础，融合隶书风格。到明代与书法、绘画合为一体。

小结：书法千年，千年书法，独特的方块字，不仅传承了中华文明，也造就了一种艺术门类，同学们在感受其美感的同时，更应体会华夏文明的个性。汉字的发展演变：

演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—行书、草书、楷书

演变规律：由复杂到简单；

由具体到抽象；

由不规则到规则、稳定

8.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇八

英国君主立宪制的建立

一、教学目标：

1、知识与能力：掌握“光荣革命”的史实,以及《权利法案》的制定和责任内阁制的形成,理解英国君主立宪制的含义、特点和作用，并知道英国议会的特点，以此培养学生发现问题和比较问题的能力。

2、过程与方法：相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径.3情感态度价值观：通过学习，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果。感悟近代英国民主发展历程。

二、教学重、难点： 重点：《权利法案》的制定，英国君主立宪制的确立及特点、责任内阁制和议会的关系。难点：理解英国君主立宪制、责任内阁制的运作方式

三、教学方法：讲授法、问题探究法

四、教学过程：

【导入】

在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代欧洲社会中的发展和普及。

18世纪中叶，英国流行这样一句话：“在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风能进雨能进，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。”在英国，人们凭着什么来对抗国王的权威？这种现象在历史上是怎样形成的？

【讲授过程】

一、“光荣革命” 1．议会制由来 2．“光荣革命”

教师指导学生阅读“光荣革命”一目，同时设问：

①

为什么在和国王的斗争中，资产阶级和新贵族会结成同盟呢？在17世纪初，英国在经济、阶级以及政治上都那些特点？

课件展示英国资产阶级革命的过程图，设问：

②1640年爆发英国资产阶级革命是不是一帆风顺的，它体现在哪些方面？

③“光荣革命”从形式上来看是一场宫廷政变，从阶级本质上看是一场资产阶级和新贵族与旧贵族的妥协，“光荣革命”的结果是维持了英国传统的君主制，这个结果能不能说明革命的失败？

二、《权利法案》的颁布

议会为了巩固对专制政体的胜利，趁势通过《权利法案》，巩固新贵族与资产阶级的统治。

1、《权利法案》

【问题探究】阅读课件上展示的《权利法案》的内容思考两个问题：（1）这些规定限制了国王的哪些权利？同时保证了议会的哪些权利？（2）《权利法案》颁布前后英国权力中心发生怎样的变化？ 答：（1）略

（2）革命前，斯图亚特王朝的国王信奉“君权神授”理论，认为“除上帝外，国王不对任何人负责”。即王权是无限的，不受任何世俗权力的制约。而以下院为代表的英国议会只有提出财政议案和法律议案的权力。而《权利法案》的颁布，一方面从立法、司法、税收和军事等方面限制了王权，另一方面，又将议会所拥有的“自由”和权力用法律的形式加以肯定。国王的权力也由法律赋予。这就大大削弱了国王的权力，使议会治理国家的权力增强，将王权置于议会的法权之下。权力中心有国王转向议会。

本质：以法律条文的形式限制国王权利，保障议会的立法权、财政权等权力。作用：①君权神授遭到否定，君主的权力由法律赋予，受其制约。②议会掌握制定法律的权力，可以监督政府和决定重大的经济政策。③议会的权力超过国王权力，君主立宪制确立。【概念解析】君主立宪制：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。简单来说，一切都要由法律决定，君主没有实权，而且本身也要遵循法令。

特点：议会至上，君主统而不治

英国的君主立宪制是在光荣革命后建立起来的国家体制，属于资产阶级民主制政体类型。英国也是世界上第一个建立君主立宪制的国家。

议会通过《权利法案》保证了自己的权利，那么议会是如何行使国家权力？

2、代议制（指导学生在教材上找出）

含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力 特点：集体统治 作用：防止专制独裁 3、1832年议会改革

原因：工业革命后，工业资产阶级要求扩大政治权利 内容：在议会上获得更多的议席

影响:扩大了工业资产阶级的政治权利，进一步促进了工业资本主义发展。

三、责任制内阁的形成

指导学生阅读第三子目，了解内阁的历史根源，责任制内阁形成的标志

【角色扮演】将学生分成三组，每一组由一名学生担任议长、国王、首相，其他同学担任他的后援团。三人分别就议会、内阁国王的职能和权限作出介绍。议长：议会人员的构成和权限？

（议员由选举产生，代表选民行使国家权力，议会监督内阁）国王：我是怎样当上国王的，有哪些权力？（世袭、形式上任命首相）

首相：我是如何当选的，有哪些权力？首相如何组阁？首相与议会和君主的关系如何？（下院大选中获胜的多数党领袖，有权提名内阁成员即各部大臣，决定国家的重要政策，掌握国家的行政权，他能通过议会掌握立法权。三者关系——国王形式上任命首相，首相形式上对国王负责，实际上对议会负责）

三者就某个政治问题展开辩论，在辩论中让学生深刻体会各个成员所具有政治责任和权力。（根据时间，再安排是否进行。）

9.第7课 第一次工业革命【特色教案】 篇九

教学目标：

1、知识目标：

有目的地在记事本中整理英语句子，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。

2、技能目标：学生进一步熟悉键盘使用，认识一些常用的键，掌握功能。

3、情感目标：激发学生学习英语的情趣 重点难点：认识一些常用的键，掌握其功能。课前准备：《英文二十六个字母》歌曲 教学过程：

一、播放歌曲 激情导入。

播放《英文二十六个字母》歌曲，激发学生情趣。师：我们在英语课上学习了哪些英语单词与句子?现在就用计算机把它们整理下来吧!

二、新授知识

1、指导学生认识指法图

课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。

2、学生练习输入英文字母

师：请按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母；按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。

提示：教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。

3、整理英语句子

师：键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift+数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。

长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符；长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。

4、为作品起个名字保存起来

三、交流

你在输入过程中遇到了什么问题，怎么解决的？

四、计算机使用卫生常识