历史高考技巧

历史高考技巧（精选13篇）

1.历史高考技巧 篇一

高考历史答题技巧

推理型选择题：指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类高中历史的题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。答题时可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

画型选择题：高中物理的图片型选择题主要以历史文物、人物、事件、漫画的图片为主，形式多样新颖，角度独特，不仅提供了生动灵活的试题意境，使试卷出现了图文并茂的效果，而且为考生答题提供了丰富的感知材料和直观印象，综合性地考查了多种能力。图片型选择题，既能考查学生对高中历史读图能力，也有利于考查学生处理图片资料的处理能力。这类题的解答此类题目，把图片和题干进行仔细准确的“对照”。

在仔细读图和认真审题的基础上，把两者的有效信息相对照，联系教材内容，以教材内容为依托，很容易就可得出正确结论，就一定能够顺利选出正确的答案。

材料型选择题：此类题目是材料解析题的客观答法。多在高中物理的题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发现其背后的历史真实和要求，找出正确选项。

它的解答材料解析选择题一般分三步进行：

第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。

第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。

比较型选择题：此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。学生可以根据高中物理的题干提供的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。

高中历史的解题方法

直接联想法：主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。

题干还原法：题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。

排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。

猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。猜测时有以下规律：

(1)一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误。

(2)选项不属于历史知识则不选。

(3)选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小。

(4)选择句子最长的选项。

(5)在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，看选项出现的概率，将出现概率较小的字母选中。

高中历史应该如何学习

构建高中历史的知识框架，掌握高中历史基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系，将纷繁复杂的高中历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络，好应对高考历史选择题。

应重视高中历史基础知识的掌握，对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是高中历史学习的重中之重，高中历史需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。因此，对历史基础知识的考查，是高考选择题的应有之意。因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。

高考历史答题技巧

2.历史高考技巧 篇二

但是,值得注意的是,近年来,历史小论文题不管分值还是字数要求都呈逐年增加的趋势,并且能力要求不断提升,从论证材料中的论点到给定主题运用材料和所学知识进行论证、围绕主题多角度论证,而江苏考生小论文得分普遍偏低。因此,要想在历史考试中有所突破,奋斗在一线的教师应该重视对小论文题型的指导。

一、了解历史小论文题型

在2011年至2014年江苏历史高考试 卷和各地 模拟试卷中,考察的小论文主要有两种题型。

1.史论型:要求考生论证说明某 一历史观点 。

如:(2011江苏卷)22.(13分)传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为,在这一过程中,“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外, 还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义,就不能不承认:历史的主题应当是后者而不是前者”。阅读下列材料:(材料略)

(3)运用上述材料 ,结合所学知识 ,论证陈旭麓先生提出的观点。 (要求:观点理解正确;史论结合;逻辑严谨;表述清楚;200字左右)

对于史论型历史小论文,要深入分析其观点的实质和内涵,作出正确判断。

2.史料型:要求考生从给出的史料 中提炼出文章的主题,自拟题目,撰写论文。

如:(2013江苏省南泰扬宿高三历史二模)(14分) 阅读材料,回答问题:

材料:从1763年至1914年的一个半世纪,作为欧洲获得对世界大部分地区的霸权时期, 在世界历史进程中拥有显著地位。1763年时,欧洲仅在非洲和亚洲有一些沿海据点,还远远不是世界的主人。然而,到1914年时,欧洲诸强国已并吞整个非洲,并有效地建立了对亚洲的控制。欧洲之所以能进行这种前所未有的扩张,是因为其现代化进程一直在继续和加速,三大革命———科学革命、工业革命和政治革命给了欧洲以不可阻挡的推动力和力量。关于这三大革命,它们并不是平行或独立地进行的。它们互相依赖,相互之间不断起作用,从而使南北美洲和澳大利亚的欧化、非洲的分割及对亚洲和大洋洲的支配成为可能。

——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

根据材料并结合所学知识,论证材料中的观点。 (要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清楚;300字左右。 )

对于史料型历史小论文,要全面准确理解背景材料,从材料中领悟历史信息和内在含义。审视材料,从历史发展的宏观特征中把握主题。

二、历史小论文写作存在问题

从2011年江苏卷考生的答题情况看,22题第三问分值为6分,均分为1.60,约70%是0~1分。为什么这么低? 看几份样卷。

样卷:0~1分卷:

例1:新的生产方式在一天天地被发现和利用,于是人们抛弃了旧的生产方式。但旧的生产方式又拉着人们的经济,因为他们被抛弃,带来了相对严重的经济问题。所以旧生产方式不容抛弃,历史还应当有它的支持。

例2:改卷老师辛苦了,奖励你一朵小红花。

样卷:2分卷

自然经济逐渐解体,使广大农民破产。但是,自然经济的瓦解, 西方先进生产方式的传入刺激了民族资本主义的产生和发展,应用机器进行生产成为时代趋势。大量农民进入工厂成为工人,民族资本主义的发展和无产阶级力量壮大。民族资本主义的发展, 为民族资产阶级进行民主革命奠定了物质基础,促进了中国的经济近代化。随着无产阶级的壮大,五四运动爆发,中国共产党成立。中国的民主革命进入到新民主主义革命时期,中国革命面貌焕然一新。

样卷集中反映了考生常犯的错误,如:没有观点;逻辑性不强,唯物史观欠缺,不讲两点论,更没有重点论;不能从材料中提取有效信息,只会摘抄原文;语言表达含糊不清,不能史论结合,更不能论从史出等。总结这题的阅卷特点是总体给分,不打小分;摘抄原文不给分。口号是不打保险分,不给感情分。

我们再看满分的样卷:6分卷

在经济近代过程中,好处、坏处都存在,但积极影响还是主要的。

旧生产方式逐渐解体给农民带来了苦难, 他们无法维持生计,生活困苦,跟不上时代步伐,也不知何去何从,不知自己要做什么。但迷惘和痛苦的过程是短暂的,蒋梦麟在书中写道:“老百姓现在已经能够适应新兴的行业。”有人沾沾自喜,有些女孩纺织物品准备销道国外去。《川沙县志》中有说 :“女工本事 纺织 ,……多有迁 至沪地 ,入洋纱厂 、洋布局为女工者。”人们很快找到自己生存的方向,新生产方式促进社会进步,虽有叶圣陶文中的“老婆婆”,但近代化仍是利大于弊。

样卷点评:这是一篇很好的符合小论文规范的文章。标题醒目合理,论述根据题目要求,围绕材料展开,史实清楚,观点鲜明而且言之有据。开头有概述,结尾有呼应。

那么一篇好的应试小论文的标准是什么?

(1)主题明确符合要求 ,力争富有创意。开头要诠释观点:开门见山,突出观点。

(2)论据充实,引用的材料恰到好处。

(3)论证过程科学准确 ,逻辑严密,详略得当。

(4)史实准确、翔实,语言要有学科特点。

(5)结论正确,首尾呼应。能由感性知识上升到理性认识 ,能抓住本质,给人以深刻启示。

三、掌握历史小论文写作的技能

200多字的小论文该怎么写 ?历史小论文写作 ,必须具备三要素,那就是论点、论据、论证。但是,高考试题中往往有严格的字数限制(200~250字),要写好这篇小论文,尽可能拿到更多分数,建议考生从以下几方面入手解题。

1.阅读审题 ,确立主题。可先看问题后读材料 ,再审题目中特别强调的要求,然后确立观点。对于史论题,由于题干题目已经提供,只要略加改造即可。对于史料题,先要阅读史料,阅读时注意材料(包括题干和引文)中能给我们思考提供的信息点,之后提炼观点。

无论是哪一类型题目,关键是要读清楚设问,寻找材料关键词,提炼概括,亮明观点。

2.围绕论点 ,筛选史实。选择论据时 ,一定要注意史实论据的典型性、针对性、确切性。选择史实材料的宗旨必须与论点吻合,才能发挥证明论点的作用。另外,几乎所有论述题都要求考生“综合上述材料,结合所学知识,论证……”,切勿小看“上述材料”和“所学知识”这两个短语,它意味着要求考生在论证观点、筛选史实时,充分利用材料中的史实,而且要把书本中所学的能证明观点的典型史实挖掘出来,简单来说,论据即“材料史实+所学史实”。

3.谋篇布局 ,史论结合。 历史小论文总体结构通常为 :总论点—分论点1—分论点2—结论。由于字数有限,分论点不宜过多,但一定要根据题目要求,尽可能多层次、多角度地阐述。可以用历史辩证的观点分析问题, 还可以用不同的史观分析问题。考生需要结合题目材料本身所提示的视角,具体问题具体分析。

