自动化类专业简历

自动化类专业简历（精选7篇）

1.自动化类专业简历 篇一

受教育培训经历： 2002.9-2006.7 中北大学 机械制造及其自动化 工学学士学位

2005.12 -2007.3 AutoCAD培训中心 Auto CAD培训 AutoCAD中级认证

2007.5 海鸥卫浴 讲师培训 公司内部培训讲师

语言能力

外语： 英语 优秀

国语水平： 精通 粤语水平： 一般

工作能力及其他专长

本人性格开朗自信,正直稳重,待人热情真诚.工作态度认真负责,积极主动, 时间观念强诚实守信,能吃苦耐劳,思想积极向上,具备较强的团体协作精神和统筹规划能力; 注重技能素质培养,具备较全面机械和金属加工工艺知识及运用计算机进行二维,三维绘图建模能力.

详细个人自传

1.2006.8-2006.1，在铁路运输学校作为教师担任机械制图、机械英语的教学工作，在实践过程中学到了很多教学方法、经验。与学生们相处融洽，能够在按时完成教学任务的同时激发学生的学习兴趣，在设计教案过程中一直注重教与学的关系，得到系里教师和学生的好评。同时参与了系里考试试题的编选。

2. 2007.1-至今，负责对海鸥卫浴股份有限公司的提案工作进行宣传、管理、推动、效益复核工作，在此期间通过与其他提案小组成员和各级领导协同工作，共为公司节约了60多万元的成本，受到全公司各层领导的`重视与好评。在此期间对公司的产品进行成本核算工作，目的是在不影响产品质量的前提下降低公司的生产成本，找出产品在生产过程中浪费资金的环节，并加以改进。积极参加公司各项培训活动，并通过了公司的讲师培训，获得了讲师认证。

个人联系方式

2.自动化类专业简历 篇二

关键词：自动化专业,电子信息课程,教学改革,思考

自动化专业在高校所占课程比例越来越重, 并且对于自动化学科的定义也相对明确。本文主要介绍了自动化专业电子信息类课程, 并且根据其学科特点确定专业定位, 进而确定新的教学培养策略, 并结合实际教学情况确定教学内容, 提出具有发展性的教学改革建议, 从整体上提升电子信息类课程教学质量。

1自动化专业概述

根据我国教育部的相关规定, 确立了自动化专业的定位, 它主要归属工学门类, 并且是其电气信息的下属学科, 而且涵盖的范围较广, 如自动化控制、电气自动化, 还有飞行器控制等等。但从学科内涵分析, 自动化主修专业可以分为以下几种, 比如电气工程、计算机技术, 还有控制科学和工程。根据自动化专业所修学科可以看出, 该类知识教学应该遵循一定的教学原则:其一是将控制理论作为基础;其二是将下列两种专业为背景, 它们分别是电气工程、电机工程;其三是电子计算机, 将此技术作为核心。近些年来, 自动化专业在教学过程中面临新的机遇与挑战, 尤其在电子信息类专业方面存在一定的教学弊端亟需改善, 促使我国自动化专业教学能够在某种程度上提升教学质量。

2电子信息课程教学改革措施

自动化专业人才的需求量随着社会的发展进步不断增多, 因而对于该学科的培养目标与要求也必须与时俱进, 而在自动化专业学科中, 电子信息类课程比例较大, 这其中又可以细分为硬件与软件。这两者相较而言, 硬件的学习尤为重要, 并且其学科课程相对较多, 本文将着重介绍硬件课程改革措施与思考。

2.1实践教学改革。针对电子信息硬件教学而言, 实践教学是其必备的环节, 同时也是教学改革的重点所在。在教学过程中, 理论课程固然必不可少, 但是实践教学环节也是重中之重。进一步完善实践教学的步骤, 有利于形成全新的实践教学体系, 比如课堂演示-自主设计实验-课内课程设计-课外电子设计等一系列的改革。注重课堂与课后的实践教学是电子信息类课程教学改革的主旨所在, 其具体教学改革措施主要体现在如下几个方面:

第一, 依据计算机硬件发展趋势, 尤其是嵌入式技术的不断成熟, 还有自动化专业自身的特点, 逐步完善微机接口技术, 并促使其与相应的执行结构不断融合, 同时强化其传感器之间的联系, 促使硬件实验内容不断更新, 使其与教学内容更贴合, 实现自动化应用专业的教学有效性。

