鼓励的反义词（精选12篇）
1.鼓励的反义词 篇一
回家的路上, 儿子问她, 老师都说了些什么。她鼻子一酸, 差点流下泪来。因为全班30位小朋友, 唯有他表现最差;唯有对他, 老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子:“老师表扬你了, 说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟, 现在能坐三分钟了, 其他同学的妈妈都非常羡慕妈妈, 因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上, 她儿子破天荒吃了两碗米饭, 并且没让她喂。
儿子上小学了。
家长会上, 老师说:“全班50名同学, 这次数学考试, 你儿子排第40名, 我们怀疑他智力上有些障碍, 您最好能带他去医院查一查”。
回去的路上, 她流下了泪。
然而, 当她回到家里, 却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心。他说了, 你并不是个笨孩子, 只要能细心些, 肯定会超过你的同桌, 这次你的同桌排在21名。”
说这话时, 她发现儿子黯淡的眼睛一下子充满了亮光, 沮丧的脸一下子舒展开来。
她甚至发现, 儿子温顺得让她吃惊, 好像长大了许多。第二天上学时, 去得比平时都要早。
孩子上了初中, 又一次家长会。
她坐在儿子的座位上, 等着老师点她儿子的名字, 因为每次家长会, 她儿子的名字总在差生的行列中。
然而, 这次却出乎她的预料, 直到家长会结束都没听到老师念这个名字。
她有些不习惯。临别, 去问老师, 老师告诉她:“按你儿子现在的成绩, 考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门, 此时她发现儿子在等她。
路上她搂着儿子的肩, 心里有一种说不出的甜蜜, 她告诉儿子:“班主任对你非常满意, 他说了, 只要你努力, 很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。
第一批大学录取通知书下达时, 学校打电话让她儿子到学校去一趟。
她有一种预感, 她儿子被某大学录取了, 因为在报考时, 她给儿子说过, 她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来, 把一封盖有该大学招生办公室印章的特快专递捧到她的手里, 突然转身跑到自己的房间里大哭起来, 边哭边说:“妈妈, 我知道我不是个聪明的孩子, 可是, 这个世界上只有你最能欣赏我……”
2.经常和鼓励的近义词及造句 篇二
1.平时;通常的时候 2.常常;不止一次
经常的近义词
时常 老是 时刻 总是 日常 常常 屡屡 往往 时时 每每平常 通常 频繁 经常的反义词
有时 偶尔 权且 偶然 暂且 临时
经常的造句
大家经常可见她的朗笑。
不法官员经常用换汤不换药的手法来压榨百姓。
这些老奸巨猾的商人，经常用偷斤减两的手法欺骗客人。
如果角膜上皮细胞经常破皮或角质化，后果不堪设想。
经常想，经常问，勤于动手的人，他们的收效很大而且很快。
他们经常吵架,闹得我们四邻不安,真是城门失火,殃及池鱼。
由于长期偷窃,他已经常进出于拘留所,可以说是个剪纸招魂的惯犯。
没有，我经常到照相馆冲洗照片。但是我自己放大相片。
他们两个经常一言不合就大打出手。
3.鼓励的反义词 篇三
要体验人生，就要把握现实。先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。
世界上有两种人：索取者和给予者，前者也许能吃得更好，但后者绝对能睡得更香。
人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是人们想象的那么坏。人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求的过程
今天付出一分的努力，可换取明天十分安乐，今天透支一分安乐，可换取明天十分饥寒。人一生中最可怕是无所事事，最可恨是无所追求，最可悲是无所作为。
人生一瞬间，有机会就要拼，成功失败与否，要的是结果而享受的是过程觉得自己是公司中重要的一部分。没有坎坷崎岖不叫命运，没有大风大浪不叫人生。
昨天诚可贵，明天价更高，若为今天故，二者都要抛。人生只有三天，做人不能只停留在过去，或寄梦于未来，唯独忘记了最重要的现在!
在人生跑道上，有人用心欣赏风景，有人努力让自己成为风景。人人都希望追求到美好，人生的美好其实是无止境的追求!