4.逻辑清晰 , 撰写成文。考生把论点论据紧密整合撰写成 文。一定 要牢记紧 扣主题 ,观点先写 ,论据紧跟 ,论据不能空 洞重复 ,客观分析 。最后一 句话结论 ,首尾呼应 ,揭示历史规 律。行文 要注意用 历史学科 语言表述 ,而不要用 政治或文学 语言 ,更不要滥 用文艺性 的修饰语 ,否则是徒 费文字 ,无分可得 。撰写时 字迹一定 要清楚 ,便于批改 ,容易得分。

3.高考历史小论文的解题技巧 篇三

【典型例题】

例1.阅读材料，回答问题。

材料包含着整个资本主义生产方式的萌芽的雇佣劳动是很古老的;它个别地和分散地同奴隶制度并存了几百年。但是只有在历史前提已经具备时，这一萌芽才能发展成资本主义生产方式。

——恩格斯《反杜林论》

请回答：根据材料并结合所学知识，阐述对恩格斯所说“历史前提”的认识。（13分）（要求：以对“历史前提”的认识为中心;观点明确，史论结合。）

例2.阅读材料，回答问题。

材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。

然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500—1850）》

评材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确，史论结合。）

例1的评分参考：

第一等（13～11分）：

①观点明确 ;②能有机结合材料并充分利用中外史实，多角度论证观点;③逻辑严密，论述充分，表达清晰。

第二等（10～6分）：

①观点较明确;②能结合材料或利用相关史实论证观点;③论述较充分，表达清晰。

第三等（5～0分）：

①观点不明确;②未能利用材料或史实解释观点;③论述欠充分，表达不清晰。

细读评分参考，我们可以清楚地看到，水平高的历史小论文，包含以下几点：

1.具备历史小论文的三要素。

①论点（观点）：观点应明确、清楚。②论据（证明观点的证据）：证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。③论证（用证据证明观点的过程）： A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接;B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。

2.表述成文。

不能像答问答题一样，应以文章的形式来呈现。

3.语言精练。

历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精练，切中要害。

【注意问题】

写作历史小论文要特别注意的问题：

1.浏览材料，找关键词，明确观点。

很多考生，在提炼观点时没有根据题意，导致跑题而失分，十分可惜。由于题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，因此，就必须阅读材料，找出关键词。何为“关键词”？就是材料的中心，它反映了材料的主要意思和主旨。

一般而言，要带着问题去阅读，如例1中的“历史前提”其实就是讲资本主义萌芽到发展的条件或者是原因，例2中的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相互作用的产物。当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般是出现频率比较高的字眼。找出关键词，明确观点，也就完成了答题的第一步。

2.联系知识，罗列论据，安排结构。

一般来讲，高考试题中小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写的题目。要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拔。

如在答例1时，我们就要联系世界近代史的有关知识，运用分析问题的一般方法（唯物史观），从经济、政治、思想等角度去寻找史实。比如经济上，我们就可以想到新航路开辟以来，西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累;或者是英国的圈地运动提供了自由劳动力和资金;等等。同时，我们还应该深入下去，看看能不能联系中国的情况，恰好中国就是反面例子，正反结合就可以加深对这个问题的论述。在答例2时，我们最好从内外结合的角度进行分析，这样既符合我们的唯物史观，也有利于保证论文的完整性和字数。

3.下笔成文，讲究格式，史论结合。

所谓“万事开头难”，写论文也不例外，因此一定要写好开头。有些学生写的开头很长，但观点始终没有明确，含含糊糊，这是不行的。其实开头不要写得太多，关键得开门见山，观点是什么就写什么。如答例1中的“历史前提”时，就可这样写“恩格斯所说的‘历史前提’，主要是指欧美国家由‘资本主义萌芽’发展为‘资本主义生产方式’所需要的条件”。或者答例2中的“西方崛起”时就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果”。

同时，一定要讲究格式。在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。如有关例1中“西方崛起”的小论文，就得至少三段，第一段是观点，第二段是外因，第三段是内因，最好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它们分开写，这样显得有层次。

另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。一定要使用历史学科语言，切忌用口头语。单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。如在写对“历史前提”认识的政治方面时，就不能只说资产阶级革命，而应该表述为“资产阶级革命为资本主义的发展扫清道路”等。

【例文赏析】

例1.恩格斯所说的“历史前提”，主要是指欧美国家由“资本主义萌芽”发展为“资本主义生产方式”所需要的条件。理由有四：

在政治方面：资本主义制度在欧美最先完善并得到发展。在英国、法国、德国等欧美资本主义国家，资本主义制度确立过程与反封建求民主的进程结合在一起。在明清时代的中国，根深蒂固的封建制度严重阻碍着资本主义萌芽的发展。

在经济方面：欧美国家的早期殖民扩张等，使这些国家获得原始积累和劳动力。荷兰和英国等国家通过殖民扩张和掠夺，获得发展资本主义的足够资金;英国“羊吃人”的“圈地运动”使农民与土地分离，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。而中国封建土地私有制严重阻碍了资本主义在中国的发展。

在思想文化方面：文艺复兴、启蒙运动都是在资本主义经济基础上发展起来的。这些思想文化运动又反过来加快了资本主义生产方式的发展。而中国明清时期的科举制度及文化专制不可能促进资本主义生产方式的发展。

在外交政策方面：欧美早期发达国家形成市场，促进了资本主义生产方式的发展。他们积极开辟新航路，拓展殖民地，逐渐形成资本主义世界市场体系。而中国在明朝时期的海禁政策及清朝的闭关锁国政策，使中国在科技文化等方面全面落后于世界，因此中国的市场越来越小，不利于资本主义生产方式的形成。

综上所述，欧美国家具备了这些前提条件，因此就从资本主义雇佣关系发展为成熟的资本主义制度;而中国没有具备这些前提条件，因此在中国不可能建立成熟的资本主义。

例2.论文一：关于西方崛起，第一段材料认为西方崛起是最引人入胜的历程之一，究其原因主要由内因决定，其他文明是西方文明的附属。而第二段材料认为西方崛起因素除了内因以外，也受到其他文明成就的影响。我赞成第二种观点。

理由如下：西方崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想上，经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治上，通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济上，工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。

但在西方向近代迈进的过程当中也深受其他文明影响。如中国的四大发明。造纸术传入欧洲，廉价的纸张取代长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，骑士阶层日益衰落。指南针的使用促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。欧洲人还借鉴中国的印刷术，造出了自己的活动印刷机，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。所有这些都加速了欧洲封建制度的解体、资本主义的发展、欧洲的崛起。

论文二：西方的崛起既要归功于其他文明的成就，同时也是社会内部经济、政治、思想、文化等多种因素综合作用的结果。

西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上逐渐起步、发展并超越的。古代的亚非文明不论在经济、科学技术还是在航海、贸易等方面均处于世界领先的地位。中国古代的四大发明如造纸术、印刷术传入欧洲，便利了文化知识的传播，成为新教传播的工具。火药传入欧洲，使欧洲在武器制造方面逐渐居于世界领先地位， 使骑士阶层日益衰落，同时促进了采矿业和金属制造业的迅速发展。指南针的传入，为欧洲的造船和航海事业的迅速发展提供了保障，为欧洲人开辟新航路、打开世界市场、进行殖民扩张，提供了条件。可以说，四大发明推动了欧洲政治、经济、思想文化等方面的变革，促使欧洲率先迈入近代社会。步入近代社会后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中，从而加速了资本的原始积累，掠夺了大量原料，扩大了海外市场，所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。

外因通过内因起作用。西方的崛起也是其自身经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。伴随着西欧资本主义经济的兴起与发展，资产阶级力量不断发展、壮大，近代资产阶级不满神学压制、神权统治及专制制度，于是兴起了一系列的思想解放运动，如：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，并爆发了席卷欧美的资产阶级革命，在此基础上，开展了工业革命。所有这些均促进了社会生产力的极大提高和西方社会的迅速发展，从而使其成为近代文明中心并迅速崛起。

【方法总结】

总的方法：

1.细心审题，认真阅读并分析材料，理解其观点。

2.观点明确，以“我认为” 等用语引领自己的看法，对材料中的观点作出鲜明的表态。

论述过程中注意以下几个基本原则：

1.系统性原则。

历史小论文试题，不是问答题，不能像回答问答题一样，应以文章的形式来呈现。观点鲜明，中心突出，论据充分，论证有力，有逻辑性，分清层次，条理清楚。

2.史论结合原则。

紧扣材料，从材料出发进行回答，要有史有论。

3.结构性原则。

一篇小论文就是一篇浓缩的完整的文章，要做到：（1）开门见山，主旨明确;（2）中间论证层次清楚、史论结合;（3）首尾呼应，简明扼要。

4.精练性原则。

4.高考历史答题技巧总结 篇四

一、选择题答题技巧

选择题在高考历史中占比较大，却往往又是最让同学们头疼的，特别是在经过筛选后只剩下两个选项时，模棱两可，似是而非，更是苦不堪言。然而，Get了下面这些小技巧，你就能与选择题轻松过招啦~