第二, 根据现有教研成果, 同时结合现代科研成果, 创建新的实验教学体系, 并以如下元素作为控制对象, 如全向轮式机器人等。促使微机接口实现新的教学功能, 并在某种程度上与控制类课程联系密切, 特别是针对控制类实验课程, 促进微机接口与其实现融合, 并且贯穿于整个实践教学环节, 包含计算机硬件、自动化系统, 还有机器人创新等等, 进一步促进了新的实践教学体系思维的完善, 并且具有一定的特色。

第三, 随着计算机技术发展脚步的不断加快, 该技术基本上处于日新月异的状态。而对于计算机硬件来说, 其专业教学在不断缩减。在这样的教学背景下, 电子信息类课程教学改革势在必行。对于课程知识体系, 相关学者进行了深入的研究, 完善了硬件编程手段, 建立起新的教学体系, 并且在某种程度上与理论教学改革相对应, 同时满足语言编程的相关要求, 促进新的硬件实践教学的不断完善。

2.2提高课程教学效率的思考

2.2.1注重电子信息硬件课程的综合化体系建设。针对自动化专业规划而言, 其包含的很多专业在某些方面具有相通性, 因而可以将这些学科进行整合, 形成一个课程系列, 进而进行统筹规划, 共同完成改革规划, 比如单片机系统、嵌入式系统, 这种学科整合改革有助于自动化专业更具科学化, 学科之间可以实现合理衔接, 避免重叠与脱节, 提高课堂教学效率, 并且在某种程度上促进教学效果的理想化, 进一步从整体上实现优化。例如:针对A/D、D/A教学而言, 其在教学中归属于计算机系统范围, 并且是模拟I/O核心部件, 但是将其归入另一个学科教学效果会更好, 即硬件技术基础。将此类知识放入该学科, 教学效果极佳, 甚至比其在“数电”的教学中效率还高;在“数电”学科教学中, 将会涉及到各种各样的数字逻辑部件, 而这些部件在某种程度上与计算机关系密切, 特别是针对其中的硬件, 其与“数电”中的逻辑部件遥相呼应;除此之外, 还有一些其它学科知识, 如微机原理、接口, 它们与下列学科知识并没有很大的区别, 如单片机原理、接口, 因而可以将上述学科知识进行整合, 并且统筹优化处理。一旦学习了前者, 那么后者基本上是可以忽略的, 只需将后者之中的特色教学进行展示, 促使其应用系统设计得到有效的使用。

2.2.2强化实验室建设。对于自动化专业而言, 其实验室建设的好坏与教学有着密切的关系, 因此完善实验室教学也是电子信息课程教学的改革所在。针对实验室建设而言, 最好做到一人一组, 促进教学实效性的提升, 并且同时满足实验室教学的基本要素, 比如提高设计性、综合性、自主性;除此之外, 还应借助实验教学达到其它的教学目的, 比如促使实验室利用率的提升、提高实验效率等等, 这已经成为教学改革的重点所在。要想使实验教学发挥应用的功能, 就必须提出相应的改革策略, 例如:创立新型实验、完善实验管理模式, 可以通过以下途径进行推进, 如虚拟实验设备、网上实验预约、现场实际动手以及设备自动管理等等, 进一步完善实验教学改革。

2.2.3创设精品课程。电子信息课程教学改革的目的在于促进学生更好地掌握学科知识, 而创设精品课程是上述教学目标实现的必要保障, 但这需要长期积累沉淀, 而不是在朝夕之间就可以形成。因此, 创造与建设至关重要, 而且必须立足于教学现状考虑, 防止出现以下不良现象, 即重总结而忽视过程。消除思想误区, 并在此基础上深化精品课程教学, 并且以“五个一流”作为出发点, 完善评价指标, 进一步开展教学研究与改革, 促使教学建设日趋合理化。

结束语

综上所述, 自动化专业教学在不断的发展过程中逐渐完善教学体系, 尤其是电子信息类课程教学, 其在教学改革过程中将学科知识进行有效整合, 避免了学科知识的重复学习。文章从不同角度剖析了该类学科知识如何进行教学改革, 并提出了相应的改革措施, 以此促进自动化专业电子信息课程教学效率的不断提升。

参考文献

[1]邹逢兴, 陈立刚, 徐晓红, 滕秀梅, 李春.关于自动化专业电子信息类课程教学改革的探索与思考[J].中国大学教学, 2011 (9) .

