小学一年级作文关于船的作文

小学一年级作文关于船的作文（精选6篇）

1.小学一年级作文关于船的作文 篇一

静静的夜空，如同浩瀚的大海，那海上浮着小船一般的月，一动不动，它，是那样神秘，使我不禁想起那一个个古老的传说。那月儿又像一盏挂在苍茫夜空中的灯，洒下一缕淡淡的、柔柔的、清凉的月光，那样美丽动人使我心驰神往。

月，在哪儿都可以观赏，但我还是独爱那水中的月。

奔腾了一天的河平息了，静静地流着，河面上不知不觉多了一面冰镜，而这冰镜，就是那月亮用她那皎洁的清辉倒映下来的。

月影婆娑，我隐隐约约地看到了嫦娥和玉兔正在欢快地嬉戏，看到了牛郎和织女在月夜中相会，幸福地依偎在了一起……我低头看看这面冰镜，再抬头看看那轮玉盘，耳边便萦绕起了苏轼的那首词：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年?何似在人间……”。渐渐地，看到了苏轼在中秋节那天，与自己无比思念的弟弟想见却又不能想见……于是他便喝酒喝得大醉，写下了这首千古流传的词《水调歌头》，来诉说他心中的苦……

也许，我现在望的那轮明月，就是上百年前古人也在望的同一轮月。

月，她还是那么安静，又那么神秘……

关于月亮的小学一年级作文

2.小学一年级作文关于船的作文 篇二

作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来, 而小学生作文, 往往是先把自己的所知所感口头表达出来, 然后, 再写到作文本上。平时说话, 上课举手发言就是学生的口头作文, 没有口头作文, 文字表达就有困难。那么一年级学生能不能进行口头作文呢?回答是肯定的。现在六七岁的孩子, 在进小学一年级之前, 就已经从DVD、电视机、电脑等传媒工具中获得口头语言表达的一些基础知识, 而且他们大部分已在学前班、幼儿园“进修”过, 口头表达具有一定的基础。孩子们去春游, 回来总是叽叽喳喳讲个没完:今天我们多高兴啊!一边坐车, 一边唱歌;有的同学在放自己的风筝, 有的同学在追蝴蝶……孩子们看过了精彩的电视卡通节目, 能够将故事情节在同学面前绘声绘色地讲出来……其实, 这些话都是孩子们的口头作文。孩子们都有这样的天分, 作为一年级有经验的教师就应该充分抓住学生口头作文的精彩的片段, 通过一系列的基础训练, 辅以规范的语言来表达, 使学生的口头表达能力和作文能力逐渐得到提高。

小学一年级语文教学的重点是识字, 要狠抓字、词的音、形的掌握, 加强字义的理解, 严格要求学生把字写正确, 并在学习过程中养成良好的学习习惯。先抓识字, 无疑是正确的, 但要结合字词教学抓好口头作文的基础训练。首先抓好学生“听”的能力的训练, 平时要训练学生认真听别人讲话, 注意力集中, 听清讲话者的主要意思, 边听边想, 适时提出不懂的问题。在“听”的训练中, 使学生口头表达的逻辑思维能力逐步形成。其次, 要让学生多“讲”, 看过的图片, 有意识地引导学生讲出其中的美, 抓住事物明显的特征, 是圆还是方, 是红色还是绿色……对学生的回答不能要求太高, 几句话说得清楚就行, 表达的语言要规范, 说话要大胆, 口齿要清晰, 声音要响亮, 不能用方言来表达, 培养学生用连贯的语言回答问题。要启发儿童讲述多姿多彩的学校生活。例如, 学校的第二课堂活动, 有哪些兴趣小组?谁跟你一起参加哪个兴趣小组活动?成员多少?活动如何开展?你觉得最有趣的是什么?……回答了这些问题, 学生就做出了一篇具体生动的口头文章。要引导学生讲述听过的故事, 就要设计一整套问题启发儿童回答, 要求学生回答每一个问题时, 都必须用一个完整的句子, 然后再将几个句子连起来说几次。要让学生看图说话, 看动作说话, 看物体说话, 看录像说话, 还要让学生把拆散的不按原课文安排的句子恢复原来的次序, 再连起来说, 进而通过对比, 明白一些文章为何要那样写。说话有序, 文章才有序。在一年级说话的训练中, 老师的中心目标是要达到有效地引导儿童说完整的句子, 说通顺的句子。