技巧

1.掌握史实

2.理性审题、形成技巧

3.总结思考，错题归因、效率提高

切忌

1.基础不牢，地动山摇

2.思维不全，错误连连

3.技巧不熟，跌跌撞撞

4.心态不稳，前功尽弃

文字类材料选择题

【题型特征】

在题干中引入一些材料，创造新的问题情景，结合材料设计选项，主要考查学生阅读材料并从材料中获取和分析有效信息，以解决问题的能力，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。

【解题技巧】

1.读：解读史料信息及反映的主旨内涵。

2.找：时间、人物、地点、事件;注意材料当中的转折词(转折词后面往往是材料强调的重点) 。

3.联：联系所学知识，分析思考史料有效信息。

4.析：分析备选项是否符合题干史料和题意要求。 注意：浓缩材料找大意，找出句子主谓宾。

例：(·新课标全国Ⅰ卷文综·24)

《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加( )

A.导致畜力与铁制农具的使用

B.抑制了手工业和商业的发展

C.促进了个体小农经济的形成

D.阻碍了大土地所有制的成长

图表类材料选择题

【题型特征】

1.近几年高考将图表作为材料引入试题，扩大了历史资料的来源，形成活跃的命题形式。

2、历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格材料的处理能力及灵活迁移所学知识的能力。

【解题技巧】

1.“三看”

①看表头及出处：确定历史事件、现象及历史时期

②看表格中的项目：数据信息的时间、空间、数量的变化(升降)

③看表格中的数据纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象。

2.“四注意”

①注意围绕数据而展开的描述性的语言

②注意时间变化与数据变化的关系

③注意分析数据变化的特征

④注意分析数据变化的原因

具体操作：

曲线数据图“边边角角看拐点”

柱状数据图“上下左右看趋势”

表格数据图“纵横驰骋看变化”

饼状数据图“阴晴圆缺看大小

地图、图片类材料选择题

【题型特征】

地图、图片类材料题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。

这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。

【解题技巧】

1.“四审”：

①审时间和空间

②审图片反映历史事物的实质和特征

③审关键信息明确其内涵和外延;

④审多幅图片间是否有明确的联系与变化

2.对被选项要“三判”：

①判选项是否符合图片所反映的史实

②判选项是否符合题干要求

③判定选项是否与题干有必然的逻辑联系

3.对图片和文字要“二补”：

①是要以图补文

②是要以文补图;

二、主观题答题技巧

所谓主观题，是指除选择题外必须用文字表述的试题，它包括材料题和问答题，是影响同学们文综成绩的主要因素。那么主观题要如何答，才能拿高分呢?

读题要仔细

高考题注重“新材料、新情境、新问题”的创设和运用，因此在做题过程当中我们要规范阅读材料的程序，应当做到如下几个方面：

1.读引言(题引)

阅读引言可以使我们快速明确命题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。

2.读材料正文

这是读题的核心任务，一般要求阅读材料在2遍以上，在阅读的过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度的提取材料信息，并根据材料内容划分层次，并简单概括各层次的中心。

3.读材料出处

材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系。

审题有技巧

1.审题目类型

叙述题、论证题、分析题、比较题、评价题和综合题。

2.审限定条件

题目的限定条件包括时间、空间、人物、设问角度等。

3.审求答题内容

这些内容通常是原因、影响、异同点、特点、性质、结局、意义之类。

4.审能力要求

试题考查我什么能力?是识记?理解?还是应用?题目的要求与教材的关系如何?

5.审题目分值

一个2分的求答项，就不需要用很多话来回答。

答题要规范

1.字迹端正，文句通顺，杜绝错别字。

2、形式上要“三化”

段落化(一问一段，简明直观)

序号化(条理分明，一目了然)

要点化(一个得分点一句话)。

3.点多而全，结构严谨，回答直接，使用专业词句。

一要注意问什么、答什么，做到紧扣题意，有问有答;

二要讲究先答什么、后答什么，做到结构严谨、层次分明、逻辑严密;

三要有正面的回答，也要有一二句话的小结。力争内容完整是解题的重中之重。

例：以历史原因的分析为例，总结中国古代史上影响文化发展的因素：

1)政治因素：国家统一与分裂，社会动荡与安宁，政府重视与摧残。

2)经济因素：经济发展与停滞，发展的新突破与新的生产方式出现。

3)民族关系：民族友好与战争，民族融合与交流。

4)对外关系：友好往来与频繁交往，闭关政策与开放。按此思路和技巧，可得出中国古代史上任一时期文化发展的历史条件。

5.高考历史改革答题技巧 篇五

杜秋凤说，按照往年高考全国卷新课标卷Ⅰ的历史命题情况，今年命题趋势与去年相比不会有大变化。立意上，将以基础知识为载体，会稳中有变，稳中求新。考生要仔细研读考纲，从题干、设问、答案着手，领会命题意图，把握高考导向。

此外，考生还要回归教材，固本消盲。根据课本目录厘清主干知识体系及其内在逻辑联系，及时反思自己的知识盲点和解题方法的误区。

杜秋凤建议，考生要学会“三看”：一看考过试卷的错题;二看感到不熟、理解不透的章节知识;三是看文物图片、数据、表格、地图及注释，并能前后联系分析其变化的原因。只要将知识盲点扫清了，并注意审题，考生自然就找到了高考成绩的增长点。

关注热点，综合分析

关注现实、情境立意是历史高考的常见模式。除人文主义、民生问题、经济转型等备考专题外，考生还要关注“传统文化与社会主义核心价值观”“丝绸之路与全球化”等热点问题，并结合教材阐述其背后的实质及原因。

杜秋凤说，真题具有代表性，对每一道高考题，都要在限时、限量、限分值的条件下仔细分析，认真解答，力求准确。做完后，要琢磨每道题的立意、背景等，找出规律。

审清题意，注意逻辑

历史材料题(历史主观题)以其设问灵活、分值大等特点，在高考历史试题中占有突出地位。

6.高考历史选择题技巧 篇六

一、时间定位法

时间性是历史学科最基本的特点之一。任何历史试题都会提供相应的时间信息，只不过有的题目给出的时间信息明确，有的则不明确。这就要求考生必须充分利用题目的有效时间信息，并结合教材知识来将各被选项的时间性给予定位，从而确定正确的选项。

例1：(2005年广东高考历史)斯大林在论述苏联工业化时说：“没有重工业就无法保卫国家，所以必须赶快发展重工业，如果这事迟了，那就要失败”。他强调苏联发展重工业，就外部环境而言，是因为

A.马歇尔计划的出台 B.苏联处于资本主义世界的包围中

C.冷战格局的形成 D.社会主义阵营的出现

解答分析：本题也是对历史阶段特征的考查。尽管题干给出了一定的材料，但只要考生能够判断出苏联工业化的时间阶段性，就能顺利解答。苏联工业化是在一战后的20年代，到二战前完成了二个半五年计划，实现了工业化。而选择项A、C都是二战后美国对苏联进行冷战的事件，D项是二战后社会主义超出一国范围而出现的事件，故正确选项只有B。

二、限定语锁定法

解答历史选择题，最基本的就是审清题目，这是解题的关键。尤其是题目中的限定词语，不仅规定了试题的属性，也规定了试题具体的解答要求。因而，准确把握题目中的限定词语，明确题目的时间、内容和解答限定，进而以此为突破口，排除错误项，是得出正确选项的基本方法。

例2：(2004年广东高考历史)唐初府兵制赖以推行的经济制度是

A.方田均税法 B.均田制 C.租庸调制 D.两税法

解答分析：本题在题干中给出了两方面的限定，一是时间限定在“唐初”，二是内容限定在“经济制度”。对比各备选项，“方田均税法”的时间在宋代，而“两税法”则是唐中期以后实行的，故通过时间定位可排除;从限定内容上来锁定，“均田制”和“租庸调制”虽都属于唐初的经济制度，但“租庸调制”更确切地说是赋役制度，同时又是以“均田制”作为基础的，因而正确的选项为B。

三、背景突破法

历史背景是指对历史现象或事件起作用的较稳定的社会状况、现实环境和主观条件。它影响或预示着历史发展的趋势。因而，背景突破法就是依据历史背景与事件间的内在联系，把历史事件放到特定的历史环境中，透过错综复杂的现象，追根溯源，并按一定的规律，做出科学判定的一种方法。