[2]王黎, 田微, 张俊敏, 樊金荣.高校自动化专业信息类课程设置及实践教学改革探索[J].科技资讯, 2014 (34) .

[3]李俊峰, 潘海鹏, 杨晔, 王惠姣.自动化专业控制系统课程群建设与实践改革[J].实验室研究与探索, 2013 (11) .

[4]刘小河, 马洁, 管萍, 付兴建, 刘丽华.自动化专业“四位一体”的实践教学体系构建研究[J].实验技术与管理, 2014 (10) .

3.自动化类专业简历 篇三

【摘要】自动化专业控制类课程具有涉及知识面广，课程之间联系紧密，必须对控制类课程统筹布置，优化课程和学时安排，合理布局开课时间以及课程内容，才能保证控制类本科生具备扎实的基本能力和较高的综合素质。以课程群建设为对象，从凝练控制类课程群体系优化、信息化技术利用、理论和实践结合等几个方面论述了控制类本科生课程群建设原则，并针对控制类本科生课程群建设措施从理论课程体系和教学方法建设、师资团队建设和课程理论和教学研究建设等几个方面进行了详细阐述，旨在为自动化专业控制类本科生课程群建设提供有效可行的建设措施。

【关键词】控制类课程 课程群建设 措施

【基金项目】2013年3月，黑龙江科技大学教学研究项目“自动化专业本科生课程群结构体系构建研究与实践”（JY13-22）。

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0235-02

一、自动化专业控制类课程群建设必要性

经济的全球化和信息技术的飞速发展给我国高等教育提供了巨大的机遇与挑战。教育改革逐步成为普遍关注的热点问题。教学质量是教育发展迫切需要关注的核心问题，积极开展教学改革，狠抓教学质量，尤其针对学科特点进行课程建设是提升教学质量和办学水平的有效途径。因为课程改革是教学改革的核心，是高校建设的核心环节。近年来，诸多高等院校针对课程建设中涉及的教育教学模式、课程设置方式、课程内容调整等方面从理论到实践开展了深入研究。高等教育过程中，课程作为教学过程中最基本的要素，不仅是学生获取知识、培养能力、提高素质的主要途径，还体现了教育者的教育理念、教学能力和专业水平。

作者结合长期从事自动化专业控制类课程的教学工作，自动化专业控制类课程具有涉及知识面广，课程之间联系紧密，对本专业学生知识与能力培养具有举足轻重的作用，必须对控制类课程统筹布置，优化课程和学时安排，合理布局开课时间以及课程内容，才能保证控制类本科生通过本科学习，具备扎实的基本能力和较高的综合素质。因此，自动化专业控制类课程的建设必须以课程群建设为出发点。

课程群指同一学科内服务于同一专业或不同专业的系列课程，是课程建设的举措和有效措施。当前，诸多高等院校针对自动化专业控制类的课程群建设还处在起步阶段，控制类课程群建设的概念、内容、方法及体系构建没有统一标准和有效措施，一定程度上影响了自动化专业控制类课程群建设的质量。作者根据自身在自动化专业控制类课程的教学和课程建设中的实际经验发现：目前自动化专业控制类课程体系与教学内容、教学方法与教学手段以及实验教学尚存在些问题，如课程之间衔接不充分、部分课程内容重复、有些课程内容缺失、课程实践环节偏少。更为重要的是有些控制类课程远离实际应用，造成学生就业后无法有效运用所学知识，无法体现出控制专业毕业学生的能力优势。因此，优化控制类课程群课程结构、强化现代化教学手段、注重教学和实践的有机结合成为自动化专业控制类课程建设和改革的方向。