4.鼓励,爱的重要表达方式 篇四
鼓励就是尊重学生。一个班级有各种各样的学生, 大多时候我们总是喜欢把赞美与微笑毫不吝惜地送给那些所谓的优等生。事实上, 后进生往往比优等生更需要关爱, 他们在成绩上与别人有差距, 但在人格上与任何人都是平等的。多鼓励那些缺乏被关注的学生, 你的微笑, 能唤起他们的自信;你的表扬, 能激发他们学习的积极性。鼓励学生就是尊重学生, 就是尊重学生的人格。
鼓励就是赏识学生。教师要善于发现学生的优点, 多鼓励学生, 这样会使学生在某方面更加优秀。带着欣赏的眼光看待学生, 学生就会感觉你很亲切。就是再调皮的学生, 你欣赏他的球技很高, 他也会高兴好几天;你欣赏他的穿着整洁得体, 他也会挂着微笑睡觉。人与人的距离, 就此慢慢拉近, 学生不再讨厌你、畏惧你, 反而会成为你的朋友。既然是朋友, 教育起来就更容易些, 朋友怎么会不给你面子呢?
鼓励就是转化学生。我国著名教育改革家魏书生老师曾说, “差生的内心世界也有日月星辰, 所谓的差生其实也有和优生一样的潜质。埋怨学生难教育, 常常是因为我们自己方法少。对待差生, 千万不要总提醒他‘差’的那根神经, 要想办法发现差生人格中美好的一面, 想办法找出他们的优点。每个人的内心深处都有真善美的一面, 要学会从正面去引导学生发现自己的真善美, 守住自己的真善美。要尽量在批评学生的同时多表扬学生, 在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。这样做绝不是怕学生不高兴, 怕学生不接受批评。批评学生时, 想一想怎样才能做到忠言顺耳, 想一想在指出他的一点不足之前, 能不能先指出他的一点长处。在批评学生的同时, 肯定学生的优点, 帮助学生战胜自己的缺点, 后进生也能慢慢地转化为优等生。”
批评也是一种鼓励。但这种批评不是大声地责骂、训斥, 也不是挖苦、讽刺, 而是建立在尊重学生人格的基础之上, 与学生进行平等的对话, 设身处地地为学生着想, 使学生发现自己的错误, 认识到这些错误可能带来的严重后果。你一心一意为学生着想, 难道学生还不会有一点触动吗?
就拿十多岁的孩子抽烟的问题来说吧, 这个年龄的孩子普遍喜欢模仿大人的一些行为, 好奇心强, 看着别人吞云吐雾, 样子很潇洒, 自己也想尝试一下, 小嘴里叼支烟, 哼着个小曲, 一副小混混的样子不小心被你看到, 有的老师看到后可能会大怒, 训斥学生:“小小年纪就抽烟, 将来还得了!拿过来, 上交, 下次再抽的话, 我告诉你家长!这烟里有尼古丁、焦油等有害物质, 不让你抽, 是为了你好。”学生嘴上不说, 但不表示学生接受了你的批评:老师你不也抽烟吗?我爷爷、我爸爸、我叔叔都能抽, 怎么我就不能抽?哼哼, 收缴我的烟, 是为了自己享受吧?
教师高压的姿态能有效地解决问题吗?当然不能。这样往往会适得其反, 加剧师生之间的矛盾。心平气和地与学生聊聊天, 讲解抽烟带来的危害, 谈谈抽烟给自己带来的苦恼, 鼓励学生改掉抽烟的坏习惯, 效果肯定会不一样。
希望老师们能多给学生一些鼓励, 一个微笑、一张字条、一件小礼物, 于你而言可能太微不足道, 但改变的可能是学生的一生。你的学生虽然不可能个个都成为警察、医生、科学家, 但是, 在你的鼓励和关爱下, 当某个学生即将犯错时, 猛然间想起你的话, 回忆起你曾经鼓励他的眼神, 他也许就不会滑向犯罪的深渊, 这就是你的成功。鼓励学生, 就是帮助学生完善自己的人格, 健全学生的心智, 我们的责任是多么重大啊!
5.鼓励的反义词 篇五
其间，松下公司的薄参事问海尔集团总裁张瑞敏：“我特别想知道，海尔是如何在短短的间发展壮大起来的，其中有什么诀窍?”
张瑞敏郑重地说：“我们是一点一点干出来的，每天有新目标，让干部、员工知道自己的新目标，再分解到每一项工作中去，一小步一小步地跑，才能有大的进步。”
薄参事沉思片刻，接着问：“能否具体地阐述一下新目标的确定?”