在家里, 还要让孩子的第一任老师———家长进行密切的配合。日常生活中, 尽量用普通话对话, 父母要从一词一句中引导孩子说话规范, 用词准确, 语音语调恰如其分, 说话完整。鼓励孩子说话, 鼓励他们大胆表达自己的感受, 喜怒哀乐尽显露, 家长耐心听完后, 适时点拨。这样也有助于学生口头作文能力的提高。

3.关于小学三年级作文教学的思考 篇三

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

4.小学一年级作文关于船的作文 篇四

你看呀!这小雨一会儿爬到屋顶，溅出了一朵朵白宝石般的水花;一会儿又跑到小草的身上挠痒痒，惹得小草东摇摇，西晃晃;一会儿淋湿了小鸟的羽毛，还不停地啪啪大笑呢!

小雨又爬到那一把把形状各异的雨伞上跳舞呢!他们在雨伞上翻跟斗，跳三跳，那动作真优美，真奇特!

你瞧呀!小雨全身晶莹剔透，还不时的发出“啪啪”的歌声，让人一听就觉得心旷神怡，把一切烦恼都抛到九霄云外去了!

5.小学一年级作文关于船的作文 篇五

我们漫步在田埂上，迎面吹来了阵阵春风，觉得舒服极了。因为春天不像冬天那样寒风刺骨，只略带着寒意。你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面。虽然只见一点嫩绿，却充满了生机。一些不知名的小花，这一朵，那一簇的洒在田埂上。翠绿欲滴的蚕豆苗整齐的立在田埂旁。

我举目望去，眼前是一望无垠的庄稼。金黄的油菜花儿开的正旺，辛勤的小蜜蜂，一会儿飞到这说些悄悄话，一会儿又飞到哪儿吻一吻。还有这一片，那一片，绿得发亮的红花草，自然地绣上了几朵小紫花，好看极了。正在拨节的麦苗儿，像绿色的地毯，厚厚的铺在田野上。看到此景，我想起了一句谚语：一年之际在于春。啊，这是农民辛勤耕耘的希望。

我喜欢家乡春天的田野.它像一幅展开的画卷，充满诗情画意。于是我高兴的对伙伴们说：可惜我不是画家，否则我将用彩笔画下这家乡迷人的田野，让它永远铺展在我们的眼前。

关于小学一年级春天的田野作文300字2

春天的公园美，春天的校园也美，春天的田野更美。那么，就随我来看看春天里的田野吧。

春姑娘在麦田里跑呀跑，麦苗出来了。麦苗绿的发亮，绿的可爱。一棵棵麦苗欲秀、绿中透黄、昂首挺胸、精神抖擞。一块块麦苗长得青青翠翠，挤挤簇簇，远处看，很像是平平整整地堆放了一叠绿毯。近处看，黄绿、嫩绿、青绿，远远望去，深绿、灰绿、墨绿……一直绿到天边去。一阵风吹来，麦苗随风摇摆，荡起一道道绿色的波浪。

微风吹来，我忽然闻到一股淡淡的清香，随着香气望去，我看见一块块的油菜花，真是万里绿中一片黄。油菜花在田野里铺开了一块块金色的毯子，逗引得蜜蜂忙个不停，一只蝴蝶飞来，躲到花丛里边，分不清哪是蝴蝶的黄，哪是油菜花的黄。一片片油菜花竞相开出黄橙橙的花，在春风的吹拂下，涌起千层金黄色的波涛，散发出沁人心脾的清香。

“哗哗哗……哗哗哗”，顺着声音寻去，一条清澈的小河映入眼帘。小河解冻了，清凌凌的河水带着冰碴儿欢快的流淌着，弹奏出一曲曲美妙的歌声。河水碧绿碧绿的，像一条又窄又长的绸带，一阵微风吹过，河面上泛起粼粼波纹，那不是绸带的光泽吗?河水又像一面镜子，倒映着岸边的房屋。河水清澈见底，可以看见河里的石子和小鱼。小鱼自由自在的在水里游来游去，悠闲自得。

啊!春天的田野，简直就是生机勃勃，充满活力的人间天堂。

关于小学一年级春天的田野作文300字3

冬天刚刚过去，春天就迈着轻盈的脚步来到了大地，大地万物复苏，处处是春的景象。中午的时候，太阳温柔得很，阳光暖暖地照着大地。上周末，我和奶奶、姑姑一起去欣赏春天的田野。

