幼儿教育心理学试题

幼儿教育心理学试题（共7篇）

1.幼儿教育心理学试题 篇一

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幼儿教育心理学试题及答案(五)

幼儿教育心理学试题及答案(五)

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。1．儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。A．社会文化 B．电视 C．家庭 D．幼儿园

2．人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的()。A．延续性 B．多变性 C．稳定性 D．可变性

3．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于()。A．关键期 B．敏感期 C．最佳期

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D．危机期

4．关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。A．突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现 B．“代偿头位”表示两眼可能是弱眼

C．孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼 D．斜视，多是视力功能不好

5．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。

A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B．与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意 C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意 D．利用活动引起幼儿的有意注意 6．注意的两个主要特点是()。A．指向性和集中性 B．鲜明性和选择性 C．清晰性和指向性 D．清晰性和集中性

7．“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的()。A．广度 B．稳定性 C．选择 D．集中

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8．在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是()。A．意义记忆 B．理解记忆 C．机械记忆 D．逻辑记忆

9．儿童最初的创造想象是()。A．无意的自由联想 B．随意的自由联想 C．愿望性想象 D．情境性想象

10．儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了()。A．直观的概括 B．语词的概括 C．表象的概括 D．动作的概括

11．语言和言语不同，语言是一种()。A，自然现象 B．社会现象 C．言语过程 D．交流活动

12．问题言语最为丰富的年龄是()。

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A．0～2岁 B．1～3岁 C．3～4岁 D．4～5岁

13．有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的()。A．目的 B．需要 C．兴趣 D．有意性

14．不属于幼儿高级情感发展的是()。A．责任感 B．道德感 C．理智感 D．美感

15．下列各项中，不是用来描述个性的词是()。A．自私自利 B．心胸狭窄 C．宽容大度 D．相貌如众

二、填空题(本大题共14小题，每空1分，共17分)

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1．__________是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合。

2．__________是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。3。__________是指社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

4．__________为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。

5．容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的__________。6．在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，这种儿童心理急剧变化的情况，称为儿童心理发展的__________。

7．__________是幼儿的主要活动形式。

8．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物__________的反映，属于简单的心理现象，主要与生理作用相联系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物__________的反映。

9．艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是__________。

10．无预定目的、不自觉的想象叫__________，依据一定目的、自觉进行的想象叫__________。

11．幼儿掌握的概念主要是__________、__________。12．幼儿对语法的意识从__________开始明显出现。

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13．儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化，这种儿童动作发展的趋势叫__________的规律。

14．原始情绪反应的特点是它与__________是否得到满足直接关联着。

三、名词解释(本大题共5小题。每小题3分，共15分)1．类比推理 2．道德感 3．攻击性行为 4．性别行为 5．定向性注意

四、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)1．简述遗忘的干扰说。2．幼儿口语发展的特征是什么? 3．简要说明幼儿有意运动的特点。4．什么是气质发展中的“掩蔽现象”? 5．简要说明幼儿推理发展的一般趋势。

五、论述题(本大题共10分)试述教学中幼儿注意的培养。

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六、案例分析题(本大题共13分)3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。

请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。

一、单项选择题

1．D【解析】幼儿园是影响幼儿的小环境，对幼儿的行为产生直接的影响。

2．D【解析】由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上体现出可变性。

3．D【解析】儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。

4．D【解析】到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他会眨眼，若无眨眼反应可以怀疑是眼盲。斜视患者采用歪头、侧脸、抬高下巴等特殊的头位来补偿，医学上称“代偿头位”。弱视的主要特点是畏光，如果孩子在较强的灯光下或阳光下不敢睁眼睛可能两眼都是弱视，如果闭一只眼而微睁另一只眼睛，而闭的这只眼可能是弱视。斜视影响双眼视觉功能，严重者没有良好的立体视力。故正确答案为D。

5．C【解析】这是教师有意识控制的活动。

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6．A【解析】指向性和集中性是注意的两个主要特点。

7．A【解析】注意的广度也叫注意的范围。它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。“一目十行”、“眼观六路”，“耳听八方”即是指注意的范围。

8．C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记忆。

9．D【解析】幼儿创造想象最初步的表现是在再造想象中逐渐加入了一些创造性的因素，具有情境性。

10．C【解析】幼儿中期，幼儿已经能够掌握事物某些比较稳定突出的主要特征并进行概括，这时对事物的概括已经不是直观的概括，而是对头脑中存在的表象的概括。因此，答案为C。

11．B【解析】语言是一种社会上约定俗成的符号系统，是一种社会现象。

12．D【解析】问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语。问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。13．D【解析】略。

14．A【解析】责任感不是基本的高级情感，幼儿的高级情感主要体现在道德感、美感和理智感三个方面。

15．D【解析】个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的、各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。

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二、填空题

1．个性2．社会性发展或社会化3．性别角色4．生理成熟的顺序性5．关键期 6．转折期7．游戏8．个别属性 整体属性 9．先快后慢 10．无意想象 有意想象 11．日常概念 具体概念12．4岁 13．从整体到局部 14．生理需要

三、名词解释

1．类比推理：是一种逻辑推理，在某种程度上属于归纳推理，它是对事物或数量之间关系的发现和应用。

2．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。

3．攻击性行为：是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。攻击性行为是一种不受欢迎但却经常发生的行为。攻击性行为最大的特点是其目的性。它分为反应型攻击性行为和主动型攻击性行为。4．性别行为：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。

5．定向性注意：婴儿与生俱来的生理反应，主要是由外物的特点引起的，又是无意注意的最初形式，随着年龄的增长所占据的地位日益缩小，但不消失。

四、简答题

1．【答案要点】遗忘的干扰说是揭示遗忘原因的一种理论学说，内容

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是：遗忘是因为学习和回忆之间受到其他刺激的干扰，一旦排除干扰，记忆就能恢复。干扰因素很多，主要是学习材料、疲劳和紧张情绪等的干扰。

2．【答案要点】幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。

(1)掌握全部本民族的语音；(2)词汇量增加，内容变化大；(3)初步掌握语法。

我国幼儿能说出的句子类型有以下发展趋势：(1)从不完整句到完整句；(2)从简单句到复合句；(3)从陈述句到多种形式的句子。

3．【答案要点】有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，如伸手去拿杯子、用脚去踢球等，它是意识到的运动。有意运动是条件性的动作反应。有意运动有两个特点：(1)有意运动是后天学会的；(2)有意运动是自觉意识到的主动的运动。

4．【答案要点】幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。所谓“掩蔽现象”，就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。儿童的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。

5．【答案要点】幼儿推理发展的一般趋势如下：(1)推理过程随年龄增长而发展。

(2)推理过程可划分为四级水平：0级，不能进行推理活动；工级，只能根据较熟悉的非本质特征进行简单的推理活动；Ⅱ级，提示条件下，精心收集

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运用展开的方式逐步发现事物本质联系，最后做出正确结论；Ⅲ级，以独立、迅速、简约的方式进行正确的推理活动。(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。

五、论述题

【答案要点】对幼儿注意的培养要依据幼儿注意发展的规律。幼儿的无意注意占优势，幼儿的有意注意初步发展。

(1)3岁前幼儿的注意基本上属于无意注意。在整个幼儿期，刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物对引起幼儿的注意有重要作用。因此，教师选择和制作的玩具、教具，必须颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变，只有遵循这一心理发展规律，才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。兴趣、需要和生活经验的丰富，也使得幼儿对更多的事物产生无意注意。只要幼儿感兴趣和爱好的事物都容易引起幼儿的无意注意。需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件，漂亮玩具极易引起幼儿的注意。

(2)有意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。幼儿的有意注意还处于初步的发展之中，而且幼儿有意注意的目的性和自我控制力主要还依赖于成人的组织与提醒。幼儿的有意注意是在活动中发展起来的。在活动中，幼儿通过参与、体验活动的趣味性，努力把自己的注意力集中于活动中，使自己的活动有目的，并在老师的提醒下完成活动。幼儿如果明白老师、成人让他做的事，而且知道具体的任务是什么，他就会按要求完成任务，这一过程中幼儿是需要有意注意的。

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在组织幼儿进行活动时，最好把幼儿的智力活动与幼儿的实际操作活动结合起来，这样有助于维持幼儿的有意注意。对幼儿注意的组织常是通过言语指示来实现的。通过言语指示，可以提醒幼儿必须完成哪些动作，并注意哪些情况。

此外，幼儿的注意是在各种丰富多彩的活动中发展起来的，随着幼儿活动的复杂化及其年龄的增长，幼儿注意的水平也在不断地提高，我们可以通过各种活动培养幼儿的注意。

六、案例分析题

【答案要点】引导儿童控制情绪的方法有多种：

(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。

(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。

(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。

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2.幼儿教育心理学试题 篇二

试题库的建立可使学生更好地掌握和巩固重点、难点, 提高学生学习的主动性。此外, 试题库的建立还为教师在考前更科学地组卷提供了便利, 也为更好地实现教考分离提供了保证。基于我校学生生源构成的特殊性, 我校生理学试题库主要是为藏族学生建立的, 以更好地帮助他们学习这门课程, 提高教学质量。