张瑞敏笑了，回答说：“最简单、最直接的新目标就是让各公司领导甚至每位员工每天都必须问自己，我每天工作提高1%了吗?因为这无疑意味着一个希望、一个追求、一种前行与超越的动力!”
俄国著名作家车尔尼雪夫斯基有一句名言：“没有目标，哪来的劲头?”
6.鼓励的反义词 篇六
不要忘记自己答应别人的事情.我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
别让别人告诉你你成不了才，即使是我也不行。如有你有梦想，就要去捍卫它。那些一事无成的人，想告诉你你也成不了大器。如果你有理想的话，就要去努力实现。
如果你有本事习惯于靠你不能忍受的工作来维疗自己的生活，你也就有本事靠另一种方式维持生活，用不着惨兮兮地在你现在这里呆着。
永远不要忽视别人的梦想。深情热烈地爱，也许你会受伤，但这是使人生完整的唯一法。用一种明确的方法解决争议，不要冒犯。
人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，你永远都是你不会丧失价值。生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！
也许上帝让你在遇见那个合适的人之前遇见很多错误的人，所以，当这一切发生的时候，你应该心存感激。
爱你身边的每一个人，珍惜难能可贵的人脉。
不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
永远不要皱眉，即便你很悲伤，因为你不知道谁会倾心你的淡淡一笑。
他或她不值得你黯然神伤，因为一个值得你为之落泪的人是不会让你流泪伤心的。
笑容带上泪珠总是最鲜艳、最娇美的。正如没有露水，还算什么清晨？而泪珠带上了笑容，就变得甚至比笑容还珍贵。
也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。
世界上最珍贵的不是得不到的，也不是已失去的而是把握住眼前的幸福，失去的东西不一定是你的幸福，它之所以让人留恋，是因为它给人以美好的想象空间，但是生活不是想象，幸福不是想象它们都是实实在在的点点滴滴，当一切美好的东西被外力轻易摧垮时，就说明它本身就不是那么坚固，也许它的基础不是坚固的混凝土，而是一堆泡沫。
生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？
我知道经过漫长的时间，很难说没有什么成见，很难说是否已经疏远，也很难说有没有机会再次见面，因为我还将面对新的生活，也将迎来崭新的一天。
有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定要拥有，但拥有一个人就一定要去好好地爱他。
如果你信心十足地朝着自己的理想前进，尽力按照自己的设想去度过一生，就会得到平常情况下料想不到的成功。
一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。
做自己想做的梦，去自己想去的地方，做自己想做的人，生命只有一次，机会只有一回。
人生难免要遭遇挫折与失败，与其用泪水洗刷悔恨，不如用微笑去迎接新的挑战。
一道幸福之门关闭时，另一扇就会打开。我们经常太多太多地盯着关闭的门，而对开启的门却熟视无睹。
对全世界来说你或许只是千万人中的一个，但对某个人来说你却是整个世界。鼓励学生学习的国旗下讲话
同学们，老师们，早上好！
回顾半个学期来，我们全体同学在老师的精心引领下，努力学习，积极上进，这是令人欣慰的，具体表现在：
1． 学习精神饱满，到校能主动早读
虽然天气开始转冷，但同学们的学习热情比较高，早的同学七点就到校了，家住得远一些的同学也能在7：30左右到校。到校以后，同学们能珍惜这段读书、记忆的好时光，自觉地拿出课本，在小老师的带领下，读语文，读英语。校园里书声琅琅，朝气蓬勃。展示着我们学生饱满的学习精神，只争朝夕，热爱学习的好习惯。
2． 上课听讲专心，积极参与学习
课前同学们能做好充分的准备工作，课本、文具盒、学具都能按照老师的要求摆放整齐。绝大多数的同学课上不仅能专心地听老师的讲解，还能专心地听同学的发言。大胆举手，踊跃发言。尤其是低年级的小朋友，勇于表现自己，敢于补充同学的发言，发表自己不同的看法，课堂气氛活跃。课堂是我们学习交流、探讨的场所，每一位同学都是学习的主人，不要胆怯，无需拘谨，让我们敞开心扉，畅所欲言，提出疑异，互相合作，互相纠正，结伴成长。