例3：(2005年广东高考历史)19世纪中期亚洲革命风暴与19世纪末20世纪初亚洲的觉醒相比，相同点是

A.农民或封建王公掌握领导权 B.民族资产阶级掌握领导权

C.以反侵略反封建为革命任务 D.资产阶级和无产阶级已经形成或正在形成

解答分析：按背景突破法分析此题，两个事件背景的相似之处为：两次工业革命都增强了资本主义国家的实力，它们加剧了对外扩张，大肆掠夺殖民地和半殖民地，导致殖民地和半殖民地与各列强间的矛盾加剧;同时由于殖民地和半殖民地落后腐朽的封建统治，也激化了社会矛盾，因而殖民地和半殖民地人民在反对本国封建统治的同时也反击了外国殖民主义的侵略，使之具有反侵略反封建的性质。故正确选项为C。

四、回归教材法

教材是任何命题者的依托，无论高考命题怎么变化都有教材的痕迹，正所谓“万变不离其宗”。回归教材法就是利用试题的这一特点，将题干表述内容定位在教材中，从而确定正确选项的一种方法。

例4：(2005年广东高考历史)历史学家斯塔夫里阿诺斯说，西方列强在中国的一些城市中建立了“自主独立的城市国家”，“在那里，中国的法律不适用，中国的法院和警察没有管辖权”。西方列强获得这些特权开始于

A.1840年 B.1843年 C.1858年 D.1860年

解答分析：本题题干的设问方式，并没有照搬教材，而是以一种新材料来发问。考生若准确解答，就必须明确材料内容具体指什么。试题以这种新面貌出现，增加了可读性，同时也加大了难度。但只要将其回归到熟知的教材叙述方式，就不难发现只有“领事裁判权”与材料中的“中国的法律不适用”相接近，而西方列强在中国获取“领事裁判权”是通过1843年的《虎门条约》，故正确选项为B。

五、中心旨意法

这类题型是针对一句或一段材料，要求考生能够准确地归纳出其中心意思，是对考生阅读、判断及概括信息能力的考查。大致有两类：一是以材料为题干，选项为材料的中心意思，要求选择其正确的意思;二是以材料为选项，要求选出与题干中心意思相同的材料。无论哪一类，都要求与中心意思相同。解答此类试题，关键是要抓住材料中的限定词语，明确材料的中心意思，进而结合要求判定。

例5：(2004年广东高考历史)19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦;印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明

A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易

C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立

解答分析：此题要求根据材料说明其要表达的中心意思，按照解答此类试题的方法，首先对材料中的限定词语进行分析：材料中各地的各种物产都属经济的范畴，且都与英国发生联系，同时英国的产品也流向各地，说明了彼此间经济联系的加强;另外结合题干的时间限定词语“19世纪中期”分析，此时正是英国工业革命完成后，世界市场初步形成时期，因而材料所反映的中心意思是“世界经济联系加强”。故正确选项为C。

六、理论透析法

马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的哲学观点，是我们分析历史现象和历史问题的方法论原则。理论透析法就是以基本史学理论为指导，史论结合，从而分析历史事件或现象的根本原因。

例6：(2005年广东高考历史)拉斐尔擅长画圣母像，他笔下的众多圣母充满人情和母爱，这主要体现了当时

A.蒙昧主义思想 B.人文主义思想 C.禁欲主义思想 D.浪漫主义思想

解答分析：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑及社会存在与社会意识是马克思主义史学的三大基本理论，它揭示了人类社会发展中各种现象的基本规律。此题考生若从史实间的因果关系去分析，难度较大，选项D的因果性似乎较为正确;但如果转移成理论思维，我们知道“社会存在决定社会意识”，有什么样的社会存在就会产生什么样的社会意识，拉斐尔的圣母像之所以充满人情和母爱是因为作为新兴的资产阶级艺术家，他所要表现的不再是“神”而现实生活中的“人”，是“人文主义思想”在绘画艺术中的具体表现，所以正确选项为B。这样进行理论分析，明显能增强考生解题思维的明晰度。

高考历史五种记忆方法

1.框架记忆法

要形成知识框架，首先要背好课本的章节目录，这是最粗的线条，也是最基础的内容。比如本册书共包括七个单元，可归纳为三个大框架：古代的中国(第一单元)和世界(第二单元);近代的世界(第三单元)与中国(第四单元——旧民主主义革命;第五单元——新民主主义革命及其指导思想马克思主义的产生发展);当代的中国(第六单元)和世界(第七单元)。有了基本的框架，再向其中填充相应的内容，逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在框架之中。走向考场的一刹那，虽然脑海中只有一个知识框架，但实际上它包含了若干子目录。

2.联想记忆法

(1)时间上的联想

就是利用事物在时间上或空间上的接近关系，由一事物联想到另一事物。

我们可以按照事件发生的时间顺序展开联想，如：1934年10月，第五次反“围剿”失利，开始长征;1935年10月，陕北会师;1936年10月，甘肃会宁会师，宣告长征结束。

我们还可以抓住某一时间，联想到同时发生的几件大事。如：1861年，美国爆发了南北战争，俄国进行了废除农奴制的改革，中国开始了洋务运动。

(2)空间上的联想

我们可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，由南京这座城市我们可以联想到本学期学过的有关的知识点：①近代的第一个不平等条约——《南京条约》。②1853年，太平天国定都南京，改称天京。③1937年，南京大屠杀。④1940年，汪精卫成立了南京伪国民政府。⑤1949年，人民解放军占领南京，标志着国民党政府在大陆的统治结束。

3.比较记忆法

就是从众多的历史现象中找出它们的共同点和不同点，从共同点中寻求规律性，从不同点中探索出矛盾的特殊性。

本册书中可以比较的知识点有很多，比如，可以比较古代的中国和西方政体的不同;古代的希腊和罗马的民主政体的不同;古代的民主政体与近代民主政体的不同;近代英、美、法、德政体的不同;现代中外政体的不同等。

再比如，我们还可以把1848年中外两个事件联系起来进行比较，1848年《共产党宣言》的发表，使国际工人运动有了先进的思想武器;而1848年，洪秀全以“拜上帝教”组织发动群众，说明农民阶级革命纲领的落后性，不能领导近代的中国革命取得胜利。

4.归纳记忆法

就是对知识的横向或纵向的分析和归纳，也是记住线索和要点的过程。

比如，俄国十月革命的背景，可以归纳为三个“一”：一弱(帝国主义链条上的薄弱环节)、一强(无产阶级革命性强)、一战(第一次世界大战激化了俄国的各种矛盾)。

对俄国十月革命的经过，可以归纳为四句话：“二月革命推沙皇，《四月提纲》指方向，七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”在掌握了革命的基本史实后，可以得出结论：二月革命是反帝反封建的资产阶级民主革命，十月革命是无产阶级推翻资产阶级的社会主义革命。

5.趣味记忆法

就是把枯燥的记忆趣味化，或者叫寓记忆于趣味之中。趣味记忆的方法很多，有时甚至很荒诞，但只要有利于记忆，都无大碍。

(1)谐音记忆法

比如，《南京条约》开放的五个通商口岸，可以谐音记忆为“光(广州)下(厦门)不(福州)能(宁波)上(上海)”。

(2)关键词记忆法

比如，《马关条约》的内容，可以记忆为：“一开厂、赔二亿、割三岛、开四口。”

再比如，“查士丁尼法典”的内容，同学们总容易混淆，可以记忆为：“历代敕令法典看，人财诉讼总论翻;学说解释在汇纂，查帝又把新敕传”。

(3)荒诞记忆法

南京不在南京，在天津;(南京被开放为通商口岸，在《天津条约》)

天津不在天津，在北京;(天津被开放为通商口岸，在《北京条约》)

北京不在北京，在天津。(允许外国公使进驻北京，在《天津条约》)

记忆有法，而无定法。以上介绍的几种比较常用的记忆方法，由于各人的思维习惯与记忆水平的不同，并不可能适应每一位同学，但是希望以本文为契机，激发同学们的探索实践精神，开发出更有效、更适合自己的记忆方法。

高考历史解答主观题方法

首先是审题。带着问题阅读材料，这样既有针对性，又可以节省时间。审题时要分析问题结构，一般可以概括为三部分，即中心词、提示语和限定语。以2007年高考38题为例，第⑴问：材料一中“十二万万五千万人”和“二万万五千万人”分别指的是什么?材料一中是提示语，“十二万万五千万人”和“二万万五千万人”是限定语，指的是什么?是中心词。第⑵问：概括材料一中孙中山关于民族主义与世界主义关系的观点。概括材料一是提示语。孙中山民族主义与世界主义的关系是限定语。观点是中心词。第⑶问：根据材料一，指出孙中山为什么在演讲中强调民族主义。根据材料一是提示语，孙中山在演讲中强调民族主义是限定语，指出为什么(原因)是中心词。