1 对象和方法

1.1 研究对象

研究对象为我校医学院2011级临床专业45名本科学生, 均为藏族生源。

1.2 试题特点

采用人民卫生出版社出版的《生理学》第7版教材 (朱大年主编) 为临床本科学生教材, 以《生理学》教材为指导, 按照教学大纲和规范化的试卷要求, 由主讲教师随机从生理学试题库中抽题组卷, 试题涵盖所学全部章节, 题量分布以各章重要程度和学时数作为基准。总题量58道, 题型分配见表1, 客观题包括单选和填空, 主观题包括名词解释和问答。

1.3 考试及评分方法

试卷由生理学专业教师交互阅卷, 以减少主观性阅卷差异。

1.4 数据处理

将考试成绩录入计算机, 分别计算每道题的难度系数 (P) 和区分度 (D) 。客观性试题难度系数计算采用通过率法, 主观性试题难度系数计算采用平均数法;客观性和主观性试题区分度计算采用两端法[1]。

2 结果

2.1 成绩分析

试卷满分为100分, 平均成绩为62.13分, 不及格率为44.4%, 最低分为14分, 最高分为90分, 全距为76分, 中位数为60, 标准差为20.39分, 峰值在60~79分之间, 呈负偏态分布。各分数段人数分布见表2。

2.2 试题难度系数和区分度分析

各题难度系数、区分度分析见表3~4, 各种题型难度系数、区分度分析见表5。

3 讨论

3.1 试卷质量分析

以我校2011级临床本科藏族班45名学生的生理学期末考试成绩为基础, 用难度系数 (P) 、区分度 (D) 作为衡量试题的标准。

难度系数 (P) 是指试题的难易程度, 是反映试题质量的重要指标之一, 试题难度过大过小都会影响考试的信度, 不能将考生区分开来。难度受试题内容本身的难易程度和受试者自身因素等影响, 是影响考试成绩分布形态的重要原因[1,2]。过难的试题会使考试成绩相对集中在低分段, 呈正偏态分布;过易的试题会使考试成绩相对集中在高分段, 呈负偏态分布。一般来讲, 一套试卷的平均难度系数应控制在0.5左右[3], 本次试卷平均难度系数为0.60, 说明试题难度适中, P>0.7的容易试题共25道, 占43.1%;P在0.4~0.7之间的难度适中题共23道, 占39.7%;P<0.4的难题共10道, 占17.2%。

区分度 (D) 又称鉴别力, 是指试题对考生实际水平的区分程度, 也是评价试题质量、筛选试题的主要指标。区分度越高的试题, 实际水平高的学生答对率高, 而实际水平低的学生答对率低[1,2]。本套试卷的平均区分度为0.32, 能较好地区分学生的实际水平, 其中D>0.4的优良试题共33道, 占56.9%;D介于0.3~0.4的良好试题共2道, 占3.4%;D在0.2~0.3的一般试题共11道, 占19.0%;D<0.2的较差试题12道, 占20.7%。

一般认为, P值在0.4~0.7之间, D值在0.3~0.4之间的试题为难度适中且区分度好的试题, 即为理想试题。本试卷平均难度系数为0.60, 平均区分度为0.32, 表明试题总的难易度适中, 基本能区分出考生的实际水平, 属于良好试卷。其中填空题的质量较高, 而名词解释和问答题的区分度较低, 名词解释的题目偏易, 问答题的题目偏难, 选题技巧有待进一步提高。此外, 就学生的成绩水平来看, 虽然成绩呈负偏态分布, 峰值在60~79分之间, 但平均成绩较低, 为62.13分, 这与低分段学生所占比例较大有关, 分析原因可能为: (1) 学生的学习积极性不高, 对知识的掌握不够全面和深入; (2) 阅卷教师评判标准过于严苛。

3.2 考试组卷与试题库建设中的思考

从此次考试成绩分析来看, 在今后的考试组卷与试题库建设工作中还需要注意一些问题, 包括: (1) 题型太少。考虑到学生的学习能力, 期末考试只涉及了单选、填空、名词解释和问答4种题型, 多选题在平时课堂上尝试过让学生练习, 但效果不佳。为避免考试难度过大, 在期末考试中未涉及。随着教师教学能力和学生学习能力的提高, 尽可能在今后的试题库和考试中使题型多样化, 更好地区分学生的学习能力和知识掌握水平。 (2) 试题难易程度需细化标示。我院生理学试题库建设是把各个章节的重点、难点知识提炼出来, 分配到不同的题型中组成, 针对教师的试题库做了难易程度的细化标示, 为不影响试题难度系数、区分度的分析评价, 未在学生使用的试题库中明确标示。学习能力好的学生在学习过程中能较好把握, 但学习能力差的学生就不能很好把握, 在有限的考试复习时间里, 学生的注意力容易分散, 不能把精力集中在重点知识上, 导致低分段成绩的学生偏多。在今后的工作中, 可以按照教学大纲要求 (如了解、掌握、记忆、综合运用等) 进行细化, 给学生更多引导, 帮助学生更好地学习和把握相关知识, 教师还应该记录好每道试题在试卷中的入选率, 为再次组卷提供参考。 (3) 个别题目难度大、知识点偏。在试题库建设中可以包含许多难点知识, 但在考试组卷抽题中, 题目的难易程度需要很好地把握, 如在此次考试中单选第11题“影响冠脉血流量的重要因素是?”;还有单选第10题“某患者出现肺淤血、肺水肿和颈静脉怒张, 最可能的疾病是?”以上两道题目的答对率都很低, 说明学生对难点知识和与临床结合的知识掌握不好, 教师需在课堂授课时帮助学生拓展知识, 加强知识的纵横联系, 注意学科渗透性, 多联系临床, 以期提高学生的综合能力。

参考文献

[1]黄光扬.教育测量与评价[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

[2]王萍, 黄月丽.病理生理学试卷分析与评价[J].卫生职业教育, 2009, 27 (15) :29-30.

3.有关投资心理的十道测试题 篇三

A、 不会做任何改变，既然已经安排得那么完美了，先痛痛快快玩一场再说，回来再考虑加班这种讨厌事。

B、 不旅行了，“五一”天天去加班，挣钱是第一位的。

C、 先加几天班，然后在“五一”期间出发，利用加班“挣”来的假期多玩几天。

D、 有这么好的事，那我每个休息日都去加班，然后休半年假。

2本市流传一种说法，带有某种特殊纹络的石头非常有收藏价值，听到这个传闻后你的做法是——

A、 赶紧去抢购，购得后就立刻卖出。

B、 建一个采石厂，专门采集、加工这种石头，垄断市场后高价卖出。

C、 集资借钱来收购这种石头，然后用这些石头垒一个卫生间，供行人使用并收取昂贵费用。

D、 不去理会，偶尔看到一块都不会捡。

3你面前有一盘刚烤好的馒头，非常好吃，但你吃了一点就饱了，如果留到下一顿会坏掉，你将怎样处置这些馒头？

A、 扔掉。

B、 继续吃，撑死也要吃光。

C、 再买点羊肉回来，做个羊肉泡馍换一种口味就能吃下去了。

D、 点个红点，等到再有类似《无极》的大片开拍，送给剧组做道具。

4在你家的后院里，不知不觉间长出一棵果树，结满了苹果。对于这棵果树及苹果，你将怎么处置？

A、 当然是把苹果摘了吃。

B、 这棵树太神奇了。把苹果包装一下高价卖，这棵树也要做巡回展览赚钱，反正是白来的。

C、 守着这棵树，一旦发现有情侣偷吃苹果，贬得他们无处藏身。

D、每天坐在这棵树下，希望能有苹果掉下来砸到头上，这样就能做出震惊世界的发现。

5你在一家大型超市买东西，结账的人非常多。你排的那个队移动缓慢，而旁边那支队结账的速度要快些，你该怎么办？

A、立刻转到那支队伍去排。

B、站着不动，相信自己这边结账的速度会很快。

C、拿点零食给超市里的小孩，让他帮你在另一支队伍里排。

D、将腿伸出去，自己把两支队伍都占了。

6你一直在苦苦追求一个长头发、看起来很文静的女孩，但总是遭到拒绝。有一天，她突然对你说：“我到底哪点好呀，我改还不行吗。”对此，你的反应是：

A、 坚决不放弃，爱要执著。

B、 算了，还是死心了吧。

C、 以后再也不去碰长头发的文静女孩了，我肯定不适合，她的话好像是在提醒我这一点。

D、多好的女孩，愿意为我而改变，我一定对她好。

7你买了一处商品房，本来小区很漂亮，房价也在涨。但没过多久根据城市规划有一条马路要横穿小区，很多住户在抗争无果后开始将房子出售，出售价越来越低，你将怎么办？

A、 赶紧卖，如果高于买入价还赚了。

B、 一定要讨个说法，像“世上最牛钉子户”那样获得合理的补偿。

C、 再等等吧，房子都曾升值过，应该不会一路跌下去吧，而且城市规划也可能改变呢。

D、 肯定不卖，只要有属于自己的房子住就比没房子强，管它什么居住环境呢。

任何一个人，作为个体来看，都是足够理智和通情达理的，但是，如果他作为群体中的一员，立刻就成为白痴一个。

弗里德里希·席勒

8张强是一个体格健壮的男孩，他特别喜欢观察动物，像猫呀、狗呀、鸟呀、老虎呀。根据这些信息，你判断以下四种工作哪一种是张强最可能从事的？

A、 驯兽师。

B、驯兽师以及健美教练。

C、动物保护组织的成员。

D、媒体工作者。

9你已经有了一个男朋友，都到了谈婚论嫁的程度。但你发现他没你开始感觉到的那样优秀，而且他也不怎么爱你。这时，你曾经的一个很优秀的男友又重新追求你，你会做出怎样的选择？