3． 各科作业能按时、独立完成，保质保量
绝大多数的同学们能按照各科作业的规范，工整书写，独立思考、按时完成。根据老师的作业讲评，有错及时订正。通过一次次的练习、纠错，不断增长了新知识，提高了新技能。
祝贺同学们，通过半个学期紧张而又充实的学习，在本次语文、数学、英语期中测试中，许多同学取得了令自己、家长、老师满意的好成绩。尤其是六年级毕业班的同学，在两次校级质量调测中，都在不断努力不断提高。
更值得骄傲的是在上星期三，由我校承办的吴中区语文学科带头人课堂教学展示活动中，我们学校优美的环境，良好的师生风貌，井然有序的教学秩序给前来参加活动的近270名领导、老师留下了美好的印象。
这次活动有11个班级接受了开课任务，低、中、高年级都有。虽然听课的老师很多，但同学们落落大方、学习投入、积极思维，踊跃发言。有部分同学的发言可称得上侃侃而谈，赢得了借班上课老师由衷的称赞和同学们热烈的掌声。
7.浅析鼓励风险投资的税收改革 篇七
一、我国现行税收制度相对于风险投资的弊端
1. 税收政策对风险投资的导向作用不明显, 甚至出现调控缺位
我国现行税收优惠政策大多是对科技成果实现的收入给予优惠, 而对事前资金投入及科研开发活动的税收支持不够, 缺乏对风险投资者的优惠政策。
2. 现行税制不利于风险投资的发展
(1) 从增值税来看, 生产型增值税不利于鼓励投资。风险投资的受资企业通常是处于成长阶段的高新技术企业, 而高新技术产品一般以智力性因素增值为主, 产品原材料成本占全部成本的比重较少, 能够抵扣的进项税额有限, 大量的研究开发费用、技术转让费等无形资产的投入, 往往大于有形资产的投入, 而这些支出都不属于增值税抵扣范围。
(2) 从企业所得税来看, 不利于高新技术企业的风险投资。首先, 高新技术企业的无形资产投入比重大, 资产更新换代的时间短, 而当前折旧速度不够快, 常常是资产的自然寿命尚未到达就因技术进步而被淘汰。其次, 企业所得税优惠措施只对已形成科技实力的高技术企业和已经享受科研成果的技术性收入实行优惠, 而对急需进行的技术改造和正在进行的科研活动缺乏鼓励措施。再次, 企业所得税优惠主要表现在对新办的高技术企业自投产年度起免征所得税2年。实际上只有大约3 0%的高新技术企业在前两年就能够获利, 而绝大多数的高技术企业因投产初期没有获利而享受不到这一政策。
(3) 证券交易税费偏高, 风险投资难以上市、退出。目前, 我国的证券交易市场进入标准太高, 税费负担相对较重。沪、深两市交易佣金率为3‰, 交易印花税2‰, 且两者均是双向收取, 投资者承担的双边证券交易税费率达1 0‰。如此高的证券交易税费率, 增加了高新技术企业的上市成本, 限制了风险资本的退出。
3. 重复征税制约风险投资的长期发展
从我国目前的实践和发展趋势看, 风险投资可能形成信托基金制、有限合伙制、公司制3种法律形式。根据现行税法, 信托基金收益是否需要缴税尚未明确规定;有限合伙制和公司制企业获得的利润在缴纳企业所得税后, 分配给合伙人或股东的部分还要缴纳个人所得税, 风险投资面临着重复征税问题。
二、改进我国现行税收制度的建议
1. 增值税转型改革
结合风险投资企业及被投资企业的特征, 应当改革当前增值税的征税方法, 即由生产型增值税改革为消费型增值税。那么究竟应该怎样实现增值税的转型呢?可以分两步进行:第一步, 先允许高科技企业新增用于生产所需的机器、设备、交通运输工具等固定资产及厂房、实验室等生产用建筑分期分批抵扣增值税, 以鼓励企业更新设备, 加大科技投入。第二步, 对于企业购入的专利、特许使用权等无形资产, 允许按合同价的一定比例进入当期增值税的进项税额, 以加大技术改造创新的力度。
2. 改革企业所得税, 使之更适合风险投资事业的发展
(1) 允许接受风险投资资金的企业加速折旧, 缩短固定资产的折旧年限。这样就可以支持高新技术生产部门技术发展。同时, 按照投资额或销售额一定比例计提科技开发基金允许这些基金在所得税前扣除, 让政府与企业共担投资风险, 这样就降低了企业在高新技术研究与开发方面的投资和经营风险, 促进企业加强科技投资与开发。