第二步是阅读。阅读材料要注意几个字：全、精、拆、画。全，除材料内容本身之外，材料的标题和出处可以给考生一些提示，帮助考生对问题做出判断。精，有些材料比较长，而且信息量比较大，在阅读材料时需要概括每段材料的中心，找出中心词，为正确理解分析题意做准备。拆，是分层、分段，主要是有利于一些概括、对比类的问题的理解分析。画，在阅读时对一些重要的词句做以标记，或用横线画出来，使线索更清晰，以明确把握重要的内容。

第三步是思考。这是一个将题的要求与材料和教材知识整合起来的过程。思考的是如何理清思路，找出答案。而答案一般有三个来源，即来源于材料、来源于教材、来源于自己。另外，在结合教材思考答案的时候，要注意大处着眼，体现从宏观到微观的顺序，即先考虑一些不同历史时期的重大历史事件，如戊戌变法、明治维新等，然后在考虑其具体内容。同时答案的多少还可以参考试题的分值。

7.历史高考技巧 篇七

穆勒在《逻辑学体系》中提出,差异法是在两个比较对象中寻求其差异性,其过程要遵循一般的逻辑思维,即两者之间进行比较,必然是通过其中一个对象强调另一个对象,以突出另一个对象的显著特征。所以,在解答此类高考历史试题时,只要弄清所强调的对象,便能弄清命题意图,顺藤摸瓜,找到正确的选项。笔者以近年的高考全国卷历史试题为例,试探讨“比较差异类”题型的解答思路与技巧,以求方家批评指正。

1.单个事物与多个事物比较时,强调的是单个事物,解题应从单个事物的特征入手,寻找正确的答案。如2013年全国卷Ⅰ第24题:

在周代分封制下,墓葬有严格的等级规定。考古显示,战国时期,秦国地区君王墓葬规模宏大,其余墓葬无明显等级差别;在经济发达的东方六国地区,君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明( )

A.经济发展是分封制度得以维系的关键

B.分封制中的等级规定凸显了君主集权

C.秦国率先消除分封体制走向集权统治

D.东方六国仍严格遵行西周的分封制度

题中用“秦国”(单个事物)与“东方六国”(多个事物)进行比较,命题思路是为了突出“秦国”的特征。所以,解答此题需要从“秦国”入手:秦王墓葬规模宏大,其余的墓葬无明显等级差别,说明秦国君主权力集中,地位至高无上。符合题意的只有C项。

2.过去事物与后来事物比较时,强调的是后来事物。解题应从后来事物的特征入手,确定正确选项。如2013年全国卷Ⅰ第25题:

自汉至唐,儒学被奉为“周(公)孔之道”,宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”,促成这一变化的是( )

A.宗法血缘制度逐渐瓦解 B.仁政理念深入人心

C.程朱理学成为统治思想 D.陆王心学日益兴起

该题把“宋代以后的儒学”(后来事物)与“汉唐儒学”(过去事物)进行比较,命题者是为了强调“宋代以后的儒学”。故解答时应从“宋代以后的儒学”的特征入手:宋代以后的儒学多被称作“孔孟之学”,是因为宋代产生了程朱理学。朱熹把《孟子》、《论语》、《大学》、《中庸》进行集注,以此作为科举考试的教科书。因此,理学成为南宋以后的统治思想,故正确答案为C项。可用此类思路与方法解题的还有2015年全国卷Ⅱ第32题。

3.正常现象与非正常现象对比时,突出的是非正常现象。解答时需从非正常现象的特征入手。如2015年全国卷Ⅰ第28题:

1852年,一位在华英国人在报告中称,英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前,用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时( )

A.中国的土布质量粗糙 B.英国棉布价格更具优势

C.中国生丝在英国畅销 D.英国棉布在中国滞销

此题是把中国产的土布与英国产的上等棉布先后作为包装布使用的情况进行比较。中国产的土布属于廉价品,作为包装布使用属于正常现象,但英国产的上等棉布作为包装布使用就属于非正常现象。命题思路是引导考生探求“用上等棉布作为包装布”的原因。联系时代背景,1852年自给自足的自然经济在中国占统治地位。所以,英国输入的商品在自然经济的抵制下,出现滞销。英国产的上等棉布,来到中国后,因大量滞销而作为包装布使用,故正确选项为D项。

又如2014年全国卷Ⅰ第34题:

1928年,苏联按照国家计划在乌拉尔地区建设两个钾矿矿井,一个由苏联自主建设,另一个由德国公司负责。这反映出苏联在工业化初期( )

A.缺少基本的技术基础 B.突破了计划经济指令的制约

C.依赖外资建设重工业 D.采取新经济政策的某些做法

1928年,前苏联开展一五计划,大力发展计划经济。所以“由苏联自主建设(公有制)”属于正常现象,“由德国公司负责(私有制)”是与计划经济不相符的,属于非正常现象。命题者的意图是引导考生分析“由德国公司负责”这个非正常现象的特征。根据所学可知,这种允许外国公司参与经营的做法早在列宁的新经济政策中就已经实施过,故正确答案为D项。可用此类思路与方法解题的还有2014年全国卷Ⅰ第28题、2015年江苏卷第19题。

4.计量史学中的比较,数量少的与数量多的,强调的是数量多的;增速慢的与增速快的比较,强调的是增速快的。如2015年全国卷Ⅰ第27题:

表1呈现的变化反映了( )

A.理学的影响力不断扩大 B.经济发展促进文化兴盛

C.中原地区经济急剧衰退 D.政治重心南移趋势明显

该表列举了江苏、河南两地从唐宋到明清的科举录取人数。从数量看,明清时期的江苏地区远远多于河南地区。所以命题意图是需要考生分析明清时期的江苏科举录取人数多的原因。根据所学可以得出,明清时期的江浙地区是中国经济最繁盛的地区,中央政府财赋税一般依重于江浙地区。经济发展,必然促进文化兴盛。所以正确答案为B项。此题也适合“过去”(唐宋)与“后来”(明清)比较思路的应用。

又如2015年全国卷Ⅰ第31题:

图5为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较。据此可以推知( )

A.中国原有工业基础很薄弱 B.冷战制约美英工业发展

C.中国重工业发展急躁冒进 D.美英传统工业产业衰落

从图表中可知,中国的增速明显高于英美,故命题意图是强调中国的增速,解答此题应从中国方面寻求原因。结合所学,中国在一五计划期间增速如此之快,不是因为“重工业发展急躁冒进”(这是1958年“大跃进”的表现),而是因为中国原有的基础非常薄弱,故正确选项为C项。

8.历史高考技巧 篇八

【关键词】高考历史；标准化试题；解题技巧

选择题又称标准化试题，俗称客观题，因此必须强调“标准”和“客观”两个词，“客观”是做题的基础，“标准”是答题的原则。

什么叫客观题？就是不能发挥主观思想，大家做选择题的时候一定要照这题目字面所表达的信息做题，答案具有唯一性，而且全部省去了中间过程，无论什么程度的学生，只要能够做到定性读题，结合课本知识点的概念，利用选项、题目之间的暗示，就能够解答完成。选择题所占高考分数大约为310-330分，占比例42%以上，而且选择题出现在试卷前面，做不好往往影响后面发挥，所以在做题的时候以选择题为主要目标着重加强练习。

那么历史学科的客观题有哪几类？如何标准答题呢？

一、文史常识类选择题

所谓文史常识指的是在学习古代文学、历史过程中涉及到的古人称谓、职官、天干地支、科举、历史地理、天文历法、风俗礼仪、音乐文娱等非常宽泛的内容。

文史常识虽然与我们学习的历史有关，但在教科书中一般没有明确表述，常常被中学历史教师在教学中所忽视，考生也不太重视，因而在高考中的得分率比较低。文史常识类选择题属于中等以上难度题。但它与新课程标准“培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养，促进学生全面发展”的理念相符合，对学生传承中华传统文化有重要的导向意义。

考生应怎样应对才行呢？①平时不仅要学好课本中的重点知识，还应对教科书涉及到的方方面面的知识有所了解。②平时还应读一点文史著作，对前面提到的内容争取有一个多方面的了解。③在复习备考时，引导学生多注意，增强复习备考的实效性。

二、文字材料型选择题解析

文字材料型选择题是高考历史试题中主要的题型之一，这类题目非常符合高考中“运用新材料、创设新情景、提出新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类（如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等）、文学作品类（如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说）以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料作出判断的能力。文字材料型选择题在一定程度上增加了选择题的难度，也大大拓展了选择题考查的深度和广度。