A、 立刻和现在的男朋友分手，投入曾经男友的怀抱。

B、 很难决定呀，毕竟和现在的男朋友已经相处这么长时间了。再考察一下那位并不陌生的追求者吧，如果表现越来越好，就考虑换。

C、 哈哈，脚踩两只船，太有趣了，一直这么玩下去。

D、 爱到飞蛾扑火。既然和现在男友已经山盟海誓，就要不离不弃。

10你通常去一家理发店理发，师傅都混熟了，做出的发型也比较满意。听说附近又开了一家理发店，师傅的手艺更好，发型设计更专业，但你还没去过。有一天你要参加一个重要的聚会，希望成为宾客中的焦点，你想更换一下发型，你会选择去哪家？

A、 常去的那家，至少保证不会出现差错。

B、 新开的那家，因为大家都说那家师傅手艺更高，创意更多。

C、 让两家理发店分别设计我头发的一半发型，比较一下哪边好看，就都按这一边的来。

4.教育学心理学试题(6) 篇四

1、单项选择题(本大题共20小题，2、每小题1分，3、共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，4、请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.社会本位教育目的论的代表人物是(A)A.涂尔干 B.卢梭 C.赞科夫 D.福禄倍

5、尔

2.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法

3.从时间上看，相对其他教育形式来说, 家庭教育的特点是()？？？？？？？？？？？ A.开始最早持续最短 院 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4.传统教学的“三中心”指

8、(D)A.学生中心、活动中心、生活中心 B.学生中心、社会中心、实践中心 C.教师中心、实践中心、生活中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心 5.在学校教育体系中处于核心地位的是(C)A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 6.美育的直接功能是(C)A.育德 B.促智 C.育美 D.健体

7.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平D.教育的规模

8.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平9.我国古代私学最早兴盛于(B)A.商周 B.春秋战国 C.秦汉 D.隋唐

10.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是(C)A.赫尔巴特 B.裴斯塔洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯 11.人的身心发展是指(A)A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 12.下列属于原始社会教育特征的是(C)A.系统性 B.制度性 C.无阶级性 D.等级性 13.我国现代学校产生于(C)A.17世纪末 B.18世纪末 C.19世纪末 D.20世纪末

14.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 15.智育的根本任务是(A)A.发展学生的智力 B.培养学生的自主性 C.提高学生的生活情趣 D.形成学生的品行

16.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(D)A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性 D.系统性 17.人的世界观基本形成于(D)A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期

18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C)A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用 19.法国著名

14、教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》 B.《大教学论》 C.《爱弥尔》 D.《普通教育学》 20.英国近代学校教育制度是一种典型的(A)A.双轨制 B.单轨制 C.分支制 D.中间型学制

二、填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为„„

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）

20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教学论）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）37教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）

40中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）4六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）和（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

44唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育

47五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。50有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51.春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52.教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者53.17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54.俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的（长期性）

63、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）

教育学心理学(试题、答案)

一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（）

A．教育经济学 B．教育学 C．心理学 D．学校管理学

3．决定教育性质的根本因素是（）

A．社会生产力 B．政治经济制度 C．上层建筑 D．科学技术

4．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类，即（）

A．讲授课和练习课 B．讲授课和复习课 C．讲授课和实验课 D．单一课和综合课 6．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（）

A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C．因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则

7．教师的表率作用主要体现在（）

A．言行一致 B．衣着整洁 C．举止端庄 D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（）

A．政治立场和观点的教育 B．政治思想品质的教育 C．共产主义道德品质教育 D．品德的教育

9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A． 指导自我教育法 B．榜样示范法 C．实际锻炼法 D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）

A．受教学计划和教学大纲规范的 B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的 D．学生自愿选择的

11．马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）

A．脑力劳动与体力劳动相结合 B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合 D．教育与生产劳动相结合

12．学生年龄特征中所指的两个方面是（）

A．认识和情感的特征 B．情感和意志的特征 C．气质和性格的特征 D．生理和心理的特征

13．中国实行的第一个现代学制被称为是（）

A．壬寅学制 B．癸卯学 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家 撰写的《 》。15．欧洲封建社会里，曾出现过 教育和 教育两种有代表性的教育体系。16．教师备课要求写出三种计划，这三种计划是 计划、课题计划和 计划。17．德育过程的基本矛盾是 和 之间的矛盾。

18．课外校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、活动和 活动。

三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。

19．当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？ 20．班主任应如何组织培养班集体？21．我国中小学德育应遵循哪些德育原则？

四、论述题 22．试论掌握知识和发展智力相统一的规律。

心理学部分

五、单项选择题（每题1分，共10分）

20.心理学家冯特于___________在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年

21.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的_________。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性

22.___________不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。

A.感知 B.注意 C.记忆 D.思维

23.记忆信息保持的时间在1分钟以内，而且信息容量相当有限，这是___________。A.感觉记忆 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.长时记忆

24.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是___________。

A.分析与综合 B.比较 C.抽象与概括 D.具体化

25.为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是___________。A.变式 B.定势 C.下定义 D.联想

26.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是___________。A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑

27.通过斯坦福—比纳智力测验，一个8岁的儿童测得的心理年龄为10岁，他的智商为___________。

A.125 B.135 C.80 D.100 28.在解决中等难度问题时，动机水平和活动效率之间的关系成___________。A.正比 B.反比 C.正U型曲线 D.倒 U型曲线

29.直接影响活动效率、直接决定活动完成的心理特征是___________。A.能力 B.气质 C.性格 D.动机

六、填空题（每空1分，共10分）

30.个体心理活动的最高形式是___________。

31.人在看书时，用红笔划出重点，以便重新阅读，这是利用了知觉的_____________。

32.从感知过渡到思维的主要的中介环节是____________。

33.先前的思维活动所形成的解决问题的方法成为了解决当前问题的一种心理准备状态，这种准备状态称为________________。

34.美国心理学家加德纳提出的多元智力理论认为，智力由七种相对独立的成分所构成，这七种智力成分分别是：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和________________。

35.动机产生的外在条件是________________。

36.技能形成过程中，练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿现象，称之为_____________。

37.小强的高级神经活动属于强、平衡、灵活的类型，他的气质类型是_____________。38.减少侵犯的方法和途径主要有_____________、运用社会制约、提高道德发展水平。39.个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象称为___________。

七、简答题（每题6分，共18分）40.影响信息保持的因素有哪些？ 41.简述气质与性格的关系。42.简述心理健康的现实标准。

八、论述题（本题12分）

43.结合教学实际，谈谈如何合理地设置课堂环境，妥善组织学习竞赛，以激发学生的学

参考答案 教育学部分

一、选择题：

1．C 2．B 3．B 4．A 5．D 6．A 7．A 8．D 9．D 10．B 11．D 12．D 13．B

二、填空题：14．赫尔巴特 普通教育学 15．教会 骑士 16．学期（或学年）教学进度 课时 17．社会要求的道德规范 学生原有的品德水平（基础）18．小组 个人

三、简答题答案要点

19．改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。20．（1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部；（3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。

21．（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发的原则；（3）知行统一的原则；（4）集体教育和个别教育相结合的原则；（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则；（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

四、论述题答案要点

22．（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

心理学部分答案：

五、单项选择题（每题1分，共10分）

20.B 21.D 22.B 23.C 24.D 25.A 26.A 27.A 28.D 29.A

六、填空题（每空1分，共10分）

30.意识 31.选择性 32.表象 33.思维定势 34.自知智力 35.诱因 36.高原现象 37.多血质 38.宣泄 39.从众

七、简答题（每题6分，共18分）40.（1）识记材料的性质

（2）识记材料的数量（3）学习程度

（4）识记材料的序列位置

41.（1）气质与性格的联系：有些性格特征在各种气质类型的人身上都可能形成；气质可以影响某些性格特征形成发展的速度，性格特征也会影响人的气质类型的改变。

（2）气质与性格的差异：定义的差异；形成与影响的差异；稳定性与可塑性的差异；社会评价的差异。42.（1）自我意识正确（2）人际关系和谐（3）性别角色分化

（4）社会适应良好

（5）情绪积极稳定

（6）人格结构完整

八、论述题（共12分）43.（1）阐述成就结构理论，分别阐述三种现实的课堂结构即竞争型、合作型和个体化型的特点以及对激发学习动机的不同作用。

（2）结合实际论述正确认识并妥善组织竞赛的方法和措施。（3）客观分析学习竞赛对激发学习动机的作用。

心理学部分之二(试题、答案)

一、选择题：本题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所有选项前的字母填在题后的括号内。1．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？

A．心理过程及其规律 B．情绪人格及其规律 C．生理现象及其规律 D．心理现象及其规律

2．心理现象的产生方式是（）

A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动

3．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性

4．一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？

A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制 5．高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质 6．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（）

A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力 7．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性 8．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（）A． 激情 B．心境 C．热情 D．应激

9．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想像力 D．分化概念

10．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（）

A．从众 B．依从 C．服从 D．遵从

11．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）

A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯坦伯格 12．加德纳提出的智力理论是（）

A．智力二因素论 B．智力结构论 C．智力多元论 D．智力三元论 13．下列哪种方法属于精神分析法？（）

A．系统脱敏法 B．支持疗法 C．宣泄疗法 D．认知作业法

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14．思维的过程包括分析与综合、、、系统化与具体化。15．人的情绪是以 为中介的反映形式，情绪的最重要的外部指标是。16．平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的 特性。其基本条件是，同时进行的两种活动中必须有一种是 的。