(2) 允许把风险投资的损失直接用于抵减其他投资的资本利得。对得到政府批准而设立的风险投资基金的风险投资项目, 如果发生亏损, 则可以用这个亏损或该亏损的一定比例直接冲抵本企业其他来源收入应纳的所得税额。这样有利于提高风险投资与传统投资的竞争力。
在对企业所得税进行改革的同时, 还需要逐步统一内外资企业所得税。我国加入世贸组织之后, 国外的风险投资基金也会大量涌入, 如果继续实行现行内外有别的企业所得税制, 虽然对吸引外资比较有利, 但显然不利于本国风险投资事业的成长。因而, 本着鼓励内外资企业平等竞争及同国际惯例接轨的原则, 统一内外资企业所得税将是大势所趋。
3. 个人所得税改革
促进风险投资行为, 还要注意发挥风险投资资金提供者和管理者的积极性, 这主要从个人所得税上入手。为了确保风险投资者不至于在税收上处于劣势, 可以采取一种求平均的方式, 即对于投资于风险行业所取得的收益, 在每年年末按其实际收益适用税率预交个人所得税, 然后按照一定的期限确定该期限内每年的平均收益, 并根据这个平均收益选择适当的边际税率, 按照该税率计算出风险投资者在此期限内 (或投资期限内) 应该缴纳的税款, 比较实际预缴的税款额与按照这种方式应该征收的税款额, 多退少补。
三、结束语
目前, 经济的迅速发展促使我国的税收政策不断调整, 这就要求国家、企业及研究人员都从各方面不断努力, 促进我国税收制度的进一步完善。
参考文献
[1]郭庆旺罗宁:促进风险投资的税收思考.当代财经, 2001年第1期总第194期
8.鼓励学生的评语 篇八
2.你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。老师衷心地希望你在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心!
3.你有着站如松、坐如钟的风格;你的字写得也很棒，赢得了许多赞扬的话语。老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。你是一个很优秀的学生，要勇敢地向大家展露你自己的才华!
4.你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在活动中你表演小品受到了大家的好评，也让老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想!
9.鼓励的反义词 篇九
许多语文教师都有这样的感受:布置学生写日记最难, 许多学生开头能坚持几天, 但后来内容越写越短, 写的人也越来越少, 最后不了了之。学生怕写作文是教学中最常见的问题, 写日记比写作文更难, 因为天天都要写, 学生搜肠刮肚, 常常是无话可说。如何让学生会写日记, 进而乐于写日记, 我有如下的尝试与感受。
一、“米”就在你眼前———书写生活
日记难, 难就难在无话可说, 如何让学生有内容可写?内容就在生活之中。中国文学传统里对书写现实生活的倡导始终不乏其人, 白居易在《与元九书》中写道:“每与人言, 必询时务;每读书史, 多求道理。始知文章合为时而著, 歌诗合为事而作。”叶圣陶、夏丏尊先生在1938年合著的《阅读与写作》中提出:“写作材料的来源普遍于整个生活里, 整个生活时时在那里向上发展, 写作的材料自会滔滔汩汩地无穷无尽地流注出来, 而且常是澄清的。”语文课程标准中关于初中写作的课程目标, 也有“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”和“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达”的表述。由此可见, 对于写作来说, 写真实的生活是文学家与语文教育专家的共识。日记这种写作形式正是对每天生活进行记载、积累的最好形式。
我常常引导学生:与其苦思冥想地编造, 借花草虫鱼抒情, 无病呻吟, 不如认真观察生活, 从身边的小事写起。学生每天的生活, 看似“三点一线”, 枯燥乏味, 其实生活轨迹中经历的事情太多了:学习上的喜怒哀乐, 学校生活的酸甜苦辣, 家里饮食起居的烦恼与忧虑, 成长中的困惑与思索, 亲子之情, 朋友之谊, 乡邻之感, 父母工作的辛劳, 亲戚朋友交往的情怨, 务工人员的艰辛, 人与人之间冲突与和谐, 环境的变化与人的生活, 公众关心的事件, 媒体炒作的热点……这些我们常常熟视无睹的现实场景, 是上好的素材, 俯拾皆是, 何必搜索枯肠去挖空心思想像呢?就写每天的见闻感受, 写那些每天真真切切发生在自己身上或身边的事。写时注意三个方面:一要如实地写, 场景是什么样的?当时人的语言、动作、表情是什么?不加夸张, 更不编造, 平实地描述。二是调用自我积累, 把人和事写得真实, 使人一看如亲眼目睹、亲身经历。在自己的故事里唱歌, 是写生活的最生动的描绘。