二、控制类本科生课程群建设原则

从本质上说，控制类本科生课程群建设是自动化课程的改革和优化，是为了实现现代教育目标和社会对人才的需求而对课程内容优化、教学方式革新。结合自动化专业控制类本科生人才培养特点及专业特性，要充分考虑社会对控制类人才的需求，结合社会经济发展调整专业方向、设定培养目标、优化课程体系和教学内容。比如要不断调整课程模式，更新课程内容，利用信息化手段改造课程结构，采用先进的教学方法和手段，倡导优质教材撰写和选用，以增强控制类本科生学生面对社会变化的适应能力和创新能力。

（一）凝练控制类课程群内容、优化课程群体系

控制类课程教学内容与课程体系是人才培养的落脚点。此课程群目前存在门数多、学时多、相互之间重复交叉、实践教学薄弱等缺点。因此，可以考虑在重新修订自动化专业本科教学计划和教学大纲时，对目前控制类主要课程（《自动控制原理》、《现代控制理论》、《运动控制技术》、《过程控制技术》、《智能控制》等）课程进行了整合与优化，注重课程间协调发展，合理安排授课顺序（经典控制→现代控制→智能控制），将课程中的重复内容进行合并融合，重新组织教学内容，修订和编写新的教学计划和教学大纲，同时注重控制系统仿真工具和软件如MATLAB的应用和学习。

（二）充分利用信息化技术提升教学方法与手段

控制类课程群教学内容的一个显著特点是图多、公式多、需要展现的动态过程和变化特性较多，在课堂采用多媒体技术和现代信息处理技术不仅为教师节省了大量作图和书写时间，能有更多的时间讲解分析原先基本原理和晦涩问题，使学生学习控制理论不再枯燥乏味。另外充分利用现代化信息及网络技术，通过开发教学网站实现网络化远程教学，突破教学空间和时间的限制，极大便利教师教学和学生学习及师生互动，这样教师可以把教学计划、教案、多媒体课件等发布在网站上，学生可通过网站答疑、下载课件、提交作业等交互式方式随时进行学习和实践。

（三）注重理论和实践结合

讲授控制类课程的专任教师大多担了多项科研课题及工程项目，取得了多项重要的研究成果，可以考虑将授课教师的科研成果引入课堂，理论联系实际，并针对实际课题进行简化后搬进课堂，激发学生理论联系实际的创造力和兴趣，同时也扩大了学生知识视野，丰富了学生实践经验。并且注重学生实际工程调查，广泛收集科技资料，使教学、科研、工程有机结合，适应控制类专业发展需要，适应现代化科技发展和社会需求。另一方面，加大控制类课程实验教学内容，增加综合性、设计性实验内容，开放综合性专业实验室，筹建大学生创新实践基地，有效培养自动化专业控制类本科生的创新实践能力。

三、控制类本科生课程群建设具体措施

自动化专业控制类本科生课程群建设的主要目标就是结合自动化专业控制类技术领域课程特点，优化课程结构，同时充分吸纳新技术、新知识，形成实践性强、课程知识内容丰富的课程体系和课程内容，打造特色鲜明，针对性强的自动化专业控制类课程群，在建设过程中，需要从以下几个方面开展建设工作：

（一）理论课程体系和教学方法建设

动化专业控制类本科生课程群建设的理论课程体系建设应注重学生综合素质培养，课程体系应涵盖基本素质与能力课程，专业基础课程，扩展知识和综合能力课程等几个方面。同时注重理论联系实际的教学方法，对课程群中的专业知识、提升能力和素质的技术内容进行凝练，并针对性的开展基础实验、工程训练、综合实训，以提高学生对所学知识的实践应用能力，同时融入国家职业标准，确立课程内容方向；构建以实际应用为导向的理论、实践一体化课程体系。

（二）课程群师资团队建设

针对自动化专业控制类本科生课程群特点，成立自动化专业课程群建设团队，团队由专业带头人、骨干教师组成，适时负责对课程内容调整，教学知识更新，教学成果校验等主题工作，力争躲到每年调整一次教学内容，及时吸纳新知识、新技术，使人才培养和市场需求紧密结合。另外积极开展就业和社会调研，充分了解学生就业岗位所需的知识、技能，建设基于项目引领的专业核心课程。并积极鼓励团队成员开展课程开发和精品课程建设等教学提质创优活动，形成良好的课程群建设氛围。