17．智力技能形成可分为三个阶段：原型定向、、。

18．根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、的需要和 的需要。

三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。

19．能力与知识、技能的关系。20．简述助人行为的促进策略。21．如何培养创造性思维？

四、论述题：本题满分15分。

22．结合教育教学实际并运用有关动机理论，分析如何激发学生的学习动机？

参考答案

心理学部分

一、选择题

1．D 2．B 3．A 4．D 5．C 6．A 7．B 8．B 9．D 10．A 11．B 12．C 13．C

二、填空题：14．比较 抽象与概括 15．需要 面部表情 16．分配 自动化 17．原型操作 原型内化 18．尊重 自我实现

三、简答题答案要点

19．（1）能力与知识、技能的联系：① 知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；

② 能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。（2）能力与知识、技能的区别：① 知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括； ②知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。

20．（1）增强责任明确性与人际相互作用；（2）提供亲社会行为榜样；（3）将助人行为归因于利他动机；（4）运用社会影响策略；（5）进行助人行为的社会实践。

21．（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机；（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力；（3）培养与发展学生的直觉思维能力；（4）进行创造性的活动，培养创造性人格。

四、论述题答案要点

22．（具体内容参见第七章第三节）（1）阐述学习动机理论。可以详细阐述一种学习动机理论，也可以简述多种学习动机理论。（2）运用所阐述的理论提出激发学生学习动机的措施。可以以一种学习动机理论为基础进行深入的论述，也可以以多种学习动机理论为基础进行概括性论述。（3）结合教育教学实际进行论述。可以使用一个实例贯穿始终，也可以使用多个实例进行论述和说明。

心理学（两学考试）试题之三(附答案)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.人本主义心理学的代表人物是()A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威

2.心理学属于()A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持()秒钟。A.1～2 B.20～40 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是()A.感觉登记B.注意C.组块D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就()了。A.大 B.多 C.小 D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是()A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特

12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指()A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和()A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是()A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为()

A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了()这种心理防御方式的表现。A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和()A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度()A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.注意的功能有()A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括()A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性

3.陈述性记忆处理陈述性知识，如()A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的()A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量()A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能()A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能

7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有()A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性

8.人格的本质特征有()A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性

9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级()A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有()A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1.心理学2.意识3.社会知觉4.思维5.流体智力

四、简答题(每小题6分，共24分)1.简述观察法的主要优点和不足。2.简述智力的个体差异。

3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系 4.简述心理健康的基本标准。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.试述马斯洛的动机理论。2.试述遗忘的原因及其影响因素。中学教师资格考试心理学仿真试题之二参考答案

一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C11.B 12.B 13.B 14.B 15.A16.B 17.B 18.B 19.B 20.C

二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE

三、名词解释(每小题4分，共20分)1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。

4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。

四、简答题(每小题6分，共24分)1.优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。不足：(1)观察者处于被动地位。(2)观察结果难于重复。(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。

2.智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格结构包括：(1)知——情——意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特征系统。(5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

4.(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。

五、论述题(每小题13分，共26分)1.答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是„„；成长动机是„„。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2.答案要点：

一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。

5.教育心理学试题 篇五

1、20世纪30年代-50年代是教育心理学学科发展的( )

A、初创时期

B、过渡时期

C、发展时期

D、停顿时期

2、个人逐渐接受一定社会或者群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体 ( )

A、社会化

B、人格化

C、价值化

D、人文化

3、莫雷若提出的收集关于班级和学校内学生非正式群体信息的手段是( )

A、观察法

B、社会测量法

C、实验法

D、行动研究法

4、教学目标的心理功能有启动、导向、激励以及 ( )

A、沟通

B、管理

C、评价

D、聚合

5、皮亚杰认为，抽象思维阶段大体是出现在儿童 ( )

A、2-7岁

B、7-12岁

C、11-15岁

D、15岁以后

6、在经典反射的形成过程中是一项关键性因素的是 ( )

A、评价

B、强化

C、反应

D、刺激

二、多项选择题

16、具体而言，学生全面发展的教育目标应该包含的基本支柱有( )

A、学会认知

B、学会做事

C、学会沟通

D、学会生存

E、善于表达

17、儿童发展的一般趋势是( )

A、综合的分化

B、平衡化

C、概念化

D、社会化

E、个性化

18、科尔伯格把儿童的道德发展水平分为 ( )

A、前习俗阶段

B、习俗阶段

C、后习俗阶段

D、前道德阶段

E、良心阶段

19、奥苏伯尔认为影响迁移与保持的认知结构变量主要是 ( )

A、可利用性

B、稳定性

C、清晰性

D、可辨别性

E、反馈性

答案：

BABDCB

6.2016教育学心理学试题及答案 篇六

一、单项选择题(本大题共16个小题，每小题1分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)第1题 程序教学的基础是()心理学。A.构造主义B.认知主义C.行为主义D.实用主义 【参考答案】C 试题解析：程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激-反应-强化”一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。

第2题按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于()。

A.信号学习B.言语联结学习C.辨别学习D.概念学习【参考答案】D 试题解析：学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于对事物的共同特征进行概括的学习，按照加涅的学习层次分类，应属于概念学习。

第3题个性心理特征是在()实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程 【参考答案】D 试题解析：个性心理特征是在认知过程、情感过程、意志过程实践的基础上形成和发展起来的。

第4题科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指()。

A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感两方面C.道德信念的形成 D.能运用道德原则进行是非判断 【参考答案】D 第5题在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行为，这属于哪种认知方式?()A.高智能型B.高创造型C.场依存型D.场独立型 【参考答案】C 试题解析：所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼•威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型;倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。

第6题某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这属于()。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫D.恐怖症 【参考答案】D 试题解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。题干中的症状属于社交恐怖症。

第7题构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是()。

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程B.学习过程、教学过程和互动过程 C.学习过程、教学过程和思考过程D.学习过程、教学过程和管理过程 【参考答案】A 试题解析：构成学习与教学过程的三种动态的活动过程是学习过程、教学过程和评价/反思过程。

第8题下列活动属于动作技能的是()。A.阅读B.驾驶C.运算D.写作 【参考答案】B 试题解析：动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车;体育运动方面的游泳、体操、打球;生产劳动方面的锯、刨、挖等活动方式，都属于动作技能。阅读、写作、运算、解题等是常见的心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

第9题根据学习的定义，下列现象属于学习现象的是()。

A.吃了酸的东西流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为 【参考答案】D 第10题主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是()。

A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育 【参考答案】B 试题解析：个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

第11题一个人想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，这种情绪体验属于()。

A.直觉的道德感B.想象性的道德感C.伦理性的道德感D.感性的道德感 【参考答案】B 试题解析：道德感的表现形式可以分为三种：直觉的道德感、想象性的道德感、伦理性的道德感。(1)直觉的道德感：如，人常会由于莫名其妙的不安感或突如其来的荣辱感迅速地制止自己不当的需要与行为。(2)想象性的道德感：如，想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物，多半会唤起钦慕之情。(3)伦理性的道德感：指把道德的感性经验与理性认识结合在一起，对道德要求及其意义有较深刻认识的概括的情感体验。

第12题构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是()。A.知B.情C.意D.行 【参考答案】A 试题解析：知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键。德育的具体实施具有多种开端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最终促使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。

第13题首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是()。A.杜威的《民主主义与教育》B.赫尔巴特的《普通教育学》 C.夸美纽斯的《大教学论》D.昆体良的《雄辩术原理》 【参考答案】C 试题解析：首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级授课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。第14题 “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?()A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性 【参考答案】C 试题解析：“教”使“生而同声”的人“长而异俗”，这里的“教”即为对人的发展产生影响的教育。

第15题知识直观的类型中，()可以不受时间、地点和设备条件的限制，广泛使用。A.实物直观B.模像直观C.言语直观D.符号直观 【参考答案】C 试题解析：言语直观是在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式，与实物直观和模像直观相比，它的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。

第16题教书和育人的关系是()。

A.并列的B.递进的C.相互联系、相互促进的辩证统一D.互补的 【参考答案】C 试题解析：教书与育人是相辅相成、辩证统一的。

二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)第17题 中学生观察力发展的特点是()。

A.目的更明确B.持久性明显发展C.精确性提高D.概括性更强 【参考答案A,B,C,D 试题解析：中学生的心理发展包括认知发展、观察力发展、记忆力发展、情感发展和社会性发展五个部分。其中，中学生观察力发展的特点是：(1)目的更明确;(2)持久性明显发展;(3)精确性提高;(4)概括性更强。

第18题尝试-错误学说的学习定律包括()。A.效果B.学习律C.练习律D.准备律 【参考答案】A,C,D 试题解析：桑代克的联结学说又称尝试-错误学说，有三条主要的学习定律：即准备律、练习律和效果律。

第19题智力群体差异包括()。

A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.志向差异 【参考答案】A,B,C 试题解析：智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。

第20题教师进行自我反思的典型反思方法包括()。A.对话反思法B.观摩反思法C.理论反思法D.课题反思法 【参考答案】A,B,C,D 第21题影响迁移的主要因素包括()。

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导 【参考答案】A,B,C,D 第22题弗洛伊德把人的意识分为()。A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识 【参考答案】A,B,C 试题解析：