考生应注意以下几点：①认真掌握所学历史主干知识，是答好这类选择题的基础。②认真审读材料，特别要看清楚时间、人物、材料的主旨、要回答的问题等。③要全面把握资料的信息，不能随意扩大资料的内涵。④抓住材料中的关键词语、关键信息。材料你并不一定能全面把握，有些话语可能理解得似是而非、似懂非懂，特别是古文的材料、外国的材料。

三、数据资料型选择题解析

数据资料型选择题指的是以表格、饼状图、柱状图、坐标曲线图等形式提供的数据为题干，通过数据所反映的政治、经济、科技文化等信息，来回答相关问题。数据资料直观、内涵丰富、信息含量大，主要考查考生获取历史信息，并由此进行分析判断的能力。

应对策略：①认真审读数据表格的标题和设问的内容，明确题目要求。设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。因此，做题时要带着设问观察数据，增强审题的目的性和有效性。②数字材料读推算：“表头”有提示，分栏说关系；除减看变化，比较揭题意。③对近似选项，也就是迷惑项，要注意认真分析其中表示程度性的词语。绝对化、过分的词语一般均是错误的。④准确用词反映态势、变化、趋势；常见的关键词有：迅速或缓慢（增加、增长、发展）、越来越快（慢）、越来越长（短）、所占比重越来越大、（小）相对稳定、占绝对优势。

四、图片资料型选择题解析

图片资料型选择题是以图片为载体命制的选择题。图片包括能够承载历史信息的历史照片、漫画、邮票、宣传画、美术作品、宣传标语、历史文物、历史遗迹、历史地图等等。这类选择题由于内涵丰富含蓄，形象直观，对考查考生分析概括、综合判断、逻辑推理等能力有重要作用，成为近年来高考命题人非常青睐的一种题型。

应对策略：①认真审读题目所提供的图片资料，特别是要注意题干或图片中的说明性文字所包含的信息。②具体方法是：观察图像是关键。明确图像主题；观察各图联系；集中重点部位；文字上升一般。③在系统复习中形成完整的知识网络。从纵向上看，是重大事件的前因后果、历史发展线索、基本历史进程；从横向上看，是历史发展阶段特征、重大历史事件间的相互影响、中外历史间的相互联系。

五、因果式选择题解析

因果型选择题是考察历史事件或现象之间因果关系的选择题，此类型根据命题的结构特点可分为两种情况：一种是考察“结果”的，题干中的导语往往是“为此”“因此”“所以”“故”等，一种是考察“原因”的，即题干是“果”，题支是“因”。其题干中的导语一般是“因为”“其根本原因”“这主要是因为”等。

解答因果性选择题应以如下几点：①判断因果型选择题的类型；②仔细推敲题干和题肢，这要求一要分清题目考查的是原因还是结果，以避免例因为果或例果为因；二要判断题干与题肢之间是否构成因果关系，构成则选，不构成则不选；三要注意把“根本原因”、“主要原因”、“关键因素”等与一般原因区分开来；③有的因果型选择题也是否定性、程度型、材料型、图表型等，这就要求学生应综合运用各种不同的方法来解决，如时间顺序法、标准法以及基本推理法等。

（作者单位：内蒙古赤峰学院附中）

9.高考历史做题技巧 篇九

二、善用排除法，这是做历史选择题要运用的最基本的方法。首先排除的顺序是先排除有明显历史史实错误的一项，再排除与题干所给信息不相干的一项，最后比较剩下的选项，选出最符合题意正确选项。

三、判断选择题题型来选择出正确答案，主要可分成以下三类题型：

1.因果型选择题：此类型是要判别造成某一历史现象或历史结果的根本原因、直接原因、主要原因等等，要注意审清问题，注意区别根本原因、直接原因、主要原因等，切忌因果颠倒、混淆主次原因。

2.最佳型选择题：主要考察学生对于选项与题干之间隐藏着的论点与论据的关系。在给出的各选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定的道理，但并不是符合题意的最佳选项，某些题目会包含“最重大”“最重要”“主要”“更”等词。这时要注意逐个比较，联合所学知识分析所给选项，找出最佳答案，谨防以偏概全。

10.高考历史二轮复习有什么技巧 篇十

高考历史二轮复习有什么技巧

一、全面归纳历史阶段特征，贯通基础知识。为了贯通基础知识，学生们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关知识点。基本维度大致包括该时期的社会经济发展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。

二、有针对性地进行深化拓展，攻破重难点知识。高考复习当中往往有这样的情况：很多常考知识，恰恰是同学们的不足之处，而这类知识课本也没有相关的正面的系统表述，这样的知识应该说既属于重点知识，更属于难点知识。要攻破这类重难点知识，学生们应在贯通基础知识的同时有针对性地进行深化拓展。

三、有重点地进行限时训练，提高解题能力。现行高考历史试题的特点是“知识抽样，能力覆盖”.只有大量知识而缺乏解题能力无法取得高考最终胜利，因此在高考历史二轮复习中要有重点地进行限时训练以提高解题能力。应重点训练在给定时间范围内、在较为紧张的状态下、较为快速准确地将题目答完;应重点训练正确解读、充分利用给定材料尤其是文言文材料以及欧化语言材料的能力;应重点训练分析能力;应重点训练概述能力;应重点训练比较能力;应重点训练评述能力;要在答题角度上下功夫;要在关键词上下功夫;要在训练过程中逐渐总结出一套行之有效的答题方法。

高考历史二轮复习提高成绩的方法

1.潜心静气，夯实基础

“能力立意”虽已成为当今高考命题的主旋律，但我们只要分析一下近几年的高考文综试卷，就不难发现高考对学科“双基”的要求并没有削弱，而是进一步强化了，学科基础知识仍然是文科综合能力的根基。没有基础知识，能力的考查和培养就成为无本之木、无源之水。建议坚守教材阵地，既重视对基础知识的掌握，又兼顾对边角知识的落实，由此展开知识迁移转换与发散性思维。

3.理解内涵，善于记忆

精读、巧记、理解内涵，是落实学科基础知识的主要途径。善用记忆方法就能事半功倍，如抓关键词的浓缩记忆法此外，常见的记忆方法还有：歌诀记忆法，形象记忆法，词头记忆法，谐音记忆法，图示记忆法，比较记忆法等等。

3.抓主干知识，构建知识体系，形成认知规律

主干知识就是在纷繁复杂的历史现象中最能反映发展趋势和本质特征的东西，它能够起到纲举目张和总揽全局的作用，集中反映了人类文明演进的历史进程。

高考历史二轮复习总结

重要的历史专题

(1)中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。

(2)中国古代经济史：古代生产技术的进步，江南经济开发，商品经济的发展，资本主义萌芽的发展，货币发展。

(3)中国古代民族关系史：历代各少数民族的演变，中央对周边地区的管辖，民族融合的发展，少数民族的重要制度。

(4)中国古代对外关系史：中国古代各个朝代与周边国家的位置关系，交通路线，友好交往的史实，相互间科技文化的影响。

(5)中国古代文化史：中国古代科技史，中国古代思想史(儒家思想发展史)，科举制度发展史，文学艺术发展史，政治经济背景对文化发展的影响。将教材上的知识依据一些专题重新组织起来，最好不要做成流水账的样子，高考不会出那样低水平的问题，应该根据历史发展的内在特点，找到发展的重大阶段和规律性的东西。

11.历史高考技巧 篇十一

1.分布情况。

2.特点。

（1）图表丰富，形式多样。几乎每套高考试卷的历史试题中都有图表题，且选择题、非选择题均有涉及，从上表可以看出，北京、上海、安徽、山东、江苏、福建、四川等地的高考尤其重视此类题型。多种多样的图表，如表格、柱状图、漫画、时间轴、照片、图片、曲线图、绘画作品等，体现了“创设多样丰富情境，促进考生有效学习”的理念。

（2）考查范围广泛，涉及政治、经济、思想文化等方面的内容。总体来说，经济史试题比重较大，且以统计数据为主，多为表格形式，也有曲线图、柱状图等，旨在通过数据的变化反映经济发展趋势。以统计数据为主的计量史学是当前史学研究的重点领域，大量的统计数据定量分析试题的出现体现了史学研究成果对高考的渗透。

（3）关注社会现实，注重图表与学科知识的有机结合。高考历史试题强调历史与现实的联系，图表题是实现这种联系的重要媒介。例如，北京卷文综第37题第（2）小题、福建卷文综第17题、四川卷文综历史第10题、重庆卷文综历史第8题等，均通过试题的考查，引导考生关注现实。