（三）课程群教材建设

自动化专业控制类本科生课程群建材要求课程内容能够和实践应用紧密结合，做到学以致用，学有所用，同时充分利用信息化技术、网络技术手段，建成集纸质、电子、网络教材为一体化的特色课程群教材系列，同时避免课程群内课程之间知识内容的重复，剔除陈旧过时技术内容，为师生提供知识内容更新、能够自主学习、拓宽知识领域、提高学习效率的学习教材。另外，积极引进和借鉴国外高质量优秀教材，丰富教材体系和内容。

（四）课程群理论和教学研究建设

自动化专业控制类本科生课程群应提升教学教改理论水平为基本要求，充分发挥专业教学团队的教研教改和科研作用，紧密结合自动化专业建设与教学改革实践，积极开展教育教学规律、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革和研究；开展与本专业休戚相关的工程类应用技术项目研究和实践。

四、结论

控制类本科生课程群建设是对现有自动化课程的改革和优化，优化控制类课程群课程结构、强化现代化教学手段、注重教学和实践的有机结合成为自动化专业控制类课程建设和改革的方向。本文结合作者长期从事自动化专业控制类课程的教学工作和实践经验，提出从凝练控制类课程群体系优化、信息化技术利用、理论和实践结合等几个方面提出了控制类本科生课程群建设原则，并从理论课程体系和教学方法建设、师资团队建设和课程理论和教学研究建设等几个方面进行了详细阐述了控制类本科生课程群建设措施，对自动化控制类本科生知识面、实践能力和综合业务素质等方面的具有重要意义。

参考文献：

[1]张永梅，陈立潮，吴志华.计算机软件类课程改革探索[J].理工高教研究，2004，（2）.

[2]张富忠，罗成汉.“自动控制原理”课程教学改革[J].现代电子技术，2003（15）.

[3]王桂林，宋秀红.高校课程建设与课程评估的理论探析[J].辽宁教育行政学院学报，2008（3）.

[4]宋烈侠，杨承运.精品课程建设与评估漫谈[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2005（Z1）.

[5]黄祝明，胡亚联.加强精品课程建设 促进教学质量提高[J].理工高教研究，2004（6）.

[6]王嘉才，杨式毅，霍雅玲，于倩.课群及其质量检查评估指标体系的研究[J].高等工程教育研究，1999（S1）.

[7]吴开亮.关于高师院校课程群建设的探讨[J].江苏高教，1999（6）.

[8]张瑞民.系统科学理论与课程群整体改革的几点思考[J].衡水师专学报，2002（4）.

[9]陈文山.组建课程群打造学科优势——兼谈培养分析科学专长技能[J].琼州大学学报，2003（5）.

4.机械类专业简历 篇四

姓名：xxx

性别：男

婚姻状况：未婚

民族：汉

户籍：广东

年龄：26

现所在地：佛山

身高：1.75cm

联系电话：135xx27758

刻育背景

20xx-09-20xx-07佛山科学技术学院机械设计制造及其自动化专业

20xx-09-20xx-01佛山科学技术学院ACCESS课(选修)

20xx-03-20xx-07佛山科学技术学院心理咨询(选修)

主修课程

高等数学大学英语专业英语计算机基础C语言机械制图理论力学机械原理

自动控制原理液压与气动机械设计测试技术电器与PLC控制机械制造工艺学

单片机原理及运用模具设计特种加工CAD/CAM技术数控技术

工业产品造型设计现代企业管理金属切削原理/刀具/机床概论

工作经历

20xx-05-01—20xx-05-07(五一)佛山苏宁电器有限公司推销员

负责推销西门子，海尔系列电冰箱、洗衣机等家电产品，熟悉推销过程，锻炼和提高了沟通能力及信息收集分析能力。

20xx-01-018—20xx-03-05(寒假)酒店厨师助理

负责为相关厨师提供相关的帮忙，包括菜单，配料，送菜，原料准备，卫生工作等。基本熟悉酒店行业厨房内部的运作，对服务业有了更深一层的认识。同时，第一次春节不回家过年，让自己了解到了更多的东西，体会到生活的另一面。