弗洛伊德将意识分为潜意识、前意识和意识三个层面。他认为，“潜意识”是人的意识中被压抑的部分，“前意识”就像一个门卫，起检查作用。当潜意识想变成意识的时候，前意识就会以文明为尺度，检查它是否合乎文明的要求，并决定它是否外化为意识。

三、填空题(每空1分。请把答案填在题中横线上)

第23题 兼容班级上课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起的教学组织形式是___________。【参考答案】特朗普制

第24题 _________创立了世界上第一个心理学实验室，将实验法引入心理学研究，对教育心理学的产生和发展产生了重要的影响。【参考答案】冯特

第25题人的发展是个体的内在因素与________在_________中相互作用的结果。【参考答案】外部环境 个体活动

第26题教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括_________。【参考答案】教育者、受教育者和教育措施

第27题师生关系在人格上是_______的关系，在社会道德上是________的关系。【参考答案】民主平等 相互促进

第28题所保持的是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理的记忆是_________。【参考答案】逻辑记忆

第29题反射的概念是17世纪法国哲学家________提出的。【参考答案】笛卡儿

第30题 1939年，首位以马克思主义为指导，主编了《教育学》的教育家是__________。【参考答案】凯洛夫

第31题下位学习又称_________，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括___________和_________。【参考答案】类属学习派生类属学习相关类属学习

第32题自我意识包括三种成分：__________、________、__________。【参考答案】自我认识 自我体验 自我监控

第33题学生的认知差异主要是指_________差异和__________差异。【参考答案】性格的特征 性格的类型

四、判断题(每小题1分)第34题 布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。()【参考答案】错 试题解析：

掌握学习理论是布卢姆提出的。

第35题在巴甫洛夫的经典实验中，铃声是作为强化物而出现的。()【参考答案】错 试题解析：

食物是巴甫洛夫实验中的强化物，铃声与食物多次配对，引起狗的条件反射。第36题短时记忆保持的时间大约是2秒到5秒。()【参考答案】错 试题解析：

短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为2.5秒到20秒，最长不超过1分钟。

第37题学生是影响师生关系的最主要因素。()【参考答案】错 试题解析：

教师本身是影响师生关系的最主要因素，学生是影响师生关系的重要因素。第38题德育起于道德知识教育，终于道德行为。()【参考答案】错 试题解析：

道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始，故题干表述错误。第39题实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。()【参考答案】错 试题解析：

实物直观的缺点在于往往难以突出事物的本质要素，故题干说法错误。

第40题抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。()【参考答案】错 试题解析：

抑郁症属于心理健康问题，所以影响人际交往的因素应是心理健康状况。第41题知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。()【参考答案】错 试题解析：

感觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。

五、名词解释(每小题2分)

第42题 课堂教学评价 【参考答案】课堂教学评价是指对在课堂教学实施过程中出现的课题对象所进行的评价活动，其评价范围包括教与学两个方面，其价值在于课堂教学目标的实现。第43题遗忘

【参考答案】遗忘是指当知识识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和重现，或者发生错误的再认和重现的现象。第44题发散思维

【参考答案】发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。第45题群体规范

【参考答案】所谓群体规范，是指人们共同遵守的行为方式的总和。广义的群体规范包括社会制度、法律、纪律、道德、风俗和信仰等，是一个社会里多数成员共同遵守的行为模式。

六、简答题(每小题4分)

第46题 简述心理和行为的关系。

【参考答案】行为是有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成的。行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理过程，就难以理解其外部行为。心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学。第47题简述学生心理发展的基本特征。【参考答案】

(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。(4)差异性。同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域等方面因人而异，具有个体差异性。第48题举例说明什么是“感觉适应”。【参考答案】 试题解析：

感觉适应是感受器在刺激物的连续作用下，感受性提高或降低的现象。例如：游泳时，刚刚跳进水中会觉得水很冷，不久这种感觉就消失了，这是皮肤感觉对温度的适应。第49题简述动作技能学习的心理过程。【参考答案】

菲茨和波斯纳把一般动作技能获得的心理过程概括为以下三个阶段：(1)认知阶段，也叫动作定向阶段。学生首先认知动作技能的结构，对动作系统有初步认识，在头脑中形成完整的动作表象，用表象调节动作，掌握分解动作。有了动作定向，学生就能知道做什么和怎么做。(2)联结阶段。这是由动作定向阶段向动作协调阶段过渡的阶段。在这个阶段，实际上就是学生尝试把分解动作联结成程序动作，通过不断练习，逐渐熟练，动作定向阶段的表象的调节和有意识控制也减少了。(3)自动化阶段。肌肉骨骼动作实现程序化、自动化和完善化。意识的参与减少，只在出现动作偏差时才起作用。第50题简述人际交往的功能和意义。

人际交往的功能和意义主要表现在以下几个方面：(1)协调功能。人际交往有利于提供信息，调节情绪，增进团结。(2)心理保健功能。人际交往对人的心理健康有着极为重要的作用，交往是人类最基本的社会需要之一，同时也是人们赖以同外界保持联系的重要途径，交往保证了个人的安全感，增强了人与人之间的亲密感。(3)心理发展动力功能。人与人之间的不断交往，为个体提供了大量的社会性刺激，从而保证了个体社会性意识的形成与发展。

七、阅读资料，回答问题(每题11分)第51题

课小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后，老师回来问道：“怎么样?”小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好，你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说：“太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗?”最后，小杨自己解答了这道题。

课问题：请分析老师对学生学习动机的影响。

在这个例子中，老师首先鼓励小杨自己解决这个问题，然后，她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，提供明确的证据证明小杨在自己的努力下，同样可以取得不菲的进步，并最终把问题解决。由此可以看到，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在：

(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固发展正确的学习动机。一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、引导学生自己解决问题，达到了激发学生学习动机的效果。

(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述，它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时，把进步归因于努力是必需的，这能增强学习者的学习信心。例子中的老师把学生的进步归因于努力，对学生的自我效能感有很大影响，极大地激发了学生的学习动机。

第52题

教学设计一：在教学求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

问题：两则教学设计中教师的教学方法有何不同?两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响? 第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被销蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性的缺失。

第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者、探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习。这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本知识的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。

名词解释 第32题 效度

效度是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度，即测验的有效性。第33题教师职业良心

教师职业良心指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。

第34题人格

人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

第35题终身教育

终身教育是指包括教育的各个方面、各个部分，从一个人出生的瞬间一直到生命终结的整个过程的不间断的发展;也包括在教育发展过程中各个阶段之间紧密而相互依存的内在联系。

第36题学习准备

学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

五、简答题(每小题4分)第37题 简述中学生思维能力发展的表现。

对中学生来说，思维发展主要表现在以下几个方面：

(1)逻辑思维处于优势地位。

(2)辨证逻辑思维发展迅速但明显滞后于形式逻辑思维发展。

(3)对问题情境思维的质的飞跃。

(4)想象力迅速发展。(5)思维品质矛盾交错地发展。

第38题上好一节课应围绕哪些标准来进行? 一节好课的标准：(1)教师拟定的教学目的合适、明确、具体。

(2)教学效果好，基本上达到了预定的教学目的。

(3)教师对教材的讲解正确，没有科学性和思想性的错误。

(4)教学方法好，时间安排恰当。

(5)教学过程组织有条有理，课堂气氛融洽，有纪律。第39题简述教师的社会地位及作用。

第一，教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者，教师的劳动对于人类社会的延续与发展具有承前启后的作用。

第二，教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者。教师通过向个体传授一定的生产知识和科学知识，使个体进入社会生产领域，教师招聘网成为物质财富的创造者。教师在这个过程中实际上是物质财富的间接创造者。教师在教育活动过程中的教育知识、教育手段和教育方法的创新，是教师创造精神财富的表现。

第三，教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。

六、论述题第40题 怎样理解直观性教学原则?(1)直观性教学原则的含义：指在教学中要通过让学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确地理解书本知识和发展认识能力。

(2)贯彻原则的基本要求：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。第二，直观要与讲解相结合。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。第三，重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。

第41题教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟通的方式方法。论述在沟通方式上教师应注意什么。

良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感才能和谐融洽，才能达到更好的教育教学效果。在沟通方式上，教师应注意以下几方面内容。(1)学会了解。了解学生是师生沟通的首要条件，教师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等。(2)面对现实。要接受学生进入青春期的现实。青春期是一个风暴期，某些过激行为是正常的表现。作为教师，要做学生的知心朋友，帮助其解决成长中的困惑。

(3)爱心感化。与学生沟通的内容方面，爱心比讲道理更为重要。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，以自觉地、主动地沿着教师指导的方向迈进。

(4)平等对待。教师应热爱每一位学生，不能因为他们的学习成绩好坏、行为端正与否而区别对待，而是应当一视同仁、平等对待。

(5)倾听。倾听学生可以更加深入地了解学生，同时学生在倾诉后也可以减轻自己的心理压力，学生觉得自己得到了教师的重视和理解，精神上就会得到支持和鼓励。

(6)态度和蔼。教师的态度投射在学生心灵上会产生巨大的影响，和善的态度会使学生感受到教师对自己的尊重而更加愿意接受教师的教育引导。

七、阅读资料，回答问题(每题11分)第42题

课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两组进行辩论。在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。

课问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的? 该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。