我们漫步在田野中，迎面吹来一阵阵的春风，吹在脸上暖暖的、柔柔的，觉得舒服极了。因为春天不像冬天的风那样刺骨，只有一点点的寒意。你瞧，脚下沉睡了一冬天的小草，已经苏醒了。它们顽强地把头伸出了地面，像是给大地穿了一件绿衣裳，虽然只有一点嫩绿，却给大地增添了生机活力。河对岸高大挺拔的杨树上，几只喜鹊在枝头欢快地唱着歌，好像在说：“春天真好!春天真美!”小燕子也从南方飞回来了，它们也在天空中自由自在地飞翔，尽情享受着春天的无限乐趣。

远处是一望无垠的麦田，麦苗儿碧绿碧绿的，厚厚地铺在田野上，犹如给大地铺了一层厚厚的绿颜色的大地毯。这时，农民伯伯正在给麦苗除草、施肥。

看到这种景象，我想起了一句谚语：一年之计在于春。这是农民伯伯辛勤耕耘的希望。

我喜欢春天的田野。它像一幅展开的画卷，一切都显得生机勃勃，充满了诗情画意。

关于小学一年级春天的田野作文300字4

大自然中，有清澈见底的河流，有蔚蓝的天空，还有不安分的雨宝宝，个个都是自然界的使者。而我却独爱那富有农家风味的美丽田野。

春天，农民伯伯撒下了丰收的种子，整个田野都洋溢着春的气息。瞧，那一棵棵挺直了腰板的秧苗，如百十个士兵伫立在那里。一阵微风吹来，小苗儿们都疯跳起了华尔兹，那舞蹈的旋律仿佛就萦绕在人们的耳边，挥之不去。秧苗长得很挺拔，很结实。到处是绿油油的一片，远远望去，就像给肥沃的土地盖上了一层绿地毯。

悄悄地走进田野，还能听到青蛙的叫声，十分动听。而那小溪哗哗的流水声，也好似个个动听的音符，顿时，会使人把烦恼抛之于九霄云外。那“呱呱”的叫声与“哗哗”的水声便编织成了一首欢快的交响曲。

咦!那是什么?走近一看，原来是一簇簇芳香扑鼻的野花，有的呈淡紫色，有的呈黄色，有的呈蓝色，还有的呈粉色，千紫万红，五彩缤纷。还有几只蜜蜂在采蜜呢!蜜蜂那“嗡嗡”的叫声，好像在说：“这些花儿好香啊!我们把这些花粉储存起来吧!”。突然，“扑嗵!”一声传入我的耳朵，我心里一阵惊诧，谁发出的声音呢?于是我寻着声音来到了小河边，原来，是一条小鱼正在表演杂技——鲤鱼跳龙门呢!

啊!美丽的田野，你使我们的家乡变得如此美丽、富饶，我要千百遍地赞诵你。

关于小学一年级春天的田野作文300字5

一年之计在于春，一日之季在于晨。

春天的早晨，我被小鸟的“吱吱喳喳”声叫醒了。走在乡间的小路上，迎面吹来阵阵柔和温暖的风，让我瞬间精神百倍。

田野里一派生机勃勃的景象，那金黄色的油菜花，绿油油的麦苗，嫩绿的小草，都争着展现自己的姿色，那些不知名的小花把田野点缀得更加美丽动人。

油菜花遍地都是，远看就像金灿灿的地毯，站在油菜花旁，猛然发现它们有的比我还高，一片片黄色的花瓣上面，时不时还有几只蜜蜂在采花粉，站在花海中，阵阵油菜花香扑鼻而来，沁人心脾，令人陶醉。

麦田里，绿油油的麦田都快一尺多高了，成片成片的麦苗好像是给大地抑换上了绿衣裳。微风吹过来，麦苗们泛起了层层细浪，仿佛让我置身于绿色的海洋之中，心情感到十分舒畅。

农民们正忙着给麦苗们施肥呢!他们虽然累得满头大汗，但脸上却挂着甜甜的笑容，他们一定是为这些茁壮的麦苗而感到无比地骄傲吧!