20xx-07-017—20xx-08-020(暑假)佛山科学技术学院家教

初步了解家教工作运作;掌握家教中心的.开展流程工作;在工作中锻炼了自己的勇气和胆量。

实践与实习

实习情况

20xx年6、9月佛山科学技术学院致用楼车间六周金工实习

20xx年7月佛山水泵厂参观机械加工、锻造等过程

20xx年7月2日佛山南庄“新驰”陶瓷公司参观陶瓷生产过程

20xx年9月3日—21日洛阳第一拖拉机厂生产实习

20xx年9月-20xx年9月在佛山科技学院心声热线任心理咨询接线员

大学主要实验

机械原理平台印刷机主传动机构设计/半自动平压模切机构设计

机械课程设计(凸轮传动设计)单片机调试实验测试技术实验

机电传动实验(电机特性测试)电子课程设计(路灯设计)

机械制造基础实验(车刀角度的测量)

机械制造工艺学实验(车床静刚度自激振动和消振)

数控实验(编程与加工)

特种加工实验(电火花成型加工电火花数控线切割)数字模拟实验

物理实验材料力学实验(材料拉伸压缩弯曲应力测定)

电工技术实验(电路元件伏安特性测绘)

英语水平

基本技能：具备听、说、读、写能力

标准测试：大学本科英语

酒算机水平

1、熟练win98/win20xx/winxp等计算机系统的操作。

2、熟练office(WordExcelPPT)的操作。

3、熟练掌握C语言。

4、熟练AutoCAD画图。

5、熟悉SolidworksProENGINEERMasterCAM等三维制图软件。

获奖情况

在校期间获得学习进步奖，单科优胜奖。

参加机电学院辩论赛获团体第二名，个人获最佳辩手。

参加书法比赛获三等奖。

优秀新生。

自我评价

从专业技能还是综合素质上讲，我自认为是一名合格的大学生。

专业知识：基础扎实，在机械设计制造方面有浓厚的兴趣，熟悉Pro/Engineer，MasterCAM，SolidWorks，AutoCAD等三维CAD/CAM工程应用软件。

工作方面：集体荣誉感，团队合作精神较强，谦虚谨慎，吃苦耐劳，有良好的人际关系及协调组织和沟通能力。

处事：头脑清醒，自信善良，乐观大方，乐于助人，做事稳重，热衷时尚，有个人主见。

其他：喜欢户外活动，热爱羽毛球，酷爱足球，热爱旅行，喜欢组织羽毛球、足球等比赛，搞团体活动。

求职意向

从事数控、模具、特种加工、金属加工工艺等行业。

从事自动控制，微控制等系统的软硬件开发以及维护工作。

从事机电相关的机械设计制造、产品设计，品质检测，企业管理等方面工作。

从事机电一体化，电气单位以及设计院所设计工作。

5.美术类专业简历 篇五

目前所在地： 广州 民族： 汉族 户口所在地： 广州 身材： 153 cm70 kg 婚姻状况：未婚年龄：19 岁 培训认证：  诚信徽章：  

求职意向及工作经历

人才类型：	应届毕业生
应聘职位：	设计/广告类:广告设计
工作年限：	0	职称：	无职称
求职类型：	兼职	可到职-	三个月以后
月薪要求：	1500--2000	希望工作地区：	广州
个人工作经历：	2008.06 广告公司 设计师

教育背景

毕业院校：	天河职业高级中学
最高学历：	中专	毕业-	2008-06-01
所学专业一：	美术	所学专业二：
受教育培训经历：	2005.09 天河职业高级中学 美术设计

语言能力

外语：	英语 一般
国语水平：	优秀	粤语水平：	优秀

工作能力及其他专长

	对工作认真负责。

详细个人自传

	可到职-206月12日

个人联系方式

6.机械类专业应聘简历 篇六

男 26岁

学历： 本科

工作年限： 1年以内

期望薪资： 面议

工作地点： 上海 - 宝山 - 不限

求职意向：机械设计师

工作经验(工作了8个月，做了1份工作)

爱普迪光通讯科技有限公司

工作时间：2014年8月 至 年4月[8个月]

职位名称：助理工程师

工作内容：担任品质部助理工程师一职，负责产线上生产过程中的品质问题和处理客户投诉，通过实验来解决各种不良现象，提高公司产品质量。同时还负责新产品的性能测试，能独立完成整个实验流程