在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。

湖北中学教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案（3）

一、单项选择题(本大题共16个小题，每小题1分，共16分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)第1题 学习是为了不做后进生或留级生，免受教师批评指责;或为了取得好评，给班级或团组织争荣誉而努力学习。这属于学习动机类型中的()。A.学习动机不明确B.学习知识为了履行社会义务 C.学习为了个人前途D.学习为了国家与集体的利益 【参考答案】B 试题解析：题干是学习知识为了履行社会义务的表现，抱着这种学习动机的学生学习上有内在力量，也具有一定的社会意义，但这种学习动机仅服从于眼前利益和教师、家长的要求，而缺乏远大的目标，有待于进一步提高。

第2题为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。

A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育 【参考答案】A 试题解析：终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。第3题现代教育发展的根本动因是()。A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命 【参考答案】A 试题解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变了社会对人的素质要求并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。

第4题根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是()。A.14周岁以下B.14周岁以上不满16周岁 C.16周岁以上不满17周岁D.18周岁以下 【参考答案】D 第5题在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.演示法和实验法 【参考答案】B 试题解析：讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。

第6题在个体顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到的知识技能对原来的知识技能加以补充、改组，或者矫正，最后使新的知识技能与已有的知识技能融为一体，这是()。

A.早期社会化B.预期社会化C.发展社会化D.再社会化 【参考答案】C 试题解析：发展社会化是指个体在早期社会化的基础上进行的，对个体产生的新的期待和要求他承担新的任务、扮演新的角色等。

第7题课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的 C.师生共同参与的D.学生自愿选择的 【参考答案】B 试题解析：课外校外教育与课内教育的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织进行的。

第8题马克思认为，正确的教育起源论是()。A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.神话起源论 【参考答案】C 试题解析：马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。

第9题课程计划首先要解决的问题是()。

A.课程设置B.课程开设顺序C.教学时数D.学年编制和学周安排 【参考答案】A 试题解析：课程计划首先要解决的问题是课程设置。

第10题被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是()。

A.徐特立B.蔡元培C.杨贤江D.陶行知 【参考答案】D 试题解析：被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。

第11题形式训练说的代表人物是()。A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔 【参考答案】A 试题解析：形式训练说的代表人物是18世纪德国心理学家沃尔夫，其理论基础是官能心理学。第12题我国当代教师的根本任务是()。

A.班集体建设B.搞好教学工作C.进行思想品德教育D.教书育人 【参考答案】D 试题解析：教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。我国学校教师现阶段为实现这一根本任务，就要全面贯彻教育方针，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。第13题教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生，这决定了教师的劳动具有()。A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长效性 【参考答案】 B 试题解析：

教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生，没有一成不变的学生，自然也没有处处皆可适用的经验，因此，教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式，而必须因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性的劳动。第14题()又称为工作记忆。A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆

B 试题解析：

我们在解决问题时提取使用记忆中的已有信息，即短时记忆，又称工作记忆。第15题个体在群体压力下表现出与群体中大多数人一致的意见和行为的现象叫()。A.服从 B.从众 C.去个性化 D.认同 【参考答案】 B 试题解析：

题干所述是从众的定义。服从是指个体在社会要求、群体规范或他人意志的压力下，被迫实施的符合他人或规范要求的行为。去个性化是指个人在群体压力或群体意识的影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。认同表示赞同，彼此观点一致。

第16题按照事物的本来面目予以揭示而不是凭臆测加以歪曲，教育心理学研究中应遵循的这一原则是()。

A.客观性原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 【参考答案】 A 试题解析：

客观性原则就是按照客观事物的本来面目予以揭示而不凭臆测加以歪曲。只有坚持客观性原则，才能对教育过程中心理现象的研究作出科学的解释，才能保证在相同的条件下获得一致的研究成果。

二、填空题(每空1分。请把答案填在题中横线上)第17题 我国教育家杨贤江著述的_________，是我国第一部以马克思主义为指导思想的教育著作。【参考答案】 试题解析： 《新教育大纲》

第18题学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、__________、__________、教学环境等要素。

【参考答案】 试题解析： 教学内容 教学媒体

第19题美国实用主义教育家_________在关于学生在教学中的地位问题上提出了与前人完全相反的观点，我们将他的观点称为。

【参考答案】 试题解析： 杜威 儿童中心主义

第20题《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间(包括自习)，中学不超过_______小时，小学不超过6小时。

【参考答案】 试题解析： 8 第21题通常认为技能可分为_________和________两类。【参考答案】 试题解析： 动作技能 心智技能

第22题我国确立教育目的的依据是________的学说。【参考答案】 试题解析： 马克思主义关于人的全面发展

第23题态度由三种心理成分构成，它们是__________、________和_________。【参考答案】 试题解析：

认知成分 情感成分 意向成分

第24题 ________是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。【参考答案】 试题解析： 知觉

第25题专家型教师知道许多课堂规则是可以通过___________和___________来习得的，是一种可以习得的技能。

【参考答案】 试题解析： 练习反馈

三、名词解释(每小题2分)第26题 下位学习【参考答案】 试题解析：

下位学习是指认知结构中原有的知识观念在包容和概括水平上高于新学习的知识时所进行的学习，也称类属学习。

第27题教师人格 【参考答案】 试题解析： 教师人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出来的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定性的范式(格式)和道德品质与境界(格位)，也是教师之所以成为教师的主体本质。

第28题群体 【参考答案】 试题解析：

群体是指由于某些相同的心理、社会原因以特定的方式组合在一起，进行活动且相互制约的人们的共同体。

第29题绝对感觉阈限 【参考答案】 试题解析：

绝对感觉阈限是指刚刚能引起人的感觉的最小刺激量。

四、简答题(每小题4分)第30题 简述中学生意志的培养方法。【参考答案】 试题解析：

中学生意志的培养方法有：

(1)树立远大理想，培养正确的世界观、人生观、价值观。

(2)确立具体明确的奋斗目标。

(3)激发实现理想和奋斗目标的强烈欲望和责任感。

(4)积极参加社会实践，锻炼自己与困难作斗争的能力。

(5)培养丰富的情感，激励自己的行为，提高情绪和情感对意志的支持作用。

(6)加强意志的自我培养。

第31题怎样利用记忆规律促进知识的保持? 【参考答案】 试题解析：

(1)深度加工记忆材料;(2)有效运用记忆术;(3)进行组块化编码;(4)适当过度学习;(5)合理进行复习。

五、辨析题(每小题5分)第32题 智力高者创造力必定高。【参考答案】 本题分数5，您的得分 试题解析：

这种观点是不正确的。

智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。

第33题个别化教学就是个别教学。【参考答案】 本题分数5，您的得分 试题解析：

这种观点是不正确的。

个别化教学是一种因材施教的教学方法，是指教学方法个别化。当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同的教学计划。个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，与班级授课制相对应。它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。所以，个别化教学不等同于个别教学。

第34题教育研究的对象是各种教育现象。【参考答案】 本题分数5，您的得分 试题解析：

这种观点是不正确的。

教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象，被作为教育研究对象的教育现象必须具有潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象，不具有研究价值，因而不作为教育研究的对象。

六、论述题

第35题 联系实际谈谈一个合格教师的职业素质。【参考答案】 试题解析：

(1)文化素养与学科专业知识

①具备所教学科全面扎实的专业知识技能;②拥有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。

(2)教育理论知识与技能

①教育理论知识与实践能力;②观察学生的能力和教研能力;③教学组织能力和语言表达能力;④教育机智。

(3)职业道德素养

①忠诚教育事业;②热爱学生;③严于律己，为人师表。

第36题教育心理学的实践作用表现在哪些方面? 【参考答案】 试题解析：

教育心理学的实践作用表现在：

(1)帮助教师准确地了解问题

①帮助教师了解学生学习困难的原因。通过教育心理学的学习，教师可以准确、合理、有效、全面地了解学生，作出正确的决策。

②教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进，教育心理学也在适应社会发展中不断完善。正确剖析和认识社会出现的教育现象，既需要深邃的历史眼光、宽广的现实视野，也需要教育心理学的知识、原理和研究成果。

(2)为实际教学提供科学的理论指导

①教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。

②教育心理学的基本知识有助于使教师的工作既符合自身的教学心理，又符合学习者的学习心理，有助于教学工作产生更为优化的效果。

(3)帮助教师预测并干预学生

①利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。

②学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力，从而更好地驾驭教学过程，更好地教导学生。

(4)帮助教师结合实际教学进行研究

教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。

七、教育写作题(每题16分)第37题

“5•12”大地震中出现的“范跑跑事件”带来了巨大的反响，由此引发的“道德底线”、教师权利与义务等问题也成了争论的热点。轰动一时的“范跑跑事件”源于教师范××博客中的文章，范××提及在地震时甩下学生自己逃生，因而被网友称为“范跑跑”。

请你就对该事件的看法进行写作，文体不限，诗歌除外。【参考答案】 试题解析： 论教师的道德形象

教师被誉为太阳底下最光辉的事业，同时也被给予了很高的期待。公认的教师形象，有园丁，有蜡烛，将教师推上了一个很高的甚至于超人的地位，也交给了他们非比寻常的重任。当然可以说，这些形象主要是社会对教师职业的主观期待，缺少客观思考。但教师的形象究竟如何呢? 教师的职业形象是教师给社会的整体印象，是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态及行为方式的整体反映。理论上来讲，教师职业形象主要包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。教师旨在教书育人，其中育人功能高于其教书功能，对于育人来讲，主要是道德层面的。教师的道德形象、文化形象和人格形象都会对学生产生道德教化的作用，而教师的道德形象对学生的德育作用是非常明显和直接的。前面提到的社会对教师的期待，即是对教师道德形象的期待。