二、请你借我一双慧眼吧———发现生活
“生活中并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛”。即使是真实的生活也需要发现。发现生活中可写的东西很重要, 如前所述, 每天可写的东西很多, 写什么呢?要学会用眼睛去发现生活中自己认为有价值的东西。所谓有价值就是对自然、社会、人生的独特感受与真切体验, 符合时代的价值观、人生观, 符合社会的伦理道德规范, 利于学生形成良好的个性与健全的人格, 符合正确的审美情趣。诸如妈妈送雨伞, 半夜上医院, 公交车让座, 送盲人、老人过马路……这些令人大倒胃口的话题虽然符合时代价值与审美情趣, 但若非亲身经历, 便写不出真情实感, 虚假空洞, 毫无价值。怎样的文章才有价值呢?我在教学中用实例引导学生。例如一位学生写自己与心爱的小狗一件非常平常的小事, 我就以此引导学生怎样从生活中发现素材。这篇文章叫《小狗兄弟您别走》。
我有一位十分要好的朋友, 那就是我的小狗兄弟“山虎”。
一提起山虎让我特别难过, 它走了, 永远都不会回来了, 走的是那么早, 走得是那么凄凉, 那么惨。我早上高兴地去上学了, 也不知道要打狗, 所以我就没在意, 到了中午, 我一放学就一直往家跑, 如快箭一般, 十分地快。我到了家后边, 我想小狗今天怎么了, 为什么不出来迎我了, 我还吹了口哨, 还没出来, 怎么回事呢?我抬头一看, 山虎原来死了, 头部大量出血, 看起来死得太残忍了, 血流得有足足三米长, 我的泪再也忍不住了, 哗哗真往下流, 我问老太怎么回事, 她说城管大队打死的, 我十分气愤, 当时准备去城管大队的人算帐的, 可又因为小狗的眼睛还可怜巴巴地睁着, 好像是在等我回来, 再看我一眼, 它死的时候早晨我也没给它吃饱, 小狗你哪怕变成猪不给打死也好啊!我后来把它埋在了地底下5米, 我一边哭一边埋, 泪水流个不停, 小狗我们如果有来世我们还可以当朋友的话, 我天天陪你在家中吃喝玩乐。“小狗永别了, 我的兄弟!”
在教学中, 我还以《三棵枸杞》、《我们家的男子汉》等文章为例引导学生, 体会这些文章之所以感人, 是因为写的是普通人、平凡人的普通、平凡生活, 而可贵的是作者写出了平凡中的伟大, 作者能将生活升华, 使人性得到彰显, 从而体现了普通人中的不平凡的一面。生活中的每个人都有个性, 都不一样, 所以平凡的人在某一条件下就给了我们不平凡的感受。当然, 我们还要为学生“创造生活”, 开展一些社会实践活动, 如访谈、参观、听讲座等, 引导学生真切生动地体察生活。
三、情到真处泪满襟———感动生活
作家赵丽宏说过:“文学是人类情感最丰富、最生动的表达, 是人类历史的最形象的诠释……优秀的文学作品, 传达着人类的憧憬和理想, 凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”语文课程标准在其“总目标”当中也明确指出:“ (要) 能具体、明确、文从字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活的需要, 运用常见的表达方式写作。”可见, 写作的过程是表情达意的过程, 是认识生活、体验生活、表达生活、沟通情感的过程, 也是形成正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好的个性和健全人格的过程。因此, 对于日记写作, 教师要引导学生在生活中学会观察、体验, 自然被感动, 从而用日记记录感动、体悟感动。如生活中, 父母对自己学习的唠叨引起的反感, 同学之间的摩擦, 学习负担重, 对老师的误解……或喜或悲, 或悦或怨, 都是真实情感的表达, 当然是很好的日记素材。引导学生把生活中这些一念之感如实、不失时机地表达出来, 就是很好的日记。平时, 我还引导学生用日记倾吐自己的心声, 我也可以从中发现学生真实的思想状态, 适时加以引导, 帮助学生健康成长。