春天让万物生机勃勃，一年之季在于春，我们是祖国春天的花朵，要努力学习，回报祖国对我们的培育。

关于小学一年级春天的田野作文300字6

春天悄悄走来!万物复苏，到处是生机勃勃的景象……

在那田野里，一大片碧绿的小草伸展出了小懒腰，它们为大地披上了一件绿色的衣裳，在还没种田的地里长满了各种各样的野花，有白的，黄的，紫的，蓝的……五颜六色，五彩斑斓。那紫色的花还真特别，一簇一簇的，那紫不是一般的紫，它紫得鲜艳，紫得纯净，紫得梦幻!有点像君子兰，又有点像蝴蝶兰，燕尾蝶，还有薰衣草。站在花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，忙着采花蜜的小蜜蜂乐得几乎要喷可乐!

在小溪边，柳树宝贵的头发掉进了小溪，像姑娘在洗头发一样，小溪叮咚叮咚的欢快地唱着歌儿!水里的鱼儿为她伴舞，有的围成一圈，有的两只一起拉拉手!真是可爱极了!鱼儿有的还在看电影呢!望着纯洁无暇的蓝天白云的流动，这就是所谓的在看《白云历险记》!鱼儿的生活还真是有滋有味，绚丽多彩!

午后，下起了蒙蒙的细雨，美丽的景色，好看的电影，疯狂地舞蹈，都结束了。细雨盖住了景色，景色也随着蒙雾进入了甜美的梦香……只剩下小青蛙偶尔也出来唱几首“催眠曲”。

春天的田野太美了!我爱春天的田野!我更爱这美丽无奇!梦幻仙境般的大自然!

关于小学一年级春天的田野作文300字7

春，一个充满希望的名字。春天，万物复苏、冰雪消融、鸟语花香。和煦的春风吹遍了田野的每个角落，为田野增添了许多生机。星期天，我来到春天寻找春天的足迹。

田野里，一望无际，满眼是“绿”的颜色。

小草破土而出，发出嫩绿的小芽，好奇的望着这个世界。它随着微风摇曳，跟着阳光唱歌，感受到了这个世界的美好。

山坡上有一条绿波荡漾的小河，小河里的水清澈见底，偶尔还能看到小鱼在水里自由自在地游来游去，它们的嘴里吐着泡泡，好像在说：“欢迎你的到来”!

岸边的柳树已经换上了新装，青翠碧绿。春风吹来，柳树飘飘荡荡的，如小姑娘在翩翩起舞。看到这情景，让我不禁想到了古代诗人贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是啊!二月的春风如同神奇的剪刀，不仅把柳叶剪出，还剪出了大地的勃勃生机与无穷无尽的希望。

春天的田野真美啊，我爱春天，但更喜爱春天的田野!

6.小学一年级作文关于船的作文 篇六

关键词：小学语文；教学方法；提高效率

【中图分类号】G623.23

在所有的学习阶段中，小学是今后学习的基础，小学语文的学习同样也是学生今后学习语文的重要基础，因此，提升小学语文教学的效率很有必要，其直接影响到小学生语文学习成绩。小学语文的教学必然有其方法可循，其需要结合小学生的个性特点及思维方式进行充分的考虑，因此其教学的方法相比于其他学习阶段的学生也自然比较特殊。本文就小学语文教学的方法展开了探讨，对小学语文教学的各方面内容进行了阐述，对小学语文教师提高其语文教学效率具有重要的参考价值。

一、做好充分的课前教学准备

工欲善其事必先利其器，一件事要想做好，其准备工作十分重要，小学语文教学亦是如此。学生在课前大致掌握所学内容是提高学习效果的重要前提。而教师应将课前准备工作以书面的形式呈现，并且需要较为详细。对每堂课的教学内容进行设计，标出其教学内容中的难点以及重点，在课堂中进行着重强调。相当一部分研究表明，具有较高素养的教师均会将自己课堂教学的准备工作落实好，所制定的教学方案也是经过深思熟虑之后得到的，其设计出的教学方案具有重要的参考意义。教师只有全身心投入到教学内容的设计当中，明确教学内容的难易点，才能明确自己的教学方法和教学内容。课前准备相当于对整个教学工作的整体把握，课前准备工作的落实是提高教学效率实现教学目标的重要保障。