教师的道德形象是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。教师不仅是教师，而且是人师;不仅要教书，而且要育人。“学为人师，行为世范”、“为人师表”等，都是强调教师应具有榜样作用和示范作用。因此，要求教师具有一定的牺牲精神和奉献精神。如教师以校为家，公而忘私，往往立为榜样，传为佳话;而若在行为上有辱教师使命，没有起到模范作用，则为人所不齿。社会对教师的道德要求高于普通从业人员，一是因为教师的工作对象是学生，教师应当承担起成年人对未成年人的责任，要时时处处“身先士卒”，鞠躬尽瘁;二是因为教师的行为对学生有着直接的影响，学生视教师为自己的行事标准。比起其他人，学生更加认可教师的所作所为，教师的一言一行，对学生的身心发展的影响比其他人更直接、更高效。因此，社会对教师的高期待，其实折射出的是对未来一代的期待，教师有高尚的品德，一方面是对学生的保护，另一方面可以对学生产生潜移默化的影响。

然而实际的状况是什么样的?教师能交出令社会满意的答卷吗?我们看到，一些教师敬业乐群，德高望重，在教师群体和学生群体中都有良好的口碑和崇高的道德形象，在关键时刻总是做出让人称道的表率;而另外一些教师的所作所为则没有那么体面。不可否认，教师也有着与常人同样的需求，面对生死存亡也会心有所动，在这种情况下，道德修养之渊与薄对教师的行为选择起着决定作用。西南联大时期，梅贻奇校长在敌机来袭时依然从容不迫，保持绅士风度，而有一些教授则完全失掉了平素的优雅，危难时刻，人的修养与素质可见分晓。也许我们对教师的要求，不应过于严苛，不能用圣人的标准来衡量一个教师。但是，既为人民教师，便应明了自己肩上那份责任，自觉地磨炼自己的意志，加强道德修养，这样才能无愧于人民教师的光荣称号。

地震中出现的“范跑跑事件”，引发了广泛的争议。教师，是一种职业，有着自己的职业规范、职业道德和职责，担当着下一代人的教育重任;也是一种高修养的象征，是一个肩负着“人类灵魂工程师”伟大使命的群体。如果一个教师失掉了这样一种足以为人叹服的道德形象甚至为人所鄙弃，那就有必要反思一下，自己到底还能不能称得上是一名教师?

湖北中学教师招聘考试教育理论综合试题及参考答案（四

一、单项选择题(本大题共12个小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)第1题 当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于()。

A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.前运算阶段 【参考答案】 C 试题解析：

题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。

第2题渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为()。A.自然形态的教育 B.自我教育 C.家庭教育 D.社会教育 【参考答案】 A 试题解析：

渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称为自然形态的教育。第3题反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。A.《教育论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》 D.《巨人传》 【参考答案】 C 试题解析：

《理想国》是体现古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作。第4题成就动机理论的主要代表人物阿特金森将个体分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为50%时，力求成功者会()，避免失败者会()。

A.可能选择，回避任务 B.回避任务，犹豫不决 C.坚决选择，可能选择 D.可能选择，犹豫不决 【参考答案】 A 试题解析：

阿特金森认为力求成功者的目的是获得成就，所以他们会选择有所成就的任务，而成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的，因为这种任务对他们的能力最富挑战性。当他们面对完全不可能成功或稳操胜券的任务时，动机水平反而会下降。而避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功几率大约是50%，他们会回避这种任务，因为选择容易的任务可以保证成功，而选择极其困难的任务，即使失败，也可以归因于任务的难度，从而减少失败感。

第5题《义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()，制定本法。

A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法 C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保护法 【参考答案】 A 试题解析： 略。第6题采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是()。A.华生 B.加涅 C.科尔伯格 D.皮亚杰 【参考答案】 C 试题解析：

美国教育心理学家科尔伯格采用道德两难故事法，设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事，让被试者听完故事后对故事中人物的行为进行评价，还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试者道德发展的水平。

第7题关于知识应用与学习迁移的关系，下面说法正确的是()。A.在知识的应用中都存在着迁移 B.在知识的应用中可能存在着迁移 C.知识的应用与迁移没有关系 D.迁移就是知识的应用 【参考答案】 A 试题解析：

在知识的应用过程中都存在着迁移，因为已经掌握的知识技能在新的情境中的运用就是迁移。但是迁移并不都是知识的应用，知识的应用主要是一种顺向的、正迁移过程，负迁移就不是知识的应用。

第8题科学发展观的重要目的是()。A.促进全面发展 B.保持协调发展 C.实现可持续发展 D.实行统筹兼顾 【参考答案】 A 试题解析：

B项是科学发展观的基本原则;C项是科学发展观的重要体现;D项是科学发展观的总体要求。

第9题桑代克提出的三条学习定律是()。A.准备律、应用律、消退律 B.准备律、练习律、泛化律 C.准备律、练习律、效果律 D.应用律、失用律、效果律 【参考答案】 C 试题解析：

在实验的基础上，桑代克提出了三条学习定律：(1)准备律。这个定律包括三个组成部分：①当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就会引起满意之感;②当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之感;③当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之感。(2)练习律。这个定律分为两个次律：①应用律——一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强;②失用律——一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱。(3)效果律。这个定律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强;反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机，因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。

第10题人的气质类型在社会评价上()。A.有好有坏 B.无好坏之分 C.都是好的 D.都是坏的 【参考答案】 B 试题解析：

人的气质本身无好坏之分，气质类型也无好坏之分。气质没有社会评价的意义。第11题教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 【参考答案】 C 试题解析：

学生的身心发展具有一定的顺序性，教育要依据人的身心发展的顺序性，做到循序渐进。

第12题 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的()。

A.《教育实用心理学》 B.《教育心理学》 C.《教育心理大纲》 D.《教育心理统计》 【参考答案】 A 试题解析： 20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译，日本小原又一著的《教育实用心理学》。

二、多项选择题(本大题共7道小题，每小题2分，共14分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)第13题()的基本原理是心理学研究的根本指导思想。A.辩证唯物主义 B.形而上学 C.历史唯物主义 D.唯物主义 【参考答案】 A,C 试题解析：

心理学研究的指导思想与其他学科一样，是辩证唯物主义和历史唯物主义。第14题弗洛伊德的早期理论包括()。A.潜意识理论 B.梦的解释 C.泛性论 D.本能学说 【参考答案】 A,B,C 试题解析：

人们可以从弗洛伊德的生平中，从他的主要著作中看到他的理论的发展道路。西方心理学史学家和哲学史学家一般把弗洛伊德的理论发展史分为两个时期：以1913年作为分界线，1913年以前的系统观点称为他的早期理论，他最后20年在修订早期理论的基础上进一步形成的理论称为他的晚期理论。弗洛伊德的早期理论包括潜意识理论、梦的解释和泛性论。

第15题衡量教师社会地位高低的指标性因素有()。A.文化地位

B.教师的积极性和责任感 C.经济地位 D.政治地位 【参考答案】 A,C,D 试题解析：

衡量教师社会地位高低的指标性因素有经济地位、政治地位和文化地位。第16题 “性相近，习相远”中的“习”指的是()的影响。A.禀赋 B.家庭环境 C.社会环境 D.教育环境 【参考答案】 B,C,D 试题解析：

“性相近，习相远”中的“性”指的是先天素质，“习”指的是后天习染，包括环境和教育的后天影响。

第17题对课程方案的评价包括对()的评价。A.课程计划 B.课程标准 C.教材 D.教科书 【参考答案】 A,B,C 试题解析：

教材包括教科书和其他所有的教学材料。

第18题冯特对心理学的历史功绩主要包括()。A.心理学的确立 B.实验心理学的创立 C.出版《生理心理学原理》 D.建立心理学专业队伍 【参考答案】 A,B,D 试题解析：

冯特对心理学的历史功绩主要有创立心理学、建立实验心理学、建立心理学专业队伍。第19题以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是()。A.确定教学目标 B.选择教学模式 C.编选教材 D.制订教学计划 【参考答案】 C,D 试题解析：

教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学(课程)计划、制订课程标准、编选教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查方案。

三、填空题(每空1分。请把答案填在题中横线上)第20题 综合型策略是直接从_________、任务出发，综合展开的策略。【参考答案】 试题解析： 教学目标

第21题我国《义务教育法》规定，凡年满________周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到_______周岁。

【参考答案】 试题解析： 六 七

第22题发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的________和真谛。【参考答案】 试题解析： 本质

第23题知识学习的类型有____________、概念学习和命题学习。【参考答案】 试题解析： 符号学习

第24题当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来，这种情绪调控的方法属于____________。

【参考答案】 试题解析： 释放法

第25题 _________理论的核心是，学习者要想获得成功，必须自己去发现或转换复杂的问题。

【参考答案】 试题解析： 建构主义

第26题根据记忆持续的时间，可以将其分为_______、_______、_________。【参考答案】 试题解析：

瞬时记忆(感觉性记忆)短时记忆(工作记忆)长时记忆

第27题有意识记又叫随意识记，是指事先有_________的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的__________的识记。