青春期的孩子萌发对异性的朦胧好感, 内心世界极其丰富细腻、敏感。一位平时语文成绩较差的学生写的《不愿想起那一幕》的日记让我非常感动。
今天是星期六1月20日, 那一天让我悲痛欲绝。
我早上起来7:00准时跑步, 不一会儿遇到了我原来的女同学王倩, 她原来喜欢过我, 说实话, 而我确不在意, 因为我们都还年轻, 都还小, 她正巧碰到我了, 连忙说声“对不起”, 她一抬起头正好我看到了, 我说了声没关系, 她的脸红了, 她长1米59的个子, 比我矮1厘米, 我们原来5、6年级在一个班级里, 我跟她关系也挺好, 但是我没有想到的是她把我当成了她的男朋友看, 回想起原来别的男生问她借东西她都不借, 而我只要说一声她马上借给了我, 我原来确实也没有在意, 更别提会有喜欢我了;我爸妈经常说要好好学习, 不要在学校谈恋爱, 我常把这句话记在心上, 没有一天能忘记, 我现在才明白王倩为什么从班里的14名退到了28名, 难道是为了我的原因吗?我想不会吧!我不知不觉跑到了8:00才回家, 一点也不见得累。
真不想让我想起这一幕。
王倩加油吧!不要为我而破坏你的学习了。
这是少男少女萌动青春心语的真情流淌, 他能有勇气坦诚地写到日记中给我看, 这是对我多么的信任。于是, 我在日记的后面写道:“谢谢你, 孩子!你对我如此的信任!这就是优秀的日记———流淌心底的真情!”
10.爱的鼓励 篇十
在一个很偏远的小山村，有一个女孩叫赛赛。她从小双目失明，但她不放弃自己，每天坚持自己上学，不管是风雨吹打还是阳光暴晒，因为他始终有一个信念就是坚持！
有一次放学时，赛赛拌到了石头快要跌倒的时候，一只温暖的手拉住了她，原来是赛赛的父亲，他一直在赛赛上学放学的时候跟着赛赛，保护赛赛的安全。
在赛赛九岁那年，赛赛就开始学炒菜，十二那岁就开始学唱歌跳舞，现在赛赛已经跟成年人一样了，但是他的眼睛还是看不见。
每次赛赛想要看见光明的时候就会站在窗子边，因为赛赛心灵的窗户已经没有了，她多么想要有一天能重见天日，哪怕只有短短一天的时间。可是一切都不可能了……
爱是一份努力；爱是一份坚强：爱是一份温暖：爱还是一份希望，努力坚强温暖希望，是一份浓浓的爱。
11.鼓励的反义词 篇十一
你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩。
老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。
刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。
从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢
你真聪明，比老师分析得还好！
你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒！
你的回答真令人高兴！我们大家都愿意听你的回答。
你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。
他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。
虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。
青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。
你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”
因为你努力了，即使失败，也是美好的！
一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。
同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色！
老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。
即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。
12.鼓励的反义词 篇十二
那么, 在教育教学工作中, 如何运用赏识鼓励教育促进学生的健康成长呢?