二、创建课堂良好的教学情境

众所周知，学生对知识的掌握借助于良好的教学氛围能取得不错的效果。能够激发学生内心深处的学习热情，使其学习潜能得到充分开发，从而能够全神贯注于学习当中。良好教学气氛的营造，要求教师在教学过程中保持一颗愉悦的心态，从而在教学课堂中引入和谐、激情等有利因素，以欢快的教学模式使学生真正地对学习产生兴趣并提高学习参与的积极性，另外，先进教学手段的利用也十分重要，教师应有效利用幻灯片、投影仪等先进手段。这些教学手段的利用打破了以往传统的教学方法，使课堂教学的内容能够更好地展示给学生，便于学生的接受和理解。因此，学习需要借助某些情境才能使其内容更加清晰，如此一来，学生学习的热情也会提高，能够较大程度上提高课堂学习的效率。

三、使学生语文学习的兴趣得到最大程度上的激发

在学习过程中，学生的学习兴趣是一项十分重要的因素，其对学生各项课程的学习均产生较大的影响，小学语文的学习也不例外。有关科学家认为，学习兴趣是学习的根本，学生只有具有较高的兴趣，才能有效提高其语文学习水平。因此，教师必须制定合理的教学方法，才能井然有序地开展教学活动，从而实现教学效率的实质性提高。除此之外，学生对教学内容的兴趣，对教学质量而言也具有较大的影响。教师在教学的过程中，教学方法的选择应该结合学生的兴趣进行考虑，采用丰富的教学模式进行教学。比如，教师可以首先创建一个有趣的故事情境，然后以小组为单位进行随机分组，开展与教学内容有关的知识竞赛等，这样不但可以使学生的学习兴趣得到提高，而且同样也促进学生求知欲望的产生，从而使学生的学习更加主动，对学习活动参与的积极性也更高，此时教师应趁热打铁进行教学活动的开展，从而达成预期的教学目标。

四、充分利用先进教学手段进行教学

近些年来，随着科技的进步，各种各样先进的教学手段相继诞生，其在小学语文的教学中也逐渐得到越来越广泛的应用，在目前教学中使用最广泛的要数多媒体教学手段，其不仅能够激发学生学习的热情，而且可以最大程度上增加学生学习的动力，将语文教学的内容以感官的教学形式传达给学生。多媒体教学作为教学手段的一种，其具有生动形象、易于理解的特点，能够一改传统教学模式的单调与枯燥，创建出逼真的学习情境，并且其使教学内容更加形象而具体。多媒体教学模式具有传统教学模式所不能比的优势，能有效提高课堂教学的质量。

小学语文老师在语文教育教学工作中，不仅要落实以上各项工作，还应具备较高的教学素质，正所谓名师出高徒。教学活动要想实现顺利开展，离不开教师独特的人格魅力，其对教学活动的开展起重要的保障作用。小学语文的教学分散性及复杂性较高，不管各方面的知识点，其都有一个最终的归属。小学语文的教学要求教师具备渊博的知识，并且能够耐心解答学生的疑惑。小学语文教师应该饱读诗书，不断丰富其自身专业知识和提高自身修养，唯有如此，才能将其人格魅力在课堂中得到完美体现，才能使小学语文的教学的实效性得到最大程度上的提高，促进祖国未来花朵的茁壮成长。

结语：

小学是九年义务教育的阶段之一，是学生整个学习生涯的基础阶段，而小学一年级的学习更是基础中的基础。语文是小学一年级的必修课程，语文的学习对学生今后的表达与交流十分重要。因此，提高小学语文教学的效率也是教学工作中的关键。在小学语文的教学中，教师应做好充分的课前准备，对教学内容做进一步的规划，在教学过程中应创建有效的教学情境，最大程度上激发学生的学习兴趣，并且应充分利用先进教学手段，这样一来，能有效调动学生学习的积极性，并且有助于学生对知识的理解与消化，可以有效提高小学语文教学的效率。本文对小学语文教学策略的研究，为广大教师提供教学上的参考，对其语文教学效率的提高以及教育事业的发展具有重要的意義。

参考文献：

[1]吴立岗.关于提高小学语文阅读教学效率的思考[J].小学语文教学，2006，10：7-10.

[2]徐琴.关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨[J].新课程学习（上），2013，06：111.

单位全称：吉林省吉林市龙潭区实验学校

省市邮编：132021

作者简介：郝妍，1978/11，性女，吉林省吉林市，汉，本科，小教二级，语文教育，

小学教师

联系电话：15948680880