【参考答案】 试题解析： 预定 意志努力

第28题最先提出“最近发展区”理论的是_________。【参考答案】 试题解析： 维果斯基

第29题情绪中既包含有____________成分，也包含有___________成分，这两者的结合产生各种各样的情绪。

【参考答案】 试题解析： 认知 生理

第30题 ____________知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。【参考答案】 试题解析： 时间

四、判断题(每小题1分)第31题 中国古代的庄子是内发论的代表。()【参考答案】 错 试题解析：

孟子是内发论的代表。

第32题痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老解释。它起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展。()【参考答案】 对 试题解析： 略。

第33题根据巴甫洛夫的两种信号系统学说，“望梅止渴”是第二信号系统的活动。()【参考答案】 错 试题解析：

“巴甫洛夫”把用具体事物作为条件刺激所建立的各种各样的条件反射叫做第一信号系统，把用语词作为条件刺激物所建立的各种各样的条件反射叫做第二信号系统。“望梅止渴”是第一信号系统的活动。

第34题教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。()【参考答案】 错 试题解析：

教育学作为一门独立的学科，萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

第35题在自我意识的三个层次中，自我认识是基础，自我体验是核心，自我调控是关键。()【参考答案】 对 试题解析： 略。

五、名词解释(每小题2分)第36题 观察力 【参考答案】 试题解析：

观察力是一种有目的、主动地去考察事物并善于正确发现事物的各种典型特征的知觉能力。

第37题性格 【参考答案】 试题解析：

性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

第38题注意 【参考答案】 试题解析：

注意，通常是指选择性注意，即注意是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉(视觉、听觉、味觉等)和知觉(意识、思维等)同时对一定对象的选择指向和集中(对其他因素的排除)。注意有两个基本特征：一个是指向性，是指心理活动有选择地反映一些现象而离开其余对象;二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。

第39题因材施教教学原则 【参考答案】 试题解析：

因材施教教学原则要求教学要照顾到个别差异，也就是要处理好集体教学与个别教学、统一要求与发展学生个性的对立统一关系。第40题个体身心发展 【参考答案】 试题解析：

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

第41题顺化 【参考答案】 试题解析：

顺化是人在适应外部环境过程中改变自身认知结构以实现对环境的适应，这就是所谓的“顺化于物”。顺化不是被动的过程，而是主体通过与环境作用，主动改变自身的认知结构，使认知结构不断地向更高水平发展，由此实现主体与外部环境的协调一致。

六、简答题(每小题4分)第42题 影响中学生心理健康的因素有哪些? 【参考答案】 试题解析：

影响中学生心理健康的因素主要有：(1)生物遗传因素：①遗传因素;②病菌、病毒感染;③脑外伤或化学物质中毒。(2)社会环境因素：①早期教育与家庭环境;②生活事件与环境变迁。(3)个体心理因素：①心理冲突，压力最大的“趋-避式冲突”;②特殊的人格特征。

第43题简述奥苏伯尔的认知同化理论。【参考答案】 试题解析：

奥苏伯尔是认知派的代表人物之一，他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律。其认知同化理论的主要观点有：(1)对学习实质的认识。奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习;从学习的内容上又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学校中的学习最主要的应该是有意义的接受学习。

(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去，用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。

第44题观察法的优缺点是什么? 【参考答案】 试题解析：

观察法的优点有：第一，搜集非语言行为的资料方面优于其他的方法;第二，观察法的伸缩性较大，有较充裕的时间与被观察对象接触;第三，如果观察是在非人为的自然环境中进行的，那么被观察者不易因访问者的出现而在行为上失常;第四，观察者还有利于进行纵向研究，发现一些社会现象的倾向性。它的局限性包括：第一，大多数观察、研究者对于环境因素难以控制;第二，只有较少指标可用数量表示，而大量的观察资料难以数量化;第三，观察研究的样本比较小;第四，观察者难以进入观察环境，接近观察对象。

第45题制定教育目的的基本依据是什么? 【参考答案】 试题解析：

制定教育目的的基本依据是：(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景;(2)教育目的体现了人们的教育理想;(3)我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。

第46题班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 【参考答案】 试题解析：

班集体对学生的教育作用表现在：

(1)有利于形成学生的群体意识;(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;(3)有利于训练学生的自我教育能力。

七、论述题

第47题 论述布鲁纳的认知-结构学习论的学习观。【参考答案】 试题解析：

(1)学习的实质是主动地形成认知结构。认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。布鲁纳认为，人是主动参加获得知识的过程的，是主动对进入感官的信息进行选择、转换、存储和应用的。也就是说，人是积极主动地选择知识的，是记住知识和改造知识的学习者，而不是一个知识的被动接受者。布鲁纳认为，学习是在原有认知结构的基础上产生的，不管采取的形式怎样，个人的学习都是通过把新得到的信息和原有的认知结构联系起来，去积极地建构新的认知结构。

(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。这三个过程实际上就是学习者主动地建构新认知结构的过程。新知识可能是以前知识的精练，也可能与原有知识相违背。知识的转化就是超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。评价是对知识转化的一种检查，通常包含对知识的合理性进行判断。学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。

第48题谈谈教学过程的含义及其本质。【参考答案】 试题解析：

教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定思想品德的过程。

从本质上来说，教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的，由浅入深，不断深化的过程。教学过程中师生正是遵循这样的过程，通过传授、接受知识去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质。

其次，教学过程是一种特殊的认识过程。首先，教学是个体认识，不是对人类历史的总体认识，因此教学过程主要是获得间接经验的过程;其次，由于个体知识、经验的差异性，教学的个体认识往往是不同的。同时，在教学过程中组织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征及认识水平，因此这是一种特殊的认识过程。但教学过程中教师通过科学的方法引导学生来认识宏观世界，可以少走弯路，因此教学过程是一条认识的便捷通道。

7.幼儿教育心理学试题 篇七

A.脂性肾病

B.新月体性肾炎

C.Ig A肾病

D.节段性肾炎

E.弥漫增生性肾炎

2.急进性肾小球肾炎的病变特点是

A.肾小球系膜细胞大量增生

B.肾小球内皮细胞显著增生

C.肾小球囊壁层上皮细胞显著增生

D.毛细血管基底膜多量钉状突起

E.毛细血管壁增厚呈车轨状或分层状

3.慢性肾盂肾炎的描述, 哪项是正确的

A.双肾弥漫受累

B.间质化脓性炎

C.肾周围组织不受累

D.不引起肾功能不全

E.血源性感染占多数

4.脂性肾病的病理学特点是

A.嗜银染色显示毛细血管基底膜上形成许多钉状突起

B.肾小球囊脏层上皮细胞足突消失

C.系膜细胞增生

D.系膜基质增生

E.内皮细胞增生

5.急性弥漫性增生性肾炎和.急性肾盂肾炎患者尿液检查最大的不同是

A.红细胞

B.细菌

C.中性粒细胞

D.白蛋白

E.颗粒管型

6.引起急性肾盂肾炎的致病菌多数为

A.变形杆菌

B.副大肠杆菌

C.大肠杆菌

D.葡萄球菌

E.真菌

7.急性链球菌感染后肾小球肾炎的特点应除外

A.多见于儿童

B.有肉眼血尿

C.上皮下有驼峰状沉积物

D.肾小球内有链球菌菌栓

E.肾小球毛细血管管腔变窄甚至闭塞

8.膜性肾小球肾炎可有下列改变, 除外

A.免疫复合物沉积于基底膜

B.光镜下见基底膜均匀弥漫增厚

C.肉眼观肾皮质明显增宽, 髓质无特殊变化

D.银染色见基底膜呈双轨状

E.临床表现为肾病综合征

9.下列哪项不是慢性肾盂肾炎的特征

A.患病肾脏大小正常

B.间质慢性炎症细胞浸润

C.部分肾小管管腔扩张

D.肾盂、肾盏高度变形

E.肾小管多萎缩、坏死

10.与免疫复合物无关的肾小球肾炎是

A.膜性肾炎

B.急性肾炎

C.轻微病变性肾炎

D.膜性增生性肾炎

E.系膜增生性肾炎

11.新月体主要是由哪些细胞增生形成

A.系膜细胞

B.脏层上皮细胞

C.毛细血管内皮细胞

D.壁层上皮细胞

E.以上均有

12.与免疫复合物沉积无关的肾小球肾炎是

A.膜性肾小球肾炎

B.脂性肾病

C.膜性增生性肾炎

D.急性肾小球肾炎

E.以上均不是

13.急性肾小球肾炎肉眼变化主要呈现

A.大白肾

B.蚤咬肾和大红肾

C.多发性小脓肿

D.多囊肾

E.固缩肾

14.新月体主要由下列哪种细胞增生形成

A.系膜细胞

B.足细胞

C.内皮细胞

D.壁层上皮细胞

E.中性粒细胞

15.肾原发性肿瘤中最多见的是

A.移行上皮癌

B.肾母细胞瘤

C.鳞状细胞癌

D.血管肉瘤

E.肾腺癌

16.急性肾小球肾炎的病变是

A.纤维素性炎

B.变态反应性炎

C.变质性炎

D.化脓性炎

E.增生性炎

17.膜性肾小球肾炎的肉眼变化是

A.大红肾

B.大白肾

C.蚤咬肾

D.瘢痕肾

E.固缩肾

18.急性肾盂肾炎是

A.纤维素性炎

B.变态反应性炎

C.变质性炎

D.化脓性炎