（4）注重考查考生提取有效信息、迁移运用知识、分析问题本质、分析历史原因、推断历史结论、概括阶段特征等能力。对分析问题本质能力的考查多体现在漫画类试题中，对分析历史原因、推断历史结论、概括阶段特征能力的考查多体现在数据统计类试题中，而对提取有效信息、迁移运用知识能力的考查几乎在所有类型图表题中均有体现。

二、高考历史图表题的解题技巧

一般来说，历史图表题的解答策略是：先读懂问题，带着问题阅读材料，提取材料中的关键信息，然后把材料与教材结合起来，将材料内容定位于某个历史阶段，最后审清设问，总结答案。另外，解答图表题还有一些特殊的思路和技巧，下面就结合例题分类讲解。

1.图片类试题。

解答图片类试题时应先分析图片信息，将其在脑海里转化为文字信息，然后再回归课本，将其放在特定的历史时期、特定的历史事件中，寻求正确答案。

例1.（2014年高考浙江卷文综）从甲图到乙图，表明 （ ）

A.先进习俗必然取代落后习俗

B.某些生活习俗具有深刻的政治意义

C.专制王朝由强大走向败落的历史命运

D.专制与民主的斗争是一个漫长的过程

解析：本题主要考查考生解读图片信息和运用所学知识的能力。解答本题时，可先观察甲图，受满族习俗的影响和巩固统治的需要，清政府要求全国男子蓄辫；再观察乙图，民国初年，出于反对专制统治的需要，政府强行剪辫。由此可知，某些生活习俗与政治联系紧密，故选B项。A项说法过于绝对，而且不是材料的主旨，故排除；蓄辫、剪辫风俗的变迁不能反映出专制王朝的兴衰和专制与民主的斗争，故排除C、D项。

答案：B

例2.（2014年高考江苏卷历史）右侧是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨 （ ）

A.颁发于第二次鸦片战争期间

B.隐含着天朝上国的外交观念

C.导致了社会性质的根本改变

D.坚决捍卫国家领土主权完整

解析：本题主要考查考生解读图片史料并获取信息的能力。图片中文字信息“厦门、宁波、上海准其贸易”说明该谕旨与第一次鸦片战争之后签订的《南京条约》有关，故A项错误；“香港仍坚持‘赏借’”说明清政府仍坚持天朝上国的思想，故B项正确；由题干信息可知，当时《南京条约》还没有签订，故C、D项错误。

答案：B

2.漫画类试题。

解答漫画类试题时，考生必须根据漫画间接提供的信息，如作者、主题、时间、附加文字等，准确提炼漫画的寓意、背景、史实，然后结合题目作答。

例3.（2014年高考四川卷文综历史）右图形象地刻画了1936年美国电影《摩登时代》的主题。该电影 （ ）

A.肯定了工业革命带来的巨大进步

B.揭示了工人被机器所异化的命运

C.宣传了《全国工业复兴法》的成效

D.以悲剧手法描绘了工人的生活状况

解析：本题主要考查考生提取漫画信息和运用所学知识解决问题的能力。漫画中人物的部分身体异化为钢铁构件及工具，寓意人被视为没有感情的工具，人性被忽视，反映了工业革命下工人的处境，故B项正确；漫画主要反映了工业革命的负面影响而非正面影响，故A项错误；从电影的背景与内容可知，电影描绘的是世界经济危机后期工人的生活状况，与应对危机无关，故C项错误；《摩登时代》是用喜剧的手法描绘工人的生活，故D项错误。

答案：B

例4.（2014年高考江苏卷历史）右侧漫画《发辫之将来》从本质上表明，当时社会上一部分人 （ ）

A.盲目崇尚西洋风尚

B.刻意保存传统精华

C.旧有观念根深蒂固

D.主动破除国人陋俗

解析：本题考查考生解读漫画并获取信息的能力。漫画中人物剪掉一部分发辫并不表明“盲目崇尚西洋风尚”，故A项错误；漫画体现不出“刻意保存传统精华”，故B项错误；漫画中人物剪掉一部分发辫反映了当时社会中一部分人的传统观念依然存在，故C项正确；D项说法不符合漫画主旨。

答案：C

3.地图类试题。

解答地图类试题时，考生必须读懂地图，根据地图中的自然地理名称、区域范围等信息，并结合教材知识判断地图所反映的历史事件。

例5.（2014年高考广西卷文综）右图为一幅20世纪30年代的欧洲形势图。该图反映出 （ ）

A.三国轴心最终形成

B.德国吞并了奥地利

C.慕尼黑协定的后果

D.德国即将进攻波兰

解析：本题考查考生解读地图并获取信息的能力。地图中奥地利处于德国势力范围内，说明其已经被德国侵占，故选择B项；三国轴心形成是在1940年，不符合题意，故排除A项；地图中捷克斯洛伐克不处于德国势力范围内，说明不是慕尼黑协定的结果，故排除C项；D项中事件的发生时间是1939年，不符合题意，故排除。

答案：B

例6.（2014年高考浙江卷文综）欧洲在国际政治中举足轻重。下图白色部分为某国际组织的欧洲成员国，据此判断该组织是（ ）

A.1942年的反法西斯联盟B.1946年的联合国

C.1949年的北约D.1967年的欧共体

解析：本题主要考查考生解读地图信息和运用所学知识的能力。二战时意大利是法西斯国家，故排除A项；意大利是二战战败国，不可能在二战刚结束时就加入联合国，故排除B项；英国于1973年加入欧共体，故排除D项。

答案：C

4.表格类试题。

对于表格类试题，除了要看清表格中的文字、注解等，还要对表格中的内容进行横向或纵向比较，总结出数据变化的基本趋势，并思考这种趋势背后的历史原因，进而结合课本知识进行分析判断。

例7.（2014年高考江苏卷历史）下表据《一个大国的崛起与崩溃》相关内容编制。阅读该表，造成苏俄（联）农民年平均税款变化的主要原因是 （ ）

A.余粮收集制的推行 B.固定粮食税的实施

C.实物配给制的废除 D.农业集体化的实现

解析：本题主要考查考生依据表格解读史料并获取信息的能力。余粮收集制的推行导致了1920年至1922年较高的平均税款，但这并不是1922年以后平均税款降低的原因，故A项错误；1921年以后，苏俄推行新经济政策，用固定粮食税代替了原来的余粮收集制，从而导致了1922年至1924年较低的平均税款，故B项正确；实物配给制的废除属于产品分配领域，不是造成农业税变化的主要因素，故C项错误；农业集体化是在“斯大林模式”后出现的，在1930年开始推行，不在本题讨论的时间范围内，故D项错误。

答案：B

例8.（2014年高考重庆卷文综历史）第一次世界大战是帝国主义战争，但它也影响到了殖民地半殖民地国家。阅读材料，回答问题。

根据材料，指出1913～1918年英、德、法三国输华货物总值变化的总体趋势。并结合所学知识，分析造成这一现象的主要原因。

解析：表格类非选择题一般按“是什么”、“为什么”、“怎么样”的顺序考查考生分析、探究问题的能力。对于“是什么”的解答，一般可从以下两方面入手：一是从图表中获取表面信息；二是挖掘深层次的信息。解答“为什么”时，要用联系的观点看问题，注意表格内容之间的联系以及表格与教材或其他材料的联系，寻找题目与教材知识或其他材料的结合点。解答“怎么样”时，要根据表格材料及所学知识进行分析。

此题第一小问要求“指出1913～1918年英、德、法三国输华货物总值变化的总体趋势”，即要求回答“是什么”。根据表格可知，1913～1918年英、德、法三国输华货物总值大大减少。第二小问要求分析原因，即要求回答“为什么”。联系题干材料和教材知识可知，造成这一现象的原因既有欧洲各国忙于一战，减少了对中国的商品输出，又有中国民族资本主义的迅速发展减少了对外国商品的依赖，提倡国货运动抵制了外国商品的输入。

答案：英、德、法三国输华货物总值大大缩减。欧洲各国忙于一战，减少了对中国的商品输出；中国民族资本主义的迅速发展减少了对外国商品的依赖；提倡国货运动抵制了外国商品的输入。

三、2015年高考历史图表题的复习备考策略

1.狠抓基础，关注图表，注意分类。

虽然高考在新课改的指导下，其考试资源逐渐向教材外延伸，但历史学科能力是建立在理解教材的基础上的，即“材料在书外，答案在书中”。历史图表题的材料多半出自课本，但也有少数来自课本之外。这就要求我们在平时的复习中，既关注课本中的图表，也关注与课本知识紧密联系的课本外的图表，并将这些图表按照上述分类，用课本知识加以诠释，从而使课本知识与图表紧密结合起来。

2.强化训练，熟悉题型，提高能力。

要想在高考中熟练解答历史图表题，就必须在复习备考中有针对性地进行强化训练。强化训练有利于我们掌握各种图表题的解答技巧，提高应试能力。强化训练中的图表题可以是往年高考真题，也可以是各地模拟考试中的新颖图表题，还可以是教师原创的图表题。