教育经历

2015年6月毕业 武汉理工大学华夏学院 材料成型及控制工程

自我描述

本人学的是机械类专业，材料成型及控制工程(模具方向)，本科。

能熟练使用AUTO CAD及各类办公软件，

工作能力强，有责任心，能顺利完成领导交代的`工作。乐于学习新知识，提高自身竞争力。

7.自动化类专业简历 篇七

1 传统实验教学存在的问题

笔者所在学校最初的《自动控制原理》实验教学模式单一——教师先设定实验教学内容, 然后给学生讲解实验目的、实验原理、实验步骤、实验分析、实验总结等, 之后就是学生自己动手操作, 按照实验指导书要求按部就班地接线、测数值、分析实验结果、验证所学的理论知识。在这种单一的实验教学模式下, 学生的学习兴趣不高, 大部分都持应付的态度。由于实验箱数量有限, 实验只能分组进行, 每组一般3人左右。在实验过程中, 每个组基本都是一个学生在做实验, 其他人参与得非常少。这样, 很难使所有学生都参与实验, 学生的实验积极性不高, 总想着每个组只要出实验结果即可, 不在乎自己是不是参与了实验。学生的这种实验心态导致其对实验不重视。同时, 在实验分组时, 都是学生自由组合, 这样就会使学生在选择分组时投机取巧, 总想与平时学习好、动手能力强的学生一组, 这样自己就不用做了, 由学习好、动手能力强的学生来做。总之, 在这种单一的实验教学模式下, 不认真做实验的学生很多。虽然教师也认识到了这些问题, 在实验中也向学生强调了实验事项和要求, 但是学生还是不能从内心重视实验, 整体实验效果一般。再加上这种传统的实验教学模式死板、缺乏新意, 完成每次实验的程序一成不变, 学生只需按照实验指导书上的实验内容去接线、分析和测试, 就能得出实验结果, 学生在实验中缺少思考, 只是简单地做实验。这种固定的实验教学模式缺乏多变性, 限制了学生的思维, 影响了学生实验过程中能动性的发挥, 不利于学生的个性发展, 也不利于学生创新能力的培养, 实验效果自然不理想。

2 实验教学改革

随着机械类专业人才培养方案的不断调整, 结合机械类专业工程实践性强的特点, 在专业课程教学中, 必须注重对学生创新能力的培养, 注重将所学的专业知识与工程实践相结合。《自动控制原理》作为机械类专业一门重要的控制类课程, 要与工程实践紧密结合, 注重课程实验教学, 改变传统单一的实验教学模式, 精选实验内容, 提高全体学生的参与度, 为学生创造条件, 发挥学生的能动性, 从而提高实验教学效果。具体实验教学的改进是通过引入MATLAB仿真, 在传统实验的基础上, 新增仿真实验。我们可以将该课程的实验分为两部分, 即实验台的动手接线、测量和分析实验, 到机房进行的MATLAB仿真实验。这样的实验教学内容丰富、紧凑, 让学生学会用MATLAB仿真软件来分析和设计工程实践系统, 拓展学生的知识面, 让实验教学和工程实践紧密结合, 时刻给学生的课程学习创造工程实践环境, 抓紧课程学习的主线, 有利于激发学生的实验兴趣, 提高实验教学效果。

2.1 学生自主选择验证性实验内容

在实验台完成实验的过程中, 对于验证性实验, 教师不指定具体实验内容, 由学生自行根据所学的课本知识和实验指导书选择自己感兴趣的实验来做, 按照要求完成实验规定的学时。这种不指定具体实验内容的教学模式有利于发挥学生的实验主动性和选择性, 学生可以根据自己的实际情况, 针对自己所学的课本知识, 结合自己的兴趣选择实验内容, 从而激发学生的实验兴趣。以往, 教师确定了实验内容, 学生无自主选择权, 可能学生对某些实验根本不感兴趣, 但是也要去做, 学生的实验积极性自然不高。因此, 学生自选实验内容能够很好地提高学生的实验参与度, 激发他们的学习兴趣。