一、我们要知道学生需要什么
教师每天面对着一个个天真无邪、活泼可爱的孩子, 要想了解他们、读懂他们, 首先要做到必须喜爱学生、关心学生、信任学生、尊重学生, 和他们成为朋友。当孩子们感到教师可以亲近、可以信任、可以依靠时, 他们才会对教师敞开心扉, 无所顾忌, 这样就会事半功倍。
我班有一个学生叫小何, 四年级的时候发现他的成绩下降, 而且越来越内向, 下课后别的同学在校园里三人一伙、五人一群地玩儿, 他却独自一人默默地站在边上。开始, 我并没有直接找他谈话, 而是通过与学生家长沟通, 得知在他很小时, 母亲就离家出走, 至今也没有见到, 他的父亲又再婚了, 他由爷爷奶奶抚养, 时间长了, 人也变得孤僻, 不愿与人交往。知道这些后, 我就找机会和他一起说话, 一起做游戏, 让他帮我做一些力所能及的事, 借机表扬他、鼓励他, 告诉他怎样和同学相处, 鼓励他如何成为男子汉。经过我的教育, 他的性格变得开朗多了, 成绩也上去了, 还主动帮助有困难的同学。
二、我们要随时捕捉学生的一些闪光点, 及时给予赏识、鼓励
俗话说:“金无足赤, 人无完人。”小学生也是这样。因为在教师的眼里没有一个学生是相同的, 他们都具有自己的特点, 没有优劣。学习困难的学生其实同样是健全的孩子, 他们的智力发育也正常, 所以作为教师要随时捕捉学生身上的闪光点, 常常赏识鼓励他们。只要教师学会赏识鼓励孩子, 帮助他们发现自身的闪光点, 与此同时教师再把“尊重”带进课堂, 让每一位孩子在愉悦、公平的环境中学习, 就能增强学生的自信心, 促进他们身心的健康发展。
赏识教育研究所名誉所长周弘说:“把孩子看圆了, 孩子就像打足了气的轮胎, 一跃千里;把孩子看扁了, 孩子就泄了气, 无力跬步。”由此说来, 一些学习困难的学生对自己基本上就失去了自信心, 学习的积极性也不高。因此要想提高学习困难的学生的成绩, 作为教师必须要赏识鼓励学习困难的学生, 帮助他们形成“我能行, 我可以”的意识, 正确地评价每一位学生, 不能用语言讽刺、挖苦学生。要让他们发现自己的长处, 发展自己的优点, 从而激发学习的积极性。另外, 教师还要争取得到家长的配合, 以达到家长、教师教育的一致性, 共同搞好教育工作。
我班的小曹同学, 学习虽差, 但是喜欢画画。她的理想是要成为一个著名的画家。但是, 她的家长不同意, 不想让她朝这个方向发展, 为此, 我特意帮她做通父母的工作, 还帮助她找了一个绘画辅导教师, 她高兴得不得了。在一次绘画比赛中, 她的作品很突出, 借此机会, 我在全班同学的面前表扬了她为班级争得了荣誉, 她也很自豪。课下, 我鼓励她一定要在努力学习绘画的同时把其他科目的学习成绩也要抓上去。一段时间后, 她的积极性非常高, 画越画越好, 成绩也越来越高, 逐渐成为了班级名副其实的小能人。
三、我们要善于选择不同时机对学生进行赏识鼓励教育
经过几年的教学实践, 使我感受到部分学生希望教师能当着同学的面表扬他, 这样他才觉得舒服;部分学生则希望教师个别进行赏识鼓励, 觉得能得到这样的表扬才够真实;还有一部分学生只需教师一个抚摸的动作, 或者是一个满意的眼神就够了。那么教师选择哪种赏识鼓励方法, 要根据学生的个性特点和情况来确定。
小于同学现在是一名毕业班的学生, 在班级一直是班长, 是一名很负责的好学生。在今年的一次“教师, 我想说”的主题班会上, 她说想感谢老师对自己的赏识鼓励……原来四年级时, 她每天早早来到学校组织学生打扫校园卫生, 为班级开门, 带领同学们读书, 积极帮助同学, 把班级的事情处理得井井有条。当时我在班会上表扬了她, 夸她是个优秀的班干部, 是老师的得力助手, 她听了脸上露出了甜甜的微笑, 以后做起事来就更认真了, 对同学就像自己的兄弟姐妹一样, 只要她能做到的, 她从不吝啬出手相助。通过这件事, 我感觉到, 也许我们教师对于某次表扬可能早就忘得一干二净了, 而对亲身经历赏识鼓励教育的孩子来说却很难忘记的。因此赏识鼓励教育因人而异、因事而异, 同时把握赏识鼓励的最佳机会, 便会取得良好的教育效果,
总之, 赏识鼓励就像沐浴学生心田的阳光和雨露, 能促进学生的健康成长, 所以, 教师千万不要吝啬自己的语言对学生进行赏识鼓励, 要及时给予学生健康成长需要的这种特殊的养料, 激发他们潜在的能力, 使每一个孩子都能愉悦地度过小学阶段。