12.高考化学答题技巧 篇十二

学生在答卷解题过程中有相当一部分的分值是由于以下的因素而丢失的:简答题的表述不是不够科学、准确、规范、严谨, 而是思路混乱、言不及题、词不达意等;计算题存在最终结果的准确性、有效数字的问题;有机物结构简式的书写没有符合关键理论;审题时急于求成、马虎草率, 还没理解题意就答题, 没有注意题目中关键的字、词、句等;没有根据要求回答。因此, 在整个复习过程中, 自始至终要注意良好的学习习惯和严谨科学态度的养成。在考试答题过程中注意以下环节:

一、审题

“出题人是精明人”。高考试题中往往有多个信息点 (包括卷首的相对原子质量数据, 大题指导语, 题中明显条件和隐蔽的弱信息如正确、不正确等相关要求类;无色、酸性等限制条件类等) 。如果遗漏或看错, 则使一切努力变为徒劳, 造成无谓的失分。审题是最大的障碍:应学会抠题眼, 看清关键字词和符号, 防止思维定势曲解题意, 然后仔细琢磨, 体会命题意图, 降低过失性失分。具体做到“四要”:

(一) 要理解关键字、词、句, 一个逗号一个逗号地读题。

如正确、错误, 元素符号、元素名称, 化学方程式、离子方程式, 结构式、电子式等等, 特别注意括号中给的信息。如果没有用的话出题者是不会给大家的。

(二) 要边分析边写出题中的所有反应或信息。

(三) 要明确题中所给的现象和数据。

(四) 要挖掘题中的隐含条件。

为此对Ⅰ卷的信息点可用笔打点或横线加以强化, 也为以后的检查速度奠定基础, Ⅱ卷虽不能做明显的记号, 但可通过反复读记达到强化信息点的目的。

二、规范用语, 提高答题的准确性

“阅卷人是挑剔人”。这是同学们在考试中失分较多的地方, 但又是学生高分不可轻视之处。高考不是比谁难题做得好, 而是比谁做得准。而今的高考难度已经有一定程度的降低, 所以我们在平时做到认真、认真、再认真, 考试才能简答完整, 要点准确, 语言简练。

三、解题速度的控制

慢工出细活, 虽准但综合效率差, 快可节省时间, 但过快会使审题匆忙、看漏、算错、写错等势必增多, 得不偿失。因此平时训练应根据具体情况, 结合自己实际, 在保证审题仔细全面、分析透彻、计算准确无误的前提下, 尽量提高解题速度, 如书写尽量简明扼要, 不拖泥带水, 简答题写好“得分点” (要点) , 总之尽量做到审题要慢, 答题要快。

四、科学地分配时间

理综时间是150分钟, 平均每一学科分配50分钟, 化学试题是7+3+1, 即7道选择, 3道必做题, 1道选做题。个人情况不同, 解答各类试题所需时间就有差异, 合理分配时间就会提高单位时间内的得分率。Ⅰ卷的化学选择题, 一道题平均分配时间1.5~2分钟, 主观题每题平均是8~10分钟。平时训练自己就要把握住时间, 1~2分钟, 8~10分钟大约多长时间, 如果还有拿不下来的大题时, 可实施分段得分策略, 会多少, 写多少, 能得几分算几分。因为就今年阅卷情况来看, 评分细节还是比较人性化的。

五、临场考试的灵活处理

高考中, 总会或多或少地设置一些既可巧解巧算甚至不算就可推知的题, 又可用常规方法解答的题。显然, 巧解巧答节省时间, 常规解答浪费时间。因此做题时, 切不可拿题就算, 应先审视之后再动笔。

六、草纸的规划

高考中每科都发一定数量的草纸, 如何科学地安排和使用草纸也是有学问的, 东写一式、西画一笔, 哪里有空往哪里挤是不可取的, 一是不利于检查, 二是为检查 (重新验算等) 增加了时间, 从而造成时间的浪费, 因此草纸的使用应当规划好, 开考前大致分好区, 按题号整洁地列式计算, 保留好原始算式、分析过程等。这样在逐题检查时才有原始依据, 又快又准, 可以说这是历年优秀考生的成功经验和考试技巧之一。平时我们在使用草纸时就应做到整齐有序, 不杂不乱。

七、压轴题的分解处理

对中等程度的考生, 对难题或压轴题即使不能做出全题, 也力争把能解出的部分搞定, 得到相应的分数, 哪怕写几个有关的化学方程式, 根据题给出的条件列几个有关的方程也好, 这些都将有助于提高总成绩。

总之, “态度决定一切, 细节决定成败”, 积极端正的态度, 是决战高考的保障。十年寒窗, 就此一搏, 我们一定要深信“爱拼才会赢”。

摘要：化学作为高考科目之一, 其成绩的高低直接影响着高考的总分数, 本文拟对高考化学的答题技巧作以阐释, 以期能对同学们有所帮助。

13.高考历史选择题方法技巧 篇十三

一、识记型选择题解题指引

该类题主要有直接设问不完全叙述设问的特点，一般导语明确，题干及信息叙述简明、清晰、准确，选项简短，只是选项具有似是而非的感觉。通常以文字或数字形式来考查对知识的记忆理解、判断应用、推理分析、综合比较、鉴别和评价等能力，属于简单题。

解答此类题目的首选方法是排除法，即首先对选项宏观浏览，对于与题意无关和肯定错误的选项首先排除，然后从剩下的选项中运用熟悉的原理进行推断、筛选、排除，直到得出答案，如典例方法一。也可以从题干出发直接联系相关概念、原理等对比选项判断，但这一方法对基本原理和概念的记忆要求较高。

二、组合排序型选择题

该类题目一般是指依据题干和材料提出的限制条件将选项按照时空演化或逻辑关系等进行排列组合，要求选定其对应关系。虽然题干比较鲜明，但备选项组合迷惑性较强。组合选项一般分为有序与无序两类。对于时空组合排序型题目可以根据自己已掌握的地理原理进行排序后对照备选项确定答案。对于逻辑性组合排序型题目应从备选项出发，采用排除法进行，即排除选项中包含有错误组成的选项，只要有一个是错误的其他的就不用看了，一般多项组合排序的确定两三个肯定正确的即可得出正确答案了。

三、归类型选择题

主要考查考生的分析、综合能力。这类题型就是在题干部分先列出几个同类的地理事物，要求对所列地理事物进行归类。一般题干分类标准比较隐蔽需要通过自己分析确定。宏观所罗列的地理事物，找出并分析明确分类标准，或按照自己掌握的标准归类所罗列的地理事物，对应选项找出答案。

四、推理型选择题

给出有一定关系的两个地理事物中的一个，要求从选项中选出最佳答案使之与题干地理事物的关系符合命题立意要求。审清题干叙述，分析理解地理事物关系(如从属、并列、因果、条件关系等)，明确题干的要求，运用所学原理、规律将选项与题干组合，分析推断与之相符的最佳答案。

五、比较型选择题

考查对两种或两种以上类似地理事物或现象的分析判断、比较鉴别能力。常见题型有两种，一是题干明确而选项要求从不同角度进行评价分析;二是选项明确而题干要求从不同个角度对地理事物或现象运用相;

二.如何提高历史选择题的正确率

1、优先关注“阿拉伯”(关注历史年代和数据)

历史选择题的阅读，快速准确提取信息是最重要的能力。历史选择题中的“阿拉伯”数字是很容易看到的信息。在一大堆汉字里面找到找到阿拉伯数字还是是很容易的。

历史选择题中的“阿拉伯”数字往往就是解题的关键，就是解题的钥匙。因为历史选择题中的“阿拉伯“数字，不是年代，就是与答案有关的数据。

2、“穿衣戴帽”是重点(关注标点符号括号引号书名号的作用)

大家知道在汉语言的表达中，标点符号占重要地位。这里的“穿衣”就是指括号和书名号。括号在历史选择题中的出现往往是用来解释说明题目中的关键信息，书名号的出现意味着材料的出处已经告诉。材料的出处了解了，材料的作者、作者的立场等许多问题就得到解决。“戴帽”这里指的是引号，历史选择题中出现的引号，要么就是关键信息，要么就是强调的学科术语。在材料中运用标点符号的知识，进行快速解题是一种综合能力的体现。

3、绝对化的选项一般错误

4、省略号后有答案，否则也会被省略

5、抓大放小抓主流，有全集时不选子集

6、矛盾的互补选项中必有一个是答案

7、答案一般是主流，陌生选项不靠谱

8、看见什么选什么(题目考察的是历史现象)