2.2 增加综合性和设计性实验

针对验证性实验中实验过程简单、学生相对较容易做的特点, 为了提高实验教学质量, 增加实验难度, 也为了提高学生的分析和设计能力, 要增加综合性和设计性实验。可以结合机械类专业现有的实验和生产实践来挖掘综合性和设计性实验内容, 比如带学生到机械类的数控机床实验室、PLC控制实验室、液压与气动实验室等, 有条件的还可以带学生到附近的工厂去参观学习, 给学生介绍机械设备中《自动控制原理》的相关知识, 让学生观看机械设备的运转情况, 分析其中的控制问题, 找出不足, 思考改进的方法, 从而培养学生的创新思维, 让学生直观地认识到《自动控制原理》的重要性。通过参加机械设备的运转情况, 学生能够树立工程实践意识, 启发思维, 为后续综合性和设计性实验的顺利开展打下基础。教师要提前做好综合性和设计性实验的素材准备工作, 实验内容要结合当地的机械工程实际, 从工程实际出发设置综合性和设计性实验, 将实验内容和工程实际相结合, 增强学生的实验意识。通过综合性和设计性实验, 培养学生分析和解决实际问题的能力, 使学生学以致用, 针对不同的设计性题目和要求, 激发他们的潜力, 发挥他们的才能, 自行设计实验方案, 完成运行和分析, 直到最终完成设计性实验。这种设计性实验既能让学生熟悉自动控制实验设备和仪器, 也能培养学生用所学知识分析和解决实际问题的能力, 培养学生的创新思维能力, 为以后的工作打好基础。

2.3 增加MATLAB仿真实验

在传统实验的基础上新增MATLAB仿真实验, 使学生学会用计算机辅助分析和设计, 降低课程的抽象性, 通过仿真实验使课程的内容更加直观。MATLAB仿真软件应用广泛, 功能强大, 适用于该课程中的系统建模、系统稳定性分析、系统时域分析、系统根轨迹、系统的频率响应、系统的校正和设计等。MATLAB仿真实验的增加使得自动控制实验内容更丰富, 提高了实验效果。将MATLAB仿真实验与和设计性实验相结合, 用仿真实验来演示设计性实验的内容, 模拟设计性实验的每个环节, 便于观测实验结果。如果能够对设计性实验中的方案加以修改, 对参数进行调整, 通过仿真很容易观测到结果的变化, 可以更好地帮助分析和设计系统。借助MATLAB仿真实验, 综合性和设计性实验更加直观, 同时, 学生也可以应用先进的计算机仿真工具辅助分析和设计。

3 实验考核方式改革

传统的实验考核方式侧重实验报告, 主要是按照实验报告给学生打分。这种考核方式容易造成学生只重视实验报告的书写而忽略了实验过程。为了使学生重视实验的全过程, 必须改革实验考核方式, 以考核为杠杆, 引导学生重视实验的各个环节。考虑到《自动控制》课程实验包括三大部分, 即验证性实验、综合性和设计性实验、MATLAB仿真实验, 实验成绩比例可以设置为验证性实验占20%, 综合性和设计性实验占40%, 仿真实验占40%, 以此引起学生对实验各个模块的重视。在每个实验模块的考核中, 要将学生的考勤、实验参与程度、实验准备、实验完成情况和实验报告等作为考核依据。这种实验考核方式能使学生重视实验的每个环节, 提高实验教学质量。

4 结束语

机械类专业《自动控制原理》实验教学的改革解决了传统实验教学模式单一、学生创新思维能力不足等问题, 通过在实验教学中引入机械工程实际, 为学生创造了机械工程实践环境, 使实验内容与机械工程实际紧密结合, 既巩固了学生的理论知识, 又提高了学生分析和解决问题的能力。另外, MATLAB仿真实验的增加可以将抽象的课程变得更加直观, 激发学生的实验兴趣, 从而提高实验教学质量。

摘要：《自动控制原理》是机械类专业一门重要的控制类课程。该课程工程实践性强, 因此必须重视其实验教学。结合该课程实验教学现状, 对实验内容、实验模式和实验考核等进行了一系列改革, 以通过实验激发学生的学习兴趣, 巩固学生的课程理论知识, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 并通过改革提升实验教学效果, 提高学生的实践能力和创新能力。

关键词：机械类专业,《自动控制原理》,实验教学,创新能力

参考文献

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